小學教學教案

愛蓮說教學案。

教案課件是老師工作中的一部分，大家應該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“愛蓮說教學案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

愛蓮說教學案
教學目標：
1、能夠了解什么是“托物言志”；領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。
教學重點
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
教學難點
托物言志的手法和結構方式。
教學過程：
一、布置預習導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內
淤（）泥洗濯（）清漣（）
2．你能準確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）
（3）香遠益清（）（4）亭亭凈植（）
（5）濯清漣而不妖（）（6）不可褻玩焉（）
（7）陶后鮮有聞（）（8）同予者何人？（）
二、指導學習研討
（一）情境導入
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。
（二）認識作者，檢查預習情況
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預習，夯實基礎
（三）誦讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。3．自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學生翻譯課文。
（四）研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪里？
綜合意見，各組發(fā)表意見。（班上發(fā)言）
老師綜合歸納：
2、從四個方面進行賞析
1）貌美品美
抽一學生讀描寫蓮的文字。（多媒體展示）
討論：讀到這里我們可以聯想到什么？（人）
2）語言優(yōu)美。表現的形式（1）駢散結合（2）多種修辭手法的運用。
3）手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要采用了“托物言志”“襯托”的手法。
4）結構精巧：（多媒體展示）一條線索：兩個襯托：三種類型：
這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。
（五）、拓展延伸
1、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態(tài)度？3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢？4、文中對蓮花的描寫有什么作用？5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度？6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在？7、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的思想感情？8、文章結尾處，修辭和表達上有什么特點？表達了怎樣的思想感情？9、從作者對蓮的贊美來看，這種“君子”應具備怎樣的品格？10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質的象征。作者在這里運用了什么寫法？目的何在？（表達了作者怎樣思想？）11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當時怎樣的社會現象。12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什么相的品格？
三教師小結
同學們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人
四鞏固練習
默寫。
（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達事理，行為方正，因而美名遠揚的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是
（4）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現蓮高潔品質的句子是
22愛蓮說
學習目標：
1、能夠了解什么是“托物言志”；領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。
學習重點
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
學習難點
托物言志的手法和結構方式。
學習過程：
一、預習自學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內
淤（）泥洗濯（）清漣（）
2．你能準確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）
（3）香遠益清（）（4）亭亭凈植（）
（5）濯清漣而不妖（）（6）不可褻玩焉（）
（7）陶后鮮有聞（）（8）同予者何人？（）
二、研討學習：
（一）介紹作者有關知識。
（二）檢查預習情況
（三）朗讀課文，整體感知課文內容。
1、老師范讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。
3．自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學生翻譯課文。
（四）研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪里？
2、從四個方面進行賞析
（五）、拓展延伸
1、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態(tài)度？3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢？4、文中對蓮花的描寫有什么作用？5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度？6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在？7、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_了作者怎樣的思想感情？8、文章結尾處，修辭和表達上有什么特點？表達了怎樣的思想感情？9、從作者對蓮的贊美來看，這種“君子”應具備怎樣的品格？10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質的象征。作者在這里運用了什么寫法？目的何在？（表達了作者怎樣思想？）11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當時怎樣的社會現象。12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什么相的品格？
三教師小結
四鞏固練習
默寫。
（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達事理，行為方正，因而美名遠揚的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是
（4）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現蓮高潔品質的句子是

22《愛蓮說》答案（四）1．“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現手法巧妙、結構精巧。2．1）可以想到與蓮的特質相似的人，如亭亭玉立的少女，風度翩翩的雅士，潔身自好的君子。
引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎？不是，更主要的是贊美她的精神和品質。
分析：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（高潔、質樸），比喻君子既不同流合污，又不孤高自許?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”（正直）“香遠溢清”（美名遠揚）比喻君子的通達事理，行為方正，因而美名遠揚。“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”（清高），比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態(tài)，受人尊重。作者分別從“生長環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風度氣質”來描繪蓮的美，把蓮的特質與君子的品格結成一體，名曰寫物，實是寫人。從中可看到作者的情節(jié)和節(jié)操。
2）作者采用駢散結合的方法，長短句相間，錯落有致，讀來有一種節(jié)奏感，韻味無窮。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動。
找出這些句子朗讀，體會語言特色。駢散句分男女生讀。
著重欣賞以下句子：“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”通過比喻，贊美了蓮的君子品格——不慕富貴，潔身自好。“隱士”抗霜。表現人的孤傲；“牡丹”：“富貴人”：濃艷，表現人的庸俗；蓮喻為“君子”，清逸，表現人的清高。處處扣“君子”的性格特征。4）全文以“愛”為線索（出現七次兩個襯托：）草木之花（蕃）菊（獨）牡丹（甚）蓮（獨）菊（獨）牡丹（甚多）蓮（獨）三種類型：三種花：菊、牡丹、蓮三種人：隱士、富貴者、君子對三種愛花人的感情：惋惜、諷刺、贊美。
（五）1．（正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠揚。）2．（表現出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態(tài)度，同時又相對表明周敦頣不同于陶淵明的生活態(tài)度。）3（用菊和牡丹來襯托突出蓮的高潔品質。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。）4（通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質。）5（蓮比擬不慕免得，潔身自好的生活態(tài)度；菊比擬隱逸的生活態(tài)度；牡丹比擬貪慕富貴的生活態(tài)度。）6（批判貪圖富貴追名逐利的世風，表明自己潔身自好的品格。）7（作者對追求勢力、追求富貴的庸俗世風的鄙棄。8（運用排比修辭，反問句式；表達作者不與世俗同流合污，不追求富貴的思想感情。）9（鄙棄貪圖富貴，追求名利的世風，潔身自好，保持堅貞氣節(jié)和高尚品質。）10（托物言志；在蓮的形象中寄予了自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操。）11（趨炎附勢，追求富貴的社會現象。）12（不與世俗同流合污。）【jz139.Com 迷你句子網】

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《愛蓮說》教學設計

《陋室銘》《愛蓮說》學案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《陋室銘》《愛蓮說》學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《陋室銘》學案

教師寄語：人不可有傲氣，但不可無傲骨。
學習目標：
1、朗讀課文，積累文言詞語。
2、研讀課文，理解主旨，領會文章托物言志的寫作方法。
3、理解作者安貧樂道的生活情趣，培養(yǎng)自己高潔傲岸的節(jié)操。
學習重點：朗讀、背誦課文，了解作者描寫的“陋室”的環(huán)境和生活，理解作者的抱負和情操。
學習難點：認識評價課文“陋室”不陋的說法。
學習過程：
一、讀順讀懂課文，積累字詞。
1、讀準、讀順：初讀課文，圈畫生字、多音字。
A、給下面的字注音。
　馨（）鴻（）儒（）牘（）
2、讀懂：譯文，不懂之處先圈畫出來再與同學交流解疑。
B、解釋下面句中加粗的詞語。
（1）有仙則名（）（2）惟吾德馨（）
（3）無案牘之勞形（）（4）往來無白?。ǎ?br> C、翻譯句子。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）孔子云：何陋之有？
二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
本文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文.銘是古代用來述功紀行或警戒勸勉的一種文體。
1、作者用哪些句子描寫陋室的？指出自己認為是文章主旨的句子。

2、你認為陋室是什么樣子的？試用幾個詞或句子說一下。
三、細讀課文，合作探究。
1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”在文章中有什么作用？

2、“陋室不陋”具體表現在哪些方面？

3、作者引用孔子的話“何陋之有”作為文中結尾，其用意是什么？
四、與作者對話，理解一種情懷，走進一種境界。
1、本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”？這些不矛盾嗎？

2、本文表達了作者怎樣的抱負和情操？
五、拓展延伸
1、“陋室”簡陋，卻因其主人“德馨”而不陋。從劉禹錫身上我們能學到什么？在物質生活日益豐富的今天，你怎樣看待“惟吾德馨”的道德情操呢？
2、你還知道劉禹錫的哪些詩文？與同學們交流交流。
六、課尾檢測
1、重點詞語解釋。
（1）山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。名：（）靈：（）
（2）斯是陋室斯：（）（3）惟吾德馨德馨：（）
（4）無絲竹之亂耳絲竹：（）。亂：（）
（5）無案牘之勞形案牘：（）勞形：（）
（6）何陋之有？何：()
2．解釋古今異義詞。
無案牘之勞形古意________________；今義____________________________
談笑有鴻儒交通：古意_________________今義___________________；
3．翻譯句子。
（1）山不在高，有仙則名。（2）談笑有鴻儒，往來無白丁。
（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（4）何陋之有？
4、閱讀文段做題。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？
（1）文中描寫陋室環(huán)境的句子是：_______________________________________.
(2）．主人在陋室的活動有_____________________________.
(3）．來陋室的有哪些人？_________________________________.
(4）．找出表明中心的句子_____________________________.
(5）．作者通過描寫自己的“陋室”表明了自己__________的愿望和___________的生活情趣。這篇短文采用了_________的寫法。

《愛蓮說》學案
教師寄語：學習周敦頤，永遠做一個“虛心”、“正直”，“潔身自好”的人。
學習目標：
1、朗讀課文，積累文言詞語。
2、研讀課文，理解蓮花的高潔品格，體會蓮花的象征意義。
3、理解作者的人生態(tài)度，做一個潔身自好、品德高尚的人。
學習重點：朗讀、背誦課文，感受蓮花形象，理解蓮花的象征意義。
學習難點：認識評價課文所表達的作者的人生態(tài)度。
學習過程
一、讀順讀懂課文，積累字詞。
1、讀準、讀順：初讀課文，圈畫生字、多音字。
A、給下列加點字注音。
蕃（）淤（）濯（）漣（）蔓（）褻（）噫（）鮮（）
2、讀懂：譯文，不懂之處先圈畫出來再與同學交流解疑。
B、解釋下面句中加粗的詞語。
濯清漣而不妖（）出淤泥而不染（）
可遠觀而不可褻玩焉（）宜乎眾矣（）
C、翻譯下列句子。
出淤泥而不染，濯清漣而不妖
牡丹，花之富貴者也
二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
說是古代的一種議論性文體，借一事、一物或一種現象抒發(fā)作者的感想，行文自由活潑，有波瀾起伏，文雖短而意蘊無窮。
1、在作者看來，蓮花有什么可愛之處？贊美蓮花的根本目的是什么？
2、根據課文內容，用“我喜愛，因為它?！痹炀?。
三、細讀課文，合作探究。
1、文中蓮的形象有何象征意義？蓮與“君子”有哪些相似之處呢？
2、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。你認為作者具有什么品質？
3、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
四、與作者對話，理解一種情懷，走進一種境界。
1、作者“獨愛蓮”，陶淵明“獨愛菊”，兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態(tài)度？
2、《愛蓮說》中以“牡丹之愛，宜乎眾矣！”結尾，表達了作者怎樣的感情？
五、拓展延伸
1、古往今來，在污濁的現實與穢褻的世風中，有許許多多能過持身高潔而“出淤泥而不染”的志士仁人，你認為做到這一點需要什么條件？能否舉出歷史上的人物為例加以說明？在今天的社會中，你認為作者的人生態(tài)度還有積極意義嗎？
六、課尾檢測
1.解釋句中加粗的詞。
（1）不蔓不枝（）（2）可遠觀而不可褻玩焉（）
（3）予謂菊，花之隱逸者也（）（4）陶后鮮有聞（）
2、翻譯下列句子
（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。（2）蓮，花之君子者也。
（3）菊之愛，陶后鮮有聞。(4）蓮之愛，同予者何人？
3．簡答。
（1）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（2）比喻君子美名遠揚的句子是：
（3）文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是：
4、閱讀文段做題：
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
(1)全文的中心句是。
(2)公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其他花的人多，用《愛蓮說》中的話來說，就是：。對世俗生活厭棄的句子是
(3)下面分析不準確的一項是（）
A．“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通達事理，行為方正。
B．“香遠益清，亭亭凈植”比喻君子志潔行廉，芳名遠播。
C．“可遠觀而不可褻玩焉”比喻君子不可能受到大多數人的理解。
D．“出淤泥而不染，濯請漣而不妖”比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自詡.
(4)“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應了上文的“”
結尾這一句感嘆表達了作者思想感情。
(5)本文采用了的寫法。作者對蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情？
陋答案：一、A、xīnhóngrúdúB、（1）出名（2）香氣，這里指品德高尚（3）官府的公文（4）沒有什么學問的人C、略。
二、1、苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。斯是陋室，惟吾德馨.2、略
三、1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！边@是當時人們公認的道理，作者通過山水的“有仙則名”“有龍則靈”。類比立論，“陋室”有賢者居之則不陋。它是論點的提出更為自然，使讀者易于接受。
2、陋室不“陋”表現在：（1）環(huán)境之幽雅（2）室中人交往之雅（3）室中事的情趣之雅
3、引孔子的話作結，更具有雄辯的力量，再一次證明“陋室”不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟。又巧妙地回應了開頭“惟吾德馨”一句，顯得意蘊含蓄，發(fā)人深思。
四、1、不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
2、表現了作者安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的節(jié)操。
五、學生自主探討交流。
六、1、（1）出名成為靈異的水（2）這（3）美好的品德（4）這里指奏樂的聲音使……亂（5）官府的文書使身體勞累（6）什么
2、形：古義是形體，身體今義是樣子
鴻：古義是大今常指鴻雁
3、（1）山不一定高，有仙人居住就能天下聞名。
（2）談笑往來有淵博的學者，沒有粗俗的人
（3）沒有嘈雜的管樂之聲擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。
（4）有什么簡陋的呢？
4、(1).苔痕上階綠，草色入簾青
(2)．調素琴，閱金經
(3)．鴻儒
(4)．斯是陋室，惟吾德馨
(5)．保持高尚節(jié)操；安貧樂道；借物抒情
愛答案
一、1、A、fányūzhuóliánmànxièyīxi?n
2、B、洗滌沾染玩弄應當C、略。
二、1、作者認為蓮的可愛之處為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。贊美蓮花的根本目的是贊美像蓮花一樣不與世俗同流合污、潔身自好的君子。
2、言之有理即可。
三、1、作者將蓮比做花中的君子。
（1）生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——生性高潔，不與世俗同流合污；
（2）體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠益清”——正直，通達事理，行為方正；
（3）風度氣質：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。
2、正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠揚。同上。
3、作者用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯，表達自己潔身自好，不摹名利的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
四、1、表現出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態(tài)度，同時又相對表明周敦頣不同于陶淵明的生活態(tài)度。
2、表達了作者對趨炎附勢、追名逐利的惡濁世風的厭惡。
五、言之有理即可
六、1、（1）枝蔓（2）親近而不莊重（3）指隱居的人（4）少
2、（1）我唯獨喜愛蓮從污泥中長出卻沒有受到沾染，在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。
（2）蓮是花中的君子。
（3）對菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。
（4）像我一樣喜歡蓮花的還有什么人呢？
3、（1）蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖：
（2）香遠益清.（3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖.
4、（1）蓮，花之君之者也
（2）牡丹之愛，宜乎眾矣蓮之愛，同予者何人？
（3）C（4）“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應了上文的“世人盛愛牡丹”。結尾這一句感嘆表達了作者對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風的鄙棄的思想感情。
（5）以花喻人、托物言志.寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔風格的思想感情。

馬說教學設計

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在細心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“馬說教學設計”，希望能對您有所幫助，請收藏。