杜甫詩三首高中教案

蘇教版八年級上《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）導(dǎo)學(xué)案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些蘇教版八年級上《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，希望可以幫助到您。

誦讀欣賞

古詩二首

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟練背誦、準(zhǔn)確默寫二首古詩。

2.理解詩歌描寫的意境，把握詩歌表達的思想感情和情趣。

3.鑒賞二首古詩中的佳詞妙句。

【重點難點】

1.熟練背誦、準(zhǔn)確默寫二首古詩。

2.理解詩歌描寫的意境，把握詩歌表達的思想感情和情趣。

3.鑒賞二首古詩中的佳詞妙句。

【自主導(dǎo)學(xué)】

1.給下列加點字注音。

城闕（）宦游（）歧路（）浩蕩（）（）

2.填空。

⑴王勃，唐代詩人，字。絳州龍門(今山西河津)人。王勃也與齊名，齊稱，其中王勃是“初唐四杰”之冠。

⑵龔自珍，清代家、家及改良主義的先驅(qū)者，被柳亞子譽為。著有，著名詩作《己亥雜詩》共315首。

3．解釋下列加點的詞語。

⑴城闕輔三秦

⑵天涯若比鄰

⑶吟鞭東指即天涯

⑷落紅不是無情物

4.古詩文默寫。

①《送杜少府之任蜀川》：寫送別的地點和友人要去的地方的詩句是：

，。

②?送杜少府之任蜀川?中把對朋友的真摯感情升華為哲理的詩句是：

，。

③《己亥雜詩》中表現(xiàn)無私奉獻精神的詩句是，

。

【自主合作探究】

5.①?送杜少府之任蜀川?這首詩表達了詩人什么情感？

②“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古名句請說說它好在哪里。

6.①《己亥雜詩》這首詩前兩句抒發(fā)了，而后兩句卻表達了他對生命意義與價值的積極思考：。

②請你說說對三、四句詩的理解。

【反饋檢測】

7.寫出下面詩句的意思。（6分）

①與君離別意，同是宦游人。

②無為在岐路，兒女共沾巾。

③落紅不是無情物，化作春泥更護花。

8.對《杜少府之任蜀川》一詩分析不正確的一項是：（）（2分）

A．“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。

B．“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。

C．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。

D．這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉。

9.閱讀下面這首詩，完成詩后習(xí)題。（7分）

《己亥雜詩》

[清]龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

①這首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時的復(fù)雜心情：既有，也有回歸的喜悅，更有。（2分）

②請你對“落紅不是無情物，化作春泥更護花”略作賞析。（2分）

③“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。（50字左右）（3分）

編輯推薦

誦讀欣賞《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“誦讀欣賞《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

誦讀欣賞古詩二首

一、導(dǎo)入

通過有感情地朗讀從第三單元課文中節(jié)選的幾句話，回顧單元主題“至愛親情”，引入本節(jié)課主題：友情和對新生命的至愛深情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解詩歌常識，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。

2.品味詩歌的語言，體味詩歌的情懷，領(lǐng)悟詩歌的意境。

3.感受對友人和新生命的至愛深情。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深對作品的理解。（劃分兩首詩的節(jié)奏）

四、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀川》

1.朗誦：①學(xué)生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音

2.作者簡介:

王勃（650～676），唐代詩人。漢族，字子安。絳州龍門(今山西萬榮)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作《滕王閣序》。

3.簡介創(chuàng)作背景：結(jié)合課本注釋①

4.翻譯詩句，整體感知，解決問題

請說說：①作者在詩歌中都寫了哪些內(nèi)容呢？

②表達了作者和友人之間怎樣的感情？

明確：首聯(lián)：點明送別地點，赴任之處（借代、對仗）

頷聯(lián)：別中之別，送別尤其可悲

頸聯(lián)：主旨。不必傷別（議論）

尾聯(lián)：再次勸慰（幽默口吻

5.比較理解：

①.丈夫志四海，萬里猶比鄰?！苤病顿洶遵R王彪》

②.相知無遠近，萬里尚為鄰——唐張九齡《送韋城李少府》

明確：王詩更氣象闊大，志趣高遠。

6.獨特風(fēng)格

意境曠達，哀而不傷，孕豪邁于悲涼，在別離的傷感中寄寓樂觀豁達的感情。

五、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》

1.朗誦：①學(xué)生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音

2.作者及背景

詩人龔自珍是清末著名的思想家、文學(xué)家。他處在封建社會快要崩潰的時代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國列強的侵略野心，因而渴望改革。

于是他寫了許多詩文，提了很多辦法，然而人微言輕，不被重視，48歲那年，被迫辭官離開京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續(xù)續(xù)寫了315首絕句，后人評說——這就是他一生的回憶錄。

3.譯文欣賞，整體感知，解決問題

①在這首詩中你讀出了作者哪些感情？

②你覺得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話可以看出來？

明確：前兩句：辭官離京（抒情、敘事）

后兩句：以落紅自喻，闡明心志。（借代、比喻、議論）

感情：離別憂傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度

4.主題意義：

①對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。

②不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。

③犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神

六、中考鏈接:（兩種題型：選擇題與名句賞析）

1.對《杜少府之任蜀川》一詩分析不正確的一項是：()

A．“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。

B．“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。

C．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。

D．這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉

2.對《己亥雜詩》的分析有誤的一項是：（）

A．頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時的無限感慨，表現(xiàn)了詩人拋棄離愁后的興奮心情。

B．后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國效力。

C．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬物的春泥；③春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長，繼續(xù)為人類造福。

D．這首詩反映了詩人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會而努力的精神。

3.名句賞析：

提示：翻譯——修辭（表達方式、寫作特點等）——作者感情——影響（任選一句作賞析）

七、拓展練習(xí)：

“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。（50字左右）

示例：王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩句描寫的那樣“落紅不是無情物，化作春泥更護花”??！

老師寄語：

天下沒有不散的宴席，生活中我們常常有離別，因為我們的理想在遠方，我們要拋開兒女情長，因為海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

有一種愛是至高無上的，那就是對國家對民族的愛，有一種理想是不可超越的，那就是用生命踐行自己對國家忠貞的理想。我們的耳畔似乎還響起了龔自珍的另一句名言——我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報效祖國。

誦讀欣賞《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）教學(xué)設(shè)計2

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“誦讀欣賞《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）教學(xué)設(shè)計2”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《古詩二首》《送杜少府之任蜀川》

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

首聯(lián)屬“工對”中的“地名對”，極壯闊，極精整。第一句寫長安的城垣、宮闕被遼闊的三秦之地所“輔”（護持、拱衛(wèi)），氣勢雄偉，點送別之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津，泛指“蜀川”，點杜少府即將宦游之地；而“風(fēng)煙”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀兩地連在一起。自長安遙望蜀川，視線為迷蒙的風(fēng)煙所遮，微露傷別之意，已攝下文“離別”、“天涯”之魂。

因首聯(lián)已對仗工穩(wěn)，為了避免板滯，故次聯(lián)以散調(diào)承之，文情跌宕?！芭c君離別意”承首聯(lián)寫惜別之感，欲吐還吞。翻譯一下，那就是：“跟你離別的意緒?。　蹦且饩w怎么樣，沒有說；立刻改口，來了個轉(zhuǎn)折，用“同是宦游人”一句加以寬解。意思是：我和你同樣遠離故土，宦游他鄉(xiāng)；這次離別，只不過是客中之別，又何必感傷！

三聯(lián)推開一步，奇峰突起。從構(gòu)思方面看，很可能受了曹植《贈白馬王彪》“丈夫志四海，萬里猶比鄰；恩愛茍不虧，在遠分日親”的啟發(fā)。但高度概括，自鑄偉詞，便成千古名句。

尾聯(lián)緊接三聯(lián)，以勸慰杜少府作結(jié)?！霸谄缏贰?，點出題面上的那個“送”字。歧路者，岔路也，古人送行，常至大路分岔處分手，所以往往把臨別稱為“臨歧”。作者在臨別時勸慰杜少府說：只要彼此了解，心心相連，那么即使一在天涯，一在海角，遠隔千山萬水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時哭鼻子、抹眼淚，象一般小兒女那樣。

南朝的著名文學(xué)家江淹在《別賦》里寫了各種各樣的離別，都不免使人“黯然消魂”。古代的許多送別詩，也大都表現(xiàn)了“黯然消魂”的情感。王勃的這一首，卻一洗悲酸之態(tài)，意境開闊，音調(diào)爽朗，獨標(biāo)高格。

《己亥雜詩》

龔自珍

1、作者簡介。

龔自珍是中國近代思想家、文學(xué)家。是近代思想啟蒙的先驅(qū)。

道光十九年己亥（1839）是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩《己亥雜詩》

2、朗讀《己亥雜詩》。

3、賞析。

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。

后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。

4、思考題

詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起？

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國家前途命運？

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

詩中寫了幾種心境？

（1）、離別憂傷；（2）、回歸的愉快；（3）、積極的人生態(tài)度

5.小結(jié)：

這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。（雖辭官歸鄉(xiāng)，仍心系報國。）

名句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。意思：雖辭官回鄉(xiāng)，仍思為國效力，希望有新奉獻的思想。

詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界：在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當(dāng)它化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續(xù)，體現(xiàn)出真正的生命價值－－終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天！這分明是一首新生命的贊歌！

6.古代詩人描寫落花

一種是怨啼鳥，怪東風(fēng)，嘆年華，面對落花噓唏感嘆。

“流水落花春去也，天上人間”－李煜；

“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”－李清照；

“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”－林黛玉；

另一種把落花作為自然景物來描寫，其中有不少昂揚向上的精神。

“花落春仍在”“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”－孟浩然

7.朗讀并背誦詩歌。

誦讀欣賞《古詩二首》（己亥雜詩、送杜少府之任蜀川）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊）

誦讀欣賞

古詩二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握詩歌中重點字詞的讀音和含義,理解詩句的內(nèi)容。

2.體會詩歌的意境,熟讀成誦。

3.理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。

●重點:體會詩歌的意境,理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.下面是某同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補充完整。

王勃(650—675),字子安,唐代詩人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,齊稱“初唐四杰”,一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。

龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。著有《龔定庵全集》。

2.給下列加點字注音。

城闕(què)宦游人(huàn)吟鞭(yín)歧路(qí)己亥(hài)

3.結(jié)合課文,解釋下列詞語。

城闕:這里指唐朝的京城長安。

宦游:出外做官。

無為:不要。

落紅:落花。

輔:這里是拱衛(wèi)的意思。

海內(nèi):指四海之內(nèi)。古人稱國境以內(nèi)為海內(nèi)。

歧路:岔路。

吟鞭:詩人的馬鞭。

4.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

誦讀欣賞《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）教案教學(xué)設(shè)計4

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編幫大家整理的《誦讀欣賞《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）教案教學(xué)設(shè)計4》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

誦讀欣賞古詩二首

送杜少府之任蜀川(王勃)

己亥雜詩(龔自珍)

【三維目標(biāo)】

知識與能力

了解詩歌常識

過程與方法

1.反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。

2.品味詩歌的語言，體味詩歌的情懷，領(lǐng)悟詩歌的意境。

情感、態(tài)度與價值觀

感受對友人和新生命的至愛深情。

【教學(xué)重難點】

感受對友人和新生命的至愛深情。

【教學(xué)法】

朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。

【課時】1課時

【合作·探究·展示】

一、導(dǎo)入新課

通過有感情地朗讀從第三單元課文中節(jié)選的幾句話，回顧單元主題“至愛親情”，引入本節(jié)課主題：友情和對新生命的至愛深情。

二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀川》

1.朗誦：①學(xué)生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音

2.作者簡介:

王勃（650～676），唐代詩人。漢族，字子安。絳州龍門(今山西萬榮)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作《滕王閣序》。

3.簡介創(chuàng)作背景：結(jié)合課本注釋①

4.翻譯詩句，整體感知，解決問題

請說說：①作者在詩歌中都寫了哪些內(nèi)容呢？

②表達了作者和友人之間怎樣的感情？

明確：首聯(lián)：點明送別地點，赴任之處（借代、對仗）

頷聯(lián)：別中之別，送別尤其可悲

頸聯(lián)：主旨。不必傷別（議論）

尾聯(lián)：再次勸慰（幽默口吻）

5.比較理解：

①.丈夫志四海，萬里猶比鄰?！苤病顿洶遵R王彪》

②.相知無遠近，萬里尚為鄰——唐張九齡《送韋城李少府》

明確：王詩更氣象闊大，志趣高遠。

6.獨特風(fēng)格

意境曠達，哀而不傷，孕豪邁于悲涼，在別離的傷感中寄寓樂觀豁達的感情。

三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》

1.朗誦：①學(xué)生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音

2.作者及背景

詩人龔自珍是清末著名的思想家、文學(xué)家。他處在封建社會快要崩潰的時代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國列強的侵略野心，因而渴望改革。

于是他寫了許多詩文，提了很多辦法，然而人微言輕，不被重視，48歲那年，被迫辭官離開京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續(xù)續(xù)寫了315首絕句，后人評說——這就是他一生的回憶錄。

3.譯文欣賞，整體感知，解決問題

①在這首詩中你讀出了作者哪些感情？

②你覺得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話可以看出來？

明確：前兩句：辭官離京（抒情、敘事）

后兩句：以落紅自喻，闡明心志。（借代、比喻、議論）

感情：離別憂傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度

4.主題意義：

①對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。

②不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。

③犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神

四、中考鏈接:（兩種題型：選擇題與名句賞析）

1.對《杜少府之任蜀川》一詩分析不正確的一項是：()

A．“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。

B．“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。

C．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。

D．這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉

2.對《己亥雜詩》的分析有誤的一項是：（）

A．頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時的無限感慨，表現(xiàn)了詩人拋棄離愁后的興奮心情。

B．后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國效力。

C．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬物的春泥；③春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長，繼續(xù)為人類造福。

D．這首詩反映了詩人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會而努力的精神。

3.名句賞析：

提示：翻譯——修辭（表達方式、寫作特點等）——作者感情——影響（任選一句作賞析）

五、拓展練習(xí)：

“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。（50字左右）

示例：王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩句描寫的那樣“落紅不是無情物，化作春泥更護花”?。?/p>

老師寄語：

天下沒有不散的宴席，生活中我們常常有離別，因為我們的理想在遠方，我們要拋開兒女情長，因為海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

有一種愛是至高無上的，那就是對國家對民族的愛，有一種理想是不可超越的，那就是用生命踐行自己對國家忠貞的理想。我們的耳畔似乎還響起了龔自珍的另一句名言——我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報效祖國。

小學(xué)教案 送杜少府之任蜀川[州]

王勃

（唐代詩人）

王勃（約650年鈥斣?76年），字子安，漢族，唐代詩人。古絳州龍門（今山西河津）人，出身儒學(xué)世家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為鈥湷跆撲慕茆€?，王勃为四杰之首。王勃纂s狀廈艉醚?，臼n毒商剖欏芳竊兀曇茨芐次惱攏謀柿鞒?，陛x尬€溕褳€潯＞潘曄?，读褞う箳仮《汉蕶辶P鰲噸歌Α肥硪躍勒浯懟Ｊ曄?，应幽素科始s暗?，手u俺⒗傘Ｒ蜃觥抖芳ο繁桓銑讎嬙醺Ｖ?，王勃历时三臅嵝l(wèi)臘褪襠醬ň拔錚醋髁舜罅渴?。范\爻ぐ埠螅蟛溝秒街薟尉?。哉E尉紊?，因死U憊倥偽槐?。娠@輳?76年）八月，自交趾探望父親返回時，不幸渡海溺水，驚悸而死。王勃在詩歌體裁上擅長五律和五絕，代表作品有《送杜少府之任蜀州》，主要文學(xué)成就是駢文，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，堪稱一時之最。代表作品有《滕王閣序》等。

人物生平：

早年經(jīng)歷

王勃幼年時就非常聰慧，六歲時便能作詩，且詩文構(gòu)思巧妙，詞情英邁，被父親的好友杜易簡稱贊為鈥溚跏先曄麾€澲?，钡a髁送醪縋昃拖允境黿艸齙奈難Р拍?。九藭媳，王勃读褞う箳仮的《汉蕶宸后，撰写了嵏瑕》十卷，仲x鲅帳諾鬧鞔砦籩?，表现了王勃钥P昃筒┭Ф嗖擰Ｊ曄保醪惚ダ懶?。十二岁至十四藭媳，王勃跟随曹元哉Cぐ慚б劍群笱傲恕噸芤住貳ⅰ痘頻勰誥貳ⅰ賭丫返齲遭€溔帕字攏魈糜褙閻€澯興?/p>

未冠而仕

龍朔三年（663年） 王勃回到家鄉(xiāng)，寫《上絳州上官司馬書》等文章，尋找機會，積極入仕。麟德元年秋（664年）， 王勃上書劉祥道，直陳政見，并表明自己積極用世的決心，深得劉祥道贊賞鈥湸松褳?！鈥濛氳露輳醪ü矢Τ２蛺聘咦諳住肚釧獺罰柘租€溗題€澮醞際私饃趺鰲Ｇ庠輳?66年），王勃通過李常伯上《宸游東岳頌》一篇，接著應(yīng)幽素科試及第，授朝散郎，成為朝廷最年少的命官。之后，才思泉涌，筆端生花，撰《乾元殿頌》，文章綺麗，驚動圣聽。唐高宗見此頌詞，歌功頌德，詞美義壯，乃是未及弱冠的神童所為，驚嘆不已：鈥溒娌?，奇才，我大唐奇才！鈥澩醪奈拿參笳瘢胙罹?、卢照邻、骆宾望z銑柒€湷跆撲慕茆€?，并推为首位。[2] [3]

禍起《斗雞賦》

王勃當(dāng)上朝散郎后，經(jīng)主考官的介紹，擔(dān)任沛王府修撰，并贏得了沛王李賢的歡心。一次，沛王李賢與英王李哲斗雞，王勃寫了一篇《檄英王雞文》，討伐英王的斗雞，以此為沛王助興。不料此文傳到唐高宗手中，圣顏不悅，讀畢則怒而嘆道：鈥溚岵牛岵?！二王斗鸡，王勃身为博士，矄绝行劝诫，反倒尊嫮文（古代用又q髡?，晓谕祼俐府公告幌|幀⒔曳⒆鐨械鵲奈氖?，现哉泜}剛蕉沸鄖康吶?，声讨螑缆。）有覐T楣?，夸大示G巳擻α⒓粗鴣鐾醺?。鈥澨聘咦諶銜似庠諤舨爰洌彰鴣齔ぐ?。又o牽醪恢?。他凭讙伡s旱牟徘楹涂嘈木嶄沾蟯ǖ氖送荊駝庋儆諞壞?/p>

二次被貶

王勃所遇到的第二次打擊，是在虢州參軍任上殺死自己所匿藏的官奴而犯罪。咸亨二年（671年）秋冬，王勃從蜀地返回長安參加科選。他的朋友凌季友當(dāng)時為虢州司法，說虢州藥物豐富，而他知醫(yī)識藥草，便為他在虢州謀得一個參軍之職。就在他任虢州參軍期間，有個叫曹達的官奴犯罪，他將罪犯藏匿起來，后來又怕走漏風(fēng)聲，便殺死曹達以了其事，結(jié)果因此而犯了死罪。幸虧遇大赦，沒有被處死。此事甚為蹊蹺，王勃為什么要保護罪犯曹達，既藏匿保護又怎能將其殺死。據(jù)新舊《唐書》所載，王勃此次被禍，是因情才傲物，為同僚所嫉。官奴曹達事，有人懷疑為同僚設(shè)計構(gòu)陷王勃，或者純屬誣陷，不無道理。這次被禍，雖遇赦未丟掉性命，但宣告了他仕途的終結(jié)。

魂歸南海：

王勃因殺死官奴曹達，連累了他的父親王福疇，王福疇從雍州司功參軍被貶為交趾縣令，遠謫到南荒之外。這件事對王勃的打擊，遠遠超過對自己的懲罰。王勃為人雖有放浪不羈的一面，但他立身處世的基本原則，卻以儒家的禮法為標(biāo)尺。王勃在《上百里昌言疏》中表達了對父親的內(nèi)疚心情：鈥溔綺瀉窩栽眨∪棖卓晌繳鉅?。诚宜灰身粉?fàn)楷以携堼父。鈥︹€翊筧松涎庸?，詫y咭?。出三江而浮五湖，越东瓯而顿犖r?。鄭u酰〈瞬鏌?，无所逃又@斕刂湟?。鈥澊又鋅商寤岬繳砦⒆擁耐醪諦那苛業(yè)男呃⒑妥栽?。王勃出狱后栽傄里停裂U艘荒甓?，震}背⑿薊指此木芍?，他已售x潞Ｎ吠荊揮薪郵堋Ｋ諫顯輳?75年）的秋天從洛陽出發(fā)沿運河南下，于八月中旬到達淮陰，又從淮陰到楚州，離開楚州，繼續(xù)沿運河南下，入長江后折向西行，到了江寧，大約在上元三年（676年）春夏，王勃已至交趾王福疇處，見到了他生活窘困的父親。不久后，王勃便踏上歸途。當(dāng)時正值夏季，南海風(fēng)急浪高，王勃不幸溺水，驚悸而死。

個人成就：

思想方面

王勃的思想人格交融儒、釋、道多種文化因子。他直接繼承了祖父王通的儒家思想，主張仁政，渴望功名，希望濟世，雖然在宦海中幾沉幾浮，但最終難以割舍的依然還是何時濟世和如何濟世。從人格精神來看，王勃首先是儒家之狂者，他志向高遠，勇于進取；才華橫溢，文采斐然；但同時也處事疏闊，缺少謀略。其次他還是傲者，身秉傲骨，且鄙世傲物，蔑視塵俗。王勃崇信佛教，認為佛教蘊含著深刻的哲理，在社會中發(fā)揮著巨大的作用。

詩歌方面

王勃的詩歌直接繼承了貞觀時期崇儒重儒的精神風(fēng)尚，又注入新的時代氣息，既壯闊明朗又不失慷慨激越。具體來講，送別詩或氣勢磅礴、雄渾壯闊，如《送杜少府之任蜀州》寫離別之情，以鈥満Ｄ詿嬤海煅娜舯攘阝€澫轡棵?，茵q晨?，一扫惜冰査罋枘到y(tǒng)療ⅲ換蠐琶讕糙?、隐詽鷲偵，燃嫸江亭夜詾V捅稹菲潿€溌已塘唐觶稍孿蚰隙?。寂寂琅Fぱ?，江舍u艘購€?，描粙鼓是噎h(huán)覽齙慕咴亂雇跡嬗琶爛悅?，让日b淖恚換蛑卦謔惴⒆暈疑硎賴謀兄?，燃嫸柄p罰資⒉蛔乓饈閾聰П鷸?，而是使P貝Υκ惴⒍宰約荷硎賴謀兄?，哀伤之偷A(chǔ)ｂ€溠濤礅€澮庀笤諭醪捅鶚諧魷制德始擼峭醪鄖巴久嗣糟屠Щ蟮耐庠詒硐鄭紜肚鍶氈鶩醭な貳分銹€溡吧?，山癸啿暮杨}€?，替煱笼罩哉敤浓的晴U碇?，凄寒而朦胧，远处导{椒逶誄臉聊忽爸芯哿捕?，山光野色哉姰雾暮延懶暇壝隐詽鷲偵，藵娢颂O謾Ｏ嗨際蚴惴⒘飼Ю鎦忸靠偷那楦校核寄羆蟻紓襯釙子?，伤春钢x常紜額看骸罰蟯ü淳笆惴⑸畛戀乃枷韁欏Ｔ傲稚剿刃淳吧?、锤炼精工，淤|(zhì)趁籃?，碁^紜督夾恕貳Ｍ?，哉啓稍~址ā⑹晨氐確矯媯紙辛誦碌某⑹?，并取得蠟?zāi)囊?guī)效果。躁犖山水诗矄君Z浞終瓜至似嫦兆忱齙娜朧褳局蟹綣?，而且因情牏翑\艋認隕畛簾?，底蕴深厚?/p>

辭賦方面

王勃賦是初唐賦的重要組成部分，在某種意義上標(biāo)志著初唐賦體的繁榮。王勃的駢文繼承了徐陵、庾信的駢文藝術(shù)風(fēng)格（對仗精工、自然而妥帖；音韻諧美，無論押韻還是句內(nèi)宮商均有意追求合律；用事貼切，做到典事內(nèi)容與表達內(nèi)容的諧調(diào)；熟用隔對，把四六句型作為主要句型運用，并巧用長短句的交錯變化，同時注以散行之氣，使文章于凝煉中見流暢），但又注以清新之風(fēng)、振以疏蕩之氣，于是使駢文變繁縟為清麗，變滯澀為流暢，創(chuàng)造出氣象高華、神韻靈動的時代風(fēng)格，使駢文躍上了一個新臺階。與初唐同時代的其他文人相比，王勃極善于在賦中抒發(fā)情感，表白心志，表現(xiàn)人品。具體表現(xiàn)為：他在賦中表露出急于人世的心理。當(dāng)理想受挫、仕途失意時，他則在賦中表現(xiàn)了自己崇高的品質(zhì)、美好的人格，抒發(fā)了心中的憂郁憤懣、磊落不平之氣。盡管如此，但他從未放棄對功名的渴望、對未來的憧憬，如《春思賦》和《采蓮賦》。王勃賦可認為是其心理路程的真實反映，是對理想和功業(yè)執(zhí)著追求的見證。王勃的游宴序寓性情于游宴、具有繪畫美、充滿豪放壯大氣勢，如《游山廟序》；贈序則視野開闊、諺足高遠、情景交融，文中充滿真情實感，如《秋日餞別序》。王勃在辭賦文章寫作手法上很少使用比喻手法，但他善于議論，哲理深刻，如《滕王閣序》中鈥溙旄叩劐?，觉逾倠弋无穷；兴尽悲来，赎牤袡┊有数。鈥澤樸謔闈?，气盛菣{睿紜斷娜罩罟胺檬頡分銹€溙斕夭蝗?，造化翁Y?。收~鴕雜撓槍路咧裕髕鴕怨⒔椴黃街?。鈥澤樸諉櫳?，形侒逼諎偓燃嫸感兴封A屯跎俑頡分銹€溒鴕淮煞潁暮Ｄ兇櫻瀾蠡捍?，拟贮鸣琴，覟翠阀裁，用安书緫唬鈥澤樸讜擻玫萁湍娼泳涫劍紜對街縈佬死蠲鞲拖羧蠱脛菪頡分銹€溈齪跗鍆居詘資茁ㄒ資追橇儔鷸錚穢燈緶酚謁紓縉袼凸櫓兀?/p>

文學(xué)主張：

王勃的文學(xué)主張表現(xiàn)為鈥溋⒀約鋸€澋拇醋魎枷搿?鈥溛惱戮笠碘€澋慕袒δ?，但王勃的左x吩虺氏殖鱺€湼咔樽乘尖€澯脞€溞郾勢娌賠€澫嘟岷系男圩趁饋⑩€溒柙坪海中縊€澋姆綹袢∠蚣捌溻€湼行蛟登?，祿岆技{外€澋謀硐址絞健Ｔ斐燒庵殖逋壞腦蚴峭醪奈難枷胨淙恢苯蛹壇釁渥娓竿跬ǖ墓鄣?，但他的坞yТ醋髟蜃裱宋難Х⒄溝目凸酃媛傘9]

主要作品：

王勃的詩現(xiàn)存80多首，賦和序、表、碑、頌等文，現(xiàn)存90多篇，現(xiàn)存《王子安集》16卷、《漢書指瑕》10卷、《周易發(fā)揮》5卷，《次論語》10卷，《舟中纂序》5卷、《千歲歷》、《平臺鈔略》（一作《平臺秘略》）10篇、《合論》10篇。

蘇教版八年級上《古詩二首》教案教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版八年級上《古詩二首》教案教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課型：誦讀課課時：一課時時間2012年10月日

班級名稱

教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)誦讀并背誦二首古詩。

2．理解古詩主題及表達的感情。

3．學(xué)習(xí)詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。

重點：理解詩的主題及思想感情。

難點：詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。

一、自主學(xué)習(xí)

1．王勃，字_______，_____代詩人，與駱賓王、楊炯、盧照鄰合稱“____________”,作品有《_______________》，著名的散文是《_______________》。

2．龔自珍是____代著名的思想家、文學(xué)家。現(xiàn)存文章300余篇，詩詞近800首?！禵_________》

代表了他詩歌方面的成就。

3．解釋下列劃線詞的含義

天涯若比鄰：_____________無為在歧路：_____________

兒女共沾巾：_____________吟鞭東指即天涯：_____________

落紅不是無情物：_____________

4．給下面詩句劃分節(jié)奏

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

二、合作探索

（一）《送杜少府之任蜀川》

1．王勃的《送杜少府之任蜀川》中點明送別之地和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理形勢的句子是____________________________________________。

2．頜聯(lián)詩人從正面寫離情而話語急轉(zhuǎn)，變?yōu)閯衩?。作者不愿將傷感流露出來，因而心思急轉(zhuǎn)。換了個話頭：“_________________________________________”。

3．頸聯(lián)作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界。用散文化的語言寫出這兩句的含義

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________。

4尾聯(lián)作者以幽默的口吻勸慰對方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，免得讓人笑話。

這是一首_________，表達了詩人與知己的惜別之情，但全無世俗態(tài)。字里行間體現(xiàn)了一種____________的人生態(tài)度，___________的胸懷，體現(xiàn)了高遠的志趣。_______________

____________已成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。

（二）已亥雜詩

寫作背景：詩人龔自珍生活在封建社會快要崩潰的時代。他渴望改革，寫了許多文章，指出許多辦法，但不被重視，被迫辭官回家。當(dāng)時正值己亥年，在回家途中，他陸續(xù)寫了315首絕句，回憶了他平生經(jīng)歷的哀樂，這些詩集結(jié)成冊即為《己亥雜詩》。這里所選的是第五首。

1．第一、二句抒寫了作者辭官離京時的_________?！昂剖帯毙揎棥半x愁”寫出了“離愁”_________?！鞍兹招薄睂懗隽薩____________________________，更增添了一種____________

的感覺。詩人知道此次一別實際上就等于永遠告別朝廷、告別仕途、告別京城，所以產(chǎn)生了一種永遠離開仕途的______________之感。

2．第三、四句詩人移情于物，贊美落花、贊美新生命：落花的生命并未終結(jié)而是獲得了新生，它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用?！奥浠ā薄白o花”是_____________

_______的象征。詩人以花___________，表達了對_________________的執(zhí)著追求。

3．陸游也曾以落花自比：____________________________________________。但龔自珍的思想境界更顯高遠。

三、反復(fù)誦讀，進一步體會這兩首詩的思想感情，比一比誰背得更快。

四、學(xué)（教）后收獲

_________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

蘇教版八年級語文上冊《古詩二首》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版八年級語文上冊《古詩二首》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

誦讀欣賞古詩二首

一、教學(xué)重點提示：

1、理解每首古詩所表達的思想感情。

2、流利誦讀，欣賞和背誦每首古詩。

二、教學(xué)時間：兩教時

第一教時

教學(xué)目標(biāo)：賞析一、二首詩。

教學(xué)步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、這兩首詩在古詩中叫做什么格式的詩？

律詩。前一首像七律，但不是律詩，行，是古代詩歌的一種體裁。后一首是五律。

2、律詩的形式怎樣？

由四聯(lián)構(gòu)成，首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。共八句，中間兩聯(lián)各自對偶?；倦p句押韻。

3、請回憶兩首詩的作者、年代、作品選自的篇目等知識。（除幻燈片之外，教者可口頭介紹一些情況。）

出示幻燈片：

4、讀準(zhǔn)下面的字音：

二、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意音調(diào)、節(jié)奏和感情。

可打出幻燈片，加注讀音節(jié)奏。（基本采用悲壯、慷慨之語氣語調(diào)，速度稍慢。）

三、學(xué)生齊讀，教者點評。

四、賞析兩詩內(nèi)容，形式是讓學(xué)生邊對照書下注釋，邊揣摩回答問題：

《雁門太守行》

①你覺得詩人創(chuàng)造了一種什么樣的詩歌意境？

一場邊關(guān)戰(zhàn)爭的意境。

②既寫黑云壓城，又寫甲光向日，矛盾嗎？

不一定是實寫，是詩人用來造境造意的想像之詞。云縫中透射一縷陽光也是可能的。

③你覺得這一派邊塞風(fēng)光可用什么詞語來形容？

壯美；蒼涼、悲壯。

④景色的描寫為下面寫戰(zhàn)爭渲染了一種形勢？

渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

⑤歌頌了哪兩方面的守邊將士？

城內(nèi)、城外。

⑥這首詩意在歌頌什么？

守邊將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。兵臨城下，緊張危急，披堅執(zhí)銳，嚴悲壯蒼涼：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。陣以待。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。半卷紅旗，潛師夜襲，勇往直前，保歌頌英雄報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。衛(wèi)邊疆。

《別云間》

①你認為別云間，除了別故鄉(xiāng)，還有其它意思嗎？

詩人內(nèi)心把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。

②首聯(lián)充滿了一種什么感情？

悲苦感嘆。

③為什么詩人覺得天地不寬廣？

祖國山河淪陷敵手，自己本欲振翼搏擊，誰知落入羅網(wǎng)，所以頓覺天地變窄了。

④別故鄉(xiāng)難，難在何處？

事業(yè)未成，老父殉國，老母尚在，妻有身孕，自己又將踏上死亡之旅，怎能不無限留戀。

⑤最后一聯(lián)，使全詩格調(diào)起什么樣的變化？

由悲而壯，由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣。

⑥整體上，這首正氣歌飽含了一種什么樣的精神？

愛祖國，愛家鄉(xiāng)，為之奮斗而視死如歸。

三年羈旋客，今日又南冠。回憶征程，放眼河山。無限河山淚，誰言天地寬？落入羅網(wǎng)，悲苦感嘆。愛祖國愛家鄉(xiāng)已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。由悲而壯，無限眷戀。毅魄歸來日，靈旗空際看。視死戰(zhàn)斗，沖天豪氣。

五、齊誦兩首詩。

六、布置作業(yè)：整理筆記，翻譯兩首詩。背誦兩首詩。

古詩二首

古詩二首

第一課時

教學(xué)目的：

1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。

2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。

教學(xué)重點：

能用自己的語言說出詩歌的意思。

教學(xué)難點：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩人的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。

二、整體感知，重點品析。

（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。

1．出示詩題，簡介作者。

通過預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？

（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。

（2）簡介王安石的資料。

王安石：（10211086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進士，當(dāng)過十多年地方官，后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。

2．再讀全詩，讀清字音，標(biāo)畫出生字。

3．指名讀詩，糾正字音。

4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。

（1）知詩人：宋，王安石。

（2）解詩題：分析泊的含義。

（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。

5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩意。

（二）二讀，細讀全詩，理解詩句。

1．詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用標(biāo)畫出不理解的詞語，用畫出寓有深情的詞語。

2．抓住質(zhì)疑處，運用多種方法解疑。

3．理解本詩的特色。

前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲?？浚瑓s不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。

4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細讀品詩句。

（三）三讀，精讀全詩，想象意境。

1．夜深人靜，星光燦爛，詩人在月光下眺望江南會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心中會有哪些感受？

2．學(xué)生扮演詩人，講述想象到的情景。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩境。

（四）四讀，品讀全詩，領(lǐng)悟詩情。

1．出示泊船瓜洲的圖片，提問：大家認為詩人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)江南，要表達怎樣的情感？

2．學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩情。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩情。

（五）五讀，熟讀全詩，練習(xí)背誦。

1．反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。

2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。

三、總結(jié)全詩，擴展訓(xùn)練。

據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾改過多次，請你想象，作者可能用過哪些字？為什么最后用綠字？

四、作業(yè)

1．總結(jié)古詩五讀法。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讀詩句，理解詩中所表達的偉大的母愛。

2．學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重點：

能用自己的話說出每詩詞的意思。

教學(xué)難點：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達的思想情感。

教具準(zhǔn)備：

《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無時無刻地縈繞在我們的周圍。對，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)愛你的嗎？（學(xué)生暢談）

2．解題。

游子吟：古時歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。

3．簡介作者。

孟郊（751-814）唐代詩人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進士，一生貧困窮寒。

二、自讀詩文，掃清障礙。

1．請大家自己讀全詩，學(xué)習(xí)生字，通過查字典、查資料等多種方式理解詩句意思，并找出不懂的詞。

2．小組討論，相互交流學(xué)習(xí)成果。

三、細讀詩文，理解意思。

1．解題。

游子：離家遠游的人。

吟：輕輕地哼唱。

2．逐字逐句理解。

（1）慈母手中線，游子身上衣。

①指名讀詩。

②說說自己對詩句的理解。

慈：和善。衣：衣服。

③學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

線：穿針引線。

④指名讀詩，說說詩句的意思。

慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠行，趕緊把衣服縫好。

（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。

①指名讀詩。

②說出自己對詩句的理解。

臨行：快要走的時候。

密密：細細密密。

歸：回來。

③教師對學(xué)生提出的不懂詩句作出解釋，說明。

意恐：生怕，擔(dān)心。

遲：晚，比規(guī)定的時間或合適的時間靠后。

④指名讀詩，并說說這句詩的意思。

臨走前，母親還在細細密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。

（3）誰言寸草心，報得三春暉。

①指名讀詩。

②說出你對詩句的理解。

寸草：小草。這里指游子。

三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個月。暉：陽光。

③教師補充解釋。

言：說。寸草：這里比喻子女。

心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。

報：報答。報得：報答得了。

心：赤子的心。

④指名讀詩句，說出這句詩的意思。

誰說那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽光母親的恩情。

3．指名讀全詩，兩人互說詩句的意思。

4．從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)心？找出來，有感情地讀一讀。（手中線密密縫）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微不至的關(guān)心。）

5．教師小結(jié)：這句不僅寫出了慈母為將出門遠行的兒子細針密線地縫制衣服的動作神情，而且寫出了母親的內(nèi)心世界，擔(dān)心兒子遲遲不能回來。真摯感人。

6．齊讀最后一句，這里把陽光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽光比作母愛。比喻意味深遠。）

四、聽錄音，看畫面，寫想象文。

1．播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門遠行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來。

2．同學(xué)相互交流。

五、作業(yè)

1．背默兩首古詩。

2．搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩句，記錄在作業(yè)本上。

附：板書設(shè)計

《古詩二首》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《古詩二首》”,僅供參考，希望能為您提供參考！

4、古詩二首

25、古詩二首（二）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“25、古詩二首（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的5個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。

2、能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。

4、了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學(xué)重點：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學(xué)難點：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

課時：2課時。

第一課時早發(fā)白帝城

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本首詩中的3個生字及1個多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點：通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學(xué)難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。

三、解題：

師：齊讀課題《早發(fā)白帝城》，誰知道這首詩題目的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。

四、指導(dǎo)自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、匯報自學(xué)情況：

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？復(fù)習(xí)[Y1]“夸張”手法的運用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

六、體會詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

七、課堂小結(jié)：這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

八、作業(yè)：

1、必做：背誦并默寫古詩。

2、選作：課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

第二課時小池

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本首詩中的1個生字，并了解詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學(xué)難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、新授：

1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1、指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢[Y2]？

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境。

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么[Y3]。

五、背誦古詩，總結(jié)全詩。

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業(yè)。

1、默寫古詩。

2、畫畫你心中小池的樣子。

[Y1]詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？

[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢

[Y3]學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西

誦讀欣賞《古詩二首》（雁門太守行、別云間）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些誦讀欣賞《古詩二首》（雁門太守行、別云間）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

誦讀欣賞

古詩二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。

2.反復(fù)誦讀,感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美。

3.培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

●重點:誦讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.下面是某位同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補充完整。

李賀,字長吉,福昌(今河南宜陽西)人。唐代詩人,因家居福昌之昌谷,后人稱其為李昌谷。因仕途失意,他把全部精力用在寫詩上。外出時背一破錦囊,得句即寫投囊中。李賀作詩務(wù)求新奇,人稱“詩鬼”。

夏完淳(1631—1647),南明抗清將領(lǐng)、詩人。原名復(fù),字存古,松江華亭(今上海松江)人。5歲能讀經(jīng)史,7歲能詩文,時人稱為神童。14歲隨父起兵抗清。夏完淳被捕時,家有白發(fā)老母和孕妻。被押解送南京后,不屈而死,年僅17歲。這首《別云間》便是他被捕之后、押解離鄉(xiāng)之前所作。

2.給下列加點字注音。

摧(cuī)凝(níng)燕脂(yān)霜重(zhòng)

提攜(xié)羈旅(jī)塞上(sài)

拓展:列出以上生字詞中的多音字,并注音組詞。

塞sài邊塞sè閉塞sāi塞滿

燕yān燕國yàn燕子

3.朗誦詩歌,完成下表。

雁門太守行

古詩二首（一）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“古詩二首（一）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

古詩二首（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字及新詞，認讀3個字。

2、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

課時：2課時。

教學(xué)用具：字典。

第一課時《登鸛雀樓》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：以前我們已經(jīng)接觸過許多唐詩了，王之渙的《登鸛雀樓》大家還有印象嗎？

（有印象的試著背一背。）

那么我們今天學(xué)習(xí)這首古詩，主要是幫助大家理解詩的意思。

二、自學(xué)《登鸛雀樓》：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。

（3）提出不懂的問題。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：欲窮（困）

（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？

A、看注釋知道“鸛雀樓”在哪,“依”“盡”“欲”“更”是什么意思。

B、查字典知道：“窮”有四個意思，取“盡”的意思。（根據(jù)課文意思選擇合適的解釋。）

C、“白日”是什么意思？（指傍晚的太陽,即落日。）

（3）把詩句的意思連起來說說。（太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。要想看到更遠處的景色，就要再登上一層樓。）

三、深入理解：

1、詩人在鸛雀樓上看到了什么景象？（“白日依山盡，黃河入海流”）

想像情景，試著朗讀。過渡：看到這樣壯觀的景象，詩人還想干什么？

2、“欲窮千里目，更上一層樓?！笔鞘裁匆馑?？（要想看到更遠處的景色，就要再登上一層樓。）

四、教師小結(jié)：詩人并沒有滿足于眼前看到的景物，他想看到更遠處的景色，這表現(xiàn)了詩人積極向上的進取精神。這兩句表面上說的是觀景時要登高才能望遠的常識，實際上揭示了“只有站得高，才能望得遠”的哲理。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試著背誦。

五、默寫詩句：

1、熟悉兩個生字，試著寫寫。

2、試著默寫《登鸛雀樓》（課后習(xí)題4），然后對照原詩自我檢查。

六、作業(yè)：背誦《登鸛雀樓》，并會默寫。

板書：7、古詩二首（一）

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

課后反思：學(xué)生能夠結(jié)合書下注解在老師的指導(dǎo)下用自己的話說出每句詩的大概意思，但對作者所要表達的思想感情就不太清楚了。老師在講古詩時應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時的背景幫助學(xué)生理解作者的思想感情，只單純的理解詩句的意思并不困難，但忽略了作者的思想情感。

第二課時《江畔獨步尋花》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情，能夠用自己的語言說出感受。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點：想像詩歌描繪的情景，說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首寫景唐詩，這首詩又描繪了一幅怎樣的景色呢？

二、自學(xué)古詩：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。

（3）提出不懂的問題。（生按照要求自學(xué)古詩《江畔獨步尋花》）

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：畔尋壓蝶舞鶯恰

（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？（困）

（看注釋知道“黃四娘”是誰，“蹊”“江畔”“壓枝低”“流連”“嬌鶯”“恰恰啼”是什么意思。

結(jié)合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）

（3）連起來說說詩句的意思。

（黃四娘家的小路上開滿鮮花，無數(shù)的花朵把枝條壓得低垂下來。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，活潑自在的黃鶯在樹上鳴叫著，發(fā)出清脆悅耳的聲音。）

三、深入理解：

1、用自己的話說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。（結(jié)合著自己的理解描繪，指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）

2、指導(dǎo)朗讀：你帶著怎樣的感情朗讀。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試背《江畔獨步尋花》。

五、學(xué)習(xí)生字：

1、指名再讀生字，說一說你是怎么把生字記住的?

①按部件記，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的方法記。

②左右結(jié)構(gòu)：畔蝶?。簧舷陆Y(jié)構(gòu)：尋；上中下結(jié)構(gòu)：鶯；內(nèi)外結(jié)構(gòu)：壓

③重點指導(dǎo)：舞，中間四個豎。書寫時各部分要緊湊，避免過長、過寬。

范寫。

2、寫生字，先整體觀察后再寫。

六、課堂小結(jié)：今天大家自己能夠通過看注釋、查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解詩句的意思，自學(xué)詩句。如果有興趣，看注釋、查字典再自學(xué)一首寫景古詩，再試著背一背。

七、作業(yè)：朗讀古詩、背誦古詩。

板書：江畔獨步尋花

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

八、反思：學(xué)生有個別字的讀音不太準(zhǔn)確，如：“畔”和“甫”，可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)完成的不好，個別學(xué)生不會預(yù)習(xí)，應(yīng)在預(yù)習(xí)前教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和技巧。