小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《空城計(jì)》同步練習(xí)及答案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《空城計(jì)》同步練習(xí)及答案”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《空城計(jì)》

第一部分：

1．本文選自，作者是小說(shuō)家。

2．注意下列字的讀音。

司馬懿（）旌旗（）綸巾（）笑容可掬（）

3．與《三國(guó)演義》并稱為我國(guó)古典四大名著的其他三部為、、。

4．小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。讀課文，用簡(jiǎn)潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

開(kāi)端：

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

5．諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)？

6．揣摩下面諸葛亮笑時(shí)的心理。

⑴果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。

⑵孔明見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。

⑶言訖，拍手大笑，曰：吾若為司馬懿，必不便退也。

7．諸葛亮使空城計(jì)的背景有二：一是；二是。

8．你還知道《三國(guó)演義》中哪些故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話加以概括。（或?qū)懗雠c之相關(guān)的成語(yǔ)、典故等）

第二部分：

（一）

卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門(mén)內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。

懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。

于是兩路兵盡皆退去?？酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？孔明曰：此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。

眾皆驚服曰：丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?？酌髟唬何岜苟灏伲魲壋嵌撸夭荒苓h(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？言訖，拍手大笑，曰：吾若為司馬懿，必不便退也。

9．第一段中懿笑而不信，司馬懿為什么笑？

10．說(shuō)說(shuō)司馬懿心理變化的過(guò)程。

11．司馬懿退兵的理由是什么？（用原文回答）

12．諸葛亮之所以敢使空城計(jì)，是因?yàn)椤?/p>

13．諸葛亮為什么不棄城逃走？

14．得不為司馬懿所擒乎？的意思是。

15．諸葛亮最后說(shuō)吾若為司馬懿，必不便退也，他為什么不退？

16．從諸葛亮使空城計(jì)這一招上你得到什么啟發(fā)？從司馬懿中計(jì)這一點(diǎn)上你又得到什么啟發(fā)？

（二）JAB88.CoM

舌頭如刀

⑴我曾在一個(gè)年邁的富人家做過(guò)鐘點(diǎn)工，每天，除了搞衛(wèi)生還有半個(gè)鐘頭陪讀任務(wù)。一天，我把花瓶與筆筒的位置弄反了，他大發(fā)雷霆，罵我笨蛋

⑵我忍著近10分鐘的惡罵，之所以忍著，是因?yàn)槲彝樗肆R人的舌頭外，已別無(wú)利器。等到他要我讀一段故事給他聽(tīng)時(shí)，我想起了一相臺(tái)灣朋友講過(guò)的來(lái)自南太平洋的見(jiàn)聞--所羅門(mén)島上的一些土著，如果樹(shù)木長(zhǎng)得過(guò)大，連斧頭都砍不下了時(shí)，他們就會(huì)對(duì)著樹(shù)木集體叫喊，直到樹(shù)木倒下為止喊叫扼殺了樹(shù)的精靈。

⑶刀棍、石頭會(huì)打斷我們的骨頭，尖酸、刻薄、粗魯?shù)难哉Z(yǔ)，會(huì)刺傷我們的心。

⑷年邁富有但性格怪癖的老人聽(tīng)完我的故事，不說(shuō)話了。當(dāng)我把咖啡送到他面前，準(zhǔn)備為他加快糖時(shí)，他第一次慈祥地抬起頭，說(shuō)：不，你已為我加了糖！

⑸由此，我想起另外一幕：一個(gè)幼兒園的老師恨透了一個(gè)頑皮搗蛋的男孩，她問(wèn)全班的小朋友：他像不像一頭笨豬？天真無(wú)邪的孩子們稚聲稚氣地齊聲回答說(shuō)：像！

⑹我想，那個(gè)頑皮的小朋友，肯定會(huì)一輩子記住這一句惡毒的話，而這也意味著，他心靈所受的傷害，可能伴他一生。

⑺舌頭是柔軟的，但也是刃血的刀，稍有不慎，就會(huì)傷人。

17、第一段中我挨罵的原因是。這一原因暗示著。段末用省略號(hào)的作用是。

18、第二段中他除了罵人的舌頭外，已別無(wú)利器，意思是說(shuō)。它暗含著對(duì)老人的之情。

19、第三段中運(yùn)用的修辭手法是，重在表達(dá)之意。

20、第四段寫(xiě)老人的性格由變?yōu)?，之所以產(chǎn)生這一變化，是因?yàn)椤?/p>

21、第四段中老人說(shuō)：不，你已為我加了糖！是不是表示我給老人加了糖，得自己卻忘了？

22、第五、六段能否去掉？為什么？

23、最后一段中說(shuō)：舌頭是柔軟的，但也是刃血的刀，前者是指的話，后者是指的話，這一句運(yùn)用了和的修辭手法，說(shuō)明我們平時(shí)說(shuō)話一定要小心謹(jǐn)慎，注意。

24、說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，會(huì)說(shuō)話是一種修養(yǎng)，請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)能證明這一觀點(diǎn)的事實(shí)來(lái)。

（三）

白卷

小城最大的一家外資企業(yè)，最近準(zhǔn)備招聘一名技術(shù)人員，許諾的條件是：月工資5000元，獎(jiǎng)金除外，每年還可以到大洋彼岸風(fēng)光一次。一時(shí)間報(bào)考者蜂擁而至。

七月流火。樹(shù)上的葉兒蔫頭耷腦。

高工坐在悶罐似的考場(chǎng)里，蒸騰的暑氣加上燥熱的心情，熱汗淋漓，面對(duì)考題他并不怵，外文、專業(yè)技術(shù)類考題都答得十分圓滿。惟有第二張考卷的兩道怪題令他頭疼：你所在的企業(yè)或曾任職過(guò)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的訣竅是什么？技術(shù)秘密是什么？

這類題對(duì)于曾在企業(yè)搞過(guò)技術(shù)的應(yīng)考者并難。可高工手中的筆卻始終高懸著，捏來(lái)攥去，遲遲落不下去。多年的職業(yè)道德在約束著他：廠里的數(shù)百名職工還在慘淡經(jīng)營(yíng)，我怎能為了自己的飯碗而砸大家的飯碗呢？

他心中似翻江倒海，毅然揮筆在考卷上寫(xiě)下了四個(gè)大字：?

高工拖著沉重的步子向家里挪動(dòng)著，進(jìn)門(mén)后，妻子一再追問(wèn)，他才道出了答題的全部苦衷。全家人默默無(wú)語(yǔ)。

正當(dāng)高工連日奔波，另謀職業(yè)之際，石破天驚，外商獨(dú)資企業(yè)發(fā)來(lái)了錄用通知。高工技?jí)喝盒郏拙韸Z冠，眾議紛紛，成為小城一大新聞。

25、文中七月流火，樹(shù)上的葉兒蔫頭耷腦屬于什么描寫(xiě)？你認(rèn)為這一描寫(xiě)有何作用？

26、高工在考卷上毅然寫(xiě)下了哪四個(gè)大字？請(qǐng)聯(lián)系全文思考。

27、高工在妻子的一再追問(wèn)下，才道出了答題的苦衷，你知道高工的苦衷是什么？請(qǐng)用文中的原句作答。

28、這篇小說(shuō)除了成功運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法之外，在情節(jié)安排上有何突出特點(diǎn)？

29、高工最后技?jí)喝盒郏拙韸Z冠，靠的是什么？你從中受到什么教育？

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《空城計(jì)》答案

1．《三國(guó)演義》、羅貫中、元末明初

2．略

3．《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》

4-6．略

7．一是司馬懿引大軍十五萬(wàn)蜂擁而來(lái)；二是孔明身邊只剩二千五百軍士。

8．略

9．是一種懷疑繼而輕蔑的笑，他不相信諸葛亮?xí)斑@么大的險(xiǎn)。

10．由笑到疑到撤兵

11．亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。

12．此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。

13．吾兵止二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？

14．能不被司馬懿擒獲嗎？

15．略

16．略

17．把花瓶和筆筒的位置弄反了；老人脾氣怪癖，我受了委屈；省略了他惡罵的內(nèi)容。

18．老人除了愛(ài)罵人之外，再?zèng)]有傷害或威脅他人的別的本領(lǐng)了；同情或諒解

19．對(duì)比；惡語(yǔ)傷人

20．怪癖；慈祥；我講的故事起了作用。

21．不是，老人是用這種方式委婉表達(dá)自己的歉意。

22．不能，這一例子仍是用來(lái)證明惡語(yǔ)傷人的，它擴(kuò)充了文章論據(jù)，也使文章的結(jié)尾成為一種呼吁。

23．親切、友善；惡毒、傷人；對(duì)比；比喻；講究文明、講究分寸

24．略

25．環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物心情的作用。

26．無(wú)可奉告

27．廠里的數(shù)百名職業(yè)還在慘淡經(jīng)營(yíng)，我怎能為了自己的飯碗而砸大家的飯碗呢？

28．情節(jié)曲折，結(jié)尾喜劇性的變化加強(qiáng)了作品的可讀性。

29．多年的職業(yè)道德。做人要屬守職業(yè)道德，才能得到別人的尊重或重用。

編輯推薦

七年級(jí)語(yǔ)文《空城計(jì)》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語(yǔ)文《空城計(jì)》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語(yǔ)：遁、蜂擁、隱匿、失色、駭然、笑容可掬、旁若無(wú)人。

(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(三)能通過(guò)扣人心弦的情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞力。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)字音，注意查檢工具書(shū)。

②讀清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。重點(diǎn)詞語(yǔ)釋意及難句選析示例：

“忽然十余次飛馬報(bào)到”：用飛快的馬傳送的消息送到。

“望西城蜂擁而來(lái)”：像蜂群似的擁擠著來(lái)到。蜂，像蜂群似的。

“盡皆失色”：臉上全都嚇得變了顏色。色，臉色。

“憑欄”：原意是靠在欄桿上，課文中指靠近欄桿。

“卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察。

“旁若無(wú)人”：旁邊好像沒(méi)有人。

“撫掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍著巴掌笑了。

“駭然”：課文中指驚訝的樣子。

“丞相之機(jī)”：這里指諸葛亮的神機(jī)妙算。機(jī)，能適應(yīng)事物變化的，靈活的。

“必不能遠(yuǎn)遁”：遁，逃跑，逃離。

“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為……所，表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”。

③初讀文意，圈出課文中描寫(xiě)精彩的部分。如課文第2段關(guān)于魏兵直逼西城的情勢(shì)描寫(xiě)，課文第3段通過(guò)司馬懿眼中所見(jiàn)的關(guān)于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門(mén)的描寫(xiě)；并能說(shuō)出這些描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)中心意思的作用。

④讀懂背景。這篇課文選自《三國(guó)演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢(shì)不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走露風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去。

2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

①學(xué)生靜聽(tīng)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中”?！@是哪部電視劇的主題曲?(《三國(guó)演義》)

②有一首詩(shī)謎：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將?！敝T葛亮是哪部小說(shuō)中的人物?(《三國(guó)演義》)他最大的特點(diǎn)是什么?(足智多謀)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從《三國(guó)演義》中節(jié)選出來(lái)的一篇課文——《空城計(jì)》。

(二)活動(dòng)過(guò)程

1、略讀活動(dòng)

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段。

②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請(qǐng)一一畫(huà)出，并說(shuō)說(shuō)在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

2、思考活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：簡(jiǎn)介小說(shuō)的一般常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)一”，作出歸納。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題。

3、交流活動(dòng)

關(guān)于故事

①熟悉情節(jié)復(fù)述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開(kāi)城門(mén)，每個(gè)城門(mén)叫二十個(gè)士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個(gè)書(shū)童在城門(mén)上彈琴。司馬懿到了西城門(mén)下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門(mén)大開(kāi)，并且看見(jiàn)他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。)

②概括情節(jié)情節(jié)的概括，答案并不是惟一的，只要言之有序即可，注意教會(huì)學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。

先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進(jìn)行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。

開(kāi)端(第1段)先引導(dǎo)學(xué)生找出司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。

發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計(jì)”或“諸葛亮臨危施計(jì)”，再提煉成“臨危施計(jì)”。

高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計(jì)——司馬懿中計(jì)——司馬中計(jì)。

結(jié)局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計(jì)——諸葛亮釋計(jì)——孔明釋計(jì)。

4、品析活動(dòng)

①第一部分?jǐn)?xiě)了諸葛亮施用空城計(jì)的背景和空城的方法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過(guò)，好不好?為什么?

A笨頭寫(xiě)諸葛亮退去西城。“先”字交代諸葛亮離開(kāi)大部隊(duì)的原因；“西城縣”交代了“空城計(jì)”的地點(diǎn)；“搬運(yùn)糧草”暗伏下文軍隊(duì)“已分一半”?！昂鋈皇啻物w馬報(bào)到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹(jǐn)慎的諸葛亮，若事前略有估計(jì)，決不會(huì)來(lái)此冒險(xiǎn)；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測(cè)，也不會(huì)放著空城不進(jìn)。遭遇的突然性導(dǎo)致了司馬懿對(duì)蜀軍虛實(shí)的不清，為“空城計(jì)”提供了條件。

課文從三個(gè)方面寫(xiě)出了孔明當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)。一是魏兵來(lái)速快，出乎意料：“忽然”；氣勢(shì)盛：“蜂擁而來(lái)”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來(lái)”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)”，“時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，……只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時(shí)竟然也“盡皆失色”，可見(jiàn)情勢(shì)確實(shí)是萬(wàn)分危急。

B斃純酌靼諳驢粘侵計(jì)。作者從“孔明傳令”和孔明自身的舉動(dòng)兩個(gè)方面加以描寫(xiě)。

“孔明傳令”一句緊接“殺來(lái)”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見(jiàn)孔明是急中生智，當(dāng)機(jī)立斷。作者詳細(xì)地?cái)?xiě)了孔明傳令的內(nèi)容，有兩個(gè)作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了孔明過(guò)人的膽識(shí)，“大開(kāi)四門(mén)”和“吾自有計(jì)”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動(dòng)則是“空城計(jì)”中的又一關(guān)鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門(mén)大開(kāi)，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑?？酌鞯呐e動(dòng)不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。

②小說(shuō)上下兩部分都寫(xiě)到“空城計(jì)”，有什么不同?

通過(guò)司馬懿的眼睛寫(xiě)孔明的“空城計(jì)”的狀況。這一側(cè)面描寫(xiě)和上一部分寫(xiě)孔明擺“空城計(jì)”的方法同中有異?；緝?nèi)容相同，但在具體描寫(xiě)時(shí)又有變化，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是角度不同。上段寫(xiě)士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實(shí)。二是敘述的詳略不同。上段詳寫(xiě)孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫(xiě)孔明的神態(tài)，突出他在強(qiáng)敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如寫(xiě)孔明“笑容可掬”；寫(xiě)二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)尾”；寫(xiě)灑掃街道者“低頭”“旁若無(wú)人”。這些描寫(xiě)渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計(jì)”的場(chǎng)面更加生動(dòng)、傳神。從這些描寫(xiě)中，完全感受不到這是一座空城，正因?yàn)槿绱?，才能使得司馬懿“大疑”。

③孔明敘說(shuō)“空城計(jì)”成功的原因和司馬懿的敘說(shuō)內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫(xiě)的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來(lái)，不寫(xiě)在“傳令”部署之時(shí)?

懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。”

孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?/p>

“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)也并沒(méi)有任何錯(cuò)誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒(méi)有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識(shí)，所以導(dǎo)致了他判斷的失誤。

孔明敘說(shuō)“空城計(jì)”成功的原委?！捌缴?jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”的孔明這次冒險(xiǎn)實(shí)為形勢(shì)所迫。在打不過(guò)、守不住、跑不掉的危急形勢(shì)下，諸葛亮急中生智，設(shè)置了空城計(jì)，使司馬懿作出了錯(cuò)誤的判斷和錯(cuò)誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢(shì)。應(yīng)該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎(chǔ)的，這基礎(chǔ)就是對(duì)敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己平時(shí)的認(rèn)識(shí)，在危急的情勢(shì)下，機(jī)智果斷地設(shè)置了“空城計(jì)”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實(shí)際上卻是一次智慧、才能、膽識(shí)的較量。

從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫(xiě)說(shuō)明孔明完全料定了司馬懿在“空城計(jì)”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計(jì)的想法寫(xiě)在最后，設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了情節(jié)的驚險(xiǎn)性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。

(三)布置作業(yè)

完成“思考與練習(xí)三”。

第二課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

1、檢查上一節(jié)課內(nèi)容

諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)是什么?

諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和出奇的膽量來(lái)源于對(duì)敵我雙方精確的分析，“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)也是建筑在這一點(diǎn)上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，成功地運(yùn)用了“空城計(jì)”。從現(xiàn)象上看，這是軍事上的較量，實(shí)際上是智慧、才能、膽識(shí)的較量。

2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

《三國(guó)演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關(guān)羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么，“空城計(jì)”中的諸葛亮是如何體現(xiàn)其“智絕”特征的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)討論這一問(wèn)題。

(二)活動(dòng)過(guò)程

1、略讀活動(dòng)

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有其他角色，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。

2、思考活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的問(wèn)題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題。

3、交流活動(dòng)

關(guān)于人物

①故事里出現(xiàn)了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。

②寫(xiě)到孔明的幾次笑呢?請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語(yǔ)。

③司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人呢?

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《空城計(jì)》課文全解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《空城計(jì)》課文全解”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

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13.空城計(jì)

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

分撥：分派。

飛馬：這里指騎著快怪傳送緊急軍情的人。

失色：因驚恐不安而變了臉色。

城鋪：城上巡哨的崗棚。

妄行出入：不遵守規(guī)定，隨便進(jìn)出。

鶴氅chng：用羽毛編成的外衣。

綸gun巾：用青色絲帶編的頭巾。

敵樓：筑在城上，用來(lái)觀察敵情的城樓。

笑容可掬j：形容滿臉堆笑的樣子。

莫非：莫不是，大概。表示推測(cè)。

撫掌：拍手表示高興。

駭hi然：驚懼的樣子。

言訖q：說(shuō)完。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者

羅貫中（1330？～1440？）元末明初小說(shuō)家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。關(guān)于他的生平，明王圻《稗史匯編》說(shuō)羅貫中是有志圖王者，后來(lái)朱元璋這樣的真主一統(tǒng)天下，他的政治抱負(fù)落空，而致力于小說(shuō)創(chuàng)作。清徐渭仁、徐鈵所繪《水滸一百單八將圖題跋》說(shuō)他曾入張士誠(chéng)幕。

羅貫中的創(chuàng)作才能是多方面的。他寫(xiě)過(guò)樂(lè)府隱語(yǔ)和戲曲，但以小說(shuō)成就為主。關(guān)于他的小說(shuō)，《西湖游覽志馀》稱他編撰小說(shuō)數(shù)十種，又相傳他寫(xiě)過(guò)《十七史演義》。今存署名羅貫中的作品，除《三國(guó)志通俗演義》外，還有《隋唐志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x傳》和《三遂平妖傳》。這些作品中《三國(guó)志通俗演義》的成就最高。全書(shū)以宏大的結(jié)構(gòu)描繪了三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的政治軍事斗爭(zhēng)，起自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一。作品譴責(zé)了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡，反映了動(dòng)亂時(shí)代人民的痛苦和對(duì)清明政治、對(duì)仁君的向往，體現(xiàn)了鮮明的擁劉反曹傾向。《三國(guó)志通俗演義》文不甚深、言不甚俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快而又生動(dòng)。它把歷史和文學(xué)自然結(jié)合，有現(xiàn)實(shí)的描繪，又充滿了浪漫主義的傳奇色彩。羅貫中《三國(guó)志通俗演義》現(xiàn)存最早刊本為嘉靖本，最為流行的本子是清代毛綸、毛宗崗父子的修改本。除小說(shuō)創(chuàng)作外，賈仲名《錄鬼簿續(xù)編》說(shuō)他樂(lè)府隱語(yǔ)，極為清新。他現(xiàn)存戲曲作品有《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》雜劇。雜劇的基本思想和《三國(guó)志通俗演義》類似，描寫(xiě)君臣之間的親密關(guān)系，并希望通過(guò)正三綱、謹(jǐn)五常來(lái)結(jié)束奸雄爭(zhēng)霸造成的悲慘局面。

2、關(guān)于《三國(guó)演義》

《三國(guó)演義》全名《三國(guó)志通俗演義》,故事從東漢靈帝中平元年（184）黃巾起義寫(xiě)起，到晉武帝太康元年（280）止。以魏、蜀、吳三國(guó)的興亡為線索，描繪了三國(guó)時(shí)期尖銳復(fù)雜的統(tǒng)治軍事斗爭(zhēng)。

書(shū)中用大量篇幅描寫(xiě)了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，吳蜀陵彝之戰(zhàn)。每次戰(zhàn)役各有特色，很少雷同，是我國(guó)古典文學(xué)中描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的成功之作。作者塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物形象：愛(ài)民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著扶持漢室、拯救黎民旗號(hào)，挾天子以令諸侯的曹操等。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時(shí)也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會(huì)安定的愿望。

《三國(guó)演義》是我國(guó)章回小說(shuō)的開(kāi)山之作，也是我國(guó)第一部最完整的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。有人認(rèn)為它是我國(guó)藝術(shù)成就最高的一部歷史演義小說(shuō)。該書(shū)成書(shū)之后，不僅國(guó)內(nèi)流傳很廣，而且流傳到國(guó)外，英國(guó)不列顛博物院、牛津大學(xué)圖書(shū)館。法國(guó)巴黎國(guó)家圖書(shū)館都有明代的刊本，日本、俄國(guó)都有不同版本流傳。它成了世界人民的共同財(cái)富?！度龂?guó)演義》的社會(huì)影響十分巨大，不僅對(duì)政治、軍事、思想和文學(xué)藝術(shù)有著明顯的影響，而且在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也表現(xiàn)出不凡的魅力，近十幾年，世界一些著名企業(yè)的廠長(zhǎng)經(jīng)理都讀這本書(shū)，有的還把它作為廠長(zhǎng)經(jīng)理必讀書(shū)。

【整體感悟】

一、謀篇立意

本文描寫(xiě)諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中表現(xiàn)出諸葛亮的臨危不懼、從容鎮(zhèn)定、慎謀能斷，這是本文的成功之處。

二、文章脈絡(luò)

課文按情節(jié)的發(fā)展，可以分為四個(gè)部分。

第一部分：開(kāi)端，兵臨西城。

第二部分：發(fā)展，臨危施計(jì)。

第三部分：高潮，司馬中計(jì)。

第四部分：結(jié)局，孔明釋計(jì)。

三、重難點(diǎn)導(dǎo)析

⑴本單元是一個(gè)小說(shuō)單元，學(xué)習(xí)時(shí)有必要先弄清有關(guān)小說(shuō)的基本知識(shí)。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，通過(guò)人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來(lái)概括地表現(xiàn)社會(huì)生活的矛盾。小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說(shuō)的人物塑造是這三要素中最重要的，小說(shuō)中人物塑造的成功與否直接決定了小說(shuō)是否成功。小說(shuō)的故事情節(jié)是人物性格發(fā)展的過(guò)程，小說(shuō)的環(huán)境是人物生存的條件。三者是有機(jī)地融為一體的，它們共同組成了一篇或一部小說(shuō)的整體。

⑵小說(shuō)為了塑造人物形象，往往會(huì)運(yùn)用一些描寫(xiě)方法，其中主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作行為描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。有時(shí)，為了表現(xiàn)主要人物，除了正面對(duì)他進(jìn)行上述的描寫(xiě)外，還通過(guò)描寫(xiě)次要人物或反面人物進(jìn)行襯托?！犊粘怯?jì)》在塑造主要人物諸葛亮?xí)r，描寫(xiě)了他的語(yǔ)言、神態(tài)、肖像、動(dòng)作，這些都是屬于正面描寫(xiě)。同時(shí)也描寫(xiě)了次要人物--眾官來(lái)從側(cè)面襯托；還描寫(xiě)了反面人物司馬懿的多疑從反面來(lái)襯托。通過(guò)以上的描寫(xiě)，就形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、處變不驚的性格特點(diǎn)。

⑶如何理解諸葛亮的笑表現(xiàn)了他什么樣的心理。

文中三次寫(xiě)到諸葛亮的笑。一是諸葛亮在城頭笑容可掬，焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)，自己表現(xiàn)得越輕松，司馬越生疑，但畢竟太危險(xiǎn)了，內(nèi)心不免有些緊張；二是見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮撫掌大笑這是孔明暗自慶幸，如釋重負(fù)自己所料不錯(cuò)，司馬果然中計(jì)，因而這是輕松的笑，也是僥幸的笑。三是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后，撫掌而笑。并說(shuō)：吾若為司馬懿，必不便退。這是自豪的笑，也是嘲笑，司馬懿雖狡詐，但畢竟比自己略遜一籌，不出自己所料。

【類文品讀】

狗風(fēng)波

辦公室主任調(diào)走了，位置空出來(lái)了。

新調(diào)來(lái)的黃局長(zhǎng)說(shuō)，馬上從機(jī)關(guān)里提拔一名干部擔(dān)任此職。

不少人都期待著黃局長(zhǎng)的恩澤降臨自己的頭上。但普遍認(rèn)為，辦公室副主任馬波最有希望。一是他干辦公室副主任多年；二是他已過(guò)不惑之年，如果這趟末班車坐不上，今后也許就沒(méi)機(jī)會(huì)上升了。黃局長(zhǎng)上任沒(méi)幾天，也說(shuō)馬波同志不錯(cuò)。

馬波不敢掉以輕心，工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)畢恭畢敬。沒(méi)料天有不測(cè)風(fēng)云，一只小狗的突然出現(xiàn)，攪亂了他的好夢(mèng)。

小狗是黃局長(zhǎng)家的。從黃局長(zhǎng)搬進(jìn)機(jī)關(guān)宿舍的第一天起，這只小狗每日總有幾次要竄馬波的門(mén)，在屋里吃飯拉屎，在每個(gè)房間嗅出嗅進(jìn)，儼然一副主人神態(tài)。

馬波的兒子對(duì)這只小狗很煩，一日，高抬右腳，正要猛踢小狗，恰好被馬波看見(jiàn)，他立即制止道：不許胡來(lái)!打狗欺主。黃局長(zhǎng)剛上任不久，千萬(wàn)不要因?yàn)檫@些小事鬧得黃局長(zhǎng)不高興。

兒子不服氣地嘟噥：我們家簡(jiǎn)直成了狗窩!

馬波也不理睬兒子，連忙從櫥柜里端出好菜好飯讓小狗享用?？粗菞l小狗貪吃的饞勁，馬波言不由衷地說(shuō)：這只狗還真可愛(ài)!

一日，馬波忽聽(tīng)得小狗在黃局長(zhǎng)家發(fā)出挨打后的叫聲，他正納悶，又聽(tīng)得黃局長(zhǎng)在高聲責(zé)罵兒子：打狗就是欺主!你如果再敢打它，你就再別進(jìn)這個(gè)家門(mén)!

馬波這才進(jìn)一步明白了小狗在黃局長(zhǎng)家的地位，更加不敢得罪這只小狗。

可馬波的兒子竟敢冒天下之大不韙。一日，在家里把那只小狗的后腿打傷。

馬波慌得手足無(wú)措。幸好那日黃局長(zhǎng)一家都外出作客了，否則，馬波真的只有跳樓了。

一連幾日，馬波不敢正視黃局長(zhǎng)的臉，害怕黃局長(zhǎng)詢問(wèn)小狗受傷之事。

沒(méi)料，還有更大膽之人，竟然把那只可愛(ài)的小狗給打死了。

黃局長(zhǎng)知道那只小狗死后，表情嚴(yán)肅，一連幾天都緊繃著臉。

馬波很想對(duì)黃局長(zhǎng)解釋，說(shuō)明自己的兒子只是打傷了狗，并沒(méi)有打死它，但一見(jiàn)到黃局長(zhǎng)那陰沉沉的臉，又不敢說(shuō)了。

黃局長(zhǎng)幾次碰到馬波，總像有話要說(shuō)，但又沒(méi)說(shuō)。

馬波很緊張。

那日，黃局長(zhǎng)終于上了馬波的家。

馬波連喘氣都覺(jué)得困難了。

黃局長(zhǎng)說(shuō)：你們家那只小狗很可愛(ài)，從我搬來(lái)的第一天起，它就經(jīng)常到我家去玩，可我兒子不小心，竟然失手把它打死了。我覺(jué)得很對(duì)不住你

原來(lái)小狗不是黃局長(zhǎng)家的，而是一只野狗!馬波大喜過(guò)望，致使血壓陡然上升，眼前一黑，便暈乎乎癱倒在沙發(fā)上。

黃局長(zhǎng)見(jiàn)馬波癱倒在沙發(fā)上，慌忙叫人把馬波送進(jìn)了醫(yī)院。

回家的路上，黃局長(zhǎng)對(duì)人說(shuō)：真沒(méi)想到，馬波同志的感情這么脆弱唉！

不久，新辦公室主任到職，但不是馬波。

1、這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?

2．造成馬波思想感情變化的主要因素是什么?

3、當(dāng)馬波誤認(rèn)為狗是黃局長(zhǎng)家的時(shí)，對(duì)狗的態(tài)度是怎樣的?

4．文中黃局長(zhǎng)高聲責(zé)罵兒子打了小狗這一段描寫(xiě)在整個(gè)故事中起到了怎樣的作用?

5、當(dāng)他的兒子把那只小狗的后腿打傷后，馬波的反應(yīng)是怎樣的?表現(xiàn)了他怎樣的性格特征?

6、當(dāng)那只可愛(ài)的小狗給打死后，馬波更是緊張，而黃局長(zhǎng)更是表情嚴(yán)肅。這時(shí)他們各自又是怎樣的心理活動(dòng)?

7、黃局長(zhǎng)到馬波家說(shuō)的那一段話，在故事發(fā)展中起著怎樣的作用?對(duì)馬波的情緒產(chǎn)生了怎樣的影響?

8．黃局長(zhǎng)對(duì)人說(shuō)：真沒(méi)想到，馬波同志的感情這么脆弱結(jié)合故事內(nèi)容，理解一下黃局長(zhǎng)說(shuō)這番話的巧妙之處。

參考答案：1、①馬波②因?yàn)樗谋憩F(xiàn)最能反映出深刻的主題。

2．狗的主人是誰(shuí)。

3．小心伺候，不敢怠慢。

4．推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，也為后面的情節(jié)埋下伏筆，形成懸念。

5、①慌得手足無(wú)措。②膽小怕事，不敢掉以輕心，生怕得罪領(lǐng)導(dǎo)。

6、馬波緊張是因?yàn)榕曼S局長(zhǎng)誤以為是自己的兒子打死了狗，黃局長(zhǎng)表情嚴(yán)肅是因?yàn)樽约旱膬鹤邮执蛩懒诵」?，而雙方都把狗的主人弄錯(cuò)了。

7．①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展達(dá)到高潮。②使馬波大喜過(guò)望，樂(lè)極生悲。

8、提示：馬波大喜過(guò)望，進(jìn)而暈倒，黃局長(zhǎng)并不知個(gè)中緣由，誤以為受不住狗死之事的打擊造成的，從而產(chǎn)生新的誤會(huì)，以為是對(duì)黃局長(zhǎng)的得罪，因此，馬波沒(méi)能榮升辦公室主任一職，也就在情理之中了，構(gòu)思實(shí)屬巧妙。

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美猴王》同步練習(xí)及答案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美猴王》同步練習(xí)及答案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

內(nèi)容預(yù)覽：

《美猴王》

第一部分：

1．本文選自，作者，小說(shuō)家，著有。

2．注意下列加點(diǎn)字的讀音。

迸裂（）瞑目（）七竅（）鐫刻（）石碣（）

3．石猴是怎樣來(lái)到世上的？

4．簡(jiǎn)述石猴成為美猴王的過(guò)程。

5．課文在敘述美猴王來(lái)歷的過(guò)程中，重點(diǎn)描寫(xiě)了他的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言？

6．課文想象豐富，請(qǐng)舉出一兩例來(lái)。

7．《西游記》中的孫悟空給你留下了什么印象？請(qǐng)寫(xiě)出兩件孫悟空的故事。

第二部分：

（一）

干涸的眼睛

把醫(yī)生叫來(lái)，億萬(wàn)富翁喊道，戴了新眼鏡，我仍然覺(jué)得不舒服，真叫人受不了

八位大夫立即給億萬(wàn)富翁作了第108次檢查，他們得出了一個(gè)最終結(jié)論：今后，任何眼鏡、任何眼藥水、任何外界的治療手段對(duì)億萬(wàn)富翁的眼睛都不適用。解除痛苦的惟一藥物，全靠他本人：只要他經(jīng)常哭泣流淚，一切都會(huì)恢復(fù)正常

哭出眼淚！可怎樣才能哭出眼淚呢？

一批學(xué)識(shí)廣博的人挑選了世界文學(xué)中最悲慘的作品；一群最易傷感掉淚的演員為億萬(wàn)富翁讀作品中最催人淚下的段落。他們聲淚俱下，可他卻無(wú)動(dòng)于衷。人們特意為他上演了一些令人心碎的節(jié)目。他打量著這些女演員，心中揣度著把她們請(qǐng)來(lái)該出多少錢

演員們帶著浸透淚水的手帕，灰溜溜地走了。億萬(wàn)富翁仍是抱怨眼睛痛。

下屬們好不容易收集到最悲傷的電影來(lái)放給他看，可他在看電影時(shí)，卻不由自主地計(jì)算起拍攝電影所需的費(fèi)用來(lái)了。電影放映結(jié)束后，陪看電影的人淚眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。

后來(lái)，億萬(wàn)富翁被下屬們破天荒地帶去參觀城里最貧窮的幾個(gè)區(qū)。他坐在世界上最長(zhǎng)的臥車?yán)铮ㄒ驗(yàn)樗鞘澜缟献罡挥械娜耍??？粗巴怵嚭黄鹊呢毭駛儯械绞中缕?，大聲地說(shuō)：真是景色非凡哪！自然，要他從那裝有空氣過(guò)濾設(shè)備和空氣調(diào)節(jié)設(shè)備的車上下來(lái)，是不可能的。所以，治療方法也只能到此為止。他的眼睛依然干涸無(wú)淚、疼痛難忍。

事情發(fā)展到了（）的地步了。下屬們終于研究出一帖奇妙的藥方：他們找到了一個(gè)面目、身材都酷似億萬(wàn)富翁的人，那人下患著一種非常痛苦的疾病，在一家骯臟不堪的醫(yī)院里奄奄一息。他們把這人抬到億萬(wàn)富翁家里。億萬(wàn)富翁看到自己（兩人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而臉部抽搐，渾身出汗，上氣不接下氣，雙手沒(méi)有一點(diǎn)血色，這可無(wú)論如何也受不了，他晃了晃腦袋，終于哭了，為自身而傷心掉淚就這樣，每當(dāng)他覺(jué)得痛時(shí)--不過(guò)，這種情況越來(lái)越少--只要在那人的病榻旁坐一會(huì)兒，就會(huì)傷心掉淚，眼睛頓時(shí)就不疼了。另一個(gè)他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。

不幸的是，那窮苦潦倒的病人得到了比以前好的治療，在某一個(gè)晚上溜走了。而那個(gè)億萬(wàn)富翁卻不知怎么搞的，染上了種什么病，臥床下起，受著同樣的痛苦。病魔并沒(méi)有放過(guò)他，他很快就變成了一具丑陋的僵尸，只有兩只眼睛依舊完好無(wú)恙。

8、填入文中橫線上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)是（）

A、急不可待B、刻不容緩C、心急火燎D、千鈞一發(fā)

9、貫穿全文的線索是什么？如果把文章的題目改為不流淚的人好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

10、什么原因使億萬(wàn)富翁終于哭了？另一個(gè)他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。對(duì)這句話你是怎樣理解的？

11、上文多處運(yùn)用了對(duì)比的方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明這種方法對(duì)刻畫(huà)億萬(wàn)富翁的作用。

12、如果把文章最后一段改為干涸的眼睛能流淚了，作品的主題思想會(huì)受到什么影響？

13、另選角度，從文章的風(fēng)容、構(gòu)思或語(yǔ)言等方面提出一個(gè)問(wèn)題，并自己解答。

（二）

恨

接連好幾天，他發(fā)現(xiàn)它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角，它渾身汗津津地臥在圈里頭。

夜里，他躲在圈口，剛到半夜，他看見(jiàn)它用犄角挑開(kāi)擋在圈口的柵欄，走了出來(lái)，他悄悄地跟著它出了村，鉆進(jìn)了山溝，左拐右拐

猛地，他驚呆了，也嚇壞了，渾身發(fā)抖，連聲氣也出不來(lái)他看見(jiàn)從溝里邊仰頭竄出來(lái)一只土豹子，毛森森的身子，綠幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股嗆人的腥味兒無(wú)須互通姓名，它們一照面就交上鋒了。

豹有豹術(shù)，牛有牛招。

一個(gè)是撲、抓、咬，一個(gè)是頂、撞、踢。

它們是敵手，但他們的心是相通的，同懷一種堅(jiān)定的意志，那就是必勝的信心，堅(jiān)信自己一定會(huì)戰(zhàn)勝對(duì)方，（）在現(xiàn)在，（）在將來(lái)，遲早有一天。

豹的兇殘狠毒，牛的倔強(qiáng)勇猛。

憑著這些，它們玩強(qiáng)地拼搏著，真是勢(shì)均力敵，互不相讓，好一陣鏖戰(zhàn)！直到殘?jiān)挛餍?，曙色初露，才各自收住招法，一個(gè)走回山里，一個(gè)走出山外。

他看了半宿，抖了半宿，尿了一褲子尿。

苦思苦慮了一整天，他決定了。

晚上，當(dāng)磨犄角累了躺在圈里的時(shí)候，他偷偷把兩把尖刀綁在它的犄角上。

果然，在這天夜里，它把它的敵手置于死地了。

第二天清晨，他在牛圈面前的碾盤(pán)上宰了那頭土豹子，周圍圍了一大群人，人們一邊聽(tīng)他眉飛色舞地演說(shuō)，一邊交口稱贊著（它、他）--勝利者。

當(dāng)它看見(jiàn)他從自己的犄角解下那把尖刀的時(shí)候，它短促地叫了一聲，爾后，它久久地望著那披在轱轆上的血跡未干的豹皮。望著望著，它走了過(guò)去。

它圍著碾盤(pán)轉(zhuǎn)了兩圈，猛然，它一頭撞在那披著豹皮的碾轱轆上，頭骨碎裂，犄角折斷，倒在了敵手的皮前面。

這不幸的消息傳出去之后，人們說(shuō)，它是把豹皮當(dāng)成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不該粗心大意，把豹皮披在碾轱轆上。

14、勢(shì)均力敵中敵的意思是。

15、第六段括號(hào)中填的一組詞是。

16、文中描寫(xiě)牛招的動(dòng)作是，牛為這場(chǎng)鏖戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備是。

17、牛與豹交鋒時(shí)，文中描寫(xiě)牛的勇猛，其作用是什么？

18、文中有一處細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)牛的性格，這個(gè)句子是（）

Ａ、它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角

Ｂ、它短促地叫了一聲

Ｃ、望著望著，它走了過(guò)去

19、文章結(jié)尾句，大家的埋怨是否正確？為什么？

20、人們一邊聽(tīng)他眉飛色舞地演說(shuō)，一邊交口稱贊著（它他）--勝利者。括號(hào)內(nèi)應(yīng)選的詞是，理由是。

21、根據(jù)文意，從下面四組詞中各選出一個(gè)詞，編成文章情節(jié)提綱。

Ａ、鏖戰(zhàn)觀斗拼搏（）

Ｂ、施計(jì)受辱殺敵（）

Ｃ、誤撞撞碾驚叫（）

Ｄ、遺恨非難遭怨（）

22、《恨》一文主要寫(xiě)了誰(shuí)恨誰(shuí)？為什么恨？作者寫(xiě)本文的目的是什么？

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《美猴王》答案

1．《開(kāi)明國(guó)文講義》、吳承恩、明代、《西游記》

2．略

3．是由花果山頂一仙石迸裂風(fēng)化而來(lái)。

4．與群猴避暑－－去山澗洗澡－－順澗爬山，至源流處－－跳入瀑布泉中－－率眾猴入水簾洞－－稱猴王

5．略

6．石猴的來(lái)歷、水簾洞、石房?jī)?nèi)的陳設(shè)等。

7．略

8、B

9、億萬(wàn)富翁治眼病。不好。改后的題目可能讓人誤以為文章是要寫(xiě)一個(gè)性格剛強(qiáng)的人。它沒(méi)有原題目具有的諷剌意義：億萬(wàn)富翁有錢，可沒(méi)有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。

10、億萬(wàn)富翁看到自已生命垂危、痛苦難耐，感到悲傷，終于哭了。另一個(gè)他指的是相貌酷似億萬(wàn)富翁的窮苦病人，這個(gè)他（自己）越是病痛難熬，也就越能增加億萬(wàn)富翁的恐懼感，就會(huì)悲傷流淚，這恰好減輕了眼睛的疼痛感。這句話具有很強(qiáng)的諷剌性：億萬(wàn)富翁只關(guān)心自己的命運(yùn)，貪生怕死內(nèi)心空虛到了極點(diǎn)。

11、例：一批學(xué)識(shí)廣博的人可他卻無(wú)動(dòng)于衷。作者通過(guò)對(duì)比更加尖銳地諷剌和鞭撻了億萬(wàn)富翁畸形的心態(tài)和齷齪的靈魂。

12、文章的最后一段與表達(dá)的主題思想有很密切的關(guān)系，原結(jié)局表達(dá)了作者對(duì)極端自私的億萬(wàn)富翁丑惡心靈的憎惡。改后達(dá)不到此效果。

13、略

14．（力量）相等的。

15．不是就是

16．頂、撞、踢；晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角。

17．突出牛堅(jiān)信自己的力量，一定能戰(zhàn)勝對(duì)手，也為下文牛恨他施計(jì)而撞倒在敵手的皮前埋下伏筆。

18．B

19．不正確。牛之所以撞上去是因?yàn)樗懒巳俨⒎菓{自己的真正實(shí)力，而是主人在它頭上綁了兩把尖刀。

20．它、它把它的敵手置于死地了

21．觀斗、施計(jì)、撞碾、遺恨

22．牛恨他施計(jì)。牛怨恨自己不是真正憑實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)是公平的（意思對(duì)即可）。

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的老師》同步練習(xí)及答案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的老師》同步練習(xí)及答案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

《我的老師》

第一部分：

1、海倫凱勒是國(guó)女作家，教育家。

2、給加點(diǎn)字注音：

凝聚（）和藹（）琢磨（）絢麗（）

3、從莎利文老師教海倫認(rèn)識(shí)洋娃娃、水、愛(ài)、思考等內(nèi)容上，你認(rèn)為莎利文老師在對(duì)海倫的教學(xué)方面有什么獨(dú)特的地方？

4、我有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。句中鑰匙是指。

5、海倫凱勒在文說(shuō)：我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開(kāi)了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。這里，作者說(shuō)自己是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的含義是；說(shuō)自己是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯的含義是；整段話表達(dá)了對(duì)莎利文小姐深深的之情。

第二部分：

為女兒感動(dòng)

葉兆言

在文章中看見(jiàn)逆反心理幾個(gè)字，有人說(shuō)它是一種生理現(xiàn)象，表現(xiàn)在16歲的女孩子身上尤其嚴(yán)重。在過(guò)去的一個(gè)月中，我充分領(lǐng)教了女兒的這種逆反，喊她干什么，硬和你對(duì)著干，晚上很晚睡，早上睡懶覺(jué)，忍不住就看無(wú)聊的電視，然后便大談歌星。我不是個(gè)嚴(yán)厲的父親，卻是個(gè)嘮嘮叨叨的大人。

女兒出國(guó)前的一個(gè)月，我們之間并不是很愉快，發(fā)生過(guò)的激烈爭(zhēng)執(zhí)，數(shù)量相當(dāng)于她長(zhǎng)到16歲的總和。老實(shí)說(shuō)，我們都很失望。、我一次又一次失態(tài)，有一天，竟然動(dòng)手打了她。

一直到現(xiàn)在，我都不明白為什么會(huì)發(fā)生這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)。

自從女兒出國(guó)定下來(lái)，我一直在為她操心，起碼自己覺(jué)得是這樣。在父母的眼里，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，我們不停地要求這樣，要求那樣。作為父親，我不明白為什么只看到女兒的缺點(diǎn)，女兒會(huì)彈鋼琴，一次又一次考上重點(diǎn)學(xué)校，這次又以出色成績(jī)，獲得出國(guó)留學(xué)一年的機(jī)會(huì)。她畢竟只是個(gè)中學(xué)生，我不明白自己還希望她怎么樣。我為她在異國(guó)他鄉(xiāng)的遭遇煩神，有個(gè)美國(guó)朋友來(lái)做客，他正翻譯我的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，挺真誠(chéng)地說(shuō)：你的女兒英語(yǔ)很好！一個(gè)來(lái)旅游的英國(guó)女孩，在我們家住了一個(gè)星期，用英語(yǔ)和她整晚聊天，談喜歡的流行音樂(lè)，談男生女生，可是我對(duì)女兒的英語(yǔ)程度還不放心，老是和尚念經(jīng)一樣地讓她再背些單詞。我知道自己在女兒的眼里很可笑，很愚蠢，越是可笑愚蠢，越要老生常談。女兒出國(guó)前的十天，有機(jī)會(huì)去上海與曾經(jīng)留過(guò)學(xué)的中學(xué)生聯(lián)歡，她很希望我們?nèi)乙黄鹑?，我一口拒絕了，理由是有稿子要趕，女兒很失望，她知道自己有一個(gè)很沒(méi)有情調(diào)的父親，所以都沒(méi)想到堅(jiān)持。

我總是讓女兒再用點(diǎn)功，要她記日記，要她看一兩本名著。在這一個(gè)月中，我完全失控，一看到她看報(bào)紙的娛樂(lè)版，把頻道鎖定在無(wú)聊的肥皂劇上，嗓門(mén)立刻大起來(lái)，動(dòng)不動(dòng)就把她弄得眼淚汪汪。有一天，她去買東西，丟了一個(gè)帽子，我竟然很生氣地讓她去找回來(lái)。我不是心疼帽子，而是她什么東西都不知愛(ài)惜，出國(guó)后會(huì)為此吃苦頭。這是很無(wú)聊的大動(dòng)肝火，我平時(shí)很寵女兒，因?yàn)闊o(wú)原則的放縱，妻子總說(shuō)我把孩子給寵壞了。也許擔(dān)心她出國(guó)不能自理，也許擔(dān)心她出國(guó)會(huì)過(guò)于放縱，我突然失去了理智，變得連自己想起來(lái)都覺(jué)得可憎。不僅我不講道理，女兒也變得非常蠻橫。我們成天吵，吵得大家都傷心，不僅傷心，甚至寒心，以至于大家都希望早日成行。終于到了8月9日，去上海機(jī)場(chǎng)送她，臨上飛機(jī)，她悄悄塞給母親一個(gè)小本子，上面密密麻麻的全是字。她的母親已經(jīng)在傷心流淚，看到小本子上的這些字，更是淚如雨下。

我做夢(mèng)也沒(méi)想到女兒會(huì)留下如此美麗的日記。她希望我們?cè)谒寄钏臅r(shí)候，就翻翻這小本子。作為父母，總覺(jué)得女兒不懂事，可日記上的內(nèi)容，分明讓我們明白，真正不懂事的，是一些自以為是的大人。其實(shí)，何止女兒有點(diǎn)逆反心理，捫心自問(wèn)，我們自己的心態(tài)也早就失衡，變得不可理喻。我曾經(jīng)一再感嘆，覺(jué)得女兒沒(méi)什么愛(ài)心，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，差不多都是父母在為她服務(wù)，幫她疊被子，幫她倒水，半夜里起來(lái)幫她捉蚊子，強(qiáng)迫她喝牛奶，也許因?yàn)槟切┍灸艿膼?ài)，我們已經(jīng)有些畸形，卻忽視了一個(gè)最簡(jiǎn)單的事實(shí)，這就是女兒已長(zhǎng)大。她不再需要婆婆媽媽的嘮嘮叨叨，需要的是另一種關(guān)愛(ài)，是理解。我不得不說(shuō)自己深深地為女兒感動(dòng)，女兒日記中表現(xiàn)出的那種愛(ài)，那種寬容，那種對(duì)父母的理解，讓我無(wú)地自容。

6．文章說(shuō)女兒有逆反心理，從第①段中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。

7．文末說(shuō)何止女兒有點(diǎn)逆反心理，言外之意是大人也有逆反心理，第②段有記敘，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

8．綜合全文看，女兒有哪些優(yōu)點(diǎn)?

9．父親的和女兒心中需要發(fā)生沖突后，矛盾自然就發(fā)生了。

10．作者到底為什么為女兒感動(dòng)？

11．第一句中引號(hào)的作用是。

12．如果不是看女兒的日記，我會(huì)不會(huì)為女兒感動(dòng)?由此說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?

《我的老師》答案

1、美2、略

3、莎利文老師在教學(xué)方面注意循序漸進(jìn)的方法。洋娃娃和水是具體事物，是外部世界，容易被海倫接受，愛(ài)和思考是抽象的事物，是內(nèi)心情感，這是一個(gè)由易到難的過(guò)程。

4、通過(guò)觸摸和感受去認(rèn)識(shí)自然界的方法（或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的方法）。

5、莎利文教育凱勒時(shí)是理論聯(lián)系實(shí)際；凱勒雖然身有殘疾，但并不是沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，只是需要合適的引導(dǎo)；感激。

6、喊她干什么，硬和你對(duì)著干，晚上很晚睡，早上睡懶覺(jué)，忍不住就看無(wú)聊的電視，然后便大談歌星。

7、女兒出國(guó)前的十天，有機(jī)會(huì)去上海與曾經(jīng)留過(guò)學(xué)的中學(xué)生聯(lián)歡，她很希望我們?nèi)乙黄鹑?，我一口拒絕了。

8、會(huì)彈鋼琴，一次又一次考上重點(diǎn)學(xué)校，以出色的成績(jī)獲得出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)好，對(duì)父母理解等。

9、嘮嘮叨叨；關(guān)愛(ài)理解

10、女兒對(duì)父母的愛(ài)、寬容和理解，讓我無(wú)地自容。

11、引用

12、不會(huì)。兩代人之間思想要經(jīng)常溝通，感情應(yīng)經(jīng)常交流，否則就易產(chǎn)生隔閡。

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竹林深處人家》同步練習(xí)及答案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竹林深處人家》同步練習(xí)及答案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

《竹林深處人家》

第一部分：

1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

餅餌（）山麓（）山嵐（）道（）竹（）

2．課文第一段在文中起什么作用？

3．作者不惜筆墨描寫(xiě)了竹林的茂盛和竹鄉(xiāng)人家豐收時(shí)的喜悅，想一想這樣寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

4．作者從三個(gè)觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林景物，試用自己的話加以概括。

遠(yuǎn)處所見(jiàn)：

深入竹林所見(jiàn)：

登臨竹塢所見(jiàn)：

5．作者對(duì)竹子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，按下列要求從課文中找出同竹子相關(guān)的句子。

從色彩上找：

從聲音上找：

從氣味上找：

6．把下列詞填入空缺中，依次是。

⑴其實(shí)，在她那江南女子的秀氣中，卻蘊(yùn)含著幾分。

⑵不知是喘息了一會(huì)兒，還是來(lái)了一股，招娣練球練得完全忘我了。

⑶小李也冒火了，一上來(lái)，就不顧一切了。

（備選詞語(yǔ)：愣勁野勁邪勁）

7．你能在下面句后括號(hào)內(nèi)用某種動(dòng)物來(lái)比喻此種類型的人嗎？

例如：立場(chǎng)不穩(wěn)見(jiàn)風(fēng)使舵的人（變色龍）

⑴笑臉相迎兩面三刀的人（）

⑵一毛不拔吝嗇錢財(cái)?shù)娜耍ǎ?/p>

⑶孤陋寡聞見(jiàn)識(shí)不廣的人（）

⑷沒(méi)有依靠無(wú)處投奔的人（）

⑸強(qiáng)橫無(wú)賴獨(dú)霸一方的人（）

⑹代人受過(guò)替人受罪的人（）

⑺鞠躬盡瘁為民造福的人（）

⑻德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ǎ?/p>

第二部分：

（一）

說(shuō)是竹鄉(xiāng)，并不是沒(méi)有別的植物，不過(guò)實(shí)在太少，而竹子之多，給你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其實(shí)不是沒(méi)有而是看不到。遠(yuǎn)望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開(kāi)始就全鋪著竹，一層又一層，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢(shì)，就意味著它是非常深沉的。

我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見(jiàn)底，把路的上空蓋著，此刻陽(yáng)光猛烈，在這里卻絲毫感覺(jué)不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)。要不是當(dāng)?shù)氐呐笥褞罚峙潞芸炀蜁?huì)迷途，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，竹林里的大路小徑以至竹樹(shù)，都是差不多的，除了每根竹子上有一個(gè)登記的號(hào)碼以外，路上又沒(méi)有標(biāo)志或街名。有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái)，很有點(diǎn)柳暗花明又一村的味道。

8．從平地開(kāi)始就全鋪著竹句中用鋪而不用長(zhǎng)，為什么？

9．為了寫(xiě)竹子之多，作者還用作比。

10．從這兩段的描寫(xiě)中可以看出作者怎樣的感情？

11．柳暗花明又一村的前一句是山重水復(fù)疑無(wú)路，能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子有哪些？

（二）

山中訪友

①走出門(mén)，就與含著露水和桅子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷[1]。早晨，好清爽！我決計(jì)不騎車，不邀游伴，就帶著這滿懷[2]的好心情，獨(dú)自去訪問(wèn)我的那些山中好友。

②那座古橋，是我拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無(wú)數(shù)人馬渡過(guò)彼岸，把滾滾流水送向遠(yuǎn)方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅(jiān)持著，從不改變姿式。從你⑴（布、綴、長(zhǎng)）滿蒼苔的石身上，我看到了一個(gè)古老而堅(jiān)韌的靈魂。

③過(guò)了古橋，我走進(jìn)一片樹(shù)林。樹(shù)林向我打著清翠的手勢(shì)，枝間有小鳥(niǎo)喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹(shù)上以樹(shù)的眼光看周圍的樹(shù)我發(fā)覺(jué)我也變成一棵株樹(shù)了，腳下長(zhǎng)出根須頭發(fā)變成樹(shù)冠，我揮動(dòng)樹(shù)枝似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn)，結(jié)成樹(shù)籽，又被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)方。

④呵，你好，山泉姐姐！你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！吟一首清快的小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云嫂子！你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥！你天生⑵（雄偉、雄壯、雄渾）的男高音，從遙遠(yuǎn)的古代唱到而今。你好呀，懸崖?tīng)敔?，高高的額頭，刻著玄奧的智慧；深深的峽谷，⑶（蘊(yùn)含、包含、顯現(xiàn)）無(wú)盡的神密。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可上供你翻閱？喂，你們，云雀小弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么呢？我知道你們都是純潔少年怕是在談?wù)撘宦凤w行所見(jiàn)的好風(fēng)景？

⑤撿起一塊卵石，輕輕敲擊，我傾聽(tīng)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)傳來(lái)的聲音；接住一片落葉，細(xì)數(shù)葉脈，我猜測(cè)它神秘的掌紋，--在它走向泥土的途中，我虔誠(chéng)獻(xiàn)上我給它的注目禮；采來(lái)一朵小花，我把它插上我的頭發(fā)，在這無(wú)人的山谷，我要做一會(huì)女兒性。

⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹(shù)撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨；我看黑云壓頂，，閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻，它們也來(lái)在樹(shù)下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣紛，也做了一回患難兄弟。

⑦雨過(guò)天青。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡(jiǎn)單，只需要一陣雨的功夫？真想踏上那座橋，一步登上天國(guó)。又一想我上虹橋去看什么呢？還不是看虹橋下的好山好水好風(fēng)景？那么，我就站在這虹橋下，豈不既看了天同又看了人間？虹橋好像知道我的心事，只一會(huì)兒，便悄悄不見(jiàn)了。

⑧幽谷里傳來(lái)幾聲犬吠，云嶺上⑷（飛、掠、沖）過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情

12．結(jié)合語(yǔ)境解釋第①段中加點(diǎn)的兩個(gè)滿懷的含義。

滿懷[1]：

滿懷[2]：

13．文中四處橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)依次是：

⑴⑵⑶

表示時(shí)間的語(yǔ)句景物特點(diǎn)

一大早

在陽(yáng)光照耀下

太陽(yáng)越來(lái)越高了

黃昏來(lái)臨了

夜幕降臨了

⑷

14．第②段中用德高望重描寫(xiě)古橋，請(qǐng)你結(jié)合這一段的描寫(xiě)，從兩個(gè)方面概括出古橋使作者崇敬的精神。

⑴

⑵

15．第⑥段方框中應(yīng)填入的四字短語(yǔ)是。

16．對(duì)這篇短文理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．第③段中寫(xiě)我也變成一株樹(shù)了，是為了表現(xiàn)作者對(duì)樹(shù)的親近感。

B．第⑤段中的一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者訪問(wèn)了山中的朋友后心情變得純潔天真。

C．第⑥段寫(xiě)躲雨，其作用是為了表現(xiàn)在復(fù)雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。

D．第⑦段中的真想踏上那座橋，一步登上天國(guó)表現(xiàn)了作者的消極思想。

17．第⑧段的描寫(xiě)在全文中的作用是。

18．用|給這篇短文劃分層次。

①②③④⑤⑥⑦⑧

19．從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運(yùn)用看，讀這篇短文，使我們很容易聯(lián)想到（填作者名）寫(xiě)的散文《》

（三）

①熱愛(ài)生活的人，對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會(huì)使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對(duì)于熱愛(ài)它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛(ài)的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚(yú)蝦暢游。蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚。風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫于潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳

③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)青脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。

④熱愛(ài)春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛(ài)心家園

20、第②段文字中作者描繪了哪幾幅春之圖?

21、從內(nèi)容上看，第②段文字與第①段中哪句話相照應(yīng)?

22、根據(jù)文中第③段的意思，想想看，春天還是什么?發(fā)揮你的想象力，用自己的話再寫(xiě)出一例。

23、本文在描繪春天時(shí)運(yùn)用了多種修辭方法，試寫(xiě)出兩種，并舉例。

①_______________________________________________________。

②_______________________________________________________。

24、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

《竹林深處人家》答案

1．略

2．引出下文

3-5．略

6．野勁、邪勁、愣勁

7．依次是：笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬

8．極言竹子之多，鋪給人的感覺(jué)好像是一根挨一根。

9．竹海

10．驚訝、喜悅

11．有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái)。

12．[1]人體的前胸部分；[2]人的心中，心情

13．依次是：綴、雄渾、蘊(yùn)含、掠

14．⑴永不改變的持久性。⑵擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任心（只要意思接近即可）

15．雷聲轟鳴

16．D

17．照應(yīng)開(kāi)頭，收束全文。

18．①｜②③④⑤⑥⑦｜⑧

19．朱自清；春

20、田野春意圖、河畔春意圖、天空春意圖、果園春意圖

21、末句

22、略

23、排比、比喻

24、對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)林和草原》同步練習(xí)及答案

內(nèi)容預(yù)覽：

《樹(shù)林和草原》

第一部分：

1．注意下列加點(diǎn)字的讀音。

榛樹(shù)（）穹?。ǎ皲蹁酰ǎ┖邝铟睿ǎ?/p>

2．本文選自，作者是國(guó)作家，。

3．課文是按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)草原上的景物的。讀課文，填表。

4．課文以第人稱寫(xiě)作，這樣寫(xiě)有什么好處？

5．用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容獵人一大早在灌木叢中漫步的感覺(jué)。

6．選出填入括號(hào)處排列最恰當(dāng)?shù)囊唤M句子（）

落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天，是自然之美；憂國(guó)憂民，興利除弊，是社會(huì)之美；詩(shī)詞歌賦，琴棋書(shū)畫(huà)，是藝術(shù)之美。但是如果你缺少發(fā)現(xiàn)美這一種特殊能力，沒(méi)有審美的眼睛，沒(méi)有審美的耳朵，沒(méi)有審美的感受，那么，，。

①你諦聽(tīng)春江花月夜只會(huì)莫知其然

②你置身蘇州園林也難以領(lǐng)略其中的佳妙

③你面對(duì)斷臂維納斯只能瞠目而視

A、①②③B、③①②C、①③②D、②③①

7．三個(gè)讀書(shū)人湊在一塊聊讀書(shū)。甲說(shuō)：讀書(shū)好。乙說(shuō)：好讀書(shū)。丙說(shuō)：讀好書(shū)。請(qǐng)問(wèn)他們各自的意思是什么？

甲：

乙：

丙：

第二部分：

（一）

讀山

張騰蛟

群群的山巒如部部豐厚的卷冊(cè)。

迤邐復(fù)迤邐，連綿復(fù)連綿，在時(shí)間的長(zhǎng)流中。

裸其奧義，隱其真髓，于大地之上。

我，乃是一個(gè)饑餓了很久的，讀者。

我是常常去讀山的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地讀其蒼芒，近近地讀其清幽；精讀其豪放，細(xì)讀其深沉。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。

我常常去讀那些嶙峋崢嶸的巉巖；讀它們的容顏，讀它們的生活，讀它們的風(fēng)貌，讀它們的歷史。讀它們是用一種什么樣子的步子走出了洪荒；讀它們是以一種什么樣子的姿態(tài)去承受億萬(wàn)年的風(fēng)風(fēng)雨雨。然后，我也去讀它們的威武，也去讀它們的溫順。讀它們?yōu)槭裁磿?huì)耐得住永恒的寂寞，為什么會(huì)耐得住永恒的蹲坐。讀它們?yōu)槭裁磿?huì)有那么好的氣度，可以容忍一些錯(cuò)綜復(fù)雜的根須在它們的身邊作蠻橫的盤(pán)纏。

茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突現(xiàn)出這些豐厚卷冊(cè)中的美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。

讀那些嫩芽如何成長(zhǎng)，如何茁壯，如何把一些枝丫交給了它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。

讀一條細(xì)長(zhǎng)的根須，如何穿過(guò)一段泥土，然后在另外的一個(gè)石隙中鉆出頭來(lái)，成長(zhǎng)起另外一個(gè)新的生命。

讀一根瘦弱的樹(shù)枝，如何自陰暗的一角伸出手來(lái)采摘陽(yáng)光，然后去營(yíng)養(yǎng)自己，成長(zhǎng)起另外一個(gè)新的生命。

山林的本身就是一個(gè)豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當(dāng)我正在讀那棵爬藤如何借著一侏枯樹(shù)而站了起來(lái)的時(shí)候，便驟然發(fā)現(xiàn)了那棵枯樹(shù)的笑顏，我已經(jīng)意會(huì)出來(lái)，它是因?yàn)槟强门捞贋樗b飾了綠意而笑的。又有一天，當(dāng)我正在讀著另外的一灘濃綠時(shí)，發(fā)現(xiàn)一條蜿蜒的小徑，非常自在地從我的身旁伸向了山巔，我想，誰(shuí)是這條小徑的母親呢？會(huì)選擇在這樣的一個(gè)山野中踩下了他的第一個(gè)步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負(fù)荷得了那么多腳步的踐踏呢？

這樣的山野并不純?nèi)皇庆o謐的，可以讀到吱吱喳喳的蟲(chóng)叫，也可以讀到啁啁啾啾的鳥(niǎo)鳴。有時(shí)候，在一堆非常繁茂的草叢里，還可以發(fā)現(xiàn)到昆蟲(chóng)世界中的小小的戰(zhàn)爭(zhēng)。

在讀山的時(shí)候，也會(huì)讀到一些偶發(fā)的事件。就像那年春天，當(dāng)我正在初讀一片新鮮的山林時(shí)，聽(tīng)到喊聲自四面八方響了起來(lái)，并且，在喧囂中還隱隱約約聽(tīng)到一些殺殺砍砍的聲音，我便立刻攀登山巔，舉目遠(yuǎn)眺！看到了，山腳下，一群群勇壯的嫩芽，正在追攆著一個(gè)敗陣的冬天。

山是一部豐厚的卷冊(cè)，怎樣讀也讀不完它，讀了巉巖再讀山林，還有那挺聳的峰呢？還有那些深幽的谷呢？

我是一個(gè)讀山的人，但是我知道，有時(shí)候人家也會(huì)讀我的，當(dāng)我就像是一個(gè)短短的句子般地投向山林時(shí)。

8、①本文題為讀山，實(shí)際上作者著重讀出了山哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？②名為讀山實(shí)際上是在讀人，本文讀出了哪些人格特質(zhì)？

①內(nèi)容：（限10字內(nèi)作答）

②特質(zhì)：（限20字內(nèi)作答）

9、文章開(kāi)篇寫(xiě)道：群群的山巒裸其奧義，隱其真髓。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容回答：

奧義和真髓分別指的是什么？

①奧義指的是

②真髓指的是

10、文中畫(huà)橫線的它是因?yàn)槟强门捞贋樗b飾了綠意而笑的一句，有何含義？(限20字內(nèi))

11、當(dāng)我就像是一個(gè)短短的句子般地投向山林時(shí)，試推斷和想象人家會(huì)怎樣讀我？（限30字內(nèi)）

（二）

①熱愛(ài)生活的人，對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會(huì)使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對(duì)于熱愛(ài)它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛(ài)的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚(yú)蝦暢游。蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚。風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫于潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳

③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)青脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。

④熱愛(ài)春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛(ài)心家園

12、第②段文字中作者描繪了哪幾幅春之圖?

13、從內(nèi)容上看，第②段文字與第①段中哪句話相照應(yīng)?

14、根據(jù)文中第③段的意思，想想看，春天還是什么?發(fā)揮你的想象力，用自己的話再寫(xiě)出一例。

15、本文在描繪春天時(shí)運(yùn)用了多種修辭方法，試寫(xiě)出兩種，并舉例。

①_______________________________________________________。

②_______________________________________________________。

16、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

《樹(shù)林和草原》答案

1．略

2．《獵人筆記》、屠格涅夫、俄

3．略

4．略

5．歡暢

6．B

7．略

8、①巉巖、山林、蟲(chóng)鳥(niǎo)②堅(jiān)韌不拔、開(kāi)拓進(jìn)取、直面人生，生命頑強(qiáng)等。

9、①山所體現(xiàn)的人生態(tài)度。②山所隱喻的人生哲理。

10、老一輩為成長(zhǎng)的人而高興，為互相扶助而幸福。

11、在豐富的世界里，讀我的成長(zhǎng)過(guò)程，讀我的精神品質(zhì)，讀我的生活態(tài)度（扣住山林?jǐn)U展內(nèi)容回答，言之成理即可

12、田野春意圖、河畔春意圖、天空春意圖、果園春意圖

13、末句

14、略

15、排比、比喻

16、對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《憶讀書(shū)》同步練習(xí)及答案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《憶讀書(shū)》同步練習(xí)及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

內(nèi)容預(yù)覽：

《憶讀書(shū)》

第一部分：

1．給下列加點(diǎn)字注音：

笸籮（）消遣（）天罡（）朦朧（）（）

2．本文選自（《冰心選集》），作者冰心原名（謝婉瑩），現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。

3．釋詞：

⑴這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

人情世故：

⑵看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》等等。

索然無(wú)味：

⑶對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。

風(fēng)花雪月：

4．作者漸漸明白要看什么樣的書(shū)？用文中原句回答。

5．讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)一句話表達(dá)了三層意思，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

⑴

⑵

⑶

6．你喜歡讀什么樣的書(shū)？你讀了哪些書(shū)？請(qǐng)作簡(jiǎn)單的介紹。

第二部分：

（一）

⑴娘，您別送了，我喉嚨里澀澀的，天不早了，您回去吧!

⑵娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣。車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說(shuō)，娘沒(méi)文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了

⑶我記住了，娘我哽咽著，低下頭

⑷娘終于回去了，一直沒(méi)有回頭--我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。

⑸那一晚，我失眠了--想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑹她不識(shí)字。小時(shí)沒(méi)念過(guò)書(shū)，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用壹貳叁肆，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)睜眼瞎。

⑺窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書(shū)用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開(kāi)學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書(shū)，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法--借!

⑻跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回來(lái)。好幾次夢(mèng)中醒來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò)半句--娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。

⑼我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說(shuō)，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能醫(yī)好娘的腳。由于沒(méi)錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來(lái)一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒(méi)忍心問(wèn)。禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒(méi)回來(lái)。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)娘了--娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來(lái)了!長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽(yáng)的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇--娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來(lái)了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊!

⑽我跑過(guò)去，扶著娘，看見(jiàn)娘的嘴唇已咬得裂開(kāi)了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說(shuō)!兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧!

⑾我拿著錢，無(wú)言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

⑿前幾天，妹妹來(lái)信說(shuō)，娘收到我在天安門(mén)前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾平每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)的瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著

⒀讀著讀著，淚水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子娘。

7．本文是不是按照時(shí)間順序?qū)懽鞯模?/p>

8．本文第⑧段畫(huà)線部分的那個(gè)誓言指的是什么內(nèi)容?

9．本文第②段畫(huà)線句子多挺一挺，咬咬牙表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說(shuō)給兒子聽(tīng)的用意是什么?

10．本文三次寫(xiě)我的流淚。請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)分別寫(xiě)出這三次流淚的不同：

第一次流出的是的淚。

第二次流出的是的淚。

第三次流出的是的淚。

11．概括指出本文主要選取什么材料來(lái)歌頌?zāi)赣H的?

（二）

最貴的蛋是笨蛋

阿瓜是個(gè)弱智的小孩。

在三年級(jí)⑴班里，他的成績(jī)是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他，說(shuō)頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會(huì)主動(dòng)地留下來(lái)幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會(huì)條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺(tái)前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角落，因?yàn)榘⒐系呢?fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說(shuō)是金蛋，有人說(shuō)是原子彈，有人說(shuō)是臉蛋，這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說(shuō)：是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀腥吮康埃?/p>

同學(xué)們笑了，老師卻沒(méi)有笑，她走過(guò)去輕拍阿瓜的腦瓜說(shuō)：是的，你最貴！

阿瓜的母親每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車到校門(mén)口接他。五個(gè)冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見(jiàn)一位踽踽獨(dú)行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，便央求媽媽順道載同學(xué)回家，可惜因機(jī)車后座裝了個(gè)鐵籃子，無(wú)法再多載另一個(gè)人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)一陣奇怪的聲音，出門(mén)一看，原來(lái)是阿瓜正滿頭大汗用老虎鉗子在拆掉鐵籃子

媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。

多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！中因?yàn)楸坎派屏?，還是因?yàn)樯屏迹棚@得笨？

12、對(duì)他總是微笑著，并純真地看別人以怪異昨雜的眼光看自己這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A、阿瓜不能識(shí)別別人怪異昨雜的眼光，說(shuō)明他確實(shí)弱智。

B、阿瓜并不介意別人怪異復(fù)雜的眼光，說(shuō)明他的善良和坦蕩。

C、別人以怪異復(fù)雜的眼光看待阿瓜，說(shuō)明真正弱智的不是阿瓜，而是別人。

D、阿瓜以微笑和純真回應(yīng)別人怪異復(fù)雜的眼光，說(shuō)明阿瓜并不弱智。

13、在你的班級(jí)里，也許有阿瓜這樣的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)正確看待他們。你認(rèn)為本文的阿瓜是一個(gè)怎樣的孩子。

14、文章最后一段，作者由衷發(fā)出感嘆，并提出一個(gè)難以回答也無(wú)須回答的問(wèn)題，含義深刻，耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析其中包含的道理。

《憶讀書(shū)》答案

1．略

2．《冰心選集》、謝婉瑩

3．略

4．滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。

5．⑴讀書(shū)是一件很好的事。⑵盡量多讀一些書(shū)。⑶要讀一些好的、有用的書(shū)。

6．略

7、不是。第五段開(kāi)始插敘。

8、以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)睜眼瞎。

9、剛強(qiáng)或堅(jiān)強(qiáng)。希望兒子能像她一樣，做什么事也要堅(jiān)強(qiáng)些。

10、依次是：離別、感恩、思念。（其他意思相近詞語(yǔ)也可）

11、本文是通過(guò)母親克服了很大的困難供孩子讀書(shū)的種種艱辛這些材料來(lái)歌頌?zāi)赣H的。

12、B

13、要點(diǎn)：阿瓜是一個(gè)弱智孩子，但他心地善良，關(guān)心集體（或熱愛(ài)勞動(dòng)），助人為樂(lè)，自尊自重（或富有自信）。

14、要點(diǎn)：

①弱智與善良之間沒(méi)有必然的聯(lián)系；

②要正確地、全面地看待一個(gè)人，對(duì)待弱智的孩子更要看到他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；

③心地善良是做人的基本要求。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)空城計(jì)同步練習(xí)題參考

我夯基我達(dá)標(biāo)

1.小說(shuō)是一種以塑造__________為中心，通過(guò)__________的敘述和__________的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的文學(xué)作品。

提示：這實(shí)際是小說(shuō)三要素的考查，注意三者之間的關(guān)系。

答案：人物形象故事情節(jié)環(huán)境

2.《空城計(jì)》節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著__________。這部名著的作者是__________時(shí)期小說(shuō)家__________。

答案：《三國(guó)演義》元末明初羅貫中

3.解釋下列各句中加點(diǎn)字詞的意思。

(1)眾官無(wú)不駭然。()

(2)言訖，拍手大笑。()

(3)孔明見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。()

(4)若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。()

提示：結(jié)合上下文，根據(jù)具體語(yǔ)境完全可以推測(cè)出加點(diǎn)詞的意思。

答案：(1)驚懼的樣子;(2)完結(jié)，終了;(3)拍;(4)逃跑，逃走。

希望為大家提供的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)空城計(jì)同步練習(xí)題，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫?/p>

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《石榴》同步練習(xí)及答案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《石榴》同步練習(xí)及答案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

1.《石榴》同步練習(xí)

一、為加粗字注音

爭(zhēng)研斗艷()枯瘠()豐腴()盎然()

二、填空

1．《石榴》選自《_____________》，作者_(dá)____________。

2．作者寫(xiě)石榴，意在謳歌__________________________。

三、為下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

最可愛(ài)的是它的花那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花單瓣的已夠陸離雙瓣的更為華貴那可不是夏季的心臟嗎

四、課內(nèi)閱讀

①單那十茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為曰瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花？

②單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍，殷、周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

③你以為它真是盛酒的金畾罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見(jiàn)過(guò)嗎？

1．第①段主要寫(xiě)()

A．骨朵B．瑪瑙C．花瓶?jī)篋．奇跡

2．第②段中運(yùn)用的修辭手法是()

A．?dāng)M人B．比喻C．反問(wèn)D．對(duì)比

3．解釋第③段的皓齒：__________________

4．上文主要寫(xiě)了__________________，流露了作者_(dá)_________________感情。

5．上文的主要特點(diǎn)是（）

A．記敘、議論相結(jié)合B.借物抒情

C．語(yǔ)言樸實(shí)D．設(shè)置懸念

五、課外閱讀

(一)

有些筍并不是在春天長(zhǎng)出，而是在寒冷的冬天破土而出。面對(duì)殘酷的環(huán)境，它并沒(méi)有為命運(yùn)的捉弄而哀嘆，相反它更努力地加快了自己生長(zhǎng)的步伐，因?yàn)樗钪褐挥衅D苦的磨煉，才能成為最高大、粗壯的竹子。我們今天的冬筍一詞，也是它所創(chuàng)的奇跡。

筍在外部成長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)部也產(chǎn)生了巨大的變化，竹形成了，中心空了，分節(jié)了，可見(jiàn)它越成長(zhǎng)，反倒越虛心了。

筍是竹的芽，它也具有竹的一切精神。它們毫不畏懼地坦然地面對(duì)大自然的選擇和考驗(yàn)。竹都是由筍長(zhǎng)成的，但并不是所有的筍都能長(zhǎng)成竹。也有些被風(fēng)雪凍死了，有些因缺水而干死了。

1．上文主要描寫(xiě)__________________，贊頌它__________，___________，_______的精神。

2．上文主要運(yùn)用了__________________的修辭的手法。

3．上文和《石榴》的共同特點(diǎn)是()

A.描寫(xiě)形象生動(dòng)B．采用了時(shí)間順序

C．托物言志D．語(yǔ)言樸實(shí)

4．在上文末寫(xiě)一段由筍及人的話。

(二)

小時(shí)候，吃瓜很甜，想到瓜長(zhǎng)在蔓上，便以為瓜蔓很甜，常嚷著要吃瓜蔓。

終于能嘗到瓜蔓了。那是一個(gè)草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅(jiān)韌無(wú)比的東西。我迫不及待將它一刀兩斷，正當(dāng)我興高采烈地吮吸著汁水的時(shí)候，不覺(jué)呀然一驚。那是一種與我想像完全不同的味道。從此，我便再也沒(méi)有碰過(guò)那個(gè)讓我厭惡的東西。

長(zhǎng)大后，才懂得：原來(lái)瓜蔓將所有的甜分都給了瓜，自己卻什么都沒(méi)留，清貧一生。所以瓜總是甜的，蔓總是苦的。

瓜蔓，自始至終都只是一個(gè)傳輸工具，一個(gè)成長(zhǎng)中的階梯。它總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。

盛夏，當(dāng)炎熱、口渴、干燥纏繞著你的時(shí)候，若擁有一個(gè)西瓜，你會(huì)珍視它，贊美它，卻沒(méi)有人會(huì)記起它背后的那根蔓；當(dāng)有人種出一個(gè)巨大無(wú)比的西瓜時(shí)，人們只驚羨它的碩大，然而它背后的蔓，卻無(wú)人記得。

1．上文主要贊美__________________。

2．文中最能概括瓜蔓性格的句子是()

A．那是一個(gè)草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅(jiān)韌無(wú)比的東西。

B．原來(lái)瓜蔓將所有的甜分都給了瓜。

C．它總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。

D．若擁有一個(gè)西瓜，你會(huì)珍視它，贊美它。

3．第2段在文中起什么作用？

4．在上文末添加一段由物及人的文字。

參考答案

一、ynjyng

二、1．丁東草郭沫若

2．民族氣節(jié)和高尚情操

三、，。，，？

四、1．A2．B3．本指潔白的牙齒，文中指石榴花的白蕊

4．石榴花的姿態(tài)對(duì)石榴贊美和熱愛(ài)的

5．B

五、(一)1．竹筍面對(duì)殘酷的環(huán)境，它并沒(méi)有為命運(yùn)的捉弄而哀嘆，相反它更努力地加快了自己生長(zhǎng)的步伐越成長(zhǎng)，反倒越虛心毫不畏懼地坦然地面對(duì)大自然的選擇和考驗(yàn)

2．?dāng)M人

3．A

4．在我們身邊有無(wú)數(shù)具有竹的精神的人。他們的外表也很一般，平時(shí)不被我們重視。我贊美他們，因?yàn)樗麄兪侵裰?，他們是?qiáng)者，更因?yàn)樵谒麄兩砩戏派渲竦木瘛?答案多樣)

(二)1．瓜蔓2．C

3．欲揚(yáng)先抑，為下文贊美瓜蔓起映襯作用。

4．略

《空城計(jì)》教案之三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《空城計(jì)》教案之三”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)生字、新詞

2、有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、掌握生字、新詞

2、了解《三國(guó)演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。

3、理清故事脈絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握生字、新詞

2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備

重溫《三國(guó)演義》

教學(xué)預(yù)案

一、激情導(dǎo)趣

生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一支歌吧

(師生共同欣賞《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。)

一支歌把我們帶入了一段歷史，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎?

二、新授

(一)解題、閱讀定向

1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國(guó)演義》這本書(shū)?

教師小結(jié)：《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作品主要寫(xiě)了魏、蜀、吳三國(guó)的興衰歷程，塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象，在中國(guó)文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家，著作除本書(shū)外，他還與施耐庵合寫(xiě)了《水滸傳》。

2、在《三國(guó)演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰(shuí)?喜歡他的什么特征?

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。計(jì)是什么意思？

三十六計(jì)你知道哪些？

學(xué)生紛紛回答：苦肉計(jì)、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三十二計(jì)空城計(jì)。它是一種怎樣的策略呢？學(xué)完課文，你們將會(huì)明白。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中，你有沒(méi)有碰到不理解的詞句?

2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，同時(shí)注意理解文章的內(nèi)容。

3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請(qǐng)用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

(教師提醒方法：誰(shuí)?干什么?怎么樣?)

(三)快速瀏覽全文，整理故事情節(jié)

事情的開(kāi)端、起因是什么？

兵臨城下。蜂擁而來(lái)說(shuō)明司馬懿兵馬很多。（體味蜂擁一詞好在哪里）

發(fā)展：臨危之際，諸葛亮開(kāi)始使用妙計(jì)。

高潮是什么？

板書(shū)：

（一）開(kāi)端

司馬懿兵臨西城

（二）發(fā)展

諸葛亮臨危施計(jì)

（三）高潮

司馬懿中計(jì)

（四）結(jié)局

諸葛亮釋計(jì)

教師：文章引人入勝，不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人，還因?yàn)槿宋镄蜗笊鷦?dòng)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、探究空城計(jì)成功的原因。

2、有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的看法。

2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開(kāi)拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解《三國(guó)演義》

教學(xué)預(yù)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、分析故事情節(jié)

(1)如何去分析小說(shuō)中的人物形象呢?通常我們從小說(shuō)的故事情節(jié)入手。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。本文雖是長(zhǎng)篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下面請(qǐng)大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個(gè)層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

(2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開(kāi)。請(qǐng)大家在計(jì)字前面各添加一個(gè)動(dòng)詞，以此來(lái)概括各層的內(nèi)容。

(教師板書(shū)：計(jì)以及逼、施、中、釋等。)

1、通過(guò)情節(jié)分析人物

下面我們就從情節(jié)入手來(lái)看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

(1)開(kāi)端

司馬懿兵臨西城：這一部分寫(xiě)的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?

(教師板書(shū)：軍情緊急及側(cè)面。)

(2)發(fā)展

諸葛亮臨危施計(jì)：面對(duì)如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計(jì)的?這可見(jiàn)諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

(教師板書(shū)：處變不驚及正面。)

(3)高潮

司馬懿中計(jì)：諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計(jì)，久經(jīng)沙場(chǎng)的魏國(guó)名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請(qǐng)大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動(dòng)的詞語(yǔ)。

(不信為什么?望見(jiàn)什么?大疑疑什么?何根據(jù)?退表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

本層中寫(xiě)到諸葛亮笑容可掬，請(qǐng)大家聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)他的笑中有何含義?

(4)結(jié)局

諸葛亮釋計(jì)：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長(zhǎng)舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問(wèn)：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)?古人云：三十六計(jì)，走為上策。諸葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對(duì)眾官作了描寫(xiě)，這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

*本層中還有兩處寫(xiě)到了諸葛亮的笑，找出來(lái)，聯(lián)系上下文，分析一下，諸葛亮的笑中各有何含義?

三次。笑容可掬撫掌大笑拍手大笑（板書(shū)）

老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請(qǐng)小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。

（小組討論）

A.學(xué)生討論

B.小結(jié)：同學(xué)們講得都非常好，我綜合同學(xué)們的意見(jiàn)可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說(shuō)孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋，可見(jiàn)這是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書(shū)：故做輕松、故做姿態(tài)僥幸、如釋重負(fù)自豪、嘲笑）通過(guò)這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。

*學(xué)生討論

*那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢？

學(xué)生討論

明確：1.聯(lián)系《三國(guó)演義》整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在空城計(jì)之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個(gè)文章里，提到司馬懿料孔明平生謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏，可見(jiàn)司馬懿是老謀深算的。

2.（板書(shū)：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)）

小結(jié)：司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人，那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功？請(qǐng)各個(gè)小組組織討論，歸納本組的意見(jiàn)，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。

原因：出奇計(jì)、用奇招，其實(shí)這也是諸葛亮的空城計(jì)得以施計(jì)成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)，是出奇不意

出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的出奇不意。

(5)教師對(duì)本環(huán)節(jié)小結(jié)：總的來(lái)看，這篇文章是從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說(shuō)情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的膽的話，那么他對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的識(shí)。

(6)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)諸葛亮的膽和識(shí)之間的關(guān)系嗎?

(他的膽來(lái)自于他對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)；他對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)來(lái)自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)

(六)學(xué)生討論拓展

1、現(xiàn)在我們來(lái)討論兩個(gè)問(wèn)題：

(1)假如這次魏國(guó)領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會(huì)用空城計(jì)嗎?(2)諸葛亮身為蜀國(guó)的丞相，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國(guó)的存亡。而此時(shí)諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿，還冒險(xiǎn)用了空城計(jì)，如果他的計(jì)謀不夠周密，如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定，如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑，如果司馬懿能聽(tīng)取他兒子的意見(jiàn)，如果司馬懿也冒險(xiǎn)進(jìn)攻等等，后果都將不堪設(shè)想，三國(guó)的歷史恐怕也要重寫(xiě)!你對(duì)諸葛亮的這種冒險(xiǎn)做法有何看法?

(教師小結(jié)：能對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，這正是其智慧過(guò)人之處。謹(jǐn)慎而不膽小，冒險(xiǎn)而不盲目，這種冒險(xiǎn)精神對(duì)我們處理生活中的問(wèn)題是有啟示的。)

2、在《三國(guó)演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?

(教師：《三國(guó)演義》中精彩的篇章很多。一本好書(shū)可以使人終身受益，我建議大家課余擠點(diǎn)時(shí)間好好讀一讀《三國(guó)演義》這本書(shū)，我想你的收獲一定會(huì)很多。)

三、知能遷移

今天，請(qǐng)同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開(kāi)想象，運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫(xiě)的方法，替司馬懿寫(xiě)一段話，回復(fù)諸葛亮對(duì)他的嘲笑。

四、小結(jié)本課

學(xué)習(xí)了小說(shuō)的閱讀方法。對(duì)諸葛亮這一形象加深了理解。對(duì)智慧有了新的認(rèn)識(shí)。

五、練習(xí)

文后練習(xí)四。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

空城計(jì)

羅貫中

教學(xué)改進(jìn)

《空城計(jì)》探究感悟

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《空城計(jì)》探究感悟”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

探究

1、本文系小說(shuō)，小說(shuō)可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，你能將本文準(zhǔn)確地劃分嗎？請(qǐng)用四字概括出各部分的段意。

課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開(kāi)，開(kāi)端兵臨城下，發(fā)展臨危施計(jì)，高潮司馬中計(jì)，結(jié)局孔明釋計(jì)。

2、文中三次寫(xiě)諸葛亮的笑：笑容可掬撫掌而笑拍手大笑，三次雖然都是笑，但人物的心理是不同的，請(qǐng)作以簡(jiǎn)單分析。

諸葛亮的三次笑：笑容可掬撫掌而笑拍手大笑表示的心理分別是：故做輕松、故做姿態(tài)僥幸、如釋重負(fù)自豪、嘲笑。

3、課文中寫(xiě)到了諸葛亮的語(yǔ)言、動(dòng)作，請(qǐng)找到相關(guān)語(yǔ)句，看看你能從他的言行中體會(huì)到什么？

諸葛亮在兵臨城下，鎮(zhèn)定安排時(shí)的足智多謀；于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴時(shí)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向眾官解釋自己的計(jì)謀時(shí)，此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去，神機(jī)妙算，運(yùn)籌帷幄盡在眼前。

4、從笑而不信到大疑再到退兵的變化，可以看出司馬懿是怎樣的一個(gè)人？

課文里提到司馬懿料孔明平生謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏，可見(jiàn)司馬懿是老謀深算的，但同時(shí)也是疑心病重（亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏）、驕傲自負(fù)、剛愎自用（不聽(tīng)司馬昭的勸告，還罵兒子汝輩豈知）的一個(gè)人。

感悟

①眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色。

這里盡皆失色是對(duì)眾官的神態(tài)描寫(xiě)，表達(dá)效果是反襯諸葛亮鎮(zhèn)定自若、處變不驚。

②而果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。

這里笑容可掬是指孔明在大兵壓境的時(shí)候，故作鎮(zhèn)定、輕松的表現(xiàn)。

西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文空城計(jì)同步檢測(cè)題

1.小說(shuō)是一種以塑造__________為中心，通過(guò)__________的敘述和__________的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的文學(xué)作品。

提示：這實(shí)際是小說(shuō)三要素的考查，注意三者之間的關(guān)系。

答案：人物形象故事情節(jié)環(huán)境

2.《空城計(jì)》節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著__________。這部名著的作者是__________時(shí)期小說(shuō)家__________。

答案：《三國(guó)演義》元末明初羅貫中

3.解釋下列各句中加點(diǎn)字詞的意思。

(1)眾官無(wú)不駭然。()

(2)言訖，拍手大笑。()

(3)孔明見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。()

(4)若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。()

提示：結(jié)合上下文，根據(jù)具體語(yǔ)境完全可以推測(cè)出加點(diǎn)詞的意思。

答案：(1)驚懼的樣子;(2)完結(jié)，終了;(3)拍;(4)逃跑，逃走。

4.寫(xiě)出下列事件的主要人物。

(1)溫酒斬華雄()(2)威震長(zhǎng)坂坡()

(3)賠了夫人又折兵()(4)白帝城托孤()

提示：這些都屬于著作中的精彩片段，必須熟悉。

答案：(1)關(guān)羽;(2)張飛;(3)周瑜;(4)劉備。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《貓》同步練習(xí)及答案

內(nèi)容預(yù)覽：

學(xué)習(xí)診斷

26．貓

一、積累與運(yùn)用

1．給加點(diǎn)字注音

相稱________消耗________蜷伏________娛樂(lè)________

懲戒________屋脊________叮嚀________凝望________

2．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

n________待yuān________枉懶du________鳥(niǎo)lnɡ________

bin________訴sǒnɡ________恿安xinɡ________乞ɡi________

3．選詞填空正確的一項(xiàng)是（）

①我心里也感著一縷的________，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！

②在小園里找了一遍，也不見(jiàn)。心里便有些亡失的________。

③妻常常________著張嬸換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子。

④它很________地叫了一聲咪嗚便逃到屋瓦上了。

A．酸辛預(yù)兆叮囑悲憤

B．酸楚預(yù)警叮嚀悲楚

C．酸辛預(yù)警叮囑悲楚

D．酸楚預(yù)兆叮嚀悲憤

4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．我們班級(jí)不但信任他，而且連以前反對(duì)過(guò)他的其他班級(jí)也信任他了。

B．照片拍得好壞，詩(shī)歌寫(xiě)得有味無(wú)味，是由一個(gè)人深刻的思想認(rèn)識(shí)、較高的藝術(shù)修養(yǎng)所決定的。

C．應(yīng)該盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法被全體同學(xué)掌握，特別是普通班級(jí)一定要提高教學(xué)質(zhì)量。

D．經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，在奧運(yùn)選拔賽上他輕松晉級(jí)，成為這個(gè)項(xiàng)目第一個(gè)取得奧運(yùn)會(huì)參賽資格的人。

5．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）

A．調(diào)查風(fēng)調(diào)雨順B．籌備一籌莫展

C．緬懷觸目傷懷D．賠償?shù)貌粌斒?/p>

6．依次填入下列橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

新春將至，一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪席卷南方。大批戰(zhàn)斗在抗災(zāi)一線的人們，徒步于深雪之中，運(yùn)送物資；________。他們恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，________，讓節(jié)日充滿溫情與感動(dòng)，讓雪災(zāi)中的中國(guó)祥和溫暖。

A．攀爬于電桿之上，檢修線路嚴(yán)冬的冰雪、災(zāi)難的陰影被驅(qū)散了

B．攀爬于電桿之上，檢修線路驅(qū)散了冬日的嚴(yán)寒、災(zāi)難的陰影

C．于電桿之上攀爬，檢修線路驅(qū)散了冬日的嚴(yán)寒、災(zāi)難的陰影

D．于電桿之上攀爬，檢修線路嚴(yán)冬的冰雪、災(zāi)難的陰影被驅(qū)散了

7．仿寫(xiě)句子

語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

語(yǔ)文是_______________，讓人_________________；

語(yǔ)文是_______________，讓人_________________。

二、課內(nèi)閱讀

冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意。如此的，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。

春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

（1）這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)來(lái)，掛在廊前，叫得很好聽(tīng)。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

（2）妻道：張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢。

（3）張嬸便跑來(lái)把貓捉了去。隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。

（4）一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張嬸在叫道：鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？

（5）我匆匆跑下去看，果然一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

（6）我很憤怒，叫道：一定是貓，一定是貓！于是立刻便去找它。

（7）妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)著鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？

（8）張嬸默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。

（9）于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。我以為它真是畏罪潛逃了。

（10）三妹在樓上叫道：貓?jiān)谶@里了。

（11）它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。

（12）我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。

（13）隔了幾天，李嫂在樓下叫道：貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了。同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！

我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。

我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！

自此，我家永不養(yǎng)貓。

8．用橫線畫(huà)出正面直接描寫(xiě)貓可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的。

答：__________________________________________

9．閱讀（1）-（13）自然段，將其概括為六個(gè)情節(jié)，給每一個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)。

答：_________________________________________________

10．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？

答：_____________________________________________

11．我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：_____________________________________

12．自此，我家永不養(yǎng)貓，這句話是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答：_______________________________

三、課外探究

閱讀下邊短文，然后回答問(wèn)題。

我最好的老師

①懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，因?yàn)樵诒ㄆ跓o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

②他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

③一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀！接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事？

④很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？

⑤不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧?。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？

⑥我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字。可我們一點(diǎn)沒(méi)有起疑心。

⑦他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。

⑧懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。

⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活時(shí)生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。

⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：凱蒂旺普斯。

⑾如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。

⑿這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了。他不該像這樣捉弄你們的。那小學(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。

13．班里的每個(gè)人都沒(méi)及格的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么？

答：_______________________________________________________

14．為什么說(shuō)對(duì)于這個(gè)編造出來(lái)的故事，我們本該推斷出來(lái)的？

答：_____________________________________________

15．我從懷特森老師那里學(xué)到了什么？

答：________________________________________________

16．當(dāng)歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)凱蒂旺普斯這意味著什么？

答：______________________________________________

17．從對(duì)待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是________；這樣寫(xiě)的好處是________。

18．本文介紹了懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？

答：______________________________

參考答案

第六單元

26．貓

1．Chnhoqunychnɡjǐnnɡnnɡ

2．虐冤惰籠辯慫詳丐

3．C4．D5．D6．B

7．示例：語(yǔ)文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的油畫(huà)，讓人驚嘆不已；語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓人聽(tīng)之動(dòng)容。

8．并不好看，又很瘦毛被燒掉了好幾塊憂郁懶惰。從形態(tài)和性情兩方面介紹的。

9．買鳥(niǎo)凝望被疑蒙冤受罰真相

前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)描寫(xiě)第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。

10．文章中的我是這三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用我在文章中的地位，借我之口，抒發(fā)作者真情實(shí)感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

11．表達(dá)了作者自責(zé)、內(nèi)疚的思想感情。

12．這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。我目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，自此，我家永不養(yǎng)貓。在結(jié)構(gòu)上，這句話與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)，形成了首尾圓合的特點(diǎn)。

13．表面原因：給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分。

實(shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。

14．此題從文中第⑥段即可找到答案：正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時(shí)，他告訴我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)。

15．大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣。

16．意味著對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。

17．先抑后揚(yáng)使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)

18．兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說(shuō)他的汽車是活的生物。說(shuō)明懷特森老師時(shí)刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅(jiān)持真理的毅力。