高中課文雷雨教案

《盧溝橋烽火》課文。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“《盧溝橋烽火》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

九一八事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省，接著又蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。

1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。駐守在盧溝橋的中國(guó)士兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問(wèn)：誰(shuí)？口令！一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說(shuō)，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去搜查。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。

日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。嗒嗒嗒密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國(guó)守軍立即開(kāi)槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。

第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，哇哇吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)。英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：小鬼子，看刀！日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭。這時(shí)，我們的援軍又從敵人背后殺來(lái)，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9點(diǎn)凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手中。

但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對(duì)中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。

盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華民族危急！號(hào)召全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國(guó)。

全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)。北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長(zhǎng)辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。各地民眾、海外華僑也紛紛來(lái)電聲援，并送來(lái)了大批慰問(wèn)品。

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《盧溝橋烽火》

《盧溝橋烽火》

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用逐步、萬(wàn)籟俱寂造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3．通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)間]

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1．聽(tīng)歌曲《松花江上》。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

2．介紹九一八事變的經(jīng)過(guò)：

3．揭題：

九一八事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4．解題：指名讀烽(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

烽火指什么?比喻什么？盧溝橋烽火又是什么意思?

5．設(shè)疑。

盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)小黑板出示下列詞浯：

kouxiaodie

日寇硝煙哭爹喊娘

①開(kāi)火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(第1自然段)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第25自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(第9自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變揭開(kāi)了中國(guó)人民全

面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

1．出示詞語(yǔ)，指名讀。

魔爪咽喉挑釁日寇控制號(hào)召

2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第一段。

同仇敵愾

猝不及防

萬(wàn)籟俱寂

如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：

(3)這一段寫(xiě)了什么?

①九一lk事變后的局勢(shì)，

出示地圖，幫助學(xué)生理解東北三省及華北的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治

東部。

華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中咽喉的位置。

本文中把什么比作咽喉?為什么這樣比?

看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是盧溝橋事變的起因。

2．學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

第二天凌晨

軍

我軍

仰馬翻

同仇敵愾

狽

舉、冒

理解震耳欲聾、吼叫、瘋狂及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過(guò)理解同仇敵愾、冒著炮火來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?/p>

指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。

②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：天津急!華北危急!中華民族危急!否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)!?

③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀迅速、成群結(jié)隊(duì)、夜以繼日、紛紛、大批會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。9

4、．學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中

(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)

(4)用逐步說(shuō)一句完整的話。

(1)指名說(shuō)說(shuō)萬(wàn)籟俱寂的意思。

(2)什么時(shí)候什么地方萬(wàn)籟俱寂?

(3)用萬(wàn)籟俱寂說(shuō)一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

盧溝橋烽火教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“盧溝橋烽火教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《盧溝橋烽火》第一課時(shí)教后反思

5《盧溝橋烽火》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“5《盧溝橋烽火》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

5《盧溝橋烽火》

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用逐步、萬(wàn)籟俱寂造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3．通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)間]

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1．聽(tīng)歌曲《松花江上》。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

2．介紹九一八事變的經(jīng)過(guò)：

3．揭題：

九一八事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4．解題：指名讀烽(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

烽火指什么?比喻什么？盧溝橋烽火又是什么意思?

5．設(shè)疑。

盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)小黑板出示下列詞浯：

kouxiaodie

日寇硝煙哭爹喊娘

①開(kāi)火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(第1自然段)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第25自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(第9自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

1．出示詞語(yǔ)，指名讀。

魔爪咽喉挑釁

日寇控制號(hào)召

2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第一段。

同仇敵愾猝不及防

萬(wàn)籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：

(3)這一段寫(xiě)了什么?

①九一lk事變后的局勢(shì)，

出示地圖，幫助學(xué)生理解東北三省及華北的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。

華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中咽喉的位置。

本文中把什么比作咽喉?為什么這樣比?

看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是盧溝橋事變的起因。

2．學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

第二天凌晨

敵軍我軍

人仰馬翻

同仇敵愾

狽舉、冒

理解震耳欲聾、吼叫、瘋狂及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過(guò)理解同仇敵愾、冒著炮火來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?/p>

指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。

②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：天津急!華北危急!中華民族危急!否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)!?

③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀迅速、成群結(jié)隊(duì)、夜以繼日、紛紛、大批會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中

(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)

(4)用逐步說(shuō)一句完整的話。

(1)指名說(shuō)說(shuō)萬(wàn)籟俱寂的意思。

(2)什么時(shí)候什么地方萬(wàn)籟俱寂?

(3)用萬(wàn)籟俱寂說(shuō)一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

盧溝橋烽火說(shuō)課稿

《盧溝橋烽火》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元中的一篇課文，反映了中國(guó)現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在五年級(jí)學(xué)生心中，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就是要打倒日本帝國(guó)主義，把侵略者趕出中國(guó)，至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義？學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)。因此，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。讀準(zhǔn)多音字“爪”、“咽”、“處”。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)的重點(diǎn)。理解日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先，以歌典《松花江上》作為背景音樂(lè)，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。由此揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，整體感知內(nèi)容。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出描寫(xiě)時(shí)間的詞句，并指導(dǎo)學(xué)生理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。通過(guò)不同層面要求的讀。估計(jì)學(xué)生能整體把握住課文主要內(nèi)容。
下面就第二課時(shí)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。
一、明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位，體會(huì)日本帝國(guó)主義的險(xiǎn)惡用心
課始，通過(guò)“誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章主要內(nèi)容。日本帝國(guó)主義為什么要發(fā)動(dòng)盧溝橋事變呢？引出第一自然段的學(xué)習(xí)，我設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蠶食”“妄圖”等詞的理解，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。并配以地圖以及了解“咽喉”在人體中的重要位置，使學(xué)生體會(huì)盧溝橋地理位置的極其重要。
二、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎感情。
課文（第2-5自然段）具體敘述了盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，其中濃墨重彩地描寫(xiě)了中國(guó)軍民頑強(qiáng)抗擊的場(chǎng)面，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我作如下預(yù)設(shè)：
1、讓學(xué)生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來(lái)龍去脈。
2、圈畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。
3、組織交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)我軍的英勇頑強(qiáng)和侵略者的蠻橫狼狽。
比如理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”再引導(dǎo)學(xué)生從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢(shì)洶洶”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心策劃的。然后，把日寇的狡詐通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
再如，學(xué)習(xí)我國(guó)守軍頑強(qiáng)抗擊侵略者這一部分，我首先讓學(xué)生讀一讀相關(guān)語(yǔ)句（第4、5自然段中）；接著，圈一圈關(guān)鍵詞語(yǔ)理解“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等；然后，說(shuō)一說(shuō)自己的感受；最后，有感情地朗讀，再次體會(huì)我國(guó)軍民的同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)。（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)）我將用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟侵略者蠻橫無(wú)理而遭到慘敗的可恥下場(chǎng)。（板書(shū)：蠻橫狼狽）
4、再次朗讀，加深體會(huì)。讓學(xué)生自由選擇兩軍表現(xiàn)部分，考慮到高年級(jí)學(xué)生有可能都選擇朗讀描寫(xiě)我軍部分，這時(shí)我將以“只要你讀出對(duì)日寇的無(wú)比憎恨，你同樣是一名勇敢愛(ài)國(guó)的少先隊(duì)員！”這句話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作出選擇。如果學(xué)生感受不深，我就播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視電影中敵我雙方的形象，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。同時(shí)，為學(xué)生復(fù)述課文作好情感上的鋪墊。
5、編寫(xiě)提綱，練習(xí)復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序，抓住描述敵我雙方神態(tài)舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。先同桌對(duì)說(shuō)、小組互說(shuō)，再全班交流評(píng)議。
三、感到形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情
“日寇亡我之心不死……中華民族處在生死存亡的關(guān)頭?！弊鳛橹袊?guó)人的我們，該怎么辦？估計(jì)有學(xué)生會(huì)說(shuō)到：我們必須響應(yīng)黨的號(hào)召，這就自然過(guò)渡到“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話的學(xué)習(xí)。媒體出示這句話，我設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白“絕對(duì)不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的，平津有難，華北就保不住，華北有事，中華民族就危急！同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會(huì)咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學(xué)生就會(huì)明白，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的——侵占中國(guó)。這樣就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立不把侵略者趕出中國(guó)誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會(huì)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。
那盧溝橋事變的歷史意義何在？引讀最后一段后教師總結(jié)，使學(xué)生明白從盧溝橋事變后，中國(guó)人民進(jìn)入了八年抗日的艱辛歷程。
學(xué)完課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶看過(guò)的反映抗戰(zhàn)的影片或電視劇，把最感動(dòng)自己的英雄人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家一起謳歌英雄的愛(ài)國(guó)精神。
板書(shū)設(shè)計(jì)
盧溝橋烽火
我軍日寇
英勇頑強(qiáng)蠻橫狼狽

《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用逐步萬(wàn)籟俱寂造句。

2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3.通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)間]

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。

[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

[主要板書(shū)計(jì)劃]

盧溝橋烽火

敵軍我軍

7月7日深全副武裝喝問(wèn)

氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕

首先還擊

第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾

狼狽舉、冒

當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄

可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)

[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

[課內(nèi)]

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、填寫(xiě)成語(yǔ)。

3、造句。

4、組詞、多音字組詞。

[課外]

1、抄默詞語(yǔ)

2、把課文復(fù)述給父母聽(tīng)

3、完成練習(xí)冊(cè)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

3、初讀課文，理清課文條理。

4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)歌曲＜松花江上＞

2。揭題質(zhì)疑

看了課題，有什么疑問(wèn)？

學(xué)生提問(wèn)，比如烽火是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？

解決問(wèn)題：

事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

相機(jī)介紹九一八事變的經(jīng)過(guò)九一八事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示詞語(yǔ)。

（2）開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段（2-5）：寫(xiě)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段（9）：寫(xiě)盧溝橋事變揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

四、作業(yè)

（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)

（2）解釋加點(diǎn)字

同仇敵愾萬(wàn)籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

3、能復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

一、復(fù)習(xí)

出示詞語(yǔ)，指名讀。

1.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。

（3）這一段寫(xiě)了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

（2）交流并板書(shū)：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當(dāng)天晚上

3、細(xì)讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？

交流并相機(jī)板書(shū)：

1937年7月7日深夜

日軍我軍

全副武裝喝問(wèn)

氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕

首先還擊

通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義蓄謀已久的行為

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。

第二天凌晨

日軍我軍

人仰馬翻同仇敵愾

狼狽舉、冒

通過(guò)理解震耳欲聾吼叫及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)的畫(huà)面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

通過(guò)理解人仰馬翻等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。

當(dāng)天晚上

日軍我軍

抱頭鼠竄悄悄

通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。

指導(dǎo)朗讀

（5）換時(shí)間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

聽(tīng)錄音，加深印象

看板書(shū)，同桌互相復(fù)述

指名復(fù)述

（6）小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

2、指導(dǎo)造句。

一、復(fù)習(xí)

1．指名說(shuō)說(shuō)九一八事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

2．指名復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)

過(guò)渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）交流

當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。

全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援

（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

2．學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

（3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

三、指導(dǎo)造句

1．逐步

（1）指名讀帶有逐步的句子

（2）這里的逐步是什么意思？

（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？

（4）用逐步說(shuō)一句完整的話。

2．萬(wàn)籟俱寂

四、延伸作業(yè)

搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

教后感：

這篇課文按時(shí)間順序講述了盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。

盧溝橋烽火板書(shū)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些盧溝橋烽火板書(shū)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

2、能通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。

4、能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇愛(ài)國(guó)行為的可敬。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文的二五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫(xiě)，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。

教學(xué)用具：《大刀向鬼子頭上砍去》MP3

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，確立主題。

1.這是一座歷經(jīng)百年的橋梁，卻經(jīng)歷了一場(chǎng)令國(guó)人刻骨銘心的戰(zhàn)斗;這是一座歷經(jīng)滄桑的橋梁，卻見(jiàn)證了一段令國(guó)人永世難忘的歷史，它的名字就叫盧溝橋。讓我們翻開(kāi)那厚厚的歷史長(zhǎng)卷，一起去看看那(齊讀課題：盧溝橋的烽火)

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，烽火是(報(bào)警的煙火)那么盧溝橋的烽火，報(bào)的是什么警呢(信號(hào))?那是日本鬼子全面侵略中國(guó)的信號(hào)。讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二-三自然段，看看到底發(fā)生了什么事?

二、精讀理解，朗讀感悟。

1.生讀2.3自然段，

(1)交流發(fā)生了一件什么事

(2)細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。

(3)指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無(wú)理，我軍的誓死為國(guó)、大義凜然。

(4)守橋的中國(guó)士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢?(劃劃，想想)

(如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂的深夜。日軍到中國(guó)士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是全副武裝，還氣勢(shì)洶洶。

部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，家丑不可外揚(yáng)，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。

失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。)是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險(xiǎn)惡用心。

(5)1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領(lǐng)盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來(lái)強(qiáng)占它呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下盧溝橋?僅僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領(lǐng)的呢?(導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí))

2、齊讀第一自然段

(1)盧溝橋確實(shí)重要。最后一句話我們?cè)賮?lái)一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要

(2)你是怎么讀的?

為什么強(qiáng)調(diào)咽喉，直接說(shuō)要道也可以啊?

(病毒一旦進(jìn)入咽喉，就會(huì)在全身蔓延)

日軍一旦強(qiáng)占了盧溝橋，他們的魔爪就會(huì)怎樣?

再齊讀第一句話。

(3)盧溝橋重要嗎?

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍強(qiáng)占盧溝橋嗎?

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍的魔爪伸向全國(guó)手無(wú)寸鐵的老百姓嗎?

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎?

(4)、如果你是駐守在橋頭的中國(guó)士兵，你會(huì)怎樣做?

(5)、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國(guó)士兵也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，文章哪些自然段向我們描述了這些無(wú)名英雄的壯舉(4-5)

(6)、好，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們中國(guó)守軍的英勇、頑強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)4、5自然段

(1)先自由地讀讀課文畫(huà)出描寫(xiě)日寇地句子，用﹏﹏﹏畫(huà)出描寫(xiě)我軍的句子，談體會(huì)。

(2)同桌兩個(gè)人合作讀，讀一個(gè)讀日軍，一個(gè)讀我軍。

(3)講一講守城的經(jīng)過(guò)

(4)請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?又感覺(jué)到了什么?

(5)課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏呢?：

A、早有防備同仇敵愾、奮起還擊(說(shuō)明了什么?)

B、舉起冒著沖出砍去從四個(gè)連續(xù)動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么?你的耳邊好像又聽(tīng)到了什么?

(6)在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫(xiě)我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

(7)引讀體會(huì)：

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國(guó)守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀：

英勇的中國(guó)守軍：

大刀：

頃刻間：

在硝煙和火光中：

過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但是，

4、學(xué)習(xí)68小節(jié)。

(1)保衛(wèi)平津!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國(guó)!這三個(gè)詞的順序能對(duì)調(diào)嗎?為什么要加嘆號(hào)!

(2)讀出危急

(3)共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢?引：全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)

(4)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟?出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民(團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、)

5、學(xué)習(xí)9小節(jié)

(1)齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

(2)師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了。從此，。

(3)序幕是什么意思?

(4)如火如荼是什么意思?能找及格詞語(yǔ)替換一下嗎?(紅紅火火、蓬蓬勃勃)

三、總結(jié)全文，拓展延伸

抗戰(zhàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盧溝橋烽火

(1937.7.7)

日蓄意挑釁我

(敗逃)七七事變(勝利)

軍奮力還擊軍

《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用逐步、萬(wàn)籟俱寂造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3．通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)間]

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1．聽(tīng)歌曲《松花江上》。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

2．介紹九一八事變的經(jīng)過(guò)：

3．揭題：

九一八事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4．解題：指名讀烽(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

烽火指什么?比喻什么？盧溝橋烽火又是什么意思?

5．設(shè)疑。

盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)小黑板出示下列詞浯：

kouxiaodie

日寇硝煙哭爹喊娘

①開(kāi)火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(第1自然段)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第25自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(第9自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

1．出示詞語(yǔ)，指名讀。

魔爪咽喉挑釁

日寇控制號(hào)召

2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第一段。

同仇敵愾猝不及防

萬(wàn)籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：

(3)這一段寫(xiě)了什么?

①九一lk事變后的局勢(shì)，

出示地圖，幫助學(xué)生理解東北三省及華北的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。

華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中咽喉的位置。

本文中把什么比作咽喉?為什么這樣比?

看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是盧溝橋事變的起因。

2．學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

第二天凌晨

敵軍我軍

人仰馬翻

同仇敵愾

狽舉、冒

理解震耳欲聾、吼叫、瘋狂及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過(guò)理解同仇敵愾、冒著炮火來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?/p>

指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。

②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：天津急!華北危急!中華民族危急!否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)!?

③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀迅速、成群結(jié)隊(duì)、夜以繼日、紛紛、大批會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中

(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)

(4)用逐步說(shuō)一句完整的話。

(1)指名說(shuō)說(shuō)萬(wàn)籟俱寂的意思。

(2)什么時(shí)候什么地方萬(wàn)籟俱寂?

(3)用萬(wàn)籟俱寂說(shuō)一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

《盧溝橋烽火》第二教時(shí)教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)：《盧溝橋烽火》教案

（一）

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用逐步萬(wàn)籟俱寂造句。

2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3.通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)間]

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。

[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

[主要板書(shū)計(jì)劃]

盧溝橋烽火

敵軍我軍

7月7日深全副武裝喝問(wèn)

氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕

首先還擊

第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾

狼狽舉、冒

當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄

可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)

[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

[課內(nèi)]

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、填寫(xiě)成語(yǔ)。

3、造句。

4、組詞、多音字組詞。

[課外]

1、抄默詞語(yǔ)

2、把課文復(fù)述給父母聽(tīng)

3、完成練習(xí)冊(cè)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

3、初讀課文，理清課文條理。

4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)歌曲＜松花江上＞

2。揭題質(zhì)疑

看了課題，有什么疑問(wèn)？

學(xué)生提問(wèn)，比如烽火是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？

解決問(wèn)題：

事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

相機(jī)介紹九一八事變的經(jīng)過(guò)九一八事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示詞語(yǔ)。

（2）開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段（2-5）：寫(xiě)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段（9）：寫(xiě)盧溝橋事變揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

四、作業(yè)

（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)

（2）解釋加點(diǎn)字

同仇敵愾萬(wàn)籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

3、能復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

一、復(fù)習(xí)

出示詞語(yǔ)，指名讀。

1.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。

（3）這一段寫(xiě)了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

（2）交流并板書(shū)：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當(dāng)天晚上

3、細(xì)讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？

交流并相機(jī)板書(shū)：

1937年7月7日深夜

日軍我軍

全副武裝喝問(wèn)

氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕

首先還擊

通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義蓄謀已久的行為

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。

第二天凌晨

日軍我軍

人仰馬翻同仇敵愾

狼狽舉、冒

通過(guò)理解震耳欲聾吼叫及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)的畫(huà)面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

通過(guò)理解人仰馬翻等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。

當(dāng)天晚上

日軍我軍

抱頭鼠竄悄悄

通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。

指導(dǎo)朗讀

（5）換時(shí)間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

聽(tīng)錄音，加深印象

看板書(shū)，同桌互相復(fù)述

指名復(fù)述

（6）小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

2、指導(dǎo)造句。

一、復(fù)習(xí)

1．指名說(shuō)說(shuō)九一八事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

2．指名復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)

過(guò)渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）交流

當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。

全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援

（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

2．學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

三、指導(dǎo)造句

1．逐步

（1）指名讀帶有逐步的句子

（2）這里的逐步是什么意思？

（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？

（4）用逐步說(shuō)一句完整的話。

2．萬(wàn)籟俱寂

四、延伸作業(yè)

搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

教后感：

這篇課文按時(shí)間順序講述了盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。

（二）

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用逐步、萬(wàn)籟俱寂造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3．通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)間]二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1．聽(tīng)歌曲《松花江上》。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

2．介紹九一八事變的經(jīng)過(guò)：

3．揭題：

九一八事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4．解題：指名讀烽(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

烽火指什么?比喻什么？盧溝橋烽火又是什么意思?

5．設(shè)疑。

盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)小黑板出示下列詞浯：

kouxiaodie

日寇硝煙哭爹喊娘

①開(kāi)火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(第1自然段)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第25自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(第9自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

1．出示詞語(yǔ)，指名讀。

魔爪咽喉挑釁

日寇控制號(hào)召

2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第一段。

同仇敵愾猝不及防

萬(wàn)籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：

(3)這一段寫(xiě)了什么?

①九一lk事變后的局勢(shì)，

出示地圖，幫助學(xué)生理解東北三省及華北的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。

華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中咽喉的位置。

本文中把什么比作咽喉?為什么這樣比?

看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是盧溝橋事變的起因。

2．學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

第二天凌晨

敵軍我軍

人仰馬翻同仇敵愾

狽舉、冒

理解震耳欲聾、吼叫、瘋狂及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過(guò)理解同仇敵愾、冒著炮火來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫庵该x，體會(huì)形勢(shì)之危急。

②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：天津急!華北危急!中華民族危急!否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)!?

③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀迅速、成群結(jié)隊(duì)、夜以繼日、紛紛、大批會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中

(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)

(4)用逐步說(shuō)一句完整的話。

(1)指名說(shuō)說(shuō)萬(wàn)籟俱寂的意思。

(2)什么時(shí)候什么地方萬(wàn)籟俱寂?

(3)用萬(wàn)籟俱寂說(shuō)一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《盧溝橋烽火》依托教材

蘇教版第十冊(cè)中的《盧溝橋烽火》具體記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。為了讓學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)言文字感受到文章的思想，我認(rèn)真研讀了教材，下面把我怎樣讓學(xué)生感受到日本侵略者蓄意挑起事端的一個(gè)片段記述下來(lái)。

師：“九一八”事變后，日本侵占了我國(guó)東北，又蠶食華北，盧溝橋成了平津通往南方的“咽喉”要道。人有咽喉嗎？在哪個(gè)部位？重要不重要？

生：（指指自己的咽喉），咽喉就是一個(gè)人喘氣的器官，它很重要，一旦這個(gè)部位卡住那人就會(huì)難以生存。

師：讀一讀第一節(jié)的最后一句，把什么比作了咽喉要道？

生：把盧溝橋比作了咽喉要道，可見(jiàn)盧溝橋十分重要，敵人一旦突破，那我們中國(guó)將被日本侵占。

師：那我們就來(lái)把盧溝橋的重要性讀出來(lái)。指名學(xué)生朗讀。

師：這樣的情況下，日本方面最想做到的是什么？

生：突破盧溝橋。

師：他們來(lái)了。自己讀讀第二第三小節(jié)，用筆畫(huà)出“這顯然是赤裸裸的挑釁行為?！?/p>

師：“挑釁”就是什么？

生：故意找茬吧。

生：是故意挑起事端。

師：那“赤裸裸”告訴了我們什么？

生：告訴我們這顯然是明顯的故意挑起事端。

師：說(shuō)得很好，那就請(qǐng)你們找找看從哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？

生找

生：他們是來(lái)找人的，那為什么白天不找，而要深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂的時(shí)候去找呢？深更半夜看得見(jiàn)人嗎？再看他們“偷偷地向盧溝橋摸來(lái)”，偷偷摸摸干什么呢？一看就沒(méi)有好事。

師：請(qǐng)你把這些能表現(xiàn)日本侵略者故意挑起事端的詞語(yǔ)突出來(lái)，有感情地讀一讀你講到的句子。（學(xué)生讀）。

生：不就是一個(gè)日本士兵丟了嘛！軍隊(duì)里那么多士兵，也不在乎這一個(gè)，難道非要找到他不可？

生：舉個(gè)例子說(shuō)，你去問(wèn)路，是不是應(yīng)該要客氣些，人家才會(huì)告訴你怎么走。那日本軍官找人說(shuō)話的時(shí)候是不是也該客氣些啊，那氣勢(shì)洶洶的樣子，哪像找人，倒像吃人。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

生：（讀句子）找人需要“全副武裝”嗎？

生：（讀句子）找人就找人，干嗎說(shuō)成“搜查”呀？

生：找人就一定要過(guò)盧溝橋去找嗎？他們想干什么一看就知道了。

師：由此可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。

評(píng)析：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來(lái)代替。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。上述片段反映了教者的兩種想法。

一、讓課堂書(shū)聲瑯瑯

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽(tīng)教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書(shū)生瑯瑯的語(yǔ)文閱讀課不是好的語(yǔ)文課。上述片段中，教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中也出現(xiàn)了很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語(yǔ)，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。

二、讓學(xué)生思想不斷

片段中教師提出了一個(gè)頗具意義的問(wèn)題：“從哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？”可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生都積極從文中找尋理論依據(jù)，然后用自己精彩的語(yǔ)言呈現(xiàn)給大家，那一個(gè)個(gè)質(zhì)疑的問(wèn)句讓我們不難感受到學(xué)生看得多么仔細(xì)，想得多么周到，回答又多么流利，在交流的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對(duì)話，學(xué)生完全處于閱讀的主體地位。

盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

2． 有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3． 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。

2． 運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)：了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)7、7事變的資料，幻燈片。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)盧溝橋進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克波羅稱贊它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū)課題）

二、觀察第一幅圖畫(huà)

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

出示：盧溝橋的獅子--數(shù)不清

（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）

（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

（如：芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河--自身難保）

四、朗讀課文

五、作業(yè)。

1． 抄寫(xiě)生字新詞。

2． 讀課文。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：

一、引入新課

師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫(xiě)的？

2、細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

（2）細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐長(zhǎng)吼

有的：低頭聽(tīng)

有的：偎依熟睡

有的：藏游戲

有的：按淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用有的有的還有的的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談七七事變的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系七七事變 理解挑釁的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫(xiě)了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。七七事變對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。

1《盧溝橋的獅子》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“1《盧溝橋的獅子》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1《盧溝橋的獅子》設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計(jì)了索圖讀圖述圖寫(xiě)圖等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)與實(shí)施

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國(guó)著名的建筑盧溝橋的看圖學(xué)文說(shuō)明文。

教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀察和想像能力；三是積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力?？傊畱?yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫(xiě)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫(xiě)的方法；體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系七七事變，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì)中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

實(shí)施步驟

一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫(xiě)。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導(dǎo)互動(dòng)探究

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得，請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。

課文介紹的獅子大小不一形態(tài)各異又該如何認(rèn)識(shí)?

教師在這里可以提出課文寫(xiě)了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫(xiě)?等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，推動(dòng)互動(dòng)的開(kāi)展。

于是，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來(lái)。

三、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會(huì)作者是怎樣從大小不一、形態(tài)各異兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)?yīng){子特點(diǎn)的。

具體步驟為：

1默讀，畫(huà)出描寫(xiě)?yīng){子特點(diǎn)的語(yǔ)句，圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑；

2引讀，以讀代問(wèn)，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和有的有的的句式結(jié)構(gòu)，并積累語(yǔ)言知識(shí)；

3悟讀，一邊讀一邊想，體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過(guò)讀讀、議議來(lái)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

4指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。

四、寫(xiě)圖，注意想像拓展

想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開(kāi)想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái)；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在七七事變中中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

盧溝橋的獅子教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“盧溝橋的獅子教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

盧溝橋的獅子教案

1盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的盧溝曉月漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

聯(lián)、侵是前鼻音。

抗是后鼻音。

概讀gi，不讀ki。

（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的盧溝橋的獅子數(shù)不清。

向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、精讀課文（第13自然段）

1、教師范讀課文第13自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點(diǎn)探究形態(tài)各異的特點(diǎn)。

（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫(xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。

可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。

也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

6、學(xué)生整體朗讀第13自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。

2．完成思考練習(xí)2。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了（學(xué)生接讀）侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。

2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用有的好象練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

3、交流抄寫(xiě)的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫(xiě)課文中寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。