小學(xué)語文二年級教案

小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《最佳路徑》預(yù)習(xí)解析。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《最佳路徑》預(yù)習(xí)解析”,僅供參考，大家一起來看看吧。

●重點(diǎn)生字

吆：yāo

〔吆喝〕（大聲）喊叫。多用于大聲叫賣東西和大聲驅(qū)趕牲畜，如大聲喊號子等。亦單用，義同，如“老姜頭站在那里紋絲不動，吆著號子。”

筆畫數(shù)：6；部首：口；

造句：老遠(yuǎn)就聽見二叔吆喝的聲音。

躁：zào

性急，不冷靜：躁動。躁進(jìn)。躁狂（浮躁輕狂）。急躁。浮躁。驕躁。煩躁。性情躁。（76范文網(wǎng) Www.fw76.CoM）

筆畫數(shù)：20；部首：足；

造句：你的脾氣還是那么暴躁。

慶：（慶）qìng

祝賀：慶賀。慶祝。慶幸。慶典。慶功?？勺ＹR的事：國慶。大慶。姓。

筆畫數(shù)：6；部首：廣；

造句：香港回歸，舉國歡慶。

濱：（濱）bīn

水邊；近水的地方：海濱。湖濱。靠近（水邊）：濱海。濱湖。濱江。

筆畫數(shù)：13；部首：氵；

造句：這個海濱城市真美。

郎：láng

對年輕男子的稱呼：大郎。郎才女貌。對某種人的稱呼：貨郎。女郎。舊時妻稱夫或情人：郎君。封建時代的官名：郎中（ａ．古官名；ｂ．中醫(yī)醫(yī)生）。侍郎。員外郎。姓。郎làng〔屎殼郎〕“蜣螂”的俗稱。

筆畫數(shù)：8；部首：阝；

造句：我國古代稱大夫為郎中。

施：shī

實行：施工。施政。設(shè)施。施展。施教（ji刼）。施為（w唅）。施威。實施。措施（辦法）。發(fā)號施令。用上，加工：施肥。施粉。給予：施禮。施診。施恩。姓。

筆畫數(shù)：9；部首：方；

造句：這項措施實施后，效果很明顯。

茵：yīn

鋪墊的東西，墊子、褥子、毯子的通稱：茵褥。茵席。茵飪（寢褥和烹飪，引申為睡眠和飲食）。綠草如茵。

筆畫數(shù)：9；部首：艸；

造句：春天里綠草如茵。

覆：fù

遮蓋，蒙：覆蓋。覆溺。覆蔽。覆被（遮蓋，喻恩蔭）。覆庇。翻，傾倒，敗，滅：覆舟。顛覆。覆滅。覆轍（翻過車的道路，喻曾經(jīng)失敗的做法）。覆沒（m?）。覆水難收。覆巢無完卵（喻滅門之禍，無一得免，亦喻整體覆滅，個人不能幸存）。前車之覆，后車之鑒。同“復(fù)”①②。筆畫數(shù)：18；部首：覀；

造句：白雪覆蓋了整個大地。

敦：dūn

厚道，篤厚：敦樸。敦厚。敦實。誠心誠意：敦聘。敦請。督促：“使虞敦匠”。敦勸。敦促。姓。敦duì古代盛黍稷的器具。

筆畫數(shù)：12；部首：攵；

造句：這個孩子老實敦厚，很招人喜歡。

●重點(diǎn)詞語

精心：細(xì)心。

思緒：連綿不斷的情緒，想法。

料理：辦理，處理。

綿延：連綿不斷的。

優(yōu)雅：美好的，高尚的，不粗俗的。

微不足道：指意義、價值等小得不值得一提。

漫山遍野：山上和田野里到處都是。形容很多。

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一：掌握本科的生字

第二：掌握本科幾個生詞的意義

第三：熟讀課文，理解格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園時遇到的難題，他是如何解決這個難題的。

●課文重點(diǎn)

世界建筑大師既迪斯尼樂園的設(shè)計者格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園時，遇到一個難題：各景點(diǎn)之間的路該怎樣連接，還沒有具體方案。

在一個很偶然的時間里，他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來，他設(shè)計的迪斯尼樂園，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被評為世界上最佳的選擇！

格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦的時候，順其自然，也許是一個最佳的選擇。

●相關(guān)知識

世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的路該怎樣聯(lián)接時，別出心裁地撒上草種，提前開放樂園。半年后，草地被踩出許多有寬有窄、優(yōu)雅自然的小道，第二年，格羅培斯就按這些踩出來的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，其路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。其實，在生活中，有時不必去太刻意雕琢，順其自然或許是最佳選擇。教育孩子也是如此，孩子好比花草樹木，有著各自的生長需要，如果我們一味地要求他們生長于被強(qiáng)行設(shè)定的“花”里，那么他們就可能沒了舒筋骨，展枝葉的空間。讓孩子順其自然的發(fā)展，我想我們孩子的明天都會是一個五彩斑斕的世界。

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小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《赤壁之戰(zhàn)》預(yù)習(xí)解析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《赤壁之戰(zhàn)》預(yù)習(xí)解析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

●課文題解

赤壁，山名。在今湖北省蒲圻縣西北。位處長江兩岸，山有一石峰伸延到江中，上面鐫刻著“赤壁”二字?！冻啾谥畱?zhàn)》這篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)章節(jié)改寫的。公元208年冬天，孫權(quán)手下的周瑜、黃蓋等針對曹操的弱點(diǎn)，在赤壁用計打敗了曹操。這是一個以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。

●重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會本課14個生字及由生字組成的新詞；理解課文內(nèi)容。懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。

難點(diǎn)：理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。了解“火攻”是分哪幾步進(jìn)行的。

●重點(diǎn)生字

率：shuài

帶領(lǐng)：率領(lǐng)。統(tǒng)率。率隊。率先（帶頭）。率獸食人（喻暴君殘害人民）。輕易地，不細(xì)想，不慎重：輕率。草率。率爾。率爾操觚（“觚”，供寫書用的木簡；意思是輕易地下筆作文）。爽直坦白：直率。坦率。大概，大略：率常。大率。遵循：率教。率禮。模范，楷模：表率。漂亮，俏皮（亦作“帥”）：這字寫得率。姓。率lǜ比值，兩數(shù)之比：效率。稅率。概率。圓周率。出勤率。增長率。

筆畫數(shù)：11；部首：玄

造句：不要輕率得做決定。

瑜：yú

美玉?！茶べぁ砤.大乘佛教的派別之一，稱“瑜伽宗”；b.印度哲學(xué)的一派，此派注重調(diào)息、靜坐等修行方法。玉的光澤，喻優(yōu)點(diǎn)：瑕瑜互見。瑕不掩瑜。

筆畫數(shù)：13；部首：王

造句：瑜加是現(xiàn)在很流行的一種健身術(shù)。

遣：qiǎn

派，送，打發(fā)：派遣。遣送。差（ch乮）遣。調(diào)（di刼）遣。遣返（遣送回到原來的地方）。遣散（s刵）。遣詞（說話、寫文章運(yùn)用詞語）。排解，發(fā)泄：遣悶。消遣。遣興（x宯g）。遣懷。

筆畫數(shù)：13；部首：辶

造句：他已經(jīng)被安全遣送到后方。

渡：dù

橫過水面：渡船。渡橋。渡河。擺渡。強(qiáng)渡。遠(yuǎn)渡重洋。由此到彼：渡過難關(guān)。轉(zhuǎn)手，移交：引渡。過河的地方：渡口。渡頭。

筆畫數(shù)：12；部首：氵

造句：只要我們堅持到底，就一定會渡過難關(guān)。

策：cè

古代的一種馬鞭子，頭上有尖刺。鞭打：策馬。鞭策。激勵，促進(jìn)：策動。策勉。古代稱連編好的竹簡：簡策。古代帝王對臣下封土、授爵或免官：策命。策免。策封。古代科舉考試的一種文體：策論。策問。杖：策杖。中國數(shù)學(xué)上曾經(jīng)用過的一種計算工具，形狀與“籌”相似。計謀，主意，辦法：上策。獻(xiàn)策。決策。政策。策劃。束手無策。書法用字名稱，指仰橫。姓。

筆畫數(shù)：12；部首：竹

造句：政策好了，農(nóng)民都過上了好日子。

滔：tāo

彌漫，充滿：滔天。滔滔。倨慢：“士不濫，官不滔”。

筆畫數(shù)：13；部首：氵

造句：他惡行滔天，一定會遭到報應(yīng)。

眺：tiào

望，往遠(yuǎn)處看：眺覽。眺矚。眺望。遠(yuǎn)眺。目不正，斜視。

筆畫數(shù)：11；部首：目

造句：站在這里眺望遠(yuǎn)山，真是別有一番風(fēng)景。

幔：màn

張在屋內(nèi)的帳幕：幔帳。幔子。布幔。窗幔。帷幔。

筆畫數(shù)：14；部首：巾

造句：這里的夏天家家都掛幔帳來防蚊蟲。

遮：zhē

擋：遮蔽。遮擋。遮攔。遮陽。遮沒（m?）。遮陰。掩蓋，掩蔽：遮丑。遮蓋。遮瞞。遮掩。遮人耳目。古同“庶”，眾多。古同“者”，這。

筆畫數(shù)：14；部首：辶

造句：這里的樹葉遮住了陽光，正是乘涼的好地方。

葦：（葦）wěi

〔蘆葦〕見“（葦）蘆”。

筆畫數(shù)：7；部首：艸

造句：蘆葦叢是孩子們的樂園。

硫：liú

一種非金屬元素，普通稱“硫磺”或“硫黃”，可用以制火藥、火柴、殺蟲劑等，亦可用來治皮膚病。

筆畫數(shù)：12；部首：石

造句：這種硫磺皂殺菌很有效。

磺：huáng

〔磺胺〕ａ．有機(jī)化合物，抗菌藥；ｂ．“磺胺噻唑”、“磺胺脒”等磺胺類藥物的總稱?！擦蚧恰骋姟傲颉薄?/p>

筆畫數(shù)：16；部首：石

造句：硫磺可以用來制作火藥。

纜：（纜）lǎn

系船用的粗繩或鐵索：纜繩。纜索。纜樁。解纜。泛指許多股擰成的像纜的東西：電纜。鋼纜。用繩索栓?。豪|舟。一縱不可纜。

筆畫數(shù)：12；部首：纟

造句：電纜周圍是危險區(qū)，孩子們不要到那里去玩。

盔：kuī

用來保護(hù)頭的帽子，多用金屬制成：頭盔。鋼盔?？?。形狀像盔或半個球形的：帽盔兒?？^（“頭”讀輕聲）。盆子一類的器皿：瓦盔。

筆畫數(shù)：11；部首：皿

造句：敵人被攻擊的丟盔棄甲。

●課文生詞

赤壁之戰(zhàn)（chìbìzhīzhàn）：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)役。之，古漢語中的結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的（de）”。

東漢（dōnghàn）：朝代名。公元25年至220年，建都洛陽，也稱后漢。

隔江相對（géjiāngxiāngduì）：課文指孫權(quán)的兵馬在長江南岸，曹操的兵馬在北岸，雙方軍隊隔著長江相互對峙。

東吳（dōngwú）：指三國時期的吳國，因地處長江下游和東南沿海一帶，所以歷史上稱東吳。

號稱（hàochēng）：名義上是。本課的意思是曹軍名義上說是八十萬，其實沒有那么多。敵人號稱二個師，其實只有兩個團(tuán)的兵力。

相持（xiāngchí）：雙方堅持對立，互不相讓。

定睛（dìngjīng）：集中視力。睛，指眼珠。

失信（shīxìn）：答應(yīng)別人的事沒有做到，失去信用。

只道（zhǐdào）：只以為。道，以為。

●近反義詞

近義詞：率領(lǐng)——帶領(lǐng)相持——對峙計策——計謀

隱隱約約——朦朦朧朧防備——防護(hù)

反義詞：奪取——放棄不計其數(shù)——屈指可數(shù)

失信——守信波浪滔天——風(fēng)平浪靜

●課文成語

無心應(yīng)戰(zhàn)（wúxīnyìngzhàn）：沒有心思和對方的戰(zhàn)斗。課文指曹軍完全喪失了斗志。

調(diào)兵遣將（diàobīngqiǎnjiàng）：調(diào)動兵力，派遣將領(lǐng)。出自明.無名氏《鳴鳳記.文華祭?！?。

自不量力（zìbūliànglì）：自己不估量自己的能力，形容過高地估計自己的力量。量，估量。出自《左傳隱公十一年》。

不計其數(shù)（bùjìqíshù）：無法計算它的數(shù)目。計，計算。其，代詞，相當(dāng)于“它的”。數(shù)，數(shù)目。出自《水滸全傳》二七回。

丟盔棄甲（diūkuīqìjiǎ）：把頭盔和身甲都丟了。形容打了敗仗狼狽逃跑的樣子?？?，古代將士打仗時用來保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。棄，舍去，扔掉。出自元.孔文卿《東窗事犯》。

●難句解析

1．曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。

這一句話寫出了曹操方面的戰(zhàn)前準(zhǔn)備。用鐵索把船連起來，是因為“曹操的士兵都是北方人，坐不慣船”。表面看起來，好像解決了曹軍的困難，而實際上這樣做直截了當(dāng)暴露了曹軍的主要弱點(diǎn)，一旦起火，就會火燒連營，這是致命的錯誤，是導(dǎo)致曹操失敗的主要原因。

2．周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎樣打，還得想個計策。

周瑜說火攻是個好主意，是因為它是針對雙方的兵力情況和曹軍的弱點(diǎn)提出來的。一是分析雙方兵力懸殊，曹軍八十萬，而周瑜的軍隊只三萬。二是長期相持對東吳不利，因為兵力弱的一方必然吃虧。另外曹軍都是北方人，他們不習(xí)慣水上作戰(zhàn)，就船尾接船頭，船頭接船尾，用鐵索把戰(zhàn)船連在一起，針對曹軍的弱點(diǎn)，只要用火攻，他們想逃也逃不了啦。

“火攻”是黃蓋提出的，周瑜也想到用，所以火攻是水上作戰(zhàn)以少勝多的好辦法。只是具體怎么打“還得想個計策”，說明周瑜為了取勝考慮得周到。

●段落大意

課文按事情發(fā)展順序可分為三段。

第一段（第1自然段）：曹、吳隔江相持，曹軍不習(xí)慣水戰(zhàn)用鐵索連船。

第二段（第2—4自然段）：講雙方戰(zhàn)前準(zhǔn)備，曹軍連船練兵，東吳定計火攻。

第三段（第5—11自然段）：講東吳實施火攻計劃，黃蓋詐降，火燒曹軍。

●重點(diǎn)詞語

《三國演義》是一部著名的長篇?dú)v史小說。它描述的是東漢末年黃巾起義(公元184年)開始，到晉武帝司馬炎滅吳(公元280年)止，前后九十七年的歷史故事，全書以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，生動地描述了當(dāng)時各個統(tǒng)治集團(tuán)之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭。小說結(jié)構(gòu)宏偉嚴(yán)密，人物形象鮮明生動，語言簡潔流暢，以至成為我國古代歷史小說的頂峰之作。

羅貫中(約1330----約1400)，太原人。他根據(jù)《三國志》和有關(guān)傳說資料，經(jīng)過再創(chuàng)作寫成了這部我國古代小說史上的第一部長篇小說。

赤壁：在今湖北武昌縣西北（一說在嘉魚縣東北），位處長江南岸，峙立江邊，山巖石壁呈赭紅色。

曹操：三國時候的政治家。漢獻(xiàn)帝（190-220）時做丞相、大將軍。

華容道：地名、在湖北省堅利縣西北。

自不量力：量，估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。

波浪滔夭：滔，大水彌漫。形容水面上波浪極大。

迎風(fēng)眺望：迎著風(fēng)在高處向遠(yuǎn)方看。

隱隱約約：看到的或聽到的模模糊糊，不很清楚。

不計其數(shù)：計，計算。沒法計算它的數(shù)量。形容很多。

調(diào)兵遣將：調(diào)動兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。

丟盔棄甲：盔，打仗時保護(hù)頭部的銀子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。

無心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。

相持：各不相讓。

計策：對付某個人或者某種情勢而事先安排好的方法或策略。

抵擋：抵抗的意思。

定睛：集中視線。

失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。

幔子：為遮擋而懸掛起來的布、綢子、絲絨等。

纜繩：拴船用的粗繩子。

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本文14個生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

●課文重點(diǎn)

這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時雙方力量的對比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎(chǔ)。

課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。

本課編寫的主要意圖是使學(xué)生了解戰(zhàn)事的全過程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙?。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。

●課文中心

課文記敘了周瑜設(shè)計火燒戰(zhàn)船，大敗曹軍的故事，啟示我們只要知己知彼，抓住對方弱點(diǎn)，揚(yáng)長避短，充分利用各種有利條件，就能撐握戰(zhàn)爭的主動權(quán)。

●寫作特點(diǎn)

課文條理清楚，按照事物發(fā)展順序，開頭交代當(dāng)時的形勢和戰(zhàn)役的起因，然后按照“定計—行計—計成”的順序，并緊緊抓住火攻的全過程，把周瑜戰(zhàn)敗曹操，火燒赤壁的經(jīng)過，寫得具體生動，而且文章前后呼應(yīng)，故事完整，突出了主題。

●精彩語段朗誦

本篇課文是一個歷史故事，讀的時候，要貼近生活，娓娓道來，切忌語調(diào)平直無變化，應(yīng)隨故事情節(jié)的變化而有高低起伏。如在讀黃蓋的話時，要顯得胸有成竹；在讀曹操的那一句：“黃蓋沒有失信，果然來投降了?！边@一句時，要刻出畫曹操的洋洋得意。另外，在讀文章的最后三段時，要讀出嘲諷的味道，以表現(xiàn)出曹操的狼狽。

●課文知識拓展

赤壁之戰(zhàn)的背景：公元208年，魏國的曹操基本上統(tǒng)一了北方，又帶領(lǐng)二十多萬（號稱八十萬）大軍南下，企圖一舉消滅吳國的孫權(quán)和蜀國的劉備兩股勢力。劉備和孫權(quán)實力比較弱，面對強(qiáng)大的曹軍，劉備派軍師諸葛亮去見孫權(quán)，要求聯(lián)合抗曹。孫權(quán)派周瑜帶三萬人聯(lián)合劉備，在赤壁一帶同曹軍戰(zhàn)斗。

●課本難題解答

[思考.練習(xí)第2題]

因為“火攻”是黃蓋正確、客觀地分析了敵我雙方的態(tài)勢提出來的，它避敵之優(yōu)勢，攻敵之劣勢，以己之長，克敵之短，所以說“火攻是個好主意”。

因為“火攻”只是一種戰(zhàn)術(shù)，即對這場戰(zhàn)役的總體設(shè)想。但實施這種技術(shù)，還得有具體的辦法和步驟，即怎樣打的問題。只有這樣，才能確保戰(zhàn)術(shù)的成功運(yùn)用，所以說“還得想個計策”。

黃蓋的計策指的是實施火攻的“四步曲”：①黃蓋寫信，向曹操假投降；②選擇天氣，借風(fēng)行船；③使兵船接近曹營并火燒曹營；④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操逃跑。

●課后作業(yè)設(shè)計

一、讀拼音，寫詞語。

shuàilǐngtiàowàngjícèdiàobīngqiǎnjiàn

（）（）（）（）

liúhuángmànzizhēzhùchìbì

（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

瑜（）遣（）策（）硝（）硫（）喻（）遺（）束（）消（）流（）

纜（）眺（）幔（）渡（）壁（）覽（）跳（）慢（）度（）璧（）

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

調(diào)兵（）將波浪（）天無心（）戰(zhàn)

自不（）力丟（）棄甲不計（）數(shù)

●思維創(chuàng)新訓(xùn)練

據(jù)說國民政府剛建立時，辦事人員常在機(jī)關(guān)大院內(nèi)隨便小便。時任政府要員的于右任先生寫了一張紙條，貼在院墻上，紙條上寫著“不可隨處小便”。于先生是著名的書法家，有人仰慕他的字，就把字條揭下來，顛之倒之，裁拼成警句，裱裝之后，競?cè)惶枚手馗邟煸趶d堂之上。

親愛的讀者，你知道那人是如何將這句話組成警句的嗎？

小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《賣火柴的小女孩》預(yù)習(xí)解析

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●重點(diǎn)生字

兜：dōu

古代作戰(zhàn)時戴的盔：兜鍪?？诖壕W(wǎng)兜。做成兜形把東西攏?。憾碉L(fēng)。用手巾兜著。環(huán)繞，圍繞：兜抄。兜剿。兜圈子。招攬：兜售。兜銷。兜攬。承擔(dān)，包下來：出事我兜著。

筆畫數(shù)：11；部首：兒

造句：阿姨往孩子的兜里揣了一把糖果。

蜷：quán

身體彎曲：蜷伏。蜷臥。蜷縮。蜷作一團(tuán)。

筆畫數(shù)：14；部首：蟲

造句：孩子凍得蜷縮成一團(tuán)。

焰：yàn

火光：光焰?；鹈纾夯鹧?。烈焰。氣焰。

筆畫數(shù)：12；部首：火

造句：沖天的焰火光芒萬丈。

烘：hōng

用火或蒸氣使身體暖和或使物體變熱、干燥：烘箱。烘手。烘干（g乶）。烘烤。烘焙。燒。襯托，渲染：烘襯。烘托。烘染。烘云托月（喻從側(cè)面加以點(diǎn)染以烘托所描繪的事物）。

筆畫數(shù)：10；部首：火

造句：這件衣服不到10分鐘就烘干了。

哎：āi

嘆詞，表示不滿或提醒：哎，你怎么沒來呢！哎，你們看，誰來了！

筆畫數(shù)：8；部首：口

造句：哎，天怎么不晴呢！

梗：gěng

植物的枝或莖：菜梗子。直，挺立：梗著脖子。正直，直爽：梗直。阻塞，妨礙：梗塞（s?）。梗阻。心肌梗死。大略：梗概。有刺的草木：梗榆（刺榆）。

筆畫數(shù)：11；部首：木

造句：這株花的梗很粗。

填：tián

把空缺的地方塞滿或補(bǔ)滿：填塞。填補(bǔ)。填充。填空（k恘g）。義憤填膺。在空白表格上按項目寫：填表。填詞。形容聲音巨大：填然。挖填zhèn古同“鎮(zhèn)”，使安定。挖

筆畫數(shù)：13；部首：土

造句：你聽國精衛(wèi)填海的故事么？

櫥：chú

一種收藏、放置東西的家具，前面有門：櫥柜。書櫥。衣櫥。壁櫥。碗櫥。

筆畫數(shù)：16；部首：木

造句：所有的書籍都在里屋的壁櫥里。

爍：（爍）shuò

光亮的樣子：閃爍。珠爍晶瑩。

筆畫數(shù)：9；部首：火

造句：看他閃爍其辭，其中一定有內(nèi)情。

魂：hún

迷信的人指附在人體上主宰人，又可離開肉體而獨(dú)立存在的實體：魂靈。鬼魂?；瓴桓襟w。指精神或情緒：魂飛魄散（形容極度驚恐）。魂不守舍。

筆畫數(shù)：13；部首：鬼

造句：世界上根本就沒有鬼魂。

●重點(diǎn)詞語

精致：質(zhì)量很好。精，精巧，完美；致，精細(xì)，講究。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。

慈愛：仁愛，喜愛。這個詞一般用于長者對幼者。

靈魂：迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡（舊時迷信的說法，指能離開肉體而存在的精神。）

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

2．領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象的表達(dá)方法。。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

●課文重點(diǎn)

本課是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。揭露了資本主義社會的罪惡，表達(dá)作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

●相關(guān)知識

那么安徒生是怎樣寫出這篇童話的呢？

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

安徒生的童話深受廣大人民群眾的喜愛，被翻譯成許多國家的文字，廣泛流傳。他也被人們譽(yù)為“世界童話大王”。

最佳路徑

目前，美國加州、佛羅里達(dá)州，法國巴黎，日本東京和香港5處地方建有迪士尼樂園。

資格最老的是加尼福利亞的洛杉磯迪士尼樂園，建成于1955年。1971年，耗時十年的佛羅里達(dá)州迪士尼建成；1983年，東京迪士尼建成(2001年，擴(kuò)建的海上樂園完成，耗資3380億日元)；1992年，巴黎迪士尼建成，耗資440億美元。

在五大樂園中，位于美國佛羅里達(dá)州奧蘭多的迪士尼面積最大，有12228公頃，香港迪士尼樂園最小，占地126公頃，僅為佛羅里達(dá)州的百分之一。論規(guī)模，美國佛州的奧蘭多最大，分動物王國、魔幻影城、科幻天地和夢幻世界4個主題樂園，每個都比香港迪士尼大，還有2個水上樂園，全部玩下來，最少要5天；其次是位于巴黎馬恩河谷的迪士尼，面積1951公頃，有迪士尼樂園和華特迪士尼影城兩個主題公園；洛杉磯迪士尼為206公頃，擁有傳統(tǒng)的迪士尼樂園和加州冒險樂園；東京迪士尼面積為201公頃，有迪士尼樂園和迪士尼海上樂園兩個主題樂園。佛羅里達(dá)州的奧蘭多迪士尼主題樂園最多、可玩的項目也最多。

門票方面，5大迪士尼價格由高到低依次是美國佛州迪士尼約466港元、加州迪士尼約413港元、東京迪士尼約385港元、巴黎迪士尼約381港元，香港迪士尼最便宜，為295港元。

1955年7月17日，世界上第一個現(xiàn)代意義上的主題公園加州洛杉磯迪士尼樂園開張。短短6個月時間里，就吸引了300萬游客，來訪者中有11位國王、王后，24位州政府首腦和27位王子、公主；1965年迪士尼樂園10歲生日時，游客總數(shù)達(dá)到5000萬人。

1971年10月，美國佛羅里達(dá)州奧蘭多郊外，耗時5年、投資7.66億美元的奧蘭多迪士尼世界開幕。它由7個風(fēng)格迥異的主題公園、6個高爾夫俱樂部和6個主題酒店組成，成為迪士尼第一個主題游樂休閑區(qū)。

1983年，耗資1500億日元的世界上最大迪士尼樂園落戶東京。

只用了14年3個月就達(dá)到了加州樂園25年累計入園2億人的紀(jì)錄。2001年，耗資3380億日元的東京迪士尼海上樂園開業(yè)，目前，日本是迪士尼利潤和銷售額都僅次于美國的全球第二大市場。

耗資50億美元，位于法國巴黎的歐洲迪士尼樂園于1992年開業(yè)，卻未能延續(xù)迪士尼的美妙童話。由于錯誤高估了樂園的客流量，樂園連年虧損，直到今年第一季度才略為好轉(zhuǎn)，但仍未徹底擺脫虧損。

東京迪士尼樂園（Disneyland）離東京有10公里，是迪士尼公司在美國以外建造的第一個迪士尼樂園。迪士尼樂園集歷史知識、童話故事、自然風(fēng)光和現(xiàn)代科學(xué)于一體，寓知識于娛樂，力求各個年齡層次的人都能在此找到樂趣。

樂園呈五角形，以童話《灰姑娘》中的古老城堡為中心分成五個部分：西部世界表現(xiàn)的是美國西部拓荒時代的景象；冒險世界充滿驚險與刺激；奇異世界里有各式各樣的童話和卡通人物；世界市場由20世紀(jì)初的美國式建筑構(gòu)成；明日世界描繪的是對宇宙未來的探索。

《最佳路徑》教學(xué)體會

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《最佳路徑》教學(xué)體會”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事。說實話這篇文章內(nèi)容挺長的，但文章的故事性并不強(qiáng)，趣味性也不強(qiáng)，如何能吸引學(xué)生的眼球和耳朵，應(yīng)該是擺在教者前面的首要難題。我知道孩子們都聽說過迪斯尼樂園，我相信樂園對孩子們的誘惑力應(yīng)當(dāng)是非常大的，因此那些耳熟能詳、可愛活潑的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學(xué)時，我就和孩子們聊起了這個話題，孩子們一聽真的來興趣了，什么米老鼠、唐老鴉、白雪公主等說得頭頭是道。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了，我心里暗暗高興。

等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？為什么說格羅培斯的設(shè)計是最佳路徑呢？請學(xué)生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。讀完后，我沒有急著讓他們交流，而是又拋出一個問題：格羅培斯的創(chuàng)作靈感是哪兒來的呢？這次著重讓學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)段落。

在三個問題的引領(lǐng)下，孩子們已經(jīng)讀了五、六遍書了，此時我知道時機(jī)已成熟，于是鼓勵他們用自己的話說說讀了課文后的收獲。孩子們用自己的話談了各自的體會。他們說到格羅培斯對迪斯尼樂園路徑設(shè)計大傷腦筋，但正當(dāng)他傷神的時候，卻豁然開朗，老太太的做法給了他啟迪。于是，他讓員工撒下草種，提前開放，其實格羅培斯的這種做法也正是給人自由，任其選擇，正因為他尊重、信任人們，所以迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為最佳設(shè)計。說實話在交流各自的收獲時，很多學(xué)生的體會談得相當(dāng)精彩。

學(xué)完了課文，我深有感觸，很多時候我們做老師的沒能給學(xué)生一雙慧眼，或者說擦亮學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索會有意想不到的收獲。

小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《所見》賞析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《所見》賞析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

所見

袁牧

牧童①騎黃牛，

歌聲振②林樾③。

意欲捕鳴蟬，

忽然閉口立。

題解：袁牧（1719—1798），浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩人。著有《小倉山房文集》與《隨園詩話》等。

“所見”，即詩人偶然看到的一幅生活畫面。

注釋：

①牧童：指放牛的孩子。

②振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

③林樾：樹陰。

今譯：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

誦讀：

①內(nèi)容簡介：描述了一個牧童騎在牛背上唱著歌兒，忽然又不唱，準(zhǔn)備捕捉知了的一剎那情景。

②寫作特點(diǎn)：詩人善于抓住事物瞬間的特點(diǎn)加以描寫，反映人物獨(dú)特的心理狀態(tài)，寫得有聲有色、有情有景、有動有靜。

③朗誦指導(dǎo)：

牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。

意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。

第二句之后要有較長的停頓。要突出“振”、“捕”、“鳴”、“閉口”、“立”等詞語。要讀出生活情趣。

④思考：

請將這首詩與后面的《小兒垂釣》對比著讀，并分析在寫作上的共同點(diǎn)。

小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——祁黃羊

春秋時代，幾個大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊。

在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿腳落下了毛病，走路很不方便，便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”

“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”

“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問我他是不是我的仇人哪！”

“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”

悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”

“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)任重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

〔選自蘇教版六年制小學(xué)語文第８冊〕

閱讀一點(diǎn)通

這篇短文是根據(jù)《呂氏春秋》中的有關(guān)內(nèi)容改編而成的。讀罷全文，一個“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，一心為公、正直無私的春秋大夫——祁黃羊出現(xiàn)在眼前。

祁黃羊腿腳有病，不便指揮，他不戀高位，自動請辭，令人欽佩；當(dāng)主公讓祁黃羊推薦賢才，他考慮再三，兩度薦賢，既不避仇，也不避親，任人唯賢，深得晉悼公的贊譽(yù)。

《最佳路徑》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們認(rèn)識了世界建筑大師格羅培斯（生齊說），并且了解了文章的主要內(nèi)容。指名（2-3名）

師：同學(xué)們說得真好，格羅培斯就是按照給人自由，任其選擇的理念設(shè)計出了迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的路徑。板書：給人自由，任其選擇

課后我讓同學(xué)們?nèi)プx書，去發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的問題提出來。

好，同學(xué)們問得很好，現(xiàn)在我們就帶著這些問題再去讀讀課文，看看你能回答哪些問題？

二、跟隨學(xué)生的腳步學(xué)習(xí)課文。

1、生們各自讀課文，師巡視了解情況。

師：老師剛才注意看了一下，有些人做得很好，邊讀還邊做著記號，真是不動筆墨不讀書啊。

指名回答學(xué)生提出的問題。

如果全部回答完，

師：同學(xué)們的讀書效率真高，讀了一遍，就解決了這么多問題?，F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下了深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？

本次沒有回答完這樣引導(dǎo)：

師：同學(xué)們已經(jīng)做得很好了，剩下的這幾個問題，正是本文的難點(diǎn)，等我們學(xué)完了本課，這些問題也就解決了?，F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？

學(xué)生們各自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

三、邊交流邊理解課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真，誰首先來說說：這篇文章哪兒給你印象深刻？（學(xué)生提到哪里，就跟到哪里）

1、生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師相機(jī)出示第6小節(jié)的內(nèi)容）

師：走在這樣的小路上一定很舒服吧。你把這一小節(jié)讀一下吧，讀出那種優(yōu)雅的感覺。

師：（如果讀得不好）可以問：還有同學(xué)有與他同樣的感覺嗎？也試試讀讀。

讀得不錯，我們一起讀一遍。

師問：迪斯尼樂園里一開始有路嗎？請你想象一下撒下草種提前開放后草地上出現(xiàn)了什么情況？

生：人們會在草地上踩出各種各樣的路。

師：這些路是什么樣的呢？

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然

師：怎么會出現(xiàn)這種情況的呢？

生：寬的地方說明走的游人多，窄的地方說明走的游客少。

師：大師看到這種情況后怎么做的?。?/p>

生：按照足跡，鋪設(shè)了人行道。

師：說得好，它是游人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿的。可見格羅培斯的用心良苦。

師：讓我們再一次的去體會那路徑設(shè)計的高明，讓他深深地印在腦海里，一起把第6節(jié)讀一下。

2、生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個時間1971年。

師：（把1971寫在黑板一側(cè)）讓我們記住這個時間，這對于設(shè)計師格羅培斯來講是個難忘的日子。

（全班同學(xué)一起讀1971。）

3、生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象。（師相機(jī)出示第二節(jié)內(nèi)容）

師：為什么這兒給你留下了深刻的印象呢？你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人？

生：他很認(rèn)真，很細(xì)致。

生：他是個追求完美的人。

師：你是從哪些詞語看出來的呢，我們一起到書中去找一找，把它畫下來，并去讀一讀，用心去體會一下。

（四十多年、無數(shù)個難題、最微不足道的、已修改了五十多次，沒有一次，更加焦躁等詞去體會。）

師：（贊同地）談得很好，我們可以用哪些成語來形容他呢？（一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、精益求精、力求完美）師相機(jī)板書。

師：正是因為格羅培斯的嚴(yán)謹(jǐn)踏實，追求完美，才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（再指名學(xué)生讀第二節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)最后兩句。）

生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有辦法。

生：當(dāng)遇到困難時，可以先冷靜地思考一下，然后再去想解決的辦法。

師：看來同學(xué)們讀書真動腦筋思考了，的確有收獲。

齊讀第二小節(jié)，體會格羅培斯那對待工作的態(tài)度。

4、現(xiàn)在我們繼續(xù)去分享這份收獲，誰再來談?wù)勊南敕?，你覺得還有哪些地方給你留下了深刻印象。

生：我覺得老太太賣葡萄的方法給我的印象最深。

師：這就是獲得設(shè)計大獎的根本原因！也是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。自讀課文3、4自然段，用不同的符號分別畫出農(nóng)民們和老太太賣葡萄的句子，對比著讀，說說自己的體會？（學(xué)生讀書，討論）

（許多園主是把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，而老太太的方法是只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路，結(jié)果反而總是她的葡萄最先賣完。

生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒有人購買。老太太卻請人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。

自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。

詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火

師：你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？

生：我覺得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿主意。

生：不受限制，自由自在。

生：因為老太太的葡萄園無人看管，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時享受到親自采摘的樂趣。）

生：我想拿多少拿多少，沒有人管。（學(xué)生大笑。）

師：老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠實回報人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說：當(dāng)他的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車說明什么？

生：大家都是很誠實，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。

師：從這一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的原因，那么你還從這一節(jié)看出什么？

（學(xué)生再讀書，回答不出來。）

師：（點(diǎn)撥）格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？一般的路人會有這樣的想法嗎？

生：（舉手）噢！格羅培斯注意觀察，善于動腦。

師：（贊許地點(diǎn)頭）對，格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因，所以我們要象他學(xué)習(xí)。

那么格羅培斯想到了什么呢？指名讀。

生：她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。

因為正是老太太給他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設(shè)計了最佳路徑。

（師對學(xué)生說）哎呀，這個司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學(xué)生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進(jìn)行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設(shè)計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。

司機(jī)問：？

格羅培斯說：。

總結(jié)：同學(xué)們剛才說得很好，把自己對課文的理解都說出來了，從中也學(xué)到了不少，假如此時格羅培斯現(xiàn)在就在我們得眼前，你會對他說些什么呢？

生：格羅培斯，你不愧是世界建筑大師，

生：你做細(xì)小得事情都那樣一絲不茍，實在是我們學(xué)習(xí)得榜樣。

生：格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。

四、路徑已經(jīng)設(shè)計出來了，假如你現(xiàn)在就是格羅培斯，你準(zhǔn)備怎么樣向評委們介紹你的設(shè)計原因？假如你是評委，你會怎么去評定這條路徑，同桌先討論一下，我們馬上來個模擬的評審會？

五、所以魯迅說世上本沒有路，走的人多了，也就成了路，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設(shè)計的誕生過程。有感情地朗讀全文。

六、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功，你們從格羅培斯身上得到了什么？聯(lián)系生活實際尋找生活中得最佳路徑。格羅培斯得成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦得時候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

七、作業(yè)

1.朗讀課文

2.把你內(nèi)心感受最深的句子寫下來

《最佳路徑》教學(xué)札記

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《最佳路徑》教學(xué)札記”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

今天我上了《最佳路徑》一課，在學(xué)第3、4自然段時，當(dāng)問及學(xué)生

你認(rèn)為哪種摘葡萄的方法好？為什么？時，當(dāng)時著實令我大吃二驚。第一驚是，這么一個我認(rèn)為普通的問題，居然班中舉手的同學(xué)那么多，真可以用小手林立來形容一點(diǎn)也不夸張，而且下課鈴聲響起，照樣有幾位學(xué)生前傾著身子高舉著手，朱韻歆甚至舉起了兩支手。這現(xiàn)象引起了我的課后思考，我想：主要原因：一恐怕是這問題引發(fā)了學(xué)生說話的愿望，二恐怕是這問題與學(xué)生的生活見聞和積累引起了共鳴吧？第二驚是，學(xué)生的發(fā)言令我始料未及的。有的學(xué)生說自己摘葡萄沒有被欺騙的感覺，因為自己摘沒有壞的葡萄，如果是路邊叫賣摘好的葡萄，籃子里有爛的壞葡萄，像我們買的一箱一箱的蘋果，上面看看是好的，拿回家看下面的都是小的不好的；有的說自己摘葡萄可以自由的摘，想摘怎樣的就摘怎樣的；有的說自己摘葡萄有一種被別人信任的感覺；有的說自己摘葡萄可以體會到摘的樂趣；有的說自己摘的葡萄吃起來特別的香。沒有想到的是一個問題，學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)是我所沒有預(yù)設(shè)到的，超出了我的預(yù)設(shè)。由此，也讓我想到了我們的學(xué)生是可愛的，純潔的，善良的。我們所給予孩子們的生活環(huán)境又是怎樣呢？誠實、信任我們沒有少說，可是真正在具體的生活中卻又是怎樣的一回事呢？

小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《盧溝橋烽火》依托教材

蘇教版第十冊中的《盧溝橋烽火》具體記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。為了讓學(xué)生能通過語言文字感受到文章的思想，我認(rèn)真研讀了教材，下面把我怎樣讓學(xué)生感受到日本侵略者蓄意挑起事端的一個片段記述下來。

師：“九一八”事變后，日本侵占了我國東北，又蠶食華北，盧溝橋成了平津通往南方的“咽喉”要道。人有咽喉嗎？在哪個部位？重要不重要？

生：（指指自己的咽喉），咽喉就是一個人喘氣的器官，它很重要，一旦這個部位卡住那人就會難以生存。

師：讀一讀第一節(jié)的最后一句，把什么比作了咽喉要道？

生：把盧溝橋比作了咽喉要道，可見盧溝橋十分重要，敵人一旦突破，那我們中國將被日本侵占。

師：那我們就來把盧溝橋的重要性讀出來。指名學(xué)生朗讀。

師：這樣的情況下，日本方面最想做到的是什么？

生：突破盧溝橋。

師：他們來了。自己讀讀第二第三小節(jié)，用筆畫出“這顯然是赤裸裸的挑釁行為?！?/p>

師：“挑釁”就是什么？

生：故意找茬吧。

生：是故意挑起事端。

師：那“赤裸裸”告訴了我們什么？

生：告訴我們這顯然是明顯的故意挑起事端。

師：說得很好，那就請你們找找看從哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？

生找

生：他們是來找人的，那為什么白天不找，而要深夜，星光暗淡，萬籟俱寂的時候去找呢？深更半夜看得見人嗎？再看他們“偷偷地向盧溝橋摸來”，偷偷摸摸干什么呢？一看就沒有好事。

師：請你把這些能表現(xiàn)日本侵略者故意挑起事端的詞語突出來，有感情地讀一讀你講到的句子。（學(xué)生讀）。

生：不就是一個日本士兵丟了嘛！軍隊里那么多士兵，也不在乎這一個，難道非要找到他不可？

生：舉個例子說，你去問路，是不是應(yīng)該要客氣些，人家才會告訴你怎么走。那日本軍官找人說話的時候是不是也該客氣些啊，那氣勢洶洶的樣子，哪像找人，倒像吃人。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

生：（讀句子）找人需要“全副武裝”嗎？

生：（讀句子）找人就找人，干嗎說成“搜查”呀？

生：找人就一定要過盧溝橋去找嗎？他們想干什么一看就知道了。

師：由此可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。

評析：閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以分析來代替。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動的思維狀態(tài)和情感活動中。上述片段反映了教者的兩種想法。

一、讓課堂書聲瑯瑯

《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。上述片段中，教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。

二、讓學(xué)生思想不斷

片段中教師提出了一個頗具意義的問題：“從哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？”可謂“牽一發(fā)而動全身”，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生都積極從文中找尋理論依據(jù)，然后用自己精彩的語言呈現(xiàn)給大家，那一個個質(zhì)疑的問句讓我們不難感受到學(xué)生看得多么仔細(xì)，想得多么周到，回答又多么流利，在交流的過程中，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對話，學(xué)生完全處于閱讀的主體地位。

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確有感情地朗讀課文

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題發(fā)表自己的見解。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡看卡通片嗎？你們看誰來了？

（出示動畫片中的人物圖片）

2、美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼創(chuàng)造了這些個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，還創(chuàng)辦了迪斯尼樂園，它備受全世界男女老少的喜愛。那里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，仿佛來到用夢和幻想編織的殿堂。

二、閱讀課文12自然段

大家再看，這就是迪斯尼樂園，（出示圖片）這些建筑新穎別致、造型獨(dú)特的，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的（出示簡介）

1、經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

5、小結(jié)：景點(diǎn)之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的微不足道，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因為他追求的不是設(shè)計出，而是最佳。

6、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

三、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（34）

1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳。車中坐著準(zhǔn)備去地中海海濱整理思緒的格羅培斯，一路上他正低頭沉思，忽然車窗外的一番景象引起了他的注意。

3、你能想象一下當(dāng)時的場面嗎？

學(xué)生練說

4、找出大多數(shù)園主賣葡萄與老太太賣葡萄的不同之處，用筆畫下來自己讀一讀。

（出示，指名讀）

5你喜歡誰,為什么?

6、事實上誰的方法更有效呢?

7、大師看到這一切深受啟發(fā)他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？

8、是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從成功者身上得到啟示。

9、朗讀34自然段。

閱讀第三段（56）

1、格羅培斯從老太太給人自由，任其選擇的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

2、揭示方案(出示)

3、你對格羅培斯的設(shè)計想說點(diǎn)什么嗎?

4、朗讀第三段，體會方案的高明。

閱讀第四段（7）

1.指名朗讀第7自然段。

2.誰來說說格羅培斯的路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？

3.最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

4.齊讀.

四.總結(jié)延伸

1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，談?wù)勀愕母邢?

板書

最佳路徑

無人看管

給人自由

撒下草種，提前開放

任其自由

尊重信任

按照足跡，鋪設(shè)道路

小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《生命的壯歌》“生命橋”

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《生命的壯歌》“生命橋””，僅供參考，希望能為您提供參考！

有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。

當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。

試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。

作者用飽含深情的語言講述了一群羚羊在狩獵人的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，幫助年輕的羚羊飛躍懸崖以求生存的動人故事。

羚羊飛躍山澗，“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍”，連用四個四字詞語表現(xiàn)了它們在生死存亡之時，沉著、冷靜，顧全大局，洋溢著作者強(qiáng)烈的贊美之情。作者把老羚羊的死亡比做“橋墩”，把躍澗的弧線比做“生命橋”，以及用“神圣”形容當(dāng)時的情景，熱情地贊頌了老羚羊犧牲自我，保存年輕羚羊的可貴精神，洋溢著作者深深的敬意。

小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《赤壁之戰(zhàn)》助讀

《赤壁之戰(zhàn)》是從古典小說《三國演義》中節(jié)選的，是其中的一個故事。學(xué)習(xí)這篇課文，需掌握下面幾點(diǎn)。

（一）要了解故事的“前因”

《三國演義》是講東漢末年，曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方，長期混戰(zhàn)的情況。曹操力量最強(qiáng)大，要吞并劉、孫，劉、孫就聯(lián)合起來，共同抗曹。劉備派了諸葛亮到孫權(quán)處協(xié)助作戰(zhàn)，吳國都督周瑜因為“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬”，想用火攻，但當(dāng)時一直吹西北風(fēng)，急得生了病。接下來就發(fā)生了本課這個故事。

（二）要了解故事中的故事

課文中講了曹操、周瑜兩軍隔江相對的形勢以后，就講吳國老將黃蓋看到曹軍的弱點(diǎn)，提出火攻的計謀，周瑜同意了，黃蓋就給曹操寫信假投降，結(jié)果順利地取得了勝利。其實，這中間還有“龐統(tǒng)巧施連環(huán)計”、“蔣干偷書”、“苦肉計”和“借東風(fēng)”等故事，是本課編者在節(jié)選時刪去的。我們通過電視節(jié)目或連環(huán)畫冊了解一下這些故事，是很有必要的。

（三）要了解故事的“后果”

課文中講周瑜大敗曹軍后，曹操從華容道逃跑了。心地狹窄的周瑜見諸葛亮果然“借”到東風(fēng)，更加妒忌，就派人去殺他，而諸葛亮早有所料，在大將趙云的保護(hù)下回去了。周瑜氣得吐血身亡。諸葛亮馬上調(diào)兵遣將，派了大將關(guān)羽（關(guān)云長）潛伏在華容道上，結(jié)果因為某些原因，關(guān)羽放了曹操，使“三國演義”的故事繼續(xù)下去了。

《最佳路徑》教案之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會。，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

教學(xué)時間：兩課時

課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找有關(guān)資料。

第一課時

一、激發(fā)興趣。

1、看文中白雪公主和七個小矮人插圖，問：你們聽說過迪斯尼樂園嗎？能給同學(xué)介紹介紹有關(guān)它的資料嗎？

教師相機(jī)介紹：迪尼斯樂園倍受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。它有著探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來閱讀格羅培斯在設(shè)計迪尼斯樂園時的一個小故事。

2、揭題，讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑。

二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

三、檢查讀書情況。

（1）抽讀各自然段。

（2）了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。

四、抽認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，各抒己見。

1、過渡：格羅培斯的迪尼斯樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個故事來了解前因后果。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

（1）自由讀，想一想：故事的起因是什么？結(jié)合文中的詞句說說格羅培斯當(dāng)時面臨的境況是怎樣的？

（2）交流。通過從事建筑研究40多年，攻克過、已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，以及大傷腦筋體會格羅培斯對路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。相機(jī)理解微不足道。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

（1）追求完美而又處在山重水復(fù)疑無路中的格羅培斯是否能迎來柳暗花明又一村的驚喜呢？默讀3、4自然段，把描寫許多園主與年邁無力的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來讀一讀。

（2）反饋。男、女生對比讀。

（3）思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說一說嗎？相機(jī)理解漫山遍野、綿延。（無人看管說明可以自由選擇，無拘無束。只要就給人以自由，使人們感到被信任、尊重。）

4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。

（1）老太太賣葡萄的方法給了格羅培斯靈感。自由讀5、6自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

（2）交流。相機(jī)理解優(yōu)雅自然。

（3）指導(dǎo)讀好第六自然段。

5、學(xué)習(xí)第七自然段。

引讀。

四人小組討論：聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些最佳路徑？（或順其自然的事？）

一、朗讀全文，感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

板書：起因：大傷腦筋

經(jīng)過：深受啟發(fā)（尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含巨大的價值）

結(jié)果：設(shè)計獲獎