小學(xué)語文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-04-182019年新教科版三年級(jí)下冊(cè)語文七色光三教案及作業(yè)題答案。
語文七色光三
教學(xué)目標(biāo)
1.字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的積累運(yùn)用及修改符號(hào)的掌握。
2.記一記，積累關(guān)于仁愛的名言，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言。
3.學(xué)一學(xué)，學(xué)會(huì)分段的方法。
4.學(xué)會(huì)用多種方法講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用，背誦名人名言。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家一起來學(xué)習(xí)語文七色光三。里面的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們一定能學(xué)到很多的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)第1題練一練。板書課題。
（一）選字填空，組成詞語
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一組同音字和兩組形近字。
2.比一比，選擇合適的字填空。
（答案：逐漸飛濺濺起可惜借書珍惜溫暖淋濕溫和）
3.你還知道哪些容易混淆的形近字？
（二）把身體各部位或器官的名稱填入括號(hào)中里，組成成語。
1.出示題目。
同學(xué)們看第2題，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說自己是如何區(qū)別和使用這些字的。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：例子里的空是身體的器官。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀、齊讀例詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生比一比，填成語。（要求寫的字要工整、規(guī)范。）
三（心）二意千鈞一（發(fā)）震（耳）欲聾
異（口）同聲情同（手）足昂（首）挺胸
4.拓展成語，每人寫一個(gè)含有身體部位或器官的成語，同桌交流，共同評(píng)價(jià)。
（三）認(rèn)識(shí)修改符號(hào)
1.引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，了解修改符號(hào)。
2.認(rèn)識(shí)改正刪除增補(bǔ)對(duì)調(diào)符號(hào)。
3.了解它們的正確用法。
三、學(xué)習(xí)第2題記一記。板書課題。
1.咱們來學(xué)習(xí)名人名言。
2.學(xué)生自由讀名言。
3.指名說說自己對(duì)名言的理解。(互相補(bǔ)充，只說大概意思，不必求精。)
4.幫助學(xué)生理解名言。
5.練習(xí)背誦。
6.相關(guān)參考資料：
孟子：（前372年－前289年），名軻，字子輿（待考，一說字子車或子居）。戰(zhàn)國時(shí)期魯國人，魯國慶父后裔。中國古代著名思想家、教育家，戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有亞圣之稱，與孔子合稱為孔孟。
巴金：（1904年11月25日2005年10月17日），原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂、黑浪、春風(fēng)等，字芾甘。漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里，五四運(yùn)動(dòng)后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個(gè)人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。
狄更斯：狄更斯特別注意描寫生活在英國社會(huì)底層的小人物的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為英國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品至今依然盛行，對(duì)英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。主要作品《匹克威克外傳》、《霧都孤兒》、《老古玩店》、《艱難時(shí)世》、《我們共同的朋友》。
羅曼羅蘭：（RomainRolland），1866年生于法國克拉姆西。思想家，文學(xué)家，批判現(xiàn)實(shí)主義作家，音樂評(píng)論家，社會(huì)活動(dòng)家。1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。一生為爭取人類自由、民主與光明進(jìn)行不屈的斗爭，是20世紀(jì)上半葉法國著名的人道主義作家。他的小說特點(diǎn)被人們歸納為用音樂寫小說。1944年12月30日，羅曼羅蘭去世。享年78歲。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼：在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩時(shí)，不應(yīng)忘記其他沒有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小孩時(shí)不應(yīng)忘記其他沒有血緣關(guān)系的小孩。
第2課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第3題學(xué)一學(xué)。板書課題。
1.讀一讀，學(xué)生自由讀讀短文。
2.說一說，自己從中學(xué)會(huì)了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)會(huì)了了分段的方法。
（2）分段先把每一個(gè)自然段的意思概括出來，再把幾個(gè)有完整意思的或內(nèi)容上有緊密聯(lián)系的自然段放在一起，充當(dāng)一個(gè)部分。
二、學(xué)習(xí)第4題一起來。板書課題。
1.學(xué)生先自讀《共講愛心故事》，再互讀。
2.收集愛心故事，如成語故事、童話故事等。
3.交流展示：
把自己收集的愛心故事展現(xiàn)給大家，可以用自己喜歡的方式：講、演、畫等。
二、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了語文七色光三，收獲真不少。只要我們平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦思考，就會(huì)有新的收獲。老師希望同學(xué)們以后做語文七色光的小主人，爭取收獲更多的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：形近字
練一練成語
語文七色光修改符號(hào)
記一記：積累名言
學(xué)一學(xué)：劃分段落
一起來：多種方法講故事
教學(xué)反思：
本單元語文七色光共安排了4項(xiàng)內(nèi)容。第1項(xiàng)為語文基礎(chǔ)知識(shí)與能力的訓(xùn)練活動(dòng)，有三項(xiàng)內(nèi)容：用同音字或形近字選字填空，填成語和認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。第2項(xiàng)為積累關(guān)于仁愛的名言，其主題與本單元相關(guān)。第3項(xiàng)為學(xué)習(xí)如何分段。第4項(xiàng)為收集和講講愛心故事。
要重視語文知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)去做好訓(xùn)練題，在教學(xué)過程中，通過多多放手，適當(dāng)引導(dǎo)就好，不可以把答案直接給學(xué)生。
擴(kuò)展閱讀
2019年新教科版三年級(jí)語文下冊(cè)4學(xué)步教案及作業(yè)題答案
4學(xué)步
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)擺、廚、咧等8個(gè)生字，會(huì)寫居、擺、凡等16個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，分析關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)走路和生活的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
4.激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情變化。
2.感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)擺、廚、咧等8個(gè)生字，會(huì)寫居、擺、凡等16個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，每個(gè)人的成長都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們可能已經(jīng)忘記了自己剛剛蹣跚學(xué)步時(shí)的樣子了，但是你知道嗎？你們學(xué)走路時(shí)邁出的那幾步對(duì)你來說是多么重要嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《學(xué)步》，了解一下這個(gè)重要的意義是什么吧。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.初讀課文，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從文中感受到了什么？（板書：父母的欣喜兒子的高興）
2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
3.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
4.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。
5.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
三、識(shí)寫生字。
1.出示字卡，認(rèn)讀生字。（課件展示）
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（課件展示）
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.練習(xí)寫字。
四、小結(jié)，齊讀課文。
邊讀邊想：讓作者感到震撼的是什么？
五、課后反思：
《學(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對(duì)孩子的一片深情和良苦用心。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解關(guān)鍵語句的含義，例如：生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。為了突破難點(diǎn)，將學(xué)生引進(jìn)文本，一個(gè)個(gè)成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義這句話的含義了，也能體會(huì)到父母的深情厚意。
首先，理清文章脈絡(luò)，由居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會(huì)父母的心情。其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如膽怯、自豪、勇敢、新奇、堅(jiān)持不懈等。這就是一個(gè)感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該定位于朗誦。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.讀一讀，連一連。
chliěqinz
砸潛咧廚
附答案：
chliěqinz
砸潛咧廚
2.看拼音，寫詞語。
jūrnbǎidngsubinwēixiǎn
（）（）（）（）
附答案：
居然擺動(dòng)隨便危險(xiǎn)
3.辨字組詞。
凡（）容（）甩（）架（）跤（）
幾（）客（）用（）駕（）校（）
附答案：
凡是幾個(gè)容易客人甩動(dòng)用力架子駕駛摔跤學(xué)校
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文內(nèi)容，分析關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)走路和生活的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。（重點(diǎn)）
2.激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、檢查朗讀，導(dǎo)入課文
1.出示學(xué)生容易錯(cuò)的的字。
轉(zhuǎn)(zhunzhuǎn)掙(zhēngzhng)
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文仔細(xì)思考：這篇文章圍繞著一個(gè)什么事情來寫的？
二、品讀課文，體會(huì)情感。
（一）出示題目。
1．此時(shí)作者的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞語中可以看出來？
2.居然是什么意思？哪些詞語還體現(xiàn)了意想不到？
3.發(fā)生了什么事情讓我意想不到？（板書：兒子會(huì)走路了）
4.兒子勇敢地邁出了成功的第一步，此時(shí)他的臉上是什么樣的表情？
5.在未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，請(qǐng)你記住（）。
6.（課件出示最后一段話）然而在兒子的成長中，離不開的是父親對(duì)他的這段寄語。你從這段寄語中體會(huì)到了什么？（板書：走好人生之路）
（二）帶著問題品讀課文，思考答案。
（三）小組合作，交流自己的收獲。
（四）全班交流，老師點(diǎn)撥。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們跟隨趙麗宏走進(jìn)了童年，與他兒子一道，回憶了兒時(shí)那令人自豪、興奮，讓我們學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立、堅(jiān)持不懈的學(xué)步經(jīng)歷。其實(shí)，人生不就是學(xué)步嗎？人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。同學(xué)們，讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)吧！
四、板書設(shè)計(jì)
學(xué)步
父母的欣喜兒子的高興
兒子會(huì)走路了走好人生之路
五、課后反思
學(xué)步人人都要度過的一個(gè)平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學(xué)生在解讀文本時(shí)與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學(xué)生引進(jìn)文本，一個(gè)個(gè)地成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時(shí)這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義這句話的含義了，也能體會(huì)到父母的深情厚意。于是，在備課時(shí)，我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。
一、讓學(xué)生了解自己的情感體驗(yàn)。
課前，我讓學(xué)生采訪自己的父母，了解自己學(xué)步時(shí)的年齡、情景和趣聞，或找出相冊(cè)中的自己學(xué)步時(shí)的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時(shí)的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗(yàn)可能會(huì)因此而變得清晰，解讀文本時(shí)較會(huì)產(chǎn)生共鳴。
二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。
課中，我一開始就要避免的是不再重復(fù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我的課堂教學(xué)一定要高于預(yù)習(xí)，讓學(xué)生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡(luò)，由居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會(huì)父母的心情。
其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如膽怯、自豪、勇敢、新奇、堅(jiān)持不懈等。這就是一個(gè)感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該定位于朗誦。
再次，體會(huì)父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語文能力的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時(shí)的劃句做眉批的不動(dòng)筆墨不讀書的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運(yùn)用的說話訓(xùn)練，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練，從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練
三、提升學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會(huì)驚喜與興奮，會(huì)贊美和欣賞，還會(huì)擔(dān)憂和焦慮。更會(huì)有期望與忠告，將學(xué)生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.劃掉括號(hào)里不正確的讀音。
摔跤（jāojiāo）潛（qinqiǎn）在
附答案：
jiāoqin
2.仿寫句子：
你似乎對(duì)平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。
__________________________________________________________________________
附答案：
看哪，那天上的白云就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，一會(huì)兒變成了乖巧的小白兔；一會(huì)兒變成了威武的龍；一會(huì)兒又變成了兇狠的狼白云真是太神奇了啊。
3.思考問題，學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念？
附答案：示例：
學(xué)步要付出的代價(jià)是摔跤、受傷、流血；留下的紀(jì)念是額頭上難以消退的疤。
備課資料
趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。
2019年新教科版三年級(jí)語文下冊(cè)關(guān)羽刮骨療毒教案及作業(yè)題答案
關(guān)羽刮骨療毒
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)“仁、毒、侯”等6個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“系”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，感受關(guān)羽的堅(jiān)強(qiáng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，感受關(guān)羽的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，大家看過電視劇《三國演義》或原著《三國演義》吧。里面的主人公是不是給大家留下了很深的印象呢？其中諸葛亮的神機(jī)妙算，劉備的愛民如子，關(guān)羽的忠義，張飛的勇猛無不給讀者留下深刻的印象。你是不是想了解一些關(guān)于他們的事跡呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于關(guān)羽的課文吧。
2.板書題目，齊讀，然后想一想：從這個(gè)題目中你知道了那些信息？
3.齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。???
2.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。????
3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。?
4.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。?
5.認(rèn)讀生字（課件出示）?
6.默讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？????
7.小組合作讀文，討論：
（1）關(guān)羽是怎樣受的傷？（板書：攻打樊城受傷）
（2）是誰給他治傷？?（板書：華佗為他刮骨療毒）
（3）治傷的時(shí)候關(guān)羽是怎么說、怎么做的？
（4）華佗為什么這樣評(píng)價(jià)關(guān)羽？
（5）你從關(guān)羽治傷的過程中體會(huì)到了什么？（板書：堅(jiān)強(qiáng)）
8.學(xué)生匯報(bào)（課件出示詞語）。
三、全班交流。
四、課堂小結(jié)
學(xué)了這篇課文之后，關(guān)羽的堅(jiān)強(qiáng)給了我們很大的觸動(dòng)。課文通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫惟妙惟肖地給我們刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。老師希望大家在課余時(shí)間找來《三國演義》讀一讀，感受一下祖國古典文學(xué)的魅力。
五、板書設(shè)計(jì)
攻打樊城受傷
華佗為他刮骨療毒
將軍真是天神哪！
六、課后反思
這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)課文的理解，讓學(xué)生體會(huì)關(guān)羽的堅(jiān)強(qiáng)，也鍛煉學(xué)生朗讀，感悟古典文學(xué)的魅力，這點(diǎn)我做得不夠：由于急著完成，學(xué)生活動(dòng)開展的不多；另外還有一些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準(zhǔn)備的主題閱讀，也沒有來得及讀，這是這堂課的不足和欠缺，如果有下次，我想一定會(huì)完成的比這次好。
做任何事情，只要有了堅(jiān)持不懈的努力，最后的勝利一定會(huì)屬于你。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.劃掉括號(hào)里不正確的讀音。
曹仁（rényén）君侯（hóuhòu）系（jìxì）牢
附答案：
rénhóujì
2.仿寫句子：
這么容易，還用什么環(huán)柱？
__________________________________________________________________________
附答案：
這么簡單的事情，還用別人幫忙？
3.思考問題，給媽媽講一講。
用自己的話說一說關(guān)羽刮骨療毒的經(jīng)過。
附答案：示例：
關(guān)羽伸出自己的右臂，對(duì)華佗說：“來吧，華大夫?！鞭D(zhuǎn)過頭對(duì)馬良說：“馬先生，來陪我下一盤棋吧?！闭f著，坐下來，一邊和馬良下棋，一邊談笑風(fēng)生，就好像被刮得胳膊是別人的一樣。
備課資料
關(guān)羽（160－220年），本字長生，后改字云長，河?xùn)|郡解縣（今山西運(yùn)城）人，東漢末年名將，早期跟隨劉備輾轉(zhuǎn)各地，曾被曹操生擒，于白馬坡斬殺袁紹大將顏良，與張飛一同被稱為萬人敵。
華佗，字元化，沛國譙(今安徽省亳州市)人。據(jù)考證，他約生于漢永嘉元年(公元145年)，卒于建安十三年(公元208年)。三國著名醫(yī)學(xué)家。少時(shí)曾在外游學(xué)，鉆研醫(yī)術(shù)而不求仕途，行醫(yī)足跡遍及安徽、山東、河南、江蘇等地。華佗一生行醫(yī)各地，聲譽(yù)頗著，在醫(yī)學(xué)上有多方面的成就。他精通內(nèi)、外、婦、兒、針灸各科，對(duì)外科尤為擅長。后因不服曹操征召被殺，所著醫(yī)書已佚。今亳州市有“華佗庵”等遺跡。
《三國演義》是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》（又稱《三國志演義》），作者是元末明初的著名小說家羅貫中。《三國志通俗演義》成書后有嘉靖壬午本等多個(gè)版本傳于世，到了明末清初，毛宗崗對(duì)《三國演義》整頓回目、修正文辭、改換詩文。
《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。反映了三國時(shí)代各類社會(huì)斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。
全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的歷史舞臺(tái)上，上演了一幕幕氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭場面。作者羅貫中將兵法三十六計(jì)融于字里行間，既有情節(jié)，也有兵法韜略。
《三國演義》是中國文學(xué)史上第一部章回小說，是歷史演義小說的開山之作，也是第一部文人長篇小說。
2019年新教科版三年級(jí)語文下冊(cè)美麗的橋教案及作業(yè)題答案
*美麗的橋
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)“睦、倉”等5個(gè)生字。??
2.通過讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。
3.教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋?yàn)槭裁词敲利惖摹?/p>
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思
1.有一對(duì)親兄弟倆，在一起和睦地相處了二十多年?？墒峭蝗挥幸惶欤值軆蓚€(gè)卻發(fā)生了糾紛，以致發(fā)展到反目成仇的地步。奇怪的是，不久他們又和好了。是什么原因使他們和好如初了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美麗的橋》（師板書課題）
2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
（為什么題目以“美麗的橋”為題？）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
3.通過課前預(yù)習(xí)，你學(xué)會(huì)了本課的哪些詞語？
三、整體感知，初步把握
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2．交流讀書收獲。
四、小組探究，品讀感悟
1.小組內(nèi)分段讀課文，同伴進(jìn)行指導(dǎo)。
2.各小組賽讀，師適時(shí)指導(dǎo)。
3.組內(nèi)探究：
a、當(dāng)初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？（在小溪邊造一個(gè)兩米高的圍欄，以后永遠(yuǎn)都不和弟弟相見。）目的是什么？（給弟弟點(diǎn)顏色看看。）
板書：反目成仇
b、可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？（橫跨小溪，連通兩個(gè)莊園的橋）當(dāng)時(shí)哥哥的表情是——？（目瞪口呆）
c、“目瞪口呆”是什么意思？（形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。）如果你是哥哥，此時(shí)你會(huì)說些什么？
預(yù)設(shè)：
謝謝您，點(diǎn)醒了我，作為哥哥我這樣做太不對(duì)了！
d、文中的幾個(gè)人物？（三個(gè)）你最喜歡哪個(gè)人物？（木匠）為什么？（木匠是個(gè)善良和助人為樂的人）
我們看問題要一分為二，要用發(fā)展的眼光看待事物。因?yàn)槲覀兇蠹叶伎吹搅?，后來兄弟兩人都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且主動(dòng)改正了。
4.那么這部分應(yīng)該怎樣讀呢？（教師指導(dǎo)朗讀）
5.學(xué)生分角色讀
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
1.現(xiàn)在你知道為什么說這座橋是美麗的橋了么？
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。
板書：重歸于好
2.這座橋僅僅是架在兄弟兩個(gè)莊園之間小河上的橋嗎？（板書：溝通感情連接心靈）
3.這座橋美嗎？但更美的還是——（木匠的心靈）學(xué)到這里你想對(duì)木匠說些什么呢？
4.說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
板書設(shè)計(jì)
美麗的橋
反目成仇重歸于好
溝通感情，連接心靈
教學(xué)反思：?
《美麗的橋》是教科版小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元中的一篇略讀課文。課文是以團(tuán)結(jié)友愛為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)和別人相處要寬容、溝通，要友愛。
1.由于是略讀課文，本文圍繞“美麗的橋”展開教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟。為什么說這座橋是美麗的橋？它連接了什么？
整堂課來講，通過自讀自悟，明白這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋。
2.注重學(xué)生合作和交流。教師分別設(shè)計(jì)以下問題讓學(xué)生探究交流：當(dāng)初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？目的是什么？可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？當(dāng)時(shí)哥哥的表情是——？如果你是哥哥，此時(shí)你會(huì)說些什么？
課堂上語言表達(dá)不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、把下列不正確的讀音劃掉。
倉(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)
碌(lǜlù)測(cè)(chècè)
二、請(qǐng)寫出下列詞語的反義詞。
永遠(yuǎn)——（）偉大——（）忙碌——（）
三、請(qǐng)選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。
不但……而且……不是……而是……因?yàn)椤浴?/p>
1.（）發(fā)生了一些小誤會(huì)，（）這種漫長而又有益的合作突然停止。
2.他們（）肩并肩的辛勤勞作，共用工具，（）互換豐收果實(shí)。
3.呈現(xiàn)在他們眼前的（）什么兩米高的圍欄，（）一座小橋，一座連通兩個(gè)莊園的美麗的橋。
四、用所給的詞語，簡要寫出《美麗的橋》的主要內(nèi)容。
反目成仇重歸于好
參考答案：
一、倉(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)
碌(lǜlù)測(cè)(chècè)
二、永遠(yuǎn)——（暫時(shí)）偉大——（平凡）忙碌——（悠閑）
三、1.因?yàn)樗?.不但而且3，不是而是
四、兩個(gè)兄弟本來非常和睦，但是后來卻反目成仇了，木匠的出現(xiàn)給他們兩家之間造了一座橋，使他們重歸于好。
2019年新教科版三年級(jí)語文下冊(cè)10香港之夜教案及作業(yè)題答案
10香港之夜
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)搭、艙、私等6個(gè)生字，會(huì)寫港、搭、喚等12個(gè)生字。理解本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段。
3.圖文結(jié)合，自主賞析，一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2.邊讀邊想象，感受香港之夜的美和作者的語言美。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字，會(huì)寫本課14個(gè)生字。理解詞語的意思。
3．理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.播放歌曲《東方之珠》。
2.同學(xué)們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導(dǎo)港字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜吧?。ò鍟合愀壑梗瑢W(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內(nèi)容，把它畫下來。
2.自由讀文后，指名讀畫出的句子。
3.師：從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點(diǎn)，那就是美（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里？作者又是怎樣描寫的呢？
4.指名讀課文并糾正字音，其他同學(xué)一邊聽，一邊把自己喜歡的語句畫下來。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.課件出示生字，學(xué)生自由讀一讀。
搭艙私愈渺爽幻
2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相機(jī)糾正字音。
3.指導(dǎo)書寫生字。
港搭喚桿退顆汽
眨彎窄遮涼爽幻
港字的右下方是橫折橫而不是橫折勾，不要把巳寫成已。
顆是左右相等的字，注意顆和棵在寫法上的區(qū)別。
寫?yīng)汅w字爽字時(shí)，不容易安排好結(jié)構(gòu)，注意主筆丿在田字格中的位置，第十筆要寫成豎撇。
4.認(rèn)讀詞語并結(jié)合課文理解詞語意思。
聚合渺茫涼爽疑惑幻境密密麻麻萬丈光芒時(shí)明時(shí)暗
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想想每個(gè)自然段的意思。
2.劃分結(jié)構(gòu)。
本文為一篇寫景散文，描繪了作者在小火輪上所看到的香港夜景。按照船行進(jìn)的順序，全文可分為三部分。
第一部分（第一自然段），寫我搭小火輪離開香港。
第二部分（第二自然段第八自然段），寫我所看到的香港之夜。
第一層（第二自然段第三自然段），寫朋友告訴我，香港的夜不可不看，我開始觀看夜色。
第二層（第四自然段第五自然段），寫香港的夜是萬顆星點(diǎn)聚合成的星的山。
第三層（第六自然段第七自然段），寫香港的夜色給我?guī)淼南胂蟆?br> 第四層（第八自然段），寫香港之夜成了一個(gè)渺茫的夢(mèng)景。
第三部分（第九自然段），寫我對(duì)香港之夜的留戀。
五、品讀感悟，以讀悟情。
1.同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。
2.指名讀（學(xué)生可能讀到下面的語句）。
（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
（2）但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時(shí)候，我仿佛又聽到了無數(shù)的燈光的私語。
（3）我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們?cè)谧分?，在說話。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。
3.在學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美麗。欣賞香港的風(fēng)光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。
4.看著這美麗的風(fēng)光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀一讀第五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。（自由練讀指名讀評(píng)論示范讀齊讀）
5.自主質(zhì)疑，合作探究。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊想，把你不懂的地方畫下來。
（2）通過小組討論來探究提出的問題。
（3）集體交流。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫本課的生字新詞。
2.搜集有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關(guān)香港的知識(shí)。
七、教學(xué)反思：
《香港之夜》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元當(dāng)中的第10課，我本著找到美、讀出美、想象美、感受美這一線索進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，找到美，學(xué)生們用小組合作交流的方式讀出了香港的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，帶著濃厚的感情再次讀文的時(shí)候，學(xué)生們?cè)俅胃惺艿搅嗣?。我覺得語文教學(xué)就像巴金所寫的散文一樣，形散而神不散，讓學(xué)生們喜歡語文這是神，而學(xué)習(xí)方法是在此基礎(chǔ)上的，只有引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)來，他們才會(huì)學(xué)習(xí)，這可能是語文教學(xué)的最高境界，今后，我還要繼續(xù)努力探索。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.選擇括號(hào)里正確的拼音或漢字。
艙（cāngchāng）外私（shīsī）語（搭塔）船（棵顆）粒
渺（mǎomiǎo）茫愈（yyǘ）來（汽氣）車夢(mèng)（幼幻）
附答案：
cāngsī搭顆ymiǎo汽幻
2.比一比組詞。
港（）換（）彎（）涼（）
巷（）喚（）灣（）諒（）
附答案：
香港交換彎曲涼爽
小巷呼喚河灣諒解
3.把詞語補(bǔ)充完整，并用兩個(gè)四字詞語造句。
（）地排列（）的燈光時(shí)（）時(shí)暗
（）的境界（）的樂曲光（）萬丈
造句：
造句：
附答案：
密密麻麻無數(shù)明忘我動(dòng)人芒
一陣風(fēng)吹來，燭光時(shí)明時(shí)暗，飄忽不定。
你瞧，那輪光芒萬丈的太陽升到半空中了。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段。
2．圖文結(jié)合，自主賞析，一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料。
2.師：上節(jié)課我們領(lǐng)略了香港美麗的夜景，這節(jié)課我們?cè)偃タ纯茨抢锏拿谰?，感受香港的無窮魅力吧！
二、整體把握，理清順序。
1.自由讀課文，想一想作者是按什么順序?qū)懙?，你是從哪些語句看出來的？
2.學(xué)習(xí)這種移步換景的寫作方法。
三、讀悟品味，融入香港。
（一）學(xué)習(xí)第4自然段
1.這里寫了哪幾個(gè)景物？相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？
2.這是什么寫法？對(duì)比有什么好處？
3.結(jié)合圖片交流，你感受到聚合的美了嗎？（板書：星點(diǎn)聚合）作者對(duì)此是什么感情？（板書：贊美）
4.帶著這種感受讀一讀，指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段
1.課文運(yùn)用了什么修辭方法？從中你體會(huì)到了什么？
2.哪幾個(gè)詞寫得好？讓您感受到了什么？
3.去掉放射著萬丈光芒的星的山這句行不行？
4.結(jié)合圖片指導(dǎo)有感情朗讀，說說你腦海中出現(xiàn)了什么景象？
5.試著背誦第5自然段。
6.小結(jié)：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法將香港夜景描繪得燈火輝煌，今后寫作中我們也要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法，把景物寫得更具體、生動(dòng)。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：巴金爺爺親眼目睹了萬顆星點(diǎn)聚合的景象不禁浮想聯(lián)翩，他都想到了什么呢？
1.這些句子運(yùn)用了什么修辭方法。
2.展開想象，燈火輝煌的地方人們?cè)诟墒裁茨兀?br> 3.指名讀，認(rèn)識(shí)擬人的寫法。
（四）學(xué)習(xí)7-9自然段
1.引讀7-9自然段
2.讀后你有什么感受？同桌交流。
3.為什么作者覺得這是個(gè)幻景？小組交流。
四、研讀句子，加深理解。
1.我們搭小火輪去廣州。晚上10點(diǎn)鐘船離開了香港。
這是課文極簡潔的開頭。交代了離開香港前往廣州的時(shí)間為晚上１０點(diǎn)鐘，此時(shí)正是夜晚，為下文描寫香港的夜色拉開了序幕。
2.香港的夜很美，你不可不看。
這是我的朋友對(duì)我說的話。如果是一般的夜色，完全可以說你出來看看香港的夜或香港的夜很美，你應(yīng)該出來看看之類的話。但朋友的話中用詞和語氣透露了特別的信息：很美，強(qiáng)調(diào)了美的程度；不可不的雙重否定強(qiáng)調(diào)了特別肯定的意思，即不能不看，錯(cuò)過了這樣的夜色會(huì)很遺憾。不可不看的語氣也給讀者帶來了強(qiáng)烈的閱讀期待：香港的夜色是如何的美？甚至美到不可不看的程度。
3.我站在船外，身子靠著欄桿，望著漸漸退去的香港。
此句交代了作者的方位和視角，在作者的視線中香港開始漸漸退去。讀者將跟隨作者的視線，觀賞隨著火輪漸漸遠(yuǎn)去的香港夜色。
4.海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。
海在天邊夜暮中是無邊的黑暗，天也是無邊的黑暗。這句運(yùn)用重疊的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了天海連成一片的無邊黑暗。天空中星辰稀疏，若明若暗。對(duì)無邊黑暗的描述正與香港的萬顆星點(diǎn)形成強(qiáng)烈的對(duì)照，使香港夜色在黑暗中更顯出璀璨光彩。
5.山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。
這句再次運(yùn)用重疊的修辭方法，強(qiáng)調(diào)遍處都是明亮的燈火，一如明亮的星一般。三個(gè)有燈的反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了燈之多、之密、之亮。
6.它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
這句交代了燈火的排列狀態(tài)是密密麻麻，又多又密的燈鋪滿了整個(gè)視野中的香港，使香港變成了一座放射萬丈光芒的星的山。一個(gè)比喻句，極形象恰當(dāng)?shù)孛枥L了夜的香港之光華。這是我所看到的夜的香港，是我眼中的香港之夜。
7.夜是靜寂的，柔和的。從對(duì)面我聽不見一點(diǎn)聲音。香港似乎閉上了它的大口。
此句寫夜的寂靜。香港是國際化的大都會(huì)。白日充滿了無休無止的喧囂；而它的夜卻是柔和的，靜寂的，好像閉上了喧囂的大嘴一樣。這是我所感覺到的香港的夜靜的、柔和的。（板書：靜寂柔和）
8.但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈的私語。船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)，而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我差不多到了忘我的境界
前一句剛寫過感覺中的靜夜，現(xiàn)在，卻又由光芒萬丈的星山聽見了無數(shù)燈光的私語，很明顯，這是我由看到的燈火而產(chǎn)生的想象。隨著船的移動(dòng)，燈火也在移動(dòng)，仿佛在追逐、在說話，燈火璀璨的香港之夜并不沉默，并不是感覺中的那般靜寂，而是依然充滿了繁華生機(jī)與活力，令人陶醉和神往。海洋般無盡、星光般閃爍的香港的夜之燈火，讓我產(chǎn)生了神奇的想象，由感覺、視、聽，繼而產(chǎn)生了聯(lián)想。擬人、比喻等手法的運(yùn)用，使聯(lián)想中的香港之夜更加生動(dòng)而且生機(jī)勃勃，仿佛正奏響著出色的交響樂曲。我迷失與沉醉于香港夜燈的光影和夜的脈息之中，陶醉而忘我。（板書：忘我）
9.星的山愈來愈窄小了。但是我的眼里還留著一片金光，還響著動(dòng)人的樂曲。
香港的夜色隨著船的遠(yuǎn)離而漸行漸遠(yuǎn)，但是它的光影迷離和生機(jī)勃勃卻久久讓我沉醉，印在了我的眼里和心里。
10.海上沒有燈，濃密的黑暗包圍著我們的船。星的山成了一個(gè)渺茫的夢(mèng)景。
11.我的視野再度沉入無邊的黑暗中，與前面的海是黑的，天也是黑的相呼應(yīng)。濃密的黑暗與星的山形成鮮明的對(duì)照，由萬丈光芒的星的山的迷離光影重又陷入沉沉黑暗中，讓我感到剛才的璀璨美景與生機(jī)搏動(dòng)像一個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的夢(mèng)中景象，我的心有遺憾與失落涌起。
12.我還呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不見。艙里人聲嘈雜，是一個(gè)完全不同的世界。我把腳踏進(jìn)艙里的時(shí)候，不禁疑惑地問自己：我先前看見的難道只是一個(gè)幻景？（板書：以為幻景）
我是那樣留戀星的山，但我抓不住星的山的燦爛美景。呆呆地站想找回生動(dòng)地抒寫了我心中的留戀。什么也看不見艙里人聲嘈雜，與剛才的璀璨夜色完全是兩個(gè)不同的世界。當(dāng)我從看到的和想到的（感官上的和想象中的）美好境界回到一片漆黑和嘈雜的現(xiàn)實(shí)世界，強(qiáng)烈的反差與對(duì)比讓我對(duì)剛才所看到的一切發(fā)生了猜疑是幻景吧？這種疑惑從側(cè)面更強(qiáng)烈地表達(dá)出香港夜色之美和我心中的留戀與失落。（板書：留戀）
五、拓展延伸，贊美香港。
1.過渡：這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，現(xiàn)在，香港已重新回到了祖國母親的懷抱，那里的燈更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂曲。
2.說一說：香港，我想對(duì)你說
六、布置作業(yè)，拓展提升。
1.繼續(xù)搜集有關(guān)香港的知識(shí)。假如你是一名小導(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著向家長介紹一下。
2.香港的夜是迷人的，我們的家鄉(xiāng)通河縣也發(fā)生著翻天覆地的變化，小城鎮(zhèn)建設(shè)中的通河夜幕降臨時(shí)，也會(huì)亮起萬家燈火，也會(huì)讓你眼前一亮。學(xué)完本課后，請(qǐng)你模仿作者運(yùn)作的方法也寫寫家鄉(xiāng)之夜好嗎？
七、板書設(shè)計(jì)：
10香港之夜
星點(diǎn)聚合贊美
靜寂柔和忘我
以為幻景留戀
八、教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，我通過出示圖片，讓學(xué)生通過直觀的畫面，感受到燈的多、密、亮，理解密密麻麻、萬丈光芒等詞語，并掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。通過多種形式的讀和背誦，使學(xué)生感受到香港夜景的美，并為學(xué)生積累優(yōu)美詞句，習(xí)作打基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生讀作者想象的句子，讓學(xué)生懂得虛實(shí)，動(dòng)靜結(jié)合的好處，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁華，生機(jī)與活力。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)香港說說內(nèi)心想法，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)香港的了解，又升華了學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的情感。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.讀拼音寫詞語。
xiānggǎngdāchunhūhunhutu
（）（）（）（）
wānqǔxizhǎilingshuǎngmnghun
（）（）（）（）
附答案：
香港搭船呼喚后退
彎曲狹窄涼爽夢(mèng)幻
2.根據(jù)意思寫詞語。
形容光輝燦爛，照耀到遠(yuǎn)方。（）
指低聲說知心話；私下里談?wù)摗＃ǎ?br> 聲音雜亂擾人；喧鬧。（）
附答案：
萬丈光芒私語嘈雜
3.把下列句子描寫具體。
山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。它們密密麻麻地排列著，是一座山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里響著。
海上沒有燈，我們船的周圍一片黑暗。
附答案：
山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。
海上沒有燈，濃密的黑暗包圍著我們的船。
備課資料
巴金，（１９０４-２００５）四川成都人。原名李堯棠，字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。１９２３年走出封建家庭，１９２７年赴法國留學(xué)，完成處女作《滅亡》，開始使用巴金的筆名。１９２８年回國后從事創(chuàng)作和翻譯工作。１９２９年至１９３２年間，創(chuàng)作了包括其代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》在內(nèi)的大量小說和散文作品，以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家?？箲?zhàn)期間，巴金在各地致力于抗日救亡的文化活動(dòng)，并創(chuàng)作了大量抗日作品。建國后，巴金歷任全國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，中國筆會(huì)中心主席，全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。他的作品被譯成多種外文出版。巴金是２０世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史上的一位重要人物。他一生撰寫了900多萬字的作品。他善于在娓娓動(dòng)聽的敘述和真摯樸實(shí)的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細(xì)膩獨(dú)到，自有一種打動(dòng)人的藝術(shù)力量。
香港包括香港島、九龍和新界，在廣東省珠江口東側(cè)。自古以來就是中國的領(lǐng)土。因地產(chǎn)沉香，又稱香江、香海。面積１103平方千米。１８４２年鴉片戰(zhàn)爭后，為英國侵占。我國政府于１９９７年７月１日正式恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。香港市區(qū)在香港島北部和九龍半島南端，中間為深水海港。有鐵路和公路經(jīng)深圳通廣州?，F(xiàn)為自由港，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是亞太地區(qū)重要的貿(mào)易、交通和金融中心之一。
2019年新教科版三年級(jí)語文下冊(cè)9趵突泉教案及作業(yè)題答案
9趵突泉
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)占、沸、晝等6個(gè)生字，會(huì)寫湖、倒、假等12個(gè)生字。掌握多音字濟(jì)的不同讀音，理解本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇最喜歡的段落背誦下來。
3.通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最喜歡的段落。
2.了解趵突泉景色的特點(diǎn)。
3.體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字，會(huì)寫本課12個(gè)生字。理解詞語的意思。
3．理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、媒體導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1.出示趵突泉圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.師問：你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍的《趵突泉》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、介紹資料，拓展視野。
1.老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。（板書：濟(jì)南）
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，泉源上奮，水涌若輪。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
2.作者介紹：老舍(18991966)，小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長。1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他人民藝術(shù)家稱號(hào)。1966年8月因文革遭受迫害，不幸含冤去世。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.讀課文，了解大意。
2.自學(xué)生字詞。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）注意以下字的讀音：
a.占沸晝瑩串貨湖倒假池游井晶勻
b.濟(jì)j救濟(jì)周濟(jì)接濟(jì)jǐ人才濟(jì)濟(jì)濟(jì)南
（2）指導(dǎo)書寫田字格中的生字。
湖、倒、假、池、占、游、井、晝、晶、瑩、勻、串
（3）認(rèn)讀詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語.
幽靜嫵媚開闊見方水藻泉眼
騰起搖曳沒晝沒夜五光十色
4.請(qǐng)學(xué)生放聲讀讀課文，再對(duì)照?qǐng)D，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1．仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
2.理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。
（西門橋――溪活水――大泉――小泉――出北門重點(diǎn)：對(duì)大泉、小泉的描寫）
3.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
第5自然段：看完泉，往北走，就出了北門。
4．劃分結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。本文可分三部分：
第一部分（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二部分（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
第三部分（第５自然段）：作者看完了泉，結(jié)束了游覽。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)真朗讀課文。
2.找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
六、教學(xué)反思：
這么美的文章，語句精美吸引讀者，對(duì)于小學(xué)生來說，文圖結(jié)合會(huì)超越文本的美，我精心制作了課件，有圖片，有實(shí)景視頻，在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊，升華了文本之美。教給了學(xué)生把觀察圖片、視頻錄像和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來的方法。當(dāng)然，教學(xué)中也存在很多不足。因?yàn)檫@是第一課時(shí)，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)有些急，一再要求學(xué)生熟讀，結(jié)果在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，學(xué)生怎么也慢不下來，非常費(fèi)勁，我也失去了耐心。今后，還得有耐心，多進(jìn)行指導(dǎo)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.在正確的拼音下面畫上橫線。
濟(jì)（jjǐ）南幽（yuyōu）靜嫵（wǔwǚ）媚（miwi）
水藻（zhǎozǎo）貨（hubu）攤晶（jīnjīng）瑩（yngyn）
附答案：
jǐyōuwǔmizǎohujīngyng
2.比一比，組詞
佛（）濟(jì)（）扁（）
沸（）擠（）遍（）
藻（）斷（）潑（）
操（）繼（）撥（）
附答案：
仿佛經(jīng)濟(jì)扁擔(dān)藻類斷流活潑
沸騰擠壓一遍體操繼續(xù)撥號(hào)
3.根據(jù)課文填空
永遠(yuǎn)那么（），永遠(yuǎn)那么（），永遠(yuǎn)那么（），冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)（），只有（）！
附答案：
純潔、活潑、鮮明、不感到疲乏、自然有這樣的力量
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇最喜歡的段落背誦下來。
2．通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語。
幽靜嫵媚開闊見方水藻泉眼
騰起搖曳沒晝沒夜五光十色
2.課文按照什么順序?qū)懙?？（作者按照去趵突泉公園游覽的路線寫的）
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起去感受一下趵突泉的美麗。
二、研讀課文，質(zhì)疑解難。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生自由讀。
2.第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句單講趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？（文章開門見山，語言簡潔，起到了引起下文的作用。）
（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊幽靜的環(huán)境。）
2.那泉水的特點(diǎn)是什么？（板書：清淺鮮潔）
3.怎么理解清淺鮮潔？
（清淺的意思是干凈、清澈見底。鮮潔的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
4.假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。嫵媚是什么意思？作者為什么這樣說？（嫵媚一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1．教學(xué)過渡：作者說假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的嫵媚。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）
3.作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
4.寫不斷地翻滾是怎樣具體寫的？（像煮沸了似的，不斷地翻滾。沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。）（板書：晝夜翻滾）
5．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水翻滾的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）
6．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
7．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
8．如果說，平時(shí)的趵突泉那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）
9.怎么更好？是一個(gè)怎樣更好的景象？平時(shí)的泉偉大，冬天的泉給我們留下什么印象？（神秘的境界）
10．討論重點(diǎn)句子：
（1）一年四季翻滾你立定呆呆正眼去看不由神秘的境界泉上起了飄蕩著
你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!這是作者在觀察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，不敢正眼去看，是對(duì)大自然的敬畏，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美。
（2）永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會(huì)到的大自然的偉大。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會(huì)到三個(gè)大泉的壯美。
11.小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉晝夜不息地翻滾的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
12．有感情地朗讀這一段。
（四）閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：池邊還有數(shù)不清的小泉眼）
2．小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）
3．怎么多姿多態(tài)？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（有的有的有的抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的多姿多態(tài)。）
4.反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
5.描寫小泉顏色多的成語？（板書：五光十色）
5.作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）
三、合作探究，感悟不同。
找出描寫大泉、小泉特點(diǎn)的詞語，說說各有什么不同？
四、朗讀指導(dǎo)，入情入境。
師：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢(shì)；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：冬天更好，神秘的境界，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文，激趣深化。
同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來說，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）
六、指導(dǎo)背誦，讀寫結(jié)合。
1.背誦課文自己最喜歡的段落。
2．沏一杯茶，觀察茶葉在水中的變化，然后依照課文最后一個(gè)自然段的寫法寫一段話。
七、板書設(shè)計(jì)：
趵突泉清淺鮮潔
濟(jì)南-----趵突泉：晝夜翻滾
五光十色
八、教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子，體會(huì)句子從而理解課文，最終感悟趵突泉美的。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點(diǎn)詞語，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如學(xué)習(xí)理解清淺、鮮潔這兩個(gè)詞語時(shí)，首先學(xué)生說意思，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趵突泉總的特點(diǎn)。在理解趵突泉冬天時(shí)的美時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解仙境的意思，再想象出畫面，做到如見其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對(duì)文本的感悟，感受美。
但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我感到在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生讀的時(shí)間還不是很充分，打算進(jìn)行仿寫也進(jìn)行得比較匆忙，語文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為今后語文教學(xué)的改進(jìn)之處。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.看拼音，寫詞語。
hshuǐzhuyjīngyngshnm
（）（）（）（）
附答案：
湖水晝夜晶瑩神秘
2.選擇勝的正確意思，將正確意思的編號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
勝字的意思有：①勝利（跟負(fù)或敗相對(duì)）②打敗
③一個(gè)比一個(gè)優(yōu)越④優(yōu)美的（景物、境界等）⑤能夠承擔(dān)
（1）我們都知道拿出實(shí)際行動(dòng)，勝過空洞的言辭。（）
（2）我們的戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)，終于戰(zhàn)勝了敵人。（）
（3）這項(xiàng)工作小剛完全可以勝任。（）
（4）千佛山，大明湖，趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝。（）
（5）這個(gè)球打了二十幾個(gè)回合，還不分勝負(fù)。（）
附答案：
（1）③（2）②（3）⑤（4）④（5）①
3.你喜歡趵突泉嗎？根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
備課資料
老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得人民藝術(shù)家稱號(hào)的作家。著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。
1966年8月24日，中國作家老舍因不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡。1978年初，老舍得到平反，恢復(fù)了人民藝術(shù)家的稱號(hào)。
語文七色光三（教科版）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些語文七色光三（教科版），僅供參考，希望能為您提供參考！
語文七色光三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固運(yùn)用按音序、按部首查字法，弄懂字義。
2、積累有關(guān)描寫少年的詞語、句子、古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、在學(xué)生掌握兩種查字法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所在詞語選擇合適的字義。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、表現(xiàn)古詩詩意的圖片。課前布置學(xué)生找到原詩。
教學(xué)過程：
一、練。
這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的兩種查字法（音序查字法、部首查字），并用這兩種查字法查字。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)字所在的詞語為字選擇合適的字義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文與實(shí)際生活相聯(lián)系。
二、日積月累。
這個(gè)欄目安排了描寫少年兒童童心、童趣的詞句和古詩，目的是使學(xué)生通過朗讀、背誦加深對(duì)本單元主題的感悟，從中受到教育和啟迪。
（1）放手讓學(xué)生自由度日積月累1中的詞句。
（2）簡單說一說這些詞句的意思。
（3）教師簡單介紹一下荀子和《荀子》。
《荀子》此書為戰(zhàn)國末期趙人荀況及其弟子所著。
（4）指名讀，分組讀，齊讀等形式讀，讀通讀順，讀出自己的感受。
（5）引導(dǎo)學(xué)生看日積月累2中的插圖，簡單說說圖意。然后出示股市的詩句，引導(dǎo)學(xué)生一一相對(duì)應(yīng)。
（6）用自由讀、分組讀、比賽讀等多種形式讀，讀出韻味。
（7）引導(dǎo)學(xué)生交流課前尋找的原詩。
（8）練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀知識(shí)短文，豐富知識(shí)短文。
2、通過聽故事并轉(zhuǎn)述故事，培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心聽、認(rèn)真記的好習(xí)慣、并培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)窗。
為了保障全世界兒童生存、保健和受教育的權(quán)利，國際婦女聯(lián)合會(huì)于1949年11月在莫時(shí)科舉行會(huì)議，決定把每年的6月1日定為國際兒童節(jié)。
（1）自由讀、互讀，讀后交流讀懂了什么。
（2）你對(duì)“六一國際兒童節(jié)”知道多少呢？哪一年的兒童節(jié)你記憶最深刻？為什么給你留下了這么深的印象？
（3）今年的兒童節(jié)你打算怎么過？
二、大家一起來。
（1）要求：一是聽的時(shí)候要用心聽；二是記住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、有哪些主要的活動(dòng)。
（2）教師講故事。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容。
（4）小組內(nèi)互相講講這個(gè)故事，評(píng)出最佳的成員參加全班的比賽。
（5）評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，評(píng)出優(yōu)勝者。
（6）請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的家人聽。
2019年新教科版三年級(jí)語文下冊(cè)你有話要對(duì)我說嗎教案及作業(yè)題答案
你有話要對(duì)我說嗎
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)墜、嘗、姥等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，感受友情的溫暖。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，感受友情的溫暖。
2.理解這真是美好的一天！的含義。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們圍繞著溫暖這個(gè)話題暢談好朋友之間發(fā)生的給自己留下印象最深可的一件事。
2.今天我們一起認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，看看她們之間發(fā)生了一件什么事？（板書課題）
3.齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。
4.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
5.認(rèn)讀生字（課件出示）
6.默讀課文，思考課文一開始發(fā)生了什么故事？（板書：妮妮丟了項(xiàng)鏈墜子）她當(dāng)時(shí)是什么心情？（板書：焦急難過）接下來的故事，寫了什么？（板書：妮妮找項(xiàng)鏈墜子）
7.小組合作讀文，討論：
（1）你有話要對(duì)我說嗎這句話在文中出現(xiàn)了幾次？一開始妮妮是什么心情？（板書：擔(dān)心）分別在什么地方出現(xiàn)的？是誰說的？
（2）他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想呢？
8.學(xué)生匯報(bào)（課件出示詞語）。
三、再讀課文，理清課文的順序。
1．課文講了什么內(nèi)容？
2.用‖標(biāo)出段落。
3.小組交流，全班匯報(bào)。
4、了解課文大致內(nèi)容。
課文主要講了_________________________________________________。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（1）小優(yōu)一開始為什么回避我的問題？她都做了哪幾件事？
（2）小優(yōu)是怎樣把我的項(xiàng)鏈墜子還給我的。（板書：送香包、還項(xiàng)鏈墜子）
2.用自己的話說一說你對(duì)這真是美好的一天的理解。（板書：美好友情）
四、小組合作，討論問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解這真是美好的一天這句話的意思。
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
六、板書設(shè)計(jì)
難過
妮妮丟失項(xiàng)鏈
焦急
妮妮：擔(dān)心笑的開心
妮妮找項(xiàng)鏈墜
小優(yōu)送香包、還項(xiàng)鏈墜子
六、課后反思
這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生體會(huì)友情的溫暖，也鍛煉學(xué)生朗讀，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種喜悅、歡快的氣氛，感染學(xué)生，這點(diǎn)我做得不夠：由于急著完成，學(xué)生活動(dòng)開展得不多；另外還有一些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準(zhǔn)備的主題閱讀，也沒有來得及讀，這是這堂課的不足和欠缺，如果有下次，我想一定會(huì)完成得比這次好。
做任何事情，只要有了堅(jiān)持不懈的努力，最后的勝利一定會(huì)屬于你。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.劃掉括號(hào)里不正確的讀音。
墜（zuzhu）子品嘗（cngchng）劃（huhu）船
附答案：
zhuchnghu
2.仿寫句子：
大河上，鼓聲如雷，龍舟似箭，一支支船槳整齊地劃動(dòng)著，翻起潔白的浪花
__________________________________________________________________________
附答案：
遠(yuǎn)看桃花,就像一片火紅的朝霞。
3.思考問題，給媽媽講一講。
妮妮笑得那么開心，那么此時(shí)的她心里會(huì)想些什么呢？
附答案：示例：
有朋友的感覺真好。小優(yōu)真是我的好朋友。
備課資料
賽龍舟：賽龍舟是中國端午節(jié)的習(xí)俗之一，也是端午節(jié)最重要的節(jié)日民俗活動(dòng)之一，在中國南方地區(qū)普遍存在，在北方靠近河湖的城市也有賽龍舟習(xí)俗，而大部分是劃旱龍舟舞龍船的形式。
關(guān)于賽龍舟的起源，有多種說法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龍神等祭祀活動(dòng)，其起源可追溯至戰(zhàn)國時(shí)代。賽龍舟先后傳入鄰國日本、越南及英國等，是2010年廣州亞運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。
2011年5月23日，賽龍舟經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第三批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
七色光三
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“七色光三”,僅供參考，大家一起來看看吧。
語文七色光三
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)區(qū)別形近字和在語言環(huán)境重去辨別近義詞，修改病句，提高寫生的遣詞造句能力。
2.學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。
3.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛心與人相處。
教學(xué)中難點(diǎn)：提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞和修改病句的能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、練
1.區(qū)別形近字區(qū)分形近字的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2.區(qū)別近義詞。學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生利用近義詞進(jìn)行造句練習(xí)。進(jìn)一步辨別詞義。
3.修改病句。讓學(xué)生先讀一讀龍龍給我們的提示。學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行匯報(bào)交流，集體核對(duì)。
二、日積月累。
1.學(xué)生練讀這些句子。
2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3.擴(kuò)展，向大家展示自己搜集的有關(guān)仁愛之心的名人名言。
三、知識(shí)窗。
1.學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來歷》
2.學(xué)生來拓展說一說自己收集的一有關(guān)餃子來歷的其他傳說。
四、總結(jié)
2019年語文版三年級(jí)下冊(cè)百花園三教案及作業(yè)題
語文百花園三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解多音字雖然字形相同但讀音與意義都不相同。
2.學(xué)習(xí)找出詞語的反義詞。
3.學(xué)習(xí)把句子寫具體，使句子表達(dá)的意思更詳細(xì)，更生動(dòng)。
4.讀讀背背。積累古詩《鄉(xiāng)村四月》。
教學(xué)過程
一學(xué)習(xí)多音字知識(shí)
1.讀一讀書中的兩行詞語。
2.同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）每一組里上下兩個(gè)詞語中加點(diǎn)的字讀音有什么不同，意義有什么不同。
（2）說一說兩個(gè)詞語的意思。
3.班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)。
4.請(qǐng)同學(xué)們把自己知道的同音字再舉出幾個(gè)例子。
二了解反義詞
1.觀察第一組里“喜歡”和“厭惡”兩個(gè)詞語，說出兩個(gè)詞語的意思和用法。
2.學(xué)生思考，獨(dú)立完成其他組里的填空。
3.學(xué)生在班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生說出其他反義詞。
三學(xué)習(xí)寫生動(dòng)具體的句子
1.讀一讀上下兩段話。
2.小組內(nèi)交流：你認(rèn)為那段話更好，為什么？
3.班內(nèi)交流。
4.教師指導(dǎo)。
四讀一讀,背一背
1.學(xué)生獨(dú)立閱讀，找出不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字，做好標(biāo)記。
2.小組交流，互相學(xué)習(xí)。
3.教師引導(dǎo)理解，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4.練習(xí)背誦與默寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)口語交際“介紹一種民間習(xí)俗”。
2.指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過程
一指導(dǎo)口語交際“介紹一種民間習(xí)俗”
1.讀題目,明確本次口語交際的具體要求。
2.分組活動(dòng),確定交際的主題。
3.先小組內(nèi)進(jìn)行，然后每小組推薦一名學(xué)生班內(nèi)交流。
4.教師指導(dǎo)：學(xué)生說話的時(shí)候注意：
（1）選一種自己印象最深的習(xí)俗來介紹。
（2）把這種習(xí)俗介紹具體，讓人聽明白。
（3）說一說對(duì)這種習(xí)俗的看法。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)，看一看誰說的最有條理。
二指導(dǎo)習(xí)作
1.明確習(xí)作的內(nèi)容及要求。
(1)作文結(jié)合口語交際活動(dòng)展開。
(2)選擇自己印象最深的民間習(xí)俗,通過查閱書籍或上網(wǎng),搜集這個(gè)習(xí)俗的資料,然后介紹這個(gè)習(xí)俗。
2.指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
(1)寫清楚習(xí)俗的具體內(nèi)容。
(2)寫完后讀一讀，找出錯(cuò)別字或不通順的地方做修改。
習(xí)作例文:
家鄉(xiāng)的元宵節(jié)
元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)佳節(jié)，也是過年的最后一天，正月十五鬧花燈，每到這一天，人們都會(huì)以吃元宵、逛花市、賞花燈、觀禮花、猜燈謎，舞龍舞獅，來寄托對(duì)春天最美好的祝福。
我們一家剛吃完團(tuán)圓飯，爸就說帶我去看花燈，我非常的高興。傍晚，一輪明月已早早地升上了天空。幾顆星星頑皮的向我眨眼睛。銀白色的月兒隨我一起逛花燈。我們一家隨著熱鬧的人群來到花市。我認(rèn)識(shí)的“小魚兒”被爸爸頂在脖子上，她手里拿著熒光棒，頭上帶著紅牛角，穿著紅色的外套。臉上帶著開心的笑容。街道上，到處都張燈結(jié)彩，各式各樣的電子花燈，簡直叫人目不暇接，隨著一陣陣鑼鼓喧聲，兩條蛟龍，在人群中間交叉飛舞。這時(shí)，幾聲巨響，美麗的禮花接二連三地在空中開放，有的像菊花，有的像六月的雪，有的像滿天的星辰，還有的像七彩的花朵。
夜深了，賞花燈的人們臉上都洋溢著滿足，幸福，愜意的神情離開了。
語文七色光七（教科版）
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文七色光七（教科版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
語文七色光七
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握字詞的正確讀音2、找出病句的病因并進(jìn)行改正。
重、難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過程：
1、練習(xí)（1）劃掉錯(cuò)誤的讀音。此項(xiàng)練習(xí)主要讓學(xué)生掌握字詞的正確讀音。
①指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
②學(xué)生自己讀詞語，劃去錯(cuò)誤的讀音。
③學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，對(duì)于有爭議的讀音可在全班進(jìn)行交流④鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在生活中還有哪些字詞的讀音容易出錯(cuò)，對(duì)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，給予表揚(yáng)。
（2）修改病句。
①讀句子，找出病句病因。第一句，“克服”與“錯(cuò)誤”搭配不當(dāng)。第二句，“參觀”與“圖書”搭配不當(dāng)。第三句，“兩個(gè)”與“新舊”這兩個(gè)詞語的順序排列不當(dāng)。
②找出病因后，小組討論怎樣修改合適。
③小組匯報(bào)，全班交流。學(xué)生有不同的修改方法，不必強(qiáng)求一致，只要正確即可。在修改病句時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記勉勵(lì)人的名言、俗語，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
2、了解精衛(wèi)填海故事的內(nèi)容，以及其中蘊(yùn)涵的道理。
3、通過交流，使學(xué)生了解更多近期國內(nèi)外的大事，開闊學(xué)生視野。
重、難點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)過程：
1、日積月累（1）讀一讀、寫一寫。
本題要求學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、名言及俗語的習(xí)慣。
①學(xué)生自由讀一讀詞語。
②學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，還知道哪些內(nèi)容相關(guān)的詞語。
③小組交流。把自己寫的詞語與小組成員進(jìn)行交流。
（2）讀名言、俗語。本項(xiàng)內(nèi)容由兩句名言、一名俗語組成，其主題與本單元主題“目標(biāo)專一、持之以恒”相一致。
①學(xué)生自由讀。
②指名讀，師生評(píng)議。
③初步理解這三句話的意思。
④小組內(nèi)檢查朗誦，對(duì)讀得好的同學(xué)提出表揚(yáng)。
⑤練習(xí)背誦。
⑥擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)目標(biāo)專一、持之以恒的俗語或名言。初步理解含義，感悟持之以恒精神的可貴之處。
⑦比一比，看誰積累的最多，內(nèi)容最充實(shí)。
2、知識(shí)窗。
本次知識(shí)窗的內(nèi)容是了解《精衛(wèi)填海》的故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)，可先讀一讀內(nèi)容，然后議一議，從而更深刻地理解目標(biāo)專一、持之以恒精神的可貴之處，使學(xué)生從中受到教育與啟發(fā)。
3、窗外事。本次訓(xùn)練的內(nèi)容是，調(diào)查最喜愛的電視節(jié)目、報(bào)紙的名稱及最近發(fā)生的國內(nèi)外大事。讓學(xué)生先自己填寫，然后以小組合作的方式進(jìn)行交流，最后全班交流心得。
語文七色光六（教科版）
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“語文七色光六（教科版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文七色光六
教材說明：本七色光設(shè)計(jì)了四部分內(nèi)容：一是練，是有關(guān)比喻修辭手法的句子訓(xùn)練。教學(xué)是只要求學(xué)生能說清楚句子中把什么比做了什么，這種有什么好處，并能實(shí)際靈活運(yùn)用即可。二是日積月累，包括趣味填空，目的是積累一些和自然景物、自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語。要求學(xué)生能背誦下來，被能在列舉幾個(gè)這樣的詞。名言警句是關(guān)于理智和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、用于探索的名人名言。三是知識(shí)窗，是有關(guān)神話傳說“嫦娥奔月”的故事。四是大家一起來，內(nèi)容是向同學(xué)戰(zhàn)士和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造，刻苦鉆研的故事，引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中，樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，積極動(dòng)腦，敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語和名言警句，培養(yǎng)學(xué)生理解和搜集詞語、佳句的能力。2、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、小故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、小故事。
教學(xué)過程：
1、練。
（1）先讓學(xué)生明確題目的要求，并復(fù)習(xí)一些常用的比喻詞，并讓學(xué)生舉一個(gè)比喻句的例子。
（2）聯(lián)系是可以讓學(xué)生自由度巨資，體會(huì)句子是否運(yùn)用了比喻或其他修辭手法，并說說把什么比做什么，體會(huì)這種修辭手法的好處。
（3）仿照練習(xí)自己說兩句這種形式的句子。
2、日積月累。
對(duì)于選字填空，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后以游戲的形式促使學(xué)生背誦這些詞語。如比一比誰一次說得帶“天、地、日、山、海、風(fēng)、云”等字的四字詞語多，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能增加學(xué)生的詞語積累。名言警句先讓學(xué)生讀一讀，然后理解，最后指導(dǎo)背誦。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，交流一下課前搜集的有關(guān)立志，促人積極向上的名言，培養(yǎng)學(xué)生積累名言，調(diào)動(dòng)學(xué)生感想、敢做的創(chuàng)作精神。
3、知識(shí)窗。
先自由讀這個(gè)小故事，然后指名讓學(xué)生講一講“嫦娥奔月”的故事，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，最后交流課前搜集的民間傳說小故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：大家一起來內(nèi)容是向同學(xué)戰(zhàn)士和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造，刻苦鉆研的故事
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中，樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，積極動(dòng)腦，敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造，勇于奇思妙想的精神。
教學(xué)過程：
1、課前先讓學(xué)生讀懂書上的提示，明確本次的活動(dòng)內(nèi)容。
2、布置學(xué)生按要求搜集自己感興趣的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)會(huì)開會(huì)交流。可先組織學(xué)生成立小組，然后把搜集到的資料按著自己喜歡的方式進(jìn)行整理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，有自己小組的特點(diǎn)。如可引導(dǎo)學(xué)生為圖片編寫解說詞，編輯手抄報(bào)，練習(xí)背誦，表演搜集的小故事。匯報(bào)的形式由學(xué)生自己確定，已在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、成果展示會(huì)。
（1）各小組匯報(bào)自己的成果。（2）其他小組談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。（3）評(píng)出最佳成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定，達(dá)到本單元主體學(xué)習(xí)的目的。
語文七色光八(教科版)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“語文七色光八(教科版)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
語文七色光八
教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)1積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1練。此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2日積月累
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的精神。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其精神。
（7）比一比，看誰積累的多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1了解老一輩革命家廉潔自律的故事。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)。
2引導(dǎo)學(xué)生收集、整理材料的能力，并使學(xué)生在發(fā)展性評(píng)價(jià)中提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備整理材料、編排材料的能力。
教學(xué)過程
一知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
二大家一起來
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（7）教師總結(jié)。
語文七色光四（教科版）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文七色光四（教科版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
語文七色光四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過程：
一、“練”的第一題
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、評(píng)價(jià)；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
1、先讓學(xué)生自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話的內(nèi)在聯(lián)系；
2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國的，哪些是古希臘的；
2、讓知道這些神話的學(xué)生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請(qǐng)學(xué)生概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
4、總結(jié)：這些神話，無論是古中國還是古希臘的，都反映了同一個(gè)道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
（一）課前向?qū)W生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學(xué)或在社會(huì)上遇到困難的人，我們?cè)诎嗉?jí)的范圍內(nèi)舉辦一次捐贈(zèng)活動(dòng)
（二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
1、舉辦這次捐贈(zèng)活動(dòng)的意義：為了幫助生活有困難的同學(xué)或社會(huì)上遇到困難的人，使他們能度過難關(guān)；
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
（三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。
