小學語文的教學教案

《一副名揚中外的畫》教學反思。

執(zhí)教了一副名揚中外的畫，在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書?！兑环麚P中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。我有以下反思:
一、了解古畫內(nèi)容。
課的開始，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣，這一教學環(huán)節(jié)比較好。
接著，我提了幾個有關(guān)古畫的小問題讓學生回答，再讓學生找找這幾個問題都在課文的哪一段，學生很快便找到了，從而輕松而自然地學習了第一段。
然后，我以“古畫到底畫了什么呢？”這一個大問題指導學生學習課文二、三、四節(jié)
在這一教學環(huán)節(jié)中，主要讓學生通過自由朗讀了解古畫內(nèi)容，在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣?，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時要求學生根據(jù)課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。在學習第四段時，我抓住“最有意思”這個詞讓學生四人小組學習，或表演，或朗讀來表現(xiàn)最有意思，效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多，我想將這一環(huán)節(jié)改為讓學生自己感悟其中的趣味是不是更好？！
二、是了解古畫的價值
欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環(huán)節(jié)中，學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外。

精選閱讀

一幅名揚中外的畫-教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一幅名揚中外的畫-教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一幅名揚中外的畫-教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一幅名揚中外的畫

教學重點:

1、培養(yǎng)學生的自學能力。

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品的欣賞能力。

教學課時:2課時

教學重點:

1.培養(yǎng)學生的自學能力。

2.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

學習目標

②正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

③對照畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、課文描寫了畫面上的內(nèi)容及歷史價值。

④感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學課時:2課時

第一課時

學習目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，初步了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

教學過程

一、緊扣課題、賞畫引入

1、（欣賞巨畫），面對這樣的一幅巨畫你想說什么？（欣賞《清明上河圖》播放課件時，請別按播放鍵，按幻燈片視圖，便可拉開滾動條使整幅圖都能顯示）

2、是的同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天，讓我們來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。(簡介北宋背景及畫家張擇端)出示課題：一幅名揚中外的畫

3、讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。

①理解名揚中外的意思，能換個詞說說嗎？（聞名中外、享譽中外等）

②為什么說這是一幅名揚中外的畫？

③

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

1、結(jié)合課文的閱讀提示，自由朗讀課文，要求：（1）多讀幾遍課文，把它讀通讀順。（2）在不懂的地方或特有感觸的地方請做上記號。

2、反饋檢查，指名分段讀課文。（重點讀好2、3、4三個自然段，評價是否通順）

3、請你把自己剛才的閱讀感受給同學說說。（預設學生交流的內(nèi)容為這幅畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值）

4、質(zhì)疑解難，剛才在讀課文是你有什么問題需要同學幫忙解決的？如字詞方面有作坊、一乘等，讓學生聯(lián)系本單元學到的學習語文的方法來解決問題，別的同學幫助解答。

三、再讀課文，加深感受

1、再讀課文，邊讀邊看畫面，并隨著課文展開豐富的想象，再次感受《清明上河圖》畫面的生動。

2、讓我們再次來欣賞這幅巨畫吧，此時此刻你又想說些什么。

四、課外延伸

1、搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。

第二課時

學習目標

1、繼續(xù)交流體會古畫《清明上河圖》的歷史價值。

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學過程

一、繼續(xù)學文、交流體會

為什么說這就是一幅名揚中外的畫呢？讓我們讀讀課文2、3、4、自然段，繼續(xù)交流體會。

1、重點引導抓住重點詞傳神，讓學生交流課文2、3、4、自然段的描寫與圖畫內(nèi)容相對應的部分。

2、使學生在交流中體會畫的傳神，而且文章也描寫的傳神。如：有行業(yè)方面的；有街上熱鬧的場面描寫；還有具體某一畫面的描寫。

3、作者生動的描寫，再次讓學生自由朗讀自己最喜歡的段落，并展開豐富的想象，從而體會名揚中外。

4、朗讀全文。

5、再次欣賞巨畫時，你最想說些什么？

二．展示臺：昨天你們都搜集到那些有關(guān)《清明上河圖》的資料，請你們上來展示展示，能做簡要的介紹嗎？（如有可能讓學生模仿第4自然段，具體地介紹某一場面。）

三、課外作業(yè)

1、閱讀一些關(guān)于介紹我國歷史上有名的畫家及作品

2、把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。

3、從不同渠道了解下這張名畫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一幅名揚中外的畫,一幅名揚中外的畫-教案教案,一幅名揚中外的畫教學設計，希望對你有幫助！

《一幅名揚中外的畫》課文

北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。這幅畫長528厘米，高4.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經(jīng)有八百年多年的歷史了，現(xiàn)在保存在北京的故宮博物院里。

張擇端畫這幅畫的時候，下了很大的功夫。光畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來得農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都在這上面了。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又驚又跳。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢你看張擇端的這幅畫是多么傳神??！

《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活場景。

《一幅名揚中外的畫》教學設計

學習目標

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學設計

緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。

自主閱讀，理解內(nèi)容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

全班交流，取長補短

①我來告訴你！

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內(nèi)容不重復交流）

②我要請教你！

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內(nèi)容和表達兩方面說）。

課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。

《一幅名揚中外的畫》教學實錄

師：同學們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。

指名學生讀課題。

師：你知道什么叫名揚中外嗎？你說

生：就是名聲在中國、外國。

師：名聲在中國、外國，很好，還有補充嗎？

生：名聲在全世界。

師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認真地反復地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？

生讀課文，師巡回指導。

師：都讀得挺投入的，有些同學還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。

師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？

生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經(jīng)有八百年的

師：這是你的收獲，其他人再說說你的

生：還畫了五百多個各行各業(yè)的

師：那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？

生讀相關(guān)句子。

師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？

生：找到了。

師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個各行各業(yè)的人。

生畫相關(guān)句子。

師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。

師生接讀（張擇端畫這幅畫的時候）

師：這位同學了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？

生：我了解到了橋北的生活情景。

師：噢，從畫中可以看到橋北生動的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？

生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。

師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當時小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢

生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。

師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的

生：第一自然段。

師：哦，這是個很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫

生畫。

師：，一起讀讀他的名字。

生讀。

師：哎，我注意到了，很多同學都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。

生讀。

師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當?shù)么?，剛才了解到了作者，畫名，都市熱鬧的場面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的

生：了解到這幅畫的大小。

師：你來說說

生：長280寬

師：真會讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。

生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風貌

師：這是一個非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。

生讀。

師：看到畫你知道了什么

生：八百年前的古都風貌。

生：古都的生活情景。

師：通過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時

生：普通百姓的生活情景。

師：其實這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價值。

（板書：歷史價值）

師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？

生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風貌）。

師：除了這些你還知道了什么？

生：形態(tài)各異的人。

師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？

生：有的趕著毛驢，有的推著獨輪車

師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。

生相互交流。

師：我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當中的總體介紹當中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當時發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫。想不想

生：想！

師：老師請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。

（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了）

學生欣賞。

師：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么

生：我覺得當時橋頭的情景十分熱鬧。

師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受

生：橋頭的情景非常熱鬧。

生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。

師：哦，好！

生：這幅畫把人和物畫得很逼真。

師：非常逼真?zhèn)魃?。剛才大家只是遠處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細地看看畫面的內(nèi)容。想不想

生：想。

出示橋頭近景

師：你看到了什么？

生：看到很多人。

師：什么樣的人，能根據(jù)課文來說一說

生：有的騎著馬，有的推著獨輪車

師：還有嗎

生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人

師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎

生：畫上的人物就有五百多個，有農(nóng)民有長胡子的道士三百六十行都畫在上面了。

師：都盡收眼底啦。那老師再請同學們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。

生讀二、三小節(jié)。

師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚中外。

生：畫上有好多人，有的不到一寸，有每個人在干什么都能看得清清楚楚

師：是多么的細致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？

生讀。

師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

生自豪地讀。

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。

生更自豪地讀。

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大

生做動作。

師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。

生讀。

師：的確能名揚中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。

生：畫上的街市可熱鬧了，有的騎著馬有的

師：你想說明什么

生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚中外。

師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚中外。還有嗎

生：三百六十行都在上面了。

師：哦，三百六十行在上面了，了不起。

生：張擇端畫這幅的時候，光是畫面上的人就有五百多個

師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個，了不起，還有嗎？

生：這么多人做的什么動作都不一樣

師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。

生讀第四小節(jié)。同桌交流。

師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受

生：他畫得畫很有意思也很有趣。

師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當時的生活，還有嗎

生：我覺得張擇端畫得畫很生動很傳神。

師：哦，傳神啊，了不起。

生：有一點用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。

師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多。看到橋底下有一艘船嗎，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們

生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風貌。

師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚中外的畫吧，你們愿意嗎？

生：愿意。

再次欣賞清明上河圖（配講解）

師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？

生：清明上河圖

師板書：清明上河圖。

師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學習做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。

出示：

資料卡

畫名__________________________

年代_________________________

作者__________________________

大小__________________________

畫面內(nèi)容__________________________

歷史價值__________________________

師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。

生默讀課文填寫資料卡。

師：填好的同學可以和同桌交流一下，補充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學習方式。

生交流。

師：誰來說說你的情況。

學生匯報資料卡情況。

（投影出示一生的資料卡）

師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復了誰來說一下你和他不同的地方。

生：歷史價值是無價之寶。

師：還有其他的不同的地方嗎

生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。

師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學習過程中，看到什么值得保存的知識也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認識了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個神話的魅力，還知道了古代勞動人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？

生：我們中國是一個知識和歷史的寶庫。

生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說中國十分偉大。

師：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

下課。

《一幅名揚中外的畫》教案

《一幅名揚中外的畫》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學能力。

教學重點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學難點：

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

四、單元總結(jié)，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

課后反思：

本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。

一幅名揚中外的畫 教案教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一幅名揚中外的畫 教案教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材簡說

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

學習目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，體會語言表達的美，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，體會祖國文化的博大，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，增強民族自豪感，感受畫家的高超技藝及背后付出的勞動。

3．培養(yǎng)自學能力。

備課構(gòu)想

1、這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。

2、課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動。根據(jù)課文前面的閱讀提示，對照圖畫引導學生反復朗讀，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，邊讀課文，邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》生動的畫面，畫家的高超的技藝。

3、給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。通過交流對《清明上河圖》這幅畫有所了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。

4、鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，作坊是什么意思？（手工業(yè)工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，一乘轎子是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結(jié)合觀察畫面理解。

6．學生根據(jù)自己對《清明上河圖》的了解，制作學習卡，并可以用自己的話向身邊的人介紹此圖。

課前準備

有關(guān)《清明上河圖》的課件，與尺寸一致的卷紙，不到一寸大小的和黃豆大小的紙

教學過程：

一、揭題設疑

導入新課

同學們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多。

今天我們來學習一幅特別的畫，板書《一幅名揚中外的畫》，讀題。

你知道什么叫名揚中外嗎？給它找找意思相近的詞吧。

你覺得該用怎樣的語氣來讀這課題，再讀題。

讀了課題你想提什么問題？

預測：畫名叫什么？

做畫的人是誰？

畫了什么？

為什么說它是名揚中外的？

二、初讀課文，了解大意

讓我們輕聲讀讀課文，遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中了解到什么？

交流簡單的問題，讀準畫的名稱和畫的作者。

出示課文中所有帶拼音字組成的詞或詞組

張擇端

厘米

汴梁

保存

撐船

小攤

攤販

官吏

作坊

形態(tài)各異

毛驢

悠閑

溜達

一乘轎子

拽住

驚擾

重點矯正作、溜、乘的讀音

開火車讀，小老師帶讀

再次默讀，把課文中不理解的地方多讀幾遍，還不理解的做上記號。

全班交流，利用多種方式理解詞語，聯(lián)系上下文如：溜達、拽住等；看圖解詞如：一乘轎子、官吏等；查字典如作坊等。

說說讀了課文你能弄清什么問題。

三、剖析課文

深入理解

你讀懂了哪些認為畫了不起，聞名中外？

隨機安排以下內(nèi)容：

1、第一節(jié)

畫的作者、年代、尺寸、現(xiàn)況

從哪兒可以體會到？用事先準備好的卷紙體會畫的長度。來，你打算怎樣讀出你表達的意思？指導朗讀

2、第二節(jié)

畫上的各行各業(yè)的五百多人

為什么喜歡？

那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？你還想說點什么？我發(fā)現(xiàn)一個能讓我們也來說說的標點，你還可以怎么來介紹一下？我們一起拿起書本來合作著讀一讀，老師來給你們讀前面噢。教師讀第一句后學生接讀。對介紹的方法有所理解。

3、第三節(jié)

街市上的各種店鋪、街上的各種行人

什么最值得你來贊一贊？指導讀一讀最后兩句。用紙片表示一下畫上人物的大小，你想發(fā)表點什么？

哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？

從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都來劃一劃介紹這些人物的句子，把你劃的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧！

4、第四節(jié)

橋北頭的交通意外

橋頭的生活情景是瞬間發(fā)生的，但也搬到了畫上能讓你感到什么？（有意思，觀察地仔細，畫得傳神）看看橋底下，你看發(fā)生了什么故事？像這樣的故事在畫中還有許多處呢，你愿意帶著怎樣的感情來讀讀呢？

5、第五節(jié)

《清明上河圖》的歷史價值

看到畫你知道了什么？通過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時普通百姓的生活情景。也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值。來再讀讀吧！

教師講述《清明上河圖》的幾經(jīng)周折的簡單介紹，是學生對畫的歷史價值有一個更為深刻的理解。

四、欣賞畫卷，激發(fā)感情

這是多么有意思的畫卷呀，老師請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。老師適時介紹有關(guān)畫中內(nèi)容的介紹。

欣賞完了，面對這樣的一卷畫你想說點什么。

再把文中你感興趣的句子認真讀讀。

匯報讀一讀

五、總結(jié)制表

拓展閱讀

剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖，你想用什么方式來讓更多的人知道這幅了不起的畫？

請學生做個畫的講解員把自己最感興趣的地方講解給大家聽。建議回家講給家人聽。

大家還可以學習做一張資料卡把它保存下來。

出示：

資料卡

畫名__________________________

年代_________________________

作者__________________________

大小__________________________

畫面內(nèi)容__________________________

歷史價值__________________________

請大家快速讀一讀這篇課文，把資料卡填好。

交流填法，進一步了解畫的內(nèi)容和價值，鼓勵不同的思維方式。

總結(jié)激勵：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，我想請同學課下閱讀更多的書籍，也為自己的閱讀做一些卡片收集。

《一幅名揚中外的畫》教學設計集錦

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《一幅名揚中外的畫》教學設計集錦”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《一幅名揚中外的畫》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內(nèi)容。

2、學習用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學習處理信息。

3、了解傳統(tǒng)文化，激起對傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛。

教學重點、難點：

重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

教學準備：

課件等。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入揭題。

同學們，在祖國的古文化長廊中，學過的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學習(出示課件：《一幅名揚中外的畫》。)

二、初讀課文，了解大意。

現(xiàn)在我們一起來看一看這幅圖吧!(多媒體出示清明上河圖。)(出示課件：簡介清明上河圖)

看這這幅畫，你們有什么要說的嗎?(畫長;人多;熱鬧。)

作者的感覺和我們是不是一樣呢?(出示課件：請同學借助拼音讀通課文，看看課文有幾個自然段?分別介紹了些什么?)(出示課件：帶生字詞語)你會讀嗎?

同學們，課文中一共有幾個自然段?

第一自然段介紹了些什么呢?(第一自然段介紹了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存了北京故宮博物院里。)

一個小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，我們一起來讀一讀第一自然段吧。

讀得不錯。

第二第三自然段介紹了些什么呢?(第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧。)

第自四然段介紹了些什么呢?(第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思。)

課文的最后一自然段又介紹了些什么呢?(課文的最后一自然段還寫了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。)

三、課文賞析，升華情感。

作者又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的熱鬧的呢?請同學們讀讀課文。畫出有關(guān)的句子。

作者怎么寫出人多的呢?(出示課件：從“光是畫上的人物，就有五百多個”這句話中體會到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來讀一讀這句話。出示課件：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多。)

就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎?(作者還畫了出示課件：各行各業(yè)的人哪，有從鄉(xiāng)下來有農(nóng)民……讀書人等等，說也說不完。)

這樣一說，就更明白了。同學們，請讓我們一起來讀讀第二自然段吧。

是啊，人可真多呀。還有要交流的嗎?(出示課件：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態(tài)的人也很多，有的騎著馬……溜達，有了這些人，畫面就更熱鬧了。)

是的，的確很熱鬧，我們一起來讀一讀描寫熱鬧的語句。老師來讀第一句，同學們接著讀。

這段中最后兩句是講熱鬧嗎?(出示課件：最后兩句)(講畫家的本領(lǐng)大，功夫深。)

是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫家的本領(lǐng)可真了不起呀，同學們，讓我們一起來讀一讀這兩句話。

還有更精彩的嗎?(橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧。)

給你們這一讀，整個畫面都動了起來。

那誰來說說你的感受呢?(我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢。橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真?zhèn)魃瘛?

是呀，多么傳神的一幅畫呀!(師板書：傳神)

這么傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢?還是讓我們再次來欣賞這幅畫吧!(多媒體出示清明上河圖。)

誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢?(一個人騎著馬正往橋下走，因為人實在太多，突然，眼看就要碰到對面來的轎子，就在這個緊急時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊欣賞風景的人被小毛驢驚攏了，連忙回過頭來趕小毛驢。張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢。)

說得真好，把我們也吸引住了，其他同學，請你們也這樣介紹介紹吧。(同桌交流)

這幅名揚中外的畫，書上是怎樣評價的呢?讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。(出示課件：最后一個自然段)

有人稱它是中華第一神筆呢，再來自豪地讀一讀

真有感情，不過現(xiàn)在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說呢?

介紹得這么好，看來這節(jié)課學得不錯，同學們，老師這里有一張名畫資料卡，請同學們拿出筆，來填一填這張名畫資料卡。(出示課件：名畫資料卡)

誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎?(出示課件：填好的名畫資料卡)名畫資料

名稱

清明上河圖

年代

八百多年前

作者

張擇端

大小

長528厘米，高24.8厘米

收藏地點

北京故宮博物院

歷史價值

畫了八百多年前的故都風貌和當時普通老百姓的生活情景。

四、總結(jié)延伸，想象拓展。

讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫吧。課件展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，(出示課件：品評《清明上河圖》)

今天我們只是借助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作哦。

五、作業(yè)。

附板書：

20*一幅名揚中外的畫──《清明上河圖》

人物多形態(tài)各異

古都風貌

街市熱鬧清楚

生活情景

畫傳神

教學目標

1正確、流利地朗讀課文。

2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3培養(yǎng)自學能力。

教學重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學難點

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

教學時間

一課時

教學過程

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外”?

2、(課件欣賞)說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習資料)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容?簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

四、單元總結(jié)，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

20*一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

課后反思：

本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。

《一幅名揚中外的畫》優(yōu)秀教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《一幅名揚中外的畫》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.發(fā)展學生主動學習能力。

3.將閱讀和欣賞結(jié)合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

重點難點：

1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

2.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學設計：

一、質(zhì)疑導入

1.同學們，今天老師要在課上和大家一起欣賞一幅了不起的古畫，誰愿意把課題讀一讀

(指名讀課題)

2.你知道名揚中外是什么意思嗎?(學生自己理解回答)說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題

3.那么課文到底向我們展示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。

二、初讀課文，概括大意

1.聽老師說下要求：請同學們認真反復讀幾遍，看你從課文中了解到了什么?等會我們大家做下交流，好嗎?

2.學生匯報：

師：看來大家已經(jīng)有所收獲了，那么把你讀書的收獲與大家交流一下，你知道了一點什么?

生匯報：(1)畫名

(2)作者

(3)長528米，高24.8米汴梁

(4)有趣的情景(你是從哪知道有趣的?給大家讀一讀。)

(5)人多行業(yè)(你愿意把這么多人干的行業(yè)給大家讀一讀嗎?)

(6)街市上來來往往形態(tài)各異的人(你愿意讀一讀嗎?)

(7)古都風貌生活情景(貼出板書：歷史價值)齊讀最后一個小節(jié)

(師通過學生匯報相應貼出板書。)

3.小結(jié)：師指前三樣板書，你從哪找到這些內(nèi)容的?(第一段)第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。(貼出板書：總體介紹)讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。

此后課文二三四段向我們具體的介紹了畫面的內(nèi)容：行業(yè)、熱鬧的街市和橋北頭熱鬧的場景(貼出板書：具體介紹)

最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價值。

三、學中做

1.同學們剛才通過讀課文了解到這么多知識。要想把讀到的內(nèi)容長久的保存下來，可以摘錄里邊關(guān)鍵的語句做成資料卡永久的保存，這樣就可以常看常用了?，F(xiàn)在請同學們拿出你手中的資料卡。讓我們再讀課文，學習做資料卡，你也可和同桌商量一塊完成。

資料卡

畫名

年代作者

大小

畫面內(nèi)容

歷史價值

3.利用資料卡交流收獲。

(1)前面部分(畫名——大小)找一名學生匯報。

(2)畫面內(nèi)容誰愿意做下介紹?(培養(yǎng)學生語言概括能力)

(3)歷史價值誰愿意交流一下?(古都風貌、歷史場景)

四、賞讀

1.下面大家想不想欣賞一下這幅畫，這幅名揚中外的畫?請大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內(nèi)容。(學生一邊看一邊指)

2.想不想再看一遍?(出示畫面的一個片段)

要求：請同學們仔細看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚中外的畫呢?

(學生自由讀感受，師巡視)

3.學生匯報感受：(1)人多(2)熱鬧，店多(3)雖然人小，但畫的清楚細致

4.齊讀二、三段

老師和學生一起讀課文的二、三小節(jié)，把我們對畫的欣賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩(最后齊讀課題，點明中心：一幅名揚中外的畫)

5.這是我們剛才讀到的內(nèi)容，畫上還有很多書上沒有提到的其他的。誰愿意上前邊把你看到的給大家指一指說一說。(鍛煉學生語言表達能力和觀察能力)

我還看到了````````在干什么

6.交流橋北頭有趣的事情

下面橋北頭還發(fā)生了一件有趣的事情。請同學看圖再讀讀課文，把你的感想與大家交流一下。這么有趣的事能畫出來你有什么感受?(畫的逼真、傳神)

7.總結(jié)(結(jié)合板書)

有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身與八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風，和人民的生活場景，所以說《清明上河圖》是一幅(齊讀課題)名揚中外的畫。

8.現(xiàn)在讓我們一起再來欣賞一下這幅畫。

五、感悟

1.學完了這篇課文，欣賞了這幅畫，你有什么感受?(中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深)

2.同學們，其實在生活中我們就可以感受到中國的傳統(tǒng)文化的豐富多彩。比如有精美的民間工藝，有獨特的民族藝術(shù)、風俗習慣等等，今天的作業(yè)是回家搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，班會課的時候進行專題的展示和交流。

六板書設計

20一幅名揚中外的畫

詳細介紹具體介紹歷史價值

《清明上河圖》汴梁行業(yè)古都風貌

張澤東街市生活情景

長528厘米，高24.8厘米情景

《一幅名揚中外的畫》教學反思

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！?/p>

我在教學中設計中體現(xiàn)以下兩點：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

首先學生自讀課獲取信息。學生自主閱讀之后，給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價值以及與圖畫內(nèi)容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和交流信息，學生已對課文的內(nèi)容及文章的脈絡有了大致的了解。

然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費過多的時間。

《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，我找到的圖片資料放大后不夠清晰，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什么內(nèi)容，是一個遺憾，所以，我讓孩子們課后去查找資料看一看。運用班會課在進行交流。

《一幅名揚中外的畫》教案設計

《一幅名揚中外的畫》教案設計

一.教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二、教學重點、難點：
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
三、教具準備
多媒體課件
四、教學過程
（一）導入，揭題解題
1．完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一位（）的孔子，認識了一個（）的盤古，還認識了一座（）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
2．揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫]齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）
（二）初讀，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）
4、交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
[隨機板書：總體介紹：
行業(yè)
具體介紹：街市
情景
藝術(shù)價值]
（三）精讀，賞畫感悟
1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答
2、賞讀第二、三、四段。從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？
匯報：（指著相應位置進行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫??！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像）
師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
還有什么樣的？（生進行想像，交流）
這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！?br> 出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內(nèi)容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超?。≡儆懈星榈淖x這句話。
（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
（四）升華，情讀積累
師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
（生自由讀文）
師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
（五）布置作業(yè)
1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。

《一幅名揚中外的畫》教材理解

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《一幅名揚中外的畫》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材簡說

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

二、學習目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養(yǎng)自學能力。

三、教學建議

1．課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。

2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。

3．課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動?？梢愿鶕?jù)課文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀?？梢砸贿呑x課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。

4．在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。

5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，作坊是什么意思？（手工業(yè)工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，一乘轎子是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結(jié)合觀察畫面理解。

6．建議學生根據(jù)自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。

一幅名揚中外的畫導學案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一幅名揚中外的畫導學案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

深圳市龍華新區(qū)萬安學校導學案
上課班級三（3）課題20、一幅名揚中外的畫
主備教師副備教師曾欽賢上課時間2014年11月25日星期二
教學目標知識與能力正確、流利地朗讀課文。
過程與方法對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
情感態(tài)度與價值觀感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學重點正確、流利地朗讀課文。
教學難點感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教具準備多媒體
教法運用以讀代講、借助多媒體、直觀感知
學法指導自主研讀、品讀感悟、討論交流
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
導入
新課
（檢查預習）圖片導入
觀看我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品。認真觀看、并談感受感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
初
學
新
課
（初步探究）1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
2、生自由地讀課文，指名交流。
3、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
4、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
5、作者的介紹。朗讀課本、認真思考、分段正確、流利地朗讀課文。

引
導
釋
疑
（合作學習）1、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
2、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁邊。
3、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　?br> 5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？讀課本、談感受、仔細觀看圖片對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
拓
展
學
習
（深入探究）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。合作交流、談感受、收集資料感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
當
堂
檢
測
（學習診斷）想想填填
張擇端的《清明上河圖》，畫上的人物有五百多個：有（）農(nóng)民，有（）的船工，有（）的生意人，有（）的道士，有（）的醫(yī)生，有（）的攤販，有官吏和讀書人……獨立完成了解課本、夯實基礎
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）多么精湛的繪畫技藝啊！一幅名揚中外的畫《一幅名揚中外的畫》是我們中國的驕傲。做好總結(jié)感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）
1、完成新概念。
2、將這幅畫介紹給爸爸媽媽聽。20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物街市情景

教學反思《清明上河圖》是一幅美麗的畫，三年級的同學對于畫很感興趣，所以本課中在借助ppt幫助學生了解課本，更直觀地感受一幅聞名世界的畫。所以教學中我可以多采用學生所感興趣的事物等去教學。這樣的效果將更好。

20《一幅名揚中外的畫》教學設計之二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《20《一幅名揚中外的畫》教學設計之二》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一.教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

3.培養(yǎng)圖文對照讀懂課文等自學方法。

二.環(huán)節(jié)設計

(一)激趣交流，學習第一小節(jié)。

1.揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2.檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字作溜乘。

3.用自己的話說說名揚中外的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4.結(jié)合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5.肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)預習中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。

(二)欣賞感知，明確方法。

1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2.老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。

3.引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。

(三)看圖讀文，激發(fā)情感。

1.默讀25小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3.交流感悟，隨機24小節(jié)。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導朗讀畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊!

(四)抒發(fā)情感，運用語言。

1.學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

2.老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經(jīng)風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

《一幅名揚中外的畫》說課設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《一幅名揚中外的畫》說課設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、說教材

《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

二、說學情

我班三年級的學生學習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關(guān)資料，對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學生的生活相距深遠，讓學生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學中應讓每位學生都參與進來，用有意思的教學環(huán)節(jié)去吸引住每位學生。

三、說教學目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養(yǎng)自學能力。

四、說教學方法

針對本課的教學目標和學生的實際，我把握住中年級略讀的教學學要求，在教學時將語言文字訓練有機融合。主要通過合作探究和朗讀感悟的教學方法，指導學生以學習小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導有步驟、按計劃的學習。充分運用多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，精心設計多種形式的語言訓練。通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導學生感悟文章蘊含的人文內(nèi)涵。注重學生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個教學過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學方法將交替使用。

五、說學法

俗話說方法是打開知識寶庫的金鑰匙。葉圣陶先生指出：教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。教師要成為善教者，就必須進行學法指導，根據(jù)本課特點，著重指導學生運用以下方法學習課文：

1、通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓練形式來讀懂句子，領(lǐng)會含義了解課文的大致內(nèi)容。

2、本單元以中華傳統(tǒng)文化為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學習中，讓學生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對照圖畫反復朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，感受《清明上河圖》畫面的生動，初步了解祖國傳統(tǒng)文化的價值。

3、繼續(xù)學習有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。

六、說教學過程

（一）談話導入、緊扣課題

好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我聯(lián)系本單元專題談到：同學們通過上幾節(jié)課的學習，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認識了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚中外的畫。讓學生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學生積極提問這幅畫畫的是什么？北宋時期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？等等。學生對課文有了想法，激發(fā)了學習課文的興趣，從而給課文的學習打下了一個很好的基礎。

（二）自主閱讀，理解內(nèi)容

我肯定學生的質(zhì)疑后問：平時我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法，并讓學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

（三）全班交流，取長補短

新課標明確指出，語文教學要充分調(diào)動學生的主體能動性，注重發(fā)揚學生合作探究精神。學生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。設計時，我根據(jù)學生實際情況，注重學生在課堂上的活動量和方式，注重集體學習和個人學習時間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學習方法的隨機指導。在學生自主閱讀課文之后，我為學生提供了足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動的展示在學生面前，在讓學生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。

（四）再讀課文，加深理解

教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。

（五）回顧，暢談

本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。隨機出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。我總結(jié)：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。