小學一年級識字一教案
發(fā)表時間：2020-12-09《回家》教案之一。
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《回家》教案之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。
一、揭示課題，課題質(zhì)疑
1．今天，我們要上的課文題目叫《回家》（板書課題）。
2．讀了這個課題，你想知道些什么？
二、整體感知，理清順序
1．自由讀課文，說說課文講了一件什么事。
2．理清文章的寫作順序。
三、合作探究，理解課文
1．自主學習，體會情感。
①自由讀第一部分，思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？
②勾畫詞句。
③匯報交流。
④你體會到什么？從哪里體會出來的？相機指導朗讀。
2．重點理解，感悟形象。
①如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？
②讀相關段落，句子?！緔JS21.com 幼兒教師教育網(wǎng)】
③出示句子，朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什么？
A.原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？
B.你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。
④討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？
⑤匯報、交流。
四、拓展、延伸
你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。
小編推薦
《插秧》教案之一
一、導入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導想像。
1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）
B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。
C、其他。
3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書
插秧
水田是
，
在
，藍天白云青山綠樹
著
，
插在
。插秧鏡子映照農(nóng)民
映照著
，
插在
。
映照著
，
插在
。
映照著
，
插在
。
《軍神》教案之一
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第一課時
教學目的：
1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
教學重點：
學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學過程：
一、檢查預習
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承
2、學生互相說說易錯的字：
容易少橫的字：齡
醉
容易多橫的字：哼
注意字的筆順：匪
二、談話導入新課
軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？
板書：
手術前（1－10）
手術經(jīng)過（1117）
手術之后（1826）
2、出示自學提示，學生默讀思考：
（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。
（2）有不懂的地方畫下來，學生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
（1）指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。
（2）解詞：
審視仔細看。
肅然起敬形容十分恭敬的樣子。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。
教學重點：
1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
2、理解劉伯承為軍神的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？
（1）學生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據(jù)學生回答，相機導學課文。
1、導學求治部分
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？
（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個地方反映出來的？
（4）分角色朗讀第一自然段。
2、導學術前部分。
（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
（2）聯(lián)系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。
（3）不用麻藥意味著什么？
（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？
（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。
3、導學術中部分。
（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？
（2）課堂交流
（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
（4）指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。
（5）小結(jié)。
4、導學術后部分。
（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應？
（2）指導有感情地朗讀：做完手術了不起的軍神！
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？
（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。
（5）指導分角色朗讀這一段。
附：板書設計
《點金術》教案之一
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點金術》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學要求
1.
學會本課生字和組成的新詞。
2.
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.
聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。
重點難點
1.
通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓。
2.
理解課文講述的道理。
教具準備
生字詞語卡片；掛圖。
課時安排
一課時
教學過程
一、體會課題，感知內(nèi)容（8）
1.
看到課題點金術，你想到些什么？
2.
有這樣一句話：給學生金子（知識），不如教給學生點金術（學習的方法）。你怎樣理解這句話？
3.
默讀課文，說說課文講了一件什么事？
二、認準生字，讀通課文（12）
1.
圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。
2.
教師抽查新詞能否讀正確。
3.
多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。
4.
師抽讀、范讀，師生、生生互評。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1.
初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？
2.
課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的貪得無厭？
先分組討論，再全班交流。
3.
找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談談體會。
4.
貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？
四、教師小結(jié)（3）
五、作業(yè)設計（7）
1.
寫你喜歡寫的生字或詞語。
2.
用下面的詞語造句。
痛苦
教訓
色彩繽紛
貪得無厭
3.
貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？
板書設計
祈禱神靈想得到更多金子
點金術
神靈賜給點金術
做人不可太貪心
國王心花怒放終于醒悟
教后感
《江姐》教案之一
教學目標
1．掌握本課5個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4~5段。
3．通過描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子，體會人物的思想感情。
4.感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天幸福生活來之不易。
教學重、難點
1分析人物言行、心理，體會人物的思想感情。積累描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。
2感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天的幸福生活來之不易。
教學準備
教師：幻燈片(文字)。
學生：了解江姐，了解文章的背景。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話導入課文
師：你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎？到過渣滓洞參觀嗎？哪些人物給你留下了深刻的印象？(指名說)江姐給大家留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們就來學習江姐的事跡。(板書課題)
(多媒體：簡介江姐的情況。)
二、自讀課文，初步感知
1．請同學們用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊思考江姐是怎樣的人？你是從課文中哪些地方看出來的？
2．同桌合作學習生字新詞。
三、瀏覽課文，把握文章脈絡
1．師：請大家快速瀏覽課文，思考作者重點敘述了哪個部分？
2．學生交流，教師引導。
3．小結(jié)：文章用2~15段重點敘述了面對死亡時，江姐的從容不迫。一方面從特務不停地催促來反襯江姐的不慌不忙與從容平靜，另一方面從難友們難過、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神。我們可以通過這兩條線索，深刻體味江姐那英勇無畏、堅貞不屈的革命精神。
四、細讀課文，感悟積累
1．再次默讀課文2~15段，邊讀邊勾畫出描寫江姐動作與神態(tài)的句子或詞語，并多讀幾遍，邊讀邊體會在這部分中，江姐給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象。
2．同桌交流：把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽，把你感受最深的地方說出來與同學分享。
3．組織交流：結(jié)合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。
4.講解4~5段。
江姐梳好了頭，從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿的陰丹士林布旗袍，脫下了打著號的囚服。
藍色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習慣地用手拍拍身上的灰塵，再理著旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子面前看了一下，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的。
(1)出示句子，讀一讀，思考從梳好了頭取出脫下用手拍拍理著擦去在鏡子面前看了一下試著走了幾步這一系列的動作中，你感受到了什么？這句話在表情達意上有什么作用？(引導學生感受江姐面對死亡時的從容不迫，這一系列動作描寫烘托出了江姐對生活的無限熱愛，但為了崇高的革命事業(yè)，她置生死于度外。)
(2)再讀，說說這兩段話表現(xiàn)了怎樣的江姐？(臨危不懼、視死如歸、為了革命把個人生死置之度外)
(3)理解后有感情地朗讀。(可個別讀、小組讀)
5.再次探討像要去赴什么隆重的典禮似的深含著的意思。
6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引導學生再讀讀第2、3段，抓住不慌不忙像平常一樣平靜的表情來談感受。)
五、品讀課文，再識江姐
1．分析江姐的形象。
(1)學生在文中畫出敘述江姐語言的句子。
(2)討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐？(堅強)
(3)學生發(fā)言，結(jié)合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。
2．要勇敢一些！每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該臉不變色，心不跳！這句話到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質(zhì)？
3．思考：課文結(jié)尾有這樣一段話，像迎接莊嚴的戰(zhàn)斗，像迎接即將到來的光明。看，他們的臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝作者這樣寫有何用意呢？你感受到了什么？(革命先輩對黨、對革命事業(yè)無限忠誠和堅貞不屈的高尚品質(zhì)。他們的犧牲換來了今天來之不易的幸福生活。)
六、總結(jié)
師：是啊，江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進行不屈不撓的斗爭，他們和江姐一樣，頑強地等著黎明的到來，等著勝利的槍聲，迎接1949年的春天?？墒?，喪心病狂的敵人卻在解放軍的炮火快攻克重慶的時候，當獄中的同志們就要與親友們團聚的時候，敵人將關在牢中的1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。
1．聽歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞)。
2．同學們，讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧！背誦課文4~5段。
《山村》教案之一
教材分析：
《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學習─、│兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫一、二、三、十。
教學目標：
1、朗讀背誦古詩。
2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。
3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫一、二、三、十四個字。
4、培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質(zhì)。
教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學過程：
一、以圖導入，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。）
2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是山村。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。
4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名23人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。）
誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。）
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學生搶著讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學生）
三、小組合作，學習寫字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：─、│。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：─從左邊向右邊寫。│從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：─從左到右│從上到下）（學生練習寫）
反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。）
再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。
2、出示：二。同桌互相說說二先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）
觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。
3、出示：十。同桌互相說說十先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）
學生自己練習寫，反饋，評議。
四、小結(jié)，學生談感受。
（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。
附：板書設計
山
村
─
│
一
二
三
十
[評析：這是一堂古詩課。這首詩中包含了一至十10個數(shù)字。認識漢字，寫漢字是本課學習的重點。正確書寫筆畫、學習筆順是本課學習的難點。在教學中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學生興趣。采用老師范讀，學生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學生不斷地認字，使學生在不知不覺中就認識了字，背會了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識字。橫、豎兩筆畫是最基本的筆畫，是寫字的基礎。教學時，發(fā)動學生開動腦筋，讓學生自己觀察，自己寫，自己評議。既給學生一定的自主權(quán)，老師又進行合理適當?shù)闹笇АＵ谜n注重培養(yǎng)學生的觀察能力，自學自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]
《圍魏救趙》教案之一
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《圍魏救趙》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學目標
1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進一步積累語言。
2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。
3.能按事情的發(fā)展順序概括有關內(nèi)容。
教學重點
理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。
教學難點
聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備
搜集有關孫臏的資料，了解有關孫臏的故事。
教學時間
2課時。
教學過程
一、檢查預習，導入新課
1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語。
(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)
2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在圍魏救趙這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。
3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關的話，幫助對詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？
2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。
3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補充完整。
第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。
第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。
第四部分：孫臏設伏，齊軍大勝(13~14段)。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。
1.讀一讀，說說事情的起因是什么？
2.魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應的詞句。說說自己的理解。
為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。
(1)所向披靡，勢如破竹直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。
(2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。
3.結(jié)合自己的理解，練習讀相應的關鍵詞句，你還能讀出什么信息？
(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)
(二)學習第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。
1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：
(1)邯鄲失守，因前文提到趙國危在旦夕。
(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。
3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了避實就虛，攻打大梁的計謀。
乘虛而入，直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。
4.從胸有成竹穩(wěn)操勝券這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人？
(三)學習第三部分。
1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。
2.在齊軍佯攻襄陵直奔大梁之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？
(孫臏一方面讓無名將領帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)
3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。
(四)學習第四部分。
1.在孫臏的一攻一逼之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分。
2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關詞句讀一讀。
3.魏軍此時的丟盔棄甲、潰不成軍與攻趙時的所向披靡、勢如破竹相對比，你體會到了什么？
4.對于孫臏的圍魏救趙你有什么看法？
四、再讀課文，講述故事
1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡。
2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講圍魏救趙這個故事。
3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。
4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關孫臏的故事。
五、自主積累，書寫生字
1.找出課文中的成語，用讀一讀，記一記，抄一抄等自己喜歡的方式進行積累。
2.正確、美觀地書寫本課的生字。
附：板書設計
《種樹》教案之一
教學目標
1、運用學過的識字方法認識本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對保護環(huán)境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教學準備
教師：教學掛圖，與音樂、美術教師聯(lián)系，指導學生課前認識音符和歌譜，畫一畫小樹。
學生：動手制作生字卡片，觀察、了解種樹有什么好處。
師生合作：在教師的指導下開展一次植樹活動。
教學設計參考
一、讀題激趣，感知大意
1、讀課題，說說你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文，說說這首小詩主要寫了什么。
二、自主識字，交流評議
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞，借助拼音多讀一讀，把不明白的詞句做上記號。
2、交流識字情況。學生相互提醒，運用已有的識字經(jīng)驗讀準字音，記住字形。教師提醒學生讀準種樹的種等字的音。
3、學生質(zhì)疑，提出自己不明白的地方。
三、朗讀課文，自主解疑
1、帶著問題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹會給我們的生活來什么？
2、朗讀自己喜歡的詩句，說說自己學了這課知道了些什么。
四、誦讀課文，體會情感
1、采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂。
五、擴展活動
1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護樹的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個人們愛護小樹的故事。
2、說說你想為小樹做點什么。
《白鯨》教案之一
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《白鯨》教案之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住紛紛馬上等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛？
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wn hn jiānyng yōuy?！qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ li zozhngfǔ yun
白鯨 脊背 獵人 鑿開政 府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習書寫）
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準（）醫(yī)（）
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關的疑問？請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供知識大餐，供學生點單。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
《看戲》教案之一
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《看戲》教案之一》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目的
1．通過學習此文，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。
2．通過對內(nèi)容的理解把握文章的主題。
3．注意課文內(nèi)容的詳略與表達中心的關系。
4．了解作者描寫聲音的方法。
5．理解關鍵詞句的含義。
教學重點
1．詳寫、略寫與中心的關系。
2．對聲音的描寫。
3．關鍵詞句的含義。
教學難點對聲音的描寫。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學習《看戲》。
二、檢查預習
1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。
鏗鏘
顰
婀娜
蜃樓
屏住
例：顰Pn
〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹東施效顰的故事）
2．讀預習提示回答下列問題：
①本文描寫了什么？
明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。
教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。
②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？
明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家。
三、閱讀新課
（一）教師范讀全文
要求學生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。
2．畫出揭示本義中心的句子。
集體明確后，板書
（二）引導學生體味膨脹與漲，以此強調(diào)關鍵詞句的含義。（板書）
明確：漲是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。膨脹則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
（三）找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內(nèi)外的氣氛。
明確：靜靜的。
（四）思考討論：
為什么突出暑氣并沒有收斂，公園和劇場是靜靜的？為什么強調(diào)劇場人擠得非常滿？
明確：突出暑氣并沒有收斂，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強調(diào)公園和劇場是靜靜的，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。
強調(diào)劇場里人擠得非常滿，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。
（五）比較閱讀。
要求：學生閱讀模擬作文，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。
（六）速讀第三段
要求：
1．畫出兩個比喻句。
2．畫出介紹劇情的句子。
討論兩個比喻句的作用。
明確：蜃樓、彩霞兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略？為什么？（板書：學習重點1）
明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。
（七）學生閱讀模擬作文，畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
（八）學生讀出相應的句子。
（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說是無法用語言所能形容的呢？復習《老山界》中關于聲音描寫的語段。
（十）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？
（板書：學習重點2）
女生齊讀第四段，男生完成下列問題：
1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？
2．作者是怎樣描寫聲音的？
啟發(fā)討論后明確：
觀眾情緒的變化：這個平靜的掌聲。
板書：暴風雨、雷鳴
對聲音的描寫，注意引導學生體味絕妙之處。
遼遠與逼近、柔和與鏗鏘兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：歌詞像珠子似的一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里四個加點的詞能否互換？為什么？
明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說滾；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說滴；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說濺。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，滾、滴、濺、落，四個動詞字字準確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
對照板書，試背本段。
四、布置作業(yè)
1．用彩圖描繪觀眾的熱情。
2．寫一段再現(xiàn)聲音特點的話。
第二課時
一、學生讀自己寫的關于聲音的片斷，集體評議
二、齊背第四段
三、學習新課
（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？注意抓關鍵詞。
鴉雀無聲的含義是什么？（要求學生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。）
（二）女生齊讀第六段，男生根據(jù)自己的理解，歸納本段內(nèi)容。
（三）這位精湛的藝術家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造奇跡，為什么？帶著這個問題齊讀第七段。
（四）討論明確以上問題。
四、教師小結(jié)
本文標題看戲，中心意思是贊美我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家。文章根據(jù)中心的需要適當剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術上，特別是對觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。
五、齊讀全文，加深理解
六、播放梅蘭芳京劇唱腔片段，具體感知
七、學生談感受
小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評議。
八、布置作業(yè)
書面作業(yè)六、七題
課外作業(yè)，預習《笑的武器》附：板書設計
《試飛》教案之一
一、課題入手，了解背景及人物
1.
齊讀課題，了解這次試飛發(fā)生的時間、地點、人物及它與眾不同的意義。
2.
師生共同交流資料，對課文中的時代背景和主要人物進行初步了解。
二、初讀課文，了解課文大意
1.
自讀課文，標出各段序號。
2.
按試飛前試飛試飛后將課文分為幾個部分。
三、按事情的發(fā)展順序逐段學習
1.
自己學習第1～15段，了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的意義。
2.
自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態(tài)和場面的地方。
3.
師生互動學習交流。
4.
找出宋慶齡這樣勇敢的原因，勾畫出來并讀一讀。
5.
老師指導對話朗讀。
6.
理解關于描寫宋慶齡外貌的詞語，體會作者這樣寫的作用。
四、學習重點段，深刻體會人物思想境界
1.
自讀第16～18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子，并讀一讀。
2.
勾畫出描寫飛機進行特技表演的詞語，讀一讀。
3.
談自己的體會。
4.
老師指導學生讀好第18段，通過讀，進一步體會人物的思想感情。
5.
自己再次有感情地朗讀。
6.
試背第18段。
7.
從寫作的角度理解人物形象，完成課后第2題。
五、學習第19～22段，進一步感受人物的思想感情
1.
自讀課文，找到與前面照應的宋慶齡親自參加試飛的原因。
2.
勾畫并有感情地朗讀。
3.
體會人物的愛國之情。
六、再讀全文，深化感受
1.
自己有感情地朗讀全文。
2.
談自己學這篇課文的感受。
3.
完成課后第1題。
4.
結(jié)合選做題，拓展對孫中山和宋慶齡的認識。
《樹葉》教案之一
一、教材簡析：
《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從樹枝拿它當扇子小蟲拿它當被子魚兒拿它當花傘小鳥拿當風箏從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關系。最后一句，樹葉說：大家都喜歡我，我真高興。這是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。
二、教學目標：
1、知識目標：認識8個生字。
2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生想象能力和熱愛大自然的情感。
三、教學重、難點：
重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。
難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。
四、教學準備：
1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。
2、課件，生字、詞語卡片。
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，激情引入。
1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色？
2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉），你們覺得它們漂亮嗎？喜歡嗎？
3、板書課題，讓學生齊讀課題。
（評述這個環(huán)節(jié)的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學生的學習興趣。）
（二）、初讀課文，合作識字。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。
2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。
3、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的？
4、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。
5、大家認識了那么多的字寶寶，誰認識詞語花籃里的詞寶寶？（指名認讀）
6、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學生自由回答，自主積累。）
7、游戲鞏固摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。
（評述這個環(huán)節(jié)的設計突出了教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生動手又動口的學習習慣。在課堂教學中突出了學生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學習氛圍中，學生主動學習，自主探索，獨立思考，互相交流，積極討論，在摘樹葉的游戲中，激發(fā)學習興趣，有效地培養(yǎng)了學生合作意識，積極參與的精神。）
（三）、動作結(jié)合，朗讀感悟。
1、老師配樂范讀。
2、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學指出讀錯的地方。
3、指名朗讀，再讓學生評議。
4、指導朗讀方法：①大家把樹葉當做什么？說明什么？（指導學生讀現(xiàn)對樹葉的喜愛之情。）②我為什么真高興？（指導學生用輕柔、愉快的語調(diào)讀。）
5、多種形式朗讀感悟。（分組讀男女比賽讀齊讀）
6、加動作讀，加深理解。
7、背誦課文。
（評述這個環(huán)節(jié)的設計主要突出《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作交流。）
（四）、拓展課文，課外延伸。
1、仿照課文自由編詩句：
樹葉飛在空中，
蜻蜓_________________。
樹葉落在地上，
小雞________________。
樹葉漂在池塘里，
蝌蚪_______________。
2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么？（讓學生自由發(fā)揮。）
3、質(zhì)疑，釋疑。
（評述這個環(huán)節(jié)的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。進而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。）
板書設計：
樹枝扇子
小蟲被子
樹葉
魚兒花傘
小鳥風箏
《責任》教案之一
【教學目標】
1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。
2．運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解寬恕欣慰感觸等詞語的意思。
3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。
【教學準備】
師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。
【教學過程】
一、名言設疑，導入課題
讀名言：用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。這句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題責任）。
二、初讀感知，了解大意
1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。
用詞語卡片檢查認讀。
2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導學生用簡潔的話說）
3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）
（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）
三、自主閱讀，邊讀邊批
1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）
2．結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。
四、全班交流，讀中悟情
1．小男孩兒為什么感到委屈？
（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。
（2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經(jīng)向老太太認了錯，老太太為什么還不原諒他呢？
交流體會，小結(jié)：有的錯誤并不是認了錯就可以了結(jié)的，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。
（3）帶著我們的體會讀可是這句話。
2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）
（1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。
（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現(xiàn)父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）
請同學們帶著自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。
（3）對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？
匯報，小結(jié)：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。
（4）師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話。
3．小男孩為什么感到自豪？
（1）生交流體會。
（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，并讀好這一句。
（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。
（4）理解欣慰，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。
4．父親的用意達到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解過失自己的勞動在課文中指的是什么。
讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。
五、回歸課題，升華激勵
讀了課文，你們明白責任是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。
學生交流對責任的認識，老師引導準確表達。
總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住責任這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。
《咕咚》教案之一
教學目的
1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。
2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。
教學時間2課時。
教學重點
1.讀懂課文，并能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
教學難點
用自己的話講述這個故事。
教學準備
4幅插圖。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，設疑。
今天我們學習第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。
二、指導朗讀課文，可按整體部分整體三步來指導。
（一）從整體指導讀課文。
1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1.指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：不好了，咕咚可怕極了。
2.指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑呀！
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來了！
（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導看插圖（二）。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。
3.指名讀第5段。
（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？
生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。
（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）
生答：因為野牛不知道咕咚是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么，兔子只是說它聽見的，咕咚在那邊的湖里。
（3）指導看插圖（三），并說說圖意。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見咕咚了。
4.指導朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見咕咚的聲音。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白咕咚是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
（3）指導看插圖（四），并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
板書設計：
第二課時
指導作業(yè)：
一、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）
（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。
（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
（四）指名講故事，大家評論講得如何。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。
二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。
看圖學詞學句
