小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-08《小狗包弟》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。
俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《小狗包弟》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
【學(xué)習(xí)目的】
1、掌握的敘事線索和感情變化，領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為;
2、認(rèn)識大革命給人身心造成的巨大傷害，學(xué)習(xí)巴金敢于自我剖析的勇氣和追求人性完善的精神;
3、細(xì)讀文章，學(xué)習(xí)作者巧妙的寫作方法，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和寫作水平。
【目標(biāo)難點(diǎn)】
1.正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為;
2.揣摩理解文中的重要句子。
【學(xué)法指導(dǎo)】
誦讀法探究法討論法
【知識鏈接】
【品思題目】
初讀題目，很容易知道是一篇描寫動(dòng)物的文章，此文處于散文單元，定然是通過動(dòng)物小狗的描寫抒發(fā)作者的思想感情。閱讀文章，就要留心文章中最觸動(dòng)心靈的地方，那里或隱或顯的流露出作者的情感。而題目稱小狗為“包弟”，這是很讓人動(dòng)心的地方，給狗一個(gè)名字很正常，但稱狗為“弟”就是一個(gè)吸引讀者閱讀的第一點(diǎn)。
寫物的散文，一定要選擇與此物有關(guān)的各種事情，讓這些故事圍繞一個(gè)中心進(jìn)行，散文的特點(diǎn)“形散神不散”在類似的文章中更是集中體現(xiàn)。散文成功的關(guān)鍵在于它的巧妙構(gòu)思，那么，的構(gòu)思應(yīng)當(dāng)是欣賞的另一個(gè)妙點(diǎn)所在。讀散文，隨著點(diǎn)滴趣事感觸作者的心動(dòng)。在散文的閱讀中體驗(yàn)人生，品味人生，當(dāng)是此文閱讀給人的最好回饋。
【走進(jìn)作者】
1、作者簡介
巴金(1904.11.25～2005.10.17)，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《后引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》、《雨》、《電》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)中篇小說《寒夜》、《憩園》等。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“大革命”中的遭遇和內(nèi)心感受。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
2、作者背景
在巴金的創(chuàng)作生涯中，30～40年代和新時(shí)期是兩個(gè)高峰。
30～40年代的巴金，主要憑借他的小說創(chuàng)作贏得了廣大讀者，奠定了他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽地位。對封建制度、封建禮教以及人類一切黑暗現(xiàn)象的暴露與鞭撻，對光明未來的希望與熱切呼喚，這些構(gòu)成了他的小說的基本主題。
進(jìn)入新時(shí)期，年屆古稀的老作家仍然嫉惡如仇，筆鋒直指剛剛逝去的惡夢一樣的專制年代，深刻反思這段歷史、反思自身及整個(gè)民族的弱點(diǎn)，呼喚人性的覺醒與復(fù)歸。他是這一幕悲喜劇的親身經(jīng)歷者，甚至有時(shí)不自覺的充當(dāng)著某種角色，因而筆端流露出來的切膚之痛便具有了特別深刻的含義。適應(yīng)于直接宣泄內(nèi)心痛苦的需要，巴金選擇了更便于袒露自己心跡的文體──散文：他似乎要迫不及待地傳達(dá)某種情緒、某種感受，而無暇去經(jīng)營純粹的技巧了，這正是劫后余生而良知未泯的老作家的可愛與可敬之處。當(dāng)被虛偽與矯飾蒙蔽雙眼達(dá)數(shù)十年之久的人們再一次面對這樣一種坦露自己真性情的文學(xué)作品時(shí)，他們的靈魂不由得不悚顫、他們的內(nèi)心不由得不引起巨大的共鳴?？梢哉f，迄今為止，巴金在新時(shí)期文壇的地位主要是由散文確立的。從1978年起，他開始寫作《隨想錄》，陸續(xù)在香港《大公報(bào)》和《文匯報(bào)。到1986年9月，巴金以82歲高齡完成了150篇，凡42萬字的五集《隨想錄》的寫作，并由人民文學(xué)出版社出版，含《隨想錄》《探索集》《真話集》《病中集》《無影集》等五個(gè)集子?！缎」钒堋芳催x自其中的《探索集》。
【學(xué)習(xí)過程】
一品讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形：
1.讀準(zhǔn)字音
租賃()解剖()吠叫()墮入()
懺悔()駕馭()一撮灰()作揖()
2.注音并組詞
撕()墮()茵()飛蛾()
廝()墜()蔭()娥()
揖()葺()
輯()茸()緝()
二朗讀課文，整體感知
1.朗讀課文，概述內(nèi)容
2.按照故事的情節(jié)發(fā)展順序給課文劃分段落，并歸納各段的段意。
3.在這篇文章中，作者對小狗包弟的感情態(tài)度前后有什么變化?
三課文鑒賞
1.形象鑒賞
(1)小狗形象：找出描寫包弟的句子，在作者筆下，小狗包弟是一個(gè)什么樣的形象?(提醒：正面、側(cè)面描寫)
正面描寫：
側(cè)面描寫：
明確：
(2)作者形象：
①如此可愛的小狗，“我”為什么要舍棄它?
②小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的?為什么?
③作家為什么會輕松?
④他為什么會沉重?
⑤這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的?
⑥我們說時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?倒數(shù)第三段作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?
⑦總結(jié)“我”的感情脈絡(luò)：
(3)課堂討論(探討文章的思想價(jià)值)
①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?
②巴金的懺悔有什么意義?
2.結(jié)構(gòu)選材鑒賞：
(1)開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義?
(2)作者反映“大革命”的現(xiàn)實(shí)，為什么要寫一條小狗?
3.表達(dá)技巧鑒賞：
四小結(jié)：
《小狗包弟》看似寫物，實(shí)是寫人，是《隨想錄》中眾多“懺悔錄”式散文中的佳作，作者以嫻熟的筆法、巧妙的構(gòu)思、真率強(qiáng)烈的感情，在批判專制時(shí)代黑暗與罪惡的同時(shí)，反省自身的弱點(diǎn)，是從覺醒了的現(xiàn)代知識分子心靈中流淌出來的詩篇，具有震撼人心的思想力度，又具有感人的藝術(shù)魅力。
【同步練習(xí)】
1.下列加粗字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.款(kuǎn)待揪(qiǔ)回來欠債(zhài)
B.呻(shēn)喚作揖(yī)浩劫(jié)
C.拍攝(shè)吠(fèi)叫解剖(pōu)
D.蕭珊(shān)叱(chì)罵熬煎(jiān)
2.下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.作揖歉意舌頭舔B.厭倦說謊添了血跡
C.租賃蟲蛀逆來順受D.公寓俱樂部綠草如蔭
3.下列文段空白處依次應(yīng)填的關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
狗來了，是一條日本種的黃毛小狗，______，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時(shí)就立起身子，把兩只前腳______在一起不停地作揖。這本領(lǐng)不是我那位朋友______出來的。它還有一位瑞典舊主人，關(guān)于他我毫無所知。他離開上?；貒?，把小狗送給接受房屋租賃權(quán)的人，小狗就歸了我的朋友。小狗來的時(shí)候有一個(gè)外國名字，它的譯音是“斯包弟”。我們______了這個(gè)名字，就叫它做“包弟”。
A.干干凈凈并訓(xùn)練簡化B.干干凈凈叉調(diào)教舍棄
C.清清爽爽并調(diào)教舍棄D.清清爽爽叉訓(xùn)練簡化
4.下列加粗的詞語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)()
A.批斗結(jié)束，他走不動(dòng)，讓專政隊(duì)拖著他游街示眾，衣服撕破了，滿身是血和泥土，口里發(fā)出呻喚。
B.又有一次日本作家由起女士訪問上海，來我家作客，對日本產(chǎn)的包弟非常喜歡，她說她在東京家中也養(yǎng)了狗。
C.聽妹妹們說，我們在廣州的時(shí)候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。它天天這樣，從不厭倦。
D.晚上附近的小孩時(shí)常打門大喊大嚷，說是要?dú)⑿」?。聽見包弟尖聲吠叫，我就膽?zhàn)心驚，害怕這種叫聲會把抄“四舊”的紅衛(wèi)兵引到我家里來。
5.選出括號中對加粗字作用或修辭手法理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)()
A.后來他回來了，大概是給人揪回來的，說他“里通外國”，是個(gè)反革命，批他，斗他。他不承認(rèn)，就痛打。(引用)
B.當(dāng)時(shí)我已經(jīng)處于半靠邊的狀態(tài)，傍晚我們在院子里乘涼，孩子們都勸我把包弟送走，我請我的大妹妹設(shè)法。(象征)
C.我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。(引用)
D.包弟變成了我們家的一個(gè)大“包袱”，晚上附近的小孩時(shí)常打門大喊大嚷，說是要?dú)⑿」?。聽見包弟尖聲吠叫，我就膽?zhàn)心驚。(比喻)
6.選出填入下文空白處最妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()
包弟在我們家待了七年，同我們一家人處得很好。它不咬人，見到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開了。夜晚籬笆外面人行道上常常有人走過，它聽見某種聲音就會朝著籬笆又跑又叫，______，______。它在院子里和草地上的時(shí)候多些，有時(shí)我們在客廳里接待客人或者同老朋友聊天，它會進(jìn)來作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑。
A.常常嚇得路人失魂落魄，但它也只是叫幾聲就安靜了
B.叫聲的確有點(diǎn)刺耳，但它忠實(shí)地看守著我們的安全
C.叫聲的確有點(diǎn)刺耳，但它也只是叫幾聲就安靜了
D.常常嚇得路人失魂落魄，但它忠實(shí)地看守著我們的安全
閱讀下面的文字，回答7—10題。
包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時(shí)候，我不由自主地想到了包弟，想來想去，我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥;為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自已終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)。……
整整十三年零五個(gè)月過去了。我仍然住在這所樓房里，每天清早我在院子里散步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無縫的磚墻。隔壁房屋里增加了幾戶新主人，高高墻壁上多開了兩扇窗，有時(shí)倒下一點(diǎn)垃圾。當(dāng)初剛搭起的葡萄架給蟲蛀后早已塌下來掃掉，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個(gè)大化糞池，是從緊靠著的五層樓公寓里遷過來的。少掉了好幾株花，多了幾棵不開花的樹。我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時(shí)節(jié)，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時(shí)逗著包弟玩?！液孟褡隽艘粓龃髩?。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。
這樣的熬煎是不會有終結(jié)的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。那么我今后的日子不會是好過的吧。但是那十年我也活過來了。
即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
7.第一節(jié)中兩個(gè)“包袱”的具體意思是什么?
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8.“我自己終于也變成了包弟”，為什么說“終于”，表達(dá)了什么意思?
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9.第二節(jié)主要借助什么回憶往事的?說說其所用藝術(shù)手法及好處。
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10.節(jié)選部分表達(dá)了作者什么感情?主要是如何表達(dá)的?
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閱讀下面的文章，回答問題。
廢園外巴金
①晚飯后出去散步，走著走著我又走到這里來了。
②從墻的缺口望見園內(nèi)的景物，還是一大片欣欣向榮的綠葉。在一個(gè)角落里，一簇深紅色的花盛開，旁邊是一座毀了的樓房的空架子。屋瓦全震落了，但是樓前一排綠欄桿還搖搖晃晃地懸在架子上。
③我看看花，花開得正好，大的花瓣，長的綠葉。這些花原先一定是種在窗前的，我想，一個(gè)星期前，有人從精致的屋子里推開小窗眺望園景，贊美的眼光便會落在這一簇花上。也許還有人整天倚窗望著園中的花樹，把年輕人的渴望從眼里傾注在紅花綠葉上面。
④但是現(xiàn)在窗沒有了，樓房快要傾塌了。只有園子里還蓋滿綠色，花還在盛開。倘使花能夠講話，它們會告訴我，它們所看見的窗內(nèi)的面顏，年輕的面顏，可是，如今永遠(yuǎn)消失了?；ㄒ嬖V我的不止這個(gè)，它們一定要說出八月十四日的慘劇。精致的樓房就是在那天毀了的，不到一刻鐘的功夫，一座花園便成了廢墟了。
⑤我望著園子，綠色使我的眼睛舒暢。廢墟么?不，園子已經(jīng)從敵人的爆炸物下復(fù)活了。在那些帶著旺盛生命的綠葉紅花上，我看不出一點(diǎn)被人踐踏的痕跡。但是耳邊忽然響起一個(gè)女人的聲音：“陳家三小姐，剛才挖出來?！蔽一仡^看，沒有人。這句話就是在慘劇發(fā)生后的第二天聽到的。
⑥那天中午我也走過這個(gè)園子，不過不是在這里，是在另一面，就是在樓房的后邊。在那個(gè)中了彈的防空洞旁邊，在地上或者在土坡上，我記不起了，躺著三具尸首，是用草席蓋著的。中間一張草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，隨便一看，誰也不會想到這是人腿。人們還在那里挖掘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一個(gè)新堆成的土坡上，也是從炸塌了的圍墻缺口看進(jìn)去，七八個(gè)人帶著悲戚的面容，對著那具尸體深思。這些人一定是和死者相識的罷。那個(gè)中年婦人指著露腿的死尸說：“陳家三小姐，剛才挖出來。”以后從另一個(gè)人的口里我知道了這個(gè)防空洞的悲慘故事。
⑦一只帶泥的腿，一個(gè)少女的生命。我不認(rèn)識這位小姐，我甚至沒有見過她的面顏。但是望著一園花樹，想到關(guān)閉在這個(gè)園子里的寂寞的青春，我覺得心里被什么東西搔著似地痛起來。連這個(gè)安靜的地方，連這個(gè)渺小的生命，也不為那些太陽旗的空中武士所容，兩三顆爆炸物帶走了年輕人的渴望。爆炸物毀壞了一切，甚至這個(gè)寂寞的生存中的微弱的希望。這樣地逃出囚籠，這個(gè)少女是永遠(yuǎn)見不到園外的廣大世界了。
⑧花隨著風(fēng)搖頭，好像在嘆息。它們看不見那個(gè)熟悉的窗前的面龐，一定感到寂寞而悲戚罷。
⑨但是一座樓隔在它們和防空洞的中間，使它們看不見一個(gè)少女被窒息的慘劇，使它們看不見帶泥的腿。這我卻是看見了。關(guān)于這我將怎樣向人們訴說呢?
⑩夜色降下來，園子漸漸地隱沒在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見的。周圍沒有別的人，寂寞的感覺突然侵襲到我的身上來。為什么這樣靜?為什么不出現(xiàn)一個(gè)人來聽我憤慨地講述那個(gè)少女的故事?難道我是在夢里?
臉頰上一點(diǎn)冷，一滴濕。我仰頭看，落雨了。這不是夢。我不能長久立在大雨中，我應(yīng)該回家了。那是剛剛被震壞的家，屋里到處都漏雨。
1941年8月16日在昆明
1.用了不少文字描繪花，你認(rèn)為作者的意圖是什么?
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2.聯(lián)系上下文，寫出對“這樣地逃出囚籠”的理解。
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3.文章第10段中，作者連用三個(gè)問句，其作用是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
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4.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是()
A.第一段中“走著走著我又走到這里來了”，“又”字寫出了作者對小園的留戀，這里是他在戰(zhàn)亂中能得到慰藉的地方。
B.“陳家三小姐，剛才挖出來?！边@句話兩次出現(xiàn)，既是貫穿全文的線索，又直接抒發(fā)了作者滿腔仇恨的感情。
C.這篇文章表現(xiàn)了作者對年輕生命被扼殺的無限痛惜和對卑劣、兇殘的日本侵略者的無比憤恨。
D.未段寫雨，有明顯的象征意味，既寫出了當(dāng)時(shí)形勢的險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)了對抗日暴風(fēng)雨早日到來的企盼。
E.寫少女的死，只拈出一個(gè)細(xì)節(jié)來刻畫，不去作平鋪直敘的交代，這樣寫給人印象更為鮮明強(qiáng)烈。
《小狗包弟》導(dǎo)學(xué)案答案
一1.租賃(lìn)解剖(pōu)吠叫(fèi)墮入(duò)懺悔(chàn)駕馭(yù)一撮灰(cuō)作揖(yī)
2.辨析字形
撕破/廝殺墮入/墜入綠草如茵/綠蔭里程碑/歷程飛蛾/嫦娥
作揖/編輯/通緝/修葺/毛茸茸
二1.寫的是作者在“大革命”期間無力保護(hù)自己家中的小狗免遭劫難的一段恨事。這條喚做“包弟”的小狗干凈而乖巧，深得作者一家人和來客的喜愛。但是“大革命”來了，它卻成了家中的一大包袱，因?yàn)樗慕袉究梢噪S時(shí)引來抄家的不速之客。目睹鄰居被抄家的慘狀，“我”終于決定把包弟送到醫(yī)院供科研人員做實(shí)驗(yàn)用。小狗包弟從此從“我”的生活中消失了，但“我”還時(shí)常懷著悔意刻骨銘心地想念它。
2.第一段(1)一位藝術(shù)家和狗的故事。
第二段(2)小狗包弟的來歷。
第三段(3~5)小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系。
第四段(6~9)小狗包弟慘遭厄運(yùn)。
第五段(10~13)小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛。
3悲傷——?dú)g快——憂慮——輕松——沉重——歉意
(1)(2-6)(7-9)(10)(11-12)(13)
三1.(1)小狗形象：
正面描寫：第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”
側(cè)面描寫：第3自然段寫“拍攝包弟的鏡頭”“由起女士對包弟念念不忘”
第4自然段愛人外出食飯討骨頭喂包弟
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
(2)①成為“包袱”，我自身難保。
②輕松沉重自責(zé)。
③包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了
④作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
⑤“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己!”
⑥作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。
⑦總結(jié)“我”的感情脈絡(luò)：悲傷──歡快──憂慮──輕松──沉重──自責(zé)。
(3)①同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“大革命”，對“大革命”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭?dòng)亂，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。
②1978年，中國社會尚處在撥亂反正階段，以控訴為基調(diào)的“傷痕文學(xué)”以及“暴露文學(xué)”在文壇盛行，但巴金超越個(gè)人苦難的訴說，率先提出每個(gè)知識分子乃至每個(gè)人都應(yīng)反思自己的責(zé)任。他更多地從道德的角度進(jìn)行自我解剖。他的這一觀點(diǎn)，他表現(xiàn)出來的懺悔意識，立即在思想界、文化界引起強(qiáng)烈反響。
在大革命結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“大革命”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
2.(1)章法結(jié)構(gòu)上，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用;思想內(nèi)容上，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類事在全國并非一二，而是遍見的，由此深化了文章的主題;寫作效果上，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細(xì)無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。
(2)小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。這一觀念在今天已經(jīng)為大多數(shù)人所接受，而巴金寫作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現(xiàn)出先進(jìn)性、超前性。更重要的是，作者通過一條小狗遭遇，反映“大革命”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命。另外，作者寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。寫小狗是寫實(shí)，寫心靈是寫虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫虛必定以寫實(shí)為基礎(chǔ)。
3.①寫法新穎——用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會。
③結(jié)構(gòu)自然——過渡自然，渾然一體。
④語言質(zhì)樸——娓娓道來，不事雕飾。
⑤感情真摯——以人格動(dòng)人，以真情動(dòng)人。
四、小結(jié)：
《小狗包弟》看似寫物，實(shí)是寫人，是《隨想錄》中眾多“懺悔錄”式散文中的佳作，作者以嫻熟的筆法、巧妙的構(gòu)思、真率強(qiáng)烈的感情，在批判專制時(shí)代黑暗與罪惡的同時(shí)，反省自身的弱點(diǎn)，是從覺醒了的現(xiàn)代知識分子心靈中流淌出來的詩篇，具有震撼人心的思想力度，又具有感人的藝術(shù)魅力。
【同步練習(xí)】
參考答案：
1.A(“揪”應(yīng)為jiū)
2.D(“綠草如茵”)
3.A
4.B(按照語境這里應(yīng)該是“做客”。“做客”指臨時(shí)短期訪問別人，自己當(dāng)客人;“作客”指長期流浪寄居在別處，如“萬里悲秋常作客”，“作客他鄉(xiāng)”)
5.B(“半靠邊”這里是比喻)
6.C
7.第一個(gè)“包袱”指的是小狗在我家為我心理上增添的擔(dān)心，第二個(gè)“包袱”指的是對自己出于自私而拋棄小狗的自責(zé)。
8.“終于”指的是正直的人在那個(gè)時(shí)代的必然命運(yùn)，與小狗包弟一樣，命運(yùn)受到了摧殘。
9.第二節(jié)主要借助對周圍景物描寫回憶往事的。這種描寫在藝術(shù)上運(yùn)用了前后對比的手法，同時(shí)，以哀景抒哀情，更添一番悲涼。
10.節(jié)選部分形式上表達(dá)了作者對小狗的歉意，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了作者對大革命的譴責(zé)。表達(dá)手法十分含蓄。
【拓展閱讀】
1.花是美好的象征，作者由花自然地聯(lián)想到少女，花成為全文抒情的線索;花和廢墟形成強(qiáng)烈對照，烘托出濃厚的悲劇色彩;花仍在盛開，少女已慘死，抒發(fā)了作者哀傷憤激的情感。
2.過去少女向往外邊的世界而不可得，而今她離開了囚籠，卻是在已經(jīng)成為尸體的情況之下了，是日寇永遠(yuǎn)毀掉了她的青春和希望。
3.敵人的卑劣，少女的慘死，震撼了作者的心靈，他要控訴、抗議，而黑暗、寂寞使他無法傾訴，倍感壓抑。作者連用三個(gè)問句正是為了能更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)這種無法抑制的悲憤之情。
擴(kuò)展閱讀
小狗包弟導(dǎo)學(xué)案1
作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“小狗包弟導(dǎo)學(xué)案1”歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
《小狗包弟》導(dǎo)學(xué)單
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容；初步體會作者的思想感情
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、為下面加點(diǎn)的字注音
租賃權(quán)（）作揖（）犬吠（）
解剖（）蟲蛀（）創(chuàng)傷（）
墮入地獄（）包袱（）叱罵（）
2、解釋下面字詞在文中的意思
熬煎：
逆來順受：
膽戰(zhàn)心驚：
二、自主學(xué)習(xí)
1、用一句話概括這篇文章所講的故事。
2、將文章分成五部分，簡要概括每一部分的主要內(nèi)容。
三、合作探究
1、找出文中描寫小狗包弟的關(guān)鍵詞語。你會不會喜歡包弟這樣一只小狗？
2、劃出文中能反映社會環(huán)境的句子，并起來讀一讀。討論為什么開始抄“四舊”的時(shí)候，包弟變成了我們家的一個(gè)大“包袱”？
3、當(dāng)包弟的叫聲成為一種隱患，如果是你，在那種情況下會怎么做？
4、你怎樣看待巴金送走小狗這件事？
四、展示交流
五、點(diǎn)評釋疑
1、提供抄“四舊”的相關(guān)背景知識。
2、提供巴金的背景生平，以幫助學(xué)生理解他在抄“四舊”過程中所面臨的危險(xiǎn)。
3、講解“巴金之難”。
六、鞏固與練習(xí)
1、默讀課后第二題中提供的材料，進(jìn)一步了解巴金創(chuàng)作《隨想錄》的思想背景。
2、齊讀課后散文詩《日》，感悟巴金的思想和人格魅力。
七、課后作業(yè)
結(jié)合上下文談?wù)勀銓σ韵戮渥拥睦斫?br>
1、以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。
2包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。
3想來想去，我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。
4、我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。
5、這樣的熬煎是不會有終結(jié)的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。
《小狗包弟》學(xué)案
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《小狗包弟》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《小狗包弟》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
㈠知識與技能：
1、了解作家巴金基本情況
2、理清全文的思路
㈡過程與方法：
⒈培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。
⒉閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
⒊品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⒈認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
⒉領(lǐng)會作者懺悔精神，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
學(xué)習(xí)思路與方法：了解文革，導(dǎo)入新課。快速概括文意，把握作者的情感，探究文章的主旨。拓寬眼界，展開討論，進(jìn)行價(jià)值觀教學(xué)。
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。
二、整體感知：
⒈學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞
⒉這是一篇敘事性散文，有完整的故事情節(jié)，請大家品讀全文，用自己的話概述文章內(nèi)容。
情節(jié)情感
引子
↓
開端
發(fā)展
↓
結(jié)局
↓
尾聲
三、情感把握
1．該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。
2．學(xué)生品文體驗(yàn)作品感情然后各抒己見
四、探究文旨、品味語言
探究、討論、交流：
1、包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？
2、送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？
3、“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？
4、“整整十三年零五個(gè)月過去了”“整整”一詞有什么作用？
5、“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？
6、“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！比绾卫斫?？
課堂總結(jié)：
巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實(shí)的人格。
《小狗包弟》
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《小狗包弟》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小狗包弟》教案
教學(xué)目的：
1.探索作品主旨，理解作者對小狗包弟的感情從而了解“文革”所帶來的傷害，進(jìn)而更恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)作者的行為。
2.領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，學(xué)習(xí)作家勇于體剖自我的精神和文人為文的態(tài)度。
3.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作特色。
4.
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對小狗包弟的感情，結(jié)合文中重點(diǎn)語句去評價(jià)作家和領(lǐng)悟作者
所表達(dá)的思想和感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作特色，并且引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)語句中去認(rèn)識作家和了解“文革”,學(xué)習(xí)作家真誠解剖自己，用真誠去感染讀者的文人為文態(tài)度。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
方法：提問和講授
教學(xué)內(nèi)容：講述一些有關(guān)“文革”的情況
1.提問：大家有沒有聽說過“文革”呢？那你們對“文革”的了解有多少？你們有沒有聽過祖輩父輩講過有關(guān)“文革”時(shí)期的事情？又或者從歷史書中或課外閱讀中聽講過有關(guān)“文革”的事情呢？有的話請同學(xué)們勇敢地舉手說給大家聽聽。
（學(xué)生回答后歸納總結(jié)，然后補(bǔ)充自己找到的有關(guān)“文革”的資料，讓學(xué)生更加了解“文革”的社會背景。）
文革資料：
（1）葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說過：“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費(fèi)了八千億人民幣。十年間國民收入損失約五千億元”而二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過５５００萬，參戰(zhàn)國物資總損失達(dá)４萬億美元。在中國，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人２０００余萬，日本侵略給中國造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)１０００億美元。
（2）馮冀才《100個(gè)人的10年》中的一個(gè)荒唐故事：一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因?yàn)橹v述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽遇險(xiǎn)水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年，導(dǎo)致喪妻失子。
（3）作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行。”“一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！?/p>
總結(jié)：這場運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那真的是一個(gè)非人的瘋狂年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。在這個(gè)動(dòng)亂的年代里，人的生命賤如草芥，一錢不值，人性扭曲變形。而在這樣的年代，我們的巴金先生又遭遇了什么呢？下面讓我們一起學(xué)習(xí)《小狗包弟》這篇課文來了解一下。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問題，聽講、思考和醞釀情緒。
環(huán)節(jié)：介紹作者和作品
方法：講授法
教學(xué)內(nèi)容：1.釋題：本篇課文選自巴金先生晚年散文集《隨想錄》，而本文是《隨想錄》里面經(jīng)典篇目之一，本文的出發(fā)點(diǎn)非常明確，是對“文革”做出個(gè)人反省。
2.作者：原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江紹興，生于四川成都。
3.作品：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》；
愛情三部曲：《霧》、《雨》、《電》；
散文集：《隨想錄》；
第一部長篇小說：《滅亡》
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生拿出練習(xí)冊，把介紹作者和作品的重點(diǎn)內(nèi)容畫一畫。
環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)
方法：講授法和討論法
教學(xué)內(nèi)容：請學(xué)生上黑板寫出下列字詞的讀音（左邊請一名男生寫，右邊請一名女生寫，然后請其它的學(xué)生做“小老師”）
舔舔（）叱罵（）
作揖（）解剖（）
租賃（）墮落（）
籬笆（）修葺（）
學(xué)生活動(dòng)：寫字音
環(huán)節(jié)：文本分析
方法：教授法和討論法
教學(xué)內(nèi)容：1.大致上簡析文章思路。引導(dǎo)學(xué)生通過找出文中寫小狗包弟的段落來把文章分
為三大部分。
第一部分（第1自然段）：藝術(shù)家與狗的故事
第二部分（2—10自然段）：小狗包弟的故事
第三部分（11—13自然段）：作者反省和懺悔
（根據(jù)學(xué)生的答案來進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生寫出正確的答案）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速通篇默讀后把文章分為三大部分，然后回答問題。
教學(xué)內(nèi)容：2.分析第一部分
問題：本文講的應(yīng)該是巴金先生和小狗包弟的故事，但為什么開頭第一自然段卻寫藝術(shù)家和狗的故事呢？這樣寫有什么作用呢？（請學(xué)生邊齊讀第一自然段的某些句子邊思考）
（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行分析歸納和補(bǔ)充總結(jié)。解決問題“開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事有什么作用和意義？”）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生齊讀第一自然段后回答問題
教學(xué)內(nèi)容：3.分析第二部分
時(shí)間事件/情節(jié)情感語句
提問：請同學(xué)們根據(jù)時(shí)間找出和小狗包弟有關(guān)的事件或情節(jié)，此中表達(dá)了作者什么樣的情感？你從文中哪些語句可以體會到這樣的情感？
請前后兩排同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論后每組派一個(gè)代表發(fā)表意見，完成表格。
（課室內(nèi)走動(dòng)，了解學(xué)生討論情況并進(jìn)行引導(dǎo)。請學(xué)生回答后進(jìn)行分析歸納
補(bǔ)充總結(jié)）
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，討論后每小組派一位代表發(fā)表意見，共同完成表格
環(huán)節(jié)：作業(yè)
教學(xué)內(nèi)容：1.根據(jù)對第二部分的學(xué)習(xí)，課后思考下面兩個(gè)問題：
（1）作者為什么要通過寫一只小狗的經(jīng)歷來反映文革現(xiàn)實(shí)呢？
（2）作者主要情感基調(diào)是什么？為什么要以此作為情感基調(diào)呢？
2.作者花了很大的篇幅寫第三部分，即寫作者的自我反省、歉疚和懺悔，請同學(xué)們預(yù)習(xí)第三部分后思考下面的問題：
你覺得作者僅是注重寫文革現(xiàn)實(shí)還是更注重寫作者的自我反?。?br>
（三個(gè)問題在學(xué)生分組討論時(shí)寫在黑板上）
板書提綱：
1.釋題
2.作者及作品
3.字音
舔舔（）叱罵（）
作揖（）解剖（）
租賃（）墮落（）
籬笆（）修葺（）
4.文本分析
第一部分（第1自然段）：藝術(shù)家與狗的故事：鋪墊
引出下文
對比：
第二部分（2—10自然段）：小狗包弟的故事
時(shí)間事件/情節(jié)情感語句
第三部分（11—13自然段）：作者反省和懺悔
5.作業(yè)
（1）作者為什么要通過寫一只小狗的經(jīng)歷來反映文革現(xiàn)實(shí)呢？
（2）作者主要情感基調(diào)是什么？為什么要以此作為情感基調(diào)呢？
（3）你覺得作者僅是注重寫文革現(xiàn)實(shí)還是更注重寫作者的自我反?。?/p>
小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)
小狗包弟
設(shè)計(jì)方案（一）
總體設(shè)計(jì)
教材概述
本文是巴金《隨想錄》中的名篇，文章通過對小狗包弟悲慘命運(yùn)的描寫和敘述，深刻淋漓地抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意和對“文革”這種異化人類的罪行的有力控訴，同時(shí)也表現(xiàn)了巴金作為一代文學(xué)大師的赤子之心和敢于說真話的勇氣。
文章講述了作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)瘋狂時(shí)代慘無人道的現(xiàn)實(shí)。文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留在作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。
這篇課文的主要價(jià)值（特點(diǎn)）：首先，在于它的認(rèn)識作用，它從一個(gè)側(cè)面反映了十年動(dòng)亂的社會現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況；其次，是課文的教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個(gè)年代，就像我們經(jīng)常教育下一代不應(yīng)該忘記風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的新中國建設(shè)史、中國現(xiàn)代史、中國近代史一樣；再次，是作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是整體感知課文，理清文章的思路，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法，學(xué)習(xí)巴金老人真誠解剖自己，用真誠、良知感染讀者的為人為文的態(tài)度。難點(diǎn)是局部探討課文，體會重要語句的含意和文章樸素自然又飽含真情的語言。
思路方法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：課外搜集關(guān)于“文革”的資料，課上自主思考、主動(dòng)探究、突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題。引導(dǎo)學(xué)生合作研討：同學(xué)之間、小組之間交流討論，共同研讀文本，共同突破文章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
三維目標(biāo)
1.整體感知課文，理清文章的思路，感知課文的內(nèi)容。
2.局部探討課文，體會重要語句的含意和文章樸素自然又飽含真情的語言。
3.認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法，學(xué)習(xí)巴金老人真誠解剖自己，用真誠、良知感染讀者的為人為文的態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
情景導(dǎo)入
采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)“文革”的資料，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：
這場運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！笨梢?，這是一個(gè)多么動(dòng)亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受巴金老人對往事的反思與追憶。
引語導(dǎo)入
“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！边@是巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說的。今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。
文本解讀
知識積累
1.作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》《憩園》等。
“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字，1982-1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
2.學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，給下列加點(diǎn)字詞注音。
舔舐（ｔｉǎｎ）作揖(ｙī)租賃(ｌìｎ)叱罵(ｃｈì)解剖(ｐōｕ)墮落(ｄｕò)舐犢情深(ｓｈì)?緝毒(ｊī)修葺(ｑì)編輯(ｊí)
信息篩選
整體感知，理清思路。
（方法：1.自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。2.小組合作討論。）
（1）小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？
（2）隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？
（討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確。）
包弟的經(jīng)歷和“我”的感情變化：
被轉(zhuǎn)送給“我”（高興）——與“我們”親密相處（快樂）——被追殺（憂慮）——被解剖（?歉疚）?
合作探究
主體研讀，局部探討。
1.教師導(dǎo)學(xué)。
對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進(jìn)行研讀，這樣才能對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會。
請學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，和大家談?wù)勛约旱母惺?，并有感情地朗讀。
2.自主研讀。
3.探討交流。
（鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的文段，談出自己個(gè)性化的理解，培養(yǎng)自主探究能力和精神。并在此過程中，注意做好朗讀評點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩，深入研讀文本進(jìn)而把握思想。）
示例：
1.以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。
提示：一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感。
2.即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
提示：作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。
能力提升
引導(dǎo)探究
（提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。以小組為單位合作探究，教師參與討論。）
你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人？
各小組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)：
明確：“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個(gè)值得人們敬佩的人。
拓展探究
如果你遇到了類似的事，你會怎么做？
（讓學(xué)生各抒己見，互相交流。）
課堂小結(jié)
本文給我們許多寫作文的啟示：關(guān)心社會現(xiàn)實(shí)，重視文章的現(xiàn)實(shí)意義；表達(dá)真情實(shí)感，不追求夸飾，不過分追求“技巧”等。
作業(yè)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，讀了這篇文章，我們的心靈都受到了震撼。你是否聽說過祖輩過去的事情，或你親眼目睹過的今天發(fā)生的事情，你肯定感動(dòng)過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西了嗎？借鑒本文，把你的感受、你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來。
板書設(shè)計(jì)
小狗包弟
巴金
小狗包弟的經(jīng)歷——“我”的感情變化
被轉(zhuǎn)送給“我”高興
與“我們”親密相處快樂
被追殺憂慮
被解剖歉疚
——以小見大（從細(xì)小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會變遷）
第二課時(shí)
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
情景導(dǎo)入
由上節(jié)課的作業(yè)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們感動(dòng)過、或氣憤過、或思考過的故事是什么樣的呢？下面請兩位同學(xué)讀讀他們寫出來的文章。
文本解讀
信息篩選
（1）小狗包弟的故事，在文中真正開始于哪一段，又結(jié)束于哪一段？
明確：2-10段。
（2）小狗包弟的故事的前后又寫了些什么？有什么作用？
明確：①藝術(shù)家和狗的故事（1段）?！麂亯|，引起下文。②懷念和懺悔（11-13段）。——反省自我，深化主題。
合作探究
1.作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？
明確：以一條小狗來反映社會現(xiàn)實(shí)，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈?歷程。?
2.對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？（學(xué)生討論、交流）
教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為作家的行為是自私的；另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種觀點(diǎn)都有道理，持前一種觀點(diǎn)的同學(xué)，他們的是非觀念強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而持后一種觀點(diǎn)的同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是從文章的片斷描寫當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭?dòng)亂，所以我們對生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。
拓展探究
巴金的懺悔有什么意義？
教師總結(jié)：在“文革”結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的。他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”的思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
課堂小結(jié)
我們要學(xué)習(xí)巴金老人寫文章的方法。要不斷訓(xùn)練眼力，以小見大，從細(xì)小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會變遷、大眾命運(yùn)的痕跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)身邊的平凡人的平凡事，來展示一段歷史或社會的變遷。
板書設(shè)計(jì)
小狗包弟
巴金
1.藝術(shù)家和狗的故事（1）
2.小狗包弟的故事（2-10）
3.懷念和懺悔（11-13）
習(xí)題解答
一、作者對小狗包弟的情感態(tài)度前后有什么變化？你覺得作者是怎樣的人？作者經(jīng)歷磨難之后仍擺脫不了“煎熬”，對此你有何評論？
設(shè)題意圖：第一問是從領(lǐng)悟作者情感的角度整體感知課文，理清課文思路；第二、三問是揣摩作者的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。這種要求與復(fù)述故事相比，可能更難一些，也正好考查和訓(xùn)練學(xué)生的概括提煉、表達(dá)創(chuàng)見的能力。理清故事發(fā)展的線索、脈絡(luò)對回答此題有所幫助，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。
參考答案：第一問參見“信息篩選”。第二、三問，學(xué)生可以各自發(fā)表看法，說一說讀了課文之后，在自己心目中描繪的巴金老人是什么樣的。他在本文中主要表現(xiàn)出善良、正直的品性，至于他的具體表現(xiàn)、他的其他品性，學(xué)生可以各自領(lǐng)悟。也不排除學(xué)生有對巴金的性格提出批評的可能，也許會認(rèn)為他軟弱，本來可以活得暢快一些，可他主動(dòng)背精神包袱。那么，教師可以從更高的層面進(jìn)行引導(dǎo)，巴金老人身上體現(xiàn)的反省、自律精神是我們民族所缺少的（至少在“文革”時(shí)代所缺少的），他的這種精神已經(jīng)不限于他個(gè)人所有，而是隨著他的作品的影響，擴(kuò)散到讀者（包括青少年讀者）當(dāng)中，起著喚醒社會公正、社會公德、人類善良天性的作用。
二、研讀下面的材料，聯(lián)系課文，選取一個(gè)合適的話題（如：“小議‘我靠的是感情’”“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”），寫一點(diǎn)獨(dú)特的感想，與同學(xué)討論。
（材料從略。）
設(shè)題意圖：擴(kuò)大教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地領(lǐng)會課文的思想感情，并獲得寫作文的啟示。類似“小議‘我靠的是感情’”“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”的題目，既是語文題目，其中又包含豐富的人文精神。為了更好地達(dá)到題目所要求的，應(yīng)更多地了解巴金其人其作品，學(xué)生集體討論，自由發(fā)表見解，教師也提供一些信息。最重要的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，具有從課文遷移到課文外、課堂外不斷探尋的能力。最后呈現(xiàn)方式可以是成篇文章，也可以是發(fā)言提綱。如果是文章，可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、評議。
資料選編
1.巴金——20世紀(jì)中國的良心（張放）
巴金，1904年生，原名李堯堂，字芾甘，四川成都人。1920年考入成都外語專門學(xué)校。參加反封建進(jìn)步刊物《半月社》活動(dòng)。為了追求光明，1923年和三哥毅然沖破封建家庭的牢籠，來到上海、南京，進(jìn)東南大學(xué)附中，并參加了一些社會活動(dòng)。1927年旅法在巴黎讀書，并開始了文學(xué)創(chuàng)作，次年回國從事文學(xué)活動(dòng)?！熬乓话恕笔伦兒蠓e極參加救亡工作，和魯迅有交往。曾任《文學(xué)季刊》編委，文化生活出版社總編輯，與靳以合編《文學(xué)月刊》。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，和茅盾創(chuàng)辦《烽火》，任中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事。新中國成立后，任中國文聯(lián)二至四屆副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，《收獲》和《上海文學(xué)》主編，曾任第五屆全國人大常委、全國政協(xié)副主席、中國作家協(xié)會主席。主要作品有長篇小說《滅亡》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《抗戰(zhàn)三部曲》（《火》之一、之二、之三），中篇小說《春天里的秋天》《憩園》《寒夜》，散文集《新聲集》《贊歌集》《隨想錄》（5集）。譯作有長篇小說《父與子》《處女地》，回憶錄《往事與隨想》。
套用托爾斯泰評價(jià)盧梭的話“18世紀(jì)全世界的良心”來形容巴金先生，那是一點(diǎn)沒錯(cuò)的。生命幾乎貫穿整個(gè)20世紀(jì)的巴金，他曾是多少代青年的航標(biāo)與動(dòng)力。愛與恨、淚與血、人性、良知、熱誠，是巴金先生豐碑一樣的著述及其為人所表現(xiàn)出來的最鮮明的特質(zhì)與基調(diào)?！稅矍槿壳贰都ち魅壳贰俄瑘@》《寒夜》《隨想錄》……這永遠(yuǎn)代表20世紀(jì)中國現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的巔峰之作，勢必如行星常運(yùn)，放射出他永不熄滅的光芒！
巴金這個(gè)筆名得來，據(jù)專家研究，是因?yàn)橄壬嗄陼r(shí)代酷愛俄國革命作家、思想家克魯泡特金、巴枯寧等人的著作，有心追隨之，故出此寓意。這個(gè)研究大致不錯(cuò)，但據(jù)巴金自己的詮釋，意義稍有出入，他之所以取巴姓，是紀(jì)念一位留學(xué)法國姓巴的北方同學(xué)。這位曾與巴金朝夕相處的同學(xué)因人生的苦悶在法國項(xiàng)城投水自殺了。這個(gè)消息曾使巴金非常痛苦，由此賦予永懷。
不管筆名如何得來，全世界的巴金讀者都知道，巴金重要的創(chuàng)作生命中所信奉的是人道主義與安那其主義。人道主義如今已沒有多大分歧，然而安那其主義一直爭議較大，也是巴金生命中一段時(shí)期遭遇麻煩和非議較多的辭源?！鞍材瞧渲髁x”源出18、19世紀(jì)的民本主義與空想主義哲學(xué)思潮，常譯為“無政府主義”。實(shí)際上巴金所信奉的“無政府主義”與當(dāng)今人們常用的這個(gè)帶有貶義的名詞意義相差甚遠(yuǎn)，“安那其主義”的本義是反對封建的強(qiáng)權(quán)與專制的禁錮，倡導(dǎo)理想的平等、自由、博愛、唯科學(xué)知識是尊重人際關(guān)系與生活的。巴金為什么步入文學(xué)道路就找到了“安那其主義”的門徑呢？那正是由于他生長于封建的專制社會與舊家庭，在沉悶黑暗甚至充斥血腥味的精神壓迫中渴求身心的解放與健全，故而帶領(lǐng)他步入文學(xué)圣殿的，首先是法國大革命時(shí)期富有理想與激情以及俄國革命時(shí)期富有檢討和獻(xiàn)身精神的思想家、文學(xué)家，像羅曼羅蘭、盧梭、福樓拜、赫爾岑、托爾斯泰、屠格涅夫、陀斯妥耶夫斯基都是巴金崇敬的大師，文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)也對他“人類至上”的觀點(diǎn)有深刻的影響。而古典的唯美的傳統(tǒng)流派不為巴金所好，甚至被他揚(yáng)棄，原因就在于他創(chuàng)作時(shí)代內(nèi)心涌蕩著反抗的激流，如他自述：“我現(xiàn)在的信條是，愛那需要愛的，恨那摧殘愛的。”（《海行雜記》）
巴金雖然早被公認(rèn)為20世紀(jì)不多的幾位文學(xué)大師之一，但他從來不認(rèn)為自己為文學(xué)而文學(xué)，甚至不以文學(xué)家、作家自居，他認(rèn)為自己的寫作全是為了說心里話，發(fā)出內(nèi)心的呼喊（“我的每篇小說都是我追求光明的呼號”）。他的第一部小說《滅亡》是為他胞兄寫的，那時(shí)他大哥深陷封建家族不能自拔，拿著自己的青春與生命做著無謂的犧牲，巴金希望大哥也勇敢地走出“家”來，做封建家族的叛逆者。他以小說的形式表現(xiàn)出來，希望以情動(dòng)人，打動(dòng)胞兄的心。結(jié)果是小說無意間被朋友帶回國內(nèi)發(fā)表了，雖然打動(dòng)了不少讀者，大哥卻深陷難返，不久終于自殺于家中。這給巴金創(chuàng)作不朽名著《家》帶來了直接的動(dòng)因。
巴金的創(chuàng)作心境一直是較為苦悶甚至是抑郁的，雖然他努力戰(zhàn)勝自己，排除脆弱，甚至內(nèi)心時(shí)時(shí)呼叫著法國悲劇革命家丹東的名句“大膽，大膽，永遠(yuǎn)大膽”來激勵(lì)自己，但是他不能擺脫封建社會與家庭投給他心靈的沉重陰影，他無法尋到廉價(jià)的樂觀與浪漫，所以他的作品差不多都是悲劇的調(diào)子，如他自述：“一個(gè)黑影來掩蓋了我們的靈魂。于是憂郁在我們心上產(chǎn)生了。這個(gè)黑影漸漸地?cái)U(kuò)大起來，跟著他就來了種種的事情。一個(gè)打擊上又加第二個(gè)。眼淚、呻吟、叫號、掙扎，最后是悲劇的結(jié)局。一個(gè)一個(gè)年輕的生命橫遭摧殘。有的離開了這個(gè)世界，留下一些悲痛的回憶給別的人，有的就被打落在泥坑里面不能自拔……”（《憶》），這既是巴金心歷的苦難史，又是巴金作品的主要基調(diào)。
事實(shí)上巴金離開他的家鄉(xiāng)四川成都很早，19歲那年拋家出走，東進(jìn)上海求學(xué)，繼而負(fù)笈法國，以后除了有數(shù)的幾次返鄉(xiāng)探親，巴金差不多長居上海，從事他貫穿一生的文學(xué)著述、編輯工作。但短短的十多年家鄉(xiāng)生活親歷以及千絲萬縷的聯(lián)系，成為巴金生命創(chuàng)作中最為重要的核心素材與情感淵源所在。
《霧》《雨》《電》《家》《春》《秋》《憩園》《寒夜》《憶》等，巴金的小說、散文代表作，差不多都是描繪封建家庭悲劇以及那里面的殉葬、掙扎與反抗。半個(gè)多世紀(jì)以來，像覺新、覺慧、鳴鳳、梅表姐、汪文宣這樣的藝術(shù)形象已扎根在中國人心中，多少青年讀者正是從這些藝術(shù)人物身上找到自己的影子與鏡鑒，從而勇敢地跨出那叛逆、反抗與自身價(jià)值追求乃至投身革命的步伐。巴金的文學(xué)已經(jīng)成為20世紀(jì)中國最富有活力的人文風(fēng)景之一?？梢哉f，一個(gè)沒有讀過巴金的讀者，他是不可能了解中國現(xiàn)代文學(xué)以及20世紀(jì)舊中國城市家族倫常風(fēng)俗與況味的。
雖然巴金的《家》題材極似古典白話小說《紅樓夢》，但風(fēng)格上幾乎看不出后者的影響，原因如前所述，巴金創(chuàng)作的圭臬是文藝復(fù)興后期的歐洲革命文學(xué)而非傳統(tǒng)古典文學(xué)。雖然從小在母親身邊受到古典文學(xué)的熏陶，在兄妹同學(xué)間也得到傳統(tǒng)文學(xué)的營養(yǎng)，但巴金的文學(xué)選擇一開始就是西式的、率性的，涌蕩著20世紀(jì)科學(xué)與人道主義思想的風(fēng)范。這樣的選擇雖然使巴金的文學(xué)字句間少了些傳統(tǒng)的吟謳、圓熟與回味，卻給現(xiàn)代文學(xué)帶來一種全新的樣式。正如法國學(xué)者明興禮指出的一樣：“巴金小說的價(jià)值，不只是在現(xiàn)時(shí)代，而特別在將來的時(shí)候要保留著。因?yàn)樗男≌f是代表著一個(gè)時(shí)代的轉(zhuǎn)變。這好似一部影片，在上面有無數(shù)的中國人所表演的悲劇。作者個(gè)人經(jīng)歷的敘述，在很多青年心中引起了共鳴。為什么《家》會有這樣的收效呢？唯一的原因就是她代表了中國大多數(shù)青年的自傳?！保ㄒ娒髋d禮《巴金的生活和著作》。）
這是非常切題的分析。事實(shí)上他說明了，巴金先生的文學(xué)選擇一開始就是和他的哲學(xué)人生思想選擇相吻合的，即拋棄、背叛舊有的貴族利益，以博大的精神與愛心投身與擁抱普通民眾，以含淚帶血的心聲來徹底喚醒他們，從而追求一個(gè)純凈美麗的平等世界。雖然這樣的努力在后來也曾遭人批評為“空泛的愛心與人類至上主義”，但在當(dāng)時(shí)那樣的背景下，對巴金強(qiáng)求“指出道路”的導(dǎo)師作用，那是不切實(shí)際的。文學(xué)的目的原來在于揭示問題、暢揚(yáng)人性，不可能要求每個(gè)文學(xué)家都充當(dāng)思想領(lǐng)袖的權(quán)貴。而巴金的作品，描繪出舊中國家庭的深刻悲劇，這就已經(jīng)完善地表達(dá)了他作為作家的天分與良知。同時(shí)代的魯迅當(dāng)時(shí)對巴金的評價(jià)甚允：“巴金是一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家。”
巴金是一位終身筆耕不輟、勤奮高產(chǎn)的作家，但在后半生創(chuàng)作中，小說創(chuàng)作基本停頓，這可能一方面是社會變革難以適應(yīng)，另一方面是進(jìn)入創(chuàng)作高峰后的休整期。盡管創(chuàng)作生活重心有所改變，但巴金奉行的“要忠實(shí)地生活，要愛人，要幫助人”的原則始終未改。他不僅以不朽的著作為讀者提供了巨大的精神財(cái)富，且身體力行，無私地關(guān)心與幫助祖國的社會改革與文教事業(yè)。近二十年來，歷任中國作家協(xié)會主席，在世界文壇享有廣泛而崇高的聲譽(yù)。晚年創(chuàng)作的思想漫筆《隨想錄》，是一部五卷本的懺悔錄，是對自身以及周遭問題的深刻剖析與大膽揭示。盡管與年輕時(shí)代的信仰已有所不同，但里邊仍然看得出濃重的法國大革命時(shí)代與俄國革命思想家的影響。激情、坦率、真誠、善良、自律、真理的尋覓與張揚(yáng)，仍然是巴金先生寫作的宗旨?！峨S想錄》的發(fā)表在80年代后期的中國文壇引發(fā)了一場歷史回顧與反思的熱潮，“說真話”成了全社會率行與呼吁的人格品質(zhì)。
巴金先生是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠的偉大，以及天才的光芒。他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！
（選自2003年11月25日《四川日報(bào)》）
2.深情中吟出的懺悔（高建國）
也許因?yàn)楣肥乔榱x之獸，能與主人同生死、共患難，因此，常常出現(xiàn)在作家筆下。特別是動(dòng)亂年月，人情殆盡、親友疏遠(yuǎn)時(shí)，狗的出現(xiàn)，就更襯托出人世間的冷酷與凄涼了。所以我們看到，在大量描寫“文革”生活的作品中，狗，常常成了重要角色，用它們特殊的對主人的忠誠與情義，反照出社會中人無情的萬般世相。
巴金的散文《小狗包弟》，就是這樣一篇佳作。
這篇作品，是巴金五集散文巨著《隨想錄》中的一篇，收在《隨想錄》第二集《探索集》中，像讀者熟知的《懷念蕭珊》一樣，也是《隨想錄》中較感人的作品之一。它敘述了一個(gè)真實(shí)而簡單的故事：一只討人喜愛的狗，在“文革”棍棒的恐嚇下，被膽小的主人送給醫(yī)院作了解剖試驗(yàn)品。全文篇幅不長，卻感情真摯，意味深長。
《小狗包弟》思想內(nèi)容最深刻的地方，是揭露“文革”的罪惡。作品中故事的背景正值十年浩劫時(shí)期，那是個(gè)非人的年代，缺少人性，缺少溫情，更缺少寧靜的氣氛。人，尚可不說其恐慌至何種地步，就連一只小小的玩物——狗，也無安寧之日。作品描述了兩條狗：一條是藝術(shù)家鄰居的狗，一條是作者本人的狗（包弟），在“文革”的動(dòng)亂中，它們都無一幸免而死去。前者被“專政隊(duì)的大棒”打斷了腿，不食而死；后者被擔(dān)驚受怕的主人送給了醫(yī)院。盡管作者還在作品中詳細(xì)描述了人所遭受的非難，但我們只從兩條狗的命運(yùn)上就可看出，一場“文革”運(yùn)動(dòng)，以它的殘暴、蕩滌人性、狂施淫威，使多少家庭從安樂中陷入苦難，又使多少不幸的生命死于無辜之中。作者撰文的主要用意雖是懺悔，以自己對愛犬包弟的“出賣”與“背叛”，譴責(zé)自己的懦弱（這從作品的字面中可以看出），但如果沒有這場浩劫，這種懺悔本身也就不可能存在。因此，作品最深刻的意義，還在于對“文革”的無情揭露。它從一個(gè)特殊的角度——狗的命運(yùn)中，客觀地暴露了“文革”時(shí)那非人年代的某些特點(diǎn)，以及那一段特殊的歷史給善良正直的人民所帶來的近乎毀滅性的災(zāi)難。
《小狗包弟》還表現(xiàn)了作家嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。魯迅說：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是無情地解剖我自己。”這也是《小狗包弟》（乃至全部《隨想錄》）的創(chuàng)作主導(dǎo)思想之一。作者在《探索集后記》中說過：“我寫作是為了戰(zhàn)斗，為了揭露，為了控訴，為了對國家、對人民有所貢獻(xiàn)，但絕不是為了美化自己?！薄敖^不是為了美化自己”，這種可貴精神在《小狗包弟》中得到了體現(xiàn)。作品所描述的，其實(shí)本不是什么大事，在那個(gè)動(dòng)亂年代，人的生活都所寄無望，哪里還有心思顧一條狗？在那時(shí)，人的生命尚不值一錢，為了生存而拋棄一條小狗，又算什么！但作家并未為此而解脫自己，他說：“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”短短幾句話，包容了超人的勇氣，不但體現(xiàn)了作者所欣賞的盧梭式的“誠實(shí)”，更重要的，展現(xiàn)了作者崇高的精神境界，以及與之聯(lián)系的對國家、歷史、人民的高度責(zé)任感。因?yàn)樽髡咭环矫嬲嬲馄柿俗约?，另一方面，為將來歷史上生活的人們，提供了一面值得借鑒的鏡子，就像作者所說的，“我們每個(gè)人都有責(zé)任不允許再發(fā)生那樣的浩劫”（《探索集后記》）。正因?yàn)槿绱?，作者這種“解剖自己”的精神，有著更深遠(yuǎn)的意義，體現(xiàn)出更深刻的社會價(jià)值。
呼喚人性，謳歌人性，也是《小狗包弟》閃光的思想之一?！拔母铩边\(yùn)動(dòng)中，人性被當(dāng)成了批判的對象，取而代之的，是法西斯般殘暴無情的“造反”精神，在這種情況下，尋求真正的人性是異常艱難的?！缎」钒堋废蛭覀償⑹龅墓适?，就說明了這個(gè)問題。藝術(shù)家、文學(xué)家們的遭遇，典型地反映出當(dāng)時(shí)社會缺乏人性以及人們迫切需要人性、呼喚人性的愿望。然而，呼喚人性又談何容易，于是我們從作品中看到：主人公（作者本人）為了免遭造反派的襲擊，保住生命安全，只有將愛犬小包弟送到解剖臺上。這樣描寫，表面看是作者用以自責(zé)，其實(shí)質(zhì)是從另一角度表現(xiàn)對人性的渴望與呼喚。的確，倘若沒有專政隊(duì)的諸種暴行，狗的主人絕不會“殘酷”地將愛犬送走；假如人間充滿人性，怎么會隨心所欲地踐踏無辜的性命？！因而，自責(zé)，實(shí)際上就是呼喚人性；而呼喚人性，也是從另一方面對人性的謳歌和贊美。
這篇散文在藝術(shù)上也有獨(dú)到之處。首先，表現(xiàn)在語言上。其特點(diǎn)一是質(zhì)樸?！缎」钒堋方o人的印象如同聽述一個(gè)故事，因?yàn)樗皇褂萌A麗的語言，幾乎每一句話都沒有修飾成分，如同口語，樸實(shí)而明快，準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)了作者所要表達(dá)的一切。比如作品開頭寫道：“一個(gè)多月前，我還在北京，聽人講起一位藝術(shù)家的事情，我記得其中一個(gè)故事是講藝術(shù)家和狗的?！闭Z句結(jié)構(gòu)簡單，全無修飾，但卻言簡意賅，誘人入境。作品結(jié)尾也如此：“即使在‘說謊成風(fēng)’的時(shí)期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。”在簡樸的語言中，道出了真情。特點(diǎn)之二，是描繪生動(dòng)。作品的語言雖質(zhì)樸簡潔，卻有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。直抒胸臆時(shí)，真切感人，如上面列舉的結(jié)尾一段文字，便是如此；描寫事件場面時(shí)，精當(dāng)準(zhǔn)確，使客觀形象栩栩如生，如描寫藝術(shù)家“滿身是血和泥土”地被“專政隊(duì)拖著他游街示眾”的情景：“認(rèn)識的人看見半死不活的他，都掉開頭去。忽然一只小狗從人叢中跑出來，非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒有用，它一定要留在它的朋友的身邊。最后專政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開了?！边@一段文字，不僅準(zhǔn)確無誤地?cái)⑹隽耸录那榫?，而且小狗依戀藝術(shù)家的情態(tài)、作者深藏著悲憤交織的情感，全都得到了體現(xiàn)，使人讀后如聞其聲、如臨其境。
其次，以情動(dòng)人。作者寫這篇散文的用意是懺悔，且多有主觀表意文字，因而決定了作品的說理性。但這篇散文又能把理念、思想寓于精彩感人的事件敘述中，在描寫中體現(xiàn)真情，在表達(dá)中飽含情思，不僅使人反思深省，而且催人淚下。作品突出表現(xiàn)了作者對愛犬的眷戀與懷念之情，因而，每每情注筆端，都收到了感人的效果。如上面的舉例，不僅體現(xiàn)了作家愛犬惜犬之情，而且也使我們感動(dòng)。的確，在人情殆盡的人世間，竟有一只小狗這么通人性，冒著生命危險(xiǎn)去依戀落難的藝術(shù)家朋友，這該使人多么激動(dòng)。特別是，當(dāng)我們看到唯一充滿人情味的這只小狗，最后竟為藝術(shù)家而凄然死去的時(shí)候，幾乎涌出淚水。作家的自敘，也同樣飽含深情，這主要體現(xiàn)在作品的結(jié)尾幾段。這些懺悔文字即使僅僅為了表達(dá)理念，也浸透了淚水，使人在閱讀和理解中，能夠看出作者胸膛中那顆赤熱而損傷了的心。
再次，使用了襯托手法。在這篇散文中，作者的自責(zé)自貶是建立在對自己在“文革”棄狗的那段往事的回憶上的。動(dòng)蕩的年月里，棄狗本是一件小事，因?yàn)楫?dāng)時(shí)連夫妻背叛、朋友反目的事都經(jīng)常出現(xiàn)。但作者卻使我們看清了這件小事的本質(zhì)——委曲求全的“羞恥”。為了達(dá)到這一目的，作者使用了襯托手法，用一段較長文字詳細(xì)描述了另一條（藝術(shù)家鄰居的）狗，為了藝術(shù)家而忍受棒打腳踢，甚至不食而死之事，來反襯作者當(dāng)年為保全自己而棄狗的懦弱。狗尚且講仁義，而人卻只顧“保全”自己，相形之下，孰對孰錯(cuò)，不言自明。這一方面揭示了“文革”運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致人們產(chǎn)生恐懼乃至變態(tài)心理的罪惡，另一方面也反襯出作者當(dāng)年棄狗時(shí)的無情無義，從而透露出作者作自我懺悔，即寫《小狗包弟》的客觀理由。
（選自《名作欣賞》1988年第5期）
設(shè)計(jì)點(diǎn)評
高中新課標(biāo)要求“注重個(gè)性化的閱讀”“尊重學(xué)生個(gè)人的見解”。現(xiàn)在的高中生都崇尚個(gè)性化見解，新教材也為學(xué)生提供了展示個(gè)性化見解的機(jī)會，如巴金是十年浩劫的受害者，也是無責(zé)任者，可他為什么要主動(dòng)懺悔自己的“罪過”？如何評判他的懺悔意識？學(xué)生可以自由地發(fā)表見解。本設(shè)計(jì)注重了個(gè)性化思考，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
設(shè)計(jì)方案（二）
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
情景導(dǎo)入
同學(xué)們有沒有喂養(yǎng)過小貓、小狗、小兔、小雞或者其他小動(dòng)物？（請一名同學(xué)給大家描述一下你喂養(yǎng)的這只小動(dòng)物，要求描述出它的特性、可愛之處。）今天，讓我們學(xué)習(xí)《小狗包弟》，看看大作家巴金老人養(yǎng)過一只什么樣的小狗？他怎樣養(yǎng)這只狗的？
文本解讀
知識積累
作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》《憩園》等。
信息篩選
1.仔細(xì)閱讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2.品讀全文，用自己的話概述文章內(nèi)容。
明確：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友——小狗包弟；包弟的來歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系；包弟慘遭厄運(yùn)；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。
3.小狗包弟是怎樣的一條小狗，你喜歡它嗎？
明確：聰明伶俐、善解人意。
4.小狗包弟的故事，在文中真正開始于哪一段，又結(jié)束于哪一段？
明確：2-10段。
5.文章可以劃為幾部分？
明確：三部分。
6.“小狗包弟的故事”是第二部分（文章的主體），前后各有一部分，文章共分為三部分。請同學(xué)們各用簡單的一句話或者一個(gè)短語概括每部分的基本內(nèi)容。
明確：
（1）藝術(shù)家和狗的故事(1)。
（2）小狗包弟的故事(2-10)。
（3）懷念和懺悔(11-13)。
合作探究
探討文章的思想價(jià)值:
1.本文寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有何意義？
明確：對下文包弟故事起鋪墊、引起下文的作用；給散文定下傷痛的感情基調(diào)；與包弟故事形成對照。
2.包弟的遭遇和藝術(shù)家的小狗的遭遇有何異同？
明確：同樣死于那個(gè)荒唐、殘酷的年代；不同的是藝術(shù)家的小狗為主人悲憤而死，它信任人類和人類的友誼生死不渝，包弟是被出于自我保全的人類放棄而死。
3.在那個(gè)殘酷的時(shí)代，在自身難保的情況下放棄一只會給自己帶來麻煩的小狗，這在今天看來是無可厚非的，而作者卻為此歉疚、懺悔，對此你如何理解？
明確：作者自我反省、自我解剖的勇氣，喚起了人們的良心、良知
4.作者寫這樣的一條小狗旨在反映什么？如何理解這種寫法？
明確：寫小狗反映“文革”，在那個(gè)時(shí)代任何生命都不能免受侵害；寫小狗為了反映自己的一段心靈歷程；以小見大的寫法。
能力提升
1.討論首段的作用。
明確：從寫作思路看，鋪墊、引起下文。
從思想內(nèi)容看，兩個(gè)類似的例子，表現(xiàn)此類事情的普遍性。
從寫作效果來看，前者在于故事的觸目驚心，后者在于心靈上更大的震撼力。
2.評價(jià)巴金之為人。
明確：善良，正直，嚴(yán)以律己，勇于反省。也軟弱過，也逃避過，但最終還是能夠正視自己人性中的弱點(diǎn)。他呼喚建立“文革博物館”，讓人們牢記那段歷史，讓那樣的歷史不再重演。是新時(shí)期“中國文學(xué)的良心”。
拓展探究
就“文革”之事，采訪自己的親友長輩，寫一篇采訪記，字?jǐn)?shù)不限。
提示：要有完整的故事情節(jié)，運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，運(yùn)用以小見大的寫法，盡量體現(xiàn)時(shí)代特征和社會意義。
課堂小結(jié)
本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含意；讓人看到一個(gè)著名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會動(dòng)蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個(gè)不合理時(shí)代的結(jié)束，一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來。
作業(yè)設(shè)計(jì)
收集有關(guān)“文革”的資料，并課下與同學(xué)交流，深入體會本文作者的思想感情。
板書設(shè)計(jì)
小狗包弟
巴金
楔子（1）——藝術(shù)家與狗的故事
開端（2）——包弟的來歷
主體
尾聲（11-13）——真心懺悔
