高中課文雷雨教案

《白衣天使》課文。

到醫(yī)院看病，除了接觸醫(yī)生，還要接觸護(hù)士，特別是住院治療的時(shí)候，接觸護(hù)士更多了。醫(yī)生給病人診斷病情，確定治療方案，護(hù)士遵照醫(yī)生的囑咐給病人量體溫、打針、吃藥、包扎傷口，隨時(shí)護(hù)理病人。護(hù)士以她們特有的愛心、微笑和科學(xué)的護(hù)理方法，幫助病人康復(fù)，被人們稱為白衣天使。然而，大家可能不知道，以往在醫(yī)院里是沒有專門的護(hù)士這一職業(yè)的，大約一百五十年前才設(shè)立了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)護(hù)士，這一專業(yè)的創(chuàng)始人是南丁格爾。

南丁格爾是英國人，1820年出生于意大利。她家境優(yōu)裕，受過良好的教育。她的父母希望她發(fā)展文學(xué)、音樂的才能，躋身上流社會，而她對此卻興致淡薄。她在日記中寫道：擺在我面前的道路有三條：一是成為文學(xué)家，二是結(jié)婚當(dāng)主婦，三是當(dāng)護(hù)士。她不顧父母的反對，毅然選擇了第三條道路。

克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)，開始時(shí)，英軍醫(yī)療救護(hù)條件非常低劣，傷員死亡率高達(dá)百分之四十二。報(bào)紙披露了這些事實(shí)，國內(nèi)嘩然。南丁格爾主動申請擔(dān)任傷員的護(hù)理工作，率領(lǐng)三十八名護(hù)士奔赴前線，獨(dú)自開拓現(xiàn)代戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè)。對于一位女性而言，這是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)英國輿論一直反對在醫(yī)院，特別是在戰(zhàn)地醫(yī)院中有女護(hù)士出現(xiàn)。有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動得流下了淚水。這時(shí)，有一位少校軍官進(jìn)來了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對她說：

高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護(hù)理好了，他們也不能上戰(zhàn)場了。

為什么？南丁格爾不解地問。

你想一想，一個(gè)動不動就流眼淚的人，能沖鋒陷陣嗎？你和你的同伴把他們嬌寵壞了！

不！南丁格爾直視著少校的眼睛說，在我的眼里，他們是人，是兄弟，他們受傷了，他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。

少校還想說什么，南丁格爾表情嚴(yán)肅地說：對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時(shí)間和你討論這個(gè)問題。說完，她轉(zhuǎn)過身向病房走去。

南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱她為提燈女士。

在南丁格爾的努力下，病房的條件大大改善，半年的時(shí)間里，傷員的死亡率下降至百分之二。許多傷員康復(fù)后，還不忘南丁格爾，他們把南丁格爾在醫(yī)院的業(yè)績編成詩歌，印成小冊子。五十年后，士兵們重逢時(shí)還在一起朗誦。與南丁格爾同時(shí)代的革命導(dǎo)師馬克思，對南丁格爾的勇敢和獻(xiàn)身精神十分感動和敬佩，寫下兩篇熱情的通訊，分別刊載在德國的《新奧德報(bào)》和美國的《紐約論壇報(bào)》上。[好工具范文網(wǎng) fAnwen.hao86.cOm]

南丁格爾創(chuàng)造的奇跡震動了全國，改變了英國朝野對護(hù)士的看法，護(hù)理工作從此受到了社會的重視。一時(shí)間，南丁格爾也成了英國傳奇式的人物。她戰(zhàn)后回國，被尊為民族英雄。但是她謙恭禮讓，自束很嚴(yán)，婉拒了官方為她提供的物質(zhì)待遇和一切招待盛會，立即投入到創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校的緊張工作中。1860年，她用各界為表彰她的功勛而捐贈的一筆巨款創(chuàng)建了南丁格爾護(hù)士訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上第一所正規(guī)護(hù)校。在此之前，護(hù)理工作被視為下*的職業(yè)。護(hù)士是由一些粗陋的老齡女人擔(dān)任，她們不懂專業(yè)護(hù)理知識，缺乏愛心，愚昧、骯臟、粗野，沒有規(guī)章制度，連最基本的刷洗工工作也不盡職，那時(shí)的病房墻壁與地板上沾滿血跡與污漬，病房內(nèi)臭氣難聞。針對這種情況，南丁格爾護(hù)士學(xué)校在課程設(shè)置、學(xué)員挑選、實(shí)習(xí)及成績評審方面建立了嚴(yán)格的制度。

在三十年間，學(xué)校培養(yǎng)了一千多名學(xué)員，優(yōu)秀的畢業(yè)生均被歐、美、亞洲各國醫(yī)院聘請去開辦護(hù)士學(xué)校。南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過訓(xùn)練的護(hù)士大量增加，護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。

1857年以后，南丁格爾身體就一直不好，但她每天工作的時(shí)間經(jīng)常超過二十個(gè)小時(shí)。由于操勞過度，1901年她雙目失明。但她仍然念念不忘護(hù)理專業(yè)，還在不斷地接見來訪者，宣傳她的思想和主張。1910年，南丁格爾在睡眠中溘然長逝。遵照她的遺囑，英國未舉行國葬。但是世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，把她的生日定為國際護(hù)士節(jié)，并設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在護(hù)理工作方面作出杰出貢獻(xiàn)的人。

精選閱讀

《白衣天使》教學(xué)札記

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊中，有許多文章都是新選入的課文，教師在教學(xué)中很難把握。

我在教學(xué)《白衣天使》一課時(shí)，就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開篇，然后講述她在護(hù)理事業(yè)上的成就及從事護(hù)理事業(yè)的曲折道路。課文的內(nèi)容比較散，段落也不太清楚，所以理解課文時(shí)就無從下手。我翻閱了一些輔助用書，也沒有找到合適的處理方法。后來，在《教學(xué)參考書》中的教學(xué)建議中看到。本課可采用自由誦讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文，然后組織交流探究，體會思想感情。于是我便用這種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進(jìn)行評價(jià)，然后進(jìn)行交流，交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后，對課文內(nèi)容真的理解了。接下來，我又安排了集體交流，圍繞你佩服南丁格爾嗎？為什么？這個(gè)話題展開討論。全班八名學(xué)生都談了自己的想法。有的結(jié)合教材，有的結(jié)合生活實(shí)際，交流得非常好，使學(xué)生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺學(xué)生對課文掌握得還是不到位，總不像逐段學(xué)習(xí)理解那么深刻。于是，我又讓學(xué)生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，而且要求不準(zhǔn)看教材。結(jié)果出乎我的意料，八名學(xué)生都寫出了南丁格爾的事跡，而且，趙雪微、李艷敏等同學(xué)還加進(jìn)了自己的感想。這時(shí)我才相信學(xué)生真正理解了課文。

從這節(jié)課中，我充分認(rèn)識到，語文教學(xué)，不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個(gè)中心問題，充分讓學(xué)生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達(dá)到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢？

教學(xué)，真的是一門藝術(shù)！

優(yōu)質(zhì)課《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“優(yōu)質(zhì)課《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要點(diǎn)

1.了解南丁格爾的生平事跡，體會設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義。通過理解文章的重點(diǎn)語句，深刻感受到人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。

2.有感情的朗讀課文，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自悟?qū)W習(xí)自我感悟能力的發(fā)展。

3.了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受他獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生讀白衣天使的愛戴之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主體思想。

了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受他獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生讀白衣天使的愛戴之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、解釋課題導(dǎo)入新課。

出示護(hù)士照片。人們對護(hù)士有什么美稱?

你知道護(hù)理事業(yè)的奠基人士誰嗎?讓我們一起走進(jìn)護(hù)理事業(yè)的奠基人-----南丁格爾。

板書課題：白衣天使。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.要求學(xué)生快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文章介紹了南丁格爾的那些事跡。

2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中生字詞掌握的情況。

遵照囑咐優(yōu)裕輿論躋身粗陋污漬聘請緬懷溘然長逝祭奠先驅(qū)

要求學(xué)生自學(xué)生字詞，交流自己認(rèn)為難記.難寫的生字詞，是這提醒一下其他同學(xué)。

3.指明分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

4.大家一起朗讀課文。

5.指名反饋：課文講了南丁格爾的哪些事跡?引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法擬提綱。南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士。南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來到前線護(hù)理傷員，大家親切的稱她為“提燈女士”。人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“南丁格爾獎(jiǎng)”。

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”“南丁格爾獎(jiǎng)”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞俊眮碣澝浪?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”“南丁格爾”獎(jiǎng)都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)定的?；貞浺幌?，課文主要講述了南丁格爾的那些事跡

2.了解這些事跡后你們是否對南丁格產(chǎn)生敬佩之情呢?文中與她同時(shí)代的革命導(dǎo)師馬克思對她進(jìn)行了高度的贊揚(yáng)和評價(jià).

屏示：與南丁格爾同時(shí)代的革命導(dǎo)師馬克思，對南丁格爾的勇敢和獻(xiàn)身精神十分感動和敬佩，寫下兩篇熱情的通訊，分別刊載在德國的《新奧德報(bào)》和美國的《紐約論壇報(bào)》上。齊讀

過渡語：在當(dāng)時(shí)這兩種報(bào)刊的影響力非常大《新奧德報(bào)》是德國的民主的主要喉舌陣地?！都~約論壇報(bào)》代表著美國大眾化報(bào)刊走上了成熟階段。一時(shí)間南丁格爾受到了眾多人的關(guān)注和敬佩。南丁格爾有什么魅力，為什么會受到這么多人的敬佩呢?讓我們走進(jìn)這偉大的女性?？此窃鯓拥囊粋€(gè)人?

二、品析重點(diǎn)句子，體會南丁格爾的精神品質(zhì)。

1.請問同學(xué)們靜心默讀講述她事跡有關(guān)的內(nèi)容，請你仔細(xì)讀一讀，看一看，從哪些地方，哪些語句當(dāng)中感受到了對南丁格爾的感動和敬佩之情，把它畫下來，作批注。

2.集體交流。學(xué)生讀句子，談體會，師相機(jī)點(diǎn)撥。

出示句子:

(1)南丁格爾是英國人，1820年出生于意大利，她家境優(yōu)裕，受過良好的教育。他的父母希望他發(fā)展文學(xué).音樂方面的才能，躋身上流社會，而他對此卻興致單薄。

(2)當(dāng)克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)，傷員死亡率高達(dá)42%。南丁格爾決定奔赴前線。盡管知道去前線將面臨·····

(3)南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚他總是提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程一共有七公里。

情感深化：老師配樂范讀，指名讀。

在黑夜里，那飄來的燈光，仿佛是用不的希望之光，生命之光。南丁格爾就是天使，他帶來了溫暖;南丁格爾就是女神，他帶來了希望。然我們重溫這溫情的一幕，齊聲朗讀。

南丁格爾就這樣提著燈，走過一件件病房，穿過一張張病床，看望一個(gè)個(gè)傷員。他始終保持著安詳與堅(jiān)毅，給上傷員以生存的勇氣，也給了我們心靈的震撼。然我們親切的呼喚提燈女士-----南丁格爾，讓我們滿懷敬意的呼喚-----“南丁格爾-----提燈女士”。

(4)南丁格爾的到來，師野戰(zhàn)醫(yī)院發(fā)生了巨大的改變，課文用了那個(gè)詞語?(大大改善)發(fā)揮想象：野戰(zhàn)醫(yī)院原來的環(huán)境怎樣?現(xiàn)在怎樣?她做了些什么?

走廊大大改善：不再是……而是……

病房大大改善：有了……有了……

傷員……

此時(shí)，我們看到了一個(gè)怎樣的南丁格爾人?

三、了解偉大的成就。

讀課文11—13自然段，你知道南丁格爾對護(hù)理事業(yè)做出了怎樣杰出的貢獻(xiàn)?

南丁格爾對護(hù)理事業(yè)的認(rèn)識，從被人鄙視到讓人敬仰她完成了歷史的跨越。

四、總結(jié)。

1、寫法總結(jié):

南丁格爾一生當(dāng)中的事跡會有很多，作者只是選取了這幾件典型事例，表現(xiàn)南丁格爾的精神品質(zhì)，這種寫法值得我們在寫作中借鑒。

2、揭示主題。

針對“非典”時(shí)期涌現(xiàn)出不窮的醫(yī)護(hù)工作者舍己為人的感人故事，進(jìn)一步體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高，從無私人格的角度詮釋英雄的內(nèi)涵。

五、拓展升華。

人的一生何其短暫，再者蕓蕓眾生之中的生命轉(zhuǎn)瞬即逝。1910年8月，南丁格爾在睡夢中長逝。我不知道南丁格爾的墓志銘上刻寫的是什么，今天我們被他的博愛.無私勇敢深深感動著。你可以站在世人的角度上或南丁格爾角度上想想，墓志銘上應(yīng)該鐫刻什么?交流各自寫的墓志銘。

40分鐘的時(shí)間里，我們跨越時(shí)空走進(jìn)了南丁格爾，她以成為人類精神世界中永不熄滅的一盞明燈。愿南丁格爾這站明燈永遠(yuǎn)照亮你的心靈深處。

小學(xué)六年級下冊語文白衣天使練習(xí)題

一、看拼音寫漢字。

ZhufuzunzhaoyouyujishenYulun

()()()()()

ChongfengxianzhenCulouwuziKeranchangshi

()()()()

Yizhumianhuaidianji

()()()

二、給下列字注音。

包扎()躋身()低劣()嘩然()開拓()

輿論()不屑()刊載()朝()野提供()

表彰()功勛()污漬()聘請()溘然長逝()

緬懷()奠基()

三、寫出下列詞語的反義詞。

婉拒——()謙恭——()重視——()

緊張——()優(yōu)?！?)愚昧——()

四、把詞語補(bǔ)充完整.

家境()()興致()()()鋒()陣

()()敬意()()禮讓()()過度

()()不忘()然長()

北師大版六年級下冊《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“北師大版六年級下冊《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文理解文中的新詞語;

2、理清文章的線索，了解課文的記敘順序;

3、知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。

課前預(yù)習(xí)作業(yè)：

收集有關(guān)南丁格爾的事跡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、讀課題，解課題;

2、學(xué)生交流有關(guān)南丁格爾的事跡。

二、自讀課文，疏通字詞，初步感知課文內(nèi)容：

2、自由讀文后交流學(xué)到的新詞：

躋身：上升、進(jìn)入到更高的階層;

朝野：政府方和非政府方。(官方與民間。)

緬懷：深切的懷念。

溘(ke)然長逝：突然去世。

先驅(qū)：某個(gè)領(lǐng)域或事業(yè)的引導(dǎo)者。

優(yōu)裕：優(yōu)越富裕。

毅然：堅(jiān)決地、毫不遲疑地。

3、課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡?自讀課文并批注。(注意第三自然段的標(biāo)注)

(1)選擇護(hù)士行業(yè);(第二段)

(2)開拓現(xiàn)代戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè);(第三至第七段)

(3)建立護(hù)士巡視制度;(第八段)

(4)創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校，建立完善的護(hù)士制度;(第十段、十一段)

(5)宣傳護(hù)理思想和主張。(第十二段)

4、第九段從哪個(gè)方面描寫她的事跡的呢?讀第九段，體會側(cè)面烘托的描寫手法。

三、學(xué)習(xí)第一段，體會文章的寫作順序：

1、文章是以什么順序來進(jìn)行寫作的呢?讀一讀第一段，你會有所發(fā)現(xiàn)。齊讀第一段，說說這一段寫了什么內(nèi)容?(當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的完善，護(hù)士工作的重要性。)

2、從當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的完善談起，引出護(hù)士專業(yè)的創(chuàng)始人，第二段開始回過頭去介紹過去的事跡，這是一種什么寫作順序?(倒敘手法)

3、從第二段開始到文章最后，又用怎樣的順序在介紹南丁格爾的事跡呢?(時(shí)間的先后順序)

四、作業(yè)布置：

1、摘抄本課的生詞;

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主、合作中，抓住關(guān)鍵句子(語段)感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會文章中心思想;

2、能夠通過有感情的朗讀表達(dá)出對南丁格爾崇高品質(zhì)的贊揚(yáng)與佩服;

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作(學(xué)習(xí))中，抓住關(guān)鍵句子(語段)感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會文章中心(表達(dá)的)思想(感情)。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(三分鐘)

4、今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——齊讀課題，能再親切點(diǎn)兒嗎——再次齊讀。

5、文中的《白衣天使》是誰?(板書：南丁格爾)

6、翻開書，迅速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。(指名說后板書文中的幾件事。)

二、深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質(zhì)：

2、讓我們更深入地走進(jìn)那些感人的事跡中去吧。出示自學(xué)提示：

(1)深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫出重點(diǎn)詞句批注體會，看看(刪除)從中你能發(fā)現(xiàn)她怎樣的品質(zhì);

(2)有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。(自學(xué)、同桌交流四分鐘)

3、同桌交流后全班交流——

選擇護(hù)士職業(yè)：(六分鐘)

我們先看文中介紹的第一個(gè)事跡，哪些同學(xué)選擇了這件事。

(1)選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。你能給我們說說從這一段中你為什么佩服她?

(2)父母為何要反對她選擇護(hù)士職業(yè)呢?你從課文的哪個(gè)地方看出了護(hù)士在當(dāng)時(shí)是低賤的職業(yè)?(讀十一段的相關(guān)句子。)

(3)是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護(hù)士職業(yè)，更何況這樣一個(gè)有著良好社會地位的貴族家庭。在蘇教版的語文課本中也選編了一篇介紹南丁格爾事跡的課文《提燈女神》，文中具體描寫了當(dāng)時(shí)家人反對她的情景，(南丁格爾的想法遭到了全家人的反對。)我們來讀一讀：

媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉!”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了!我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)護(hù)士呢?”

(3)然而，這位受過高等教育，博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，擅長音樂與繪畫，精通英、法、德、意四國語言的杰出女性作何選擇呢?(課件出示第二段最后一句齊讀。)

(4)從“毅然”這個(gè)詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾?(無私、執(zhí)著)

(5)讓我們再一次來感受南丁格爾對護(hù)士職業(yè)的執(zhí)著吧。(讀第二段最后兩句話。)

過渡：南丁格爾毅然地選擇了護(hù)士職業(yè)，那她又是(怎么)做的呢?

開拓護(hù)理事業(yè)：(六分鐘)

(1)哪些同學(xué)最佩服南丁格爾的這個(gè)事跡?這一部分重點(diǎn)給我們描寫了南丁格爾與少校的一次交鋒。我們來分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語氣。

面對少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢?讀第七段。什么樣的人才能稱為兄弟呢?南丁格爾把誰當(dāng)作手足情深的兄弟?從中你體會出她怎樣的品質(zhì)?(博愛的情懷)

當(dāng)戰(zhàn)士們受傷時(shí)，她會竭盡全力地——

當(dāng)戰(zhàn)士們內(nèi)心痛苦時(shí)，她又樂意——

(這兩處刪除,不要攪太久)

她把戰(zhàn)士當(dāng)作血濃于水的兄弟，(她把戰(zhàn)士當(dāng)作親人寵他們、愛他們)所以面對軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說——再次齊讀第七、八段。追問：沒有時(shí)間與少校討論，她擠時(shí)間用來干什么?——護(hù)理病人。(太碎，刪除)南丁格爾用自己的博愛與強(qiáng)烈責(zé)任感給少校的嘲諷以有力的回?fù)簟?/p>

過渡：心中有大愛，南丁格爾才不顧家人的反對，毅然選擇了護(hù)士職業(yè);心中有大愛，南丁格爾才勇敢無畏;心中有大愛，讓南丁格爾對怎樣做好護(hù)士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——護(hù)士巡視制度。

建立巡視制度：(十分鐘)

(1)齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么?(生可能談到南丁格爾每天夜晚都會巡視七公里，感覺她為了病人付出了很多，不辭勞苦。相機(jī)老師板書：恒心或堅(jiān)持或獻(xiàn)身)

你能把自己的感受讀給大家聽一聽嗎?

(2)南丁格爾每天夜晚再戰(zhàn)地醫(yī)院中巡視的路程竟然達(dá)到了7公里，知道七公里有多遠(yuǎn)的距離嗎?我們棕北小學(xué)操場一周200米，相當(dāng)于要走35圈，直線距離可以從棕北走到游樂園。(此句不要)

從這七公里中你有何感受?帶著感受再讀這個(gè)句子。

(3)在讀到這7公里的時(shí)候，你有沒有什么疑問?我曾一度產(chǎn)生了一個(gè)問題：戰(zhàn)地醫(yī)院并不大，為什么她就走出了七公里呢?(因?yàn)樗块g病房、每一位病人都會看望到，而且每夜或許不止巡視一次。)

(4)出示“提燈巡視圖”，這就是南丁格爾巡視病房的情景，讓我們來想象一番南丁格爾巡視病房的情景吧，(想象一下，此時(shí)的)她會做些什么，又會說些什么。

也許，當(dāng)時(shí)傷員的傷口已經(jīng)潰爛，正散發(fā)著陣陣惡臭;也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟;也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪?？墒撬齾s仍然帶著天使般的微笑，穿越沉沉的夜幕，踏上她的征程(引讀)——每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。

(5)南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望一個(gè)個(gè)傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風(fēng)燈嗎?(她提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊!)所以，每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長街，身影所到，士兵們總是以——(生齊讀)親吻她的身影來表示自己崇高的敬意，并親切地稱她為“提燈女士”。

你認(rèn)為在戰(zhàn)士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時(shí)候，表達(dá)出了他們一種怎樣的情感?

——感激、崇敬、愛戴。老師引導(dǎo)：他們一定認(rèn)為，他們親吻的是上帝派來的——天使，一位點(diǎn)亮他們生命之光的白衣天使!

讓我們再來贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點(diǎn)亮生命之光的白衣天使吧!讀出我們內(nèi)心那一份崇敬之情。

(6)引讀第十段：在南丁格爾的努力下，病房……

過渡：應(yīng)該說此時(shí)的南丁格爾已經(jīng)功成名就，她是否滿足于所取得的成就了呢?她還有了更高的追求，開創(chuàng)了更為偉大的事業(yè)。

開辦護(hù)士學(xué)校：(六分鐘)

(1)默讀11、12段，看看南丁格爾是在怎樣的情況下創(chuàng)建了護(hù)士學(xué)校?這是所怎樣的護(hù)士學(xué)校?這所護(hù)士學(xué)校有怎樣的影響和意義?

(2)生自由發(fā)言，注意從中總結(jié)出：

1)南丁格爾的無私品質(zhì);

2)南丁格爾通過這所護(hù)士學(xué)校把護(hù)士提高到了“專門職業(yè)”的高度，如果說以前的護(hù)理工作等于愚昧、骯臟和粗野;那么經(jīng)過南丁格爾的努力，現(xiàn)在的護(hù)理是知識、技術(shù)、愛心的結(jié)合。她把護(hù)士變成了“天使”;

3)使全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。

(3)課文的哪一段描寫了南丁格爾創(chuàng)建護(hù)士學(xué)校的巨大影響和深遠(yuǎn)的意義?我們來讀一讀吧。

三、總結(jié)全文，深化中心：(五分鐘)

1、(播放音樂)總結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)，這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們眼前，在你的心中，她是一位怎樣的女性呢?你想對她說什么呢?

2、南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)與杰出的貢獻(xiàn)決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長逝。遵照她的遺囑，英國沒有舉行國葬。但是她卻受到了比國葬更高的禮遇，我們來讀一讀這段話：(齊讀)

世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，把她的生日定為國際護(hù)士節(jié)，并設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在護(hù)理工作方面做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)的人。

師板書：國際護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)

人們希望通過這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人;人們希望通過這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生!(板書：永遠(yuǎn)的)

3、手指板書題目：讓我們記住她吧：永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾。

板書設(shè)計(jì)：

永遠(yuǎn)的白衣天使————南丁格爾

選擇護(hù)士職業(yè)毅然

開拓護(hù)理事業(yè)博愛國際護(hù)士節(jié)

建立巡視制度恒心南丁格爾獎(jiǎng)

創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校無私

微笑天使

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些微笑天使，歡迎您參考，希望對您有所助益。

世上有很多種笑，有親人的笑，同學(xué)的笑。。。。。。在心靈的深處，隱藏著一個(gè)難忘的微笑，這個(gè)微笑，是世上最美的微笑，常常鼓勵(lì)著我，那就是白衣天使的笑。

我小時(shí)候，經(jīng)常生病，去醫(yī)院打針。輸液似家常便飯。每次，我一進(jìn)醫(yī)院，看到白色的墻壁，白色的床單，穿著白色大卦的醫(yī)生，心里總是很緊張，緊緊地躲在媽媽的身后，。這天，我爸爸媽媽有點(diǎn)事，讓一位醫(yī)生來照顧我，我當(dāng)時(shí)很難受，身子軟綿綿的，沒有一點(diǎn)力氣，也沒有一點(diǎn)食欲。我的天空仿佛變成了黑色，絕望。這是，她出現(xiàn)了，像一位天使，著亮了我的世界，看到我虛弱的樣子，她走過來，輕輕的摸摸我滾燙的額頭，眼神中充滿憐愛。他輕輕地對我說“你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，堅(jiān)強(qiáng)的孩子是不會害怕病魔的，跟病魔做戰(zhàn)斗，所以，你要把身子養(yǎng)好，才能有力氣跟他作戰(zhàn)?！比缓?，嘴角微微向上翹起，送給我一個(gè)善意的微笑，我心中立即暖了許多，全身充滿了力量。

我要做堅(jiān)強(qiáng)的孩子，于是，我趕忙拿出桌上的食物狼吞虎咽的吃了下去，她為我接了一杯水，看到我把所有的食物吃光了，她才離開。在這以后的日子里，我積極接受各種治療，并由他的精心照顧，我不就獲得了痊愈。不在每天都往醫(yī)院跑。你自從那次住院以后，他那個(gè)美麗的微笑送給我以后，每當(dāng)我在生病時(shí)，我不再感到孤單，無助，而是充滿了與病魔戰(zhàn)斗的勇氣。她是一個(gè)普通的護(hù)士，但在我心中她是一位天使，她的微笑照亮了我黑暗的世界，我的世界春暖花開。

失望時(shí)，一個(gè)笑可以讓你重新樹立自信；悲傷時(shí)，一個(gè)笑可以溫暖你那冰涼的心；挫折時(shí)，一個(gè)笑可以讓你讓找回自信……笑時(shí)多么可貴，一個(gè)笑，他高興，你高興。為明天更美好，多送出一些笑，世界會變成美好的人間。天使的微笑，給了我很多。

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。

4、學(xué)生在語文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說說這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說課稿

今天我說課的內(nèi)容是國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊中的一篇課文——（板書）《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。整篇課文條理清晰，語言生動流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，情感熏陶的好教材。課文中描述的這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”—抗非典，對四年級學(xué)生來說，有的可能遺憾，有的根本不知道，對醫(yī)生搶救病人的感人事跡了解更少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，我擬定態(tài)度價(jià)值觀，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

其中1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我準(zhǔn)備用2課時(shí)達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，我采用三個(gè)層面的讀，使學(xué)生初步感知課文。首先，揭題后介紹抗非典情況，引導(dǎo)質(zhì)疑，，學(xué)生帶著問題自讀課文。接著結(jié)合檢查，再讀課文，在這個(gè)過程中，注意糾正讀錯(cuò)的字句，讀準(zhǔn)多音字“給”予的音，引導(dǎo)學(xué)生通過涼席上下文、查字典等方式理解“身先士卒、聲色俱厲”等詞語的意思。在初步讀正確通順的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清文章的脈絡(luò)，能整體把握課文主要內(nèi)容。這篇課文較長，要給足夠的時(shí)間閱讀。課后抄寫生字新詞，去了解關(guān)于“非典”的一些事情。

下面，著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這一課時(shí)，主要通過“歌曲激情，創(chuàng)設(shè)氛圍；精讀品悟，感受形象；拓展延伸升華主題”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過具體的語言文字體會葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

一、歌曲激情，創(chuàng)設(shè)探學(xué)氛圍

上課伊始，揭示課題后，播放歌曲，描寫這是專門為葉欣譜寫的歌曲，隨后由設(shè)問“為什么專門為葉欣譜寫歌曲呢？引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，隨即進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——

二、精讀品悟，感受英雄形象。

這是本課時(shí)的重要部分，我分二步進(jìn)行。

第一步，讀議結(jié)合，了解英雄事跡。

課文的4—7段重點(diǎn)寫了葉欣在這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的事跡。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，設(shè)想：首先教師深情地朗讀2、3段，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落4—7段，邊讀邊劃邊想，劃出最讓你感動的地方，交流引出中心句“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來?！闭f說體會。接著分兩塊組織教學(xué)。

1.理解“高風(fēng)險(xiǎn)”讓學(xué)生找一找，從哪里看出“高風(fēng)險(xiǎn)”：抓住極具體傳染性；沒有硝煙的戰(zhàn)爭；一個(gè)非典重癥患者的搶救，往往伴隨多哥醫(yī)護(hù)人員的倒下；病患終于沒有放過她等?？紤]到學(xué)生可能還不能很好地理解，再補(bǔ)充一些圖片、資料等。

2.理解“高強(qiáng)度”、“高效率”。面對如此“高風(fēng)險(xiǎn)”。葉欣是怎樣做的？讓學(xué)生再細(xì)讀課文，找出相關(guān)句子，教師著重引導(dǎo)、讀議、感悟。

①“從2月8日開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話”體會她的身先士卒。

②兩個(gè)小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個(gè)患者的搶救中去。抓住“拖”體會葉欣不停地工作，不顧疲勞、高度負(fù)責(zé)的精神。

③兩個(gè)帶有省略號的句子，體會她業(yè)務(wù)水平高，工作效率高。

④斬釘截鐵的話語“這里危險(xiǎn)‘讓我來吧”體會她體貼關(guān)心同事，不怕危險(xiǎn)，甚至犧牲的精神，指導(dǎo)讀好著句話。

到此，教師設(shè)問：你認(rèn)為葉欣是一個(gè)什么樣的人？相應(yīng)板書：舍己為人。順勢引發(fā)：舍己為誰？讓學(xué)生領(lǐng)悟葉欣舍己一是為了病人，一是為了國事。

再讀中心句。

第二步，呼應(yīng)比較進(jìn)一步感悟形象。

1.課文開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)，先讓學(xué)生聯(lián)系深情朗讀1、8、9自然段，出示追悼會照片，抓住“花圈如海，淚水如雨”來體會葉欣精神的崇高，人格的偉大，一會人們對英雄的崇敬和懷念。再配月朗讀，加深感受。

2.再回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)問題，討論：為什么葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。與白衣天使相比較，使學(xué)生體會到這樣更突出戰(zhàn)爭的殘酷，和葉欣的英勇精神。同時(shí)也使學(xué)生明白人物形象的提升：天使→戰(zhàn)士→英雄（板書）。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題。

教師順情引發(fā)：這樣的戰(zhàn)士很多，這樣的英雄很多，請同學(xué)們拿起筆來贊一贊我們的白衣戰(zhàn)士吧。

交流后結(jié)束課文：正是像葉欣他們用愛心傳遞愛心，甚至獻(xiàn)出生命才取得了戰(zhàn)勝“非典”的勝利。讓我們記住他們——（回到課題，齊聲，大聲）永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

板書：????????????永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

舍己為人

?????????????天使—戰(zhàn)士—英雄

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

觸動最柔軟的地方 ——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

教學(xué)這課，我很認(rèn)真，因?yàn)?003年非典侵襲的時(shí)候，我正懷著6個(gè)月大的女兒，親身體驗(yàn)到了那種惶恐不安的感覺。經(jīng)歷非典，我深切體會到了健康的快樂，體會到了醫(yī)護(hù)人員的偉大，體會到了家人齊全的幸福。所以，我迫不及待地要把自己當(dāng)年的種種體驗(yàn)告訴給孩子們，盡管2003年的時(shí)候，他們還未諳世事。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼、身先士卒、舍己為人、英勇犧牲的感人事跡。為了讓孩子們能進(jìn)入情境，能走進(jìn)文本，深切感知人物的品質(zhì)，在課前，我讓孩子們查找了有關(guān)“非典”的相關(guān)資料，以及當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。并且，利用中午時(shí)間，播放了有關(guān)的視頻資料，介紹了典型殉職醫(yī)護(hù)人員的事跡。

課堂教學(xué)中，除了找到體現(xiàn)“高危險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”的有關(guān)語句，最主要的教學(xué)就是朗讀。一遍遍朗讀葉欣的行動句子和語言句子，一遍遍轉(zhuǎn)換形式的朗讀，一遍遍配樂朗讀，讓學(xué)生逐步進(jìn)入情境，用心去體驗(yàn)葉欣的為人品質(zhì)。在多次朗讀中，孩子們感受到了葉欣對工作的高度負(fù)責(zé)，對病人的無私關(guān)愛，對同事無微不至的關(guān)心……

教學(xué)結(jié)束，我們又深情朗讀了大練上的《潔白頌》，從孩子們的表情中，我讀到了感動，讀到了敬仰……

沒有親身體驗(yàn)過，也許不能深刻感動，但是，多方的媒介，一定能觸動每個(gè)孩子心中那塊最柔軟的地方。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士設(shè)計(jì)一教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士設(shè)計(jì)一教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)一_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文_，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解嫻熟、疲憊、身先士卒、聲色俱厲等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

4、體會、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵舴堑涞膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：咳、測、器。

4、學(xué)生在語文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)27自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解身先士卒、疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說說這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？課題可不可以改為永遠(yuǎn)的白衣天使？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊非典情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案之一,永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，希望對你有幫助！

白色天使心中的薛法根

第一次聽說薛法根是在去年寒假的學(xué)習(xí)班上。我想既然吳教授賞識的專家就定有他的過人之處。我的“教研”就從走近薛法根開始吧！

書的封面上，薛法根在微笑，引人注目的是兩顆向外票的大門牙，背已微駝。猛一看就象一位淳樸甚至帶點(diǎn)木衲的農(nóng)民，真不知道學(xué)生為什么會喜歡這樣的“老學(xué)究”。帶著些疑問我開始了閱讀。隨著閱讀的深入，我越來越被他崇高的師德、

智慧的課堂語言、深厚的文化底蘊(yùn)、持之以恒的教研精神所敬佩。

粗略的讀完這本書，印象最深的還是薛大師的課：樸實(shí)、扎實(shí)、

踏實(shí)。在他的課上幾乎見不到大段的慷慨陳詞、激情洋溢，有的只是樸實(shí)的語言，似乎就是我們平常上的隨堂課。但仔細(xì)研讀才發(fā)現(xiàn)薛法根的每一堂課是精心設(shè)計(jì)但又平常得讓人看不出一絲雕琢的痕跡。在他的課上，聽寫詞語、

教師講故事

、指名分節(jié)閱讀課文等很常見的教學(xué)方法比比皆是，但平中見奇，學(xué)生的思維總能被激活，完全在一個(gè)思考的世界里學(xué)習(xí)。我想這與他提出的“組塊”教學(xué)思想有密不可分的關(guān)系。他認(rèn)為一節(jié)成功的課應(yīng)該走向綜合，走向智慧，走向生活。教學(xué)時(shí)，沒有必要循規(guī)蹈距的逐段教學(xué)，而是大膽的重組教學(xué)內(nèi)容，將“線型”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皦K型”教學(xué)。而在我們的課堂上更多的是讓學(xué)生做“搬運(yùn)工”，機(jī)械的給學(xué)生劃了圈，讓他們牢記課文中的語言，理解課文的內(nèi)容，“課文無非是個(gè)例子”成了一句空話。

走近薛法根讓我更清醒的認(rèn)識到自己的不足，向薛法根敬禮！

給快樂天使——《晏子使楚》

給快樂天使《晏子使楚》說明：教者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，臨時(shí)調(diào)整了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，故只能以摘要的形式記錄課堂教學(xué)的大致情形。僅供參考。

教學(xué)過程：

一、由語言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

板書課題晏子使楚

指導(dǎo)學(xué)生用子組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類整理為三類）。

師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家查字典，了解子的意思。重點(diǎn)觀察第三類，為什么有孔子、晏子這樣的稱呼？

生：男性、對有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

師：（啟發(fā)）對有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱袁子嗎？

生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問家，晏嬰為什么也稱晏子呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家愿意讀課文嗎？

二、學(xué)生自讀課文，交流讀書的收獲

師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？

學(xué)生概述晏子出使楚國經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。作結(jié)。

師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？

生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子

師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎？

再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想？

（經(jīng)過老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）

在教師的啟發(fā)下，通過學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭斗，既要讓他們打開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。

三、四段仍采用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深刻含義。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)

課后查資料，寫有關(guān)晏子的小故事。

板書：晏子使楚維護(hù)國家尊嚴(yán)

鉆洞只好

無人只好

囚犯只好

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。