小學(xué)語文微課教案

燃料燃燒。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“燃料燃燒”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第4章燃料燃燒（復(fù)習(xí)課）
一、知識(shí)準(zhǔn)備1．燃燒是一種、劇烈的化學(xué)反應(yīng)。2．一般情況下，使可燃物質(zhì)著火燃燒所需的，叫著火點(diǎn)。燃燒應(yīng)同時(shí)具備的三個(gè)條件是：⑴，⑵，⑶。3．可燃物燃燒可以分為和。當(dāng)氧氣充足時(shí)，可燃物，放出熱量，可燃物中的碳、氫元素分別生成和；當(dāng)氧氣不充足時(shí)，可燃物，放出熱量，可燃物中的部分碳、氫元素生成、等有毒氣體和小的炭黑顆粒的物質(zhì)。
4．一氧化碳是一種、的氣體，它有，因?yàn)樗芘c血液中的結(jié)合，使其喪失功能。，，都會(huì)增加空氣中的一氧化碳含量。5．在內(nèi)，如果發(fā)生急速的燃燒，短時(shí)間聚集，使氣體的體積，就會(huì)引起?？扇夹詺怏w在空氣中達(dá)到時(shí)，遇到明火就會(huì)發(fā)生爆炸。6．滅火的方法有：、、。當(dāng)被困火災(zāi)區(qū)，應(yīng)用捂住口鼻，低下身子貼近地面跑出火災(zāi)區(qū)。7．無數(shù)實(shí)驗(yàn)證明，的質(zhì)量總和等于的質(zhì)量總和。這一規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。這是因?yàn)樵诨瘜W(xué)反應(yīng)前后，和不變。鎂條燃燒時(shí)，參加反應(yīng)的質(zhì)量總和等于生成的質(zhì)量，故生成的固體質(zhì)量燃燒的鎂條質(zhì)量。8．化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類。電解水生成氫氣和氧氣，由此可知水由組成。9．寫出下列化學(xué)方程式。(1)水電解生成氫氣和氧氣：。(2)二氧化碳通人澄清石灰水，使其變渾濁：。(3)鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵：。(4)加熱高錳酸鉀制取氧氣：。(5)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳：。以上屬于化合反應(yīng)的是；屬于分解反應(yīng)的是。10．在4P+5O2=2P2O5反應(yīng)中，份質(zhì)量磷與份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成份質(zhì)量的五氧化二磷。物質(zhì)的質(zhì)量比m(P)∶m(O2)∶m(P2O5)=。1．、和是世界上最重要的三種化石燃料。被人們稱為“工業(yè)的糧食”，被稱為“工業(yè)的血液”。天然氣的主要成分是。
12．化石燃料在地球上的蘊(yùn)藏量并不是無限的，既要節(jié)約和綜合利用現(xiàn)有的能源，還要研究和開發(fā)新的能源。如：、、等。13．化石燃料的燃燒會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染，主要是以下三方面：、、。
二、思考與交流
1.在古代，人類掌握了鉆木取火的方法，鉆木取火之所以能取火，可以用下面三句話來解釋：甲：木頭內(nèi)能增大，溫度升高；乙：達(dá)到木頭的著火點(diǎn)，使木頭燃燒起來；丙：鉆木頭時(shí)克服摩擦力做功。這三句話的正確順序（）
A.甲乙丙B.丙甲乙C.乙丙甲D.甲丙乙
2.小明、小鵬和小芳三位同學(xué)在一起探究蠟燭燃燒，他們將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃。(1)提出問題：導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會(huì)是什么呢?(2)猜想：小明認(rèn)為：可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO。小鵬認(rèn)為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣。小芳認(rèn)為：可能上述兩種情況都有。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，來判斷哪一種分析是正確的。(4)現(xiàn)象與結(jié)論：如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。如果小鵬的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。如果小芳的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。(5)如果用CnH2n+2表示蠟燭的主要成分，則其燃燒的化學(xué)方程式為。3．某同學(xué)為了檢驗(yàn)家里購(gòu)買的硫酸銨化肥是否合格，他稱取27.5g化肥樣品與足量濃燒堿溶液加熱，產(chǎn)生的氨氣用100.0g廢硫酸吸收。測(cè)得吸收氨氣的溶液總質(zhì)量m與反應(yīng)時(shí)間t的變化如右下圖所示。所涉及的反應(yīng)為：
(NH4)2SO4+2NaOH===Na2SO4+2H2O+2NH3↑；2NH3+H2SO4==(NH4)2SO4。
請(qǐng)計(jì)算：
（1）完全反應(yīng)后產(chǎn)生氨氣g。
（2）該化肥的含氮量為（精確到0.1%），
則這種化肥屬于(填：“合格”或“不合格”。
合格硫酸銨含氮量為20%以上)產(chǎn)品。
（3）請(qǐng)計(jì)算廢硫酸中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算
過程）。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.我國(guó)第一部《室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》于2003年3月1日起實(shí)施，其中規(guī)定室內(nèi)空氣中甲醛（HCHO）含量不得超過0.1mg/m3。甲醛的含量可根據(jù)下列反應(yīng)測(cè)定；4KMnO4+5HCHO+6H2SO4=2K2SO4+4MnSO4+5CO2+11H2O
現(xiàn)取某裝修后的室內(nèi)空氣樣品500mL，用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1.58×10-8（0.00000158%）的高錳酸鉀溶液（其中加入適量的硫酸溶液）300g，與其中的甲醛恰好完全反應(yīng)。
（1）求500mL該空氣中甲醛的質(zhì)量。
（2）通過計(jì)算說明，該居室內(nèi)空氣中甲醛含量是否符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)?！緕fw152.COm 趣祝?！?/p>

2．密閉容器內(nèi)裝入某混合氣體，用電火花點(diǎn)燃，恰好完全反應(yīng)。此混合氣體可能是H2、CO、O2三種中的兩種或三種混合而成。
(1)此混合氣體組成可能有三種情況：
a．若由H2、O2混合而成，則氫分子與氧分子個(gè)數(shù)之比為；
b．若由CO、O2混合而成，則一氧化碳與氧分子個(gè)數(shù)之比為；
c．若由組成，則。
(2)若此混合氣體肯定由O232g和其他兩種氣體組成，討論各成分氣體間的質(zhì)量關(guān)系。
a．在混合氣體總質(zhì)量為62g這一特定情況下，H2、CO、O2三者質(zhì)量之比為；
b．在混合氣體總質(zhì)量不作規(guī)定的情況下，混合氣體中其他兩種氣體質(zhì)量的取值范圍及相應(yīng)限制條件是什么?
取值范圍：；
限制條件：。
四、課后訓(xùn)練《單元測(cè)試》
五、教學(xué)后記

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燃燒與燃料

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“燃燒與燃料”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

第四單元
燃燒與燃料
單元備課（上）
第一節(jié)燃燒與滅火
第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示
第三節(jié)化石燃料及其利用
第四節(jié)大自然中的二氧化碳
單元備課（下）

單元備課（上）
第四單元燃燒與燃料
單元教材地位本單元從學(xué)生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，目的是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望，進(jìn)而讓學(xué)生思考如何表示化學(xué)反應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生利用分子、原子的知識(shí)進(jìn)行推測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)歸納出質(zhì)量守恒定律；控制化學(xué)反應(yīng)的條件就能控制反應(yīng)的進(jìn)行，優(yōu)化燃燒的條件就能促進(jìn)燃燒的進(jìn)行，從而達(dá)到節(jié)約能源、減少污染的目的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)；化石燃料燃燒得到二氧化碳，通過學(xué)習(xí)二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)和對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生辨證的分析二氧化碳與人類的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)本單元主要內(nèi)容可分為三部分：
第一部分：通過學(xué)習(xí)燃燒和滅火，認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件、原理；通過對(duì)化石燃料及其燃燒產(chǎn)物的學(xué)習(xí)，了解燃燒對(duì)環(huán)境的影響；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)。
第二部分：知道并能用微觀知識(shí)解釋化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律，并利用它正確書寫化學(xué)方程式，認(rèn)識(shí)定量研究的重要性。
第三部分：知道二氧化碳性質(zhì)和用途，了解其在自然界的循環(huán)及可能造成的影響，使學(xué)生樹立人與自然和諧相處的環(huán)保思想。
重點(diǎn)：
控制燃燒的條件就能達(dá)到促進(jìn)燃燒和滅火的目的；認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，理解其微觀實(shí)質(zhì)；知道如何正確書寫、配平化學(xué)方程式；二氧化碳的主要性質(zhì)、用途和實(shí)驗(yàn)室制法。
難點(diǎn)：
知道化石燃料的不可再生性和燃燒產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；了解二氧化碳的自然循環(huán)及對(duì)環(huán)境可能造成的影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然平衡的重要性；初步認(rèn)識(shí)定量研究。

學(xué)法建議

1.合理運(yùn)用教材中的圖片獲取信息，并對(duì)信息分析加工處理；
2.學(xué)會(huì)初步的實(shí)驗(yàn)探究方法，大膽嘗試；
尋找滅火的方法，促進(jìn)燃燒的措施，化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化
3.樹立安全意識(shí)、資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
選擇合適的燃料，通過氫氣燃燒和爆炸實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)放火、防爆
4.通過學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法和用途，學(xué)會(huì)物質(zhì)的一般研究方法。
課時(shí)分配第一節(jié)2課時(shí)
第二節(jié)2課時(shí)
第三節(jié)1課時(shí)
復(fù)習(xí)測(cè)試2課時(shí)

第一節(jié)燃燒與滅火
學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能
①了解燃燒現(xiàn)象及條件、滅火的原理和常用的滅火方法。
②能區(qū)分完全和不完全燃燒，知道優(yōu)化燃燒的條件就能促進(jìn)燃燒的進(jìn)行。
③了解爆炸的原理及防范的措施。
⑵過程與方法
①探究燃燒的條件，概括出滅火的原理，知道滅火的方法依據(jù)。
②觀察比較乙炔的完全燃燒和不完全燃燒，探究控制燃燒的方法。
⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀
①培養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)生活和自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)興趣。
②通過燃燒的條件，逐步了解內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用的辨證唯物注意觀點(diǎn)。
相關(guān)知識(shí)⑴對(duì)于爆炸的原因全面分析，并不是所有的爆炸都是由化學(xué)變化引起的（如輪胎爆炸）。
⑵充分利用在線測(cè)試，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
⑶緩慢氧化、著火點(diǎn)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理、爆炸的發(fā)生原理和防爆措施
難點(diǎn)：通過控制燃燒的條件能達(dá)到促進(jìn)燃燒和滅火的目的，認(rèn)識(shí)內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系。

方法、技巧
與規(guī)律小結(jié)
⑴利用火三角直觀表現(xiàn)燃燒的三個(gè)條件，加深記憶。
⑵利用生活中常見現(xiàn)象（燭火一吹就滅，爐火越吹越旺等），探究如何控制燃燒的條件以達(dá)到使其充分燃燒的目的。
⑶比較學(xué)習(xí)燃燒、爆炸、緩慢氧化的概念。

思維誤區(qū)
本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：
在滅火時(shí)，是降低溫度到著火點(diǎn)以下，而不是降低著火點(diǎn)。
板書提綱
第一節(jié)燃燒與滅火

教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、滅火的原理

1.滅火的方法

2.燃燒的條件和滅火的原理

3.燃燒的定義第一節(jié)燃燒與滅火（第一課時(shí)）
1.通過真實(shí)的火災(zāi)的信息，認(rèn)識(shí)火災(zāi)給人類帶來的傷害，激發(fā)學(xué)生對(duì)火災(zāi)受難者的同情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)滅火的探究動(dòng)力。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論列舉常見的滅火方法（如酒精燈、森林大火等），與學(xué)生交流滅火常識(shí)，簡(jiǎn)單介紹常見的滅火器，培養(yǎng)學(xué)生安全用火的意識(shí)。
安全提示：出現(xiàn)家庭火災(zāi)可做以下措施
①撥打火警119；
②火勢(shì)不大的情況下，利用現(xiàn)有滅火物品（如水、沙等）適當(dāng)滅火；
③如有大火，撤離是應(yīng)用濕毛巾或被褥之類捂住口鼻，延墻撤離；
④電器著火，迅速切斷電源，不可直接潑水；
⑤不要貿(mào)然開窗，以免擴(kuò)大火勢(shì)
3.從滅火的方法中總結(jié)歸納出燃燒所需具備的條件，以“火三角”直觀的介紹燃燒的三個(gè)條件與燃燒的關(guān)系。燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。

簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)火災(zāi)的認(rèn)識(shí)

結(jié)合P84活動(dòng)天地
盡可能的說出自己在日常生活中的滅火方法

總結(jié)歸納滅火方法，變向思維燃燒與滅火的關(guān)系，探究燃燒所需的條件

二、促進(jìn)燃燒的方法
1.完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)別

2.促進(jìn)燃燒的方法

1.控制燃燒的條件，比較完全燃燒與不完全燃燒所產(chǎn)生的不同的燃燒效果。
2.通過現(xiàn)象的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到不完全燃燒帶來的環(huán)境污染及對(duì)燃料的浪費(fèi)。
3.從燃燒反應(yīng)的條件出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)促進(jìn)燃燒的方法：
增大氧氣的濃度或增大可燃物與氧氣的接觸面積。

小結(jié)：
1.燃燒和滅火
2.促進(jìn)燃燒的方法

P86活動(dòng)天地
認(rèn)真觀察所給的兩幅圖象，找出它們的區(qū)別，總結(jié)乙炔在空氣中和在氧氣中燃燒有什么不同，探究原因是什么。P87活動(dòng)天地
聯(lián)系生活常見現(xiàn)象（如蜂窩煤等），總結(jié)促進(jìn)燃燒的方法

常見的四種滅火器的用途
二氧化碳滅火器主要用于撲救貴重設(shè)備、檔案資料等，優(yōu)點(diǎn)不留痕跡。干粉滅火器優(yōu)點(diǎn)干燥易于流動(dòng)。清水滅火器利用自身吸收顯熱和潛熱的能力發(fā)揮冷卻滅火作用。簡(jiǎn)易式滅火器特點(diǎn)是輕便適用于家庭使用。

教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、爆炸是如何發(fā)生的

1.爆炸的發(fā)生

2.燃燒與爆炸的關(guān)系

3.安全常識(shí)
第一節(jié)燃燒與滅火（第二課時(shí)）
復(fù)習(xí)：1.燃燒的條件和滅火的方法；
2.促進(jìn)燃燒的方法。

在生活中我們經(jīng)常把燃燒和爆炸聯(lián)系在一起，你見過爆炸的場(chǎng)面嗎？燃燒和爆炸有必然聯(lián)系嗎？如果將爆竹里的火藥倒出點(diǎn)燃還會(huì)發(fā)生爆炸嗎？

[實(shí)驗(yàn)探究]氫氣的燃燒和爆炸
現(xiàn)象：1.純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰；
2.放出熱量；
3.生成小水珠；
4.氫氣和氧氣充分混合后，點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。

燃燒不一定引起爆炸，而爆炸也不一定是燃燒引起的，爆炸的原因是在有限的空間內(nèi)，氣體急劇膨脹引起的。

與燃燒和爆炸有關(guān)的圖示
多識(shí)一點(diǎn)：可燃?xì)怏w的爆炸極限

小結(jié)：
1.燃燒的條件和滅火的措施；
2.促進(jìn)燃燒的方法；
3.爆炸的原理。

想一想生活中都見過或聽說過哪些爆炸，分析一下它們有什么不同（如氣球爆炸、爆竹爆炸、瓦斯爆炸等）

通過實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課本提供的圖片，從微觀解釋氫氣的燃燒和爆炸現(xiàn)象。

分析爆炸的原因，認(rèn)識(shí)爆炸的危害，交流討論生活中應(yīng)如何防爆

談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，在生活中你將會(huì)如何面對(duì)燃燒和爆炸場(chǎng)面，如何自救

在線測(cè)試、挑戰(zhàn)自我
信息鏈接：緩慢氧化
燃燒和爆炸（由燃燒引起）都是劇烈的氧化反應(yīng)，還有一類氧化反應(yīng)進(jìn)行的比較緩慢，不易被察覺，但是也能夠釋放熱量，比如鋼鐵生銹、食物腐爛等。在工業(yè)上，全球每年銹蝕的鋼鐵占鋼鐵總量的1/3，因此防止鋼鐵被緩慢氧化是很重要的；而在農(nóng)業(yè)上，施用農(nóng)家肥，就是在利用它們進(jìn)行緩慢氧化釋放熱量，保護(hù)植物不被凍死，可見對(duì)緩慢氧化的研究對(duì)人類同樣有很重要的意義。
信息沖浪
登陸查找有關(guān)瓦斯爆炸的報(bào)道，認(rèn)識(shí)瓦斯爆炸的危害性并提出防范瓦斯爆炸的可行措施。
練習(xí)：
1.下列關(guān)于燃燒的說法正確的是（）
Ａ有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的一定是燃燒B燃燒一定是化學(xué)變化
C燃燒一定要點(diǎn)燃D要使火熄滅，必須使可燃物隔絕氧氣，且使溫度降低到著火點(diǎn)以下
2.1992年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)期間，科威特大批油井被炸，起火燃燒，我國(guó)救援人員在滅火工作中作出了重大貢獻(xiàn)。下列措施不能考慮用于油井滅火的是（）
A設(shè)法阻止石油噴射B設(shè)法使火焰隔絕空氣
C設(shè)法降低油井井口溫度D設(shè)法降低石油的著火點(diǎn)
3.用扇子一扇，燃著的蠟燭立即熄滅，其原因是（）
A供給的氧氣少B供給的空氣增加C使蠟燭著火點(diǎn)降低D溫度低于蠟燭的著火點(diǎn)
4.下列事故處理方法中正確的是（）
A如遇電線著火，應(yīng)立即用水澆滅B發(fā)現(xiàn)家里煤氣泄露時(shí)，應(yīng)立即打開排氣扇
C油鍋著火，用鍋蓋蓋滅D高層住房著火，在等待救援時(shí)打開所有門窗
5.發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣泄露使人中毒時(shí)，應(yīng)首先做的是（）
A迅速做人工呼吸B立即關(guān)閉煤氣閥門，打開門窗
C撥打急救電話120D立即打開換氣扇開關(guān)
6.某興趣小組將大小相同的若干塊棉布在不同體積分?jǐn)?shù)的酒精溶液中浸透后取出點(diǎn)燃，做了“燒不壞的棉布”實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)12345
所用酒精的體積分?jǐn)?shù)95%65%55%15%5%
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象酒精燒完棉布燒壞酒精燒完棉布無損酒精燒完棉布無損不燃燒
①你推測(cè)5的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。
②結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)驗(yàn)2、3中“酒精燒完棉布無損”的原因：。
③實(shí)驗(yàn)室里的酒精燈常出現(xiàn)內(nèi)有酒精卻不燃燒的現(xiàn)象，你認(rèn)為可能的原因是。
7.某同學(xué)在探究物質(zhì)燃燒的條件時(shí)，做出了如下三種猜想，并得出了相應(yīng)的結(jié)論。請(qǐng)你在下表空格中填寫實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)猜想實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
⑴燃燒與物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)物質(zhì)必須具有可燃性
⑵燃燒與氧氣有關(guān)燃燒需要氧氣
⑶燃燒與溫度有關(guān)溫度必須達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)

《第四章“燃料燃燒”》教材分析

【本章結(jié)構(gòu)】

（一）本章在全書中的地位

通過對(duì)身邊一些常見物質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，本章的“活動(dòng)與探究”在原來的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生大膽提出解決問題的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)自己的假設(shè)，這對(duì)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力的要求都有了提高，也符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。質(zhì)量守恒定律是化學(xué)中一個(gè)重要的定律，也是定量研究的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀知識(shí)后，學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量為什么會(huì)守恒很容易理解，學(xué)習(xí)這個(gè)定律也是順理成章的事。從本章開始，學(xué)生又開始學(xué)習(xí)從定量的角度分析物質(zhì)的變化，這樣，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生能更準(zhǔn)確、更科學(xué)地認(rèn)識(shí)物質(zhì)。用定性和定量的不同方法進(jìn)行科學(xué)探究，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)方程式的出現(xiàn)，使本章在全書中起著承上啟下的作用。學(xué)生只有在對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)式的書寫、質(zhì)量守恒定律有了比較扎實(shí)的學(xué)習(xí)之后，才能對(duì)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)較為容易接受；而化學(xué)方程式又是化學(xué)上非常重要的一種化學(xué)用語，學(xué)好化學(xué)方程式是做好化學(xué)計(jì)算的前提，也是定量研究物質(zhì)變化的手段。本章有關(guān)“化石燃料的利用”部分，相對(duì)于前面的內(nèi)容，與我們的生活更密切相關(guān)，容易搜集資料和調(diào)查研究。充分利用這一節(jié)，挖掘?qū)W生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能源、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社會(huì)，樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)使命感，激發(fā)學(xué)生為解決能源危機(jī)而刻苦學(xué)習(xí)的斗志。

（二）本章結(jié)構(gòu)

第一節(jié)：（1）說明火是燃燒時(shí)的一種現(xiàn)象，給出三幅彩圖，均為有火的畫面，其中有造福于人類的，也有給人類帶來災(zāi)難的，說明科學(xué)是一把雙刃劍。（2）通過回顧第1、2章有關(guān)內(nèi)容（燃燒現(xiàn)象），總結(jié)燃燒的概念。（3）通過三組探究實(shí)驗(yàn)，歸納出燃燒的三個(gè)條件。這三組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)和整理知識(shí)的能力，使學(xué)生對(duì)于“通過科學(xué)探究獲得知識(shí)”的重要性有了更切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。（4）通過“觀察與思考”，了解完全燃燒與不完全燃燒以及爆炸的現(xiàn)象，培養(yǎng)安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒對(duì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的作用和意義，掌握生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用、貯存易燃、易爆物的安全常識(shí)。（5）進(jìn)行調(diào)查訪問，了解各種滅火方法，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)滅火原理，認(rèn)識(shí)防火的意義。在調(diào)查活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第二節(jié)：（1）從火柴燃燒和酒精燃燒兩個(gè)現(xiàn)象引起對(duì)物質(zhì)反應(yīng)過程中質(zhì)量變化的思考，而后進(jìn)行“活動(dòng)與探究”：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----猜想質(zhì)量變化----進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證----得出正確結(jié)論。（2）解釋質(zhì)量守恒的原因：用微觀知識(shí)解釋宏觀現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。（3）化學(xué)方程式的書寫、意義，以及根據(jù)化學(xué)方程式的運(yùn)算，是全書一個(gè)非常重要的章節(jié)。在這一節(jié)里，要讓學(xué)生規(guī)范使用化學(xué)用語，明確計(jì)算格式，嘗試多種解題途徑。

第三節(jié)：（1）介紹什么是化石燃料，使學(xué)生對(duì)“化石”兩個(gè)字有深刻的理解，產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生為尋找新能源而努力學(xué)好化學(xué)的奮斗精神。（2）介紹化石燃料與環(huán)境污染的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球觀點(diǎn)、可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)人與自然的關(guān)系有更清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。（3）介紹化石燃料的綜合利用，讓學(xué)生了解一些化學(xué)加工常識(shí)，對(duì)合理利用各種資源有初步的印象。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

第一節(jié)：重點(diǎn)

（1）燃燒概念（2）燃燒條件（3）滅火方法難點(diǎn)（1）通過探究活動(dòng)總結(jié)燃燒的三個(gè)條件（2）P89“聯(lián)想與啟示”的問題回答（3）“面粉爆炸”實(shí)驗(yàn)（4）P93“練習(xí)與實(shí)踐”問題回答

第二節(jié)：重點(diǎn)

（1）質(zhì)量守恒定律（2）化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因（3）化學(xué)方程式的書寫（4）根據(jù)化學(xué)方程式的運(yùn)算難點(diǎn)（1）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)（2）化學(xué)方程式的配平第三節(jié)：（1）了解哪些屬于化石燃料（2）化石燃料與污染的關(guān)系（3）合理利用資源

【教學(xué)建議】

（一）課時(shí)安排

第一節(jié)“燃燒與滅火”3課時(shí)；第二節(jié)“定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化”5課時(shí)；第三節(jié)“化石燃料的利用”1課時(shí)（課前調(diào)查活動(dòng)自行安排）；本章復(fù)習(xí)1課時(shí)；本章測(cè)試1課時(shí)

（二）教法設(shè)想與建議

第一節(jié)“燃燒與滅火”本節(jié)知識(shí)與第2章中“氧氣的性質(zhì)”有緊密聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生在新的情景中呈現(xiàn)舊知識(shí)，將新知識(shí)融入學(xué)生已有的知識(shí)體系中，構(gòu)成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、程序化、網(wǎng)絡(luò)化。（1）“火”不等于“燃燒”，火只是燃燒的一種現(xiàn)象?；鹧嬗懈鞣N各樣的顏色。讓學(xué)生完成P87表格的同時(shí)，注意各種物質(zhì)燃燒時(shí)火光的不同，還可舉出其它顏色的火焰的例子。〈補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)〉用鉑絲蘸取硫酸銅溶液，在酒精燈火焰上灼燒，觀察火焰的顏色。（2）P88“活動(dòng)與探究”的〔實(shí)驗(yàn)1〕中，用棉花球蘸酒精和水燃燒的實(shí)驗(yàn)會(huì)引起部分學(xué)生誤解，將注意點(diǎn)放在棉花球上，而非酒精和水這兩種物質(zhì)?？梢愿某捎萌紵籽b少量水和酒精分別點(diǎn)燃，或?qū)⑺?、酒精分別置于兩個(gè)蒸發(fā)皿中，投入一根燃著的火柴，觀察現(xiàn)象。（3）總結(jié)燃燒的條件，還可補(bǔ)充如下實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)）在燒杯中倒入開水，把一小塊白磷放入水中。燒杯口放一銅片，銅片一端放少量紅磷，另一短放一小塊白磷。觀察現(xiàn)象。然后拿去銅片，給水中的白磷通入氧氣（4）P89“觀察與思考”的實(shí)驗(yàn)較簡(jiǎn)單，可改成“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生自備蠟燭和一只白瓷碗，人人動(dòng)手，增強(qiáng)趣味性、直觀性。（5）講解“爆炸”現(xiàn)象時(shí)，可以舉出鍋爐爆炸、自行車胎爆炸等例子與火藥爆炸做對(duì)比，將爆炸分為化學(xué)反應(yīng)引發(fā)的爆炸、物理膨脹引發(fā)的爆炸、核物理爆炸等類型，然后再詳細(xì)講述化學(xué)反應(yīng)中的燃燒引起的爆炸現(xiàn)象和后果。（6）P91“面粉爆炸”實(shí)驗(yàn)不易做出，可采用讓2--3位學(xué)生同時(shí)演示的方法，成功幾率大一些，也增強(qiáng)了趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識(shí)。（7）〈補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)〉如圖，點(diǎn)燃不純的氫氣，小筒高高掀起。第2章“水的生成實(shí)驗(yàn)”中，教師在講課時(shí)已指明純凈的氫氣才能安靜地燃燒，這里補(bǔ)充這一實(shí)驗(yàn)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又對(duì)“爆炸”這一現(xiàn)象有了更深刻的理解，前后呼應(yīng)。（8）講解“滅火的原理和方法”時(shí)，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)查和交流，這一段內(nèi)容采用互教、互學(xué)的方式，結(jié)合人防知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。（9）補(bǔ)充一些安全標(biāo)志讓學(xué)生辨認(rèn)、識(shí)記。（采用投影片等方式）

第二節(jié)“定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化”一節(jié)內(nèi)容多，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，5課時(shí)，可按如下方法分配：

一、質(zhì)量守恒定律1課時(shí)；二、化學(xué)變化的表示方法1課時(shí)；三、化學(xué)變化中的定量計(jì)算2課時(shí)；四、本節(jié)練習(xí)1課時(shí)。

教法設(shè)想：（1）將P95“活動(dòng)與探究”中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)順序顛倒一下，鐵與硫酸銅的反應(yīng)較為簡(jiǎn)單，先做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，符合由易到難的認(rèn)知規(guī)律。（2）可補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究質(zhì)量守恒定律。如圖，錐形瓶?jī)?nèi)裝有稀硫酸，小試管里有氯化鋇溶液，先稱量該裝置的質(zhì)量；然后將錐形瓶倒置，反應(yīng)后再稱量，對(duì)比反應(yīng)前后的質(zhì)量。（3）P95“活動(dòng)與探究”中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)，實(shí)際涉及到兩個(gè)反應(yīng)，在課本上補(bǔ)充“CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O”，并告知學(xué)生這兩個(gè)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律。（4）在進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究活動(dòng)中，有一部分學(xué)生會(huì)操作失敗，可指導(dǎo)學(xué)生看閱P96“質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)行教育和鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立不畏挫折的正確觀點(diǎn)。（5）P97解釋質(zhì)量為什么會(huì)守恒時(shí)，課本上給出“2Mg+O2→2MgO”，要對(duì)系數(shù)2的來歷加以解釋，為后面講解化學(xué)方程式的配平奠定基礎(chǔ)。（6）化學(xué)方程式的配平是難點(diǎn)，要多講、多練；會(huì)讀化學(xué)方程式，了解意義，并能與前面的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式加以區(qū)分。（7）有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算：格式要明確，有的題目可一題多解，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，開擴(kuò)思路；補(bǔ)充練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解題方法和技巧。（8）本節(jié)內(nèi)容可讓學(xué)生自己編一些習(xí)題，與同學(xué)交流、討論。

第三節(jié)“化石燃料的利用”。本節(jié)是一個(gè)很好的調(diào)查研究的素材，建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在課外。（1）給學(xué)生充分的時(shí)間去調(diào)查，調(diào)查地點(diǎn)可選擇江蘇石油化工學(xué)院、煤炭研究所、煉焦廠、加油站等。為使學(xué)生的調(diào)查范圍更廣、調(diào)查內(nèi)容更全，可將學(xué)生分組，有選擇、有目的地調(diào)查。（2）課堂上，由學(xué)生做主講，相互交流，歸納總結(jié)；教師做好串聯(lián)的工作。

【問題討論】

1、燃燒概念：發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)，沒有強(qiáng)調(diào)是氧化反應(yīng)，而燃燒的條件里卻強(qiáng)調(diào)氧氣必不可少。是否需要補(bǔ)充講解沒有氧氣參與的燃燒？如氫氣在氯氣中燃燒。

2、課本上只描述了化學(xué)反應(yīng)引起的爆炸，我認(rèn)為應(yīng)該補(bǔ)充講解由物理變化引起的爆炸，因?yàn)檫@類變化在生產(chǎn)和生活中很常見。

九年級(jí)《燃燒與燃料》期末復(fù)習(xí)提綱

九年級(jí)《燃燒與燃料》期末復(fù)習(xí)提綱

（燃燒）
⑴要使物質(zhì)燃燒的條件：
物質(zhì)必須是可燃物、與氧氣接觸、要使溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。
⑵滅火的三種方法：
隔離可燃物與火源、隔絕氧氣、降低溫度到著火點(diǎn)以下。
⑶火災(zāi)中逃生的方法：用濕毛巾捂住口鼻，伏下身體迅速逃離。
⑷氧氣充分時(shí)可燃物發(fā)生完全燃燒，C、H元素轉(zhuǎn)化成H2O和CO2。燃料利用充分。
氧氣不充分時(shí)可燃物發(fā)生不完全燃燒，C、H元素轉(zhuǎn)化成CO和C、H化合物，燃料利用不充分。
（質(zhì)量守恒定律）
1、參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律叫質(zhì)量守恒定律。
判斷：反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和（×）
質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，適用于一切化學(xué)變化。
在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后①原子的種類沒有改變，②原子的數(shù)目沒有增減，③原子的質(zhì)量也沒有變化，所以反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。
小結(jié)：在化學(xué)反應(yīng)中:
一定不變的是：①各物質(zhì)的質(zhì)量總和②元素的種類③元素的質(zhì)量④原子的種類⑤原子的數(shù)目⑥原子的質(zhì)量；
一定改變的是：①物質(zhì)的種類②分子的種類；
可能改變的是：①分子的數(shù)目②元素的化合價(jià)．
書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩個(gè)原則：一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二是要遵守質(zhì)量守恒定律，“等號(hào)”表示兩邊各原子的數(shù)目必須相等。
(化石燃料)
⑴煤：“工業(yè)的糧食”，由古代植物遺體變成，主要成分C元素；石油：“工業(yè)的血液”，由古代動(dòng)、植物遺體變成，主要成分C、H元素；天然氣的主要成分是甲烷（CH4）
⑵煤的燃燒，可以造成①煙塵污染②SO2大量排放引起酸雨③CO2大量排放引起溫室效應(yīng)加劇④熱電廠的熱污染等。
⑶S的氧化物、N的氧化物污染空氣會(huì)引起酸雨；空氣中CO2含量增加會(huì)引發(fā)溫室效應(yīng)；白色污染指塑料垃圾的污染；氟里昂泄漏到空氣中會(huì)破壞臭氧層；植被遭到破壞會(huì)導(dǎo)致水土流失，引發(fā)沙塵暴；