高中語文必修二教案

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案。

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：反復(fù)誦讀文本，賞析作品中人物描寫的方法，探究作者情感和作品意蘊(yùn)。

過程與方法：以“文”帶“言”，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析人物形象的能力。（教學(xué)重點(diǎn)）

情感態(tài)度價(jià)值觀：用歷史的眼光評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的性格與命運(yùn)，感受本文體現(xiàn)的悲劇之美。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)方法：誦讀法、創(chuàng)作法、合作探究法。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程

第一部分：預(yù)習(xí)課

【課前準(zhǔn)備】利用早讀時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

1.反復(fù)閱讀文本，對(duì)照注釋自讀，疏通文意，掃清文字障礙。

寫出你初讀本文的疑惑或?qū)W習(xí)建議：_____________________________________

_______________________________________________________________________

考慮班級(jí)實(shí)際情況，可進(jìn)行課內(nèi)或課外指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

第二部分：課堂導(dǎo)學(xué)案

一、激情導(dǎo)入

此二者為誰？（ppt展示劉邦與項(xiàng)羽爭(zhēng)鋒的圖片）

楚漢雙雄，項(xiàng)羽，劉邦是也。一個(gè)是將門之虎，一個(gè)是寒門之子，一個(gè)是所向披靡的大將軍，一個(gè)是望風(fēng)而逃的小亭長(zhǎng)，他們都有著“問蒼茫大地，誰主沉??？”的野心和魄力，而結(jié)局，一個(gè)烏江自刎，悲情收?qǐng)?，另一個(gè)開啟了大漢輝煌。這一樣的視野，不一樣的結(jié)局，正因一樣的雄心，不一樣的性格。鴻門一宴，楚漢之爭(zhēng)的帷幕緩緩開啟，項(xiàng)王坐失良機(jī)，埋下了悲劇的種子，而今，一切即將落幕，項(xiàng)王又將如何演繹他的人生呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)最完美的落幕英雄——《項(xiàng)羽之死》。

二、走進(jìn)文本整體感知

預(yù)習(xí)內(nèi)容：疏通文意，用四字短語概括三個(gè)場(chǎng)面描寫。

明確：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。

（一）垓下之圍——讀

活動(dòng)一：美讀《垓下歌》，再現(xiàn)項(xiàng)王悲劇形象。

1.請(qǐng)兩位同學(xué)配合再現(xiàn)項(xiàng)王的經(jīng)典形象。一位同學(xué)營(yíng)造氛圍，朗讀敘述語言，一位同學(xué)走向講臺(tái)，出演項(xiàng)王。

2.師生共同結(jié)合課文中的神態(tài)、動(dòng)作以及語言描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

分析：第一句，回憶自己力能扛鼎、戰(zhàn)績(jī)輝煌的時(shí)期，所以這一句要讀出雄壯的氣勢(shì)，要讀得豪邁；第二句，是項(xiàng)羽被圍的情況，騅馬的不離不棄，所以承接上句，也要讀得有氣勢(shì)，還有點(diǎn)自負(fù)的感情在，雖然項(xiàng)羽現(xiàn)在時(shí)運(yùn)不濟(jì)，但他的寶馬還沒有離開他；接下來,騅馬不走了，該拿它怎么辦？這一句我們讀出了他的無奈，因?yàn)樵谶@時(shí)候，項(xiàng)羽希不希望騅馬離開他呢?但是不離開，騅馬就有可能和他遭受同樣的結(jié)局——戰(zhàn)死，所以他有點(diǎn)進(jìn)退兩難，有點(diǎn)無奈，有點(diǎn)沮喪；除了寶馬未走，還有一位美人未走，“虞姬啊，我該拿你怎么辦呢？”說這句話的時(shí)候，又會(huì)帶有一種憂愁和愧疚的感情。項(xiàng)羽在最后時(shí)刻想到的是自己的女人，從分析中可以看出他的兒女情長(zhǎng)，從對(duì)寶馬和女人的態(tài)度上我們應(yīng)讀出項(xiàng)羽對(duì)虞姬的無奈、眷戀，還有他的鐵骨柔腸和兒女情長(zhǎng)。

（二）東城快戰(zhàn)——析

活動(dòng)二：聯(lián)系上下文的內(nèi)容，在二、三段中項(xiàng)王自己所說話的具體內(nèi)容中補(bǔ)寫出項(xiàng)王的動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫，并且說明你填寫的理由。

項(xiàng)王自度不得脫。______________________________謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，……”

理由：_________________________________________________________________

項(xiàng)王______________________________謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！?/p>

理由：_________________________________________________________________

______________________________乃謂其騎曰：“何如？”

理由：_________________________________________________________________

烏江自刎——辯

活動(dòng)三：項(xiàng)王在烏江時(shí)心理發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

方法指導(dǎo)：聯(lián)系項(xiàng)王的性格，揣摩項(xiàng)王心理變化，抓住能體現(xiàn)渡江態(tài)度變化的關(guān)鍵詞。

分析：

1.心理變化：由“欲渡”到“拒渡”。

2.變化關(guān)鍵：烏江亭長(zhǎng)的一番話。

3.變化原因：地方上，江東太小，不能滿足他的霸業(yè)；心理上，想做帝王，但卻只是個(gè)戰(zhàn)神，名馬，愛人都保護(hù)不了，這是男人的屈辱；將士們已不在，表衷心，不能茍且偷生。

4.變化小結(jié)：從項(xiàng)王由“欲渡”到“拒渡”的變化可以看出：一方面，“天之亡我”，項(xiàng)王沒有活下去理由，恥于在區(qū)區(qū)江東實(shí)現(xiàn)自己的霸業(yè)，他知恥；另一方面由率領(lǐng)八千人馬剩他一人，愧對(duì)于心，不能忍辱偷生，他重義，所以我們可以得出項(xiàng)王的性格特點(diǎn)是“知恥重義”。

小結(jié)：這時(shí)候的項(xiàng)王充滿情思，對(duì)他而言，他做出了最高貴的選擇，他選擇了放棄，放棄了個(gè)人的爭(zhēng)斗、屠戮，放棄了對(duì)他來說最為重要的權(quán)利與地位，但是他卻贏得了他最壯美的時(shí)刻，贏得了后世人的銘記于心！

三、總結(jié)

我們對(duì)這一課的講解，通過垓下之圍——讀——情，東城快戰(zhàn)——析——勇，烏江自刎——辯——義，就展現(xiàn)了項(xiàng)羽性格的三個(gè)關(guān)鍵字“情、勇、義”。

通過學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽之死》我們有很多爭(zhēng)論，也有很多同情，總之項(xiàng)羽是一個(gè)很可愛的人，正如斷臂的維納斯一樣，正是因?yàn)橛泻芏嗫蓯鄣囊幻?，又有很多不完美的一面，所以才讓我們銘記千年，才讓我們至今人人忘不了他在烏江的俠骨柔情，這就是我們的項(xiàng)羽，這就是我們最完美的落幕英雄。

三、拓展延伸

假如項(xiàng)羽被拉上了烏江亭長(zhǎng)的船，寫一段項(xiàng)羽與烏江亭長(zhǎng)的對(duì)話，300字左右。

設(shè)計(jì)意圖：通過描摹項(xiàng)王神態(tài)、動(dòng)作，分析項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)的手法，來感受司馬遷寫人記事的精妙。

精選閱讀

《項(xiàng)羽之死》同步學(xué)案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“《項(xiàng)羽之死》同步學(xué)案”相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

《項(xiàng)羽之死》同步學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容積累文言文常見的字詞和句式及翻譯文中幾個(gè)較難的句子
2、學(xué)習(xí)《史記》多側(cè)面展示人物性格的方法學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)多側(cè)面展示人物性格的方法學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物
一、課前預(yù)習(xí)
（一）、作者
司馬遷（前145—前87年后），字子長(zhǎng)，（朝代）夏陽（今陜西韓城，一說山西河津）人，我國(guó)偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，著有《》，又稱《》，他記載了上自中國(guó)上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的歷史司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)，使《史記》成為中國(guó)歷史上第一部史，對(duì)后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“”
（二）、積累與項(xiàng)羽有關(guān)的成語
取而代之：公元前210年，秦始皇巡游經(jīng)過會(huì)稽（今江蘇紹興），項(xiàng)羽也隨眾人前往觀看觀望中，項(xiàng)羽不禁脫口而出：“彼可取而代之也”只此一語，就表現(xiàn)出項(xiàng)羽的宏偉大志和英雄氣概
先發(fā)制人：陳勝起義后，會(huì)稽太守殷通也想乘機(jī)反秦，他召見項(xiàng)羽時(shí)說，現(xiàn)在是滅秦的好時(shí)機(jī)我聽說先發(fā)制人，后發(fā)則被人所制，我想和你早點(diǎn)共同起兵出身貴族的項(xiàng)羽豈肯委身于人下，按照計(jì)劃，項(xiàng)羽殺死了聲稱“先發(fā)制人”的殷通，收集了他的部下，公開樹起了起義大旗
破釜沉舟：公元前208年，秦將章邯指揮秦軍主力合圍巨鹿，項(xiàng)羽率兵前往解救為了表現(xiàn)置之死地而后生的決心，項(xiàng)羽帶領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過漳河，“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”
以一當(dāng)十：項(xiàng)羽率軍斷秦軍糧道，與秦軍進(jìn)行了九次激烈的較量，“楚戰(zhàn)士無不以一當(dāng)十”秦?fù)p兵折將，項(xiàng)羽乘勝追擊，逼使章邯率其殘部投降
沐猴而冠：滅秦之后，項(xiàng)羽引軍入咸陽，大肆燒殺，咸陽火三日不絕謀臣勸項(xiàng)羽說：“關(guān)中山河四塞險(xiǎn)阻，土地肥美，可以作為霸王之都”而項(xiàng)羽以“富貴不歸故里，如同夜間穿錦綾走路，沒有人知道”為借口加以拒絕勸他的人感嘆道：“人們說楚人是沐猴而冠，果真不假”項(xiàng)羽聞聽此言，就殺了說這話的人
四面楚歌：因剛愎自用和性情殘暴而失去謀臣和百姓的支持，項(xiàng)羽最終在“楚漢之爭(zhēng)”中敗下陣來，在垓下（今安徽靈壁南）被漢高祖軍隊(duì)圍得水泄不通夜間軍營(yíng)四面皆楚歌，項(xiàng)羽大驚，見大勢(shì)已去，率眾殺出重圍，逃至烏江邊，因自覺“無顏見江東父老”，項(xiàng)羽有船不渡，自刎身亡
江東父老：“項(xiàng)王笑曰：籍與江東子弟八千人，渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，和何面目見之？”
霸王別姬：霸王項(xiàng)羽在和劉邦?yuàn)Z封建統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，最后兵敗，自知大勢(shì)已去，在突圍前夕，不得不和虞姬決別
一決雌雄：項(xiàng)羽言，“愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄”
拔山蓋世：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝”
（三）、補(bǔ)充講解

1、項(xiàng)王軍壁垓下：名詞—?jiǎng)釉~，駐守
岸土赤而壁立：名詞—狀語，像墻壁一樣
2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌：情緒激昂
3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)蓋，勝過、壓倒、超過
4、項(xiàng)王泣數(shù)行下：眼淚
5、平明（平旦）：天亮
6、騎能屬者百余人耳（定語后置句）
譯：能跟從的騎兵一百多人罷了
7、地方千里：地/方：土地方圓
8、天之亡我，我何渡為！
“何……為”，固定結(jié)構(gòu)，由副詞“何”與語氣詞“為”構(gòu)成
用于詢問原因或反詰可譯為“為什么呢”“怎么呢”等
9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只
問今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻
二、學(xué)習(xí)過程
（一）、給黑體字注音
駿馬名騅（）美人和（）之麾（）紿（）]刈（）旗辟（）易
（二）、知識(shí)梳理
1．解釋下列句中的加點(diǎn)字
（1）項(xiàng)王軍壁垓下
（2）夜聞漢軍四面皆楚歌
（3）常幸從
（4）以故漢追及之
（5）所當(dāng)者破
（6）然今卒困于此
（7）麾下壯士騎從者八百人
（8）直夜?jié)铣?br> （9）騎能屬者百余人耳
（10）項(xiàng)王及復(fù)引兵而東
（11）項(xiàng)王自度不得脫
（12）身七十余戰(zhàn)
（13）所擊者服，未嘗敗北
（14）田父紿曰“左”
（15）今日固決死
（16）愿為諸君快戰(zhàn)
（17）為諸君潰圍，斬將，刈旗
（18）赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里
（19）縱江東父老憐而王我
（20）天之亡我，我何渡為！
（21）籍獨(dú)不愧于心乎
（22）項(xiàng)王身亦被十創(chuàng)
2．解釋下列句中加點(diǎn)詞語的古義和今義

（1）于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨古義：今義：
（2）期山東為三處古義：今義：
（3）江東雖小，地方千里古義：今義：
（4）縱江東父兄憐而王我古義：今義：
3．解釋下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法
（1）乃
①項(xiàng)王乃大驚曰
②于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨
③平明，漢軍乃覺之
④項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東
⑤乃陷大澤中
⑥至東城，乃有二十八騎
⑦問今是何世，乃不知有漢
⑧王師北定中原日，家祭無忘告乃翁
（2）以
①騎將灌嬰以五千騎追之
②以故漢追及之
③乃分其騎以為四隊(duì)
④漢軍至，無以渡
⑤不忍殺之，以賜公
（3）之
①此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也
②我何面目見之
③孔子云：“何陋之有？”
④馬之千里者
（四）、找出并解釋下列句中詞類活用的詞
1、項(xiàng)王軍壁垓下2、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東
3、直夜?jié)铣?、亦足王也
5、縱江東父兄憐而王我
（五）、文言句式
1、此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也
2、左，乃陷大澤中
3、然今卒困于此
4、騎能屬者百余人耳
(六)、固定結(jié)構(gòu)
1、騅不逝兮可奈何2、天之亡我，我何渡為
六、翻譯下列句子
1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！
2、所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下
3、天之亡我，我何渡為？
4、吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬戶，吾為若德
5、騎能屬者百余人耳
三、賞析課文
1、結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：

第一段垓下之圍
主要情節(jié)：
動(dòng)作描寫：
性格特點(diǎn)：
第二、三段：東城快戰(zhàn)
主要情節(jié)：
行動(dòng)描寫：
性格特點(diǎn)：
第四段：寫自刎烏江
主要情節(jié)：
語言描寫：
性格性格：
2、在《鴻門宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)？《鴻門宴》和本文對(duì)項(xiàng)羽的寫法有什么不同？
3、請(qǐng)?jiān)u議項(xiàng)羽這一人物形象
4、課后有幾首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩(shī)歌大家分小組討論，看看這些詩(shī)人是從那些角度去利用這一歷史事件的
四、片段寫作訓(xùn)練

要求：1、100字左右;
2、引用一句名言;
3、(主要)以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例;
4、點(diǎn)評(píng)事例;
5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
A、做人必須要有尊嚴(yán)
B、民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟
C、士可殺，不可辱尊嚴(yán)比生命更重要
示例評(píng)析
示例一：
(觀點(diǎn))做人必須要有尊嚴(yán)一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無意義(事例)項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎(點(diǎn)評(píng))一旦被擒，受到的羞辱就無以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了(名言)古語云：“男兒膝下有黃金”所謂“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴(yán)(現(xiàn)實(shí))因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)
示例二：
(名言)民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟(事例)項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境(觀點(diǎn))自古得民心者得天下(點(diǎn)評(píng))項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買(現(xiàn)實(shí))可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重
示例三：
(名言)士可殺，不可辱(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒有投降——投降就會(huì)受辱;他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上，他的身軀無比高大(點(diǎn)評(píng))項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名(現(xiàn)實(shí))現(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲
《項(xiàng)羽之死》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容積累文言文常見的字詞和句式及翻譯文中幾個(gè)較難的句子
2、學(xué)習(xí)《史記》多側(cè)面展示人物性格的方法學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)多側(cè)面展示人物性格的方法學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程：
一、預(yù)習(xí)學(xué)案
司馬遷（前145—前87年后），字子長(zhǎng)，西漢夏陽（今陜西韓城，一說山西河津）人，我國(guó)偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，著有《史記》，又稱《太史公記》，他記載了上自中國(guó)上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的歷史司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)，使《史記》成為中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”
二、賞析學(xué)案：
1、結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：
第一段垓下之圍
主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌
動(dòng)作描寫：驚——起——飲——歌——泣
性格特點(diǎn)：心理脆弱，多情善感
第二、三段：東城快戰(zhàn)
主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)——東城快戰(zhàn)
行動(dòng)描寫：三次行動(dòng)
性格特點(diǎn)：勇猛、自負(fù)
第四段：寫自刎烏江
主要情節(jié)：烏江拒渡——贈(zèng)馬亭長(zhǎng)——賜頭故人——自刎而死
語言描寫：天之亡我無顏見江東父老
性格性格：宿命思想、知恥重義
2、在《鴻門宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)？《鴻門宴》和本文對(duì)項(xiàng)羽的寫法有什么不同？
（1）、《鴻門宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁
（2）《鴻門宴》一場(chǎng)寫多人，通過對(duì)比的手法來塑造項(xiàng)羽的形象《項(xiàng)羽之死》連續(xù)集中地寫一個(gè)人，通過三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽的形象
3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)議項(xiàng)羽這一人物形象
（肯定的、否定的都可主要是要有一定的依據(jù)）
4、課后有幾首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩(shī)歌大家分小組討論，看看這些詩(shī)人是從那些角度去利用這一歷史事件的
明確：
　1．杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸
　2．王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來了
　3．李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣生作人杰，死為鬼雄
　4．毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山?。?br> 5．司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

高二語文《逍遙游》導(dǎo)學(xué)案

高二語文《逍遙游》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解莊子及其文風(fēng)，總結(jié)文中的語言知識(shí)；
2、鑒賞作品中豐富的想像和借用寓言說理的寫作技巧；
3、理解莊子“逍遙游”的含意；樹立正確積極的人生觀。
一、知識(shí)鏈接
1、解題
“逍遙”也寫作“消搖”，意思是悠游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)，指無所依賴、絕對(duì)自由地遨游永恒的精神世界。先秦諸子中能自成一家，別樹一幟，具有獨(dú)特內(nèi)格的就是莊子。魯迅稱其文章“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學(xué)史綱要》）。作為先秦道家學(xué)派的代表——莊子，以其思想、哲學(xué)等影響著后世，今天我們學(xué)習(xí)他的《逍遙游》，看看從中可得到什么啟示。
2、莊子和《莊子》簡(jiǎn)介
莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人，著名的思想家，道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。“我寧可游戲污瀆之中自快，無為有國(guó)者所羈，終身不仕，以快吾志焉”（《史記.老莊申韓列傳》）一語可見其性格特點(diǎn)。
《莊子》一書現(xiàn)存33篇。有內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。內(nèi)篇7篇大體上是莊子自撰，外篇、雜篇可能是莊周門人和后學(xué)所作。
莊子的主要思想有“天道無為”，相對(duì)的認(rèn)識(shí)論，無條件的精神自由等。他的思想屬于唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀事物的差異，否定客觀真理，在認(rèn)識(shí)論上走向相對(duì)主義。從這種認(rèn)識(shí)論出發(fā)，他對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順應(yīng)自然，安時(shí)而處順，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主張無為而治，反對(duì)一切社會(huì)制度，擯棄一切文化知識(shí)?！肚f子》散文最富有想象力和浪漫主義色彩，擅長(zhǎng)用寓言故事來說明道理，《史記》載：“其著書十余萬言，大抵率寓言也”。如丑女效顰、望洋興嘆、鯤鵬展翅、不龜手之藥等，都是巧妙雋永、妙趣橫生的寓言。
3、背景介紹
莊子天才卓絕，聰明勤奮，“其學(xué)無所不窺”（《史記·老子韓非列傳》），并非生來就無用世之心。但是，“而今也以天下惑，予雖有祈向，不可得也”（《莊子·天地》）。一方面“竊鉤者誅，竊國(guó)者為諸侯”（《胠篋》）的腐敗社會(huì)使他不屑與之為伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史記·老子韓非列傳》）的現(xiàn)實(shí)處境又使他無法一展抱負(fù)。人世間既然如此沉濁，“不可與莊語”（《天下》），他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對(duì)自由的境界里尋求解脫。正是在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》。
本篇是《莊子》的代表篇目之一，充滿奇特的想象和浪漫的色彩，寓說理于寓言和生動(dòng)的比喻中，形成獨(dú)特的風(fēng)格。“逍遙游”也是莊子哲學(xué)思想的一個(gè)重要方面。全篇一再闡述無所依憑的主張，追求精神世界的絕對(duì)自由。在莊子的眼里，客觀現(xiàn)實(shí)中的一事一物，包括人類本身都是對(duì)立而又相互依存的，這就沒有絕對(duì)的自由，要想無所依憑就得無己。因而他希望一切順乎自然，超脫于現(xiàn)實(shí)，否定人在社會(huì)生活中的一切作用，把人類的生活與萬物的生存混為一體；提倡不滯于物，追求無條件的精神自由。
二、自主梳理
（要求：熟讀課文，借助注解，疏通文意；掌握文中重要實(shí)詞的含義，古今異義詞及特殊句式等現(xiàn)象。）
1.注字音
加點(diǎn)字
讀音
加點(diǎn)字
讀音
鯤
摶
坳堂
夭閼
蜩
決起
搶榆枋
春糧
蟪蛄
大椿
斥鴳
泠然
惡乎
數(shù)數(shù)然
惡
兇惡
數(shù)
數(shù)量
惡心
數(shù)落
2．識(shí)通假
三餐而反，腹猶果然(，返回)
小知不及大知(，智力)
此小大之辯也(，分辨，分別)
而宋榮子猶然笑之(，喜)
旬有五日()
而御六氣之辯(。變化)
3．解多義
《逍遙游》導(dǎo)學(xué)案燕雀安知鴻鵠之志哉()
志
《齊諧》者，志怪者也()
既出，得其船，便扶向路，處處志之()
士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也()
《逍遙游》導(dǎo)學(xué)案北冥有魚，其名為鯤()
名之者誰()
名至人無己，神人無功，圣人無名()
人雖有百口，口有百舌，不能名其一處也()
今將軍外托服從之名，而內(nèi)懷猶豫之計(jì)()
《逍遙游》導(dǎo)學(xué)案而后乃今將圖南()
圖窮匕首見()
圖如有離違，宜別圖之()
乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后()
無使滋蔓，蔓難圖也()
《逍遙游》導(dǎo)學(xué)案置杯焉則膠()
置
鄭人有且置履者()
沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎()
夫人一夕置酒，跪白公()

《逍遙游》導(dǎo)學(xué)案若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮()
窮
子孫習(xí)其家風(fēng)，今多窮困()
復(fù)前行，欲窮其林()
窮不失義，達(dá)不離道()
4．辨活用
水擊三千里()
而后乃今將圖南()
舉世而非之而不加沮()
5．分古今
例句
古義
今義
果然
三餐而反，腹猶果然
雖然
雖然，猶有未樹也
羊角
摶扶搖羊角而上者九萬里
正色
天之蒼蒼，其正色邪
野馬
野馬也，塵埃也
無窮
以游無窮者
6．明句式
①化而為鳥，其名為鵬
②翱翔蓬蒿之間
③背負(fù)青天而莫之天閼者
④之二蟲又何知
⑤奚以知其然也
⑥彼且奚適也
⑦南冥者，天池也
⑧《齊諧》者，志怪者也
三、課堂討論
1、提問：題目《逍遙游》的含義是什么？

2、提問：課文用了哪些比喻說明世間萬物都要憑借外力才能活動(dòng)？也是非逍遙的？

3、提問：蜩與學(xué)鳩“搶榆枋，時(shí)則不至，而控于地”說明什么？
4、提問：作者為了說明“小知不及大知，小年不及大年”這個(gè)道理，舉了哪些例子？

5、提問：那作者所認(rèn)為的真正的逍遙到底是什么？這是怎樣的境界？哪種人能達(dá)到種境界？

四、合作探究
1、文章開頭描述鯤鵬的形象及奮飛時(shí)的壯美氣勢(shì)與論述逍遙游的聯(lián)系。
2、莊子對(duì)“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)”四種人和宋榮子、列子的態(tài)度以及他的理想境界。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
一、填空:
1、莊子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的_____家，_____家。_______家學(xué)派的代表人物。
2、《莊子》一書共________篇，本文可以看成其中的_____________。
3、《逍遙游》在寫作上的特點(diǎn)是_____________，_____________。
二、解釋句中加橫線的詞：
1、是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥：
2、《齊諧》者，志怪者也：
3、奚以之九萬里而南為：
4、腹猶果然：
5、眾人匹之
三、下列句中“之”的用法為代詞的項(xiàng)是（）
A、其翼若垂天之云
B、生物之以息相吹也
C、覆杯水于坳堂之上，則芥之為舟
D、奚以之九萬里而南為
E、之二蟲又何如

《逍遙游》[參考答案]
自主梳理
1．kūnàotiáoqiānghuìgūyànwūèětuánèxuèchōngchūnlíngshuòshùshǔ
2．“反”同“返”“知”同“智”“辯”同“辨”“猶”同“繇”“有”同“又”“辯”同“變”
3．志：志向，名詞／記述、記載，動(dòng)詞／作標(biāo)記，動(dòng)詞／立志，動(dòng)詞。名：名字，名詞／命名、起名，動(dòng)詞／聲名，名詞／說出、指出，動(dòng)詞／名義，名詞。圖：圖謀，動(dòng)詞／地圖，名詞／謀劃、策劃，動(dòng)詞／圖畫，名詞／設(shè)法對(duì)付，動(dòng)詞。置：安上，放上，動(dòng)詞／購(gòu)置、添置，動(dòng)詞／放棄、放下，動(dòng)詞／擺、設(shè)，動(dòng)詞。窮：盡、止，副詞／生活困難，形容詞／走到盡頭，動(dòng)詞／不得志，與“達(dá)”相對(duì)，動(dòng)詞
4．名詞作狀語，在水面上名詞作動(dòng)詞，南飛形容詞意動(dòng)用法，以……為非
5．果然：食飽之狀／表事實(shí)與所說或所料相符雖然：雖然這樣／轉(zhuǎn)折連詞羊角：一種旋風(fēng)／羊的角正色：真正的顏色／神情嚴(yán)肅野馬：塵埃／野生的馬無窮：宇宙／沒有窮盡
6．①省略句省略“鯤”②省略句省略“于”③賓語前置，“莫之天閼”即“莫天閼之”，賓語“之”前置④賓語前置“何知”即“知何”，賓語“何”前置⑤賓語前置“奚以”即“以奚”，賓語“奚’’前置⑥賓語前置，“奚適”即“適奚”，賓語“奚”前置⑦判斷句，用“者……也”表示判斷⑧判斷句，用“者……也”表示判斷
【課堂討論】1．明確：就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠游自得的意思
2、明確：“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于拗堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也?！?br> 3、明確：說明它們也不逍遙，都是不自由的。
4、明確：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！”
教師點(diǎn)評(píng)：在五彩繽紛，變幻無窮的大千世界里，有動(dòng)物，有植物，有云氣，有人類。其物種形狀，其所占時(shí)間，所占空間，大者大，小者小，絕不相同。自然界如此，社會(huì)亦如此。作者以上寫的都是物，它們都不是自由的，即非逍遙的。
5、明確：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？”也只有課文最后提到的“至人、神人、圣人”才能達(dá)到這種境界，因?yàn)樗麄儭盁o己、無功、無名。”
【合作探究】1、鯤鵬體形碩大無比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)雙翼遮天蔽日，激起的水花達(dá)三千里，奮飛直上九萬里的高空?！叭ヒ粤孪⒄咭病?，鯤鵬展翅高飛，必須憑借六月的大風(fēng)。為了說明世間萬物都要憑借外力才能活動(dòng)，還舉了山野中游動(dòng)的霧，空中飛揚(yáng)的塵埃等例子。自然界大到鯤鵬，小至漂浮的塵埃，它們的活動(dòng)都是有所憑借的，從而回答了“逍遙”要有所依憑。
2、前四種人，自鳴得意，就像生活在小池旁的雀一樣所見甚小。莊子假“宋榮子猶然笑之”，表明對(duì)這四種人的不屑。對(duì)宋榮子和列子的態(tài)度是有褒有貶。宋榮子能夠認(rèn)定自我和外物的分際，辨別榮辱的界限，他對(duì)世俗的聲譽(yù)榮利并沒有拼命去追求，但他還是有沒樹立起來的境界。列子乘風(fēng)而行，輕巧極了，一出游就是半個(gè)月，對(duì)于求福的事沒有拼命追求，這樣雖然免于步行，但畢竟還是有所依待，這就是要依賴于風(fēng)。作者通過以上一系列的褒貶論證了自然界和人類社會(huì)中的“逍遙”都是有所待的，從而水到渠成地揭示了自己的理想境界：如果順應(yīng)變化，隨變自適，而不固執(zhí)妄行，能夠做到這樣，自然是無處不自得，無時(shí)不逍遙。
3、⑴借用寓言說理。莊子的作品中，運(yùn)用寓言數(shù)量之多是驚人的。本篇中就運(yùn)用鯤、鵬、蜩、學(xué)鳩、斥等寓言故事，把思想、道理寄托于生動(dòng)的形象中。這些寓言或取材于神話故事，或取材于歷史傳說，或隨手拈來幻想虛構(gòu)，生動(dòng)活潑，頗具詩(shī)意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。
⑵想像豐富，意境開闊，充滿浪漫主義色彩。
⑶運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
一、1、哲學(xué)家文學(xué)家道2、33代表作3、鮮明的對(duì)比奇特的想象
二、1、這（只）2、記載3、奚以……為？哪里用得著呢？或：何必……呢？4、飽的樣子5、比
三、CE
補(bǔ)充：莊子與惠子游于濠梁
莊子和惠子一道在濠水的橋上游玩。莊子說：“鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚兒的快樂呀?！被葑诱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚兒的快樂？”惠子說：“我不是你，固然不知道你的想法；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的。”莊子說：“請(qǐng)從我們最初的話題說起。你說‘你哪里知道魚的快樂’等等，說明你已經(jīng)知道了我知道魚的快樂，而又問我，那么我說我是在濠水的橋上知道的。”

高二語文《種樹郭橐駝傳》導(dǎo)學(xué)案

高二語文《種樹郭橐駝傳》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、了解柳宗元的生平及作品寫作背景。

2、積累文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。

2．明確本文的中心，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

過程與方法：大聲誦讀、積累歸納、合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)其天性，讓其自由發(fā)展，少加人為干擾。

【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】：

1、本文寓意的理解。2、分析作者是如何用種樹之理來談為官治民之道的。

【教具】：多媒體

【知識(shí)鏈接】

1、作者簡(jiǎn)介：

柳宗元是著名的散文家、詩(shī)人，他提出的“文以明道”的文學(xué)主張，對(duì)當(dāng)時(shí)的“古文運(yùn)動(dòng)”起了重要的指導(dǎo)作用。他的許多作品，體現(xiàn)了這個(gè)主張，為當(dāng)時(shí)散文的寫作樹立了榜樣，我國(guó)散文史上，他的貢獻(xiàn)是很大的。

2、體裁

傳：文體的一種，即人物傳記。

本文實(shí)際上是一個(gè)諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。

從內(nèi)容和風(fēng)格上看，當(dāng)時(shí)柳宗元早年在長(zhǎng)安任職時(shí)期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作。

寓言：是文學(xué)作品的一種體裁。

寓：寄托，言：說的道理。這種體裁是假借某個(gè)故事（有的是擬人的故事）來說明道理，或諷刺社會(huì)現(xiàn)象的，它深入淺處的把某個(gè)深?yuàn)W的道理，或社會(huì)現(xiàn)象從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來。它是人民群眾喜聞樂見的一種文學(xué)形式。

特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，形象鮮明，善用比喻、擬人、夸張和想象的藝術(shù)手法。

本文：——郭橐駝“順木之性，以致其性”的養(yǎng)樹方法，說明順民之性以養(yǎng)民的道理

3、寫作背景：

本文是針對(duì)當(dāng)時(shí)官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主兼并并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地?cái)?shù)萬畝，貧者無容足之居”僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤派下來的各種雜稅。據(jù)《舊唐書食貨志》記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競(jìng)相向朝廷進(jìn)奉，加緊對(duì)下層的盤剝，于是“通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會(huì)背景。

【學(xué)習(xí)過程】

一、課前自學(xué)，基礎(chǔ)過關(guān)（A級(jí)）

大聲誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，理解大意，借助課下注解，獨(dú)立完成文言知識(shí)積累題目，并在課本上做好批注。

二、導(dǎo)入新課：由中國(guó)古代文人的愛好導(dǎo)入。

晉朝陶淵明愛菊，“采菊東籬下，悠然見南山”；唐朝大詩(shī)人李白愛酒，杜甫有詩(shī)云“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”；宋代大文豪蘇軾愛竹，“寧可食無肉，不可居無竹”。唐朝的柳宗元愛樹，他不僅愛種樹，更能從種樹中得到做人的道理，做官的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)他的這篇《種樹郭橐駝傳》。

三、誦讀作品，整體感知（B級(jí)）

1、放課文錄音或教師范讀課文。（要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真看，心里讀。）

2、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文。

四、合作探究、小組展示（C級(jí)）

第一段：交代郭橐駝名字的由來

1、本段寫什么？介紹人物身世

2、介紹身世側(cè)重介紹名字，“駝”并不雅，為何駝要自稱？（豁達(dá)——身殘而自信）

3、重點(diǎn)字詞：

故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”。故：所以鄉(xiāng)人：鄉(xiāng)里的人名我固當(dāng)名：取名，名作動(dòng)固：本來；當(dāng)：恰當(dāng)

因舍其名：因：于是

第二段：郭橐駝種樹的特殊技能

1、駝種樹本領(lǐng)如何，從哪些地方可以看出來？

A、全面——兩種人均能滿足，“爭(zhēng)迎取養(yǎng)”。B、高超——不怕“移徒”，“他植者莫能如也”。

2、本段寫駝種樹本領(lǐng)全面高超，是種樹行家，用了什么方法？

側(cè)面描寫

3、重點(diǎn)字詞：

駝業(yè)種樹以……為業(yè)或遷徙，無不活即或

早實(shí)以蕃結(jié)果，名詞作動(dòng)詞相當(dāng)于“而”表遞進(jìn)

第三段：暢談種樹經(jīng)驗(yàn)

1、郭橐駝總結(jié)的種樹方法是什么？

“順木之天以致其性。”“植木之性……其筑欲密”

2、他認(rèn)為種過后應(yīng)采取什么態(tài)度？

“勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧”“……其置也若棄”

3、他對(duì)自己取得的成績(jī)是如何評(píng)價(jià)的？

“故吾不害其長(zhǎng)而已……非有能早而蕃之也”

4、其他種樹的人往往怎樣做？結(jié)果如何？

“根拳而土易……觀其疏密”

5、本段用了什么方法？

對(duì)比、映襯

6、本段分幾層意思？（自己、他人）

7、重點(diǎn)字詞：

能順木之天以致其性焉爾。

以：連詞相當(dāng)于“而”表目的，相當(dāng)于“來”；致：盡的意思，使動(dòng)使……發(fā)展到盡頭。性：本性

凡植木之性性：方法其本欲舒本：根

其蒔也若子也：表停頓語氣子：名作動(dòng)，對(duì)待子女

故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也。碩茂：使動(dòng)，使之高大，使之茂盛。

非有能早而蕃之也早蕃：使動(dòng)，使……結(jié)果早，使…….結(jié)果多；而，連詞，表遞進(jìn)

爪其膚以驗(yàn)其生枯爪：用指甲抓破，名作動(dòng)，膚：這里指樹皮，以：表目的，“來”

而木之性日以離矣日：一天天地名作狀

故不我若也。吾又何能為哉不若我為何能（賓語前置）

第四段：官府繁政擾民

1、“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議？

“以子之道，移之官理，

2、駝是怎樣評(píng)價(jià)，描述官吏煩令擾民的？

禍——呼、鼓、聚、擊、召

3、“他植者”的種樹與“長(zhǎng)人者”擾民的有何相通之處？（對(duì)比）

根拳而土易雖曰愛之，促爾耕勖爾植督爾獲

旦視而暮撫其實(shí)害之；

已去而復(fù)顧雖曰憂之，早繅而緒早織而縷字則幼孩遂而雞豚

爪其膚以驗(yàn)其實(shí)仇之。

搖其本以觀

勤慮害樹繁政擾民

4、重點(diǎn)字詞：

官：名做動(dòng)，做官長(zhǎng)（人者）：管理。

煩：使動(dòng)，使……繁多禍：名做動(dòng)，造成災(zāi)禍

聚：使動(dòng)，使之聚合。又何以蕃吾生而安吾性耶？使……繁衍使……安頓

病：窮困。類：類似。

第五段：?jiǎn)栒咭馔馐斋@

作者寫此文的用意何在？

（傳其事以為官戒）

主題：本文主旨是講順民之性以養(yǎng)民治道，但文章卻不是進(jìn)行理論上的辨證，而是巧妙地通過給郭橐駝立傳，通過駝介紹養(yǎng)樹的經(jīng)驗(yàn)，再把養(yǎng)樹之道“移之官理”，巧妙地把“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)民”聯(lián)系起來，形象而又充分地表達(dá)了自己的理想。

五、課堂小結(jié)與梳理（從知識(shí)、學(xué)法、情感等方面談自己的收獲）

以寓言的方式進(jìn)行諷諫，是中國(guó)古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見的傳統(tǒng)做法。文章用“順木之天，以致其性”的養(yǎng)樹方法。委婉含蓄地說明順民之姓以養(yǎng)民的道理。揭露并諷刺了統(tǒng)治者的苛政煩令對(duì)百姓的搔擾侵害，提出寬簡(jiǎn)為政，讓百姓安居樂業(yè)的主張。

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

閱讀下文，寫一段評(píng)析文字。

出示投影：

蝜蝂者，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，昂其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)；茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。

今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷?，遷徙之，亦已病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名，人也，而智則小蟲也，亦足哀夫!

參考答案：

本文借一種善于負(fù)重而好爬高的小蟲，辛辣地揭露和嘲諷了那些達(dá)官貴人覬覦高位，貪婪成性，惟利是圖的本質(zhì)。抨擊了當(dāng)時(shí)腐敗的吏治。全文描寫生動(dòng)，諷刺尖銳，社會(huì)意義深刻。

七、課后反思

1、同學(xué)們，這這節(jié)課我們掌握了一些什么知識(shí)？

2、還有哪些地方比較難懂或者沒有學(xué)懂？是什么原因？

高二語文《李憑箜篌引》導(dǎo)學(xué)案

高二語文《李憑箜篌引》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．掌握詩(shī)歌的韻腳與節(jié)奏。了解作者生平及創(chuàng)作情況。
2．掌握重點(diǎn)字詞，會(huì)翻譯全詩(shī)，理解詩(shī)意。
3．鑒賞評(píng)價(jià)浪漫主義藝術(shù)特色。
4．背誦全詩(shī)。
【過程與方法】
1．通過誦讀把握詩(shī)歌的韻腳與節(jié)奏。
2.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上深入鑒賞詞語及意象。
3.通過分析意象鑒賞詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)手法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．充分感受詩(shī)歌創(chuàng)造的想象瑰麗的審美境界，提高審美感受能力。
2.了解李賀的人生經(jīng)歷，理解其情感和人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1．掌握重點(diǎn)字詞，會(huì)翻譯全詩(shī)，理解詩(shī)意。
2．在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上深入鑒賞詞語及意象。
3.背誦全詩(shī)。
【難點(diǎn)】
1．通過分析意象鑒賞詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)手法。
2．通過了解作者身世理解其情感和人生態(tài)度。
課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課走近文本
1．導(dǎo)語設(shè)計(jì)
在唐代的詩(shī)人中，李賀是一個(gè)奇才，他的詩(shī)歌創(chuàng)作搜奇獵艷，想象豐富，用新奇詭異的語言，描繪出許多令人驚嘆的神秘而又幽美的藝術(shù)境界，有人甚至稱他為“鬼才”。他雖然只活了27歲，可是卻留下了許構(gòu)思奇特、風(fēng)格獨(dú)具的詩(shī)歌作品，令后世的讀者贊嘆不已。毛澤東就曾經(jīng)極力向陳毅推薦說：“李賀詩(shī)很值得一讀?！崩钯R的詩(shī)為什么贏得那么多的稱贊呢？今天，咱們就共同學(xué)習(xí)其中的一首-------《李憑箜篌引》，看看是否象評(píng)價(jià)的那樣。
2．資料積累
（1）走近作者
李賀（790－816），字長(zhǎng)吉，中唐著名詩(shī)人。河南福昌人，唐宗室后裔。18歲到東都洛陽，以《雁門太守行》拜見韓愈，備受贊賞，遂聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。21歲參加河南府試，被薦舉進(jìn)士，但因父諱而無法應(yīng)試進(jìn)舉。李賀被迫放棄了考進(jìn)士的權(quán)利，斷絕了仁途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后經(jīng)人推薦，到長(zhǎng)安任從九品的太常寺奉禮郎小官，地位卑微，李賀不堪屈辱，任期未滿就告病辭官。年僅27歲，就病卒家中。其作品集為《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》。他的詩(shī)歌在唐詩(shī)中別出一格，嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》稱為李長(zhǎng)吉體，后來被人稱為“長(zhǎng)吉體”。詩(shī)中于世事滄桑、生死榮枯，感觸尤多。善于熔鑄詞采，馳騁想像，運(yùn)用神話傳說，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩(shī)境，在詩(shī)史上獨(dú)樹一幟，，后人稱其為鬼才，有“詩(shī)鬼”之稱。李賀詩(shī)篇里也有積極進(jìn)取，心雄志決的一面，“少年心事當(dāng)拿云”(《致酒行》)，“二十男兒那刺促”(《浩歌》)?“男兒屈窮心不窮”(《野歌》)，“丈夫快意方為歡”(《相勸酒》)等句子廣為傳誦。
（2）追溯背景
此詩(shī)大約作于元和六年（811）至元和八年（813），當(dāng)時(shí)，李賀在京城長(zhǎng)安，任奉禮郎。李憑是梨園弟子，是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)。“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”，身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩(shī)人們的熱情贊賞。李賀此篇想象豐富，設(shè)色瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為「摹寫聲音至文」（見方扶南《李長(zhǎng)吉詩(shī)集批注》卷一）。李賀的這首歌形體的詩(shī)作想象瑰麗，境界奇幻，農(nóng)墨重彩，尤為出色。
（3）文體知識(shí)
歌、行、引
古代詩(shī)歌體裁，三者沒有嚴(yán)格區(qū)別，其特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七言為主，可參差不齊，可變韻。亦稱古詩(shī)、古風(fēng)?！靶小薄耙倍际歉栊畜w的一種，這是沒有任何問題的。代表性的常見作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《琵琶行》《李憑箜篌引》等。
3．字詞積累
正字音、
箜篌kōnghóu頹廢tuí露水lù芙蓉fūróng女媧wā
神嫗yù倚住yī后裔yì沒落mò露相l(xiāng)òuxiàng
辨字形
啼：啼哭碎：粉碎虞：爾虞我詐倚：倚靠
剔：挑剔淬：淬火逾：逾越佚：佚失
悌：孝悌猝：猝然隅：城隅繹：演繹
締：取締瘁：心力交瘁馭：駕馭肄：肄業(yè)
諦：諦聽粹：精粹嫗：神嫗怡：怡然
附詩(shī)句翻譯參考：
吳絲蜀桐制作的精美箜篌，在秋高氣爽之時(shí)彈奏。
樂聲飄蕩，被箜篌的美妙之音吸引，空山里的浮云頹然凝滯，不再飄游。
湘夫人對(duì)竹揮淚，素女也牽動(dòng)滿腔憂愁。
這高妙迷人的樂聲從哪兒傳出？原來是李憑在國(guó)都長(zhǎng)安把箜篌彈奏。
像昆侖美玉擊碎，清脆悅耳，像鳳凰鳴叫，展開那嘹亮和緩的歌喉。
像蓮葉上灑滿露珠，如訴如泣，象芬芳的蘭花迎風(fēng)開放，笑語輕柔。
整個(gè)長(zhǎng)安城的大街小巷，如同籠罩著幽雅清冷的寒光；
二十三根弦絲高彈輕撥，也驚動(dòng)了高高在上的天皇。
高亢的樂聲直沖云霄，把女媧煉石補(bǔ)天的地方震動(dòng)。
補(bǔ)天的五色石被樂音震破，引出漫天秋雨蒙蒙。
人們仿佛進(jìn)入仙境，夢(mèng)見李憑把技藝傳向善彈的神嫗；
仙境中衰老的魚和瘦弱的龍聽到樂曲都追風(fēng)逐浪，在波濤中翩翩起舞。
月宮中吳剛也忘記了砍樹，不知困倦，倚在桂花樹上凝神傾聽。
桂樹下的兔子也佇立出神，不顧露水斜飛滴落，渾身露珠兒晶瑩。
二、閱讀文本整體感知
1．誦讀文本初步感知
【問題投放】
（1）初讀詩(shī)歌，劃出節(jié)奏，找出韻腳。
（2）結(jié)合課后注釋，掌握重點(diǎn)字詞，初步理解每一句詩(shī)的意思。
（3）這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括。
【學(xué)生活動(dòng)】
（1）全體朗讀詩(shī)句，劃節(jié)奏，找韻腳。
（2）看課后注釋，標(biāo)注重點(diǎn)字詞，試著翻譯詩(shī)句的意思，小組內(nèi)交流后，將難點(diǎn)交給老師。
（3）概括內(nèi)容，小組商討，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
（1）要腦、口、手并用，邊讀、邊想、邊解決問題。
（2）對(duì)于重點(diǎn)字詞，要先標(biāo)出，然后加強(qiáng)記憶。根據(jù)字詞意思翻譯句子意思，根據(jù)句子意思概括整首詩(shī)的內(nèi)容。
【整合答案】
（1）韻腳（四次換韻）
秋流愁篌/叫笑/光皇/處雨嫗舞樹兔
詩(shī)歌節(jié)奏
吳絲/蜀桐/張/高秋，空山/凝云/頹/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李憑/中國(guó)/彈/箜篌。
昆山/玉碎/鳳凰/叫，芙蓉/泣露/香蘭/笑。
十二門前/融/冷光，二十三絲/動(dòng)/紫皇。
女媧/煉石/補(bǔ)天/處，石破/天驚/逗/秋雨。
夢(mèng)入/神山/教/神嫗，老魚/跳波/瘦蛟/舞。
吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹，露腳/斜飛/濕/寒兔。
（2）重點(diǎn)字詞：
①?gòu)垼貉葑?br> ②中國(guó)：即國(guó)中，國(guó)度長(zhǎng)安之中。
③逗：引出。
④露腳：露珠下滴的形象說法。
（詩(shī)句翻譯見上文）
（3）寫李憑彈奏箜篌的音樂效果及其給人帶來的美妙感受。
2．理清結(jié)構(gòu)概括中心
【問題投放】
（1）繼續(xù)朗誦詩(shī)歌，根據(jù)內(nèi)容將其劃分為三個(gè)層次，并總結(jié)層意。
（2）這首詩(shī)描繪了哪些意象？給你以什么樣的感受？
（3）詩(shī)人運(yùn)用哪些詞語來渲染音樂效果？你覺得音樂的情調(diào)怎樣？
【學(xué)生活動(dòng)】
（1）誦讀全文—→依照句意分出層次→分組討論—→交流結(jié)果—→找一人作代表展示合作成果。
（2）學(xué)生速讀，劃出意象和詞語，認(rèn)真體會(huì)，組內(nèi)交流，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
（1）先弄懂每一句話的意思，然后分層。
（2）把找出的意象和詞語分別羅列在一起，看看能給人什么樣的感覺。
【整合答案】
（1）第一層，前四句。交代彈奏箜篌的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，以及音樂效果。
第二層，中間四句，寫樂曲發(fā)展的第二個(gè)段落，直接描寫音樂的音色、表情和空間效果。
第三層，最后六句，寫神話里的人物對(duì)美妙樂曲的如癡如醉的反應(yīng)，音樂把人帶到夢(mèng)幻、神奇的天地。
（2）描繪的意象有：
空山凝云江娥素女昆山玉鳳凰芙蓉香蘭十二門紫皇五色石
秋雨神山神嫗老魚瘦蛟吳質(zhì)桂樹寒兔
給人的感覺：
意象眾多，駁雜，有虛有實(shí)，奇幻，瑰麗，炫目多彩。
（3）運(yùn)用的詞語有
啼愁碎泣笑冷破驚濕寒
具有消極情緒，充滿寒意，其情調(diào)是悲傷清冷的。
三、咀嚼鑒賞領(lǐng)悟方法
【問題投放】
這是一首描述音樂感受的詩(shī)歌，仔細(xì)吟詠誦讀詩(shī)歌，根據(jù)韻腳的變化，說說本詩(shī)應(yīng)該怎樣誦讀，才能體會(huì)在紛繁的意象中蘊(yùn)含的音樂的情感基調(diào)和音樂表情的起伏變化。
【學(xué)生活動(dòng)】
吟誦詩(shī)歌，用心體會(huì)，組內(nèi)交流探討，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
注意抑揚(yáng)頓挫和高低起伏以及由詞表現(xiàn)的情緒變化。
【整合答案】
音樂的樂段就是情緒發(fā)展的脈絡(luò)，這種情緒發(fā)展的階段非常鮮明的體現(xiàn)在詩(shī)歌韻腳的變換上。也就是說，詩(shī)歌的四次換韻，明顯地表現(xiàn)了情緒的發(fā)展階段，即詩(shī)歌的前四句為第一個(gè)意群，五六句為第二個(gè)意群，七八句為第三個(gè)意群，最后六句為第四個(gè)意群。
第一個(gè)意群表現(xiàn)音樂的悲哀情緒由強(qiáng)到弱，由突然爆發(fā)到舒緩低回。第一句語勢(shì)要平起平收，中速，神清氣爽。第二句是這個(gè)意群中的情緒高潮，要讀出突然之間被優(yōu)美的樂音所震懾的感覺，“空山凝云”語勢(shì)稍快，音量高亢，“頹不流”語速稍慢，表現(xiàn)沉醉之感。第三句情緒幽怨，語調(diào)低沉。第四句語速漸慢，稍作停頓，表示“第一樂章”的結(jié)束。第二個(gè)意群五六句表現(xiàn)音樂表情由悲愴到歡快，第五句情緒高昂，是情緒高潮，“昆山玉碎”要讀出氣勢(shì)，聲調(diào)高昂悲愴，要有劈空而來的爆發(fā)力，“鳳凰叫”要如泣如訴。“芙蓉泣露”要緊隨上句讀出，憂郁婉轉(zhuǎn)，之后稍作停頓，“香蘭笑”要適當(dāng)體現(xiàn)歡快的感覺?！笆T前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇”兩句表現(xiàn)清冷凄寒之氣直上霄漢，要一氣呵成，語速漸快。第四個(gè)意群表現(xiàn)樂曲在凄寒的情緒中結(jié)束，并在余韻中展開聯(lián)想?！芭畫z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”是整首詩(shī)的情緒高潮，前句要緊承“二十三絲”句，語勢(shì)扶搖直上，“石破天驚”要重讀。最后四句表現(xiàn)想象的境界要讀出夢(mèng)幻和癡迷的感覺，“夢(mèng)入”句要讀得舒緩，語音延長(zhǎng)，“老魚”要比前句稍高，中速，“吳質(zhì)”句語勢(shì)稍快，“露腳”句語速稍慢，最后三個(gè)字語音延長(zhǎng)，“兔”字重讀。
四、挖掘內(nèi)涵提升人格
【問題投放】
鑒賞“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句詩(shī)的意象，說說給自己帶來哪些美感。
【學(xué)生活動(dòng)】
吟詠誦讀，鑒賞形象，組內(nèi)交流，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
找出意象，分析意象，要運(yùn)用聯(lián)想與想象的方法。
【整合答案】
這是通過寫形象來寫音樂。
四個(gè)意象：昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑
“昆山玉碎”形容樂聲，寫樂音之強(qiáng)，表現(xiàn)樂聲極其昂揚(yáng)，具有很強(qiáng)的爆發(fā)力和壓倒一切的氣勢(shì)。
“鳳凰叫”也形容樂聲，寫樂音之弱，表現(xiàn)樂聲柔和深沉空靈哀婉。
這一樂章以山崩地坼的氣勢(shì)開端，然后轉(zhuǎn)為如怨如訴的溫婉，在溫婉中綿延了憂傷的情緒。
“芙蓉泣露香蘭笑”描寫樂聲從悲戚轉(zhuǎn)為歡快?！败饺仄丁彼瓶奁穆曇裟憳仿暤钠鄳K，又以露水滴落在殘荷上滾動(dòng)、滑落的視覺感受比喻樂聲的悲切，似乎比“鳳凰叫”還要緩和?！跋闾m笑”寫音樂表情的變化，運(yùn)用通感將視覺附諸聽覺的屬性，描繪出樂音的流麗爽朗，它還能給人以“笑靨如花”的視覺感受，描繪出樂音的流暢鮮明。
這兩句想象豐富，意象鮮明，前一句以比喻寫聲，后一句以視覺寫聲，給人以強(qiáng)烈的感官刺激，可以說是有聲有色有形，是種立體的美感。
（學(xué)生自由發(fā)表意見，言之成理即可）
五、探討寫法寫作指津
【問題投放】
背誦這首詩(shī)，說說詩(shī)中是怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出來的優(yōu)美音樂的，請(qǐng)舉例說明。
【學(xué)生活動(dòng)】
（1）學(xué)生運(yùn)用試背、默背、互相提示、齊背等不同的方式加強(qiáng)背誦。
（2）誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，找出手法，分析技巧，討論質(zhì)疑，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
（1）背誦提示：此詩(shī)為樂府歌形體，音韻流轉(zhuǎn)自然，應(yīng)注意詩(shī)句之間的起承轉(zhuǎn)合。還要把握這首詩(shī)的四次換韻，注意韻腳和節(jié)奏，背誦效果會(huì)更好。
（2）根據(jù)詩(shī)句的意思分析所用手法，要調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)積累。
【整合答案】
要點(diǎn)提示：
（1）主要運(yùn)用側(cè)面烘托的手法通過描述音樂效果來襯托音樂本身。象這些詩(shī)句，“空山凝云頹不流/江娥啼竹素女愁/十二門前融冷光/二十三絲動(dòng)紫皇/老魚跳波瘦蛟舞/吳質(zhì)不眠倚桂樹/露腳斜飛濕寒兔”。
（2）運(yùn)用化無形為有形的通感手法和夸張手法。如：“昆山玉碎鳳凰叫/芙蓉泣露香蘭笑/十二門前融冷光/石破天驚逗秋雨”等詩(shī)句。
（3）運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的想象力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。如聯(lián)想到“江娥/素女/昆山鳳凰/紫皇/女媧煉石/夢(mèng)入神山/神嫗老魚跳波瘦蛟舞/吳質(zhì)不眠倚桂樹/露腳斜飛濕寒兔”等。
六、課內(nèi)小結(jié)強(qiáng)化重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本詩(shī)，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)意象的意義。要重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)手法，掌握側(cè)面烘托、夸張、摹音、神話等手法的運(yùn)用。還要認(rèn)真體味意象所形成的境界，提高自己的審美鑒賞能力。最最重要的是一定要熟練背誦全詩(shī)，在背誦的基礎(chǔ)上慢慢加深理解。
七、課堂實(shí)踐檢驗(yàn)效果
1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A．女媧（w?。┢?qì)箜篌（hóu）歌行（xíng）
B．芙蓉（fūróng）奢望(shē)昂然(áng)糾纏(jiū)
C．倚靠（yī）神嫗(qū)巨擘(bò)謙恭(gōng)
D．頹然(tuí)顫栗(lì)突兀(wù)雕琢(zhuó)
2．解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。(4分)
（1）李憑箜篌引（）
（2）吳絲蜀桐張高秋（）
(3)李憑中國(guó)彈箜篌()
（4）十二門前融冷光（）
(5)石破天驚逗秋雨()
(6)露腳斜飛濕寒兔()
3．根據(jù)提示，默寫詩(shī)句。
吳絲蜀桐張高秋，。
昆山玉碎鳳凰叫，。
女媧煉石補(bǔ)天處，。，老魚跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹，。
4．下列各項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌意思的理解，意思有誤的一項(xiàng)是（）
A.開頭首先寫李憑所彈的箜篌制作精良，可謂極品，襯托樂音之美；天高云淡秋風(fēng)涼爽的天氣，空氣清徹，樂音也能憑風(fēng)傳向很遠(yuǎn)，這一句寫出了彈奏時(shí)的情景美。
B.第二、三四句，寫空山浮云被音樂吸引而凝止不流，湘娥素女被感動(dòng)得愁怨涕流，而出現(xiàn)這種情況，都只因?yàn)槔顟{在彈箜篌。這里的音樂，卻有使浮云凝止，美女傷心之效。這樣寫造成先聲奪人的藝術(shù)效果，讓讀者一開始就能夠感受到詩(shī)人起筆的非同尋常。
C.從第五句起，寫彈奏的旋律之美妙和產(chǎn)生的感染力。這些句子運(yùn)用一連串的描寫，從動(dòng)物寫到植物，從人間寫到仙界，從地上寫到天上，大膽夸張，浪漫新奇。個(gè)意象，有的喻聲，有的仿貌，采用比喻、擬人、通感、排比、夸張等各種修辭手法，從不同視角不同層面表現(xiàn)了聽李憑彈箜篌所引起的反應(yīng)和情思。
D.這首詩(shī)的構(gòu)思也很巧妙：開頭一句先寫琴，第二三句寫音，先聲奪人，然后才說到演奏者；寫演奏時(shí)，先寫情景，為下文寫旋律作鋪墊；寫旋律，又寫它蘊(yùn)含的悲喜憂思。詩(shī)人充分調(diào)動(dòng)各種感官，寫箜篌演奏的音質(zhì)美及其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，飽含著對(duì)李憑技藝的贊美感嘆，全詩(shī)充滿了浪漫主義色彩，是描寫音樂的絕唱。
5．清人方扶南把這首詩(shī)與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音之至文”。請(qǐng)?jiān)陂喿x這三篇作品后，比較他們?cè)谝魳访鑼憰r(shí)所用的不同技法，說說它們各自的藝術(shù)風(fēng)格。
《琵琶行》已經(jīng)學(xué)過，這里不在附上。下面附上韓愈的《聽穎師彈琴》。
聽穎師彈琴1
韓愈
昵昵兒女語，恩怨相爾汝2。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)3。
浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)4。
喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)5。
嗟余有兩耳，未省聽絲篁6。自聞穎師彈，起坐在一旁7。
推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無以冰炭置我腸8！
注釋：
1.穎師是當(dāng)時(shí)一位善彈琴的和尚。
2.昵昵：親熱而細(xì)柔。爾汝：好朋友不講客套，互稱你我，叫做爾汝交。歌詞用爾或汝相稱，以示彼此親昵。
3.劃然：突然。軒昂：形容音樂高亢雄壯。
4.浮云兩句：形容音樂飄逸悠揚(yáng)。
5.喧啾四句：形容音樂既有百鳥喧嘩般的豐富熱鬧，又有主題樂調(diào)的鮮明嘹亮，高低抑揚(yáng)，起伏變化。
6.絲篁：彈撥樂器，此指琴。
7.起坐：忽起忽坐，激動(dòng)不已的樣子。
8.冰炭置我腸：《莊子人間世》事若成，則必有陰陽之患。郭象注：人患雖去，然喜懼戰(zhàn)于胸中，固已結(jié)冰炭于五藏矣。此言自己被音樂所感動(dòng)，情緒隨著樂聲而激動(dòng)變化。
參考答案：
1．C點(diǎn)撥：“神嫗(qū)”應(yīng)為“神嫗(yù)”。
2．（1）樂府相和歌舊題。
（2）演奏
（3）即國(guó)中，指國(guó)都、京城，指長(zhǎng)安
(4)沉浸
（5）引出
(6)露珠下滴的形象說法。
3空山凝云頹不流。芙蓉泣露香蘭笑。
石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗
露腳斜飛濕寒兔。
4．C點(diǎn)撥：沒有“排比”這種手法。
5．（附《聽穎師彈琴》鑒賞）
喜懼哀樂，變化倏忽，百感交集，莫可名狀，這就是韓愈聽穎師彈琴的感受。讀罷全詩(shī)，穎師高超的琴技如可聞見，怪不得清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”了。
詩(shī)分兩部分，前十句正面摹寫聲音。起句不同一般，它沒有提及彈琴者，也沒有交待彈琴的時(shí)間和地點(diǎn)，而是緊扣題目中的“聽”字，單刀直入，把讀者引進(jìn)美妙的音樂境界里。琴聲裊裊升起，輕柔細(xì)屑，仿佛小兒女在耳鬢廝磨之際，竊竊私語，互訴衷腸。中間夾雜些嗔怪之聲，那不過是表達(dá)傾心相愛的一種不拘形跡的方式而已。正當(dāng)聽者沉浸在充滿柔情密意的氛圍里，琴聲驟然變得昂揚(yáng)激越起來，就象勇猛的將士揮戈躍馬沖入敵陣，顯得氣勢(shì)非凡。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔，呈起伏回蕩之姿。恰似經(jīng)過一場(chǎng)浴血奮戰(zhàn)，敵氛盡掃，此時(shí)，天朗氣清，風(fēng)和日麗，遠(yuǎn)處浮動(dòng)著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難于捉摸，卻逗人情思。琴聲所展示的意境高遠(yuǎn)闊大，使人有極目遙天悠悠不盡之感。
驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境為喧鬧的場(chǎng)面所代替。在眾鳥蹁躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長(zhǎng)鳴?！败Q攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)”。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來，而且跌得那樣快，那樣慘。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，它很可能包含著詩(shī)人對(duì)自己境遇的慨嘆。他曾幾次上奏章剖析政事得失，希望當(dāng)局能有所警醒，從而革除弊端，勵(lì)精圖治，結(jié)果屢遭貶斥，心中不免有憤激不平之感?！皾褚隆本渑c白居易《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”頗相類似，只是后者表達(dá)得比較直接，比較顯豁罷了。
后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽。“嗟余”二句是自謙之辭，申明自己不懂音樂，未能深諳其中的奧妙。盡管如此，還是被穎師的琴聲所深深感動(dòng)，先是起坐不安，繼而淚雨滂沱，浸濕了衣襟，猶自撲撲簌簌滴個(gè)不止。這種感情上的強(qiáng)烈刺激，實(shí)在叫人無法承受，于是推手制止，不忍卒聽。末二句進(jìn)一步渲染穎師琴技的高超。冰炭原不可同爐，但穎師的琴聲一會(huì)兒把人引進(jìn)歡樂的天堂，一會(huì)兒又把人擲入悲苦的地獄，就好比同時(shí)把冰炭投入聽者的胸中，使人經(jīng)受不了這種感情上的劇烈波動(dòng)。
全篇詩(shī)情起伏如錢塘江潮，波濤洶涌，層見迭出，變化無窮。上聯(lián)與下聯(lián)，甚至上句與下句，都有較大的起落變化，例如首聯(lián)“昵昵兒女語，恩怨相爾汝”，寫柔細(xì)的琴聲，充滿和樂的色調(diào)，中間著一“怨”字，便覺波浪陡起，姿態(tài)橫生，親昵的意味反倒更濃，也更加富有生活氣息。又如首聯(lián)比以兒女之情，次聯(lián)擬以英雄氣概，這是兩種截然不同的聲音，一柔一剛，構(gòu)成懸殊的形勢(shì)。第三聯(lián)要再作起落變化，即由剛轉(zhuǎn)柔，就很容易與第一聯(lián)交叉重迭。詩(shī)人在實(shí)現(xiàn)這一起伏轉(zhuǎn)折的同時(shí)，開辟了另一個(gè)新的境界，它高遠(yuǎn)闊大、安謐清醇，與首聯(lián)的卿卿我我、充滿私情形成鮮明的比照，它所顯示的聲音也與首聯(lián)不一樣，一者（首聯(lián)）輕柔細(xì)屑，純屬指聲；一者（三聯(lián)）宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，是所謂泛聲。盡管兩者都比較輕柔，卻又各有特色，準(zhǔn)確地反映了琴聲高低疾徐的變化。清人方東樹說韓愈寫詩(shī)“用法變化而深嚴(yán)”（《昭昧詹言》），這就是一個(gè)很好的例證。
歷來寫樂曲的詩(shī)，大都利用人類五官通感的生理機(jī)能，致力于把比較難于捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比較容易感受的視覺形象。這首詩(shī)摹寫聲音精細(xì)入微，形象鮮明，卻不粘皮著肉，故而顯得高雅、空靈、醇厚。突出的表現(xiàn)是：在摹寫聲音節(jié)奏的同時(shí)，十分注意發(fā)掘含蘊(yùn)其中的情志。好的琴聲既可悅耳，又可賞心，可以移情動(dòng)志。好的琴聲，也不只可以繪聲，而且可以“繪情”、“繪志”，把琴聲所表達(dá)的情境，一一描摹出來。詩(shī)歌在摹寫聲音的同時(shí)，或示之以兒女柔情，或擬之以英雄壯志，或充滿對(duì)自然的眷戀，或寓有超凡脫俗之想和坎坷不遇之悲，如此等等，無不流露出深厚的情意。
韓愈是一位極富創(chuàng)造性的文學(xué)巨匠。他寫作詩(shī)文，能夠擺脫拘束，自辟蹊徑。這首詩(shī)無論造境或遣詞造語都有獨(dú)到之處。以造境言，它為讀者展示了兩個(gè)大的境界：一是曲中的境界，即由樂曲的聲音和節(jié)奏所構(gòu)成的情境；一是曲外的境界，即樂曲聲在聽者（詩(shī)人自己）身上得到的反響。兩者亦分亦合，猶如影之與形。從而使整個(gè)詩(shī)歌的意境顯得深閎雋永，饒有情致。以遣詞造語論，不少詩(shī)句新奇妥帖，揉磨入細(xì)，感染力極強(qiáng)。例如開頭兩句押細(xì)聲韻，其中的“女”、“語”和“爾”、“汝”聲音相近，讀起來有些繞口。這種奇特的音韻安排，恰恰適合于表現(xiàn)小兒女之間那種纏綿糾結(jié)的情態(tài)。后面寫昂揚(yáng)激越的琴聲則改用洪聲韻的“昂”“場(chǎng)”“揚(yáng)”“凰”等，這些都精確地表現(xiàn)了彈者的情感和聽者的印象。另外，五言和七言交錯(cuò)運(yùn)用，以與琴聲的疾徐斷續(xù)相協(xié)調(diào)，也大大增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力。
參考答案：
李賀的《李憑箜篌引》主要描寫音樂產(chǎn)生的藝術(shù)效果，對(duì)于音樂旋律本身的起伏跌宕著墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，為側(cè)面烘托手法?！杜眯小分饕ㄟ^比喻描摹音色的強(qiáng)弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”一句為側(cè)面烘托手法?！堵牱f師彈琴》前十句用形象的比喻摹寫琴聲的起落變化，并且描摹出音樂所表現(xiàn)的意境，是直接描寫；后面八句用抒情的方式表達(dá)聽琴的感受，是側(cè)面烘托的手法。
這三首詩(shī)風(fēng)格迥異。李賀的《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳罚瑳]有詩(shī)人的情感寄托，風(fēng)格凄寒冷艷、浪漫瑰麗。白居易的《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，在描摹音樂音樂時(shí)也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時(shí)的情態(tài)動(dòng)作和作者的身世體驗(yàn)都穿插其中，其風(fēng)格平易感傷。韓愈的《聽穎師彈琴》前十句寫琴聲，后面的八句寫詩(shī)人聽音樂的感受，至于琴聲引發(fā)了怎樣的人生體驗(yàn)，并未直言，因而這首詩(shī)的風(fēng)格悲愴含蓄。
八、閱讀理解
（一）精段閱讀
閱讀本課的詩(shī)歌，完成后面的問題。
李憑箜篌引
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。
女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。
1.“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句詩(shī)各從什么角度寫箜篌之聲？分別表現(xiàn)了聲音的什么特點(diǎn)？
2.這首詩(shī)是如何表現(xiàn)箜篌演奏出來的優(yōu)美音樂的？
參考答案：
1.兩句詩(shī)都具有“以聲類聲”和“以形類聲”兩種屬性?！坝袼椤毙稳輼仿曊鸬膲延^；“鳳凰叫”形容哀怨；分別給人以山崩地裂和孤鳳哀鳴的形象感。“芙蓉泣露”形容樂聲凄涼，“香蘭笑”形容樂聲歡快愉悅；分別可以喚起露滴殘荷與蘭花盛開宛如笑靨的形象感。
（解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解與鑒賞。要根據(jù)意象的特點(diǎn)運(yùn)用聯(lián)想的方式體會(huì)鑒賞。）
2.要點(diǎn)提示：（1）主要運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，通過描繪音樂效果來襯托音樂本身。（2）運(yùn)用化無形為有形的通感的手法哈夸張的手法。（3）運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作手法，馳騁自由的想象力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。
（解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。思考要全面，條理要清晰。）
（二）拓展延伸
李賀的詩(shī)
在短短27年的生涯中，李賀將其卓越的才華和全部精力都投入到了詩(shī)歌創(chuàng)作上，騎驢覓詩(shī)，苦吟成性，嘔心瀝血，廢寢忘食，把作詩(shī)視為生命之所系。這一方面導(dǎo)致他對(duì)社會(huì)不可能有較深刻的理性認(rèn)識(shí)，而時(shí)時(shí)耽于幻想；另一方面則使得他的詩(shī)作融入了極為濃郁的傷感意緒和幽僻怪誕的個(gè)性特征，表現(xiàn)重點(diǎn)也從韓愈的粗猛豪橫、孟郊的冷峭枯寂轉(zhuǎn)向?qū)χ黧w心靈的全力開掘和虛幻意象的巧妙營(yíng)造，由此形成了與韓、孟頗有差異的凄艷詭激的詩(shī)風(fēng)。
李賀深受屈原、李白及漢樂府民歌的影響，多以樂府體裁馳騁想象，自鑄奇語，表現(xiàn)其苦悶情懷。他對(duì)冷艷凄迷的意象有著特殊的偏愛，并大量使用“泣”“啼”等字詞使其感情化，由此構(gòu)成極具悲感色彩的意象群。諸如“冷紅泣露嬌啼色”“露壓煙啼千萬枝”之類詩(shī)句，在其詩(shī)集中俯拾即是。對(duì)于物象的色彩和情態(tài)，李賀也極盡描繪渲染之能事，寫紅，有“冷紅”“老紅”“愁紅”“笑紅”；寫綠，有“凝綠”“寒綠”“頹綠”“靜綠”。作者宛如一位高明的畫工，一眼覷定事物的本質(zhì)特征，便傾全力摹狀繪形，敷彩設(shè)色，構(gòu)造五彩斑斕的畫圖，又在此畫圖的關(guān)鍵色彩上加以哀傷的字眼，注入強(qiáng)烈的主觀感受，使得其筆下的諸多意象都呈現(xiàn)出一種哀感頑艷甚或病態(tài)美的特征。
為了強(qiáng)化詩(shī)歌意象的感染力，李賀還以獨(dú)特的思維方式和精選的動(dòng)詞、形容詞，來創(chuàng)造視覺、聽覺與味覺互通的藝術(shù)效果。在他筆下，風(fēng)有“酸風(fēng)”，雨有“香雨”，形容夏日之景色，是“老景沉重?zé)o驚飛”（《河南府試十二月樂詞》）……通過這些不同感官相互溝通轉(zhuǎn)換所構(gòu)成的意象，詩(shī)人的藝術(shù)直覺和細(xì)微感受倍加鮮明地展現(xiàn)出來。與此同時(shí)，李賀也多用質(zhì)地銳利、脆硬、獰惡的物象，輔之以、“古”“死”“血”“獰”等字詞，營(yíng)造一種瘦硬、堅(jiān)脆、狠透、刺目的意象。等等，或驚心刺目，或幽凄冷艷，大都是一種怪奇、畸形的審美形態(tài)。這種審美形態(tài)的產(chǎn)生，既源于李賀褊執(zhí)、狹隘的精神世界和審美取向，也得力于李賀對(duì)字詞的精心錘煉。似乎可以說，藝術(shù)思維的逸出常軌，遣詞造句的刺激狠透、修辭設(shè)色的慘淡經(jīng)營(yíng)，意象結(jié)構(gòu)的古怪生新，乃是李賀詩(shī)歌意象創(chuàng)造的基本特點(diǎn)。
李賀詩(shī)中的怪奇特征，還主要得力于他迥異于常人的想象乃至幻想，而這想象、幻想又總是和夸張相并行的。他可以從一方端州紫硯，聯(lián)想到“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”（《楊生青花紫石硯歌》）的驚險(xiǎn)，也可以由傳說中的瑤臺(tái)仙草，幻化出“王子吹笙鵝管長(zhǎng)，呼龍耕煙種瑤草”（《天上謠》）的奇景，他想象天上的銀河流云會(huì)發(fā)出響聲：“銀浦流云學(xué)水聲”（同上），他還能從箜篌的樂音想象到“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，而這樂音的美妙動(dòng)聽竟使得“江娥啼竹素女愁”、“老魚跳波瘦蛟舞”（《李憑箜篌引》）。李賀的想象不僅出人意表，而且跳躍性很大，有時(shí)完全聽?wèi){直覺的引導(dǎo)，一任自己的想象超時(shí)空地自由流動(dòng)。李賀不少詩(shī)歌，特別是游仙詩(shī)都具有這種特點(diǎn)。表面上看，這一特點(diǎn)與現(xiàn)代意識(shí)流的創(chuàng)作方法確有相通之處，但從深層來看，卻直接導(dǎo)源于李賀獨(dú)特的心理狀態(tài)，換言之，李賀全部詩(shī)歌都可視作苦悶的象征
若與韓愈、孟郊相比，李賀更重視內(nèi)心世界的挖掘，更重視主觀化的幻想，因而具有更突出的詩(shī)人氣質(zhì)，其詩(shī)也成為真正的詩(shī)人之詩(shī)，并對(duì)晚唐詩(shī)風(fēng)產(chǎn)生了更為直接的影響；但其缺陷也是顯而易見的：內(nèi)容過于狹窄，情緒過于低沉，一意追求怪異，難免走向神秘晦澀和陰森恐怖。
（文章來源：袁行霈版《中國(guó)文學(xué)史》第四編第六章第二節(jié))
1.“表面上看，這一特點(diǎn)與現(xiàn)代意識(shí)流的創(chuàng)作方法確有相通之處”這句話中，“這一特點(diǎn)”指什么內(nèi)容？
（解析：本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。答案可以在原文中找到，稍加概括即可。）
2.李賀的詩(shī)的凄艷詭激的詩(shī)風(fēng)是如何形成的？
3.文中說“李賀褊執(zhí)、狹隘的精神世界和審美取向”，其“褊執(zhí)、狹隘”主要表現(xiàn)在哪些地方？
4.文章的最后一段有什么作用?
參考答案：
1.李賀的想象出人意表，跳躍性大，有時(shí)完全聽?wèi){直覺的引導(dǎo)，一任自己的想象超時(shí)空地自由流動(dòng)。
（解析：本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。答案可以在原文中找到，稍加概括即可。）
2.①李賀深受屈原、李白及漢樂府民歌的影響，多以樂府體裁馳騁想象，自鑄奇語，表現(xiàn)其苦悶情懷。他對(duì)冷艷凄迷的意象有著特殊的偏愛，并注入強(qiáng)烈的主觀感受，使意象呈現(xiàn)出一種哀感頑艷甚或病態(tài)美的特征。
②李賀以獨(dú)特的思維方式和精選的動(dòng)詞、形容詞，來創(chuàng)造視覺、聽覺與味覺互通的藝術(shù)效果。
③李賀運(yùn)用他迥異于常人的想象乃至幻想，而這想象、幻想又總是和夸張相并行的。
（解析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中重要信息的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。答案也可以在原文中找到，關(guān)鍵是提取概括。）
3.①他對(duì)冷艷凄迷的意象有著特殊的偏愛，并大量使用“泣”“啼”等字詞使其感情化，由此構(gòu)成極具悲感色彩的意象群。
②李賀也多用質(zhì)地銳利、脆硬、獰惡的物象，輔之以、“古”、“死”、“血”、“獰”等字詞，營(yíng)造一種瘦硬、堅(jiān)脆、狠透、刺目的意象。
（解析：本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。答題時(shí)要注意評(píng)論性的字眼。）
4.①照應(yīng)第一自然段最后一句話，使文章渾然一體。
②總結(jié)上文，指出李賀詩(shī)歌特點(diǎn)的與眾不同之處及其對(duì)后世的影響。
③指出李賀詩(shī)歌的缺陷，使文章內(nèi)容和觀點(diǎn)更加全面。
（解析：本題考查學(xué)生鑒賞文章表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。要根據(jù)問題涉及全篇，找全要點(diǎn)。）
（三）、走近高考
1.語言表達(dá)與應(yīng)用
請(qǐng)圍繞“節(jié)約”這一話題，用“少一點(diǎn)……，多一點(diǎn)……”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱。（6分）
（1）
（2）
（3）
【答案】示例：少一點(diǎn)大手大腳，多一點(diǎn)精打細(xì)算。
少一點(diǎn)取用無度，多一點(diǎn)細(xì)水長(zhǎng)流。
少一點(diǎn)腹脹浪費(fèi)，多一點(diǎn)勤儉節(jié)約。（符合要求即可）
（解析：本題考察句式的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用。本題是開放題，鼓勵(lì)創(chuàng)新。根據(jù)要求寫句子，語言要通順，比擬要恰當(dāng)。）
2.經(jīng)典詩(shī)文
閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）（安徽卷）
柳梢青送盧梅坡
劉過
泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？
⑵作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。
【鑒賞資料】
作為辛派詞人，我們提起劉過，總喜歡將他與“金戈鐵馬”、“整頓乾坤”、“誓斬樓蘭”聯(lián)系在一起，豪放粗獷是其詞的當(dāng)行本色。但他有些詞卻寫得蘊(yùn)藉含蓄，委婉動(dòng)人。這反而更使人覺得他是真豪杰，覺出他的真性情來。聯(lián)想到魯迅先生所言：“無情未必真豪杰”，愈覺此言不虛。
盧梅坡，南宋詩(shī)人，劉過在京城杭州交結(jié)的朋友，這首詞是劉過為他送別時(shí)寫的。它描寫了送別的，尤其是送別后劉過對(duì)友人魂?duì)繅?mèng)縈的思念之情，寫得情真意切，饒有余味。
漢樂府《橫吹曲》有《梅花落》曲，是唐宋文人很喜歡聽的笛曲。李清照《永遇樂》詞人“染柳煙濃，吹梅笛怨”之句?！按得方沁h(yuǎn)”化用李詞，寫在春天的時(shí)候他們攜手踏青，欣賞那冰肌玉骨的梅花，聆聽那余韻悠長(zhǎng)的笛聲。遠(yuǎn)，寫笛聲悠長(zhǎng)。一個(gè)“遠(yuǎn)”字，展現(xiàn)了他們勝日尋芳的愉快心情。這兩句詞，不僅形象地再現(xiàn)了他們歡會(huì)的場(chǎng)面，還巧妙地暗示了他們歡會(huì)時(shí)間的短暫，不過是從秋到春，為下文“匆匆”二字埋下了伏線。如果說“泛菊”二句暗示了他們歡會(huì)的時(shí)間，那么，“同在京城”則明確地交代了他們聚會(huì)的地點(diǎn)。短短十二個(gè)字，就把他們聚會(huì)的節(jié)令、地點(diǎn)和情景交代清楚了，可謂構(gòu)思縝密，惜墨如金。后三句寫“散”，寫?zhàn)T行時(shí)惜別心情?！熬凵⒋掖摇笔顷P(guān)鍵句，是本詞的題眼，它具有承上啟下的作用。“聚”字結(jié)上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示他們不論是對(duì)“聚”還是“散”，都感到時(shí)間短暫，一種友情難以暢敘的遺憾襲上心頭?！霸七叀倍渚唧w寫“散”。在這里，作者使用了兩個(gè)比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動(dòng)人。比之柳永《雨霖鈴》“念去去、千里煙波，暮藹沉沉楚天闊”，雖境界有所不及，但更令人傷心動(dòng)情。
下片寫別后之思。換頭三句先用設(shè)問句式加以提頓，直抒胸臆，鏗鏘有力，說明盧梅坡走后，不能不使人“傷情”，然后用“魂飛夢(mèng)驚”四字，說明他是如何“傷情”。“魂飛”，寫他因友人離去而失魂喪魄，六神無主：“夢(mèng)驚”，寫他為不能再見到友人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法安睡。前邊用“幾度”二句加以總括，就把作者“良宵誰與共，賴有窗間夢(mèng)?？赡螇?mèng)回時(shí)，一番新別離”（秦觀《菩薩蠻》），希望夢(mèng)見友人但又怕醒來只是一夢(mèng)的復(fù)雜感情描寫出來了，真可謂情深意切。
寫到這里，作者感到還沒把他的相思之情寫足，于是又用“后夜相思”三句翻入一層，寫他想象中追隨友人旅程遠(yuǎn)去的情形。這三句詞，化用蘇味道“暗塵隨馬去，明月逐上來（《正月十五夜》）和賀鑄”明月多情隨柁尾“（《惜雙雙》）句意，說明此雖之后，他的心象飛塵一樣時(shí)時(shí)緊跟在盧梅坡的馬后，又象明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁。這樣的寫法，真是層層深入，步步緊逼，生生把作者對(duì)友人的無限深情和刻骨相思”逼“將出來，深化了主題，擴(kuò)大了詞境，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
【答案】：⑴強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下。（意思答對(duì)即可）
【答案】：⑵主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。（意思答對(duì)即可）