小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《田忌賽馬》教案設(shè)計(jì)。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《田忌賽馬》教案設(shè)計(jì)》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《田忌賽馬》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】
田忌賽馬問題。(教材第106~108頁)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事,體會(huì)“策略”的重要性。
2.通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌可以采取的所有策略,通過對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。
3.幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想,田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過列舉田忌可以采用的所有策略,來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。
難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
【教具學(xué)具】
課件。
【教學(xué)過程】
一創(chuàng)設(shè)情境
1.談話引入。
同學(xué)們,你們聽說過“田忌賽馬”的故事嗎?田忌用了什么樣的策略贏的齊王呢?通過今天的學(xué)習(xí)你就會(huì)明白的,你還可以把這種策略運(yùn)用到我們的生活中。
2.引入新知。
有些同學(xué)說聽過“田忌賽馬”的故事,還有些同學(xué)課前查找了相關(guān)的資料,誰能給大家講一講“田忌賽馬”的故事或者讀一讀你查找的資料。
資料介紹:這是戰(zhàn)國時(shí)期的故事。齊國的大將田忌很喜歡賽馬,有一回他和齊王約定,進(jìn)行一次比賽。他們把各自的馬分成上、中、下三等,比賽時(shí),上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來,田忌都失敗了,田忌覺得很掃興。這時(shí)孫臏拍著他的肩膀說:“從剛才的情形看,齊王的馬比你的快不了多少哇。”田忌瞪了他一眼,說:“想不到你也來挖苦我!”孫臏說:“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝?！庇谑翘锛捎趾妄R王再一次賽馬。同樣的三匹馬,孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊王的上等馬,第一場(chǎng)輸了,接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽,孫臏讓田忌用上等馬對(duì)齊王的中等馬,勝了第二場(chǎng),第三場(chǎng)田忌用中等馬對(duì)齊王的下等馬,又勝了一場(chǎng),這下齊王目瞪口呆了。
【設(shè)計(jì)意圖:從故事“田忌賽馬”引入對(duì)策論的應(yīng)用問題，對(duì)策論研究的是競(jìng)爭的雙方各自采取什么對(duì)策才能夠戰(zhàn)勝對(duì)手，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)策論的方法在生活、比賽中的重要性。】
二探究體驗(yàn)
1.根據(jù)剛才聽到的故事或資料介紹,說一說田忌是怎樣贏得第二次賽馬比賽的。
第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)齊王的上等馬,第二場(chǎng)田忌用上等馬對(duì)齊王的中等馬,第三場(chǎng)田忌用中等馬對(duì)齊王的下等馬,結(jié)果是田忌輸了一場(chǎng)贏了兩場(chǎng),勝了齊王。
2.老師用投影打出表格,學(xué)生按表格的提示一起回答表格應(yīng)填內(nèi)容,老師填寫。
齊王
田忌
本場(chǎng)勝者
第一場(chǎng)
上等馬
下等馬
齊王
第二場(chǎng)
中等馬
上等馬
田忌
第三場(chǎng)
下等馬
中等馬
田忌
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生分組討論,看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略。
(2)討論后,組織學(xué)生一起填寫投影展示出的表格,并指出每種策略的獲勝方。
第一場(chǎng)
第二場(chǎng)
第三場(chǎng)
獲勝方
齊王
上等馬
中等馬
下等馬
田忌1
上等馬
中等馬
下等馬
齊王
田忌2
上等馬
下等馬
中等馬
齊王
田忌3
中等馬
上等馬
下等馬
齊王
田忌4
中等馬
下等馬
上等馬
齊王
田忌5
下等馬
上等馬
中等馬
田忌
田忌6
下等馬
中等馬
上等馬
齊王
(3)師生共同填寫表格,學(xué)生發(fā)現(xiàn)田忌可以有6種賽馬策略,但獲勝的策略只有一個(gè)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說一說田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用。
(5)集體交流討論,并說出自己的想法。
學(xué)生可以以乒乓球團(tuán)體賽為例,在了解對(duì)方運(yùn)動(dòng)員情況的基礎(chǔ)上,安排自己隊(duì)員的上場(chǎng)次序。(可在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生多說一說體會(huì)到的“策略”的重要性)
【設(shè)計(jì)意圖:通過經(jīng)典的田忌賽馬問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,了解策略在比賽中的重要作用,同時(shí)還提醒學(xué)生凡事要考慮全面】
三課末總結(jié)
師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你們都有哪些收獲?
學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。
四課堂作業(yè)
A類
1.張紅和李華兩人輪流報(bào)數(shù),必須報(bào)1~4的自然數(shù),把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來,誰報(bào)數(shù)后加起來和是1000,誰就獲勝。要想取勝,是先報(bào)還是后報(bào)?報(bào)幾?以后怎樣報(bào)?
2.有15根火柴,甲、乙兩人輪流取走,每次只能取1根或2根,誰取到最后一根火柴誰就贏。如果是你,為了確保獲勝,是應(yīng)該先取火柴,還是應(yīng)該后取火柴?怎樣取?
(考查知識(shí)點(diǎn):田忌賽馬問題;能力要求:選取恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問題)
B類
現(xiàn)在有9張牌,甲、乙兩人輪流從中取1張、2張或3張,直到取完為止,最后數(shù)一數(shù)各人所得牌的總數(shù),得數(shù)為偶數(shù)者勝。先拿的人能否取勝?怎樣安排?
(考查知識(shí)點(diǎn):田忌賽馬問題;能力要求:選取恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問題)JaB88.cOM

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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第七冊(cè)第七單元87-88頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫溫度。
2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度得高低。
3、初步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫溫度。
教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表、溫度計(jì)、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出新知。
1、猜謎語。
2、介紹溫度計(jì)。
3、導(dǎo)入課題。
二、探究新知，理解意義。
1、提問：關(guān)于溫度計(jì)，你們想知道什么呢？
2、試一試。
小小氣象員播報(bào)某天北京氣溫情況，學(xué)生用自己的方式做記錄，并全班交流。
3、統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。
4、寫一寫。
氣象員播報(bào)某天我國部分城市氣溫，學(xué)生做記錄，最后全班檢驗(yàn)記錄的正確性。
5、認(rèn)識(shí)0℃，理解0℃表示的意義。
科學(xué)家把水結(jié)成冰的溫度定為0℃，0℃是零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)。
6、比較5℃與-5℃表示的意義有什么不同。
7、在溫度計(jì)圖中標(biāo)出各城市的最高氣溫與最低氣溫。
三、鞏固新知，深化認(rèn)識(shí)。
1、“練一練”第1、2題。
2、游戲：猜溫度。
四、小結(jié)全課，談?wù)勈斋@。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)，實(shí)踐應(yīng)用。
調(diào)查我國部分地區(qū)明天的氣溫情況，完成課本88頁的“小調(diào)查”。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《滴水實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《滴水實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：
1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì)浪費(fèi)多少水的辦法。
2.從數(shù)學(xué)的角度（如調(diào)查、計(jì)算）分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。
過程與方法:通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。
教學(xué)過程：
一、引入課件：滴水的聲音。
教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。
小朋友很會(huì)聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。
今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。
二、實(shí)驗(yàn)：1分滴水多少克
小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？
漏水實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)2個(gè)小朋友來做實(shí)驗(yàn)給大家看。
在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。
教師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么？
三、預(yù)測(cè)：1年浪費(fèi)多少水
剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個(gè)沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水？(課件呈現(xiàn)問題)
解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么？(進(jìn)率)請(qǐng)具體說說這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率？根據(jù)學(xué)生回答課件出示：每兩個(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。
學(xué)生計(jì)算，可以使用計(jì)算器。
展示計(jì)算的情況。
教師：先把這個(gè)多位數(shù)分級(jí)，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？
四、計(jì)算：1年漏掉的水的價(jià)值
研究表明：1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。
1個(gè)沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天？
解決這個(gè)問題，只用這一個(gè)信息1400g行嗎？為什么？學(xué)生在本子列式，計(jì)算可借助計(jì)算器。
教師：學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：大約可供83325人飲1天。
教師：如果全校按2000人計(jì)算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？
五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要
教師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國，浪費(fèi)就會(huì)更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請(qǐng)看這些圖表和數(shù)據(jù)。
（請(qǐng)一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。）
教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請(qǐng)拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。
六、總結(jié)
今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時(shí)，我們也體會(huì)到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？
欣賞動(dòng)漫課件：節(jié)約一滴水。
板書設(shè)計(jì)：
滴水實(shí)驗(yàn)
一分鐘一天一年

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《蝴蝶落我家》教案設(shè)計(jì)

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《蝴蝶落我家》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。