小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間:2020-12-01《跨越百年的美麗》教學(xué)雜談。
〖高段閱讀教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一感悟中教給理解的方法〗
課程改革已進行到第六個年頭,在這六年的改革歷程中,作為語文教學(xué),我們已清晰地認(rèn)識到語文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的重要性,它是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。運用語言文字的能力、思想品質(zhì)、道德情操的陶冶并最終實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展,都要依賴于二者在教學(xué)中的統(tǒng)一、理論認(rèn)識到位,如何在教學(xué)實踐中真正落實這一理念,這就是擺在老師們面前的一個重要任務(wù)。分析高段閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,不難發(fā)現(xiàn)存在以下突出的問題:第一,教學(xué)目標(biāo)簡化,情感體會唱主角。很多老師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生把這篇課文弄懂、體會到情感就行,導(dǎo)致有的課要知識與能力的目標(biāo)被弱化。第二,教學(xué)提問單一,閱讀課即感受課。我們都深刻地認(rèn)識到課堂教學(xué)應(yīng)該還給學(xué)生,重視學(xué)生的閱讀感悟,但現(xiàn)在的閱讀課幾乎都是相似的模式,喜歡問學(xué)生感受到什么?體會到什么?老師的提問越來越貧乏。第三,閱讀與寫作脫節(jié),解讀高段的教材,很突出的一個特點就是閱讀與寫作的結(jié)合,許多課文本身就是很好的寫作例文,但在教學(xué)中老師往往只注重了文本內(nèi)容的感悟,卻忽視了寫作方法的滲透。
閱讀教學(xué)中存在的這些問題說明,新的理念雖然深入人心,但行之有效的方法還總結(jié)得太少。如何將二者有機結(jié)合,提高閱讀教學(xué)的時效性?我在教學(xué)中作了嘗試,總結(jié)了一些行之有效的方法。
進入高段,體會句子含著的意思成了教學(xué)重點,許多文章中心的感受、情感態(tài)度的升華都依賴于對句子含義日理解。那么在體會句子含著的意思的時候就不妨教給學(xué)生理解的方法,讓他們更明確這樣的理解是怎樣得來的,以利于舉一反三,形成能力。
理解句子的方法很多,比如:聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系生活實際、抓住關(guān)鍵詞等。但要想學(xué)生能自覺運用這些方法,得來自學(xué)生自己的感悟。因此在教學(xué)時,老師教方法的意識要強,但得有策略,有幾個層次。
第一層次:自己感悟,總結(jié)方法。這個方法在中段的閱讀教學(xué)中就要重視。當(dāng)我們出示一句話,讓學(xué)生談自己體會到的含義后,如果學(xué)生體會得好,別忘了追問一句:你怎么體會到的?這時,學(xué)生如果談到:是根據(jù)前面的某一句話或后面的段落理解的,那么老師就要總結(jié):你的方法很好,聯(lián)系上下文進行了理解。如果學(xué)生談到:是抓住某幾個關(guān)鍵詞體會到的,老師也要點明:抓關(guān)鍵詞理解句子的含義也是一個很好的辦法。
第二層次:有意訓(xùn)練,內(nèi)化生成。當(dāng)學(xué)生知道有這些方法,但還不能自覺運用時,老師就要經(jīng)常提醒:是否可以用上我們教過的方法?當(dāng)學(xué)生理解句子只停留于表面時,老師也可以借理解方法的指導(dǎo)將學(xué)生的思維引向深處。
《跨越百年的美麗》一課第四自然段中有一個關(guān)鍵句,同時又是難句:瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。這句話在教學(xué)之初學(xué)生就提出難以理解。
我是這樣教學(xué)的,在學(xué)完第三、六自然段后我出示這句話,啟發(fā)學(xué)生:運用我們總結(jié)的理解句子含義的方法來理解。
生:我聯(lián)系上下文知道,居里夫人眼中的人生意義是為人類作貢獻,不計名利,不計得失。這是一種多么崇高的人生追求。
生:我聯(lián)系課外資料知道,居里夫人年輕時十分美貌,但他并不在意自己的外表,而是一心進行科學(xué)研究,所以我的理解是:人生的價值不在于年輕美貌,金錢名利,而在于為科學(xué)作貢獻,為人類作貢獻。
但這時學(xué)生的理解只是隔靴搔癢,談得沒有情感,沒有興趣,不能起到升華學(xué)生情感、奠定正確人生觀的作用,于是我追問:
師:了解了居里夫人的人生意義,能否聯(lián)系自己談?wù)剬θ松乃伎?
學(xué)生的交流就很精彩了:
生一:我以前只是想到當(dāng)科學(xué)家很光榮,但沒想到科學(xué)研究也要付出很多心血,犧牲很多自己喜歡的東西。看了居里夫人的故事,更堅定了我的決心,我也要像居里夫人一樣為科學(xué)事業(yè)作貢獻。
生二:我以前的理想是當(dāng)老板,發(fā)財,今天學(xué)習(xí)這篇課文,我知道要為人類作貢獻,因此,我會盡力找錢,然后把這些金錢用來幫助失學(xué)的兒童、流浪的老人,幫助需要幫助的所有人。
老師的引導(dǎo)穿針引線,將學(xué)生的感悟引向更深更廣,像這樣有教師參與引導(dǎo)的感悟,就比泛泛而談要深刻得多,有意義得多。這樣的教學(xué)過程既教給了學(xué)習(xí)的方法,又讓學(xué)生在層層深入的訓(xùn)練中感受了一次思維的樂趣,訓(xùn)練了學(xué)生理解、概括、表達(dá)的能力,更對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進行了有效的熏陶,一舉多得,何樂而不為之呢?
【上海市奉賢中學(xué)劉賽邦】
〖問世間何為最美生當(dāng)做人杰──永開不敗的美麗〗
上海市二期課改語文教材,選文中人物光彩照人,熠熠生輝?,F(xiàn)挑選幾篇略作分析。
《跨越百年的美麗》是一篇很有思想,很有針對性的美文。教讀這一課,主要目的是認(rèn)識居里夫人的人格魅力,認(rèn)識居里的美麗。教學(xué)的重點是讓學(xué)生認(rèn)識居里夫人的閃光點。如何達(dá)到這一美學(xué)教育的效果呢如果一段地一段教,估計同學(xué)們對居里夫人的認(rèn)識可能是片面的,膚淺的,怎樣給學(xué)生留下深刻的印象,怎樣讓居里夫人的人格魅力熏陶學(xué)生感染學(xué)生呢在教學(xué)中,我設(shè)計了一些思考題:
1、居里夫人是如何實現(xiàn)自己的理想的。
2、居里夫人是如何對待自己的外貌的。
3、居里夫人是如何對待名利的。
4、居里夫人取得了什么成就有何劃時代的意義我按照問題設(shè)計的順序依次在黑板上寫下學(xué)生討論后明確的板書重點,分十字形排列,如迎難而上,堅持不懈,不為美麗所困惑,不為名利困惑,成就非凡,之后,畫出一朵十字形花的形狀,下面再用比喻性的語言來總結(jié):居里──永開不敗的花。最后,再畫出每個花瓣作閃光狀,問學(xué)生居里夫人閃爍著什么樣的光芒,討論后,在迎難而上,堅持不懈處板書理想之光,在不為美麗所困惑和不為名利困惑兩處板書道德之光,在成就非凡處板書智慧之光。居里夫人是一朵永開不敗的花,扣住題目《跨越的美麗》,居里夫人的外貌像花,更可貴的是她的優(yōu)秀品質(zhì)像一朵永開不敗的花。設(shè)計板書不單要把書本知識的重點內(nèi)容寫出,一定要突出重點,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣,讓學(xué)生過目不忘,此板書中運用生物學(xué)知識,物理學(xué)知識,語文學(xué)知識,政治學(xué)知識等,給學(xué)生耳目一新的感覺。這一節(jié)課,板書試用下來,學(xué)生好奇心大增,原來語文知識并不是孤立的,和其它學(xué)科是息息相通的,學(xué)生很佩服老師的獨特設(shè)計,甚至連隨堂聽課的區(qū)教研員和其它老師也在聽課之后露出微笑,點頭贊許。
【廣東省深圳市南山區(qū)陽光小學(xué)鐘麗蘭】
〖做好教學(xué)常規(guī)工作提高課堂教學(xué)質(zhì)效陽光作業(yè)實施──提高課堂教學(xué)質(zhì)效的落實〗
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,陽光小學(xué)從錘煉教師基本功入手,豐富課堂教學(xué)方法,形成獨特的教學(xué)風(fēng)格,構(gòu)建了和諧的師生課堂,從而穩(wěn)步提高了教學(xué)質(zhì)量。我校教師,來自祖國各地,帶來了豐富多彩的教育教學(xué)方式方法,秉承愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、靈活的教風(fēng),通過幾年來的磨合,已經(jīng)初步形成了一個較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織,通過抓常規(guī)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)效,建立一支:方向堅定、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻、勇于開拓的高學(xué)歷高能力的科研型、復(fù)合型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。
提倡教師加強課堂教學(xué)的有效性,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,同時讓老師們布置作業(yè)少而精,進行個性化作業(yè)的研究,節(jié)省批改作業(yè)的時間。個性化作業(yè)設(shè)計要求:
1、精心設(shè)計,分層布置。
2、要求規(guī)范,書寫認(rèn)真。
3、精講多訓(xùn),校內(nèi)完成。
4、及時批改,適時講評。
5、訂正錯題,提高成績。
6、個性作業(yè),自主選擇。
案例:
《跨越百年的美麗》這篇文章是六年級下冊第五單元的一篇精讀課文。作業(yè)布置:
1、將居里夫人的故事復(fù)述給自己的親人朋友聽,你將是帶去美麗的小使者。
2、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學(xué)家的故事》,徜徉在一個個睿智的小故事中,你將是幸福的小書蟲。
3、如在閱讀中,你能記錄下自己的感悟,讓自己的《讀書筆記》在下筆有神展覽天地中進行交流,你將是快樂的小作家。
【上海市盧灣高級中學(xué)金蓓華】
〖新教材新模式新理念──語文新教材教學(xué)探索實錄為良好的教學(xué)氛圍打下了堅實的基礎(chǔ)〗
作為二期課改的實驗基地學(xué)校,我校于2002年秋季開始使用新教材授課。比較而言,新版本的高中語文教材,無論內(nèi)容和編排都與老教材有較大的不同:課文增多了,平均每單元有7篇課文(一冊6單元);選文不同了,一些手法新穎、內(nèi)涵深邃甚至有爭議的篇目相繼入選;教學(xué)內(nèi)容增加了,除了閱讀、寫作、口語交際外,新增了以專題探究為主的綜合實踐活動;單元編排的依據(jù)變更了,能級訓(xùn)練目標(biāo)讓位于人生、生命、科學(xué)等各種主題。最明顯的是輔教系統(tǒng)的變化──以往死板的課后練習(xí)被單元閱讀活動取代,而單元閱讀主要由開放性題目、比較性閱讀、體驗性的活動設(shè)計組成。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題、寫下自己對課文的理解,是將自己對課文的讀解情況呈現(xiàn)給教師,而教師在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計,實際上就是對學(xué)生進行了反饋,師生互動在教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段就已經(jīng)開始。此外,預(yù)習(xí)中往往會產(chǎn)生這樣的情況:甲學(xué)生對課文某方面的理解,恰恰就是乙同學(xué)疑問所在。這樣,由老師稍加組織,課堂上就可進行高效的師生互動、生生互動,產(chǎn)生良好的共振效果。
比如,在《跨越百年的美麗》一課的預(yù)習(xí)中,有學(xué)生問:作者為何特別在文中插入了居里夫婦在提煉鐳時的一段對話(你說這鐳會是什么樣子?我只希望它有美麗的顏色。)?而恰有兩個同學(xué)在預(yù)習(xí)中對此提出了自己的見解。一個認(rèn)為,這說明居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素,不為名也不為利,只是為了發(fā)現(xiàn)的樂趣,這充分反映了他們淡泊名利、追求真知的高尚情懷;另一個認(rèn)為,對美麗色澤的向往其實也是居里夫婦美麗靈魂的折射,美麗的鐳實際上是科學(xué)家高尚心靈和智慧頭腦的象征。雖然筆者更傾向于第一種看法,但還是將兩種說法都提供給學(xué)生進行課堂討論。因為答案來自于學(xué)生自身,所以調(diào)動起了他們的積極性,課堂氣氛很熱烈。討論后,師生一致認(rèn)為兩種說法都有道理,從不同角度加深了大家對課文的理解。學(xué)生的個體閱讀受到了重視,學(xué)習(xí)興趣也明顯增強了。
二期課改方興未艾,我們的探索也剛剛起步。新教材,作為二期課改精神的具體體現(xiàn),是我們鉆研、共建的對象。在今后的教學(xué)中,我們將進一步完善新型教學(xué)模式,采取更多措施,使教材本身蘊涵的先進理念得以充分展現(xiàn)。
精選閱讀
跨越百年的美麗教學(xué)片斷
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“跨越百年的美麗教學(xué)片斷”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
片段:解讀美麗的深層含義,感受美麗的科學(xué)精神。
師:同學(xué)們,1898年,居里夫人在法國科學(xué)院報告了她驚人的發(fā)現(xiàn),她的報告使全場震驚,她的形象永遠(yuǎn)定格在人們的心里。讓我們再仔細(xì)讀讀課文,想一想除了美麗的容貌外,跨越百年的美麗究竟是居里夫人的什么?這種美麗表現(xiàn)在哪些方面?請同學(xué)們在課文中找一找相關(guān)的語句,讀一讀,想一想,,把自己瞬間的感受批注下來。等會兒我們來交流。
(生自由默讀課文,讀中勾畫、批注。)
師:學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!交流又讓我們思維的火花碰撞,樂而為之吧!誰先談?wù)?
生:我覺得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅定、剛毅、頑強,有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
師:課文哪個部分讓你的這種感受最深?
生:我覺得第三自然段寫發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程讓我感受最深。
生:我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現(xiàn)她的堅定、剛毅和頑強的精神。
師:好,就請大家快速默讀課文第三自然段,找出最能體現(xiàn)居里夫人堅定、剛毅、執(zhí)著的追求的句子畫下來,讀一讀,并說說自己的感受。
(生讀書。)
師:下面請同學(xué)們結(jié)合課文的句子及關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>
生:我讀到這一句,就像是在海灘上撿到一個貝殼,別人也許僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長,怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。我知道了放射性的發(fā)現(xiàn),居里夫人并不是第一人,但是我猜測,別人一定是遇到困難沒有堅持研究下去,而居里夫人卻從前人研究的基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)問題,執(zhí)著探索下去的這種精神特別讓我折服。
師:你是個很用心讀書的孩子,你的感受也是發(fā)自內(nèi)心的。還有誰來談?wù)?
生:我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。從這段話里可以知道居里夫人從事科學(xué)研究的條件是非常艱苦的,他們提煉鐳的工具只是一口大鍋,化驗室只是一個廢棄的破棚子。在這樣的條件下居里夫人放下了美麗的容貌,堅定、執(zhí)著地追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)太令我感動了。師相機板書:執(zhí)著追求
生:工作條件的艱苦還可以從這句話看出來,她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。這說明工作不但辛苦,而且還常常有被燒傷的危險。
生:我來補充一點,從這段話里還知道,當(dāng)時不僅工作條件非常艱苦,而且實驗?zāi)懿荒艹晒€很難說。
師:你是從哪里看出來的?
生:這里有句話,為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣??赡艿囊馑季褪且苍S能從這成噸的工業(yè)廢渣中提煉出鐳,也許還提煉不出。
師:你能抓住重點詞語來理解課文,很好!從可能這個詞語中我們還能體會到什么?
生:居里夫人的工作有可能成功,但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學(xué)研究的艱辛。
生:我感受到的是居里夫人對科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不懈努力,她知道研究有可能失敗,但她決不放棄。我想他們即使失敗,也會繼續(xù)努力,一直到實驗成功的那一天。
師:說得真好!讓時光倒流,讓我們看看當(dāng)時她怎樣提煉鐳吧。(ppt播放視頻)
師:(ppt出示本段)讓我們把這些感受讀出來吧。
(生齊讀第三自然段。)
師:同學(xué)們能透過文本感受到這么多,老師很佩服大家。請同學(xué)們接著談。
生:我感受最深的是這一句,經(jīng)過三年又九個月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。從這句話中的幾個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦,可居里夫人仍然堅持不懈,用了近四年的時間,才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳,這實在是太不容易了,她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念和執(zhí)著的追求太令人佩服了!我認(rèn)為這種精神才是跨越百年的美麗。
師:同學(xué)們,你們知道0.1克鐳大概是多少嗎?它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳,這是多么艱難呀!那么我們在讀這句話時應(yīng)該怎么讀呢?
生:我覺得在讀三個數(shù)字時應(yīng)該讀出漫長而艱辛的感覺。
生:我覺得終于這個詞要讀出居里夫人那種艱辛后獲得成功的喜悅。
師:那你們倆能一起讀一讀這句話嗎?
(生讀。)
師:老師有個問題不太明白:作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候,為什么要寫她和皮埃爾的對話呢?
師:請兩位同學(xué)分角色讀讀他們的對話,我們邊聽邊想,從他們的對話中,體會到了什么?
(生分角色讀。)
生:我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素,不是為了名利,而是為了讓科學(xué)為人類造福,這就說明他們的追求目標(biāo)是遠(yuǎn)大的。
生:我覺得這里還體現(xiàn)出居里夫婦的一種樂觀精神。
師:是呀,如此艱苦的條件,如此艱難的實驗,可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎?讀──
生齊讀:它真的有極美麗的顏色,在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
師:這點美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面呢?讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
(生讀。)
師:誰來說說?
生:我認(rèn)為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她為科學(xué)獻身的精神。
師:哦?你是從哪里感受到的呢?
生:課文第四自然段寫到,在工作卓有成效的同時,鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力。師相機板書:獻身科學(xué)
師:既然課文說她美麗健康的容顏在悄悄地隱退,你們?yōu)槭裁催€覺得這是居里夫人的美麗所在呢?
生:我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退,但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學(xué)實驗的巨大成功,換來了對人類的巨大貢獻。
生:我也深深地被居里夫人的精神打動。在她眼中,容貌美并不值得炫耀,追求理想、獻身科學(xué)才是自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
師:是啊,她在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。(ppt播放居里夫人的經(jīng)典演講視頻)
師:居里夫人的人生意義就是外在美是短暫的,她追求的人生美是指向板書:執(zhí)著追求、獻身科學(xué)
師:說得好!她把外在的美麗變成了什么呢?一起來讀讀課文中的句子。
ppt由下而上出示她從一個漂亮的小姑娘她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。(生讀。)
師:還有體現(xiàn)她獻身精神的地方嗎?
生:從第5自然段直到她身后40年,她用過的筆記本里,還有射線在不停地釋放。讀到這里,我就在想,做實驗的時候,射線該是多么強烈呀!她知道射線對健康有害,可她還是堅持工作,我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻身。
師:還有誰能從其他角度談?wù)劸永锓蛉说拿利惐憩F(xiàn)在哪里呢?
生:我覺得居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她的淡泊名利。
師相機板書:淡泊名利
師:課文中的哪些句子能夠體現(xiàn)她的這種美麗呢?請同學(xué)們默讀課文最后兩個自然段,邊讀邊思考這個問題。
(生默讀5、6自然段。)
師:誰來談?wù)勛约旱母惺?
生:我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土,一心只想著科學(xué)研究,埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊更是一種美麗。
生:我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利,在所有的世界著名人物中,瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。
師:是的,對居里夫人來說,人活著不是為了追求名利,而是為了對人類有所貢獻!所以作者說,瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn),讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。
(生齊讀第5、6自然段。)
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,你們對跨越百年的美麗有了什么新的理解嗎?
生:我認(rèn)為課題中的美麗主要表現(xiàn)在她對科學(xué)執(zhí)著的追求,為科學(xué)獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種美麗是永遠(yuǎn)定格在了人們心中的,所以說是跨越百年的美麗,而且以后的以后還會有更多的人品讀到,所以是一種永恒的美!
師:我覺得居里夫人的美麗還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種美麗已經(jīng)成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續(xù)流傳下去。
師:出示:所以,愛因斯坦說,居里夫人的品德力量和熱忱,哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間,歐洲就會面臨一個光明的未來。我想,我們?nèi)绻軐W(xué)習(xí)居里夫人的品德力量和熱忱,我們也能為人類作出貢獻。
出示小詩《致居里夫人》,學(xué)生讀后試著用詩寫寫自己的感受。
教后反思:
優(yōu)點1:在教學(xué)時,我抓住從哪些地方你體會到居里夫人的美麗?這個問題,進行整體教學(xué),力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,力求在教學(xué)中做到實與活相結(jié)合,課件的有效運用。
優(yōu)點2:為理解美麗做好了鋪墊。在理解居里夫人的美麗時,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性意識,在課文的學(xué)習(xí)中,放手讓學(xué)生自己讀,讀得訓(xùn)練較扎實,在讓學(xué)生充分的品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫句子、寫感受,從多個方面逐步深入的交流美麗都表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子,談出理解,談出感受,有理有據(jù),情真意切。實現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。
不足1:教師對每個學(xué)生的關(guān)注欠缺,僅以個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行引導(dǎo),少部分學(xué)生處于聽的階段,沒有拔高。
不足2:教學(xué)任務(wù)到后面有點緊,讓學(xué)生收集了居里夫人的名言卻沒有交流,只能課后補充了。
《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?下面是小編為大家整理的“《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過品讀讓學(xué)生感受居里夫人的道德力量和理想光輝
2、比較閱讀學(xué)習(xí)本文精選典型材料的寫作特點以及運用類比、側(cè)面烘烘托等表現(xiàn)手法。
3、領(lǐng)悟本文的哲理美。
教學(xué)安排
1、以標(biāo)題為突破口,學(xué)生找出關(guān)鍵詞句
2、難點:讓學(xué)生理清作者行文的思路,文章的前后的內(nèi)在聯(lián)系
3、重點:體會居里夫人的美麗所在
梁衡簡介:梁衡(1946--)山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者?,F(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎;1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的心系中華散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡,覓渡,渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》(3卷)、《數(shù)理化通俗演義》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
(突破口:什么是美麗,為什么美麗能跨越百年?)
1、今天我們學(xué)習(xí)的新課文是《跨越百年的美麗》,在學(xué)習(xí)這篇課文以前我想請一位同學(xué)來給大家介紹一下文章的主人公:居里夫人的簡歷。
(提示大家:A婦女受到歧視B死于白血病)
2、居里夫人的故事盡人皆知,粱衡卻寫出了另一番景致。首先,題目就不落俗套,《跨越百年的美麗》,非常吸引讀者的眼球。那么什么是美麗,為什么美麗能跨越百年?請從文中找出具體的語句:居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里?
(提示:外表、理性)
(1)淡薄名利,(2)追求真理,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),(3)艱苦奮斗的作風(fēng)(工作環(huán)境惡劣,社會環(huán)境也惡劣)當(dāng)時的社會對女子還是有偏見和歧視的,要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。(4)持之以恒,(5)忘我,執(zhí)著,不怕失敗的精神,(6)有自制力,故意把頭發(fā)剪短,(7)堅定、自信:必須使這種天賦由我們中的一個表現(xiàn)出來,(8)科學(xué)獻身精神:筆記本發(fā)射線,結(jié)論:居里夫人不畏艱難、勇于為科學(xué)獻身、藐視名利,有大志、大求的人。
3、比較閱讀《悼念瑪麗居里》,小組合作,完成下表
文體寫作手法表現(xiàn)手法語言
《悼念瑪麗居里》
《跨越百年的美麗》
4、人們常說,美是禁不起時間的考驗的,有人老珠黃的說法,總結(jié)居里夫人的美能夠超越時間的原因。
(1)百年是虛詞:永恒:她的貢獻和優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。
(2)作者對她充滿了禮贊:A直接抒發(fā);B間接類比
5、再次精讀全文,讓學(xué)生理解蘇軾《前赤壁賦》中的句子及文末排比句的含義
6、討論:在別的領(lǐng)域有否與之相提并論的美(謝希德、特麗莎修女;庇隆夫人、戴安娜王妃等)
7、思路拓展,討論:居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪?
我眼中的美是怎么樣的?
11、以《我眼中的美》為題寫一篇短文
《跨越百年的美麗》(2課時)
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《《跨越百年的美麗》(2課時)》,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
n理解居里夫人的美麗的內(nèi)涵。啟迪學(xué)生思考人生目標(biāo),實現(xiàn)自我價值。
n學(xué)習(xí)本文運用聯(lián)想,引用,類比,對比等手法深化主題的寫法。
【《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章,但它與很多同類型的文章有所不同,這篇文章抓住美麗大做文章,指出居里夫人最不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌,而為人類作出偉大的貢獻,實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。而且,這篇課文跨度大,內(nèi)容多,篇幅長,學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。所以,將美麗作為本課的切入點,以美麗帶動學(xué)生縱觀全文,引導(dǎo)學(xué)生理解美麗的深層含義,啟迪學(xué)生都要正確認(rèn)識自我的價值,為實現(xiàn)人生價值而努力奮斗。這當(dāng)然應(yīng)作為本課的教學(xué)重點。本文在材料運用上與其它同類文章也有很大的不同:豐富的聯(lián)想,大量的引用,多處的類比和對比。既擴展了文章的取材范圍,也使居里夫人在各種比較中更為豐滿,更為美麗。但學(xué)生對這一點,不容易掌握,因此將此作為教學(xué)的難點?!?/p>
拓展思考
n鑒賞散文的美敘述之美、意境之美、哲理之美
n鑒賞《草莓》
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(走近居里夫人的事跡)
1、人類自古以來對美的追求總是異常執(zhí)著,而對美的理解又是各不相同,我們中國古代描寫美的詞語有:沉魚落雁、閉月羞花等,請同學(xué)說說自己對美的理解。
2、今天我們學(xué)習(xí)的新課文是《跨越百年的美麗》,在學(xué)習(xí)這篇課文以前我想請一位同學(xué)來給大家介紹一下文章的主人公:居里夫人的簡歷。(提示大家:A婦女受到歧視B死于白血病)
(二)講讀重點。(解讀居里夫人的美麗)
1.品析重點語句。
你認(rèn)為居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面?請以居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的(最好用四字短語)的句式來表達(dá)。
2.與以往的文章相比較,這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多,為什么?對此你作何評價?
A為后文寫她投身于科學(xué)事業(yè),不被自己的美麗所擾,突出了她的內(nèi)在美埋下了伏筆。
B有同學(xué)認(rèn)為,可以通過她的事跡的描寫來突出她的內(nèi)在美,不一定寫很多她的外在美。
C從作者的角度思考,打破了以往的寫作模式,是一種新的視角。
3.在文章P7談到:居里夫人有大志、大求,她知道只有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗。有同學(xué)問:大志、大求是什么意思,這與她內(nèi)在美很有關(guān)系,同學(xué)們現(xiàn)在分組討論,文章中哪些地方表現(xiàn)了她的大志、大求。(在文章的P6、P8)(A愛國B對人類作出貢獻C戰(zhàn)勝自我,勇于創(chuàng)造)
4、這些大志、大求正是體現(xiàn)了居里夫人美麗的世界觀和人生觀,除了以上三點,在具體的科研活動中,哪些地方表現(xiàn)了居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)?體現(xiàn)了她的內(nèi)在美?同學(xué)們現(xiàn)在開始討論,想到了就站起來談?wù)勀愕挠^點。
(1)淡薄名利(P8),(2)追求真理,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(P5~6),(3)艱苦奮斗的作風(fēng)(工作環(huán)境惡劣,社會環(huán)境也惡劣)當(dāng)時的社會對女子還是有偏見和歧視的,要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。【如何理解好像文章的四段】(4)持之以恒(P6)(5)忘我,執(zhí)著,不怕失敗的精神:(P6,居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣)(6)有自制力,故意把頭發(fā)剪短(7)堅定、自信:必須使這種天賦由我們中的一個表現(xiàn)出來(P7)(8)科學(xué)獻身精神:筆記本發(fā)射線(P8)
結(jié)論:居里夫人不畏艱難、勇于為科學(xué)獻身、藐視名利,有大志、大求的人。
5、為什么說居里夫人的美麗跨越百年?
(1)百年是虛詞:永恒:她的貢獻和優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。
(2)作者對她充滿了禮贊:A最接抒發(fā):P8B間接類比:P9
6、居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪?
用跨越百年來修飾美麗好在哪里?
(三)突破難點。(再現(xiàn)居里夫人與世人)
毫無疑問,本文是贊美居里夫人的,可文中卻插入大量別人的言語或事例,這是作者在一個勁地炫耀自己的學(xué)識廣博么?這是否偏離了主題?請舉一例加以說明。
請在文中找出這些材料,看看哪些材料是同一類的,哪些是另一類。使用這兩類材料有何好處?
【小結(jié):運用聯(lián)想,引用,類比,對比等手法,突出了居里夫人的美麗,深化了主題?!?/p>
(四)引申拓展。(探究居里夫人與我們)
有人說,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價,追求她的事業(yè),固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,這樣做并不值得;也有人說,居里夫人放棄申請鐳的專利,把那么多的獎金捐贈出去,這種做法并不明智,因為如果她能有這些本屬于她的財產(chǎn),既能改善貧困的生活,又能添置實驗設(shè)備等等,說不定能為科學(xué)做出更大的貢獻呢!你認(rèn)為呢?
跨越百年的美麗精品教案A案反思
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是小編為大家整理的“跨越百年的美麗精品教案A案反思”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于跨越百年的美麗精品教案A案_課堂實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會埃、倫等12個生字,正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會美麗的深層含義。
4.感悟作者的表達(dá)方法,體會文章的語言美。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題,圍繞題目質(zhì)疑
1.板書美麗,請同學(xué)們談?wù)剬γ利惖睦斫猓阍谏钪幸娺^什么很美麗?
2.板書跨越百年的,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美麗》,看到這個題目你有什么問題要問嗎?
問題預(yù)設(shè):這篇課文寫了誰的什么事?課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的美麗有什么特殊的含義嗎?跨越百年指的是什么時間?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題
同學(xué)們,讓我們走進課文中去尋求答案。
二、自主預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況,指導(dǎo)較難寫生字的書寫,12個生字要求會認(rèn)會寫。
2.再讀課文,劃出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語,學(xué)生理解起來可能會有一定的困難教師可適當(dāng)講解,如,放射性元素鐳物理學(xué)人工放射性天然放射性工業(yè)廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿試管量杯諾貝爾獎
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計A案,跨越百年的美麗,希望對你有幫助!
《跨越百年的美麗》一文教案二
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家收集的“《跨越百年的美麗》一文教案二”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫12個生字,正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)。體會美麗的課后含義。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字,新詞,重點語句的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過多種途徑查閱相關(guān)資料。
課時安排:2課時
重點:聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學(xué)獻力的精神。
難點:讀懂居里夫人的事跡,從具體文例中領(lǐng)悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
第一課時
一、預(yù)讀課文,交流收獲
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況
⑴小組長檢查生字認(rèn)讀。
⑵課件示詞語,學(xué)生開火車讀。
⑶重點指導(dǎo):藤、譽。辨析:寵龐銜街
2、了解文中主要人物,請學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)居里夫人的資料。
3、學(xué)生展示課文的朗讀情況。
4、審題入手,預(yù)設(shè)問題
課文寫了誰的什么事?課題的美麗表現(xiàn)在哪里?跨越百年指的是什么時間?什么樣的美麗能跨越百年?這里的美麗有什么特殊含義嗎?課文為什么要以跨越百年的美麗為題?
5、根據(jù)預(yù)習(xí),學(xué)生解答一部分疑問。
教師相機播放居里夫人的演講錄像,領(lǐng)略居里夫人的美麗。學(xué)生描述居里夫人的形象,并讀出文中句子。
教師小結(jié):居里夫人確實擁有美麗的容顏,而外在美是短暫的,易逝的,是什么使居里夫人的美麗能跨越百年?(內(nèi)在美)這種內(nèi)在的美表現(xiàn)在哪些方面?讓我們走進課文尋求答案。
二、細(xì)讀課文,解讀美麗
1、訪問學(xué)生準(zhǔn)備怎樣讀課文,領(lǐng)略居里夫人的美麗。通過交流,引導(dǎo)學(xué)生有針對性的品讀36自然段。
2、學(xué)生默讀文章,畫出相關(guān)語句。(學(xué)生可以把想法標(biāo)注在空白處)
3、學(xué)生交流,教師邊引導(dǎo)學(xué)生體會居里夫人的美麗所在,便指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀有關(guān)語段,深入理解美麗的內(nèi)涵。
預(yù)設(shè):A、對科學(xué)堅定執(zhí)著,勇于探索的美。
a、就像是在海灘別人摘葉她問根。
放射性的發(fā)現(xiàn),居里夫人并不是第一人,但別人沒有研究下去,體現(xiàn)了居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題執(zhí)著探究的精神。
b、為了提煉純凈的鐳留下了酸堿的點點燒痕。
引導(dǎo)學(xué)生從一口大鍋、一個廢棄的破棚子體會工作條件的艱辛。衣裙留下了酸堿的點點燒痕體會不但辛苦,還有被燒傷的危險??赡荏w會到居里夫人的工作可能成功,但也有可能白費心血,體現(xiàn)出科學(xué)研究的艱辛及執(zhí)著。
c、經(jīng)過三年又九個月0.1克鐳
三年又九個月時間漫長;成噸的礦渣和0.1克鐳對比懸殊,體會她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念和執(zhí)著的追求;終于體現(xiàn)出成功的喜悅。
B、無私奉獻
在工作卓有成效的同時渾身乏力,直到她身后40年不停地釋放。引導(dǎo)學(xué)生理解她美麗健康的容顏在悄悄隱退。為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢?
小結(jié):居里夫人用美麗健康換來了科學(xué)實驗的巨大成功,換來了對人類的巨大貢獻,這種美麗是能夠跨越百年的,是永恒的。
C、淡泊名利的美
她本來可以當(dāng)玩具,在所有世界著名人物中,瑪麗居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人。聯(lián)系生活實際,想想你和身邊人是如何對待自己的榮譽的?
小結(jié):居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè),視名利如糞土。這是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
4、適時指導(dǎo)朗讀。
三、回讀全文,提升認(rèn)識
學(xué)習(xí)了課文,你們對跨越百年的美麗有什么新的理解?學(xué)生談后小結(jié):居里夫人的美麗不僅表現(xiàn)在她美麗的容貌,更重要的表現(xiàn)在她那堅定執(zhí)著的信
念與追求,為科學(xué)獻身的崇高精神,淡泊名利的人格魅力上。所以,她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中,才會跨越百年,甚至永遠(yuǎn)。
四、作業(yè)設(shè)計
1、繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料。
2、掌握生字詞的書寫。
第二課時
一、聽寫生字詞,回顧課文內(nèi)容
1、詞語:冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2、同桌互查,自我改正,教師指導(dǎo)普遍存在的問題。
3、說一說課文主要寫了什么內(nèi)容,哪些地方給你留下印象最為深刻。
二、相互質(zhì)疑,解疑,深入探究課文
1、請同學(xué)們再來認(rèn)真閱讀課文,想一想是否還有不懂的問題,在課文中做出標(biāo)記。
2、提出不懂的問題,也可以提出感性興趣的問題與同學(xué)們一起探究。
3、共同探究:具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個真正的科學(xué)家?
三、隨文練筆,鞏固拓展
1、交流學(xué)生課外搜集的居里夫人的故事,引導(dǎo)學(xué)生從多個側(cè)面理解居里夫人的高貴品質(zhì)。
2、大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,也有一顆感悟美的心靈。同學(xué)們聽了居里夫人的故事后,你還能發(fā)
現(xiàn)哪些美麗?鼓勵學(xué)生拿起筆來,把心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。
3、交流欣賞。
四、布置作業(yè)
1、將居里夫人的故事復(fù)述給自己的親人聽。
2、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學(xué)家的故事》。記錄下自己的感悟。
魯教版五年級語文下冊跨越百年的美麗(新授課)教案
26跨越百年的美麗(新授課)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
學(xué)會“埃、倫”等12個生字,正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2、過程與方法
感悟作者的表達(dá)方法,體會文章的語言美。
3、情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會“美麗”的深層含義。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會“美麗”的深層含義。
教學(xué)難點
感悟作者的表達(dá)方法,體會文章的語言美。
教學(xué)方法
讀思結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入新課,走近居里夫人
1.播放多媒體課件,觀看居里夫人的演講錄像。
2.同學(xué)們,你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎?(居里夫人)
3.課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料,相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中,誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4.請幾名學(xué)生自由發(fā)言。
二、編寫習(xí)作提綱,試寫居里夫人
1.通過交流,同學(xué)們對居里夫人有了更多更深的了解,現(xiàn)在如果讓你來寫居里夫人,你打算寫些什么內(nèi)容、怎樣去寫?請同學(xué)們快速構(gòu)思,列出寫作提綱。
2.與小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的作文思路。
3.每小組推薦一名代表在班內(nèi)進行交流。
三、初讀感知課文,了解作者思路
1.結(jié)合學(xué)生的作文思路進行簡單小結(jié)。
2.同樣是寫居里夫人,我們看看作者梁衡在紀(jì)念居里夫人逝世100周年時創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第18課(板書課題)。
3.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
4.認(rèn)讀生字新詞。
5.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。
6.默讀課文,想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。
7.學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容,理清課文的思路。
四、細(xì)讀探究課文,理解“美麗”內(nèi)涵
1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里,請從文中畫出有關(guān)語句。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,機動教學(xué)。教師邊引導(dǎo)學(xué)生體會居里夫人的“美麗”所在,邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀有關(guān)語段,深入理解“美麗”的內(nèi)涵。
(1)外表美。重點品讀下面語句。
瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙,白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情,那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來。她的報告使全場震驚,物理學(xué)進入了一個新的時代,而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心中。
引導(dǎo)學(xué)生理解“定格”是什么意思,怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心中”這句話。
(2)內(nèi)在美。相機出示有關(guān)語句。
①就像是在海灘上撿到一個貝殼,別人也許僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。
重點引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。
②這點美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?,旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西,她堅定、剛毅,有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求,使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思,體會居里夫人執(zhí)著的信念與追求。
③她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
直到她身后40年,她用過的筆記本里,還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學(xué)而獻身的偉大精神。
④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受,但是,她視名利如糞土,她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國,而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。
引導(dǎo)學(xué)生體會居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè),視名利如糞土。這是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
五、回讀通覽課文,理解題目含義
1.請同學(xué)們再次瀏覽課文,結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗,為什么美麗能跨越百年?
2.小結(jié):外在的美是短暫的、易逝的,只有內(nèi)在的美才會是永恒的,不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏,更重要的表現(xiàn)在她那堅定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中,才會跨越百年,甚至是永遠(yuǎn)。
六、自主完成作業(yè),課外拓展閱讀
1.寫會本課生字新詞,摘抄自己喜歡的語句。
2.閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》原文。
板書設(shè)計:
26跨越百年的美麗
居里夫人的外表美
對科學(xué)堅定執(zhí)著、勇于探索的的美
勇于獻身、忘我的美
淡泊名利的美
第二課時
一、聽寫生字新詞,回顧課文內(nèi)容
1.聽寫下面詞語:
冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2.同桌互查,自我改正,教師指導(dǎo)普遍存在問題。
3.說一說課文主要寫了什么內(nèi)容,哪些地方給你留下的印象最為深刻。
二、互相質(zhì)疑解疑,深入探究文本
1.請同學(xué)們再來認(rèn)真閱讀課文,想一想是否還有不懂的問題,在課文中作出標(biāo)記。
2.提出不懂的問題,也可以提出感興趣的問題與同學(xué)們一起進行探究。
3.共同探究:具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個真正的科學(xué)家?
(此處可補充閱讀瑪麗?居里《我的信念》一文,引導(dǎo)學(xué)生深入理解居里夫人的高貴品質(zhì)。)
三、欣賞品析課文,感悟表達(dá)方法
1.你認(rèn)為課文中哪些語句特別好,作出標(biāo)注。
2.交流自己喜歡的語句,說明理由,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。
教師相機出示有關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,體會作者在遣詞造句上的特點。
3.上節(jié)課老師讓大家試寫居里夫人,列出寫作提綱,現(xiàn)在對照你的提綱,想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。
4.教師小結(jié):這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里,應(yīng)用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛贊,使居里夫人的形象躍然紙上,熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
四、進行隨文練筆,提升內(nèi)心感受
1.下面讓我們也拿起筆來,把你心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。
2.讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的贊美之詞,共同賞評。
五、課外拓展閱讀,自由進行習(xí)作
作業(yè)超市,任選一題。
1.繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料,寫一篇有關(guān)居里夫人的短文,可以按照原來擬定的提綱寫,也可以結(jié)合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗?居里》后所受到的啟發(fā),重新構(gòu)思并完成作文。
2.搜集其他一些科學(xué)家、歷史文化名人的事跡,仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學(xué)家或歷史文化名人。
教學(xué)反思
上完《跨越百年的美麗》后,第一感覺就是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),沒能更好地調(diào)動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子,但是感覺孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。仔細(xì)分析原因有二:
1、對學(xué)生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵。
在剛剛開課的時候,想讓孩子們談?wù)剬φn題的理解,沒想到孩子們一臉茫然,不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間,仍然沒有期待中的反應(yīng)。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應(yīng)該有自然產(chǎn)生疑問的習(xí)慣,即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。
2、內(nèi)容容量過大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握,可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態(tài)??梢娔承┬纬傻墓逃行闹悄J绞呛茈y改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生,以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂,盡管對于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認(rèn)識,可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認(rèn)識,是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。
如何創(chuàng)建一個“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫,尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂,大膽實踐,以研究的心態(tài)面對課堂教學(xué)的開放。
跨越百年的美麗 教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級第十二冊)
【教學(xué)要求】
1、感受居里夫人獻身科學(xué)的精神和淡泊名利的高尚品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟語言文字的能力。
3、有感情地朗讀全文。
4、對有價值、有意義的人生有個初步的認(rèn)識。
【教學(xué)重點難點】
感受居里夫人的理性美,有感情地讀文。
【教學(xué)用具】
幻燈片。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
孩子們,看到你們美麗的雙眸流露著光華,閃爍著激情,老師不禁想知道:你們認(rèn)為身邊什么是美麗的?
(預(yù)設(shè):學(xué)生如果沉默得比較多,可以聯(lián)系實際感染學(xué)生──在老師眼里,你們小手林立的一幕就是美麗的。)
是啊,生活中有許許多多的美麗,面對歲月的洗禮,它們有的黯然失色,有的卻可以歷久彌新。
今天,老師帶你們一起穿越百年的風(fēng)塵,領(lǐng)略居里夫人身上的美麗,好嗎?看誰的慧眼能夠發(fā)現(xiàn)它。
二、學(xué)文──初讀課文,發(fā)現(xiàn)美
1、輕輕讀文,找出描寫居里夫人美貌的句子,注意:不要驚擾百年的歲月。
2、居里夫人給你的最初印象是什么,概括為形象如何?美麗。
(請同學(xué)讀讀相應(yīng)句子。)
3、人們常說,美是禁不起時間考驗的。最是人間留不住,朱顏辭鏡花辭樹。,可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上,定格在人們心中,又是為什么呢?
4、細(xì)讀課文──體會美:
勾出能打動你的詞句,寫下自己的感受,跟同伴說說你讀出了什么?
自由讀,如果你有什么問題也可以和你的同伴進行交流。預(yù)設(shè):
他們在院子里支起了一口鍋,一鍋一鍋地進行冶()煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀()、分析()。而所謂()的化驗室是一個廢棄的曾停放解剖用尸體的破棚子。
5、工作環(huán)境惡劣,條件艱苦:
這么差的環(huán)境中工作,可見,居里夫人在困難面前。
孩子們,讀出你的理解,好嗎?
朗讀:瑪麗終日在煙熏()火燎()中攪()拌()著鍋里的礦渣,她衣裙上、雙手上,留下了溶液的點點燒痕。
6、勞動狀況:勞動繁重,工作危險:
她知道危險嗎?勞動如此繁重,工作如此危險,她仍然堅持工作,可見她對科學(xué)事業(yè)讀出你的感悟。
終于,經(jīng)過三年又九個月,他們從成噸的礦渣中提煉出了零點一克()鐳。
7、工作時間:時間漫長,懸殊對比,──非凡信念:
孩子們,快速心算,1噸是0.1克的多少倍?
從這組數(shù)字中,可見她對科學(xué)事業(yè)的信念。讀出咱們的敬意好嗎?
錄像,孩子們,咱們一起走進那個年代,目睹居里夫人的工作狀況,好嗎?
8、師配解說詞:
老師再提供一組數(shù)字:458和5677。458是在進行完一系列繁瑣程序后,對鋇和鐳兩種元素進行分離,5677是對結(jié)晶體的實驗次數(shù)。
如果你是采訪居里夫人的小記者,請聯(lián)系自己,談?wù)劯惺堋O日f給同伴聽一聽。
9、指導(dǎo)說出:獻身科學(xué):
(回顧學(xué)習(xí)方法:即勾重點詞句,從中體會言中之情,言外之意。)
10、其余部分:淡泊名利:
瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。
在她眼中,完全獻身于科學(xué),甚至不惜用生命的損耗做代價,是有價值的,這樣的人生才是美麗的人生。
把我們的敬意帶到我們的朗讀中,讀出自己的理解,好嗎?
11、淡泊名利一處可以聯(lián)系學(xué)生自己的生活實際:想想我們看到的和聽到的,別人是如何對待自己的榮譽的?
(當(dāng)你通過刻苦和努力,拿到鋼筆字比賽的優(yōu)秀成績單時;當(dāng)你用一學(xué)期的汗水換來一張三好生獎狀時;當(dāng)你手捧參加競賽而獲得的獎杯時;當(dāng)你獲得進步獎?wù)?、表揚卡時你會怎么辦?)
所以,愛因斯坦用他睿智的語言,評價居里夫人說:
所以,作者用他深邃的語言評價居里夫人說:
出示肖像。
師:居里夫人定格在歷史上,定格在每個人心里的形象是美麗的,居里夫人用生命和信念換來的淡藍(lán)色熒光是美麗的,居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美,再過百年,千年,會消逝嗎?
這種精神可以激勵一代又一代人,這種美是可以跨越時間,成為永恒的。百年后的今天,我們還在瞻仰居里夫人的美麗,可以說這是一份
(板書課題。)
正因為居里夫人所以,即使她距今已逾百年,但她的美麗依然熠熠生輝!
(板書呈半圓型,優(yōu)秀品質(zhì)即光芒。)
孩子們,聽大家的發(fā)言,老師感慨萬千,我也想歌頌這份美麗,如果誰和我有同樣的感受,就跟我一起放開聲音,讀出自己的理解好嗎?齊讀第四段2~3。
三、鞏固拓展
大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,也有一顆感悟美的心靈,請同學(xué)自由讀下面的故事,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些美麗?
四、閱讀小鏈接
1、居里夫人對時間很看重,她珍惜每一分每一秒。1895年,居里夫人和比埃爾居里結(jié)婚時,新房里只有兩把椅子,正好兩人各一把。比埃爾居里覺得椅子太少,建議多添幾把,以免客人來了沒地方坐,居里夫人卻說:有椅子是好的,可是,客人坐下來就不走啦。為了多一點時間搞研究,還是算了吧。
2、珍惜時間:
1932年5月,華沙鐳研究所建成,居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇?fù)碓谒闹車?。典禮將要開始的時候,居里夫人忽然從主席臺上跑下來,穿過捧著鮮花的人群,來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前,深情地親吻了她的雙頰,親自推著她走上了主席臺。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動,熱情地鼓掌,老人也流下了熱淚。
3、居里夫人讀書非常專注,一次,小伙伴們在她伏案讀書的時候,悄悄地在她的座位背后壘起了一座椅子塔:10分鐘過去了,20分鐘過去了,25分鐘過去了,居里夫人還沒有發(fā)覺,仍在聚精會神地讀書。
4、匯報:
你們誰還了解居里夫人的其他故事?交流課前搜集。
今天,還有沒有這個時代的居里夫人呢?
指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于科學(xué)家的故事。
比如兩彈元勛鄧稼先,雜交水稻之父袁隆平
他們身上也散發(fā)著美麗的光芒。
面對這么多美麗的人格魅力,你是不是思潮澎湃,想直抒胸臆?快拿起筆來,把自己的贊美寫在凡人妙語積累卡上。
從你們高高舉起的小手,可以看出來,大家對這跨越百年的美麗都非常向往,是嗎?那么,請你
五、作業(yè)布置
1、將居里夫人的故事復(fù)述給自己的親人朋友聽,你將是帶去美麗的小使者
2、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學(xué)家的故事》,徜徉在一個個睿智的小故事中,你將是幸福的小書蟲。
3、如在閱讀中,你能記錄下自己的感悟,讓自己的《讀書筆記》在下筆有神展覽天地中進行交流,你將是快樂的小作家。
六、結(jié)束語
我相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家心里都烙印下了居里夫人勤奮忘我的品質(zhì),因為這是(課題);也鐫刻下了居里夫人獻身科學(xué)的精神,因為這也是;更記錄下了她淡泊名利的風(fēng)骨,因為這更是
《跨越百年的美麗》第二課時教案 (人教版六年級第十二冊)
本課時教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神;
2、讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
教學(xué)過程:
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫:冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2、抽查:簡要說說課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,全班研討
研討主題:居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里。
出示上一課時學(xué)生提出的一些有價值的有關(guān)美麗的問題:①課題的美麗表現(xiàn)在哪里?②什么樣的美麗能跨越百年?③這里的美麗有什么特殊的含義嗎?④怎樣理解這點美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念
默讀全文,看看課題中的美麗表現(xiàn)在哪里?劃出相關(guān)語句,并在旁邊寫上體會。
學(xué)生找到的語句可能有:
1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺,全場立即肅然無聲。
2、瑪麗居里穿著一襲黑色長裙,白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情,那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來。
3、她的報告使全場震驚,物理學(xué)進入了一個新的時代,而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心中。
4、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
5、這點美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
6、她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞放射線,變成物理學(xué)的一個新的計量單位居里,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
7、居里夫人的美名,從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世,迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。
教學(xué)時注意以下一些問題:
1、當(dāng)學(xué)生找到上述一些句子時,教師要啟發(fā)他們圍繞居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里談體會。
2、對于一些較難理解的句子,教師要啟發(fā)學(xué)生從關(guān)鍵詞入手,聯(lián)系上下文理解后再談體會。例如這點美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。可以這樣教學(xué):①抓關(guān)鍵詞淡藍(lán)色的熒光和不屈的信念。提問:淡藍(lán)色的熒光指什么?(居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳,也就是她的成就。)居里夫人不屈的信念是什么?(堅信其他物質(zhì)也有放射性)②追問:居里夫人取得這項成就的代價是什么?(美麗的容貌、健康的身體)③填空:居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、提煉鐳這一偉大科學(xué)成就是以犧牲她容貌的美麗、身體的健康為代價獲得的,也是堅持探尋其他物質(zhì)也有放射性的信念的結(jié)果。這句話贊頌了居里夫人獻身科學(xué)的偉大精神。④比較:句子中的融入一詞換成加入可不可以?為什么?⑤指導(dǎo)感情朗讀。
3、當(dāng)學(xué)生沒有找到瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這個句子時,教師要啟發(fā)學(xué)生:文中第四段有一句話最有力地回答了居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里這個問題,用直線畫出來。學(xué)生找到這個句子后,教師應(yīng)讓學(xué)生速讀36自然段,然后說說課文的哪個部分讓你的這種感受最深?進而引出以下一些重點句子,通過談體會感受和理解居里夫人的美麗表現(xiàn)在她具有一種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求。
①就像是在海灘上撿到一個貝殼,別人也許僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。
②為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?;炇抑皇且粋€廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。
③一天,疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰,隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾:你說這鐳會是什么樣子?皮埃爾說:我只是希望它有美麗的顏色。經(jīng)過三年又九個月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色,在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
4、要通過追問居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面呢?誰還能從其他角度談?wù)劸永锓蛉说拿利惐憩F(xiàn)在哪里這兩個問題進一步體會居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她為科學(xué)作出貢獻,為人類作出貢獻淡薄名利的崇高人格。
5、教師適當(dāng)補充一些材料幫助學(xué)生理解。例如,補充鐳是一種有劇毒的物質(zhì)。居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得了惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了。醫(yī)生的證明是:奪去居里夫人生命的罪魁禍?zhǔn)资氰D!這個材料幫助學(xué)生理解居里夫人獻身科學(xué)的精神。
5、重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子,通過朗讀感受、體會居里夫人的美麗。朗讀方式多樣化,如個別讀、齊讀、分角色讀,引讀等。
三、回歸整體,升華美麗
教師在學(xué)生齊讀課題后,啟發(fā):誰能說一說什么是真正的美麗?
學(xué)生看板書后舉手發(fā)言。
教師小結(jié):我認(rèn)為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學(xué)家繼續(xù)在科學(xué)的道路上奮斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美豈但是跨越(百年的美麗),還是跨越(千年的美麗),甚至是(萬年的美麗)。一句話,居里夫人的這種美麗是(一種永恒的美麗)。的確,這是一份永恒的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)
出示句子,全體學(xué)生朗讀有關(guān)語句:在居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生時,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義,在道德方面,也許比單純的才智還要大。
愛因斯坦《悼念瑪麗居里》
五年級語文下冊《跨越百年的美麗》第二課時學(xué)案魯教版
五年級語文下冊《跨越百年的美麗》第二課時學(xué)案魯教版
第二課時
一、聽寫生字新詞,回顧課文內(nèi)容
1.聽寫下面詞語:
冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2.同桌互查,自我改正,教師指導(dǎo)普遍存在問題。
3.說一說課文主要寫了什么內(nèi)容,哪些地方給你留下的印象最為深刻。
二、互相質(zhì)疑解疑,深入探究文本
1.請同學(xué)們再來認(rèn)真閱讀課文,想一想是否還有不懂的問題,在課文中作出標(biāo)記。
2.提出不懂的問題,也可以提出感興趣的問題與同學(xué)們一起進行探究。
3.共同探究:具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個真正的科學(xué)家?
(此處可補充閱讀瑪麗·居里《我的信念》一文,引導(dǎo)學(xué)生深入理解居里夫人的高貴品質(zhì)。)
三、欣賞品析課文,感悟表達(dá)方法
1.你認(rèn)為課文中哪些語句特別好,作出標(biāo)注。
2.交流自己喜歡的語句,說明理由,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。
教師相機出示有關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,體會作者在遣詞造句上的特點。
3.上節(jié)課老師讓大家試寫居里夫人,列出寫作提綱,現(xiàn)在對照你的提綱,想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。
4.教師小結(jié):這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里,應(yīng)用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛贊,使居里夫人的形象躍然紙上,熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
四、進行隨文練筆,提升內(nèi)心感受
1.下面讓我們也拿起筆來,把你心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。
2.讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的贊美之詞,共同賞評。
五、課外拓展閱讀,自由進行習(xí)作
作業(yè)超市,任選一題。
1.繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料,寫一篇有關(guān)居里夫人的短文,可以按照原來擬定的提綱寫,也可以結(jié)合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》后所受到的啟發(fā),重新構(gòu)思并完成作文。
2.搜集其他一些科學(xué)家、歷史文化名人的事跡,仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學(xué)家或歷史文化名人。
教學(xué)反思
上完《跨越百年的美麗》后,第一感覺就是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),沒能更好地調(diào)動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子,但是感覺孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。仔細(xì)分析原因有二:
1、對學(xué)生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵。
在剛剛開課的時候,想讓孩子們談?wù)剬φn題的理解,沒想到孩子們一臉茫然,不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間,仍然沒有期待中的反應(yīng)。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應(yīng)該有自然產(chǎn)生疑問的習(xí)慣,即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。
2、內(nèi)容容量過大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握,可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態(tài)??梢娔承┬纬傻墓逃行闹悄J绞呛茈y改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生,以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂,盡管對于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認(rèn)識,可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認(rèn)識,是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。
如何創(chuàng)建一個“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫,尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂,大膽實踐,以研究的心態(tài)面對課堂教學(xué)的開放。
五年級語文下冊《跨越百年的美麗》第一課時學(xué)案魯教版
五年級語文下冊《跨越百年的美麗》第一課時學(xué)案魯教版
跨越百年的美麗
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
學(xué)會“埃、倫”等12個生字,正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2、過程與方法
感悟作者的表達(dá)方法,體會文章的語言美。
3、情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會“美麗”的深層含義。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會“美麗”的深層含義。
教學(xué)難點
感悟作者的表達(dá)方法,體會文章的語言美。
教學(xué)方法讀思結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入新課,走近居里夫人
1.播放多媒體課件,觀看居里夫人的演講錄像。
2.同學(xué)們,你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎?(居里夫人)
3.課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料,相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中,誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4.請幾名學(xué)生自由發(fā)言。
二、編寫習(xí)作提綱,試寫居里夫人
1.通過交流,同學(xué)們對居里夫人有了更多更深的了解,現(xiàn)在如果讓你來寫居里夫人,你打算寫些什么內(nèi)容、怎樣去寫?請同學(xué)們快速構(gòu)思,列出寫作提綱。
2.與小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的作文思路。
3.每小組推薦一名代表在班內(nèi)進行交流。
三、初讀感知課文,了解作者思路
1.結(jié)合學(xué)生的作文思路進行簡單小結(jié)。
2.同樣是寫居里夫人,我們看看作者梁衡在紀(jì)念居里夫人逝世100周年時創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第18課(板書課題)。
3.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
4.認(rèn)讀生字新詞。
5.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。
6.默讀課文,想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。
7.學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容,理清課文的思路。
四、細(xì)讀探究課文,理解“美麗”內(nèi)涵
1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里,請從文中畫出有關(guān)語句。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,機動教學(xué)。教師邊引導(dǎo)學(xué)生體會居里夫人的“美麗”所在,邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀有關(guān)語段,深入理解“美麗”的內(nèi)涵。
(1)外表美。重點品讀下面語句。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙,白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情,那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來。她的報告使全場震驚,物理學(xué)進入了一個新的時代,而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心中。
引導(dǎo)學(xué)生理解“定格”是什么意思,怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心中”這句話。
(2)內(nèi)在美。相機出示有關(guān)語句。
就像是在海灘上撿到一個貝殼,別人也許僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。
重點引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。?這點美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅,有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求,使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思,體會居里夫人執(zhí)著的信念與追求。
她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
直到她身后40年,她用過的筆記本里,還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學(xué)而獻身的偉大精神。
她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受,但是,她視名利如糞土,她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國,而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。
引導(dǎo)學(xué)生體會居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè),視名利如糞土。這是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
五、回讀通覽課文,理解題目含義
1.請同學(xué)們再次瀏覽課文,結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗,為什么美麗能跨越百年?
2.小結(jié):外在的美是短暫的、易逝的,只有內(nèi)在的美才會是永恒的,不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏,更重要的表現(xiàn)在她那堅定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中,才會跨越百年,甚至是永遠(yuǎn)。
六、自主完成作業(yè),課外拓展閱讀
1.寫會本課生字新詞,摘抄自己喜歡的語句。
2.閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。
板書設(shè)計:
26?跨越百年的美麗
居里夫人的外表美
對科學(xué)堅定執(zhí)著、勇于探索的的美
勇于獻身、忘我的美
淡泊名利的美
《金色的腳印》教學(xué)雜談
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編為大家收集的“《金色的腳印》教學(xué)雜談”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
〖尊重主體地位、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力〗
縱觀我國的基礎(chǔ)教育教學(xué),不難發(fā)現(xiàn)存在著三重三輕的傾向,那就是:重知識傳授,輕能力培養(yǎng);重教材灌輸,輕教法的改進和學(xué)法的指導(dǎo);重理論知識,輕實踐環(huán)節(jié)。總覺得是教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦。學(xué)生似乎成了做題的機器人,缺少生機活力,老師為了追求統(tǒng)一答案,抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為改變中國教育現(xiàn)狀,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在大江南北拉開了帷幕。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),無疑是這次課程改革的重點。為此教師必須轉(zhuǎn)變觀念,改革課堂教學(xué),突破以教師為中心的框架,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識,一切教學(xué)活動都應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點和落腳點。
要實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),光靠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠,還得教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,使其不光想學(xué),還得會學(xué)。聯(lián)合國教科文組織就明確提出:今后的文盲是那些不懂如何學(xué)習(xí)的人。這就要求我們大膽改革課堂教學(xué),真正把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機地結(jié)合起來,教學(xué)不能僅僅滿足于學(xué)生學(xué)會,要下更大的功夫指導(dǎo)學(xué)生會學(xué),從小就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)實踐證明,越是敢于質(zhì)疑的學(xué)生,其主體作用越能得到充分的發(fā)揮。通過提倡、鼓勵,使學(xué)生從不敢提問到敢于提問;通過引導(dǎo),使學(xué)生逐步做到善于提問。這個過程說明學(xué)生實現(xiàn)了從被動接受知識到主動參與學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,具有了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如,教學(xué)《金色的腳印》一課時,在學(xué)生大致讀通了課文后,讓學(xué)生提問,在幾個簡單問題后,有位學(xué)生得出了這樣的問題:課文結(jié)尾為什么說狐貍留在雪地上的腳印是金色的?文章為什么以它為題?學(xué)生以小組為單位,認(rèn)真朗讀,熱烈討論,積極發(fā)言。學(xué)生的答案是五花八門的:因為狐貍的腳印留在雪地上,被陽光一照金光閃閃。我覺得閃光的是老狐貍對小狐貍的偉大親情,那種出自內(nèi)心深處的對子女的愛。我們認(rèn)為這腳印中飽含著人類對其他生命的珍愛與愛護,體現(xiàn)著人類美好的思想感情,所以它是金色的。我們小組認(rèn)為在人們認(rèn)識到保護環(huán)境、保護動物重要性的今天,這金色的腳印是對人類發(fā)出的一種召喚,保護生態(tài)平衡,保護地球家園。學(xué)生對這一問題的深刻回答,已無須老師再發(fā)表任何意見,同時也讓我再一次清醒地認(rèn)識到學(xué)生的思維火花只有讓他們自己點燃,才能收到事半功倍的效果。
〖以讀為本、讀中感悟──略談小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀出個性〗
讀,在閱讀教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位;讀,是閱讀教學(xué)的主要手段。通過讀,既能使學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美,又能體會人物的思想感情,加強對文章內(nèi)容的理解和記憶?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,欣賞和評價的能力。這些能力的培養(yǎng)都離不開讀的訓(xùn)練。因此,在閱讀教學(xué)中就要找準(zhǔn)朗讀訓(xùn)練的切入點,把握好朗讀訓(xùn)練的契機,才能取得朗讀訓(xùn)練的高效果。但是,長期以來,受應(yīng)試教育的影響,課堂閱讀教學(xué)大部分仍處于一種封閉性的狀態(tài),表現(xiàn)為生搬硬套別人的教案,只在文本解讀上下功夫。閱讀教學(xué)需要教案,但不能夠只拘泥于教案,更不能把教參書的教材分析生硬地灌輸給學(xué)生,而要注意保護和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵他們自主閱讀。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的獨特體驗,教師要盡量尊重,并減少對學(xué)生的束縛。多鼓勵他們自主思考,用自己的眼光觀察,用自己的語言表達(dá)。例如,學(xué)習(xí)《金色的腳印》一課,當(dāng)讀到兩只狐貍救了摔下山崖的正太郎時老師提問:你覺得狐貍狡猾嗎?你有什么感受?根據(jù)閱讀所得,很多學(xué)生都會說:狐貍很善良。但有的學(xué)生卻說:狐貍雖然救了正太郎,有善良的一面。但它叼著雞引誘秋田狗,始終改不了兇殘,狡猾的本性。面對這樣有個性的體驗,我并沒有立即否定,而是引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,從捉回小狐貍,老狐貍想方設(shè)法救小狐貍,與正太郎建立親密信任的關(guān)系,到兩只老狐貍救護了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎等描寫中,感受人與動物之間互相信任,互相幫助,和諧相處的美好關(guān)系,動物之間生死相依的濃濃親情。作者已淡化了狐貍的狡猾與兇殘了。
小學(xué)語文教學(xué)的最大特點就是以讀為本,讀的訓(xùn)練要貫穿教學(xué)過程的始終。只要我們敢于打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式,堅持做到自主閱讀,讀出情感,讀出技巧,讀出個性,正確處理教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,閱讀教學(xué)就能做到如魚得水,異彩紛呈。
【廣東省東莞市常平鎮(zhèn)中心小學(xué)黃慶維】
〖在語文教學(xué)中滲透感恩教育繼續(xù)深化,付諸具體行動〗
在物欲橫流的今天,有些人禁不起物欲的沖擊,變得只會索取,而不懂得感恩。時下的小學(xué)生更是如此:事事以自我為中心,在家里不斷地要父母滿足自己的要求,但又不聽從父母的教導(dǎo),甚至不時給父母臉色,稍一不順心就耍性子,不知體貼父母。在學(xué)校,要求有干凈衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,但對值日工作不負(fù)責(zé)任,不愿為集體做好事。在課堂上,不認(rèn)真聽講、搞小動作,面對老師耐心的教育他視為耳邊風(fēng),不知感恩老師這些人常常是只顧自己的利益,將別人幫助視為理所當(dāng)然、天經(jīng)地義。這些都讓許多家長和老師感到頭疼。因此,開展感恩教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的一個刻不容緩的任務(wù)。
誰言寸草心,報得三春暉,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦許多古老的詩句,告訴我們應(yīng)該要懂得感恩。其實語文也一直與感恩教育相連,不僅因為語文教材中蘊涵大量的感恩素材,更因為語文教學(xué)開放靈動的教學(xué)過程為實施感恩教育提供了大量的契機。在感恩意識日益淡薄的今天,語文教學(xué)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的歷史使命,讓感恩教育與語文教育相得益彰。近年來,我在語文教學(xué)中比較注重對學(xué)生進行感恩教育,不斷尋找可行的方法,下面談?wù)勎业囊恍w會。
讓學(xué)生感知感恩,把感恩停留在嘴邊是不夠的,關(guān)鍵是要在具體的行動中表現(xiàn)出來。因此,在課后要抓住機會,要學(xué)生在生活中去感恩別人。
上完《金色的腳印》這節(jié)課后,布置了感恩父母,為父母做一件小事的課外作業(yè)。一時間學(xué)生采用各種各樣的方法去感恩父母,形成了一種良好的風(fēng)氣。自從開展了這樣的活動后,班里的學(xué)生開始慢慢地懂得去感謝別人了。有個家長跟我說他的孩子近來懂事多了,在家里經(jīng)常替父母做事,關(guān)心父母,我們非常高興,覺得孩子真正的長大了。聽了這位家長的話,我的心里樂開了花,使我深信這樣做是絕對可行的。于是,我繼續(xù)加強對學(xué)生這方面的要求,除了為父母做一件事以外,還要求學(xué)生跟父母說一句感謝的話、與父母談心等活動,繼續(xù)對學(xué)生深化感恩教育。開展這一系列的感恩教育后,收到更好的效果。這使我深信這樣的教育是成功的,讓我找到了前進的動力。
人非草木,孰能無情。只要堅持在語文教學(xué)中滲透感恩教育,相信我們的學(xué)生一定會成為懂得感恩、有責(zé)任心的國家棟梁。
《鯨》教學(xué)雜談
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是小編精心整理的“《鯨》教學(xué)雜談”,僅供參考,希望可以幫助到您。
〖培養(yǎng)想象放飛翅膀激勵創(chuàng)新思維〗
小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期。豐富的想象力讓孩子翱翔于廣闊的空間,每一個學(xué)生部是充滿靈性的天使。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是教師不可推卸的責(zé)任,本文試從積累知識,豐富表象創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象啟發(fā)求異,盡情表達(dá)三方面進行分析探討。
小學(xué)階段是最具想象力的階段。沒有想象,很難理解教材中的圖形、圖畫;沒有想象,對教材中所描述的具體事物也很難知道它的具體樣子;沒有想象,寫起作文來就干巴巴,就不會有形象生動的描寫;沒有想象,就沒有遠(yuǎn)大的理想。想象力的發(fā)展關(guān)系著一個孩子創(chuàng)造力的發(fā)展,關(guān)系到一個國家興衰榮辱?,F(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從想象開始的,失去了想象也就失去了成功的源泉,一個沒有想象力的人是很難有所作為的。因此,教師作為知識的傳遞者,應(yīng)充分利用教材,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維,放飛想象的翅膀,讓其思維在知識的廣闊天際中自由馳騁,大膽翱游,充分展示個性自我。
讓學(xué)生插上想象的翅膀,表露心靈深處的呼喚,描繪續(xù)紛多彩的畫面。教學(xué)時,教師要善于營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢想敢說敢做,鼓勵他們努力嘗試、大膽想象。如《鯨》的教學(xué),我先讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,然后討論選出自己組最感興趣的鯨的特點,用自己喜歡的方式給大家介紹出來。少了束縛,少了限制,孩子們徹底地舒展自己的個性,大膽地放飛自己想象的翅膀,熱烈地討論,充分地想方法,最后同學(xué)們介紹得有特色、有創(chuàng)意、有個性,有的采用圖畫的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)鯨大的特點;有的采用表演的形式來介紹鯨吃食、睡覺的特點;有的把鯨的演變過程一點一點地畫出來,展示給大家看。課堂上,我們?yōu)閷W(xué)生選擇了自由,其實就賦予了他們想象的雙翼,讓他們能在想象的天底下盡情地翱翔,盡情地展示自我的風(fēng)采。
學(xué)生的潛能猶如一座未開發(fā)的金礦,蘊藏豐富,教師必須盡可能多地提供給學(xué)生發(fā)揮合理豐富想象力的機會,平時注意學(xué)生想象力的培養(yǎng),點燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)其主觀能動的創(chuàng)造力,張揚學(xué)生精彩的個性。
〖淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性創(chuàng)設(shè)主體情境〗
在教學(xué)過程中,學(xué)生是教學(xué)的主體,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性才能取得良好的教學(xué)效果,那么,我們在語文教學(xué)課堂中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢?下面就讓我談?wù)勛约旱膸c看法:
我們在課堂教學(xué)中,要想讓學(xué)生成為主體,主動地參與到學(xué)習(xí)中來,就必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生引入到語言文字優(yōu)美的環(huán)境中去,使學(xué)生得到美的陶冶,從而激發(fā)起學(xué)生的情趣和愿望。因此,我在閱讀教學(xué)中,注意用生動的語言,趣味、形象的講解和感情朗讀等方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。如第九冊《鯨》是一篇常識性的說明文。上課時我?guī)е淇斓谋砬檫M行啟發(fā)性談話:這節(jié)課,老師要帶同學(xué)們出去看世界上最大的動物。這時,只見學(xué)生個個精神為之一振,好奇心油然而生,連忙接口問:到哪里去看?最大的動物是什么?隨著學(xué)生問話的尾音,我開始板書:鯨。哦,學(xué)生恍然大悟,都高興地笑了起來。在這種愉快熱烈的氣氛中,我們開始了這節(jié)課的教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來了,他們就能主動地參與到教學(xué)中,主動地學(xué)習(xí)。
〖運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)動機〗
多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用,能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生能有更多的機會積極觀察、思考、積極參與學(xué)習(xí)過程,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展,固而必然能促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。下面結(jié)合實際教學(xué),談出幾點粗略的看法。
在語文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口,可以極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,使兒童自覺地、全身心地投入,自主地學(xué)習(xí)。前不久我上了一篇介紹關(guān)于《鯨》的說明文,學(xué)生在枯燥無味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學(xué)知識,實在有些生硬、乏味。而我在課前編輯制作了鯨在海洋活動的錄像,并配上解說詞。在課堂上播放給學(xué)生,使他們親眼目睹了鯨呼吸時噴出的不同水柱的形狀(垂直,又細(xì)又高;傾斜,又粗又矮)也能判斷出它是須鯨、還是齒鯨了,還有它們進食的過程等。他們在觀看錄像時注意力非常集中??赐旰?,我要學(xué)生說說對鯨的大致了解,學(xué)生們熱情高漲,都積極舉手回答。
這正是運用多媒體課件,通過動態(tài)、逼真的畫面效果引起學(xué)生的興趣,刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心。學(xué)生們看到這新奇精彩的畫面時驚嘆不已,迅速對感知的事物做出積極的心理反應(yīng)。從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學(xué)習(xí),為提高學(xué)生的語文水平創(chuàng)造了良好的前提條件。
〖讓課堂閃耀出人文的光芒倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)團隊精神〗
在語文課堂上,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),能激活每個學(xué)生的參與熱情,使他們善于與人合作,在合作中提升自我,在合作中體驗到團隊成功感,而不僅僅是個人。
《鯨》是一篇閱讀課文,通過這篇文章的教學(xué),要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識,能給課文劃分段落,初步了解一些說明事物的方法。課堂上,我以主持人的身份,在班中開展了一個關(guān)于鯨的知識競賽活動。我們設(shè)立了小組合作必答題和寫作題,在小組合作必答題中有第一發(fā)言人答不完整,其他人可以補充;答題過程中小組分工明確,合作愉快加十分,在寫作題中有合作完成,一人表述的規(guī)則,突出了團隊合作精神。同學(xué)們在讀課文、看讀多媒體信息資料時,聽的聽,記的記,寫的寫,說的說,分工明確,紀(jì)錄詳實。競賽時,學(xué)生們興趣盎然,未能參加答題的同學(xué)對推選的代表給予了情感上的支持,有的說:你一定能讀好,我們是你堅強的后盾!有的說:有我們的支持,你大膽的表現(xiàn)吧!有的說:我們組必勝!競賽過程中,我始終不對他們進行個體評價,只評價團體成績,告訴他們只有集體的勝利者,沒有個體的失敗者,用團體之間的競爭,促進個體之間的合作。這不僅使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下對哺乳動物鯨有了全方位多角度的認(rèn)識,而且使他們真正體會到了合作的力量,潛移默化地培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的團隊精神。
〖運用大視角思維教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力拓寬內(nèi)容,深化知識體系〗
長期以來,以教師的教為主,以學(xué)生的配合為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
拓寬內(nèi)容是相對于教材內(nèi)容的限定性及學(xué)生知識狀況的參差性而言的,它是將零散、孤立的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,并加以深化和活化。我們知道,教材的內(nèi)容是限定的,就一篇課文來說,它是固定不變的。其中還不乏一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的內(nèi)容,如寫戰(zhàn)爭年代的作品,地域特征明顯的作品,很難同時滿足我國各地學(xué)生認(rèn)知狀況的寫景狀物文,還有一些科普文等。這無疑給學(xué)生理解課文、掌握知識增添了許多困難。如果不采取有效措施幫助學(xué)生建立一個較課本內(nèi)容更深更廣的知識體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必受到壓抑,只能被動聽老師講解,很容易陷入老師講得辛苦,學(xué)生聽得索然無味,一知半解的尷尬境地。運用大視角思維教學(xué)模式就能很好地克服這一弊端。下面以教學(xué)《鯨》這篇課文為例,談?wù)勍貙拑?nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。
《鯨》是一篇科普說明文,蘊含著豐富的知識,但因其表達(dá)方式不夠生動,加之插圖單一,不易引起學(xué)生興趣。課前,我們收集了大量的資料,充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢,設(shè)計了信息含量高、資料系統(tǒng)化、練習(xí)靈活多樣的軟件。軟件分資料庫、小博士、練習(xí)庫等欄目。在資料庫中,我們錄入有關(guān)鯨的各種知識(如身高、體長、重量,種類及其生活習(xí)性等)。學(xué)生可隨意調(diào)出來閱讀,彌補了課文的局限性。對于文中較難理解的內(nèi)容以及相關(guān)的知識,我們通過小博士這個欄目幫助學(xué)生化繁為簡,化抽象為直觀,如鯨原來生活在陸地上,后來隨著環(huán)境的變化,轉(zhuǎn)移到海里生活。鯨是哺乳動物,生活在水里,用肺呼吸。這兩點是教學(xué)的難點。在小博士欄中,我們收集了地球環(huán)境變化的過程及鯨為了適應(yīng)生態(tài)環(huán)境,身體各部位發(fā)生的變化這些資料。對于在海洋生活的其他哺乳動物,如海獅、海豚等,也都作了介紹。以上資料既有文字說明,又有圖片介紹,圖像還可活動。
學(xué)生在查閱資料過程中,只需移動鼠標(biāo)點擊,即可調(diào)出所需資料,既有文字顯示,又配朗讀,有時還可配樂,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又系統(tǒng)地掌握了知識,甚至能對課文內(nèi)容有新發(fā)現(xiàn)。
如學(xué)生根據(jù)文中介紹的齒鯨和須鯨噴水柱的描寫,能通過畫圖,形象地再現(xiàn)出來。通過與其它動物的比較、歸類,得出結(jié)論:生活在海洋中的動物豐富多彩,除了用鰓呼吸的魚類,還有不少哺乳動物,它們定時透出水面用肺呼吸。由此可見,由于拓寬了教學(xué)內(nèi)容,深化了知識體系,使學(xué)生在接觸豐富的信息時受到啟發(fā),有新發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了創(chuàng)造性思維成果。
〖注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)激發(fā)積極情感,促進認(rèn)知活躍〗
人的積極情感是一切活動強有力的發(fā)動者和鼓舞者,德國教育家第斯多惠曾說:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。孩子們的心靈恰如一池清澈的湖水,需要我們?nèi)ネ度胍活w激情的石子,以蕩起他們感情的波瀾,喚起他們求知的欲望,然后引導(dǎo)他們在情趣盎然中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣,才能促進認(rèn)識的活躍,收到事半功倍的效果。
情感的激發(fā)有多種形式。如依教材之新激發(fā)情感。小學(xué)生特別好新好奇,我們可利用好奇心促使他們提出問題,激勵他們追根溯源,推動他們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾!如教《鯨》一課,我用提問式開頭:同學(xué)們,你們知道世界上最大的動物是什么嗎?(有的答大象,有的答獅子,有的答鯨)我接著說:對,是鯨,它的身軀足有我們兩間教室連起來那么長。(嗬!那么大!學(xué)生驚呆了。)僅一條舌頭,就有十幾頭大肥豬那么重(呀!這么重!學(xué)生睜大了眼睛,驚愕了)那么,鯨生活在那兒?到底有多大?它吃什么?形體又是什么樣子的呢?一連串的問題立即激起了兒童強烈的求知欲,他們探索的熱情高漲。除此之外,挖掘教材內(nèi)涵,變序講讀課文,創(chuàng)設(shè)意境,制造懸念,渲染氣氛,均可激發(fā)情感,特別是把激將法用于教學(xué)。學(xué)生在我就不信我不行、我一定要超過他的強烈情緒鼓舞下竭盡全力思索,會取得意想不到的教學(xué)效果。
【造就人才的關(guān)鍵──自學(xué)能力的培養(yǎng)精心設(shè)計導(dǎo)語】
學(xué)會學(xué)習(xí)的最高境界是自學(xué)葉圣陶先生說:教是為了達(dá)到不需要教。從語文教師方面來說:語文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)會自學(xué)讀書,自能作文,自為研索,自行解決。同時我們應(yīng)認(rèn)識到,提倡自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,能力,習(xí)慣,教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。所以教師不能以提倡為借口,對學(xué)生完全放手,而應(yīng)以自己的自學(xué)精神,能力,方法,習(xí)慣對學(xué)生的自學(xué)給予指導(dǎo),使其逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。因此說:素質(zhì)教育的核心在于造就人才,而造就人才的關(guān)鍵則是自學(xué)能力的培養(yǎng)。
靈活多樣的導(dǎo)語,可以把學(xué)生的注意力牢牢吸引,激發(fā)學(xué)生的好奇心,增強記憶力。因此老師根據(jù)教材內(nèi)容和實際,精心設(shè)計課前導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描述的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,使其積極主動地投入學(xué)習(xí)。例如用詩詞,故事的引用導(dǎo)入,或者直觀演示,或者巧設(shè)懸念。采用這樣的方法導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個良好的學(xué)習(xí)開端,為整個教學(xué)過程打下良好的基礎(chǔ)。筆者在教《鯨》一課時,就是用講故事導(dǎo)入的,一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚都游到了指定的海峽,并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時,卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你們知道為什么嗎同學(xué)們聽后你一言,我一語,議論紛紛,筆者因勢利導(dǎo),讓學(xué)生打開課文找答案,營造了一種思維活躍,學(xué)習(xí)生動的氛圍。
〖在課堂上進行朗讀訓(xùn)練的一點體驗──我的閱讀教學(xué)觀激發(fā)興趣,在讀中整體感知〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常,最重要的訓(xùn)練,各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,陶冶情感的作用。
書讀百遍,其義自見,瑯瑯上口,抑揚頓挫地朗讀能讓優(yōu)美的語言文字在學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的共鳴,給學(xué)生留下深刻的印象。然而指導(dǎo)學(xué)生讀好書并非易事,也并非一日之功。這就要求教師發(fā)揮課堂主渠道的作用,扎實有效地進行朗讀訓(xùn)練。
下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勈侨绾卧谡n堂上進行朗讀訓(xùn)練的:
葉圣陶先生說:令學(xué)生吟誦,要使他們看作一種享受而不是看作一種負(fù)擔(dān)這就要求教師要調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂教學(xué)中一般有導(dǎo)語激趣和情境激趣兩種。
導(dǎo)語激趣是指老師設(shè)計導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。如教學(xué)《鯨》一課時,我就設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,你們看到過鯨嗎?你看到的鯨是什么樣的?你想知道有關(guān)鯨的更多知識嗎?請你們打開課本,把這篇課文放聲朗讀幾遍,你一定會懂得更多。這樣學(xué)生會迫不及待地想讀這篇課文。
情境激趣,就是創(chuàng)設(shè)一定的情景。如教學(xué)《十里長街送總理》一課,先播放哀樂,在哀樂聲中老師聲情并茂地范讀課文。有了一定的氣氛,學(xué)生有了讀的欲望,這時放手讓學(xué)生自己去讀,學(xué)生會很快進入情境,從而起到事半功倍的效果。
〖談?wù)勗谛W(xué)語文課堂教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,確定探究方向〗
探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,主要指的是學(xué)生自己控索問題的學(xué)習(xí)方式。具體地說,探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中以問題為載體,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過自己收集,分析,處理信息,感受和體驗知識的產(chǎn)生過程,進而了解社會,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問題,解決問題的能力和創(chuàng)造能力,其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而課堂探究性學(xué)習(xí),就是以探究為主的學(xué)習(xí)。具體說它是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá),質(zhì)疑,探究,討論問題的機會,讓學(xué)生通過個人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。課堂探究性學(xué)習(xí)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法,為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動力。在學(xué)習(xí)一個新的知識點時,教師可以有針對性地設(shè)計問題的情境,把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中,讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新的問題的需要。產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題,積極探究的心理取向,使學(xué)生敢想,敢問,敢說,從而誘發(fā)探究的意識,激活探究的思維。如在教學(xué)《鯨》一課時,為了讓學(xué)生更好地理解鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,一位教師就設(shè)計了這樣的情境:海洋里召開一次魚類運動會,小鯨魚興沖沖地跑動參加,誰知被守門的大鯊魚拒之門外,小鯨魚難過極了,為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?我們在座的各位今天就當(dāng)一次海洋動物學(xué)家,告訴小鯨魚究竟是怎么回事,大家首先以海洋動物學(xué)家的身份在小組中探究,討論,交流一下。這位教師的話還沒說完,孩子們就紛紛投入熱烈地探究,討論之中。小組交流過后,教師當(dāng)小鯨魚,請各位海洋動物學(xué)家給小鯨魚解答,大家都非常熱心地告訴小鯨魚:因為你是哺乳動物,不是魚,所以不能參加魚類運動會。接著舉出了用肺呼吸胎生等證據(jù),還細(xì)心地講了鯨的演化過程,他們說的頭頭是道,看來真正讀懂課文了。
〖語文教學(xué),問題怎么解決──淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)誤區(qū)之三:課內(nèi)問問題,課外無問題〗
新課標(biāo)中明確指出:語文課外活動和課堂教學(xué)是相輔相成的。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,培養(yǎng)語文能力的主要陣地;而課外活動則課堂教學(xué)延伸,擴展,是促進學(xué)生鞏固,加深課堂所學(xué)的知識,拓寬知識視野,提高語文能力的有效途徑。讓學(xué)生帶著問題走出教室,帶走的不僅是一個問題,更重要的是顆渴望求知的心,思考問題的腦,查閱資料的手。如教學(xué)《鯨》,當(dāng)學(xué)生學(xué)到鯨是哺乳動物這部分時,會提出:為什么鯨生活在海洋里,還說它不是魚?為什么鯨的祖先要從陸地到海洋里生活?這時,引導(dǎo)學(xué)生探求此問題的答案,也就讀懂了為什么說鯨是哺乳類動物而不是魚。當(dāng)學(xué)生學(xué)完課文后,也許還會產(chǎn)生新的疑問。學(xué)生對鯨產(chǎn)生了極大的興趣,他們渴求對鯨有更多的了解,如鯨的進化過程,鯨睡覺時閉不閉眼睛,母鯨一胎生幾頭小鯨等等。我們可將這些問題向課外延伸,鼓勵學(xué)生通過查找資料,閱讀課外讀物,自己尋找答案。還可以通過座談會,辦小報等形式,將學(xué)生在課外學(xué)到的知識再引入課堂,互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),共同提高。
〖讓學(xué)生富有個性地閱讀學(xué)法讓學(xué)生自主選──個性來源于自由〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在此視野下,學(xué)生對文本的解讀方式應(yīng)是開放的,多元的,個性化的。而在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中,不同程度地存在著以問答為主線,讓學(xué)生順著教師設(shè)置好的線路往里鉆的弊端,這樣的教學(xué),學(xué)生的思維基本局限在教師的設(shè)計中,泯滅了學(xué)生的個性,扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的天賦。閱讀活動不能只追求整齊劃一的教學(xué)效果,忽視學(xué)生個性差異和學(xué)習(xí)潛能,因為閱讀是一種高度個性化的心智活動。讀一篇課文,或明白什么道理,或受到什么啟發(fā),都應(yīng)該是孩子自己的事。教師不應(yīng)該以自己的領(lǐng)悟甚至是教參的分析去代替孩子們的感受。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐,就如何讓學(xué)生富有個性地閱讀,談幾點體會和認(rèn)識:
學(xué)生因各人的水平不一,又具有不同的興趣,愛好,因此,我們在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個性差異,讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方式進行學(xué)習(xí),教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
以教學(xué)《鯨》一課為例。教師導(dǎo)入:下面就請同學(xué)們選出自己最喜歡的段落用自己最喜歡的方式來學(xué)習(xí),看看你發(fā)現(xiàn)鯨有什么特點,想想作者是怎樣寫這些特點的。想讀的同學(xué)可以讀一讀,想畫的可以畫一畫;想寫的同學(xué)可以寫一寫;可以自己獨立思考,也可以和其他同學(xué)合作完成學(xué)生或三三兩兩,或獨自一人,或輕聲讀劃,或高聲朗讀,或議論紛紛,或埋頭作畫課堂氣氛十分活躍,孩子們沉浸在自我探索,自我發(fā)現(xiàn)的喜悅之中。教師真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇學(xué)的方式和學(xué)的內(nèi)容,讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會,讓學(xué)習(xí)活動閃爍著學(xué)生個性的光輝。
〖淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)方式的整合,為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?!?/p>
當(dāng)前,由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化,同時它也帶來了教育內(nèi)容,教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,它立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí),生活和工作奠定基礎(chǔ)。它是一門極富情感,極具個性,極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維方面有獨特的作用。因此,如果能在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力的方法和途徑,勢必會帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新的變化。本文針對網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)實驗中出現(xiàn)的若干問題從教學(xué)環(huán)境,課件設(shè)計,情感教育,教師職能轉(zhuǎn)變等方面進行了探討,并設(shè)計了相關(guān)的實行方案。
學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的講授式教學(xué)方式,課堂氣氛沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比算盤珠子,撥一撥,動一動,原本聰靈的個性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化,數(shù)字化的時代,怎能成為時代的弄潮兒作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試,信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí),是一種以學(xué)生為中心,以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查,將語文知識從空間和時間上向課外延伸,不僅開闊學(xué)生的知識視野,豐富了課余知識,并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
例如在小學(xué)語文《鯨》的教學(xué)時,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析,處理,補充,并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時,學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題,在我的引導(dǎo)下,利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息,進行個別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù),而且對鯨的一些其它知識了解了很多。眾多教育者提出:一個良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會給學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時,認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。這一要求的提出奠定了信息技術(shù)的學(xué)科運用價值。
〖巧識字在我的課堂巧還原,文中識字效果好〗
小學(xué)語文課堂的教學(xué),是教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探究未知世界的過程,使學(xué)生得到知識的積累,情感的熏陶,能力的培養(yǎng),更是潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式,良好的思維品質(zhì)的最佳時期。特別是識字教學(xué),《新課標(biāo)》中提出了明確的整體目標(biāo)和階段目標(biāo),而識字又是閱讀的基礎(chǔ),是實現(xiàn)語文以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的必要前提,因而幾年來,在我的語文課堂教學(xué)中,嘗試巧識字的教學(xué)策略。
特別是進入中高年級的語文教學(xué),伴隨著各個年段教學(xué)目標(biāo)的不同,識字教學(xué)的要求也有所不同,這時,我主要采取還原法進行教學(xué),在具體的語言環(huán)境中識字,節(jié)省了時間,真正提高了教學(xué)質(zhì)量。如講《鯨》這一課時曾經(jīng)遇到了肺這個字,由于這個字的右半部分學(xué)生易錯寫成市,因此,我鼓勵學(xué)生看一看這個字在文中的位置以及組詞和用法,還原到課文中,鯨和牛羊一樣是用肺呼吸,顯然月字旁代表身體的器官,而作為呼吸器官必須要求暢通,如果寫成市就說明中間有間隔,呼吸就要受到阻礙,因此在寫右半部分時,一定要通天的一豎。由于結(jié)合具體的語言環(huán)境,學(xué)生很快的記住了這個字,而且很少發(fā)生錯誤。
〖導(dǎo)入新課,學(xué)生是否從零開始以復(fù)習(xí)相似課文導(dǎo)入新課,實現(xiàn)對新學(xué)課文的遷移〗
導(dǎo)入新課作為教學(xué)的起始環(huán)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)定向等等。但是,在教學(xué)中,我們常常聽到類似教學(xué)《錢學(xué)森》這樣的質(zhì)疑導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道錢學(xué)森是怎樣的人嗎?(師簡介錢學(xué)森)教師接著設(shè)疑:錢學(xué)森為什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇,富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,回到自己的祖國呢他回國后為我國的科學(xué)事業(yè)作出了哪些貢獻呢?這樣導(dǎo)入,忽視了學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文這樣的事實,是假定學(xué)生什么也不知道來組織教學(xué)。導(dǎo)入新課,學(xué)生并非從零開始,可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在已知和未知之間搭起橋梁。
小學(xué)語文教材中許多課文有相似之處,或思想內(nèi)容相近,或體裁相同,或結(jié)構(gòu)相似,許多教材編寫者更有意識地把相似課文安排在一個教學(xué)單元中。導(dǎo)入新課時復(fù)習(xí)相似的課文,可以促使學(xué)生實現(xiàn)已有知識經(jīng)驗對新學(xué)課文的遷移,提高學(xué)習(xí)效率,形成學(xué)習(xí)能力。
我們來看看《松鼠》(人教版教材第九冊)課文前面的一段閱讀提示:閱讀課文,想想課文在表達(dá)上與《鯨》(同組課文)有哪些相同的地方,有哪些不同的地方,再說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。這一組課文都是說明文,從閱讀提示可以看出作者的編寫意圖,希望學(xué)生掌握說明的方法是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。導(dǎo)入新課時,可以復(fù)習(xí)《鯨》運用了什么說明方法,再提問《松鼠》在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了課文,不一定能完整準(zhǔn)確地回答這個問題,但卻為新的學(xué)習(xí)打下了注意定向的基礎(chǔ),相同的說明方法會在學(xué)習(xí)中得到強化,不同的說明方法又會豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
〖巧設(shè)氛圍引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍的創(chuàng)建〗
葉圣陶先生是我國著名的教育家,他說:在課堂里教語文,最終目的是達(dá)到不需要教,使學(xué)生養(yǎng)成一種能力,不待教師教,自己能閱讀,學(xué)生將來經(jīng)常要閱讀,教師能經(jīng)常跟在他背后嗎因此,一邊教一邊要為不需要教打基礎(chǔ),打基礎(chǔ)的辦法也就是不要讓學(xué)生只是被動地聽講,而要想方設(shè)法引導(dǎo)他們在聽講的時候自覺地動腦筋,主動地說。
葉老的精辟論述為我們指明了方向,那就是怎樣巧設(shè)氛圍,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
加強志趣培養(yǎng),使學(xué)生樂學(xué):
人的教育,關(guān)鍵一點是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,孔子曾說過:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)習(xí)獲得成功的重要條件,因此,一定要培養(yǎng)學(xué)生堅持以積極,主動的態(tài)度去學(xué)習(xí),變要我學(xué)為我要學(xué),加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
首先,備課時教師要先了解學(xué)生的興趣所在。實踐證明,過難或過易的問題都不會引起學(xué)生的興趣,因此,教師在備課時要深入鉆研教材,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實際,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點。例如:在教學(xué)《鯨》一課時,我沒有提那些過于簡單的問題:鯨的進化過程是怎樣的它是怎樣呼吸的而是把問題綜合在一起思考,討論,學(xué)生從不同角度去回答,深化了認(rèn)識,培養(yǎng)了思維,課堂氣氛異常活躍。
〖巧識字在我的課堂巧還原,文中識字效果好〗
進入中高年級的語文教學(xué),伴隨著各個年段教學(xué)目標(biāo)的不同,識字教學(xué)的要求也有所不同,這時,我主要采取還原法進行教學(xué),在具體的語言環(huán)境中識字,節(jié)省了時間,真正提高了教學(xué)質(zhì)量。如講《鯨》這一課時曾經(jīng)遇到了肺這個字,由于這個字的右半部分學(xué)生易錯寫成市,因此,我鼓勵學(xué)生看一看這個字在文中的位置以及組詞和用法,還原到課文中,鯨和牛羊一樣是用肺呼吸,顯然月字旁代表身體的器官,而作為呼吸器官必須要求暢通,如果寫成市就說明中間有間隔,呼吸就要受到阻礙,因此在寫右半部分時,一定要通天的一豎。由于結(jié)合具體的語言環(huán)境,學(xué)生很快的記住了這個字,而且很少發(fā)生錯誤。]
〖放飛想象的翅膀激勵創(chuàng)新思維〗
讓學(xué)生插上想象的翅膀,表露心靈深處的呼喚,描繪續(xù)紛多彩的畫面。教學(xué)時,教師要善于營造一種民主,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢想敢說敢做,鼓勵他們努力嘗試,大膽想象。如《鯨》的教學(xué),我先讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,然后討論選出自己組最感興趣的鯨的特點,用自己喜歡的方式給大家介紹出來。少了束縛,少了限制,孩子們徹底地舒展自己的個性,大膽地放飛自己想象的翅膀,熱烈地討論,充分地想方法,最后同學(xué)們介紹得有特色,有創(chuàng)意,有個性,有的采用圖畫的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)鯨大的特點;有的采用表演的形式來介紹鯨吃食,睡覺的特點;有的把鯨的演變過程一點一點地畫出來,展示給大家看。課堂上,我們?yōu)閷W(xué)生選擇了自由,其實就賦予了他們想象的雙翼,讓他們能在想象的天底下盡情地翱翔,盡情地展示自我的風(fēng)采。
學(xué)生的潛能猶如一座未開發(fā)的金礦,蘊藏豐富,教師必須盡可能多地提供給學(xué)生發(fā)揮合理豐富想象力的機會,平時注意學(xué)生想象力的培養(yǎng),點燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)其主觀能動的創(chuàng)造力,張揚學(xué)生精彩的個性。
《楊氏父子》教學(xué)雜談
〖讓語文走進學(xué)生的心里──第十冊教學(xué)例談抓住文眼,激疑促思〗
課堂是有生命的,語文課堂的生命在于通過教師情感的投入與智慧活動使學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂,體驗思維活動的快樂,讓學(xué)生的生命在課堂中悄然成長。要做到這一點,筆者認(rèn)為教師要有一雙語文的眼,善于去發(fā)現(xiàn)語文之美;有一顆語文的心,善于去感受語文之情。以師情促學(xué)情,領(lǐng)著學(xué)生在言語世界與精神世界中游歷,這樣才能讓語文走進學(xué)生的心里。
一篇課文無論是在內(nèi)容上,還是在形式上總會有讓人注目的東西,也許是表達(dá)形式,也許是內(nèi)容,但因為個人的生活經(jīng)歷不同,解讀文本的方式不同,因而所能讀出的感受也不同。教師應(yīng)在仔細(xì)研讀文本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的或不理解的內(nèi)容,然后對問題進行梳理,找到能牽一發(fā)而動全身的文眼(也許這樣的文眼不止一個),以它們?yōu)榍腥朦c從不同的角度走進文本,引導(dǎo)學(xué)生去品讀文本,積累語言,內(nèi)化語言。
《楊氏之子》是小學(xué)生初次接觸到的文言文,教學(xué)本文,我主要采取了問題激趣法:讀了這篇文章,你認(rèn)識了一個的小孩?你能用課文中的一個詞來概括嗎?這樣就很自然地抓住了這個文眼。然后又追問:你怎么知道?或從哪里看出他的甚聰惠?請你讀一讀。讀著讀著,一個思維的敏捷,語言的機智幽默的楊氏子就活化在學(xué)生的語言世界里。