小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《雪》說(shuō)課稿人教版。

大家好！今天我們學(xué)習(xí)的課文是《雪》，它是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇散文詩(shī)。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

一、說(shuō)教材

《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語(yǔ)言細(xì)致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖，在雪花紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲。編者把它放在這個(gè)單元第一課，主要是因?yàn)檫@篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感含蓄，寓意深邃，體現(xiàn)出散文詩(shī)的突出特點(diǎn)。自然萬(wàn)物，風(fēng)花雪月，在作家的筆下，化成了一行行充滿(mǎn)感情的文字，最能打動(dòng)讀者的心。這單元的文章都是由作者在尋常事物中激起的心靈之聲?！堆芳仁且黄淳笆闱榈脑?shī)篇，又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。初中教材中魯迅作品不少，但都沒(méi)有讓我們從立體上去真正了解魯迅這個(gè)人，這篇文章恰是讓學(xué)生去了解魯迅思想感情，性格品行的好契機(jī)，基于這樣的考慮，我設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與技能】

（1）培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，體味作者深遠(yuǎn)的思想情懷。

（2）了解江南的雪與北方的雪各自的特點(diǎn)。

（3）品味語(yǔ)言，理解一些深?yuàn)W難懂語(yǔ)句的深層含義。

【過(guò)程與方法】

（1）通過(guò)查閱資料了解作者、作品。

（2）通過(guò)多種閱讀方式，揣摩文章的感情基調(diào)。

（3）通過(guò)啟示、點(diǎn)撥和討論等方式，理解語(yǔ)言中的寓意，體味作者深遠(yuǎn)的思想情懷。

【情感、態(tài)度與價(jià)值】

領(lǐng)會(huì)作者在對(duì)南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求，從而感悟人生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

八年級(jí)學(xué)生閱歷較淺，心理不夠成熟，理解感悟能力偏低。再加上魯迅先生內(nèi)蘊(yùn)深刻，生澀難懂的作品風(fēng)格，學(xué)生閱讀時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒，這些都會(huì)影響他們對(duì)文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境導(dǎo)入，反復(fù)誦讀，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，分解、弱化難點(diǎn)是教學(xué)的一大關(guān)鍵。

基于這點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：反復(fù)誦讀，了解江南的雪與北方的雪各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體味作者深遠(yuǎn)的思想情懷。而把領(lǐng)會(huì)作者對(duì)不同雪景的描繪中寄寓的精神追求作為本堂課的。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

為了實(shí)現(xiàn)教材編者的意圖，我試圖創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、平等的交流氛圍，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，合作探究，互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生充分地談感受、議寓意、說(shuō)理解、析語(yǔ)言，展示學(xué)生的個(gè)性化的閱讀理解，多角度感知散文詩(shī)的描繪的意境，理解課文的所寄寓的思想，賞析作品精美的語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)《雪》的豐富內(nèi)涵。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程：

導(dǎo)入課題初步感知品讀探究提練主旨教師總結(jié)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

播放音樂(lè)《我愛(ài)你，塞北的雪》

雪，對(duì)于我們北方人來(lái)說(shuō)，再熟悉不過(guò)了，它以素潔的靈魂，動(dòng)人的姿色，博得了許多人的鐘愛(ài),一代文壇巨匠魯迅也是十分愛(ài)雪的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，去領(lǐng)略魯迅筆下獨(dú)特的雪。（板書(shū)課題）

二、初步感知

1、復(fù)習(xí)魯迅的文學(xué)常識(shí)

2、自讀課文，點(diǎn)撥字詞。

3、朗讀課文，注意朗讀的停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調(diào)，老師點(diǎn)撥。

4、介紹文體

學(xué)習(xí)散文詩(shī)的最好方法是誦讀，通過(guò)反復(fù)的誦讀去體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要安排多種形式的朗讀，如自由讀，指名讀等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圈點(diǎn)出的生字詞，交流自己認(rèn)為重要的生字詞，老師指正。老師再簡(jiǎn)單介紹散文詩(shī)的特點(diǎn)。最后由教師范讀，學(xué)生觀看多媒體課件，一幅幅真切的畫(huà)面將學(xué)生代入了文章所創(chuàng)設(shè)的情境中，聽(tīng)覺(jué)感受與視覺(jué)感受互相結(jié)合，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫(huà)面，感知文章的語(yǔ)言美，意境美。

三、品讀探究

1、學(xué)習(xí)第一部分：閱讀1-3段，江南的雪有什么特點(diǎn)，作者如何描寫(xiě)江南的雪的？這寄寓了作者怎樣的情感？

【點(diǎn)撥】作者以滿(mǎn)懷感情的筆觸寫(xiě)出了記憶中的江南的雪，江南的雪可謂滋潤(rùn)美艷之至，它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長(zhǎng)；“那是還在隱約著青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。”可以看出江南的雪孕育生命，富有生機(jī)。“蜜蜂們忙碌地飛著”“嗡嗡地鬧著”他明描繪了一幅“冬花雪野”圖，使人感到春天的溫暖和生活的快樂(lè)。

教師：作者對(duì)江南的冬天是有著深深情意和美好回憶的，在這幅冬花雪野圖中，有了孩子的歡笑就顯得更純潔，更富有生機(jī)了。然而作者花這么大的力氣，精心描繪兒童塑雪羅漢的情景僅只表現(xiàn)雪的生機(jī)嗎？看第二、三自然段，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。

【點(diǎn)撥】為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)“呵”“偷”“訪(fǎng)問(wèn)”“拍手”“點(diǎn)頭”“嘻笑”暈些充滿(mǎn)活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅急消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，感出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

2、作者是如何描寫(xiě)北方的雪的？寄寓了作者怎樣的情感？

【點(diǎn)撥】“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在睛天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光是爛爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空訪(fǎng)旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。這里作者以熾烈的感情，豪放的放言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì)，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng)，作者借朔方飛雪奮飛的情景抒發(fā)他那不畏艱難，渴望戰(zhàn)斗的豪情。

3、你認(rèn)為作者更傾向于贊美哪一個(gè)地方的雪呢？從哪兒可以看出來(lái)？

學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)，老師點(diǎn)評(píng)明確從對(duì)南北兩處的雪的描寫(xiě)來(lái)看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。作者雖然極寫(xiě)江南雪的美艷，孩童的歡樂(lè)，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，且因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭(zhēng)的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對(duì)眼前的實(shí)景，他寫(xiě)道：

朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

此處一反先前溫婉、纏綿的情調(diào)，語(yǔ)氣異常剛勁、果決，這不僅是對(duì)朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫(xiě)，同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對(duì)飛騰的朔雪磅礴的氣勢(shì)、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫(xiě)，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫(xiě)照嗎？而朔雪的孤獨(dú)，也映現(xiàn)出了此時(shí)作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)涵及作者的思想情感，并對(duì)文章的語(yǔ)言有了深入的感知，這樣就突出了重點(diǎn)。

為了讓學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)更全面更立體的了解，我特意準(zhǔn)備了魯迅作品中一些能反映他思想感情，精神追求的作品比如他的詩(shī)《自題小像》中的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”《自嘲》中“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！薄兑安蓊}辭》中“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐?！币约啊叮既A蓋集＞題記》“我站在沙漠上，看看飛沙走石，樂(lè)則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摩自己的凝血，覺(jué)得若有花紋?！?/p>

有了這些文字，同學(xué)們對(duì)魯迅倔強(qiáng)不屈的性格，對(duì)于魯迅敢于直面慘淡的人生的精神理解得就更深刻了。

四、提煉主旨：

這篇散文詩(shī)，通過(guò)對(duì)江南和北國(guó)的雪的細(xì)致描繪，在對(duì)比中表達(dá)了作者對(duì)北方雪的贊美，表現(xiàn)作者直面慘淡人生的不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。

學(xué)生有了上面的討論分析，對(duì)主旨已有領(lǐng)會(huì)，學(xué)生完全能夠獨(dú)立提煉主旨，最后，教師點(diǎn)撥，這種通過(guò)對(duì)景物的具體描繪寄寓作者某種的情感的寫(xiě)法就是我們常說(shuō)的“借景抒情”。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，閱讀魯迅先生的《雪》，我們既欣賞到了南國(guó)那滋潤(rùn)美艷如溫婉恬靜的江南女子的優(yōu)美雪景，還看到了如粉如沙粗獷豪放如北國(guó)男兒般的壯美圖畫(huà)，更體察到了魯迅先生那永不屈服堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的斗爭(zhēng)精神，讓我們也象先生那樣，用堅(jiān)強(qiáng)與獨(dú)立去戰(zhàn)勝我們學(xué)習(xí)與人生中的一切困難吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、雪

——魯迅

江南的雪：色彩斑斕孕育生機(jī)富有生命滋潤(rùn)美艷

極易消逝

直面慘淡的人生，不屈不撓地斗爭(zhēng)

北方的雪：如粉發(fā)沙蓬勃奮飛旋轉(zhuǎn)升騰張揚(yáng)獨(dú)立

催人斗爭(zhēng)

擴(kuò)展閱讀

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

本文是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課。今春南方北方都多多少少下了幾場(chǎng)雪，孩子們對(duì)雪也極為喜愛(ài)。在這樣的情景下教授本課，能夠極好地引起學(xué)生的共鳴。

教材分析：

《雪》寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日；而北方還被封建軍閥盤(pán)踞，處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天?！堆返臉?gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠心。

教學(xué)目標(biāo)：

1整體感悟文章的內(nèi)容:

2品析文中的兩幅雪景圖:

3理解作者所表達(dá)的情感:

4學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧:

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。

2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章的深刻內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)法。

教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究

課前預(yù)習(xí)：

（1）文學(xué)常識(shí)：

（A）本文選自《》。作者是，原名　。浙江紹興人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家、家。主要的代表作有：短篇小說(shuō)集《

》、《》，散文集《》，散文詩(shī)集《》。

（B）“譯書(shū)尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”這是斯諾寫(xiě)給被譽(yù)為“民族魂”的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一人的　先生的挽聯(lián)。

（2）積累生字詞

（A）a.粘：粘結(jié)粘連b.旋：旋轉(zhuǎn)旋風(fēng)

c.褪：褪色褪下袖子d.脂粉奩

（B）解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋?zhuān)?/p>

升騰：

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

我知道很多同學(xué)都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師也說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜：

（大屏幕顯示）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)?！辈乱徊?，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）

同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)雪的詩(shī)句呀？（大屏幕展示雪景圖片）

學(xué)生可能說(shuō)的有：

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

北國(guó)冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。

欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫(xiě)雪，但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對(duì)于魯迅先生收錄在散文詩(shī)集《野草》中的雪，我們會(huì)讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文，粗通文意。

2、多媒體播放課文范讀，學(xué)生小聲跟讀。

3、學(xué)生齊讀課文：女生齊讀課文1——3段，男生齊讀4——6段。

思考：老師為何這樣分工？有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫(huà)面和感情了嗎？

明確并板書(shū)：對(duì)比

江南的雪——————朔方的雪

滋潤(rùn)美艷“但是”蓬勃地奮飛

三、合作探究，賞析美文

1、反復(fù)研讀課文，體會(huì)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么？

“滋潤(rùn)美艷”，何為“滋潤(rùn)美艷”？“滋潤(rùn)”有三個(gè)義項(xiàng)：①使?jié)駶?rùn)，干枯；②含水分多；③方言，舒服，舒心。選哪一個(gè)？選②

追問(wèn)：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤(rùn)”的特點(diǎn)？

——血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草塑雪羅漢

追問(wèn)：“美艷”何意？文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？

——雪野中景物之美（色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼

請(qǐng)一女生從第一段讀出滋潤(rùn)美艷之美

朔方：如粉如沙，絕不粘連蓬勃地奮飛

找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動(dòng)詞？——生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍

請(qǐng)一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢(shì)。

注意：在這里老師一定要跟上讀的指導(dǎo)。前一部分我指導(dǎo)學(xué)生用深情歡樂(lè)優(yōu)美和緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，反復(fù)讀，讀出童年的歡樂(lè)，讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，讀出作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)美好理想的熾熱追求。后一部分感情與之截然不同。我先示范朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出氣勢(shì)，在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。

2、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情：

（1）作者對(duì)江南雪景的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描畫(huà)，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會(huì)分別是怎樣不同的感情嗎？請(qǐng)你在課文上做些圈點(diǎn)批注，然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

師生討論后明確：作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂(lè)、童真童趣

而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。

（2）這是一首散文詩(shī)，散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的抒情性的文體，向前一步，就變成了詩(shī)。試著用文中的句子將兩種不同的畫(huà)面和詩(shī)人的不同感受改寫(xiě)為兩首詩(shī)。

學(xué)生自由改寫(xiě)。寫(xiě)完后小組內(nèi)分享交流展示，選出優(yōu)秀的作品在全班展示。集體推薦出的優(yōu)秀作品用稿紙謄抄出來(lái)張貼在班內(nèi)的宣傳欄內(nèi)。

老師的范文：

（一）

報(bào)春的江南的美雪

看那血紅的寶珠山茶

白中隱青的單瓣梅花

深黃的磬口的蠟梅花

還有冷綠的雜草

那都是開(kāi)在江南的雪野中的

春姑娘的眉腮和眼睛喲

那可是極壯健的處子的皮膚喲

滋潤(rùn)美艷之至的江南之雪呀！

更讓孩子們快樂(lè)的

是他們呵著紫芽姜一般的小手

塑成的雪羅漢

目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

（二）

蓬勃地奮飛的精魂

朔方的雪花

在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)

便蓬勃地奮飛

在日光中燦燦地生光

如包藏火焰的大霧

旋轉(zhuǎn)而且升騰

彌漫太空

使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍

在無(wú)邊的曠野上

在凜冽的天宇下

閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的

是雨的精魂……

歸結(jié)兩首詩(shī)：一柔美一粗獷，一清麗一豪邁，風(fēng)格迥異。

四、拓展延伸，深究?jī)?nèi)涵：

1、作者在這篇散文詩(shī)中寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪的不同特點(diǎn)，融入了不同的思想感情。作者僅僅是要表現(xiàn)這些嗎？

補(bǔ)充投影寫(xiě)作背景：

1924年12月30日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了一場(chǎng)大雪。魯迅在這一天的日記里寫(xiě)道：“雨雪。……下午霽，夜復(fù)雪?！痹谶@一天的日記里，他破例地寫(xiě)下這樣富于詩(shī)意的文字：“晴，大風(fēng)吹雪盈空際?！边^(guò)了十八天，魯迅就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了《雪》這篇文字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩(shī)。

此文寫(xiě)于1925年1月，當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，國(guó)共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。

歸結(jié)寫(xiě)作目的：

作者寫(xiě)江南雪的滋潤(rùn)美艷，表現(xiàn)對(duì)美好快樂(lè)生活的眷戀和渴望；寫(xiě)在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對(duì)寒冷的環(huán)境的反抗，對(duì)不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。

歸結(jié)主題：

本文通過(guò)過(guò)江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?/p>

2、你在學(xué)習(xí)這篇課文中有沒(méi)有疑難問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)研討。

3、推薦閱讀：徐志摩《雪花的快樂(lè)》、歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》（可自行搜集其他優(yōu)秀詩(shī)文、歌曲在班內(nèi)共享）

五、作業(yè)布置：

描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景，體味你投入的情感是否不同。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雪》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

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八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雪》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

第六課、雪（魯迅）

隱約yǐnyuē指依稀；不明顯。

處子chǔzǐ①未出嫁的女子。②同處士。有德才而隱居不愿作官的人。③健壯的男子

消釋xiāoshì①.消除、處理、解除。②.消融，溶化，化成。

褪盡tùnjìn全部脫去

凜冽lǐnliè(①)極為寒冷。(②)形容態(tài)度嚴(yán)肅，令人敬畏。

升騰shēngténg①升入天空;往上升。②涌出;爆發(fā)出。③升官;發(fā)跡。

蓬勃péngbó繁榮,旺盛

脂粉奩zhīfěnlián脂粉盒子，化妝盒的古代稱(chēng)謂。

彌漫mímàn(煙塵、霧氣、水等）布滿(mǎn)，到處充斥著。

朔方shuòfāng北方

目光灼灼mùguāngzhuózhuó眼睛明亮。

美艷měiyàn①美好艷麗②漂亮，美麗，動(dòng)人（多形容年輕女子）③好看而光澤鮮明

徘徊páihuái在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總：雪

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第6課雪

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

磬qìng口胭脂奩lián凜lǐn冽liè朔shuò方

點(diǎn)撥：朔不要誤讀為sù。

2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

花(bàn)瓣(tuì)褪盡

目光(zhuózhuó)灼灼(kuàng)曠野

3．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

(2)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

2．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．魯迅原名周樹(shù)人，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！堆愤x自他的散文詩(shī)集《野草》。

2．散文詩(shī)，它既有詩(shī)歌的特點(diǎn)，講究押韻和節(jié)奏，又有散文的特點(diǎn)，比較有氣勢(shì)。