幼兒園草的教案

《我的百草園》教材理解。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《我的百草園》教材理解”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給我的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

3.學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。

4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解魯迅生平，課外閱讀《從百草園到三味書屋》。

教材簡析

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時只剩了回憶的時候用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現(xiàn)出兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。

開篇我家的后面有一個很大的園緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好奇的語氣描述百草園的美麗景致，后來又眉飛色舞地講述捕鳥的經(jīng)歷。講完了百草園的樂，敘述人語氣一轉(zhuǎn)，變得沮喪起來：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了。埋怨、疑惑、自責(zé)、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告別百草園,到三味書屋讀書。

在教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略。兩個不必是簡略列舉，表現(xiàn)百草園的景象繁復(fù)多變，美不勝收。單是之后，重點表現(xiàn)兒童的探奇欲望。二是觀察角度不斷變化，動態(tài)靜態(tài)描寫得錯落有致。作者手中的筆引導(dǎo)我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射向云霄；而泥墻根一帶先介紹動物再說明植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動作、味道等不同方面描寫事物；用碧綠紫紅肥胖修飾菜畦、桑葚、黃蜂；用鳴長吟竄伏描寫動物的聲響和動作；用光滑高大纏絡(luò)形容靜物的外表形狀；用肥胖臃腫表現(xiàn)體態(tài)；以低唱長吟彈琴再現(xiàn)百草園的靜謐和動物們的安詳自由；又酸又甜的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學(xué)習(xí)冬天捕鳥部分則提示學(xué)生抓住動作描寫,引人入勝,使平時無味的百草園也顯得生機(jī)盎然，趣味無窮。

建議本課教學(xué)2課時。

解讀與提示

*第1段破題，以成年人的語氣講出百草園在作者記憶中的親切感覺。

*第2段描述了一個生機(jī)盎然的百草園。魯迅先用概括的方法寫百草園的物什之多。菜畦石井欄皂莢樹桑葚這一層是靜物描繪，以各種靜物最有代表性的特征進(jìn)行粗線條的描寫。也不必說引出百草園里的動物，長吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，簡單地選取三種動物，各以其叫伏竄的代表性動作來描寫，說明這些動物在百草園中的生活是多么的自在。這里雖然用的也是鋪開的寫法，但是魯迅用得卻很簡明。也不必說也是欲揚先抑，為下文作鋪墊。魯迅這寥寥幾十個字，百草園里各物的形影聲色便如活了一般。這里，我們可以看到魯迅極為出色的描寫能力。要引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想象畫面，體會詞語在表達(dá)上的作用。接下來單字一轉(zhuǎn)，引出園子的泥墻來寫。不寫園子而寫墻，墻竟然也是能給孩子帶來樂趣的場所，用的是烘托旁襯法。油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是擬人狀物，又暗示出園子里既是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動物和植物都讓孩子感到新鮮。單是泥墻就有如許的樂趣，我們自然就會想到，這百草園會給孩子們帶來多少快樂了。

*第3段寫冬天的百草園。先指出它比較無味，然后寫下雪帶來的樂趣，寫捕鳥，又先寫不宜拍雪人，塑雪羅漢。這樣寫費字不多，卻把兒童愛玩的特點都寫出來了。教學(xué)捕鳥一情節(jié)時讓學(xué)生先讀課文，找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用。作者用掃開露出支起撒些系牽看走拉罩住等一連串的動詞，清晰準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。這個環(huán)節(jié)可以學(xué)生討論為主，教師適當(dāng)加以點撥；通過討論讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揮每一個學(xué)生的長處，又可以使學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同提高。

*第4段回憶了閏土的父親教我捕鳥的事，表現(xiàn)了兒時天真與貪玩的個性。

*在回憶了百草園的樂趣以后，魯迅用了一種情境突轉(zhuǎn)的手法，引出了文章的第二部分，講述他的學(xué)生生活：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了作者先以兒童哀傷的語氣發(fā)問，家里大人為什么送他入學(xué)？然后，連用三個也許是來加強(qiáng)兒童對成年人意圖的揣測和不信任。

再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們的語氣是孩子式的，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開百草園時依依不舍的心情。*

本課生字字形比較復(fù)雜，讓學(xué)生自主識記。

注意攢的讀音是，與贊字區(qū)別。

*課后第1題和第2題與教學(xué)同步進(jìn)行。既要從整體上把握課文內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

*課后第3題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

*選做題可在學(xué)習(xí)完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。

精選閱讀

《我的百草園》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。

二、默讀文章，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容

三、精讀百草園這部分內(nèi)容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感

1.針對第2～4段交流各自喜歡的理由。

2.分組（分節(jié)）活動，品味其中準(zhǔn)確傳神的描寫。

選第2段的：

要求了解景物特點，什么季節(jié)，作者寫景的角度、順序、詳略等。

選第3、4段的：

要求抓人物動作描寫，了解捕鳥的過程。

注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段摘出關(guān)鍵的動詞等。

3.交流分享。教師適當(dāng)板書，再次歸納學(xué)生的認(rèn)識。

4.教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功的描寫應(yīng)該是在有感情的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)觀察，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?按一定順序，有條理地進(jìn)行描寫。

四、學(xué)習(xí)第5段，體會作者情感

1.自讀第5段。

2.交流體會。

五、作業(yè)

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么請你也準(zhǔn)備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當(dāng)然，要有一定的描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風(fēng)景最美。

有條件的上網(wǎng)查詢資料，更多了解作者。

《我的百草園》教學(xué)指南

我的百草園

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時只剩下了回憶的時候用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。

開篇我家的后面有一個很大的花園。緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好奇的語氣描述百草園的美麗景致，后來又眉飛色舞地描述捕鳥的經(jīng)歷。講完了百草園的樂，敘述人的語氣一轉(zhuǎn)，變得沮喪起來：我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書塾里去了。埋怨、疑惑、自責(zé)、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告別百草園，到三味書屋讀書。

在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了學(xué)多事物，到有主有次，有詳有略。兩個不必是簡略列舉，表現(xiàn)了百草園的景象繁復(fù)多變，美不勝收。單是之后，重點表現(xiàn)了兒童的探奇欲望。而是觀察角度的不斷變化，動態(tài)靜態(tài)描寫得錯落有致。作者手中的筆引導(dǎo)我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的蟬鳴落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射上云霄；而泥墻根一帶先介紹動物再說植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動作、味道等不同方面描寫事物；用碧綠紫紅肥胖休息菜畦、桑葚、黃蜂；用鳴長吟竄伏描寫動物的聲響和動作；用光滑高大纏絡(luò)形容靜物的外表形狀；用肥胖臃腫表現(xiàn)體態(tài)；以低唱長吟彈琴再現(xiàn)百草園的靜謐和動物們的安詳自由；又酸又甜的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學(xué)習(xí)冬天捕鳥部分則提示學(xué)生抓住動作描寫，引人入勝，使平時無味的百草園也顯得生機(jī)盎然，趣味無窮。

建議本課教學(xué)2課時。

《我的百草園》作者魯迅簡介

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《我的百草園》作者魯迅簡介》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

作者簡介

魯迅（1881～1936）中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、翻譯家和新文化運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進(jìn)化論思想影響。1902年去日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，企圖借以改變國民精神。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、北京女子師范大學(xué)等校授課。1918年５月，首次用魯迅為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進(jìn)行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文化運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志的工作，站在反帝反封建的新文化運動的最前列，成為五四新文化運動的偉大旗手。1918～1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等文集，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神和徹底的民主主義的思想特色。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。1926年８月，因支持北京學(xué)生愛國運動，為反動當(dāng)局所通緝，南下到廈門大學(xué)任教。1927年１月到當(dāng)時革命中心廣州，在中山大學(xué)任教。四一二事變以后，憤而辭去中山大學(xué)的一切職務(wù)。其間，目睹青年中也有不革命和反革命者，很受震動，徹底放棄了進(jìn)化論幻想。1927年10月到達(dá)上海。1930年起，魯迅先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟等進(jìn)步組織，不顧國民黨政府的種種迫害，積極參加革命文藝運動。1936年初左聯(lián)解散后，積極參加文學(xué)界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。1927～1936年，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，這些作品收錄在《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》等文集中。魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。他領(lǐng)導(dǎo)和支持了未名社朝花社等進(jìn)步的文學(xué)團(tuán)體；主編了《國民新報副刊》《莽原》《奔流》《萌芽》《譯文》等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國進(jìn)步的文學(xué)作品和介紹國內(nèi)外著名的繪畫、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文學(xué)，批判地繼承了祖國古代文化遺產(chǎn)，編著《中國小說史略》《漢文學(xué)史綱要》《唐宋傳奇集》《小說舊聞鈔》等等。1936年10月19日魯迅病逝于上海。

《朝花夕拾》一書為魯迅1926年所作回憶性散文的結(jié)集，共10篇。前5篇寫于北京，后5篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。1927年7月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之一。這10篇散文，是回憶的記事（《三閑集〈自選集〉自序》），比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，生動地描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以及當(dāng)時社會的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。

《我的百草園》教案之一

一、導(dǎo)入

童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。

二、默讀文章，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容

三、精讀百草園這部分內(nèi)容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感

1.

針對第2～4段交流各自喜歡的理由。

2.

分組（分節(jié)）活動，品味其中準(zhǔn)確傳神的描寫。

選第2段的：

要求了解景物特點，什么季節(jié)，作者寫景的角度、順序、詳略等。

選第3、4段的：

要求抓人物動作描寫，了解捕鳥的過程。

注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段摘出關(guān)鍵的動詞等。

3.

交流分享。教師適當(dāng)板書，再次歸納學(xué)生的認(rèn)識。

4.

教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功的描寫應(yīng)該是在有感情的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)觀察，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?按一定順序，有條理地進(jìn)行描寫。

四、學(xué)習(xí)第5段，體會作者情感

1.

自讀第5段。

2.

交流體會。

五、作業(yè)

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么請你也準(zhǔn)備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當(dāng)然，要有一定的描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風(fēng)景最美。

有條件的上網(wǎng)查詢資料，更多了解作者。

神農(nóng)嘗百草

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“神農(nóng)嘗百草”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、說教材：

課文講述了我國古代傳說中的太陽神炎帝即神龍為人類作出的巨大貢獻(xiàn)：發(fā)現(xiàn)五谷，制作農(nóng)具，教人們耕種和收割；發(fā)現(xiàn)治療疾病的各種草藥，配成藥方，給人們醫(yī)治病痛。神龍的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。本課是對學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身精神教育的好材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、認(rèn)識本課16個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容，體會神龍的勇敢和為人類作出的巨大貢獻(xiàn)。

過程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，抓住重點詞、句。

2、體會神龍的精神。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)神龍的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神

三、說教學(xué)重、難點：

重點：

1、認(rèn)識本課的16個生字。

2、有感情的朗讀課文。

難點 ：

1、因為所以把下面的兩個句子連起來。

2、體會神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。

四、說教法學(xué)法：

1、讀書朗讀指導(dǎo)法：用普通話指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感。

2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，可結(jié)合圖片、音頻、配樂動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3、討論點撥法：放手給學(xué)生，學(xué)生完全可以通過自學(xué)討論解決問題。教師一定要相信學(xué)生，不能包辦代替，要讓學(xué)生暢所欲言不去限制他們的思維。

4、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究的過程中積極探索解決問題的方法。

五、說教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們知道神龍炎帝嗎？（不知道）運用多媒體播放神龍炎帝的故事，配以文字解說介紹神農(nóng)：在中國古代傳說中，有一位太陽神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、黍、稷、麥、豆等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊稱他為神農(nóng)。今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。（板書課題：神農(nóng)嘗百草）

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示認(rèn)讀生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生開火車認(rèn)讀。

3、教師指導(dǎo)、糾錯。

學(xué)習(xí)課文：感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，出示目標(biāo)：⑴人們?yōu)槭裁从职烟柹裱椎劢凶錾褶r(nóng)？⑵神農(nóng)對人類還有一個什么貢獻(xiàn)？

2、學(xué)生朗讀討論交流老師提出的問題。

3、師生共同探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的？有一次一天里中毒70次，幸虧他及時吃下解毒藥，才沒被毒死。從這里你覺得神農(nóng)怎么樣？

4、知道學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

集體朗讀全文，體會人們對神農(nóng)的紀(jì)念

六、說板書設(shè)計

板書

發(fā)現(xiàn)五谷 制作農(nóng)具

神農(nóng) 人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他

遍嘗百草 配制藥方

《草》教材理解

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識離、枯、榮、野、燒、盡6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

這首古詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重點是學(xué)會4個生字，背誦課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。

準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)原、歲、吹的音，記住原的里面由白小組成，不能寫成泉；吹右邊第二筆是乛，下面是人，不能寫成乂。

2.寫字教學(xué)

指導(dǎo)寫字，要引導(dǎo)學(xué)生整體識記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：歲字上部的山與下部的夕的比例是上短下長，不能寫得一樣長；吹字左邊的口稍窄些，右邊的欠稍寬些；又字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。

(三)詞句教學(xué)

古詩中的詞語不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個別詞與學(xué)生日常用語有所差別，可直接告訴學(xué)生詞語在詩中的意思，如：離離，形容野草茂盛的樣子；歲指年；榮就是茂盛的意思。

(四)朗讀指導(dǎo)

朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

教學(xué)時要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩中的兩個一讀音不同，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

(五)練習(xí)提示

第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達(dá)到把每個字讀正確。

第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫時要把字寫正確、寫端正；填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用12課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)談話引出課題，范讀課文。

1.提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么?

2.揭示課題，簡介課文：詩人白居易贊美草的古詩。

3.范讀課文。

(二)自讀課文，初步感知。

(三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋離離歲榮。

(四)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

(五)識記字形，指導(dǎo)寫字。

(六)完成填空練習(xí)。

五、參考資料

《賦得古原草送別》：

離離原上草，遠(yuǎn)芳侵古道，

一歲一枯榮。晴翠接荒城。

野火燒不盡，又送王孫去，

春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。

這首詩通過對野草的描繪來表達(dá)與朋友分別時的情感和友情的深厚。

白居易(772846)，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進(jìn)士。經(jīng)歷了安史之亂時期，使他對當(dāng)時社會的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長慶集》。

《我的信念》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1、運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。

2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系；感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。

3、品味語言的質(zhì)樸，理解詞語的含義。

4、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，疏通文意；搜集有關(guān)居里夫人的資料。

教材簡析

波蘭科學(xué)家瑪麗居里（1867~1934），因同丈夫皮埃爾居里發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳而聞名于世。《我的信念》是這位偉大的女性和著名科學(xué)家在晚年回顧一生時所寫篇章，展示了她作為一位科學(xué)家的性格特點以及作為女性的興趣、愛好和情操。她曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，但她對榮譽(yù)、金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，以免受人事和盛名的侵?jǐn)_。

文章先概括說明作為一個人，要有堅忍不拔的精神，要有信心，以此來領(lǐng)起全篇。從這一點出發(fā)，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的

精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。

課文先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進(jìn)行表述，語言質(zhì)樸，感情表達(dá)真誠，夾敘夾議。表現(xiàn)出居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。

本課的教學(xué)重點是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。難點是品味平實而富于哲理的語言。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

解讀與提示

第1段：陳述觀點，領(lǐng)起全文：事業(yè)成功需要堅忍不拔的毅力，要有信心。

第2段：望著這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。以蠶的結(jié)繭作比，說明自己對待工作固執(zhí)、勤奮而專注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴(yán)格督促使進(jìn)步。

第3段：回憶50年的歷程，記敘自己求學(xué)和從事科學(xué)研究是專心致志的，發(fā)揚了艱苦奮斗的精神。

第4、5段：記敘夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經(jīng)濟(jì)利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。純粹：單純地，單單。奢望：過高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

第6段：年紀(jì)大了，學(xué)會了溫和，更加熱愛生活。

第7段：記敘自己熱愛科學(xué)，向往未來，立足現(xiàn)實，埋頭工作。

課后第1題：讓學(xué)生默讀課文，可結(jié)合課文的教學(xué)進(jìn)行。在邊讀邊思考中領(lǐng)悟我的信念，并指導(dǎo)背誦第1段。

課后第2題：（1）句中，講求現(xiàn)實是通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態(tài)度。夢想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。（2）句中，科學(xué)家更像一個小孩兒，是因為科學(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。

教學(xué)設(shè)計參考

一、激趣導(dǎo)入

1、彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介（或插放介紹居里夫人生平事跡的紀(jì)錄片）。

2、要求學(xué)生在小組里逐個交流自己預(yù)習(xí)時搜集的介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料。（從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學(xué)。）

3、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。

二、導(dǎo)讀感知

1、居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，免受人事和盛名的侵?jǐn)_。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們面對居里夫人，走近居里夫人，來學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是信念。（信念自己認(rèn)為可以確信的看法。）

2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。

3、梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。

（1）默讀、搜集、篩選。

試著用詞語概括居里夫人的思想、行為特點。如：

堅忍不拔

樹立信心

執(zhí)著勤奮

集中目標(biāo)

獻(xiàn)身科學(xué)

保持安寧

不圖財富

沉醉科學(xué)（板書）

（2）歸納、整理、分類。

①思想觀念

②工作態(tài)度

③環(huán)境要求（板書）

全班討論，將有關(guān)信息分門別類。

三、品味語言

1、有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。（最有感觸的或是居里夫人放棄申請鐳的專利，拋棄巨額財富的無私奉獻(xiàn)精神?；蚴菑淖鍪卤仨氂袌匀滩话蔚木竦男拍钍艿絾l(fā)；或被無論付出多大代價，都要把這件事完成的人生信念深深感動。）

2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾恚o我們生活的啟迪，讓我們來理解這種語言風(fēng)格：不重文采而重寫實樸素而平實；句子啟迪人的思想富有哲理。

3、默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它們的深意。（有些哲理性的語言理解有一定的難度，讓學(xué)生畫出課文中自認(rèn)為暫時難以理解其內(nèi)涵的句子。）

參考：

①生活對于任何一個人都非易事。

②誠然，人類需要尋求現(xiàn)實的人也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。

③我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。

④一位從事研究工作的科學(xué)家他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中。

4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（教師訂正）

四、課堂小結(jié)

讀這篇文章，就如同與偉人對話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說過去意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。

這節(jié)課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個有用的人；在居里夫人偉大人格的光輝照耀下，樹立遠(yuǎn)大的理想，把自己的人生奉獻(xiàn)給人類事業(yè)。

五、拓展延伸

課外搜集一些有關(guān)居里夫人的材料，用其中的一兩個材料說明本文中的一些觀點，寫成一個小片段。

板書：

我的信念

探討真理

保持安寧

集中目標(biāo)

思想觀念：不圖財富

環(huán)境要求：追求自由

工作態(tài)度：樹立信心

沉醉科學(xué)

珍惜時間

堅忍不拔

執(zhí)著勤奮

參考資料

居里夫人(1867~1934)，法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》、《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個國家的104個榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。

《她是我的朋友》教材理解

近、反義詞

近：顫抖發(fā)抖

啜泣抽泣

嗚咽哽咽

竭力盡力

反：痛苦歡樂

掩蓋揭露

迅速緩慢

輸血失血

巧析詞語

啜泣（chu^

q@）：抽噎，抽抽搭搭地哭。

竭力（ji6

l@）：盡力。

休克（xik8）：這是一種細(xì)胞急性缺氧綜合癥，表現(xiàn)為血壓下降，血流減慢，四肢發(fā)冷，臉色蒼白，體溫下降，神志淡漠。

輸血（sh

xu8）：把健康人的血液或血液的組成部分（如血漿、血小板等）用一定的器械輸送到病人體內(nèi)。

嗚咽（w

y8）：低聲哭泣。

顫抖（ch4n

d%u）：神情激動，緊張而發(fā)抖。

迫在眉睫（p^

z4

m6i

ji6）：比喻事物臨近眼前，十分緊迫。課文指必須立即輸血。

點撥難句

1．一陣沉默之后，一只小手顫抖著舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

這句話反映了阮恒當(dāng)時復(fù)雜的心理活動。為了挽救朋友是獻(xiàn)血還是不獻(xiàn)血？矛盾的心情，在行動上就會猶豫不決，所以當(dāng)時就表現(xiàn)了一陣沉默。獻(xiàn)血對阮恒來說畢竟沒有親身經(jīng)歷過，他當(dāng)時既感到神秘，又很膽小、緊張、害怕。因此一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，通過短暫時間的思想斗爭，阮恒想到朋友的生命危險，他下定決心，一定要給朋友獻(xiàn)血，他的手又舉起來了，這一系列的心理和動作的變化，真實地反映了當(dāng)時阮恒的內(nèi)心世界。

2．醫(yī)生轉(zhuǎn)過身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：她是我的朋友！

這兩句話是阮恒和醫(yī)生一問一答。阮恒為什么以為獻(xiàn)了血自己就會死而還要獻(xiàn)血呢？從他的回答中可以看出不僅是出自對朋友的一片友情，更因為他與被救的小姑娘都是深受戰(zhàn)爭迫害的孤兒，他們有著共同的命運，共同的遭遇，共同的處境，在朝夕相處中，結(jié)下了深厚的情誼。這種情誼促使他無私地獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至準(zhǔn)備獻(xiàn)出自己的生命。

精釋課題

她是我的朋友是一個名叫阮恒的小男孩說的話，課文寫他為了救護(hù)受了重傷的朋友，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血的故事。

段落結(jié)構(gòu)

課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

第一段（第1～4自然段）：講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。

第二段（第5～11自然段）：講阮恒是怎樣獻(xiàn)血的。

第三段（第12～14自然段）：講阮恒獻(xiàn)血是為了朋友。

歸納中心

本文講的是在戰(zhàn)爭時期的一所孤兒院里，一個小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然地獻(xiàn)出自己的鮮血的故事，贊美了孩子間純潔、崇高的友情。

提示寫法

通過對人物動作、表情的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和思想品質(zhì)。緊緊抓住人物內(nèi)心對輸血一事的極度害怕來寫，寫出人物在愿意獻(xiàn)血時和獻(xiàn)血過程中的具體表現(xiàn)，在害怕的心理中，突現(xiàn)出他勇敢的品質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)出他心靈和情感中那感人至深的東西，從而充分地表現(xiàn)出了文章的主題。

學(xué)習(xí)要點提示

1．練習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

2．學(xué)會生字詞。

3．有感情地朗讀課文。

《我喜歡》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《我喜歡》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析

本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者（見參考資料③）以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

全文共有13個自然段，用省略號把文章分兩部分。第一部分（第1―12自然段）具體寫自己喜歡的景物、事物，以及喜歡它們的獨特情感，表達(dá)自己熱愛自然、熱愛生活的愉悅心情。第1―4自然段從冬、春、夏、秋四個季節(jié)說起，分別抒寫自己所喜歡的季節(jié)以及各具特點的不同景物，表明喜歡的理由。第5―7自然段用一個也字領(lǐng)起，深入抒寫所喜歡的自然景物，（夢中所見）進(jìn)一步抒發(fā)自己對這些景物獨特的感受。第8―12自然段用我喜歡另一種花承上啟下，過渡到抒寫自己對社會與人生的深切感悟，描繪了生活中人與人之間那種親切美好的感情。12自然段以省略號自成一段，表明社會與人生美好的事物、美好的情感還有很多，不僅局限上文提到的清瘦的太太的問候、短發(fā)齊耳的中學(xué)生的風(fēng)貌、弟弟妹妹的來信、夜晚讀書、拜訪朋友等。第13自然段總結(jié)全文，抒發(fā)自己樂觀的人生態(tài)度以及為有這種情感而感到欣喜的心情。我喜歡活著結(jié)尾再次點明樂觀的人生態(tài)度，而且用深深從質(zhì)上說、用這樣多從量上說，提升主題。表達(dá)了作者對人生的無比熱愛與深刻理解。

作者是按先寫自然，再寫社會的文路抒寫自己情懷的。但不管是寫自然景觀，還是寫社會生活，都抒發(fā)了作者對自然、社會獨特的感悟，表明了樂觀的人生態(tài)度，流露出熱愛生活的情趣，贊美了人世間的友情、親情、真情。從中可見散文形散而神聚的體裁特點。

這篇課文，內(nèi)容上不難理解，教學(xué)時應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者對所喜歡事物的獨特感受，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情趣，欣賞作者獨特的審美品位，體會本篇散文語言的細(xì)膩精美。

要點提示

1.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

2.本課生字、新詞較多，要鼓勵學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，在語境中理解詞義。（見參考資料④）要邊讀邊想像，體會作者所描繪的景物特點及獨特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

3.本文是抒情散文，抒情線索即文題我喜歡。文章12個自然段，每一段開頭都用我喜歡三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色彩絢麗，生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。閱讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會。

教法建議

1.本文像一首散文詩，語言簡潔優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對自然、對生活的熱愛。教學(xué)時不應(yīng)作過多分析，主要以朗讀為主，在讀中體會，讀中感悟，讀中激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

2.在體會作者情感的同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物所具有的獨特的感受力。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己閱讀的體會，深入體會課文第10自然段中的兩句話：我不能自抑地喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興旺，事務(wù)的迭代本來是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生討論：課文第12自然段省略號自成一段，告訴我們什么？這又表達(dá)作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用我喜歡，段落中間也多次出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？

5.在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片，讓學(xué)生看一看，說一說，鼓勵說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作鋪墊和準(zhǔn)備。仿照課文寫一寫，自己喜歡什么，為什么喜歡？學(xué)生寫完后，可以在全班交流，激發(fā)寫作樂趣和成就感。

認(rèn)寫8個生字

本課8個生字比較難寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出形聲字，如：莓、炫、凰；再找出形近字，如：巒（山巒）―戀（留戀）、遂（遂意）―逐（追逐）、澈（清澈）―撤（撤離）、稚（幼稚）―難（困難）；最后學(xué)習(xí)筆畫多、易錯的字，殷共10畫。

思考交流

1.朗讀課文，讀出作者喜歡的心情。

這道題要求學(xué)生體會作者的喜悅之情，并帶著感情讀出作者喜歡的心情。在教學(xué)中以朗讀為主，可以采用多種讀書形式，如：自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式；可以重點指導(dǎo)一個段落，其余段落發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們互讀互評。通過各種形式的讀讓學(xué)生體會、感悟。

2.你喜歡什么？試著仿照課文寫一寫。

教師在教學(xué)中重點朗讀、重點體會。如第八自然段，第一句總說我喜歡綻開在人們笑頰上的另一種花。為什么喜歡呢？對門的太太在寒冷早晨的問候，使我感到世界的親切與溫暖，這是綻放在大人們臉上的花兒，綻放在孩子們臉上的則是活潑、富有朝氣的花兒。課文僅用這兩個例子就告訴大家我喜歡另一種花的原因，學(xué)生很快就明白了仿照的例子。在寫之前鼓勵學(xué)生多方面選材，寫出自己的真情實感。

《我的“長生果”》教材理解

一、教材解讀

1．課文簡說。

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些鮮味才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

情真意切，真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說：書，被稱為人類文明的長生果。這個比喻，我覺得特別親切。然后以一連串美好的影象－蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養(yǎng)，在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效。我的長生果的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\用了大量的成語，和飽含情感的敘述結(jié)合起來，增強(qiáng)了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會長生果的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①書，被稱為人類文明的長生果。

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為長生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

②我讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解味道。

囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。不求甚解引用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

③作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。

別出心裁，意思是與眾不同的主意；鮮味，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

⑤作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

借鑒，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。鑒，鏡子。模仿，仿效，照著樣子做。嘔心瀝血，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

（2）對詞語的理解。

流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

一闋：一首。闕，量詞。

眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。

飽覽：盡情地看。

津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。

天長日久：形容長久。

如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。

浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想，

悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。

千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。

大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。

心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

三、教學(xué)建議

1．本文為略讀課文，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，可放手讓學(xué)生自學(xué)。按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并適當(dāng)遷移運用。

2．教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點語段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛?？釔圩x書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

3．對作者所悟到的道理，可讓學(xué)生反復(fù)讀讀作者例舉的兩篇作文，來加以體會：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能打動人心，獲得成功。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫作文的體驗來理解。理解體驗后，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法－博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

4．文中有大量生動的比喻和運用恰當(dāng)?shù)某烧Z，要引導(dǎo)學(xué)生注意體會，并適當(dāng)進(jìn)行積累。

5．朗讀時要注意以下字的讀音：恰似如饑似渴中的似讀s，似的中的似sh讀，美差中的差讀chāi，差不多中的差讀ch，奔向那里中的奔讀bn，沉甸甸中的疊詞要讀一聲，全班之冠中的冠讀gun，分外中的分讀fn，禁不住中的禁讀jīn。

《我的伯父魯迅先生》教材理解

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《我的伯父魯迅先生》教材理解”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教材解讀

1．課文簡說。

這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫伯父去世后，我看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書；伯父在笑談碰壁中抨擊舊社會；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點明主題。

全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感。伯父是侄女對魯迅的親切稱呼，先生則是對魯迅的崇敬與愛戴。

選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學(xué)時，可每學(xué)一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。

②伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好。

這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評我讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。

③你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

理解這句話時教師可結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)介紹時代背景：因為當(dāng)時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。句中四周黑洞洞的，比喻當(dāng)時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。碰壁是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

④這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個清清楚楚強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時的情景給我印象之深；他變得那么嚴(yán)肅，手半天沒動，深深地嘆了一口氣等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。

可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

（2）對詞語的理解。

殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。

追悼：對死者表示沉痛的懷念。

失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。

挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

黃包車：舊時一種用人力拉的車，主要用來載人。也叫人力車。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。

硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會寫12個生字。正確讀寫遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

4．感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

三、教學(xué)建議

1．課前，可要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，如，魯迅逝世前后的一些情況介紹，當(dāng)時的社會背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。有的材料可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

2．初讀課文時，可先讓學(xué)生通過默讀課文，了解作者寫了哪幾件事(每件事通過空行成為獨立的一部分)，給各部分加小標(biāo)題。指導(dǎo)學(xué)生給各部分?jǐn)M一個小標(biāo)題，可讓學(xué)生先說說每一部分的段意，再告訴學(xué)生，小標(biāo)題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語?？梢杂米约旱脑捀爬?，也可以從課文中摘錄詞句作小標(biāo)題。最好讓每一個學(xué)生都試著列小標(biāo)題，通過交流，從中選出最好的。

3．理解課文時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)魯迅先生是一個怎樣的人這一問題找出課文中心句，然后解決兩個問題：一是魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴?二是從文中所寫的事例看出魯迅先生是怎樣一個人?這樣就調(diào)整了閱讀的順序：大致了解第一部分主要內(nèi)容后，直接學(xué)習(xí)下文。

在整體把握全文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生探究第一部分與后面幾個部分的關(guān)系。第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴?后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題。談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關(guān)心和愛護(hù)；談碰壁表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨；救護(hù)車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己?？傊?，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。第一部分和后面幾個部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因。

4．要通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

如談《水滸傳》一段，伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好一句中，一個動作──摸，一個表情──笑，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話語特色。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對伯父動作的品味，感受伯父的慈愛和寬厚，和小周曄一起走進(jìn)那段茶余飯后的愜意時光。

再如救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個動詞──扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎，突現(xiàn)了魯迅先生俯首甘為孺子牛的感人形象。在教學(xué)時，教師要善于抓住這些有特色的語言，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。可先讓學(xué)生默讀課文，把自己置身其間，或把自己當(dāng)做文中的我，與作者一道經(jīng)歷救助過程，體驗救助前后我的情感。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀，互相評，看看能不能通過朗讀體現(xiàn)人物不同的感情(車夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的關(guān)切之情、救助后伯父的憤激之情、我的疑惑不解)。要注重發(fā)揮示范朗讀的作用，注意感悟與朗讀的結(jié)合，以此加深對人物情感的體驗。

在指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時，可先讓學(xué)生自己嘗試?yán)斫?，然后在小組里交流，最后班上交流，老師再就疑難給予指導(dǎo)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景，理解含義深刻的句子的能力。

5．本課附有一個閱讀鏈接，分別節(jié)選的是蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，前一個材料，寥寥數(shù)語就勾勒出魯迅先生鮮明的性格特點，給人留下深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的一個很好范例，后一個材料所體現(xiàn)的內(nèi)容同本課有緊密的聯(lián)系。教學(xué)中，如果能有機(jī)地運用這些材料，必能加深學(xué)生對課文的理解和感悟。

6．本課適合于有感情地朗讀。第一部分飽含豐富的感情，要注意體會；第三部分對話多，可進(jìn)行分角色朗讀，讀出不同的語氣。要注意通過指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生加深理解。

7．本課要寫的字中，嗽中間要封口，右邊是欠，囫圇兩字要提醒學(xué)生看清里面的字形。多音字如北風(fēng)怒號中的號，數(shù)不清的數(shù)，張冠李戴的冠也可適時提醒學(xué)生注意。

本課的四字詞語比較多，這類詞語言簡意賅，包括一些成語和熟語，可讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上選擇抄寫。在學(xué)生理解所選詞語在課文中的含義和用法后，可以要求他們獨立運用這些詞語。學(xué)生完成后可相互讀讀，糾正不當(dāng)之處。

《我多想去看看》教材理解

北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

1認(rèn)識13個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁心。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

(一)識字寫字

1識字。

(1)在本課13個生字中，訴、走是平舌音，想、能、京、廣是后鼻音，城、升既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。

(2)教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識記生字。如，京可以根據(jù)驚字，用減一減的方法記；北與比、走與足、升與開可以通過比較記憶；告字可用字謎一口咬掉牛尾巴記憶。借助想字認(rèn)識偏旁心。

(3)鞏固認(rèn)字的方法。

①做一做結(jié)蘋果的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學(xué)生。黑板畫上蘋果樹，教師導(dǎo)語：秋天到了，蘋果成熟了拿有卡片的學(xué)生把蘋果貼于蘋果樹上，隨機(jī)復(fù)習(xí)生字。

②做一做摘蘋果游戲：由小干部帶領(lǐng)學(xué)生在摘蘋果過程中復(fù)習(xí)鞏固生字。

2寫字。

要寫的字中，廣字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。升第一筆要寫得短且稍平。走先寫土，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

(二)朗讀感悟

1讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解彎彎、北京、天安門、多想等詞語。較難的詞，如遙遠(yuǎn)，可聯(lián)系生活實際來理解，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠(yuǎn)?？勺寣W(xué)生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，領(lǐng)悟壯觀的意思。

2朗讀時，第一、二句語速舒緩，體現(xiàn)我沉浸在遐想之中，留下想象空間。廣場上升旗儀式非常壯觀是個長句子，要指導(dǎo)學(xué)生讀通順。我多想去看看，我多想去看看，采用了反復(fù)的手法。朗讀時語氣要強(qiáng)烈，突出多想，表達(dá)出我向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

3采用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。

(三)課后練習(xí)

課后的我會讀是對課文內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。

(四)實踐活動

1收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

2學(xué)唱《我愛北京天安門》。

3請去北京旅游過的學(xué)生介紹北京風(fēng)光。

(五)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用23課時。

(一)揭示課題

觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)初讀課文，識記生字

1教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字新詞。

2借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3再讀課文，結(jié)合上下文理解字詞的意思。

4自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。

根據(jù)班級情況重點指導(dǎo)學(xué)生識記相對難認(rèn)的字。

(三)朗讀感悟，背誦課文

1學(xué)生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2比賽讀，學(xué)生互相評議。教師適當(dāng)點撥。

3再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強(qiáng)烈感情。

4指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

(四)練習(xí)我會讀中的句子

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

(六)指導(dǎo)寫字

(七)課外延伸

可以參考教學(xué)建議第四部分的實踐活動。

天安門廣場

天安門廣場位于北京城的中心，南北長880米，東西寬500米，總面積440，000平方米，可容納100萬人集會。

天安門廣場北端，是雄偉壯麗的天安門城樓，天安門正對面，飄揚著中華人民共和國國旗，廣場中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑，紀(jì)念碑南面是莊嚴(yán)肅穆的毛主席紀(jì)念堂，東側(cè)是中國國家博物館，西側(cè)是人民大會堂。整個廣場宏偉壯觀，整齊對稱，渾然一體，氣勢磅礴。

天安門廣場升旗時間

天安門廣場每天升國旗的時間在特設(shè)的公告牌上公布。執(zhí)勤的國旗護(hù)衛(wèi)隊員，在升旗前列隊從天安門走向升旗的地方。天安門廣場規(guī)定每天日出時間升旗，以象征五星紅旗與太陽同升。因為每天日出時間有變化，升旗時間也隨之變化。

《我愛北京天安門》歌詞(金果臨)

我愛北京天安門，天安門上太陽升，偉大領(lǐng)袖毛主席，指引我們向前進(jìn)。

二年級語文《神農(nóng)嘗百草》練習(xí)題：上冊

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“二年級語文《神農(nóng)嘗百草》練習(xí)題：上冊”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

對于廣大小學(xué)生朋友，小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要日積月累。通過二年級語文神農(nóng)嘗百草練習(xí)題，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、用下列的字組詞。

治()()病()()

嘗()()健()()

二、用“因為……所以……”把下面的兩個句子連起來。

神農(nóng)是為人類的健康而死的。人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他。

三、填空

()出來喜洋洋，爺爺帶我誑()。()紅，()黃，梨子甜，板栗香。鮮蛋()，蔬菜()。

答案：

一、治(醫(yī)治)(治理)病(生病)(病人)

嘗(品嘗)(嘗試)健(健康)(保健)

二、因為神農(nóng)是為人類的健康而死的，所以人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他。

三、(太陽)出來喜洋洋，爺爺帶我誑(市場)。(蘋果)紅，(柿子)黃，梨子甜，板栗香。鮮蛋(一籃籃)，蔬菜(一筐筐)。

小學(xué)是我們?nèi)松牡谝淮无D(zhuǎn)折，面對小學(xué)，各位學(xué)生一定要放松心情。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的二年級語文神農(nóng)嘗百草練習(xí)題，希望給各位學(xué)生帶來幫助。