小學傳統(tǒng)文化教案

展示華夏文化的魅力。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“展示華夏文化的魅力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

展示華夏文化的魅力
教學目的
1．研討求索，激活思維，主動探知。
組織和指導學生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認識貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點和藝術(shù)性。
2．拈精摘要，學習語言，洞悉心靈。
教師在指導學生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導學生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。
要領(lǐng)提示
這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當，語言精警，多種表達方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。
教學設想
教師組織和指導學生研討求索，使學生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥那笏髡?。其基本思路是：學——思——辯——用。即創(chuàng)設平等和諧的課堂氛圍，指導自學，理清思路，組織讀寫聽說等語言實踐活動；質(zhì)疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。
教學過程
一、導入新課。
可以出示圖片，從香港中國銀行大廈說起，也可以開門見山，還可以從建筑藝術(shù)說起。
二、整體閱讀，初步把握課文基本內(nèi)容。
1．提出要求：①把握文章講述的人物及其建筑的名稱
②注意文章的小標題，體會他們之間的邏輯關(guān)系。
③劃出疑難字詞。做好摘抄準備。
2．學生閱讀課文，閱讀完畢后，可以分小組交流自己的閱讀觀點。
3．要注意的重點詞語。
晶瑩剔透絕妙之作初露頭角閃耀非議聲名遠揚躋身賦予遺孀奠定變幻莫測軒然大波力排眾議剪彩遴選別具匠心非議坦誠軌跡勘察相輔相成當之無愧貌不驚人
4．檢查閱讀效果。
①海外華人的“藝術(shù)三寶”是。
②三個標題的位置是否可以調(diào)換？
③文章中提到了貝聿銘的哪些建筑？其中著重說明的哪些？
④請根據(jù)你的理解填空。
貝聿銘是一位的建筑大師。
三、學習課文第一部分。
1．學生齊聲朗讀第一部分。
2．教師設疑。
同學們，既然這是一篇人物通訊，我認為文章的開頭應該改為：貝聿銘是世界著名建筑大師，1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事物所。1985年被美國文學藝術(shù)研究院和國家藝術(shù)學院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”和美國的“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。其建筑藝術(shù)精妙絕倫，被稱為世界頂級建筑大師。
請同學們發(fā)表意見，說說改文與原文相比，哪個更好？
3．學生交流探討，發(fā)表意見。
——改文好，被報道人物的生平事跡重點突出，一目了然，便于讀者在短時間內(nèi)容了解資料，提取信息，提高閱讀效率。
——原文好。作者描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢，和高貴氣質(zhì)時，把它放在“夕陽映照下”這一宏大的背景下，更增添了其氣勢，還用了“晶瑩剔透”“燈光閃耀”“充滿詩意的水晶宮”“充滿激情的幾何圖形”等語句來形容，語言生動形象，充滿感情。而改文語言平淡無奇，讀來味同嚼蠟。
四、學習課文第二、三、四部分。
1．學生默讀課文內(nèi)容。
2．導讀問題設計：①三個小標題中的重點詞語各是什么？
②根據(jù)課文內(nèi)容復述貝聿銘“初露頭角”的過程
③第三部分的內(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。
④第四部分中哪些詞語或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國心”？
3．結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設計”。
①迅速閱讀三個部分的內(nèi)容，摘取相關(guān)信息。
②填寫下表。
建筑名稱特點或效果評價

肯尼迪圖書館

華盛頓國家藝術(shù)館
東樓

巴黎羅浮宮玻璃
金字塔

③學生交流討論，發(fā)表對貝聿銘“多變的設計”的看法。
④語言的品味穿插在探討交流之中。
創(chuàng)新形式：用一個詞語編一個故事。看誰說得精彩。
五、總結(jié)學習。
1．請再次評價貝聿銘，填空。
貝聿銘是一位的建筑大師。
2．探討交流：貝聿銘的成功給了你什么的啟示？或用自己的話說，或引用詩句回答。
3．總結(jié)語。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．完成《學習與評價》基礎(chǔ)題部分。
附錄一：關(guān)于貝聿銘
貝聿銘(1917—)是美籍華人，被稱為“美國歷史上前所未有的最優(yōu)秀的建筑家”。1983年，他獲得了建筑界的“諾貝爾獎”——普里茨克建筑獎。
貝聿銘的童年和少年是在風景如畫的蘇州和高樓林立的上海度過的，從小立志要當一名建筑師。后來他留美學習建筑學，以超人的智慧多次完成復雜的設計任務，并在紐約開設了自己的建筑設計事務所，又成立了“貝聿銘設計公司”，專門承擔工程的設計任務。
在美國的許多大城市中，都有貝聿銘的“作品”。他設計的波士頓肯尼迪圖書館，被譽為美國建筑史上最杰出的作品之一。還有丹佛市的摩天大樓，紐約市的議會中心，也使很多人為之傾倒。費城社交山大樓的設計，使貝聿銘獲得了“人民建筑師”的稱號。
在貝聿銘設計的那么多的建筑物中，華盛頓國家藝術(shù)館東大廳最令人嘆為觀止。美國前總統(tǒng)卡特稱贊說：“這座建筑物不僅是首都華盛頓和諧而周全的一部分，而且是公眾生活與藝術(shù)之間日益增強聯(lián)系的藝術(shù)象征。”貝聿銘的作品不僅遍布美國，而且分布于全世界。我國北京西山有名的香山飯店，也是貝聿銘設計的，它集中國古典園林建筑之大成，設計別具一格。1984年5月間，美國在鳳凰城舉行建筑學會年會，幾百名建筑師和來賓，從500個候選建筑物中選出13個建筑物授予年度榮譽獎，貝聿銘設計的香山飯店名列榜上。
貝聿銘還應法國總統(tǒng)密特朗的邀請，完成了法國巴黎拿破侖廣場的盧浮宮的擴建設計。使這個擁有埃菲爾鐵塔等世界建筑奇跡的國度也為之傾倒。這項工程完工后，盧浮宮成為世界上最大的博物館。人們贊揚這位東方民族的設計師，說他的獨到設計“征服了巴黎”。
附錄二：香山飯店
大面積采用白色，給香山飯店的建筑形象帶來了鮮明的強烈的特征，加上城堡式的立面，那一個個很有規(guī)律的窗洞，那青灰色的磨磚對縫的勒腳、門套、格帶和壓頂，給人留下了深刻的印象，香山飯店與國內(nèi)其它旅游旅館——如廣州、漓江、蘇州、蠡湖、燕京等骨牌式的建筑相比，與國際上那些備有旋轉(zhuǎn)餐廳，燈籠電梯的共享空間的所謂“現(xiàn)代化旅館”相比，與眾不同，別具一格，這是香山飯店設計的成功所在。
附錄三：羅浮宮
這個舉世聞名的藝術(shù)宮殿始建于12世紀末，當時是用作防御目的，后來經(jīng)過一系列的擴建和修繕逐漸成為一個金碧輝煌的王宮。從16世紀起，弗朗索瓦一世開始大規(guī)模的收藏各種藝術(shù)品，以后各代皇帝延續(xù)了這個傳統(tǒng)，充實了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術(shù)品已達40萬件，其中包括雕塑，繪畫，美術(shù)工藝及古代東方，古代埃和古希臘羅馬等7個門類。1981年，法國政府這座精美的建筑進行了大規(guī)模的整修，從此盧浮宮成了專業(yè)博物館。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個透明金字塔建筑，它的設計者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。
盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的：《米洛的維納斯》，達芬奇的《蒙娜麗莎》和《薩莫特拉斯的勝利女神》。其他著名作品還有：《狄安娜出浴圖》、《丑角演員》、《拿破侖一世加冕禮》、《自由之神引導人民》、《編花帶的姑娘》等。
附錄四：波士頓肯尼迪圖書館

附錄五：封刀之作：蘇州博物館新館
與拙政園相互借景、相互輝映貝聿銘設計的蘇州博物館新館，北面將和拙政園西部花園相連。拙政園是世界文化遺產(chǎn)、我國重點文物保護單位、中國四大園林之一，地位極為顯赫。根據(jù)貝聿銘設計思想，博物館新館將成為一代名園拙政園的現(xiàn)代化延續(xù)。如主體建筑檐口高度控制在6米之內(nèi)，斜坡屋頂，許多為一層建筑，大堂建筑和展廳建筑安排在離拙政園和忠王府稍遠之處，也不過二層，高度16米，拙政園和新館之間雖有高墻相隔，但貝聿銘大師在博物館新館里，用大約五分之一的空間，設計了一座有池塘、有亭臺、有假山的仿蘇州古典園林，使兩者融為一體。有關(guān)人士介紹說，今后蘇州博物館新館和蘇州拙政園之間的關(guān)系，將是相互借景、相互輝映的關(guān)系。據(jù)說，貝聿銘設計的蘇州博物館新館的概念，國內(nèi)建筑界許多院士級人物看了以后，也贊嘆不已。
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4、展示華夏文化魅力

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家在認真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《4、展示華夏文化魅力》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

4、展示華夏文化魅力

教學目標：

1了解貝聿銘在建筑設計上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創(chuàng)新精神和愛國之心。

2學習本文選材精當、詳略得當?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達方式相結(jié)合的寫法。

3能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設計問題，鍛煉口語表達能力。

課前學習：

1自學“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學習。

2熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。

課堂學習：

一學生結(jié)合預習，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

1采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細致的了解，還要對采訪對象的專業(yè)知識有一定了解，不說外行話。

2要能設計被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被采訪者的心扉。

3要講究談話藝術(shù)，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。

4要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機應變等。

5要記好采訪筆記。

二學生合作學習，進行一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設計大師貝聿銘。

活動步驟：

1自由結(jié)合組成采訪小組。

2利用網(wǎng)絡查找貝聿銘的資料，進行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。（在網(wǎng)絡教室完成）

3精心設計采訪問題，進行角色分工。

4現(xiàn)場采訪表演。

（注：教師在這個環(huán)節(jié)中，要給予學生個別的有針對性的指點和幫助，可將學生忽略的一些重要問題提醒學生思考，同時還要關(guān)注不同小組學生活動的質(zhì)量高低，參與一些小組的準備。）

三學生現(xiàn)場表演人物采訪：與建筑設計大師貝聿銘面對面

（教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設計的互補性、個性，表演的質(zhì)量。）

四師生評價，選出最佳記者，最佳合作小組。

五教師過渡語：

完成一次成功的采訪是對一個人知識、情感、能力等綜合素質(zhì)的一次考驗，而一次成功的采訪也將提升一個人的綜合素質(zhì)。相信同學們在身體力行中已有切身的體會。

世界上富有挑戰(zhàn)性的事情很多，體驗記者的經(jīng)歷，采訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫一篇人物通訊報道，面對這么多的素材，你會如何下手呢？

六學生暢所欲言，教師自然將學生的目光引向課文。

七細讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結(jié)合的寫法等。）

八課后作業(yè)：

1記錄自己參與采訪活動的經(jīng)過和感受，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2利用課余時間選擇合適的采訪對象，進行一次真實的采訪，寫下自己的體驗。

展示華夏文化的魅力教案

《展示華夏文化的魅力》3

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“《展示華夏文化的魅力》3”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

1.了解貝聿銘建筑設計的主要成就.讓學生在領(lǐng)略建筑大師的風采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。（創(chuàng)新精神）

2.了解貝聿銘建筑設計的主要特點及其藝術(shù)性。

3.學習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。

4.感受課文中通過具體事例，分清祥略，突出重點描寫人物的寫法。精心安排，選擇材料。

5.學習描寫人物詳寫和略寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法和描寫、記敘、說明、議論多種描寫方式的結(jié)合的方法。（創(chuàng)新精神是貝聿銘一生成就的核心）

教學重點：

1.貝聿銘建筑設計的主要特點及其藝術(shù)性.

2.貝聿銘在為中國設計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。

3.精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

4.詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達方式的結(jié)合。

教學難點：

1.貝聿銘建筑設計的藝術(shù)性、愛國情及其堅韌不舍從事設計，研究的精神和創(chuàng)新精神。

2.描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。

3.詳略描寫，正面?zhèn)让婷鑼懙姆椒?，及多種表達方式在寫作中的結(jié)合。

教學思路設計：

結(jié)合課文，展示貝聿銘相關(guān)建筑作品的圖片，引導分析強調(diào)學生的主體感受。教學中以學生主體學習、感悟、分析為主，教師設疑，引導組織教學。

教學情境設計：

通過學生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認識，在這個基礎(chǔ)之上，體會文章選材上的用意。結(jié)合課件展示，體會貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感。創(chuàng)新精神。

教學過程：

第一課時

教學重點：

1．落實字詞。

2．梳理課文結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

3．分析課文開頭和第一部分。

4．體會貝聿銘的建筑特點和成長歷程。

一、導入：

中國是世界上人口最多的國家，占世界總?cè)丝诘?/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實肯干、開拓進取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

如：諾貝爾物理學獎楊振寧李政道（美籍）

諾貝爾化學獎　李遠哲（美籍）

海外華人“藝術(shù)三寶”趙無極（法畫家）

　周至中?。雷髑遥?/p>

　貝聿銘　（美建筑）

今天我們要學習的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關(guān)資料?，F(xiàn)在就讓同學給我們介紹一下貝聿銘。（學生自己發(fā)言）

大家你一言我一語己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多時?，F(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你準備如何加工處理剛才同學為你提供的資料，即你準備突出什么？如何構(gòu)思？

總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

比如，你可以敘寫他的生平和求學歷程，說明年青時奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。

你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

你還可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。

你還可以寫他為中國作出的貢獻，突出一個海外游子的中國情。

下面我們來看記者余瑋給我們帶來的精彩報道，看看他的構(gòu)思是不是比我們的精彩。

二、朗讀、生字。（略）

三、分析：

1．題目：

剛拿到書時，我看到這個題目，我以為是介紹中國文化的，殊不知是篇人物通訊，足一介紹貝聿銘和他設計的建筑。

為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展》？（這個問題等分析課文后再給答案）

參考答案：

貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設計建筑，從事一種實實在在的工作，而是在用“筆和尺“進行藝術(shù)創(chuàng)作，設計給人帶來美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說，他設計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。

而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國情懷。

2．開頭：

問題1：本文開篇就提到主人公嗎？整整一段約200字，卻不見主人公，為什么？

貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價值的最好方式莫過于他設計的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設計的一個著名建筑物——中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設計者，本文的主人公。自然導入，既突出了其成就又點出了其身份。

問題2這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。

驚人的氣勢：體現(xiàn)在兩個入口的數(shù)字上。

高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。

3．第一部分

問題：接著作者分三部分對貝聿銘進行介紹，那具體是哪三方面呢？能看第一部分側(cè)重介紹的是他什么時期的成就？

從標題“初露頭角”就可看出，此節(jié)介紹的是他早期的成就。

4．第二部分

問題1：這部分主要敘寫什么？

從“奇跡”一詞（世上少的絕妙的事物，這里指的是貝聿銘的作品。）可見該節(jié)重點介紹的是貝聿銘在建筑設計上的突出成就。

人一生能造就一個奇跡，已經(jīng)是難能可貴，而貝聿銘不是一次，而是“屢創(chuàng)”。

問題2：“屢創(chuàng)”體現(xiàn)在哪？

貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，在世界各地均有，且獲獎的有50次以上。

這眾多的大型建筑，不可能一一道來，作者選擇了哪幾件來說？

肯尼迪圖書館

華盛頓國家藝術(shù)館東樓

巴黎羅浮宮玻璃金字塔

這三大建筑應該是貝聿銘具有代表性的建筑，是絕對的建筑奇跡，現(xiàn)在就讓同學為我們介紹這三大奇跡，看看它們到底有何絕妙之處。（學生自由介紹，圖片展示方字說明）

貝聿銘建筑的確是奇跡，同學的介紹，老師的補充，圖片的展示讓我們真切地感受到了貝聿銘建筑的魅力。但我們除了通過這種比較直接的方式了解，認定貝聿銘建筑的高超，還可以通過什么方式了解呢？側(cè)面。

請找出從側(cè)面說明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語句。

①“深深地獲得肯尼迪遺孀杰奎對……金質(zhì)獎章”

②“當時的美國總統(tǒng)卡特……杰出建筑師”

③“同年，貝聿銘獲得了……巨大的寶石”

正面?zhèn)让娼Y(jié)合具體說明了貝聿銘建筑的高超設計，獨特魅力。

問題3：然而就是這么一個又一個建筑奇跡卻是在什么境況下產(chǎn)生的呢？

“非議中”

“非議”體現(xiàn)在文中哪些語句上？

在設計肯尼迪圖書館時，貝聿銘只是一位名不見經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來其它建筑師的非議。

貝聿銘設計的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。

最后作者用了一句議論概述了這種現(xiàn)象：

“貝聿銘設計的建筑作品……成功所在”

問題4：從“非議”到“驕傲、標志”這說明了什么？從中你受到什么啟示？

貝聿銘的設計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超越意識，所以在當時總是不削為部分人所接家認同，而當人們真正懂得理解他的設計意圖后，就會積極地肯定它的價值，將它推薦到很高的地位。

歷史中這種情況很多。先進的新生物的出現(xiàn)，總會引起社會的波動，出現(xiàn)各種爭議，不被一些權(quán)威人士認可。但歷史會公正地證明一切。如伽利略、凡高……

從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？

敢于創(chuàng)新、勇于探索

挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新

5．第三部分

第三部分從題目我們就可看出此節(jié)主要表現(xiàn)貝聿銘深沉的愛國之情。

問題1：他的愛國之情到底體現(xiàn)在哪里？

①生活習慣：

“成家立業(yè)、功成名就”表明他生活舒適，事業(yè)順利。

“66個年頭”說明他離開祖國的時間已經(jīng)很長，然而一生對中國的深情卻依然縈系于懷，落實到生活中就表現(xiàn)為語言、衣著打扮、生活習慣、家庭布置等都是持中國傳統(tǒng)。

②對中國的感情

回到祖國，他心中有無限的感慨。

請問他會感慨什么？

祖國的巨變，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，久別重逢，游子歸鄉(xiāng)。

——我的根在中國（指生命的根，民族的命運，割不斷的祖國親情）

當然，作為一個杰出的建筑家，他表達對祖國感情的最好辦法莫過于在他的建筑設計中滲入中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)。此節(jié)作者選取了兩大建筑：香山飯店、香港中銀大廈

問題2：學生介紹香山飯店、香港中銀大廈

香山飯店：是“現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作”

找出有關(guān)根的語句

如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意

“歷史的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)（根）

“好的根”指優(yōu)秀的中國民族建筑藝術(shù)（精華）

“枝”指新的東西，能用的東西，即現(xiàn)代的東西。

這一系列的比喻體現(xiàn)的正是貝聿銘的建筑理念，而香山飯店便將兩種理念變主現(xiàn)實，而正是這便充分地體現(xiàn)了他的中國心，愛國情。尋根究底，而這深沉的愛國情，便是成就他建筑輝煌最根本的最本質(zhì)的原因。

中銀大廈：（請去香港的同學講）

相對于香山飯店，略寫，沒有具體描寫設計過程，大廈的外觀，但引用了貝聿銘的話：……

從這句話中我們體會到了什么？

貝聿銘作為一個華夏兒女要為民族爭光為國爭氣的愛國之心。

6．結(jié)束語：

最后一段，請結(jié)合標題理解。

自由討論，參考答案見前。

從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取……認真細致的工作作風。

四、中心

本文記敘了世界頂級建筑大師，美籍華人的杰出成就和對祖國的貢獻，頌揚了他高超的建筑藝術(shù)和深沉的愛國情。

課后小結(jié)：課后可將該單元的“小記者”口語交際融入貝聿銘介紹中。