小學語文三年級教案
發(fā)表時間：2020-03-092019年新教科版三年級語文下冊4學步教案及作業(yè)題答案。
4學步教學要求
1.會認擺、廚、咧等8個生字，會寫居、擺、凡等16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，分析關鍵語句的含義，體會走路和生活的內在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
4.激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
重點難點
1.結合自己學步時的真實體驗，有感情地朗讀課文，體會作者的感情變化。
2.感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目標：
1．會認擺、廚、咧等8個生字，會寫居、擺、凡等16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1.同學們，每個人的成長都會經(jīng)歷一個由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們可能已經(jīng)忘記了自己剛剛蹣跚學步時的樣子了，但是你知道嗎？你們學走路時邁出的那幾步對你來說是多么重要嗎？今天讓我們一起來學習一篇文章《學步》，了解一下這個重要的意義是什么吧。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解內容。
1.初讀課文，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從文中感受到了什么？（板書：父母的欣喜兒子的高興）
2.讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
3.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
4.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足，再試著練讀一下。
5.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
三、識寫生字。
1.出示字卡，認讀生字。（課件展示）
2.引導學生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構字規(guī)律和結構特點。（課件展示）
3.學生當小老師當堂交流。
4.練習寫字。
四、小結，齊讀課文。
邊讀邊想：讓作者感到震撼的是什么？
五、課后反思：
《學步》以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
本課的教學難點是理解關鍵語句的含義，例如：生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。為了突破難點，將學生引進文本，一個個成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的你的生活從此開始有了全新的內容和意義這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。
首先，理清文章脈絡，由居然會走路、永遠不會忘記這一天入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如膽怯、自豪、勇敢、新奇、堅持不懈等。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的朗讀訓練，應該定位于朗誦。
課堂作業(yè)新設計
1.讀一讀，連一連。
chliěqinz
砸潛咧廚
附答案：
chliěqinz
砸潛咧廚
2.看拼音，寫詞語。
jūrnbǎidngsubinwēixiǎn
（）（）（）（）
附答案：
居然擺動隨便危險
3.辨字組詞。
凡（）容（）甩（）架（）跤（）
幾（）客（）用（）駕（）校（）
附答案：
凡是幾個容易客人甩動用力架子駕駛摔跤學校
第二課時
教學目標
1．了解課文內容，分析關鍵語句的含義，體會走路和生活的內在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。（重點）
2.激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。（難點）
教具準備
多媒體課件
【教學過程】
一、檢查朗讀，導入課文
1.出示學生容易錯的的字。
轉(zhunzhuǎn)掙(zhēngzhng)
2.請同學們再讀課文仔細思考：這篇文章圍繞著一個什么事情來寫的？
二、品讀課文，體會情感。
（一）出示題目。
1．此時作者的心情是怎樣的？從哪個詞語中可以看出來？
2.居然是什么意思？哪些詞語還體現(xiàn)了意想不到？
3.發(fā)生了什么事情讓我意想不到？（板書：兒子會走路了）
4.兒子勇敢地邁出了成功的第一步，此時他的臉上是什么樣的表情？
5.在未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，請你記?。ǎ?。
6.（課件出示最后一段話）然而在兒子的成長中，離不開的是父親對他的這段寄語。你從這段寄語中體會到了什么？（板書：走好人生之路）
（二）帶著問題品讀課文，思考答案。
（三）小組合作，交流自己的收獲。
（四）全班交流，老師點撥。
三、課堂小結
同學們，今天這節(jié)課，我們跟隨趙麗宏走進了童年，與他兒子一道，回憶了兒時那令人自豪、興奮，讓我們學會勇敢、獨立、堅持不懈的學步經(jīng)歷。其實，人生不就是學步嗎？人生道路是坎坷的，我們應該鼓勵自己像學步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實地地走。同學們，讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗與挑戰(zhàn)吧！
四、板書設計
學步
父母的欣喜兒子的高興
兒子會走路了走好人生之路
五、課后反思
學步人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個地成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的你的生活從此開始有了全新的內容和意義這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。于是，在備課時，我預設了以下幾點做法。
一、讓學生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。
二、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復預習的內容，我的課堂教學一定要高于預習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡，由居然會走路、永遠不會忘記這一天入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。
其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如膽怯、自豪、勇敢、新奇、堅持不懈等。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的朗讀訓練，應該定位于朗誦。
再次，體會父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的不動筆墨不讀書的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練
三、提升學生已有的情感體驗。
學生已經(jīng)知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮。更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
課堂作業(yè)新設計
1.劃掉括號里不正確的讀音。
摔跤（jāojiāo）潛（qinqiǎn）在
附答案：
jiāoqin
2.仿寫句子：
你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。
__________________________________________________________________________
附答案：
看哪，那天上的白云就像一個神奇的魔術師，一會兒變成了乖巧的小白兔；一會兒變成了威武的龍；一會兒又變成了兇狠的狼白云真是太神奇了啊。
3.思考問題，學步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀念？
附答案：示例：
學步要付出的代價是摔跤、受傷、流血；留下的紀念是額頭上難以消退的疤。
備課資料
趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。
擴展閱讀
2019年新教科版三年級語文下冊關羽刮骨療毒教案及作業(yè)題答案
關羽刮骨療毒
教學要求
1.會認“仁、毒、侯”等6個生字，掌握一個多音字“系”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解文章的內容，理清文章的條理，感受關羽的堅強。
重點難點
理解文章的內容，理清文章的條理，感受關羽的堅強。
教學課時
一課時
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.同學們，大家看過電視劇《三國演義》或原著《三國演義》吧。里面的主人公是不是給大家留下了很深的印象呢？其中諸葛亮的神機妙算，劉備的愛民如子，關羽的忠義，張飛的勇猛無不給讀者留下深刻的印象。你是不是想了解一些關于他們的事跡呢？今天就讓我們一起學習一篇關于關羽的課文吧。
2.板書題目，齊讀，然后想一想：從這個題目中你知道了那些信息？
3.齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內容。
1.讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。???
2.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。????
3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足，再試著練讀一下。?
4.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。?
5.認讀生字（課件出示）?
6.默讀課文，思考課文講了什么內容？????
7.小組合作讀文，討論：
（1）關羽是怎樣受的傷？（板書：攻打樊城受傷）
（2）是誰給他治傷？?（板書：華佗為他刮骨療毒）
（3）治傷的時候關羽是怎么說、怎么做的？
（4）華佗為什么這樣評價關羽？
（5）你從關羽治傷的過程中體會到了什么？（板書：堅強）
8.學生匯報（課件出示詞語）。
三、全班交流。
四、課堂小結
學了這篇課文之后，關羽的堅強給了我們很大的觸動。課文通過語言、動作、神態(tài)描寫惟妙惟肖地給我們刻畫了一位堅強的人物形象。老師希望大家在課余時間找來《三國演義》讀一讀，感受一下祖國古典文學的魅力。
五、板書設計
攻打樊城受傷
華佗為他刮骨療毒
將軍真是天神哪！
六、課后反思
這節(jié)課的重點是訓練學生的對課文的理解，讓學生體會關羽的堅強，也鍛煉學生朗讀，感悟古典文學的魅力，這點我做得不夠：由于急著完成，學生活動開展的不多；另外還有一些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準備的主題閱讀，也沒有來得及讀，這是這堂課的不足和欠缺，如果有下次，我想一定會完成的比這次好。
做任何事情，只要有了堅持不懈的努力，最后的勝利一定會屬于你。
課堂作業(yè)新設計
1.劃掉括號里不正確的讀音。
曹仁（rényén）君侯（hóuhòu）系（jìxì）牢
附答案：
rénhóujì
2.仿寫句子：
這么容易，還用什么環(huán)柱？
__________________________________________________________________________
附答案：
這么簡單的事情，還用別人幫忙？
3.思考問題，給媽媽講一講。
用自己的話說一說關羽刮骨療毒的經(jīng)過。
附答案：示例：
關羽伸出自己的右臂，對華佗說：“來吧，華大夫。”轉過頭對馬良說：“馬先生，來陪我下一盤棋吧?！闭f著，坐下來，一邊和馬良下棋，一邊談笑風生，就好像被刮得胳膊是別人的一樣。
備課資料
關羽（160－220年），本字長生，后改字云長，河東郡解縣（今山西運城）人，東漢末年名將，早期跟隨劉備輾轉各地，曾被曹操生擒，于白馬坡斬殺袁紹大將顏良，與張飛一同被稱為萬人敵。
華佗，字元化，沛國譙(今安徽省亳州市)人。據(jù)考證，他約生于漢永嘉元年(公元145年)，卒于建安十三年(公元208年)。三國著名醫(yī)學家。少時曾在外游學，鉆研醫(yī)術而不求仕途，行醫(yī)足跡遍及安徽、山東、河南、江蘇等地。華佗一生行醫(yī)各地，聲譽頗著，在醫(yī)學上有多方面的成就。他精通內、外、婦、兒、針灸各科，對外科尤為擅長。后因不服曹操征召被殺，所著醫(yī)書已佚。今亳州市有“華佗庵”等遺跡。
《三國演義》是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》（又稱《三國志演義》），作者是元末明初的著名小說家羅貫中?！度龂就ㄋ籽萘x》成書后有嘉靖壬午本等多個版本傳于世，到了明末清初，毛宗崗對《三國演義》整頓回目、修正文辭、改換詩文。
《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風云的三國英雄人物。
全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的歷史舞臺上，上演了一幕幕氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面。作者羅貫中將兵法三十六計融于字里行間，既有情節(jié)，也有兵法韜略。
《三國演義》是中國文學史上第一部章回小說，是歷史演義小說的開山之作，也是第一部文人長篇小說。
2019年新教科版三年級語文下冊美麗的橋教案及作業(yè)題答案
*美麗的橋
教學要求
1.認識“睦、倉”等5個生字。??
2.通過讀文，讓學生知道文中的“橋”美在哪里。
3.教育學生相處要寬容、溝通，要友愛。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
理解課文內容，弄懂文中的那座橋為什么是美麗的。
教學課時
一課時
教學過程
一、談話導入，質疑啟思
1.有一對親兄弟倆，在一起和睦地相處了二十多年?？墒峭蝗挥幸惶?，兄弟兩個卻發(fā)生了糾紛，以致發(fā)展到反目成仇的地步。奇怪的是，不久他們又和好了。是什么原因使他們和好如初了呢？今天我們就來學習《美麗的橋》（師板書課題）
2.齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什么？
（為什么題目以“美麗的橋”為題？）
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，要讀準字音，讀順句子。
2.師出示生字，學生認讀。
3.通過課前預習，你學會了本課的哪些詞語？
三、整體感知，初步把握
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2．交流讀書收獲。
四、小組探究，品讀感悟
1.小組內分段讀課文，同伴進行指導。
2.各小組賽讀，師適時指導。
3.組內探究：
a、當初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？（在小溪邊造一個兩米高的圍欄，以后永遠都不和弟弟相見。）目的是什么？（給弟弟點顏色看看。）
板書：反目成仇
b、可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？（橫跨小溪，連通兩個莊園的橋）當時哥哥的表情是——？（目瞪口呆）
c、“目瞪口呆”是什么意思？（形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。）如果你是哥哥，此時你會說些什么？
預設：
謝謝您，點醒了我，作為哥哥我這樣做太不對了！
d、文中的幾個人物？（三個）你最喜歡哪個人物？（木匠）為什么？（木匠是個善良和助人為樂的人）
我們看問題要一分為二，要用發(fā)展的眼光看待事物。因為我們大家都看到了，后來兄弟兩人都認識到了自己的錯誤，并且主動改正了。
4.那么這部分應該怎樣讀呢？（教師指導朗讀）
5.學生分角色讀
五、總結全文，拓展延伸：
1.現(xiàn)在你知道為什么說這座橋是美麗的橋了么？
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質。
板書：重歸于好
2.這座橋僅僅是架在兄弟兩個莊園之間小河上的橋嗎？（板書：溝通感情連接心靈）
3.這座橋美嗎？但更美的還是——（木匠的心靈）學到這里你想對木匠說些什么呢？
4.說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
板書設計
美麗的橋
反目成仇重歸于好
溝通感情，連接心靈
教學反思：?
《美麗的橋》是教科版小學語文第六冊第三單元中的一篇略讀課文。課文是以團結友愛為主題，引導學生在閱讀抓住文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會和別人相處要寬容、溝通，要友愛。
1.由于是略讀課文，本文圍繞“美麗的橋”展開教學，讓學生自讀自悟。為什么說這座橋是美麗的橋？它連接了什么？
整堂課來講，通過自讀自悟，明白這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋。
2.注重學生合作和交流。教師分別設計以下問題讓學生探究交流：當初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？目的是什么？可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？當時哥哥的表情是——？如果你是哥哥，此時你會說些什么？
課堂上語言表達不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯。
課堂作業(yè)新設計
一、把下列不正確的讀音劃掉。
倉(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)
碌(lǜlù)測(chècè)
二、請寫出下列詞語的反義詞。
永遠——（）偉大——（）忙碌——（）
三、請選擇合適的關聯(lián)詞語填空。
不但……而且……不是……而是……因為……所以……
1.（）發(fā)生了一些小誤會，（）這種漫長而又有益的合作突然停止。
2.他們（）肩并肩的辛勤勞作，共用工具，（）互換豐收果實。
3.呈現(xiàn)在他們眼前的（）什么兩米高的圍欄，（）一座小橋，一座連通兩個莊園的美麗的橋。
四、用所給的詞語，簡要寫出《美麗的橋》的主要內容。
反目成仇重歸于好
參考答案：
一、倉(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)
碌(lǜlù)測(chècè)
二、永遠——（暫時）偉大——（平凡）忙碌——（悠閑）
三、1.因為所以2.不但而且3，不是而是
四、兩個兄弟本來非常和睦，但是后來卻反目成仇了，木匠的出現(xiàn)給他們兩家之間造了一座橋，使他們重歸于好。
2019年新教科版三年級語文下冊10香港之夜教案及作業(yè)題答案
10香港之夜
教學要求
1.會認搭、艙、私等6個生字，會寫港、搭、喚等12個生字。理解本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段。
3.圖文結合，自主賞析，一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
重點難點
1.學習生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2.邊讀邊想象，感受香港之夜的美和作者的語言美。
3.激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認讀兩條綠線內的6個生字，會寫本課14個生字。理解詞語的意思。
3．理清課文脈絡，了解課文主要內容。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1.播放歌曲《東方之珠》。
2.同學們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導港字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領略那迷人的香港之夜吧?。ò鍟合愀壑?，學生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內容，把它畫下來。
2.自由讀文后，指名讀畫出的句子。
3.師：從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點，那就是美（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里？作者又是怎樣描寫的呢？
4.指名讀課文并糾正字音，其他同學一邊聽，一邊把自己喜歡的語句畫下來。
三、學習生字，指導書寫。
1.課件出示生字，學生自由讀一讀。
搭艙私愈渺爽幻
2.根據(jù)學生的學習情況相機糾正字音。
3.指導書寫生字。
港搭喚桿退顆汽
眨彎窄遮涼爽幻
港字的右下方是橫折橫而不是橫折勾，不要把巳寫成已。
顆是左右相等的字，注意顆和棵在寫法上的區(qū)別。
寫獨體字爽字時，不容易安排好結構，注意主筆丿在田字格中的位置，第十筆要寫成豎撇。
4.認讀詞語并結合課文理解詞語意思。
聚合渺茫涼爽疑惑幻境密密麻麻萬丈光芒時明時暗
四、再讀課文，理清脈絡。
1.學生再讀課文，邊讀邊想想每個自然段的意思。
2.劃分結構。
本文為一篇寫景散文，描繪了作者在小火輪上所看到的香港夜景。按照船行進的順序，全文可分為三部分。
第一部分（第一自然段），寫我搭小火輪離開香港。
第二部分（第二自然段第八自然段），寫我所看到的香港之夜。
第一層（第二自然段第三自然段），寫朋友告訴我，香港的夜不可不看，我開始觀看夜色。
第二層（第四自然段第五自然段），寫香港的夜是萬顆星點聚合成的星的山。
第三層（第六自然段第七自然段），寫香港的夜色給我?guī)淼南胂蟆?br> 第四層（第八自然段），寫香港之夜成了一個渺茫的夢景。
第三部分（第九自然段），寫我對香港之夜的留戀。
五、品讀感悟，以讀悟情。
1.同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。
2.指名讀（學生可能讀到下面的語句）。
（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
（2）但是，當我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽到了無數(shù)的燈光的私語。
（3）我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。
3.在學生朗讀時，教師相機指導朗讀，引導學生感受香港之夜的美麗。欣賞香港的風光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。
4.看著這美麗的風光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們再回到課文中，讀一讀第五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。（自由練讀指名讀評論示范讀齊讀）
5.自主質疑，合作探究。
（1）請同學們讀一讀最后一個自然段，邊讀邊想，把你不懂的地方畫下來。
（2）通過小組討論來探究提出的問題。
（3）集體交流。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.練習寫本課的生字新詞。
2.搜集有關香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關香港的知識。
七、教學反思：
《香港之夜》是三年級下冊第五單元當中的第10課，我本著找到美、讀出美、想象美、感受美這一線索進行了本節(jié)課的教學設計。讓學生抓住重點段落，找到美，學生們用小組合作交流的方式讀出了香港的特點，在理解的基礎上，帶著濃厚的感情再次讀文的時候，學生們再次感受到了美。我覺得語文教學就像巴金所寫的散文一樣，形散而神不散，讓學生們喜歡語文這是神，而學習方法是在此基礎上的，只有引領著學生們走進來，他們才會學習，這可能是語文教學的最高境界，今后，我還要繼續(xù)努力探索。
課堂作業(yè)新設計
1.選擇括號里正確的拼音或漢字。
艙（cāngchāng）外私（shīsī）語（搭塔）船（棵顆）粒
渺（mǎomiǎo）茫愈（yyǘ）來（汽氣）車夢（幼幻）
附答案：
cāngsī搭顆ymiǎo汽幻
2.比一比組詞。
港（）換（）彎（）涼（）
巷（）喚（）灣（）諒（）
附答案：
香港交換彎曲涼爽
小巷呼喚河灣諒解
3.把詞語補充完整，并用兩個四字詞語造句。
（）地排列（）的燈光時（）時暗
（）的境界（）的樂曲光（）萬丈
造句：
造句：
附答案：
密密麻麻無數(shù)明忘我動人芒
一陣風吹來，燭光時明時暗，飄忽不定。
你瞧，那輪光芒萬丈的太陽升到半空中了。
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段。
2．圖文結合，自主賞析，一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、交流資料，導入新課。
1.同學們交流搜集到的有關香港的照片、圖片、文字等資料。
2.師：上節(jié)課我們領略了香港美麗的夜景，這節(jié)課我們再去看看那里的美景，感受香港的無窮魅力吧！
二、整體把握，理清順序。
1.自由讀課文，想一想作者是按什么順序寫的，你是從哪些語句看出來的？
2.學習這種移步換景的寫作方法。
三、讀悟品味，融入香港。
（一）學習第4自然段
1.這里寫了哪幾個景物？相同點和不同點是什么？
2.這是什么寫法？對比有什么好處？
3.結合圖片交流，你感受到聚合的美了嗎？（板書：星點聚合）作者對此是什么感情？（板書：贊美）
4.帶著這種感受讀一讀，指導朗讀。
（二）學習第5自然段
1.課文運用了什么修辭方法？從中你體會到了什么？
2.哪幾個詞寫得好？讓您感受到了什么？
3.去掉放射著萬丈光芒的星的山這句行不行？
4.結合圖片指導有感情朗讀，說說你腦海中出現(xiàn)了什么景象？
5.試著背誦第5自然段。
6.小結：作者運用了比喻、擬人等修辭方法將香港夜景描繪得燈火輝煌，今后寫作中我們也要學習運用這種方法，把景物寫得更具體、生動。
（三）學習第6自然段
過渡：巴金爺爺親眼目睹了萬顆星點聚合的景象不禁浮想聯(lián)翩，他都想到了什么呢？
1.這些句子運用了什么修辭方法。
2.展開想象，燈火輝煌的地方人們在干什么呢？
3.指名讀，認識擬人的寫法。
（四）學習7-9自然段
1.引讀7-9自然段
2.讀后你有什么感受？同桌交流。
3.為什么作者覺得這是個幻景？小組交流。
四、研讀句子，加深理解。
1.我們搭小火輪去廣州。晚上10點鐘船離開了香港。
這是課文極簡潔的開頭。交代了離開香港前往廣州的時間為晚上１０點鐘，此時正是夜晚，為下文描寫香港的夜色拉開了序幕。
2.香港的夜很美，你不可不看。
這是我的朋友對我說的話。如果是一般的夜色，完全可以說你出來看看香港的夜或香港的夜很美，你應該出來看看之類的話。但朋友的話中用詞和語氣透露了特別的信息：很美，強調了美的程度；不可不的雙重否定強調了特別肯定的意思，即不能不看，錯過了這樣的夜色會很遺憾。不可不看的語氣也給讀者帶來了強烈的閱讀期待：香港的夜色是如何的美？甚至美到不可不看的程度。
3.我站在船外，身子靠著欄桿，望著漸漸退去的香港。
此句交代了作者的方位和視角，在作者的視線中香港開始漸漸退去。讀者將跟隨作者的視線，觀賞隨著火輪漸漸遠去的香港夜色。
4.海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。
海在天邊夜暮中是無邊的黑暗，天也是無邊的黑暗。這句運用重疊的修辭方法，強調了天海連成一片的無邊黑暗。天空中星辰稀疏，若明若暗。對無邊黑暗的描述正與香港的萬顆星點形成強烈的對照，使香港夜色在黑暗中更顯出璀璨光彩。
5.山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。
這句再次運用重疊的修辭方法，強調遍處都是明亮的燈火，一如明亮的星一般。三個有燈的反復運用，強調了燈之多、之密、之亮。
6.它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
這句交代了燈火的排列狀態(tài)是密密麻麻，又多又密的燈鋪滿了整個視野中的香港，使香港變成了一座放射萬丈光芒的星的山。一個比喻句，極形象恰當?shù)孛枥L了夜的香港之光華。這是我所看到的夜的香港，是我眼中的香港之夜。
7.夜是靜寂的，柔和的。從對面我聽不見一點聲音。香港似乎閉上了它的大口。
此句寫夜的寂靜。香港是國際化的大都會。白日充滿了無休無止的喧囂；而它的夜卻是柔和的，靜寂的，好像閉上了喧囂的大嘴一樣。這是我所感覺到的香港的夜靜的、柔和的。（板書：靜寂柔和）
8.但是，當我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈的私語。船在移動，燈光也跟著在移動，而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我差不多到了忘我的境界
前一句剛寫過感覺中的靜夜，現(xiàn)在，卻又由光芒萬丈的星山聽見了無數(shù)燈光的私語，很明顯，這是我由看到的燈火而產(chǎn)生的想象。隨著船的移動，燈火也在移動，仿佛在追逐、在說話，燈火璀璨的香港之夜并不沉默，并不是感覺中的那般靜寂，而是依然充滿了繁華生機與活力，令人陶醉和神往。海洋般無盡、星光般閃爍的香港的夜之燈火，讓我產(chǎn)生了神奇的想象，由感覺、視、聽，繼而產(chǎn)生了聯(lián)想。擬人、比喻等手法的運用，使聯(lián)想中的香港之夜更加生動而且生機勃勃，仿佛正奏響著出色的交響樂曲。我迷失與沉醉于香港夜燈的光影和夜的脈息之中，陶醉而忘我。（板書：忘我）
9.星的山愈來愈窄小了。但是我的眼里還留著一片金光，還響著動人的樂曲。
香港的夜色隨著船的遠離而漸行漸遠，但是它的光影迷離和生機勃勃卻久久讓我沉醉，印在了我的眼里和心里。
10.海上沒有燈，濃密的黑暗包圍著我們的船。星的山成了一個渺茫的夢景。
11.我的視野再度沉入無邊的黑暗中，與前面的海是黑的，天也是黑的相呼應。濃密的黑暗與星的山形成鮮明的對照，由萬丈光芒的星的山的迷離光影重又陷入沉沉黑暗中，讓我感到剛才的璀璨美景與生機搏動像一個漸行漸遠的夢中景象，我的心有遺憾與失落涌起。
12.我還呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不見。艙里人聲嘈雜，是一個完全不同的世界。我把腳踏進艙里的時候，不禁疑惑地問自己：我先前看見的難道只是一個幻景？（板書：以為幻景）
我是那樣留戀星的山，但我抓不住星的山的燦爛美景。呆呆地站想找回生動地抒寫了我心中的留戀。什么也看不見艙里人聲嘈雜，與剛才的璀璨夜色完全是兩個不同的世界。當我從看到的和想到的（感官上的和想象中的）美好境界回到一片漆黑和嘈雜的現(xiàn)實世界，強烈的反差與對比讓我對剛才所看到的一切發(fā)生了猜疑是幻景吧？這種疑惑從側面更強烈地表達出香港夜色之美和我心中的留戀與失落。（板書：留戀）
五、拓展延伸，贊美香港。
1.過渡：這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，現(xiàn)在，香港已重新回到了祖國母親的懷抱，那里的燈更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充滿生機的樂曲。
2.說一說：香港，我想對你說
六、布置作業(yè)，拓展提升。
1.繼續(xù)搜集有關香港的知識。假如你是一名小導游，你能編寫一段導游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著向家長介紹一下。
2.香港的夜是迷人的，我們的家鄉(xiāng)通河縣也發(fā)生著翻天覆地的變化，小城鎮(zhèn)建設中的通河夜幕降臨時，也會亮起萬家燈火，也會讓你眼前一亮。學完本課后，請你模仿作者運作的方法也寫寫家鄉(xiāng)之夜好嗎？
七、板書設計：
10香港之夜
星點聚合贊美
靜寂柔和忘我
以為幻景留戀
八、教學反思：
教學過程中，我通過出示圖片，讓學生通過直觀的畫面，感受到燈的多、密、亮，理解密密麻麻、萬丈光芒等詞語，并掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。通過多種形式的讀和背誦，使學生感受到香港夜景的美，并為學生積累優(yōu)美詞句，習作打基礎。引導學生讀作者想象的句子，讓學生懂得虛實，動靜結合的好處，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁華，生機與活力。通過引導學生對香港說說內心想法，既加強了學生對香港的了解，又升華了學生熱愛香港、熱愛祖國的情感。
課堂作業(yè)新設計
1.讀拼音寫詞語。
xiānggǎngdāchunhūhunhutu
（）（）（）（）
wānqǔxizhǎilingshuǎngmnghun
（）（）（）（）
附答案：
香港搭船呼喚后退
彎曲狹窄涼爽夢幻
2.根據(jù)意思寫詞語。
形容光輝燦爛，照耀到遠方。（）
指低聲說知心話；私下里談論。（）
聲音雜亂擾人；喧鬧。（）
附答案：
萬丈光芒私語嘈雜
3.把下列句子描寫具體。
山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。它們密密麻麻地排列著，是一座山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里響著。
海上沒有燈，我們船的周圍一片黑暗。
附答案：
山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。
海上沒有燈，濃密的黑暗包圍著我們的船。
備課資料
巴金，（１９０４-２００５）四川成都人。原名李堯棠，字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。１９２３年走出封建家庭，１９２７年赴法國留學，完成處女作《滅亡》，開始使用巴金的筆名。１９２８年回國后從事創(chuàng)作和翻譯工作。１９２９年至１９３２年間，創(chuàng)作了包括其代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》在內的大量小說和散文作品，以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家?？箲?zhàn)期間，巴金在各地致力于抗日救亡的文化活動，并創(chuàng)作了大量抗日作品。建國后，巴金歷任全國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會主席，中國筆會中心主席，全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。他的作品被譯成多種外文出版。巴金是２０世紀中國文學發(fā)展史上的一位重要人物。他一生撰寫了900多萬字的作品。他善于在娓娓動聽的敘述和真摯樸實的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細膩獨到，自有一種打動人的藝術力量。
香港包括香港島、九龍和新界，在廣東省珠江口東側。自古以來就是中國的領土。因地產(chǎn)沉香，又稱香江、香海。面積１103平方千米。１８４２年鴉片戰(zhàn)爭后，為英國侵占。我國政府于１９９７年７月１日正式恢復對香港行使主權。香港市區(qū)在香港島北部和九龍半島南端，中間為深水海港。有鐵路和公路經(jīng)深圳通廣州?，F(xiàn)為自由港，經(jīng)濟發(fā)達，是亞太地區(qū)重要的貿易、交通和金融中心之一。
2019年新教科版三年級語文下冊9趵突泉教案及作業(yè)題答案
9趵突泉
教學要求
1.會認占、沸、晝等6個生字，會寫湖、倒、假等12個生字。掌握多音字濟的不同讀音，理解本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇最喜歡的段落背誦下來。
3.通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
重點難點
1.學習生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最喜歡的段落。
2.了解趵突泉景色的特點。
3.體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認讀兩條綠線內的6個生字，會寫本課12個生字。理解詞語的意思。
3．理清課文脈絡，了解課文主要內容。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、媒體導入，激發(fā)情趣。
1.出示趵突泉圖片和視頻，引導學生自由觀察。
2.師問：你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？這節(jié)課我們來學習老舍的《趵突泉》。（板書課題，學生齊讀。）
二、介紹資料，拓展視野。
1.老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。（板書：濟南）
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，泉源上奮，水涌若輪。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
2.作者介紹：老舍(18991966)，小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學教員、校長。1922年到天津南開學校中學部任教，并在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他人民藝術家稱號。1966年8月因文革遭受迫害，不幸含冤去世。
三、初讀課文，學習字詞。
1.讀課文，了解大意。
2.自學生字詞。
3.檢查自學情況。
（1）注意以下字的讀音：
a.占沸晝瑩串貨湖倒假池游井晶勻
b.濟j救濟周濟接濟jǐ人才濟濟濟南
（2）指導書寫田字格中的生字。
湖、倒、假、池、占、游、井、晝、晶、瑩、勻、串
（3）認讀詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語.
幽靜嫵媚開闊見方水藻泉眼
騰起搖曳沒晝沒夜五光十色
4.請學生放聲讀讀課文，再對照圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
四、再讀課文，理清脈絡。
1．仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結構段。
2.理清文章順序，抓住文章重點。
（西門橋――溪活水――大泉――小泉――出北門重點：對大泉、小泉的描寫）
3.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
第5自然段：看完泉，往北走，就出了北門。
4．劃分結構，歸納內容。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。本文可分三部分：
第一部分（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二部分（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
第三部分（第５自然段）：作者看完了泉，結束了游覽。
五、布置作業(yè)，鞏固練習。
1.認真朗讀課文。
2.找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
六、教學反思：
這么美的文章，語句精美吸引讀者，對于小學生來說，文圖結合會超越文本的美，我精心制作了課件，有圖片，有實景視頻，在視覺上給學生強烈沖擊，升華了文本之美。教給了學生把觀察圖片、視頻錄像和課文內容有機地結合起來的方法。當然，教學中也存在很多不足。因為這是第一課時，我布置預習作業(yè)時有些急，一再要求學生熟讀，結果在指導學生朗讀時，學生怎么也慢不下來，非常費勁，我也失去了耐心。今后，還得有耐心，多進行指導。
課堂作業(yè)新設計
1.在正確的拼音下面畫上橫線。
濟（jjǐ）南幽（yuyōu）靜嫵（wǔwǚ）媚（miwi）
水藻（zhǎozǎo）貨（hubu）攤晶（jīnjīng）瑩（yngyn）
附答案：
jǐyōuwǔmizǎohujīngyng
2.比一比，組詞
佛（）濟（）扁（）
沸（）擠（）遍（）
藻（）斷（）潑（）
操（）繼（）撥（）
附答案：
仿佛經(jīng)濟扁擔藻類斷流活潑
沸騰擠壓一遍體操繼續(xù)撥號
3.根據(jù)課文填空
永遠那么（），永遠那么（），永遠那么（），冒，冒，冒，好像永遠（），只有（）！
附答案：
純潔、活潑、鮮明、不感到疲乏、自然有這樣的力量
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇最喜歡的段落背誦下來。
2．通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3．學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.聽寫詞語。
幽靜嫵媚開闊見方水藻泉眼
騰起搖曳沒晝沒夜五光十色
2.課文按照什么順序寫的？（作者按照去趵突泉公園游覽的路線寫的）
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，一起去感受一下趵突泉的美麗。
二、研讀課文，質疑解難。
（一）學習第一自然段。
1.學生自由讀。
2.第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句單講趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？（文章開門見山，語言簡潔，起到了引起下文的作用。）
（二）看圖畫，閱讀學習第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊幽靜的環(huán)境。）
2.那泉水的特點是什么？（板書：清淺鮮潔）
3.怎么理解清淺鮮潔？
（清淺的意思是干凈、清澈見底。鮮潔的意思是水質鮮活，沒有雜質。）
4.假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。嫵媚是什么意思？作者為什么這樣說？（嫵媚一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
（三）看圖畫，閱讀學習第三段。
1．教學過渡：作者說假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的嫵媚。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）
3.作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
4.寫不斷地翻滾是怎樣具體寫的？（像煮沸了似的，不斷地翻滾。沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）（板書：晝夜翻滾）
5．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水翻滾的樣子，聯(lián)系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）
6．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
7．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
8．如果說，平時的趵突泉那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）
9.怎么更好？是一個怎樣更好的景象？平時的泉偉大，冬天的泉給我們留下什么印象？（神秘的境界）
10．討論重點句子：
（1）一年四季翻滾你立定呆呆正眼去看不由神秘的境界泉上起了飄蕩著
你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，不敢正眼去看，是對大自然的敬畏，表現(xiàn)三個大泉震撼人心的美。
（2）永遠永遠永遠排比句式具體表現(xiàn)作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。
11.小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉晝夜不息地翻滾的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
12．有感情地朗讀這一段。
（四）閱讀學習第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：池邊還有數(shù)不清的小泉眼）
2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）
3．怎么多姿多態(tài)？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（有的有的有的抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的多姿多態(tài)。）
4.反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
5.描寫小泉顏色多的成語？（板書：五光十色）
5.作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）
三、合作探究，感悟不同。
找出描寫大泉、小泉特點的詞語，說說各有什么不同？
四、朗讀指導，入情入境。
師：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：冬天更好，神秘的境界，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進入一種神秘的境界。
五、總結全文，激趣深化。
同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風景區(qū)，就名泉來說，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）
六、指導背誦，讀寫結合。
1.背誦課文自己最喜歡的段落。
2．沏一杯茶，觀察茶葉在水中的變化，然后依照課文最后一個自然段的寫法寫一段話。
七、板書設計：
趵突泉清淺鮮潔
濟南-----趵突泉：晝夜翻滾
五光十色
八、教學反思：
引導學生走進文本，與文本對話，理解趵突泉的特色是本課的教學重點。讀懂內容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進學生充分接觸文本，教學中我教給學生抓詞語意思理解句子，體會句子從而理解課文，最終感悟趵突泉美的。在學生學習泉水這部分時，引導學生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點詞語，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如學習理解清淺、鮮潔這兩個詞語時，首先學生說意思，然后引導學生體會趵突泉總的特點。在理解趵突泉冬天時的美時，我引導學生理解仙境的意思，再想象出畫面，做到如見其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實對文本的感悟，感受美。
但是，教學永遠是一門遺憾的藝術，我感到在教學本課時，學生讀的時間還不是很充分，打算進行仿寫也進行得比較匆忙，語文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為今后語文教學的改進之處。
課堂作業(yè)新設計
1.看拼音，寫詞語。
hshuǐzhuyjīngyngshnm
（）（）（）（）
附答案：
湖水晝夜晶瑩神秘
2.選擇勝的正確意思，將正確意思的編號填在括號內。
勝字的意思有：①勝利（跟負或敗相對）②打敗
③一個比一個優(yōu)越④優(yōu)美的（景物、境界等）⑤能夠承擔
（1）我們都知道拿出實際行動，勝過空洞的言辭。（）
（2）我們的戰(zhàn)士英勇頑強，終于戰(zhàn)勝了敵人。（）
（3）這項工作小剛完全可以勝任。（）
（4）千佛山，大明湖，趵突泉，是濟南的三大名勝。（）
（5）這個球打了二十幾個回合，還不分勝負。（）
附答案：
（1）③（2）②（3）⑤（4）④（5）①
3.你喜歡趵突泉嗎？根據(jù)課文內容畫一幅畫。
備課資料
老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得人民藝術家稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
1966年8月24日，中國作家老舍因不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡。1978年初，老舍得到平反，恢復了人民藝術家的稱號。
2019年新教科版三年級語文下冊你有話要對我說嗎教案及作業(yè)題答案
你有話要對我說嗎
教學要求
1.會認墜、嘗、姥等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解文章的內容，理清文章的條理，感受友情的溫暖。
重點難點
1.理解文章的內容，理清文章的條理，感受友情的溫暖。
2.理解這真是美好的一天！的含義。
教學課時
一課時
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.同學們圍繞著溫暖這個話題暢談好朋友之間發(fā)生的給自己留下印象最深可的一件事。
2.今天我們一起認識一對好朋友，看看她們之間發(fā)生了一件什么事？（板書課題）
3.齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內容。
1.讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足，再試著練讀一下。
4.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
5.認讀生字（課件出示）
6.默讀課文，思考課文一開始發(fā)生了什么故事？（板書：妮妮丟了項鏈墜子）她當時是什么心情？（板書：焦急難過）接下來的故事，寫了什么？（板書：妮妮找項鏈墜子）
7.小組合作讀文，討論：
（1）你有話要對我說嗎這句話在文中出現(xiàn)了幾次？一開始妮妮是什么心情？（板書：擔心）分別在什么地方出現(xiàn)的？是誰說的？
（2）他們在說這句話的時候，心里會怎么想呢？
8.學生匯報（課件出示詞語）。
三、再讀課文，理清課文的順序。
1．課文講了什么內容？
2.用‖標出段落。
3.小組交流，全班匯報。
4、了解課文大致內容。
課文主要講了_________________________________________________。
三、品讀課文，理解內容。
1.出示自學提示,學生自學，組內交流，教師巡視指導。
（1）小優(yōu)一開始為什么回避我的問題？她都做了哪幾件事？
（2）小優(yōu)是怎樣把我的項鏈墜子還給我的。（板書：送香包、還項鏈墜子）
2.用自己的話說一說你對這真是美好的一天的理解。（板書：美好友情）
四、小組合作，討論問題。
引導學生理解這真是美好的一天這句話的意思。
五、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
六、板書設計
難過
妮妮丟失項鏈
焦急
妮妮：擔心笑的開心
妮妮找項鏈墜
小優(yōu)送香包、還項鏈墜子
六、課后反思
這節(jié)課的重點是訓練學生對課文的理解，讓學生體會友情的溫暖，也鍛煉學生朗讀，應該給學生創(chuàng)設一種喜悅、歡快的氣氛，感染學生，這點我做得不夠：由于急著完成，學生活動開展得不多；另外還有一些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準備的主題閱讀，也沒有來得及讀，這是這堂課的不足和欠缺，如果有下次，我想一定會完成得比這次好。
做任何事情，只要有了堅持不懈的努力，最后的勝利一定會屬于你。
課堂作業(yè)新設計
1.劃掉括號里不正確的讀音。
墜（zuzhu）子品嘗（cngchng）劃（huhu）船
附答案：
zhuchnghu
2.仿寫句子：
大河上，鼓聲如雷，龍舟似箭，一支支船槳整齊地劃動著，翻起潔白的浪花
__________________________________________________________________________
附答案：
遠看桃花,就像一片火紅的朝霞。
3.思考問題，給媽媽講一講。
妮妮笑得那么開心，那么此時的她心里會想些什么呢？
附答案：示例：
有朋友的感覺真好。小優(yōu)真是我的好朋友。
備課資料
賽龍舟：賽龍舟是中國端午節(jié)的習俗之一，也是端午節(jié)最重要的節(jié)日民俗活動之一，在中國南方地區(qū)普遍存在，在北方靠近河湖的城市也有賽龍舟習俗，而大部分是劃旱龍舟舞龍船的形式。
關于賽龍舟的起源，有多種說法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龍神等祭祀活動，其起源可追溯至戰(zhàn)國時代。賽龍舟先后傳入鄰國日本、越南及英國等，是2010年廣州亞運會正式比賽項目。
2011年5月23日，賽龍舟經(jīng)國務院批準列入第三批國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄。
2019年新教科版三年級下冊語文七色光三教案及作業(yè)題答案
語文七色光三
教學目標
1.字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的積累運用及修改符號的掌握。
2.記一記，積累關于仁愛的名言，幫助學生豐富語言，發(fā)展語言。
3.學一學，學會分段的方法。
4.學會用多種方法講故事。
教學重難點
鞏固學生對語言文字的運用，背誦名人名言。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、激趣導入
同學們，今天老師帶大家一起來學習語文七色光三。里面的知識可豐富了，相信同學們一定能學到很多的知識。
二、學習第1題練一練。板書課題。
（一）選字填空，組成詞語
1.引導學生觀察：這是一組同音字和兩組形近字。
2.比一比，選擇合適的字填空。
（答案：逐漸飛濺濺起可惜借書珍惜溫暖淋濕溫和）
3.你還知道哪些容易混淆的形近字？
（二）把身體各部位或器官的名稱填入括號中里，組成成語。
1.出示題目。
同學們看第2題，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說自己是如何區(qū)別和使用這些字的。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：例子里的空是身體的器官。
2.指導學生默讀、齊讀例詞。
3.指導學生比一比，填成語。（要求寫的字要工整、規(guī)范。）
三（心）二意千鈞一（發(fā)）震（耳）欲聾
異（口）同聲情同（手）足昂（首）挺胸
4.拓展成語，每人寫一個含有身體部位或器官的成語，同桌交流，共同評價。
（三）認識修改符號
1.引領學生反復朗讀句子，了解修改符號。
2.認識改正刪除增補對調符號。
3.了解它們的正確用法。
三、學習第2題記一記。板書課題。
1.咱們來學習名人名言。
2.學生自由讀名言。
3.指名說說自己對名言的理解。(互相補充，只說大概意思，不必求精。)
4.幫助學生理解名言。
5.練習背誦。
6.相關參考資料：
孟子：（前372年－前289年），名軻，字子輿（待考，一說字子車或子居）。戰(zhàn)國時期魯國人，魯國慶父后裔。中國古代著名思想家、教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有亞圣之稱，與孔子合稱為孔孟。
巴金：（1904年11月25日2005年10月17日），原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂、黑浪、春風等，字芾甘。漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學，從此開始了他長達半個世紀的文學創(chuàng)作生涯。
狄更斯：狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的小人物的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品至今依然盛行，對英國文學發(fā)展起到了深遠的影響。主要作品《匹克威克外傳》、《霧都孤兒》、《老古玩店》、《艱難時世》、《我們共同的朋友》。
羅曼羅蘭：（RomainRolland），1866年生于法國克拉姆西。思想家，文學家，批判現(xiàn)實主義作家，音樂評論家，社會活動家。1915年諾貝爾文學獎得主。一生為爭取人類自由、民主與光明進行不屈的斗爭，是20世紀上半葉法國著名的人道主義作家。他的小說特點被人們歸納為用音樂寫小說。1944年12月30日，羅曼羅蘭去世。享年78歲。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼：在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩時，不應忘記其他沒有親緣關系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小孩時不應忘記其他沒有血緣關系的小孩。
第2課時
一、學習第3題學一學。板書課題。
1.讀一讀，學生自由讀讀短文。
2.說一說，自己從中學會了什么？
預設：
（1）學會了了分段的方法。
（2）分段先把每一個自然段的意思概括出來，再把幾個有完整意思的或內容上有緊密聯(lián)系的自然段放在一起，充當一個部分。
二、學習第4題一起來。板書課題。
1.學生先自讀《共講愛心故事》，再互讀。
2.收集愛心故事，如成語故事、童話故事等。
3.交流展示：
把自己收集的愛心故事展現(xiàn)給大家，可以用自己喜歡的方式：講、演、畫等。
二、教師總結
今天，同學們學習了語文七色光三，收獲真不少。只要我們平時認真學習，多動腦思考，就會有新的收獲。老師希望同學們以后做語文七色光的小主人，爭取收獲更多的知識。
板書設計：形近字
練一練成語
語文七色光修改符號
記一記：積累名言
學一學：劃分段落
一起來：多種方法講故事
教學反思：
本單元語文七色光共安排了4項內容。第1項為語文基礎知識與能力的訓練活動，有三項內容：用同音字或形近字選字填空，填成語和認識修改符號。第2項為積累關于仁愛的名言，其主題與本單元相關。第3項為學習如何分段。第4項為收集和講講愛心故事。
要重視語文知識的整合與運用，讓學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)去做好訓練題，在教學過程中，通過多多放手，適當引導就好，不可以把答案直接給學生。
2019年新教材部編版三年級語文下冊4昆蟲備忘錄教案作業(yè)題及答案
4*昆蟲備忘錄
教學目標知識與技能：
1.認識本課“錄、凡”等10個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。
2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點。
過程與方法：
1.通過默讀，感受昆蟲的有趣。
2.通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。
情感態(tài)度價值觀：
欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。
重點難點1.了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。
2.體味文章語言的生動、有趣。
教學課時1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.同學們，你平時見過哪些昆蟲？你了解哪些昆蟲？它們身上的秘密你又知道多少？（課件出示2：一些昆蟲圖片）
學生交流自己認識的昆蟲。
2.下面就讓我們認識隨著作者一些認識一些昆蟲，探究它們身上的秘密吧！板書課題，學生齊讀課題。（板書：昆蟲備忘錄）
二、初讀課文，質疑感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學情況。
（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）
備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4.學習生字。
（1）（課件出示5：生字田字格課件:）
錄凡距款綢膜瞎益約斑
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準翹舌音“綢”，前鼻音“斑凡款”，邊音“錄”，不讀“l(fā)ǜ”。
(2)識記生字
你是如何識記這些字的？
（1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+?=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
（2）熟字比較。如：綠一錄風一凡藥一約斑一班
（3）猜謎語：“心到事成定興盛”謎底是“益”。
（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
5.指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）
①復眼：復眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結構的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。
②琢磨：思索、考慮。
③款款：本文指慢慢地。
④嚴絲合縫：縫隙嚴密閉合。
⑤備忘錄：任何一種能夠幫助記憶,簡單說明主題與相關事件的圖片、文字或語音資料。
三、合作交流，品讀感悟。
1.你喜歡那種昆蟲？找出相關的句子或語段讀一讀。
2.組織學生進行小組合作，討論、交流：
（1）（課件出示7）“復眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語？（一定肯定）
（課件出示7）凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲有復眼？（蜻蜓、蒼蠅）復眼有什么作用？（視覺變得靈敏）（板書：蜻蜓、蒼蠅復眼視覺靈敏）
（2）（課件出示8）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮?！?/p>
這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）（板書：瓢蟲硬翅上有小圓點）
（3）（課件出示9）“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！?/p>
從上文中，你知道了什么？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）（板書：獨角仙個頭大甲殼硬）
（4）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。（板書：力氣大）
（課件出示10）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走?！?/p>
（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人，尖頭綠螞蚱）
（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應的句子讀讀。
都是從外形和動作來敘述的：
A.尖頭綠螞蚱
動作描寫：（課件出示11）“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟嚎┛┳黜懀?/p>
外形：（課件出示12）“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看?！?/p>
這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅漂亮的桃紅色）
B.土螞蚱：
外形：（課件出示13）“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”
這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動作：（課件出示14）“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！?/p>
你認為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）
3.選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。
四、回顧整體，讀寫訓練
1.選擇其中一種昆蟲，發(fā)揮想象，以小昆蟲的身份，向大家進行自我介紹。
2.自己以喜歡的方式，圖文結合制作一份“昆蟲備忘錄”。
【設計意圖：充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學生的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>
【設計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎，掃清了閱讀障礙?！?/p>
【設計意圖：本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力?！?/p>
【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計了說和寫的訓練，有效地訓練了學生的語言表達能力?！?/p>
【板書設計】
4昆蟲備忘錄
蜻蜓、蒼蠅復眼視覺靈
瓢蟲硬翅上有小圓點
獨角仙個頭大甲殼硬力氣大
尖頭綠螞蚱動作：咯咯作響
外形：膜翅漂亮的桃紅色
土螞蚱外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑
動作：吐褐色口水
【課后反思】
成功之處：
一、采用學生自主識字，體現(xiàn)部編版教材的特點。
教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
本課教學，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
不足之處：應該尊重學生的主體體驗，選擇喜歡的片段向大家展示自己的感悟，就更開放，效果會更好。
備課素材
【教材分析】
本課是部編版教材三年級語文下冊第一單元的第四篇課文，包括4篇科普小短文。講的是四種昆蟲:蜻蜓、獨角仙、瓢蟲和螞蚱，揭示了它們各自的小秘密。語言生動、有趣，很詼諧。
【作者介紹】
汪曾祺，1920年3月5日生于江蘇省高郵市，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。
1935年秋，汪曾祺初中畢業(yè)考入江陰縣南菁中學讀高中。1939年夏，汪曾祺從上海經(jīng)香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南聯(lián)大中國文學系。1950年，任北京市文聯(lián)主辦的《北京文藝》編輯。1961年冬，用毛筆寫出了《羊舍一夕》。1963年，發(fā)表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《異秉》在《雨花》發(fā)表。1996年12月，在中國作家協(xié)會第五次全國代表大會上被推選為顧問。
1997年5月16日上午10點30分因病醫(yī)治無效去世，享年77歲。
【與文章相關的資料介紹】
復眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復眼呈圓形、卵圓形或腎形。它由多數(shù)小眼組成。每個小眼只能形成一個像點，眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像。在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的復眼約由4000個小眼組成，蝶、蛾類的復眼約有28000個小眼。
瓢蟲為鞘翅目瓢蟲科，圓形突起的甲蟲的通稱，是體色鮮艷的小型昆蟲，常具紅、黑或黃色斑點。別稱為胖小、紅娘、花大姐(指二十八星瓢蟲，這是一種害蟲)、金龜，甚至因為某些種其分泌物帶有臭味而俗稱為臭龜子(但這也是混稱)。
獨角仙學名稱雙叉犀金龜，又稱兜蟲，其幼蟲又有雞母蟲【蠐螬】之稱，體形大而威武。獨角仙在中國一些地方較為常見，數(shù)量多可能危害森林。在用途上，獨角仙可作觀賞，是常見的寵物，又有很高的藥用價值。2008年，研究人員發(fā)現(xiàn)在不同條件下獨角仙會變色，對研究智能材料有啟示作用。
螞蚱是蝗科，直翅目昆蟲。俗稱蚱蜢，種類很多，全世界有超過10,000種。分布于全世界的熱帶、溫帶的草地和沙漠地區(qū)?？谄鲌杂?，前翅狹窄而堅韌，蓋在后翅上，后翅很薄，適于飛行，后肢很發(fā)達，善于跳躍。主要危害禾本科植物，是農(nóng)業(yè)害蟲。
【其他資料】
關于昆蟲謎語：
小飛賊，水里生，干壞事，狠又兇，偷偷摸摸吸人血，還要嗡嗡叫幾聲?！米?/p>
聰明玲俐白姑娘，自己動手蓋閨房，閨房造得真靈巧，可惜門窗不會造?！Q
頭戴紅纓帽，身穿綠羅袍，背上生雙翅，愛臟腿長毛?！n蠅
肚大眼明頭兒小，胸前有對大砍刀，別看樣子有點笨，捕殺害蟲挺靈巧?！?/p>
有紅有綠不是花，有枝有葉不是樹，五顏六色居水中，原是海底一動物?！汉?/p>
有個小姑娘，身穿黃衣裳，你要欺侮它，它就扎一槍?！R蜂
身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。——七星瓢蟲
身穿綠衣裳，家住百花莊，通宵織細布，人人喊它娘——紡織娘
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、選字填空。
膜摸漠撫（）（）翅沙（）
路陸錄馬（）大（）目（）
句距具（）子（）離工（）
稠綢愁（）密絲（）（）悶
二、根據(jù)意思寫詞語。
1.思索、考慮。（）
2.本文指慢慢地，也指誠懇、忠實。（）
3.縫隙嚴密閉合。（）
閱讀能力大提升
三、課文整體梳理
本文我們認識了長著一對復眼的（），視覺非常靈敏，頭上長著一只犀牛一樣的角的（），力氣很大；朱紅色的硬翅上有小圓點的（），是益蟲；還有你一捉它，就吐出一泡褐色的口水的（）。
四、重點段落品析
獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙是昆蟲里的霸王。
獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣，據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
1.從第二自然段中，找出本段的中心句，用“”畫出來。
2.你喜歡獨角仙嗎？理由是什么？
思維創(chuàng)新大拓展
五、制作昆蟲備忘錄
你認識的昆蟲肯定不少，仿照課文，也來做一做“昆蟲備忘錄”吧！
_____________________________________________________________________
參考答案
一、選字填空。
撫摸膜翅沙漠
馬路大陸目錄
句子距離工具
稠密絲綢愁悶
二、根據(jù)意思寫詞語。
1.琢磨2，款款,3.嚴絲合縫
三、蜻蜓、獨角仙、瓢蟲、土螞蚱
四、1.獨角仙的力氣很大。
2.喜歡，因為這只獨角仙個頭大，有一只犀牛一樣的角，力氣很大。
2019年新語文版三年級語文下冊4山雀教案及作業(yè)題
4.山雀
教學要求
1.理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.掌握本課會認字、會寫字和詞語。
重點難點
體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學課時兩課時。
第一課時
教學目標
1.引導學生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2.學習本課生字、新詞。
教具準備
山雀的掛圖,本課的配樂朗讀錄音,投影儀。
教學過程
一揭示課文題目
1.出示掛圖,播放有關山雀的短片或圖片供學生觀看。
2.師：這就是我們今天要認識的動物朋友--山雀?？吹贸觯蠹冶簧钌畹匚恕６韲骷移绽锸参脑谟^察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動物的名字命名--（板書：山雀）
二情感朗讀課文，讀中感悟
請大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會情不自禁地走進山雀的世界。
【設計意圖】:對于可能只在電視節(jié)目中見到過山雀的孩子們來講，鮮活生動的畫面給他們的視覺沖擊是巨大的。直觀的動物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進課文描述的情景時，他們頭腦中的畫面感會更強。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學生情感的表達提供了一個出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時間還給學生，給他們最大限度的信任--相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。
1.有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題……（生質疑，師生共同解疑答惑）
【設計意圖】：充分考慮到“學困生”的狀態(tài)，給予幫助，同時對預習不充分的孩子進行提醒、鞭策。
2.你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？（二到十六自然段）
和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動。（生合作讀文）
【設計意圖】：無論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對方激勵的力量。再次讀文，再次走進文章情境，體驗必然進一步加深。在朗讀方式上給學生選擇的權利和自由，“誰的學習誰做主”。
3.評價一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點，真誠地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）
指名一對同桌相互評價，師生相機點撥。
4.師：山雀被你們認真而熱烈的學習氣氛所感染，想出來和你們再次見面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考歡迎他們吧!
展示課件：再次播放山雀的相關圖片
（生觀看后）此時此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。
【設計意圖】：短片的再度播放意在幫助學生從文字返回圖像，促進他們加速思考，進而形成獨特的感受落于筆端。文字可長可短，老師不加干涉。“不讓幾十個孩子寫出同樣的句子”是老師起碼應該具備的教學思想吧。
三課堂小結
小結本節(jié)課所學內容，提出課下學習要求。
課后反思
1.三年級識字教學仍然是重點，但一堂課下來總感覺時間不夠用。先讓學生聽錄音，邊聽邊畫出生詞，強調借助拼音學讀準字音，接著通過聯(lián)系語言環(huán)境，把生詞所在的句子讀通順，并讓學生進行評價，接著再單獨讀生詞、指名讀、自由讀、小組讀、開火車讀、難讀字強調讀等的形式，學生讀興趣較濃，大部分能發(fā)準音，但也占用了較多的時間。
2.加強課堂紀律管理和學生學習習慣的培養(yǎng)。學生的注意力難以集中，容易分散。稍不留意，有的同學在臺下竊竊私語，有的在玩文具，有的不時還打小報告。學生的學習習慣還需不斷地進行培養(yǎng)。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和習慣。
第二課時
教學目標
1.理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.練筆交流和練筆延伸。
教具準備
投影儀。
教學過程
一復習鞏固
1.指名學生讀課文。
2.師生評價，教師指導有感情地朗讀課文。
二讀文，品詞析句
（一）、師：無論是人還是動物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標出相應的詞、句、段，細細體會。
（生默讀，標注）
（二）、有感情地為大家朗讀你標注的文字，談談你的體會。
【預設】：1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑。”
（1）生朗讀，談體會。
（2）師生評價。
（3）師點撥：這段外貌描寫確實不錯，顏色詞用得準確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個特點--人們常說“哪個哪個小姑娘臉上長著幾個小雀斑，真可愛”。“雀斑”也許就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。
（4）學生讀句子。
2.“我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，……我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！薄刚故菊n件第三屏」
（1）生匯報。
（2）師引導學習觀察順序：起初作者用（望遠鏡）觀察小山雀，（板書：遠）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是--由遠及近。（板書：由遠及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠處就是由近及遠。（補充板書）
（3）這部分描寫作者和小山雀的動作時用的很多詞妙極了，標出來，品味品味。
理解--悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動等詞語，體會作者小心翼翼，怕驚動山雀的心理，感受小山雀的機智可愛，領悟學習觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。
（4）指導朗讀。
3.兩只小山雀的對話部分。
師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會一下當時那緊張又充滿友情氛圍的情景？
（1）同桌合作分角色朗讀、表演。
（2）指名一到兩對同桌分別進行朗讀和表演，請其他同學擔任旁白。師生于評價中進行朗讀的切磋、交流。
（3）重點強調“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會自由山雀緊張情緒的升級，指導練習朗讀。
【設計意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習中得到提升的，趣味表演讀的方式無疑調動了學生主動揣摩、練習的積極性。
三悟法，總結延伸
（一）、兩只小山雀的“對話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的“對話”內容的？（動作、叫聲）
展示課件：提煉相關的詞組
師：小山雀們的每一個動作，每一聲尖叫都令作者關注，其實不僅是動作、叫聲，就連小動物們的眼神也會讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的
（依據(jù)板書總結觀察的方法和順序）
（二）、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！
【設計意圖】：讓方法在學習中自然生成，授之以漁。
四欣賞練筆，交流感受
師：有一位我特別崇敬的特級教師曾經(jīng)說過，好的作者寫文章往往是“一句話一顆心，一件事一片情”。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫小山雀時所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經(jīng)過認真觀察、用心思考后描寫出來的小動物，希望能聽到你們的真心和真情。
（一）學生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。（可推薦寫得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。）
（二）師根據(jù)學生的文章進行點評，指導。
（三）學生在指導下認真修改。
【設計意圖】：通過交流可以及時反饋學生學習課文后的收獲和存在的問題，使教師的指導更富針對性，也避免課后小練筆的設置流于形式。
二、畫面配音，練筆延伸：
師：無論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺到了大家的用心，你們的這種態(tài)度是我最珍視的。寫文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會向著成功邁進！接下來，咱們做一個現(xiàn)場配音的小游戲好嗎？
（一）展示課件（生觀看）
提示：邊看邊注意動物的動作，猜猜它們會想什么、說什么。
（二）同桌合作組織語言、配音。
（三）生開始練筆--注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。
【設計意圖】：“趣味中練筆”使寫作變成了受歡迎的學習，學生愛寫才能會寫，才能寫好。
板書設計
外貌觀察順序可愛
5山雀動作仔細觀察用心思考遠
語言（叫聲）近
課后反思
1.減少教學環(huán)節(jié)，減少預設目標。閱讀教學低效，教學設計要避免過于煩瑣，著重圍繞聽、說、讀、寫下功夫。本節(jié)課設想通過讀課文——畫句子——說體會——仿寫的形式進行?？蓪W生還是沒養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊寫的習慣。合理分配課堂時間，盡量減少教學環(huán)節(jié)，不要求達到過多的教學目標，一課一得已經(jīng)是很不容易了，追求面面俱到，全面的教學法目標，只能是一無所獲。
2.今后布置作業(yè)也得動動腦筋，多花點心思。如果每次作業(yè)我們都能精心地去設計，那一定會收到事半功倍的效果。
課堂作業(yè)新設計
一、多音字組詞。
干gān（）禁jìn（）露lòu（）磨mó（）
gàn（）jīn（）lù（）mò（）
二、辨一辨，再組詞。
猜（）雀（）?。ǎ┩撸ǎ┚校ǎ?/p>
請（）?。ǎ╀彛ǎ┗ィǎ┕罚ǎ?/p>
勁（）班（）悄（）趟（）摸（）
經(jīng)（）斑（）哨（）躺（）模（）
三、在課文中找出下面的近義詞。
輕輕地--（）看看--（）交流--（）
四、根據(jù)意思，在課文中國找出相應的詞。
1.心里不急躁，不厭煩；能堅持完成一件可能十分繁瑣無聊的事。--（）
2.表示做事情情緒高,勁頭大。--（）
3.一點兒也不動，形容動作沒有絲毫改變。。--（）
答案：一、餅干干事禁止禁不住露面露天磨面折磨二、猜謎請進山雀省力戲劇電鋸瓦片互相拘留狼狗用勁經(jīng)過班長斑點悄悄哨兵一趟躺下摸索模范
三、悄悄地瞧瞧交換四、1.耐心2.起勁3.紋絲不動
備課資料
一、課文中涉及的重點詞語。
山雀
1.外形特征
鳥類，形小，活躍，棲于林地或庭園。最著名的是大山雀，見于歐洲、西北非和亞洲（直到爪哇附近）；長14公分（5.5寸）；白面黑頭；西部亞種的下體黃色，東方亞種的微白或淡黃，都有一條黑色中線。
2.生活習性
山雀是體型比麻雀纖細的食蟲鳥類，也是在平原或丘陵山地林區(qū)常見鳥類之一，在山間林區(qū)數(shù)量較平原地區(qū)的種類及數(shù)量均多。山雀的體羽大多以灰褐為主，它們的鳴聲差異雖極顯著，但多少都帶有“仔仔黑”的音階，易于分辨。因其多筑巢于樹洞或房洞中，又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲，且多為害蟲，故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對象，國內外已進行的招引工作有顯著效果。
利用苔蘚合其它植物筑巢，鳥巢懸吊，呈葫蘆狀。普通山雀，帶有灰色鳥冠，生活于美國西南部。鳥草枝、羽毛和苔蘚鋪于樹洞中構成鳥巢。鳥蛋孵于鳥巢中。
山雀是常見的鳥類，性情活潑，常在枝頭跳躍，喜群居，以昆蟲、漿果和種子為食，在樹洞或巖縫中筑巢，巢呈蝶形。
3.山雀共性
體型?。ū瘸Ｒ姷穆槿感。?，嘴短而尖，呈錐形。跗趾強健。性活躍，食昆蟲，穿梭于樹從間，在樹上取食。通過胸部縱紋、翅斑、冠羽、臉斑及上體、下體顏色識別種類。
二、作者
米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文（又名普里希文，1873－1954）被譽為偉大的牧神、完整的大藝術家、世界生態(tài)文學和大自然文學的先驅、俄羅斯語言百草，是20世紀蘇聯(lián)文學史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木對話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。在長達半個世紀的文學創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會主義現(xiàn)實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風貌，其作品中充滿純凈的陽光、水流和蓬勃生長的樹木，也是世界文學史上最具代表性的大自然詩人與文人。
三、參考教案
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文的主要內容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關愛他人的教育。
3.激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
【重點難點】
通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。
【教具準備】
山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。
【教學時間】
2～3課時。
【教學設計】
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你喜歡的小動物。
2、今天，老師要讓同學們認識一種可愛的小動物——山雀。（投影山雀的圖片。）
3、板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么？
2、檢查。
（1）學生“開火車”認讀生字詞。遇到難寫的字可作重點點撥。
（2）指名讀課文，檢查是否讀正確、讀通順了。
（3）課文主要講了什么？從整體上了解課文的主要內容。
三、讀中感悟，點撥釋疑
1、從外形體會可愛。
（1）觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。
（2）從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。
（3）試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。（引導學生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。）
（4）指導朗讀。
2、從動作、對話體會有趣。
（1）出示插圖，創(chuàng)設情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢？
（2）激發(fā)學生的興趣后，讓學生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。
（3）引導學生在讀中質疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動？它在想些什么？為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。
（4）分角色朗讀山雀的對話。指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關心同伴的感情，感受山雀的可愛。
（5）發(fā)散思維：山雀這種關心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么？想給大家說些什么？（學生暢談，老師小結。）
（6）組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內容的？聯(lián)系上下文說一說。
（7）播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學生想象。
師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什么呢？
3、引導探究，激發(fā)興趣
思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣？
在學生充分討論的基礎上，引導學生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時間……”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習慣，激發(fā)學生觀察的興趣。
四、總結升華，拓展訓練
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?（善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關愛他人等。）
2、選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。
2019年新教材部編版三年級語文下冊13花鐘教案及作業(yè)題
13.花鐘
教學目標知識與技能：
1.認識芬、芳等9個生字，會寫斗、芬、芳等13個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語；
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1自然段。
過程與方法：
1.通過朗讀感悟，感受鮮花開放的特點。
2.通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。重點難點1.默讀1、2自然段，說說這兩段的大意。
2.學習本文的表達方法，用詞的生動、準確。教學課時2課時
第一課時
【課時目標】
認識芬、芳等9個生字，會寫斗、芬、芳等13個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
【教具準備】
教學課件
【教學過程】
創(chuàng)設情境，激趣導入
1.小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示2：花的世界）（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2.你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示3）愿意讀讀這句話嗎？
4.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題板書課題，齊讀）（板書：13花鐘）
5.讀了課題以后你首先會想到什么？下面，就讓我們走入課文，領略鮮花的神奇和美麗。
二、初讀全文，認識生字
1.初讀課文。
（1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示4）要求：
①讀準字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
2.檢查讀書情況。
（1）（課件出示5）生字，讀生字。
dufēnfānɡnixǐnɡshusū
斗芬芳內醒壽蘇
qingshkūnxiūjinzǔ
強示昆修建組
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準：平舌音蘇組，翹舌音壽示，前鼻音芬昆建，后鼻音強芳醒等。
（2）（課件出示6）詞語，讀詞語。
干燥灼傷適宜淡雅吻合組成內外
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準：平舌音燥組，翹舌音適，前鼻音吻。
（開火車讀，齊讀）
3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
三、品讀文章，初步感知
邊讀邊思考：科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？預設：科學家把不同時間開放的花種在一起，建成一個花的時鐘，這些花就二十四小時依次開放。
2.不同的植物為什么開花的時間不同呢？
（植物開花的時間與溫度、濕度、光照有密切的關系。）
（板書：開花時間與溫度、濕度、光照有關）
四、識記生字，寫字指導。
1.（課件出示7生字田字格）會寫字：
斗芬芳內醒壽蘇強示昆修建組
指名讀，齊讀，指名領讀。
2.識記生字
看看這些字，你是如何識記這些字的？
（1）形聲字識字。芬芳醒都可以用這種方法識記。
（2）熟字比較。如：斗一頭肉一內辦一蘇雖一強
（3）組詞擴展：長壽壽命表示顯示昆蟲修建小組
3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。
大家一起讀一讀，記住每個字的字形。
①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。
②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？
強組是左右結構的字，左窄右寬。
芬芳蘇昆是上下結構的字，都是上窄下寬。
③在學生交流的基礎上，教師范寫強調修建：
修字，左中右結構，注意生字的右下角的三撇的寫法：
第二撇、第三撇起筆分別在上一撇的右上三分之一處起筆。
建半包圍結構，注意書寫順序，最后兩筆是：橫折折撇、捺。
④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。
4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
5.實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做法。
【設計意圖：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習?！?br> 【設計意圖：鼓勵學生自主識字，是部編版教材的要點，同時培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力。】
【設計意圖：對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。】
【板書設計】
13花鐘
開花時間與溫度、濕度、光照有關
【課后反思】
成功之處：
1．激活學生情感，積極主動學習。
教學這樣的文章應當充分運用有效媒體和手段，設置情境，營造氛圍，激發(fā)學生花鐘、贊美花鐘的興趣和欲望，從而引導他們以飽滿的激情很主動、很投入地參與到學習活動中去，從而實現(xiàn)對學生的審美教育，激起學生探究自然的興趣。
2．理清文章脈絡，整體把握課文。
理清課文的結構思路，不僅有助于學生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受花鐘之美、神奇。
不足之處：放，放多少，扶，扶多點，要根據(jù)學生年齡特點，知識水平來定。
第二課時
【課時目標】
1.通過朗讀感悟，感受鮮花開放的特點。
2.默讀1、2自然段，說說這兩段的大意。
3.學習本文的表達方法，用詞的生動、準確。
【教學過程】
一、復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）
蘇醒干燥適宜淡雅吻合組成
2.（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？
二、品讀感悟交流體驗
（一）學習第一自然段：
1.指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？
用勾出來，（課件出示10）
（一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）圍繞它介紹了哪幾種花？（牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊）
（學生邊回答老師邊貼鮮花圖片）
2.看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢？
生答:牽?；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放
3.讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4.學生自讀，互讀，感悟。
（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1.不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2.合作學習：
請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？吻合是什么意思？（一致）
聯(lián)系課文，你能猜測夜來香為什么在晚上八點左右開放嗎？（夜來香適應夜晚的溫度、濕度，）為什么大多數(shù)花在白天開放？（大多數(shù)花需要白天的溫度、濕度和光照。）
3.集體交流，老師相機點撥并板書：（板書：溫度濕度光照昆蟲活動）。
（評價學生合作學習的情況）
4.（課件出示11）課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
5.理解朗讀全段。學習第三自然段欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件出示12）（課件呈現(xiàn)日內瓦最早修成的花鐘）2.贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
比較句子：
我看到什么花開了，就知道是幾點了這句話對嗎？文中用語言怎么敘述的？
指名讀第三自然段（課件出示13）課件出現(xiàn)句子：齊讀你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘兩組句子有什么不同？剛剛可以去掉嗎？為什么？（不能，這樣表達才準確。）大致還可以換成什么詞？（大概）
3.是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
（課件出示14）課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有的危險
4.體會朗讀第三段。再讀全文，總結拓展1.感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2.師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
3.你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
【設計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題，提出質疑，引發(fā)學生學習的興趣溫?！?br> 【設計意圖：學習課文，抓住重點詞句，結合課文插圖課件，理解課文內容，培養(yǎng)了學生理解分析能力，審美能力?！?br> 【設計意圖：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。】
【設計意圖：利用課件出示表達模糊意思的詞語，調動了學生的積極性，體會作者用詞的準確性?！?br> 【板書設計】
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
【課后反思】
成功之處：
1.課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發(fā)、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。在本課的教學實踐中，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發(fā)他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。
2.回顧這節(jié)課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我們要根據(jù)情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。
不足之處：今后還應該不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。
備課素材
【寫作背景】
《花鐘》這篇課文是按照歸納現(xiàn)象揭示原因實際運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學家修建花鐘的奇妙做法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。
【與文章相關的資料介紹】
花鐘：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物學家，瑞典人。他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放，香味和花蜜的產(chǎn)生，樹根液汁的分泌，樹葉的休眠等的生物化學活性。花序按序開放也許是為了吸引不同時間活動的傳粉者，如白天開花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鳥；夜間開花的植物吸引飛蛾和蝙蝠。人們把林奈這個發(fā)現(xiàn)稱為花鐘。
花鐘分二種形式:一種是以植物開花的時間不同，而將其組成一個報道時間的時鐘；另一種是將花卉組成鐘盤，報道時間，又稱園藝鐘。
日內瓦花鐘
日內瓦花鐘，位于日內瓦市英國花園的西部邊緣，制作于1955年，是該市的標志。它直徑5米，曾經(jīng)是世界最大的花鐘，直到2005年伊朗德黑蘭出現(xiàn)直徑15米的花鐘。通常情況下，大約6500株鮮花和灌木用作花鐘的裝飾，不同季節(jié)會有變化。
日內瓦花鐘是一種既能供人欣賞又能體現(xiàn)時鐘功能的設施，它的機械結構設置在地下，地面上的鐘面是由鮮嫩翠綠的芳草覆蓋，代表12小時的阿拉伯數(shù)字則由濃密火紅的花簇組成；有時候，鐘面開滿了艷麗的花朵，它的阿拉伯數(shù)字卻換成了平整的綠茵。它隨著季節(jié)變化而改變色彩，但總保持著鮮艷和芳香。當組成鐘面的鮮花盛開期過了后，人們就改種另一種鮮花，使鐘面形成新的圖案。鐘的時針與分針和普通鐘表一樣，無論是在陽光下還是在風雨里，一直不停地在鐘面上自行準確移動。游客們在觀賞花鐘的新穎設計時，還情不自禁地要對一對自己的手表。
【其他資料】
關于花的古詩詞
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
2.燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。（戴叔倫《蘇溪亭》）
3忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
4.人閑桂花落，夜靜春山空。（王維《鳥鳴澗》）
5.縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。（司空曙《江村即事》）
6.零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。（李頻《湖口送友人》）課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、劃去不正確的漢字讀音。
二、讀拼音，寫詞語。
zhushānɡsūxǐnɡwnshu
三、照例子，寫詞語。
例：觀察（昆蟲）
修建（）展開（）綻開（）展示（）
閱讀能力大提升
重點段落品析鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，（）吹起了紫色的小喇叭；（）左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，（）從夢中醒來；中午十二點左右，（）開放了；下午三點，（）欣然怒放；傍晚六點（）在暮色中蘇醒；（）在七點左右舒展開自己的花瓣；（）在晚上八點開花；（）卻在九點左右含笑一現(xiàn)
1.根據(jù)課文內容填空。
2.仿照例子，寫詞語
鮮花朵朵：
爭奇斗艷：
3..用畫出能概括本段段意的句子。
思維創(chuàng)新大拓展
仿照課文第一自然段寫一寫，用上下面的資料。
清晨六點：龍葵花下午五點：紫茉莉晚上七點：剪秋蘿
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參考答案：
一、fēnfānɡxǐnɡ
芬芳醒
二、灼傷蘇醒萬壽
三、修建(花圃）展開（）綻開（花瓣）展示（笑臉）
四、1.牽?；ㄎ妩c睡蓮午時花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花
2.書聲瑯瑯大雪紛紛白霧茫茫
山光水色冰削雪融山重水復
3.一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
五、例如：
清晨六點，龍葵花綻開了笑臉；下午五點，紫茉莉在暮色中蘇醒；晚上七點，剪秋蘿舒展開魅力的花瓣。
部編版三年級語文下冊語文園地一教案作業(yè)題及答案
作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級語文下冊語文園地一教案作業(yè)題及答案”，僅供您在工作和學習中參考。
語文園地【教學目標】
1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細細體會其中的寫作技巧。
2.識字加油站，歸類識字，認識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。
3.詞句段運用，學會在語境中辨析近義詞，學會仿寫動物外形。
4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《憶江南》，幫助小學生積累古詩。
【教學重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。
【教學難點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。
2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。
【教學課時】1課時
【教學過程】一、揭題導入
今天我們學習語文園地的內容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細細體味。
1.（課件出示2）
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：體味好句子）
（2）小組派代表做匯報發(fā)言。
預設：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。
預設：讀這句話，我感到語言很美，小圓圈一圈一圈地蕩漾開去感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。
2.（課件出示3）
有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的。
從這句話你認為作者寫得好在哪里？
作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。
你認為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？
（作者使用了夸張的修辭手法，飽脹得馬上要破裂似的，很有代入感，逼真、很有畫面感。）
3.（課件出示4）
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
找出文中的動作動詞，說說寫得怎么樣？
小組派代表做匯報發(fā)言。
（1）這些動詞分別是落下來、折好、收攏，很有條理。
（2）這些動作寫得非常細致，尤其修辭語的運用（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴絲合縫）地收攏硬翅
顯得描寫就非常細致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。
4.教師小結：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細致、多使用一些恰當?shù)男揎椪Z，運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動。（板書：描寫細致、修飾語、修辭手法、有畫面感）
（二）識字加油站
板塊二：識字加油站
1.（課件出示5）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。注意讀準平舌音資，翹舌音擲，邊音撈、繚、絡，前鼻音援，后鼻音貢。
3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。
4.小組派代表匯報交流，教師小結。
（1）復習形聲字：（課件出示6）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。
本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強調了形旁表義的功能。如第一組的三個生字援、擲、撈形旁都是扌，表示與手有關，第二組的縛、繚、絡偏旁都是纟，表示與絲線、繩索有關；第三組資、貢、貸偏旁都是貝，表示和錢財有關。（板書：形聲字形旁表義）
（2）本題形聲字的分類。
（課件出示7）
①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡
②下形上聲:資、貢、貸
5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。
6.全班交流，教師小結。
（課件出示8）
左形右聲，如：清河淌油
上聲下形，如：忘想感態(tài)
三、詞句段運用
板塊二：詞句段運用
1.辨別運用近義詞
（課件出示9）
讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。（板書：近義詞）
2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。
3.小組代表發(fā)言：
每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細小的波紋的動態(tài)，應該選擇蕩漾；第二小題，形容歌曲，應該是輕快的歌曲較為恰當；第三小題，應選靈敏，因為是形容小狗的鼻子的。
（二）句子積累。
（課件出示10）
1.學生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點寫的？（板書：抓住動物特點）
小組交流，代表展示，師生評議。
第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特點來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。
第二句描寫獨角仙的外形，抓住了甲殼、頭部的角的特點寫的，從顏色、形狀、質感等方面來寫。
3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。
（課件出示11）
示例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
四、日積月累
板塊三：日積月累
1.出示古詩，學習生字。
（課件出示12）
憶江南【唐白居易】
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
2.師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
3.教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景，表達了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）
4.（課件出示13）詞語解釋
諳（音安）：熟悉。
藍：藍草，其葉可制青綠染料。
5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。
6.小組派代表參與全班交流，教師小結。
（課件出示14）
譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶？
（課件出示15）
創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句江南好，以一個既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因好之已甚，方能憶之不休，因此，此句又已暗逗結句能不憶江南，并與之相關闔。次句風景舊曾諳，點明江南風景之好，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗與親身感受。
（課件出示16）
作者簡介：白居易772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。
白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有詩魔和詩王之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
7.讀出韻味
這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：
（課件出示17）：
江南/好，風景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來/江水//綠如藍。能不憶//江南？
8.熟讀成誦。
在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。
四、課堂小結：
通過本節(jié)課的學習，我們學會了體味好句子，學習了形旁表義功能的形聲字，學會辨析運用形近詞，練習抓住特點寫動物的外形，學習了古詩《憶江南》。
【設計意圖：出示課文佳句，探究體味，例句的分析，使得交流的內容不再空洞，變得形象可感?！?br> 【設計意圖：把相同偏旁的生字放到具體的語言環(huán)境中去學習，并且在學習生字詞的過程中，學習了形聲字形旁表義的功能】
【設計意圖：把近義詞放在具體的語境中辨析運用，效果會非常明顯，增強學生對這些詞語的修飾作用和使用場合的理解辨析能力?！?br> 【設計意圖：先理解和分析例句，了解描寫動物的外形的方法，再訓練寫話，提高學生語言表達能力和分析理解能力。】
【設計意圖：學習古詩詞，理解和分析古詩，增強學生學習古詩、理解古詩、誦讀積累的能力?！?br> 【板書設計】
語文園地
體味好句子：描寫細致使用修飾語、修辭手法有畫面感
形聲字形旁表義近義詞辨析抓住動物特點描寫外形
唐白居易《憶江南》
【課后反思】
成功之處：
本堂課的設計內容較為豐富，先體味好句子，接著學習了形旁表義功能的形聲字，學會辨析運用形近詞，練習抓住特點寫動物的外形，學習了古詩《憶江南》。
通過多媒體課件和生動有趣的活動調動學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關注了語文學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。
不足之處：由于是練習，學習起來比較枯燥，今后還應該設計有趣的情境或游戲活動，使學生在玩中學，學起來就輕松、自如了。
備課素材
【教材分析】
這個語文園地有4項內容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過讀一些課文中出現(xiàn)的優(yōu)美生動的句子；學會積累體味；識字加油站出示了三組字詞，分別是三種不同偏旁的生字詞，讓我們更好地了解形聲字形旁表義的特點，詞句段分別安排了幾組形近詞的辨析運用，以及仿寫動物外形的片段；日積月累部分學習袁枚唐代大詩人白居易的詩詞《憶江南》，表達作者對江南的懷念和贊美之情。
【與文章相關的資料介紹】
描寫江南的古詩詞有哪些？
1.泊船瓜洲
【宋.王安石】
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
2.江南逢李龜年
【唐.杜甫】
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
3.江南
【漢.漢無名氏】
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
4.贈范曄
【南北朝.陸凱】
折花逢驛使，寄與隴頭人。
江南無所有，聊寄一枝春。
5.菩薩蠻
【唐.韋莊】
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽
雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
2019年新教材部編版三年級語文下冊19剃頭大師教案及作業(yè)題
19.剃頭大師
教學目標知識與技能：
1.會認本課剃、執(zhí)等10個字，會寫表膽等12個字，理解相應的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我給小沙剃頭的過程和感受。
過程與方法：
1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。
2.展開小組討論，分析總結我和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
情感態(tài)度價值觀：
體會我給小沙剃頭的內心感受。重點難點1.抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。
2.分析總結剃頭大師指的是誰。教學課時2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課剃、執(zhí)等10個字，會寫表膽等12個字，理解相應的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步認識我給小沙剃頭的過程和感受。
【教具準備】
教學課件
【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.（課件出示2）出示理發(fā)圖片
2.提問：同學們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我們來見識一位剃頭大師，看看他是怎么給別人理發(fā)的。
板書課題，齊讀課題（板書：剃頭大師）。
3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：為什么以剃頭大師為題目？（2）剃頭大師剃出的頭很好看嗎？
二、初讀課文，自學生字。
1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3.試著讀課文。
（課件出示3）展示閱讀要求和提示：
（1）標出自然段的序號。
（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求朗讀課文。
4.指名分自然段朗讀課文。
在學生讀課文的過程中，（課件出示4）
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵
指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音受、仇、執(zhí)，前鼻音慣。
5.學習生字。
（1）（課件出示5：生字田字格課件:）
表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準：平舌音雖，翹舌音差仇，前鼻音膽、件。
（2）學生寫生字。
A.識記生字
你是如何識記這些字的？
（1）形聲字構字規(guī)律識字：膽理罵仇倍
（2）熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差
（3）組詞擴展：雖然一件文件付錢付出
B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。
C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。
D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。
表上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。
鬼第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。
雖的第八筆是提。
E.學生針對易錯的生字再次練寫。
F.展示學生作品。
6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。
三、再讀課文，理清順序。
1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）
噩夢：做內容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。
監(jiān)督：察看并加以管理。
發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話。
冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。
耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。
時髦：新穎符合時勢潮流。
2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容？（課件出示7）
第一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。
第二部分（2~6自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
第三部分（7~18自然段）我給小沙剃頭的經(jīng)過。
（板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程我給小沙剃頭的經(jīng)過）
四、課堂小結：
通過本節(jié)課的學習，我們認識了10個會認的字，會寫了12個字，了解了我給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，鼓勵學生質疑，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中?！?br> 【設計意圖：字詞的學習，放手給學生，只需出示要求即可，訓練學生的自主、合作、探究的能力?！?br> 【設計意圖：把生字詞放到具體的語言環(huán)境中去學習，并且在學習生字詞的過程中達到正確朗讀課文的目的。滲透給學生學習生字新詞的方法。】
【設計意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段的內容的同時理清課文的順序?！?br> 【板書設計】
19剃頭大師
小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程我給小沙剃頭的經(jīng)過
【課后反思】
成功之處：
注重學生的質疑，自主釋疑的能力，放手給學生，培養(yǎng)學生合作探究、自主學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學習打下堅實的基礎。
不足之處：如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放手給學生，必定造成學生思維的異?；钴S，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。
第二課時
【課時目標】
教學目標：
1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。
2.展開小組討論，分析總結我和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
【教學過程】一、復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵
表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件
2.談話導入：通過上一課的學習，我們了解了我給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究我是怎么當剃頭大師的。
二、朗讀課文，重點感悟
1.自由讀文，看看剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同？從文中找出來，和同學交流。
（1）剃頭師傅給小沙剃頭的過程：（課件出示9）
老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑跟受刑一樣。
老師傅剃頭，小沙的感受是？（跟受刑一樣。）為什么會這樣？
預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。
預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。（板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣）
（2）我是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示9）
我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。
我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。
我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
2.我和剃頭師傅誰剃得好？
預設：當然剃頭師傅剃得好，因為姑父還要付雙倍的錢。
預設：而我剃完頭發(fā)之后，小沙一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。
（板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼）
3.剃頭大師和害人精分別指誰？為什么這樣稱呼他們？
預設：在小沙的嘴里，害人精是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。
預設：剃頭大師是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像剃頭大師的架勢。
4.其實誰才是真正的剃頭大師，誰才是個害人精？
（老剃頭師傅是剃頭大師，我不會亂剪才是害人精。）
三、總結全文，拓展延伸
1.自由讀文，讀出感情。
2.題目為什么用剃頭大師為題目？交流一下自己的看法。
預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充剃頭大師，結果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。
預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念。
【設計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題，引起學生學習的興趣。】
【設計意圖：學習課文，抓住重點句子，對比閱讀，訓練了學生理解分析能力，文本主觀體驗能力?！?br> 【設計意圖：學生回答內容，課件出示出來，更加具體可感，易于分析和理解。】
【設計意圖：指導全文朗讀，進行口頭表達訓練，訓練學生朗讀能力和語言表達能力，同時也是對全文教學的總結?！?br> 【板書設計】
19剃頭大師
害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣
剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼
【課后反思】
成功之處：
以重點句子理解為主線。
本文以我和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程對比描寫，交代了誰是剃頭大師，誰是害人精。教學時，抓住重點句子對比閱讀，聯(lián)系上下文，找出事情的本質。
不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生。
備課素材
【寫作背景】
《剃頭大師》是部編版小學語文三年級下冊第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著名作家秦文君先生的一篇佳作。這篇短文描繪了我冒充剃頭大師給小沙剃頭的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫老師傅給小沙剃頭過程；第三部分寫我給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣，描寫童年的糗事，讀后令人捧腹大笑。
【作者介紹】
秦文君，1954年生于上海，兒童文學作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全委會會員，《中國兒童文學》主編。
出版作品600多萬字，作品先后50余次獲得國內外大獎、10余次被改編成影視劇，10多篇作品被收入中小學語文課本，還有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韓文版、荷蘭文版等發(fā)行到海外。2017年11月16日，獲得2017陳伯吹國際兒童文學著有長篇小說《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《一個女孩的心靈史》、《天棠街3號》、《寶貝當家》、《調皮的日子》、《小丫林曉梅》、《小香咕新傳》、《俞林留漢》、《十六歲少女》等五百余萬字。1996年獲意大利蒙德羅國際文學獎特別獎，2002年獲國際青少年讀物聯(lián)盟(IBBY)的國際安徒生獎提名獎?！秾氊惍敿摇?、《男生賈里全傳》先后獲第六屆、第七屆精神文明五個一工程獎，《男生賈秦文君在常州花園小學里全傳》獲共和國五十年優(yōu)秀長篇小說稱號?！肚匚木募?、《天棠街3號》等獲全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎。《少女羅薇》、《男生賈里》、《小鬼魯智勝》獲第二屆、第三屆、第四屆中國作家協(xié)會全國兒童文學獎。其他作品分別獲宋慶齡兒童文學優(yōu)秀小說獎、冰心兒童圖書獎、中國圖書獎、國家圖書獎提名獎、中華兒童文學獎、兒童文學園丁獎、上海文學藝術優(yōu)秀成果獎、上海青年文學獎、巨人中長篇兒童文學獎、臺灣楊喚兒童文學獎、臺灣九歌文學獎等近50種獎項。
作品《表哥駕到》被選為上海七年級第一學期課文?！恫∪恕繁贿x為上海四年級第一學期課文?！秱ト思毎繁贿x為蘇州七年級第一學期課文?！兑恢Z千金》被選為河北五年級第一學期課文。《選舉風波》被選為語文版八年級第一學期課文。
2016年12月，秦文君當選中國作家協(xié)會第九屆全國委員會委員。
【與文章相關的資料介紹】
推剪手動推剪是一種理發(fā)剪。上下有各有一排參差相間的牙狀鋼齒，用手將兩邊的把柄向中間合去，參差相見的牙狀鋼齒就來回移動將頭發(fā)推掉。電推剪未推廣之前所用的理發(fā)工具。
跳蚤在跳蚤是小型、無翅、善跳躍的寄生性昆蟲，成蟲通常生活在哺乳類動物身上，少數(shù)在鳥類。觸角粗短。口器銳利，用于吸吮。腹部寬大，有9節(jié)。后腿發(fā)達、粗壯。完全變態(tài)昆蟲。蛹被繭所包住。跳蚤為屬于蚤目的完全變態(tài)類昆蟲。成蟲體型微小或小型，無翅，體堅硬側扁，外寄生于哺乳類和鳥類體上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼蟲無足呈圓柱形，營自由生活，具咀嚼式口器，以成蟲血便或有機物質為食。
【其他資料】
描寫童真童趣的詩句有：
1.《池上》
唐白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
2.《詠鵝》
唐駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
3.《幼女詞》
唐施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。夜在堂前，學人拜新月。
4.《小兒垂釣》
唐胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
5.《所見》
清袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
6.《舟過安仁》
宋楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
7.《稚子弄冰》
宋楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻黎碎地聲。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、給下列加點的漢字選擇正確的讀音，用標出。
執(zhí)行(zhz)否則(fuǒfǒu)受刑(sushu)
雖然(shuīsuī)一件(jinjn)膽小鬼(ɡǐuɡuǐ)
二、先辨字，再組詞。
膽理付倍
但埋村陪
三、讀一讀，用加點的字造句。
我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。_________________________________________________________。
閱讀能力大提升
四、重點段落品析
老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹（liǔlǔi）頭發(fā)不放，讓小沙吃盡（jnjng）苦頭。這還不算，老師傅眼神差（chchāi）了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。
1.給上面加點的字選擇正確的讀音，用標出。
2.請仿寫畫橫線的句子。
一會兒一會兒結合上文，說一說小沙害怕理發(fā)的理由是？
思維創(chuàng)新大拓展
五、你小時候最怕做什么？和他大家交流一下。
參考答案
一、執(zhí)(zh)否(fǒu)受(shu)
雖(suī)件(jin)鬼(ɡuǐ)
二、先辨字，再組詞。
膽膽子理理發(fā)付付出倍加倍
但但是埋埋伏村村子陪陪著
三、他病得太嚴重了,虛弱得甚至連呼吸都很艱難。
四、1.綹(liǔ)盡(jn)差(ch)
2.看那天上的云，一會兒變猴子，一會兒變老象。
3.常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。
五、（略）
2019年新語文版三年級語文下冊8白雪姑娘教案及作業(yè)題
8.白雪姑娘
教學要求1.理解課文內容，感受人間真情。
2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。
重點難點1.有感情地朗讀課文，感受人間真情。
2.通過重點詞句的朗讀悟童話所表達的情感。
教學課時一課時
課件
一、激趣，導入課堂
1.師出示大雪紛飛的圖片，學生欣賞并說說感受。
（上課！同學們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學們，這是什么季節(jié)??？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）
2.生自由回答。
（是的，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡啊！）
3.師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）
二、復習生字詞，回顧課文
教師出示生字詞，指名學生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。
嘴唇照耀欣欣向榮花冠夜鶯無影無蹤
憂郁依然歡歡喜喜榕樹似乎繁華似錦
（首先，老師要考考大家對課文的掌握情況。請大聲的讀出你認識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）
三、回顧課文，整體感知課文
1.瀏覽課文?；卮鸫笃聊簧系膯栴}。
你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。
2.指名學生回答。
（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）
3.指名學生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀）（你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。）
4.品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。
（同學們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）
四、精讀課文品味文意
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好??！可是隨著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）
品讀白雪姑娘離去時痛苦的句子。
1.指名學生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的句子。
白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。
（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）
（指導朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）
白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。
（冬去春來，冬天最后的一點殘雪也融化了。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴重了。）
白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后傳來了一聲嘆息。
（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）
2.范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）
3.品讀大家愛雪姑娘、關心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常愛她，關心她。從哪些句子可以看出來？）
你這是怎么啦，親愛的孩子？瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，你不舒服嗎？為什么不高興？
（模仿關心你的人，讀一讀這一句。）
（白雪姑娘的話雖然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？）
（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔心，內心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）
小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
（大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）
4.體會大家失去白雪姑娘的心情。
（齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。）
五、課文賞析感情升華
活動：爸爸媽媽，我想對你說。
（讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）
六、課堂小結
通過剛才的學習，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。
七、快樂作業(yè)鞏固知識
展開想象，續(xù)寫故事。
1.冬天到了，雪姑娘又回來了。
2.大家呼喊著：雪姑娘，你在哪兒?。?br> 1.在教學這課時，要關注這篇故事的童話色彩，很神奇的情節(jié)發(fā)生；還有就是認識故事里白雪姑娘的美好形象與生機盎然，感知課文里以樂景襯哀情的寫法。
2.學生學完這課后，基本上都能針對這篇課文做出續(xù)寫，但是續(xù)寫的形式太過于單一，沒有很多的創(chuàng)新，學生基本上的悲劇意識還是比較濃，趨向于讓雪姑娘最后消失不見，而沒有積極向上的覺得只要冬天還在，雪姑娘終究會回來。
給大家?guī)砜鞓?br> 8.白雪姑娘人間真情
離開時自己痛苦
1.在括號里填上合適的詞。
（）的積雪（）的氣息（）的笑意
（）融化（）盼望（）追逐
2.寫出下列詞語的反義詞。
贊同（）消失（）溫暖（）憂郁（）
3.把句子中加點的詞語換成另外的詞語，使句子意思不變。
（1）馬露莎立即表示贊同。（）
（2）田野里、花園里繁花似錦，夜鶯在林中歡快地歌唱，萬物欣欣向榮。（）
（3）忽然，背后傳來一聲嘆息。（）
（4）他們穿過樹林，到處都找遍了，白雪姑娘依然無影無蹤。（）
參考答案：
1.厚厚溫暖甜蜜迅速急切瘋狂2.反對出現(xiàn)寒冷開心3.（1）同意（2）百花爭艷（3）突然（4）仍然
【相關教案】
教學目標
1.有感情地朗讀課文，感受童話故事美、意境美、人物美。
2.理解課文內容，感受人間的真情。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。
教學時數(shù)2課時
教學過程
第一課時
一、積累導入。
1.積累與雪有關的詩句。
如忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（唐岑參）
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（唐李白）
2.今天，我們來讀一讀一則與雪有關的童話：《雪姑娘》。
3.學生讀課題（懷著親切的語氣讀）。
二、初讀課文，識字教學。
1.聽錄音朗讀課文，感知童話內容。
學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順。
2.同桌互讀課文。教師巡視學生朗讀情況，和時解決爭議。
3.指名接讀課文，相機正音。
4.學生用自身的話概述童話的大概內容。
三、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.積累與雪有關的成語。
第二課時
一、積累詞語，導入新課。
學生積累與雪有關的成語（或詞語）。如冰天雪地鵝毛大雪大雪紛飛
三、品讀童話，感受真情。
1.指名分段輪讀課文。
2.帶著問題默讀課文：你喜歡雪姑娘嗎？畫出相關的句子讀一讀，琢磨琢磨，怎樣讀才干表達你的感受？
3.四人小組內交流朗讀。
4.學生匯報，教師相機指導朗讀。
（1）從具體詞語的朗讀琢磨感受。立刻居然等詞語可以讀出驚喜的味道，語速可快；閃閃發(fā)亮甜蜜溫暖繁花似錦欣欣向榮等詞語則讀出美的意境；憂郁膽怯嘆息等詞語可以讀出憂傷的情感等。
（2）從句子的朗讀表達感受、體會情境。白雪姑娘到來時的快樂局部用歡快興奮的語調來朗讀；而雪姑娘離去前的痛苦局部則用憂傷低沉的語調來處置。（以上詞語的朗讀當然是要結合句子進行訓練）
（3）指名讀；賽讀；男女分讀；教師引讀；全班齊讀。
5.大膽想象，續(xù)編故事。
（1）任選一題自由續(xù)編：
①冬天來了，白雪姑娘又回來了。
②大家呼喊著：白雪姑娘，你在哪兒啊？
（2）組內交流你續(xù)編的童話故事，評出你們組內的故事明星。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.將《白雪姑娘》的故事講給你周圍的小伙伴聽。
將你續(xù)編的故事寫下來。
2019年新教材部編版三年級語文下冊22我們奇妙的世界教案及作業(yè)題
22.我們奇妙的世界
第一課時
【課時目標】
1.會認本課呈雕等8個字，會寫呈幻等13個字，理解相應的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
【教具準備】
教學課件教學目標知識與技能：
1.會認本課呈雕等8個字，會寫呈幻等13個字，理解相應的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.理解課文內容，了解海底世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：
體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。重點難點1.理解作者從哪些方面寫世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。教學課時2課時【教學過程】一、談話導入，揭題解題：
1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。
從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？
2.揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。
3.抓題眼解題，引入課文。
（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）
（2）過渡引入：課題中哪個詞是題眼？（奇妙）
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初讀課文，自學生字。
1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3.試著讀課文。
（課件出示3）展示閱讀要求和提示：
畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求自由朗讀課文。
2.學習生字。
（1）（課件出示4：生字田字格課件:）
呈幻蠟燭誘潤乘芒劍普通模型
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準翹舌音呈潤乘，前鼻音幻劍后鼻音芒通型。
（2）識記生字，書寫生字。
A.識記生字
你是如何識記這些生字的？
（1）形聲字構字規(guī)律識字：誘潤芒劍通模型
（2）熟字加偏旁：口+王=呈蟲+昔=蠟火+蟲=燭
禾+北=乘
（3）組詞擴展：普組詞為普通。
B.反饋學生自主書寫情況，小組內評價書寫。
C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。
D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。
乘注意這個字的筆順：撇橫豎豎橫提撇豎彎鉤撇捺。
誘注意別右邊是個秀，第八筆是橫折折折鉤。
E.學生針對易錯的生字再次練寫。
F.展示學生作品。
6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？
（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
2.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。從天空和大地兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空大地）
（2）需重點指導的詞語有：（課件出示5）
雕飾：用雕刻或雕塑進行裝飾。
余暉：傍晚的陽光。
圓潤：本文指櫻桃表面光滑潤澤。
翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。
（3）學生不懂的地方，教師進行梳理，以備下節(jié)課理解課文時重點指導。
例如：
①第6自然段中，為什么說水洼像鏡子？
②第14自然段中，作者說冰雪好像刀劍，水滴好像閃光的水晶球，說明了什么？
三、再讀課文，理清脈絡
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序寫的？
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。
（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？
2.學生全班交流。
（1）全文按總分總的順序寫。（板書：總分總）
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。（板書：奇妙無窮）
【設計意圖：借助圖片，解題，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】
【設計意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙?！?br> 【設計意圖：先練習讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質疑，為下面的理解分析做好準備。】
【設計意圖：初讀感知，理清文章脈絡，弄清文章敘述結構，整體把握好文本?！?br> 【板書設計】
22我們奇妙的世界
總分總
奇妙（天空、大地）奇妙無窮
【課后反思】
成功之處：
本課教學，首先展示圖片，引導解題。再在自學的基礎上，解決生字新詞。在此基礎上梳理文章脈絡，掌握文章行文順序，把握文章結構，對文本有個整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎。設計扎實有效，充分放手給學生自主解決字詞，訓練了學生自主探究的能力。
不足之處：如何讓課堂扎實有效，而不是浮華熱鬧。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。
【教學過程】一、復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）
呈現(xiàn)變幻蠟燭誘人圓潤乘涼光芒
振翅飛翔光輝存在刀劍普通模型指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多么奇妙。（板書：我們奇妙的世界）
3.課文是按什么順序寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？（板書：天空大地）
二、品讀感悟，體會感情
（一）學習課文第28自然段。
1.自由讀課文第28自然段，思考：
（1）畫出總起句。（第2自然段）
（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，都是平常我們見過，是很普通的事物。）
（3）用心讀讀這些語句，從中體會到作者怎樣的思想感情？
（4）作者是怎樣把事物寫生動、寫具體的？（顏色形狀）
2.討論交流。
3.指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
4.拓展練習。填空，再回答問題：（課件出示8）
（1）有時，云彩在（）的天空中飛翔，它們就如同經(jīng)過（）一樣，呈現(xiàn)出（）形狀，告訴我們許多美妙的故事。
你能想象出哪些形狀？
（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草）
（2）雨后，我們會看到，地上有許多水洼，就像有趣的（），（）我們的臉。（課件出示9）
從中你體會到什么？（淺水洼的有趣、奇妙。）
（二）自由讀課文第914自然段，思考：
1.找出這部分內容的總起句。（第9自然段）
2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？
（有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，讓我們感到奇妙。）
3.仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？
4.領悟作者的表達方法。（顏色、形態(tài)）
5.全班交流。
6.指導有感情地朗讀。
7.讀下列句子，說說從中體會到什么。（課件出示10）
冬天，我們看到了房檐上垂下的水柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
找回文中的兩個比喻句，分別把什么比作什么？
預設：它們像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。把水柱比作鋒利的刀劍。
預設：從房檐上落下的每一滴水，都像一個透明的玩具氣球。把小水滴比作珍珠。
（三）學習最后兩個自然段。
1.講一講這兩段的作用（總結全文，升華）和意思（這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細觀察、尋找）。
2.結合課后第2題設問：這兩段與第1自然段是什么關系？（照應）
3.教師點撥寫法：文末總結，與文首照應。
（四）小結：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學習？
1.全文按總分總的順序寫。
2.圍繞總起句把內容寫具體。
3.抓住事物特點把事物寫形象、生動。
三、拓展運用，讀寫訓練
（課件出示11）
學習作者從極普通的事物中找到美的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。（板書：留心觀察感悟奇妙）
【設計意圖：復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新?！?br> 【設計意圖：學習課文，抓住總起句、重點句，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學。】
【設計意圖：學習從極普通的事物的描寫中，感受美好的一面的方法，提高理解感悟能力和寫作能力?！?br> 【設計意圖：總結全文，提煉主題，寫話訓練，加深理解，升華了主題，訓練了寫作能力。】
【板書設計】
我們奇妙的世界
天空大地
（留心觀察，感悟奇妙）
【課后反思】
成功之處：
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學第四自然段時，讓學生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
不足之處：引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反復朗讀，在讀中想象體會.品味.感受世界的奇妙。
備課素材
【寫作背景】
本文是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按總分總的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從天空和大地兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結構相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。
【與文章相關的資料介紹】
散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。在中國古代文學中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。這是廣義上的散文。在中國現(xiàn)代文學中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學體裁。這是狹義上的散文。
形散神聚:形散既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格;神聚既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是不散的神，而人與事則是散的可有可無、可多可少的形。
形散主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格:可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內容需要自由調整、隨意變化。神不散主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。
意境深邃:注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。
作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。
語言優(yōu)美:所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗(也美麗)，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。
散文素有美文之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質樸無華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。
【其他資料】
贊美祖國山河壯麗的詩句：
1.贊美泰山：
會當凌絕頂，一覽眾山小。
2.贊美長江：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
亂石穿空，驚扁舟轉山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城濤拍岸，卷起千堆雪。
登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。
3.贊美蘇州、杭州：
上有天堂，下有蘇杭。
（蘇州）姑蘇城外寒山來寺，夜半鐘聲到客船。
4.贊美西湖：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
課后作業(yè)
一、給下列加點字選擇正確的讀音，用標出。
呈(chnɡcnɡ)幻(hunhn)潤(rnln)
存(chncn)振(zhngzhn)輝(hīuhuī)
二、看拼音，寫詞語。
chnɡlinɡɡuānɡm(xù)nɡdāojinpǔtōnɡm(xù)xnɡ
（）（）（）（）（）
三、仿寫句子。
等到雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
房檐上落下的每一滴水，還像
閱讀能力大提升
四、重點段落品析
秋天帶著金黃色的光輝悄然降臨。我們看到秋風勁吹，樹枝顫動，樹葉飄落。那時，道路好像灑滿了光芒，蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞鳥兒為建造它們的房子，銜著泥土來回忙碌。
1.上文中，主要寫了（）、（）、（）等景物。
2.蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞這是個（）句，請你也來寫一句：
3.仿寫詞語：
（1）金黃色：
（2）翩翩起舞：
思維創(chuàng)新大拓展
五、小練筆：
文中有多處從極普通的事物中找到美的句子。請你也寫一種普通的事物，寫出它的美。
參考答案
一、給下列加點字選擇正確的讀音。
呈(chnɡ)幻(hun)潤(rn)存(cn)振(zhn)輝(huī)
二、看拼音寫詞語。
乘涼光芒刀劍普通模型
三、寫出下列句子的意思。
一顆顆閃亮的珍珠。
四、閱讀練習
1.樹葉蝴蝶鳥兒
2.擬人句。蜜蜂辛勤地在花叢中著采花蜜。
3.（1）碧綠色淺藍色淡紫色
（2）翩翩起舞：依依不舍勃勃生機洋洋不睬
五、小練筆
單單一朵梨花不見得很美，然而一樹梨花就不同了，千萬朵梨花構成了一個雪白的整體，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春風中佇立；微風一過，好像又在翩翩起舞。
