小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2021-02-18宇宙深處。
宇宙深處知識與技能目標(biāo)：1.介紹太陽系
2.介紹宇宙與外星生命
3.宇宙介紹
重點:介紹宇宙與外星生命
教具:常規(guī)
教學(xué)方法:歸納法
主要教學(xué)過程
引入新課
迄今為止，人類發(fā)射的航天器大都是在太陽系以內(nèi)航行，只有為數(shù)不多的沖出了太陽系的束縛。在新的世紀(jì)，人類在對太陽系內(nèi)金星、木星、土星、水星、天王星和海王星、彗星以及其它小行星探測的同時，還將沖出太陽系，到廣闊的宇宙空間航行，進行星際探測，尋找外星生命的存在。
太陽系的中心天體是太陽，它集中了太陽系總質(zhì)量的99.86%，它控制了太陽系里所有的天體，使這些天體都繞太陽公轉(zhuǎn)。太陽系里的主要成員是九大行星，它們都在接近同一平面且又近于圓形的軌道，朝同一方向繞太陽公轉(zhuǎn)。太陽和這些行星組成了行星系。這些行星中類地行星密度最大，巨行星最?。欢摯笮『唾|(zhì)量，則巨行星最大，類地行星和遠日行星最小。它們離太陽的距離也是有規(guī)律的，是符合提丟-波得定則的。多數(shù)行星的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向相同，金星則相反，天王星和冥王星則側(cè)向自轉(zhuǎn)。除了九大行星外，太陽系中還有許多小行星，它們絕大部分都分布在水星和大星軌道之間。
形狀特殊的慧星和數(shù)量眾多的流星體也是太陽系里的成員。此外，行星際間還有稀疏的微小塵粒和氣體，它們大都集中天黃道面附近，反射太陽光，形志黃道光。行星際氣體主要包括有離子和電子，它們是來自于太陽的粒子流，構(gòu)成太陽風(fēng)，對地球大氣影響很大。太陽系的誕生
太陽系是大約50億年前由星際氣體和塵埃構(gòu)成的云狀物形成的。引力的作用使云狀物開始收縮，并且在云狀物中心產(chǎn)生了一團高密度的球狀氣體，高密度區(qū)域的溫度最終升高到足以引起核反應(yīng)的程度，這時它便形成了我們這個系統(tǒng)中的恒星──太陽。同時，引力作用還使云狀物以越來越快的速度旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過程中，云狀物中的物質(zhì)被展平成一個圍繞著中心旋轉(zhuǎn)的圓盤，盤中的物質(zhì)又形成了太陽系中較小的天體，這些天體包括行星、小行星和彗星。
二、宇宙有多大？
廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。宇宙是物質(zhì)世界。它處于不斷的運動和發(fā)展中，在空間上無邊無界，在時間上無始無終。宇宙是多樣而又統(tǒng)一的。它的多樣性在于物質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)；它的統(tǒng)一性在于其物質(zhì)性?！痘茨献釉烙?xùn)》注：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。”宇宙，一般當(dāng)作天地萬物的總稱。人類對宇宙的認識,從太陽系到銀河系,再擴展到河外星系、星系團乃至總星系。人們的視野已達到一百多億光年的宇宙深處。有人把總星系稱為“觀測到的宇宙”、“我們的宇宙”；也有人把總星系稱為宇宙。宇宙天體呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)：有密集的星體狀態(tài)，有松散的星云狀態(tài)，還有輻射場的連續(xù)狀態(tài)。各種星體千差萬別，它們的大小、質(zhì)量、密度、光度、溫度、顏色、年齡、壽命也不相同。天體不是同時形成的。球狀體是在形成中的星體，O型星、B型星是年輕恒星，主序星（包括太陽）是中年恒星，白矮星和中子星是老年恒星。每個天體都有它的發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史，但作為總體的宇宙則不生不死，無始無終。
宏觀世界的尺度（從大到小）：總星系，銀河系，太陽系，地月系，地球，月亮。
三、開發(fā)新家園
尋找“外星人”。據(jù)天文學(xué)家推算，除銀河系外，可能還有1000多億個星系!而每個星系里又包含幾十億甚至上百億個星體，假如每個星系中只有一個星體上有生命，那么，宇宙空間至少有1000億個星體上存在生命。
有沒有外星人，外星人在哪里，是人類最關(guān)心的問題，也是宇宙中最大的懸案之一。千方百計地需求與地球以外的智能生物聯(lián)系，是21世紀(jì)人類的重要使命。
我們所居住的地球，在無邊無際的宇宙之中，猶如滄海一粟。而地球只是太陽系的一顆小行星，在太陽系所在的銀河系中，有1000多顆像太陽這樣的恒星，而它們的行星就更多了。地球之外還有沒有人類的同胞兄弟呢？從古到今，人類在進行了不懈的探測和尋找。
自20世紀(jì)50年代以來，人類相繼實施了“奧茲瑪”計劃、“米塔”計劃、“尋找外層空間智慧生物計劃”等計劃，幾乎用盡了所有能運用的先進手段，大規(guī)模地來搜索監(jiān)測外星人，結(jié)果連任何動靜也沒聽見，更不要說看見了。
當(dāng)四處搜索毫無結(jié)果之后，按耐不住的人類主動出擊了，他們開始向“外星人”發(fā)送信件、光盤等，讓“外星人”找我們。
三．作業(yè)
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《小巷深處》教案
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“《小巷深處》教案”，希望能為您提供更多的參考。
《小巷深處》教案一、設(shè)計思想
體現(xiàn)語文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計思想。
二、教材分析
《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗親情的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
三、學(xué)情分析
該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會珍惜親情，感恩生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。
（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。
（3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法
（1）在反復(fù)誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。
（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。
五、教學(xué)重點、難點
1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、難點：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。
【確立依據(jù)】1、新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。2、七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對本文的寫作特點進行討論時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。
六、教學(xué)策略與手段
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。
2、稍加點撥法
這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3、朗讀品味法
文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。
七、教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導(dǎo)入課文。
【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。
(二)初讀課文，掃除閱讀障礙
1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點字注音，并解詞。
瘦癟炫耀執(zhí)著揶揄哽咽蹣跚憧憬
2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。
3、請同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個……的故事”對課文內(nèi)容進行概括。
學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。
【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。
（三）整體感知，討論交流
1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？
（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。
（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。
（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。
（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。
（6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。
（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙?？文章運用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個怎樣的人呢？
明確：（1）時間順序。
（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。
（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻的辛勤母親。
3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：
（1）對生活滿足，并為母親自豪。
（2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。
滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）
原因：很虛榮的在乎外人的看法。
小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。
【確立依據(jù)】1、整體感知課文，獲得初步體驗。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（四）課堂小結(jié)
文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
（五）布置作業(yè)
1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。
2、朗讀全文，體會文章強烈的感情色彩。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請一個學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段。
2、學(xué)生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了?！边@句話？
明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。
（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。
（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。
【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點撥。
（三）合作探究
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。
2、小組討論：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見）
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應(yīng)持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）
3、運用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）……”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。
參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。
（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。
（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。
（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。
（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。
【確立依據(jù)】開放的問題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。
（四）感情拓展
其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。
2、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？
【確立依據(jù)】“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)。
（五）總結(jié)全文
同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
（六）布置作業(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點。
2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)校活動，用實際行動來珍惜偉大的母愛。
【確立依據(jù)】設(shè)計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動”，作為語文教師，我們在教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，增加學(xué)生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計了這樣的題目：積累（第一課時作業(yè)）、習(xí)作、體驗。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。
九、板書設(shè)計：
盲母愛養(yǎng)女描寫方法
收養(yǎng)撫育滿足、自豪外貌描寫
搬家
改脾氣沉默、回避神態(tài)描寫
終年辛勞
為“我”驕傲淡忘、隔絕語言描寫
抑制感情
送生活費、營養(yǎng)品悔悟、感激動作描寫
【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。
《小巷深處》學(xué)案
《小巷深處》學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、初步掌握如何通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理來刻畫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達情感。
教學(xué)重點：
從鑒賞課文中，體驗?zāi)笎郏w會父母與子女.之間的情感，增強對親情的理解。
教學(xué)難點：
體會本文通過寫生活中的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。
教法選擇：自主～合作～探究學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)引導(dǎo)：熟讀課文。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，體會母愛的深沉與無私，體會父母與子女之間的感情，增強對親情的理解。
2、質(zhì)疑課文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫暖問題的能力。
3、鑒賞課文，了解課文的亮點，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
教學(xué)重點：、
1、整體感知課文，理解親情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)語文實踐能力。
教學(xué)過程：
一、大屏幕播放歌曲＜燭光里的媽媽＞，導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、聽錄音，在預(yù)習(xí)熟讀的基楚上進一步感知課文。
2、學(xué)生自主了解作者及寫作背景的資料。
3、自由讀課文，邊讀邊想：課文中寫了母親的哪些事件？表現(xiàn)了她的什么感情？哪里讓你感動？（在書中圈點勾畫，旁批注記，寫下自己的鑒賞、評價、感受之類的文
字，在閱讀中還有哪些疑難問題也要計下來。）
4、學(xué)生自主發(fā)表對課文的理解和發(fā)現(xiàn)的意見，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)。
5、以小組為單位讀課文，討論下邊問題（小組長負責(zé)組織討論，書記員將問題、結(jié)果規(guī)范地記錄下來，教師適時參與各組討論）：
①課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了盲母對養(yǎng)女的愛？其中哪一處最讓你感動？說說理由。
②作者描寫母親主要云用了哪些方法？找出相關(guān)的句子來讀一讀，體味其中蘊涵的思想感情。③你覺得母親是一個怎樣的人?談?wù)勀銈€人看法和態(tài)度。
④“我”對母親的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化？變化的原因是什么？你認為“我”是一個怎樣的人？
6、學(xué)生發(fā)表見解，評議先進小組。
7、教師歸納總結(jié)，提高學(xué)生云用知識解決問題的能力。
三、質(zhì)疑
1、質(zhì)疑閱讀課文時沒有解決的問題：如：①她對母親厭惡的原因是什么？②母親有一段好長好長的沉默，當(dāng)時母親的感情是怎樣的？③十三段中的“我”為何用雙引號？等。
2、質(zhì)疑教師引導(dǎo)的問題：①文中小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？②母親雖然看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文9─13段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦？她是怎樣對待“我”的感情變化的？
四、鑒賞課文，學(xué)生談自己的理解和感受，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生談自己的理解和感受。
選一名學(xué)生當(dāng)主持，以記者采訪形式對同學(xué)進行采訪：你對文中的某些段落是怎樣理解的？有什么感受？
3、分組讀課文，合作賞析某些文段或句子。（喜歡相同文段的同學(xué)可以聚在一起，共同朗讀，交流對文段的理解和感受。）
4、教師指導(dǎo)賞析課文。
問：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？文中哪幾個段落最讓人感動？
反復(fù)朗讀這些段落，體會字里行間所蘊涵的深厚感情。
五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新。
1、同學(xué)們說出生活中一個表現(xiàn)母愛的生活小情節(jié)，并對媽媽說幾句話，來表達你對她的感情。
2、播放歌曲，同學(xué)們朗讀“我們共同的心聲”。
六、拓展閱讀。
課外查找歌頌親情的故事，再次體會親情的偉大。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累知識，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和探究能力。
2、寫作訓(xùn)練，培羊?qū)W生的寫作能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)難點：如何選取生活瑣事來表達情感。
教學(xué)過程：
一、積累知識
1、將你認為好的句子抄到筆記本上，并把它們讀一讀。
2、交流：課文中或生活中哪些人物的言行值得你學(xué)習(xí)，說出理由。
二、學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教再作點撥。
1、描寫人物的外貌、動作、語言、心理來刻畫人物。
2、選取生活瑣事來表達情感。
三、仿寫：
你的母親（或父親）是一個怎樣的人？把她（他）的外貌描寫出來。
2、仿照課文5─8自然段的寫法（選取生活瑣事來表達情感）。寫出你的母親（或父親）關(guān)心你的幾件小事。
3、展示、評議、交流仿寫成果。
四、創(chuàng)作練習(xí)
寫一篇作文，試通過記一兩件事把你熟悉的一個人寫出來，題目自擬，字數(shù)不限。
1、審題、構(gòu)思。
2、列結(jié)構(gòu)提綱。
3、小組交流評議結(jié)構(gòu)提綱。
4、在班上交流寫作思路。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)：按結(jié)構(gòu)提綱完成作業(yè)。
附板書：
小巷深處
林莉
母親┈“我”
理解
↓↓
收養(yǎng)、撫育→滿足、自豪
平靜面對、默默承受←沉默、厭惡
↓↓
無私、深沉的愛→悔悟
竹林深處人家
每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“竹林深處人家”，希望對您的工作和生活有所幫助。
竹林深處人家練習(xí)集第一部分：
1．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（5分）
餅餌（） 山麓（） 山嵐（） su孿plain道（） 竹ru怽plain（）
2．課文第一段寫在朋友家吃飯有什么作用？（4分）
3．作者不惜筆墨描寫了竹林的茂盛和竹鄉(xiāng)人家豐收時的喜悅，想一想這樣寫表達了作者怎樣的思想感情。（4分）
4．作者從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，試用自己的話加以概括。（3分）
遠處所見：
深入竹林所見：
登臨竹塢所見：
5．本文從不同角度對竹子進行描寫，說說下列句子描寫的角度。（3分）
⑴當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深。
⑵茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實上這里連空氣也充滿了竹的清香。
⑶看到整個世界都是綠色，除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動發(fā)出沙沙的響聲，再也聽不到別的吵音。
6．把下列詞填入空缺中，依次是。（3分）
⑴其實，在她那江南女子的秀氣中，卻蘊含著幾分。
⑵不知是喘息了一會兒，還是來了一股 ，招娣練球練得完全忘我了。
⑶小李也冒火了， 一上來，就不顧一切了。
（備選詞語：愣勁野勁邪勁）
7．你能在下面句后括號內(nèi)用某種動物來比喻此種類型的人嗎？（8分）
例如：立場不穩(wěn)見風(fēng)使舵的人（變色龍）
⑴笑臉相迎兩面三刀的人（?。?br> ⑵一毛不拔吝嗇錢財?shù)娜耍ā。?br> ⑶孤陋寡聞見識不廣的人（ ）
⑷沒有依靠無處投奔的人（ ）
⑸強橫無賴獨霸一方的人（?。?br> ⑹代人受過替人受罪的人（?。?br> ⑺鞠躬盡瘁為民造福的人（?。?br> ⑻德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ā。?br> 第二部分：
（一）
說是竹鄉(xiāng)，并不是沒有別的植物，不過實在太少，而竹子之多，給你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其實不是沒有而是看不到。遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層又一層，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢，就意味著它是非常深沉的。
我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過。要不是當(dāng)?shù)氐呐笥褞?，恐怕很快就會迷途，因為在我看來，竹林里的大路小徑以至竹樹，都是差不多的，除了每根竹子上有一個登記的號碼以外，路上又沒有標(biāo)志或街名。有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來，很有點“柳暗花明又一村”的味道。
8．“從平地開始就全鋪著竹”句中用“鋪”而不用“長”，為什么？（4分）
9．為了寫竹子之多，作者還用作比。（4分）
10．從這兩段的描寫中可以看出作者怎樣的感情？（4分）
11．“柳暗花明又一村”的前一句是“山重水復(fù)疑無路”，能表現(xiàn)這一特點的句子有哪些？（5分）
（二）
山中訪友
①走出門，就與含著露水和桅子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷[1]。早晨，好清爽！我決計不騎車，不邀游伴，就帶著這滿懷[2]的好心情，獨自去訪問我的那些山中好友。
②那座古橋，是我拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無數(shù)人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅持著，從不改變姿式。從你?、拧。ú?、綴、長）滿蒼苔的石身上，我看到了一個古老而堅韌的靈魂。
③過了古橋，我走進一片樹林。樹林向我打著清翠的手勢，枝間有小鳥喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹上以樹的眼光看周圍的樹我發(fā)覺我也變成一棵株樹了，腳下長出根須頭發(fā)變成樹冠，我揮動樹枝似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn)，結(jié)成樹籽，又被鳥兒銜向遠方。
④呵，你好，山泉姐姐！你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！吟一首清快的小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云嫂子！你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥！你天生 ⑵ （雄偉、雄壯、雄渾）的男高音，從遙遠的古代唱到而今。你好呀，懸崖爺爺，高高的額頭，刻著玄奧的智慧；深深的峽谷， ⑶?。ㄌN含、包含、顯現(xiàn)）無盡的神密。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來一卷卷天書，可上供你翻閱？喂，你們，云雀小弟，嘰嘰喳喳說些什么呢？我知道你們都是純潔少年怕是在談?wù)撘宦凤w行所見的好風(fēng)景？
⑤撿起一塊卵石，輕輕敲擊，我傾聽遠古火山爆發(fā)傳來的聲音；接住一片落葉，細數(shù)葉脈，我猜測它神秘的掌紋，——在它走向泥土的途中，我虔誠獻上我給它的注目禮；采來一朵小花，我把它插上我的頭發(fā)，在這無人的山谷，我要做一會女兒性。
⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨；我看黑云壓頂， ，閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻，它們也來在樹下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣紛，也做了一回患難兄弟。
⑦雨過天青。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡單，只需要一陣雨的功夫？真想踏上那座橋，一步登上天國。又一想我上虹橋去看什么呢？還不是看虹橋下的好山好水好風(fēng)景？那么，我就站在這虹橋下，豈不既看了天同又看了人間？虹橋好像知道我的心事，只一會兒，便悄悄不見了。
⑧幽谷里傳來幾聲犬吠，云嶺上 ⑷ （飛、掠、沖）過一群歸鳥。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情……
12．結(jié)合語境解釋第①段中加點的兩個“滿懷”的含義。（4分）
滿懷[1]：
滿懷[2]：
13．文中四處橫線上應(yīng)填入的詞語依次是：（4分）
⑴⑵
⑶⑷
14．第②段中用“德高望重”描寫古橋，請你結(jié)合這一段的描寫，從兩個方面概括出古橋使作者崇敬的精神。（4分）
⑴
⑵
15．第⑥段方框中應(yīng)填入的四字短語是。（4分）
16．對這篇短文理解不正確的一項是（）（4分）
A．第③段中寫“我也變成一株樹了”，是為了表現(xiàn)作者對樹的親近感。
B．第⑤段中的一連串的動作，表現(xiàn)了作者訪問了山中的朋友后心情變得純潔天真。
C．第⑥段寫躲雨，其作用是為了表現(xiàn)在復(fù)雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。
D．第⑦段中的“真想踏上那座橋，一步登上天國”表現(xiàn)了作者的消極思想。
17．第⑧段的描寫在全文中的作用是。（4分）
18．用“｜”給這篇短文劃分層次。（4分）
①②③④⑤⑥⑦⑧
19．從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運用看，讀這篇短文，使我們很容易聯(lián)想到?。ㄌ钭髡呙懙纳⑽摹丁 罚?分）
（三）
金色花
⑴偶爾看見人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來，海棠、月季、文竹……開始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我這才意識到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。
⑵只有仙人掌活下來了。
⑶不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。
⑷可這并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我只是不無遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強呢?要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊!對于它的存在，我卻不再關(guān)心。
⑸許久后的黃昏，我倚著陽臺望遠，無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開，待細看時，我都忍不住大笑起來。
⑹不是么，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺得它丑……
⑺我真不知道，它還會怎樣瘋長下去。也許叫它死去比它活著困難一百倍，這可怕的東西!
⑻我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。
⑼久雨后的清晨，推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一大團很耀眼的東西。是霞光嗎?是雨水折射的太陽嗎?我定睛一看，什么，是花?
⑽是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……
⑾這是我看過的最美的花!……
⑿此刻，仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花，它不能不傾注全部心血。
⒀我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。
⒁可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅強，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花。
⒂它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者也令強者肅然起敬。
⒃美，一旦與頑強結(jié)合，就是不可摧毀的。
20．根據(jù)⑷—⑺段內(nèi)容，同開花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一類花草的特點。（4分）
①開花前仙人掌的特點：
②海棠、月季、文竹一類花草的特點：
21．根據(jù)⑶—⒀段內(nèi)容，概括出作者對仙人掌的所經(jīng)歷的四種變化。（4分）
22．作者在第⒀段中寫道：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花；竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。”請根據(jù)⑶—⒀段內(nèi)容回答下面兩個問題：（4分）
①是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼淚”?
②作者為什么說自己“淺薄庸俗”?
23、文章采用了縱橫對比的手法，縱觀全文，分別概括出縱向和橫向?qū)Ρ鹊膬?nèi)容。（4分）
①縱向?qū)Ρ葹楹偷膶Ρ取?br> ②橫向?qū)Ρ葹楹偷膶Ρ取?br> 24．本文是篇狀物寓理的散文，作者通過對“金色花”的描寫，要揭示怎樣的一個道理?（用文中的語句回答）（5分）
1．略 2．引出下文 3-4．略 5、⑴視覺、顏色⑵嗅覺、氣味⑶聽覺、聲音 6．野勁、邪勁、愣勁 7．依次是：笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬 8．極言竹子之多，“鋪”給人的感覺好像是一根挨一根?！?．竹?！?0．驚訝、喜悅 11．有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來?！?2．[1]人體的前胸部分；[2]人的心中，心情 13．依次是：綴、雄渾、蘊含、掠 14．⑴永不改變的持久性。⑵擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任心（只要意思接近即可） 15．雷聲轟鳴 16．D 17．照應(yīng)開頭，收束全文?！?8．①｜②③④⑤⑥⑦｜⑧ 19．朱自清；春 20、①外表丑陋卻很倔強（或“不美不雅卻易于生活”）。②外表美雅卻很嬌弱（或“既美又雅卻不易于生活”）?！?1、遺憾（或“冷落”“冷漠”“冷淡”）；厭惡（或“討厭”“譏笑”“鄙視”）；驚奇（或“驚異”）；贊嘆（或“贊美”“贊頌”“稱贊”） 22、①仙人掌賴以立身的不過是一捧泥土，但他卻傾注心血，開出震撼人心的金色花。（意思對即可）②作者在仙人掌開花前，曾厭惡、譏笑它的丑陋；只重視外表的美而忽視內(nèi)在的精神。（意思對即可） 23、①開花前仙人掌與開花后的仙人掌對比。②仙人掌與海棠、月季、文竹之類花草的對比。 24、美，一旦與頑強結(jié)合，就是不可摧毀的。
