小學(xué)教學(xué)教案

20《如果人類也有尾巴》課堂教學(xué)實(shí)錄。

20《如果人類也有尾巴》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)設(shè)想
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)20課《知果人類也有尾巴》是一篇科技小品，也屬于科幻作品類。本文運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想，寫得很有趣味，同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)得很有道理。在指導(dǎo)本文學(xué)習(xí)時(shí)，本人以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開，在能力訓(xùn)練的過(guò)程申開啟學(xué)常的想象力。引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣莉信，教學(xué)中采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、歸納、辯論等手段。
（一）創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生寫作、口頭表達(dá)等各方面的能力）。
（二）初涉新課（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生自己解決生字碼培養(yǎng)自學(xué)能力）。
（三）細(xì)讀課文（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)華歸納要點(diǎn)、整理提綱。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)性，又鍛煉學(xué)生篩選、整理信息的能力，讓學(xué)生理解各次想象推進(jìn)的邏輯關(guān)系，理解每一想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)。充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。也培養(yǎng)了口頭表達(dá)的能力）。
（四）課堂辯論（設(shè)計(jì)說(shuō)明：安排活動(dòng)在于發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己規(guī)點(diǎn)、捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象。激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造潛能，又很好地培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力和反應(yīng)的敏捷）。
（五）布置作業(yè)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：①可以完善課內(nèi)想象成果；②可以轉(zhuǎn)化訓(xùn)練；③想像是否科學(xué)、是否新奇，留在日記中好待將來(lái)驗(yàn)證。而且還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活的興だ蛐判模??/P

課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)入
　師：讓我們來(lái)做一個(gè)《動(dòng)物套尾巴》的游戲，請(qǐng)同學(xué)們把自己扮成動(dòng)物，用一兩句話來(lái)夸贊自已尾巴的特點(diǎn)及功能。
　生：（一部分同學(xué)都舉起了手）
　生1：猴子和一些動(dòng)物用尾巴把自己掛在樹枝上來(lái)采摘水果。
　生2：鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人。
　生3：狐貍用它的尾巴保持溫暖。
　生4：松鼠從樹上掉下來(lái)，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸。
　生5：一些動(dòng)物在跳躍或飛翔時(shí)用它們的尾巴保持平衡。
　生6：海貍用尾巴發(fā)出警號(hào)，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷樹木時(shí)用尾巴來(lái)穩(wěn)住身體。
　生7：牛、大象用尾巴趕蒼蠅。
　師：動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。本文書題《如果人類也有尾巴》。
二、初涉新課
1、播放朗讀課文錄音
　師：劃出生字詞、多音字、難寫的字，布小組解訣。
　生：癌癥針灸油脂蹭閑暇
　多音：薄卷轉(zhuǎn)
　詞：司空見慣習(xí)以為常
三、細(xì)讀課文
1、自由朗讀課文
2、小組合作討論
　師：本文運(yùn)用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想，寫得很有趣味，但同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)得很有道理，這么折子在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
　生：（有六七個(gè)小組的同學(xué)舉手發(fā)言。）
　師：板：　全文脈略　生：　上黑板寫
總的設(shè)想：——（１）人類尾巴的形態(tài)
　——（２）人類對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)
　——（３）人類尾巴的功能
作者的觀點(diǎn)：　——愿世人都有一條尾巴
　師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象根據(jù)又是什么呢？
　生：因?yàn)樵趧?dòng)物同里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒(méi)有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
　師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來(lái)的呢？
（結(jié)合看圖）
　生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
　生：②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。
　生：③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來(lái)的。
　生：④根據(jù)人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。
　師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4兩段。大家歸納要點(diǎn)，整理提綱（分組比一比，哪個(gè)組做得又快又好，講出尾巴有那些功能）。
　（一位學(xué)生朗讀，馬上有很多同學(xué)爭(zhēng)著舉手發(fā)言。）
　生1：做錯(cuò)了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領(lǐng)導(dǎo)，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時(shí)候，翹尾巴。害羞的時(shí)候尾巴紅。巴結(jié)對(duì)方，用尾巴蹭。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起?！?br> 　生2：補(bǔ)充，尾巴還可以感覺(jué)空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來(lái)干其他的活等等。
　師：同學(xué)們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
　生：生氣的時(shí)候，抖尾巴。高興的時(shí)候，甩尾巴。
　師：同學(xué)們齊讀最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因?yàn)椤狈略煲痪湓挕?br> （很多同學(xué)舉手發(fā)言）
　生1：我國(guó)近年來(lái)，之所以南方常鬧水災(zāi)，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區(qū)發(fā)生泥石流，都是因?yàn)樵诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)中忽視了環(huán)境保護(hù)。
　生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長(zhǎng)年累月營(yíng)養(yǎng)不良，之所以面容樵碎，都是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)受到人類折磨與虐待。
　生3：中國(guó)之所以人民能過(guò)上幸福生活，之所以祖國(guó)能繁榮昌盛，之所以經(jīng)濟(jì)能騰飛，都是因?yàn)橛悬h的好政策。
　師：（小結(jié)）同學(xué)們能仿造這樣的排比句式。做得不錯(cuò)。
四、課堂辯論（重難點(diǎn)突破）
　師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？
　生：愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。
　師：你們是否贊同作著的觀點(diǎn)？愿意長(zhǎng)出一條實(shí)用而健美的尾巴呢？
　生：（有一半同學(xué)愿意，有一半同學(xué)不愿意，都大聲地回答）。
　師：你們看過(guò)海峽兩岸大學(xué)生辨論會(huì)嗎？那些慷慨陳辭的場(chǎng)面，那字正腔圓的普通話，那妙語(yǔ)連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過(guò)，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說(shuō)規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來(lái)試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。
　生：論題擬為：尾巴的小時(shí)是人類的退化。贊同者將課內(nèi)有尾巴的功能的作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）要求：①快速組織語(yǔ)言；②語(yǔ)言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。
?。ㄟ@時(shí)課堂形成了高潮，出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面）
　生1：我認(rèn)為尾巴的消失是人類的進(jìn)化。假如人類有了尾巴，起居睡覺(jué)很不方便，例如：你趕電梯時(shí)，有時(shí)急急忙忙地趕進(jìn)去，而尾巴有可能被夾在門口，這時(shí)，你將會(huì)痛苦萬(wàn)分。所以我覺(jué)得尾巴只會(huì)防礙我們。
　生2：我認(rèn)為人類沒(méi)有尾巴是退化。因?yàn)槲舶拖喈?dāng)于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購(gòu)物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動(dòng)可以保護(hù)平衡，例如體操。學(xué)習(xí)起來(lái)也方便，如果你的手不小心受傷了，或?qū)懽謱懙镁?，太累了，就可以用尾巴寫…?br> 　生3：我不同意你的說(shuō)法，我認(rèn)為人類的尾巴消失是進(jìn)化，因?yàn)槿祟惖淖嫦仁穷惾司?，人類逐步發(fā)展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來(lái)會(huì)很不方便。例如睡覺(jué)，有尾巴的動(dòng)物睡覺(jué)是趴著睡的，人類是躺著睡覺(jué)的，把尾巴壓在下面就會(huì)難受，只能側(cè)著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時(shí)，要小心，免得弄傷尾巴。
　生4：我認(rèn)為人類沒(méi)有尾巴是退化。我并不認(rèn)同有的同學(xué)說(shuō)有尾巴會(huì)給睡覺(jué)帶來(lái)不便，如果人類尾巴沒(méi)有退化得獎(jiǎng)話，現(xiàn)在也會(huì)像有兩只手腳一樣，習(xí)以為常。不會(huì)認(rèn)為尾巴有什么麻煩。而且見面時(shí)握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等?？梢葬t(yī)治人類的一些疑難雜癥，因?yàn)獒t(yī)生可以在尾巴上針灸。
　生5：我認(rèn)為是進(jìn)化。前面同學(xué)所說(shuō)的，尾巴不會(huì)傳播細(xì)菌。不，它會(huì)。尾巴神經(jīng)末梢神經(jīng)發(fā)達(dá)，不但不可以通過(guò)它治病，反而因此容易得神經(jīng)痛之類的病，容易碰出血帶來(lái)不必要的麻煩。而且行走時(shí)也會(huì)給人們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會(huì)增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費(fèi)水資源。尾巴坐時(shí)卡在臀部，穿褲子的時(shí)候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
　生6：我認(rèn)為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來(lái)看，有一條打扮得很時(shí)髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會(huì)像對(duì)待頭發(fā)一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負(fù)離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業(yè)時(shí)可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來(lái)工作，說(shuō)不定有了尾巴人類動(dòng)物丁樣，體格更強(qiáng)壯，跑得更快，爬樹、跳躍動(dòng)作更靈敏。正因?yàn)槿祟愰L(zhǎng)期不利用尾巴，尾巴才會(huì)退化。
　生7：我不同意你的意見。因?yàn)閯?dòng)物的生活習(xí)性和人類的完全不同，它們平時(shí)生活的場(chǎng)所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來(lái)竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現(xiàn)在我們用兩只腳走路，兩手?jǐn)[動(dòng)起來(lái)能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個(gè)指頭，每個(gè)指頭有三個(gè)關(guān)節(jié)可自由彎節(jié)，十個(gè)手指頭二個(gè)手掌分工合作，是尾巴所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。除了腳和手發(fā)達(dá)了，最主要的是人類有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦。人類可以利用頭腦來(lái)探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因?yàn)榻?jīng)常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進(jìn)化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進(jìn)化，這樣終比尾巴發(fā)達(dá)好得多。
　生8、9略
　師：現(xiàn)在請(qǐng)曹耀升同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
　生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的都各有各的道理。到底人類沒(méi)有尾巴是進(jìn)化還是退化，一下子也不能下定論。說(shuō)是進(jìn)化的同學(xué)大多是看人類在不斷向前發(fā)展，時(shí)間不可能倒流，人類在會(huì)利用四肢之后會(huì)退去尾巴，這象征著人類這“萬(wàn)物之靈”與一般動(dòng)物的不同。至于什么疑難雜癥，現(xiàn)在雖還不能治本，但這些同學(xué)認(rèn)為，只要人類還在不斷發(fā)展，科技就一定會(huì)發(fā)達(dá)，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點(diǎn)。認(rèn)為是退化的同學(xué)的觀點(diǎn)與課本上大同小異。都認(rèn)為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認(rèn)為沒(méi)有了尾巴是人類的退化。但我認(rèn)為無(wú)論是進(jìn)化還是退化，人類的確是在不斷進(jìn)步，大家都希望人類的病越來(lái)越少，身體越來(lái)越健康！
五、小結(jié)
　師：曹耀升同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們?cè)诮裉斓谋嬲撝?，都表現(xiàn)得很好，能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對(duì)某一事物提出新奇的觀點(diǎn)，發(fā)揮了想象力，開拓了思維。
作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生括，熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類登上月球——未來(lái)在月球安家。
六、作業(yè)
我們今天晚上的作業(yè)就是模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇日記。

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《如果人類也有尾巴》課堂實(shí)錄

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《如果人類也有尾巴》課堂實(shí)錄”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

20《如果人類也有尾巴》教案

一、激情導(dǎo)入課文
1.同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁?huì)是什么情況?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家坎斯彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”。
1、思考：
(1)作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴?(“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的)
作者通過(guò)奇特而有據(jù)的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)長(zhǎng)毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會(huì)露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥)；
C.尾巴可以帶來(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：合理而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。
4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來(lái)的想象。
5.文章最后說(shuō)：“人們之所以貧困，之所以壽命不長(zhǎng)，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧](méi)有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說(shuō)明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ)，雖然感到奇異，都又不覺(jué)其荒唐。
師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4兩段。
　生1：做錯(cuò)了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領(lǐng)導(dǎo)，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時(shí)候，翹尾巴。害羞的時(shí)候紅尾巴。巴結(jié)對(duì)方，蹭尾巴。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起?！?br> 　生2：尾巴還可以感覺(jué)空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來(lái)干其他的活等等。
　師：同學(xué)們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
　生：生氣的時(shí)候，抖尾巴。高興的時(shí)候，甩尾巴。
師：同學(xué)們齊讀最后一段，然后“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因?yàn)椤狈略煲痪湓挕?br> 　生1：我國(guó)近年來(lái)，之所以南方常鬧水災(zāi)，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區(qū)發(fā)生泥石流，都是因?yàn)樵诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)中忽視了環(huán)境保護(hù)。
　生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長(zhǎng)年累月營(yíng)養(yǎng)不良，之所以面容樵碎，都是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)受到人類折磨與虐待。
　生3：中國(guó)之所以人民能過(guò)上幸福生活，之所以祖國(guó)能繁榮昌盛，之所以經(jīng)濟(jì)能騰飛，都是因?yàn)橛悬h的好政策。
(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力
１、尾巴帶來(lái)的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來(lái)什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。
２、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來(lái)很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
具體方法：
內(nèi)容：①?gòu)摹皹幼印薄把b飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。
?、诜桨赣蓤D案、說(shuō)明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說(shuō)的說(shuō)，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。
　②方案展示：小組共同上臺(tái)展示作品，口頭說(shuō)明方案。（每個(gè)成員參與）
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn)，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩?huì)擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來(lái)發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會(huì)給我們帶來(lái)些什么麻煩?
(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái)；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會(huì)給別人帶來(lái)騷擾……
明白：我們的祖先是有尾巴的，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過(guò)程中，尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說(shuō)尾巴的消失是人類的進(jìn)化。
三、課堂小結(jié)
想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅，現(xiàn)在我們以“假如……”開頭說(shuō)一段話，看誰(shuí)的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會(huì)帶來(lái)行動(dòng)快捷，減少車輛擁堵等效果，也會(huì)避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
師：你們看過(guò)海峽兩岸大學(xué)生辨論會(huì)嗎？那些慷慨陳辭的場(chǎng)面，那字正腔圓的普通話，那妙語(yǔ)連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過(guò)，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說(shuō)規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來(lái)試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。
　生：論題擬為：尾巴的小時(shí)是人類的退化。贊同者將課內(nèi)有尾巴的功能的作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）要求：①快速組織語(yǔ)言；②語(yǔ)言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。
?。ㄟ@時(shí)課堂形成了高潮，出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面）
　生1：我認(rèn)為尾巴的消失是人類的進(jìn)化。假如人類有了尾巴，起居睡覺(jué)很不方便，例如：你趕電梯時(shí)，有時(shí)急急忙忙地趕進(jìn)去，而尾巴有可能被夾在門口，這時(shí)，你將會(huì)痛苦萬(wàn)分。所以我覺(jué)得尾巴只會(huì)防礙我們。
　生2：我認(rèn)為人類沒(méi)有尾巴是退化。因?yàn)槲舶拖喈?dāng)于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購(gòu)物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動(dòng)可以保護(hù)平衡，例如體操。學(xué)習(xí)起來(lái)也方便，如果你的手不小心受傷了，或?qū)懽謱懙镁?，太累了，就可以用尾巴寫…?br> 　生3：我不同意你的說(shuō)法，我認(rèn)為人類的尾巴消失是進(jìn)化，因?yàn)槿祟惖淖嫦仁穷惾司?，人類逐步發(fā)展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來(lái)會(huì)很不方便。例如睡覺(jué)，有尾巴的動(dòng)物睡覺(jué)是趴著睡的，人類是躺著睡覺(jué)的，把尾巴壓在下面就會(huì)難受，只能側(cè)著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時(shí)，要小心，免得弄傷尾巴。
　生4：我認(rèn)為人類沒(méi)有尾巴是退化。我并不認(rèn)同有的同學(xué)說(shuō)有尾巴會(huì)給睡覺(jué)帶來(lái)不便，如果人類尾巴沒(méi)有退化得獎(jiǎng)話，現(xiàn)在也會(huì)像有兩只手腳一樣，習(xí)以為常。不會(huì)認(rèn)為尾巴有什么麻煩。而且見面時(shí)握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫(yī)治人類的一些疑難雜癥，因?yàn)獒t(yī)生可以在尾巴上針灸。
　生5：我認(rèn)為是進(jìn)化。前面同學(xué)所說(shuō)的，尾巴不會(huì)傳播細(xì)菌。不，它會(huì)。尾巴神經(jīng)末梢神經(jīng)發(fā)達(dá)，不但不可以通過(guò)它治病，反而因此容易得神經(jīng)痛之類的病，容易碰出血帶來(lái)不必要的麻煩。而且行走時(shí)也會(huì)給人們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會(huì)增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費(fèi)水資源。尾巴坐時(shí)卡在臀部，穿褲子的時(shí)候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
　生6：我認(rèn)為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來(lái)看，有一條打扮得很時(shí)髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會(huì)像對(duì)待頭發(fā)一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負(fù)離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業(yè)時(shí)可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來(lái)工作，說(shuō)不定有了尾巴人類動(dòng)物丁樣，體格更強(qiáng)壯，跑得更快，爬樹、跳躍動(dòng)作更靈敏。正因?yàn)槿祟愰L(zhǎng)期不利用尾巴，尾巴才會(huì)退化。
　生7：我不同意你的意見。因?yàn)閯?dòng)物的生活習(xí)性和人類的完全不同，它們平時(shí)生活的場(chǎng)所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來(lái)竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現(xiàn)在我們用兩只腳走路，兩手?jǐn)[動(dòng)起來(lái)能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個(gè)指頭，每個(gè)指頭有三個(gè)關(guān)節(jié)可自由彎節(jié)，十個(gè)手指頭二個(gè)手掌分工合作，是尾巴所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。除了腳和手發(fā)達(dá)了，最主要的是人類有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦。人類可以利用頭腦來(lái)探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因?yàn)榻?jīng)常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進(jìn)化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進(jìn)化，這樣終比尾巴發(fā)達(dá)好得多。
　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
　生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的都各有各的道理。到底人類沒(méi)有尾巴是進(jìn)化還是退化，一下子也不能下定論。說(shuō)是進(jìn)化的同學(xué)大多是看人類在不斷向前發(fā)展，時(shí)間不可能倒流，人類在會(huì)利用四肢之后會(huì)退去尾巴，這象征著人類這“萬(wàn)物之靈”與一般動(dòng)物的不同。至于什么疑難雜癥，現(xiàn)在雖還不能治本，但這些同學(xué)認(rèn)為，只要人類還在不斷發(fā)展，科技就一定會(huì)發(fā)達(dá)，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點(diǎn)。認(rèn)為是退化的同學(xué)的觀點(diǎn)與課本上大同小異。都認(rèn)為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認(rèn)為沒(méi)有了尾巴是人類的退化。但我認(rèn)為無(wú)論是進(jìn)化還是退化，人類的確是在不斷進(jìn)步，大家都希望人類的病越來(lái)越少，身體越來(lái)越健康！
五、小結(jié)
　師：同學(xué)的總結(jié)比較全面，作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生括，熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類登上月球——未來(lái)在月球安家。
（也可讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機(jī)的發(fā)明，鋸子的發(fā)明
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而合乎情理。

《如果人類也有尾巴》教案

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《如果人類也有尾巴》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

20《如果人類也有尾巴》教案

一、教學(xué)設(shè)想

《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點(diǎn)是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據(jù)，富有邏輯。教學(xué)本文，目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想像力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。教學(xué)中宜采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。

二、教學(xué)步驟

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)生以小組為單位編寫一個(gè)《動(dòng)物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內(nèi)容為動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)、功能等，準(zhǔn)備上課表演。

（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生寫作、口頭表達(dá)等各方面的能力）

（二）導(dǎo)入新課

由學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括：機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴(yán)的老虎等。臺(tái)詞內(nèi)容：尾巴的特點(diǎn)及功能。教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最佳表演小組。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此為全課的引子，能自然、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課能激起學(xué)生探究的興趣。

附：有條件的學(xué)校可以制作多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。

（三）初涉新課

看圖說(shuō)話，本文有一幅生動(dòng)而有趣的圖畫——長(zhǎng)了尾巴的人類。課前可將此圖加工復(fù)制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會(huì)吸引學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生把看到的有趣的地方說(shuō)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入新課，符合學(xué)生心理，易于調(diào)動(dòng)積極性，而且也充分利用了教材資源；在學(xué)生賞圖說(shuō)畫的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，口頭表達(dá)能力，也激起了學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望。

（四）細(xì)讀課文

1．學(xué)生閱讀課文，聯(lián)系前面看圖說(shuō)話的內(nèi)容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準(zhǔn)備通過(guò)投影與其他組交流）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章3、4兩段認(rèn)真細(xì)讀。進(jìn)而歸納要點(diǎn)，整理提綱。此過(guò)程既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，又鍛煉學(xué)生篩選、整合信息的能力，充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（做得好的組應(yīng)給予鼓勵(lì)）

提綱如下：（供參考）

（1）表情達(dá)意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。

（2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。

（3）帶來(lái)操作之便。

2．提問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：作者怎么會(huì)想到讓人類長(zhǎng)一條尾巴呢？

（可從文章第一自然段找答案，歸納出是源自于作者對(duì)生活的觀察與思考?？梢龑?dǎo)學(xué)生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于發(fā)明者對(duì)生活的認(rèn)真觀察和思考，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。也可讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機(jī)的發(fā)明，鋸子的發(fā)明等）

（五）課堂討論

1．各抒己見

作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點(diǎn)，愿意長(zhǎng)一條實(shí)用而健美的尾巴？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】課文最后把人類貧困、短壽、行動(dòng)不便等歸罪于沒(méi)有尾巴，認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。此結(jié)論盡管是作者的一個(gè)美好心愿，但事實(shí)上有好多人并不認(rèn)同。安排此活動(dòng)在于發(fā)展學(xué)生的想像力。因?yàn)橘澩?，必然?huì)將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點(diǎn)相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。此活動(dòng)引導(dǎo)得好，將會(huì)形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面。此情此景，對(duì)發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)的能力無(wú)疑是最好的契機(jī)。

附：本環(huán)節(jié)也可以辯論的形式出現(xiàn)，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進(jìn)化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準(zhǔn)備。因此可放在第二課時(shí)專題舉行）

2．奇思妙想

口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學(xué)生活動(dòng)，可先在小組內(nèi)交流，然后推選出同學(xué)在班內(nèi)講。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)的所見所感，由此引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生活、熱愛生活的人。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是假想的實(shí)現(xiàn)。因此，此活動(dòng)應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)升華，在此學(xué)生的想像力可得到充分的發(fā)展。

（六）布置作業(yè)

將“假如……”一題寫成日記。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】口頭作文環(huán)節(jié)當(dāng)堂實(shí)施，不可能盡善盡美，將此留為作業(yè)，一方面完善課內(nèi)想像成果，一方面轉(zhuǎn)化為寫作的訓(xùn)練，再一方面我們的想像是否科學(xué)，留在日記中好待將來(lái)驗(yàn)證，說(shuō)不定由此能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。

教學(xué)過(guò)程（片斷）

說(shuō)明：本部分內(nèi)容是第一課時(shí)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容后，就最后一個(gè)自然段作者提出的觀點(diǎn)你是否贊同，布置學(xué)生課下搜集資料，在本節(jié)課展開辯論。

師：有的人認(rèn)為尾巴的消失是人類的進(jìn)化，有的認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，你的看法是什么？請(qǐng)認(rèn)為尾巴的消失是人類退化的同學(xué)坐在教室的左側(cè)，認(rèn)為尾巴的消失是人類進(jìn)化的同學(xué)坐在教室的右側(cè)，我們來(lái)開一場(chǎng)辯論會(huì)，怎么樣？

（學(xué)生積極響應(yīng)）

進(jìn)化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方觀點(diǎn)。

學(xué)生1（兩手自然垂下，做袋鼠姿勢(shì)跳上講臺(tái)）：我的名字叫sofa，澳大利亞是我家，聽我來(lái)段數(shù)來(lái)寶，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立離不開它，跳躍它能保平衡，累了垂下當(dāng)沙發(fā)，別看只有三條腿，比你四條還穩(wěn)哪?。▽W(xué)生自發(fā)的拍手打節(jié)奏）

學(xué)生2（扮松鼠，手拿雞毛撣放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能當(dāng)被子搭，如果遇上雷陣雨，還能當(dāng)成傘來(lái)打。如果敵人來(lái)找碴，尾巴變成傘一把，一飛飛到樹底下，輕輕松松躲過(guò)它。

（學(xué)生熱烈鼓掌）

退化方也不示弱，表演相聲《兩只老鼠》。

生1：晦！哥們，今天到哪搞地下工作了？

生2：哼！別提了，本來(lái)想到姓王的家搞點(diǎn)東西吃，可是一不小心，把這條尾巴夾住了。（指著尾巴）

生1：那你是怎么逃出來(lái)的？

生2：多虧我吃的多，力氣大，費(fèi)了好大勁才把尾巴給拽出來(lái)，否則小命就完了。

生1：是呀！這條尾巴真沒(méi)用，不僅不能當(dāng)武器，還經(jīng)常拖累我們。

生2：可是有些愚蠢的人們還想要一條尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么熱鬧，在干什么呀？

生1：好像在開什么尾巴大會(huì)。

生2：湊個(gè)熱鬧去！

生1：走！

師：雙方的表演都很精彩，那么，看了對(duì)方的表演，你們有什么感受？

生1：對(duì)方的表演很精彩，但那是動(dòng)物尾巴的功能，不是人尾的功能。

生2：老鼠可利用尾巴偷油，這也是尾巴的功能，因此對(duì)方說(shuō)老鼠的尾巴真沒(méi)用是不對(duì)的。

生3：兩方的表演都很精彩，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各有特點(diǎn)。

師：小品短小精悍，語(yǔ)言的節(jié)奏感很強(qiáng)，相聲語(yǔ)言幽默，感染力強(qiáng)，最主要的是通過(guò)表演表明了自己的立場(chǎng)。輕松之后，請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的資料在組內(nèi)交流，想一想，對(duì)方可能會(huì)提出怎樣的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾芜M(jìn)行反駁。（雙方在組內(nèi)交流大約5分鐘）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在收集資料，進(jìn)行辯論時(shí)，辯論雙方不能只對(duì)“人類進(jìn)化史”進(jìn)行辯論，還應(yīng)體現(xiàn)大膽的想像，合理的推測(cè)。為此，第一課時(shí)可提示學(xué)生從動(dòng)物的尾巴上找到啟示，大膽的采用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣就使雙方的觀點(diǎn)由抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生才樂(lè)于接受，同時(shí)活躍課堂氣氛。此外學(xué)生的表演有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑之一。

師：同學(xué)們都是有備而來(lái)，我們的辯論開始。（學(xué)生躍躍欲試）

進(jìn)化方生1（闡述觀點(diǎn)）：我方的觀點(diǎn)是人類的尾巴的消失是人類的進(jìn)化。達(dá)爾文在《生物進(jìn)化論》中明確指出，“適者生存”，這說(shuō)明人類的尾巴沒(méi)有用了，才被淘汰。人類經(jīng)過(guò)幾十萬(wàn)年才進(jìn)化成今天這個(gè)樣子，難道要出現(xiàn)“返祖現(xiàn)象”嗎？難道要返回類人猿時(shí)代嗎？（雙方鼓掌）

退化方生1：在歷史課上，我們學(xué)過(guò)人和動(dòng)物的根本區(qū)別是會(huì)不會(huì)制造工具，難道人有了尾巴就不是人了嗎？（質(zhì)問(wèn)的口氣）《十萬(wàn)個(gè)為什么》中談到人的胚胎發(fā)育到兩個(gè)月末時(shí)，是有尾巴的，你能說(shuō)那不是人嗎？

進(jìn)化方生2（立刻反駁）：雖然人的胚胎發(fā)育到兩個(gè)月末時(shí)是有尾巴的，但是，在胎兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，控制生尾的基因關(guān)閉了。如果小孩子生下來(lái)長(zhǎng)著尾巴，只能說(shuō)明控制生尾的基因出了毛病而沒(méi)有關(guān)閉。（針鋒相對(duì)，互不相讓）

進(jìn)化方生3：我們不否認(rèn)我們的祖先長(zhǎng)著尾巴，但在進(jìn)化的過(guò)程中，尾巴的消失就證明人類不需要尾巴。

退化方生2：人類之所以沒(méi)有尾巴，是因?yàn)槿祟悰](méi)有好好利用尾巴。

退化方生3（闡述觀點(diǎn)）：人類長(zhǎng)了尾巴可以表情達(dá)意，正像書中所說(shuō)的：人們一旦做了錯(cuò)事，最先垂下的自然是尾巴；表示贊同時(shí)，也許會(huì)像狗一樣把尾巴翹起來(lái)，搖未搖去；人們選舉領(lǐng)導(dǎo)，甚至議員、總統(tǒng)的選舉，舉的不是手而是尾巴。

進(jìn)化方生1：人類足可以用握手以及表情、動(dòng)作表達(dá)自己的感情，有了尾巴不就是多余的嗎？（反問(wèn)的語(yǔ)氣增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)）

退化方生4（強(qiáng)烈抗議）：請(qǐng)對(duì)方辯友注意你的言詞，難道你為了表達(dá)你的感情，就一定要長(zhǎng)出一條尾巴嗎？

退化方生5（闡述觀點(diǎn)）：我認(rèn)為人類有尾巴會(huì)便于操作，正如書中所畫（130頁(yè)），有一個(gè)人在鋸木頭時(shí)，可用自己的尾巴卷住木頭，木頭就不容易滾動(dòng)；那位婦女可用尾巴卷住自己的女兒，在干活時(shí)就不會(huì)把女兒丟失。

進(jìn)化方生4（闡述觀點(diǎn)）：如果人類有尾巴，會(huì)給人類帶來(lái)許多不便。例如：騎車時(shí)會(huì)把尾巴絞在車輪里，關(guān)門時(shí)會(huì)把尾巴夾住。

退化方生2（抓住對(duì)方同學(xué)的漏洞，搶先站起來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)）：人可以長(zhǎng)出具有動(dòng)物尾巴功能的尾巴。《百科全書》中寫道：魚尾有點(diǎn)像扇子，用力擺動(dòng)時(shí)，推動(dòng)身體向前游，同時(shí)還能控制方向，起舵的作用，如果人類的尾巴到水中變成魚尾的形狀，不就省得潛水員穿上笨重的腳蹼了嗎？

退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被稱為“第五只手”，松鼠的尾巴有多種的功能，如果我們有這樣的尾巴，生活會(huì)更豐富多彩。

進(jìn)化方生5：這是動(dòng)物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（雙方爭(zhēng)論的異常激烈）

退化方生3：當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)很先進(jìn)了，我們可以把控制動(dòng)物尾巴功能的基因轉(zhuǎn)入人的尾巴上，讓人類有一條多功能的尾巴。（掌聲響起）

進(jìn)化方生5；基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷。如果把動(dòng)物尾巴上的基因轉(zhuǎn)入人類尾巴中，異體移植就會(huì)出現(xiàn)排異現(xiàn)象，所以我方認(rèn)為人類不可能有多功能的尾巴，人類的尾巴是單調(diào)的，沒(méi)用的。

退化方生7：英國(guó)古人類學(xué)家獲克森在《人類之后》里勾勒出50萬(wàn)年后，由于未來(lái)環(huán)境嚴(yán)重污染，地球上只有抗污性很強(qiáng)的水中藻類的存在，這成了人類的食糧，未來(lái)人長(zhǎng)著尾巴，尾巴上長(zhǎng)著一個(gè)大脈管，來(lái)吸取湖中的藍(lán)綠色藻類。

進(jìn)化方生1（反應(yīng)很快）：為了不使我們的子孫后代長(zhǎng)一條沒(méi)有用的尾巴，同學(xué)們，請(qǐng)珍惜我們的環(huán)境吧！對(duì)方同學(xué)，你們是選擇珍惜環(huán)境呢？還是選擇長(zhǎng)一條尾巴？（掌聲再次響起）

師：同學(xué)們唇槍舌劍，辯論得很激烈。正方同學(xué)抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同學(xué)從達(dá)爾文的《進(jìn)化論》入手，搜集大量的資料，想像到人類尾巴可能帶來(lái)的諸多不便，有理有據(jù)，想像大膽。我們的辯論很成功。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。辯論就屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種形式，是聽與說(shuō)的互動(dòng)過(guò)程，可培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，這正是口語(yǔ)交際要培養(yǎng)的能力。辯論越激烈，學(xué)生的思維越活躍，雙方唇槍舌劍，互不相讓的氣氛會(huì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，大膽想像。另外這種形式還有利于激活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面等。在教學(xué)中，我們不妨多給學(xué)生提供一些這樣的機(jī)會(huì)。