小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)空城計(jì)同步練習(xí)題參考。

我夯基我達(dá)標(biāo)

1.小說是一種以塑造__________為中心，通過__________的敘述和__________的描寫反映社會(huì)生活的文學(xué)作品。

提示：這實(shí)際是小說三要素的考查，注意三者之間的關(guān)系。

答案：人物形象故事情節(jié)環(huán)境（作文5000網(wǎng) zw5000.CoM）

2.《空城計(jì)》節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著__________。這部名著的作者是__________時(shí)期小說家__________。

答案：《三國(guó)演義》元末明初羅貫中

3.解釋下列各句中加點(diǎn)字詞的意思。

(1)眾官無(wú)不駭然。()

(2)言訖，拍手大笑。()

(3)孔明見魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。()

(4)若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。()

提示：結(jié)合上下文，根據(jù)具體語(yǔ)境完全可以推測(cè)出加點(diǎn)詞的意思。

答案：(1)驚懼的樣子;(2)完結(jié)，終了;(3)拍;(4)逃跑，逃走。

希望為大家提供的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)空城計(jì)同步練習(xí)題，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫?/p>

精選閱讀

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文翠鳥同步練習(xí)題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文翠鳥同步練習(xí)題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1.選詞填空。

鋒利銳利

(1)這把刀很()。

(2)翠鳥有雙()的眼睛。

2.據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。

1.又鮮明又美麗的意思。()

2.飛得很快。()

3.鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。()

4.聲音清亮好聽。()

5.集中注意力地看。()

6.形容又小又靈巧精致。()

3.在括號(hào)里加上合適的詞，使句子更具體。

例：翠鳥一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。

1.翠鳥()停在葦稈上。

2.小雨()下個(gè)不停。

3.小魚()把頭露出水面。

4.翠鳥()注視著水面。

4.課文內(nèi)容填空。

翠鳥()葦稈，()飛過去，()小魚，()水面往遠(yuǎn)處飛走了。

5.出下列詞語(yǔ)的近義詞。

靈活——鮮艷——銳利——希望——

逃脫——注視——

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《空城計(jì)》同步練習(xí)及答案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《空城計(jì)》同步練習(xí)及答案”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《空城計(jì)》

第一部分：

1．本文選自，作者是小說家。

2．注意下列字的讀音。

司馬懿（）旌旗（）綸巾（）笑容可掬（）

3．與《三國(guó)演義》并稱為我國(guó)古典四大名著的其他三部為、、。

4．小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。讀課文，用簡(jiǎn)潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

開端：

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

5．諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)？

6．揣摩下面諸葛亮笑時(shí)的心理。

⑴果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。

⑵孔明見魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。

⑶言訖，拍手大笑，曰：吾若為司馬懿，必不便退也。

7．諸葛亮使空城計(jì)的背景有二：一是；二是。

8．你還知道《三國(guó)演義》中哪些故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話加以概括。（或?qū)懗雠c之相關(guān)的成語(yǔ)、典故等）

第二部分：

（一）

卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見孔明坐于城樓上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。

懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。

于是兩路兵盡皆退去?？酌饕娢很娺h(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問孔明曰：司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？孔明曰：此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。

眾皆驚服曰：丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見，必棄城而走矣。孔明曰：吾兵止二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？言訖，拍手大笑，曰：吾若為司馬懿，必不便退也。

9．第一段中懿笑而不信，司馬懿為什么笑？

10．說說司馬懿心理變化的過程。

11．司馬懿退兵的理由是什么？（用原文回答）

12．諸葛亮之所以敢使空城計(jì)，是因?yàn)椤?/p>

13．諸葛亮為什么不棄城逃走？

14．得不為司馬懿所擒乎？的意思是。

15．諸葛亮最后說吾若為司馬懿，必不便退也，他為什么不退？

16．從諸葛亮使空城計(jì)這一招上你得到什么啟發(fā)？從司馬懿中計(jì)這一點(diǎn)上你又得到什么啟發(fā)？

（二）

舌頭如刀

⑴我曾在一個(gè)年邁的富人家做過鐘點(diǎn)工，每天，除了搞衛(wèi)生還有半個(gè)鐘頭陪讀任務(wù)。一天，我把花瓶與筆筒的位置弄反了，他大發(fā)雷霆，罵我笨蛋

⑵我忍著近10分鐘的惡罵，之所以忍著，是因?yàn)槲彝樗肆R人的舌頭外，已別無(wú)利器。等到他要我讀一段故事給他聽時(shí)，我想起了一相臺(tái)灣朋友講過的來自南太平洋的見聞--所羅門島上的一些土著，如果樹木長(zhǎng)得過大，連斧頭都砍不下了時(shí)，他們就會(huì)對(duì)著樹木集體叫喊，直到樹木倒下為止喊叫扼殺了樹的精靈。

⑶刀棍、石頭會(huì)打斷我們的骨頭，尖酸、刻薄、粗魯?shù)难哉Z(yǔ)，會(huì)刺傷我們的心。

⑷年邁富有但性格怪癖的老人聽完我的故事，不說話了。當(dāng)我把咖啡送到他面前，準(zhǔn)備為他加快糖時(shí)，他第一次慈祥地抬起頭，說：不，你已為我加了糖！

⑸由此，我想起另外一幕：一個(gè)幼兒園的老師恨透了一個(gè)頑皮搗蛋的男孩，她問全班的小朋友：他像不像一頭笨豬？天真無(wú)邪的孩子們稚聲稚氣地齊聲回答說：像！

⑹我想，那個(gè)頑皮的小朋友，肯定會(huì)一輩子記住這一句惡毒的話，而這也意味著，他心靈所受的傷害，可能伴他一生。

⑺舌頭是柔軟的，但也是刃血的刀，稍有不慎，就會(huì)傷人。

17、第一段中我挨罵的原因是。這一原因暗示著。段末用省略號(hào)的作用是。

18、第二段中他除了罵人的舌頭外，已別無(wú)利器，意思是說。它暗含著對(duì)老人的之情。

19、第三段中運(yùn)用的修辭手法是，重在表達(dá)之意。

20、第四段寫老人的性格由變?yōu)椋援a(chǎn)生這一變化，是因?yàn)椤?/p>

21、第四段中老人說：不，你已為我加了糖！是不是表示我給老人加了糖，得自己卻忘了？

22、第五、六段能否去掉？為什么？

23、最后一段中說：舌頭是柔軟的，但也是刃血的刀，前者是指的話，后者是指的話，這一句運(yùn)用了和的修辭手法，說明我們平時(shí)說話一定要小心謹(jǐn)慎，注意。

24、說話是一門藝術(shù)，會(huì)說話是一種修養(yǎng)，請(qǐng)寫出一個(gè)能證明這一觀點(diǎn)的事實(shí)來。

（三）

白卷

小城最大的一家外資企業(yè)，最近準(zhǔn)備招聘一名技術(shù)人員，許諾的條件是：月工資5000元，獎(jiǎng)金除外，每年還可以到大洋彼岸風(fēng)光一次。一時(shí)間報(bào)考者蜂擁而至。

七月流火。樹上的葉兒蔫頭耷腦。

高工坐在悶罐似的考場(chǎng)里，蒸騰的暑氣加上燥熱的心情，熱汗淋漓，面對(duì)考題他并不怵，外文、專業(yè)技術(shù)類考題都答得十分圓滿。惟有第二張考卷的兩道怪題令他頭疼：你所在的企業(yè)或曾任職過的企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的訣竅是什么？技術(shù)秘密是什么？

這類題對(duì)于曾在企業(yè)搞過技術(shù)的應(yīng)考者并難?？筛吖な种械墓P卻始終高懸著，捏來攥去，遲遲落不下去。多年的職業(yè)道德在約束著他：廠里的數(shù)百名職工還在慘淡經(jīng)營(yíng)，我怎能為了自己的飯碗而砸大家的飯碗呢？

他心中似翻江倒海，毅然揮筆在考卷上寫下了四個(gè)大字：?

高工拖著沉重的步子向家里挪動(dòng)著，進(jìn)門后，妻子一再追問，他才道出了答題的全部苦衷。全家人默默無(wú)語(yǔ)。

正當(dāng)高工連日奔波，另謀職業(yè)之際，石破天驚，外商獨(dú)資企業(yè)發(fā)來了錄用通知。高工技?jí)喝盒?，白卷奪冠，眾議紛紛，成為小城一大新聞。

25、文中七月流火，樹上的葉兒蔫頭耷腦屬于什么描寫？你認(rèn)為這一描寫有何作用？

26、高工在考卷上毅然寫下了哪四個(gè)大字？請(qǐng)聯(lián)系全文思考。

27、高工在妻子的一再追問下，才道出了答題的苦衷，你知道高工的苦衷是什么？請(qǐng)用文中的原句作答。

28、這篇小說除了成功運(yùn)用了多種描寫手法之外，在情節(jié)安排上有何突出特點(diǎn)？

29、高工最后技?jí)喝盒?，白卷奪冠，靠的是什么？你從中受到什么教育？

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《空城計(jì)》答案

1．《三國(guó)演義》、羅貫中、元末明初

2．略

3．《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》

4-6．略

7．一是司馬懿引大軍十五萬(wàn)蜂擁而來；二是孔明身邊只剩二千五百軍士。

8．略

9．是一種懷疑繼而輕蔑的笑，他不相信諸葛亮?xí)斑@么大的險(xiǎn)。

10．由笑到疑到撤兵

11．亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。

12．此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。

13．吾兵止二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？

14．能不被司馬懿擒獲嗎？

15．略

16．略

17．把花瓶和筆筒的位置弄反了；老人脾氣怪癖，我受了委屈；省略了他惡罵的內(nèi)容。

18．老人除了愛罵人之外，再?zèng)]有傷害或威脅他人的別的本領(lǐng)了；同情或諒解

19．對(duì)比；惡語(yǔ)傷人

20．怪癖；慈祥；我講的故事起了作用。

21．不是，老人是用這種方式委婉表達(dá)自己的歉意。

22．不能，這一例子仍是用來證明惡語(yǔ)傷人的，它擴(kuò)充了文章論據(jù)，也使文章的結(jié)尾成為一種呼吁。

23．親切、友善；惡毒、傷人；對(duì)比；比喻；講究文明、講究分寸

24．略

25．環(huán)境描寫，烘托人物心情的作用。

26．無(wú)可奉告

27．廠里的數(shù)百名職業(yè)還在慘淡經(jīng)營(yíng)，我怎能為了自己的飯碗而砸大家的飯碗呢？

28．情節(jié)曲折，結(jié)尾喜劇性的變化加強(qiáng)了作品的可讀性。

29．多年的職業(yè)道德。做人要屬守職業(yè)道德，才能得到別人的尊重或重用。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》同步練習(xí)題：人教版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》同步練習(xí)題：人教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文灰雀同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

jiāowàiSànbùxiōngpúyǎngwànghuānkuàihuòzhě

()()()()()()

yánhánkěxīkěndìngguǒránchéngshímiànbāozhā

()()()()()()

二、加偏旁成新字，再組詞。

交____()支____()印____()

____()____()____()

旦____()昔____()成____()

____()____()____()

三、組詞。

迎()脯()郊()惜()寒()成()

仰()捕()校()借()寨()誠(chéng)()

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文灰雀同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文金子同步練習(xí)題的總結(jié)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文金子同步練習(xí)題的總結(jié)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、小裁判涂色。（對(duì)的涂成紅臉，錯(cuò)的涂成黃臉）

河畔bàn謀生mó彼此bǐ挖掘jǖé

即將jí的確dí整個(gè)zhěn柔軟luǒn

二、我會(huì)拼寫。

wéiyīfùjìnfēnɡyōnɡérzhìyìwúsuǒhu

ɡānxīnzhuēnɡbànmáitóukǔɡànqīnɡpéndàyǔ

三、加偏旁組詞。

—（）—（）—（）

亢—（）戔—（）分—（）

—（）—（）—（）

四、能找出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~，并改正過來嗎？

1。在寬廣的馬路上，行人車輛穿梭似的來來往往。

2。在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。

3。我們要愛護(hù)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

4。聽說我犯了錯(cuò)，爸爸的臉變得嚴(yán)格起來。

五、讀一讀，完成作業(yè)。

五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>

⒈彼得的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

⒉你有什么夢(mèng)想？準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？

⒊彼得所說的真金指什么？你怎么理解他說的話？

《空城計(jì)》探究感悟

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《空城計(jì)》探究感悟”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

探究

1、本文系小說，小說可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，你能將本文準(zhǔn)確地劃分嗎？請(qǐng)用四字概括出各部分的段意。

課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開，開端兵臨城下，發(fā)展臨危施計(jì)，高潮司馬中計(jì)，結(jié)局孔明釋計(jì)。

2、文中三次寫諸葛亮的笑：笑容可掬撫掌而笑拍手大笑，三次雖然都是笑，但人物的心理是不同的，請(qǐng)作以簡(jiǎn)單分析。

諸葛亮的三次笑：笑容可掬撫掌而笑拍手大笑表示的心理分別是：故做輕松、故做姿態(tài)僥幸、如釋重負(fù)自豪、嘲笑。

3、課文中寫到了諸葛亮的語(yǔ)言、動(dòng)作，請(qǐng)找到相關(guān)語(yǔ)句，看看你能從他的言行中體會(huì)到什么？

諸葛亮在兵臨城下，鎮(zhèn)定安排時(shí)的足智多謀；于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴時(shí)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向眾官解釋自己的計(jì)謀時(shí)，此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去，神機(jī)妙算，運(yùn)籌帷幄盡在眼前。

4、從笑而不信到大疑再到退兵的變化，可以看出司馬懿是怎樣的一個(gè)人？

課文里提到司馬懿料孔明平生謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏，可見司馬懿是老謀深算的，但同時(shí)也是疑心病重（亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏）、驕傲自負(fù)、剛愎自用（不聽司馬昭的勸告，還罵兒子汝輩豈知）的一個(gè)人。

感悟

①眾官聽得這個(gè)消息，盡皆失色。

這里盡皆失色是對(duì)眾官的神態(tài)描寫，表達(dá)效果是反襯諸葛亮鎮(zhèn)定自若、處變不驚。

②而果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。

這里笑容可掬是指孔明在大兵壓境的時(shí)候，故作鎮(zhèn)定、輕松的表現(xiàn)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《夜書所見》同步練習(xí)題：上冊(cè)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《夜書所見》同步練習(xí)題：上冊(cè)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級(jí)語(yǔ)文夜書所見同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成22-23題

夜書所見

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。

【注】①籬落：籬笆。

22.詩(shī)開頭一句中“送”字用語(yǔ)巧妙，說說它的表達(dá)作用。(2分)

23.結(jié)尾兩句詩(shī)人寫兒童挑燈夜捉促織，對(duì)作者情感抒發(fā)有什么表達(dá)效果?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：

22.“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，(1分)烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。(1分)

23.茫茫夜色中，閃現(xiàn)在籬笆間的燈火，表現(xiàn)了兒童歡樂愉快的情趣，這無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對(duì)照，以樂景寫哀情(2分)更突出了詩(shī)人流寓他鄉(xiāng)的凄苦之情及對(duì)故鄉(xiāng)的深沉思念之情。(2分)

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級(jí)語(yǔ)文夜書所見同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金子》同步練習(xí)題（上學(xué)期）

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了三年級(jí)語(yǔ)文金子同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、小裁判涂色。(對(duì)的涂成紅臉，錯(cuò)的涂成黃臉)

河畔bàn謀生mó彼此bǐ挖掘jǖé

即將jí的確dí整個(gè)zhěn柔軟luǒn

二、我會(huì)拼寫。

wéiyīfùjìnfēnɡyōnɡérzhìyìwúsuǒhuò

ɡānxīnzhuēnɡbànmáitóukǔɡànqīnɡpéndàyǔ

三、加偏旁組詞。

—()—()—()

亢—()戔—()分—()

—()—()—()

四、能找出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~，并改正過來嗎?

1.在寬廣的馬路上，行人車輛穿梭似的來來往往。

2.在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。

3.我們要愛護(hù)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

4.聽說我犯了錯(cuò)，爸爸的臉變得嚴(yán)格起來。

五、讀一讀，完成作業(yè)。

五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

⒈彼得的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?

⒉你有什么夢(mèng)想?準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢?

⒊彼得所說的真金指什么?你怎么理解他說的話?

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。希望我們精心為大家提供的三年級(jí)語(yǔ)文金子同步練習(xí)題，能夠更好的幫助到大家!

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文《“東方之珠”》同步練習(xí)題

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象我們整理了這篇三年級(jí)語(yǔ)文東方之珠同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

注拼音

貿(mào)易佳肴璀璨清澈

我會(huì)填讀一讀，再填空。

琳瑯()()()有()有

()()價(jià)廉一應(yīng)()()

()飽()福舉世()()

()幕()臨()顏()色

我會(huì)選在正確的解釋上做個(gè)標(biāo)記。

夜幕降臨(到，來;挨著，靠近;照著字畫摹仿)

光彩奪目(搶，強(qiáng)取;爭(zhēng)取得到;做決定)

奔流不息(停止;消息;繁殖，滋生)

舉世聞名(用鼻子嗅;名聲;聽見)

我會(huì)換把下面的畫線詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞。

1、這個(gè)繡著紅五星的針線包特別引人注目()

2、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火。()

3、香港是一個(gè)著名的港口。()

課文直播間先讀課文，再試著填一填。

“東方之珠”“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”

在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食，大飽口福，所以人們把香港稱作()。

香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食、旅游的好去處，所以，人們把它稱為()。

香港是一個(gè)著名的港口，世界各地的商人都樂意到這里做生意。所以，人們把香港的市場(chǎng)叫做()。

我們精心為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文東方之珠同步練習(xí)題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順利!

七年級(jí)語(yǔ)文《空城計(jì)》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語(yǔ)文《空城計(jì)》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語(yǔ)：遁、蜂擁、隱匿、失色、駭然、笑容可掬、旁若無(wú)人。

(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(三)能通過扣人心弦的情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞力。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)字音，注意查檢工具書。

②讀清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。重點(diǎn)詞語(yǔ)釋意及難句選析示例：

“忽然十余次飛馬報(bào)到”：用飛快的馬傳送的消息送到。

“望西城蜂擁而來”：像蜂群似的擁擠著來到。蜂，像蜂群似的。

“盡皆失色”：臉上全都嚇得變了顏色。色，臉色。

“憑欄”：原意是靠在欄桿上，課文中指靠近欄桿。

“卻說司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察。

“旁若無(wú)人”：旁邊好像沒有人。

“撫掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍著巴掌笑了。

“駭然”：課文中指驚訝的樣子。

“丞相之機(jī)”：這里指諸葛亮的神機(jī)妙算。機(jī)，能適應(yīng)事物變化的，靈活的。

“必不能遠(yuǎn)遁”：遁，逃跑，逃離。

“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為……所，表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”。

③初讀文意，圈出課文中描寫精彩的部分。如課文第2段關(guān)于魏兵直逼西城的情勢(shì)描寫，課文第3段通過司馬懿眼中所見的關(guān)于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門的描寫；并能說出這些描寫對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)中心意思的作用。

④讀懂背景。這篇課文選自《三國(guó)演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢(shì)不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走露風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去。

2、開課導(dǎo)語(yǔ)

①學(xué)生靜聽歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中”。——這是哪部電視劇的主題曲?(《三國(guó)演義》)

②有一首詩(shī)謎：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將?！敝T葛亮是哪部小說中的人物?(《三國(guó)演義》)他最大的特點(diǎn)是什么?(足智多謀)

今天我們就來學(xué)習(xí)從《三國(guó)演義》中節(jié)選出來的一篇課文——《空城計(jì)》。

(二)活動(dòng)過程

1、略讀活動(dòng)

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段。

②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請(qǐng)一一畫出，并說說在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

2、思考活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的兩個(gè)問題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：簡(jiǎn)介小說的一般常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)一”，作出歸納。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。

3、交流活動(dòng)

關(guān)于故事

①熟悉情節(jié)復(fù)述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開城門，每個(gè)城門叫二十個(gè)士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個(gè)書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。)

②概括情節(jié)情節(jié)的概括，答案并不是惟一的，只要言之有序即可，注意教會(huì)學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。

先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進(jìn)行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來概括。

開端(第1段)先引導(dǎo)學(xué)生找出司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。

發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計(jì)”或“諸葛亮臨危施計(jì)”，再提煉成“臨危施計(jì)”。

高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計(jì)——司馬懿中計(jì)——司馬中計(jì)。

結(jié)局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計(jì)——諸葛亮釋計(jì)——孔明釋計(jì)。

4、品析活動(dòng)

①第一部分?jǐn)懥酥T葛亮施用空城計(jì)的背景和空城的方法，說說作者是怎樣寫出當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過，好不好?為什么?

A笨頭寫諸葛亮退去西城?！跋取弊纸淮T葛亮離開大部隊(duì)的原因；“西城縣”交代了“空城計(jì)”的地點(diǎn)；“搬運(yùn)糧草”暗伏下文軍隊(duì)“已分一半”。“忽然十余次飛馬報(bào)到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹(jǐn)慎的諸葛亮，若事前略有估計(jì)，決不會(huì)來此冒險(xiǎn)；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測(cè)，也不會(huì)放著空城不進(jìn)。遭遇的突然性導(dǎo)致了司馬懿對(duì)蜀軍虛實(shí)的不清，為“空城計(jì)”提供了條件。

課文從三個(gè)方面寫出了孔明當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)。一是魏兵來速快，出乎意料：“忽然”；氣勢(shì)盛：“蜂擁而來”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)”，“時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，……只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時(shí)竟然也“盡皆失色”，可見情勢(shì)確實(shí)是萬(wàn)分危急。

B斃純酌靼諳驢粘侵計(jì)。作者從“孔明傳令”和孔明自身的舉動(dòng)兩個(gè)方面加以描寫。

“孔明傳令”一句緊接“殺來”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見孔明是急中生智，當(dāng)機(jī)立斷。作者詳細(xì)地?cái)懥丝酌鱾髁畹膬?nèi)容，有兩個(gè)作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了孔明過人的膽識(shí)，“大開四門”和“吾自有計(jì)”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動(dòng)則是“空城計(jì)”中的又一關(guān)鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門大開，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑?？酌鞯呐e動(dòng)不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。

②小說上下兩部分都寫到“空城計(jì)”，有什么不同?

通過司馬懿的眼睛寫孔明的“空城計(jì)”的狀況。這一側(cè)面描寫和上一部分寫孔明擺“空城計(jì)”的方法同中有異?；緝?nèi)容相同，但在具體描寫時(shí)又有變化，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是角度不同。上段寫士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實(shí)。二是敘述的詳略不同。上段詳寫孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫孔明的神態(tài)，突出他在強(qiáng)敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。如寫孔明“笑容可掬”；寫二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)尾”；寫灑掃街道者“低頭”“旁若無(wú)人”。這些描寫渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計(jì)”的場(chǎng)面更加生動(dòng)、傳神。從這些描寫中，完全感受不到這是一座空城，正因?yàn)槿绱?，才能使得司馬懿“大疑”。

③孔明敘說“空城計(jì)”成功的原因和司馬懿的敘說內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時(shí)?

懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退?！?/p>

孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?/p>

“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)也并沒有任何錯(cuò)誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識(shí)，所以導(dǎo)致了他判斷的失誤。

孔明敘說“空城計(jì)”成功的原委?！捌缴?jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”的孔明這次冒險(xiǎn)實(shí)為形勢(shì)所迫。在打不過、守不住、跑不掉的危急形勢(shì)下，諸葛亮急中生智，設(shè)置了空城計(jì)，使司馬懿作出了錯(cuò)誤的判斷和錯(cuò)誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢(shì)。應(yīng)該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎(chǔ)的，這基礎(chǔ)就是對(duì)敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己平時(shí)的認(rèn)識(shí)，在危急的情勢(shì)下，機(jī)智果斷地設(shè)置了“空城計(jì)”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實(shí)際上卻是一次智慧、才能、膽識(shí)的較量。

從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫說明孔明完全料定了司馬懿在“空城計(jì)”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計(jì)的想法寫在最后，設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了情節(jié)的驚險(xiǎn)性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。

(三)布置作業(yè)

完成“思考與練習(xí)三”。

第二課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

1、檢查上一節(jié)課內(nèi)容

諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)是什么?

諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和出奇的膽量來源于對(duì)敵我雙方精確的分析，“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)也是建筑在這一點(diǎn)上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，成功地運(yùn)用了“空城計(jì)”。從現(xiàn)象上看，這是軍事上的較量，實(shí)際上是智慧、才能、膽識(shí)的較量。

2、開課導(dǎo)語(yǔ)

《三國(guó)演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關(guān)羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么，“空城計(jì)”中的諸葛亮是如何體現(xiàn)其“智絕”特征的呢?這節(jié)課我們一起來討論這一問題。

(二)活動(dòng)過程

1、略讀活動(dòng)

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。

②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有其他角色，請(qǐng)說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。

2、思考活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的問題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。

3、交流活動(dòng)

關(guān)于人物

①故事里出現(xiàn)了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。

②寫到孔明的幾次笑呢?請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語(yǔ)。

③司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人呢?

《空城計(jì)》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。

過程與方法

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)歷史故事，你們看（放錄像）

《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。

大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。

你們是不是很感興趣？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開書124頁(yè)，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

二、初讀課文

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，并交流識(shí)字的方法。

3、檢查識(shí)字情況。

4、檢查朗讀。

三、理解課文

1、自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

2、小組交流，合作探究解決問題。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。）

4、計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說出什么計(jì)？

5、這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。

6、反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。

四、拓展延伸

談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

五、書寫生字

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》練習(xí)題

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。接下來我們?yōu)榇蠹姨峁┝巳昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲練習(xí)題，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)六單元所學(xué)的知識(shí)。

一、給句子中帶下劃線的字選擇正確的讀音，打上“√”

1、她得過小兒麻痹癥，腿腳落(làoluò)下了殘疾。

2、老師是剛調(diào)(diàotiáo)來的。

3、她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教(jiāojiào)她游戲。

二、拼一拼，寫一寫

yuànyìzīshìpǔtōngzhèndìng

()()()()

rèlièjiǎngshùgǔlìqíngkuàng

()()()()

三、填上合適的詞語(yǔ)

()的姿勢(shì)()的掌聲

()的眼神()的聲音

()的鼓勵(lì)()的微笑

四、讀一讀下面的語(yǔ)段，做一做后面的練習(xí)

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

驟然——()持久——()

2、聯(lián)系課文分析，我們想通過掌聲對(duì)英子說些什么?

在英子一搖一晃地走上講臺(tái)時(shí)，我們熱烈地掌聲是想告訴英子：

在英子鎮(zhèn)定地講完了故事，我們熱烈地掌聲是對(duì)英子說：

3、英子明白我們的心意嗎?你從課文的哪些句子可以看出來?

答案：

一、落lào調(diào)diào教jiāo

二、愿意姿勢(shì)普通熱烈講述鼓勵(lì)

三、略

四、1、突然長(zhǎng)久

2、英子，別緊張，我們相信你!

英子，你真勇敢，真能干!

3、略

希望提供的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好小學(xué)階段的所有課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文田忌賽馬課后同步練習(xí)題精選

☆看拼音，將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

(shùnxù)垂頭(sàng)氣(xīnhuāng)

(shū)贏(zhuǎnbàiwéishèng)夸(yào)

☆寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

懷疑—()喜歡—()強(qiáng)大—()

失敗—()掃興—()垂頭喪氣—()

快樂島☆將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()有()竹得()洋()轉(zhuǎn)()為()

()頭()氣目(瞪)口()口()心()

☆連一連，填一填。

第一次第二次

齊威王田忌

齊威王田忌

上等馬(贏)—上等馬(輸)()等馬()—()等馬()中等馬()—中等馬()()等馬()—()等馬()下等馬()—下等馬()()等馬()—()等馬()

書海漫游☆孫臏為什么要田忌再比一次，他為什么胸有成竹?

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智慧宮

☆賽完馬后，齊威王、孫臏、田忌之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?你能續(xù)寫這個(gè)故事嗎?

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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文好漢查理練習(xí)題

下面是三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文好漢查理練習(xí)題，希望對(duì)大家有幫助，一起來看看：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

rénzhīchū，xìngběnshànxìngxiāngjìn，xíxiāngyuǎn

()()

wéirénzǐ,fāngshàoshíqīnshīyǒu,xílǐyí

()()

二、積累詞語(yǔ)(把課文中的詞再寫十個(gè))。

調(diào)皮喜歡惡作劇度假羨慕輪椅隨便

草坪曬太陽(yáng)臨走隨便禮物相信

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三、在第二題中找3個(gè)詞連起來寫幾句話。

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四、把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)赜镁€連起來。

濺起秘訣I學(xué)習(xí)清香

流進(jìn)水花I天氣勤奮

提出果園I心里悶熱

發(fā)現(xiàn)問題I泥土痛快

五、排列順序。

()村前有條小河，河上有座小橋。

()我愛家鄉(xiāng)的山，我愛家鄉(xiāng)的水，我愛家鄉(xiāng)的小橋。

()我家在南方一個(gè)山清水秀的小村里。

()人們來來往往，十分方便。

()小橋是用一塊長(zhǎng)的條石鋪成的。

六、讀下面的一段話，回答問題。

我家的這盆銀星海棠(táng)十分美麗。紅褐(hè)色的莖(jīng)是一節(jié)一節(jié)的，有點(diǎn)像竹子。一片片葉子是心形的，正面是淺綠色，上面灑滿銀色的斑點(diǎn)，反面是紫紅色的。花莖上長(zhǎng)了許多分枝，在分枝的頂端掛著一小朵一小朵粉紅色的花。從遠(yuǎn)處看，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，就像掛著一個(gè)個(gè)粉紅色的小花籃，非常艷麗。

l.這段話是圍繞哪句話寫的?找出來在句子下面畫“_____”線。

2.按短文內(nèi)容填描寫顏色的詞語(yǔ)。

()的莖()的葉子

()的花()的斑點(diǎn)

3.照樣子再寫四個(gè)詞語(yǔ)。

一節(jié)節(jié)____一朵朵_____________

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4.這段話具體寫了海棠花的哪幾部分?

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