小學四年級教案數(shù)學

人教版四年級數(shù)學上冊《優(yōu)化·田忌賽馬》教學設計。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“人教版四年級數(shù)學上冊《優(yōu)化·田忌賽馬》教學設計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、教學目標

（一）知識與技能

學生通過簡單的事例，能初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。

（二）過程與方法

在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

二、教學重難點

教學重點：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。

教學難點：初步理解“最佳對策”的原理。

三、教學準備

課件、撲克牌等

四、教學過程

（一）情境創(chuàng)設，揭示課題

師：你們平時都玩哪些游戲？

1．玩撲克牌，比大小。

游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，由學生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。

（1）教師出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8。

師：你選擇哪一組牌和老師比大小？

學生選4、6、8這組牌時：

（生先出，教師根據(jù)學生的出法一一對應出牌：4—5、6—7、8—3）

學生選3、5、7這組牌時：

（生先出，教師根據(jù)學生的出法一一對應出牌：4—5、6—7、8—3）

師：為什么老師總能贏呢？這就是老師應用了數(shù)學中的對策問題，今天我們就來學習有關“對策問題”。

板書課題：對策問題。

【設計意圖】不僅可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例3的學習作了很好的鋪墊。可以使學生感受數(shù)學在生活中的廣泛應用。

（二）提出問題，探索新知

師：古時候的人們就懂得運用對策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊涵了這樣的問題。

1．講田忌賽馬的故事。（課件播放）

師：你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉敗為勝的嗎？

師：聽了這個故事，你有什么感受？

2．自主探索，合作求知

師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？

師：表格驗證，介紹填表方法

【設計意圖】通過填表驗證的活動來得出最優(yōu)策略完成學習任務，在活動中把對策論的思想方法滲透給學生。在情境中“學”，在解決問題中“悟”，從而提高學生的思維能力?？梢允箤W生感受數(shù)學在生活中的廣泛應用。

師：同學們，齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強一些，田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進行搭配，三局兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復、不遺漏。

（1）學生填表，探討田忌所有可能采取的策略。

（2）匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？

（3）小結：田忌要想獲勝要有什么條件？

①要讓齊威王先出。

②用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。

【設計意圖】在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。學生的思維有序了。

（三）鞏固練習

（一）基本練習：

1．P106做一做

2．解決實際問題

我們學校下個星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。

師：你們覺得我們班在比賽之前應該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？

（必須知道每位選手的大致成績，這樣才能合理的利用對策獲取勝利）

課件出示資料：

四（3）班代表隊四（2）班代表隊

李明105個/分齊航110個/分

徐青90個/分王娜95個/分

賈夢婷60個/分李萌75個/分

師：請同學們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？

師：現(xiàn)在你明白剛開始時咱們玩牌時，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對對方最小的牌，從而獲取另兩場比賽的勝利。）

【設計意圖】讓學生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗，使學生更加深刻體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學生全面思考問題的習慣。

（四）總結收獲

通過今天的學習，你有哪些收獲？

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人教版四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設計

人教版四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設計

教學目標
1．聯(lián)系已有的學習經(jīng)驗，體會度量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位。
2．在操作探索中認識量角器和角的計量單位，會用量角器正確度量角的度數(shù)。初步建立1度和幾度角的表象，發(fā)展初步的空間觀念。
3．通過觀察、嘗試、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生自主探索、動手實踐的能力。
4．能積極地參與學習活動，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的興趣。
重難點
重點：認識量角器，以及用量角器量角。
難點：會用量角器正確度量角的度數(shù)。
教學準備
課件、量角器、直尺。
教學設計
一、復習導入
師：前面，我們已經(jīng)學習了角，那么怎樣比較兩個角的大小呢？
師：今天我們就共同來學習角的度量。(板書課題：角的度量)
探究新知
1．認識量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個半圓形平均分成了多少份？
引導學生得出量角器將這個半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計量單位，1度還有個簡潔的寫法，記作1°。
學生觀察1°的角，并體驗1°的角。
2．嘗試量角。(課件出示教材第40頁主題圖)
讓學生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比，誰說得更完整。(先估，后量)
通過學生間的互相補充，逐步完善量角的方法。
練習：先估一估角2的度數(shù)，再來量一量。
學生說出自己讀度數(shù)的方法，突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
3．總結量角的步驟。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心點和角的頂點重合；
(板書：點點重合)
(2)零刻度線和角的一條邊重合；
(板書：線邊重合)
(3)角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)；
(板書：讀準度數(shù))
(4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°，就讀那個圈的刻度。
(板書：從0開始)
三、鞏固應用
1．教材第41頁“做一做”第1題。
讓學生在量角器上分別找到相應的刻度，觀察它們的大小，注意刻度是內(nèi)圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數(shù)，然后小組檢查。
2．教材第41頁“做一做”第2題。
讓學生動手量一量，并在小組中相互交流，學生會得出結論：角的大小與邊的長度無關。
3．教材第41頁“做一做”第3題。
組織學生在小組中合作完成，并分別記下各個角的度數(shù)。教師指名匯報各個角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準確的學生重新測量一次。
四、課堂小結
通過今天的學習，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？

人教版四年級數(shù)學上冊《算盤》教案

教案課件是老師需要精心準備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“人教版四年級數(shù)學上冊《算盤》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級數(shù)學上冊《算盤》教案

教學目標：

認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。

培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。

教學重點：

掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。

教學難點：1~9在算盤上面怎樣表示。

教具準備：算盤、課件。

教學過程：

情境引入

教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎？

今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。

交流共享

1.教學例4.

（1）認識算盤。

提問算盤上面有什么？

根據(jù)學生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。

你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學習到的算盤部件的名稱。

教師邊指邊問，學生獨立回答。

學習在算盤上面表示1~9.

師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。

出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學生在小組里討論一下。

學生充分討論后集體評價后教師引出：

第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。

第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7個一。

第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。

第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。

第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個百。

你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。

學生獨立完成后，教師組織集體評價。

學撥珠。

我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。

學生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學生，并收集反饋信息。

下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。

學生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。

試一試

出示試一試。

提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。

匯報撥珠，師指名學生到前面當小老師，其他同學跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。

反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。完成“想想做做”第2題。

學生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。

完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。

課堂總結

提問：今天這節(jié)課學習了什么？歸納：你有什么收獲和體會？

人教版四年級數(shù)學上冊《1億有多大》教學設計

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學上冊《1億有多大》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級數(shù)學上冊《1億有多大》教學設計

〖教學內(nèi)容〗：

四年級上冊第33頁綜合實踐活動《1億有多大》。

〖教學目標〗：

（1）知識與技能目標：

1、通過具體事物感受一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學思想。

（2）過程與方法目標：

通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，發(fā)展學生解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強參與和合作意識，使學生初步樹立運用數(shù)學解決問題的信心，有機滲透節(jié)約、環(huán)保、國情教育等。

〖教學重、難點〗：

①：引導學生思考如何驗證自己的猜想，探討研究的方法。

②：感受1億的大小，發(fā)展學生的數(shù)感

〖教學準備〗：

①多媒體課件，10張紙和100張紙。

②活動材料：大米、水、大豆、塑料袋等。

活動工具：天平稱、量杯、直尺、計算器等。

〖教學過程〗：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

師：孩子們，你們都有好朋友嗎？有一對很要好的朋友正在鬧矛盾呢，我們一起去勸勸。

播放錄像：一個學生隨意浪費紙張，好朋友正在勸說。

師：他們因為什么發(fā)生爭執(zhí)？因為幾張紙，值得嗎？

出示信息。

（課件：出示調(diào)查數(shù)據(jù)）

師：1億是指多少呢？1億究竟有多大？

（板題：1億有多大？）

（二）、自主探究，活動體驗。

1、猜想1億。

師：閉上眼睛，讓我們一起來想象一下，如果把這一張一張的紙摞起來，1億張會有多高呢？誰來猜一猜？

師：我們的猜想到底對不對呢？有什么好方法進行驗證嗎？

2、共同研究方法。

（1）、討論方案：

出示：研究主題：把1億張紙摞起來會有多高？

小組活動討論。

匯報：

預設：從1億張紙里先選出一部分紙，測量出高度，再推算出1億張紙的高度。

師繼續(xù)提問：那這一部分應該取多少呢？

師：為什么不選98、101這樣的數(shù)？

師拿出10張，問：這是10張紙，覺得怎么樣？和你想的一樣嗎？

小結：選紙時，為了方便計算和測量，應選取整百、整千的數(shù)量。

（2）、測量推算：

測量：師拿出100張白紙，誰來代表大家量一量。（經(jīng)過測量100張白紙厚約1厘米。）

推算：那接下來怎么辦？怎樣推算呢？在你的練習本上試試看。

預設：方法一：推算

方法二：計算

100000000÷100=1000000（個）

1000000×1=1000000厘米=10000米

師：如果我們現(xiàn)在的教學樓一層高約4米，1萬米就相當于多少層樓那么高？

指名回答并板書。

10000÷4=2500（層）

出示：1億張紙摞起來約相當于2500層樓高。

師：有什么感受？

（3）、小結研究方法：

師：同學們，通過剛才的研究，我們不僅體驗了1億這個大數(shù)，還懂得了研究大數(shù)的方法。想想看，我們剛才是怎樣研究的呢？

共同總結：研究方法和步驟：

①先選擇部分數(shù)量進行測量，要盡量選擇整百、整千的數(shù)量，這樣既容易測量也容易計算。

（出示：1、選部分）

②推算出1億的數(shù)量。

（出示：2、推整體）

③通過與一些事物的比較得出結論。

（出示：3、對比參照）

師小結：像這樣把難的數(shù)學問題通過這樣的步驟一步步轉化成簡單的問題來解決，就是我們數(shù)學上經(jīng)常說到的化繁為簡，化難為易的數(shù)學思想方法。

3、小組活動。學生親自體驗。

（1）、確定研究主題。

師：掌握了方法，大家想不想也親自動手來研究一億的大??？課前，我們也準備了豐富的材料，請各小組先討論一下你們準備研究什么？

（2）、明確活動要求。

師：確定了嗎?在研究之前，先來看活動要求：

師：老師這里有一些下結論時的參照物，大家在記錄研究成果時可以作參考。

出示參照物。

（3）、小組活動。

（4）、匯報交流：

分小組匯報，教師現(xiàn)場填寫實驗數(shù)據(jù)表格。

小結：看看大家通過剛才研究得出的結論！現(xiàn)在你想對1億說什么呢？

師：同學們說得太好了，1億真是一個非常大的數(shù)。可是孩子們，我國的人口數(shù)可不僅僅只有1億人。

（三）、感悟體會，上升情感。

出示：我國有13億人口，如果每人每天節(jié)約一張紙，5000張紙就可以少砍伐一棵樹，13億張紙就可以使26萬棵樹幸免于難，世界上還有很多人吃不飽、穿不暖，連喝上一口干凈的水都是一種奢望。

師：看到這一幕幕，你覺得我們應該做些什么呢？

小結

(四)、課后作業(yè)。