小學語文的教學教案

《我的中國心》教學設計之一。

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《我的中國心》教學設計之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、課前實踐

引導學生提前一周查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情導入jaB88.com

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受我的中國心

（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，借助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復體會。

（二）學生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。

2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。

2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉(xiāng)之情?，F在，你就是那位多年未見到祖國母親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導學生交流課前搜集的相關資料。

我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！神舟六號載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅使他們如此忘我地工作呢？是一顆滾燙的中國心！

你還從哪里看到了滾燙的中國心呢？

六、回顧全文，升華情感

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》！能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。

精選閱讀

《我的家》教學設計之一

教學目標：

1情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛

2識字24個；在生活中識字。

3寫字6個；注意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。

6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。

7學法和習慣繼續(xù)學習聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

教學重點：

1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準備：

字詞卡，錄音機，多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、談話導入：

1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。

（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑）

3指名讀文。其余同學當小小評論家，。

（通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）

四、游戲識字。

1智慧樹。

A課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B學生領讀生字。

誰有好辦法記住大字？

誰能用家組個詞？

（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣）

2開火車讀詞。

3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

全班檢查。

4故事中識字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。

在課件中出示：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我，同學愛我，我也愛。

3愛我，愛我，我也愛。

（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）

五、感情朗讀，練習背誦。

1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

2自讀。加動作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

（加強學生對家庭的愛）

六、課外作業(yè)：

畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。

（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。）

《中國結》教學設計之一

教學目標

1、認識7個生字，學會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點

1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、如何理解課文中的頭。

教具準備

中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，今年春天張老師回來的時候，我們每個女生都收到了張老師送的一個禮物，請同學們來猜一猜。

一屢紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。

出示：中國結，然后板書：中國結

你對中國結有哪些了解?

2、今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文。

中國結是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容?

學生回答，教師板書(可能是：為什么喜歡中國結?樣子?作用?歷史?特點?種類?)

同學們想到的內容真不少，現在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎?

二、初讀課文，自學生字、詞語。

1、自讀課文，學習生字詞語。

2、檢查生字詞語的掌握情況。

3、說一說作者在課文安排了哪些內容?

三、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡中國結嗎?為什么?從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。

根據學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵?

(如果學生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完寓意豐富一段，可提出：如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意?)

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出中國結是民間藝術的杰作?

(巧奪天工變化無窮嘆為觀止)結合學生的回答，理解詞語的意思。

從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福

過渡、拓展：

中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富?，F在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意?你還看見哪里掛著中國結，他有什么不同的寓意?

4、第四、五段：

如何理解課文中的頭。

(1)學生自讀、再指名讀。

(2)指名說一說自己讀懂了什么?

(3)小組討論：如何理解課文中的頭?

讓學生自由表達，各抒己見。

指導學生畫出書中的相關語句。

小結：這個頭就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為同心結。

板書：同心結

(4)齊讀第五自然段。

四、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的中國結。

五、作業(yè)。

1、摘錄優(yōu)美的詞語和句子。

2、背誦自己喜歡的段落。

附板書設計：

《我的伯父魯迅先生》教學設計之一

教學要求：

1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.

2、練習概括課文中心思想.

3、學習本課生字詞.

4、有感情地朗讀課文.

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,練習概括中心思想.

教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念。

教學過程：

一、揭示課題:

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.

2、介紹作者.

作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.

3、看題目,為什么作者稱了伯父還稱先生?

伯父點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.

先生則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.

二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.

深切的懷念第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.

談論《水滸傳》第二段:魯迅先生教育我認真讀書.

笑談碰壁第三段:魯迅先生以碰壁為比喻抨擊舊社會.

救助車夫第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.

關心女傭第五段:魯迅先生關心女傭阿三.

三、讀第一段,思考并討論.

1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面?

(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯多;③送花圈挽聯的有各種各樣的人.)

2、什么事使我驚異?

(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)

3、小結:這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了我的深思,更激起我對伯父的懷念.

四、學習第二段,討論.

1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?

囫圇吞棗什么意思?伯父問的時候.我就張冠李戴亂說一氣.張冠李戴什么意思?

2、伯父聽了我的回答,怎么說?伯父的年紀比我大,為什么記性反而比我好呢?

(魯迅先生之所以記性好,是因為他讀書,而我并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)

馬馬虎虎(反義詞)認認真真

3、為什么我聽了伯父的話會又羞愧,又悔恨,比挨打還難受?

(伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態(tài)度婉轉的批評,所以)

4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?

(勉勵作者要認真讀書)

5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質?

小結:這個小故事講魯迅跟我談《水滸傳》從中啟發(fā)教育我要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關心下一代)

第二課時

教學目的：

1、理解課文內容。

2、體會含義深刻的語句。

3、體會文章思想感情。

教學過程

一、學習第三段,思考并討論.

1、什么叫恍然大悟?我當時有沒有真的恍然大悟?從哪里看出來?

(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)

2、在座的人為什么哈哈大笑?

(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)

3、引導學生理解四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

(四周黑洞洞的是說舊社會的黑暗;容易碰壁說明革命者隨時都會遭到迫害.魯迅先生在舊社會經常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會經常碰壁,說明受迫害很深.這個句子用反問和比喻的手法,既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者外外遭受迫害的社會現實,又表現了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)

4、作者回憶了這個小故事是想說明什么?

二、學習第四段,討論:

1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

(坐在地上呻吟,車子扔在一邊、兩只手、地上淌著一灘血、臉上現出難以忍受的痛苦.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

(扶上、蹲著、半跪著、夾出、洗、敷上、扎好、掏出、給表達了他對勞動人民的同情和關懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得那么嚴肅、最后深深地嘆了一口氣?

(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.吧一口氣是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)

4、小結:這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.

三、學習第五段.

1、魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?

(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?

(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)

板書設計：

18、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

作業(yè)設計：

一、抄詞.

追悼正月愛撫逝世搞不清楚張冠李戴

愉快碰壁微弱咳嗽飽經風霜

二、把詞語補充完整.

張()李()囫圇()()()然大()三()半()

()經風()()聲()哭難以()受接連不()

三、閱讀句子并作答.

聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

⑴文中這句話指:___________________

⑵這句話表面在夸自己,實際上是__________________________.

⑶這句話體現了_____________________.

⑷從此以后,我_________________.這說明___________________.

⑸我聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?

2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

⑴四周圍黑洞洞的意思是___________________.

⑵碰壁指________________________________.

⑶這句話意思:__________________________________________.

⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.

⑸這段話表現__________________________________________.

3、爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來扎好繃帶.

⑴這片段寫___________________________________.

⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.

⑶這段話說明魯迅__________________________________.

四、按課文內容填空.

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個____________________的人,表現了作者__________________的思想感情.

《一個中國孩子的呼聲》教學設計之一

《一個中國孩子的呼聲》教學設計之一

教學目的：

1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感渴望和平。

2、結合課文內容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學習課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

課前預習：

1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后查字典做好解釋。

2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？

一、導入

1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發(fā)言。）

2、看到這些情況你們想說些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）

二、檢查預習

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語的意思。

4、請個別同學朗讀課文。

5、說說文章主要將了什么？

（這是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導朗讀。

1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強烈的渴望。

五、小結

世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

第二課時

一、復習舊知識

1、聽寫詞語

2、請個別同學朗讀課文。

二、繼續(xù)學習課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯合國秘書長寫這封信？

因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？

2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？

3、了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

想想你要對這些孩子說什么？

鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。

告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。

談自己對他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)寫信。

板書設計：

一個中國孩子的呼聲

和平

《三顆心》教案之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“《三顆心》教案之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

設計理念

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學宜以講故事的形式進行。采用初讀感知品讀真情再讀體會這種方式教學，讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關愛老人的啟迪。在此基礎上引導學生聯系生活實際想象，從而培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。

教學目標

1運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關愛他人的教育。

4能把這個故事講給別人聽。

教學重點

1識寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學習關愛他人。

教學課時

1~2課時。

教學準備

教具：教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關課件。

學具：本課生字的偏旁卡片。

教學過程

一、導入課題，揭示主題

1孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。（播放兒歌《我的好媽媽》。）你從兒歌中感受到什么？

2這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說愛的故事。讓我們一起去讀《三顆心》（板書課題，齊讀課題）。

二、學習課文

（一）初讀課文，自主識字

1提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2課文講了一個什么故事？（寧寧一家關心老爺爺的故事。）

3孩子們可真能干，這么快就讀通了課文！現在，請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞：

（1）輕輕地：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話

（2）凳腳兒：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出冬冬冬的響聲。

4檢查學生的生字學習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。）

適時指導響、病是后鼻韻，樓是邊音。

（1）小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

（2）找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5指名分段讀課文，及時糾正字音。

6現在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子（播放朗讀CD）。

7學生齊讀課文。

（二）自讀體會

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題（讀后請人答）：

1三顆心代表的是哪些人？(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2你最喜歡哪顆心？請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。（學生自讀課文。）

（三）交流匯報，品味真情

1你喜歡哪顆心？為什么？（根據學生回答，引導學習。）

2我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

（1）你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心？（爸爸媽媽非常關心老爺爺。）

（2）你從什么地方體會到他們對老爺爺的關心？根據學生的回答出示詞語輕輕地，并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

（3）出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎？（自讀體會。）請人讀。你覺得他（她）讀得怎樣？請人評議后，再請人讀。

（4）老師范讀。

（5）學生模仿老師的語氣再齊讀。

（6）男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關心。

3我喜歡寧寧這顆心。

（1）你為什么喜歡寧寧這顆心？（因為他很關心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。）

（2）你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎？根據學生回答，出示5~7段（學生回答后請他朗讀相關段落，再請小組讀。）

（3）指導朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。（老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出冬冬冬的響聲，打攪了老爺爺的休息。）（課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。）那這一段該怎么讀？（自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。）

第6，7段：怎么辦呀？（學生回答后，出示圖片。）瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來（讀慢）。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣？（十分高興。）帶著高興的心情，齊讀這句話

（出示第7段，齊讀）。

（4）剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興？（同桌比賽讀。）教師巡視，發(fā)現讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

（5）讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀。

（6）學習第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他？

爸爸媽媽怎么說的？（學生自己去找。）請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎？（是在夸寧寧懂事。）

咱們一起夸一夸寧寧。（齊讀。）

4引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關系。

（1）寧寧這么小就會關心別人，他的這種品質是受了誰的影響？（引導看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。）

（2）看來，寧寧父母這種好的品質影響了寧寧，讓寧寧也學會了關心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

5學習第9段。

在爸爸媽媽的影響下，寧寧學會了關心老爺爺?？?，他們一家會心地笑了。（出示插圖，感受一家人的心。）

（四）再讀，升華感情

1

在寧寧一家的關心下，老爺爺的病漸漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么？請與同桌演一演。再請人演一演，引導學生評一評寧寧的表現，讓學生再一次感受鄰里之間的關愛。

2（揭示主題）看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關心，感受到了他們每個人心中的愛。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會寧寧一家對老爺爺的牽掛,

讓所有人都感受到寧寧一家的愛。（配樂,師生一起朗讀。）

三、拓展延伸

1面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么？展開想象，小組交流，全班交流。

2師生總結，升華感情。

四、正確規(guī)范地寫字

1．讓學生提出難寫的字。（醫(yī)、怎。）讓學生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學說一說。

（1）教師指導書寫怎字。

①卡片出示帶田字格的怎字。

②學生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。

③教師范寫，學生觀察并書空。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的怎字，引導學生欣賞，尤其注意心。

（2）教師指導書寫醫(yī)字。

①卡片出示帶田字格的醫(yī)字。

②學生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學生醫(yī)的筆順：醫(yī)，學生書空筆順三遍。

③教師范寫，學生觀察并書空。

④學生獨立書寫。

⑤同桌互相欣賞并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

（3）學生自己練習寫剩下的生字，強調寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導。

（4）學習小組互評，哪個同學的哪個字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。

2自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請好朋友或老師欣賞。

五、完成課后練習第二題

1學生自己讀題，明確題意。

2學生自己練習說，再集體交流。

六、布置作業(yè)

１把這個故事講給別人聽。

２為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。

３為生字擴詞語。

《我的家》教案之一

教學目標：

1情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛

2識字24個；在生活中識字。

3寫字6個；注意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。

6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。

7學法和習慣繼續(xù)學習聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

教學重點：

1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準備：

字詞卡，錄音機，多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、談話導入：

1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。

（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑）

3指名讀文。其余同學當小小評論家，。

（通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）

四、游戲識字。

1智慧樹。

A課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B學生領讀生字。

誰有好辦法記住大字？

誰能用家組個詞？

（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣）

2開火車讀詞。

3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

全班檢查。

4故事中識字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。

在課件中出示：

1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我，同學愛我，我也愛。

3愛我，愛我，我也愛。

（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）

五、感情朗讀，練習背誦。

1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

2自讀。加動作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

（加強學生對家庭的愛）

六、課外作業(yè)：

畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。

（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。）

《松鼠的尾巴》教學設計之一

設計意圖：

以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現，合作交流。

教學目標：

1、用“覺得”等詞語、句式說話。

2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

教學過程：

一、導入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)（板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴??；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

2、根據學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙??！

A、說說自己的理由。

B、強調讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學生個性化理解。板書：原來）

（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

A、說說自己的理由。

B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

C、讀。

（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

A、說說自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

C、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯想

1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設計：

大觀察像降落傘

有什么用呢？奇怪────→不奇怪原來

又輕又軟思考當被子◆[2003-12-2]

《松鼠的尾巴》教學設計之一

《特殊的葬禮》教學設計之一

《特殊的葬禮》教學設計之一

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。

4．引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義

教學時間：二課時。

第一課時

一、導人新課

1．揭示課題。

板書：葬禮

講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

葬儀式．叫葬禮。用彩筆在葬禮前加特殊(sho)的

問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?

(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?

2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

二、初讀指導

1．自學課文。

(1)畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。

枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

(3)聯系：上下文，理解下列詞晤的意思。

水簾、預測、驕傲、喚起。

(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。

2．各自瀆課文，思考：如果按舉行葬禮瀑布今昔決心保護分段：

[一（1）二（2-5）三（6-8）]

三、精讀訓練

1．默讀第一段。

思考：這一次葬禮特殊在哪里?[地點特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂危枯竭：一條瀑布]

2．指名朗讀第二段。

(1)這到底是怎么回事呢?這指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第35自然段)

(2)讀但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。

①竟然是什么意思?(有點出乎意料)不辭而別呢?(課文中指瀑布的消失)

②這雄偉的景觀指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀)

③為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

(3)見到這樣的情景指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)

(4)小結要點：

①學習課文上下銜接、呼應的寫法。

②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

第二課時

復習檢查

新授課文

指名讀第三段。

(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的?(點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳保護環(huán)境、愛護地球的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。

(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?

(號召人們行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)

(3)教師指出文章首尾呼應的特點。

三、指導朗瀆

指名朗讀課文。要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

1．巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?

2．為什么說這是一次特殊的葬禮?

3．為什么要為瀑布舉行葬禮?

四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。

五、啟發(fā)想象

1．即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?

(注意引導學生從咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾等詞語的反面去思考，比如：咆哮而下，這里的咆哮指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)

2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因)

3．他們會說些什么?

[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓，保護環(huán)境，愛護地球]

六、練習

1．有感情地朗讀課文，

2．讀課后練習題4，作好寫的思想準備。

3．寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。

《金色的草地》教學設計之一

一、預設目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

(一)出示課題，讀題質疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法?

(二)初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。)

2、教師巡視指導，及時發(fā)現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么?

(結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。)

(三)、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的?

(1)找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。)

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么?自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

(1)同桌互相說一說。

(2)指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法?

(理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺?)

四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊?

五、機動：摘抄好句子。

葉老師的建議：

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧?

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的?讀讀課文，學習第一段。

2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：()花朵()草地()，引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

《鳥的天堂》教學設計之一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《鳥的天堂》教學設計之一”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一．自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照預習要求，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）

2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設情境，進行語文實踐。

推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。

1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備后交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：

齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）

五．自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）◆

《去年的樹》教學設計之一

《去年的樹》教學設計之一

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越現實、理性的四年級學生來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

二、教學目標：

1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三、教學重點、難點：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、教時安排：2教時

第一教時

一、教時目標：

學會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學過程：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習題1的問題細讀課文。

（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯練習：

鳥兒到南方去之前答應為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。

5、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次盯著燈火看了一會兒，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

6、朗讀指導：

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結并布置作業(yè)：

收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等

第二教時

一、教時目標：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學形式：開一個故事介紹會。

1、主持人宣布活動開始

2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議

3、請學生自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議

《夜鶯的歌聲》教學設計之一

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3．理解重點句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯

（二）能力訓練點

1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段

2．理解課文內容，歸納中心思想

3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

（三）德育滲透點

通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

1．了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

（二）難點

小夜鶯的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

（三）解決辦法

采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

三、課時安排

兩課時

四、學生活動設計

（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學上前表演。

（五）質疑問難。

五、教學過程

第一課時

（一）明確目標

1．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．加強朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員夜鶯進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

（三）目標完成過程

1．檢查預習，質疑問難。

正音：削xiāo

空kng

塞sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。

搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學生自悟。

（1）板書課題，學生自悟。

（2）簡介時代背景。

蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

3．理清脈絡，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照誘敵入林傳信擺脫的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到聽懂了嗎？）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從隊伍出發(fā)了到就不再問了）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從樹林深處到新鮮的意思了）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。

第四段（從德國兵全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

4．教師總結，學生質疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。

5．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第二課時

（一）閱讀第一段，討論問題

1．文首為什么要寫黑色的碎瓦、空曠的花園、燒焦的樹木？

（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現小孩的？

（無聲夜鶯叫小孩叫注意聽發(fā)現）

3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個?。ê⒆庸室獯虿恚苊庹婊卮穑从沉撕⒆拥睦潇o、沉著、機智。）

（2）人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了，大家都喊：野獸來了，野獸來了。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4．小結本段內容，指導朗讀。

（二）閱讀第二段

1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

2．當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

（四）默讀第四段，思考

1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）

3．最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

（五）圍繞中心，學習表達

1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結擴展

1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

六、布置作業(yè)

1．造句即便也

2．學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。

《漁夫的故事》教學設計之一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《漁夫的故事》教學設計之一”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學設想：

這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

教學目標：

1、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

教學方法：以學生自學為主，討論、表演

教學課時：1課時

教學過程：

導入新課：

同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇《漁夫的故事》。

教學達標：

1、了解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習慣每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀浫隽巳尉W了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網狀）

4、學生排練。

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。

5、學生表演。

每一對學生表演完，請同學來評價表演的優(yōu)點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

6、教師小結：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

開拓擴展：

這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

能力延伸：

通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？

欣賞體會：

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：老大臣看新衣一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。