高中英語(yǔ)選修七教案

《在沙漠中心》七下7。

《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前積累:與沙漠相關(guān)的詩(shī)句;與探險(xiǎn)相關(guān)的格言;探險(xiǎn)家的故事

一、導(dǎo)入JAb88.COm

　煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長(zhǎng)天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無(wú)法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。

這是2007感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)給予英雄試飛員李劍英的頒獎(jiǎng)詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會(huì)，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過(guò)程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時(shí)間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。今天，我們還要記住一個(gè)英雄的名字----圣埃克絮佩里。

二、展示目標(biāo)

1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3、在熏陶感染中體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

三.整體感知

指導(dǎo):快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。

1.用一句話概括文意。（文章寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。）

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？

#感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn)。

#感受到了沙漠的可怕。

#遇險(xiǎn)后，作者展開(kāi)了一系列自救活動(dòng)。

#感受到作者的內(nèi)心有過(guò)一系列的斗爭(zhēng)。

#感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文。

#感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。

　師:在那個(gè)飛機(jī)性能差、機(jī)場(chǎng)設(shè)備簡(jiǎn)陋、氣象情報(bào)不全、救援工作還比較落后的年代里，一個(gè)人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。

四.自學(xué)思考

1.文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了沙漠環(huán)境的惡劣呢？

（學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫(xiě)的句子）

2．師：面對(duì)求生機(jī)會(huì)微乎其微的處境，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？

找出表達(dá)作者心情的句子，揣摩作者的情緒。

作者的心理變化過(guò)程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無(wú)悔、樂(lè)觀——勇氣重燃
★★作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂(lè)觀的原因：
①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。②如果能夠回去，他會(huì)卷土重來(lái)。③他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。④他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來(lái)生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對(duì)水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱?jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對(duì)生存下去充滿了信心。

3.作者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？

熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；

滿懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活；

熱愛(ài)人類，富有責(zé)任感。
4.作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的?

不是尋求刺激,不是顯示個(gè)人超凡的勇氣,是出于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),出于責(zé)任感.。

五．合作探究

在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動(dòng)價(jià)值，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。我們還可以得到哪些啟示？

內(nèi)容:①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度。④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。

寫(xiě)法:心理描寫(xiě)

六．牛刀小試

仿照課文心理描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)。

要求：符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。

指導(dǎo):可分為兩大類：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。

直接描寫(xiě)包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫(xiě)、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)等，

間接描寫(xiě)包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。

佳作賞析

要求：１、以心理描寫(xiě)方法的運(yùn)用及語(yǔ)言的表達(dá)效果為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　２、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流。

結(jié)語(yǔ)：人生的道路不會(huì)一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，請(qǐng)同學(xué)們帶上從這課書(shū)得到的感悟，勇敢面對(duì)生活。要記住，面對(duì)生活，豁達(dá)而不旁觀，清爽而不冷漠，希望大家做一個(gè)心懷責(zé)任、直面困難的強(qiáng)者。

延伸閱讀

《在沙漠中心》七下6

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“《在沙漠中心》七下6”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《在沙漠中心》七下3

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“《在沙漠中心》七下3”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

《在沙漠中心》

【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1．了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。
2．理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。
3．理清作者的心理變化過(guò)程，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
情感目標(biāo)
體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；；認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，學(xué)會(huì)生存，積極、樂(lè)觀地面對(duì)人生。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．梳理作者的心理變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。
2．在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。
【教學(xué)設(shè)想】
1．
3．教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1．探險(xiǎn)，是充滿危險(xiǎn)的活動(dòng)，當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境、面對(duì)死亡的威脅時(shí)，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對(duì)探險(xiǎn)那樣著迷？讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界，去感受他們的情懷。
2．本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國(guó)家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣?，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。
3．詞語(yǔ)積累
乙醚（mí）蟲(chóng)豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）
臍帶（qí）真諦（dì）噎（yè）篩糠（shāi）（kāng）
比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（）
形容死得有價(jià)值、有意義。（）
佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）
二、整體感知
1．本文主要寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。
課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂穸劝俜种?，殘存的飲料不到一升。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬(wàn)顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn)，只是一種幻想。但是他們沒(méi)有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊(duì)來(lái)營(yíng)救。
★★作者的飛機(jī)因故障墜毀在沙漠中心時(shí)，他面臨的危險(xiǎn)：寒冷、嚴(yán)重的缺水、飽受寒風(fēng)的鞭打無(wú)處藏身，瀕臨死亡。
★★作者的心理變化過(guò)程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無(wú)悔、樂(lè)觀——勇氣重燃
★★作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂(lè)觀的原因：
①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。②如果能夠回去，他會(huì)卷土重來(lái)。③他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。④他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來(lái)生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對(duì)水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱?jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對(duì)生存下去充滿了信心。
2．作者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？
熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活；熱愛(ài)人類，富有責(zé)任感。
3．作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？
冒險(xiǎn)，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。
4．很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段精彩的文字：
飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風(fēng)吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對(duì)他們是生命的庇護(hù)，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽(yáng)，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽(yáng)；他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧?kù)o的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。
在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣?？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動(dòng)價(jià)值，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。我們還可以得到哪些啟示：
①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度。④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。
三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句
1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?br> 沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫(xiě)照。
2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。”
運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語(yǔ)氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂(lè)觀的精神。
3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼！?br> 寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說(shuō)期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說(shuō)期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)?！叭盒恰贝泶笞匀唬霸谌盒侵袑ふ艺胬怼本褪窃谕匀坏牟分袑?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪。
4、“我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了?！?br> 作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，沒(méi)有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無(wú)怨無(wú)悔。
三、拓展延伸
1．2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事？
持反對(duì)意見(jiàn)的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開(kāi)玩笑。
持贊同意見(jiàn)的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。
2．中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多對(duì)沙漠描寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)句：
王維在《使至塞上》一詩(shī)中寫(xiě)道“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。
王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”一詩(shī)則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。
3．依照下列句子仿寫(xiě)。
我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?br> 示例：我們渴求知識(shí)就像餓漢渴求面包，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)诳餐局袑ふ依硐搿?br> 四、課堂小結(jié)
1．人生的道路不會(huì)一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，每個(gè)人喜歡的生活是不同的，每個(gè)人對(duì)成功人生的認(rèn)識(shí)和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致，只要是有利于個(gè)人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對(duì)文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。要記?。?br> 面對(duì)生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天；面對(duì)生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬(wàn)物，隨時(shí)光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。
2．什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功？
發(fā)散角度1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標(biāo)志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，他們是我崇拜的英雄。
發(fā)散角度2：我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒(méi)有這些平凡而普通的人的默默奉獻(xiàn)，英雄也難以成功。
發(fā)散角度3：我喜歡一種擁有大量財(cái)富的生活，財(cái)富的多少是人生成敗的標(biāo)志。因?yàn)樵诋?dāng)今商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財(cái)富，沒(méi)有財(cái)富，其他一切都無(wú)從談起。擁有了財(cái)富，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會(huì)得到促進(jìn)。
發(fā)散角度4：我喜歡一種充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對(duì)世界是我幸福的證明。

【課后反思】

《在沙漠中心》七下4

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《在沙漠中心》七下4”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入

（先出示一幅沙漠圖片，并出示課題“在沙漠中心”）

師：在沙漠中心，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一些什么景象？

（學(xué)生回答）

師：是啊，在沙漠中心，我們的腦海也許會(huì)浮現(xiàn)出漫漫的黃沙、美麗的綠洲、孤獨(dú)的駝隊(duì)，還有那奇幻的海市蜃樓……但今天，讓我們將時(shí)光回轉(zhuǎn)到上個(gè)世紀(jì)30年代，跟隨一位墜機(jī)于利比亞沙漠的法國(guó)飛行員，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比尋常的沙漠之行。

二、作者介紹

師：讓我們來(lái)看這位飛行員的一份簡(jiǎn)歷：（逐條出示，請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀）

①1900年生在法國(guó)里昂；

②1921年在法國(guó)空軍服役；

③1926年加入法國(guó)一家航空公司，開(kāi)始郵航事業(yè)；

④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國(guó)參加抗德戰(zhàn)爭(zhēng)；

⑤1940年流亡美國(guó)，僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作；

⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空，從此一去不返。

師：他是誰(shuí)呢？他就是被稱為“藍(lán)天白云的耕耘者”的法國(guó)飛行員作家——圣?？诵跖謇?。（出示照片）

三、研讀文章

師：1935年，作者在飛越撒哈拉沙漠時(shí)，不幸墜機(jī)。本文敘述的就是墜機(jī)第三天的一個(gè)沙漠之夜。當(dāng)時(shí)的作者和同伴置身沙漠，處境如何呢？

（一）說(shuō)處境

1．說(shuō)一說(shuō)我和同事普雷沃當(dāng)時(shí)的處境。

（干渴疲憊孤立無(wú)援環(huán)境惡劣物資匱乏）

師：當(dāng)時(shí)的處境怎一個(gè)“險(xiǎn)”字了得！尤其是惡劣的沙漠環(huán)境，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了沙漠環(huán)境的惡劣呢？

（學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫(xiě)的句子）

2．品一品作者當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程。

師：面對(duì)求生機(jī)會(huì)微乎其微的處境，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？找出表達(dá)作者心情的句子，揣摩作者的情緒。

（先不可避免的流露出痛苦與絕望，然后感覺(jué)到“一種超越了任何希望的平靜”）

（二）品沉思

師：面對(duì)隨時(shí)都會(huì)降臨的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。

問(wèn)題研討：

1、你認(rèn)為作者向往的是一種怎樣的生活？

2、作者對(duì)自己的飛行員工作懷有怎樣的情感？

3、作者對(duì)這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度？

師：你還有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎？大家討論一下，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑。

（三）悟“冒險(xiǎn)”

師：作者所謂的“冒險(xiǎn)”與一般人所說(shuō)的冒險(xiǎn)有什么區(qū)別呢？請(qǐng)你根據(jù)課后提供的幾段話，聯(lián)系課文寫(xiě)作背景，來(lái)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

師：古人云：死有重于泰山，輕于鴻毛。為了人類嶄新的建設(shè)事業(yè)，孤身犯險(xiǎn)，雖死猶生。正是因?yàn)橛辛诉@種崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困難，挑戰(zhàn)極限。讓我們齊讀最后兩段，感受作者的內(nèi)心。

出示：“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心?！保ㄈ绾卫斫猓浚?/p>

師：此刻，你能感覺(jué)到作者擁有怎樣的情懷嗎？（完善板書(shū)，畫(huà)出天平）

四、名言誦讀、自擬

師：讓我們從下面的名言中汲取心靈的力量。

累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。

——羅曼·羅蘭【法】

困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō),是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。

——契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤。

——羅蘭【中】

人生來(lái)就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。

——海明威【美】

師：如果走出沙漠的作者，想給大家說(shuō)一句沙漠歷險(xiǎn)感言，他會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)你站在作者的角度擬一句。

（學(xué)生自擬感言，相互交流）

師：老師也擬了幾句，請(qǐng)看①征服沙漠的不是眼淚，而是一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心。②苦難是一把雙刃劍，給弱者的是打擊，給強(qiáng)者的是力量。

課堂結(jié)語(yǔ)：希望大家做一個(gè)心懷責(zé)任、直面困難的強(qiáng)者。下課。

人

沙漠

？

寒冷狂風(fēng)缺水

人

沙漠

？

寒冷狂風(fēng)缺水