小學四年級教案數(shù)學

四年級上冊數(shù)學《大數(shù)的認識》教案。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“四年級上冊數(shù)學《大數(shù)的認識》教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

四年級上冊數(shù)學《大數(shù)的認識》教案

教學目標：

知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數(shù)；●使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，知道數(shù)級、數(shù)位。

過程與方法：使學生經歷揭示各計數(shù)單位間的關系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。

情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。

教具：圖片和計數(shù)器

教學過程：

一、復習導入：

1、我們以前都認識過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：1）從689一個一個的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到5403）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內數(shù)的認識

二、探究新知

1、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系？

4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個十萬

每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

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【認識】

一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

一(個)、十、百、千、萬……億都是計數(shù)單位。計數(shù)單位與數(shù)位的區(qū)別是計數(shù)單位沒有“位”字，而數(shù)位有“位”字。

【進制計數(shù)法】

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是“十”，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

【讀法】

先分級，再從最高級讀起。每一級的讀法都和個級一樣，億級加“億”字，萬級加“萬”字。每一級末尾的“0”都不讀，每一級中間的“0”，都讀一個。

【寫法】

①找“萬”字和“億”字。

②從最高級寫起。

③寫完最高級后，剩下的每級寫夠四位，哪一位上一個也沒有，用“0”來占位。

【比較大小】

先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)一樣，就看最高位，最高位大的就大，最高位相同，就看右一位，以此類推。

【改寫方法】

①改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法：去掉末尾的四個0，改成一個萬字。

②改寫成以“億”為單位的數(shù)的方法：去掉末尾的八個0，改成一個億字。

③用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法：如果要求省略萬位后面的尾數(shù)，看千位，如果要求省略億位后面的尾數(shù)，則看千萬位，最后用“萬”或者“億”字作單位。

④表示物體個數(shù)的數(shù)都是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。最小的一位數(shù)是1。

【億以上數(shù)】

①億以上數(shù)的讀法：先分級，再從最高位讀起，讀完億級的數(shù)要加“億”字，讀完萬級的數(shù)，要加“萬”字。每級末尾的0都不讀，中間連續(xù)有幾個0，都只讀一個0。

②億以上數(shù)的寫法：先看這個數(shù)有幾級，再從最高級寫起。哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

③億”作單位的數(shù)：省略億后面的尾數(shù)，改寫成用億作單位的數(shù)，要看千萬位上的數(shù)，然后進行四舍五入。

四年級上冊數(shù)學《升和毫升》教案

四年級上冊數(shù)學《升和毫升》教案

教學目標：

知識與技能：使學生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”和“毫升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

過程與方法：經歷操作和比較的過程，增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作和實際應用能力。

情感、態(tài)度與價值觀：在操作活動中，感受學習的樂趣。

重難點分析：

使學生認識“升”和“毫升”這個容量單位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。

課前準備：

學習卡片、學習指南

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、談話導入

1．出示兩個茶杯：

2．請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？

3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)

4．想一想，你能說出這個水杯的容量是多少嗎？你是怎么想的？

5．同學們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

6．出示探索學習流程。

二、交流預習卡片

出示學習指南（一）

1．交流預習卡片

2．整理預習卡片，完成小組學習卡片。

3．根據(jù)小組學習卡片進行匯報。

4．集體交流存在的問題。

三、深入探究問題

出示學習指南（二）

1．小組從中任選一題。

2．小組內交流。

3．集體交流。

四、檢測。

完成任務卡片和發(fā)展卡片。

五、總結所學到的知識。

板書設計：

升和毫升

計量液體，用升（L）和毫升（Ml）作單位。

人教版小學四年級數(shù)學上冊大數(shù)的認識中《億有多大》教學設計

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“人教版小學四年級數(shù)學上冊大數(shù)的認識中《億有多大》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版小學四年級數(shù)學上冊大數(shù)的認識中《億有多大》教學設計

教學目標：

1、讓學生通過對具體數(shù)量操作、感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2、通過學習與交流，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生相互學習、溝通和交流的習慣。

教學重點：

理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

教學難點：

結合具體的量，獲得直觀感受。

教學關鍵：

利用想像充分感受1億有多大。

教學準備：

幾疊100、1000頁的紙張和直尺。

教學過程：

一、復習導入板書：

100000000。

問：

這個數(shù)是多少？該怎樣讀？1億是由（）個千萬組成的、由（）個百萬組成的，僅僅知道這些是不夠的，今天我們一起去探究一億有多大。

（板書課題：一億有多大）【設計意圖：開門見山，通過談話引入，簡潔明快，直奔主題】

二、探究活動

1、猜一猜。

師：

大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？（學生各抒己見，說說自己想象中1億有多大）

2、操作驗證。

第一步：

確定方案（1）確立研究的問題1億張紙摞起來有多厚？

教師啟發(fā)學生思考：

要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。

教師繼續(xù)提問：

那一部分應該取多少呢？啟發(fā)學生說出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

追問：

你們?yōu)槭裁床蝗?09張、1158張呢？

小結：

為了計算方便，應該取整百、整千、整萬的數(shù)量。

（2）明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過分別取100張或1000張紙來測量厚度，描述活動過程，從中體會一億的大小。

第二步：

操作實驗分別取100張或1000張紙的高度為基數(shù)，分A組和B組進行測量。

（1）讓A組的學生取100張紙測量高度，然后推算一億張紙的高度。

（2）讓B組的學生取1000張紙測量高度，然后推算一億張紙的高度。

各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補充記錄在記錄表中。

教師參與到學生活動中有針對性地指導、幫助。

（3）以100張紙為例。

①測量高度：

約1厘米。

（為了計算方便，預備的紙張要有選擇）

②問：1000張呢？10厘米10000張呢？100厘米1米100000張呢？10米1000000張呢？100米10000000張呢？1000米100000000張呢？10000米

③推算結果。

一億張紙的高度大約是1萬米。

問：

你們知道1萬米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰有多高？（珠穆朗瑪峰的高度是8848米，也可以學校教學樓為例：我們教學樓的一層約4米高，1萬米就相當于2500層樓那么高。）

（4）以1000張紙為例。（方法同上）

①測量高度：約9厘米。

②提問引導。

③推算結果。

一億張紙的高度是9000米。

（5）為什么選擇不同的基數(shù)進行測量，推算的結果就不同呢？（目的是讓學生體會到選擇的基數(shù)不同，實驗的精確度也會不同。

基數(shù)越大，誤差越小。

可讓學生思考：

如果取1億張紙來進行測量，還會不會有誤差【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系】

第三步：

獲得結論學生根據(jù)對以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

第四步：

表達交流

（1）小組交流活動過程。

（2）活動小結。

①進一步想象一億有多大。

②對小組的活動過程進行評價。

（通過交流，豐富學生對1億有多大的感受，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生向他人學習、與他人溝通和交流的習慣）

3、直觀感受

（1）師：

我國約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？

師：

了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）

（2）請10個小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量長度，接著推算1億個小朋友將手拉在一起的長度。

問：地球赤道長？（40000000米），1億個小朋友的手拉起來，圍赤道大約要轉幾圈？（3圈）

（3）閱讀有關1億有多大的信息。

①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。

②1億秒的時間約是3年需62天。

③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運水車。

④我國移動電話用量去年已突破2億多部。

⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運，需250輛同時運才能運完。

三、課堂小結通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？我們是怎樣來進行研究的？教師指出：

1億確實很大，浪費的確嚴重。

但它再大，基數(shù)還是1。

節(jié)約應從我們每一個人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。

【設計意圖：在應用中鞏固方法，進一步強化數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生應用的意識和提高學生解決問題的能力】

三、布置作業(yè)

（一）請同學們觀看以下信息，并說一說一億有多大？中新網2003年1月17日電，美國電腦軟件巨頭微軟公司創(chuàng)辦人比爾蓋茨僅2019年第四季度的分紅就將近1億美元。

中國移動2004年6月底公布的財務報告顯示，中國移動已經達到了平均每天凈賺1億元。

2005年中國的網民已超過1億人。

在中國有1億多聽力受損人群。

哈雷彗星的尾巴長達一億多公里。

我國的小麥產量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。

(二)寫一篇數(shù)學日記。

（任選一題）

1、一億粒大米有多少噸？

2、一億個硬幣摞在一起有多高？