小學(xué)美術(shù)二年級教案
發(fā)表時間：2020-12-03誦讀欣賞《古詩二首》（雁門太守行、別云間）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊）。
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些誦讀欣賞《古詩二首》（雁門太守行、別云間）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
誦讀欣賞
古詩二首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。
2.反復(fù)誦讀,感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美。
3.培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
●重點(diǎn):誦讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是某位同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補(bǔ)充完整。
李賀,字長吉,福昌(今河南宜陽西)人。唐代詩人,因家居福昌之昌谷,后人稱其為李昌谷。因仕途失意,他把全部精力用在寫詩上。外出時背一破錦囊,得句即寫投囊中。李賀作詩務(wù)求新奇,人稱“詩鬼”。
夏完淳(1631—1647),南明抗清將領(lǐng)、詩人。原名復(fù),字存古,松江華亭(今上海松江)人。5歲能讀經(jīng)史,7歲能詩文,時人稱為神童。14歲隨父起兵抗清。夏完淳被捕時,家有白發(fā)老母和孕妻。被押解送南京后,不屈而死,年僅17歲。這首《別云間》便是他被捕之后、押解離鄉(xiāng)之前所作。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
摧(cuī)凝(níng)燕脂(yān)霜重(zhòng)
提攜(xié)羈旅(jī)塞上(sài)
拓展:列出以上生字詞中的多音字,并注音組詞。
塞sài邊塞sè閉塞sāi塞滿
燕yān燕國yàn燕子
3.朗誦詩歌,完成下表。
雁門太守行
擴(kuò)展閱讀
誦讀欣賞《革命烈士詩二首》（把牢底坐穿、花）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“誦讀欣賞《革命烈士詩二首》（把牢底坐穿、花）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
誦讀欣賞
革命烈士詩二首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.誦讀兩首詩,感受革命烈士視死如歸的精神。
2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),感受今天幸福生活的來之不易。
●重點(diǎn):
1.通過誦讀,培養(yǎng)自己的詩歌語感,陶冶情操,增強(qiáng)人格魅力。
2.培養(yǎng)對詩歌的感悟理解能力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.查找資料,完成下面的知識卡片。
何敬平(1918—1949),解放前為重慶電力股份有限公司簿記股職員,中共重慶電力公司地下黨支部委員。1948年4月5日,因叛徒出賣,被囚禁于中美合作所渣滓洞監(jiān)獄。獄中他飽含激情地寫下了這首詩。1949年11月27日就義。
白深富(1917—1949),四川璧山人,共產(chǎn)黨員。在校內(nèi)目睹國民黨反動派的倒行逆施,深為不滿,因而渴望追求光明,1939年加入中國共產(chǎn)黨。在從事革命活動過程中被敵人發(fā)現(xiàn)。1940年冬,他被迫離校,先后以化名在合江縣立中學(xué)暨廣安載英、璧南中學(xué)等任教,引導(dǎo)青年學(xué)生,暗中培養(yǎng)干部。1943年在重慶適存高商、輔仁中學(xué)任教。1948年8月在璧山被捕。1949年被敵人殺害。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
矯健(jiǎo)貧瘠(jí)絢麗(xuàn)
乾坤(qián)(kūn)倔強(qiáng)(jué)(jiàng)
拓展:給下列多音字注音并組詞。
倔(jué)倔強(qiáng)(juè)老倔頭
強(qiáng)(qiáng)年富力強(qiáng)(qiǎng)勉強(qiáng)(jiàng)倔強(qiáng)
3.解釋下列詞語在語境中的意思。
乾坤:一般代表天地,陰陽。
矯健:動作迅速。
永生:永遠(yuǎn)生存。
洋溢:充滿。
摧殘:使受嚴(yán)重?fù)p失;殘害。
貧瘠:不肥沃。
合作探究
問題一:初讀文章,回答問題。讀完兩首詩,用簡潔的語言概述兩首詩的主要內(nèi)容。
示例:《把牢底坐穿》氣勢磅礴,壯懷激烈,充滿崇高理想和堅(jiān)強(qiáng)革命意志,由難友周宗諧譜曲后在獄中傳唱,有力地鼓舞了難友們的斗志,不屈地進(jìn)行獄中斗爭。
《花》是一首革命詩,在這首詩中流露出了作者對理想、對自然無限的熱愛并歌頌了愛國主義浪漫情懷。
問題二:誦讀文章,讀出感情。
1.《把牢底坐穿》中情感的最高潮是哪幾句話?朗誦時應(yīng)讀出怎樣的感情?
示例:感情達(dá)到最高潮是詩歌最后幾句話“我們愿——把這牢底坐穿!”
應(yīng)讀出慷慨激昂的感情。
2.《花》中達(dá)到感情最高潮的又是哪些語句?
示例:“我愛花,我愿為祖國開一朵絢麗的血紅的花?！?/p>
3.你覺得哪首詩在朗誦時感情應(yīng)更強(qiáng)烈?為什么?
示例:《把牢底坐穿》,因?yàn)檫@首詩歌直抒胸臆,表達(dá)了強(qiáng)烈的革命熱情;而詩歌《花》的抒情相對比較含蓄,采用了托物言志的寫法。
問題三:再次誦讀《把牢底坐穿》,完成問題。
1.他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃?
為了免除下一代的苦難,所以他們愿意犧牲自我。
2.詩歌中“今天,我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕”一句話表示他們對革命有怎樣的認(rèn)識?
示例:他們清醒地認(rèn)識到要革命,要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必須付出沉重的代價。
3.試簡要賞析詩歌中“我們要把這顛倒的乾坤扭轉(zhuǎn)!我們要把這不合理的一切打翻”這句話。
示例:用反復(fù)的寫法,強(qiáng)調(diào)突出革命者堅(jiān)強(qiáng)不屈的誓死決心。
拓展:閱讀下面的詩歌,聯(lián)系《把牢底坐穿》,說說你從兩首詩歌中悟出了什么。
我的“自白”書
陳然
任腳下響著沉重的鐵鐐,任你把皮鞭舉得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口對著帶血的刺刀!人,不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求“自由”;毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口!
示例:這就是共產(chǎn)黨員的自白,他們以浩然正氣,抒發(fā)了對國民黨反動派的仇恨和蔑視。坐牢、酷刑、死亡都無法改變他們的革命意志,因?yàn)樗麄優(yōu)榱斯饷?愿意獻(xiàn)出自己的一切。這兩首詩都昭示著革命者視死如歸的英雄氣概。
問題四:誦讀《花》,完成練習(xí)。
1.詩人反復(fù)寫“我愛花”,實(shí)際上是表達(dá)了他怎樣的情感?
示例:實(shí)際上是表達(dá)了他對堅(jiān)強(qiáng)的生命無限熱愛的感情。
2.“我愛花,我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花?！痹娙藶槭裁匆诮Y(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字?
示例:表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。個人的生命可以被消滅,但“花是永生的”,革命自有后來人,永遠(yuǎn)開放在祖國的大地上,充分表現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)、視死如歸的可貴精神。
問題五:比較課文中兩首詩歌的異同。
相同點(diǎn):都是革命烈士的詩作,都抒發(fā)了作者堅(jiān)不可摧的革命信念。
不同點(diǎn):(1)《把牢底坐穿》中作者抒發(fā)了推翻反動統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望;而《花》則側(cè)重表達(dá)對堅(jiān)強(qiáng)生命的熱愛。
(2)《把牢底坐穿》這首詩歌直抒胸臆,表達(dá)了強(qiáng)烈的革命熱情;而詩歌《花》的抒情相對比較含蓄,采用了托物言志的寫法。
問題六:發(fā)揮聯(lián)想和想象,創(chuàng)作詩歌。
假如你是那個年代的革命者,面對當(dāng)時的環(huán)境,請你也創(chuàng)作一首革命詩歌,做一回小革命詩人。
示例:也許吧,我的歌聲明天不幸停止;我的生命,被敵人撕碎。然而,我的血肉呵,它將化作芬芳的花朵,開在你前行的路上。
誦讀欣賞《古詩二首》（己亥雜詩、送杜少府之任蜀川）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊）
誦讀欣賞
古詩二首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握詩歌中重點(diǎn)字詞的讀音和含義,理解詩句的內(nèi)容。
2.體會詩歌的意境,熟讀成誦。
3.理解和感悟詩人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。
●重點(diǎn):體會詩歌的意境,理解和感悟詩人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是某同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補(bǔ)充完整。
王勃(650—675),字子安,唐代詩人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,齊稱“初唐四杰”,一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。
龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。著有《龔定庵全集》。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
城闕(què)宦游人(huàn)吟鞭(yín)歧路(qí)己亥(hài)
3.結(jié)合課文,解釋下列詞語。
城闕:這里指唐朝的京城長安。
宦游:出外做官。
無為:不要。
落紅:落花。
輔:這里是拱衛(wèi)的意思。
海內(nèi):指四海之內(nèi)。古人稱國境以內(nèi)為海內(nèi)。
歧路:岔路。
吟鞭:詩人的馬鞭。
4.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
蘇教版八年級語文上冊《古詩二首》教案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版八年級語文上冊《古詩二首》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
內(nèi)容預(yù)覽：
誦讀欣賞古詩二首
一、教學(xué)重點(diǎn)提示：
1、理解每首古詩所表達(dá)的思想感情。
2、流利誦讀，欣賞和背誦每首古詩。
二、教學(xué)時間：兩教時
第一教時
教學(xué)目標(biāo)：賞析一、二首詩。
教學(xué)步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、這兩首詩在古詩中叫做什么格式的詩？
律詩。前一首像七律，但不是律詩，行，是古代詩歌的一種體裁。后一首是五律。
2、律詩的形式怎樣？
由四聯(lián)構(gòu)成，首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。共八句，中間兩聯(lián)各自對偶。基本雙句押韻。
3、請回憶兩首詩的作者、年代、作品選自的篇目等知識。（除幻燈片之外，教者可口頭介紹一些情況。）
出示幻燈片：
4、讀準(zhǔn)下面的字音：
二、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意音調(diào)、節(jié)奏和感情。
可打出幻燈片，加注讀音節(jié)奏。（基本采用悲壯、慷慨之語氣語調(diào)，速度稍慢。）
三、學(xué)生齊讀，教者點(diǎn)評。
四、賞析兩詩內(nèi)容，形式是讓學(xué)生邊對照書下注釋，邊揣摩回答問題：
《雁門太守行》
①你覺得詩人創(chuàng)造了一種什么樣的詩歌意境？
一場邊關(guān)戰(zhàn)爭的意境。
②既寫黑云壓城，又寫甲光向日，矛盾嗎？
不一定是實(shí)寫，是詩人用來造境造意的想像之詞。云縫中透射一縷陽光也是可能的。
③你覺得這一派邊塞風(fēng)光可用什么詞語來形容？
壯美；蒼涼、悲壯。
④景色的描寫為下面寫戰(zhàn)爭渲染了一種形勢？
渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
⑤歌頌了哪兩方面的守邊將士？
城內(nèi)、城外。
⑥這首詩意在歌頌什么？
守邊將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。兵臨城下，緊張危急，披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)悲壯蒼涼：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。陣以待。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。半卷紅旗，潛師夜襲，勇往直前，保歌頌英雄報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。衛(wèi)邊疆。
《別云間》
①你認(rèn)為別云間，除了別故鄉(xiāng)，還有其它意思嗎？
詩人內(nèi)心把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。
②首聯(lián)充滿了一種什么感情？
悲苦感嘆。
③為什么詩人覺得天地不寬廣？
祖國山河淪陷敵手，自己本欲振翼搏擊，誰知落入羅網(wǎng)，所以頓覺天地變窄了。
④別故鄉(xiāng)難，難在何處？
事業(yè)未成，老父殉國，老母尚在，妻有身孕，自己又將踏上死亡之旅，怎能不無限留戀。
⑤最后一聯(lián)，使全詩格調(diào)起什么樣的變化？
由悲而壯，由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣。
⑥整體上，這首正氣歌飽含了一種什么樣的精神？
愛祖國，愛家鄉(xiāng)，為之奮斗而視死如歸。
三年羈旋客，今日又南冠?；貞浾鞒?，放眼河山。無限河山淚，誰言天地寬？落入羅網(wǎng)，悲苦感嘆。愛祖國愛家鄉(xiāng)已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。由悲而壯，無限眷戀。毅魄歸來日，靈旗空際看。視死戰(zhàn)斗，沖天豪氣。
五、齊誦兩首詩。
六、布置作業(yè)：整理筆記，翻譯兩首詩。背誦兩首詩。
蘇教版八年級上《古詩二首》教案教學(xué)設(shè)計
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版八年級上《古詩二首》教案教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
課型：誦讀課課時：一課時時間2012年10月日
班級名稱
教學(xué)目標(biāo)：
1．反復(fù)誦讀并背誦二首古詩。
2．理解古詩主題及表達(dá)的感情。
3．學(xué)習(xí)詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。
重點(diǎn)：理解詩的主題及思想感情。
難點(diǎn)：詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。
一、自主學(xué)習(xí)
1．王勃，字_______，_____代詩人，與駱賓王、楊炯、盧照鄰合稱“____________”,作品有《_______________》，著名的散文是《_______________》。
2．龔自珍是____代著名的思想家、文學(xué)家?，F(xiàn)存文章300余篇，詩詞近800首?！禵_________》
代表了他詩歌方面的成就。
3．解釋下列劃線詞的含義
天涯若比鄰：_____________無為在歧路：_____________
兒女共沾巾：_____________吟鞭東指即天涯：_____________
落紅不是無情物：_____________
4．給下面詩句劃分節(jié)奏
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
二、合作探索
（一）《送杜少府之任蜀川》
1．王勃的《送杜少府之任蜀川》中點(diǎn)明送別之地和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理形勢的句子是____________________________________________。
2．頜聯(lián)詩人從正面寫離情而話語急轉(zhuǎn)，變?yōu)閯衩?。作者不愿將傷感流露出來，因而心思急轉(zhuǎn)。換了個話頭：“_________________________________________”。
3．頸聯(lián)作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界。用散文化的語言寫出這兩句的含義
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________。
4尾聯(lián)作者以幽默的口吻勸慰對方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，免得讓人笑話。
這是一首_________，表達(dá)了詩人與知己的惜別之情，但全無世俗態(tài)。字里行間體現(xiàn)了一種____________的人生態(tài)度，___________的胸懷，體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的志趣。_______________
____________已成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
（二）已亥雜詩
寫作背景：詩人龔自珍生活在封建社會快要崩潰的時代。他渴望改革，寫了許多文章，指出許多辦法，但不被重視，被迫辭官回家。當(dāng)時正值己亥年，在回家途中，他陸續(xù)寫了315首絕句，回憶了他平生經(jīng)歷的哀樂，這些詩集結(jié)成冊即為《己亥雜詩》。這里所選的是第五首。
1．第一、二句抒寫了作者辭官離京時的_________?！昂剖帯毙揎棥半x愁”寫出了“離愁”_________?！鞍兹招薄睂懗隽薩____________________________，更增添了一種____________
的感覺。詩人知道此次一別實(shí)際上就等于永遠(yuǎn)告別朝廷、告別仕途、告別京城，所以產(chǎn)生了一種永遠(yuǎn)離開仕途的______________之感。
2．第三、四句詩人移情于物，贊美落花、贊美新生命：落花的生命并未終結(jié)而是獲得了新生，它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用?！奥浠ā薄白o(hù)花”是_____________
_______的象征。詩人以花___________，表達(dá)了對_________________的執(zhí)著追求。
3．陸游也曾以落花自比：____________________________________________。但龔自珍的思想境界更顯高遠(yuǎn)。
三、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會這兩首詩的思想感情，比一比誰背得更快。
四、學(xué)（教）后收獲
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
古詩二首
古詩二首
第一課時
教學(xué)目的：
1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。
2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的語言說出詩歌的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詩人的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。
二、整體感知，重點(diǎn)品析。
（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。
1．出示詩題，簡介作者。
通過預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？
（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。
（2）簡介王安石的資料。
王安石：（10211086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過十多年地方官，后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。
2．再讀全詩，讀清字音，標(biāo)畫出生字。
3．指名讀詩，糾正字音。
4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。
（1）知詩人：宋，王安石。
（2）解詩題：分析泊的含義。
（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩意。
（二）二讀，細(xì)讀全詩，理解詩句。
1．詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用標(biāo)畫出不理解的詞語，用畫出寓有深情的詞語。
2．抓住質(zhì)疑處，運(yùn)用多種方法解疑。
3．理解本詩的特色。
前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲?？?，卻不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。
4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩句。
（三）三讀，精讀全詩，想象意境。
1．夜深人靜，星光燦爛，詩人在月光下眺望江南會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心中會有哪些感受？
2．學(xué)生扮演詩人，講述想象到的情景。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩境。
（四）四讀，品讀全詩，領(lǐng)悟詩情。
1．出示泊船瓜洲的圖片，提問：大家認(rèn)為詩人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)江南，要表達(dá)怎樣的情感？
2．學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩情。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩情。
（五）五讀，熟讀全詩，練習(xí)背誦。
1．反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。
2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。
三、總結(jié)全詩，擴(kuò)展訓(xùn)練。
據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾改過多次，請你想象，作者可能用過哪些字？為什么最后用綠字？
四、作業(yè)
1．總結(jié)古詩五讀法。
2．預(yù)習(xí)《游子吟》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讀詩句，理解詩中所表達(dá)的偉大的母愛。
2．學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話說出每詩詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。
教具準(zhǔn)備：
《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無時無刻地縈繞在我們的周圍。對，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)愛你的嗎？（學(xué)生暢談）
2．解題。
游子吟：古時歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。
3．簡介作者。
孟郊（751-814）唐代詩人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進(jìn)士，一生貧困窮寒。
二、自讀詩文，掃清障礙。
1．請大家自己讀全詩，學(xué)習(xí)生字，通過查字典、查資料等多種方式理解詩句意思，并找出不懂的詞。
2．小組討論，相互交流學(xué)習(xí)成果。
三、細(xì)讀詩文，理解意思。
1．解題。
游子：離家遠(yuǎn)游的人。
吟：輕輕地哼唱。
2．逐字逐句理解。
（1）慈母手中線，游子身上衣。
①指名讀詩。
②說說自己對詩句的理解。
慈：和善。衣：衣服。
③學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
線：穿針引線。
④指名讀詩，說說詩句的意思。
慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠(yuǎn)行，趕緊把衣服縫好。
（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。
①指名讀詩。
②說出自己對詩句的理解。
臨行：快要走的時候。
密密：細(xì)細(xì)密密。
歸：回來。
③教師對學(xué)生提出的不懂詩句作出解釋，說明。
意恐：生怕，擔(dān)心。
遲：晚，比規(guī)定的時間或合適的時間靠后。
④指名讀詩，并說說這句詩的意思。
臨走前，母親還在細(xì)細(xì)密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。
（3）誰言寸草心，報得三春暉。
①指名讀詩。
②說出你對詩句的理解。
寸草：小草。這里指游子。
三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個月。暉：陽光。
③教師補(bǔ)充解釋。
言：說。寸草：這里比喻子女。
心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。
報：報答。報得：報答得了。
心：赤子的心。
④指名讀詩句，說出這句詩的意思。
誰說那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽光母親的恩情。
3．指名讀全詩，兩人互說詩句的意思。
4．從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)心？找出來，有感情地讀一讀。（手中線密密縫）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微不至的關(guān)心。）
5．教師小結(jié)：這句不僅寫出了慈母為將出門遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線地縫制衣服的動作神情，而且寫出了母親的內(nèi)心世界，擔(dān)心兒子遲遲不能回來。真摯感人。
6．齊讀最后一句，這里把陽光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽光比作母愛。比喻意味深遠(yuǎn)。）
四、聽錄音，看畫面，寫想象文。
1．播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門遠(yuǎn)行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來。
2．同學(xué)相互交流。
五、作業(yè)
1．背默兩首古詩。
2．搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩句，記錄在作業(yè)本上。
附：板書設(shè)計
《古詩二首》
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《古詩二首》”,僅供參考，希望能為您提供參考！
《古詩二首》第一課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《暮江吟》）
一、欣賞古詩，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？
2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。
（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）
（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）
3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。
二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩？
評價：（指名3個學(xué)生）
字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；
讀出了古詩的韻味；
同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？
3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。
——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。
6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
（1-2句）邀請學(xué)生來讀。
當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）
7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）
（板書：江邊殘陽月夜美）
8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？
評價：（指名3—4個學(xué)生）
最后一句讀得回味悠長；
他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；
因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。
9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……
第二課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《鳥鳴澗》）
一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）
1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。
二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；
四星題——說說帶點(diǎn)詞語意思；
（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）
五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）
（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）
在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！
三、總結(jié)拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。
李白《關(guān)山月》
蘇軾《中秋月》
李商隱《霜月》
白居易《江樓月》……
同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。
板書設(shè)計：
古詩二首
暮江吟鳥鳴澗
殘陽
江邊美靜山中月夜
月夜
4、古詩二首
4、古詩二首
文本細(xì)讀：
《游園不值》古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩寫的是詩人春日游園觀花的所見所感，形象而又富有情趣。前兩句交代了作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花，后兩句，詩人從一枝盛開的紅杏花，領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色，感受到絢麗的春光，總算不虛此行了。這兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化了：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點(diǎn)是體會作者情感的變化。
《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個煦暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青。一眼望去就感覺到處煥然一新。因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催得百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭這個道理?！暗乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。
知識與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課的5個生字，會寫田字格里的9個生字。
2．能結(jié)合語言環(huán)境或借助工具書理解“不值”、“應(yīng)”、“屐齒”、“小扣”、“柴扉”、“勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象詩歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?br> 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
借助詩句激勵學(xué)生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
策略與方法：
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩
教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，春回大地，我們讀了春的詩歌，春的散文，今天我們來看看春的古詩，在以前你讀過的詩中，還記得哪一首詩描寫春天的景色？給大家背一背。
（學(xué)生背誦）
師：今天我們還要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩《游園不值》、《春日》
二、自學(xué)古詩，感悟詩情。
1、讀詩。
2、解詩題。詩題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說就是——想到朋友的花園去游玩，但沒有遇上他。
3、解詩句。
（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情。
1、體會“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來了什么？一枝紅杏就說帶來了滿園春色，那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？
2、展示滿園春色。詩人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談?wù)勀阆胂蟮臐M園春色。
3、讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什么？找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩句，讀出他的這份驚喜。
指名學(xué)生對比讀，從語調(diào)、語速、表情角度進(jìn)行指導(dǎo)。
4、讀全詩。讀出從失望到驚喜的心情變化。
5、學(xué)習(xí)《春日》：
1）、古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
2）、今天咱們再學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）
3）、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）
我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過朱熹的哪首古詩？
4）、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5）、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？
6）、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。
7）、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8）、說說古詩的意思。
6、朗讀品位兩首古詩
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“齒”字，下半部應(yīng)該是不封口的。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
古代詩人對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，請同學(xué)們課下繼續(xù)收集整理。
25、古詩二首（二）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“25、古詩二首（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
25、古詩二首（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的5個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。
2、能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。
4、了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
課時：2課時。
第一課時早發(fā)白帝城
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本首詩中的3個生字及1個多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩句，感受詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。
三、解題：
師：齊讀課題《早發(fā)白帝城》，誰知道這首詩題目的意思？
早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。
四、指導(dǎo)自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
五、匯報自學(xué)情況：
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？復(fù)習(xí)[Y1]“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
六、體會詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>
2、正因?yàn)槿绱耍栽娙嗽诘谝痪渚蛯懙馈俺o白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
七、課堂小結(jié)：這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
八、作業(yè)：
1、必做：背誦并默寫古詩。
2、選作：課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
第二課時小池
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本首詩中的1個生字，并了解詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）
2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、新授：
1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意
1、指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢[Y2]？
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）
（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境。
1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么[Y3]。
五、背誦古詩，總結(jié)全詩。
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)。
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
[Y1]詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？
[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢
[Y3]學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西
蘇教版八年級上《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）導(dǎo)學(xué)案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些蘇教版八年級上《古詩二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩）導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，希望可以幫助到您。
誦讀欣賞
古詩二首
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟練背誦、準(zhǔn)確默寫二首古詩。
2.理解詩歌描寫的意境，把握詩歌表達(dá)的思想感情和情趣。
3.鑒賞二首古詩中的佳詞妙句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.熟練背誦、準(zhǔn)確默寫二首古詩。
2.理解詩歌描寫的意境，把握詩歌表達(dá)的思想感情和情趣。
3.鑒賞二首古詩中的佳詞妙句。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.給下列加點(diǎn)字注音。
城闕（）宦游（）歧路（）浩蕩（）（）
2.填空。
⑴王勃，唐代詩人，字。絳州龍門(今山西河津)人。王勃也與齊名，齊稱，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
⑵龔自珍，清代家、家及改良主義的先驅(qū)者，被柳亞子譽(yù)為。著有，著名詩作《己亥雜詩》共315首。
3．解釋下列加點(diǎn)的詞語。
⑴城闕輔三秦
⑵天涯若比鄰
⑶吟鞭東指即天涯
⑷落紅不是無情物
4.古詩文默寫。
①《送杜少府之任蜀川》：寫送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩句是：
，。
②?送杜少府之任蜀川?中把對朋友的真摯感情升華為哲理的詩句是：
，。
③《己亥雜詩》中表現(xiàn)無私奉獻(xiàn)精神的詩句是，
。
【自主合作探究】
5.①?送杜少府之任蜀川?這首詩表達(dá)了詩人什么情感？
②“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古名句請說說它好在哪里。
6.①《己亥雜詩》這首詩前兩句抒發(fā)了，而后兩句卻表達(dá)了他對生命意義與價值的積極思考：。
②請你說說對三、四句詩的理解。
【反饋檢測】
7.寫出下面詩句的意思。（6分）
①與君離別意，同是宦游人。
②無為在岐路，兒女共沾巾。
③落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
8.對《杜少府之任蜀川》一詩分析不正確的一項(xiàng)是：（）（2分）
A．“望”字將送別地點(diǎn)與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。
B．“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。
C．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。
D．這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉。
9.閱讀下面這首詩，完成詩后習(xí)題。（7分）
《己亥雜詩》
[清]龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
①這首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時的復(fù)雜心情：既有，也有回歸的喜悅，更有。（2分）
②請你對“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”略作賞析。（2分）
③“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。（50字左右）（3分）
古詩二首（一）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“古詩二首（一）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
古詩二首（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。
2、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。
3、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。
課時：2課時。
教學(xué)用具：字典。
第一課時《登鸛雀樓》
體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初識生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。
2、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。
4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：以前我們已經(jīng)接觸過許多唐詩了，王之渙的《登鸛雀樓》大家還有印象嗎？
（有印象的試著背一背。）
那么我們今天學(xué)習(xí)這首古詩，主要是幫助大家理解詩的意思。
二、自學(xué)《登鸛雀樓》：
1、提出自學(xué)要求：
（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。
（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。
（3）提出不懂的問題。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字，檢查讀音：欲窮（困）
（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？
A、看注釋知道“鸛雀樓”在哪,“依”“盡”“欲”“更”是什么意思。
B、查字典知道：“窮”有四個意思，取“盡”的意思。（根據(jù)課文意思選擇合適的解釋。）
C、“白日”是什么意思？（指傍晚的太陽,即落日。）
（3）把詩句的意思連起來說說。（太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）
三、深入理解：
1、詩人在鸛雀樓上看到了什么景象？（“白日依山盡，黃河入海流”）
想像情景，試著朗讀。過渡：看到這樣壯觀的景象，詩人還想干什么？
2、“欲窮千里目，更上一層樓?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄒ肟吹礁h(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）
四、教師小結(jié)：詩人并沒有滿足于眼前看到的景物，他想看到更遠(yuǎn)處的景色，這表現(xiàn)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。這兩句表面上說的是觀景時要登高才能望遠(yuǎn)的常識，實(shí)際上揭示了“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”的哲理。
四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試著背誦。
五、默寫詩句：
1、熟悉兩個生字，試著寫寫。
2、試著默寫《登鸛雀樓》（課后習(xí)題4），然后對照原詩自我檢查。
六、作業(yè)：背誦《登鸛雀樓》，并會默寫。
板書：7、古詩二首（一）
登鸛雀樓
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
課后反思：學(xué)生能夠結(jié)合書下注解在老師的指導(dǎo)下用自己的話說出每句詩的大概意思，但對作者所要表達(dá)的思想感情就不太清楚了。老師在講古詩時應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時的背景幫助學(xué)生理解作者的思想感情，只單純的理解詩句的意思并不困難，但忽略了作者的思想情感。
第二課時《江畔獨(dú)步尋花》
體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初識生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。
2、朗讀、背誦課文，
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。
4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情，能夠用自己的語言說出感受。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：想像詩歌描繪的情景，說說《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首寫景唐詩，這首詩又描繪了一幅怎樣的景色呢？
二、自學(xué)古詩：
1、提出自學(xué)要求：
（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。
（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。
（3）提出不懂的問題。（生按照要求自學(xué)古詩《江畔獨(dú)步尋花》）
2、檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字，檢查讀音：畔尋壓蝶舞鶯恰
（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？（困）
（看注釋知道“黃四娘”是誰，“蹊”“江畔”“壓枝低”“流連”“嬌鶯”“恰恰啼”是什么意思。
結(jié)合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）
（3）連起來說說詩句的意思。
（黃四娘家的小路上開滿鮮花，無數(shù)的花朵把枝條壓得低垂下來。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，活潑自在的黃鶯在樹上鳴叫著，發(fā)出清脆悅耳的聲音。）
三、深入理解：
1、用自己的話說說《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。（結(jié)合著自己的理解描繪，指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）
2、指導(dǎo)朗讀：你帶著怎樣的感情朗讀。
四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試背《江畔獨(dú)步尋花》。
五、學(xué)習(xí)生字：
1、指名再讀生字，說一說你是怎么把生字記住的?
①按部件記，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的方法記。
②左右結(jié)構(gòu)：畔蝶??；上下結(jié)構(gòu)：尋；上中下結(jié)構(gòu)：鶯；內(nèi)外結(jié)構(gòu)：壓
③重點(diǎn)指導(dǎo)：舞，中間四個豎。書寫時各部分要緊湊，避免過長、過寬。
范寫。
2、寫生字，先整體觀察后再寫。
六、課堂小結(jié)：今天大家自己能夠通過看注釋、查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解詩句的意思，自學(xué)詩句。如果有興趣，看注釋、查字典再自學(xué)一首寫景古詩，再試著背一背。
七、作業(yè)：朗讀古詩、背誦古詩。
板書：江畔獨(dú)步尋花
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
八、反思：學(xué)生有個別字的讀音不太準(zhǔn)確，如：“畔”和“甫”，可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)完成的不好，個別學(xué)生不會預(yù)習(xí)，應(yīng)在預(yù)習(xí)前教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和技巧。
20 古詩二首
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“20 古詩二首”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
20古詩二首《涼州詞》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)認(rèn)2個生字，練習(xí)寫好6個漢字。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
品讀悟詩情。
教學(xué)過程
一、音畫時尚導(dǎo)入：
1.師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。
2.生交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。
3.導(dǎo)入新課，板題、解題、讀題。
（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。
二、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?br> 2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3.匯報。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩情。
針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)
引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？（相機(jī)介紹這句詩的意思。）
“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？
過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1.想象：席上除了酒，還有哪些東西?
2.為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物?
3.說一說：酒有哪些作用?
4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么？
5.問：這一杯酒喝完了嗎？為什么？
6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么?(配樂)
7.面對此情此景，你有什么感受？
8.練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。
9.配樂賽讀，齊讀。
10.背誦。
四、拓展延伸。
1.學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩。（略）
2.教師推介。
君不聞，漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。
君不見，青海頭，古來白骨無人收。
——杜甫《兵車行》詩句
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》詩句
邊地多陰風(fēng)，草木自凄涼。
——李益《從軍苦樂行》詩句
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
——李益《夜上受降城聞笛》詩句
五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)
六、作業(yè)：
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。
3.積累其他的邊塞詩。
板書設(shè)計：
涼州詞
（唐）王翰
馬上催殘酷
醉幾人回？悲苦
第二課時
《示兒》
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識字2個，練習(xí)寫好2個漢字。
2.有感情地朗讀課文，感受詩人深厚的愛國之情。
3.默寫這首詩，積累其他的愛國詩篇。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀，感悟詩情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.問：你們聽說過遺書嗎？遺書一般交代哪些內(nèi)容？
2.生交流。
3.引入課題，板書課題，讀題。
4.師介紹當(dāng)時的時代背景。
二、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?br> 2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3.匯報。
（1）指名讀文，評議并隨機(jī)正音。
（2）強(qiáng)調(diào)“祭”的讀音。
（3）齊讀課文。
（4）用自己的話說說這首詩的主要意思。
4.質(zhì)疑，集體解疑，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、感悟詩情。
1.默讀全詩。
2.談自己的感受（或：你有什么想對詩人陸游說的？）。
3.表演課本劇，幫助理解。
師：詩人陸游馬上要離開人世了，回首自己走過的路，回首至今仍在金人鐵蹄下的家鄉(xiāng)，再看看毫無斗志的南宋朝廷，心中自是另一番滋味。想一想，陸游在臨終前會對家人說些什么？
（1）組內(nèi)表演課本劇。
（2）師生合作表演。
4.誦讀詩歌。
四、拓展積累。
1.教師推介《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》。
2.學(xué)生交流背誦其他的愛國詩歌。
五、作業(yè)：
1.背誦并默寫《示兒》。
2.背誦其他的與愛國有關(guān)的古詩。
28古詩二首
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的28古詩二首，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
28古詩二首教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個生字，1個多音字，會寫6個字。
2．通過看注釋，查字、詞典，邊讀邊想象，大體理解每首詩的意思，體會朋友之間真摯的感情。
3．朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩句意思，體會朋友之間真摯的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭題。
師述：通過平時的學(xué)習(xí)，我們古詩庫中已經(jīng)積累了不少古詩。今天我們的古詩庫又將增加兩首古詩，它們分別是《送元二使安西》《別董大》。板書課題。
二、學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
1．簡介作者。王維(?—761)，唐代詩人、畫家。字摩詰。王維是山水田園詩派的代表人物，在中國詩歌史上占有重要的位置。
2．學(xué)生自由讀古詩，試著理解詩句的意思。
3．檢查自學(xué)情況，想象畫面。
（1）指名讀，正音。
舍：多音字。舍(shě)不得、宿舍(sh)。在本詩中讀“sh”。
朝：多音字。朝（zhāo）霞、朝（cho）代。在本詩中讀“zhāo”。
（2）說說自己通過朗讀，讀懂了什么？
（3）查字典或詞典，結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句意思。詩句的意思：
“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意思是：渭城的早晨，剛剛下過雨，濕潤了路上的塵土，旅店旁的楊柳被雨水淋過后更加青翠了。
“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的意思是：朋友，您就要上路了，請?jiān)俸纫槐蛣e酒吧，等你出了陽關(guān)后就不容易見到老朋友了。
三、想象表演，體會感情。
1．邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2．說說自己腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，同桌分別扮演王維和元二，再現(xiàn)依依惜別的情景，加深對古詩的理解。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．反復(fù)誦讀，體會感情。
四、拓展。
1．交流自己學(xué)過的王維的古詩有哪些？（《山居秋暝》《竹里館》《雜詩》《相思》《使至塞上》《鹿柴》《鳥鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》……）
2．試著背一背王維的詩。
五、鞏固生字詞。
1．認(rèn)讀生字：唐舍杯董雁。
2．指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“唐”字和“董”字的寫法?！疤啤钡?筆稍長，寫在橫中線上?！岸敝袡M畫很多，第5筆最長。
六、作業(yè)。
1．背誦、默寫《送元二使安西》。
2．預(yù)習(xí)《別董大》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。
1．背誦《送元二使安西》。
2．師述：這是王維送別好朋友元二時寫的一首詩。一位名叫高適的詩人也寫有一首送別好友的詩。他是怎樣寫的，表達(dá)怎樣的情感呢？通過今天的學(xué)習(xí)你就會明白。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．通過課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解？
高適（約702—765），字達(dá)夫。居住在宋中(今河南商丘一帶)。與李白、杜甫結(jié)交。他是一位有政治才能的詩人。他的詩歌，語言質(zhì)樸精煉，氣勢雄健高昂，粗獷豪放，遒勁有力。他是唐朝發(fā)展到極盛時期最著名的邊塞詩人之一。
2．古詩寫的是高適送別誰？（董大：當(dāng)時著名的琴師董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
3．指名朗讀古詩。
三、理解詩意，體會感情。
1．讓學(xué)生說說自己的理解，明白哪句的意思就說哪句。
2．討論交流。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解詩意。詩句的意思：
“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的意思是：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，甚至云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也黯然失色，如同落日的余暉一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。
“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的意思是，此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊?。ㄟ@是對朋友的勸慰。話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量。）
3．啟發(fā)學(xué)生想象高適和董大分別時的情景。
4．朗讀全詩。
5．全詩表達(dá)作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情。）
四、鞏固生字詞。
1．認(rèn)讀生字詞。
2．指導(dǎo)識字。重點(diǎn)指導(dǎo)“董”“雁”字的寫法。
五、總結(jié)延伸。
1．說說這兩首古詩給你留下了怎樣的印象？詩中表示友誼的詩句有哪些？
2．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?br> 六、配樂朗讀，深化理解。
1．自由練讀，摸索朗讀方法和技巧。
2．老師指導(dǎo)朗讀。前兩句景物描寫朗讀時語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君”兩句要讀出慷慨大度的氣勢。
3．配樂朗誦。
七、作業(yè)。
1．背誦并默寫古詩。
2．課外收集唐朝的古詩，舉行古詩朗誦會。
板書設(shè)計：
9、古詩二首
9、古詩二首
教學(xué)內(nèi)容：P35-P37
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩中地真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
教學(xué)流程：
第一課時
一、交流資料，了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。（滲透環(huán)境教育）
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）
3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）（滲透環(huán)境教育）
5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、趣味活動
1、我說你讀。方法：
（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
2、字條連詩。
方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。
3、情境背詩。
方法：學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。
五、識字寫字
1、出示要寫的字：促、深
2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。
（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
（3）交流：讀讀、說說、問問。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難
1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交
流一下嗎？（滲透環(huán)境教育）
4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
五、趣味活動
1、生字連詞背誦。
方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。
2、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。
4、賽詩會。
方法：（1）集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。
六、識字寫字
1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、書寫生字
七、拓展活動
1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2、有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心
中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩》（唐王維）三首古詩。
板書設(shè)計：
9、古詩兩首
夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維
景物思鄉(xiāng)之情憶
人物追憶童年思念親人
