小學(xué)語文的教學(xué)教案

《我的中國心》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、課前實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛國情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情導(dǎo)入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請(qǐng)學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數(shù)次地登臺(tái)演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動(dòng)這么多人的心呢?答案只有五個(gè)字我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國心》。學(xué)生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受我的中國心

（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認(rèn)識(shí)的字，借助字典理解、認(rèn)讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時(shí)，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號(hào)或者自己喜歡的符號(hào)，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（二）學(xué)生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號(hào)畫去。

2.交流最讓自己感動(dòng)的句子，讀出來給小組的同學(xué)聽聽。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機(jī)解決生字新詞。

2.交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復(fù)琢磨，感受，升華感。

2.最令人感動(dòng)的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評(píng)價(jià)。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因?yàn)楦袆?dòng)，所以，海外赤子要用這首歌來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。現(xiàn)在，你就是那位多年未見到祖國母親的海外赤子，在夢(mèng)中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。

我們都是中國人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時(shí)，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！神舟六號(hào)載人飛船成功上天，讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂?？是一顆滾燙的中國心！

你還從哪里看到了滾燙的中國心呢？

六、回顧全文，升華情感

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親。讓我們?cè)俅纬憽段业闹袊摹?！能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。

擴(kuò)展閱讀

《鎖不住的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鎖不住的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

《鎖不住的心》是一首現(xiàn)代兒童詩，詩歌以兒童和媽媽說心里話的方式表達(dá)孩子熱切的渴望：世界也是一本書，大自然是廣闊的課堂，請(qǐng)不要鎖住屋門，放我到大自然中去擁抱藍(lán)天白云，親近小鳥青蛙，在那里，我同樣可以獲取知識(shí)，獲得營養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀詩歌。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。

情感目標(biāo)：透過語言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

透過語言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想：平時(shí)你有沒有自由自在玩耍的時(shí)間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問題上你的父母和你有沒有不同意見？你是如何表達(dá)自己的想法的？

在這個(gè)問題上，大多數(shù)學(xué)生可能都曾和父母有過碰撞和摩擦，帶著感情讀書有助于學(xué)生盡快進(jìn)入教材，理解詩歌中孩子的苦惱。

二、感情朗讀，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感。

1．初讀課文，掌握生字詞。

把握詩歌的感情基調(diào)是理解詩歌的關(guān)鍵，通篇是用小孩子的口吻寫的，孩子因?yàn)槭裁词虑椤⒃谑裁辞闆r下和媽媽說的這番話？

詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容是：詩歌中的小孩子可能因?yàn)樨澩妫▼寢屨J(rèn)為的）被媽媽鎖在家里，并被要求好好讀書，在這種情況下孩子和媽媽說了這番話。

2．精讀課文。

（1）精讀詩歌的前三個(gè)小節(jié)。

三個(gè)小節(jié)在表達(dá)上有相似之處，引導(dǎo)學(xué)生抓住重復(fù)性的關(guān)鍵語句，把握詩中孩子的形象特點(diǎn)。

例如，三個(gè)小節(jié)在開頭重復(fù)說“媽媽，您以為鎖住屋門／就鎖住了我的心，／”——表露孩子對(duì)媽媽行為的“反抗”和不滿。詩中的媽媽雖然沒有直接出場，但“以為”一詞形象地寫出了媽媽的主觀武斷和孩子的獨(dú)立意識(shí)?！袄侠蠈?shí)實(shí)地捧起課本”一句反復(fù)三次，由此可以推斷媽媽之所以這樣做的理由和用意——希望我“老老實(shí)實(shí)呆在家里”好好學(xué)習(xí)書本知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的是詩中孩子的做法和想象：不能真正到池塘看青蛙鳴叫，不能到樹上看小鳥飛翔，不能親自到大山里和牛羊?qū)υ挘牵G紙片、臉盆、衣架、枕巾、桌椅……身邊的一切東西都可以成為孩子的“玩具”，都能因他們的想象而變得生動(dòng)起來，只有感悟到這一點(diǎn)，才能真正理解孩子內(nèi)心世界的豐富多彩以及他們對(duì)大自然的渴望。

（2）精讀詩歌的最后一小節(jié)。

詩歌的最后一小節(jié)，既有孩子對(duì)媽媽的請(qǐng)求與保證，也有對(duì)媽媽的誘導(dǎo)與規(guī)勸：您放心：我會(huì)把書讀得很好，同時(shí)請(qǐng)您也不要過分限制我的自由，因?yàn)?，大自然是更加廣闊的課堂，請(qǐng)放開我的身心……

三、由課內(nèi)閱讀向生活拓展，閱讀與口語交際、習(xí)作結(jié)合，深化理解，指導(dǎo)生活實(shí)際。

1．“你認(rèn)為文中的我是個(gè)怎樣的孩子？”——意在了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容和情感的把握。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無奈的……學(xué)生只要言之成理即可。

2．理解詩句“世界也是一本書”。本題意在引導(dǎo)學(xué)生旁征博引，有理有據(jù)地說明自己的觀點(diǎn)?？梢越Y(jié)合自己的生活實(shí)際談，也可以引用名家名言或名人事例加以說明。

例如，“讀萬卷書，行萬里路。”——是對(duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說明。

我們以前學(xué)過的《大自然的語言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章，都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。

毛澤東、高爾基、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要。

3．給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說……》《我渴望》等。當(dāng)然也可以仿照課文寫首小詩，表達(dá)自己的感受。

《望廬山瀑布》--我心我知

侯春曉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

在讀中識(shí)字，通過讀感悟大自然的美。

三、教材說明

本課是兩首古詩?！锻麖]山瀑布》是詩人李白運(yùn)用及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。而杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另一種情懷。詩句樸實(shí)自然，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

學(xué)習(xí)時(shí)，要通過反復(fù)的吟誦，感受到這兩首古詩的不同旋律與優(yōu)美的意境。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)方法：自主合作識(shí)字、讀書，讀中感悟。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們回憶一下，在前面我們學(xué)過了兩首古詩，是哪兩首，誰能背給大家聽一聽？（指名背）今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首新的古詩，看看同學(xué)們又有什么樣的收獲。（板書課題）

2、介紹詩人，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情。

李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”。他們兩個(gè)漫游祖國的山山水水，寫下了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩篇嗎？還想讀他們的作品嗎？（板書課題）

二、用自己喜歡的方式自讀自悟

1、讀一讀：自讀古詩《望廬山瀑布》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詩句，試著自讀自悟。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“廬

紫

川”的音，區(qū)別“廬”和“爐”兩個(gè)字的讀音和字型，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字的興趣和積極性。）

2、看一看：邊讀邊看書中插圖，感知詩句的意思。

3、議一議：和同桌議一議這首詩所描寫的景象，體會(huì)到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來的一條河，感受大自然的美。

4、畫一畫：根據(jù)自己對(duì)詩句的理解，畫出自己想象中的畫面。

5、背一背：有感情地背誦古詩。

三、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)

1、小組交流。

教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫下了《望廬山瀑布》這首詩，你們看了書中的插圖，讀了古詩有什么感受？快說出來給同學(xué)們聽聽。

學(xué)生交流：先說說自己讀懂了什么，有什么感受，再提出不懂得地方，先同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

2、展示圖畫。引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過程中了解詩句的大意。

3、指名朗讀，全班齊讀。讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。）

四、再讀詩句，感悟瀑布的壯觀。

1、教師范讀。

2、自讀、小組合作讀。

3、配樂配畫，入情入境誦讀。

五、游戲感受古詩中的對(duì)仗

1、回顧以前學(xué)過的對(duì)對(duì)子的課文。

2、找朋友：香爐——掛前川瀑布——生紫煙

銀河——三千尺直下——落九天

六、啟發(fā)感悟

使學(xué)生感悟到廬山瀑布的雄偉壯觀。

七、課內(nèi)積累運(yùn)用

1、進(jìn)行朗讀、背誦比賽。以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。

2、自薦參加背誦比賽，并評(píng)出幾名優(yōu)勝者。

3、指導(dǎo)認(rèn)真書寫本課的生字。

板書設(shè)計(jì)：

19古詩兩首

望廬山瀑布

瀑布：飛流直下銀河落九天（壯觀

《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、齊讀課題，導(dǎo)入課文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生讀課題（可愛的中國）

二、緊扣課題，尋找句子

課題中，有可愛這個(gè)詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。（學(xué)生一邊讀課文，一邊找書上的有關(guān)句子。）

交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話不按照順序）

句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。

（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學(xué)生交流讀）

句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國民族偉大無比的創(chuàng)造力！

（誰能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結(jié)讀）

句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。

（一起讀好這段話。）

三、自讀感悟，圈畫句子

剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關(guān)句子。（學(xué)生自由讀課文并找出有關(guān)句子）

四、介紹圖片，了解背景

遵循文字畫面文字原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。

（讓學(xué)生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學(xué)生交流）

五、精讀感悟，組織交流

好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。

（不按照順序）

段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）

聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？朋友，聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對(duì)，十分對(duì)！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護(hù)不住了！

（4個(gè)難道？變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？學(xué)生交流母親似乎在罵什么？讀學(xué)生交流）

（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）

段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）

朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國民族的獨(dú)立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執(zhí)武器，去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對(duì)不對(duì)呢？

（1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓刻不容緩）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會(huì)怎樣去讀好下面的話呢？3、如果你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國人，你會(huì)怎樣做？學(xué)生交流抓住兩個(gè)惟一）

段落3：第4小節(jié)開頭：

不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？

（只要讀讀就可以了）

在這個(gè)過程中，隨機(jī)完成板書：（屈辱）（白色）

六、感悟?qū)?，激情朗讀

70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對(duì)中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學(xué)生齊讀）

出示段落

朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。

（1、誰來談?wù)勛x了以后的初步感受？2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學(xué)生交流）3、悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地變顏色，我們?cè)賮碜x讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？4、8個(gè)代替了變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國會(huì)是一個(gè)怎樣的中國？（學(xué)生交流）5、（引讀）活躍的創(chuàng)造、日新月異的進(jìn)步我們民族就可以而生育我們的母親讀）

相機(jī)完成板書：（歡歌）（紅色）

七、感悟自信，照應(yīng)開頭

方志敏說這段話的時(shí)候，充滿了自信。（出示最后一節(jié)，從自信這個(gè)詞語你看出什么？（學(xué)生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對(duì)祖國母親愛讓我們?cè)贊M懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結(jié)。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。

八、激情總結(jié)，寫話訓(xùn)練。

1、播放閱兵式和兒童成長錄象

2、請(qǐng)學(xué)生介紹近幾年中國的成就

3、寫話訓(xùn)練

4、學(xué)生交流

5、老師歸納

九、自主選擇，完成作業(yè)。

1、把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。

2、摘錄課文中的佳詞佳句。

3、寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。

4、為方志敏畫一幅畫像。

板書設(shè)計(jì)：

目前

屈辱

可愛的中國

深沉

執(zhí)著

將來

歡歌

《三顆心》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《三顆心》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

設(shè)計(jì)理念

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知品讀真情再讀體會(huì)這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫課后的字，感知漢字的形體美。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。

4能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會(huì)鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，揭示主題

1孩子們，老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?

2這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說愛的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)初讀課文，自主識(shí)字

1提示讀課文的要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。

2課文講了一個(gè)什么故事?(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?

3孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：

(1)輕輕地：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話

(2)凳腳兒：只有凳腳兒不聽話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出冬冬冬的響聲。

4檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)

適時(shí)指導(dǎo)響、病是后鼻韻，樓是邊音。

(1)小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

6現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰是最會(huì)聽的孩子(播放朗讀CD)。

7學(xué)生齊讀課文。

(二)自讀體會(huì)

請(qǐng)孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請(qǐng)人答)：

1三顆心代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2你最喜歡哪顆心?請(qǐng)找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)

(三)交流匯報(bào)，品味真情

1你喜歡哪顆心?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)

2我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)

(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語輕輕地，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎?(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺得他(她)讀得怎樣?請(qǐng)人評(píng)議后，再請(qǐng)人讀。

(4)老師范讀。

(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。

3我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問題還會(huì)動(dòng)腦思考。)

(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎?根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落，再請(qǐng)小組讀。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出冬冬冬的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。)

第6，7段：怎么辦呀?(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

(6)學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì)怎么夸他?

爸爸媽媽怎么說的?(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎?(是在夸寧寧懂事。)

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

4引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響?(引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)

(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。

5學(xué)習(xí)第9段。

在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。看，他們一家會(huì)心地笑了。(出示插圖，感受一家人的心。)

(四)再讀，升華感情

1在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會(huì)對(duì)寧寧說什么?請(qǐng)與同桌演一演。再請(qǐng)人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛。

2(揭示主題)看來，老爺爺感受到了寧寧一家對(duì)他的關(guān)心，感受到了他們每個(gè)人心中的愛。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個(gè)人。我們每個(gè)孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會(huì)寧寧一家對(duì)老爺爺?shù)臓繏?讓所有人都感受到寧寧一家的愛。(配樂,師生一起朗讀。)

三、拓展延伸

1面對(duì)樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開想象，小組交流，全班交流。

2師生總結(jié)，升華感情。

四、正確規(guī)范地寫字

1.讓學(xué)生提出難寫的字。(醫(yī)、怎。)讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

(1)教師指導(dǎo)書寫怎字。

①卡片出示帶田字格的怎字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，然后說一說。

③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。

④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的怎字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意心。

(2)教師指導(dǎo)書寫醫(yī)字。

①卡片出示帶田字格的醫(yī)字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學(xué)生醫(yī)的筆順：醫(yī)，學(xué)生書空筆順三遍。

③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。

④學(xué)生獨(dú)立書寫。

⑤同桌互相欣賞并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

(3)學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字，強(qiáng)調(diào)寫前必須看清每個(gè)字的占格，寫時(shí)注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)習(xí)小組互評(píng)，哪個(gè)同學(xué)的哪個(gè)字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。

2自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請(qǐng)好朋友或老師欣賞。

五、完成課后練習(xí)第二題

1學(xué)生自己讀題，明確題意。

2學(xué)生自己練習(xí)說，再集體交流。

六、布置作業(yè)

1把這個(gè)故事講給別人聽。

2為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。

3為生字?jǐn)U詞語。

《趕海》的教學(xué)設(shè)計(jì)--一點(diǎn)梅心

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《趕?！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)--一點(diǎn)梅心”,僅供參考，希望可以幫助到您。

11、趕海

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教具準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：上一課我們學(xué)習(xí)了11、趕海（齊讀課題），

師：看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）

這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]

二、初讀課文，尋找“趣”。

1、

請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課文，讀讀課文2-4自然段，想想課文圍繞趕海寫了哪幾件事？（很有趣）板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦

（趣）

三、精讀課文，體驗(yàn)“趣”。

師：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文第3自然段，劃出你覺得最有趣的語句或詞語，在旁邊寫寫自己的感受。

[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

學(xué)生默讀課文劃句子。

2、師：交流：誰來說說哪兒最有趣呢？（學(xué)生交流）

預(yù)設(shè)1：我覺得在海水里摸小海星很有趣。板書：捉海星

（1）師：（板書：摸海星）請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。

（出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）

（2）

師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時(shí)間，摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待的心理。）

（3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）

（4）這么可愛的小海星，誰也想來摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）

（5）你捉到海星了嗎？說說你的心情。（很高興）

（6）誰也能用朗讀把捉到海星的快樂表現(xiàn)出來？

（7）你覺得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）

預(yù)設(shè)2：我覺得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書：捉螃蟹

（?。煟喊鍟鹤ンπ贰Ｕ?qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。

（出示：

“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

“哎”這個(gè)語氣詞要讀出怎樣的語氣？（很好奇，指名朗讀。）

（2）那小伙伴低著頭正在做什么？（捉螃蟹）

（3）同學(xué)們，在讀讀這段話，看看你能讀出幾個(gè)趣來？

交流：三個(gè)趣。

（1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）

（2）那你從哪里體會(huì)到這只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，東逃西竄）

這么機(jī)靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？

（我從“哎喲”一聲知道）誰來讀好“這個(gè)語氣詞，要讀出疼痛的感覺。

（3）師：同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛叫喊聲，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂趣，你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？

（4）生練習(xí)讀。

（5）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（6）生再有感情地讀。

預(yù)設(shè)4：我覺得捏大蝦很有趣。板書：捏大蝦

（1）指名讀（出示：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

）

（2）這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞能交換嗎？

（生談體會(huì)：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）

（3）指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞

（4）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。

（威武、神氣，像一員武將）

（5）我們來看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）

（6）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

（7）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。

（8）從“請(qǐng)輕輕伸手，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”你體會(huì)到什么？（大蝦很容易捉到，很高興）

（9）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（10）誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

預(yù)設(shè)5：師：剛才我們同小作者一起摸海星、抓螃蟹、捏大蝦，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖片，想一想，然后把你想到的最有趣的事表演出來吧?。▽W(xué)生做捉海龜，撿海螺，追浪花的動(dòng)作

）

師相機(jī)采訪：你剛才彎著腰，低著頭在做什么呀？（捉海龜）

你那么高興，你撿到了什么？（海螺）

你雙手在按著，頭還搖了幾下，為什么？（捉海魚，魚兒還有尾巴拍打水，濺得我滿臉都是）

你們一會(huì)跑上沙灘，一會(huì)又跑下去，在干什么？（追浪花）

師：書上是這樣描寫浪花的？請(qǐng)讀讀第2自然段。

預(yù)設(shè)6：追浪花也很有趣。

出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”

師：說說你的體會(huì)吧！

生：我覺得浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。

師：誰還有補(bǔ)充？

生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。

師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法。看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？

生：興奮極了。

師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）

師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）

此時(shí)此刻，你最想干什么，請(qǐng)寫一寫。（學(xué)生模仿一個(gè)片斷，想象寫話）

過渡：

趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f也說不完，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？

(1)生自由讀第四自然段。（出示課件）

月亮代表我的心──《老人與海鷗》教學(xué)案例

《老人與海鷗》這篇課文寫的是一位老人和海鷗之間充滿深厚情義的感人故事。有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結(jié)下了不解之緣。老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后有肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的兒女，不忍離開自己的親人。通過教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到人與動(dòng)物之間的感情，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的思想感情。

整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自讀，自悟。提出兩個(gè)大問題讓學(xué)生去談體會(huì)。

１、老人去世后，海鷗和老人之間最使你感動(dòng)的語句是哪些？

２、老人與海鷗之間是怎樣建立起如此深厚的感情的呢？學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題充分的在文中找答案，反復(fù)朗讀，談自己的體會(huì)。當(dāng)孩子們學(xué)完這篇課文后都深深的被感動(dòng)了，于是有了這樣感人的一幕──

當(dāng)孩子們都沉浸在這份人鳥情中時(shí)，一位同學(xué)突然站了起來，情不自禁的說：老師，我想送一首《月亮代表我的心》給老人和海鷗。我笑了笑說：你能唱幾句嗎？他不好意思的唱了兩句，全班同學(xué)哄堂大笑，打破了教室里原本沉靜的氛圍。他紅著臉坐了下去，我看了看他，沒說什么，畢竟這首歌不太適合孩子們?？珊鋈婚g，我聽見了哼鳴聲，許多孩子在小聲的唱著這首歌，漸漸的，變成了全班大合唱，原來在大家笑的同時(shí)心里已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴，這不就是老人與海鷗之間的一種愛嗎？海鷗愛老人多少？老人愛海鷗多少？

正在這時(shí)，一位女生站了起來，一臉擔(dān)憂的說：老師，老人現(xiàn)在在天堂里一定很難過？孩子們滿臉疑惑的看著她。我問：為什么呢？她氣憤地說到：老人生前都沒有去過海鷗生活的滇池，他一直以為他的孩子們生活的很幸福，生活的環(huán)境很美，但事實(shí)上不是這樣的。我看過現(xiàn)在的滇池，那里已經(jīng)被游人亂扔垃圾，造成了嚴(yán)重的污染。老人能不難過嗎？能不擔(dān)心嗎？她默默地坐了下去。其他的孩子聽到這個(gè)消息都很驚訝，很傷心，有的孩子說應(yīng)該保護(hù)環(huán)境；有的孩子說我們可以給旅游局的叔叔阿姨寫封信；有的孩子說應(yīng)該給滇池的管理者寫信教室炸開了鍋。

孩子們的話語是天真的，是樸實(shí)的，但這不正喚醒了我們嗎？連孩子們都想盡辦法去保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，那大人們不更應(yīng)該為老人，為海鷗做點(diǎn)什么嗎？真的很希望老人在天堂里能微笑著看著自己舍不下的兒女們，因?yàn)樗男睦镉肋h(yuǎn)都是飛翔的鷗群！

《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字新詞：連翹、拐杖、女媧、沾起、胳膊、蜈蚣、淳樸、

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。

3．抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。

4．了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識(shí)與方法。學(xué)習(xí)從不同方面選取典型事例寫人的方法。

5.結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和典型事例的感知，全面把握劉老師的性格特點(diǎn)。

2.體會(huì)劉老師積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

難點(diǎn)：1.體會(huì)作者從不同方面選取典型事例來描寫人物的方法。

2.懂得寫人時(shí)應(yīng)選取多方面的事例，全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：幻燈片（文字）。

學(xué)生：了解作者蘇叔陽，了解文章的背景。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文

教師：今天三分鐘說話的話題是我最喜歡的老師，說說你心中最喜歡、印象最深的一位老師。

教師：在作家蘇叔陽的學(xué)生生涯中也有一位讓他至今還喜歡著的老師，今天就讓我們走進(jìn)《我的老師》中去感受一下這位身有殘疾，卻給蘇叔陽留下深刻印象的老師。（板書課題：我的老師）

二、自讀課文，初步感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，邊讀邊思考作者回憶了劉老師哪幾件事情。

2.同桌互查自學(xué)生字新詞的情況。

3.小組討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時(shí)自己積累）

4.全班學(xué)生交流作者回憶了劉老師哪幾件事情，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：課文選取了三個(gè)內(nèi)容：劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。這三個(gè)內(nèi)容從外到內(nèi)，逐步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點(diǎn)。

三、瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)，劃分文章層次

1．教師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考作者重點(diǎn)敘述了哪兩個(gè)部分，哪一部分中的劉老師給你留下的印象最深？

2．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

3．小結(jié)：文章重點(diǎn)敘述了兩個(gè)部分，一部分是記敘劉老師在課堂教學(xué)中留給我的印象，另一部分是記敘課外活動(dòng)時(shí)劉老師放風(fēng)箏的兩個(gè)場景。我們可以通過關(guān)鍵句理清思路，體味作者的寫作重點(diǎn)。

四、細(xì)讀課文，感悟積累

學(xué)生選擇自己最感興趣的部分探討。

（一）劉老師的教學(xué)。

1．再默讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)出劉老師性格特點(diǎn)的句子，并多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)。

2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

4．重點(diǎn)：逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

①出示句子，讀一讀，思考從撐地離地一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)這一系列的動(dòng)作中，你感受到了什么？這句話在表情達(dá)意上有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生感受劉老師上課板書的艱難，烘托出劉老師對(duì)工作是這樣的盡心負(fù)責(zé)、傾情付出。）

②再讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)？（認(rèn)真、負(fù)責(zé)）

③理解后有感情地朗讀。（可個(gè)別讀、小組讀。）

5．再探討他每轉(zhuǎn)一次，就引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳，言之有理即可。

（二）劉老師放風(fēng)箏。

1．重點(diǎn)：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！

①出示句子，讀一讀，思考從笑著叫著拄著蹦跳著喊著這一系列表動(dòng)作的詞語中，你體會(huì)到了什么？這句話在表情達(dá)意上有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生感受劉老師簡直比一個(gè)正常人更有活力，還有濃郁的詩情，給文章染上了強(qiáng)烈的抒情色彩。這種濃郁的詩情，既體現(xiàn)在文章的人物塑造上，也體現(xiàn)在文章的遣詞造句上。）

②再讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)？（十分樂觀。）

③理解后有感情地朗讀。（可個(gè)別讀、小組讀。）

2．小組交流：把你找到的描寫劉老師放風(fēng)箏的句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

五、走進(jìn)課文，再識(shí)劉老師

1．分析劉老師的形象：

①學(xué)生在文中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言的句子。

②討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點(diǎn)？（慈祥、忠厚和身有殘疾。）

③學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

2．師：一股酸澀的情感到底是怎樣的感情？同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的情感？我們?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋煟?/p>

3．思考：課文開頭為什么要描寫春天的景物，作者有何用意呢？為什么一看到這種情景，作者就會(huì)不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏？（突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。）

六、總結(jié)教師：劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機(jī)敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來的精神壓力所控制；板書時(shí)的跳躍旋轉(zhuǎn)，表明身體的缺陷并未影響他的工作；對(duì)祖國的深情、對(duì)學(xué)生的親切，讓人感受到他那博大的愛心；親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天，更袒露出他那顆赤子之心，表現(xiàn)出他生命的健康和強(qiáng)壯。

1．拿出你們的筆，也來學(xué)著寫寫你熟悉的一位老師的外貌或生活中讓你感動(dòng)的一個(gè)情景。

2．交流。

《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

情感目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛也準(zhǔn)備付出自己的愛。

2、滲透愛勞動(dòng)的教育。

知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)字12個(gè)，背誦課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字。

難點(diǎn)：能向同學(xué)介紹自己的家。

課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子

教學(xué)過程：

一、入激趣，整體感知。

1、師：小朋友，開學(xué)的時(shí)候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）

2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）

3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學(xué)嗎？

（齊答：想）這一課在書上12頁，請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請(qǐng)坐好，聽清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們?cè)谧鍪裁矗咳缓笤僮x讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個(gè)中等生，教師根據(jù)學(xué)生說的情況，有重點(diǎn)的肯定。）

師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說得非常好，我們掌聲鼓勵(lì)他。

二、讀背課文

1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會(huì)讀這篇課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來讀一讀。

2、師：看來，你們都會(huì)讀了，不過要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。（范讀課文）小朋友聽得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽，你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊幔亢?！現(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練，看誰練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當(dāng)評(píng)委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）

4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來參加比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們?cè)敢饴犅犂蠋煹囊庖妴幔恐笇?dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會(huì)背誦這篇課文。剛才我們練習(xí)了讀課文，現(xiàn)在要練習(xí)背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？

7、誰已經(jīng)會(huì)背了，請(qǐng)舉手，請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書來背一背。

8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽，請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開始。

9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會(huì)背課文了，請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書來背一背，不會(huì)背的小朋友可以看著書讀。

三、聽讀識(shí)字

1、這么多小朋友會(huì)背課文了，說明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來做一個(gè)游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們疾速地找到這些生字娃娃，請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中高興長大）這些詞語你們會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢？請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時(shí)，教師疾速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃）

2、多少個(gè)？（一起說：12個(gè)。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個(gè)生字就用筆圈起來，請(qǐng)小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個(gè)詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會(huì)圈嗎？請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的：這位孩子真能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。）

3、這么多小朋友都圈完了，請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì)，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

4、你們會(huì)認(rèn)這些生字嗎？會(huì)認(rèn)的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)了這些生字的嗎？

5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法，叫聽讀識(shí)字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。

6、你們會(huì)用這個(gè)方法來認(rèn)識(shí)生字嗎？（會(huì)）我們一起來復(fù)習(xí)一下這個(gè)方法，比如這個(gè)字（手指有）我們不認(rèn)識(shí)，就找到它在書上的哪一句話里，你們會(huì)讀這句話嗎？（會(huì)）我們讀一讀這句話，（手指有）這個(gè)字認(rèn)什么？呆會(huì)兒，我們要舉行聽讀識(shí)字比賽，你愿意參加嗎？請(qǐng)你必定要作好準(zhǔn)備呀！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友練習(xí)認(rèn)生字，可以同桌相互認(rèn)，也可以小小組相互認(rèn)。都會(huì)認(rèn)了就舉手告訴我。

7、師：認(rèn)生字比賽開始。

（1）第一項(xiàng)開火車比賽，看哪個(gè)小組學(xué)得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個(gè)生字，接著3~4組讀1個(gè)生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點(diǎn)，我們?cè)僮x讀課文中帶“的”的詞語——我的家幸福的家溫暖的家?！爸小甭N舌音。長翹舌音）給讀得好的組加紅花。

(2)第2項(xiàng)個(gè)人比賽：看誰認(rèn)得好

我們每個(gè)小組各請(qǐng)一個(gè)小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個(gè)字，看誰認(rèn)得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個(gè)笑臉娃娃。

（3）第3項(xiàng)認(rèn)難字比賽

今天我們學(xué)了12個(gè)字，哪些字最難認(rèn)呢?我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友在你自己認(rèn)為難認(rèn)的字娃娃下邊畫一個(gè)小圓圈。如果都認(rèn)為難就都在下邊畫一個(gè)小圓圈，誰來當(dāng)小老師來考考大家認(rèn)這些難字，可以考全班同學(xué)，也可以考一個(gè)組，還可以考一個(gè)人。如果他認(rèn)對(duì)了小朋友就說“對(duì)對(duì)對(duì)”。（畫紅花）我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)認(rèn)這些難認(rèn)的字。好嗎？

8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大中爸媽的5個(gè)字）誰來當(dāng)郵遞員？老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)郵遞員，看誰最先把信件送完。這個(gè)游戲做得很不錯(cuò)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、小朋友，冬冬有個(gè)幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。

2、小朋友，學(xué)校也是一個(gè)溫暖的大家庭，學(xué)校也充滿了愛，學(xué)校里有老師同學(xué)，有個(gè)小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個(gè)新家（大屏幕：1老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補(bǔ)充完整嗎？（學(xué)生說完后出現(xiàn)老師同學(xué)）

3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。

4、大屏幕出示：2愛我

愛我

我也愛

小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學(xué)愛你，在你的周圍還有很多親人愛你，你也愛他們。（老師讀第二題），你能給大家說一說嗎？

小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。

5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。

五、介紹自己的家

1、冬冬有一個(gè)幸福溫暖的家，你們每個(gè)人也有一個(gè)幸福溫暖的家，請(qǐng)把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請(qǐng)大家舉起來看看。

2、請(qǐng)你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個(gè)小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。

3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？

4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請(qǐng)你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)等詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）問題引入

1．舞臺(tái)是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

2．作者對(duì)舞臺(tái)有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力）

3．再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）

[設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)。]

（二）交流、討論

學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。

1．我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺(tái)和我結(jié)下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時(shí)，我就登臺(tái)唱戲；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了我的藝術(shù)天分。

2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下臺(tái)，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

我剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親演戲，我的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了我的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，我的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣？

指導(dǎo)朗讀。

3．每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

興趣盎然指我看戲的興趣很濃，憋悶一詞寫出了我熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出我的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了我，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了我的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

那么，你知道文中的我──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句子體會(huì)舞臺(tái)隊(duì)我有著神奇的吸引力，讓學(xué)生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。]

（三）引入資料;

介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更多了解評(píng)劇和評(píng)劇藝術(shù)。]

（四）小結(jié)

1．我在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了我。但是，我的成功更離不開我在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了我在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3．為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

4．全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖：從上一個(gè)重點(diǎn)問題過渡到體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

（五）拓展訓(xùn)練

1．從文中受到了什么啟發(fā)？

2．說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。

3．展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

[設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)。]

（六）總結(jié)全文

在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。

[教學(xué)思考：在教學(xué)本課時(shí)，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料;，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。]

《我的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《我的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)精選”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《我的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)一

【教學(xué)設(shè)想】

作為科學(xué)家，居里夫人是家喻戶曉的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了她的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇文章，就是要引導(dǎo)學(xué)生了解這位偉大的科學(xué)家人格魅力，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)她的志趣高潔，不圖名利，學(xué)習(xí)她的目標(biāo)如一，堅(jiān)忍不拔和滿懷信心勤奮工作。了解居里夫人的科學(xué)貢獻(xiàn)，理解信念的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅(jiān)定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采取自主、合作、探究的方式。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學(xué)家就是──居里夫人(瑪麗居里)。出示居里夫人的照片讓學(xué)生說說我知道的居里夫人。(學(xué)生交流)說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

二、整體感知

教師范讀課文，學(xué)生聽讀并思考：你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：居里夫人是一個(gè)的人?；蛘吣阌懈S富更生動(dòng)的表達(dá)形式;如果交流研讀所得，請(qǐng)先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會(huì)。

三、交流探討

1、你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力?你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：居里夫人是一個(gè)的人?；蛘吣阌懈S富更生動(dòng)的表達(dá)形式;如果交流研讀所得，請(qǐng)先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會(huì)。

討論后明確：

堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)

探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富

珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

2、我們談了那么多，現(xiàn)在來總結(jié)一下，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?

組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

3、從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱(限時(shí)1分鐘)，選派一位代表參加演講。準(zhǔn)備時(shí)間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案上提供了居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫婦的五句名言。)

(10分鐘后)下面我們就開個(gè)小型的演講會(huì)。

4、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)?

5、說了這么多，你打算怎樣做呢?

(學(xué)生自由談。)

教師結(jié)束語：同學(xué)們，讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

四、布置作業(yè)

【執(zhí)教感言】

1、語文不是1+1，在課改背景下的語文教學(xué)體現(xiàn)得尤為明顯。備一堂課，上一堂課，似乎都處在某個(gè)網(wǎng)絡(luò)之中，要善于尋找最佳切入點(diǎn)，正好切中肯綮，能達(dá)事半功倍之效。教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度的思考勢必要求老師的備課要三思而后行。比如《我的信念》一文，如果以傳統(tǒng)教法，就會(huì)就事論事，揪住課文死纏爛打又跳不出死讀死教的怪圈，從生字詞上到中心意思，之后學(xué)生往往還是迷惑而無所得;但是換個(gè)角度，思考如果我是學(xué)生，我能從中學(xué)到什么?一番自問自省之后便會(huì)想：我怎樣才能真正走近居里夫人的偉大靈魂里去，汲取一些精神營養(yǎng)?這樣就會(huì)想方設(shè)法對(duì)那些尚且不諳世事的學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)男睦憝h(huán)境，也就有了看似繞彎子的探求科學(xué)之美講述居里夫人其人其事等環(huán)節(jié)。

2、要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的漁場。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁;授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。只見樹木，不見森林是傳統(tǒng)教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機(jī)，在吃透課文這個(gè)例子的前提下，在學(xué)生不經(jīng)意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導(dǎo)學(xué)生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個(gè)具體的例子。

【教學(xué)目的】

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。

3、感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

目標(biāo)1、目標(biāo)2。

【教學(xué)難點(diǎn)】

目標(biāo)2。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、引入

由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學(xué)家就是──居里夫人(瑪麗居里)。

二、自讀基礎(chǔ)檢查

1、給下列加粗的字注音：

問心無愧()渲染()閑暇()奢望()呵責(zé)()蹂躪()猝然()眺望()

2、解釋下列詞語：

問心無愧：

致力：

專心致志：

渲染：

盛名：

報(bào)酬：

蹂躪：

呵責(zé)：

逆來順受：

懊惱：

迷醉：

沉醉：

三、自學(xué)課文

1、學(xué)生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)：

堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)

探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富

珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

2、學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題：

指名回答問題。

⑴作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。

⑵本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么?

明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

⑶作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。

⑷怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

⑸一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

⑹居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

屏幕顯示：

居里夫人的人格美有毅力、有信心有足夠的興趣不為名利所誘惑成功的原因。

3、全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

探討真理保持安寧

思想理念不圖財(cái)富環(huán)境需求追求自由

沉醉科學(xué)珍惜時(shí)間

集中目標(biāo)樹立信心

工作態(tài)度堅(jiān)忍不拔執(zhí)著勤奮

四、主題深化

1、關(guān)于人的美，請(qǐng)說一句名言或諺語：

人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內(nèi)心的美，我們常會(huì)討厭他的外表。

──奧斯特洛夫斯基(《鋼鐵是怎樣煉成的》作者)

2、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)?

3、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認(rèn)為是美的言與行?

五、作業(yè)

以美為話題寫一篇600字左右的文章。

我的家 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我的家 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

我的家鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“我的家鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說她是我的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。

教師：Authorware課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）

教學(xué)過程

一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因

（一）聽故事，感知故事的起因（教師配樂配圖講故事，或錄音故事）

要求：認(rèn)真聽，仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？想象一下。

（播放課文1-4自然段課文錄音并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面）

（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重。

交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？

學(xué)生在匯報(bào)交流的過程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解迫在眉睫一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

（意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。相機(jī)板書：小姑娘死）

（三）指導(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重。

二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情

（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。

要求：默讀課文5-10自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？

（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。

1體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理

①（課件出示：課文5自然段）

②學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。

方案一：學(xué)生談體會(huì)到什么？

方案二：提出問題;阮恒舉手時(shí)為什么顫抖？為什么把手舉起來，又放下去，然后又舉起來？

（意圖：學(xué)生通過交流體會(huì)或討論解決提出的問題，體會(huì)阮恒很想幫助小姑娘，但因?yàn)樾睦锖芎ε?，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有人馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又勇敢地舉起了手。）

③感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)即害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無畏。

④師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。

2研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無畏

①（課件出示：課文9、10自然段）

②小組學(xué)習(xí)，提出問題

朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問，解決不了的一會(huì)兒提出來，和同學(xué)交流。

③交流解疑，體會(huì)感悟

方案一：學(xué)生談體會(huì)，在交流體會(huì)的過程中理清思路，深入體會(huì)課文內(nèi)涵。

方案二：學(xué)生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。

（意圖：結(jié)合課文中描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語句，理清兩條主線，一、抓住啜泣、嗚咽、哭泣等詞語，理解體會(huì)阮恒之所以這樣做，源于他內(nèi)心的害怕與痛苦，這是面臨死亡時(shí)的恐懼，以至他全身顫抖。二、結(jié)合迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣等重點(diǎn)語句，挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無畏的高尚品德之所在。相機(jī)板書：阮恒死）

④指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感

多種方式朗讀9、10自然段課文，將自己的體會(huì)通過朗讀課文表達(dá)出來，感動(dòng)聽者。

⑤再現(xiàn)畫面，體會(huì)人物內(nèi)心

（課件演示插圖，再現(xiàn)獻(xiàn)血場面）學(xué)生觀察阮恒的神情、動(dòng)作，體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情。想象阮恒此時(shí)會(huì)怎么想？

⑥心靈對(duì)話，感受真情

小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話）

課件出示：

（過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：________________。）

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。）

他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來越________________，

他越來越________________，他越來越________________，但他下定決心________________。）

（意圖：通過小組交流，師生心靈對(duì)話，體會(huì)并想象阮恒為救小姑娘，竭力掩蓋痛苦，以不妨礙醫(yī)生抽血的復(fù)雜、痛苦的內(nèi)心世界，強(qiáng)化對(duì)阮恒無私奉獻(xiàn)、舍己為人的良好品質(zhì)的認(rèn)識(shí)及肯定。）

三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感

（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神

方案一：教師小結(jié)過渡，給學(xué)生講明輸血的科學(xué)常識(shí)。

方案二：結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。

（意圖：通過教師小結(jié)或?qū)W生交流資料，明白獻(xiàn)血對(duì)阮恒的身體并不會(huì)造成什么危險(xiǎn)，還可以救活小姑娘的生命。體會(huì)無情的戰(zhàn)爭使阮恒失去了父母、失去了家園，也失去了讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，誤以為要讓他把所有的血都輸給小姑娘，好讓小姑娘活下去，而自己就要死了。激發(fā)學(xué)生再次體會(huì)阮恒寧愿犧牲自己也要救活小姑娘的無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。）

醫(yī)生問她為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。醫(yī)生對(duì)他說了什么？

同學(xué)想象后互相說，并說出溫柔的語氣。

（二）感悟友情，升華情感

1體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來。（相機(jī)板書：活）

2明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因：阮恒的回答是她是我的朋友。

3深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠）友情的體現(xiàn)。

（相機(jī)板書：深厚真摯真誠（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））

（三）回歸課題，抒發(fā)情感

有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

（四）與阮恒對(duì)話，直抒情感

你想對(duì)阮恒說些什么？

（意圖：通過與阮恒對(duì)話，表達(dá)出自己對(duì)阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自己生命的高

尚品質(zhì)的崇敬之情，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時(shí)候，要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友。）

四、拓展延伸

方案一：教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。

方案二：為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。

（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：

1小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語言等。（難度較大）

2觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動(dòng)作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：本課板書圍繞死與活兩字來設(shè)計(jì)。將小姑娘與死相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將阮恒與死相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來，用虛線相連，說明這兩種情況的可能性；將小姑娘、阮恒與活相連，把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來，真摯的友情與活相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。

編輯短評(píng)：基本抓住了本課重難點(diǎn)，可參考使用。