小學(xué)傳統(tǒng)文化教案

4、展示華夏文化魅力。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《4、展示華夏文化魅力》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

4、展示華夏文化魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1了解貝聿銘在建筑設(shè)計上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創(chuàng)新精神和愛國之心。

2學(xué)習(xí)本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。

3能成功地進(jìn)行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計問題，鍛煉口語表達(dá)能力。

課前學(xué)習(xí)：

1自學(xué)“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。

2熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。

課堂學(xué)習(xí)：

一學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

1采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細(xì)致的了解，還要對采訪對象的專業(yè)知識有一定了解，不說外行話。

2要能設(shè)計被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被采訪者的心扉。

3要講究談話藝術(shù)，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。

4要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機(jī)應(yīng)變等。

5要記好采訪筆記。

二學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設(shè)計大師貝聿銘。

活動步驟：

1自由結(jié)合組成采訪小組。

2利用網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進(jìn)行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。（在網(wǎng)絡(luò)教室完成）

3精心設(shè)計采訪問題，進(jìn)行角色分工。

4現(xiàn)場采訪表演。

（注：教師在這個環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生個別的有針對性的指點和幫助，可將學(xué)生忽略的一些重要問題提醒學(xué)生思考，同時還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動的質(zhì)量高低，參與一些小組的準(zhǔn)備。）

三學(xué)生現(xiàn)場表演人物采訪：與建筑設(shè)計大師貝聿銘面對面

（教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設(shè)計的互補性、個性，表演的質(zhì)量。）

四師生評價，選出最佳記者，最佳合作小組。

五教師過渡語：

完成一次成功的采訪是對一個人知識、情感、能力等綜合素質(zhì)的一次考驗，而一次成功的采訪也將提升一個人的綜合素質(zhì)。相信同學(xué)們在身體力行中已有切身的體會。

世界上富有挑戰(zhàn)性的事情很多，體驗記者的經(jīng)歷，采訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫一篇人物通訊報道，面對這么多的素材，你會如何下手呢？

六學(xué)生暢所欲言，教師自然將學(xué)生的目光引向課文。

七細(xì)讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

（例如本文的開頭、小標(biāo)題的運用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法等。）

八課后作業(yè)：

1記錄自己參與采訪活動的經(jīng)過和感受，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2利用課余時間選擇合適的采訪對象，進(jìn)行一次真實的采訪，寫下自己的體驗。

擴(kuò)展閱讀

展示華夏文化的魅力

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“展示華夏文化的魅力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

展示華夏文化的魅力
教學(xué)目的
1．研討求索，激活思維，主動探知。
組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點和藝術(shù)性。
2．拈精摘要，學(xué)習(xí)語言，洞悉心靈。
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。
要領(lǐng)提示
這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。
教學(xué)設(shè)想
教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥那笏髡摺Ｆ浠舅悸肥牵簩W(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫聽說等語言實踐活動；質(zhì)疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
可以出示圖片，從香港中國銀行大廈說起，也可以開門見山，還可以從建筑藝術(shù)說起。
二、整體閱讀，初步把握課文基本內(nèi)容。
1．提出要求：①把握文章講述的人物及其建筑的名稱
②注意文章的小標(biāo)題，體會他們之間的邏輯關(guān)系。
③劃出疑難字詞。做好摘抄準(zhǔn)備。
2．學(xué)生閱讀課文，閱讀完畢后，可以分小組交流自己的閱讀觀點。
3．要注意的重點詞語。
晶瑩剔透絕妙之作初露頭角閃耀非議聲名遠(yuǎn)揚躋身賦予遺孀奠定變幻莫測軒然大波力排眾議剪彩遴選別具匠心非議坦誠軌跡勘察相輔相成當(dāng)之無愧貌不驚人
4．檢查閱讀效果。
①海外華人的“藝術(shù)三寶”是。
②三個標(biāo)題的位置是否可以調(diào)換？
③文章中提到了貝聿銘的哪些建筑？其中著重說明的哪些？
④請根據(jù)你的理解填空。
貝聿銘是一位的建筑大師。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．學(xué)生齊聲朗讀第一部分。
2．教師設(shè)疑。
同學(xué)們，既然這是一篇人物通訊，我認(rèn)為文章的開頭應(yīng)該改為：貝聿銘是世界著名建筑大師，1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事物所。1985年被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”和美國的“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。其建筑藝術(shù)精妙絕倫，被稱為世界頂級建筑大師。
請同學(xué)們發(fā)表意見，說說改文與原文相比，哪個更好？
3．學(xué)生交流探討，發(fā)表意見。
——改文好，被報道人物的生平事跡重點突出，一目了然，便于讀者在短時間內(nèi)容了解資料，提取信息，提高閱讀效率。
——原文好。作者描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢，和高貴氣質(zhì)時，把它放在“夕陽映照下”這一宏大的背景下，更增添了其氣勢，還用了“晶瑩剔透”“燈光閃耀”“充滿詩意的水晶宮”“充滿激情的幾何圖形”等語句來形容，語言生動形象，充滿感情。而改文語言平淡無奇，讀來味同嚼蠟。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三、四部分。
1．學(xué)生默讀課文內(nèi)容。
2．導(dǎo)讀問題設(shè)計：①三個小標(biāo)題中的重點詞語各是什么？
②根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述貝聿銘“初露頭角”的過程
③第三部分的內(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。
④第四部分中哪些詞語或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國心”？
3．結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設(shè)計”。
①迅速閱讀三個部分的內(nèi)容，摘取相關(guān)信息。
②填寫下表。
建筑名稱特點或效果評價

肯尼迪圖書館

華盛頓國家藝術(shù)館
東樓

巴黎羅浮宮玻璃
金字塔

③學(xué)生交流討論，發(fā)表對貝聿銘“多變的設(shè)計”的看法。
④語言的品味穿插在探討交流之中。
創(chuàng)新形式：用一個詞語編一個故事?？凑l說得精彩。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)。
1．請再次評價貝聿銘，填空。
貝聿銘是一位的建筑大師。
2．探討交流：貝聿銘的成功給了你什么的啟示？或用自己的話說，或引用詩句回答。
3．總結(jié)語。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．完成《學(xué)習(xí)與評價》基礎(chǔ)題部分。
附錄一：關(guān)于貝聿銘
貝聿銘(1917—)是美籍華人，被稱為“美國歷史上前所未有的最優(yōu)秀的建筑家”。1983年，他獲得了建筑界的“諾貝爾獎”——普里茨克建筑獎。
貝聿銘的童年和少年是在風(fēng)景如畫的蘇州和高樓林立的上海度過的，從小立志要當(dāng)一名建筑師。后來他留美學(xué)習(xí)建筑學(xué)，以超人的智慧多次完成復(fù)雜的設(shè)計任務(wù)，并在紐約開設(shè)了自己的建筑設(shè)計事務(wù)所，又成立了“貝聿銘設(shè)計公司”，專門承擔(dān)工程的設(shè)計任務(wù)。
在美國的許多大城市中，都有貝聿銘的“作品”。他設(shè)計的波士頓肯尼迪圖書館，被譽為美國建筑史上最杰出的作品之一。還有丹佛市的摩天大樓，紐約市的議會中心，也使很多人為之傾倒。費城社交山大樓的設(shè)計，使貝聿銘獲得了“人民建筑師”的稱號。
在貝聿銘設(shè)計的那么多的建筑物中，華盛頓國家藝術(shù)館東大廳最令人嘆為觀止。美國前總統(tǒng)卡特稱贊說：“這座建筑物不僅是首都華盛頓和諧而周全的一部分，而且是公眾生活與藝術(shù)之間日益增強聯(lián)系的藝術(shù)象征。”貝聿銘的作品不僅遍布美國，而且分布于全世界。我國北京西山有名的香山飯店，也是貝聿銘設(shè)計的，它集中國古典園林建筑之大成，設(shè)計別具一格。1984年5月間，美國在鳳凰城舉行建筑學(xué)會年會，幾百名建筑師和來賓，從500個候選建筑物中選出13個建筑物授予年度榮譽獎，貝聿銘設(shè)計的香山飯店名列榜上。
貝聿銘還應(yīng)法國總統(tǒng)密特朗的邀請，完成了法國巴黎拿破侖廣場的盧浮宮的擴(kuò)建設(shè)計。使這個擁有埃菲爾鐵塔等世界建筑奇跡的國度也為之傾倒。這項工程完工后，盧浮宮成為世界上最大的博物館。人們贊揚這位東方民族的設(shè)計師，說他的獨到設(shè)計“征服了巴黎”。
附錄二：香山飯店
大面積采用白色，給香山飯店的建筑形象帶來了鮮明的強烈的特征，加上城堡式的立面，那一個個很有規(guī)律的窗洞，那青灰色的磨磚對縫的勒腳、門套、格帶和壓頂，給人留下了深刻的印象，香山飯店與國內(nèi)其它旅游旅館——如廣州、漓江、蘇州、蠡湖、燕京等骨牌式的建筑相比，與國際上那些備有旋轉(zhuǎn)餐廳，燈籠電梯的共享空間的所謂“現(xiàn)代化旅館”相比，與眾不同，別具一格，這是香山飯店設(shè)計的成功所在。
附錄三：羅浮宮
這個舉世聞名的藝術(shù)宮殿始建于12世紀(jì)末，當(dāng)時是用作防御目的，后來經(jīng)過一系列的擴(kuò)建和修繕逐漸成為一個金碧輝煌的王宮。從16世紀(jì)起，弗朗索瓦一世開始大規(guī)模的收藏各種藝術(shù)品，以后各代皇帝延續(xù)了這個傳統(tǒng)，充實了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術(shù)品已達(dá)40萬件，其中包括雕塑，繪畫，美術(shù)工藝及古代東方，古代埃和古希臘羅馬等7個門類。1981年，法國政府這座精美的建筑進(jìn)行了大規(guī)模的整修，從此盧浮宮成了專業(yè)博物館。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個透明金字塔建筑，它的設(shè)計者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。
盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的：《米洛的維納斯》，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和《薩莫特拉斯的勝利女神》。其他著名作品還有：《狄安娜出浴圖》、《丑角演員》、《拿破侖一世加冕禮》、《自由之神引導(dǎo)人民》、《編花帶的姑娘》等。
附錄四：波士頓肯尼迪圖書館

附錄五：封刀之作：蘇州博物館新館
與拙政園相互借景、相互輝映貝聿銘設(shè)計的蘇州博物館新館，北面將和拙政園西部花園相連。拙政園是世界文化遺產(chǎn)、我國重點文物保護(hù)單位、中國四大園林之一，地位極為顯赫。根據(jù)貝聿銘設(shè)計思想，博物館新館將成為一代名園拙政園的現(xiàn)代化延續(xù)。如主體建筑檐口高度控制在6米之內(nèi)，斜坡屋頂，許多為一層建筑，大堂建筑和展廳建筑安排在離拙政園和忠王府稍遠(yuǎn)之處，也不過二層，高度16米，拙政園和新館之間雖有高墻相隔，但貝聿銘大師在博物館新館里，用大約五分之一的空間，設(shè)計了一座有池塘、有亭臺、有假山的仿蘇州古典園林，使兩者融為一體。有關(guān)人士介紹說，今后蘇州博物館新館和蘇州拙政園之間的關(guān)系，將是相互借景、相互輝映的關(guān)系。據(jù)說，貝聿銘設(shè)計的蘇州博物館新館的概念，國內(nèi)建筑界許多院士級人物看了以后，也贊嘆不已。

《展示華夏文化的魅力》4

教學(xué)目標(biāo)

1．貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。

2．貝聿銘大師在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。教學(xué)重難點

1．精心選材，詳略得當(dāng)。

2．記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。設(shè)計思路

講解這篇課文時，要引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上熟讀課文，讓學(xué)生較具體地說出貝聿銘在建筑設(shè)計方面的主要成就。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章的思路，體會本文語言準(zhǔn)確生動的特點，進(jìn)一步體會作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)人。

你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)

2．介紹人物——貝聿銘。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片1。)

貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。

要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習(xí)

師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3．文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?

4．文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?

5．文章標(biāo)題有何深刻含義?

6．詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

7．找出自學(xué)中的疑難問題。三、反饋交流

1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)

榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選

軒然大波摩天縈系水榭勘察

要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。

2．文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?

明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)

(這樣的開頭起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。)

3．文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?

明確：(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

4．文章標(biāo)題的深刻含義。

明確：(藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設(shè)計中融進(jìn)了中國——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。)

5．文章中詳寫和略寫的運用。

明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)

6.讓學(xué)生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

7．重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何

特點?

③運用了哪些表達(dá)方式?

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：

(①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計和建造。

略寫了他設(shè)計的建筑物類型之多、范圍之廣。

②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超?！?/p>

華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。

③記敘、描寫、說明、議論。)四、梳理鞏固

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)五、拓展訓(xùn)練。(如果有時間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。

六、布置作業(yè)．

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

板書設(shè)計

展示華夏文化魅力

余瑋

人物：貝聿銘

初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心

(記敘描寫說明議論)

展示華夏文化的魅力教案