小學(xué)一年級識字一教案
發(fā)表時間：2020-12-04《看戲》教案之一。
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《看戲》教案之一》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目的
1．通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。
2．通過對內(nèi)容的理解把握文章的主題。
3．注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。
4．了解作者描寫聲音的方法。
5．理解關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)重點
1．詳寫、略寫與中心的關(guān)系。
2．對聲音的描寫。
3．關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)難點對聲音的描寫。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。
鏗鏘
顰
婀娜
蜃樓
屏住
例：顰Pn
〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹東施效顰的故事）
2．讀預(yù)習(xí)提示回答下列問題：
①本文描寫了什么？
明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。
教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。
②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？
明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。
三、閱讀新課
（一）教師范讀全文
要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。
2．畫出揭示本義中心的句子。
集體明確后，板書
（二）引導(dǎo)學(xué)生體味膨脹與漲，以此強調(diào)關(guān)鍵詞句的含義。（板書）
明確：漲是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。膨脹則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個詞概括出場內(nèi)外的氣氛。
明確：靜靜的。
（四）思考討論：
為什么突出暑氣并沒有收斂，公園和劇場是靜靜的？為什么強調(diào)劇場人擠得非常滿？
明確：突出暑氣并沒有收斂，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強調(diào)公園和劇場是靜靜的，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。
強調(diào)劇場里人擠得非常滿，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。
（五）比較閱讀。
要求：學(xué)生閱讀模擬作文，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。
（六）速讀第三段
要求：
1．畫出兩個比喻句。
2．畫出介紹劇情的句子。
討論兩個比喻句的作用。
明確：蜃樓、彩霞兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點1）
明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。
（七）學(xué)生閱讀模擬作文，畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
（八）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。
（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說是無法用語言所能形容的呢？復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。
（十）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？
（板書：學(xué)習(xí)重點2）
女生齊讀第四段，男生完成下列問題：
1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？
2．作者是怎樣描寫聲音的？
啟發(fā)討論后明確：
觀眾情緒的變化：這個平靜的掌聲。
板書：暴風(fēng)雨、雷鳴
對聲音的描寫，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。
遼遠(yuǎn)與逼近、柔和與鏗鏘兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：歌詞像珠子似的一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里四個加點的詞能否互換？為什么？
明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說滾；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說滴；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說濺。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，滾、滴、濺、落，四個動詞字字準(zhǔn)確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
對照板書，試背本段。
四、布置作業(yè)
1．用彩圖描繪觀眾的熱情。
2．寫一段再現(xiàn)聲音特點的話。
第二課時
一、學(xué)生讀自己寫的關(guān)于聲音的片斷，集體評議
二、齊背第四段
三、學(xué)習(xí)新課
（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？注意抓關(guān)鍵詞。
鴉雀無聲的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。）
（二）女生齊讀第六段，男生根據(jù)自己的理解，歸納本段內(nèi)容。
（三）這位精湛的藝術(shù)家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造奇跡，為什么？帶著這個問題齊讀第七段。
（四）討論明確以上問題。
四、教師小結(jié)
本文標(biāo)題看戲，中心意思是贊美我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。
五、齊讀全文，加深理解
六、播放梅蘭芳京劇唱腔片段，具體感知
七、學(xué)生談感受
小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評議。
八、布置作業(yè)
書面作業(yè)六、七題
課外作業(yè)，預(yù)習(xí)《笑的武器》附：板書設(shè)計
擴展閱讀
《看戲》教學(xué)札記
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《看戲》教學(xué)札記”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教完這課，我有以下幾點感觸：
1、拓寬學(xué)習(xí)空間。
語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前，學(xué)生通過收集有關(guān)梅蘭芳的資料，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀念。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。
2、善于創(chuàng)設(shè)情境。
興趣是最好的老師。課堂上，我利用圖片記穆桂英掛帥的京劇，抑揚鏗鏘的鼓點，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔，讓學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的欲望，這樣學(xué)生才能以積極主動的心態(tài)開始學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑。在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了《面對面》的質(zhì)疑活動，放手讓學(xué)生主動質(zhì)疑，合作解疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。而且鼓勵學(xué)生模仿中央電視臺著名主持人王志和作者葉君建進行面隊面的談話，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。
3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。品讀課文時，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個理念：尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
4、巧妙設(shè)計問題。
本節(jié)課由你認(rèn)為，在作者眼里梅蘭芳的表演精彩嗎？一問貫穿整個課堂，由此拓展開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成。
5、語言極有親和力。
教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對話，平等交流。比如你能教教老師嗎？老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎？這些語言的運用都能讓學(xué)生感到很親切,也體現(xiàn)了學(xué)長式的教師觀。在與學(xué)生的平等對話中，通過教師的適時點撥，本課的教學(xué)重難點也得到了突破。總之，我在教學(xué)《看戲》一文時，僅僅扮演了引導(dǎo)者的角色，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我的面前。給學(xué)生一次機會，還你一個驚喜，這種教學(xué)理念在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。
看戲教案設(shè)計
[課文說明]：
這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點突出，描寫?yīng)毦呓承摹Ｒ环矫嬷Ρ硌菡叩某?、身段、臺步、表情、動作進行了細(xì)致的描摹，使人身臨其境，另一方面對觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反應(yīng)變化，側(cè)面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術(shù)造詣。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文，積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重點]：
1、品讀課文第4、5自然段中的重點語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。
[教學(xué)難點]：
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會。
[設(shè)計理念]：
1.品詞析句，感悟文本。
抓住關(guān)鍵詞語解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進行解讀。學(xué)生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會到觀眾對京劇藝術(shù)的喜愛，對藝術(shù)家的熱愛。
2.分層理解，美讀文本。
在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句唱詞像珠子似的從.引起一片深遠(yuǎn)的回音。，更是分幾個層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。
[教學(xué)流程]：
一、回顧上文，引出下文
在那個暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。板書：靜，這是出場前觀眾的反應(yīng)，出場后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢?
二、整體感知，理清思路
默讀45節(jié)，用劃出描寫觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會有這樣的反應(yīng)?
交流，相機板書。
三、品詞析句、深入研讀(4、5節(jié))
1、品讀出場時觀眾反應(yīng)的句子。
當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。
((1)理解出觀眾對大師的喜愛。(2)抓重點詞輕盈而矯健體會
出場的精彩)
2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子，聯(lián)上系下，體會表演的精彩。
過渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會到了出場的精彩，表演中，觀眾的反應(yīng)又會讓我們體會到什么呢?
多媒體出示觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起。指名讀。
(抓著了魔、鴉雀無聲體會表演的精彩)
聯(lián)系上文品讀句子，相機出示句子：
品讀句子：(1)開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。(重點引導(dǎo)學(xué)生抓圓潤遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘體會。)
品讀句子：(2)唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。
引導(dǎo)學(xué)生理解(1、唱詞象珠子。2、三個從中。3、五個動詞)體會大師出神入化的表演藝術(shù)。
播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。
過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢?剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰還能結(jié)合下文談自己的體會呢?
根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊!讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。
3、品讀高潮時，觀眾反應(yīng)的句子。
品讀：女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。
(抓捧引導(dǎo)學(xué)生體會人民群眾對大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝)
四、品讀五節(jié)、升華主題
1、比較句子的不同，談體會。(讀出自豪，佩服，尊敬，贊美)
2、體會設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強烈深刻的印象)
2、小結(jié)板書，升華主題，再讀(齊讀)
3、看多媒體拓展資料(師生合作讀)
五、小結(jié)全文、拓展文本
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗到了觀眾對大師的熱愛之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。隨后我們還會學(xué)《吆喝》、《中國結(jié)》，相信會對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲!(放京劇音樂，結(jié)束學(xué)習(xí)。)
《看戲》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1.通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。
2.通過對內(nèi)容的理解把握文章的主題。
3.注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。
4.了解作者描寫聲音的方法。
5.理解關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)重點
1.詳寫、略寫與中心的關(guān)系。
2.對聲音的描寫。
3.關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)難點對聲音的描寫。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字、詞卡片(要求從音、形、義幾方面檢查)。
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住
例：顰Pn〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)](為加深印象介紹東施效顰的故事)
2.讀預(yù)習(xí)提示回答下列問題：
①本文描寫了什么?
明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。
教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。
②作者創(chuàng)作此文的目的是什么?
明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。
三、閱讀新課
(一)教師范讀全文
要求學(xué)生：1.畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。
2.畫出揭示本義中心的句子。
集體明確后，板書
(二)引導(dǎo)學(xué)生體味膨脹與漲，以此強調(diào)關(guān)鍵詞句的含義。(板書)
明確：漲是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。膨脹則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
(三)找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個詞概括出場內(nèi)外的氣氛。
明確：靜靜的。
(四)思考討論：
為什么突出暑氣并沒有收斂，公園和劇場是靜靜的?為什么強調(diào)劇場人擠得非常滿?
明確：突出暑氣并沒有收斂，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強調(diào)公園和劇場是靜靜的，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。
強調(diào)劇場里人擠得非常滿，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。
(五)比較閱讀。
要求：學(xué)生閱讀模擬作文，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。
(六)速讀第三段
要求：
1.畫出兩個比喻句。
2.畫出介紹劇情的句子。
討論兩個比喻句的作用。
明確：蜃樓、彩霞兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略?為什么?(板書：學(xué)習(xí)重點1)
明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。
(七)學(xué)生閱讀模擬作文，畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
(八)學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。
(九)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說是無法用語言所能形容的呢?復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。
(十)本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?
(板書：學(xué)習(xí)重點2)
女生齊讀第四段，男生完成下列問題：
1.女主角上場，觀眾的情緒有何變化?
2.作者是怎樣描寫聲音的?
啟發(fā)討論后明確：
觀眾情緒的變化：這個平靜的掌聲。
板書：暴風(fēng)雨、雷鳴
對聲音的描寫，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。
遼遠(yuǎn)與逼近、柔和與鏗鏘兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：歌詞像珠子似的一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里四個加點的詞能否互換?為什么?
明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說滾;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說滴;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說濺。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，滾、滴、濺、落，四個動詞字字準(zhǔn)確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
對照板書，試背本段。
四、布置作業(yè)
1.用彩圖描繪觀眾的熱情。
2.寫一段再現(xiàn)聲音特點的話。
第二課時
一、學(xué)生讀自己寫的關(guān)于聲音的片斷，集體評議
二、齊背第四段
三、學(xué)習(xí)新課
(一)男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何?注意抓關(guān)鍵詞。
鴉雀無聲的含義是什么?(要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。)
(二)女生齊讀第六段，男生根據(jù)自
(三)這位精湛的藝術(shù)家是誰呢?他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造奇跡，為什么?帶著這個問題齊讀第七段。
(四)討論明確以上問題。
四、教師小結(jié)
本文標(biāo)題看戲，中心意思是贊美我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。
五、齊讀全文，加深理解
六、播放梅蘭芳京劇唱腔片段，具體感知
七、學(xué)生談感受
小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評議。
八、布置作業(yè)
書面作業(yè)六、七題
《看戲》課文
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《看戲》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。
但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民－－一句話，我們首都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。
舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。
當(dāng)這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候,這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。
觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。
他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進入高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲。沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來。戲就在這時候要到達(dá)頂點。我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個的劇場就是一個龐大的舞臺。
我們的這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個世紀(jì)的舞臺生活以后，現(xiàn)在在66歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，這不能不說是一個奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生－－因為我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。
《看戲》教材理解
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動的情緒和藝術(shù)家精彩表演的場景。能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對藝術(shù)家的喜愛。
3.學(xué)習(xí)精彩場面的描寫以及關(guān)鍵詞語對于表現(xiàn)文章中心思想的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。
2.教師在課前充實一些關(guān)于京劇藝術(shù)的常識。
教材簡析
本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術(shù)家無比熱愛的激動場面，以及藝術(shù)家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。
作者把對人物的描寫和對場面的描寫結(jié)合得非常緊密，把眼睛看到的和感情體驗結(jié)合得非常緊密。他把觀眾比喻成海，這個海隨表演的情景而變化，時而沸騰，時而平靜。他把藝術(shù)家的歌唱比喻成珠子一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。他把藝術(shù)家比喻成一朵盛開的鮮花，觀眾像潮水一樣，涌到這位藝術(shù)家的面前。這些精彩的描寫相互穿插，編織成一個整體，極大地增強了藝術(shù)感染力，使讀者處于一種閱讀的興奮之中。這些寫作技巧，對于高年級學(xué)生來說，具有很好的借鑒作用。在教學(xué)中，教師一定要在這些地方下工夫，讓學(xué)生認(rèn)真體會，細(xì)細(xì)品味。
這篇文章在用詞方面也很有特色，值得學(xué)習(xí)借鑒。
關(guān)于梅蘭芳的演出資料很多，這里只反映了他藝術(shù)生涯中的一個場面，由點及面，了解藝術(shù)家受到人民群眾的歡迎的原因，同時也從一個側(cè)面反映出我國京劇藝術(shù)的感染力和生命力，反映出人民對藝術(shù)的追求和熱愛。教師和學(xué)生都可以補充各種資料來豐富教學(xué)內(nèi)容，加深對梅蘭芳的了解。
建議本課教學(xué)1～2課時。
解讀與提示
＊第1段交代事情發(fā)生的時間、地點，這一段的靜字，為后面的沸騰作鋪墊。
＊第2段集中告訴我們，這種靜，不是沒有人，而是擠滿了人。在每一個角落都擠滿了人。而且，作者還作了一個比喻這簡直像一個人海。這些人都是來觀看梅蘭芳先生的京劇表演的，雖然有這么多人，卻又這么安靜，這可看出人們是多么期待演出開始，他們努力控制著自己的激情。猶如海在屏住呼吸。
＊第3段寫演出開始，寫了演員，寫了舞臺，寫了觀眾。作者先寫群體后寫個人，由面到點逐步深入。劇場和觀眾是海，變幻的舞臺是蜃樓，如幻如夢，變化無窮。蜃樓：也就是通常說的海市蜃樓蜃景。光線經(jīng)過密度分布異常的空氣層，發(fā)生顯著折射時，把遠(yuǎn)處的景物顯示在空中或地面的奇異幻景，常發(fā)生在海邊和沙漠。緊接著那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算，這一組句子把《穆桂英掛帥》這個戲劇故事的劇情做了一個概括的描繪，突出了戲劇的跌宕起伏和尖銳的矛盾沖突。（奸讒：奸詐，奸險，出賣國家利益，說人壞話和用花言巧語巴結(jié)人。）這一段有很多對意義相反的詞語值得學(xué)習(xí)積累。
＊第4段是著重寫了梅蘭芳的精彩表演。當(dāng)女主角出場時，平靜的海陡然膨脹起來這個陡然和膨脹說明觀眾的激情是蘊涵已久的。卷起一陣暴風(fēng)雨像觸了電似的報以雷鳴般的掌聲，凸現(xiàn)了觀眾對劇中人物的喜愛，從側(cè)面襯托出藝術(shù)家表演技巧的高超。圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘，圓潤的歌喉說明藝術(shù)家的歌聲美妙，遼遠(yuǎn)與逼近，柔和與鏗鏘是兩對反義詞。既表現(xiàn)了藝術(shù)家演唱的技巧高超，又反映出劇情跌宕起伏，內(nèi)容豐富。（鏗鏘：形容聲音響亮有力）。這里對藝術(shù)家唱腔的描寫細(xì)膩生動，妙不可言。作者把藝術(shù)家的唱詞比作珠子，從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，讓我們仿佛身臨其境，看到藝術(shù)家那高超的表演。（顰：皺眉頭。婀娜：輕盈柔美）。作者在形容歌聲如珠子時，用了一系列動詞滾、滴、濺、落增強了動感，描繪出唱段的感染力。這一段，一定要讓學(xué)生仔細(xì)地朗讀品味，邊讀邊想象。還可以結(jié)合課后第3題進行，體會詞語在表現(xiàn)藝術(shù)家精湛技藝方面的作用。
＊第6段寫戲劇達(dá)到了高潮。這一段把藝術(shù)家的表演和觀眾的反響融為一體。戲在這時候達(dá)到頂點。我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。作者的這一個比喻，不僅新穎貼切，而且有很強的感染力。表現(xiàn)出人民群眾是多么地喜愛和珍惜人民的藝術(shù)家，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻開，永不凋謝。讓我們感受到梅蘭芳藝術(shù)生命的輝煌。觀眾像潮水一樣涌到藝術(shù)家面前，觀眾和他打成一片。舞臺已經(jīng)失去了界限。這兒的場面描寫十分生動，反映了整個演出的盛況。演員與觀眾水乳交融，人民藝術(shù)家和人民心心相通。這也告訴我們，藝術(shù)和藝術(shù)家的土壤就是人民群眾，藝術(shù)和藝術(shù)家的生命植根于人民群眾。
＊最后一段以一個設(shè)問句開始，自問自答，點出這個藝術(shù)家就是梅蘭芳。這是梅蘭芳先生在66歲高齡演出時的盛況。
＊本課的生字要注意耿和鏗鏘的讀音。、。書寫時，要注意沛字的右邊不是市字，而是一豎從頭拉到腳。
＊課后第1題在進行教學(xué)時完成，文中這樣描寫的地方很多，不一定每個地方都要展開想象，有重點地選擇一些有代表性的場面來進行訓(xùn)練。比如第4、6段中的場面描寫。
＊課后第2題在教學(xué)時，由學(xué)生自己勾畫，然后進行交流。老師要引導(dǎo)學(xué)生吸納借鑒這樣的場面描寫，在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)精彩的場面描寫。
＊課后第3題的詞語采用隨文的方式來進行，在學(xué)習(xí)課文時聯(lián)系課文內(nèi)容深入理解，這些詞語在表現(xiàn)梅蘭芳表演藝術(shù)精湛時，起到了十分重要的作用，惟妙惟肖地刻畫出梅蘭芳表演的聲音、動作。造句可以放到課文學(xué)習(xí)完了以后進行。
《夜色》教案之一
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重點：1、
認(rèn)讀本課十三個生字。2、
正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影等教學(xué)設(shè)計：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、
情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識記生字1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是識字大王。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后播放美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。
五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。
將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。
把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣。使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。
尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
你聽懂了什么這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。
教師對學(xué)生注重了方法的傳授。努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。
通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實踐談?wù)撘咕芭c播放實景圖片相結(jié)合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)活動中合理安排游戲，即可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又將學(xué)習(xí)的知識點加以簡化。
從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣。
板書設(shè)計：20夜色
害怕------------不害怕（配課文插圖）
《插秧》教案之一
一、導(dǎo)入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）
B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
C、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書
插秧
水田是
，
在
，藍(lán)天白云青山綠樹
著
，
插在
。插秧鏡子映照農(nóng)民
映照著
，
插在
。
映照著
，
插在
。
映照著
，
插在
。
《軍神》教案之一
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承
2、學(xué)生互相說說易錯的字：
容易少橫的字：齡
醉
容易多橫的字：哼
注意字的筆順：匪
二、談話導(dǎo)入新課
軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？
板書：
手術(shù)前（1－10）
手術(shù)經(jīng)過（1117）
手術(shù)之后（1826）
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。
（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。
（2）解詞：
審視仔細(xì)看。
肅然起敬形容十分恭敬的樣子。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。
教學(xué)重點：
1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
2、理解劉伯承為軍神的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文。
1、導(dǎo)學(xué)求治部分
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？
（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個地方反映出來的？
（4）分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)術(shù)前部分。
（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。
（3）不用麻藥意味著什么？
（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？
（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。
3、導(dǎo)學(xué)術(shù)中部分。
（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？
（2）課堂交流
（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。
（5）小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)術(shù)后部分。
（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：做完手術(shù)了不起的軍神！
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？
（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
附：板書設(shè)計
《點金術(shù)》教案之一
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點金術(shù)》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)要求
1.
學(xué)會本課生字和組成的新詞。
2.
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3.
聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。
重點難點
1.
通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓(xùn)。
2.
理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片；掛圖。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、體會課題，感知內(nèi)容（8）
1.
看到課題點金術(shù)，你想到些什么？
2.
有這樣一句話：給學(xué)生金子（知識），不如教給學(xué)生點金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。你怎樣理解這句話？
3.
默讀課文，說說課文講了一件什么事？
二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）
1.
圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。
2.
教師抽查新詞能否讀正確。
3.
多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。
4.
師抽讀、范讀，師生、生生互評。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1.
初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？
2.
課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的貪得無厭？
先分組討論，再全班交流。
3.
找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會。
4.
貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？
四、教師小結(jié)（3）
五、作業(yè)設(shè)計（7）
1.
寫你喜歡寫的生字或詞語。
2.
用下面的詞語造句。
痛苦
教訓(xùn)
色彩繽紛
貪得無厭
3.
貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？
板書設(shè)計
祈禱神靈想得到更多金子
點金術(shù)
神靈賜給點金術(shù)
做人不可太貪心
國王心花怒放終于醒悟
教后感
《江姐》教案之一
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課5個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4~5段。
3．通過描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子，體會人物的思想感情。
4.感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重、難點
1分析人物言行、心理，體會人物的思想感情。積累描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。
2感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：幻燈片(文字)。
學(xué)生：了解江姐，了解文章的背景。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入課文
師：你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎？到過渣滓洞參觀嗎？哪些人物給你留下了深刻的印象？(指名說)江姐給大家留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)江姐的事跡。(板書課題)
(多媒體：簡介江姐的情況。)
二、自讀課文，初步感知
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊思考江姐是怎樣的人？你是從課文中哪些地方看出來的？
2．同桌合作學(xué)習(xí)生字新詞。
三、瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)
1．師：請大家快速瀏覽課文，思考作者重點敘述了哪個部分？
2．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
3．小結(jié)：文章用2~15段重點敘述了面對死亡時，江姐的從容不迫。一方面從特務(wù)不停地催促來反襯江姐的不慌不忙與從容平靜，另一方面從難友們難過、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神。我們可以通過這兩條線索，深刻體味江姐那英勇無畏、堅貞不屈的革命精神。
四、細(xì)讀課文，感悟積累
1．再次默讀課文2~15段，邊讀邊勾畫出描寫江姐動作與神態(tài)的句子或詞語，并多讀幾遍，邊讀邊體會在這部分中，江姐給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象。
2．同桌交流：把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽，把你感受最深的地方說出來與同學(xué)分享。
3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
4.講解4~5段。
江姐梳好了頭，從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿的陰丹士林布旗袍，脫下了打著號的囚服。
藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習(xí)慣地用手拍拍身上的灰塵，再理著旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子面前看了一下，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的。
(1)出示句子，讀一讀，思考從梳好了頭取出脫下用手拍拍理著擦去在鏡子面前看了一下試著走了幾步這一系列的動作中，你感受到了什么？這句話在表情達(dá)意上有什么作用？(引導(dǎo)學(xué)生感受江姐面對死亡時的從容不迫，這一系列動作描寫烘托出了江姐對生活的無限熱愛，但為了崇高的革命事業(yè)，她置生死于度外。)
(2)再讀，說說這兩段話表現(xiàn)了怎樣的江姐？(臨危不懼、視死如歸、為了革命把個人生死置之度外)
(3)理解后有感情地朗讀。(可個別讀、小組讀)
5.再次探討像要去赴什么隆重的典禮似的深含著的意思。
6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第2、3段，抓住不慌不忙像平常一樣平靜的表情來談感受。)
五、品讀課文，再識江姐
1．分析江姐的形象。
(1)學(xué)生在文中畫出敘述江姐語言的句子。
(2)討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐？(堅強)
(3)學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2．要勇敢一些！每一個革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗的時候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳！這句話到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質(zhì)？
3．思考：課文結(jié)尾有這樣一段話，像迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗，像迎接即將到來的光明。看，他們的臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝作者這樣寫有何用意呢？你感受到了什么？(革命先輩對黨、對革命事業(yè)無限忠誠和堅貞不屈的高尚品質(zhì)。他們的犧牲換來了今天來之不易的幸福生活。)
六、總結(jié)
師：是啊，江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進行不屈不撓的斗爭，他們和江姐一樣，頑強地等著黎明的到來，等著勝利的槍聲，迎接1949年的春天?？墒?，喪心病狂的敵人卻在解放軍的炮火快攻克重慶的時候，當(dāng)獄中的同志們就要與親友們團聚的時候，敵人將關(guān)在牢中的1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。
1．聽歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞)。
2．同學(xué)們，讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧！背誦課文4~5段。
《山村》教案之一
教材分析：
《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)─、│兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫一、二、三、十。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀背誦古詩。
2、用聽讀識字及猜字的方法認(rèn)字7個。
3、認(rèn)識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫一、二、三、十四個字。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過程：
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。）
2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是山村。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。
4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名23人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。）
誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。）
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學(xué)生）
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習(xí)兩個筆畫：─、│。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：─從左邊向右邊寫。│從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：─從左到右│從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）
反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。）
再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。
2、出示：二。同桌互相說說二先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）
觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。
3、出示：十。同桌互相說說十先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）
學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。
附：板書設(shè)計
山
村
─
│
一
二
三
十
[評析：這是一堂古詩課。這首詩中包含了一至十10個數(shù)字。認(rèn)識漢字，寫漢字是本課學(xué)習(xí)的重點。正確書寫筆畫、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀，學(xué)生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認(rèn)字，使學(xué)生在不知不覺中就認(rèn)識了字，背會了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識字。橫、豎兩筆畫是最基本的筆畫，是寫字的基礎(chǔ)。教學(xué)時，發(fā)動學(xué)生開動腦筋，讓學(xué)生自己觀察，自己寫，自己評議。既給學(xué)生一定的自主權(quán)，老師又進行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自學(xué)自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]
《圍魏救趙》教案之一
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《圍魏救趙》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進一步積累語言。
2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.通過預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。
(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)
2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在圍魏救趙這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。
3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？
2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。
3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補充完整。
第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。
第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。
第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。
1.讀一讀，說說事情的起因是什么？
2.魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。
為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。
(1)所向披靡，勢如破竹直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。
(2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊的強大。
3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？
(嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)
(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。
1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：
(1)邯鄲失守，因前文提到趙國危在旦夕。
(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。
3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了避實就虛，攻打大梁的計謀。
乘虛而入，直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。
4.從胸有成竹穩(wěn)操勝券這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人？
(三)學(xué)習(xí)第三部分。
1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。
2.在齊軍佯攻襄陵直奔大梁之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？
(孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)
3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。
(四)學(xué)習(xí)第四部分。
1.在孫臏的一攻一逼之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分。
2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。
3.魏軍此時的丟盔棄甲、潰不成軍與攻趙時的所向披靡、勢如破竹相對比，你體會到了什么？
4.對于孫臏的圍魏救趙你有什么看法？
四、再讀課文，講述故事
1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。
2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講圍魏救趙這個故事。
3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。
4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。
五、自主積累，書寫生字
1.找出課文中的成語，用讀一讀，記一記，抄一抄等自己喜歡的方式進行積累。
2.正確、美觀地書寫本課的生字。
附：板書設(shè)計
《毛主席看戲》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解毛主席延安看戲時所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。
2、學(xué)會12個生字，認(rèn)識戈字旁；讀寫看戲等候個詞語，秩序、一定等詞語學(xué)會運用。
3、會正確流利地朗讀課文。
4、會仿照看見就寫句子。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，理解要求掌握的詞語；第二、三段是課文重點，要抓住毛主席的言語，及群眾敬愛毛主席的詞句；會正確朗讀課文。
教學(xué)難點：會仿照看見就寫句子。
[第一課時]
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
2、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識戈字旁。
教學(xué)過程：
一、引入課文：
1、看課文插圖，說說圖上哪個是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔(dān)任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。
2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個故事在什么地方、什么時候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下進行自學(xué)。
A、標(biāo)出帶拼音的字，多讀幾遍。
B、劃出新詞。
C、輕聲讀課文，讀通順。
D、學(xué)習(xí)田字格中的生字。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯。
2、認(rèn)讀生字卡片，重點正音。
團、演、站、亂、肯：讀準(zhǔn)前鼻音。
秩序：讀準(zhǔn)翹舌音。
定：讀準(zhǔn)后鼻音。
3、記字形，理解詞義。
劇團：專門演戲，由演員、導(dǎo)演和其他有關(guān)人員組成。
演戲：演，左右，右11畫，寶蓋頭下有一橫。
座位：教室里每個小朋友都有座位，看戲的時候，每個人也都有座位。
站：就是立，左邊立的第五畫橫改成提。、
亂：有守秩序就亂了。
一定：態(tài)度很堅決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：
不肯：肯上止下月，月的撇改成豎。
腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫月，接著寫艮，最后寫辶，艮的一撇改成點。
四、齊讀課文，要求正確。
五、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)秩、序、腿、演、戲
六、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、讀熟課文。
七、板書設(shè)計：
[第二課時]
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文14段，理解課文內(nèi)容。
2、會正確地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。
2、復(fù)習(xí)偏旁：戈字旁。
3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）
3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）
4、齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用~~~劃下來。
2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）
3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。
4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）
5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛
6、你覺得怎樣讀才能讀出對領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會。
7、指名讀齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段課文，讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。
2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。
3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。
4、師生分讀第三段。
5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？
當(dāng)大家堅決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解一定、不肯兩詞語的意思。
6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時，毛主席自覺遵守公共秩序。）
7、齊讀二、三段。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）
2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？
3、齊讀第四段。
4、如果你是那個小朋友你會怎么想？
六、總結(jié)全文。
你覺得毛主席的做法對嗎？為什么。
七、板書設(shè)計：
[第三課時]
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的公德。
4、能仿照看見就寫句子；能區(qū)別秩序與次序。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字、詞卡。
2、聽寫詞語。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）
二、有感情地朗讀、復(fù)述課文。]
1、聽課文錄音，學(xué)生跟讀。
2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。
3、看板書復(fù)述課文。（自由準(zhǔn)備；指名復(fù)述，評議。）
三、總結(jié)課文，行為指導(dǎo)。
1、學(xué)了課文，你懂得了什么？（我們少先隊員應(yīng)該像毛主席那樣，自學(xué)遵守公共秩序。）
2、我們在日常生活中應(yīng)該怎樣遵守公共秩序？
3、學(xué)習(xí)兒歌：
小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；
買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；
開大會，守紀(jì)律；從小學(xué)生會守秩序。
四、作業(yè)指導(dǎo)：
1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個位子坐下了。
毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。
A、找找這兩句的共同點。（看見就）
B、你能照樣子說句話嗎？
提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就。（自由準(zhǔn)備；指名說，評議。）
2、課后第三題。
A、讀讀句子，什么帶點詞語次序、秩序的不同意思。
B、說清詞意。（秩序、次序是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時間、地點上的排列先后，秩序含義較多，還表示不混亂的情況。）
3、課后第四題。
1）、獨立補充句子。
2）、再交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點評議最后一句。這一句是學(xué)生模仿中的創(chuàng)造。
