高中地球的運(yùn)動(dòng)教案

《登上地球之巔》教案。

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《登上地球之巔》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、鍛煉概括課文的能力。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物

3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)體合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有詳有略地復(fù)述課文。2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國(guó)，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。

二、整體感知

1、速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來(lái)。用自己的話概括這幾個(gè)階段。

①登山隊(duì)出發(fā)。②劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。

③黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

④處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。

⑤三位登山隊(duì)員果斷拋棄空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)歷史上的無(wú)氧攀登。

⑥完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

二、復(fù)述課文

1、找出文中感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。

登山隊(duì)員遇到了哪些困難？——寒冷、黑夜和缺氧

他們是如何克服這些困難？

2、朗讀感人的描寫(xiě)語(yǔ)段，復(fù)述課文，每人復(fù)述一個(gè)階段

三、體驗(yàn)與反思

1、登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志

2、找出你認(rèn)為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。

作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解字詞。豐富珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。理解人類(lèi)征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)。

2、練習(xí)快速默讀法，簡(jiǎn)潔概括課文信息，提高閱讀能力。理解文章通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法，體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用。

3、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概和協(xié)作精神培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀并概括課文內(nèi)容，理解課文的敘事詳略。用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和又描寫(xiě)珠峰景色的作用。

教學(xué)方法：

1、快速閱讀法。

2、討論、點(diǎn)撥法。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的美段、美句，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。畫(huà)像。錄象資料。

教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介背景資料，快速閱讀課文，整體感知文意，理清思路。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

（多媒體或掛圖顯示雪域高原的風(fēng)情）

二、簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰相關(guān)資料、作者。

1、作者簡(jiǎn)介

2、世界第一峰珠穆朗瑪峰

中國(guó)西部的山脈，大多橫亙綿長(zhǎng)，山體高峻雄偉。位于中國(guó)西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國(guó)邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長(zhǎng)達(dá)2400多公里，主脈海拔平均超過(guò)6000米，是世界上最雄偉的山脈。

在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國(guó)和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達(dá)8848.13米，是世界最高峰。

三、快速默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、教師提示：

學(xué)習(xí)這篇課文之前，先大致了解與課文有關(guān)的一些內(nèi)容。

1960年3月19日，中國(guó)登山隊(duì)在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上停下來(lái)。這里，就是登山隊(duì)的大本營(yíng)。參加這次登山活動(dòng)的共有214名隊(duì)員和工作人員，他們來(lái)自祖國(guó)各地，來(lái)自各行各業(yè)，他們有一個(gè)共同的目標(biāo)：登上珠峰，為國(guó)爭(zhēng)光。在大本營(yíng)，他們戰(zhàn)天斗地，與風(fēng)雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂(lè)觀主義精神。為了盡早征服珠峰，他們爭(zhēng)分奪秒，做了大量周密的準(zhǔn)備工作。

為確保登頂成功，登山隊(duì)進(jìn)行了許多適應(yīng)性的行軍。登山隊(duì)決定把奪取珠峰的戰(zhàn)斗分成四個(gè)“戰(zhàn)役”來(lái)進(jìn)行，分別制定到達(dá)6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本營(yíng)的計(jì)劃，最后從8300米處突擊頂峰。3月27日傍晚，登山隊(duì)員完成了第一個(gè)“戰(zhàn)役”，安全返回大本營(yíng)。28日，另一批登山隊(duì)員出發(fā)了，打響了第二個(gè)“戰(zhàn)役”。這一次的難度明顯比第一階段高，冰崩和雪崩隨時(shí)都可能出現(xiàn)。登山隊(duì)員十多個(gè)小時(shí)沒(méi)吃飯，沒(méi)喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，隊(duì)長(zhǎng)史占春帶領(lǐng)隊(duì)員沿著副隊(duì)長(zhǎng)許競(jìng)打通的道路，終于上升到7300米的高度，為第三次行軍到達(dá)8000米以上的進(jìn)軍路線，進(jìn)行了必要的偵察并確定了初步方案。29日，登山隊(duì)開(kāi)始了第三次征服高度的戰(zhàn)斗。行軍過(guò)程中，有的人因?yàn)槿毖醵鴷灥?，但困難嚇不倒他們，經(jīng)過(guò)兩天的奮斗，他們終于安全到達(dá)7600米，這是我國(guó)當(dāng)時(shí)登山史的新高度。5月2日，登山隊(duì)開(kāi)始了對(duì)被人稱為8000米以上高度的“死亡地帶”的征服，第二天晚上，他們戰(zhàn)勝了被認(rèn)為不可征服的“第二臺(tái)階”，登上了8600米的高度，并安全返回大本營(yíng)，勝利地“超額”完成了第三次適應(yīng)性行軍任務(wù)。

5月24日上午，登頂?shù)目偣ソK于打響，四名精選的隊(duì)員從8500米的高度開(kāi)始了對(duì)珠峰的沖刺。課文就是從這里開(kāi)始節(jié)選的。

2、整體把握這篇課文。

教師提示：①?gòu)恼n文來(lái)看，好像就只是這四個(gè)人的登山故事，但聯(lián)系全篇通訊來(lái)看，三位隊(duì)員最后的勝利，是團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。假如沒(méi)有二百多名隊(duì)員和服務(wù)人員的前期大量工作，沒(méi)有幾次集體的適應(yīng)性行軍，打通通向珠峰的關(guān)鍵性道路，則三位隊(duì)員絕沒(méi)有可能取得登頂?shù)膭倮?當(dāng)然，必須強(qiáng)調(diào)的是，幾位沖頂?shù)年?duì)員是所有隊(duì)員中的佼佼者。)登山活動(dòng)與其他探險(xiǎn)活動(dòng)相比，其集體協(xié)作精神顯得尤其重要。為了隊(duì)友的成功，還要有勇氣獻(xiàn)出自己的生命，劉連滿就是這樣一個(gè)明顯的例子。

②登頂過(guò)程中，要注意作者著意描寫(xiě)的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都構(gòu)成對(duì)生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對(duì)于隊(duì)員的嚴(yán)峻考驗(yàn)。正是在這樣的考驗(yàn)面前，才充分體現(xiàn)了隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無(wú)畏的精神。為此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生默讀課文，總結(jié)登山英雄是靠的什么來(lái)克服上述困難的(靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神)。

③作者敘述事件有詳有略，選擇最典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如重點(diǎn)寫(xiě)了征服“第二臺(tái)階”。這一“臺(tái)階”被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的，1924年英國(guó)赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點(diǎn)寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個(gè)人的行為，可以窺見(jiàn)全體登山隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊(duì)伍將是必勝的。

學(xué)生思考：

①再突擊頂峰的過(guò)程中，隊(duì)員們先后遇到了哪些困難？

體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標(biāo)出課文中的提示語(yǔ)）

②課文詳寫(xiě)了哪些典型事例表現(xiàn)隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)和大無(wú)畏的精神。

重點(diǎn)寫(xiě)了征服第二臺(tái)階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。

③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述登山隊(duì)員突擊頂峰的經(jīng)過(guò)。（指明學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。）

四、精讀課文，研究相關(guān)問(wèn)題。

1、劉連滿的形象令人感動(dòng)難忘，他的哪些行動(dòng)給你留下深刻印象？

為隊(duì)友做人梯，疲勞過(guò)度，體力衰竭，放棄登頂；面對(duì)死亡的威脅把最后一點(diǎn)氧氣留給隊(duì)友；一封感人的信。

2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那段話作用是什么？是否離題？

為了表現(xiàn)珠峰的嚴(yán)酷的自然環(huán)境，突出登山隊(duì)員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。

3、課文中有不少描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，在文中勾畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔?

課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散?！薄耙股珴庵兀槟吕尸敺迳綆X間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀?！钡鹊?。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

五、課堂練習(xí)

1、閱讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。（設(shè)題意圖是鍛煉學(xué)生的概括能力。要注意讓學(xué)生概括得盡量簡(jiǎn)潔。）

經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

2、下面是課文中描寫(xiě)景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫(xiě)幾句。

1）.5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

2）.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

3）.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。

4）.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……

（設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文筆精華寫(xiě)景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用。沒(méi)有固定答案，可讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫(xiě)，要提醒學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，充分發(fā)揮想像，盡量寫(xiě)出當(dāng)?shù)匾咕暗奶厣?，?xiě)出夜色的美。）

3、探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以前文的勞倫斯·奧茨和本文的劉連滿等隊(duì)員為例，寫(xiě)一則心得筆記。（設(shè)題意圖是把兩篇課文連貫起來(lái)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。）

板書(shū)：登上地球之巔

1、5月24日9時(shí)30分4名隊(duì)員向380米高度沖擊。

2、登山隊(duì)員征服“第二臺(tái)階”。不怕艱險(xiǎn)

3、劉連滿把氧氣留給隊(duì)友。勇往直前

4、登上頂峰，完成壯舉。團(tuán)結(jié)協(xié)作

登上地球之巔教案

登上地球之巔

郭超人
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
故事復(fù)述，合作探究，景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、登山圖片，激趣引讀
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
呈現(xiàn)中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。
觀看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累字詞并初步感知課文。
2、整體感知：
①概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
②聽(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢？
三、合作探究，景句仿寫(xiě)
1、合作探究：
①登頂過(guò)程中，很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
②三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
2、景句仿寫(xiě)：
①課文中有許多景物描寫(xiě)的句子，請(qǐng)舉出幾例，并說(shuō)說(shuō)它的好處。
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散?！薄耙股珴庵兀槟吕尸敺迳綆X間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓?！薄耙垢畛?，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀?！钡鹊?。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
②下面是課文中描寫(xiě)景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫(xiě)幾句。
A.5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
B.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
C.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
D.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
四、角色復(fù)述，理解人物
①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思：
①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢？
②課文中感人的情節(jié)很多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
五、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
剛才同學(xué)們談得很好，探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。
2、拓展延伸：
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。

附：

一、作者簡(jiǎn)介
郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級(jí)記者，1956年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專(zhuān)業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長(zhǎng)，新華社秘書(shū)長(zhǎng)、副社長(zhǎng)。1992年11月起任新華社社長(zhǎng)。中共十三屆、十四屆、十五屆中央委員。50年代曾采寫(xiě)大量新聞報(bào)道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗，60年代隨中國(guó)登山隊(duì)完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報(bào)道，70年代采寫(xiě)的《馴水記》歌頌了中國(guó)人民與大自然作斗爭(zhēng)的偉大業(yè)績(jī)，在陜西采寫(xiě)的《安康調(diào)查》揭露了“四人幫”在農(nóng)村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬(wàn)里神州馴水記》《時(shí)代的回聲》等。
二、世界第一峰珠穆朗瑪峰
中國(guó)西部的山脈，大多橫亙綿長(zhǎng)，山體高峻雄偉。位于中國(guó)西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國(guó)邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長(zhǎng)達(dá)2400多公里，主脈海拔平均超過(guò)6000米，是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰?！跋柴R拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國(guó)和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達(dá)8848?13米，是世界最高峰。
珠穆朗瑪峰，峰高勢(shì)偉，地理環(huán)境獨(dú)特，峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見(jiàn)。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區(qū)的四分之一，經(jīng)常刮七、八級(jí)大風(fēng)。十二級(jí)大風(fēng)也不少見(jiàn)。風(fēng)吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。珠峰具有重大的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，很早就為人們所注目。1960年中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員和科學(xué)工作者不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國(guó)科學(xué)工作者對(duì)珠峰地區(qū)進(jìn)行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價(jià)值的資料。1975年，中國(guó)測(cè)繪工作者在中國(guó)登山隊(duì)的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測(cè)定了它的高度，并繪出了珠峰地區(qū)的詳細(xì)地圖。所有這些，為中國(guó)開(kāi)發(fā)利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學(xué)依據(jù)。
珠峰所在的喜馬拉雅山地區(qū)原是一片海洋，在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，從陸地上沖刷來(lái)大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區(qū)，形成了這里厚達(dá)3萬(wàn)米以上的海相沉積巖層。以后，由于強(qiáng)烈的造山運(yùn)動(dòng)，使喜馬拉雅山地區(qū)受擠壓而猛烈抬升，據(jù)測(cè)算，平均每一萬(wàn)年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區(qū)仍處在不斷上升之中。

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一次難忘的遠(yuǎn)征
學(xué)生會(huì)發(fā)起了自行車(chē)遠(yuǎn)征的活動(dòng)，同學(xué)們聞?dòng)崳娂妶?bào)名。
“這可不是什么好差事?！备改嘎?tīng)說(shuō)后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來(lái)回答：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是真正有意義的。”
夜里，我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市，進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒(méi)有月亮，沒(méi)有星星，沒(méi)有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音?！傍B(niǎo)鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩(shī)情畫(huà)意。
正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車(chē)從我們后面駛過(guò)來(lái)，司機(jī)似乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過(guò)，幾乎沒(méi)有我們的容身之地了。幾個(gè)騎車(chē)技術(shù)稍差的同學(xué)險(xiǎn)些被卡車(chē)帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來(lái)。老師風(fēng)趣地說(shuō)：“在城里，汽車(chē)怕行人；在這里，行人怕汽車(chē)。大家小心點(diǎn)吧，苦頭還在后面哪?！?br> 整整騎了二十四個(gè)小時(shí)，我們才在一所山根小學(xué)停了下來(lái)。
第二天清早，我們進(jìn)山了。啊，那紅色的天體灑下萬(wàn)道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠(yuǎn)山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風(fēng)遙遙，薄霧裊裊，大家有說(shuō)有笑，好個(gè)歡快的旅行啊!
中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽(yáng)發(fā)出的熱量，變成了一個(gè)大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹(shù)，可我們已無(wú)心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發(fā)著難聞的氣味。沒(méi)有人說(shuō)話，沒(méi)有人笑，現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。
蟬唱起了歌，它們吸完了樹(shù)的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢?實(shí)在無(wú)聊!我按了一下車(chē)鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進(jìn)了山谷，發(fā)出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時(shí)，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。
“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見(jiàn)一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來(lái)。“沖啊!”不知誰(shuí)喊了一聲，歡樂(lè)的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒(méi)有人聽(tīng)老師的勸阻，鬧肚子我們認(rèn)了，發(fā)燒我們也認(rèn)了，只要能喝到水，我們什么都認(rèn)了。
那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠(yuǎn)征，勝利回師。
“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的?！崩蠋煹脑捯廊换仨懺谖覀兌?。我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂(lè)的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。

23登上地球之巔

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《23登上地球之巔》，希望能為您提供更多的參考。

23登上地球之巔

[學(xué)生現(xiàn)狀分析]
城市里的孩子接觸面廣，視野比較開(kāi)闊，對(duì)登山這類(lèi)運(yùn)動(dòng)并不十分陌生，但是較多的孩子不太理解登山的意義，再加上中國(guó)傳統(tǒng)教育所說(shuō)的“君子不立于危墻之下”的思想的潛移默化，中國(guó)人普遍缺乏冒險(xiǎn)精神，對(duì)登山運(yùn)動(dòng)知之不多，這既是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)契機(jī)，也是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)難點(diǎn)。
[教學(xué)建議]
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助工具書(shū)，了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識(shí)和登山運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，了解通訊真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)。掌握基本字、詞。
2.揣摩文章寫(xiě)法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間先后為順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
3.學(xué)習(xí)登山隊(duì)員們意志堅(jiān)定、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高精神，并啟發(fā)自己在今后的道路上發(fā)揚(yáng)這種精神譜寫(xiě)生命的華章。
二、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法
因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以在這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是主要的。教師應(yīng)突出鮮明的學(xué)生自讀自學(xué)色彩，可叫學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片，學(xué)生先提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題再分析課文，采用師生討論、生生討論、圈點(diǎn)批注等方式，完成卡片的填寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在討論前教師要有明確的要求，緊密?chē)@課文內(nèi)容，放得開(kāi)、收得攏，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己解決生字、詞，和老師同學(xué)溝通、交流，對(duì)課文進(jìn)行深入理解，激發(fā)自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、對(duì)榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)，從而以更加積極的態(tài)度對(duì)待生活。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、教學(xué)過(guò)程
（一）課文導(dǎo)入（教師把同學(xué)課前搜集的資料制作成幻燈片，在課堂上用多媒體播放，請(qǐng)同學(xué)講解）
在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱為“地球之巔”的珠穆朗瑪峰，我們請(qǐng)xx同學(xué)來(lái)給我們介紹一下有關(guān)這座山峰的具體情況。
謝謝xx同學(xué)給我們作的介紹。登上珠穆朗瑪峰是無(wú)數(shù)登山運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，從古至今，到底有多少攀登珠穆朗瑪?shù)幕顒?dòng)呢？我們請(qǐng)xx同學(xué)給我們作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
在攀登珠穆朗瑪?shù)幕顒?dòng)中，有輝煌的成功，也有慘痛的失敗，成功固然可喜，失敗也令人敬佩，而在我國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)史上，最值得濃墨重彩、大書(shū)特書(shū)的是我們課文所記載的1960年五月，我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員從覆蓋著千年冰雪的北坡勝利登頂，實(shí)現(xiàn)了世界登山史上“零”的突破的事跡。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)了課文后，你最想解決哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)，教師把主要問(wèn)題板書(shū)下來(lái)）
好，就讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)課文
1.教師組織學(xué)生自學(xué)
師：下面我發(fā)給同學(xué)們一張卡片，我們一邊分析課文，一邊填寫(xiě)，填寫(xiě)完這張卡片，我們的學(xué)習(xí)就完成了。我們先根據(jù)卡片上的問(wèn)題分一下組。第一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)1、2排的同學(xué)完成。第二個(gè)問(wèn)題請(qǐng)3、4排的同學(xué)完成。第三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)5、6排的同學(xué)完成。給大家10分鐘的時(shí)間，一邊看書(shū)一邊討論，填寫(xiě)卡片，每個(gè)組要確定好發(fā)言人。
學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)卡片。（在卡片填寫(xiě)、回答的過(guò)程中插入學(xué)生課前提出的問(wèn)題）
卡片樣式

學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題1問(wèn)題2問(wèn)題3問(wèn)題4
1.知識(shí)掌握：了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識(shí)和登山運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，了解通訊真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)。掌握基本字、詞。
課文主要敘述了什么事，請(qǐng)用一句話概括出來(lái)，并把登山的每一個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。課文主要寫(xiě)了登山的哪些階段？遇到哪些困難，隊(duì)員們是如何克服的？文章在敘述中著重寫(xiě)了哪個(gè)人，主要采用了什么描寫(xiě)方法？在這個(gè)人物身上，你感受到了什么精神？你認(rèn)為隊(duì)員們是靠什么取得勝利的？給你感受最深的是什么？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你受到什么啟發(fā)？
2.能力培養(yǎng)：學(xué)習(xí)本文以時(shí)間先后為順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
3.情感體驗(yàn)：學(xué)習(xí)登山隊(duì)員們意志堅(jiān)定、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高精神，并啟發(fā)自己在今后的道路上發(fā)揚(yáng)這種精神譜寫(xiě)生命的華章。

師：同學(xué)們已經(jīng)填好了卡片，下面請(qǐng)第一組的發(fā)言人回答你們完成的問(wèn)題。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
生：課文主要敘述了1960年5月中國(guó)登山隊(duì)攀登珠穆朗瑪峰最后的380米的登頂過(guò)程。第一階段，寫(xiě)隊(duì)員們經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，向山頂前進(jìn)。第二階段寫(xiě)隊(duì)員們征服著名的“第二臺(tái)階”。第三階段寫(xiě)隊(duì)員們繼續(xù)攀登，劉連滿留下來(lái)，犧牲自己把氧氣留給其他同志。第四階段寫(xiě)三位隊(duì)員在沒(méi)有氧氣的情況下堅(jiān)持登上山頂。
師：（多媒體展示參考答案，總結(jié)學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉了，我們?cè)谧x課文的過(guò)程中，非常真實(shí)地感受到了那種艱難，隊(duì)員們到底遇到了哪些困難呢？請(qǐng)第二組的發(fā)言人說(shuō)說(shuō)你們了解的情況。
生：課文主要寫(xiě)了登“第二臺(tái)階”和最后的沖刺。在“第二臺(tái)階”，他們遇到的困難是，嚴(yán)寒、山勢(shì)險(xiǎn)峻，隊(duì)員身體有巨大的高山反應(yīng)。
師：他們?cè)趺纯朔@些困難呢？有哪些句子描寫(xiě)了他們想盡辦法克服困難？
生：他們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，比如第五段“但他仍咬著牙堅(jiān)持前進(jìn)”和第七段“劉連滿的眼前……但是，劉連滿一直堅(jiān)持著”。他們頭腦冷靜，想出辦法克服困難。
師：好，下面我們請(qǐng)第三組的發(fā)言人說(shuō)說(shuō)你們對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的討論結(jié)果。
生：文中主要寫(xiě)了劉連滿這個(gè)人物。采用了心理描寫(xiě)。他表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和自我犧牲的精神。
師：對(duì)，我們每一個(gè)人最終都會(huì)面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢？劉連滿也有對(duì)“生”的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把“生”的希望留給別人，坦蕩的面對(duì)死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢？
生自由回答：是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，堅(jiān)定的信念……
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，劉連滿雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想，可是他的精神卻永遠(yuǎn)閃耀在珠穆朗瑪峰的山頂，閃耀在我們每一個(gè)人的心中。請(qǐng)看看卡片上的第四個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們馬上填寫(xiě)。
學(xué)生填寫(xiě)卡片并回答交流。
師：1960年5月北坡的成功登頂，靠的是隊(duì)員們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，靠的是堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，靠的是團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。正是這樣的精神力量使他們?cè)诖笞匀粚?duì)人類(lèi)“生命極限“的挑戰(zhàn)中贏得了勝利，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。我們也正是要憑著這種精神和意志去登上生活中學(xué)習(xí)中無(wú)數(shù)的“珠穆朗瑪峰”！
師：請(qǐng)同學(xué)們看卡片上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上勾畫(huà)出寫(xiě)景的句子，討論一下這些句子在文中有什么作用？請(qǐng)前后四位同學(xué)討論分析。
學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)并討論。
學(xué)生回答，教師總結(jié)，明確寫(xiě)景對(duì)突出中心的作用。（多媒體展示）
2．學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況。
教師提出兩個(gè)思考問(wèn)題：（多媒體展示）
（1）在寫(xiě)第二臺(tái)階的攀登過(guò)程中，作者為什么要寫(xiě)他們所用的時(shí)間？
（2）引用英國(guó)人揚(yáng)赫斯班的話有什么作用？
二、教學(xué)反饋
建議練習(xí)檢測(cè)。
1仿寫(xiě)句子
夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
仿寫(xiě)___________________________________________________________________。
2.隊(duì)員中劉連滿“掙扎著坐起來(lái)，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留了一封信?！睆男胖心阕x出了他的什么精神？
參考答案：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神、堅(jiān)定的信念、勇于犧牲的精神等。
三、教學(xué)反思
[案例推薦]
《登上地球之巔》

________________________________________
初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第23課《登上地球之巔》
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)中國(guó)申奧成功，足球圓夢(mèng)，加入世貿(mào)那一刻到來(lái)的時(shí)候，所有的華夏兒女無(wú)不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國(guó)的強(qiáng)盛感到驕傲，更對(duì)那些默默無(wú)聞為祖國(guó)做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書(shū)課題，并出示目標(biāo)）（板書(shū)：《登上地球之巔》郭超人）
二、感知全文內(nèi)容
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來(lái)。（師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊(duì)出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上了第二臺(tái)階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信
e、三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)歷史的無(wú)氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、復(fù)述課文
四、質(zhì)疑問(wèn)難：
學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔茫?br> 生2、從課文內(nèi)容來(lái)看，只是四個(gè)人登山故事，而文章體現(xiàn)了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？
生3、登山過(guò)程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫(xiě)得很詳細(xì)，這樣符合本文的中心體現(xiàn)嗎？
（對(duì)于所提出的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
五、體驗(yàn)與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談）
六、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)
1、四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2、模仿這些語(yǔ)句的寫(xiě)法，抓住自己生活周?chē)拔锾厣瑢?xiě)幾句話。
（如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成）
七、教師小結(jié)：
登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過(guò)程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國(guó)登山健兒成功征服珠峰，表明中國(guó)人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
八、布置作業(yè)
探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以本文的劉連滿等隊(duì)員為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。
（高雪山作于2004年4月21日來(lái)源于“雪山在線”）
[練習(xí)題庫(kù)]
一、基礎(chǔ)積累運(yùn)用
1.找出下列各組中注音或書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，并在橫線上訂正。
A．刺入骨髓銷(xiāo)耗巨大陰霾斃日砭骨biān________
B．難以彌補(bǔ)斬釘戳鐵養(yǎng)經(jīng)蓄銳聳立sǒng________
C．夢(mèng)寐以求孜孜不卷迫不急待匍匐púfú________
D．鋼毅不屈步履艱難契而不舍余暇xiá________
2.對(duì)下列各句修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）
A．高山嚴(yán)重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無(wú)力。（排比）
B．夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。（夸張）
C．兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(lái)。（比喻、擬人）
D．陰霾籠罩著整個(gè)的國(guó)家。（夸張）
3.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A．通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我們的覺(jué)悟有了很大的提高。
B．他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
C．他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。
D．會(huì)談就互相感興趣的問(wèn)題廣泛交換了意見(jiàn)。
4.《登上地球之巔》寫(xiě)了三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
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5.登頂過(guò)程中，很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？
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6.課文中有許多景物描寫(xiě)的句子，請(qǐng)舉出幾例，并說(shuō)說(shuō)它的好處。
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二、閱讀理解
閱讀短文并完成練習(xí)。
一次難忘的遠(yuǎn)征
學(xué)生會(huì)發(fā)起了自行車(chē)遠(yuǎn)征的活動(dòng)，同學(xué)們聞?dòng)崳娂妶?bào)名。
“這可不是什么好差事?！备改嘎?tīng)說(shuō)后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來(lái)回答：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是真正有意義的?！?br> 夜里，我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市，進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒(méi)有月亮，沒(méi)有星星，沒(méi)有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音?！傍B(niǎo)鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩(shī)情畫(huà)意。
正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車(chē)從我們后面駛過(guò)來(lái)，司機(jī)似乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過(guò)，幾乎沒(méi)有我們的容身之地了。幾個(gè)騎車(chē)技術(shù)稍差的同學(xué)險(xiǎn)些被卡車(chē)帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來(lái)。老師風(fēng)趣地說(shuō)：“在城里，汽車(chē)怕行人；在這里，行人怕汽車(chē)。大家小心點(diǎn)吧，苦頭還在后面哪?！?br> 整整騎了二十四個(gè)小時(shí)，我們才在一所山根小學(xué)停了下來(lái)。
第二天清早，我們進(jìn)山了。啊，那紅色的天體灑下萬(wàn)道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠(yuǎn)山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風(fēng)遙遙，薄霧裊裊，大家有說(shuō)有笑，好個(gè)歡快的旅行啊!
中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽(yáng)發(fā)出的熱量，變成了一個(gè)大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹(shù)，可我們已無(wú)心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發(fā)著難聞的氣味。沒(méi)有人說(shuō)話，沒(méi)有人笑，現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。
蟬唱起了歌，它們吸完了樹(shù)的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢?實(shí)在無(wú)聊!我按了一下車(chē)鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進(jìn)了山谷，發(fā)出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時(shí)，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。
“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見(jiàn)一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來(lái)。“沖啊!”不知誰(shuí)喊了一聲，歡樂(lè)的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒(méi)有人聽(tīng)老師的勸阻，鬧肚子我們認(rèn)了，發(fā)燒我們也認(rèn)了，只要能喝到水，我們什么都認(rèn)了。
那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠(yuǎn)征，勝利回師。
“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂(lè)的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。
1.給下面加點(diǎn)的字注音。
余悸()裊裊()貪婪（）幽邃()
2.這篇文章從幾個(gè)方面寫(xiě)出了“難忘”？最難忘的是什么？
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3.文中畫(huà)線處“沒(méi)有人聽(tīng)老師的勸阻”一句，聯(lián)系上下文，補(bǔ)出老師“勸阻”的話。
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4.這篇文章以什么為線索組織材料的?請(qǐng)找出具有標(biāo)志性的詞語(yǔ)。
___________________________________________________
5.這篇文章詳寫(xiě)的內(nèi)容是__________，略寫(xiě)的內(nèi)容是_________。
6.作者為什么說(shuō)“蟬”的生活實(shí)在無(wú)聊？試作簡(jiǎn)要分析。
____________________________________________________
7.這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都分別引用了老師的話：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的?！闭?qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面談?wù)勀愕目捶ā?br> ____________________________________________________
8.仿照文中畫(huà)浪線的句子寫(xiě)一句話。
例：我們?cè)赴堰@項(xiàng)活動(dòng)比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。
仿寫(xiě)：我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做_____________，一首由_________,一首_________________________________________。
三、拓展延伸
學(xué)習(xí)課文中的景物描寫(xiě)，仔細(xì)觀察校園內(nèi)你最喜歡的一處地方，寫(xiě)一段話，200字左右。

參考答案
一、
1.A.消蔽B.截精C.倦及D.剛鍥2.B3.D4.王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說(shuō)明他們是登山隊(duì)的佼佼者。他們?nèi)〉玫膭倮?，是團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。沒(méi)有其他人的大量前期工作和集體協(xié)作，他們不可能取得登頂?shù)膭倮榱藙倮?，有人還愿意不惜獻(xiàn)出自己的生命，劉連滿就是一個(gè)例子。
5.作者著意描寫(xiě)了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構(gòu)成對(duì)生命的極大威脅，寫(xiě)這些困難可以表現(xiàn)出隊(duì)員在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前的遷移閱讀6.略。
二、
1.jìniǎolánsuì2.夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。最難忘的是險(xiǎn)遭車(chē)禍。3.喝生水容易引起疾病。4.以時(shí)間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。5.詳寫(xiě)的是遠(yuǎn)征途中的見(jiàn)聞和感受；略寫(xiě)的是回來(lái)的經(jīng)過(guò)。6.蟬只知道“吃”、“喝”，其實(shí)生活沒(méi)有創(chuàng)造，所以無(wú)聊。7.從結(jié)構(gòu)上看：起首尾呼應(yīng)的作用。從內(nèi)容上看：點(diǎn)明全文的主旨(或突出全文的中心)。8.例句：我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做一首詩(shī)，我們親手譜寫(xiě)的詩(shī)，優(yōu)美的充滿激情的跨世紀(jì)的詩(shī)。

[資料鏈接]
珠穆朗瑪峰世界第一高峰，海拔８８４８米（此數(shù)據(jù)是由國(guó)家測(cè)繪局第一大地測(cè)量隊(duì)的協(xié)助下，于１９６６－１９６８、１９７５年測(cè)定的，１９９２年又對(duì)其進(jìn)行了復(fù)測(cè)）。藏語(yǔ)“珠穆”是女神的之意，“朗瑪”是第三的意思，因珠峰附近還有四座山峰，珠峰位居第三，“珠穆朗瑪”意為第三女神。珠峰位于東經(jīng)８６５４′，北緯２７５４′，地處中尼邊界東段，北坡在我國(guó)西藏境內(nèi)，南坡在尼泊爾境內(nèi)。整個(gè)山體呈巨型金字塔狀，威武雄偉，昂首天外，四周地形極為險(xiǎn)峻，氣象瞬息萬(wàn)變。在山脊和峭壁之間，分布著數(shù)百條大小冰川，還有許多美麗而神奇的冰塔林，猶如仙境廣寒宮。從１８、１９世紀(jì)開(kāi)始，便陸續(xù)有一些國(guó)家的探險(xiǎn)家、登山隊(duì)，前往珠峰探測(cè)奧秘，但直到２０世紀(jì)５０年代以后，才有人從南坡登上峰頂。從１９２１年至１９３８年，他們稱珠峰北坡是“不可攀登的路線”、“死亡的路線”。清康熙五十六年（公元１７１７年），康熙皇帝派出兩名懂技術(shù)的喇嘛，從青海西寧進(jìn)入西藏踏勘地形，繪制山水圖紙，首次用漢、滿文標(biāo)注了珠穆朗瑪峰的位置（漢文為“朱母朗馬阿林”，“阿林”滿語(yǔ)為大山），明確其位于中國(guó)境內(nèi)，并載于清《皇輿全覽圖》中，這是世界最高峰最早的文獻(xiàn)記載，它比英國(guó)人在咸豐二年（１８５２）測(cè)量此峰并擅自命名為“埃佛爾斯峰”早１３５年。珠峰不僅巍峨宏大，而且氣勢(shì)磅礴。在它周?chē)?0公里的范圍內(nèi)，群峰林立，山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座，較著名的有南面3公里處的“洛子峰”（海拔8463米，世界第四高峰）和海拔7589米的卓窮峰，東南面是馬卡魯峰（海拔8463米，世界第五高峰），北面3公里是海拔7543米的章子峰，西面是努子峰（7855米）和普莫里峰（7145米）。在這些巨峰的外圍，還有一些世界一流的高峰遙遙相望：東南方向有世界第三高峰干城嘉峰（海拔8585米，尼泊爾和錫金的界峰）；西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來(lái)朝，峰頭洶涌的波瀾壯闊的場(chǎng)面。
[名師點(diǎn)評(píng)]