高中教案教案

《山市》教案10。

20、《山市》
南航附屬初級中學(xué)呂正紅
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①積累文言詞語，理解課文大意；
②感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；
③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)重點：
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
課前準(zhǔn)備：
師生搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
課文分析：
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當(dāng)探究。
教學(xué)設(shè)計：
②文章結(jié)尾的作用是什么?
③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（通過語言或圖畫描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋螅?br> 學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
拓展延伸：
②續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。
③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格
一、導(dǎo)入新課
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）
二、介紹作者、作品
作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。
三、誦讀課文
第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學(xué)生自讀；第三遍，學(xué)生齊讀。
1．注意下列加點字的讀音
奐hun冥mng甍mng垣yun睥睨pn
亙gn扉fēi逾y倏shū
2。根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語的含義
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清
一切烏有直接霄漢黯然縹緲
3．學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。
學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
注意理解下列加點詞的意思：
⑴相顧驚疑（你看看我，我看看你）⑵數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）
⑶無何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會兒）⑷高垣睥睨（高墻）
⑸連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）⑹歷歷在目（清清楚楚）
⑺一切烏有（烏，同“無”）⑻黯然縹緲（隱隱約約）
⑼裁如星點（裁同“才”）⑽窗扉皆洞開（窗戶）⑾或憑或立（靠著）
⑿倏忽如拳如豆（突然）⒀見山上人煙市肆（集市）
想一想該怎樣翻譯。
⑴相顧驚疑，念近中無此禪院。
（大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）
⑵中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
（城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來）
⑶既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
（過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）
④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
（低層樓上的人們來來往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同）
四、體味探究：
1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”？
為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。
2．作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？
從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇。運用了側(cè)面描寫的方法。
3．找出并解釋《山市》里表示時間的詞語，再看看“山市”的變化可分為哪幾個階段。明確：表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。綜觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個階段:
①初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
②發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn).先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里?！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計?！彪m然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。
③高潮階段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。
4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？
明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。
5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內(nèi)容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？
詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計如危樓：風(fēng)定天清……不一
略寫：其它變化過程是略
可以使描寫更生動，富于變化，有很強的層次感。
6．文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？
明確：主要采用了以下修辭方法：
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。
比喻：數(shù)至八層，裁如星點。
排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。
以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
1、展開合理的聯(lián)想和想象，請用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
2、為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識來解釋這種現(xiàn)象呢？
當(dāng)時的人們對這種自然現(xiàn)象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。
海市蜃樓——當(dāng)異地景物被陽光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經(jīng)不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認(rèn)為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。
六、課堂小結(jié)
《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

擴展閱讀

20、山市

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《20、山市》，希望對您的工作和生活有所幫助。

20山市-

20山市

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解“山市”這種奇怪現(xiàn)象；積累一些文言詞語。

2、能力目標(biāo)：能用自己的話描述“山市”發(fā)生時的現(xiàn)象，并能篩選搜集到的信息對這一現(xiàn)象作出科學(xué)解釋；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運用積累的文言詞語。

3、情感目標(biāo)：感受“山市”的神奇、壯麗。培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、教學(xué)重點與難點

能用自己的話描述“山市”發(fā)生時的現(xiàn)象；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運用積累的文言詞語。

三、教法介紹

1、誦讀法。初讀通語句；再讀明大意；三讀有感悟；四讀品內(nèi)涵；五讀得啟迪。

2、以字詞疏通和內(nèi)容理解為重點，之后探究“山市”形成的科學(xué)原理。

3、大處著手，在把握全文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，再落實具體字詞的意思，最后探究科學(xué)原理。

四、教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備錄音磁帶；搜集蒲松齡和《聊齋志異》的相關(guān)資料；搜集有關(guān)海市蜃樓的形成原因。布置預(yù)習(xí)。

2、課時安排

共1課時

3、教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)對策

準(zhǔn)備活動

準(zhǔn)備課文的錄音磁帶；

準(zhǔn)備作者、作品的相關(guān)資料

預(yù)習(xí)課文

1、熟讀課文，借助工具書大致了解課文內(nèi)容；

2、利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館了解蒲松齡和他的《聊齋志異》，了解海市蜃樓形成的原因。

目標(biāo)提示

能通過自主學(xué)習(xí)初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集資料的習(xí)慣。

激疑導(dǎo)入

同學(xué)們?nèi)ミ^著名的“海天佛國”普陀山嗎？老師曾經(jīng)聽人說，如果你是個虔誠信佛的人，你就可以在“觀音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信這個說法嗎？追問：可是，老師有一次去那里，還真的親眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事嗎？

——今天，我們要和蒲松齡一起去聽別人講一個“山市”的故事……

進入情境

針對老師的問題自由發(fā)表自己的意見。

議論紛紛，也有個別同學(xué)想到這是一種“海市蜃樓”的現(xiàn)象。

目標(biāo)提示

從佛教圣地普陀山的神奇“佛光”激疑導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣。

聽讀感知

聽課文錄音，思考問題：

1、“山市”景象是誰看到的？

2、“山市”剛開始是怎樣的？后來又有什么變化？最后怎樣了？

（前兩問回答后再追問第三問）

3、這些現(xiàn)象是依次出現(xiàn)的嗎？何以見得？

圈畫、交流

邊聽老師讀課文邊在書上圈畫。

交流歸納：

1、孫禹年與同人。

2、孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失

3、是的。從文中表示時間的詞語可以看出來。

方法提示

抓關(guān)鍵語句回答

重點研讀

1、要求學(xué)生自由朗讀課文描寫“山市”的主要部分，找出描寫孤塔、宮殿、城郭、危樓的句子，說說它們各自的特點？

小組內(nèi)互相交流，然后以孫禹年的身份向“蒲松齡”（全班同學(xué)）講述所看到的“山市”的全過程。

自由表達

自由朗讀。

自主學(xué)習(xí)，疏通重點句子。

小組內(nèi)交流補充后推選一位同學(xué)講。

班內(nèi)同學(xué)互評，可以補充

方法提示

利用課文下面的注釋和詞語手冊等工具書，用自己的話來說。

故事內(nèi)容可以有所擴充，不必拘泥于原文，但也不能違背原文大意。

深入探究

為什么寫完了“山市”最后還要寫“鬼市”？

你能不能用所學(xué)到的或看到過的科學(xué)知識解釋一下這種現(xiàn)象？

整理匯報

自由發(fā)表自己的感悟。

利用自己搜集的資料向大家作出科學(xué)解釋。

方法提示

用科學(xué)的眼光看問題。

注意信息的篩選。

寫作特點

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文在寫作中的突出特點。

2、了解作者蒲松齡和作品。

歸納總結(jié)

齊讀、感受，歸納本文突出的寫作特點。

問題提示

可從結(jié)構(gòu)、語言等角度入手去分析。

作業(yè)布置（選做一題）

1、給蒲松齡解釋“山市”的成因。

2、告訴蒲松齡一個希奇古怪的故事，寫一則《聊齋新編。》

方法提示

用現(xiàn)代人的語言說，注意表達的準(zhǔn)確性和形象性。

五、設(shè)計要旨

課文用精練而又生動的語言描述了神秘的“山市”從形成到消失的全過程。這個內(nèi)容是學(xué)生很感興趣的，所以雖然有些難懂的古代詞語，但是只要能充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讀懂課文內(nèi)容是不會有問題的。從全文結(jié)構(gòu)看，“山市”的整個過程條理清晰，

5、山市