小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《1億有多大》教學(xué)設(shè)計。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《1億有多大》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《1億有多大》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)內(nèi)容〗：

四年級上冊第33頁綜合實踐活動《1億有多大》。

〖教學(xué)目標〗：

（1）知識與技能目標：

1、通過具體事物感受一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。

（2）過程與方法目標：

通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強參與和合作意識，使學(xué)生初步樹立運用數(shù)學(xué)解決問題的信心，有機滲透節(jié)約、環(huán)保、國情教育等。

〖教學(xué)重、難點〗：

①：引導(dǎo)學(xué)生思考如何驗證自己的猜想，探討研究的方法。

②：感受1億的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

〖教學(xué)準備〗：

①多媒體課件，10張紙和100張紙。

②活動材料：大米、水、大豆、塑料袋等。

活動工具：天平稱、量杯、直尺、計算器等。

〖教學(xué)過程〗：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：孩子們，你們都有好朋友嗎？有一對很要好的朋友正在鬧矛盾呢，我們一起去勸勸。

播放錄像：一個學(xué)生隨意浪費紙張，好朋友正在勸說。

師：他們因為什么發(fā)生爭執(zhí)？因為幾張紙，值得嗎？

出示信息。

（課件：出示調(diào)查數(shù)據(jù)）

師：1億是指多少呢？1億究竟有多大？

（板題：1億有多大？）

（二）、自主探究，活動體驗。

1、猜想1億。

師：閉上眼睛，讓我們一起來想象一下，如果把這一張一張的紙摞起來，1億張會有多高呢？誰來猜一猜？

師：我們的猜想到底對不對呢？有什么好方法進行驗證嗎？

2、共同研究方法。

（1）、討論方案：

出示：研究主題：把1億張紙摞起來會有多高？

小組活動討論。

匯報：

預(yù)設(shè)：從1億張紙里先選出一部分紙，測量出高度，再推算出1億張紙的高度。

師繼續(xù)提問：那這一部分應(yīng)該取多少呢？

師：為什么不選98、101這樣的數(shù)？

師拿出10張，問：這是10張紙，覺得怎么樣？和你想的一樣嗎？

小結(jié)：選紙時，為了方便計算和測量，應(yīng)選取整百、整千的數(shù)量。

（2）、測量推算：

測量：師拿出100張白紙，誰來代表大家量一量。（經(jīng)過測量100張白紙厚約1厘米。）

推算：那接下來怎么辦？怎樣推算呢？在你的練習(xí)本上試試看。

預(yù)設(shè)：方法一：推算

方法二：計算

100000000÷100=1000000（個）

1000000×1=1000000厘米=10000米

師：如果我們現(xiàn)在的教學(xué)樓一層高約4米，1萬米就相當(dāng)于多少層樓那么高？

指名回答并板書。

10000÷4=2500（層）

出示：1億張紙摞起來約相當(dāng)于2500層樓高。

師：有什么感受？

（3）、小結(jié)研究方法：

師：同學(xué)們，通過剛才的研究，我們不僅體驗了1億這個大數(shù)，還懂得了研究大數(shù)的方法。想想看，我們剛才是怎樣研究的呢？

共同總結(jié)：研究方法和步驟：

①先選擇部分數(shù)量進行測量，要盡量選擇整百、整千的數(shù)量，這樣既容易測量也容易計算。

（出示：1、選部分）

②推算出1億的數(shù)量。

（出示：2、推整體）

③通過與一些事物的比較得出結(jié)論。

（出示：3、對比參照）

師小結(jié)：像這樣把難的數(shù)學(xué)問題通過這樣的步驟一步步轉(zhuǎn)化成簡單的問題來解決，就是我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常說到的化繁為簡，化難為易的數(shù)學(xué)思想方法。

3、小組活動。學(xué)生親自體驗。

（1）、確定研究主題。

師：掌握了方法，大家想不想也親自動手來研究一億的大??？課前，我們也準備了豐富的材料，請各小組先討論一下你們準備研究什么？

（2）、明確活動要求。

師：確定了嗎?在研究之前，先來看活動要求：

師：老師這里有一些下結(jié)論時的參照物，大家在記錄研究成果時可以作參考。

出示參照物。

（3）、小組活動。

（4）、匯報交流：

分小組匯報，教師現(xiàn)場填寫實驗數(shù)據(jù)表格。

小結(jié)：看看大家通過剛才研究得出的結(jié)論！現(xiàn)在你想對1億說什么呢？

師：同學(xué)們說得太好了，1億真是一個非常大的數(shù)?？墒呛⒆觽儯覈娜丝跀?shù)可不僅僅只有1億人。

（三）、感悟體會，上升情感。

出示：我國有13億人口，如果每人每天節(jié)約一張紙，5000張紙就可以少砍伐一棵樹，13億張紙就可以使26萬棵樹幸免于難，世界上還有很多人吃不飽、穿不暖，連喝上一口干凈的水都是一種奢望。

師：看到這一幕幕，你覺得我們應(yīng)該做些什么呢？

小結(jié)

(四)、課后作業(yè)。

精選閱讀

《億有多大》人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案

《億有多大》人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標是：

1知識與技能：在探索中學(xué)習(xí)“猜想、實驗、推理和對照”的方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。借助推算和計算器的計算，從不同角度具體感受一億的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。

2過程與方法：通過小組合作,提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力,并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識。

3情感態(tài)度價值觀：通過具體情景，樹立環(huán)保理念，養(yǎng)成節(jié)約能源、愛護環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)，進一步感受該知識的生活價值。

學(xué)習(xí)重點：

感知一億的大小，建立學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)準備

⑴、學(xué)生：課前使用計算機查找相關(guān)資料、計算器、大米、紙張。

⑵、教師：課件、作業(yè)本、秒表、電子秤、活動統(tǒng)計表。

二、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

1、依據(jù)數(shù)、看、讀等環(huán)節(jié)從多方面引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小。師生問答，生生對話交流，依據(jù)學(xué)生反映，評價學(xué)生對大數(shù)的感知。

2、設(shè)置討論操作活動，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評價學(xué)生解決問題的能力。

3、依據(jù)解決問題、讀一讀和信息回歸等多個環(huán)節(jié)，學(xué)生感受“節(jié)約，環(huán)?！钡闹匾饬x，并體會大數(shù)的生活價值。

三、學(xué)習(xí)過程設(shè)計

㈠、閱讀資料，揭示課題。

課件出示一組資料，學(xué)生閱讀?！驹O(shè)計意圖：網(wǎng)絡(luò)資源，初步了解一億】

師：那一億究竟有多大呢?(引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大?。?億是10個一千萬，100個一百萬，1000個十萬，10000個一萬。)

師：僅僅知道這些是不夠的，一億究竟有多大呢，我們可以借助我們身邊熟悉的事物來研究，去感受他。今天這節(jié)課，我們就來共同感受——“一億有多大？”。

（板書課題）【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計凸顯生活實際，從最常見的生活信息出發(fā)，力圖帶領(lǐng)學(xué)生不斷向更深一層探索?！?/p>

㈡、數(shù)一數(shù)，從時間中感受一億的大小。

1、師：同學(xué)們，你們數(shù)過數(shù)么？數(shù)1億個作業(yè)本你估計要多長時間？（學(xué)生大膽估計，教師記錄。）

2、師：有什么好的方法來驗證一下嗎？（四人小組進行討論。）

啟發(fā)學(xué)生說出：可以先計算出數(shù)“一部分”本子的時間，再由部分推算出數(shù)一億個本子的時間?！驹O(shè)計意圖：初步滲透“推算”的思想?！?/p>

繼續(xù)提問：那一部分應(yīng)該取多少呢？（可以先計算出數(shù)50個本子或100個本子的時間。）繼續(xù)追問：為什么不選17本、23本來數(shù)呢？

啟發(fā)學(xué)生說出：為了方便，應(yīng)該取整計算?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生明確選擇小數(shù)量是有學(xué)問的?！课野萃辛宋覀儼鄡晌粩?shù)學(xué)課代表選取20本來測試，為了讓差異減少，我們可以算他們的平均數(shù)?！驹O(shè)計意圖：鑒于數(shù)得太少，不太精確，數(shù)得太多，又太浪費時間，引導(dǎo)學(xué)生選擇20本試試看?！?/p>

3、在教師的引導(dǎo)下，由數(shù)20本作業(yè)本的時間推算出數(shù)1億本作業(yè)本的時間。(完成表格)

20（本）100100010000100000100000000

（18）秒9090090009000090000000

（90000000）÷60=（）分（）÷60=（）時

（）÷24≈（）天（）÷365≈（）年

我的感受：_______________________________________________

4、學(xué)生借助計算器推算出：一億個作業(yè)本需要不吃不喝不睡不停的數(shù)將近3年的時間，并發(fā)表感受。

【設(shè)計意圖：通過猜想、實驗、推理、對照的過程，使學(xué)生充分從時間上感受一億的大小，以促進目標1的達成?！?/p>

（三）小組探究活動（二選一）

疊一疊，從高度中感受一億的大小。

資料：株洲神農(nóng)塔（株洲電視塔），位于湖南省第二大城市——株洲市，高293米，海拔365米，鋼結(jié)構(gòu)帶旅游的多功能綜合電視塔。目前在國內(nèi)主要的電視塔高度排名第13位，全球排名32位。

1、株洲神農(nóng)塔的高度為293米,一億張紙疊起來的高度會有它高嗎?（學(xué)生大膽猜測。）如果有的話，一億張紙疊起來有幾個株洲神農(nóng)塔的高度？

2、參照活動要求進行小組活動。（填寫活動表格）

株洲神農(nóng)塔高293米，1億張紙厚度大約相當(dāng)于（）個株洲神農(nóng)塔的高度。

3、小組代表反饋推算結(jié)果。

4、對比之前的猜想，學(xué)生談感受。

稱一稱，從重量感受一億的大小。

故事：古時候有一個叫劉恩的大臣，他非常關(guān)心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了，波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋，成千上萬的老百姓無家可歸。當(dāng)劉恩得知這一災(zāi)情后，立刻奏報皇帝，皇帝就下令讓他到災(zāi)區(qū)去救災(zāi)。劉恩立刻展開救災(zāi)工作，他和老百姓同甘共苦，最后終于讓老百姓重建了家園，過上了幸福的生活。災(zāi)區(qū)的人民非常感激劉恩，家家戶戶都掛上了他的畫像，可是皇帝知道這件事后，非常的嫉妒。他就不愿意獎賞劉恩，但是又害怕老百姓會說他的閑話，于是他就想了一個自認為很好的辦法，一天他把劉恩找來，先是夸獎他救災(zāi)的功勞，然后對劉恩說：“民以食為天，你在災(zāi)區(qū)救了那么多的老百姓，朕就獎賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧?！被实蹌傉f完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎賞劉恩啊，100000000粒大米才有多少一點點?？墒莿⒍鲄s是很高興的謝了皇帝。

你知道1億粒大米有多少嗎？（學(xué)生大膽猜測）

學(xué)生動手數(shù)一部分米稱一稱，然后再計算。

100粒大米，大約重（）克

1000（粒）10000100000000

如果每人每天吃大米400克，1億粒大米可以供一個人吃（）天，約（）年。

【設(shè)計意圖：動手數(shù)、稱，讓學(xué)生發(fā)揮無限的想象力，一億的感受盡在不言中，從而促進目標1的達成?！?/p>

（四）解決問題。

1.清水塘學(xué)校大約有1800名學(xué)生，如果1名學(xué)生每年使用20個作業(yè)本，我校一年共使用（）本。那么1億個作業(yè)本夠我們?nèi)W(xué)生用上大約（）年。

【設(shè)計意圖：針對這一億個作業(yè)本的作用進行延伸，通過解決問題，使學(xué)生的感知加深，進一步感受該知識的生活價值，以促進目標1的達成。】

2．全國現(xiàn)在大約有1億名在校小學(xué)生，如果每個小學(xué)生每天節(jié)約1角錢，那么每天就能節(jié)約（）角，相當(dāng)于（）元。

如果500元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學(xué)業(yè)，那么全國小學(xué)生每天節(jié)約下來的錢就可以幫助（）名貧困兒童完成一年學(xué)業(yè)！

【設(shè)計意圖：針對這一億枚硬幣的意義進行延伸，通過解決問題，使學(xué)生的感知加深，進一步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，以促進目標3的達成?！?/p>

㈤、讀一讀，從生活中感受一億的大小。

1、一本新華字典約有66萬個字，152本字典所包含的總字數(shù)才夠1億個字。

2、亞洲嚴重缺水，有8億人的飲用水達不到衛(wèi)生標準。20年后，全世界缺水人口可能達到30億。

3、據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，全國每月消耗26億雙一次性筷子。

4、一億個小朋友手拉手，可以繞地球的赤道3圈半（地球赤道40000000米）

5、和你的同桌互相交流課前搜集的資料，談?wù)劯惺堋?/p>

【設(shè)計意圖：在感受該知識生活價值的同時，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、愛護環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。互相閱讀課前資料，進行信息交流，整個環(huán)節(jié)采用交流性評價方式以促進目標3的達成?！?/p>

（六）、梳理反思，全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

1、感受了一億很大。

2、學(xué)會了推算的數(shù)學(xué)方法。

3、樹立了節(jié)約、環(huán)保的理念。

【設(shè)計意圖：通過師生交流，進一步檢測本節(jié)課對三個學(xué)習(xí)目標的達成情況，從而更好的反思教學(xué)?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《億有多大》探究型教案設(shè)計

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《億有多大》探究型教案設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《億有多大》探究型教案設(shè)計

情境：

請同學(xué)們看屏幕，讀一讀屏幕上的這條信息。（電腦課件出示：據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，由于我國城鎮(zhèn)供水網(wǎng)漏水嚴重，每年因此損失的自來水達到100億噸。）從這條信息中你知道了什么?100億是多少個一億?有誰知道一億有多大呢?(10000個萬,10個千萬……)一億是個大數(shù)，它有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事物去研究、感受它的大小。

（板書：一億有多大）

任務(wù)：

教學(xué)目標：

1、通過估計、實驗、推算、交流等活動，讓學(xué)生在具體的情境中體驗一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力；

3、讓學(xué)生獲得成功的體驗，并受到勤儉節(jié)約、保護環(huán)境的思想教育。

教學(xué)重點：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

教具準備：學(xué)生準備：計算器、作業(yè)紙、數(shù)學(xué)書；

教師準備：大米（100粒5份）、1千克大米一份、天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、課件。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估計——驗證的過程，借助時間體驗一億有多大。

師：這是作業(yè)本，老師數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8……照這樣的速度數(shù)一億本作業(yè)本，你估計要多長時間？（學(xué)生估計3小時、5小時、24小時……，師板書）

師：同學(xué)們估計得怎么樣呢？我們可以通過實驗來驗證。

議一議：怎樣能夠得到數(shù)一億本作業(yè)本的時間呢？小組討論。（數(shù)100本、50本、20本……作業(yè)本的時間，再推算數(shù)一億本作業(yè)本的時間）

實驗：每組推選一名代表數(shù)本子，數(shù)50本，老師記時。數(shù)50本作業(yè)本大概是40～50秒，學(xué)生得出數(shù)100本作業(yè)本大概需要80秒～100秒的時間，從中取一個中間值大概90秒。

師：通過推算我們知道了數(shù)一億本作業(yè)本的時間是90000000秒，這段時間長不長？這么長的時間用秒作單位來表示，顯然不合適，你認為應(yīng)該采用哪個時間單位？（年）怎樣把9千萬秒換算成多少年呢？（先把秒換算成分，再換算成時，最后換算成年）出示書上的算式：

（）÷60=（）分

（）÷60=（）時

（）÷24≈（）天

（）÷365≈（）年（學(xué)計算，并保留整數(shù)。）

師：看了這個結(jié)果你有什么想法？（學(xué)生交流）

小結(jié)：數(shù)一億本作業(yè)本，有的同學(xué)估計要……有的同學(xué)估計要……，而實際結(jié)果卻將近要3年的時間。在這三年里，我們有沒有去掉吃飯時間，有沒有去掉睡覺時間，也就是說不吃不喝不睡不停的數(shù)下去要3年哪，同學(xué)們，看了這個漫長的時間，你有什么感受？（一億實在是太大了、數(shù)一億本作業(yè)本的時間太長了……）三、再次經(jīng)歷估計——驗證的過程，借助長度體驗一億的大小。

師：課間老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡手拉手一起玩，大家有沒有想過如果一億個小朋友手拉手站成一行，會有多長呢？(給學(xué)生一定的思考時間,不必回答)

師：憑空想象有一定的難度,同學(xué)們你們都去過頭道羊岔吧,從學(xué)校到頭道羊岔的公路長不長,老師告訴你,這條公路全長大概是1千米。想一想,一億個小朋友手拉手的長度有沒有從學(xué)校到頭道羊岔的公路那么長呢?估計一下,大概有多少個這樣的長度?(學(xué)生估計2個、4個、3000個……師板書)

小組討論:怎樣能得到一億個小朋友手拉手的長度呢?

(測量5個、10個、100個……小朋友手拉手的長度，推算出一億個小朋友手拉手的長度。)

師：下面我們就一起來做一個實驗，測量10個小朋友手拉手的長度，各組組長上來，每三個人一組負責(zé)測量，注意方法正確。其他同學(xué)在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安靜。（實驗收集數(shù)據(jù)。實驗時注意，從第一個同學(xué)的手指尖量到第10個同學(xué)的手指尖，并推算出十個小朋友手拉手的長度，大概12米。）師：剛才我們測量出10個小朋友手拉手的長度大概是12米，下面我們就可以得出示算式,學(xué)生用計算器進行計算:120000000÷1000=120000(個)

回過頭來比較學(xué)生估計的數(shù)據(jù)與實際數(shù)據(jù)，再次感受一億的大小。

四、總結(jié)方法，指導(dǎo)學(xué)法。

師：同學(xué)們，剛才我們通過什么方法知道了一億是一個很大的數(shù)？（通過數(shù)一數(shù)、量一量的方法，先估計再推算，最后比較，了解了一億有多大。）

師：你們會用這樣的方法再次體驗一億的大小嗎？

五、拓展研究大數(shù)的方法，放手讓學(xué)生借助重量體驗一億的大小。

師：觀察一下你們的桌面，看一看我們還可以借助什么的研究來了解、感受一億的大??？（用天平稱100粒大米的重量，推算一億粒大米的重量）

學(xué)生說說怎樣用上面學(xué)到的方法進行實驗。

分組實驗：學(xué)生用天平稱100粒大米的重量，得出大概是2.5克。小組合作推算出一億粒大米的重量，并用千克作單位，與剛才的估計進行比較，進一步感受一億的大小。

課件出示：

（1）全國大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國每天大約能節(jié)約多少克糧食？

（2）如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)約下來的大米可供一個人吃多少天？

大約合多少年？

學(xué)生逐一解答。

提問：看了這兩個計算結(jié)果，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生不僅說一億的大小，還要說說應(yīng)該節(jié)約糧食，對學(xué)生進行思想教育。）

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們是用什么辦法來了解一億有多大的？你有什么收獲？其實生活中還有許多事物能幫我們了解一億的大小，課后希望每個同學(xué)都做有心人，留心去觀察去思考。

板書：

一億有多大

估計推算

數(shù)一億本作業(yè)本（？、？、？）小時3年

量一億個小朋友

手拉手的長度（？、？、？）個120000個

稱一億粒大米（？、？、？、）千克2500千克

教學(xué)反思：

1、“一億”是個大數(shù)，憑空理解學(xué)生有一定的困難，本課借助數(shù)一數(shù)、量一量、稱一稱的方法，用學(xué)生所熟悉的生活實例去體驗、感悟“一億”的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的數(shù)感，真正理解“一億”的大?。?/p>

2、本課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活的宗旨，教育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的每一件事，對學(xué)生進行思想教育；

3、課堂教學(xué)中，注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運用計算器進行計算，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；本課中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《一格表示1》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。會用簡單方法收集、整理數(shù)據(jù)，會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

（二）過程與方法

通過觀察、比較使學(xué)生體會到,條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的多少這一特征；初步認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)勢。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和用數(shù)學(xué)語言表達的能力以及主動探究知識、小組合作的能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量。

教學(xué)難點：認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)勢。

三、教學(xué)準備

課件、坐標紙。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計。

（出示北京市2012年8月天氣情況表）

1．談話：這是北京市2012年8月天氣情況，這個月的每種天氣各有多少天？怎樣能把它們清楚的表示出來？

2．學(xué)生自己活動。

3．反饋

4．教師根據(jù)學(xué)生匯報情況逐一評價。

【設(shè)計意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與北京2012年8月天氣情況的調(diào)查教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在合作互助的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的積極性也隨之提高，同時也提供了學(xué)生人人都參與的課堂氛圍。

預(yù)設(shè)（1）統(tǒng)計表。我們可以把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中以備查找。

①導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)填寫。

②說一說從這張表中你知道了哪些信息？用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)有什么好處。

預(yù)設(shè)（2）象形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果。

①有什么優(yōu)點？

②不足是什么？為什么？

【設(shè)計意圖】課堂上尊重學(xué)生個體的選擇，如允許他們用自己喜歡的方式進行描述統(tǒng)計結(jié)果，進行有個性的探究活動。

（二）探求新知

1．課件出示條形統(tǒng)計圖。

師：我們不光可以把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計圖中。

（1）觀察統(tǒng)計圖有什么特點──介紹橫軸、縱軸、單位數(shù)量、單位、直條、

（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)晴天的數(shù)量如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學(xué)生接著把陰、多云、陣雨、雷陣雨的天數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。

（3）展示學(xué)生的作品，師生共同評價。

（4）小結(jié)，揭示課題──條形統(tǒng)計圖。

2．比較：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有什么相同點、不同點？

（學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己和看法。）

3．師生小結(jié)：用統(tǒng)計圖的方法來記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)更直觀、更便于比較。

【設(shè)計意圖】教師向?qū)W生提供統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，進行數(shù)據(jù)的處理，及時地點撥；學(xué)生通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計表、圖各自不同的特點。并設(shè)計了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識的培養(yǎng)和多種能力的提高。

（三）新知應(yīng)用

1．六一兒童節(jié)那天為了災(zāi)區(qū)的孩子們也能度過一個愉快的兒童節(jié)，咱們年級同學(xué)參加了為了災(zāi)區(qū)兒童捐玩具的活動。四（1）班各小組這次活動中的表現(xiàn)如何呢？

（1）師生共同把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計圖中去。

（2）展示、評議作業(yè)

（3）能根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷自己參與的活動，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會到了統(tǒng)計的必要性，體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。

2．現(xiàn)場統(tǒng)計學(xué)生生日月份的活動。

（1）小組活動，收集本組同學(xué)的出生月份并匯報。

（2）根據(jù)學(xué)生收集的材料，繪制條形統(tǒng)計圖。

（3）完成統(tǒng)計后，回答預(yù)先設(shè)置的問題。

（4）自己提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題并解答。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)利用收集學(xué)生出生月份這個情景，安排了各組收集組員的出生月份，然后對數(shù)據(jù)進行整理。由于材料完全源于學(xué)生自己，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與中，經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程，通過對自己的收集、整理的描述和分析的體會到了統(tǒng)計的必要性，再次體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。