高中語文荷塘月色教案

《荷塘月色》主題之探微。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“《荷塘月色》主題之探微”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《荷塘月色》主題之探微

[提要]朱自清把他在“象牙塔”里對古詩詞研究的“奧義”運用于“荷塘月色”的創(chuàng)作之中，并以意象的組合、顯現(xiàn)，傳達(dá)了對現(xiàn)實社會的不滿，揭露并批判了國民政府的陰毒，以及反動文人的叫囂和小人般的暗算。

[關(guān)鍵詞]意象的暗示形象的顯現(xiàn)知人論世意象的追源意象的選取

膾炙人口的散文《荷塘月色》（以下稱《荷》文）已成了高級中學(xué)語文教材中鐵定的一篇講讀課文。然而筆者在多年的教學(xué)實踐中，不論是自己品味還是向?qū)W生講授，對說法不一的主題總是深感無奈。

經(jīng)過多年來筆者對各種文獻資料仔細(xì)的對比閱讀和深入的整體考究發(fā)現(xiàn)：不管是縱觀作者創(chuàng)作《荷》文的歷史背景，還是探微文章內(nèi)部的意象暗示，都可以揭示一個客觀事實——那就是《荷》文的“政治附會說”并非空穴來風(fēng)！當(dāng)然，反對政治性主題的論家可以說也是證據(jù)鑿鑿，推論似乎也很有道理。就教參中給我們提供的四種具有代表性的說法看：不論是封先勇的“曲高和寡”的怨妻說，還是張福霞的“個性與社會沖突”的矛盾說；也不論是王家宏的因貧困而產(chǎn)生的“家庭糾葛”說，還是劉泰隆脫開主旨的“純脆的文筆鑒賞”，大有把《荷》文的“主題”淡化為“話題”的趨勢。筆者在教學(xué)中也曾試著接受這些所謂擺脫政治而“還本”的，現(xiàn)階段較為流行的說法去引導(dǎo)學(xué)生進行形象與意蘊的鑒賞，然而疑竇并不能消除，況且也無法自圓其說。

比如，文中的第二段寫道：“荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的，路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹，沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人?！弊屓艘苫蟮氖?，在清華園已經(jīng)生活工作了近兩年的朱自清，難道只認(rèn)識楊柳而別的樹名真的一概不知嗎，或是為了突出楊柳而另有所指呢？若是前者的話，豈不成兒童式的廢話了嗎？這對惜墨如金的文學(xué)大家而言，顯然不合情狀。無獨有偶，作者在第六段中又寫道“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多”與之呼應(yīng)，不是更讓人費解嗎？

又如，文中第三段寫道：“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”若前句表達(dá)的是一時的心境的話，那么后句只因家庭矛盾，生計所迫而就說出如此怨憤的話來，與作者來說未免有點太狹隘，太自我封閉。事實上，1927年1月，已有四個兒女的朱自清，雖然“只為家貧成聚散”，由于經(jīng)濟問題而不能把他們都帶到身邊。遂和妻子（武鐘謙）商量，將大兒子阿九和小女孩轉(zhuǎn)由母親帶回?fù)P州?！八推拮又粠蓚€孩子（阿采和閏生）于2月經(jīng)由上海回到北平，住到清華西院。這里環(huán)境幽靜，生活也比較安定，他除了教學(xué)之處，乃專心研究舊詩詞，模擬唐五代詞及漢魏六朝詩，寫了不少詩詞，后來曾自題為《蔽帚集》……其目的只是為更好地了解和研究中國舊詩詞的奧義?！雹?/p>

其實《荷》文除了對景致的形象顯現(xiàn)外，幾乎在各段都有富含言外之意的句子貫竄著全文。（全文共十個段落，而在一、二、三、五、六段中均有這樣的句子，其實第八段中的“無福消受”和第十段中的“過人頭”了，也可算是暗示。）但是，許多論述者卻要么是視而不見，要么是搪塞而過，不去深究。即使有筆力涉及的，也只是泛泛而談，如同隔靴搔癢或瞎子摸象。

一、對作者與時代背景的探微

文學(xué)作品所反映的是人類社會生活的各個方面，所謂“文章為合事而著，歌詩為合時而作”，政治生活是文學(xué)反映的一個不可乎視的，重要的方面。站在歷史的角度看，大凡社會動蕩的年代，文學(xué)的創(chuàng)作反而是繁盛的。因而把文學(xué)與政治一概地剝離或把文學(xué)一味地附庸給政治都不是科學(xué)的、唯物的。文學(xué)作品的主題是否與政治粘合，主要應(yīng)由作者、作品說了算，用知人論世的方法來分析。而判斷《荷》文的主題是否與那特殊時期的政治事件有牽連，如果我們只抓住落款日期（1927年7月），只抓住文眼的“這幾天心里頗不寧靜”，只抓住前后對妻兒的描寫照應(yīng)，就去考證“那幾天”的確沒什么大事，進而轉(zhuǎn)論是怨妻，嘆貧或心煩來體現(xiàn)“人文精神”的話，未免顯得太迂太古板。因為文學(xué)作品的構(gòu)思與積淀過程同寫作落款的敲定并不吻合！有個細(xì)節(jié)值得我們注意。1928年8月，《背影》由上海開明書店出版后，有個姓陳的讀者給作者寫信說“蟬子夜晚是不叫的”。為此朱自清著實忙乎了一陣子，甚至打問到了一個昆蟲學(xué)家那里。后來他留心觀察，“又有兩回親聽到月夜的蟬聲”，因此感到“觀察之難”，以為不能“往往由常有的經(jīng)驗作概括的推論”。②這個細(xì)節(jié)除“體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作精神”外，③不也說明了作者寫作、落款的時間并非“這幾天”的感受，也非某一晚的紀(jì)實，而是一段時間，甚至一半年來的思考、觀察、體驗嗎？同樣也說明了作者在下筆時，是主觀選取了“蟬”的意象，而后卻補做了客觀的考證。

就作者自身與政治的關(guān)系看，王家宏在他的《對荷塘月色主題思想的再商榷》中寫道：“朱自清先生的生前知交，都認(rèn)為他是一個潛心做學(xué)問，對政治不太關(guān)心的人。”并引用王瑤先生所說：“朱先生的思想和政治立場的轉(zhuǎn)向是晚年的事情，以前他是相信國民政府的?！眮碜鲆罁?jù)，又引用劉勇民的論斷說：“作為‘斗士’，他對政治的敏感遠(yuǎn)不及他對自然風(fēng)光、人情掌故來得細(xì)致傳神，他可以把梅雨潭的‘綠’寫出七八個以上的感受，卻常常辨不明政局的好壞，政黨的是非，甚至不知道該把自己的名字簽在什么樣的文件上?！雹苓M而得出“從作者的個性氣質(zhì)來看，硬把政治色彩扯進《荷》文是經(jīng)不起事實推敲的”論斷。筆者認(rèn)為這是很偏頗的，只是片面地達(dá)到了對朱自清的“知人”。

史實表明：朱自清在“三一八”慘案之前是一個熱衷于新潮思想，政治活動的熱血青年。他于1916年8月至1919年6月在北大就學(xué)期間，就積極參與政治活動和進步的文化思想實踐。以致回到揚州做了中學(xué)教師，過上較為平淡的世俗生活后卻與他在北大轟轟烈烈的火熱生活形成了較大的反差，心理便有了沉重的失落感——《悵惘》（朱自清詩）?！?921年，他經(jīng)好友劉延陵介紹到上海中國公學(xué)中學(xué)部教書，結(jié)識了葉圣陶。創(chuàng)辦了《詩》刊，又成為了文藝新潮的活躍分子，與復(fù)古的反動文人進行了針鋒相對的斗爭”。⑤

1925年清華改革，增設(shè)大學(xué)部，小有名氣的朱自清被聘。就在他剛?cè)谓滩痪?，一?1月，北平便進入了多事之秋，時局風(fēng)云變幻。（這里無需贅述），到1926年3月18日，北平200多個社會團體，十多萬群眾在天安門舉行反對八國最后通牒的示威大會。朱自清跟隨清華學(xué)校的隊伍前往參加，親臨了這次慘案?！啊@時他聽到了劈劈啪啪的槍聲。過了一會，覺得有鮮血流到他的手臂上和馬褂上，心里明白屠殺已在進行了。朱自清茫然跟著眾人奔逃出去，這時他身旁的兩個同伴又中彈倒下……”①段祺瑞政府為了掩飾血腥罪行，慫恿反動文人歪曲事實，污指共產(chǎn)黨人“假借共產(chǎn)學(xué)說，嘯聚群眾，屢肇事端。”既屠殺于前，復(fù)污蔑于后，朱自清看了當(dāng)時的報紙便勃然大怒，心想：“這究意是訪聞失實，還是安著別的心眼兒呢？”考慮了一會，他乃決意寫一篇自己“當(dāng)場眼見和后來可聞的情形，請大家看看這陰慘慘的20世紀(jì)26年3月18日的中國！”⑥23日，朱自清懷著滿腔義憤，寫了《執(zhí)政府大屠殺記》——令他萬萬沒有想到的是，他到北平剛剛半年，就歷經(jīng)了這么一場黑色風(fēng)暴，而且成為目擊者，只在屠殺者的槍口下僥幸逃脫。而他認(rèn)識的清華一學(xué)生韋杰三當(dāng)場被槍擊倒，于21日死去。4月2日，朱自清又懷著無限悲痛的心情，寫了《衷韋杰三君》一文。6月14日，他還創(chuàng)作了生命中的最后一首白話詩《朝鮮的夜哭》，它表明了朱自清對詩歌創(chuàng)作的看法有所改變——鋒芒已被隱蔽。借朝鮮的亡國之痛，抒寫自己對中國當(dāng)局的失望?！霸谶@一年，作為新詩作者的朱自清先生完成了自己的歷史使命。行為上收斂，思想上保守歸舊，學(xué)術(shù)上開始大量學(xué)習(xí)模擬和寫作舊體詩。⑦所以“三一八”血淋淋的教訓(xùn)隱藏了朱自清的筆鋒，使他變得深刻了，憤恨了，但也變得小心敏感而又“難得糊涂”了。于是1927年2月他經(jīng)上海接妻兒時，看見電車工人罷工，他便立刻坐上人力車往住地趕。他坐在車上，感到窒息一般緊張。“這時代如閃電般，或如游絲般，總不時地讓你敝著一下。它有這樣大的力量，決不從它巨靈般的手掌中放掉一個人，你不能不或多或少感著它的威脅。”⑧

“回京后的一個晚上，朋友栗君突然來訪。那夜月色很好，他們沿著西院附近小塘邊一條幽靜小徑，緩緩地往復(fù)走著，怏怏地談著。栗君是國民黨員，他勸朱自清參加他們一伙兒的工作。最后他‘懇切’的說：‘將來若離開黨，就不能有生活的發(fā)展，就是職業(yè)怕也不容易找著?！睂@暗含威脅的話，“朱自清躊躇了，過了一會，他婉轉(zhuǎn)地說：‘待我和幾位熟朋友商量商量’。沒有立刻答應(yīng)他的要求。過了幾天，朱自清找到栗君，對他說：‘我想還暫時超然的好?！雹?/p>

1927年4月12日，蔣介石在上海發(fā)動的反革命政變的消息傳到北京，朱自清十分震驚，惶急非常?！啊B日來心里都不安寧。他眼睜睜地看著一幕歷史悲劇開場，心里有一種說不出的苦澀滋味?！雹?月的一個下午，他在郁悶中填了一闕《和李白菩薩蠻》：“煙籠遠(yuǎn)樹渾如冪，青山一桁無顏色。日暮倚樓頭，暗驚天下秋！半庭黃葉積，陣陣鴉啼急。躑躅計行程，嘶驄何處行？”對現(xiàn)實的不滿情緒的表達(dá)更加含蓄。

可見1926年和1927年，是朱自清先生生涯中具有轉(zhuǎn)折意義的兩年。從他的人生歷程中看，他并非只是一介書生而不關(guān)心政治，而是在殘酷的政治風(fēng)暴中他幻滅了，退縮了。“對于革命抱著浪漫諦克的幻想的人，一和革命接近，一到革命進行，便容易失望。”（魯迅語）朱自清也自我解剖說：“我看清我是一個不配革命的人！這小半由于我的性格，大半由于我的素養(yǎng)；總之，可以說是運命規(guī)定的吧?！钡裁鞔_表示：“為了自己階級，挺身與無產(chǎn)階級去斗爭的事，自然也決不會有的?！雹?/p>

二、對作品與意象暗示的探微

當(dāng)代最新的研究成果表明：中國傳統(tǒng)的文學(xué)作品（主要指詩詞）在“文貴在曲不在直”的創(chuàng)作理念的指引下，講求的是“含蓄”二字。而達(dá)到“含蓄”的手段便是用形象去傳達(dá)意，即所謂的意象。意象中形象的顯現(xiàn)除了它的客觀特征外，更多的是帶有作家主觀的暗示性。比如“留得羅襟前日淚，彈與征鴻?！庇捎凇罢鼬櫋憋w行時排成“人”字，因而作者李清照選取它，意象為遠(yuǎn)行在外的人（即她的丈夫趙明鋮），并把它作為傳情送意的使者來表達(dá)深切的思念。所以“意象是特定濃縮的人志與物美的統(tǒng)一體?！雹?/p>

對于意象的追源問題筆者姑且不論，但應(yīng)提及的是，最早應(yīng)追溯到會意字的創(chuàng)造，即“圣人立象以觀意”（《周易系辭》），之后是屈原的“香花、香草”之喻，而后再是陶潛的“物我合一”。進而完成了“意遣象而達(dá)意，象載意而顯象”的聯(lián)結(jié)。

當(dāng)然，“意象”在發(fā)展過程中既有創(chuàng)造又有繼承和發(fā)展。僅選一例可說明：陶淵明因?qū)﹂T閥制度森嚴(yán)，貪官污吏橫行的晉代現(xiàn)實不滿，創(chuàng)設(shè)虛構(gòu)了一個理想的“桃花源”式的社會環(huán)境。后人向往之，把它也當(dāng)成了“歸隱”的代名詞。而李白在他的《山中問答》一詩中寫到：“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間?！憋@然，詩中的“桃花”已暗示了“碧山”非人間的超現(xiàn)實的境地，同時也變成一個攝取了《桃花源記》中的意境而興作者“心自閑”，不愿流俗的主觀意象了。所以有陶公的創(chuàng)設(shè)在前，之后再有李白的繼承和發(fā)展。

“意象是給情思一個載體，其作用在于托物言志，借景抒情。”⑩當(dāng)我們把《荷》文中作者有意閃爍其辭的句子或暗示性的話來做整體的探究時，我們會發(fā)現(xiàn)，朱自清把他在“象牙塔”里對古詩詞研究的奧義運用其中了。文中著重突出交待了“月光”，“荷（葉與花）”，“樹（楊柳）、蟬、蛙”這么三組形象。而在這些形象的顯現(xiàn)上有沒有“意”的傳達(dá)呢？從文中作者對“楊柳、蟬聲、蛙聲”的言辭表達(dá)上，我們也不難品讀出其批判性的口吻。就“楊柳”的意象而言，早有“客舍青青柳色新”的送別時挽留之意，又有“遍插竹萸少一人”的思親之意。當(dāng)然，還有“碧玉妝成一樹高”的小家女子“碧玉”之?dāng)M。而批判之意應(yīng)追源于孔子的一句話，即“唯小人與女子最難養(yǎng)矣，近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨?！笨梢?，“沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。”是因為“樹”的作祟，小人（楊柳）的存在所致?！靶∪恕闭咦鳛楸傲?，不光明者也。聯(lián)系“三一八”，“四一二”國民政府的作為是何等地相像。而御用文人（樹上的蟬聲）與變節(jié)文人（水里的蛙聲）為虎作倀，撰文掩蓋陰謀，混淆視聽地叫囂，著實是沆瀣一氣。故曰“熱鬧是他們的”而做為正直的知識分子的抒情主人公當(dāng)然就“我什么也沒有”，只有“沉默”了。

文中“荷”的意象比較明晰，雖說北方之荷與南方之蓮是異別的，但《荷》文中作者已將“荷”當(dāng)作“蓮”去描寫了?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！鼻矣钟小段髦耷返穆?lián)想照應(yīng)。而周敦頤《愛蓮說》中的君子之喻便是作者的意象選取。值得一提的是，朱自清原名朱自華，字秋實（華）。1917年正式考入北大哲學(xué)系后，自改名為“自清”（取《楚辭卜居》中“寧廉潔正直以自清乎”）來勉勵自已；改字為“佩弦”（取《韓非子觀行》中“西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之性緩，故佩弦以自急。”的典故）來警策自己——決不與社會上的各種腐敗現(xiàn)象同流合污，做“貧賤不能移”者。以至他寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟糧，一直保持了他改名的初衷。所以《荷》文中“荷”的意象，也是作者“物我合一”的自照。

至于“月光”的意象，在古典詩詞中是很繁雜的。而最常見的附義是思鄉(xiāng)或思親，如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”朱淑真的“月在梧桐缺處明”，當(dāng)然還有蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。并且屈原在《離騷》中除用“美人”自喻，而遭“丑女”之妒外，還用“美人”稱喻圣明的君主和美政?？疾煳闹袑Α霸鹿狻钡拿鑼懀覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，“月光”與“荷葉、荷花”是正面的統(tǒng)一的映襯，而“樹影、楊柳”與之是反面的矛盾的對比。《荷》文第五段中寫道：“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上?！笨此剖蔷吧拿枘?，實際突出暗示了“月光、荷、樹（楊柳）”三者的關(guān)系。而“畫”字與“鬼”的相應(yīng)，讓人也易聯(lián)想到《聊齋志異》中的“畫皮”來。再看，“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”此句顯然對上句的筆鋒有隱藏作用，除作者奇異美妙的比喻外，我們可以理解為“光影交錯，把岸邊樹、塘中蓮連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案，由是荷塘在其襯映下更顯得風(fēng)情綽約了。”③但是如果承接上句，這樣理解也未嘗不可：即光與影的和諧是美與丑的對照，是仙女嬋娟（月色）的柔美與小家女子（楊柳）的彎曲扭捏之態(tài)的反襯。從而更凸現(xiàn)了月色之美和作者心中的理想之境的高潔——和諧音程夾雜了不和諧音程奏出的也是名曲。

第六段中的暗示更為明顯?！皹渖焕顷庩幍?，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。”作者不厭其詳，進一步看清“楊柳”卻是為何？絕非只圖描寫吧！而“路燈光是渴睡人的眼，”是指那些在時局中看不清是非的人。

所以“月光”的意象是作者所取意的，能潤澤民眾的理想社會。而現(xiàn)實的黑暗卻很讓作者無奈、彷徨。畢竟朱自清缺乏魯迅那樣的革命斗志。便由“采蓮的事情”而想往起六朝的繁盛光景了。卻大有陳子昂“前不見古人，后不見來者”般生不逢時之感喟——“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！薄荒茉趧邮幍哪暝吕锒扔嗌耍?/p>

綜上所述，對于《荷》文的整體鑒賞應(yīng)當(dāng)是綜合了情趣與理趣的，而不應(yīng)偏于某一方只見點而不見面。所謂“文章千古事，得失寸心知”（杜甫《偶題》），雖然“朱自清沒有像其他一些作家那樣留下許多有關(guān)描寫自己生活的紀(jì)實作品。但他‘意在表現(xiàn)自己’的散文，卻大多記敘自己的經(jīng)歷，那里留有他生命的足跡?！雹僖粋€人能在大是大非面前顯現(xiàn)出自己從善的傾向就是他在人格方面的重要體現(xiàn)，而意象組合的批判性暗語，便是朱自清隱藏鋒芒后的另一種風(fēng)格。同時也顯現(xiàn)了《荷》文含蓄的主旨——借意象抨擊了白色恐怖下的黑暗，揭露了小人的丑惡嘴臉，也抒發(fā)了對殘酷現(xiàn)實的不滿！

參考書目：

①陳孝全《朱自清傳》，北京十月文藝出版社1991年版。

②朱自清《關(guān)于“月下蟬聲”》

③劉泰隆《荷塘月色，詩情畫意》（教學(xué)參考第一冊）。

④劉勇民《模糊的背影》（《讀書》）1999年11期。

⑤《朱自清年譜》（姜建，吳為公編）安徽教育出版社1996年版。

⑥《論無話可說》《動亂時代》（《朱自清散文》）中國廣播電視出版社，1994年版。

⑦許紀(jì)霖《朱自清與現(xiàn)代中國的民粹主義》（網(wǎng)絡(luò)論文）

⑧《浦江清日記》北京三聯(lián)書店1987年版。

⑨朱金順《朱自清研究資料》北師大出版社，2004年10月新版。

⑩郭外岑《意象文藝論》敦煌文藝出版社，1997年版。

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荷塘月色1

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荷塘月色
朱自清
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀課文，整體感知，體會作者的思想感情
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。
3.結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，進而學(xué)習(xí)運用比喻、通感、。
擬人和疊字表情達(dá)意的技巧
【教學(xué)重點】
1.在特定語境中揣摩詞句的含義。
2.體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達(dá)效果。
【教學(xué)難點】
1.課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。
2.借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。
【課時安排】：3課時
第一課時
教學(xué)要點了解朱自清散文的意境美。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
中國古詩中“月”的意象及其含義。
1、李白《月下獨酌》
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
──在這里，“月”成了詩人排遣內(nèi)心深處的孤獨寂寞的一種載體。
2、蘇軾《水調(diào)歌頭》
明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
──在這里，“月”成了詞人表達(dá)思念親人的思想感情的一種載體。

那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎樣的作用呢？咱們今天就來學(xué)習(xí)一下散文《荷塘月色》。
二、了解作者（知人）
朱自清(1898－1948),原名自華，字佩炫，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江蘇東海縣，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱揚州人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會。1925年任清華大學(xué)教授。是著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
朱自清，是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東曾熱烈贊揚其“寧死不領(lǐng)美國救濟糧”的高尚氣節(jié)。
三、了解背景（論世）
1927年7月，蔣介石發(fā)動“四一二”和“七一五兩次反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩潰，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶惶然，處于苦悶彷徨之中，看不清前進的方向。這種內(nèi)心的痛苦與矛盾就外化為荷塘月色的圖景，素雅朦朧的景致和作者內(nèi)心的淡淡的哀愁與淡淡的喜悅是一致的。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)世，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。在創(chuàng)作本文之前，作者曾積極投身于五四新文化運動，是五四新文化運動的一員干將。五四新文化運動熱鬧了一陣子之后，于1925年前后進入了低潮期。對此朱自清必然有所失落、有所彷徨。這一點也曲折地在《荷塘月色》中反映了出來。
四、請學(xué)生聽朗誦帶,注意字詞并注意體會其中的語言、思考如何劃分層次。
1、字詞略
2、全文分三大部分:
第一部分(1):月夜漫步荷塘的緣由。(點明題旨)（情）
第二部分(2-6):荷塘月色的恬靜迷人。（主體）（景）
第三部分（7-8）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。（偏重抒情）（情）
附：感情線索：淡淡的喜悅淡淡的哀愁。
游蹤線索：（略）
五、理出心情（披情）
1.快速閱讀課文，找出表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語句。
2.請三至五位同學(xué)說說自己找到的能表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語句。
3.教師歸納總結(jié)
這幾天心里頗不寧靜（郁悶）──我且受用這無邊的荷香月色好了（開朗）──但熱鬧是他們的，我什么也沒有（重新陷入郁悶）──這令我到底惦著江南了（又引出新的郁悶）
五、領(lǐng)會意境（入境）
1、作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的？（一是借助對“月亮”的描寫表現(xiàn)夜已深。二是借助對“孩子們”和“妻”的描寫反襯出“我”的失眠）
2、作者是如何表現(xiàn)觀月的開朗心情的？（一是借助對平時沒有月光時路上的景象的描寫反襯今晚月光下景色的宜人，從而烘托出自己開朗的心情。二是借助對自己在蒼茫的月光下的獨特感受的描寫來表現(xiàn)獨處的妙處，側(cè)面烘托出自己開朗的心情。三是借助對荷塘、月光及荷塘四周的景物的描寫來表現(xiàn)她們搭配得恰倒好處，進而烘托出自己開朗的心情）
3、作者是如何表現(xiàn)冷清的郁悶心情的？（借助對“蟬聲”和“蛙聲”的熱鬧的描寫反襯出自己的“冷清”）
4、作者是如何表現(xiàn)思鄉(xiāng)的郁悶心情的？（借助對《采蓮賦》和《西洲曲》的有關(guān)內(nèi)容的回憶來表現(xiàn)江南生活的意興盎然，從而引出自己的思鄉(xiāng)之情）
5、小結(jié)：所謂“意境”，指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無縫、水乳交融，散文就越具有美感。《荷塘月色》做到了這一點，所以它具有一種意境美。
六、布置作業(yè)
找出文中描寫荷塘月色的段落，在熟讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會其場面描寫的美感。
第二課時
【教學(xué)要點】
了解朱自清散文的場面美。
【教學(xué)過程】
請三至五位同學(xué)朗讀自己找到的描寫荷塘月色的段落。
二、初步理解
1、作者寫了月下荷塘的哪些景物？是怎樣描寫的？
2.集體誦讀這一段文字。
3.作者是怎樣描寫荷塘上的月色的？

荷葉：動態(tài)美（疊詞比喻）
荷花：嬌美姿態(tài)、羞色神情（擬人排比博喻）
荷香：時斷時續(xù)、若有若無、清淡飄渺、沁人心脾（通感）
荷波：幽雅和寧靜（動靜結(jié)合擬人）
荷韻：言有盡而意無窮（把所見與想象結(jié)合）

4.集體誦讀這一段文字。
5.作者寫了荷塘四周的哪些景物？是怎樣描寫的？

三、深入理解
1.作者是借助什么手法把荷塘月色描寫得這么成功的？請從課文中摘錄有關(guān)語句，填出下面表格中的有關(guān)內(nèi)容。
手法描寫的對象文中的例句

比喻出水很高的葉子像（）
開放的和尚未開放的荷花正如（）
又如（）
又如（）
顫動的葉和花像（）
密密挨著的葉子宛然（）
月光下的葉子和花仿佛（）
又像（）
灌木的黑影如（）
楊柳的倩影又像是（）
陰陰的樹色像（）
樹縫中漏下的路燈光是（）
通
感微風(fēng)中的荷香仿佛（）
塘中的月色如（）

擬

人打著朵兒的荷花
田田的荷葉
葉子底下的流水
荷塘邊的楊柳樹
樹縫中漏下的路燈光

2.小結(jié)：要寫出場面的美，運用比喻、擬人和通感的手法是十分必要的。
3.集體誦讀這三段文字。
四、布置作業(yè)
從你所接觸的文學(xué)作品中，找到并摘錄運用通感的表現(xiàn)手法的句子三至五個。
第三課時
【教學(xué)要點】
了解朱自清散文的語言美。
【教學(xué)過程】
一、作業(yè)檢查
1.請幾位同學(xué)說一說運用通感的表現(xiàn)手法的句子。
2.教師點撥：通感是一種特殊的比喻，其與比喻的區(qū)別在于通感的比喻感覺互通的。如“荷香”（嗅覺）仿佛“歌聲”（聽覺），“月色”（視覺）如“名曲”（聽覺）。
二、咀嚼語言
理解語言之美需要咀嚼。所謂“咀嚼”，就是反復(fù)地比較：同樣一個意思，可以用哪些詞句來表達(dá)，作者為什么取此而舍彼，用彼詞句有什么不妥，用此詞句有什么妙處，等等。下面我們結(jié)合具體的例子來“咀嚼”一下。
1.“這是一條幽僻的路”一句中“幽僻”如果換成“幽靜”好不好？為什么？（不好。“幽僻”既有“幽靜”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽靜”只能表達(dá)一個意思。“幽靜”只有在心情悠閑自在時才能體會得到，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，而此刻作者的心情并不悠閑自在?！坝钠А庇绕涫恰捌А鼻〉购锰幍匾r托出了作者孤獨郁悶的心情）
2.“路上只我一個人，背著手踱著”一句中的“踱”與“慢步”的意思相近，作者為什么不用“慢步”而用“踱”？（“慢步”只能表現(xiàn)動作的速度，“踱”既能表現(xiàn)動作的速度，也能表現(xiàn)做動作時的心情。“踱”與作者心情轉(zhuǎn)為開朗相適應(yīng)?！磅狻庇峙c下文“便覺是個自由的人”相照應(yīng)）
3.“我且受用這無邊的荷香月色好了”一句中的“且”與“就”意思相近，作者為什么不用“就”而用“且”？（“且”除了“就”的意思之外，還有“暫且”的意思，表達(dá)的意思比“就”要豐富?！扒摇闭f明荷香月色帶給“我”的歡愉只是片刻之間的，這與下文作者的心情重新進入郁悶相照應(yīng)）
4.“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句中的“瀉”表達(dá)的其實就是“照”的意思，作者為什么不用“照”而用“瀉”呢？（因為作者已經(jīng)把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“瀉”而不能“照”的）
5.“薄薄的青霧浮起在荷塘里”一句中的“浮”表達(dá)的其實就是“升”的意思，作者為什么不用“升”而用“浮”呢？（“浮”和“升”都能表現(xiàn)“青霧”的動作，但在高度上有區(qū)別：“升”讓人感覺“霧”很高；“浮”讓人感覺“霧”很低，低得與荷葉的表面相平）
6.“（灌木的黑影與楊柳的倩影）卻又像是畫在荷葉上”一句中的“畫”表達(dá)的其實就是“留”的意思，作者為什么不用“留”而用“畫”呢？（由同學(xué)們討論后得出結(jié)論）
三、品味語言
理解語言之美還需要品味。所謂“品味”，就是深入地思考：作者選用某一個詞能起到怎樣的表達(dá)作用。下面我們結(jié)合具體的例子來“品味”一下。
1、“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表達(dá)作用？（說明動作很小心，作者不愿驚動家人）
2、“輕輕地推門進去”一句中的“輕輕地”有什么表達(dá)作用？（說明動作很輕，作者不愿驚動家人）
3、“路上陰森森的”一句中的“森森”有什么表達(dá)作用？（用光亮的“暗”襯托出“我”郁悶的心情）
4、“雖然月光還是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表達(dá)作用？（用月光的“淡淡”來襯托喜悅的“淡淡”）
5、“彌望的是田田的葉子”一句中的“田田”有什么表達(dá)作用？（突出葉子長得茂密）
6、“（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒?！钡闹貜?fù)有什么作用？（由同學(xué)們討論后得出結(jié)論）
7、“荷塘的四周，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低都是樹”一句中“遠(yuǎn)近”“高低”的重復(fù)有什么表達(dá)作用？（由同學(xué)們討論后得出結(jié)論）
四、布置作業(yè)
寫一篇散文。

荷塘月色教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“荷塘月色教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

荷塘月色教案
朱自清
這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
路上只我一個人，背著手踱著。1這一片天地好像是我的；2我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。3像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處；我且受用這無邊的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，4像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；5正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，6仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，7像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。
8月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。9葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；10又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，11卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，12如梵婀玲上奏著的名曲。
荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低的都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒有。
忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛，從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：
于是妖童媛女，蕩舟心許：[益鳥]首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。
可見當(dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
于是又記起《西洲曲》里的句子：
采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。
今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。－－這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。
1927年7月北京清華園
學(xué)習(xí)程序
★閱讀訓(xùn)練
一、背景學(xué)習(xí)鼠標(biāo)指向課題和作者，閱讀有關(guān)信息。
二、知識積累1、閱讀全文，學(xué)習(xí)有關(guān)知識。2、比喻是一種最常用的修辭手法，一般用像、如、仿佛等比喻詞聯(lián)接本體和喻體。研究帶號的12個句子，回答：a、哪幾個不是比喻句？它們各自是表比較、揣測、舉例中的哪一種？b、比喻句中，本體和喻體的相似點各是什么？c、學(xué)習(xí)“修辭知識”中關(guān)于“通感”一節(jié)，說一說：比喻句中的哪句屬“通感”，后文還有哪一句？為什么？3、學(xué)習(xí)“修辭知識”中“語音修辭”一節(jié)，然后回答：在本自然段中，作者使用了哪些疊詞？有何作用？析：日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀，輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的。）
三、整體把握1、閱讀全文和背景資料，回答：作者在觀賞荷塘月色的過程中，自始至終懷著一種怎樣的思想感情？哪些句子最能表達(dá)這樣的感情？2、有人評論：（作者）與其說在觀賞景物，不如說在逼視自己的靈魂深處；與其說寫下的是他看到、感覺到的一切，不如說他在構(gòu)造一個他心中渴望的，“超出了平常的自己”的“另一個世界”——一個與現(xiàn)實對立的陌生的藝術(shù)世界。你同意嗎？為什么？(點擊有關(guān)資料1-4)3、有人把本文的重點四五兩段概括為“月下荷塘”和“荷塘月色”，這樣概括的根據(jù)是什么？這里的“荷塘月色”在意義和結(jié)構(gòu)上與課題有什么區(qū)別？4、本文寫景特別工細(xì)，不但把景物分解為荷塘和月色，而且在寫荷塘和月色時，把這兩個部分再分解剖析成許多更小的部分，然后逐一描寫。從觀察角度和描寫對象兩方面列出第四段的寫景提綱。5、第五段寫月色，那些句子是正面描寫，哪些句子是側(cè)面襯托？用哪些事物作襯托？6、作者為什么要寫看似與主旨無關(guān)的江南采蓮舊俗和《采蓮賦》、《西洲曲》？（從寫作背景和感情線索兩方面考慮）
四、揣摩語言1、文中寫荷塘上的月色，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！闭埛治觯簽a、浮、洗、籠這幾個動詞的表達(dá)作用。[答]2、詞語用得好，不但繪聲繪色繪形，而且能賦予事物以生命和情感，請分析“脈脈”一詞在這方面的作用。[答]3、“踱”若換成“走”字，表達(dá)效果有何不同？4、“亭亭”與前面哪個詞相呼應(yīng)，它修飾的是“舞女”還是“裙”？5、“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”，本句運用了哪種修辭手法？若換用其它修辭手法好不好？為什么？(從修辭手法的表達(dá)作用和前后文風(fēng)格一致兩個角度考慮）
6、討論下列句子的深刻含意。a、這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒有。b、我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。
★★擴展閱讀
★★★研究性學(xué)習(xí)參考論題（請你就以下論題中的一個或另擬論題，從網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)資料，寫出你的研究結(jié)果?？缮辖晃谋?、軟盤，更歡迎直接發(fā)表至“學(xué)習(xí)論壇”）
1、走近朱自清
2、朱自清為什么“不平靜”？
3、談《荷塘月色》的寫景藝術(shù)
4、談《荷塘月色》的感情線索

《荷塘月色》珍貴的背景資料
1、這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費很大的力氣；還不能如意。心里是一團亂麻，也可以說是一團火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有。

（朱自清，1927年9月17日的一封信）

2、只有參加革命和反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法?！壹炔荒軈⒓痈锩c反革命，總得找一個依據(jù)，才可姑作安心的過日子了。我是想找一件事，鉆了進去，消磨這一生。我終于在國學(xué)里找出了一個題目，開始像小兒的學(xué)步。這正是往死路上走；但我樂意這么走，也就沒有法子。

（朱自清《哪里走》1923年2月）

3、無可諱言，朱先生的思想和政治立場的轉(zhuǎn)向是晚年的事情，以前他是相信國民黨政府的。在七七前夕，一二九運動的后一年，1939年12月20日的日記云：陳君來訪，談及國事，彼思想甚左，余坦白告余之立場與政府相同。

（王瑤《念朱自清先生》）

4、《哪里走》一文是研究朱自清當(dāng)時思想的重要資料，詳盡而真實地反映了他的內(nèi)心世界。從以上的材料和分析我們可以說，《荷塘月色》的主題思想是：表現(xiàn)了20年代末，朱自清面對人生的十字路口而產(chǎn)生的彷徨、苦悶的思想感情。

（程翔《〈荷塘月色〉的主題思想》）

5、朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文，仍能夠滿懷著一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。以江北人的堅忍的頭腦，能寫出江南風(fēng)景似的秀麗的文章來者，大約是因為他在浙江各地住久了的緣故。

（郁達(dá)夫《〈中國新文學(xué)大系_散文集〉導(dǎo)言》）

6、這篇作品獲得人們特別贊賞的原因，就在于它寫景的特別工細(xì)。朱自清不象一般人那樣把荷塘月色的景象籠統(tǒng)寫出來，而是把這個景象剝開來看，拆穿來看，把這個荷塘與月色本來是水乳交融、渾然一體的景象分解為兩個組成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。前者重點是寫荷塘的種種景物，而以月色為背景；后者重點是寫月色的種種變化，而以荷塘為背景。這樣由一完整的荷塘月色這一景物巧妙地分解開來作兩次描寫，就得以把景物描寫得很細(xì)膩。當(dāng)然，這種描寫，并不是把本來很統(tǒng)一和諧的描寫對象生硬地割裂開來，而是始終把被分作兩部分的荷塘和月色有機地聯(lián)系在一起。只不過是兩次描寫的角度不同，主景和背景互相調(diào)換了一下位置罷了。

不僅如此，朱自清在表現(xiàn)月色下的荷塘和荷塘上的月色這兩個組成部分的時候，還進一步作更精細(xì)的分解剖析，把這兩個部分再分解剖析成許多更小的部分，然后逐一描寫并且從景物觀賞者的視覺、嗅覺、聽覺，以及景物的靜態(tài)，動態(tài)等角度，寫出它們的種種性狀，從而把景物表現(xiàn)得格外細(xì)膩。楊昌江《工筆畫，朱自清的散文藝術(shù)》

《荷塘月色》講解

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《荷塘月色》講解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

[引子]《荷塘月色》是一篇情文并茂的散文名作。作者朱自清，我國著名的散文家、愛國的民主戰(zhàn)士。本文寫于一九二七年七月。正是蔣介石發(fā)動“四·一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩全國。作者不滿這樣黑暗的現(xiàn)實，追求自由光明，但一時又看不清前進方向，心情苦悶而彷徨，思想是矛盾而復(fù)雜的。本文正是他當(dāng)時生活處境和思想狀況的真切而委婉的寫照。

[講解]這幾天心里頗不寧靜。文章起句點明夜游荷塘的緣由。透露出作者在白色恐怖重壓下的心境。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。“坐著乘涼”而“忽然想起”，正是“心里頗不寧靜”的體現(xiàn)。作者在苦悶惆悵心情的驅(qū)使下，想去尋找“另有一番樣子”的荷塘月色，表示了對自由美好的向往。文章從心情寫起，帶進題目所制定的范圍：晚上（時間），荷塘（地點），月色（情景）。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻子在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。分號前寫屋外，視覺所及，是漸漸升高的月亮；聽覺所聞，是已聽不見孩子們的歡笑。分號后寫屋內(nèi)，妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡覺，“迷迷糊糊”說明妻子也懨懨欲睡了。這既交代了作者獨游荷塘的時間和環(huán)境：夜深人靜，又寫出了文章開首透露的作者的心境。因為“心里頗不寧靜”，就愈感到時間過得慢，所以月亮升高是“漸漸”；因為“心里頗不寧靜”而另有一番心思，即使夜深人靜，妻子的眠歌也聽不真切，只能是“迷迷糊糊”的。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。文章寫墻外已沒有孩子們的歡笑，妻子唱著眠歌，自己的運作是“悄悄地”，這些都照應(yīng)到“夜深人靜”。如此寧靜的環(huán)境襯托了作者不寧靜的心境。

這是第一節(jié)，即第一段，點明了作者頗不寧靜的心境，暗寓作者內(nèi)心傾慕荷塘月色同丑惡的和黑暗社會的矛盾，交代了作者獨游荷塘的時間、地點和緣由。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這一句實寫沿塘的曲徑。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。分號后以兩個并列的分句就“白天”和“夜晚”兩個時間的情況說明分號前分句所說的“幽僻”，這是虛寫。曲折、幽僻、寂寞等詞的運用，都服從題目所確定的內(nèi)容要求。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是寫楊柳，和一些不知道名字的樹。這一句又實寫樹木。寫荷塘前，先寫荷塘四周的景色，勾勒荷塘的輪廓。“蓊蓊郁郁”是雙音節(jié)詞“蓊郁”的重疊，屬于形容詞重疊“AABB”的形式。“蓊”讀ｗěｎｇ。作者將“蓊郁”重疊寫成許多樹“蓊蓊郁郁”在荷塘四面，加強了夜晚的寂寞、荷塘的幽僻和心情不寧靜那種情景交融的氣氛。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。再虛寫無月的黑夜的怕人。寫月色前，先寫沒有月亮的晚上。“陰森”是形容詞，這類形容詞可以充分利用音節(jié)在語言上所表達(dá)的特殊效果，而構(gòu)成以一個單音節(jié)為主體其后帶上重疊的為音節(jié)為輔助成分的形式（ABB），成為“陰森森”。它一方面與上文的“蓊蓊郁郁”照應(yīng)，另一方面又反襯出下文的“淡淡”的月光，“難得后來片刻逍遙”的喜悅夾雜著淡淡地哀愁。以上兩度實虛結(jié)合的描寫，渲染了荷塘幽僻陰森的氛圍，這是與下面一節(jié)作者直抒胸臆的文字完全一致的，是作者追求寧靜的精神狀態(tài)的藝術(shù)反映。這種精神狀態(tài)，是大革命失敗后一部分知識分子的典型表現(xiàn)。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。在上文描寫的基礎(chǔ)上，作者用一句話贊美月光，點明荷塘月色的特色是“淡淡的”，這就定下了全文的基調(diào)。

這是第二節(jié)，虛實結(jié)合，總寫荷塘月色。寥寥幾筆，勾勒荷塘四周環(huán)境，為下文具體細(xì)致地描繪荷塘月色作了鋪墊。

路上只我一個人，背著手踱著。第三節(jié)起句描寫了作者獨游荷塘的姿態(tài)神情。這一片天地好象是我的；我也象超出了平常的自己，到了另一世界里。“到了另一世界里”暗示與白天的世界不同。這里作者一說平常身不由己，目下暫得寬余。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。象今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。又一次暗示自己獨處月下于白天不同，說明現(xiàn)在自由，而白天沒有自由。這里，再說平常身不由己。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這里獨處的妙處；進一步點明現(xiàn)在和白天不同，作者三說平常身不由己。作者在夜闌人靜的深晚踱游幽僻的荷塘，再三感慨自己平時不得自由，流露出對當(dāng)時黑暗社會的不滿但又感到孤獨、寂寞的心情。把上面這些話和文章開首的那句話聯(lián)系起來看，作者那種在白色恐怖重壓下不得自由的苦悶，那種在白天里被逼著做事、說話的難堪處境躍然紙上。我且受用這無邊的荷香月色好了。這一句既是下文詳細(xì)描寫荷塘月色的起領(lǐng)，又流露出壓抑不自由的作者暫得寬余欣賞荷塘月色的淡淡的喜悅。這淡淡的喜悅和上文表現(xiàn)出來的潛藏作者心底很難傾吐的淡淡得哀愁，交織成一片薄薄的煙霧，籠罩在下文那幅詩情畫意的荷塘月色上，使整個畫面呈現(xiàn)朦朧恬靜的色彩，傳達(dá)出安謐柔和的氣氛。

這是第三節(jié)，抒發(fā)月下獨處的自由感，披露文章開頭“心里頗不寧靜”的原因，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。

以上第二、三兩節(jié)合成全文第二段，寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨處的感受。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。這一節(jié)專寫荷塘。第一句先寫荷葉?！扒壅邸笔恰扒邸钡闹丿B，為下文寫荷葉、寫荷花、寫荷香、寫荷波鋪開了場面。“彌望”，是滿眼的意思?！疤锾铩保窃S多荷葉相互連接的樣子。這兩個詞是就荷塘的廣度看，寫荷葉之多，與“曲曲折折”相承。“象亭亭的舞女的裙”，用比喻寫荷葉之美：依依相連，亭亭玉立，使人聯(lián)想到她一旦翩翩起舞婆娑婀娜的豐姿。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花。第二句寫荷花。先寫荷花的顏色。白花點綴在綠葉之中，百綠相間，鮮艷欲滴。在寫荷花之前先用疊字“層層”，寫出荷葉茂密的深度?！包c綴”（“綴”讀ｚｈｕì）一詞，表明“荷花”是“零星”地開著，如果滿處皆是，就不能用這個動詞了?！包c綴”和“零星”搭配妙極！下面就寫荷花的姿態(tài)。有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。分號前寫荷葉的兩種姿態(tài)，運用的是擬人化的手法。前一種姿態(tài)，寫荷花飽綻盛開；后一種姿態(tài)，寫荷花含苞待放。裊娜，讀ｎｉǎｏｎóｕ。本指草木細(xì)長柔軟的樣子，常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美。羞澀，讀ｘｉūｓè，意思是難為情，態(tài)度不自然，是專寫人的情態(tài)的詞。這兩個詞用來形容荷花妍媚多姿。分號后連用兩個比喻，把盛開和含苞待放的兩種白花比作“明珠”、“星星”從色采和光華上極寫荷花之美。月光之下，荷花也是銀白色的，這是它和“明珠”、“星星”的相似點。以“明珠”、“星星”作比，不僅寫出了荷花的銀白色，而且寫出了它光華閃耀的樣子；不僅是對荷花作客觀的實錄，而且傾注了作者喜愛荷花的主觀感情。把荷花寫作“碧天里的星星”與上文寫荷花點綴于層層綠葉中間是一致的。“一粒?！?，是接在數(shù)詞“一”后物量重疊，有相當(dāng)多的意思，于上文的“彌望”、“田田”這些表示多的詞相協(xié)調(diào)?！靶切恰笔腔钴S于口語的單音名詞的重疊，正好是“一粒粒明珠”的進一步描寫。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這一句寫荷花的香味?？|縷清香，微風(fēng)傳送，象遠(yuǎn)方飄來的歌聲，悅耳醉心?！翱|縷”近于“一絲絲”，給人以飄渺的感受，恰與渺茫的歌聲吻合，形成了本體和喻體。作者以聲之渺茫悠揚，狀味之幽雅淡遠(yuǎn)，實在是絕妙的佳喻。當(dāng)代語言學(xué)家把這種感覺之間相互溝通和感覺之間能夠移借的修辭手法從比喻中劃分出來稱之“通感”（文學(xué)研究所錢鐘書1962年命名）或“移覺”（北京師院張壽康1980年命名）。清香變?yōu)楦杪?，就把嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺，使很難描摹的感覺具體化。以上重在荷塘靜態(tài)的描繪，次第寫出了荷葉和荷花的色、態(tài)、香、淋漓盡致，維妙維肖。這時候葉子與花有一絲的顫動，象閃電般，霎時穿過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。這兩句寫微風(fēng)吹過荷塘出現(xiàn)的荷波，十分真切入微。這是寫荷塘的動態(tài)，和前面所描寫的靜態(tài)對照映襯。霎，讀ｓｈà。霎時，是極短的時間。用這個詞，寫荷波傳送之快?！鞍ぁ睂懗隽颂锾锏暮扇~象一群風(fēng)采宜人的少女嫵媚動人的藝術(shù)形象。荷波輕蕩，這只在眼前一閃即逝的活潑情狀，也被作者捕捉住，非常精細(xì)地綴入了畫面，充分顯示了作者細(xì)致的觀察和體物入微的表現(xiàn)能力。凝碧，是深綠色。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。這節(jié)結(jié)尾再回到荷葉上，呼應(yīng)本節(jié)開頭。脈脈，讀ｍò，意思是默默地用眼神或行動表情達(dá)意，這里形容流水無聲而似有情意。風(fēng)致，愿意是美好的容貌和舉止，這里形容荷葉的色彩姿態(tài)的優(yōu)美。

這是第四節(jié)，細(xì)致描繪荷塘的容貌，順序?qū)懗龊扇~、荷花、荷香、荷波和流水，層次井然，委婉精細(xì)，栩栩如生，柔美動人。整個一節(jié)沒有談月，但處處有月。寫荷葉、寫荷花、寫荷香、寫荷波，都確然是在月光照耀下的。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。這一節(jié)專寫月色。上一節(jié)寫葉子底下的流水被遮住看不見，這一節(jié)寫葉子上面的月光如流水一般，兩節(jié)之間巧妙地借“流水”一詞過渡。喻月光如流水，取動詞“瀉”加以點化，正面描寫月色的形貌。“瀉”字從“流水一般”這個比喻而來，寫出了月光照耀，一瀉無余的景象，活生生地描繪了月光照在荷葉和荷花上的情狀。疊詞“靜靜”又照應(yīng)了第一節(jié)所寫的情景：夜深人靜。薄薄的青霧浮起在荷塘里。這一句側(cè)面襯托月色。作者寫月色不離荷塘。“薄薄”正是塘上霧氣蒸騰使月色朦朧的寫照。“浮”這個動詞把水氣和月色交織在一起的霧的輕柔，以及自下而上逐漸擴散的特點準(zhǔn)確地表達(dá)了出來，妥貼地刻劃了“薄薄”的形貌。上述兩句給畫面涂上了一層素淡朦朧的底色。這正與第二節(jié)末句“淡淡的”月光相呼應(yīng)，又與下文淡淡的云使月光不能郎照相勾聯(lián)。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。把荷葉和荷花放在月光下寫，色彩和姿態(tài)比前文描寫又是另一番樣子。文章用了兩個比喻，前一個承上文“瀉”字而來，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感；后一個承上文的“浮”字而來，表現(xiàn)月光下荷葉、荷花那種飄渺輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處。——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！耙粚拥卦啤笔乖律鎏聿簧偾槿?，照應(yīng)了第二節(jié)末句和上面“薄薄的青霧浮起在荷塘里”一句，還說明了月光為什么不能朗照因而是“淡淡的”原因。作者喜歡這樣朦朧的月色恰到好處，這固然可以說是作者如實地描摹客觀景物的特點，但跟當(dāng)時遠(yuǎn)離火熱斗爭的作者閑適而未免寂寞的心境不是沒有關(guān)系。淡淡的月色正與作者自己的淡淡的哀愁相吻合。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又象是畫在荷葉上。寫黑影和倩影，還是寫月色，因為影是月光照射在物體落下的。文章寫樹影明暗掩映，錯落有致，反襯出月光輕盈蕩漾。“參差”是雙聲詞，讀ｃēｎｃī，長短、高低、大小不齊的意思，“斑駁”的原意是指一種顏色中雜有別的顏色，這里指影子深淺不一。倩，讀ｑｉàｎ，美麗的意思。這兩句和前面比喻荷葉和花似牛乳、似輕紗，既是寫別的景，卻又無處不是在寫月色。作者深知孤月是“難寫之景”，所以把它與荷塘及其四周景物結(jié)合起來寫，就不僅可以得孤月之形而且可以得孤月之神（即作者在月色里寄托的情思）。文章正是透過不同的景物、通過不同的角度去寫月色，使“難寫之景，如在目前”，塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。這一句轉(zhuǎn)折復(fù)句是前幾句描寫月色的總結(jié)。作者又一次運用“通感”或“移覺”的修辭說法，把上文描寫的月光、樹影揉合在一起，在讀者面前，既樹立視覺形象又樹立聽覺形象，給讀者以清新雅潔的藝術(shù)享受。

這是第五節(jié)，著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯。多用比喻等修辭手法，工巧熨貼。有光有影，有明有暗，從月光的映照下又進一步寫出了荷塘勝景。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，象是特為月光留下的。這兩句從寫荷塘寫到四周的樹，又從四周的樹寫到月光。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”是形容詞AABB的重疊形式，這種重迭音調(diào)和諧，節(jié)奏明快。這兩個疊詞和下一句的“重重”以及再下一句的“陰陰”是上文“蓊蓊郁郁”在月光下的迷人景色?！爸刂亍焙汀瓣庩帯庇肿匀坏鼗\罩著沉郁的氣氛。樹色一例是陰陰的，乍看象一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。這兩句又從月光寫到樹，然后從樹寫到遠(yuǎn)山。前一句寫樹，近景、低景；后一句寫山，遠(yuǎn)景、高景。因為山遠(yuǎn)，又是在夜晚，所以是“隱隱約約”的。文章逼真地從近到遠(yuǎn)，從低到高地描繪了重重圍住荷塘的樹木、從樹隙里漏出來的月光、煙霧般的陰陰樹色和隱約可見的遠(yuǎn)山，充分渲染了荷塘幽靜的氣氛。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。以燈光襯托月色。沉醉于恬靜詩意中的作者并沒有忘記描寫月色，但作者又不直接描寫月色，而是通過擬人化的比喻，把樹縫中漏出來的“沒精打采”的燈光比喻成“渴睡人的眼”，反襯出月色的朦朧迷人。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。在上面靜態(tài)描寫之后，筆鋒陡轉(zhuǎn)，突然讓蟬鳴蛙叫闖進恬靜的月夜，使過于沉寂的空氣變得生氣盎然，作者用這樣的熱鬧來烘托月夜的寂靜和自己心情的寂寞，大有“蟬噪林愈靜，鳥鳴山要幽”之妙。分號后面用“但”字來一個極大的轉(zhuǎn)折，使筆鋒又轉(zhuǎn)。蟬蛙如此“熱鬧”，作者卻一點也沒有被感染，“我什么也沒有”。這似出乎意料，實則在意料之中，作者為排遣“不寧靜”的心情，去夜游寧靜的荷塘，但借景消愁愁更愁，作者還是擺脫不了那綿綿的愁緒，有的仍然是對現(xiàn)實的不滿，對未來的迷惘。這就和開頭所寫的“頗不寧靜”的心情再次作了照應(yīng)，使夜游自始至終籠罩著淡淡的哀愁，客觀上反映了當(dāng)時這一類知識分子四顧茫然、愁悶徘徊的處境。

這是第六節(jié)。這一節(jié)照應(yīng)第二節(jié)，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹，使荷塘與月色融合，并用其他景物襯托，使景色更完整。

上述第四、五、六三節(jié)合成第三段，描寫荷塘月色，是全文重點所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次清楚。作者從遠(yuǎn)近高低、天上地下、波光粼影、蟬鳴蛙叫等各個角度和各個方面來描寫荷塘月色的美麗變幻，渲染出一種令人神往的安謐朦朧而又有生氣的夜景，表示作者對美好、自由、光明的向往。

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。這里寫作者夜游荷塘引起的聯(lián)想——從眼前的荷花，想到江南采蓮的情景，甚至追溯到千余年前的六朝。作者是從詩歌里知道這些情況的，文章就很自然地引出了《西洲曲》的句子。

于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水?！段髦耷肥恰稑犯娂防锸杖氲囊唤M“雜曲歌辭”，全篇三十二句，寫一個女子在別離后從春到秋對所愛男子的懷念。這里引用的是其中四句。詩意是說，這個女子秋天在南塘采蓮，蓮花已高過人頭，且結(jié)了蓮子，她低下頭來撫弄著蓮子，蓮花清得如水一樣，真象她愛憐的男子的心。蓮和憐諧音，蓮子，意味著愛戀對方。清如水，比喻她所愛的人的心地、行為都是光明純潔的。作者引用跟自己心情相協(xié)調(diào)的古詩，使文章的意味更深長，感情的表達(dá)更委婉。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。進行古今對比，蓮花若舊，世情則異。作者借“惦著江南”的思念，發(fā)泄“今非昔比”的感慨，暗寓對現(xiàn)實的不滿。——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻子已熟睡好久。這句中“想著”、“抬頭”、“推門進去”，是連貫的動作，似乎不必用分號。但是，用句號吧，則把意思上密切關(guān)聯(lián)的分句變成了兩個獨立的句子；用逗號吧，層次上又顯得不夠清楚，看不出句子的內(nèi)部段落。作者用分號是很妥當(dāng)?shù)?。分號前，是在屋外，作者在懷古思鄉(xiāng)背手踱步、躑躅徘徊的形象破紙而出。分號后，是寫走進屋內(nèi)視覺、聽覺上的反映，“輕輕”這一疊詞，似乎還有“難得后來片刻逍遙”的淡淡的輕松感，推門進屋回到家中，卻“什么聲息也沒有”，作者從美好自由的追求中又回到了黑暗冷寂的現(xiàn)實社會，苦悶彷徨的心情溢于言表。文章從披衣出門開始，以賞完月色進門結(jié)束，不著行跡，一氣呵成，顯示了結(jié)構(gòu)完整而謹(jǐn)嚴(yán)的特點。

以上是第七、八兩節(jié)，合成第四段。寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗，引起對舊游之地江南的懷念，表現(xiàn)作者向往美好的生活的思想，暗寓“今不如昔”，針砭當(dāng)時現(xiàn)實。第七節(jié)中，課文對原文作了較多刪節(jié)。保留的文字，突出了作者不滿黑暗社會，幻想超脫現(xiàn)實的復(fù)雜心情。

[小結(jié)]這篇散文以“我”夜游荷塘的行蹤為線索，從“帶上門出去”寫起，到“推門進去”收尾。在夜游荷塘的過程中，作者時而緩步前行，時而停立凝想，一路上把荷塘周圍環(huán)境、荷塘、荷葉和荷花、月光以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹木、山色，陸續(xù)呈現(xiàn)在讀者面前，讀者仿佛跟著他一路去觀賞、領(lǐng)略“這無邊的荷香月色”。

這篇散文委婉細(xì)膩地描寫了荷塘月色的恬靜朦朧，抒發(fā)了作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由光明的感情，同時也流露出一個正直的知識分子在那個時代里彷徨苦悶的心情。

從這篇散文里，我們可以看到朱自清散文清新委婉的藝術(shù)風(fēng)格：精到細(xì)致的觀察，謹(jǐn)嚴(yán)縝密的結(jié)構(gòu)，樸素洗煉的語言，情景交融的描寫。本文的寫作特色，具體說來有三點：

1.寓情于景，情景交融。本文在寫景、抒情的結(jié)合之上有獨到之處。作者以自然的美反襯社會的丑。在對自然美的描寫和贊美中，滲透著自己孤高的情志，深沉的感慨和對美好自由的向往。在白色恐怖重壓下的作者“難得后來片刻逍遙”，欣賞荷塘月色的淡淡喜悅中，夾雜著作者不滿黑暗現(xiàn)實但又無法超脫現(xiàn)實的淡淡地哀愁，正是這個基調(diào)給優(yōu)美的荷塘月色披上了一件朦朧恬靜的輕紗。作者的感情和景物的色彩融合無間。

2.運用比喻，形象生動，本文突出地運用比喻，常常是連著用，成串地用，這就可以從多種角度，多方面去加強描寫對象的具體性、形象性、生動性，喚起讀者詩意的聯(lián)想和想象。如第五節(jié)中描寫月光沭浴的荷葉和荷花，連用兩個比喻“似牛乳”、“似輕紗”，淋漓盡致地表現(xiàn)月光下的荷葉和荷花那種飄渺輕柔的姿容。至于第四節(jié)、第五節(jié)中被當(dāng)代語言學(xué)家改名為“通感”或“移覺”的兩個比喻，以前被人們稱為特殊的比喻，更是妙不可言。

3.用詞精當(dāng)，富于表現(xiàn)力。本文用詞準(zhǔn)確鮮明生動，表現(xiàn)在兩點上：一是動詞的選擇一絲不茍，煞費苦心。如第四節(jié)中“點綴”、“挨”，第五節(jié)中“浮”、“瀉”等用得極其貼切。二是疊字形容詞的匠心運用。全文共用二十六個疊詞，有二字疊（AA）、三字疊（ABB）、四字疊（AABB）。很短的散文中大量運用疊字，絲毫不覺復(fù)沓，這主要是作者喜歡運用這種疊字來表現(xiàn)事物的特征和姿態(tài)，使得文章寫景必豁人耳目，抒情必沁人心脾，同時也是為了使行文緩舒徐，讀來富有節(jié)奏感。

《荷塘月色 》6

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“《荷塘月色 》6”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。