高中課文雷雨教案

《看戲》課文。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《看戲》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。

但劇場(chǎng)里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民－－一句話，我們首都的勞動(dòng)人民。從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

舞臺(tái)上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。

當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候,這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲。沒有誰能控制住它。這個(gè)一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來。戲就在這時(shí)候要到達(dá)頂點(diǎn)。我們的女主角也就在這時(shí)候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)的劇場(chǎng)就是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。

我們的這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個(gè)世紀(jì)的舞臺(tái)生活以后，現(xiàn)在在66歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，這不能不說是一個(gè)奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生－－因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。

編輯推薦

《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

2.通過對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題。

3.注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。

4.了解作者描寫聲音的方法。

5.理解關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

1.詳寫、略寫與中心的關(guān)系。

2.對(duì)聲音的描寫。

3.關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)聲音的描寫。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字、詞卡片(要求從音、形、義幾方面檢查)。

鏗鏘　顰　婀娜　蜃樓　屏住

例：顰Pn〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)](為加深印象介紹東施效顰的故事)

2.讀預(yù)習(xí)提示回答下列問題：

①本文描寫了什么?

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么?

明確：贊美我們社會(huì)主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

三、閱讀新課

(一)教師范讀全文

要求學(xué)生：1.畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2.畫出揭示本義中心的句子。

集體明確后，板書

(二)引導(dǎo)學(xué)生體味膨脹與漲，以此強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句的含義。(板書)

明確：漲是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。膨脹則有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

(三)找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。

明確：靜靜的。

(四)思考討論：

為什么突出暑氣并沒有收斂，公園和劇場(chǎng)是靜靜的?為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)人擠得非常滿?

明確：突出暑氣并沒有收斂，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)是靜靜的，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里人擠得非常滿，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

(五)比較閱讀。

要求：學(xué)生閱讀模擬作文，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。

(六)速讀第三段

要求：

1.畫出兩個(gè)比喻句。

2.畫出介紹劇情的句子。

討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：蜃樓、彩霞兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略?為什么?(板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)1)

明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

(七)學(xué)生閱讀模擬作文，畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

(八)學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。

(九)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說是無法用語言所能形容的呢?復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。

(十)本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

(板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)2)

女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

1.女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化?

2.作者是怎樣描寫聲音的?

啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：這個(gè)平靜的掌聲。

板書：暴風(fēng)雨、雷鳴

對(duì)聲音的描寫，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

遼遠(yuǎn)與逼近、柔和與鏗鏘兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：歌詞像珠子似的一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換?為什么?

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說滾;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說滴;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說濺。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無窮，滾、滴、濺、落，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

對(duì)照板書，試背本段。

四、布置作業(yè)

1.用彩圖描繪觀眾的熱情。

2.寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀自己寫的關(guān)于聲音的片斷，集體評(píng)議

二、齊背第四段

三、學(xué)習(xí)新課

(一)男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何?注意抓關(guān)鍵詞。

鴉雀無聲的含義是什么?(要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。)

(二)女生齊讀第六段，男生根據(jù)自

(三)這位精湛的藝術(shù)家是誰呢?他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造奇跡，為什么?帶著這個(gè)問題齊讀第七段。

(四)討論明確以上問題。

四、教師小結(jié)

本文標(biāo)題看戲，中心意思是贊美我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫的重點(diǎn)放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對(duì)觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。

五、齊讀全文，加深理解

六、播放梅蘭芳京劇唱腔片段，具體感知

七、學(xué)生談感受

小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評(píng)議。

八、布置作業(yè)

書面作業(yè)六、七題

《看戲》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動(dòng)的情緒和藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景。能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對(duì)藝術(shù)家的喜愛。

3.學(xué)習(xí)精彩場(chǎng)面的描寫以及關(guān)鍵詞語對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。

2.教師在課前充實(shí)一些關(guān)于京劇藝術(shù)的常識(shí)。

教材簡(jiǎn)析

本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場(chǎng)為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對(duì)藝術(shù)家無比熱愛的激動(dòng)場(chǎng)面，以及藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面。通過這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場(chǎng)，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動(dòng)的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。

作者把對(duì)人物的描寫和對(duì)場(chǎng)面的描寫結(jié)合得非常緊密，把眼睛看到的和感情體驗(yàn)結(jié)合得非常緊密。他把觀眾比喻成海，這個(gè)海隨表演的情景而變化，時(shí)而沸騰，時(shí)而平靜。他把藝術(shù)家的歌唱比喻成珠子一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。他把藝術(shù)家比喻成一朵盛開的鮮花，觀眾像潮水一樣，涌到這位藝術(shù)家的面前。這些精彩的描寫相互穿插，編織成一個(gè)整體，極大地增強(qiáng)了藝術(shù)感染力，使讀者處于一種閱讀的興奮之中。這些寫作技巧，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，具有很好的借鑒作用。在教學(xué)中，教師一定要在這些地方下工夫，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，細(xì)細(xì)品味。

這篇文章在用詞方面也很有特色，值得學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)于梅蘭芳的演出資料很多，這里只反映了他藝術(shù)生涯中的一個(gè)場(chǎng)面，由點(diǎn)及面，了解藝術(shù)家受到人民群眾的歡迎的原因，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映出我國京劇藝術(shù)的感染力和生命力，反映出人民對(duì)藝術(shù)的追求和熱愛。教師和學(xué)生都可以補(bǔ)充各種資料來豐富教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)梅蘭芳的了解。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊第1段交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，這一段的靜字，為后面的沸騰作鋪墊。

＊第2段集中告訴我們，這種靜，不是沒有人，而是擠滿了人。在每一個(gè)角落都擠滿了人。而且，作者還作了一個(gè)比喻這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。這些人都是來觀看梅蘭芳先生的京劇表演的，雖然有這么多人，卻又這么安靜，這可看出人們是多么期待演出開始，他們努力控制著自己的激情。猶如海在屏住呼吸。

＊第3段寫演出開始，寫了演員，寫了舞臺(tái)，寫了觀眾。作者先寫群體后寫個(gè)人，由面到點(diǎn)逐步深入。劇場(chǎng)和觀眾是海，變幻的舞臺(tái)是蜃樓，如幻如夢(mèng)，變化無窮。蜃樓：也就是通常說的海市蜃樓蜃景。光線經(jīng)過密度分布異常的空氣層，發(fā)生顯著折射時(shí)，把遠(yuǎn)處的景物顯示在空中或地面的奇異幻景，常發(fā)生在海邊和沙漠。緊接著那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算，這一組句子把《穆桂英掛帥》這個(gè)戲劇故事的劇情做了一個(gè)概括的描繪，突出了戲劇的跌宕起伏和尖銳的矛盾沖突。（奸讒：奸詐，奸險(xiǎn)，出賣國家利益，說人壞話和用花言巧語巴結(jié)人。）這一段有很多對(duì)意義相反的詞語值得學(xué)習(xí)積累。

＊第4段是著重寫了梅蘭芳的精彩表演。當(dāng)女主角出場(chǎng)時(shí)，平靜的海陡然膨脹起來這個(gè)陡然和膨脹說明觀眾的激情是蘊(yùn)涵已久的。卷起一陣暴風(fēng)雨像觸了電似的報(bào)以雷鳴般的掌聲，凸現(xiàn)了觀眾對(duì)劇中人物的喜愛，從側(cè)面襯托出藝術(shù)家表演技巧的高超。圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘，圓潤(rùn)的歌喉說明藝術(shù)家的歌聲美妙，遼遠(yuǎn)與逼近，柔和與鏗鏘是兩對(duì)反義詞。既表現(xiàn)了藝術(shù)家演唱的技巧高超，又反映出劇情跌宕起伏，內(nèi)容豐富。（鏗鏘：形容聲音響亮有力）。這里對(duì)藝術(shù)家唱腔的描寫細(xì)膩生動(dòng)，妙不可言。作者把藝術(shù)家的唱詞比作珠子，從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，讓我們仿佛身臨其境，看到藝術(shù)家那高超的表演。（顰：皺眉頭。婀娜：輕盈柔美）。作者在形容歌聲如珠子時(shí)，用了一系列動(dòng)詞滾、滴、濺、落增強(qiáng)了動(dòng)感，描繪出唱段的感染力。這一段，一定要讓學(xué)生仔細(xì)地朗讀品味，邊讀邊想象。還可以結(jié)合課后第3題進(jìn)行，體會(huì)詞語在表現(xiàn)藝術(shù)家精湛技藝方面的作用。

＊第6段寫戲劇達(dá)到了高潮。這一段把藝術(shù)家的表演和觀眾的反響融為一體。戲在這時(shí)候達(dá)到頂點(diǎn)。我們的女主角也就在這時(shí)候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。作者的這一個(gè)比喻，不僅新穎貼切，而且有很強(qiáng)的感染力。表現(xiàn)出人民群眾是多么地喜愛和珍惜人民的藝術(shù)家，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻開，永不凋謝。讓我們感受到梅蘭芳藝術(shù)生命的輝煌。觀眾像潮水一樣涌到藝術(shù)家面前，觀眾和他打成一片。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限。這兒的場(chǎng)面描寫十分生動(dòng)，反映了整個(gè)演出的盛況。演員與觀眾水乳交融，人民藝術(shù)家和人民心心相通。這也告訴我們，藝術(shù)和藝術(shù)家的土壤就是人民群眾，藝術(shù)和藝術(shù)家的生命植根于人民群眾。

＊最后一段以一個(gè)設(shè)問句開始，自問自答，點(diǎn)出這個(gè)藝術(shù)家就是梅蘭芳。這是梅蘭芳先生在66歲高齡演出時(shí)的盛況。

＊本課的生字要注意耿和鏗鏘的讀音。、。書寫時(shí)，要注意沛字的右邊不是市字，而是一豎從頭拉到腳。

＊課后第1題在進(jìn)行教學(xué)時(shí)完成，文中這樣描寫的地方很多，不一定每個(gè)地方都要展開想象，有重點(diǎn)地選擇一些有代表性的場(chǎng)面來進(jìn)行訓(xùn)練。比如第4、6段中的場(chǎng)面描寫。

＊課后第2題在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生自己勾畫，然后進(jìn)行交流。老師要引導(dǎo)學(xué)生吸納借鑒這樣的場(chǎng)面描寫，在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)精彩的場(chǎng)面描寫。

＊課后第3題的詞語采用隨文的方式來進(jìn)行，在學(xué)習(xí)課文時(shí)聯(lián)系課文內(nèi)容深入理解，這些詞語在表現(xiàn)梅蘭芳表演藝術(shù)精湛時(shí)，起到了十分重要的作用，惟妙惟肖地刻畫出梅蘭芳表演的聲音、動(dòng)作。造句可以放到課文學(xué)習(xí)完了以后進(jìn)行。

《看戲》教案之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《看戲》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、題目引入，交流資料

1.

讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。

2.

交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

二、自讀課文，了解大意

1.

自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。

2.

邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

三、交流討論，合作解疑

1.

學(xué)生提出自己的疑問。

2.

教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

3.

師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。

四、再讀課文，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)

1.

學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)、觀看對(duì)象及當(dāng)時(shí)的情況。

2.

自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物。

3.

把寫演出前的景況的場(chǎng)面描寫部分找出來作上記號(hào)再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

五、精讀重點(diǎn)，理解詞句

1.

自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為寫得精彩的地方和特別能夠打動(dòng)自己的地方。

2.

把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。

3.

說一說自己勾畫的理由和自己的理解。

4.

教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞語和句子，并通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動(dòng)。

5.

完成課后第2題。

六、朗讀想象，體會(huì)感悟

1.

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀第4、6段，其他同學(xué)閉上眼睛，根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場(chǎng)面。

2.

同學(xué)評(píng)價(jià)，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。

3.

自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。

4.

教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一定要讀出自己的感動(dòng)和激動(dòng)。

5.

談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。

6.

師生交流感受。

七、補(bǔ)充資料，欣賞藝術(shù)

1.

教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣賞。

2.

教會(huì)學(xué)生初步了解我國的戲劇文化，學(xué)會(huì)欣賞。

3.

由此進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。

4.

學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。

八、朗讀全文，升華認(rèn)識(shí)

1.

學(xué)生有感情地朗讀全文。

2.

在教師引導(dǎo)下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。

九、自主積累，完成書面作業(yè)

1.

把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。

2.

選自己喜歡的詞語造句。

3.

練習(xí)寫一寫有關(guān)的場(chǎng)面描寫。

4.

交流自己寫的精彩片段。

《毛主席看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛主席延安看戲時(shí)所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)戈字旁；讀寫看戲等候個(gè)詞語，秩序、一定等詞語學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、會(huì)正確流利地朗讀課文。

4、會(huì)仿照看見就寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解要求掌握的詞語；第二、三段是課文重點(diǎn)，要抓住毛主席的言語，及群眾敬愛毛主席的詞句；會(huì)正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)仿照看見就寫句子。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)戈字旁。

教學(xué)過程：

一、引入課文：

1、看課文插圖，說說圖上哪個(gè)是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔(dān)任中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。

2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個(gè)故事在什么地方、什么時(shí)候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自學(xué)。

A、標(biāo)出帶拼音的字，多讀幾遍。

B、劃出新詞。

C、輕聲讀課文，讀通順。

D、學(xué)習(xí)田字格中的生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯(cuò)。

2、認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)正音。

團(tuán)、演、站、亂、肯：讀準(zhǔn)前鼻音。

秩序：讀準(zhǔn)翹舌音。

定：讀準(zhǔn)后鼻音。

3、記字形，理解詞義。

劇團(tuán)：專門演戲，由演員、導(dǎo)演和其他有關(guān)人員組成。

演戲：演，左右，右11畫，寶蓋頭下有一橫。

座位：教室里每個(gè)小朋友都有座位，看戲的時(shí)候，每個(gè)人也都有座位。

站：就是立，左邊立的第五畫橫改成提。、

亂：有守秩序就亂了。

一定：態(tài)度很堅(jiān)決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成豎。

腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫月，接著寫艮，最后寫辶，艮的一撇改成點(diǎn)。

四、齊讀課文，要求正確。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)秩、序、腿、演、戲

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀熟課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文14段，理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)正確地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。

2、復(fù)習(xí)偏旁：戈字旁。

3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）

3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）

4、齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用~~~劃下來。

2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）

3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。

4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）

5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛

6、你覺得怎樣讀才能讀出對(duì)領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會(huì)。

7、指名讀齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段課文，讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。

2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。

3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。

4、師生分讀第三段。

5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？

當(dāng)大家堅(jiān)決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解一定、不肯兩詞語的意思。

6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時(shí)，毛主席自覺遵守公共秩序。）

7、齊讀二、三段。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請(qǐng)看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）

2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？

3、齊讀第四段。

4、如果你是那個(gè)小朋友你會(huì)怎么想？

六、總結(jié)全文。

你覺得毛主席的做法對(duì)嗎？為什么。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看見就寫句子；能區(qū)別秩序與次序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、詞卡。

2、聽寫詞語。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）

二、有感情地朗讀、復(fù)述課文。]

1、聽課文錄音，學(xué)生跟讀。

2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。

3、看板書復(fù)述課文。（自由準(zhǔn)備；指名復(fù)述，評(píng)議。）

三、總結(jié)課文，行為指導(dǎo)。

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？（我們少先隊(duì)員應(yīng)該像毛主席那樣，自學(xué)遵守公共秩序。）

2、我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣遵守公共秩序？

3、學(xué)習(xí)兒歌：

小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；

買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；

開大會(huì)，守紀(jì)律；從小學(xué)生會(huì)守秩序。

四、作業(yè)指導(dǎo)：

1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個(gè)位子坐下了。

毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。

A、找找這兩句的共同點(diǎn)。（看見就）

B、你能照樣子說句話嗎？

提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就。（自由準(zhǔn)備；指名說，評(píng)議。）

2、課后第三題。

A、讀讀句子，什么帶點(diǎn)詞語次序、秩序的不同意思。

B、說清詞意。（秩序、次序是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時(shí)間、地點(diǎn)上的排列先后，秩序含義較多，還表示不混亂的情況。）

3、課后第四題。

1）、獨(dú)立補(bǔ)充句子。

2）、再交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點(diǎn)評(píng)議最后一句。這一句是學(xué)生模仿中的創(chuàng)造。

看戲教案設(shè)計(jì)

[課文說明]：

這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場(chǎng)演出京劇《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點(diǎn)突出，描寫?yīng)毦呓承摹Ｒ环矫嬷?duì)表演者的唱腔、身段、臺(tái)步、表情、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描摹，使人身臨其境，另一方面對(duì)觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反應(yīng)變化，側(cè)面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術(shù)造詣。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。

2、有感情朗讀課文，積累。

3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)京劇等民族藝術(shù)的熱愛。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。

2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對(duì)京劇國粹的熱愛之情。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會(huì)。

[設(shè)計(jì)理念]：

1.品詞析句，感悟文本。

抓住關(guān)鍵詞語解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實(shí)處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行解讀。學(xué)生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會(huì)到觀眾對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛，對(duì)藝術(shù)家的熱愛。

2.分層理解，美讀文本。

在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對(duì)文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句唱詞像珠子似的從.引起一片深遠(yuǎn)的回音。，更是分幾個(gè)層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。

[教學(xué)流程]：

一、回顧上文，引出下文

在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時(shí)，天那么熱，人那么多，劇場(chǎng)卻是那么靜。板書：靜，這是出場(chǎng)前觀眾的反應(yīng)，出場(chǎng)后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢?

二、整體感知，理清思路

默讀45節(jié)，用劃出描寫觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?

交流，相機(jī)板書。

三、品詞析句、深入研讀(4、5節(jié))

1、品讀出場(chǎng)時(shí)觀眾反應(yīng)的句子。

當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。

((1)理解出觀眾對(duì)大師的喜愛。(2)抓重點(diǎn)詞輕盈而矯健體會(huì)

出場(chǎng)的精彩)

2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子，聯(lián)上系下，體會(huì)表演的精彩。

過渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會(huì)到了出場(chǎng)的精彩，表演中，觀眾的反應(yīng)又會(huì)讓我們體會(huì)到什么呢?

多媒體出示觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺(tái)上女主角的情感交融在一起。指名讀。

(抓著了魔、鴉雀無聲體會(huì)表演的精彩)

聯(lián)系上文品讀句子，相機(jī)出示句子：

品讀句子：(1)開始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓圓潤(rùn)遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘體會(huì)。)

品讀句子：(2)唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。

引導(dǎo)學(xué)生理解(1、唱詞象珠子。2、三個(gè)從中。3、五個(gè)動(dòng)詞)體會(huì)大師出神入化的表演藝術(shù)。

播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。

過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢?剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰還能結(jié)合下文談自己的體會(huì)呢?

根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺(tái)上臺(tái)下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊!讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。

3、品讀高潮時(shí)，觀眾反應(yīng)的句子。

品讀：女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。

(抓捧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾對(duì)大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝)

四、品讀五節(jié)、升華主題

1、比較句子的不同，談體會(huì)。(讀出自豪，佩服，尊敬，贊美)

2、體會(huì)設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)

2、小結(jié)板書，升華主題，再讀(齊讀)

3、看多媒體拓展資料(師生合作讀)

五、小結(jié)全文、拓展文本

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗(yàn)到了觀眾對(duì)大師的熱愛之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對(duì)于博大精深的我國文化來說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。隨后我們還會(huì)學(xué)《吆喝》、《中國結(jié)》，相信會(huì)對(duì)我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲!(放京劇音樂，結(jié)束學(xué)習(xí)。)

《看戲》教案之一

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《看戲》教案之一》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的

1．通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

2．通過對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題。

3．注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。

4．了解作者描寫聲音的方法。

5．理解關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

1．詳寫、略寫與中心的關(guān)系。

2．對(duì)聲音的描寫。

3．關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)聲音的描寫。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。

鏗鏘

顰

婀娜

蜃樓

屏住

例：顰Pn

〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹東施效顰的故事）

2．讀預(yù)習(xí)提示回答下列問題：

①本文描寫了什么？

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會(huì)主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2．畫出揭示本義中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味膨脹與漲，以此強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句的含義。（板書）

明確：漲是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。膨脹則有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。

明確：靜靜的。

（四）思考討論：

為什么突出暑氣并沒有收斂，公園和劇場(chǎng)是靜靜的？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)人擠得非常滿？

明確：突出暑氣并沒有收斂，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)是靜靜的，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里人擠得非常滿，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

（五）比較閱讀。

要求：學(xué)生閱讀模擬作文，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。

（六）速讀第三段

要求：

1．畫出兩個(gè)比喻句。

2．畫出介紹劇情的句子。

討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：蜃樓、彩霞兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)1）

明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

（七）學(xué)生閱讀模擬作文，畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

（八）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。

（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說是無法用語言所能形容的呢？復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。

（十）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)2）

女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

1．女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化？

2．作者是怎樣描寫聲音的？

啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：這個(gè)平靜的掌聲。

板書：暴風(fēng)雨、雷鳴

對(duì)聲音的描寫，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

遼遠(yuǎn)與逼近、柔和與鏗鏘兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：歌詞像珠子似的一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說滾；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說滴；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說濺。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無窮，滾、滴、濺、落，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

對(duì)照板書，試背本段。

四、布置作業(yè)

1．用彩圖描繪觀眾的熱情。

2．寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀自己寫的關(guān)于聲音的片斷，集體評(píng)議

二、齊背第四段

三、學(xué)習(xí)新課

（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？注意抓關(guān)鍵詞。

鴉雀無聲的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。）

（二）女生齊讀第六段，男生根據(jù)自己的理解，歸納本段內(nèi)容。

（三）這位精湛的藝術(shù)家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造奇跡，為什么？帶著這個(gè)問題齊讀第七段。

（四）討論明確以上問題。

四、教師小結(jié)

本文標(biāo)題看戲，中心意思是贊美我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫的重點(diǎn)放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對(duì)觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。

五、齊讀全文，加深理解

六、播放梅蘭芳京劇唱腔片段，具體感知

七、學(xué)生談感受

小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評(píng)議。

八、布置作業(yè)

書面作業(yè)六、七題

課外作業(yè)，預(yù)習(xí)《笑的武器》附：板書設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思7篇

老師是學(xué)海中指路的燈塔，一份標(biāo)準(zhǔn)的教案，既要覆蓋到基礎(chǔ)知識(shí)，也要進(jìn)行必要的拓展延伸，教案的內(nèi)容怎樣寫最合適呢？本文將全方位分析“小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思”這部作品的讀后感，有需要的朋友就來看看吧！

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇1

本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，初看新教材，似乎比舊教材容易學(xué)了。但細(xì)細(xì)分析，卻發(fā)覺對(duì)學(xué)生的知識(shí)性要求低了，對(duì)老師自身的素質(zhì)要求卻更高了。必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此，我在本課中借助情景的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生感興趣的照片和繪畫作品為切入點(diǎn)，以輕松、歡快的合作為手段吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，探究性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，大膽、自由的把所見、所想、所感表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型表現(xiàn)和成功的樂趣。

在教學(xué)中運(yùn)用了合作法、欣賞法、演示法、討論法等教學(xué)方法。在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生本節(jié)課在寓教于樂中獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，教師在教學(xué)中對(duì)美的概念在敘述的過程中有點(diǎn)局限，只考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，沒有給學(xué)生發(fā)展的空間，沒有拓展學(xué)生的知識(shí)體系，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在生活中“怎樣欣賞美、發(fā)現(xiàn)美”的能力。在教學(xué)的過程中應(yīng)增加學(xué)生欣賞、賞析的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的眼界，提高學(xué)生高層次的欣賞能力。

在教學(xué)中所選擇的實(shí)例應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際的事例，符合學(xué)生的趣味性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，積極發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中應(yīng)注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇2

本課的教學(xué)的目的是通過通欣賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀。學(xué)生根據(jù)想象，運(yùn)用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型設(shè)計(jì)的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。本課的教學(xué)難點(diǎn)是，啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色。

針對(duì)本課的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)過程。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過出示學(xué)校和所上班級(jí)的窗景照片，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

2、講授新課，激發(fā)想象，享受創(chuàng)造。

首先讓學(xué)生通過班級(jí)的窗景照片了解窗子的結(jié)構(gòu)。再請(qǐng)學(xué)生談除了常見窗子的樣式，你還見過哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式，開拓學(xué)生的視野。接著啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)造景色。我請(qǐng)學(xué)生談透過窗子經(jīng)常能看到的景色。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想象透過窗子想看到的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。最后學(xué)習(xí)制作方法。通過分析范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用的表現(xiàn)方法有a、繪畫b、剪貼。明確作品中運(yùn)用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問題。

3、作品展示，體驗(yàn)成功。

4、拓展延伸，審美提高。

教學(xué)反思：

1、在前兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中利用多媒體展現(xiàn)的照片和圖片，確實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。突破了本課的難點(diǎn)。而且，這次的課件是我自己制作的，這對(duì)我而言是應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一大提高。使我感受到多媒體教學(xué)有利于美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。多媒體將圖形、圖像、文本、視頻、聲音等，經(jīng)過處理后再生動(dòng)地表現(xiàn)出來。它的視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、本課的層次性很清晰。特別是能通過分析范畫，使學(xué)生在觀察、分析中了解到可以采用不同的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作，解決本課的重點(diǎn)。體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。……應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

3、教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。但是本次的教學(xué)評(píng)價(jià)不到位。特別是最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單、倉促。課后反思使我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促;二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、通過這次教學(xué)，還使我看到在平時(shí)“學(xué)生如何合作?”訓(xùn)練不到位。在課堂中，出現(xiàn)一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言和制作，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言和制作，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機(jī)會(huì)閑聊、說笑甚至干別的事。究其原因，主要是缺乏小組合習(xí)的規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。所以，要從合理分工，明確職責(zé)和培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，養(yǎng)成合作習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇3

《巨大的恐龍》這一課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，我的計(jì)劃是將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時(shí)。

說起恐龍，孩子都比較感興趣，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。

為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時(shí)代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點(diǎn)，這里我花的時(shí)間比較多，作了重點(diǎn)分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在教師演示這個(gè)環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍，為后面的學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當(dāng)場(chǎng)示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”，“誰的恐龍畫的最棒?”通過師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣。

當(dāng)然，在本課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，還存在很多不足之處，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用，學(xué)生回答問題后，教師沒有進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等。這些問題都將成為我以后備課時(shí)思考的重點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇4

我在本節(jié)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以學(xué)生發(fā)展為本的前提下，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際情況，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的千人一面的死板式教學(xué)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。下面，我就針對(duì)美術(shù)第三冊(cè)教材中的《捏泥巴》這節(jié)課進(jìn)行了反思，談一談自己的收獲與體會(huì)。

這節(jié)課我使用了多媒體課件導(dǎo)入，欣賞陶瓷藝術(shù)作品，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本身“捏泥巴”這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)熟悉的游戲，在小的時(shí)候大都隨意的捏過這樣或那樣的東西，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，情緒十分激動(dòng)。在教學(xué)中，我提出質(zhì)疑：陶制品是如何制成的呢? “我親自演示給同學(xué)們看?！蔽矣冒吹姆椒ǎ严鹌つ嘧兂闪吮獾摹！薄拔矣么甑姆椒?，把橡皮泥變成了細(xì)條，就象面條一樣。”“我用捏的方法，把橡皮泥變成了一朵花。”學(xué)生看完老師的示范作品之后，讓學(xué)生給大家總結(jié)出泥塑的方法，進(jìn)而，我在黑板上進(jìn)行了板書，泥塑方法——1、揉。2、按。3、搓。4、捏等方法。使深?yuàn)W的字便的具體形象，學(xué)生對(duì)其含義也迎刃而解。

接著，我又布置了本課作業(yè)——捏容器。提出要求：“比一比，賽一賽，看看哪組捏的容器多?！惫膭?lì)學(xué)生求新、求異，大膽探索與創(chuàng)新。在下課之前，我還安排了讓學(xué)生下座

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇5

通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美，樹立熱愛勞動(dòng)的情感。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、思考、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

勞動(dòng)，身體各部分之間為保持平衡會(huì)發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此，在勞動(dòng)中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強(qiáng)打夯的動(dòng)勢(shì)，生動(dòng)地表現(xiàn)出勞動(dòng)的美感。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)之美，樹立熱愛勞動(dòng)的情感。通過描繪勞動(dòng)中的動(dòng)作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一。

教材還重點(diǎn)展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學(xué)生在中外畫家對(duì)勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞。同時(shí)還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、思考、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。教材還演示了不同動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線，讓學(xué)生對(duì)人體的動(dòng)態(tài)有直觀的感悟?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一一化解?！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的要求。

教學(xué)時(shí)，教師講勞動(dòng)的故事，讓學(xué)生回想自己在勞動(dòng)的時(shí)候或看爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。最后是學(xué)生欣賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力。有了這樣一個(gè)過程，再進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)定位指導(dǎo)，學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯(cuò)的作品了。

但是，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，對(duì)人物構(gòu)圖必須進(jìn)行巡視指導(dǎo)。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動(dòng)中所體現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美。

所以，這節(jié)課人物動(dòng)態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇6

現(xiàn)在使用的小學(xué)美術(shù)教材浙教版從三年級(jí)起就設(shè)有中國畫課，可小學(xué)生一般都沒有國畫基礎(chǔ)，要搞好小學(xué)的中國畫教學(xué)，找出一條切實(shí)可行的有效途徑就很有必要。國畫是視覺藝術(shù)，是要求通過眼鏡觀察、用心感悟才能學(xué)會(huì)的的技藝，而且，觀察能力是一切記憶能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察后才能形成信息反映到頭腦中。因此，我在國畫教學(xué)中就以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為重點(diǎn)，讓他們?cè)谟^察中探索、學(xué)習(xí)。

通過幾年的教學(xué)探索，我總結(jié)了“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”這條行之有效的的教學(xué)方法。

“筆墨練習(xí)”，是指用筆用墨的練習(xí)。通過正確掌握毛筆的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順鋒、點(diǎn)飾等筆法，通過墨色的濃淡、干濕的變化及相互滲透暈染，通過簡(jiǎn)單物象的表現(xiàn)及組合的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐步了解筆墨練習(xí)的含義，掌握用筆墨造型的基本方法。用筆、用水是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的難點(diǎn)，用墨、用色也是比較難掌握，這需要學(xué)生掌握一定的技能技巧在學(xué)習(xí)，雖然難學(xué)，但是配以兒歌，也就變得簡(jiǎn)單多了。配合學(xué)生水墨畫教學(xué)的兒歌有許多，這在前面案例中有所體現(xiàn)，不再贅述。在一系列循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的兒歌配合訓(xùn)練中，學(xué)生掌握了工具材料的正確使用，學(xué)會(huì)了畫水墨畫的方法。通過兒歌配畫、繪畫背誦結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生無論是在智力因素還是非智力因素方面都有了很大的進(jìn)步，水墨技法的運(yùn)用和鞏固也是相當(dāng)有效。

“臨摹作品”是大多臨摹國畫大師齊白石等人的作品，這是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒大師的繪畫技巧，以提高自己的繪畫表現(xiàn)能力。小學(xué)階段的中國畫教學(xué)，一般都是以臨摹形式出現(xiàn)的簡(jiǎn)單物體居多，如蔬菜、瓜果、動(dòng)物、山石樹木等。我一般指導(dǎo)學(xué)生先畫什么，該怎樣下筆去畫，再畫什么，又該如何表現(xiàn)，并在對(duì)開宣紙上清楚地演示作畫全過程，學(xué)生就比較容易掌握正確的臨摹方法了。

“實(shí)踐創(chuàng)作”有助于對(duì)所學(xué)國畫基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用與鞏固，它是繪畫技能與創(chuàng)造才能的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)作前，我要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地反復(fù)觀察一些事物形象，如帶學(xué)生去郊外觀察河邊的垂柳、秦淮河岸邊的.小船、池塘的荷花，看遠(yuǎn)山的延伸以及山外有山是如何婉蜒連接的等等，并且要求學(xué)生直接用筆墨畫一畫。平時(shí)還要求學(xué)生畫一些家養(yǎng)的可愛有趣的小狗、小雞、金魚等，以提高學(xué)習(xí)興趣和為創(chuàng)作收集更多更廣的資料素材。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖，黑的山、白的晝、濃的煙、淡的霧、輕的云、重的山等，這些生活的理解與感悟?qū)W生可以運(yùn)用所學(xué)的國畫知識(shí)與技能，將自己的觀察與豐富的想象，十分生動(dòng)的遷移到水墨作品的表現(xiàn)中。果然不少學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、童趣盎然的少兒國畫作品。如《豐碩圖》、《絲瓜》等等，這些畫形象簡(jiǎn)單生動(dòng)，別有情趣。

由此證明：“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”，不但對(duì)小學(xué)美術(shù)的中國畫教學(xué)將起到積極的作用，更重要的是國畫這一我國特有的民族文化藝術(shù)為更多的人從小學(xué)習(xí)，找到了一種行之有效的訓(xùn)練方法。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇7

教學(xué)后記：

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置獨(dú)特創(chuàng)新，且與黑白畫繪畫表現(xiàn)做到了巧妙結(jié)合、相得益彰。本課作業(yè)設(shè)置不是一般地隨意畫一幅黑白畫，而是畫小王撲克牌，小王撲克牌正是黑白畫的表現(xiàn)形式;活動(dòng)設(shè)置的嘗試訓(xùn)練與創(chuàng)作作業(yè)也不是一般地分離成單純的兩次訓(xùn)練，而是將知識(shí)點(diǎn)的嘗試訓(xùn)練與畫小王形象統(tǒng)一在一張撲克牌中。兩次作業(yè)由易到難，由此及彼，形成學(xué)習(xí)的層次梯度，且統(tǒng)一在一張整體作業(yè)中，結(jié)合巧妙，渾然一體。

2、課堂教學(xué)行為有實(shí)效，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成高效。一是通過撲克牌形象，引發(fā)對(duì)黑白畫的認(rèn)識(shí)，提示課題簡(jiǎn)潔有效。二是通過兩件黑白畫典型范作對(duì)比，有效認(rèn)知與理解由點(diǎn)、線、面組織成黑白灰的效果，并利用撲克牌“JOKER”進(jìn)行嘗試訓(xùn)練，獲得黑白畫的基本技能與方法，建立起了學(xué)習(xí)的規(guī)范。三是再通過兩件黑白畫典型范作對(duì)比，探討與發(fā)現(xiàn)小王人物造型的變形要求，進(jìn)一步明確點(diǎn)、線、面的疏密處理與黑白灰的表現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破有效，有效建立起創(chuàng)造表現(xiàn)的方式，使每個(gè)學(xué)生都能有意識(shí)地突破規(guī)范，大膽創(chuàng)新，從而高效達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。100%的作業(yè)完成率與80%的富有創(chuàng)造性的高品質(zhì)作業(yè)足以反映本課教學(xué)的高效率與成功經(jīng)驗(yàn)，參照以上的“作業(yè)選樣”就能可見一斑。

3、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理還需要調(diào)整。在通過課件呈示兩件小王人物造型的典型范作時(shí)，一幅具有變形特點(diǎn)的人物黑白畫卻不被學(xué)生所選擇，正如學(xué)生所說：這幅畫雖然夸張變形很有趣，但人物五官不清晰，線條組織也看不清了。這說明教學(xué)課件范作或掛圖的提供應(yīng)精選最有代表性的經(jīng)典作品，使范作的啟發(fā)性與視覺審美能更好地呈示出來，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的意義。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思合集9篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？也許"小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思合集9篇"就是你要找的，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(篇1)

音樂用一種直觀的方式，使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受，在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用音樂，會(huì)達(dá)到更好的藝術(shù)效果。

因此，我在教學(xué)中特意給孩子們播放了《生日歌》，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的情境，讓孩子們的情感完全融入到課堂中來。美術(shù)教學(xué)要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維與想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

在教學(xué)中，我給學(xué)生欣賞不同材料制作的蛋糕，學(xué)生們立刻露出了驚奇贊美的神情，自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)過程中。低年級(jí)學(xué)生的語言潛力很好，他們善于模仿，喜歡說話。針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生設(shè)想：如果我是這塊蛋糕，我怎樣把自己介紹給大家，讓大家都喜歡。

學(xué)生們躍躍欲試，沒有拘謹(jǐn)，課堂氣氛在說的過程中樂了起來，讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂，有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(篇2)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出同學(xué)的制造精神，而且會(huì)泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，最終影響同學(xué)的進(jìn)展。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學(xué)在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如二班級(jí)的《顏色的情感聯(lián)想》一課，雖然同學(xué)對(duì)顏色并不生疏，但對(duì)顏色的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且由于同學(xué)第一次接觸水粉顏料，可以說對(duì)每一種物品和顏色都布滿了奇怪，于是我在教學(xué)中充分讓同學(xué)去自主實(shí)踐，探究發(fā)覺。我首先讓同學(xué)觀看教室里都有哪些顏色你喜愛哪些顏色教室里掛了許多美麗的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)覺，原來我們的教室里竟然有這么多漂亮的顏色，我又讓同學(xué)觀看外面自然界中還有哪些顏色，同學(xué)通過觀看，發(fā)覺了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)顏色的愛好。我又適時(shí)提出問題：這些漂亮的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢同學(xué)齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓同學(xué)自己動(dòng)手調(diào)配顏色，同學(xué)的樂觀性特殊高，不斷地向同伴和老師展現(xiàn)自己的新發(fā)覺，同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹酵瑢W(xué)這樣歡樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的.說教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是許多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)愛好，培育同學(xué)的審美力量，通過自己的繪制，熬煉自己的動(dòng)手力量。圖案在我們的生活中運(yùn)用是特別廣泛的，因而，教與同學(xué)一些簡(jiǎn)潔有效的裝飾方法是很有用的。而沒有比讓同學(xué)獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語言、動(dòng)作來活躍課堂的氣氛，達(dá)到了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì)，在第一次上課時(shí)，雖然同學(xué)都能根據(jù)老師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)覺，問題源于老師本身，一是老師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，老師的語言、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性。二是老師沒有參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此課堂氣氛就比較緊急、沉悶，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)，好像在給老師"牽'著走。在連續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了如：舉起大家英勇的手、把掌聲送給擅長(zhǎng)表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)等激勵(lì)性的語言和主動(dòng)參加到同學(xué)的爭(zhēng)論中去，因此整個(gè)教學(xué)過程是在友好的、樂觀的氛圍中進(jìn)行，特殊是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，同學(xué)的熱忱更是達(dá)到了極至，他們?cè)跉g快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(篇3)

本課是人教版美術(shù)第一冊(cè)第三課中的教學(xué)內(nèi)容，由于新授課群體是剛剛才踏進(jìn)學(xué)校大門的一年級(jí)新生，他們還沒有形成一定的課堂常規(guī)，因此會(huì)給課中的組織教學(xué)帶來一些難以預(yù)想的困難，不過我始終堅(jiān)信，只要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有效、合理且實(shí)用，學(xué)生沒有不配合你的理由，于是把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了“如何牢牢抓住學(xué)生的眼球”這一切入點(diǎn)上，而且必須把對(duì)教學(xué)內(nèi)容地學(xué)習(xí)貫穿落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)當(dāng)中，因此每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都十分注重怎樣把學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)地掌控在有效學(xué)習(xí)且節(jié)奏緊湊的時(shí)間空間內(nèi)。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力時(shí)間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設(shè)計(jì)要素，每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到最大限度的訓(xùn)練和最高效的學(xué)習(xí)。

美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對(duì)“術(shù)”科的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)內(nèi)容就是“美”和“術(shù)”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時(shí)把握的典型課之一。

“點(diǎn)”和“線”的概念既簡(jiǎn)單又抽象，而一年級(jí)兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學(xué)生把生活中的具體抽象到繪畫中的“符號(hào)表現(xiàn)”從而又不失其學(xué)習(xí)的樂趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點(diǎn)線為符號(hào)代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來把這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的鏈接，然后再通過欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)再有一個(gè)美升華的過程，從而實(shí)現(xiàn)從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)換和表現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(篇4)

本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具。因?yàn)樗@示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。同時(shí)，由于地域、種族的差異，面具的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了無窮的樂趣。

教學(xué)中首先通過展示了不同材質(zhì)、不同造型表現(xiàn)手法的面具。它們?cè)谛螒B(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺多樣，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真……這幫助學(xué)生了解面具的多樣風(fēng)格，了解多種表現(xiàn)方法。通過制作步驟的教學(xué)給學(xué)生提供了制作面具的基本方法，解決制作中的技術(shù)難點(diǎn)。最后我讓學(xué)生戴上面具講有趣的故事，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：

一、興趣入手，貫穿欣賞、競(jìng)猜、情境想象等活動(dòng)，始終以學(xué)生樂于接受的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。

二、將美術(shù)課程與其他學(xué)科巧妙地進(jìn)行整合。比如在初步認(rèn)識(shí)、欣賞各地的面具之前，將其所在地在版圖上進(jìn)行顯示，使學(xué)生的了解更直觀，更清晰。在介紹面具的來歷時(shí)用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。

三、請(qǐng)來學(xué)習(xí)小伙伴，通過參觀博物館的形式自主解疑。在明明博士的帶領(lǐng)下，學(xué)生帶著自己的疑問來學(xué)習(xí)，其目的性更強(qiáng)，積極性也更大。這樣的課件設(shè)計(jì)體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，使教學(xué)輔助媒體真正起到了實(shí)效性。

四、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與迎新舞會(huì)相結(jié)合，學(xué)以致用。

在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著一些不足之處。比如：

一、面具文化歷史悠久，種類繁多。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，要想在一節(jié)課的時(shí)間里了解各地的面具特色是具有一定難度的，也沒有這樣的必要。因此，本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺。如果重點(diǎn)分析欣賞一兩個(gè)面具，先總結(jié)出面具夸張的特點(diǎn)再進(jìn)行廣泛的欣賞，使學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面再總結(jié)，對(duì)學(xué)生后面的設(shè)計(jì)會(huì)更有幫助。

二、學(xué)生技法上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得不夠。在進(jìn)行面具設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可以自由選擇其表現(xiàn)方式?？赡苁墙處熢谑痉稌r(shí)過快了一些，也可能是因?yàn)樾聦W(xué)習(xí)的油水分離法操作起來比較麻煩，幾乎所有的學(xué)生都選擇了用油畫棒或彩筆設(shè)計(jì)。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(篇5)

從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。

為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非?？?，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。

我認(rèn)為在美術(shù)課中，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(篇6)

《刻印的樂趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在制作過程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力，以及同學(xué)之間的合作意識(shí)培養(yǎng)。再從古人的印章中學(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識(shí)，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式，學(xué)生的興趣越來越濃厚。課堂中出現(xiàn)的問題是學(xué)生刻好印以后的上色問題，很多學(xué)生調(diào)色都過于濕，使得所印出的文字（圖案）輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字（圖案）了，我沒有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率?，容易滲出水分的問題，后來讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì)，去除一些水分。

《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，既要讓學(xué)生樹立美的意識(shí)，如對(duì)于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等；設(shè)計(jì)服務(wù)于生活，生活的主體是人，所以要幫助學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)以人為本，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計(jì)師不能馬虎，作為消費(fèi)者更要用心選擇，對(duì)于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要、有利于健康的類型。

《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報(bào)紙、舊報(bào)紙、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過思考，比較，想象，討論，學(xué)生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色，面和面的交界處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈。

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。

魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，本課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課。本課通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性，了解簡(jiǎn)單的繪畫技巧。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)中國畫的工具、技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過課前的資料查找和課上交流在中國畫中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行，由于是直立的，有一定的難度，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來，因此，教師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些，下面用廢報(bào)紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(篇7)

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材分析不透。書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽?zhēng)煾负推渌蠋煹恼n，然后及時(shí)做好調(diào)整。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(篇8)

新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個(gè)性的畫。繪畫對(duì)孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有個(gè)性的畫，我覺得要注意下頭幾點(diǎn)：

尊重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫

不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。例如，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。

選一個(gè)題材，讓學(xué)生畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個(gè)性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

認(rèn)真聽孩子介紹他畫上的資料

如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會(huì)驚訝，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料。

鼓勵(lì)孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色

孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜歡。所以，如果您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對(duì)他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對(duì)顏色的熱情

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(篇9)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺小朋友的個(gè)性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和同學(xué)生活相結(jié)合的能力。

【熱】小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(集錦8篇)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集并整理了“【熱】小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思(集錦8篇)”，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁！

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇1

現(xiàn)在使用的小學(xué)美術(shù)教材浙教版從三年級(jí)起就設(shè)有中國畫課，可小學(xué)生一般都沒有國畫基礎(chǔ)，要搞好小學(xué)的中國畫教學(xué)，找出一條切實(shí)可行的有效途徑就很有必要。國畫是視覺藝術(shù)，是要求通過眼鏡觀察、用心感悟才能學(xué)會(huì)的的技藝，而且，觀察能力是一切記憶能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察后才能形成信息反映到頭腦中。因此，我在國畫教學(xué)中就以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為重點(diǎn)，讓他們?cè)谟^察中探索、學(xué)習(xí)。

通過幾年的教學(xué)探索，我總結(jié)了“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”這條行之有效的的教學(xué)方法。

“筆墨練習(xí)”，是指用筆用墨的練習(xí)。通過正確掌握毛筆的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順鋒、點(diǎn)飾等筆法，通過墨色的濃淡、干濕的變化及相互滲透暈染，通過簡(jiǎn)單物象的表現(xiàn)及組合的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐步了解筆墨練習(xí)的含義，掌握用筆墨造型的基本方法。用筆、用水是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的難點(diǎn)，用墨、用色也是比較難掌握，這需要學(xué)生掌握一定的技能技巧在學(xué)習(xí)，雖然難學(xué)，但是配以兒歌，也就變得簡(jiǎn)單多了。配合學(xué)生水墨畫教學(xué)的兒歌有許多，這在前面案例中有所體現(xiàn)，不再贅述。在一系列循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的兒歌配合訓(xùn)練中，學(xué)生掌握了工具材料的正確使用，學(xué)會(huì)了畫水墨畫的方法。通過兒歌配畫、繪畫背誦結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生無論是在智力因素還是非智力因素方面都有了很大的進(jìn)步，水墨技法的運(yùn)用和鞏固也是相當(dāng)有效。

“臨摹作品”是大多臨摹國畫大師齊白石等人的作品，這是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒大師的繪畫技巧，以提高自己的繪畫表現(xiàn)能力。小學(xué)階段的中國畫教學(xué)，一般都是以臨摹形式出現(xiàn)的簡(jiǎn)單物體居多，如蔬菜、瓜果、動(dòng)物、山石樹木等。我一般指導(dǎo)學(xué)生先畫什么，該怎樣下筆去畫，再畫什么，又該如何表現(xiàn)，并在對(duì)開宣紙上清楚地演示作畫全過程，學(xué)生就比較容易掌握正確的臨摹方法了。

“實(shí)踐創(chuàng)作”有助于對(duì)所學(xué)國畫基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用與鞏固，它是繪畫技能與創(chuàng)造才能的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)作前，我要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地反復(fù)觀察一些事物形象，如帶學(xué)生去郊外觀察河邊的垂柳、秦淮河岸邊的.小船、池塘的荷花，看遠(yuǎn)山的延伸以及山外有山是如何婉蜒連接的等等，并且要求學(xué)生直接用筆墨畫一畫。平時(shí)還要求學(xué)生畫一些家養(yǎng)的可愛有趣的小狗、小雞、金魚等，以提高學(xué)習(xí)興趣和為創(chuàng)作收集更多更廣的資料素材。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖，黑的山、白的晝、濃的煙、淡的霧、輕的云、重的山等，這些生活的理解與感悟?qū)W生可以運(yùn)用所學(xué)的國畫知識(shí)與技能，將自己的觀察與豐富的想象，十分生動(dòng)的遷移到水墨作品的表現(xiàn)中。果然不少學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、童趣盎然的少兒國畫作品。如《豐碩圖》、《絲瓜》等等，這些畫形象簡(jiǎn)單生動(dòng)，別有情趣。

由此證明：“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”，不但對(duì)小學(xué)美術(shù)的中國畫教學(xué)將起到積極的作用，更重要的是國畫這一我國特有的民族文化藝術(shù)為更多的人從小學(xué)習(xí)，找到了一種行之有效的訓(xùn)練方法。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇2

教學(xué)后記：

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置獨(dú)特創(chuàng)新，且與黑白畫繪畫表現(xiàn)做到了巧妙結(jié)合、相得益彰。本課作業(yè)設(shè)置不是一般地隨意畫一幅黑白畫，而是畫小王撲克牌，小王撲克牌正是黑白畫的表現(xiàn)形式;活動(dòng)設(shè)置的嘗試訓(xùn)練與創(chuàng)作作業(yè)也不是一般地分離成單純的兩次訓(xùn)練，而是將知識(shí)點(diǎn)的嘗試訓(xùn)練與畫小王形象統(tǒng)一在一張撲克牌中。兩次作業(yè)由易到難，由此及彼，形成學(xué)習(xí)的層次梯度，且統(tǒng)一在一張整體作業(yè)中，結(jié)合巧妙，渾然一體。

2、課堂教學(xué)行為有實(shí)效，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成高效。一是通過撲克牌形象，引發(fā)對(duì)黑白畫的認(rèn)識(shí)，提示課題簡(jiǎn)潔有效。二是通過兩件黑白畫典型范作對(duì)比，有效認(rèn)知與理解由點(diǎn)、線、面組織成黑白灰的效果，并利用撲克牌“JOKER”進(jìn)行嘗試訓(xùn)練，獲得黑白畫的基本技能與方法，建立起了學(xué)習(xí)的規(guī)范。三是再通過兩件黑白畫典型范作對(duì)比，探討與發(fā)現(xiàn)小王人物造型的變形要求，進(jìn)一步明確點(diǎn)、線、面的疏密處理與黑白灰的表現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破有效，有效建立起創(chuàng)造表現(xiàn)的方式，使每個(gè)學(xué)生都能有意識(shí)地突破規(guī)范，大膽創(chuàng)新，從而高效達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。100%的作業(yè)完成率與80%的富有創(chuàng)造性的高品質(zhì)作業(yè)足以反映本課教學(xué)的高效率與成功經(jīng)驗(yàn)，參照以上的“作業(yè)選樣”就能可見一斑。

3、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理還需要調(diào)整。在通過課件呈示兩件小王人物造型的典型范作時(shí)，一幅具有變形特點(diǎn)的人物黑白畫卻不被學(xué)生所選擇，正如學(xué)生所說：這幅畫雖然夸張變形很有趣，但人物五官不清晰，線條組織也看不清了。這說明教學(xué)課件范作或掛圖的提供應(yīng)精選最有代表性的經(jīng)典作品，使范作的啟發(fā)性與視覺審美能更好地呈示出來，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的意義。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇3

本課的教學(xué)的目的是通過通欣賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀。學(xué)生根據(jù)想象，運(yùn)用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型設(shè)計(jì)的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。本課的教學(xué)難點(diǎn)是，啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色。

針對(duì)本課的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)過程。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過出示學(xué)校和所上班級(jí)的窗景照片，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

2、講授新課，激發(fā)想象，享受創(chuàng)造。

首先讓學(xué)生通過班級(jí)的窗景照片了解窗子的結(jié)構(gòu)。再請(qǐng)學(xué)生談除了常見窗子的樣式，你還見過哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式，開拓學(xué)生的視野。接著啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)造景色。我請(qǐng)學(xué)生談透過窗子經(jīng)常能看到的景色。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想象透過窗子想看到的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。最后學(xué)習(xí)制作方法。通過分析范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用的表現(xiàn)方法有a、繪畫b、剪貼。明確作品中運(yùn)用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問題。

3、作品展示，體驗(yàn)成功。

4、拓展延伸，審美提高。

教學(xué)反思：

1、在前兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中利用多媒體展現(xiàn)的照片和圖片，確實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。突破了本課的難點(diǎn)。而且，這次的課件是我自己制作的，這對(duì)我而言是應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一大提高。使我感受到多媒體教學(xué)有利于美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。多媒體將圖形、圖像、文本、視頻、聲音等，經(jīng)過處理后再生動(dòng)地表現(xiàn)出來。它的視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、本課的層次性很清晰。特別是能通過分析范畫，使學(xué)生在觀察、分析中了解到可以采用不同的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作，解決本課的重點(diǎn)。體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。……應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

3、教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。但是本次的教學(xué)評(píng)價(jià)不到位。特別是最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單、倉促。課后反思使我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促;二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、通過這次教學(xué)，還使我看到在平時(shí)“學(xué)生如何合作?”訓(xùn)練不到位。在課堂中，出現(xiàn)一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言和制作，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言和制作，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機(jī)會(huì)閑聊、說笑甚至干別的事。究其原因，主要是缺乏小組合習(xí)的規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。所以，要從合理分工，明確職責(zé)和培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，養(yǎng)成合作習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇4

小學(xué)生對(duì)美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué)， 學(xué)得好不好沒有關(guān)系；有的認(rèn)為畫畫要有天賦，自己將來不當(dāng)畫家，學(xué)不學(xué)無所謂；比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不濃……面對(duì)這些情況， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣很重要。對(duì)于小學(xué)生尤其如此。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)不好靜，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把繪畫課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到繪畫教學(xué)的目的。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，無論是三年級(jí)或是四年級(jí)，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的能力

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）提高自身技能

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇5

本課是一課拓印版畫技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺本課學(xué)習(xí)需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，沒有從肢體語言和動(dòng)作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就開始給學(xué)生設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)同情心和愛心，認(rèn)識(shí)到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。

在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，力爭(zhēng)通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

總結(jié)本課得失，有以下幾點(diǎn)：

1、 課堂導(dǎo)入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

2、 把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現(xiàn)動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果。

3、 注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開心扉，用愛和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創(chuàng)造最美的、獨(dú)具個(gè)性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因?yàn)闀r(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題考慮不周，部分學(xué)生畫的內(nèi)容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過于簡(jiǎn)略問題沒有仔細(xì)研究對(duì)策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中注意。

教學(xué)反思得不夠及時(shí)，對(duì)完善本課教學(xué)有一定的影響，對(duì)今后的教學(xué)改進(jìn)不利。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇6

開學(xué)第一天的美術(shù)課，一4班學(xué)生給我的大體感覺是：全班課堂紀(jì)律很好，但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動(dòng)舉手發(fā)言(一4 班有47名同學(xué)，主動(dòng)舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%)，更多的問題都是我點(diǎn)名回答的。我覺得學(xué)生不夠主動(dòng)的原因有三：

一、因?yàn)榈谝惶焐险n，學(xué)生還沒有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式。

開學(xué)前的一個(gè)星期，學(xué)校專門組織學(xué)生觀看錄像和開設(shè)講座，對(duì)學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn)，但我們知道，習(xí)慣是要經(jīng)過一定時(shí)間才能形成的。雖然班級(jí)里分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，但當(dāng)我提出問題要求小組討論時(shí)，班級(jí)時(shí)并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場(chǎng)面?！策@里要做點(diǎn)說明：我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在初一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)班級(jí)都分成6到8組，每組6人（由于人數(shù)關(guān)系，個(gè)別組是5人或者7人，不超過8人）。〕

二、美術(shù)課是在下午，學(xué)生已經(jīng)比較疲勞了。

學(xué)校的作息時(shí)間是：早上6點(diǎn)40到校早讀，上課時(shí)間是從7：30到11點(diǎn)20，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘，中間有兩次10分鐘的課間活動(dòng)、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的，所以比起上午的課，下午的課在教學(xué)效果上肯定會(huì)打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺)。

三、課前準(zhǔn)備工作不夠完善，沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過了，并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章，結(jié)合去年的教案和課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中，但在我下午上課之前，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題，要到美術(shù)教室上課，(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實(shí)，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的，但只有一間有多媒體設(shè)備?？紤]到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請(qǐng)，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體，但是昨天才裝好。還有教室長(zhǎng)時(shí)間沒有打掃，所以只能等打掃過才能進(jìn)去上課。

基于上面的原因，我只能臨時(shí)改變計(jì)劃在一4班教室里上課，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

評(píng)論：當(dāng)然，我對(duì)初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷，這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察才能進(jìn)行判斷。還有，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師，聽聽他們對(duì)一4 班的感覺，這樣才能作出一定的評(píng)價(jià)。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇7

本課是色彩課，因此課前充分的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，在課前我布置了學(xué)生準(zhǔn)備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等，除此之外，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了抹布，以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。

在進(jìn)行三原色、三間色的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生，我準(zhǔn)備了三個(gè)透明的塑料瓶，我先進(jìn)行了橙色的色彩變化演示，先用筆蘸了一些紅色放進(jìn)了水里，然后又取了相同量的黃色放進(jìn)了紅色的瓶子里，學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色，發(fā)出了“哇”驚嘆聲，為了提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生，下面的兩個(gè)試驗(yàn)我讓學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行色彩的試驗(yàn)，并要求學(xué)生把最后“紅+藍(lán)、黃+藍(lán)”試驗(yàn)的結(jié)果告訴大家，通過試驗(yàn)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)紫，有的是紫色，也有的是灰色，通過學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn)，我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色，因?yàn)樗麄兎湃氲念伾牧坎灰粯佣啵蛘咴趦缮{(diào)配時(shí)筆沒洗干凈，帶了其它的顏色，所以產(chǎn)生了其它的顏色，學(xué)生恍然大悟，原來色彩的變化這么神奇，這么豐富，在饒有興趣的情緒中學(xué)生認(rèn)真完成他們?nèi)?、三間色的作業(yè)，相信學(xué)生的收獲一定是很大的。

我也明白了，要讓學(xué)生掌握知識(shí)，一定要讓他們親自參與，自己動(dòng)手，這樣所學(xué)的知識(shí)才是他們自己的，也是終生難忘、揚(yáng)。

小學(xué)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇8

通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美，樹立熱愛勞動(dòng)的情感。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、思考、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

勞動(dòng)，身體各部分之間為保持平衡會(huì)發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此，在勞動(dòng)中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強(qiáng)打夯的動(dòng)勢(shì)，生動(dòng)地表現(xiàn)出勞動(dòng)的美感。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)之美，樹立熱愛勞動(dòng)的情感。通過描繪勞動(dòng)中的動(dòng)作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一。

教材還重點(diǎn)展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學(xué)生在中外畫家對(duì)勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞。同時(shí)還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、思考、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。教材還演示了不同動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線，讓學(xué)生對(duì)人體的動(dòng)態(tài)有直觀的感悟?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一一化解?！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的要求。

教學(xué)時(shí)，教師講勞動(dòng)的故事，讓學(xué)生回想自己在勞動(dòng)的時(shí)候或看爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。最后是學(xué)生欣賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力。有了這樣一個(gè)過程，再進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)定位指導(dǎo)，學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯(cuò)的作品了。

但是，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，對(duì)人物構(gòu)圖必須進(jìn)行巡視指導(dǎo)。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動(dòng)中所體現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美。

所以，這節(jié)課人物動(dòng)態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要。

七年級(jí)語文看戲優(yōu)秀教案

教學(xué)目的

1．通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

2．通過對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題。

3．注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。

4．了解作者描寫聲音的方法。

5．理解關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

1．詳寫、略寫與中心的關(guān)系。

2．對(duì)聲音的描寫。

3．關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)聲音的描寫。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。

鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

例：顰Pín〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：

①描寫了什么？

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會(huì)主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”？

明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

（五）比較閱讀。

要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。

（六）速讀第三段

要求：

1．畫出兩個(gè)比喻句。

2．畫出介紹劇情的句子。

討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)1）

明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)榈闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

（七）學(xué)生閱讀“模擬作文”，畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

（八）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。

（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。

（十）的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)2）

女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

1．女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化？

2．作者是怎樣描寫聲音的？

啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。

板書：暴風(fēng)雨、雷鳴。

“對(duì)聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

對(duì)照板書，試背本段。

四、布置作業(yè)

1．用彩圖描繪觀眾的熱情。

2．寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。

七年級(jí)語文上冊(cè)看戲教案

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示生字、詞

鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：

①描寫了什么？

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會(huì)主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

三、閱讀、探究

（一）教師范讀全文

要求學(xué)生：

1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2．畫出揭示中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”？

明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

（五）速讀第三段

要求：

1．畫出兩個(gè)比喻句。

2．畫出介紹劇情的句子。

討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略？為什么？

明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)榈闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

（六）畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

五年級(jí)美術(shù)看戲教學(xué)反思1000字

老師們?cè)趥湔n的時(shí)候，最重要的往往是撰寫教案。教案可以讓老師在進(jìn)行授課的時(shí)候更受學(xué)生喜愛，您是否在思考教案應(yīng)該怎么寫嗎？關(guān)于“五年級(jí)美術(shù)看戲教學(xué)反思”88教案網(wǎng)的編輯想從自己的角度出發(fā)分享一些個(gè)人見解，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

五年級(jí)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇1

本課是湘美版小學(xué)《草叢中》四年級(jí)下冊(cè)第7課。自然界草叢中的花草除了本身的形態(tài)各有其特點(diǎn)外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動(dòng)。本課以”草叢中”為主題，讓學(xué)生表現(xiàn)平時(shí)不大注意的草類植物，較容易引起學(xué)習(xí)興趣，能讓他們獲得更多的感性知識(shí)。

本課涉及到“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫的形式進(jìn)行造型活動(dòng)，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫。兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點(diǎn)。因?yàn)閮和瘜懮鷷r(shí)常把眼前看到的進(jìn)行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓(xùn)練。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類、生長(zhǎng)的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系，教材設(shè)置了改畫三片草葉的小訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力。在處理畫面的空間關(guān)系時(shí)可采用對(duì)比的方法：形與形之間的疏密對(duì)比；主要物體與次要物體間的對(duì)比；直線與曲線的對(duì)比運(yùn)用等。另一方面本課設(shè)計(jì)反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓(xùn)練，畫面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學(xué)生的想像創(chuàng)造空間。法國畫家亨利盧梭的作品就是將一些植物放大后進(jìn)行組合，追求一種原始的神秘的夢(mèng)幻般的藝術(shù)效果?！陡窳蟹鹩斡洝分械牟鍒D采用了夸張想像的手法，顯得更為生動(dòng)有趣。這些圖例可供學(xué)生創(chuàng)作參考之用。

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)草的特征，注意枝葉連接處的結(jié)構(gòu)。

2．怎樣借鑒畫家作品拓展學(xué)生思路。

3．把握作業(yè)步驟和畫面構(gòu)圖。要求學(xué)生把草畫大，可以”頂天立地”或只畫草的上部，至少選擇2種以上不同種類的草進(jìn)行描畫，注意在空隙處適當(dāng)想像添畫昆蟲、動(dòng)物或人物。

本課教學(xué)可先解決技術(shù)問題，再拓展思維。教學(xué)過程安排建議為：引導(dǎo)觀察一嘗試?yán)L畫一掌握方法一作品欣賞一拓展思維一自主表現(xiàn)一交流評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵簡(jiǎn)單的草類植物，分析其結(jié)構(gòu)、外形特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試描畫，通過對(duì)嘗試作業(yè)的解析和教材中的改畫練習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)：如用線是否流暢；怎樣體現(xiàn)草葉的轉(zhuǎn)折；怎樣表現(xiàn)草葉之問的相互穿插、遮擋。然后介紹畫家作品，玩故事接龍的游戲，充分啟發(fā)學(xué)生思維后再引導(dǎo)學(xué)生想像添畫、自主表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體展現(xiàn)美麗的大自然，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀地揭示了草本植物的部分特征，使學(xué)生掌握第一手資料。通過課件演示與教師示范相結(jié)合的手段，介紹線描的基本方法和步驟，學(xué)生樂學(xué)易懂，加上音樂與活動(dòng)畫面的再現(xiàn)，渲染了課堂氣氛，使學(xué)生感到愉快。學(xué)生在富有情趣的生動(dòng)的課堂中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這一課的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)得是從聽蟲鳴鳥叫聲，到看有關(guān)草蟲中的插畫，引發(fā)聯(lián)想。插畫選的比較有童趣的內(nèi)容，學(xué)生能回答出聽到的聲音，但在聯(lián)想草叢中還有什么故事時(shí)，學(xué)生的發(fā)言不積極。主要是我課件的'圖片播放太快，學(xué)生來不級(jí)欣賞圖片的內(nèi)容，我在提問的時(shí)候，目的不明確，應(yīng)該設(shè)問：“想一想，草叢中還會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢”并出示一些物品，昆蟲有關(guān)圖片。

重點(diǎn)方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生掌握草葉變化的畫法，以及線條流暢的畫法。草葉變化的畫法我采用的是對(duì)比的教學(xué)方法。讓學(xué)生分析沒有變化的草葉和發(fā)生轉(zhuǎn)折，遮擋，穿插，長(zhǎng)短，粗細(xì)的變化特征。學(xué)生這一環(huán)節(jié)比較容易掌握，明白草葉的變化特征后，讓學(xué)生欣賞了一張線描畫，感受大師畫的草葉韻律感。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該還多找?guī)讖埦€描圖，讓學(xué)生更近一步的理解消化。

理解了草葉的變化后，就是技能的訓(xùn)練。我的方法是出示一張寫生草葉圖片，我先示范畫一片草葉學(xué)生再接著畫出其他的葉片變化。畫完后講解總結(jié)要點(diǎn)：包括草的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，線條流暢的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生還是了解了，但在畫草葉時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下遮擋關(guān)系畫法，點(diǎn)一下。

了解其他的草葉和花草，這一環(huán)節(jié)我采用的是一張一張的圖片欣賞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣效率很低，也沒收到好的效果。其實(shí)把所有的草葉放在一張圖片上，講解草的形態(tài)各異，主要的結(jié)構(gòu)有葉，有的有莖，有的有不同的花，最后在前面的草葉示范基礎(chǔ)上再示范創(chuàng)作一棵有花莖的草就很好的解決了創(chuàng)作花草的方法。

最后我還出示了一張我畫的完整的草葉插畫，但我的主要目標(biāo)沒涉及好，只讓學(xué)生觀察老師畫的不同姿態(tài)的花草，強(qiáng)調(diào)姿態(tài)的不同。而沒講構(gòu)圖的問題，如果在這一欣賞環(huán)節(jié)能重點(diǎn)講解一下老師的構(gòu)圖方法，那學(xué)生的作業(yè)就不會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖小的作業(yè)了。

介些，可不涉及草叢中的故事。但是如果沒涉及故事分開畫又不好再去添加物品，人物了，萬一學(xué)生畫得很飽滿了，下節(jié)課又怎樣再去添加物品呢，所以要提醒學(xué)生注意留有一些空隙，下節(jié)課再畫。

五年級(jí)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇2

色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識(shí)，也是一樣工具，所以在小學(xué)階段，就開始慢慢的讓學(xué)生了解色彩，并掌握簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)。雖然小學(xué)階段的色彩知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生來說還是有一定難度的。

《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比，認(rèn)識(shí)對(duì)比色。我在講這節(jié)課時(shí)，課前讓學(xué)生回憶學(xué)過的和顏色有關(guān)四字詞語，其目的是讓美術(shù)課和語文課有機(jī)的整合，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上由關(guān)于色彩的詞語導(dǎo)入新課，然后由學(xué)過的色彩知識(shí)——三原色和間色引出色相環(huán)，因?yàn)槊佬g(shù)課中的色彩知識(shí)不多，新舊知識(shí)之間不連貫，這樣設(shè)計(jì)也是讓學(xué)生回憶早已學(xué)過的知識(shí)，由已知引出未知。學(xué)生了解認(rèn)識(shí)色相環(huán)之后，分組進(jìn)行涂色游戲，兩組選擇同類色，一組選擇鄰近色，兩組選擇色環(huán)中位置相對(duì)應(yīng)的顏色，也就是對(duì)比色。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受色彩帶給自己的感受。學(xué)生涂完色之后，將作品貼在一起，然后，讓學(xué)生觀察，哪幅作品最吸引你，為什么?由此總結(jié)出，色相環(huán)中，距離較緊的兩種色相比較，視覺效果不強(qiáng)烈，對(duì)比弱；距離越遠(yuǎn)的兩種色相相比較，視覺效果強(qiáng)烈，對(duì)比強(qiáng)，這兩種顏色是對(duì)比色。學(xué)生在色環(huán)中找一找那些顏色是對(duì)比色，選一組自己喜歡對(duì)比色，進(jìn)行繪畫練習(xí)。

上完這節(jié)課后，覺得有兩個(gè)地方?jīng)]有達(dá)到設(shè)計(jì)效果，第一是課前，讓學(xué)生說有關(guān)顏色的四字詞語，學(xué)生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計(jì)的本意，但也有學(xué)生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關(guān)，如果我說請(qǐng)同學(xué)們說一說形容顏色的.詞，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說一說哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受到運(yùn)用對(duì)比色的作品視覺效果更強(qiáng)烈。其實(shí)學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實(shí)這兩位同學(xué)在分析的時(shí)候都講出了自己的理由，而且，對(duì)色彩對(duì)比的感覺都很對(duì)，第一位同學(xué)說運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學(xué)認(rèn)為綠色面積大，所以吸引他，也對(duì)，色彩對(duì)比中的面積對(duì)比，如果我把兩幅作品分開放就不會(huì)出像這種情況了。

由此，更讓我覺得，教學(xué)設(shè)計(jì)只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗(yàn)，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決

五年級(jí)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇3

核心提示：《星光燦爛》一課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，都達(dá)到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)...

《星光燦爛》一課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，都達(dá)到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)折紙有一些經(jīng)驗(yàn)，有一定的識(shí)圖能力。對(duì)于凸折線和凹折線是第一次接觸，所以在制作紙浮雕“星”還是有一點(diǎn)困難。基于以上分析，本課主要采用了，情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、引導(dǎo)觀察法。

為了優(yōu)化教學(xué)過程，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，本節(jié)課我們總體設(shè)計(jì)了：創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——評(píng)價(jià)遷移五個(gè)環(huán)節(jié)。

我們首先設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片，把學(xué)生帶入美輪美奐的星空，盡情感受星空的美麗。使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望后，同時(shí)出示課題、示范作品，介紹浮雕這一知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。

接著我們?cè)O(shè)計(jì)了發(fā)現(xiàn)方法這一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識(shí)，所以，我們先用引導(dǎo)觀察的方法，讓學(xué)生通過識(shí)圖，進(jìn)入到自主探究學(xué)習(xí)中，嘗試折疊紙浮雕的方法。再請(qǐng)出小老師演示折疊的方法，進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)凸折和凹折的基本方法。

基本的折疊方法學(xué)會(huì)后，其余的星星造型都是在此基礎(chǔ)上變化的.。因此，我們將事先準(zhǔn)備好的示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個(gè)小組，使學(xué)生通過合作交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。并對(duì)照折紙圖介紹自己發(fā)現(xiàn)的變化方法。

這時(shí)每個(gè)學(xué)生手中至少都有一件完成的作品了。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，知識(shí)層面，生活環(huán)境的不同，他們的創(chuàng)造能力也不同，所以，在創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，我們不強(qiáng)求制作出與書中方法不同的星星，但是要以激勵(lì)的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生在折疊規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法自主設(shè)計(jì)，制作出一個(gè)折疊浮雕星星。

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課標(biāo)也要求采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。因此，在評(píng)價(jià)遷移環(huán)節(jié)中，我們主要采用了小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生在小組內(nèi)與身邊的同學(xué)說一說、評(píng)一評(píng)選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。

總之，本節(jié)課力求創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，掌握折疊的方法和技巧，體驗(yàn)美術(shù)課的快樂。

五年級(jí)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇4

本課是湘美版小學(xué)《草叢中》四年級(jí)下冊(cè)第7課。自然界草叢中的花草除了本身的形態(tài)各有其特點(diǎn)外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動(dòng)。本課以”草叢中”為主題，讓學(xué)生表現(xiàn)平時(shí)不大注意的草類植物，較容易引起學(xué)習(xí)興趣，能讓他們獲得更多的感性知識(shí)。

本課涉及到“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫的形式進(jìn)行造型活動(dòng)，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫。兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點(diǎn)。因?yàn)閮和瘜懮鷷r(shí)常把眼前看到的進(jìn)行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓(xùn)練。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類、生長(zhǎng)的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系，教材設(shè)置了改畫三片草葉的小訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力。在處理畫面的空間關(guān)系時(shí)可采用對(duì)比的方法：形與形之間的疏密對(duì)比；主要物體與次要物體間的對(duì)比；直線與曲線的對(duì)比運(yùn)用等。另一方面本課設(shè)計(jì)反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓(xùn)練，畫面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學(xué)生的想像創(chuàng)造空間。法國畫家亨利盧梭的作品就是將一些植物放大后進(jìn)行組合，追求一種原始的神秘的夢(mèng)幻般的藝術(shù)效果。《格列佛游記》中的插圖采用了夸張想像的手法，顯得更為生動(dòng)有趣。這些圖例可供學(xué)生創(chuàng)作參考之用。

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)草的特征，注意枝葉連接處的結(jié)構(gòu)。

2．怎樣借鑒畫家作品拓展學(xué)生思路。

3．把握作業(yè)步驟和畫面構(gòu)圖。要求學(xué)生把草畫大，可以”頂天立地”或只畫草的上部，至少選擇2種以上不同種類的草進(jìn)行描畫，注意在空隙處適當(dāng)想像添畫昆蟲、動(dòng)物或人物。

本課教學(xué)可先解決技術(shù)問題，再拓展思維。教學(xué)過程安排建議為：引導(dǎo)觀察一嘗試?yán)L畫一掌握方法一作品欣賞一拓展思維一自主表現(xiàn)一交流評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵簡(jiǎn)單的草類植物，分析其結(jié)構(gòu)、外形特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試描畫，通過對(duì)嘗試作業(yè)的解析和教材中的改畫練習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)：如用線是否流暢；怎樣體現(xiàn)草葉的轉(zhuǎn)折；怎樣表現(xiàn)草葉之問的相互穿插、遮擋。然后介紹畫家作品，玩故事接龍的游戲，充分啟發(fā)學(xué)生思維后再引導(dǎo)學(xué)生想像添畫、自主表現(xiàn)。

五年級(jí)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇5

本課家鄉(xiāng)美以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計(jì)和宣傳刊的制作中。家鄉(xiāng)美

教材家鄉(xiāng)美的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調(diào)和隱隱約約的如夢(mèng)畫面，讓大家似乎看到家鄉(xiāng)那熟悉的小景。

教材家鄉(xiāng)美中還提供了一幅以表現(xiàn)現(xiàn)代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現(xiàn)城市和農(nóng)村美麗風(fēng)景的學(xué)生作品

家鄉(xiāng)美為不同生活環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)提供一定啟示。

不管你的家鄉(xiāng)在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當(dāng)我們認(rèn)真凝視它時(shí)，家鄉(xiāng)美我們就會(huì)對(duì)其形狀結(jié)構(gòu)、色

彩搭配的奇特與完美產(chǎn)生一種感覺留下一種美好的印象，它將會(huì)在裝飾設(shè)計(jì)中激發(fā)我們的靈感。

我們可以充分利用自然形態(tài)作素材，采用簡(jiǎn)化、夸張等方法，來變形、變色創(chuàng)作出美麗的圖案。

活動(dòng)二即為利用家鄉(xiāng)常見的植物進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

教材中安排了一個(gè)添加裝飾的小訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線添加的方法來裝飾圖案。

圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關(guān)系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應(yīng)適當(dāng)灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。

在完成記憶畫表現(xiàn)和圖案設(shè)計(jì)后，本課安排了一個(gè)綜合應(yīng)用的活動(dòng)。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉(xiāng)的宣傳刊。達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。此活動(dòng)充分利用前兩節(jié)課的習(xí)得，和語文學(xué)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

“學(xué)習(xí)屋”安排了一個(gè)課后延伸的作業(yè)，回家向長(zhǎng)輩了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。同學(xué)們互相交流，以進(jìn)一步增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，起到傳承美術(shù)文化的作用。

了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。

學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的基本方法。

培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

命題畫是美術(shù)學(xué)習(xí)中一種作業(yè)要求較高的課業(yè)形式，學(xué)生要依據(jù)題意，搜集繪畫素材，用繪畫的形式將主題表現(xiàn)出來。

本課活動(dòng)一是以表現(xiàn)自然風(fēng)景為主的命題畫創(chuàng)作活動(dòng)。

在教學(xué)中可做如下安排：收集資料——交流感受——指導(dǎo)表現(xiàn)——欣賞小結(jié)。

教師在課前可安排學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景色，對(duì)能表現(xiàn)家鄉(xiāng)特點(diǎn)的景物重點(diǎn)觀察、記憶。也可以采用畫速寫、拍照片、找掛歷等方式收集資料。

上課后師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現(xiàn)的、能代表地方特色的素材。

通過這一過程，開闊學(xué)生的視野，升華愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，為下一步創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

接著教師可以以收集的素材為例指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)，著重幫助學(xué)生如何取景、構(gòu)圖，如何表現(xiàn)好一幅風(fēng)景畫。

如構(gòu)圖要注意有層次，前主后次，前實(shí)后虛，近大遠(yuǎn)小。欣賞小結(jié)可著重從兩個(gè)方面來進(jìn)行，一為構(gòu)思選材，看看誰的畫面選材有新意

既能表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景又獨(dú)具表現(xiàn)的`特點(diǎn)。二為構(gòu)圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。

圖案設(shè)計(jì)這一活動(dòng)旨在幫助學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。所以教學(xué)時(shí)要盡量避免專業(yè)化傾向

避免簡(jiǎn)單地說教，應(yīng)采用趣味性的直觀感受的方法來解決問題。

教學(xué)中可做如下安排：欣賞導(dǎo)入——方法指導(dǎo)——嘗試表現(xiàn)——作業(yè)反饋——欣賞提高——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——評(píng)價(jià)、延伸。

首先教師可先將本地民間美術(shù)的作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)作品中的花和生活中的花的區(qū)別，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可選擇本地最有代表性又相對(duì)簡(jiǎn)潔，易處理變化的花或樹為例，來指導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓住自然物的外形特點(diǎn)簡(jiǎn)化的方法和添加的方法設(shè)計(jì)圖案。

學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊嘗試設(shè)計(jì)表現(xiàn)。嘗試表現(xiàn)后應(yīng)抓住反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師選擇較好的作業(yè)和問題較大的作業(yè)，到實(shí)物投影儀上，師生共同點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生在嘗試作業(yè)后對(duì)圖案設(shè)計(jì)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，接著再給他們欣賞一些較優(yōu)秀的圖案設(shè)計(jì)作品，以了解更多的設(shè)計(jì)方法

提高學(xué)生的欣賞品位，并對(duì)下一步更好地完成設(shè)計(jì)表現(xiàn)予以啟示。

作業(yè)完成后，師生共同評(píng)價(jià)，最后給學(xué)生欣賞一些由單獨(dú)紋樣組成的花邊、團(tuán)花以及圖案在生活中的應(yīng)用等圖片資料，使其將所學(xué)的知識(shí)和生活聯(lián)系起來。

活動(dòng)三為前兩個(gè)活動(dòng)的綜合，在活動(dòng)中，它既培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生排版、制作和小組合作的能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)可安排如下：搜集素材——討論選材——設(shè)計(jì)分工——集體制作——張貼欣賞。

首先，小組可將課前收集的關(guān)于介紹家鄉(xiāng)的資料和上兩節(jié)課的作業(yè)集中，大家根據(jù)刊的大小

一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉(xiāng)特點(diǎn)的、質(zhì)量較高的命題畫或圖案作業(yè)和文字材料。

然后大家將作業(yè)放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設(shè)計(jì)一下。接著可以根據(jù)每位同學(xué)的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)刊頭設(shè)計(jì)的，負(fù)責(zé)文字撰寫的和托裱作品的等等。制作時(shí)學(xué)生根據(jù)教材上的范圖學(xué)習(xí)托裱、粘貼的方法。

學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的植物圖案可放在適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)綴宣傳刊。學(xué)生完成作業(yè)后，經(jīng)過師生共同評(píng)價(jià)后進(jìn)一步完善宣傳刊

最后張貼在教室、校園或者是社區(qū)內(nèi)，以供大家欣賞、了解關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)以及美景。

1．有條件的學(xué)校，可首先進(jìn)行新老照片對(duì)比欣賞的評(píng)述活動(dòng)。課前讓學(xué)生尋找父輩或祖輩的有家鄉(xiāng)景色的老照片，再到這個(gè)地方將現(xiàn)在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉(xiāng)的變化。接著再進(jìn)行命題畫創(chuàng)作?；顒?dòng)三還可以將老照片和學(xué)生作業(yè)貼在一塊，以展示家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。

2．在教學(xué)中教師可對(duì)活動(dòng)安排靈活處理。如活動(dòng)二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時(shí)進(jìn)行。

3．教材中沒有涉及本課活動(dòng)二圖案的色彩。在圖案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡(jiǎn)單的裝飾色彩知識(shí)，讓學(xué)生繪制彩色的圖案。

4．很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個(gè)城市的標(biāo)志。如：香港的紫井0花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活動(dòng)二可以結(jié)合本地標(biāo)志性的植物來設(shè)計(jì)繪制。

1．活動(dòng)一可和語文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，如結(jié)合以家鄉(xiāng)美為題的作文，讓學(xué)生為作文配畫。

2．除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設(shè)計(jì)中的一種方法。一般是在特征上加強(qiáng)，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生可讓他們嘗試運(yùn)用夸張表現(xiàn)的方法。

五年級(jí)美術(shù)看戲教學(xué)反思 篇6

本教學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體展現(xiàn)美麗的大自然，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀地揭示了草本植物的部分特征，使學(xué)生掌握第一手資料。通過課件演示與教師示范相結(jié)合的手段，介紹線描的基本方法和步驟，學(xué)生樂學(xué)易懂，加上音樂與活動(dòng)畫面的再現(xiàn)，渲染了課堂氣氛，使學(xué)生感到愉快。學(xué)生在富有情趣的生動(dòng)的課堂中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這一課的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)得是從聽蟲鳴鳥叫聲，到看有關(guān)草蟲中的插畫，引發(fā)聯(lián)想。插畫選的比較有童趣的內(nèi)容，學(xué)生能回答出聽到的聲音，但在聯(lián)想草叢中還有什么故事時(shí)，學(xué)生的`發(fā)言不積極。主要是我課件的圖片播放太快，學(xué)生來不級(jí)欣賞圖片的內(nèi)容，我在提問的時(shí)候，目的不明確，應(yīng)該設(shè)問：“想一想，草叢中還會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢”并出示一些物品，昆蟲有關(guān)圖片。

重點(diǎn)方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生掌握草葉變化的畫法，以及線條流暢的畫法。草葉變化的畫法我采用的是對(duì)比的教學(xué)方法。讓學(xué)生分析沒有變化的草葉和發(fā)生轉(zhuǎn)折，遮擋，穿插，長(zhǎng)短，粗細(xì)的變化特征。學(xué)生這一環(huán)節(jié)比較容易掌握，明白草葉的變化特征后，讓學(xué)生欣賞了一張線描畫，感受大師畫的草葉韻律感。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該還多找?guī)讖埦€描圖，讓學(xué)生更近一步的理解消化。

了解其他的草葉和花草，這一環(huán)節(jié)我采用的是一張一張的圖片欣賞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣效率很低，也沒收到好的效果。其實(shí)把所有的草葉放在一張圖片上，講解草的形態(tài)各異，主要的結(jié)構(gòu)有葉，有的有莖，有的有不同的花，最后在前面的草葉示范基礎(chǔ)上再示范創(chuàng)作一棵有花莖的草就很好的解決了創(chuàng)作花草的方法。

最后我還出示了一張我畫的完整的草葉插畫，但我的主要目標(biāo)沒涉及好，只讓學(xué)生觀察老師畫的不同姿態(tài)的花草，強(qiáng)調(diào)姿態(tài)的不同。而沒講構(gòu)圖的問題，如果在這一欣賞環(huán)節(jié)能重點(diǎn)講解一下老師的構(gòu)圖方法，那學(xué)生的作業(yè)就不會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖小的作業(yè)了。

草中的故事我是刪減了，這一節(jié)課只要求畫草叢，那我的導(dǎo)入就可以再介些，可不涉及草叢中的故事。但是如果沒涉及故事分開畫又不好再去添加物品，人物了，萬一學(xué)生畫得很飽滿了，下節(jié)課又怎樣再去添加物品呢，所以要提醒學(xué)生注意留有一些空隙，下節(jié)課再畫。

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)看戲教學(xué)反思3篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)看戲教學(xué)反思3篇”，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)看戲教學(xué)反思【篇1】

【--小班美術(shù)教案】

《新贛美版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第18課《民間陶瓷》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案，這種課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則并不好上。因?yàn)檫@種欣賞課的內(nèi)容一般離孩子們的生活較遠(yuǎn)，他們大多對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不太感興趣。

?18民間陶瓷陶瓷雕塑陶瓷雕塑是以陶或瓷做為物質(zhì)材料來塑造可視和可觸的實(shí)體性的立體藝術(shù)形象，是反映社會(huì)生活、人文精神，具有獨(dú)立的審美特性和審美理想的一種藝術(shù)形式，并且它可以通過釉料和窯火進(jìn)行的洗禮，形成具有生命力的作品。其工藝性和材質(zhì)特性滲透于造型創(chuàng)作的整個(gè)過程中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的神秘感和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。陶瓷雕塑是雕塑領(lǐng)域的一個(gè)分支，由于陶瓷材質(zhì)的獨(dú)特魅力，使陶瓷雕塑在雕塑藝術(shù)中占有重要地位。陶瓷雕塑課程介紹本課程是陶藝專業(yè)的主要專業(yè)課程，它的任務(wù)是：以陶瓷雕塑的觀念、材料、技法為內(nèi)容，以陶瓷雕塑的發(fā)展過程及其作品分析入手，通過對(duì)陶瓷雕塑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一定的陶瓷雕塑工藝知識(shí)與技能。陶瓷雕塑課程介紹----重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解我國陶瓷雕塑發(fā)展的幾個(gè)代表性階段。2、分析近代我國各大瓷區(qū)陶瓷雕塑特征。教學(xué)難點(diǎn)：觀察和分析陶瓷雕塑造型、紋樣和釉色，并能表達(dá)出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。掌握良好的雕塑技法，掌握燒成預(yù)期效果。陶瓷雕塑課程介紹----教學(xué)目的與要求課程目的：掌握陶瓷雕塑生產(chǎn)工藝，通過造型的設(shè)計(jì)及制作，注漿、脫胎、整形、粘接施釉和燒成工藝的實(shí)踐，能獨(dú)立操作完成陶瓷雕塑全部工藝流程，做出成品。知識(shí)和技能：? 了解陶瓷雕塑的概念、中國陶瓷雕塑優(yōu)秀的歷史、以及當(dāng)代我國各大瓷區(qū)陶瓷雕塑的特點(diǎn)。方法和過程：? 學(xué)習(xí)陶瓷雕塑歷史發(fā)展的過程，從陶瓷雕塑的外形、紋飾及釉色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法，掌握陶瓷雕塑技法，學(xué)會(huì)陶瓷雕塑制作流程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：? 學(xué)生潛移默化中感受到陶瓷雕塑給人的外在美感和陶瓷文化的精神底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)中國陶瓷雕塑文化情節(jié)的同時(shí)獲得更深層、多元的文化積累。陶瓷雕塑課程教學(xué)計(jì)劃（4課時(shí)）第一章 陶瓷雕塑概述教學(xué)內(nèi)容：1，陶瓷雕塑的概念 2，中國優(yōu)秀的陶瓷雕塑歷史 ?3，中國近代陶瓷雕塑教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解陶瓷雕塑歷史，了解近代陶瓷雕塑發(fā)展現(xiàn)狀第二章 ?陶瓷泥料教學(xué)內(nèi)容：1，泥料的特性和類型 ?2，粗制泥料 ?3，細(xì)致泥料教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟悉泥料性質(zhì)第三章 ?陶瓷雕塑的成型技法與特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：1，泥條盤筑 ? 2 ，泥板成型 ? 3，石膏模具成型 ?4，拉坯成型教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握幾種成型技法第四章 ?陶瓷雕塑的造型分類及裝飾手法教學(xué)內(nèi)容：1，陶瓷雕塑造型分類 ?2，陶瓷雕塑裝飾手法 ?3，陶瓷雕塑美感表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)陶瓷雕塑美感的提升第五章 ?陶瓷雕塑創(chuàng)作的基本步驟教學(xué)內(nèi)容：1，素材收集 ?2，構(gòu)思立意 ?3小稿與素描稿 ?4，大稿放制教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握陶瓷雕塑創(chuàng)作步驟授課內(nèi)容：第一章 陶瓷雕塑概述引言：陶瓷雕塑與雕塑的關(guān)系雕塑是有實(shí)在體積的形象，我們用手就可以摸得著。繪畫是平面的，在平面上表現(xiàn)三維的空間。雕塑是造型藝術(shù)之一，是雕刻和塑造的總稱。是用可塑的(如粘土、膠泥等)或可刻的(如金屬、木、石等)材料，制作出各種具有實(shí)在體積的藝術(shù)形象。第一節(jié)，陶瓷雕塑的概念陶瓷雕塑是以陶或瓷做為物質(zhì)材料來塑造可視和可觸的實(shí)體性的立體藝術(shù)形象，是反映社會(huì)生活、人文精神，具有獨(dú)立的審美特性和審美理想的一種藝術(shù)形式，并且它可以通過釉料和窯火進(jìn)行的洗禮，形成具有生命力的作品。其工藝性和材質(zhì)特性滲透于造型創(chuàng)作的整個(gè)過程中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的神秘感和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。第二節(jié) ?中國優(yōu)秀的陶瓷雕塑歷史?一，原始社會(huì)——陶塑文明的起源1，原始陶塑的工藝? ? ? ?2，原始陶塑的形式（擬形器、陶塑構(gòu)件）3，原始陶塑的藝術(shù)特征（模仿與隨意、夸張與變形、自由精神的傳達(dá)）?二，夏、商、周——青銅時(shí)代的陶塑藝術(shù)? ? ? ?1，青銅器與陶器關(guān)系? ? ? ?（陶冶、陶鑄）2，喪葬制度的改革與陶塑的興起?三， 秦漢時(shí)代的陶塑——從博大恢宏到活潑生動(dòng)? ? ? 1，空前絕后的兵馬俑（氣勢(shì)恢宏、高度寫實(shí)、模塑結(jié)合）? ? ? 2，別開生面的漢俑? ? ? 3，建筑和陶塑（瓦當(dāng)、畫像磚）?四， 魏晉南北朝——人性時(shí)代的明器陶塑與青瓷1，陶塑和佛教造像? ? ? ? ?（魏晉南北朝佛教興起）? ? ? 2，青瓷——瓷塑與典雅的青瓷擬形器? ? ?北朝陶俑的藝術(shù)風(fēng)格深受佛教造像的影響。北朝時(shí)期佛教流行。據(jù)《洛陽伽藍(lán)記》記載，孝文帝遷都洛陽后，全國寺廟增至三萬余所，僧尼200萬。著名的龍門石窟，也是在這一時(shí)期開始開鑿的。五，隋唐時(shí)期——熠熠生輝的釉陶藝術(shù)? ? ? 1，隋代陶器——冷靜的轉(zhuǎn)型期2，唐代陶塑——豐富的形制和種類（南青北白、三彩）六，五代宋遼——瓷塑藝術(shù)的輝煌? ? ? ?1，五代十國? ? ? ?2，兩宋瓷塑——藝術(shù)的高峰3，遼金陶藝——?jiǎng)e具風(fēng)格的地域特征七，元明清陶瓷雕塑——巔峰后的余暉? ? ? ?1，過度時(shí)期的元代陶藝? ? ? ?2，明代——傳統(tǒng)陶藝的余暉3，清代陶藝——傳統(tǒng)的終結(jié)第三節(jié)中國近代陶瓷雕塑?1、景德鎮(zhèn)的瓷塑藝術(shù)景德鎮(zhèn)瓷塑材質(zhì)白里泛青，以釉上、釉下彩繪裝飾為主。造型和彩繪相結(jié)合，產(chǎn)生了艷麗華貴、雅俗共賞的藝術(shù)特色，并體現(xiàn)了較強(qiáng)的平民意識(shí)，增強(qiáng)了藝術(shù)性與商品性相結(jié)合。（特點(diǎn)：白如玉,明如鏡,薄如紙,聲如磐。青花、玲瓏、粉彩、顏色釉，合稱景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷）2、福建德化瓷塑藝術(shù)? ? 福建德化瓷塑一般不作加彩裝飾，以體現(xiàn)材質(zhì)的滋潤(rùn)晶瑩、胎釉如脂、質(zhì)潔無暇和玉白剔透的地方特色，素有象牙白之稱。開創(chuàng)了捏、雕、鏤、堆、接、修八字技巧。德化瓷塑精雕細(xì)刻，衣紋圓潤(rùn)，疏密均勻，柔和典雅的風(fēng)格。?3、佛山石灣陶塑?石灣陶塑歷史悠久，其風(fēng)格古雅淳樸、厚重剛健、生動(dòng)傳神、題材廣泛、釉色絢麗。?石灣藝人來自四面八方，基礎(chǔ)深厚，且善創(chuàng)善仿。人物陶塑多以仙佛、達(dá)摩、漁、樵、耕、讀，以及民間民俗為題材進(jìn)行創(chuàng)作。人物臉部一般不上釉，以保持胎色的形象清晰，注重臉部神情刻畫。??第二章 陶瓷泥料與雕塑成型?第一節(jié) 泥料的特性和類型一.泥料的特性1.可塑性2.結(jié)合性3.收縮二．泥料的類型1.粗質(zhì)材料2.細(xì)質(zhì)材料?第二節(jié) 粗質(zhì)材料? ? ? ?一． 粗質(zhì)材料的類別? ? ? ?二．粗質(zhì)材料易表現(xiàn)的形式（成型過程中，隨意性強(qiáng)、干燥后不易干裂和變形，易做大件雕塑作品和一次性完成的作品。）??第三節(jié)細(xì)質(zhì)材料? ? 一．細(xì)質(zhì)材料的特性二．細(xì)質(zhì)材料易表現(xiàn)的對(duì)象（細(xì)膩寫實(shí)的手法為主，多表現(xiàn)女性和兒童為主）第三章 ?陶瓷雕塑的成型方法及特點(diǎn)?第一節(jié)：泥條盤筑成型? 概念：泥條盤筑成型是最古老的一種成型手段，遠(yuǎn)在新時(shí)期時(shí)代的陶器就采用此方法成型。泥條盤筑成型是將泥料搓成均勻的圓條，在根據(jù)所需形體造型一層層疊加或用一根長(zhǎng)泥條作螺旋形向上盤旋筑造成型的一種技巧。?小結(jié)：通過實(shí)踐我們可以明顯感覺用泥條盤制法制作陶藝，一方面是泥條可以自由地彎曲與變化，方便制作一些比較復(fù)雜的、不太規(guī)整的、較隨意的陶塑，再者就是它能夠保留泥條在盤筑時(shí)留下來的手工痕跡和一道道盤旋的紋理，當(dāng)然也可以修整得不留痕跡。但也可以利用泥條的塑性有意讓泥條具有粗細(xì)變化，盤筑后形成疏密的、韻律的的美感.?第二節(jié)：泥板成型? ? ?泥板成型概述： 泥板成型是現(xiàn)代陶藝中最為常用的成型方法之一，它制作便利，有較強(qiáng)的站立性，便于表現(xiàn)棱角轉(zhuǎn)折清晰的造型。泥板成型不僅能做有棱角的器形，也能做一些同心圓的造型。例如：宜興紫砂器皿很多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的。? ?泥板成型種類：? ? ? 1，泥板鑲結(jié)成型：可以像布一樣成型，? ? ? 2，泥板卷制成型? ? ? 由于泥板面積大，不易直立，在制作時(shí)可以利用一些輔助手法使其成型(例如用紙)。泥板法創(chuàng)作時(shí)利用泥的柔軟性，可像布一樣折疊。小結(jié)：比較濕軟泥板可以扭曲、卷和等方法自由變化，隨意造型；稍干的泥板可以鑲接制作成比較挺直的器物。泥板的厚度隨器物制作大小而定，但應(yīng)注意泥板的厚度要均勻。?第三節(jié)：石膏模具成型概念：利用石膏加水后可以凝固，在這種材料干燥后，有較好的吸水功能。在陶藝創(chuàng)作中，利用石膏做模具，可以很快將泥料、泥漿里的水分吸收，使泥料、泥漿硬化、干燥而成型。石膏模具成型：??。?、模具印坯成型?　２、模具注漿成型?石膏模具成型的特點(diǎn)：便于復(fù)制，對(duì)造型復(fù)雜的紋飾和異形的造型來說，石膏模具的成型方式尤為方便。?第四節(jié)：拉坯成型概念：　? ? 拉坯成型是最為廣泛應(yīng)用也是最方便的一種成型方法，拉坯成型是陶瓷歷史上一個(gè)重大的革命，不僅提高了工作效率，而且制作的器物更加完美和精致。拉坯成型是在快速轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子上（拉坯機(jī)），將手探進(jìn)柔軟的黏土中，借助螺旋運(yùn)動(dòng)的慣性，讓黏土向外擴(kuò)展，向上推升，形成環(huán)形的坯體的過程。?拉坯成型的特點(diǎn)：? ? ?拉坯成型制作出來的造型，挺拔、規(guī)整。但它是一種技術(shù)較強(qiáng)的成型工藝，對(duì)泥性干濕、輪子轉(zhuǎn)速的快慢以及手的動(dòng)作的運(yùn)用等，都有較高的技術(shù)要求，對(duì)于初學(xué)者來說，要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，才能掌握這種成型技術(shù)。幾種成型方法特征對(duì)比：? ? 泥條盤筑成型法：便于塑造比較復(fù)雜的形體、特別是一些扭動(dòng)和彎曲的造型。? ?泥板成型法：便于表現(xiàn)棱角轉(zhuǎn)折清晰的造型。? ?石膏模具成型法：便于復(fù)制，對(duì)造型復(fù)雜的紋飾和異形的造型來說，石膏模具的成型方式尤為方便。? ?拉坯成型法：制作出來的造型，挺拔、規(guī)整。但它是一種技術(shù)性較強(qiáng)的成型工藝，需較長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能掌握。?第四章 ?陶瓷雕塑分類及裝飾手法?一，陶瓷雕塑在造型形式上包括：圓雕、浮雕、鏤雕、捏塑。?二，從裝飾手法上可分：素胎類、色釉類、彩繪類、以及綜合裝飾。?三．陶瓷雕塑美感表達(dá)?1，材質(zhì)美感? ?粘土、釉色?2，肌理美感? ?刻畫、鏤空、堆貼、拍擊、擠壓、模印、彩繪、打磨等人工肌理，還有很多仿竹、滕、草、金屬等自然肌理效果。?3，視覺質(zhì)感? ? 陶瓷材料肌理的視覺質(zhì)感表現(xiàn)為流、柔軟、堅(jiān)硬、光亮、輕重等。?第五章 ?陶瓷雕塑創(chuàng)作中的基本步驟?一，素材收集? ?1，直接經(jīng)驗(yàn)? ?2，間接經(jīng)驗(yàn)?二，構(gòu)思立意?1，主題構(gòu)思與立意方向?2, 確立創(chuàng)作手法?3，確立材質(zhì)選擇?4，確立工藝制作方法?5，立意與燒成方法和釉料、色料裝飾?三，小稿與素描搞?四，大搞放制?1，比例與動(dòng)態(tài)?2，結(jié)構(gòu)與體積?3，神態(tài)與形態(tài)?課程時(shí)間安排：? ?第一周：收集資料、設(shè)計(jì)作品造型（素描稿與泥塑稿）? ?第二、三周：放大及完善作品? ?第四周：模具制作?本課程作業(yè)：?制作題目與要【反思】這種課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則并不好上。因?yàn)檫@種欣賞課的內(nèi)容一般離孩子們的生活較遠(yuǎn)，他們大多對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不太感興趣。如何讓學(xué)生了解中國古代的陶瓷藝術(shù)，并且讓他們學(xué)會(huì)欣賞陶瓷藝術(shù)的方法。我想首先要解決的問題就是要抓住學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。教學(xué)時(shí)，我通過談話，讓學(xué)生知道我國是“瓷國”的原因，了解陶瓷發(fā)展歷史，讓學(xué)生通過比較原材料燒制的溫度、制作工藝上、制作材料上、胎質(zhì)、敲擊聲等了解陶瓷的區(qū)別。從外形上、紋飾上、釉色上來欣賞陶瓷藝術(shù)的美。 ?在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這件陶器或瓷器的感受，我再總結(jié)。在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所做的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，并用線描的形式描畫自己喜歡的瓷器，裝飾紋樣。但因?yàn)闀r(shí)間的限制，學(xué)生欣賞時(shí)不夠深入。

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)看戲教學(xué)反思【篇2】

色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識(shí)，也是一樣工具，所以在小學(xué)階段，就開始慢慢的讓學(xué)生了解色彩，并掌握簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)。雖然小學(xué)階段的色彩知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生來說還是有一定難度的。

《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比，認(rèn)識(shí)對(duì)比色。我在講這節(jié)課時(shí)，課前讓學(xué)生回憶學(xué)過的和顏色有關(guān)四字詞語，其目的是讓美術(shù)課和語文課有機(jī)的整合，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上由關(guān)于色彩的詞語導(dǎo)入新課，然后由學(xué)過的色彩知識(shí)——三原色和間色引出色相環(huán)，因?yàn)槊佬g(shù)課中的色彩知識(shí)不多，新舊知識(shí)之間不連貫，這樣設(shè)計(jì)也是讓學(xué)生回憶早已學(xué)過的知識(shí)，由已知引出未知。學(xué)生了解認(rèn)識(shí)色相環(huán)之后，分組進(jìn)行涂色游戲，兩組選擇同類色，一組選擇鄰近色，兩組選擇色環(huán)中位置相對(duì)應(yīng)的顏色，也就是對(duì)比色。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受色彩帶給自己的感受。學(xué)生涂完色之后，將作品貼在一起，然后，讓學(xué)生觀察，哪幅作品最吸引你，為什么?由此總結(jié)出，色相環(huán)中，距離較緊的兩種色相比較，視覺效果不強(qiáng)烈，對(duì)比弱；距離越遠(yuǎn)的兩種色相相比較，視覺效果強(qiáng)烈，對(duì)比強(qiáng)，這兩種顏色是對(duì)比色。學(xué)生在色環(huán)中找一找那些顏色是對(duì)比色，選一組自己喜歡對(duì)比色，進(jìn)行繪畫練習(xí)。

上完這節(jié)課后，覺得有兩個(gè)地方?jīng)]有達(dá)到設(shè)計(jì)效果，第一是課前，讓學(xué)生說有關(guān)顏色的四字詞語，學(xué)生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計(jì)的本意，但也有學(xué)生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關(guān)，如果我說請(qǐng)同學(xué)們說一說形容顏色的.詞，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說一說哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受到運(yùn)用對(duì)比色的作品視覺效果更強(qiáng)烈。其實(shí)學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實(shí)這兩位同學(xué)在分析的時(shí)候都講出了自己的理由，而且，對(duì)色彩對(duì)比的感覺都很對(duì)，第一位同學(xué)說運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學(xué)認(rèn)為綠色面積大，所以吸引他，也對(duì)，色彩對(duì)比中的面積對(duì)比，如果我把兩幅作品分開放就不會(huì)出像這種情況了。

由此，更讓我覺得，教學(xué)設(shè)計(jì)只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗(yàn)，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)看戲教學(xué)反思【篇3】

關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《水墨詩心》的教學(xué)反思

在中國畫中，詩畫往往相輔相成。畫家或依照詩歌作畫，用畫的形象體現(xiàn)詩的韻味，或者畫上題詩，在詩意與畫意相得益彰；或畫透詩味；不題詩卻自有詩意洋溢畫面。

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來講，理解中國傳統(tǒng)繪畫變現(xiàn)的這種意境是有一定難度的。所以針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將跟節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)定為欣賞導(dǎo)入——分析討論——表述交流幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過欣賞畫家作品，了解作品背后的故事，導(dǎo)入今天的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國畫有整體的感知，分析學(xué)生作品時(shí)，我給出具體的.討論方向，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫題款識(shí)、畫面主體形象明確作品表達(dá)的主題；圍繞作品表現(xiàn)的主題拓展想象；依據(jù)畫面景物的安排以及細(xì)節(jié)處理體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖；感受水墨表現(xiàn)的畫面整體效果。再結(jié)合作品《秋風(fēng)吹下紅雨來》，出自清初畫僧石濤的詩句。運(yùn)用了比喻手法，營(yíng)造了“風(fēng)吹”和“紅雨”的秋色。畫家用什么來表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”？秋色中的牧童是怎樣的心情呢？進(jìn)而深入到筆墨、構(gòu)圖等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生賞析，發(fā)表自己的見解。

從一幅作品中獲得方法，在另一幅畫中能夠運(yùn)用，使教材在有限的課時(shí)內(nèi)發(fā)揮最大的作用。

學(xué)生對(duì)作品的理解，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，本課我創(chuàng)設(shè)各種情境使學(xué)生理解字里行間感悟作品表達(dá)的情感。

總之，學(xué)生在最后能夠通過自己的語言，表達(dá)對(duì)作品的理解。