高中語(yǔ)文必修二教案

高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)。

高中語(yǔ)文必修五《裝在套子里的人》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解契訶夫及其本文的寫作背景。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象的能力；理解典型環(huán)境與典型人物的關(guān)系。

4、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專治統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．理解典型環(huán)境中的典型人物。

2．準(zhǔn)確深入把握小說(shuō)主題。

【教學(xué)設(shè)想】

《裝在套子里的人》是19世紀(jì)俄國(guó)著名作家契柯夫的著名小說(shuō)。學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品語(yǔ)言的諷刺意味，把握思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)程序】

布置課前預(yù)習(xí)

1、初中時(shí)我們學(xué)過(guò)俄國(guó)作家契訶夫的什么小說(shuō)？

2、查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋
轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）
歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷）
安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故）
周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）
3、自讀課文，思考：本文主要寫了別里科夫的那些事，根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以

把課文分成幾部分，列出課文情節(jié)提綱。

第一課時(shí)

【教學(xué)思路】

介紹作者及小說(shuō)的時(shí)代背景，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析作品塑造的人物形象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)人新課

穿過(guò)時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國(guó)，有一場(chǎng)葬禮正在舉行。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來(lái)的。這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場(chǎng)葬禮說(shuō)起吧。

二、初步感知

1、切入：這場(chǎng)葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。
(學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)
2、提問(wèn)：這是誰(shuí)的葬禮?人們稱他作什么?
明確：別里科夫，裝在套子里的人。
這個(gè)“裝在套子里的人”究竟是怎樣的一個(gè)人，他死后讓人大快人心，下面我們就一起來(lái)關(guān)注這位特殊的人物。

三、作者介紹

《裝在套子里的人》寫于1898年，是俄國(guó)著名作家契河夫的代表作之一。

契訶夫（1860——1904），19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說(shuō)的巨匠，著名劇作家。代表作：《變色龍》《裝在套子里的人》與歐·亨利、莫泊桑并稱為三大短篇小說(shuō)之王。

四、整體感知理清思路
檢查預(yù)習(xí)情況

本文主要寫了別里科夫的那些事，根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分，列出課文情節(jié)提綱。

明確：全文可分為三個(gè)部分

第一部分（1—5）：別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想性格。

第二部分（6—37）：別里科夫和華連卡戀愛以及最后失敗。

第三部分（38—40）：埋葬別里科夫，但生活中還有許多”別里科夫”。

五、合作探究，理解人物形象

一）探究第一部分

1、第一部分中別里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“無(wú)形的”套子？他為什么要把自己裝在套子里？

（學(xué)生默讀，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后展開討論）

明確：作者主要從生活上和思想上描寫別里科夫的套子。

生活方面的“套子”（有形的）：

穿著——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵眼。

用具——晴天帶雨傘，把傘裝在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里。

出行——坐上馬車，便叫支起車篷。

住處——臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋。

思想方面的“套子”（無(wú)形的）：

喜歡歌頌過(guò)去；用所教的古代語(yǔ)言躲避生活；只相信政府的告示和報(bào)紙文章；對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)；他經(jīng)常說(shuō)的一句話是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)”。

2、思考：他為什么要把自己裝在套子里？

背景介紹：1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進(jìn)步報(bào)刊被查封，政府對(duì)輿論的鉗制日益加緊，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊性格的人。別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐怖的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無(wú)主，唯恐“到頭來(lái)弄得他奉命退休”。這個(gè)畸形典型從側(cè)面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝奪人民自由的罪惡。
學(xué)生結(jié)合背景知識(shí)討論后明確：別里科夫之所以把自己深藏在套子里，與時(shí)代有關(guān)。別里科夫既震懾于專制極權(quán)政府的白色恐怖，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治，仇恨和反對(duì)一切新生事物和社會(huì)變革。而他所依附并自覺極力維護(hù)的反動(dòng)統(tǒng)治又外強(qiáng)中干，本質(zhì)虛弱，他所反對(duì)的新生事物和社會(huì)變革又觸目即是，呈現(xiàn)旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切，使他只好把自己深藏于套子中。別里科夫應(yīng)該說(shuō)既是沙皇專制制度順乎情理的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又維護(hù)著這種專制制度；他既是這種專制統(tǒng)治的受害者，同時(shí)，他又加害周圍的人。
3、思考：為什么“別理科夫”能轄制全校甚至全城10至15年之久？

學(xué)生討論后明確：他自覺地維護(hù)著舊制度舊思想，周圍的人還沒(méi)有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進(jìn)套子里。

別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，在全國(guó)造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫能夠轄制全城。

二）探究第三部分

1、提問(wèn)：為什么說(shuō)埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事？

學(xué)生思考回答后明確：別里科夫反對(duì)一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，他的死象征著一切反動(dòng)勢(shì)力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來(lái)的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。

2、提問(wèn)：如何理解“可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話？

學(xué)生思考回答后明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會(huì)、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，而是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的普遍反映。阻礙社會(huì)進(jìn)步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會(huì)，革新思想。表達(dá)了作者對(duì)消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

三）探究第二部分

品味語(yǔ)言，分析華連卡姐弟的作用

1、品讀別里科夫和華連卡的語(yǔ)言。請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”
問(wèn)：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻；而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開朗。二人形成鮮明對(duì)比。
2、問(wèn)：在這段對(duì)話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對(duì)比，你能總結(jié)出來(lái)并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎?
明確：守舊思想和新思想的對(duì)比。如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的教育者來(lái)說(shuō)。是絕對(duì)不適宜的?！薄耙晃恍〗?，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！薄罢l(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾!”
虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對(duì)比。如：別里科夫：“說(shuō)不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說(shuō)明一下?！笨峦哌B科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人。”“報(bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”

3、學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個(gè)人物形象。
明確：華連卡姐弟在小說(shuō)中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說(shuō)、敢做，是新生活的主人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來(lái)了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。
小結(jié)：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛情和婚事的失敗來(lái)說(shuō)明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來(lái)。
六、總結(jié)別里科夫這一形象

學(xué)生討論，然后教師歸納

別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的一切陳規(guī)陋習(xí)。

1．別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物。

小說(shuō)描寫的社會(huì)環(huán)境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得更加反動(dòng)，別里科夫?yàn)閷Ｖ浦髁x所轄制，又轄制他人，遏制著民主自由潮流的發(fā)展。

2．別里科夫又是沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)。

許多人受著專制主義的轄制，心里是非常反感的，只是敢怒而不敢言。別里科夫顯然跟這些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天經(jīng)地義的，把沙皇的政令當(dāng)作評(píng)價(jià)是非的標(biāo)準(zhǔn)。他還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認(rèn)為自己有責(zé)任向別人進(jìn)忠告。這樣他把整個(gè)中學(xué)乃至全城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會(huì)現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的一種社會(huì)基礎(chǔ)，他們實(shí)際上充當(dāng)了沙皇專制統(tǒng)治的鷹犬。

3．別里科夫既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲。

“我們教師都怕他”，而且“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，轄制著整個(gè)中學(xué)，轄制著全城。但是他又是如此虛弱，盡管他把一切都藏在套子里，自以為“素來(lái)在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神不安。一幅漫畫就把他弄得難堪至極。在柯瓦連科這樣的新派人物面前，他不堪一擊。更富有戲劇性的是，他竟死在他戀愛對(duì)象的大笑聲里。他喪失了一切生活之樂(lè)趣，成為一具活僵尸。作家用別里科夫的形象昭示天下：沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)極端腐朽，你怕他，他能轄制你，你不怕他，他一觸即清。

4．別里科夫是一個(gè)完全漫畫化了的象征性形象，又是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象。

作家把別里科夫?qū)懗梢粋€(gè)怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一只箱子”，連睡覺也藏在套子里。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒(méi)有絲毫主見。

別里科夫又是一個(gè)有血有肉的人物形象。他也曾戀愛，而且差點(diǎn)結(jié)了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓(xùn)斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無(wú)地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個(gè)性氣質(zhì)，他有他的生活邏輯，是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象。

七、課堂小結(jié)
契訶夫在日記里曾寫過(guò)這樣的話：“世界上沒(méi)有一個(gè)地方像我們俄羅斯這樣，人們受到權(quán)威的如此壓制，俄羅斯人受到世世代代奴性的貶損，害怕自由……我們被奴顏婢膝和虛偽折磨得太慘了?！笔堑?，恐懼和害怕的結(jié)果就是使人們千方百計(jì)地想保護(hù)自己，把自己裝在他們自認(rèn)為安全的“套子”里。別里科夫就是其中的一個(gè)典型。
八、布置作業(yè)

作為一名高中生，你的生活和學(xué)習(xí)中一定有很多“套子”，請(qǐng)以“套子”為話題，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

擴(kuò)展閱讀

高三語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“高三語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)”僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)

　●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，即19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
2．學(xué)習(xí)小說(shuō)中幽默諷刺的手法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生分析小說(shuō)形象的能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)腐朽事物的辨識(shí)能力，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)沙皇政府忠實(shí)衛(wèi)道者們的反動(dòng)腐朽的本質(zhì)。
2．理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。
3．品味語(yǔ)言的諷刺意味。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義。
2．揣摩作品語(yǔ)言的諷刺意味。
●教學(xué)方法
1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式，從而更深刻地探究其時(shí)代意義。
2．研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實(shí)意義。
●教具準(zhǔn)備
1．錄音機(jī)及課文朗誦帶。
2．多媒體投影。
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)步驟
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
1．整體感知，理清作品思路。
2．具體分析別里科夫生活上、思想上的“套子”。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們都學(xué)過(guò)高爾基的《海燕》，作品既描繪了在“烏云和大海之間”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飛翔”的海燕，又描繪了被“那轟隆隆的雷聲嚇壞了”“膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸?guī)r底下”的海鳥與企鵝。其實(shí)，在某種意義上人和動(dòng)物有諸多相似之處。生活中就有許多海鳥與企鵝式的害怕變革，茍且偷安之徒。今天，我就給大家介紹一位這樣的“優(yōu)秀人才”——裝在套子里的人，即別里科夫。
二、解題
1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進(jìn)步報(bào)刊被查封，政府對(duì)輿論的鉗制日益加緊，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊性格的人。別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐怖的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無(wú)主，唯恐“到頭來(lái)弄得他奉命退休”。這個(gè)畸形典型從側(cè)面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝奪人民自由的罪惡。
三、整體感知，理清思路
1．學(xué)生默讀課文，思考并劃分文章結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)生自由交流。
明確：小說(shuō)可分為三部分。
第一部分：開頭至“雖然也是苦事”。概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。
第二部分：從“可是”至“從此再也沒(méi)起過(guò)床”，集中寫了別里科夫的“婚事”。按情節(jié)發(fā)展可以分為：
開端：“可是……”至“決定結(jié)婚了”：寫別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚。
發(fā)展：“但是……”至“回家去了”：寫戀愛中的兩件事——“漫畫事件”和“騎車事件”。
高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈！”：寫柯瓦連科與別里科夫的斗爭(zhēng)。
結(jié)局：“這響亮而清脆……”至“從此再也沒(méi)起過(guò)床”：寫婚事失敗。
第三部分：“過(guò)了一個(gè)月”至結(jié)尾：介紹別里科夫的死。

裝在套子里的人

裝在套子里的人

課文導(dǎo)讀

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺意味（手法）和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

(2)正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

2.作家作品。

安東·巴甫洛維奇·契訶夫(1860－1904)，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說(shuō)和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的小人物。他八十年代開始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說(shuō)《第六病室》，短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》等，劇本《櫻桃園》等?！堆b在套子里的人》又譯為《套中人》。

3.寫作背景

這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)擔(dān)任宗教院檢查總長(zhǎng)的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說(shuō)：“在當(dāng)前這個(gè)艱苦的時(shí)代，政府的當(dāng)務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會(huì)輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以其盡量減少流言蜚語(yǔ)……”（轉(zhuǎn)引自《契訶夫傳》）在此之前，受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，尤其在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動(dòng)。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探遍布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。

4.文章主旨

契訶夫的這篇小說(shuō)發(fā)表于1898年，它通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。十九世紀(jì)末期，在俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。

小說(shuō)里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。

5.別里科夫的形象

性格行為封閉：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個(gè)又一個(gè)“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領(lǐng)里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”。──“總之”，他“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響?！辈粌H如此，他把和人交往也視為厭事，“他所去的那個(gè)擠滿了人的學(xué)校，分明使得他滿心害怕和憎惡”，跟“我”（布爾金）一塊兒走路，“對(duì)他那么一個(gè)性情孤僻的人來(lái)說(shuō)，顯然也是苦事”。

懷舊：他“老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西”，教“古代語(yǔ)言”。他總認(rèn)為過(guò)去什么都好，其實(shí)意味著對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼、抗拒。所以作者說(shuō)他“所教的古代語(yǔ)言”“雨靴”“雨傘”都是他“逃避”“現(xiàn)實(shí)生活”的道具。他為什么這樣害怕現(xiàn)實(shí)生活呢？他究竟要“逃避”什么？

膽小、多疑：他膽小，恐懼得讓人發(fā)笑?！八簧洗?，就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋”，“他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“深怕會(huì)出什么事”，“深怕小賊溜進(jìn)來(lái)”；他又多疑，什么事都讓他“心慌得很，一個(gè)勁兒地說(shuō)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。

極力維護(hù)現(xiàn)行秩序：思想上自覺和反動(dòng)政府看齊?！爸挥姓母媸竞蛨?bào)紙（自然是御用報(bào)紙，經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)壓，不可能宣傳進(jìn)步思想的新聞媒體）上的文章”，“其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。即使官方批準(zhǔn)的東西，他也覺得“包藏著使人懷疑的成分”，總擔(dān)憂“鬧出什么亂子”。至于“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事”，當(dāng)然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“悶悶不樂(lè)”。

結(jié)婚的悲喜劇

像別里科夫這樣厭惡人，恐懼生活的人，居然要結(jié)婚，首先是一出讓人發(fā)笑的喜劇，最后必然以悲劇告終。校長(zhǎng)太太，也包括像布爾金這樣的同事，都“撮合”“慫恿”別里科夫和華連卡結(jié)婚。于是“他昏了頭，決定結(jié)婚了”。結(jié)婚意味著他對(duì)生活的渴望，意味著他走出“套子”的嘗試。但是要掙脫出既有的“套子”是很困難的，一樁小事，就讓他的希望徹底破滅，就讓他感到他和生趣盎然的現(xiàn)實(shí)生活格格不入。年輕活潑的華連卡“興高采烈”地騎自行車，這在別里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“中學(xué)教員和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？”迂腐、多疑、慎重的別里科夫一本正經(jīng)的找華連卡談話，卻碰上了她的弟弟，話不投機(jī)，別里科夫惱羞成怒，以告密相威脅，被摔到樓下，結(jié)果可想而知，婚事完了，別里科夫的性命也完了。──他身上的“套子”太厚重，已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來(lái)了。

別里科夫的悲劇

別里科夫并不是十惡不赦的惡人，他性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，更多的是想做一個(gè)純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民”。他的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f(shuō)是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙皇專制制度的維護(hù)者，也是受害者。

6.重點(diǎn)透視

(1)課文整體感知

小說(shuō)通過(guò)對(duì)“套中人”別里科夫思想性格特征的刻畫及其婚事遭遇的描寫，深刻地揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐朽，鞭撻了頑固維護(hù)舊制度、舊秩序的反動(dòng)勢(shì)力，成功地塑造了一個(gè)膽小怕事、反對(duì)一切社會(huì)變革的保守分子－－別里科夫的形象。

小說(shuō)分三部分。

第一部分（開頭－“顯然也是苦事”）：通過(guò)外貌、形為、思維方式與生活習(xí)慣的描寫，展示別里科夫古怪、孤僻、保守落后的性格特征。

第二部分（“可是這個(gè)裝在套子里的人”－“從此再也沒(méi)有起過(guò)床”）：通過(guò)別里科夫婚事失敗的描寫，進(jìn)一步展示他虛偽、腐朽的性格和思想特征，暗示他必然毀滅的命運(yùn)。

第三部分（“過(guò)了一個(gè)月”－篇末）：通過(guò)對(duì)別里科夫的死和出葬描寫，指出這類人物是死不絕、葬不完的。

（2）夸張與諷刺

夸張表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是夸張人物形象，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸張人物的作用，說(shuō)他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對(duì)生活的高度概括，展現(xiàn)了社會(huì)的真實(shí)本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對(duì)人們的壓制，也是種種專制壓迫的結(jié)果。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。他平生最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無(wú)端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？以諷刺手法塑造人物形象，是這篇小說(shuō)的主要特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：

①以故事敘述者的口吻，用夸張的漫畫式的筆調(diào)作人物的白描勾勒，達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果。

②讓人物本身的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格，而這語(yǔ)言是極為嚴(yán)肅和正統(tǒng)的，顯現(xiàn)的內(nèi)心卻是荒謬或愚蠢的，讓讀者在笑中領(lǐng)悟。如別里科夫與柯瓦連柯交鋒中用一本正經(jīng)的語(yǔ)言反映其荒唐怪誕的思想。

（3）“套子”的理解

什么是套子呢？套子是一種比喻說(shuō)法，也可以說(shuō)是規(guī)矩，它實(shí)際上是指限制人的思維、行動(dòng)的各種思想觀念、紀(jì)律、法律、制度和生活環(huán)境（生活圈子），它對(duì)人的要求是“應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣”。每個(gè)人都是生活在各種套子之中，因?yàn)槎家褚?guī)守矩，都要受到各種制約。社會(huì)沒(méi)有套子不行，人不受套子的約束也不行。由此可見，必要的、合理的套子是保持社會(huì)穩(wěn)定秩序、推動(dòng)社會(huì)和諧、健康發(fā)展的強(qiáng)大力量。但是，套子也有負(fù)面作用，特別是落后、反動(dòng)的套子，像枷鎖，可以把人的手腳、思想套“死”。一個(gè)人長(zhǎng)期生活在一種落后或反動(dòng)的套子中，久而久之，循規(guī)蹈矩，就有可能形成一種單一的，僵化保守的思維模式、思維習(xí)慣，就會(huì)被套得服服貼貼，謹(jǐn)小慎微，不敢越雷池一步，對(duì)套子以外的事物會(huì)產(chǎn)生排拒感。從這種意義來(lái)講，人的思想是套子的產(chǎn)物。套子在人類生活歷史中起著兩重作用。

《裝在套子里的人》中的別里科夫是一個(gè)生活在俄國(guó)沙皇反動(dòng)套子中的人，契訶夫是從揭露、批判沙皇反動(dòng)套子的危害性的角度來(lái)刻畫人物形象的。小說(shuō)始終貫穿著一個(gè)基本思想：套子決定了別里科夫一生令人可笑、可厭的命運(yùn)。對(duì)于這一基本思想，作者是從三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫的。

首先，契訶夫?qū)懮钐鬃影褎e里科夫套“蠢”。本來(lái)，人在雨天出門，要打雨傘，穿雨鞋，這是生活常識(shí)。別里科夫竟天天裝在這個(gè)套子里，形成了一種思維慣性，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘”。一年四季，不管天冷天熱，有蚊子沒(méi)蚊子，“床上掛著帳子?！彼覍?duì)象，準(zhǔn)備結(jié)婚，并不是出于內(nèi)在情感需要，而是為了不亂“男大當(dāng)婚”的俗套。他的口頭禪就是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”即“千萬(wàn)別亂套啊!”他滿腦子世俗成見，一旦適應(yīng)一種套子，一種生活方式，就把這種方式死搬硬套到各種生活之中，主觀脫離客觀，有著像堂吉訶德一樣的愚蠢，套子已使他完全失去了主體意識(shí)，失去了理性。

其次，作者寫反動(dòng)套子把別里科夫套“壞”。小說(shuō)寫于1898年，當(dāng)時(shí)俄國(guó)沙皇政府實(shí)行白色恐怖和高壓政策，經(jīng)常頒發(fā)限制人們思想、行為的法律、法令。別里科夫是一個(gè)普通中學(xué)教師、其貌不揚(yáng)，人們對(duì)其不屑一顧，大家甚至不能想像他是一個(gè)可以結(jié)婚的人。然而，他在沙皇各種套子的束縛下，心地變壞了，成為沙皇統(tǒng)治的鷹犬。他不但自己視報(bào)文上的條文為金科玉律，而且還要求別人也落入圈套。“凡是違背法令，脫離常軌、不合規(guī)矩的事，雖然看來(lái)跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂(lè)?！比缫粋€(gè)同事參加祈禱式去遲了，中學(xué)生頑皮鬧事，“在教務(wù)會(huì)議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調(diào)，簡(jiǎn)直壓得我們透不過(guò)氣。”由于他搬出沙皇的法律條文壓人，隨時(shí)都可能向上面匯報(bào)，出賣人，大家都怕他。“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì)，因?yàn)榕滤犚?；教士們?dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌?！边@個(gè)城市在他生活的十五年間，全城的人“什么事都怕。他們不敢大聲說(shuō)話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書寫字?！弊阋妱e里科夫?qū)θ藗兾：χ?。這個(gè)小人物憑借套子的威力，發(fā)揮著對(duì)人們的震懾作用。他在和柯瓦連科吵架時(shí)，口口聲聲要把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，并威脅說(shuō)：“這事又會(huì)傳到督學(xué)的耳朵里……這還會(huì)有好下場(chǎng)嗎？”這完全露出了他一副沙皇套子忠實(shí)走狗的嘴臉。

最后，作品寫反動(dòng)套子把別里科夫套“死”。別里科夫是在與柯瓦連科吵架后氣死的。這個(gè)“氣”有兩個(gè)方面：一是氣在受到了柯瓦連科的怒罵和怒推?？峦哌B科把他罵得很兇，推得很重，他口舌上無(wú)力抗衡，拳腳上也不能相迎，一副狼狽相，又遭到女朋友哈哈大笑的奚落，人格受到了前所未有的侮辱。二是氣在柯瓦連科明目張膽地亂套，并毫無(wú)顧忌，這是他氣死的主要原因。十幾年來(lái)，城里人都對(duì)別里科夫敬畏三分，不敢亂套，惟獨(dú)柯瓦連科壓而不服，言談舉止大出格，大亂套，別里科夫感到無(wú)力制止，“禮崩樂(lè)壞”，他痛心疾首，結(jié)果憂郁不堪，氣急敗壞，得病而死。他死死抱住套子不放，極力維護(hù)套子，最終為套子獻(xiàn)出了生命，成為反動(dòng)套子的殉葬品。

馬克思說(shuō)過(guò)，在各個(gè)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)的思想是占統(tǒng)治地位的思想。統(tǒng)治階級(jí)的思想中，有著統(tǒng)治階級(jí)的套子，由此可知，統(tǒng)治階級(jí)制定的套子在社會(huì)上也是占統(tǒng)治地位的套子。套子的力量是巨大的，它統(tǒng)治著整個(gè)社會(huì)，并且禁錮著人的心靈，扭曲著人的性格。時(shí)世可以造英雄，時(shí)世也可以造狗熊。別里科夫是黑暗王國(guó)中的狗熊，也是沙皇時(shí)代獨(dú)裁、專制、高壓政策的產(chǎn)物，契訶夫在作品中深刻地闡明了這一點(diǎn)。作品中人物發(fā)出了這樣的感慨：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢!”很明顯，契訶夫通過(guò)別里科夫命運(yùn)的描寫，揭露了沙皇政府的殘酷統(tǒng)治，展示了反動(dòng)套子可怕的淫威。作品中人物深情地發(fā)出對(duì)自由的呼喚：“自由啊，自由!只要有一點(diǎn)點(diǎn)自由的影子，只要有可以享受自由的一線希望，人的靈魂就會(huì)長(zhǎng)出翅膀來(lái)。”呼喚自由，就是呼喚俄國(guó)革命的到來(lái)，就是呼喚打破落后、反動(dòng)的套子。這是作品深刻的思想意義所在。

7.結(jié)構(gòu)圖解

第一部分：介紹別里科夫的特征。

第二部分：介紹別里科夫的婚事。

開端：準(zhǔn)備結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事件、騎車事件

高潮：交鋒

結(jié)局：婚事告吹

第三部分：介紹別里科夫的死。

語(yǔ)言積累

1、給下列加點(diǎn)的字注音：

暖和（）膽怯（）憎惡（）降服（）轄制（）撮合（）慫恿（）（）歹毒（）譏誚（）讒言（）滑稽（）安然無(wú)恙()

2、解釋下面的詞語(yǔ)

六神無(wú)主陶冶周濟(jì)撮合安然無(wú)恙憂郁轄制譏誚歹毒

參考答案：

1、huoqizngxingxicuōsǒngyǒngdǎiqiochnjīyng

2、六神無(wú)主：形容心慌意亂，不知所措。六神：道教的說(shuō)法，人的心、肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱為六神。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

周濟(jì)：給窮困的人以物質(zhì)上的幫助。

撮合：憑口才勸說(shuō)。

安然無(wú)恙：形容很平安，沒(méi)有受到什么損害。無(wú)恙：沒(méi)有災(zāi)禍、疾病之類令人憂愁的事。

憂郁：愁悶。

轄制：管束。

譏誚：冷言冷語(yǔ)嘲諷。

歹毒：陰險(xiǎn)狠毒。

課后題解

一、生活上的“套子”有：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個(gè)又一個(gè)“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領(lǐng)里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”；“他一上床，就拉過(guò)被子來(lái)蓋上腦袋“。

思想上的“套子“有”：他有一句口頭禪，就是“千萬(wàn)別出什么亂子”；“老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西”；他教古代語(yǔ)言，是為了逃避現(xiàn)實(shí)生活；“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。

他之所以要把自己裝在套子里，是因?yàn)樗磳?duì)和害怕現(xiàn)實(shí)的一切變革，他是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實(shí)維護(hù)者，他在思想上和行動(dòng)上自覺與反動(dòng)政府看齊。

二、結(jié)婚意味著他對(duì)生活的渴望，意味著他走出“套子”的嘗試。如果他結(jié)婚了，也不能走出套子。因?yàn)閷?duì)他而言要掙脫出“套子”是很困難的，一樁小事，就讓他的希望徹底破滅，就讓他和生機(jī)盎然的現(xiàn)實(shí)生活格格不入。

三、無(wú)論什么時(shí)代什么社會(huì)，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，那么就會(huì)有反對(duì)變革的人出現(xiàn)。這些人除了極端維護(hù)自己利益，仇視社會(huì)進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的反動(dòng)舊秩序統(tǒng)治者外，更多的是墨守成規(guī)，因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不適應(yīng)不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動(dòng)上抗拒社會(huì)變革。我們?cè)诟母镩_放的歷程中，就可以發(fā)現(xiàn)許多這樣的人和事。而改革開放的最大阻力，就是既有的各種“套子”。

雖然別里科夫死了，但是禁錮社會(huì)、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，而是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的普遍反映。阻礙社會(huì)進(jìn)步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要想讓生活有新的氣象，必須變革社會(huì)，革新思想。

美文賞析

第十個(gè)考生

已經(jīng)是第十個(gè)考生了。

我望了望禮堂后面那片大墻壁上的掛鐘，笑著對(duì)坐在我左側(cè)的女主考說(shuō)：

才３點(diǎn)25分，今天還算進(jìn)行得順利。大概４點(diǎn)半之前就可收工了。

你可先別高興，若遇上程度差的考生，考一個(gè)等于考三個(gè)呢！

將第九個(gè)考生的分?jǐn)?shù)填妥，我舉手示意第十個(gè)考生走上前來(lái)。等她坐定，核對(duì)過(guò)了她的報(bào)考證，我指著短文的第一、二個(gè)小段對(duì)她說(shuō)：

你讀前面的兩小段。

她很小心地用右手的食指指著開頭的第一個(gè)字，嘴巴已經(jīng)張開了，卻沒(méi)有聲音發(fā)出來(lái)，她的頭開始向一旁歪斜過(guò)去。

女主考轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)向我打一個(gè)眼色。那意思我完全明白：我們終于遇上要花上考三個(gè)考生的時(shí)間，來(lái)考這第十個(gè)考生了。看來(lái)，４點(diǎn)半之前要收工的希望已成泡影。

字音終于在我們不耐煩的等待中發(fā)出來(lái)了，還念得蠻純正的。聽得出，她是很努力地要把每一個(gè)字的讀音都念得準(zhǔn)確。該卷舌的，她卷舌；該吐氣的，她盡量吐氣。念了兩行，竟然沒(méi)有念錯(cuò)一個(gè)字，盡管念書的樣子與口形看來(lái)不十分雅觀。

女主考又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，對(duì)我露出一個(gè)驚訝的表情。那意思是要告訴我說(shuō)：她可不是一個(gè)程度差的考生，而是一個(gè)說(shuō)話能力有了點(diǎn)缺陷的考生！是的，大概是因患病而影響了說(shuō)話的能力吧。她每一個(gè)字，都必須經(jīng)過(guò)一番痛苦的掙扎，才能把字音從崐喉嚨里給擠出來(lái)。有時(shí)，她擠得十分辛苦，整個(gè)身體也因了過(guò)度地用力而歪斜在一邊。但是，她終于還是把每個(gè)字都很準(zhǔn)確地念出來(lái)了。

起初，我們兩個(gè)主考聽得好辛苦。但聽到后來(lái)，我們卻被她那一絲不茍的認(rèn)真引起極大的興趣了。我們十分專注地聽她念出的每一個(gè)字，并且期待著她念出來(lái)的讀音，就是我們?cè)谛闹幸秧戇^(guò)好幾遍的那個(gè)讀音，等到我們所期待的讀音從她的口中吐出來(lái)時(shí)，我們就會(huì)相視而微笑起來(lái)！她并沒(méi)有令我們失望，兩小段整百個(gè)字的短文沒(méi)有念錯(cuò)一個(gè)字。

回答理解問(wèn)答時(shí)，她很快地就找到了答案，卻須十分費(fèi)勁地把答案給念出來(lái)。五個(gè)問(wèn)題全對(duì)！她的理解力彌補(bǔ)了她在說(shuō)話能力方面的不足。

更令我們感到興奮的是會(huì)話這一項(xiàng)，她完全能針對(duì)話題發(fā)表意見，還用上了不少俗語(yǔ)、成語(yǔ)等來(lái)加以表達(dá)。到了這個(gè)時(shí)候，她的那種費(fèi)勁的說(shuō)話方式，在我們看來(lái)已不再是一種缺陷，而是一種獨(dú)特的風(fēng)格了。

完成了所有的口試項(xiàng)目，我很誠(chéng)懇地對(duì)她說(shuō)：

你的表現(xiàn)很好，我們十分滿意。

她聽了之后，才從衣袋中拿出一張醫(yī)生證明書來(lái)交給我們。原來(lái)她是可以豁免參加口試的但她不想這么做。

我……要……面對(duì)……一……切……困……難……與……現(xiàn)實(shí)！我……愛……讀……華……文……！

她歪斜著身子，用她那特有的說(shuō)話方式向我們做了表白。

我再度側(cè)過(guò)臉去看女主考，發(fā)現(xiàn)她的眼眶里閃動(dòng)著兩點(diǎn)晶瑩的亮光！

我也盡量抑制著激動(dòng)的情緒，鼓勵(lì)這第十位考生繼續(xù)努力要她堅(jiān)持自己的信念！

最后，她在立起身來(lái)時(shí)，還沒(méi)忘了向我們鞠個(gè)躬，這才轉(zhuǎn)身步出了禮堂。

多懂事，多可愛，多堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生?。∷龝?huì)獲得她所想要追求的幸福與快樂(lè)的。望著她的背景，我這么堅(jiān)信著。

小說(shuō)的主人公是位有先天表達(dá)缺陷的考生，她本可以豁免參加華語(yǔ)口試，但她仍然堅(jiān)持前來(lái)應(yīng)試，盡管她念書的口形不大雅觀，卻費(fèi)勁而一絲不茍地將每個(gè)字都準(zhǔn)確地念了出來(lái)，并以理解力彌補(bǔ)了說(shuō)話能力方面的先天不足。小說(shuō)盡管沒(méi)有寫追求者有如圣者般的偉大和高尚，也沒(méi)有渲染那種為某種偉大崐事業(yè)和崇高理想獻(xiàn)身的殉道式悲壯，寫的不過(guò)是一個(gè)無(wú)名無(wú)姓的普通學(xué)生，對(duì)華文那種近于尷尬狀態(tài)的學(xué)習(xí)追求。但人物卻以其性格的力度而立起來(lái)了。因此讀來(lái)樸素而感人。這篇小說(shuō)從一個(gè)新的側(cè)面渲染了作者的華文情結(jié)，故給人以空谷足音之感。

一課一背

小重山

【宋】岳飛

昨夜寒蛩不住鳴。

驚回千里夢(mèng)，已三更。

起來(lái)獨(dú)自繞階行。

人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名，

舊山松竹老，阻歸程。

欲將心事付瑤琴。

知音少，弦斷有誰(shuí)聽。

一個(gè)充滿熱情的夢(mèng)，就這樣被驚破了。一腔嘯嘆難盡的心事，是只有借琴音來(lái)傾訴的了---那是這位抗金志士還我河山的血脈之賁張呵！然而，在議和聲浪甚囂塵上之中，誰(shuí)又是這聲裂弦索的真正知音？故園的山竹老了，壯士的鬢發(fā)白了，此刻充斥詞境的，便只有朦朧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……

雙基在線

1、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A、默許通霄誠(chéng)墾純粹

B、車蓬唉聲嘆氣沒(méi)精打彩揉皺

C、安然無(wú)恙漫畫合宜點(diǎn)綴

D、促狹讒言周濟(jì)紋帳

2、依次填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）他也真怪,______在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶著雨傘。

（2）______那削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)套子里的。

（3）凡是違背法令、脫離常規(guī)，不合規(guī)矩的事，______看來(lái)跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂(lè)。

（4）他認(rèn)為______把二年級(jí)的彼得洛夫和四年級(jí)的葉果洛夫開除，那才妥當(dāng)。

3、下列不屬于比喻句的一項(xiàng)是（）

A、事實(shí)上他所教的古代語(yǔ)言，對(duì)他來(lái)說(shuō)，也就是雨鞋和雨傘，使他借以躲避現(xiàn)實(shí)生活。

B、別里科夫把他的思想也極力裝在一個(gè)套子里。

C、他的臥室很小，活像一只箱子，床上掛著帳子。

D、像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩的時(shí)候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個(gè)鐘頭，享受完全自由的時(shí)候，才經(jīng)歷過(guò)。

4、理解下面句子的含義，選出理解妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

可是這個(gè)老穿著雨鞋，拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他的轄制呢！

A、作者采用夸張手法，揭露這種“套中人”對(duì)社會(huì)的壓制，從側(cè)面再次強(qiáng)調(diào)了別里科夫式的人物所起的頑固地維護(hù)舊秩序的作用。

B、影射沙皇專制制度對(duì)自由思想

的禁錮和高壓，暗示“很正派的人”缺管斗爭(zhēng)精神。

C、作者運(yùn)用反語(yǔ)，諷刺別里科夫這類人物的虛偽性和虛弱性。

D、別里科夫雖然死了，但這種人物并沒(méi)有消亡。

5、錯(cuò)別字最多的一句是（）

A、別里科夫的身上體現(xiàn)著沙皇專治制度腐朽殘暴的影子，他牽制人們的言行，使人們膽戰(zhàn)心驚，不敢說(shuō)話。

B、沙皇統(tǒng)治遙遙欲墜，革命形勢(shì)如山雨欲來(lái)，反動(dòng)的衛(wèi)道士心里更加反動(dòng)兇殘。這就是別里科夫所生活的時(shí)代。

C、追求新思想，崇尚自由的柯瓦連科和華連卡的出現(xiàn)使得如一壇死水的校園和城市增填了活力和生機(jī)，使萬(wàn)馬齊暗的社會(huì)有了一些生氣。

D、華連卡和柯瓦連科姐弟二人青春煥發(fā)，充滿生命活力，他們敢說(shuō)敢作、思想開放，是新生活的主人。

6、選出不是單句的一項(xiàng)（）

A、為了避免我們的談話被別人誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話報(bào)告校長(zhǎng)—把大意說(shuō)明一下。

B、他認(rèn)為如果把二年級(jí)的彼得洛夫和四年級(jí)的葉果洛夫開除，那才妥當(dāng)。

C、尤為要緊的，她是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親近的女人。

D、我請(qǐng)求您在我面前談到上司的時(shí)候，不要這樣說(shuō)話；您對(duì)上司應(yīng)當(dāng)尊敬才對(duì)。

7、把“我認(rèn)為我有責(zé)任向您保證我跟這事沒(méi)一點(diǎn)關(guān)系”改為反問(wèn)句

答：____________________________

拓展訓(xùn)練

（一）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

我們要老實(shí)說(shuō)：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時(shí)候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰(shuí)也不肯露出快活的感情?！衲菢拥母星?，我們很久很久以前做小孩子的時(shí)候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個(gè)鐘頭，享受完全自由的時(shí)候，才經(jīng)歷過(guò)。

我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢!

結(jié)合上下文來(lái)看，畫線句子反映的是：（）

A．沙皇專制統(tǒng)治的長(zhǎng)期性、殘酷性。

B．沙皇統(tǒng)治剝奪了孩子們享受完全自由的權(quán)利。

C．對(duì)少年的美好生活的眷戀。

D．一個(gè)人必須善于應(yīng)付不同E．的場(chǎng)合才能生存。

（2）“局面并沒(méi)有好一點(diǎn)”應(yīng)該怎樣理解?___________________________________________________________________________

（3）第2段最后一句話有什么深刻的含義?___________________________________________________________________________

（4）作者稱別里科夫?yàn)椤把b在套子里的人”，你怎樣理解?

___________________________________________________________________________

（二）讀契訶夫《柔弱的人》，然后答題。

前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭。瓦西里耶夫娜請(qǐng)到我的辦公室來(lái)。需要結(jié)算一下工錢。

我對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)坐，尤麗婭．瓦西里耶夫娜!讓我們算算工錢吧。您也許要用錢，您太拘泥禮節(jié)，

自己是不肯開口的……呶……我們和您講妥，每月三十盧布……”

“四十盧布……”

“不，三十……我這里有記載，我一向按三十付教師的工資的……呶，您呆了兩月……”

“兩月另五天……”

“整兩月……我這里是這樣記的。這就是說(shuō)，應(yīng)付您六十盧布……扣除九個(gè)星期日，……實(shí)際上星期日您是不和柯里雅搞學(xué)習(xí)的，只不過(guò)游玩。還有三個(gè)節(jié)日……”

尤麗婭．瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動(dòng)著衣襟，但一語(yǔ)不發(fā)……

“三個(gè)節(jié)日一并扣除，應(yīng)扣十二盧布……柯里雅有病四天沒(méi)學(xué)習(xí)，您只和瓦里雅一個(gè)人學(xué)習(xí)……您牙痛三天，我內(nèi)人準(zhǔn)您午飯后歇假……十二加七得十九……扣除……還?！拧氖槐R布。對(duì)吧?”

尤麗婭．瓦西里耶夫娜左眼發(fā)紅，并且滿眶濕潤(rùn)。下巴在顫抖。她神經(jīng)質(zhì)地咳嗽起來(lái)，擤了擤鼻涕，但——一語(yǔ)不發(fā)!

“新年底，您打碎一個(gè)帶底碟的配套茶杯。扣除二盧布……按理茶杯的價(jià)錢還高，它是傳家之寶……上帝保佑您，我們的財(cái)產(chǎn)到處丟失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬樹撕破禮服……扣除十盧布……女仆盜走瓦里雅皮鞋一雙，也是出于您玩忽職守，您應(yīng)對(duì)一切負(fù)責(zé)，您是拿工資的嘛，所以，也就是說(shuō)，再扣除五盧布……一月九日您從我這里支取了九盧布……”

“我沒(méi)支過(guò)!”

“我沒(méi)支過(guò)!”尤麗婭．瓦西里耶夫娜囁嚅著。

“可我這里有記載!”

“呶……那就算這樣，也行?！?/p>

“四十一減二十七凈得十四?！?/p>

兩眼充滿淚水，長(zhǎng)而修莢的小鼻子滲透著汗珠。令人憐憫的小姑娘啊!

她用顫抖的聲音說(shuō)道：“有一次我只從您的夫人那里支取了三盧布……再?zèng)]支過(guò)……”

“是嗎?這么說(shuō)，我從這里漏記了!從十四盧布再扣除……吶，這是您的錢，最可愛的姑娘!三盧布……三盧布……又三盧布……一盧布再加一盧布……請(qǐng)收下吧!”

我把十一盧布遞給了她……她接過(guò)去，喃喃地說(shuō)：“merci(法語(yǔ)：謝謝。)”

我一躍而起，開始在屋內(nèi)踱來(lái)踱去。憎惡使我不安起來(lái)。

“為什么‘謝謝’?”我問(wèn)。

“為了給錢……”

“可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫!實(shí)際上我偷了你的錢!為什么還說(shuō)‘謝謝’!”

“在別處，根本一文不給?！?/p>

“不給?無(wú)怪啦!我和您開玩笑，對(duì)您的教訓(xùn)是太殘酷了……我要把您應(yīng)得的八十盧布如數(shù)付給您!吶，事先已給您裝好在信封里了!可是何至于這怏怏不快呢?為什么不抗議?為什么沉默不語(yǔ)?難道生在這個(gè)世界口笨嘴拙行嗎?難道可以選樣軟弱嗎?”

她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態(tài)看出了答案，這就是“可以”。

我請(qǐng)她對(duì)我的殘酷教訓(xùn)給予寬恕，跟著把使她大為驚疑的八十盧布遞給了她。她羞羞地過(guò)了一下數(shù)就走出去了……

我看著她的背影，悟想道：“在這個(gè)世界上做個(gè)有權(quán)勢(shì)的強(qiáng)者，原來(lái)如此輕而易舉!”

1.怎樣理解“無(wú)怪啦!”這句話的含意?

2．“在這個(gè)世界上做個(gè)有權(quán)勢(shì)的強(qiáng)者，原來(lái)如此輕而易舉!”表明了作者怎樣的生活態(tài)度?

3．“我”的態(tài)度轉(zhuǎn)變看似非常突然，實(shí)則合情合理，扼要說(shuō)明情節(jié)發(fā)展合情合理的原因。

4．請(qǐng)將本文[甲]和《裝在套子里的人》[乙]作比較閱讀，完成下列試題。

(1)[甲]文中的主要人物是誰(shuí)?作者對(duì)她的態(tài)度是什么?[乙]文中的主要人物是誰(shuí)?作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?兩篇文章有沒(méi)有共同點(diǎn)?

(2)從對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治的揭露方式上看，兩文寫法上各有什么特點(diǎn)?

《裝在套子里的人》答案：

雙基在線

1、C2、D3、D4、D5、C6、D

7、我難道沒(méi)有責(zé)任向您保證我跟這事沒(méi)一點(diǎn)關(guān)系嗎？

拓展訓(xùn)練：

（一）課內(nèi)文段閱讀：

1、A2、埋葬別里科夫那樣的人帶給人們的喜悅太短暫了。一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。這充分反映了人們對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的失望、不滿與無(wú)奈的心理。3、指出別里科夫這樣的人是一種社會(huì)現(xiàn)象，只要舊的社會(huì)基礎(chǔ)存在，就必然有類似的人物出現(xiàn)。這既揭示了別里科夫形象的典型意義，也啟示人們應(yīng)當(dāng)同舊制度及其維護(hù)者作斗爭(zhēng)。4、提示：這個(gè)典型形象從外表、言論、生活習(xí)慣到思想方法，無(wú)不是“套子”式的。

（二）課外文段

1．尤麗婭任人損害不愿抗?fàn)幍娜崛鯌B(tài)度，助長(zhǎng)了強(qiáng)權(quán)者的囂張氣焰，所以強(qiáng)權(quán)者“根本一文不給”，對(duì)此是不值得奇怪的。

2．作者對(duì)茍且偷安、庸俗妥協(xié)、麻木不仁的生活態(tài)度深感痛心和不滿，因而說(shuō)出了這句憤激的話。

3．文章前——部分極力寫“我”克扣尤麗啞的卜資的“兇狠”態(tài)度時(shí)，還穿插了一些詞語(yǔ)暗示了“我”的真實(shí)感情，如“令人憐憫的小姑娘啊”，這樣就為后面情節(jié)的轉(zhuǎn)折作了鋪墊。

4．(1)[甲]的主要人物是一—個(gè)任人損害而不思抗?fàn)幍娜崛跽?。作者?duì)她的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。I乙]文的主要人物是——個(gè)虛偽守舊、立場(chǎng)反動(dòng)的沙皇制度衛(wèi)道者。作者對(duì)他的態(tài)度是“深刻地揭露，無(wú)情地鞭撻”。共同點(diǎn)是：都揭示了反

動(dòng)勢(shì)力得以猖獗的原因；(2)甲文對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治的否定籠統(tǒng)而含蓄，乙文的揭露具體而直接。

高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)

《裝在套子里的人》是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的一篇短篇名著。下面是小編整理的高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

[教學(xué)目標(biāo)]1總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。2在與別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過(guò)程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

[教學(xué)方法]情景教學(xué)法，誦讀品味法，點(diǎn)撥法，自主探究法。

第一課時(shí)：人物形象分析

一、導(dǎo)入

穿過(guò)時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國(guó)，有一場(chǎng)葬禮正在舉行。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來(lái)的。這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場(chǎng)葬禮說(shuō)起吧。

二、初步感知，挖掘深層含義

1切入：這場(chǎng)葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。(學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)

師：這是誰(shuí)的葬禮?人們稱他作什么?明確：別里科夫，裝在套子里的人。

2人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?

明確(學(xué)生回答)：

(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉。

(2)居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過(guò)去。官方禁止的才覺得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂(lè)。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序。

(4)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語(yǔ)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子。要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。

3(1)這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周圍的人們有什么影響?

明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

(2)他是校長(zhǎng)嗎?不是;他是市長(zhǎng)嗎?也不是;他只不過(guò)是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師?？墒撬麨槭裁茨茌犞迫恰白阕闶迥辍蹦?

補(bǔ)充背景：這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡。繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響。俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，要求自由民主。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺維護(hù)舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

三、繼續(xù)探究，總結(jié)普遍意義

1不過(guò)，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺?

明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。

2但為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?

明確：只要沙皇專制制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

3如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?

明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)。甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

四、分析華連卡姐弟的作用

1難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)就沒(méi)有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有。)對(duì)。還有華連卡姐弟。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

(1)品讀別里科夫和華連卡的語(yǔ)言。請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”

問(wèn)：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻;而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開朗。二人形成鮮明對(duì)比。

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀二人的對(duì)話部分，并請(qǐng)朗讀者談朗讀感受。

問(wèn)：在這段對(duì)話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對(duì)比，你能總結(jié)出來(lái)并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎?

明確：守舊思想和新思想的對(duì)比。如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的教育者來(lái)說(shuō)。是絕對(duì)不適宜的?！薄耙晃恍〗?，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！薄罢l(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾!”

虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對(duì)比。如：別里科夫：“說(shuō)不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說(shuō)明一下?！笨峦哌B科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人。”“報(bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”

2全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?

明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說(shuō)敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢(shì)力斗爭(zhēng)。

3為什么要寫華連卡姐弟?

明確：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛情和婚事的失敗來(lái)說(shuō)明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來(lái)。

“戀愛”的過(guò)程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)?，沙皇統(tǒng)治必將滅亡。

總結(jié)：

1.別里科夫是不幸的可憐的“小人物”：(1)無(wú)社會(huì)地位——某男子中學(xué)的一個(gè)希臘文教師，生活也不富裕;(2)生活中憂心忡忡，疑慮重重：出現(xiàn)在人們面前時(shí)，總是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“滿心害怕和憎惡”;經(jīng)?！皼](méi)精打采”，“悶悶不樂(lè)”，把自己裝在一個(gè)個(gè)“套子”里。(3)沒(méi)有家庭生活：他四十多歲了，仍孑然一身，經(jīng)人慫恿撮合，差點(diǎn)結(jié)了婚，但喜事本來(lái)可能促成別里科夫的生活發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，但因他憂慮無(wú)窮，拖延不決，后來(lái)也果真“惹出麻煩來(lái)了”。他經(jīng)受不了那些別人看來(lái)微不足道的“麻煩”，由難堪而慌亂而恐怖，終于在女人的哈哈笑聲中嚇得一病不起，送了性命。

2.別里科夫這種變態(tài)心理是白色恐怖嚇出來(lái)的，是專制政治壓出來(lái)的。小說(shuō)有一段刻畫別里科夫的心理描寫值得我們注意：“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。

3.誰(shuí)是別里科夫們的悲劇的導(dǎo)演者?正是那種封建專制的白色恐怖，造成了別里科夫們及其茍且偷生、怯懦多疑、因循守舊等奴性十足的畸形心態(tài)。毋庸諱言，別里科夫靈魂深處的劣根性在于庸俗和愚昧。作為一個(gè)人的獨(dú)立品性，在他身上已所剩無(wú)幾，骨子里充滿了奴性，甚至喪失了判斷是非善惡的起碼能力。別里科夫唯上觀念很重，只知道服從皇上、官府和上司，尊奉當(dāng)局的法律、通告;他的唯古唯觀念也很重，只相信祖輩傳下來(lái)的規(guī)矩，一切都要維持老樣子，把新鮮事物一律視為異端，難怪他選擇教古代語(yǔ)言作為自己安身立命的終身職業(yè)。小說(shuō)寫到別里科夫“把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年，……全城都受著他的轄制呢!”你看，別里科夫不是很有威勢(shì)和力量么?其實(shí)，那種社會(huì)氛圍，那種政治壓力的形成，決非一個(gè)小小的別里科夫所致。那種軟弱自危的“怕”字總根源在于沙皇制度，

第二課時(shí)：情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)

小說(shuō)結(jié)構(gòu)是小說(shuō)情節(jié)建構(gòu)藝術(shù)的主要表現(xiàn)。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)一旦形成就具有了立體性，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。比如，從情節(jié)的組合方式看，可以把結(jié)構(gòu)分為“板塊式”結(jié)構(gòu)、“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)、“人像展覽式”結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)間的關(guān)系分類，可分為并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)比式結(jié)構(gòu)、鋪墊式結(jié)構(gòu)、因果式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)的時(shí)空關(guān)系分類，情節(jié)可分為順序式結(jié)構(gòu)、倒敘式結(jié)構(gòu)等。

開頭采用倒敘手法，先說(shuō)別里科夫的死，再回憶別里科夫生前的一系列事。設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。

主體部分由四板塊(四個(gè)場(chǎng)景)組成：

1.別里科夫平常的生活場(chǎng)景。(裝扮、行為、語(yǔ)言，以別里科夫同事的視角，概述其在平常生活場(chǎng)景下的狀態(tài))

2.讓別里科夫生活在非常規(guī)場(chǎng)景，守舊、怕事的別里科夫竟然在校長(zhǎng)太太、同事及同事太太撮合下同華連卡談起了戀愛，這一戀愛本身就讓人不可思議，是一曲讓人發(fā)笑的喜劇。華連卡是一個(gè)時(shí)尚、開朗、樂(lè)觀、熱愛生活的姑娘，騎騎自行車本是生趣盎然的事，可是到了別里科夫的眼里就成了大逆不道的事情，比自己受到漫畫事件的嘲弄還要亂，直到第二天“老是心神不靈，打哆嗦”。如果說(shuō)這是一次新舊思想的斗爭(zhēng)的話，這只不過(guò)是一次刮擦。一次刮擦就讓別里科夫生了病，那如果是直接碰撞會(huì)是什么樣子呢?

3.非常規(guī)場(chǎng)景新舊思想的對(duì)決。別里科夫面對(duì)刮擦總是放心不下，決定去找華連卡談?wù)?。作者偏偏又設(shè)置另一非常規(guī)場(chǎng)景，即非常規(guī)場(chǎng)景中的非常規(guī)場(chǎng)景，讓他沒(méi)有碰到華連卡，而是碰到本來(lái)就很討厭他的華連卡的弟弟，新舊對(duì)決馬上開始。“我上您這兒來(lái)，是為了了卻我的一樁心事”，別里科夫說(shuō)?？墒侨A連卡的弟弟柯瓦連科卻“生悶氣，一句話也不說(shuō)”。話不投機(jī)半句多，實(shí)質(zhì)碰撞開始了，別里科夫甚至搬出了督學(xué)、校長(zhǎng)、上司;威脅開始了——“報(bào)告校長(zhǎng)”?？峦哌B科怒不可遏，抓住他的衣領(lǐng)，把別里科夫推下樓去。本來(lái)別里科夫安然無(wú)恙，可是想到這件事將會(huì)傳到校長(zhǎng)、督學(xué)的耳朵里去，想到自己弄得個(gè)奉命退休，想到華連卡“哈哈哈”的笑聲，別里科夫內(nèi)心的恐懼讓他結(jié)束了他的一切，包括婚事以及人間的生活。

4.別里科夫死后的社會(huì)場(chǎng)景，本來(lái)別里科夫死了，是一件大快人心的事，可是布爾金回到家里，卻發(fā)現(xiàn)“生活又恢復(fù)舊樣子”，像別里科夫一樣“裝在套子里的人”不知有多少，可見這些套子的牢固、頑強(qiáng)，它是改革以及新思潮頑強(qiáng)的敵人，它給人們制造的恐懼是多么的強(qiáng)大。

第一板塊常規(guī)生活場(chǎng)景已經(jīng)是讓別里科夫套上了許多的套子，可是作者卻讓別里科夫超出自己該有的生活范圍，讓他同不是一個(gè)世界的華連卡談一次戀愛，這樣的人竟然能夠談戀愛，本身就是一次絕妙的諷刺。尤其是作者竟然還為他建立了非常規(guī)場(chǎng)景的兩個(gè)板塊，把別里科夫置于其中，這兩個(gè)板塊本身就構(gòu)成了一個(gè)層進(jìn)關(guān)系，從新舊刮擦到碰撞，對(duì)一個(gè)總是擔(dān)心出亂子的別里科夫來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是晴天霹靂，怕出亂子，結(jié)果自己卻出了亂子，這怎么能不把別里科夫送上斷頭臺(tái)?別里科夫的死就在情理之中!可是為了揭示套子力量的強(qiáng)大。

【教學(xué)總結(jié)】篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生讀完一遍有可能就感到索然乏味，但是卻不能深入地理解和把握文本，如何引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本并挖掘其現(xiàn)實(shí)意義，就成為本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)，為此，我確定了本課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握人物形象

2、理解人物的現(xiàn)實(shí)意義

這兩個(gè)目標(biāo)，從內(nèi)容上，以探討人物形象為主線，由點(diǎn)及面，由淺入深，有人物到主題。從能力上，以生為本，重在讓學(xué)生養(yǎng)成自己的研究、分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中學(xué)生雖然粗略地領(lǐng)略了這一藝術(shù)精品的風(fēng)采，但我感覺學(xué)生的認(rèn)識(shí)只是“冰山一角”，若一定要從本節(jié)課的教學(xué)中找出點(diǎn)可以肯定的東西的話，我想下面三點(diǎn)是可以列舉的：

1、緊扣目標(biāo)，突出人物形象主線，努力刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。

2、將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題化，將問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙化，不斷激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的“問(wèn)題情境”將主體的閱讀活動(dòng)始終置于“最近發(fā)展區(qū)”，以最終實(shí)現(xiàn)有所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3、在動(dòng)態(tài)多變的教學(xué)過(guò)程中，比較重視地注重了學(xué)生的思維行為的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使閱讀活動(dòng)始終圍繞一定的目標(biāo)展開，通過(guò)“追問(wèn)”實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。

但是，由于教師的作為必須收45分鐘的限制和師生思想交流不可預(yù)設(shè)的制約，這節(jié)課同樣有諸多不盡如人意的地方。

1、引導(dǎo)學(xué)生的多角度、多元化解讀問(wèn)題時(shí)，對(duì)于結(jié)論的認(rèn)識(shí)應(yīng)給以更規(guī)范、更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)的解釋。

2、課堂導(dǎo)向語(yǔ)，問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步精確，凝練。突出有效信息，給學(xué)生更明確的思維導(dǎo)向。

3、教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言還有待豐富提高。

4、學(xué)生的廣泛參與度還有待激活。

總之，課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，尤其是在師生碰撞的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，具有不可預(yù)料性，但是我也堅(jiān)信未來(lái)的路還很長(zhǎng)，只要有追求，理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

人教版高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》創(chuàng)新教案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人教版高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》創(chuàng)新教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中語(yǔ)文必修五《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的:

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)專制制度的黑暗和腐朽，理解別里科夫這個(gè)套中人的社會(huì)意義；

2.學(xué)習(xí)抓住肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫來(lái)刻畫人物的方法；

3.了解諷刺手法的運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):了解別里科夫是怎樣一個(gè)人及這個(gè)人物的典型意義。

2.難點(diǎn):用各方面的具體描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的方法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)

四、教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

字詞正音:

訶hē不念kē削xiāo文中不念xuē喪氣sàngqi不念sāngqì

慫恿sǒngyǒng

詞語(yǔ)補(bǔ)釋:

*祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

*轄制:管束。

*譏誚:冷言冷語(yǔ)地譏諷。

*憂郁:愁悶。

陶冶:燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。

促狹:愛捉弄人。

撮合:從中介紹促成。

六神不安:形容心慌意亂，不知所措。“六神”:道教的說(shuō)法，人的心、肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱為六神。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:形容極端害怕而小心謹(jǐn)慎的樣子。兢兢:小心謹(jǐn)慎的樣子。

理所當(dāng)然:從道理上講應(yīng)當(dāng)這樣。

安然無(wú)恙:形容很平安，沒(méi)有受到什么損害。無(wú)恙:沒(méi)有災(zāi)禍、疾病之類令人憂愁的事。

作者簡(jiǎn)介:

安東·巴甫洛維奇·契訶夫(18601904)，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說(shuō)和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。他八十年代開始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說(shuō)《第六病室》，短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)劇本《櫻桃園》等。

寫作背景:

契訶夫的這篇小說(shuō)發(fā)表于1898年，它通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。

十九世紀(jì)末期，在俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。

小說(shuō)里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。

層次結(jié)構(gòu):

第一部分(15自然段)從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習(xí)性寫他的“套中人”特征。

第二部分(637自然段)寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進(jìn)一步揭露“套中人”思想的腐朽和反動(dòng)。

第三部分(3840自然段)寫別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實(shí)里的“套中人”還有許多。

第二課時(shí)

1.小說(shuō)是從哪幾個(gè)方面描寫別里科夫這個(gè)人物的?

從兩個(gè)角度來(lái)刻畫的:

⑴從日常生活的角度:

衣、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)影響等方面刻畫他守舊愚蠢和對(duì)行將滅亡的舊制度的忠實(shí)擁護(hù)。

⑵從愛情的角度:

是集中的、畫龍點(diǎn)睛的刻畫，突出他“套子式的論調(diào)”的愚昧和反動(dòng)。面對(duì)別里科夫在肖像、行動(dòng)和思想上的“怪”這一特征的揭示，通貫全篇。

2.別里科夫是個(gè)中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”?

“別里科夫把他的思想也極力藏在一個(gè)套子里”，他的思想的套子，就是指沙皇統(tǒng)治階級(jí)的思想和落后、保守、頑固的勢(shì)力。別里科夫?qū)φ姆钍切念I(lǐng)神會(huì)，忠誠(chéng)信奉的，這也有力地說(shuō)明他是忠實(shí)站在統(tǒng)治階級(jí)的立場(chǎng)上的，他的思想來(lái)源于統(tǒng)治階級(jí)，他“轄制”全城，實(shí)際上正說(shuō)明沙皇思想統(tǒng)治的嚴(yán)密，全城都受著沙皇思想的“轄制”。

3.別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說(shuō)明了什么?

在結(jié)婚這個(gè)問(wèn)題上，課文深刻揭露了別里科夫從未透露過(guò)活人感情的靈魂。這個(gè)滿腦袋是“套子”思想，滿口是“套子式論調(diào)”，處處是“套子式”舉動(dòng)的角色，教師們怕，校長(zhǎng)怕，城里許多人都怕的別里科夫，卻怕結(jié)婚，這正說(shuō)明別里科夫是偽善的、腐朽的、脆弱的，實(shí)際上是個(gè)丟失了生活權(quán)利的人，同時(shí)，也說(shuō)明別里科夫固然可憎，但他畢竟還是專制制度的犧牲品。

4.埋葬別里科夫是一件大快人心的事，可是別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復(fù)舊樣子了”?

結(jié)尾具有豐富而深刻的含意，“大快人心”表現(xiàn)作者對(duì)新生活的向往與愿望，而不久“恢復(fù)舊樣子”卻是告訴人們?cè)竿同F(xiàn)實(shí)還有距離。別里科夫是社會(huì)的產(chǎn)物，只要當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)還存在，就會(huì)有新的別里科夫存在，就會(huì)一切“又恢復(fù)舊樣子”的。

5.既然別里科夫能“轄制全城”，為什么他又是那么膽小怕事，一副可憐相呢?別里科夫這個(gè)典型形象，是九十年代害怕群眾、害怕變革的可憐蟲。別里科夫精神是沙皇政府對(duì)人民實(shí)行思想控制、精神禁錮的工具。他怕這怕那，并“像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活軌道外的東西”，他還怕自己不能符合沙皇統(tǒng)治的要求，因此，終日是一副可憐相。

作文參考題:

1.《談?wù)劕F(xiàn)代別里科夫》

2.《不要做改革潮流中的“套中人”》

3.《別里科夫的陰魂不散》

4.《摒棄現(xiàn)代化建設(shè)中的“套子”》

作業(yè):

[思考和練習(xí)]第一題、第三題。