小學(xué)健康的教案

宇宙的未來。

宇宙的未來

一、內(nèi)容及其解析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容《宇宙的未來》指的是著名量子物理學(xué)家霍金的自然科學(xué)小論文，是一篇科學(xué)論文，其核心是對宇宙的未來進行科學(xué)預(yù)測的主要觀點和推論。學(xué)生已經(jīng)在本單元學(xué)過這類文章，本節(jié)課的內(nèi)容只是前兩課的鞏固。因為它關(guān)系到學(xué)生的科學(xué)探索精神的培養(yǎng)和高考作文素材的積累，所以它在本學(xué)科中處于一般地位，有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和積累寫作素材的作用。教學(xué)的重點是理解文章主要的觀點和推論，理解霍金對科學(xué)的執(zhí)著態(tài)度，感受作者的科學(xué)精神，增進自己的科學(xué)素養(yǎng)。其中解決重點的關(guān)鍵是要讓學(xué)生找出體現(xiàn)觀點和推論的句子，并由此理清思路，把握作品的主旨。
二、目標(biāo)及其解析
1、目標(biāo)定位：A.理解文章主要的觀點和推論。
B.把握文章幽默、風(fēng)趣的語言特點。
C.理解霍金對科學(xué)的執(zhí)著態(tài)度。
D.感受作者的科學(xué)精神，增進自己的科學(xué)素養(yǎng)。
2、目標(biāo)解析：A.理解就是要用理性的心態(tài)、辯證的思維去思考、推斷作者的觀點，認識作者追求科學(xué)的態(tài)度。
B.把握就是要在品味作品語言的基礎(chǔ)上掌握其風(fēng)格特點，學(xué)會比喻論證等論證方法，并能運用于寫作之中。
C.感受就是要感覺到作者從事科學(xué)研究的極端困難，并受到鼓舞。
三、問題診斷及其分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的困難是本文專業(yè)性強，歐化語言明顯，閱讀起來非常吃力，難讀、難懂。產(chǎn)生這一困難的原因是高考試卷上的科技說明文、科技論文只有三四段，考生讀起來已經(jīng)非常吃力，而這里卻有整整26段，是前者的六七倍。要解決這一困難，一方面要讓學(xué)生充分閱讀，自主探究，但同時也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生由淺入深地引導(dǎo)下去。其中關(guān)鍵是要告訴學(xué)生運用不求甚解的讀書方法，化繁為簡。
四、教學(xué)支持條件分析
為了加深學(xué)生對宇宙的感性認識和對宇宙大爆炸的了解，本節(jié)課準備使用多媒體，播放太陽系模型、有關(guān)宇宙整體情況的視頻資料、霍金演講視頻資料。
五、教學(xué)過程設(shè)計
（一）導(dǎo)入
在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬霍金了，他不但做出了輝煌的科學(xué)成就，其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們，我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。
仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數(shù)？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學(xué)有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現(xiàn)代宇宙學(xué)，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？
（二）作者介紹
斯蒂芬.霍金，是本世紀享有國際盛譽的偉人之一，現(xiàn)年60多歲，出生于伽利略逝世周年紀念日，劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家。70年代他與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎。他因此被譽為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家”。他還證明了黑洞的面積定理。他擔(dān)任的職務(wù)是劍橋大學(xué)有史以來最為崇高的教授職務(wù)，那是牛頓和狄拉克擔(dān)任過的盧卡遜數(shù)學(xué)教授。他擁有幾個榮譽學(xué)位，是皇家學(xué)會會員。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達20年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。他不能寫，甚至口齒不清，但他超越了相對論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。
霍金教授也是現(xiàn)代科普小說家，他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》，這是一篇優(yōu)秀的天文科普小說。作者想象豐富，構(gòu)思奇妙，語言優(yōu)美，字字珠璣，更讓人咋驚世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。這本書至今累計發(fā)行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。1992年耗資350萬英鎊的同名電影問世?；艚饒孕抨P(guān)于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用數(shù)學(xué)來表達，世人應(yīng)當(dāng)可以通過電影——這一視聽媒介來了解他那深奧莫測的學(xué)說。本書是關(guān)于探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，是一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對宇宙的觀念。本書一出版即在全世界引起巨大反響。《時間簡史》對我們這些喜用言語表達甚于方程表達的讀者而言是一本里程碑式的佳書。它長于一個對人類思想有接觸貢獻者之手，這是一本對知識無限追求之作，是對時空本質(zhì)之謎不懈探討之作。
（三）正音識字辨義
1、識讀字音
恍huǎng惚尷尬gāngà混飩hùndùn坍tān縮迄qì今沮jǔ喪
告罄qìng不可逾yú越臭名昭zhāo著模棱léng兩可
2、字形辨析
沮：沮喪棱：模棱兩可沌：混沌輻：輻射
咀：咀嚼凌：凌云壯志燉：清燉幅：幅員
3、分辨詞義
限制制約
限制：①規(guī)定范圍，不許超過；②規(guī)定的范圍。
制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。
效果結(jié)果
效果：①由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）；②指演出時人工制造的風(fēng)雨聲、槍炮聲（音響交果）和日出、下雪（光影效果）等。
結(jié)果：在一定階段，事物發(fā)展所達到的最后狀態(tài)。
尋求尋覓
尋求：尋找追求。尋覓：尋找。
探究探索
探究：探索研究，探詢追究。探索：多方尋求答案，解決疑問。
（4）理解詞義
咒語：信仰某些宗教的人以為念著可以除災(zāi)或降災(zāi)的語句，或者是希望人不順利的話。
崩潰：完全破壞；垮臺。
輻射：①從中心向各個方向沿著直線伸展出去；②熱的傳播方式的一種，從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。
坍縮：指山坡、河岸、建筑物或堆積的東西倒下來。
混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。
尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。
倚重：倚靠，器重。
告罄：指能源枯竭。
黑洞：一種特殊的天體，是時間—空間的一個區(qū)域。它的基本特征是有一個封閉的視界。由于引力過于強大，就連光也不能從中逃逸出來，所以黑洞是看不見的。
模棱兩可：指不表示明確的態(tài)度或沒有明確的主張。模棱，含糊，不明確；兩可，可以這樣，也可以那樣。
感恩戴德：感激別人的恩惠和好處。戴，尊奉，推崇。
（四）宇宙學(xué)說簡介
1、中國古代對宇宙的關(guān)注與研究
中國古代的宇宙學(xué)說，有渾天說、蓋天說、宣夜說等。渾天說認為，“渾天如雞子，天體圓如彈丸，地如雞子中黃，孤居于天內(nèi)，天大而地小。天表里有水，天之包地，猶殼之裹黃。天地各乘氣而立，載水而浮?！?《張衡渾儀注》)蓋天說認為，“天似蓋笠，地法覆盤”(《晉書天文志》)，天地都是穹形的，如同一個同心的球穹，相距八萬里。宣夜說認為，“天了無質(zhì)，仰而瞻之，高遠無極，眼瞀精絕，故蒼蒼然也。”(《晉書天文志》)就是說“天”不是一個固體的“天穹”，不過充滿了無邊無際的氣體，日月星辰都在這氣體中浮動。
在西方，古希臘人也有多種宇宙學(xué)說。公元前600年左右，住在米利都的古希臘哲學(xué)家泰利斯認為地球是一個圓盤，漂浮在一片汪洋中。他的弟子阿那克西曼德認為天空是包圍地球的一個球?qū)樱阈窃趦?nèi)層，太陽和月亮在外層。畢達哥拉斯認為，地球、月亮、太陽、行星和恒星都在一個同心球上圍繞中央作為旋轉(zhuǎn)。托勒密總結(jié)了古希臘的天文學(xué)成就，著《天文學(xué)大成》，認為地為球形，靜止不動，處于宇宙的中心，其他天體圍繞地球運行，創(chuàng)立了“地心說”，統(tǒng)治西方天文學(xué)界一千四百多年，直到波蘭天文學(xué)家哥白尼在16世紀發(fā)表《天體運行論》，創(chuàng)立日心說。17世紀，意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略親手制造天文望遠鏡，開拓了人們的天文視野。德國天文學(xué)家開普勒提出了行星運動的三大定律，英國物理學(xué)家牛頓用力學(xué)的引力原理解釋開普勒的行星運動定律，創(chuàng)立了天體力學(xué)。
2、宇宙大爆炸理論簡介
現(xiàn)代宇宙學(xué)最有影響的學(xué)說是大爆炸宇宙學(xué)。大爆炸宇宙學(xué)認為，宇宙早期溫度極高(在100億度以上)，物質(zhì)密度極大。在那里，物質(zhì)被壓縮成一個奇點，時間和空間都毫無意義。大約200億年前，發(fā)生“爆炸”，溫度逐漸冷卻，形成各種各樣的恒星體系，也就是我們今天所能觀測到的宇宙。
宇宙大爆炸學(xué)說是逐漸形成的。20世紀初，愛因斯坦的相對論改變了科學(xué)家研究宇宙的方法。1927年，比利時天文學(xué)家勒梅特第一個提出了動態(tài)宇宙模型，認為宇宙是從一種“原始原子”不斷分裂、膨脹形成的。他推測：如果宇宙中物質(zhì)的質(zhì)量小于某個臨界值，宇宙就會繼續(xù)膨脹下去，成為“開放的宇宙”；反之，就會坍縮，成為“閉合的宇宙”。1948年，出生在俄國的美籍物理學(xué)家伽莫夫發(fā)展了這一理論，提出了“大爆炸”學(xué)說。
大爆炸學(xué)說得到了以下天文觀測的支持。(1)河外星系有系統(tǒng)地譜線紅移(課文中涉及到)。1917年，美國天文學(xué)家斯里弗發(fā)現(xiàn)河外星系譜線有系統(tǒng)地向紅端移動，表明這些遙遠的天體正在離我們遠去。1929年，美國天文學(xué)家哈勃發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的星系都有紅移現(xiàn)象。星系距離越遠，紅移越大。這種紅移與距離之間的線性關(guān)系，稱為哈勃定律。(2)在各種不同的天體上，氦的密度相近，大都是30%。根據(jù)大爆炸理論，早期宇宙溫度很高，所以產(chǎn)生氦的效率也很高。(3)測定各種天體的年齡，均小于200億年。(4)宇宙微波背景輻射的發(fā)現(xiàn)。
3、黑洞解答
究竟什么是黑洞?黑洞是由具有極大質(zhì)量的超巨星在塌陷時所形成的，恒星的核心在本身重量的影響下非常快速的收縮，并釋放出強勁的暴發(fā)能量，如果核心物質(zhì)大得使塌陷無限地繼續(xù)下去，便產(chǎn)生了黑洞，在重力巨大的擠壓下，所留下的物質(zhì)有難以想像的高密度。由于黑洞的質(zhì)量非常大，使得它們具有強大的重力場，這些力量大的連光線也無法逃出它的手掌心，這也就是為什么它要叫做黑洞的原因了，在它的邊界內(nèi)你看不到任何東西。
“黑洞”，顧名思義就是一個漆黑的洞。因其引力過強，以至于連自己發(fā)出的光線都無法由其中逃脫而出。就連光線由外射入，也像射入無底洞。然而大質(zhì)量塌縮的恒星是如何到達此情境的呢?試想一物體于一塌縮星的表面，隨著恒星塌落而凝縮，不停的靠向中心，重力愈來愈強。(天體的重力離中心愈近愈大)而恒星愈收縮，要離開它的表面速度要求愈大。當(dāng)恒星塌縮到到光速時，已幾乎無任何物體可逃脫而出。而塌縮到光速都無法逃出時，任何物體都不可能再從黑洞中出來。當(dāng)恒星塌縮到此一境界時，這時黑洞所呈現(xiàn)的半徑就稱為「史瓦西半徑」。假設(shè)地球也做如此的塌縮，那此時地球的史瓦西半徑就為一厘米寬。但恒星并非一定凝縮到此程度才形成不可逃脫的表面。質(zhì)量愈大，其史瓦西半徑內(nèi)的物質(zhì)密度愈小。如質(zhì)量是太陽一億倍的，縮到水的密度便達到史瓦西半徑了。
黑洞是一去不復(fù)返的深淵，但在靠近黑洞時，由于時間的延滯，會發(fā)生許多奇妙的事。黑洞旅行者穿越事界，按他的計時系統(tǒng)來說，只是很短的時間，但對遠方的觀測者來說，其結(jié)果卻是恰恰相反。他看見愈近事界，宇航員的身影愈薄，接近事界愈緩慢?；鸺裏o限靠近事界，但總不能到達。外界的人看事界亦為如此，也是越塌縮越緩慢，形狀也越朦朧，塌縮星就像是漸漸凝住了，所以以前把這現(xiàn)象叫做「塌縮星凝止」。凝止的界面就稱為「凝止界面」(Staticlimit)。而當(dāng)塌縮接近事界時，星光迅速黯淡。對于是太陽質(zhì)量十倍的星，就在凝止那一剎那，在百萬分之四秒內(nèi)全部化為烏有。所以我們無從得知黑洞是如何形成的。然而黑洞周圍的時空彎曲的性質(zhì)，對人的壽命有特殊影響。它周圍的時間進度緩慢，也許這可以做為一種變時機制，勇敢涉足于事界邊緣也許可以不老不死。但在黑洞的邊緣要求很大的加速度。愈靠近黑洞，要求的加速度越大，時間延滯也越厲害。
理論上，黑洞的質(zhì)量并沒有多大或多小的限制。任何大小的質(zhì)量如果被壓縮到足夠高的密度，在理論上都有可能形成黑洞。我們認為大多數(shù)實際存在的黑洞是有大質(zhì)量的恒星死亡后產(chǎn)生的，所以我們認為那些黑洞和那些大質(zhì)量的恒星一樣重。一個恒星級黑洞的典型質(zhì)量差不多是太陽的十倍，或者說是10^(30)千克。天文學(xué)家們也認為許多星系的中心都有質(zhì)量巨大的黑洞。它們的質(zhì)量大約是太陽的一百萬倍，或者說是10^(36)千克。
（五）整體感知
請同學(xué)們?yōu)椤队钪娴奈磥怼返淖匀欢螛?biāo)上序號。共是多少段？（26段）
問題1：《宇宙的未來》這篇文章很長而且其中牽涉到許多陌生的內(nèi)容。然而，它回答的卻是一個古老而又引人的問題，即“宇宙從哪里來，又將到哪里去”。那么，作者的思路是怎樣的？（宇宙的未來是可以預(yù)言的—怎樣預(yù)言宇宙的未來—宇宙的未來結(jié)果如何）
霍金在《宇宙的琴弦》的序言中提供了一種對付這種文章的閱讀方法——某些內(nèi)容讀不懂不要理它，放過它繼續(xù)往前讀，你會發(fā)現(xiàn)你是可以大致將全篇文章讀懂的——而對大多數(shù)的人來說，大致讀懂就足夠了?，F(xiàn)在，就讓我們運用一次五柳先生的閱讀方法——“好讀書，不求甚解”來解決《宇宙的未來》。
A.1至6自然段說了什么？請用一句話概括。（預(yù)言宇宙的未來非常困難，然而，在非常大的尺度下，宇宙的未來又是可以預(yù)言的）
B.1至6自然段有什么樣的內(nèi)容和語氣？（霍金先說明預(yù)言未來在古代是先知或者女巫的事情。這些人的預(yù)言基本上是胡說，利用模棱兩可的語言糊弄他人。然后，他語氣一轉(zhuǎn)說，宇宙的未來是一定的條件是可以預(yù)言的。他的語氣給人幽默和輕松的感覺）
C.第七自然段的內(nèi)容是什么？（在過去的三百年中，我們基本上發(fā)現(xiàn)了制約在所有正常條件下物體的科學(xué)定律）
D.那么，第八自然段呢？（雖然如此，我們還是不能預(yù)言遙遠的未來，因為宇宙中存在一種混沌：在某一時刻對系統(tǒng)作非常微小的改變，系統(tǒng)的未來很快就會變得完全不同）
E.第九自然段呢？（在不穩(wěn)定和混沌狀態(tài)中，一般在存在一個時間尺度。天氣預(yù)報的時間尺度是五天）這一自然段的關(guān)鍵詞是什么？（時間尺度）為什么？（因為這個時間尺度在后來預(yù)言宇宙未來中是一個重要的指標(biāo)）
F.第十自然段講了什么？（講對大腦的預(yù)言、對社會生活的預(yù)言是難的，因其是混沌的
G.第十一自然段呢？（回到宇宙的預(yù)言上來，講了一種宇宙現(xiàn)象——所有星球都在離我們遠去）這一段的關(guān)鍵詞是什么？（關(guān)鍵詞沒有直接出現(xiàn)，就是天文物理上所謂之“紅移”）有哪位同學(xué)知道什么叫“紅移”？（“紅移”是美國天文學(xué)家哈勃發(fā)現(xiàn)的一種宇宙的規(guī)律。當(dāng)一個物體在遠離我們而去時，它的光譜會向紅端移動。哈勃發(fā)現(xiàn)，所有星球的光譜都有紅移的現(xiàn)象，這就證明宇宙是處于一種膨脹的狀態(tài)中，這是宇宙爆炸說的主要觀測證據(jù)）
H.十二自然段的關(guān)鍵詞是什么？（宇宙微波背景輻射）
問題1：宇宙微波背景輻射的意義是什么？（宇宙微波背景輻射是宇宙爆炸說的另一重要觀測證據(jù)。是熱的早期宇宙的殘余）它的特點呢？（從任何方向上來的輻射量幾乎都是相等的，差別不到十萬分之一）
問題2：霍金為什么要在這里講紅移和宇宙微波背景輻射以及它們的這些特點？這些特點有什么共同的指向？霍金從中得出了什么結(jié)論？這些結(jié)論和預(yù)言宇宙的未來又有什么關(guān)系？
明確：紅移和宇宙背景微波輻射說明，宇宙在極大尺度下是簡單的而不是混沌的。所以是可以預(yù)言的。這就是霍金在第一層所講的預(yù)言宇宙未來的一定的條件。
問題3：到現(xiàn)在為止，霍金預(yù)言了宇宙的未來嗎？（沒有）那么，他講了什么呢？
明確：他講了兩層意思。一是預(yù)言宇宙的未來要有一定的條件。二是這個條件就是在非常大的尺度下；因為在非常大的尺度下，宇宙是簡單的而不是混沌的。
問題4：那么霍金給我們預(yù)言了什么呢？
A.閱讀十四自然段，并且找出其中的關(guān)鍵詞。（宇宙平均密度的臨界值）
B.臨界值就是事物或者事件將要發(fā)生變化而還沒有發(fā)生的變化的數(shù)值?；艚鹬v的這個宇宙平均密度的臨界值是什么事情的臨界值？（宇宙繼續(xù)膨脹還是停止膨脹并轉(zhuǎn)向收縮的臨界值）
C.十五自然段中，霍金講，宇宙平均密度決定宇宙的膨脹和收縮，其理論依據(jù)是什么？（是牛頓的萬有引力：物質(zhì)越大，引力越強。宇宙的平均密度越高，引力也就越強，宇宙就會收縮；反之，平均密度小于臨界值，宇宙的引力較小，不足以改變膨脹，宇宙就將膨脹下去）
D.為什么霍金在演講中不提牛頓的萬有引力？（這次演講是在牛津大學(xué)進行的，這些內(nèi)容對于聽眾都是常識，根本不用講）
E.那么這個事關(guān)宇宙未來命運的平均密度到底是多少，霍金說了沒有？（沒有）霍金為什么不說？（這個數(shù)字對聽眾而言沒有太大的價值）不過關(guān)于宇宙的平均密度，霍金還是講了一些內(nèi)容。看看是什么內(nèi)容？（講了科學(xué)家如何估算宇宙的平均密度）
F.如何估算的？估算了哪些物質(zhì)？
明確：首先是恒星的質(zhì)量，這個不到宇宙平均密度的百分之一；然后是暗物質(zhì)的質(zhì)量，加上還是不到宇宙平均密度的百分之十。他認為在星系以外，還有我們沒有觀測到的物質(zhì)。
G.什么是暗物質(zhì)？（看不到的物質(zhì)）那么科學(xué)家怎么知道它們的存在，又是憑什么估算他們的質(zhì)量的呢？（萬有引力。根據(jù)螺旋星系里物質(zhì)的旋轉(zhuǎn)速度及所需要的引力測算的）
H.第19自然段、20自然段和21自然段講太陽的未來，講黑洞的演變，這些和宇宙的未來有什么關(guān)系？（這些是宇宙未來演變的局部變化，而且可能對我們?nèi)祟惍a(chǎn)生重大的影響）
I.22自然段霍金在講什么？（講一種猜測）23自然段呢？（在推理）24自然段呢？（提出了人擇原理）
J.什么是人擇原理？從原文中找出主要內(nèi)容并復(fù)述。（宇宙之所以是這種樣子，是因為否則的話，我們就不會在這里觀測它）
K.霍金說“其思想是，可能存在許多具有不同密度的宇宙”，什么意思？
明確：意思是：可能存在有許多不同密度的宇宙，然而，只有在我們所在的這個臨界密度被界定得很好的宇宙中，才產(chǎn)生了智慧生命來詰問“為什么宇宙恰恰是這么接近臨界密度”。
L.這些內(nèi)容屬于對宇宙未來的預(yù)言嗎？（不屬于。而是在講述科學(xué)家的迷茫）
M.那么，哪些段落是霍金為我們做的宇宙未來的預(yù)言？霍金的預(yù)言是在哪一自然段結(jié)束的？他為我們預(yù)言了什么樣的未來？回頭看看。
明確：從14自然段開始。結(jié)束于第22自然段。他預(yù)言宇宙可能繼續(xù)膨脹也可能停止膨脹并開始收縮。不過決定宇宙繼續(xù)膨脹還是開始收縮的宇宙平均密度的臨界值他不知道。
N關(guān)于宇宙平均密度的臨界值以及它對宇宙未來的影響，霍金還是告訴了一個非常關(guān)鍵的信息，這個信息是什么？（是我們現(xiàn)在這個宇宙的平均密度非常接近于臨界密度）
O.哪位同學(xué)能總結(jié)全文。作者什么思路？全文分為幾層？預(yù)言了什么內(nèi)容？
明確：全文分為五層。第一層說預(yù)言未來是非常困難的，然而在一定的條件下對宇宙的未來進行預(yù)言是可能的。第二層講預(yù)言宇宙的未來需要在非常大的尺度下；因為在非常大的尺度下，宇宙是簡單的。第三層講宇宙現(xiàn)在正在膨脹并且可能繼續(xù)膨脹也可能停止膨脹并開始收縮，關(guān)鍵是宇宙的平均密度。第四層講我們現(xiàn)在對宇宙的平均密度還沒有清楚的認識，只知道我們現(xiàn)在的宇宙的平均密度非常接近于膨脹和收縮和臨界密度。第五層是總結(jié)，說宇宙的未來可能繼續(xù)膨脹也可能停止膨脹并開始收縮。
小結(jié)：《宇宙的未來》是一篇非常前沿，同時也非常難懂的文章。所以，我的教學(xué)設(shè)計就是引導(dǎo)大家將這篇課文的思路貫通，內(nèi)容讀懂，我們將這篇長長的26段幾萬文字的文章化成幾行來復(fù)述。在作文修改中老師用過這一方法。深刻就是簡單，簡單就是深刻。我們在這里實現(xiàn)了簡單，也就表明了理解。
（六）語言品味
問題5：這篇講演在語言上具有怎樣的特點？
【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術(shù)，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如，談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì)，作者說即使是物理學(xué)家也不能計算出它“出來的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財”，這就生動地說明了什么是混沌現(xiàn)象；如，文章最后一句話：“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失?！奔嬗兄S刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態(tài)度。
A.本文在論述過程中，常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道理?
??①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財。”
??明確：用這個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來”。
??②“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命?！?br> ??明確：用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結(jié)后，并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。
??(解說：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、學(xué)習(xí)作者善于用比喻來說理的技巧。)
B.這篇文章語言幽默風(fēng)趣，在說明科學(xué)道理的同時，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，體現(xiàn)了演講詞的特點。試舉出三個例子，分析其表達效果。
??明確：
??例如：①“……這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解，為何世界的終結(jié)會使人愿意用股票來換錢，假定你在世界末日什么也帶不走的話?！边@句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。
②“據(jù)說，1844年是第二次回歸的開始，但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單，審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是，數(shù)人名看來要花很長的時間?！边@句話幽默中含著揶揄和諷刺，揭露了宗教預(yù)言師的荒謬，表現(xiàn)了對方屢測屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說的尷尬與可笑。
③“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。”聽眾明知作者做的是科學(xué)的預(yù)言，和巫師他們完全不同，可作者卻有意將自己降為他們的同類，一是說明自己恰好也有兩種預(yù)測，二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛，又大大增加了自己與聽眾的親和力。
??(解說：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者幽默風(fēng)趣的演講風(fēng)格。)
（七）感受精神
問題6：霍金的中國學(xué)生吳忠超教授這樣介紹史蒂芬霍金：在相對論和引力論領(lǐng)域，霍金是繼愛因斯坦之后最偉大的代表人物。他的第一項工作是和彭羅斯一起證明了廣義相對論的奇性定理；第二項工作是創(chuàng)立了黑洞物理理論，其中有黑洞的無毛定理和黑洞視界面積增加定理；第三項工作是研究極早期宇宙和宇宙的創(chuàng)生，其量子宇宙學(xué)使人們單獨地從科學(xué)定律即能預(yù)言出宇宙中的一切。而他所有這些成就都是在他患盧伽雷病(肌肉萎縮性側(cè)面硬化病)后的40年間所做的。在科學(xué)史上有許多殘疾科學(xué)家，但是像霍金這樣殘疾到這種程度的則絕無僅有——21歲就患病，幾十年被禁錮在特制的輪椅上，全身只有三個手指能活動，不能講話，與人交談要靠計算機合成語言，有了新的想法也只能通過三個手指“敲擊”進語言合成器里保存……可就是這樣一個重度殘疾的人，卻把研究的目標(biāo)直指浩瀚的宇宙。
??在《果殼中的宇宙》一書中，霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》里一句充滿詩意的臺詞：“我即使被關(guān)在果殼里，仍自以為是無限空間之王!”這句臺詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了“果殼”中的那個挑戰(zhàn)命運的不屈的靈魂。他曾說：“只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量?！痹谏倌昊艚鸬男闹?，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗羅素，一位不知疲倦的思想家、哲學(xué)家和科學(xué)家。
??那么你呢？你怎么看待霍金？十年前，一家青少年調(diào)查機構(gòu)調(diào)查出我國中學(xué)生最崇拜的人物是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利，“三星高照”。你又怎樣看待這一現(xiàn)象？
??(解說：科學(xué)和人文是教育的兩大內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文可以增進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此設(shè)計了上題；而從作者霍金的身上，還能感受到高尚的人格魅力，因而設(shè)計了本題?；艚鸬呐笥言@樣感慨：“可以相信，當(dāng)他所熱愛的東西都失去時，他不僅堅強地活著，而且偉大地活著，那么他所帶給我們的不僅僅是科學(xué)的智慧，還有人類最可貴的精神?！苯處熆山榻B霍金的生平，介紹霍金2002年8月來華刮起的“霍金旋風(fēng)”，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，學(xué)習(xí)霍金戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)極限、追求科學(xué)的頑強品質(zhì)。對于“三星高照”的現(xiàn)象，能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考，并作出較為正確的評價，比如這樣評價：這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有中學(xué)生自身價值取向的問題，也有新聞媒體的誤導(dǎo)問題。要讓學(xué)生意識到，只有在正確的價值取向引導(dǎo)下，個人才能體現(xiàn)出最大的人生價值，社會才能快速向前發(fā)展。)
總結(jié)：霍金精神將永遠照耀人類的探索之路！

相關(guān)知識

《宇宙的未來》教案

《宇宙的未來》備課資料

一名優(yōu)秀負責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《《宇宙的未來》備課資料》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

宇宙的未來學(xué)案

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《宇宙的未來學(xué)案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

13宇宙的未來
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文生動、幽默的演講風(fēng)格，感受語言的幽默生動帶來的親和力和輕松感。
2、感受科學(xué)精神，增進科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)思辨能力和愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)本文生動、幽默的演講風(fēng)格，感受語言的幽默生動帶來的親和力和輕松感。
學(xué)習(xí)難點準確地感知和理解文中重要語句。
學(xué)習(xí)課時一課時
學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究
知識鏈接：
這篇演講稿的特色：
1、生動的導(dǎo)引
這篇科技論文是演講辭，具有演講的特點。預(yù)言宇宙的未來，雖然是一個嚴肅的科學(xué)話題。但如果就事論事，很容易枯燥乏味。演講需要激起聽眾的興趣。演講者從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，既增加了趣味性，又深化了講演的主題──在與巫術(shù)的對比中，更顯出了科學(xué)的求實精神。
2、嚴謹?shù)耐评?br> 作為一篇科學(xué)演講，其最終目的是讓人信服。本文嚴謹?shù)耐评?，增強了說服力。宇宙雖然復(fù)雜，但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是決定其命運的關(guān)鍵，然而，確定這一點非常不易。演講者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì)，從成熟的理論談到科學(xué)假說，把問題講得透徹明白。沒有作出一個明確的預(yù)言，也說明了演講者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、幽默的語言
演講是面對面的交流，這種交流是單向的，如果不注意演講的語言藝術(shù)，就達不到最佳的表達效果。這篇演講語言幽默，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于為聽眾接受。如，文中有一段話說：“我比其他的末日預(yù)言者更占便宜。即使宇宙將要坍縮，我可以滿懷信心地預(yù)言，它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的?！币越沂咀约骸白运健钡男睦肀硎居哪?，同時傳達出重要的信息：宇宙“至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹”。
預(yù)習(xí)檢測：
1、下列詞語的注音、解釋全正確的一項是（）
A混沌（húndùn）：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。
尷尬（gāngà）：神色、態(tài)度）不自然。
B詰問（jiéwèn）：反問
倚重（yǐzhòng)：倚靠，器重。
C三昧（sānwěi）：指心神專注而不散亂。
比薩（bísh?。阂环N意大利式餡餅。
D告罄（gàoxìng）：指能源枯竭。
黑洞（hēidòng）：一種特殊的天體。
2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）
A別出心裁映入眼簾贊嘆不已如煙似霧
B明察秋毫幅圓廣闊輕而易舉瞬息萬變
C瞻養(yǎng)父母歸根到底晶瑩透明模棱兩可
D推陳出新疏疏朗朗因地治宜臭名昭著
3、作者及其相關(guān)內(nèi)容：
霍金，英國學(xué)家。其作品《》在全世界行銷千萬冊，本文是霍金在1991年1月在的一次演講。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
整體感知
1、課文談的內(nèi)容要點是什么？

2、這篇演講稿的結(jié)構(gòu)思路怎樣？

合作探究
1、作者在第一段中為什么說“即便我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)フZ言遙遠的未來”？原因分析錯誤的一項是（）
A.物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)。
B.方程可能是不穩(wěn)定的。
C.制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會導(dǎo)致非常不同的結(jié)果。
D.我們只是對宇宙的有關(guān)定律有所了解，缺乏深入的研究。
2、為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類社會的未來”，卻“可以預(yù)言宇宙遙遠的未來”（）
A.因為前者是混沌的，不確定的；而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來”。
B.人類社會的未來是復(fù)雜的，而宇宙的行為在非常大尺度下是混沌的。
C.因為前者是確定的，所以預(yù)言困難；而“宇宙的行為在非常大尺度下是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來”。
D.人來社會的未來根本就無法語言的，因為方程是唯一的，宇宙的行為在非常大尺度下是有規(guī)律的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來。
3、下列對作者對宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對人類社會未來的預(yù)言的說法錯誤的一項是（）
A.作者的預(yù)言是有科學(xué)根據(jù)的，是運用天體物理學(xué)理論進行的科學(xué)推測、科學(xué)預(yù)言。
B.巫師、宗教預(yù)言家的預(yù)言是沒有科學(xué)根據(jù)可言的。
C.因為制約大腦的方程式混沌的，所以.巫師、宗教預(yù)言家對人類社會的預(yù)言注定就是荒唐的。
D.作者對宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對人類社會未來的預(yù)言，就本質(zhì)來說，沒有區(qū)別，因為人類社會的未來根本就是無法預(yù)言的。
4、本文在論述過程中，常常用一些生動的修辭方法來說明事理。對此，下列說法不正確的一項是（）
A.“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財。”這個比喻生動地說明了“即便我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來”。
B.“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢？人們可以同樣地講，它是完全不同的個體。”用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結(jié)后，并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。
C.“宇宙的其他地方對于地球上發(fā)生的任何事物根本不在乎?！庇脭M人的手法說明在一段時間之后，就不可能預(yù)言運動的細節(jié)。
D.“在地球大氣的情形下，這個時間尺度是五天的數(shù)量級，大約為空氣繞地球吹一圈的時間?！庇脭M人的手法形象地說明人們沒有辦法對具體的天氣情況作出準確的預(yù)報。
5、這篇文章語言幽默風(fēng)趣，在說明科學(xué)道理的同時，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，體現(xiàn)了演講詞的特點。試舉出例子，分析其表達效果。

拓展延伸
6、霍金的中國學(xué)生吳忠超教授這樣介紹史蒂芬霍金：在相對論和引力論領(lǐng)域，霍金是繼愛因斯坦之后最偉大的代表人物。他的第一項工作是和彭羅斯一起證明了廣義相對論的奇性定理；第二項工作是創(chuàng)立了黑洞物理理論，其中有黑洞的無毛定理和黑洞視界面積增加定理；第三項工作是研究極早期宇宙和宇宙的創(chuàng)生，其量子宇宙學(xué)使人們單獨地從科學(xué)定律即能預(yù)言出宇宙中的一切。而他所有這些成就都是在他患盧伽雷病(肌肉萎縮性側(cè)面硬化病)后的40年間所做的。在科學(xué)史上有許多殘疾科學(xué)家，但是像霍金這樣殘疾到這種程度的則絕無僅有——21歲就患病，幾十年被禁錮在特制的輪椅上，全身只有三個手指能活動，不能講話，與人交談要靠計算機合成語言，有了新的想法也只能通過三個手指“敲擊”進語言合成器里保存……可就是這樣一個重度殘疾的人，卻把研究的目標(biāo)直指浩瀚的宇宙。
在《果殼中的宇宙》一書中，霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》里一句充滿詩意的臺詞：“我即使被關(guān)在果殼里，仍自以為是無限空間之王!”這句臺詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了“果殼”中的那個挑戰(zhàn)命運的不屈的靈魂。他曾說：“只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量?！痹谏倌昊艚鸬男闹校绨莸牟皇歉栊腔蚯蛐?，而是貝特朗羅素，一位不知疲倦的思想家、哲學(xué)家和科學(xué)家。
那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年調(diào)查機構(gòu)調(diào)查出我國中學(xué)生最崇拜的人物是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利，“三星高照”。你又怎樣看待這一現(xiàn)象?
答：

7、讀下列與作者有關(guān)的短文，然后思考問題。
霍金是一位偉大的科學(xué)家。人們對他的敬重，不僅在于他在理論物理方面的巨大貢獻，還在于他對人類的這些貢獻，是在身患絕癥、全身癱瘓的情況下作出來的。一見到霍金的名字，不禁使人想到了高士其。
對于現(xiàn)在的青少年來說，高士其的名字很可能是陌生的，但對于上世紀五六十年代的青少年來說，高士其可是一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿??！案呤科洹比齻€字頻頻出現(xiàn)在報刊電臺和中小學(xué)的課本上，如果要說偶像，高士其可是那個時代許多青少年心目中的偶像。
霍金與高士其，兩人何其相似乃爾！
其一，他們都是科學(xué)家。
其二，他們都是身患絕癥，全身癱瘓的科學(xué)家。
1927年，高士其入芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀細菌學(xué)，次年，在實驗時不慎，受甲型腦炎病毒感染，留下嚴重后遺癥，后來病情不斷加重，造成全身癱瘓。那一年，高士其23歲。
1962年，霍金從英國牛津大學(xué)畢業(yè)到劍橋大學(xué)讀研究生，也是在“次年”，體檢時，被確診患上了“肌萎縮性脊髓索硬化”這一無法治愈的疾病，后來，身體每況愈下，以致全身癱瘓。那一年，霍金才21歲。
其三，他們的科學(xué)研究，都是在身體致殘以后，在常人難以想象的極為艱難的情況進行的。
高士其致殘后，他仍以超人的毅力，堅持學(xué)完了細菌學(xué)博士研究生的全部課程?；貒?，他的工作的重心轉(zhuǎn)到了科普創(chuàng)作上。他的手癱瘓后，筆握不住了，甚至連說話也困難，即使在這種情況下，他仍然堅持創(chuàng)作。他先打好腹稿，然后艱難地發(fā)出模糊的喉音‘嗯嗯、喔喔’，一個字一個字地口述，由秘書、妻子和護士記錄整理。有時為了弄清一個字，往往要反復(fù)哼二十幾遍，記下一段話，要用半天時間……
霍金致殘并癱瘓后，再也無法用自己的聲音表述他的思想，只能借助3個手指操縱按鈕輸入要說的話，再經(jīng)由語言合成器發(fā)出聲音，他的演講，就是采用這樣一種常人無法想象的困難方式進行的。平常，霍金看書必須依賴翻書頁的機器，讀文獻時需要請人將每一頁都攤在大桌子上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀；寫作則是以平均一分鐘輸入10個單詞的“慢”速度進行……
最終，他們都取得了令人矚目的成就。
(1)從這兩人身上，你看到了什么精神品質(zhì)？
答：

（2）從這兩人的故事中，你受到什么啟發(fā)？
答：

學(xué)習(xí)小結(jié)
達標(biāo)檢測
閱讀下面的文字，完成后面題目。
觀測宇宙的新窗口
人類最早用眼睛觀察宇宙，后來出現(xiàn)了光學(xué)望遠鏡，增加了觀測的距離，射電、紅外、紫外、X—射線、γ射線等望遠鏡的出現(xiàn)，擴展了觀測宇宙的視野、然而，所有這些觀測手段的基礎(chǔ)，都是接受來自天體的電磁輻射，對于某些缺乏電磁輻射的“暗”天體，我們就會視而不見，引力波探測可以彌補這一缺陷。由于天體都具有質(zhì)量，因而只要探測器足夠靈敏。它們的運動都可由于輻射引力波而被檢測。預(yù)期中的黑洞就是一個例子。黑洞不輻射電磁波，而它們的產(chǎn)生和碰撞都將輻射出強烈的引力波。歷史上每一新的探測工具的使用，都伴隨著重大的天文學(xué)發(fā)現(xiàn)，如射電望遠鏡“看”到了中子星，宇宙微波背景觀測發(fā)現(xiàn)3K宇宙背景輻射?？梢灶A(yù)測，由于引力波攜帶著天體運動的大量原始信息，引力波探測也將在宇宙觀測上有新的發(fā)觀，引力波探測器將成為研究天然物理學(xué)的有力工具。這一前景激發(fā)了天體引力波源的研究熱潮，極大地推動了天文學(xué)和天體物理學(xué)的進展。1992年物理學(xué)諾貝爾獎得主是美國的J.Taylor和R.Hulse，得獎原因是他們對脈沖雙星PSRl913+16的發(fā)現(xiàn)和研究。這是一個罕見的雙脈沖系統(tǒng)，距離地球1.5萬光年，軌道偏心率大(～0.6)，由于不對稱性和高速的軌道運動而有強烈的引力輻射，輻射的能量損失使軌道周期變短.從1974年開始，經(jīng)過十多年觀測，得出軌道周期率為(-2.452±10)-1288-1。相當(dāng)于每年變化0.7秒。這與根據(jù)廣義相對論引力輻射理論的預(yù)期十分準確地符合。這一觀測，成為存在引力輻射的第一間接觀測證據(jù)。
人們對引力波探測的興趣，還在于這一探測對人類認識自然的重要作用。從物理學(xué)角度看，既然各種引力理論都預(yù)言了引力波的存在，并賦予它們以不同的特征(如傳播速度，偏震，能量輻射方式等)。引力波探測的結(jié)果將有助于區(qū)分理論的正確與否，從而推動理論研究的進展，對引力波性質(zhì)的深入了解，有助于引力場量子化學(xué)的理論研究，從而為大統(tǒng)一理論做出貢獻。
由于引力波探測需要大量高精儀器和技術(shù)，探測的要求將促進這些技術(shù)的發(fā)展，超導(dǎo)量子干涉器(SQUID)和大功率釔鋁石榴激光器(Nd：YAG)就是例子。
……
經(jīng)過20世紀前40年的努力，以愛因斯坦為代表的學(xué)術(shù)先驅(qū)建立了引力波的理論體系；以韋伯為代表的科技界從60年代開始了引力波的實驗探測，達到理論上檢驗靈敏度要求的引力波探測器可望在20世紀末建成。將近百年的不懈努力，反映了人們追求真知的熱忱。人們期望20世紀末建成的激光引力波探測器，在21世紀的頭十年取得突破，在地球上首次測到引力波訊號。
更多的引力波訊號的獲得將極大地開闊人類的宇宙視野，對獲得的引力波訊號特性的分析將促進人類對引力本質(zhì)的認識。有人認為，人類一旦掌握了引力波，所導(dǎo)致的社會效應(yīng)將可與人類掌握電磁波相類比。由于引力波具有極強的穿透力，作為宇宙間的通訊工具將具有無與倫比的優(yōu)勢。
也許最新的探測器仍未能發(fā)現(xiàn)引力波的“芳蹤”。那么，這將是對現(xiàn)有引力理論，特別是廣義相對論的極大挑戰(zhàn)，新的理論必將出現(xiàn)。作為近代科技前沿研究的引力波探測熱潮，在世紀之交的時刻，由于面臨突破而更加“熱”了。近百年的努力使人們充分認識到這一任務(wù)的艱巨性，需要各國科學(xué)家的共同努力?？茖W(xué)家們在這方面已建立起良好的合作關(guān)系，新的突破，將是共同努力的結(jié)晶，這也是引力波探測的一個特點。
(節(jié)選自胡斯科《引力波探測》)
1、根據(jù)文意，下列對引力波探測器的說明，錯誤的一項是()
A.歷史上每一新的探測工具的使用，都伴隨著重大的天文學(xué)發(fā)現(xiàn)?？梢灶A(yù)測，由于引力波攜帶著天體運動的大量原始信息，引力波探測也將在宇宙觀測上有新的發(fā)現(xiàn)，引力波探測器將成為研究天體物理學(xué)的有力工具。
B.達到理論上檢驗靈敏度要求的引力波探測器已經(jīng)在20世紀末建成。
C.人們期望20世紀末建成的激光引力波探測器在21世紀的頭十年取得突破，使在地球上首次測到引力波的訊號成為可能。
D.有可能最新的探測器即引力波探測器仍未能發(fā)現(xiàn)引力波的“芳蹤”。
2、根據(jù)文意，關(guān)于引力波探測的說明，正確的一項是()
A.人們對引力波探測的興趣，關(guān)鍵在于這一探測對人類認識自然的重要作用。
B.引力波探測的實施將有助于區(qū)分理論的正確與否，從而推動理論研究的進展。
C.對引力波性質(zhì)的深入了解，有助于引力場量子化學(xué)的實驗研究，從而為大統(tǒng)一理論做出貢獻。
D.引力波探測可以彌補我們對于某些缺乏電磁輻射的“暗”天體視而不見這一缺陷。
3、下列理解符合原文意思的一項是()
A.引力波的理論體系的建立，是在經(jīng)過20世紀前40年的努力，由以愛因斯坦為代表的學(xué)術(shù)先驅(qū)完成的。
B.在地球上首次測到引力波的訊號的時間在21世紀的頭十年。
C.宇宙間的通訊工具中具有無與倫比的優(yōu)勢的就是具有極強的穿透力的引力波探測器。
D.作為近代科技前沿研究的引力波探測熱潮，在世紀之交的時刻，由于更加“熱”了而面臨突破。
4、根據(jù)本文提供的信息，以下推斷錯誤的一項是()
A.與增加了觀測距離的光學(xué)望遠鏡，擴展了觀測宇宙的視野的射電、紅外、紫外、X—射線、γ射線等望遠鏡相比，引力波探測器將成為觀測宇宙的新工具，并將為人們提供觀測宇宙的新窗口。
B.美國的J.Taylor和R.Hulse發(fā)現(xiàn)并研究了脈沖雙星PSRl913+16這個罕見的雙脈沖系統(tǒng)，經(jīng)過十多年觀測，得出軌道周期率為(-2.452±10)-1288-1，相當(dāng)于每年變化0.7秒，這一觀測，成為存在引力輻射的第一間接觀測證據(jù)。這也表明，目前還沒有證明引力輻射的直接觀測證據(jù)。
C.從物理學(xué)角度看，既然各種引力理論都預(yù)言了引力波的存在，并賦予它們以不同的特征(如傳播速度，偏震，能量輻射方式等)，引力波探測的結(jié)果將有助于區(qū)分理論的正確與否，從而推動理論研究的進展，對引力波性質(zhì)的深入了解，有助于引力場量子化學(xué)的理論研究，從而為各種假想理論的統(tǒng)一做出貢獻。
D.如果最新的探測器仍未能發(fā)現(xiàn)引力波的“芳蹤”，那么，這將是對現(xiàn)有引力理論，特別中廣義相對論的極大挑戰(zhàn)；如果這個挑戰(zhàn)成功，新的理論必將出現(xiàn)。
選做題
1、下列加點成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br> A當(dāng)前，發(fā)達國家的不合理生產(chǎn)方式和過量的消費方式是人類環(huán)境持續(xù)惡化的罪魁禍首。
B熱力學(xué)概念乍聽起來有些深不可測，其實它們是我們所知道的最簡單而又給人印象最深的科學(xué)概念。
C在任何方向上背景都一樣的事實，對于它們而言毫不足怪。
D迄今為止，所有為世界末日設(shè)定的日期都杳無音訊地過去了。
2、下列句子中，沒有語病的一句是（）
A．“伊斯蘭祈禱團”也是一個恐怖組織，如果任其發(fā)展蔓延，勢必對東南亞不夠穩(wěn)定的社會局面構(gòu)成威脅。
B．十六大報告進一步強調(diào)了實施科教興國戰(zhàn)略在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，提出了新時期教育工作的目標(biāo)、任務(wù)、方針和要求，為開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面指明了方向。
C．為了做好促進青年就業(yè)和再就業(yè)，各級共青團組織面臨的任務(wù)還很艱巨還有大量的工作要做。
D．“國家基礎(chǔ)教育資源庫”具有強大的開放性和兼容性，實現(xiàn)了國內(nèi)外教育資源共享和國內(nèi)教育資源庫建設(shè)新思路。
3、依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫的一組是（）
⑴泉上有橋泉邊有樓，橋是竹橋，樓是木樓，__________，竹與竹撞擊，發(fā)出蕭蕭瑟瑟的聲音。
⑵我認為，一切已經(jīng)成功的企業(yè)和成功的人士，都是創(chuàng)業(yè)者努力“顛覆”的目標(biāo)，因此，要鼓勵大家去___________，而不是去敬仰和朝圣。
①海風(fēng)從山隙處吹過來，樓前植竹②樓前植竹，海風(fēng)從山隙處吹過來
③挑戰(zhàn)微軟、挑戰(zhàn)聯(lián)想、挑戰(zhàn)海爾④挑戰(zhàn)海爾、挑戰(zhàn)聯(lián)想、挑戰(zhàn)微軟
A．①?、跙．②?、蹸．①?、蹹．②?、?br> 4、本文在論述過程中，常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道理?
①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財?！?br> 答：
②“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。”
答：
學(xué)習(xí)反思

《宇宙的未來》教案設(shè)計

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【自讀導(dǎo)言】

自讀要求

1.能讀懂本演講錄的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文生動、幽默的演講風(fēng)格。

3.感受科學(xué)精神，增進科學(xué)素養(yǎng)。

(解說：本文雖說是演講錄，但其實就是一篇科技論文，加上語言的歐化風(fēng)格，要讀懂全文并不容易，所以設(shè)置了第一個要求；生動、幽默是霍金的演講風(fēng)格，是其演講獨具魅力的原因之一，因此設(shè)置了第二個要求；本文是傳播科學(xué)知識的演講錄，需要讓學(xué)生從中感受到科學(xué)精神，增進科學(xué)素養(yǎng)，因此設(shè)置了第三個要求。)

自讀重難點

1.提煉本文的要點，增強概括能力。

2.探究本文的內(nèi)涵，增強分析能力。

(解說：這兩點按本單元的學(xué)習(xí)重點設(shè)計，順應(yīng)編輯的教材編排意圖。)

【自讀程序】

總的原則是：多次自讀，逐層領(lǐng)悟，逐個落實學(xué)習(xí)重點。具體如下：

1.初讀，總體感知。

結(jié)合注釋，通讀全文，總體感知。

讀后能用一句話簡要地說出本文講了什么。

明確：本文講的是宇宙的未來問題，預(yù)測了兩種結(jié)局：或膨脹，或收縮。

2.再讀，提煉要點。

要求比上一次讀得細一些，邊讀邊給課文分段，明確作者講了幾層意思，并提煉出要點。提煉要點的方法是：或者摘錄文中的語句，或者用自己的語言組織。

明確：

要點依次為：①科學(xué)家有信心預(yù)言未來。②巫師的預(yù)言模棱兩可，宗教的預(yù)言屢測屢敗。③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預(yù)言人類；而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來。④宇宙的未來有兩種可能，一是繼續(xù)膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。⑤宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開來的臨界點上，所以兩種可能都會發(fā)生。

3.三讀，探究內(nèi)涵。

要求比上一次讀得更深入，能對某些語句的內(nèi)涵進行分析，也能對作者的某個觀點進行評析，或者對作者的整個科學(xué)思想進行闡述分析。

4.交流討論。

交流討論可以在前三步之后綜合進行，也可以在每一步(初讀、再讀、三讀)之后分別進行。對總體感知的情況、提煉要點的情況、探究內(nèi)涵的情況依次進行交流討論?？梢韵仍谛〗M(前后桌為一組)內(nèi)進行，然后每個小組選一人參與全班交流。

(解說：本自讀程序力圖體現(xiàn)學(xué)生的自讀、自得、互動。讓學(xué)生自主發(fā)展，自我提高。)

【自讀點撥】

本文是史蒂芬霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講錄。

這篇演講，從古代巫師的預(yù)言，談到近代宗教的預(yù)言，然后過渡到自己對宇宙未來的預(yù)言，結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出。作者運用天體物理學(xué)理論，對宇宙未來作出了兩種預(yù)測，一是繼續(xù)膨脹下去；二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮，而時間就會在大擠壓處終結(jié)。可現(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度，所以兩種結(jié)果都有可能。

本文專業(yè)性強，歐化語言明顯，閱讀起來非常吃力，難讀、難懂。高考試卷上的科技說明文、科技論文只有三四段，考生讀起來已經(jīng)非常吃力，而這里卻有整整26段，是前者的六七倍。所以教學(xué)本文時一方面要讓學(xué)生充分閱讀，自主探究，但同時也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生由淺入深地引導(dǎo)下去。

在引導(dǎo)過程中，可以將以下問題靈活地插入上面的自讀程序中。(特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究內(nèi)涵不夠深入時。)

1.作者在第8段中為什么說即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來?為什么第10段又說盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實際上我們不能預(yù)言它?

明確：因為物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)，方程可能是不穩(wěn)定的；同樣，制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會導(dǎo)致非常不同的結(jié)果。

2.為什么科學(xué)不能預(yù)言人類社會的未來，卻可以預(yù)言宇宙遙遠的未來?

明確：因為前者是混沌的，不確定的；而宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來。

3.作者對宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對人類社會未來的預(yù)言有何不同?

明確：前者是有科學(xué)根據(jù)的，是運用天體物理學(xué)理論進行的科學(xué)推測，科學(xué)預(yù)言；而后者是沒有科學(xué)根據(jù)可言的。其實，從上面的題目就可知道，人類社會的未來根本就是無法預(yù)言的，因為方程是混沌的，所以巫師、宗教預(yù)言家對人類社會的預(yù)言注定就是荒唐的。

4.對宇宙未來的預(yù)言，關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問題?

明確：對宇宙未來的預(yù)言，其關(guān)鍵問題在于：平均密度是多少。

5.作者認為宇宙的未來會是怎樣的?

明確：會有兩種可能：如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹，但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮。

(解說：設(shè)計這些題目旨在讓教師引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵，由表及里，將自讀引向深入、準確。)

【自讀思考】

1.根據(jù)作者的論述，我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是臨界值的百分之一，似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出，也許存在足夠的暗物質(zhì)，使宇宙最終坍縮。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說，說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?

明確：宇宙中存在暗物質(zhì)一個證據(jù)來自于螺旋星系，必須存在某種看不見的物質(zhì)形式，其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓??；另一個證據(jù)來自于星系團，要不是引力吸引把星系抓到一起，這些星系團就會飛散開去所以，在星系團中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)。

作者為了說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)，列舉了兩種假說，一種是所謂的人擇原理，另一種是極早期宇宙的暴漲理論。

(解說：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵。同樣是探究文章的內(nèi)涵，上面五個問題是宏觀的，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，這一個則是微觀、細碎的，所以單獨列在自讀思考中。)

2.本文在論述過程中，常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道理?

①例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財。

明確：用這個比喻生動地說明了即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來。

②這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。

明確：用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結(jié)后，并不是任何發(fā)生在之后的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。

(解說：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、學(xué)習(xí)作者善于用比喻來說理的技巧。)

3.這篇文章語言幽默風(fēng)趣，在說明科學(xué)道理的同時，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，體現(xiàn)了演講詞的特點。試舉出三個例子，分析其表達效果。

明確：

例如：①這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解，為何世界的終結(jié)會使人愿意用股票來換錢，假定你在世界末日什么也帶不走的話。這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②據(jù)說，1844年是第二次回歸的開始，但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單，審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是，數(shù)人名看來要花很長的時間。這句話幽默中含著揶揄和諷刺，揭露了宗教預(yù)言師的荒謬，表現(xiàn)了對方屢測屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說的尷尬與可笑。③如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。聽眾明知作者做的是科學(xué)的預(yù)言，和巫師他們完全不同，可作者卻有意將自己降為他們的同類，一是說明自己恰好也有兩種預(yù)測，二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛，又大大增加了自己與聽眾的親和力。

(解說：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者幽默風(fēng)趣的演講風(fēng)格。)

4.下面這段話引自霍金2002年8月15日在浙江大學(xué)的公眾演講《膜的新奇世界》，讀后請用其中的原句提煉本段的要點，并同課文做比較閱讀，說說霍金在介紹深奧理論時喜歡采用什么方式來讓聽眾聽明白?

按照我的意見，膜世界啟始的更遠為吸引人的解釋是，它作為真空中的起伏而自發(fā)產(chǎn)生。膜的產(chǎn)生有點像沸騰水中蒸氣泡的形成。水液體中包含億萬個H2O分子，它們在最靠近的鄰居之間耦合，并且擠在一起。當(dāng)水被加熱上去，分子運動得更加快，并且相互彈開。這些碰撞偶然賦予分子如此高的速度，使得它們中的一群能擺脫它們的鍵，形成熱水圍繞著的蒸氣小泡泡。泡泡將以隨機的方式長大或縮小，這時液體中來的更多的分子參與到蒸氣中去，或者相反的過程。大多數(shù)小蒸氣泡將會重新塌縮成液體，但是有一些會長大到一定的臨界尺度，超過該尺度泡泡幾乎肯定會繼續(xù)成長。我們在沸騰時觀察到的正是這些巨大的膨脹的泡泡。

明確：這是遷移運用題。體現(xiàn)本段要點的句子是膜的產(chǎn)生有點像沸騰水中蒸氣泡的形成。作者喜歡用比喻的方式將深奧的理論說得通俗易懂。

5.課文中霍金對宇宙未來的預(yù)言，你怎么看?老師鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)見的觀點，只要態(tài)度科學(xué)，能自圓其說即可。

(解說：設(shè)計該題旨在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)獨立的人格，同時也培養(yǎng)獨立的科學(xué)精神。學(xué)生可以暢所欲言，比如認為霍金的觀點只是一家之言，只是一種推測，無法得到證實，他和愛因斯坦的相對論一樣，雖然都很偉大，但都只是一種理論，一種思想，缺少科學(xué)的實證，因此也都沒能獲得需要實證的諾貝爾獎。其他科學(xué)家站在另外的角度來思考來假設(shè)，或許會有不同的結(jié)論，不同的發(fā)現(xiàn)。所以青少年對霍金的觀點可以學(xué)習(xí)，可以接受，但不能迷信，不能束縛自己的思維。)

6.霍金的中國學(xué)生吳忠超教授這樣介紹史蒂芬霍金：在相對論和引力論領(lǐng)域，霍金是繼愛因斯坦之后最偉大的代表人物。他的第一項工作是和彭羅斯一起證明了廣義相對論的奇性定理；第二項工作是創(chuàng)立了黑洞物理理論，其中有黑洞的無毛定理和黑洞視界面積增加定理；第三項工作是研究極早期宇宙和宇宙的創(chuàng)生，其量子宇宙學(xué)使人們單獨地從科學(xué)定律即能預(yù)言出宇宙中的一切。而他所有這些成就都是在他患盧伽雷病(肌肉萎縮性側(cè)面硬化病)后的40年間所做的。在科學(xué)史上有許多殘疾科學(xué)家，但是像霍金這樣殘疾到這種程度的則絕無僅有21歲就患病，幾十年被禁錮在特制的輪椅上，全身只有三個手指能活動，不能講話，與人交談要靠計算機合成語言，有了新的想法也只能通過三個手指敲擊進語言合成器里保存可就是這樣一個重度殘疾的人，卻把研究的目標(biāo)直指浩瀚的宇宙。

在《果殼中的宇宙》一書中，霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》里一句充滿詩意的臺詞：我即使被關(guān)在果殼里，仍自以為是無限空間之王!這句臺詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了果殼中的那個挑戰(zhàn)命運的不屈的靈魂。他曾說：只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗羅素，一位不知疲倦的思想家、哲學(xué)家和科學(xué)家。

那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年調(diào)查機構(gòu)調(diào)查出我國中學(xué)生最崇拜的人物是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利，三星高照。你又怎樣看待這一現(xiàn)象?

(解說：科學(xué)和人文是教育的兩大內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文可以增進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此設(shè)計了上題；而從作者霍金的身上，還能感受到高尚的人格魅力，因而設(shè)計了本題?；艚鸬呐笥言@樣感慨：可以相信，當(dāng)他所熱愛的東西都失去時，他不僅堅強地活著，而且偉大地活著，那么他所帶給我們的不僅僅是科學(xué)的智慧，還有人類最可貴的精神。教師可介紹霍金的生平，介紹霍金2002年8月來華刮起的霍金旋風(fēng)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，學(xué)習(xí)霍金戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)極限、追求科學(xué)的頑強品質(zhì)。對于三星高照的現(xiàn)象，能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考，并作出較為正確的評價，比如這樣評價：這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有中學(xué)生自身價值取向的問題，也有新聞媒體的誤導(dǎo)問題。要讓學(xué)生意識到，只有在正確的價值取向引導(dǎo)下，個人才能體現(xiàn)出最大的人生價值，社會才能快速向前發(fā)展。)

【課外作業(yè)】

1.仿照本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，寫一個演講片段，題目是《霍金明星我》。

2.閱讀霍金的名著《時間簡史》、《果殼中的宇宙》(2002年8月霍金在浙江大學(xué)的公眾演講《膜的新奇世界》就選自其中)。

(解說：兩個題目，一讀一寫，由課文深化、拓展開去。教師給定一個完成的時間，然后在全班交流，將學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。)