幼兒園草的教案
發(fā)表時間：2020-12-07《我的百草園》教案之一。
一、導(dǎo)入
童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。
二、默讀文章，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容
三、精讀百草園這部分內(nèi)容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感
1.
針對第2～4段交流各自喜歡的理由。
2.
分組（分節(jié)）活動，品味其中準確傳神的描寫。
選第2段的：
要求了解景物特點，什么季節(jié)，作者寫景的角度、順序、詳略等。
選第3、4段的：
要求抓人物動作描寫，了解捕鳥的過程。
注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段摘出關(guān)鍵的動詞等。
3.
交流分享。教師適當(dāng)板書，再次歸納學(xué)生的認識。
4.
教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功的描寫應(yīng)該是在有感情的基礎(chǔ)上，通過仔細觀察，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?按一定順序，有條理地進行描寫。
四、學(xué)習(xí)第5段，體會作者情感
1.
自讀第5段。
2.
交流體會。
五、作業(yè)www.lvshijia.net
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么請你也準備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當(dāng)然，要有一定的描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風(fēng)景最美。
有條件的上網(wǎng)查詢資料，更多了解作者。
小編推薦
《我的百草園》教學(xué)指南
我的百草園
《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時只剩下了回憶的時候用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。
開篇我家的后面有一個很大的花園。緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好奇的語氣描述百草園的美麗景致，后來又眉飛色舞地描述捕鳥的經(jīng)歷。講完了百草園的樂，敘述人的語氣一轉(zhuǎn)，變得沮喪起來：我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了。埋怨、疑惑、自責(zé)、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告別百草園，到三味書屋讀書。
在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準確的詞語表現(xiàn)景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了學(xué)多事物，到有主有次，有詳有略。兩個不必是簡略列舉，表現(xiàn)了百草園的景象繁復(fù)多變，美不勝收。單是之后，重點表現(xiàn)了兒童的探奇欲望。而是觀察角度的不斷變化，動態(tài)靜態(tài)描寫得錯落有致。作者手中的筆引導(dǎo)我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的蟬鳴落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射上云霄；而泥墻根一帶先介紹動物再說植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動作、味道等不同方面描寫事物；用碧綠紫紅肥胖休息菜畦、桑葚、黃蜂；用鳴長吟竄伏描寫動物的聲響和動作；用光滑高大纏絡(luò)形容靜物的外表形狀；用肥胖臃腫表現(xiàn)體態(tài)；以低唱長吟彈琴再現(xiàn)百草園的靜謐和動物們的安詳自由；又酸又甜的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學(xué)習(xí)冬天捕鳥部分則提示學(xué)生抓住動作描寫，引人入勝，使平時無味的百草園也顯得生機盎然，趣味無窮。
建議本課教學(xué)2課時。
《我的百草園》教材理解
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《我的百草園》教材理解”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標
1.自主學(xué)會本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給我的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。
3.學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。
4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。
教學(xué)準備
了解魯迅生平，課外閱讀《從百草園到三味書屋》。
教材簡析
《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時只剩了回憶的時候用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現(xiàn)出兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。
開篇我家的后面有一個很大的園緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好奇的語氣描述百草園的美麗景致，后來又眉飛色舞地講述捕鳥的經(jīng)歷。講完了百草園的樂，敘述人語氣一轉(zhuǎn)，變得沮喪起來：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了。埋怨、疑惑、自責(zé)、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告別百草園,到三味書屋讀書。
在教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略。兩個不必是簡略列舉，表現(xiàn)百草園的景象繁復(fù)多變，美不勝收。單是之后，重點表現(xiàn)兒童的探奇欲望。二是觀察角度不斷變化，動態(tài)靜態(tài)描寫得錯落有致。作者手中的筆引導(dǎo)我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射向云霄；而泥墻根一帶先介紹動物再說明植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動作、味道等不同方面描寫事物；用碧綠紫紅肥胖修飾菜畦、桑葚、黃蜂；用鳴長吟竄伏描寫動物的聲響和動作；用光滑高大纏絡(luò)形容靜物的外表形狀；用肥胖臃腫表現(xiàn)體態(tài)；以低唱長吟彈琴再現(xiàn)百草園的靜謐和動物們的安詳自由；又酸又甜的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學(xué)習(xí)冬天捕鳥部分則提示學(xué)生抓住動作描寫,引人入勝,使平時無味的百草園也顯得生機盎然，趣味無窮。
建議本課教學(xué)2課時。
解讀與提示
*第1段破題，以成年人的語氣講出百草園在作者記憶中的親切感覺。
*第2段描述了一個生機盎然的百草園。魯迅先用概括的方法寫百草園的物什之多。菜畦石井欄皂莢樹桑葚這一層是靜物描繪，以各種靜物最有代表性的特征進行粗線條的描寫。也不必說引出百草園里的動物，長吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，簡單地選取三種動物，各以其叫伏竄的代表性動作來描寫，說明這些動物在百草園中的生活是多么的自在。這里雖然用的也是鋪開的寫法，但是魯迅用得卻很簡明。也不必說也是欲揚先抑，為下文作鋪墊。魯迅這寥寥幾十個字，百草園里各物的形影聲色便如活了一般。這里，我們可以看到魯迅極為出色的描寫能力。要引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想象畫面，體會詞語在表達上的作用。接下來單字一轉(zhuǎn)，引出園子的泥墻來寫。不寫園子而寫墻，墻竟然也是能給孩子帶來樂趣的場所，用的是烘托旁襯法。油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是擬人狀物，又暗示出園子里既是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動物和植物都讓孩子感到新鮮。單是泥墻就有如許的樂趣，我們自然就會想到，這百草園會給孩子們帶來多少快樂了。
*第3段寫冬天的百草園。先指出它比較無味，然后寫下雪帶來的樂趣，寫捕鳥，又先寫不宜拍雪人，塑雪羅漢。這樣寫費字不多，卻把兒童愛玩的特點都寫出來了。教學(xué)捕鳥一情節(jié)時讓學(xué)生先讀課文，找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用。作者用掃開露出支起撒些系牽看走拉罩住等一連串的動詞，清晰準確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。這個環(huán)節(jié)可以學(xué)生討論為主，教師適當(dāng)加以點撥；通過討論讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揮每一個學(xué)生的長處，又可以使學(xué)生之間相互促進，共同提高。
*第4段回憶了閏土的父親教我捕鳥的事，表現(xiàn)了兒時天真與貪玩的個性。
*在回憶了百草園的樂趣以后，魯迅用了一種情境突轉(zhuǎn)的手法，引出了文章的第二部分，講述他的學(xué)生生活：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了作者先以兒童哀傷的語氣發(fā)問，家里大人為什么送他入學(xué)？然后，連用三個也許是來加強兒童對成年人意圖的揣測和不信任。
再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們的語氣是孩子式的，強烈地表達了作者離開百草園時依依不舍的心情。*
本課生字字形比較復(fù)雜，讓學(xué)生自主識記。
注意攢的讀音是，與贊字區(qū)別。
*課后第1題和第2題與教學(xué)同步進行。既要從整體上把握課文內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)作者用詞的準確、生動。
*課后第3題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
*選做題可在學(xué)習(xí)完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。
《我的百草園》教材分析
2.理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給我的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。
4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。
教學(xué)準備
了解魯迅生平，課外閱讀《從百草園到三味書屋》。
教材簡析
《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時只剩了回憶的時候用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現(xiàn)出兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。
在教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略。兩個不必是簡略列舉，表現(xiàn)百草園的景象繁復(fù)多變，美不勝收。單是之后，重點表現(xiàn)兒童的探奇欲望。二是觀察角度不斷變化，動態(tài)靜態(tài)描寫得錯落有致。作者手中的筆引導(dǎo)我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射向云霄；而泥墻根一帶先介紹動物再說明植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動作、味道等不同方面描寫事物；用碧綠紫紅肥胖修飾菜畦、桑葚、黃蜂；用鳴長吟竄伏描寫動物的聲響和動作；用光滑高大纏絡(luò)形容靜物的外表形狀；用肥胖臃腫表現(xiàn)體態(tài)；以低唱長吟彈琴再現(xiàn)百草園的靜謐和動物們的安詳自由；又酸又甜的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學(xué)習(xí)冬天捕鳥部分則提示學(xué)生抓住動作描寫,引人入勝,使平時無味的百草園也顯得生機盎然，趣味無窮。
*第2段描述了一個生機盎然的百草園。魯迅先用概括的方法寫百草園的物什之多。菜畦石井欄皂莢樹桑葚這一層是靜物描繪，以各種靜物最有代表性的特征進行粗線條的描寫。也不必說引出百草園里的動物，長吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，簡單地選取三種動物，各以其叫伏竄的代表性動作來描寫，說明這些動物在百草園中的生活是多么的自在。這里雖然用的也是鋪開的寫法，但是魯迅用得卻很簡明。也不必說也是欲揚先抑，為下文作鋪墊。魯迅這寥寥幾十個字，百草園里各物的形影聲色便如活了一般。這里，我們可以看到魯迅極為出色的描寫能力。要引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想象畫面，體會詞語在表達上的作用。接下來單字一轉(zhuǎn)，引出園子的泥墻來寫。不寫園子而寫墻，墻竟然也是能給孩子帶來樂趣的場所，用的是烘托旁襯法。油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是擬人狀物，又暗示出園子里既是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動物和植物都讓孩子感到新鮮。單是泥墻就有如許的樂趣，我們自然就會想到，這百草園會給孩子們帶來多少快樂了。
*第4段回憶了閏土的父親教我捕鳥的事，表現(xiàn)了兒時天真與貪玩的個性。
再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們的語氣是孩子式的，強烈地表達了作者離開百草園時依依不舍的心情。*本課生字字形比較復(fù)雜，讓學(xué)生自主識記。
《我的百草園》作者魯迅簡介
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《我的百草園》作者魯迅簡介》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
作者簡介
魯迅（1881～1936）中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、翻譯家和新文化運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，企圖借以改變國民精神。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、北京女子師范大學(xué)等校授課。1918年５月，首次用魯迅為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文化運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志的工作，站在反帝反封建的新文化運動的最前列，成為五四新文化運動的偉大旗手。1918～1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等文集，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神和徹底的民主主義的思想特色。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。1926年８月，因支持北京學(xué)生愛國運動，為反動當(dāng)局所通緝，南下到廈門大學(xué)任教。1927年１月到當(dāng)時革命中心廣州，在中山大學(xué)任教。四一二事變以后，憤而辭去中山大學(xué)的一切職務(wù)。其間，目睹青年中也有不革命和反革命者，很受震動，徹底放棄了進化論幻想。1927年10月到達上海。1930年起，魯迅先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟等進步組織，不顧國民黨政府的種種迫害，積極參加革命文藝運動。1936年初左聯(lián)解散后，積極參加文學(xué)界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。1927～1936年，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，這些作品收錄在《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》等文集中。魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。他領(lǐng)導(dǎo)和支持了未名社朝花社等進步的文學(xué)團體；主編了《國民新報副刊》《莽原》《奔流》《萌芽》《譯文》等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國進步的文學(xué)作品和介紹國內(nèi)外著名的繪畫、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文學(xué)，批判地繼承了祖國古代文化遺產(chǎn)，編著《中國小說史略》《漢文學(xué)史綱要》《唐宋傳奇集》《小說舊聞鈔》等等。1936年10月19日魯迅病逝于上海。
《朝花夕拾》一書為魯迅1926年所作回憶性散文的結(jié)集，共10篇。前5篇寫于北京，后5篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。1927年7月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之一。這10篇散文，是回憶的記事（《三閑集〈自選集〉自序》），比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，生動地描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以及當(dāng)時社會的重要藝術(shù)文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。
神農(nóng)嘗百草
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“神農(nóng)嘗百草”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
一、說教材：
課文講述了我國古代傳說中的太陽神炎帝即神龍為人類作出的巨大貢獻：發(fā)現(xiàn)五谷，制作農(nóng)具，教人們耕種和收割；發(fā)現(xiàn)治療疾病的各種草藥，配成藥方，給人們醫(yī)治病痛。神龍的科學(xué)態(tài)度和獻身精神感人至深。本課是對學(xué)生進行獻身精神教育的好材料。
二、說教學(xué)目標：
知識與能力
1、認識本課16個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容，體會神龍的勇敢和為人類作出的巨大貢獻。
過程與方法
1、指導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，抓住重點詞、句。
2、體會神龍的精神。
情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)神龍的科學(xué)態(tài)度和獻身精神
三、說教學(xué)重、難點：
重點：
1、認識本課的16個生字。
2、有感情的朗讀課文。
難點 ：
1、因為所以把下面的兩個句子連起來。
2、體會神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻身精神。
四、說教法學(xué)法：
1、讀書朗讀指導(dǎo)法：用普通話指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感。
2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，可結(jié)合圖片、音頻、配樂動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。
3、討論點撥法：放手給學(xué)生，學(xué)生完全可以通過自學(xué)討論解決問題。教師一定要相信學(xué)生，不能包辦代替，要讓學(xué)生暢所欲言不去限制他們的思維。
4、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究的過程中積極探索解決問題的方法。
五、說教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們知道神龍炎帝嗎？（不知道）運用多媒體播放神龍炎帝的故事，配以文字解說介紹神農(nóng)：在中國古代傳說中，有一位太陽神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、黍、稷、麥、豆等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊稱他為神農(nóng)。今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。（板書課題：神農(nóng)嘗百草）
復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示認讀生字詞，指名學(xué)生認讀。
2、學(xué)生開火車認讀。
3、教師指導(dǎo)、糾錯。
學(xué)習(xí)課文：感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，出示目標：⑴人們?yōu)槭裁从职烟柹裱椎劢凶錾褶r(nóng)？⑵神農(nóng)對人類還有一個什么貢獻？
2、學(xué)生朗讀討論交流老師提出的問題。
3、師生共同探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的？有一次一天里中毒70次，幸虧他及時吃下解毒藥，才沒被毒死。從這里你覺得神農(nóng)怎么樣？
4、知道學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
集體朗讀全文，體會人們對神農(nóng)的紀念
六、說板書設(shè)計
板書
發(fā)現(xiàn)五谷 制作農(nóng)具
神農(nóng) 人們永遠紀念他
遍嘗百草 配制藥方
西師版《草》教案設(shè)計之一
教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字，認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題
1
草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
四、讀詩句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：
離
原
教師解釋：離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導(dǎo)讀句：離離/
原上/草，
2．第二行（齊讀）
識字：歲
枯
榮（歲平舌音，榮翹舌音。）
教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮
（提示：兩個一聲調(diào)不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野
火
燒
盡（注意讀準燒的音。）
解釋：盡就是完的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹
又
（注意吹翹舌音）
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1．認讀生字（含要認識的字）。
2．完成課后練習(xí)3。
3．用春風(fēng)說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．朗讀、背誦課文。
2．說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。）
3．認讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導(dǎo)寫字
原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面是白、小，不能寫成泉。
歲：上下結(jié)構(gòu)。山要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是欠（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面人左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。
三、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）
1．指導(dǎo)：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？
2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。
3．指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。
4．集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1．師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。
2．學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學(xué)生了解詩意。
《我的家》教案之一
教學(xué)目標：
1情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2識字24個；在生活中識字。
3寫字6個；注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
教學(xué)難點：
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？
3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的重要途徑）
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。
（通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）
四、游戲識字。
1智慧樹。
A課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住大字？
誰能用家組個詞？
（學(xué)生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣）
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
（通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。）
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？
（加強學(xué)生對家庭的愛）
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
（讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學(xué)語文，用語文。）
二年級語文《神農(nóng)嘗百草》練習(xí)題：上冊
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“二年級語文《神農(nóng)嘗百草》練習(xí)題：上冊”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
對于廣大小學(xué)生朋友，小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，需要日積月累。通過二年級語文神農(nóng)嘗百草練習(xí)題，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、用下列的字組詞。
治()()病()()
嘗()()健()()
二、用“因為……所以……”把下面的兩個句子連起來。
神農(nóng)是為人類的健康而死的。人們永遠紀念他。
三、填空
()出來喜洋洋，爺爺帶我誑()。()紅，()黃，梨子甜，板栗香。鮮蛋()，蔬菜()。
答案：
一、治(醫(yī)治)(治理)病(生病)(病人)
嘗(品嘗)(嘗試)健(健康)(保健)
二、因為神農(nóng)是為人類的健康而死的，所以人們永遠紀念他。
三、(太陽)出來喜洋洋，爺爺帶我誑(市場)。(蘋果)紅，(柿子)黃，梨子甜，板栗香。鮮蛋(一籃籃)，蔬菜(一筐筐)。
小學(xué)是我們?nèi)松牡谝淮无D(zhuǎn)折，面對小學(xué)，各位學(xué)生一定要放松心情。我們?yōu)榇蠹覝蕚涞亩昙壵Z文神農(nóng)嘗百草練習(xí)題，希望給各位學(xué)生帶來幫助。
《我很重要》教案之一
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《我很重要》教案之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標
1運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。
2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強之心。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教材簡析
在紛繁復(fù)雜的社會中，作為一個獨立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是我的重要性。
課文題目我很重要，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀點，作者首先通過現(xiàn)實對比提出問題我到底重要還是不重要？為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認識到我很重要。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點是要感受我的重要，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學(xué)時間為1~2課時。
解讀與提示
第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現(xiàn)實生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個微小的我與廣大的社會相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點是：我很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：我到底重要還是不重要？教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。
第3~8段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點，道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學(xué)這部分時，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因為我在母親心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟我的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！
教學(xué)設(shè)計參考
一、學(xué)習(xí)課文1~2段
1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認為：構(gòu)成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。
2學(xué)生各抒己見。
3師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個觀點的？
二、學(xué)習(xí)課文3~14段
1默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）
2思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢？（從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）
3有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會我在母親心中的重要性。
4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會我在朋友心中的重要性。
5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個社會的重要性。
6教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點的方法。
三、學(xué)習(xí)課文15~17段
1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認識我很重要。
四、結(jié)束全文
1有感情地朗讀全文。
2學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。
3聯(lián)系生活實際交流我很重要的事例。
4教師總結(jié)。
《我的家》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標：
1情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2識字24個；在生活中識字。
3寫字6個；注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
教學(xué)難點：
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？
3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的重要途徑）
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。
（通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）
四、游戲識字。
1智慧樹。
A課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住大字？
誰能用家組個詞？
（學(xué)生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣）
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
（通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。）
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？
（加強學(xué)生對家庭的愛）
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
（讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學(xué)語文，用語文。）
《我去臺灣接外婆》教案之一
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重學(xué)生多樣的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。本設(shè)計以學(xué)生朗讀時的神情為突破口，詢問學(xué)生為什么那么高興，為什么那么著急，為什么讀得那么有感情，學(xué)生的回答就代表了他們對課文的理解。而對于同一首詩、同一節(jié)詩，不同的學(xué)生有著不同的理解。因此應(yīng)尊重學(xué)生的多元理解和多元感受，最大限度地提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)過程中來，提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)目標
1運用學(xué)過的識字方法自主認識本課生字和相關(guān)詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優(yōu)美。
3體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統(tǒng)一的美好感情，激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。
教學(xué)準備
教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態(tài)課件。
學(xué)生：課前收集有關(guān)臺灣和大陸的風(fēng)景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝的特點。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1孩子們，你們知道臺灣嗎？你都了解些什么呢？（出示課件：中國地圖。）這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美,生活著勤勞而善良的臺灣人民（出示臺灣風(fēng)景圖片課件）。臺灣以它獨有的風(fēng)情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。
2如今，香港、澳門這兩個失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人。我親愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，我是多么想念我的外婆啊，今天，我就要到臺灣去接外婆了。
3一起讀課題：17我去臺灣接外婆。
讀了課題，你想知道什么？
（1）我怎樣到臺灣去接外婆？（板書：怎樣接？）
（2）我為什么要到臺灣去接外婆？（板書：為什么接？）
（3）外婆回到家鄉(xiāng)后，心情怎樣？（板書：心情怎樣？）
4下面，就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1借助拼音自主讀課文，讀準字音。
2再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。
3檢查字、詞學(xué)習(xí)情況。
（1）出示帶音節(jié)的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學(xué)生掌握生字詞。
（2）去掉音節(jié)開火車認讀生字詞。
（3）看畫面讀詞語句子，想情景。
三、熟讀課文，理解內(nèi)容，感受語言美
1學(xué)生自主讀課文，字音讀準確，句子讀流暢。
2同桌練習(xí)讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個小節(jié)？
3小組分節(jié)比賽讀課文。
4自由地小聲讀讀這首小詩。思考：我是怎樣到臺灣接外婆的？你是從哪些小節(jié)知道的？
（1）下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié)，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。
（2）（出示課件：第一節(jié)詩）指名讀第一節(jié)詩。
我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢？（我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。）
（3）你體會得真好！誰再讀一讀（學(xué)生讀第一節(jié)詩）？你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢？（我很想早點見到外婆。）你覺得哪個字最能體現(xiàn)這種心情？（板書：追。）
（4）孩子們，我們一起讀一讀，根據(jù)自己的理解讀出自己的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。
（5）（出示課件：第二節(jié)詩）誰來讀一讀第二節(jié)詩？（出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關(guān)的畫面課件：白天鵝馱著我從家鄉(xiāng)開始起飛，我飛過了重重高山，晚上我也不肯歇息，早晨我又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達了臺灣。）看了剛才的畫面，你體會到什么？（去臺灣路途遙遠，我歷盡了千辛萬苦。）從詩中哪些字可以看出來？（板書：翻、過。）你能讀出路途的遙遠和艱辛嗎？指名讀，范讀，齊讀。
（6）咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會我的急切心情和路途的遙遠與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。（齊讀。）
5咱們繼續(xù)往后讀課文，想一想課前提出的第二個問題：我為什么要到臺灣接外婆？（板書：看好山河。）你是從哪兒找到答案的？
（出示課件：第三節(jié)詩）這節(jié)詩中有一個小問號，你認識嗎？讀的時候要讀出什么樣的語氣？（問的語氣。）請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。
指名讀第三節(jié)詩。好！你為什么把好山河讀得那么有感情呀？（我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，我想帶外婆去看看這些好山河。）（齊讀。）
6我都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢？（三峽、峨眉。）
（出示課件：三峽）這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國著名的旅游勝地?？戳舜笃聊?，你們覺得三峽的景色怎么樣？（板書：美。）
我們再一起去看看峨眉吧。（出示課件：峨眉。）這就是峨眉，它位于四川省，是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風(fēng)景，你們覺得峨眉的景色怎么樣？書上用哪個字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三節(jié)詩）你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎？
為什么外婆會淚花流呢？能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎？（學(xué)生練讀指名讀師范讀生練讀齊讀第三節(jié)。）
7是啊，外婆是多么想回到自己的家鄉(xiāng)啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來?。∽屛覀冇米约含槵樀淖x書聲來表達這一美好愿望吧?。▽W(xué)生有感情地朗讀課文。）
8我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望??！孩子們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎？可以參照板書練習(xí)背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎？（學(xué)生齊背。）
9如果外婆回到了家鄉(xiāng)，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢？
（1）生交流：九寨溝、長城、張家界、海南然后用課件展示這些優(yōu)美的風(fēng)光。
（2）仿照課文說話。
美，
長，
樂得外婆。
10我們的祖國處處風(fēng)景秀麗，我們的家鄉(xiāng)重慶也不例外，想看看家鄉(xiāng)的部分名勝古跡嗎？（出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。）
11孩子們，我們的家鄉(xiāng)重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強，我們一定讓外婆回到家鄉(xiāng)，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1出示要求會寫的字認讀。
2觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。
3指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。
師：這些字（淚、祖、流）都是左右結(jié)構(gòu)，怎樣寫，它們才美觀呢？
教師范寫淚、祖、流。
4剩下的幾個字，你認為哪個字最容易出錯？給大家提個醒。教師范寫秀、國。
5學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。
《我和烏麗娜》教案之一
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“《我和烏麗娜》教案之一”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
設(shè)計理念：
本課設(shè)計遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特體驗這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論課文講了我和烏麗娜的什么事，從這件事中體會到什么這兩個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學(xué)生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學(xué)中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)。
教學(xué)目標
1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從我和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象水和橋給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及我和烏麗娜的友情。
3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦都說是水給麗江帶來了美麗這一段。
教學(xué)重點
從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學(xué)難點
透過文字想象水和橋給麗江帶來的美。
教學(xué)準備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1．同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進行口語交際)
2．齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(我和烏麗娜怎么樣？課文講了我和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？)
二、初讀課文，了解大意
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2．本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)
3．檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。
(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。
①音：注意區(qū)分平翹舌音，如酥詫捶宅。
注意多音字娜。
②形：注意區(qū)分宅詫的字形。
③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了我和烏麗娜的什么事？古城麗江給我和烏麗娜最深的印象是什么？
三、品讀課文，解疑感悟
(一)回顧課文講了我和烏麗娜的什么事？
(二)從課文對我和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？
1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥以下幾點：
(1)整體描寫。
①扣住依山而建高高低低錯落有致體會古城富有情趣的布局美。
②扣住一千多年的歷史和四方街的建筑特點體會麗江城的古味。
(2)局部描寫。
水和橋給麗江帶來的美。
①水：水的特點是什么？
清亮：扣住倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗特別好看理解。
活躍：扣住流下來冒出來嘩嘩嘩汩汩汩穿行等詞語理解。
②橋：橋的特點是什么？(林林總總)林林總總什么意思？(形容繁多)
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
(3)總結(jié)過渡。
這水和橋給麗江帶來了什么？又給我和烏麗娜帶來了什么？
2．從具體詞句中朗讀體會水和橋給我和烏麗娜帶來的快樂。
如我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺
3．小結(jié)：麗江的水和橋給我和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4．學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？
小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，我更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)我看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中我會對烏麗娜說些什么？
四、感悟表達，積累背誦
1．課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？
2．背誦都說是水給麗江帶來了美麗特別好看。
附：板書設(shè)計
《這里危險，讓我來》教案之一
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《這里危險，讓我來》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
【教學(xué)目標】
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊非典的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻、舍己為人的高尚風(fēng)范。
2.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
教師：準備課件。
學(xué)生：搜集非典戰(zhàn)場上其他英雄人物的故事。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入課題
孩子們,或許我們都不應(yīng)該忘記2003年的那場災(zāi)難，在與非典作斗爭的過程中，醫(yī)務(wù)人員的英雄事跡數(shù)不勝數(shù)。在上課之前，我們先來看一個專題片，這個專題片講述的就是一個醫(yī)務(wù)人員的故事。
播放專題片。
這個專題片講的是誰？葉欣在與非典病魔的斗爭中說得最多，最讓人感動的一句話就是這里危險，讓我來。
齊讀題目兩遍。
二、小聲地自讀課文，想想這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
三、抽生輪讀課文，找一找這里危險，讓我來這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？
這句話第一次在哪兒出現(xiàn)？用了哪個詞來形容這一句話？
這句話為什么讓人刻骨銘心？從中你體會到了什么？
抽生讀這一句話，再談體會。
第二次出現(xiàn)在哪里？葉欣是在什么情況下說這句話的？
抽生讀這些句子，談感受。
老師簡介非典。
再讀。你覺得抓住哪些詞語可以讀得更有感情？適時板書：毅然無私奉獻舍己為人
四、除了這里危險，讓我來這句感人至深的話以外，葉欣在她生病前還做了哪些事也讓你很感動，找出來讀一讀。說說為什么讓你感動？
板書：親自
我們的護士長葉欣總是毅然站在最危險的地方，鞠躬盡瘁，無怨無悔。終于，無情的病魔鉆入了她疲憊的身軀，她倒在了自己的工作崗位上。躺在病榻上的葉欣又是怎么做的？哪些地方最讓你感動？為什么？
抽生讀句子，談體會。再帶著感情讀課文。
適時板書：不要不要
五、這篇課文還有哪些地方也讓你感動？為什么？
六、你還知道哪些醫(yī)務(wù)人員的英雄事跡？
七、教師再介紹幾位在非典斗爭中英勇獻身的烈士并聯(lián)系板書小結(jié)。
八、拓展學(xué)習(xí)
孩子們，非典是一場災(zāi)難，但是這場災(zāi)難卻見證了我們的愛心。在這場驚心動魄的戰(zhàn)斗中，還有許多故事也同樣感人肺腑，現(xiàn)在，拿出你手里的資料，用你喜歡的方式讀一讀，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。
九、看了你們手里的資料，你覺得那些醫(yī)務(wù)人員都是些什么樣的人呢？
十、師總結(jié)：
孩子們，我們閱讀那一個又一個的非典中的故事，無不為那些醫(yī)務(wù)人員的高尚品質(zhì)而感動不已。讓我們永遠記住這些無私奉獻、舍己為人的人，讓我們永遠記住這句堅定的話語，也讓我們永遠記住這個圣潔的名字：葉欣。
