小學(xué)語文五年級教案

蘇教版七年級語文下冊學(xué)案：《展示華夏文化魅力》。

內(nèi)容預(yù)覽：

《展示華夏文化魅力》學(xué)案

教學(xué)目的

1、研討求索，激活思維，主動探知。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認識貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點和藝術(shù)性。

2、拈精摘要，學(xué)習語言，洞悉心靈。

教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。

基礎(chǔ)題

1．給下列加粗的字注音。

榀（）剔透（）大廈（）遺孀（）

貝聿銘（）躋身（）賦予（）諧調(diào)（）

遴選（）摩天（）縈繞（）水榭（）

茨（）魅力（）

2．辨字組詞。

3．解釋詞語。

相得益彰：________________________

晶瑩剔透：________________________

初生牛犢：________________________

變幻莫測：________________________

軒然大波：________________________

聲名遠揚：________________________

別具匠心：________________________

4．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）他________了一個在故宮附近設(shè)計高樓的邀請，而選擇了遠離市區(qū)的香山飯店。

A．拒絕B．謝絕

（2）他更是極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)________于一爐，從而創(chuàng)造出自己獨特的風格。

A．融B．溶C．熔

（3）從香山飯店的設(shè)計，我________探索一條新的道路。

A．妄圖B．試圖C．企圖

（4）由密特朗總統(tǒng)出面，邀請世界上15個聲譽卓著的博物館館長對應(yīng)征的設(shè)計方案遴選________。

A．抉擇B．選擇C．挑選

5、請你從課文中找出三個表現(xiàn)貝聿銘對祖國的一片深情，依然縈系于懷的句子，并抄寫在下面的橫線上。

1．________________________________________________________

2．________________________________________________________

3．________________________________________________________

能力題

1．說出下面句子中加粗詞語的表達效果。

（1）夕陽映照下，位于北京長安街西單路口的中國銀行總部大廈，顯出驚人的氣勢和高貴的氣質(zhì)。

（2）好一個充滿激情的幾何結(jié)構(gòu)！

（3）因此，這座新建的香山飯店，外貌似很普通，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

2．下列句子中根的含義有什么不同？

（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。

（3）有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3．閱讀理解。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國密特朗時代最輝煌的建筑。其設(shè)計別具匠心，整個建筑只有塔尖露出地面，被公認為當代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。這座位列當代建筑的十大奇跡之首的建筑同樣是貝聿銘的得意之作。20世紀80年代初，法國政府廣泛征求設(shè)計方案，應(yīng)征者都是法國及其他國家的著名建筑師，最后由密特朗總統(tǒng)出面，邀請世界上15個聲譽卓著的博物館館長對應(yīng)征的設(shè)計方案遴選抉擇。結(jié)果，有13位館長選擇了貝聿銘的設(shè)計方案。他的設(shè)計用現(xiàn)代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔，且金屬支架的負荷超過了它自身的重量。不料此事一經(jīng)公布，在法國引起了軒然大波。人們認為這樣會破壞了這座具有800年歷史的古建筑的風格。既毀了羅浮宮，又毀了金字塔。但是密特朗總統(tǒng)力排眾議，還是采用了貝聿銘的設(shè)計方案。同年，貝聿銘獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎的普茨克獎。如今，人們不但不再指責，而且如是稱贊：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標志。這就是他的成功所在。

（1）劃線的此事指的是________________________。

（2）不料此事一經(jīng)公布，其中不料說明了什么？

（3）選文贊揚巴黎羅浮宮玻璃金字塔是當時最輝煌的建筑，是最偉大的奇跡，是當代建筑的十大奇跡之首，其作用是________________________。

（4）選文引用玻璃金字塔建成前后的不同議論有何作用？

（5）選文末說這就是他的成功所在指文中哪句話？4點擊進入初中學(xué)習小組

4、閱讀下面的語段，認真思考并回答文后問題。

中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：貝老，您相信風水嗎？建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應(yīng)該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。他這樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。

1978年，他謝絕了一個在故宮附近設(shè)計高樓的邀請，而選擇了遠離市區(qū)的香山飯店。他提出，應(yīng)嚴格控制北京古城區(qū)的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設(shè)計工作后，他作風一貫認真、細致，不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林，最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

與過去設(shè)計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規(guī)模并不算大，但是貝聿銘說：香山飯店在我的設(shè)計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設(shè)計某些建筑高出10倍。他還說：我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設(shè)計，我企圖探索一條新的道路：在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術(shù)的精華。

1．文中兩個加粗的風水含義有什么不同呢？

第一個風水：________________________________________

第二個風水：________________________________________

2．貝聿銘設(shè)計香山飯店從中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中汲取了哪些營養(yǎng)？

________________________________________________________

3．他作風一貫認真、細致中一貫為什么不能去掉？請你根據(jù)課文內(nèi)容簡要概括貝聿銘設(shè)計香山飯店時認真、細致的工作作風具體表現(xiàn)在哪些方面？

________________________________________________________

4．有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。這句話的含義是什么？

________________________________________________________

創(chuàng)新題

8．說說你所知道的世界上一座偉大的建筑物及其特征。（50字左右）

參考答案

基礎(chǔ)題

1．pǐntīshāshuāngyjīfxilnm

yngxicmi

2．

3．互相獲益而贏得更大發(fā)展。（Dg15.COM 工作總結(jié)之家）

晶瑩明澈。

剛出生的小牛，現(xiàn)比喻行業(yè)中的高手。

變化很大，無法預(yù)知。

比喻大的糾紛。

形容名聲傳播得很遠（多指好的）。

另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。

4．（1）B（2）C（3）C（4）A

5、課文中類似的句子很多，任選三處即可

能力題

1．（1）高貴寫出其尊貴，突出其地位。

（2）充滿激情賦予建筑物以人的情感，擬人化。

（3）內(nèi)秀突出其性格，表現(xiàn)香山飯店值得人欣賞，可見其與眾不同的設(shè)計。

2．（1）根是生命之根，出生地，故鄉(xiāng)。

（2）根是中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)

（3）根是指中國民族建筑藝術(shù)的精華。

3．（1）選擇了貝聿銘的設(shè)計方案。

（2）說明了貝聿銘的設(shè)計出人意料，他的設(shè)計許多人不能接受。

（3）說明貝聿銘創(chuàng)造了建筑業(yè)的奇跡，他的設(shè)計具有非凡的創(chuàng)造力和藝術(shù)魅力。

（4）說明貝聿銘的設(shè)計經(jīng)得起時間的推敲，他的設(shè)計確有非凡的藝術(shù)魅力。

（5）指貝聿銘設(shè)計的建筑作品那個城市的一個標志。

4.1．第一個風水是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個風水指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。2．香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學(xué)的恰當運用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。3．因為一貫是一向如此，從未改變的意思，它在句中突出強調(diào)了貝聿銘工作作風一向認真、細致，不獨在設(shè)計香山飯店時如此，所以不能去掉。貝聿銘認真、細致的工作作風表現(xiàn)為多次勘察地形，走訪考察其他城市的建筑和園林，確定合適的設(shè)計方案

創(chuàng)新題

8．略

精選閱讀

《展示華夏文化魅力》教案14

4、展示華夏文化魅力

課題

4、展示華夏文化魅力

課時

?1???課時

（總第????????課時）

科任教師

授課時間

三維

目標

1、了解課文的主要內(nèi)容，了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。

2、以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。

3、學(xué)習貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。

重難點

重點：貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。

難點：學(xué)習本文精心選材，詳略得當；記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標（1-2分鐘）

1、在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。（結(jié)合頁下注釋④了解人物）這樣一位集無數(shù)榮譽于一身的藝術(shù)大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來領(lǐng)略他的偉大人格。

2、出示學(xué)習目標

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱:

1、朗讀課文，積累字詞。

2、選擇最喜歡的閱讀方式閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的語句或者事例。

3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”標題？

4、復(fù)述每個小標題的主要內(nèi)容。三個小標題是按什么順序安排的？

5、找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的語句或者事例。

學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

2、約翰·肯尼迪圖書館，華盛頓國家藝術(shù)館東樓，巴黎盧浮宮玻璃金字塔等。

3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計的建筑是表，歌頌華夏文化的魅力是里，通過寫貝聿銘建筑成就，揭示其成功的根源是將現(xiàn)代藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色結(jié)合。展示華夏文化魅力是本文的主旨。

4、這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講國內(nèi)的建筑成就；講國外的建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就，全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角—創(chuàng)建筑奇跡—不變的中國心來安排，結(jié)構(gòu)清晰，使讀者一目了然。

四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘）

一，開頭兩段，寫的什么內(nèi)容？這兩段在全文起什么作用？

二，選擇題（見課件）

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

1、從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上，你能學(xué)到些什么？

2、想象作文：

我與貝聿銘見了一面

自主備課記錄

自主備課記錄

教研活動記錄

教研活動記錄

板書

設(shè)計

教學(xué)反思

????????

注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性；媒體運用的適切性；反饋評價的準確性。

3、從課堂管理方面進行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。

6、目標達成方面：學(xué)生知識、技能的落實性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點

1、成功點：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點。如課堂上一個恰當?shù)谋扔?，教學(xué)難點的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點。如教學(xué)目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當，造成的低效等。

3、遺漏點：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學(xué)銜接必需的知識點，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進點：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間，更恰當?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計，更科學(xué)的媒體選用等。

《展示華夏文化魅力》導(dǎo)學(xué)案7（含答案）

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《展示華夏文化魅力》導(dǎo)學(xué)案7（含答案）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

4.展示華夏文化魅力

學(xué)習目標

1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就,感受大師風采。

2.理解本文塑造人物的方法:詳寫和略寫,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

3.體會貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。

●重點:理解貝聿銘在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就及其愛國思想。

預(yù)習導(dǎo)學(xué)

1.作者簡介。

余瑋(1971~)曾用名余新偉,湖北赤壁人。作家、詩人、資深記者,有“紅色紀實作家”之稱。著有《新聞老照片的背后》《敦厚朱德》《世紀小平》《魅力陳云》《從下塘街到中南?！贰稄牧宅樕降街心虾！贰多囆∑降淖詈蠖辍贰吨袊叨嗽L問》等。

2.給加點字注音。

兩榀(pǐn)聘用(pìn)躋身(jī)

晶瑩剔透(tī)???遺孀(shuāng)???遴選(lín)

摩天(mó)???初生牛犢(dú)???聲譽卓(zhuó)著

3.解釋下列句中加點的詞。

(1)柴根道夫和貝聿銘,一個是有經(jīng)驗、有口才、極其精明的房地產(chǎn)建筑商人,一個是學(xué)有專長、極富創(chuàng)造力的建筑師,兩人配合,相得益彰。

指互相幫助,互相補充,雙方的能力和作用更能顯示出來。

(2)貝聿銘精心構(gòu)思,創(chuàng)造性地把不同高度、不同形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交錯相連,給人以變幻莫測的感覺。

變化很多,使人無法捉摸。

(3)其設(shè)計別具匠心,整個建筑只有塔尖露出地面。

另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面的創(chuàng)造性思考)。

(4)他是當之無愧的世界著名建筑大師。

當?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號,毫不慚愧。

4.整體感知。

課文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計上的杰出成就,贊揚了他高超的建筑設(shè)計藝術(shù)和一片愛國之心。

5.閱讀課文,理清文章脈絡(luò)。

合作探究

問題一:迅速閱讀全文,說一說,本文是以什么為中心,按什么線索來組織材料的?文章三個小標題之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

本文以時間為線索,圍繞貝聿銘的高超建筑藝術(shù)和一片愛國之心這一中心來組織安排材料。主體部分用小標題分成三個部分,先寫早期成就,再寫突出成就,最后寫愛國之心,這樣人們就可以對貝聿銘的事跡有一個全面的了解。

問題二:貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年,設(shè)計的建筑物很多很多,可寫的東西太多太多了,必須進行材料的取舍和詳略安排。那么,作者詳寫了哪些建筑?略寫了哪些建筑?

詳寫和略寫相結(jié)合,是本文的一大特點。第一部分寫貝聿銘早期成就時全用略寫;第二部分寫突出成就時詳寫了三座建筑,后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑;第三部分香山飯店是詳寫,香港中國銀行大廈是略寫。

問題三:欣賞“建筑風采”。

1.請用文中兩個短語概括中國銀行總部大廈的特點。

“驚人的氣勢”、“高貴的氣質(zhì)”。

2.第二部分詳細介紹了哪些代表性建筑?它們分別有何特點?

代表性建筑是:約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔。

建筑的特點:

約翰·肯尼迪圖書館:設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。

華盛頓國家藝術(shù)館東樓:與周圍環(huán)境高度協(xié)調(diào),運用了創(chuàng)造性的設(shè)計,變幻莫測。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔:別具匠心,當代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。

3.第三部分寫了貝聿銘的什么代表性建筑?有何特點?

寫了兩個代表性建筑:北京香山飯店、香港中國銀行大廈。

建筑的特點:

北京香山飯店:不規(guī)則院落布局,與周圍的水光山色、參天古樹融為一體,體現(xiàn)了中國民族建筑藝術(shù)的精華,是“現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作”。

香港中國銀行大廈:是當時香港最高的建筑物,也是當時除美國之外的最高建筑物,“這座大廈在香港是中國的象征之一”。

問題四:貝聿銘的建筑設(shè)計雖然開始飽受非議,但最終都獲得人們的接受、好評。設(shè)計的建筑總是能夠成為當?shù)厝说尿湴?或者那個城市的一個標志。從“非議”到“驕傲”、“標志”,這說明了什么?從中你得到什么啟示?

貝聿銘的設(shè)計往往帶有一定的創(chuàng)造性和超越意識,所以在一開始總是不為大家認同,而當人們真正懂得、理解他的設(shè)計意圖后,就會認識并積極地肯定它的價值,將它推崇到很高的地位。

歷史中這種情況很多。先進的新生事物的出現(xiàn),總會引起社會的波動,出現(xiàn)各種爭議,不被一些權(quán)威人士認可。但歷史會公正地證明一切。如:伽利略、梵·高……

蘇教版七年級語文下冊《松鼠》學(xué)案

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《松鼠》學(xué)案

一.學(xué)習目標

1、抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

2、學(xué)習文中準確而生動的語言；

3、了解松鼠的生活習性，培養(yǎng)關(guān)愛、保護野生動物的興趣；

二.學(xué)習過程：.

（一）初讀課文，利用工具書解決下列問題

1.了解作者及作品

2字詞

馴良乖巧矯健玲瓏帽纓躲藏歇涼蟄伏惹惱遮蔽搭窩分杈勉強暖和狹窄榛厲害

3.解詞：馴良矯健蟄伏

（二）再讀課文，圈點勾畫下列內(nèi)容：

1.自由朗讀課文，了解說明對象的特征。

2.勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子。

3.找出文中運用的說明方法，并舉例說明。

4.你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

（三）合作探究

1.本文運用生動形象的語言來說明松鼠的特點。從課文中找?guī)滋幟鑼懮鷦拥木渥觼砥肺督涣鳌?/p>

2.文章最后一段的作用是什么？

3.我們應(yīng)如何對待小動物？

達標練習

（一）.字詞積累：

（1）加拼音：馴良（）矯健（）蟄伏（）惹惱（）

搭窩（）勉強（）暖和（）狹窄（）榛（）

（2）根據(jù)拼音寫漢字：

躲cnigh（）帽yīng（）遮b（）分ch（）

l（）害guāi（）巧lng（）瓏xiē（）涼

（3）解詞

馴良：矯健：蟄伏：

（二）.填空：

（1）《松鼠》的作者是_____國著名___________家和______家，他著有《____________》等書

(2)《松鼠》是一篇文藝性說明文，第一段先概括介紹松鼠的特點_____、__________、________；然后即以此展開內(nèi)容，第二段具體說明小松鼠___________，第三段具體介紹________，第四、五段介紹_______，最后寫了松鼠的______和______。

（三）.閱讀《松鼠》文段，完成問題。

松鼠不敢下水，有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一顆很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又______-又_______。它們搭窩的時候，先（弄、搬、找）些小木片，錯雜著（堆、壘、放）在一起，再用一些干苔蘚（編扎、捆扎、纏繞）起來；然后把苔蘚（捏、擠、踩）緊，（壓、踏、踩）平，使那建筑物既_______又_______，可以帶著兒女住在里面，既______又_______，窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

1．準確的說明來自細致的觀察和詞語的恰當運用，、、三個詞，寫出了搭窩的步驟。松鼠搭窩的復(fù)雜動作，是用一系列動詞寫出的，從括號中選擇恰當?shù)膭釉~填空。

2．在文中畫橫線的地方填入下列詞語：

舒適暖和干凈堅實寬廣安全

3．文章第②段細致地描述了松鼠搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動作以及窩口的設(shè)計，作用是什么？

4．這兩段文字是從哪幾方面介紹松鼠的習性的？作用是什么？

（四）拓展練習

2.學(xué)完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當誰知盤中餐，最愛是松鼠成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么嗎？

我們先看一條發(fā)人深思的消息吧！

人民網(wǎng)2004年9月

小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹期待人類停止破壞環(huán)境取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境

本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》。一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關(guān)心。

為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！

蘇教版七年級語文下冊《我的老師》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

我的老師(教學(xué)案)

一、學(xué)習目標

⒈體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

⒉學(xué)習本文圍繞中心選取材料的寫法。

⒊揣摩文章的語句。

二、學(xué)習重點

目標1、2、3

三、學(xué)法指導(dǎo)

⒈通過多種形式的朗讀與課文進行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。

⒉自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在學(xué)習過程中獲得積極的情感體驗。

⒊在討論分析中合作學(xué)習，促使思維的碰撞、磨合、吸納。

四、學(xué)習過程

預(yù)習導(dǎo)學(xué)

有人說：教師是塑造人類靈魂的工程師。老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路。老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持和幫助呢？那位老師使你終身難忘呢？你們也許寫過我的老師這類作文，寫得如何？現(xiàn)在來讀一讀現(xiàn)代著名作家魏巍回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章。比較一下，有沒有課文寫得那么生動，富有真情實感。

㈠自己搜集有關(guān)魏巍的資料,進行整理歸納。

㈡自讀課文，整體感知，完成下列沖關(guān)練習。

⒈給下列加點字注音。

褪色（）卜問（）焚香（）黑痣（）

⒉辨析下列各組字的形、音、義。

即（）孤（）卷（）蜜（）戀（）

既（）?。ǎ┤ǎ┟埽ǎ┠睿ǎ?/p>

⒊預(yù)習課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在下面。

⒋細讀課文，從文中找出直接贊美蔡老師的語句，看看蔡老師是一個什么樣的老師。

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㈠導(dǎo)入新課

在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少。回想一下，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，說出來，讓同學(xué)聽聽。今天就來學(xué)習《我的老師》，魏巍筆下的我的老師蔡蕓芝先生就是公正型、朋友型、藝術(shù)家型的老師。

㈡自主學(xué)習反饋,交流預(yù)習成果。

⒈作者簡介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

⒉本文一共寫了七件小事。A、蔡老師假裝發(fā)怒；B、老師教我們跳舞；C、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩；E、我們看老師寫字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢中尋找老師。

㈢整體感知：找一找。

⒈請同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

詳寫：

略寫：

作用：

⒉討論：這七件事是如何貫穿起來的？

㈣部分探索：品一品。

⒈提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

⒉提問：我是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

⒊提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

鞏固練習

⒈給加點字注音或?qū)憹h字

旋即教誨熾熱半晌

痣卜問時辰褪色

kē（）頭tu（）色y（）錢焚香（）

⒉填空

(1)本文作者，是當代著名的。他的主要作品有。

(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。

⒊文中我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。一

句中狡猾一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？

⒋當我遭到其他孩子的奚落時，蔡老師給我寫了一封勸慰信。信中寫了些什么呢？請你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補寫出這封信的內(nèi)容。

提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了你是一個心清如水的孩子這句話。

拓展延伸

春風化雨

她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。

早上好！孩子們！每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠征。當她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。

就在那天晚上，施老師結(jié)束了教工大會，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰馬翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。

孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥坑

應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；十六歲的花季不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會正確的選擇。

如春風化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機和活力。

1、在文中括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~。

2、剎車，加點字在此處應(yīng)該讀。

如這樣組詞應(yīng)該讀什么？剎那古剎

3、下列句子中引號的作用是（）

連人帶車，人仰馬翻

A、引用B、特定稱謂

C、強調(diào)指出D、諷刺、否定

4、孩子變化的癥結(jié)終于找到本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代癥結(jié)的詞。

5、二段中的期待一詞換成等待好不好？為什么？

6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認真向?qū)W生傳授知識的事，行不行？為什么？

蘇教版七年級語文下冊《一面》學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版七年級語文下冊《一面》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

一三一面學(xué)案

第一課時

【學(xué)習目標】

1、識記一些詞的音形義；

2、熟悉課文內(nèi)容，分析本文的記敘要素及順序，體會運用第一人稱敘事的好處；

3、能找出本文外貌描寫的語句，能說出魯迅的外貌特征，據(jù)此分析人物的精神面貌；

【重點知識及能力講解】

閱讀記敘文首先要掌握記敘的要素，在有的記敘文中，這六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者不交代不影響表達效果，就可以省略。在分析事件的起因時，要找事件的直接原因。

我可以是記敘文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人稱便于直抒胸臆，讀起來有親切感和真實感。

【難點知識及能力講解】

本文以敘述為主，又抓住特征描寫了魯迅的外貌，刻畫了他精神矍鑠、意志頑強的無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士的性格，學(xué)習中要能結(jié)合語句分析他的思想性格。

l預(yù)備訓(xùn)練

1、據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音

chuchǘ（）tu唐（）地jio（）不能自yǐ（）mǎng撞（）摩挲（）抖擻（）恣情（）

2、解釋加點字及詞語

不能自已恣情

揩油窘

3、填空

課文以第人稱，按順序記敘了作者與見面的全過程，

贊頌了對的關(guān)懷。

l課堂達標訓(xùn)練

一、選詞填空

1、我（A、費力B、吃力C、用力D、盡力）從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他手里--他的手多瘦??！我鼻子里（A、猛然B、陡然C、忽然D、突然）一陣酸，像要哭出來。

2、我很（A、詫異B、吃驚C、驚異D、驚訝）地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人（A、擔憂B、擔心C、害怕D、吃驚）。

3、看一下那書脊（A、鮮明B、清晰C、清楚D、赫然）印著魯迅譯三個字。

4、他帶著（A、激動B、獎勵C、鼓勵）似的微笑，指著《鐵流》對我說

二、閱讀課文中對魯迅先生三次外貌描寫的文字

①陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴

②原先和內(nèi)山說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書寫的隸體一字。

③什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記--

1、第一次從體態(tài)、、、方面寫魯迅先生給人的整體印象；第二次重點寫、、和精神，第三次是前兩次的綜合。這三次描寫由及（觀察點），由到（詳略），由整體到部分再到整體，由行到神到（填一成語）。

2、這三段外貌描寫突出了哪兩點？這對刻畫人物有什么作用？

l課堂提高訓(xùn)練

一、閱讀下列文字，完成題目

A、他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書寫的隸體一字。

B、黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

1、A、B兩段分別是文中對魯迅的第次和第次外貌描寫，A段既突出了瘦，也寫出了他的另一個特點，從文中的可以看出來。

2、瘦得教人擔心比非常瘦要好，這是因為：。

3、這兩段文字在內(nèi)容上有何不同？請具體說明。你從中得到怎樣的啟發(fā)？

二、特殊的聽眾

①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個白癡。當然，這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次折磨之后得出的結(jié)論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不感在家里練琴。后來，我發(fā)現(xiàn)了一個絕妙的去處，就在樓區(qū)后面的一個小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

②第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但現(xiàn)實很快就令我沮喪了，似乎我把那把鋸帶到了林子了。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，我不由得詛咒道：我是一個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！當我感到身后有人并轉(zhuǎn)過身時，我嚇了一跳，一個極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了老人獨享的。我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她說：是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，就在每天早晨？我被老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時也暗暗有了幾分興奮，嘿，畢竟有人愿意聽我的琴聲了，盡管她是一個聾子。我拉起另一支曲子，面對這個特殊的聽眾，一個耳聾的老人。她一直很地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：真不錯，我已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子！我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

③很快我就發(fā)覺自己變了。從我禁閉著門的房間里常常傳出阿爾德舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說求求你，饒了我吧，我卻已經(jīng)不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我決不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐和練的。

④就這樣，每天清晨我都到小樹林里，地練琴；而我那個特殊的聽眾，那個耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前，、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。

⑤我一直保守著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：是一個老太太，就住在靠近小山的那座樓里，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過--她是個聾子。聾子？！妹妹驚叫起來，仿佛我在講天方夜譚，聾子？！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢。她怎么會是聾子！

⑥我一下子明白了什么，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林里，面對著我的這位特殊的聽眾，這位耳聾是音樂家，輕輕地調(diào)好琴弦，拉起一支支優(yōu)美的曲子。我用心感覺，仿佛聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個敘小樹林，充滿了我的整個身心。

⑦后來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成千上百的觀眾演奏小提琴的機會，但是每當此時，我總是不由得想起那位特殊的聽眾，那位耳聾的音樂家。

（作者：落雪。有改動）

1、根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在文中的橫線上。

A、幽靜B、堅持不懈C、平靜D、信心十足

2、本文記敘的順序是。（A、順敘B、倒敘C、插敘）

3、本文所寫事情的起因是，結(jié)果是點擊進入初中學(xué)習小組

。

▲課堂檢測

一、根據(jù)意思寫詞語

１、猶豫，那不定主意（）

２、放縱感情（）

二、下列說法錯誤的一項是（）

A、這篇課文以寫人為主，按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程，贊頌了魯迅先生對進步青年的關(guān)懷。

B、這篇課文主要通過對魯迅作外貌描寫，來表現(xiàn)魯迅的思想性格。

C、文章使用第一人稱我向讀者敘述，顯得真切、自然，能直接表現(xiàn)我內(nèi)心的喜怒哀樂之情。

D、雖僅一面大魯迅給作者留下了終身難忘的印象，是因為魯迅先生身體很瘦，讓人擔心。

三、寫一段50字左右的肖像描寫（設(shè)置情境、寫動態(tài)）

▲課外強化訓(xùn)練

一、閱讀下面課文選段，回答文后問題

什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記--

哦！您，您就是--

我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉--瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了。

1、哦！您，您就是--中的--的用法是

2、最后一段的表達方式主要是

3、我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了這句話的含義是什么？

4、一定是他！不會錯的，一定是他！這里用了反復(fù)的修辭方法，突出了作者（）的心情。

A、興奮B、激動C、驚詫D、驚喜

5、作者在外貌描寫中突出了魯迅先生的瘦，其目的是要說明（）

A、魯迅先生太不愛惜自己的身體，長期勞累所致

B、魯迅先生長期營養(yǎng)不良，又加上工作勞累，造成身體瘦弱

C、魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻身精神

D、魯迅先生長期不注意勞逸結(jié)合

6、那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一眼，可沒有蹦出來這句話的含義是：

二、閱讀下面的文章，完成下列各題

第二次冒險

退休教授安道特是個言語不多的人，然而談及他１９４４年春的那回遭遇，他就會激動和滔滔不絕，我們也會聽得入迷。

那是大規(guī)模反攻的前夜，盟軍向德軍控制的諾曼底地區(qū)空投了傘兵，安道特就是其中之一。不幸，他在遠離預(yù)定地點好幾英里的地方著陸。那時候差不多天亮了，那些記熟的標志，他一個也沒有找到，也見不到自己的伙伴。

他懂得，必須馬上找地方隱蔽起來。在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的、紅色的農(nóng)家住宅。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是總得碰碰運氣。他朝那住宅奔去，一邊溫習著出發(fā)前剛學(xué)會的法語。

聽到敲門聲，一個年約三十歲的法國女人--她長得并不漂亮，但眼光善良而鎮(zhèn)定--開了門。她的丈夫和三個幼小的孩子坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

我是一個美國傘兵。傘兵說，你們愿意把我藏起來嗎？

趕快，你得趕快！做丈夫的說著把這個美國人推進壁爐旁的一個大碗櫥里，砰的一聲關(guān)上櫥門。

幾分鐘后，六個德國沖鋒隊員闖了進來。他們已經(jīng)看到這傘兵的降落，而這是附近惟一的房子。他們查得很徹底，轉(zhuǎn)眼之間就把這個傘兵從碗櫥里拖了出來。

無須履行手續(xù)，德國兵依照慣例，把女主人的丈夫當場槍斃了。女主人和孩子放聲大哭起來。如何處置俘虜安道特，德國兵卻有場爭議。由于誰也說服不了誰，只得暫時地把他推進一間棚屋里，把門閂了。

這間棚屋有一個小小的窗口，越過田野就是樹林，安道特蜷身擠出窗口，向樹林里奔去。

從當時的情況看，逃跑幾乎是沒有希望的。他剛跑進樹林，就聽到周圍追兵的叫嚷聲。他們有條不紊地搜索著，抓住他只不過是時間問題。

但傘兵沒有失望。他回過頭來又跑進田野，穿過院子。院子里還躺著那個被害者的尸體。這個美國兵再次敲響了他們家的門。

女主人很快地出來。她臉色蒼白，淚流滿面，直直地注視著這個美國青年的眼睛。他剛才的到來使她失去了丈夫，孩子們失去了父親。

你愿意把我藏起來嗎？他問。

當然，快！她毫不遲疑地把他送回壁爐旁的碗櫥里。

德國沖鋒隊員再沒有來到這戶農(nóng)家搜查。

1、安道特的那回遭遇發(fā)生的時間是，地點是。

2、第二段中的那時候是指的時候。

3、文章中的主要人物是、、和。

4、文中事件的起因是（）

A、盟軍向法國諾曼底地區(qū)空投了傘兵

B、安道特向一法國農(nóng)家尋求庇護

C、德國沖鋒隊員殺了女主人的丈夫

D、這家農(nóng)戶的房子離傘兵降落的地方太近

5、文中事件的結(jié)果是（）

A、女主人失去了丈夫，孩子們失去了父親

B、德國沖鋒隊員最終沒能抓住安道特

C、女主人勇敢地第二次冒險救了安道特

D、安道特終于獲救

6、這篇文章的記敘順序是。

7、想象安道特獲救后的情景，描寫安道特、女主人和孩子們的神態(tài)、語言。

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十三一面學(xué)案

第二課時

【學(xué)習目標】

1、找出描寫魯迅言行的語句，并能說出所表現(xiàn)的人物的精神面貌

2、能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，理解作者的感情

3、能說出一面的含義

【重點知識及能力講解】

文中也描寫了魯迅的語言和動作。正是這種敘述和描寫的恰當結(jié)合，才使文章既脈絡(luò)清晰，又重點突出，既表現(xiàn)出人物的特點，又突出了文章的中心意思，具有強烈的感染力。

【難點知識及能力講解】

本文詞語的感情色彩強烈，即使是平實的敘述性語言，也有著強烈的感情色彩，理解其中包含的感情有助于深入理解課文。

l預(yù)備訓(xùn)練

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，，

，，。

現(xiàn)在，先生是死了！我們，；

我們也，。前面是一條路，，，。

l課堂達標訓(xùn)練

一、選出對本文題目一面的含義理解正確的項（不定項）（）

A、標題概括了文章的內(nèi)容：在內(nèi)山書店與魯迅的一面之交。

B、小中見大，使人從一面之中看到魯迅的光輝形象。

C、標題揭示了主題：一面鼓舞我踏著魯迅的足跡前進。

A、標題鮮明、醒目、引人入勝。

二、與原文對照完全正確的一項是（）

A、在這四年里，我歷經(jīng)艱苦，受盡非人的欺侮，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。

B、現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候，我們也不愿計算我們的損失，這是難與計算的。

C、前面是一條路，先生沒有走完就倒下了！我們只有踏著他的腳印，繼續(xù)前進！

三、理解下列句意或加點詞義

1、看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個字，我便像得到了保證似的

2、平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡直有點窘起來。

3、那笑聲里，仿佛帶著一點非日本的什么東西。

4、站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅。

l課堂提高訓(xùn)練

閱讀下列語段，回答問題

（1）他從架上扳下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點點，封面上引著兩個八分體的字《鐵流》。

（2）他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：你買這本吧--這本比那一本好。

（3）他是誰？對我這樣一個平日里被人輕視的工人下這樣誠懇的勸告？雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。

（4）我一翻那定價：一元八角！先生，我買不起，我的錢不夠我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

（5）我低了頭，頭腦里轟隆隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：一塊錢你有沒有？一塊錢！

（6）有！我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。

（7）我賣給你，兩本，一塊錢。

（8）什么（）我很驚異地望著他（）黃里帶白的臉（）瘦得教人擔心（）頭上直豎著寸把長的頭發(fā)（）黃羽紗的長衫（）隸體（）一（）字似的胡須（）左手niē著一枝黃色煙嘴安煙的一頭已經(jīng)xūn黑了。

1、根據(jù)拼音在橫線上填寫漢字，依次是、

1、在括號內(nèi)加上恰當?shù)臉它c

3、用波浪先畫出外貌描寫的語句，這些外貌描寫都抓住了魯迅的的特征，突出地表現(xiàn)了魯迅先生的崇高精神。直豎著的頭發(fā)和像隸體一字似的胡須則表現(xiàn)了他的精神。

4、用直線畫出語段中描寫魯迅言行的句子，這些言行表現(xiàn)了魯迅對進步青年的關(guān)懷，體現(xiàn)了他的精神。

5、你買這本書吧中的這本書是指。

6、我斷定對方一定是一個不平常的人的依據(jù)是

。

7、我很驚異地望著他，我很驚異的原因是。

8、讀了上面的文字，你能說說一面給我留下深刻印象的原因嗎？

（不超過20字）初一學(xué)習小組精品資料免費奉送！

▲課堂檢測

閱讀語段，完成下列各題

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，就是在我被人隨意辱罵、踢打的時候，我總是昂著頭。我對自己說：

魯迅先生是同我們一起的！

這樣，我就更加堅強起來。

現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的社會；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他血的足印，繼續(xù)前進。

1、寫出表現(xiàn)作者受到鼓舞及生命支柱的句子。

（1）受到鼓舞：

（2）生命支柱：

2、為什么說這還不是我們恣情悲痛的時候？

3、先生是死了加嘆號，表達作者對先生什么樣的感情？

4、文中說我們的損失指的是：

5、在前進中我不能自已，寫下了上面的話。抒發(fā)了作者怎樣的心情？哪個詞集中表現(xiàn)了這種感情？

▲課外強化訓(xùn)練

一、根據(jù)要求默寫

1、表現(xiàn)作者精神力量、生命支柱的句子是：。

2、寫出表現(xiàn)作者化悲痛為力量的句子：。

二、閱讀以下語段，完成題目

我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

這一來不會錯了，（a）站在前進行列最前面的我們的同志□朋友□父親和師傅□（b）憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士?。╟）我又仔細地看他的臉--瘦！（d）我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說明：

這書本來可以不要錢的，但是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢□我那一本，是送你的。

1、這三段文字出自，本文寫的是和見面。三段中的曹先生指，我那一本是指《》，其作者是。

2、第一段人物描寫的方法是。

3、仔細體會第二段加點詞語的含義。微笑；知道。

4、給第三段中方框里加上標點分別是□□□□

5、正是他！這句話是從文中抽出來的，它的恰當位置應(yīng)在（）

A、（a）B、（b）C、（c）D、（d）

6、三段中對魯迅不同稱謂的含義分別是：同志，朋友，父親，師傅，戰(zhàn)士。

老屋窗口

（?。┻@天晚上我睡得很早。天很冷，鄉(xiāng)間沒有電燈，四周安靜得怪異，只能睡。一床剛剛縫好的新棉被是從同村族親那里借來的，已經(jīng)曬了一天太陽，我一頭鉆進新棉花和陽光的香氣里，幾乎熔化了，或許會做一個童年的夢吧？可是什么夢也沒有，一覺睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睜開。

（2）怎么會這么明亮呢？我瞇縫著眼睛向窗外看去，入眼竟是一排銀亮的雪嶺。昨天晚上下了一夜大雪，下在我無夢的沉睡中，下在歲月的溝壑間，下得如此充分，如此透徹。

（3）一個陡起的記憶猛地闖入腦海。也是躺在被窩里，兩眼直直地看著銀亮的雪嶺。母親催我起床上學(xué)，我推說冷，多賴一會兒。母親無奈，陪著我看窗外。喏，你看！她突然用手指了一下。

（4）順著母親的手看去，雪嶺頂上，晃動著一個紅點。一天一地都是一片潔白，這個紅點便顯得分外耀眼。這是河英，我的同班同學(xué)，她住在山那頭，翻山上學(xué)來了。那年我才六歲，她比我大十歲，同上著小學(xué)二年級。她頭上扎著一方長長的紅頭巾，那是學(xué)校的老師給她的。這么一個女孩子一大清早就要翻過雪山來上學(xué)，家長和老師都不放心，后有一位女教師出了主意，幫她扎上這方紅頭巾。女教師說：只要你翻過山頂，我就可以憑著紅頭巾找到你，盯著你看，你摔跤了我就上來幫你。河英的母親說：這主意好，上山時歸我看。

（5）于是，這個河英上一趟學(xué)好氣派，剛剛在那頭山坡擺脫媽媽的目光，，便投入這頭山坡老師的注視。每個冬天的早晨，她就化作雪嶺上的一個紅點，在兩位女性的呵護下，像朝圣一樣，逶逶迤迤走向?qū)W校，走向書本。

（6）這件事，遠近幾個山村都知道，因此，每天注視這個紅點的人，遠不止這兩位女性。我母親就每天期待著這個紅點，作為催我起床的理由。這紅點，已成了我們學(xué)校上課的預(yù)備鈴聲。只要河英一爬上山頂，山這邊有孩子的家庭就忙碌開了。

閱讀上文回答問題：

1、第一節(jié)中天很冷，鄉(xiāng)間沒有電燈，四周安靜得怪異，只能睡屬什么描寫？起什么作用？

2、選文采用了哪一種記敘順敘？從哪一句話可以看出來？

3、第（4）節(jié)中，加點詞這指代什么內(nèi)容？

4、第（5）節(jié)中這個河英上一趟學(xué)好氣派加點詞好氣派應(yīng)如何理解？

參考答案

第一課時：

預(yù)備訓(xùn)練：

1、略2、略

3、一時間阿累魯迅魯迅進步青年

課堂達標訓(xùn)練：一、

1、AB2、CB3、D4、B

二、

1、年齡衣著嗜好；臉色頭發(fā)胡須；遠近，略詳，形神兼?zhèn)?/p>

2、一是瘦，突出魯迅把整個生命和全部精力獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)；二是有精神，突出他越老越頑強。

課堂提高訓(xùn)練：

一、1、二三有精神頭發(fā)約莫一寸長，卻一根一根精神抖擻地直豎著（應(yīng)是外貌描寫的句子）

2、原句帶有作者的感情色彩且程度深。

3、B比A更詳細，衣衫的質(zhì)地是羽紗的，此外還有煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。啟發(fā)：細膩的描寫來自細致的觀察。

二

1、ACBD2、A

3、起因：我不敢在家里練琴；結(jié)果：找到了可以練琴的小樹林，因為一位特殊的聽眾，后來我成為一名真正的小提琴手。

4、自信刻苦

5、是一直的意思，這里說老人每天都來看我拉琴，從不間斷，表現(xiàn)了老人對我發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和殷切期望。

課堂檢測：一、躊躇恣情摩挲頹唐

二、D三、略

課外強化訓(xùn)練：

一、1、表示停頓

2、議論

3、突出了魯迅長期以來忘我工作的獻身精神。

4、B5、魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻身精神。

6、說明了作者激動的心情和機智的反應(yīng)，表現(xiàn)了魯迅先生處境危險。

二、

1、1944年春，大規(guī)模反攻的前夜；法國諾曼底地區(qū)

2、安道特著陸的時候

3、安道特法國女人女主人的丈夫六名德國沖鋒隊員

4、B5、C6、倒敘

7、略

第二課時

預(yù)備訓(xùn)練（略）

課堂達標訓(xùn)練：

一、ABC

二、B

三、1、表現(xiàn)了作者對魯迅的崇敬感情和看到魯迅譯著時的興奮之情。

2、指當時中國那些有錢有勢、崇尚洋氣的人，含厭惡意味。

3、指不像日本人那樣的語氣和聲調(diào)。

4、同志：表示與革命者志同道合。朋友：表示與勞動人民親密無間。

父親：表示敬愛的前輩。師傅：表示言傳身教，循循善誘。

課堂提高訓(xùn)練：

1、捏熏

2、？：，；；；；

3、黃里帶白的臉瘦把整個生命獻給革命事業(yè)橫眉冷對千夫指

4、俯首甘為孺子牛

5、《鐵流》

6、對我這樣一個平日被人輕視的工人還那樣誠懇地勸告。

7、兩本書居然只要一塊錢。

8、先生外貌獨特，待人誠懇，對我關(guān)心（意思對即可）

課堂檢測：

1、（1）我歷盡艱苦哼都不哼一聲（2）魯迅先生是同我們一起的。

2、因為革命還沒有勝利，我們要化悲痛為力量，繼續(xù)走魯迅先生的路，完成他未竟的事業(yè)。

3、沉痛

4、魯迅逝世

5、抒發(fā)了作者對魯迅的深切懷念和無限崇敬之情。不能自已集中體現(xiàn)了這感情。

課外強化訓(xùn)練：

一、1、魯迅先生是同我們一起的。

2、前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進。

二、1、《一面》阿累魯迅曹靖華《毀滅》法捷耶夫

2、心理活動描寫

3、表現(xiàn)魯迅的慈愛、安詳；表現(xiàn)魯迅的理解和關(guān)懷

4、略5、A

6、同志：表示與革命者志同道合。朋友：表示與勞動人民親密無間。

父親：表示敬愛的前輩。師傅：表示言傳身教，循循善誘。

戰(zhàn)士：表示頑強戰(zhàn)斗

三、

1、環(huán)境描寫2、插敘一個陡起的記憶猛地闖入腦海。3、幫河英扎上紅頭巾

4、一路受著媽媽和女老師的關(guān)注

蘇教版七年級語文下冊《國寶—大熊貓》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《國寶大熊貓》學(xué)案

學(xué)習目標：

1、了解大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；

2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學(xué)習準確、生動的語言；

3、了解大熊貓的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)關(guān)愛、保護動物的熱情。

自學(xué)導(dǎo)讀：

1、了解作者，通讀全文，掃除文字障礙。

2、單從題目上我們可以獲取哪些有效信息？

2、細讀、自學(xué)課文后，你了解了大熊貓的哪些內(nèi)容？針對這些內(nèi)容你有什么感想？

自學(xué)檢測

一、讀準下列字詞的讀音。

嬉（）戲憨()態(tài)可掬()瀕()危璀璨()邛崍()浩瀚()棲()息孤僻()分娩()翌()日繁衍()上林苑（）笨拙（）

二、理解詞語：

憨態(tài)可掬：璀璨：

漫不經(jīng)心：瀕危：

屈指可數(shù)：浩瀚：

樂不可支：殊榮：

三、根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，完成下列填空：

1、本文的作者是（），我國著名的（）家和（）家，浙江溫州人，曾就讀于北京大學(xué)化學(xué)系，后開始從事科學(xué)普及讀物的創(chuàng)作，21歲即成為《十萬個為什么》的主要作者。

2、本文是一篇科普說明文，文章以生動形象的富有感染力的語言介紹了珍稀動物（）的特點和習性。從全文來看，文章緊密圍繞（）這一中心主題來展開說明，突現(xiàn)它的可愛及珍貴。

蘇教版七年級語文下冊《三個太陽》學(xué)案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版七年級語文下冊《三個太陽》學(xué)案》，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

內(nèi)容預(yù)覽：

《三個太陽》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習目標

1．了解通訊的特點，學(xué)習本文是如何通過精心選材、巧妙組材來展示人物精神品質(zhì)的。

2．體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。

3．感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

二、課前準備

1．根據(jù)拼音寫漢字，并把每個詞抄寫一遍。

gn（）古斷壁殘yun（）吞sh（）c（）眉翩xiān（）f()蓋xi()貨白雪ii()kǎi()甲ling()厲lng()角zh()立嘔（）心瀝血粗獷（）俯瞰（）

2．了解有關(guān)通訊的知識。

3．閱讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容，作為標題新聞。

三、課堂學(xué)習

1．問題探究

①找出文中描寫南極惡劣環(huán)境的語句，說一說這樣寫的作用。

②文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點？

③寫人離不開寫事，認真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內(nèi)容。想一想，作者為什么選取這些事件？

④南極精神是一種什么樣的精神？

2．文本賞析

載著中國第三次南極考察隊的極地號科學(xué)考察船，離開智利的瓦爾帕萊索港時，遇到八級風浪。小山似的浪頭不停地翻涌而來，在船的周圍激起一片片白色浪花。

神了！她不暈船，像老水手一樣，一點都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪。

她其實老在問自已：我是在去南極嗎？真是去南極嗎？

【賞析】

這三段寫女畫家乘坐我國極地號科學(xué)考察船，遇到八級風浪時的激動不安。兩次強調(diào)她不暈船，還說她像個老水手一樣，這說明她以前是會暈船的，可是由于此時她想到自己正在通往南極的途中，正在通往實現(xiàn)夢想的道路上，所以現(xiàn)在一點都不暈,還能常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪，真可謂神了。作者意在通過對女畫家反常表現(xiàn)的描寫，表現(xiàn)她夢想將要實現(xiàn)時內(nèi)心的激動和不平靜。

3．當堂鞏固

飯后，她慢慢朝后山走去，想讓自己翻騰的心潮平靜一些。

潔白而柔軟的積雪，沿著45度斜坡緩緩向上鋪展。每踩下一腳，便出現(xiàn)一個深深的雪窩。慢慢地，一條清晰的、歪歪扭扭的足跡，由山腳延伸到了山頂。

任憑冷硬的風吹拂著頭發(fā)，她像雕塑一般佇立在山頂。四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。再遠處便是紫霧飄繞的海了。她兩眼一眨不眨，久久地凝望著這萬古不變的永恒

她在山頂佇立良久。

下山時發(fā)現(xiàn)小山包上有間紅色的小觀測所，她上前趴在窗戶上一看，驀地，儀器箱上一行地球物理所字樣映入眼簾。她激動得差點喊起來，這是父親工作和領(lǐng)導(dǎo)過的所，他們也派人來了！父親說過，那年九死一生從羅布泊出來，幾位同伴曾約好，將來一定要爭取去南極洲考察?？墒窃竿茨軐崿F(xiàn)。作為一名地球物理學(xué)家，父親為沒能去過南極而遺憾?，F(xiàn)在好了，我們具備了這種條件，我國已正式加入了南極條約，并在南極建立了科學(xué)考察站。如果父親還活著，他會來南極嗎？會來的，一定會來的！好像是山，好像是海，在這樣回答

①請你說說以上文段中畫線的兩個比喻句有何好處？

②說說下面這句話的含義。

會來的，一定會來的！好像是山，好像是海，在這樣回答

③文段中提到了她的父親，你認為是偶然嗎？說說你的看法。

④文中用九死一生概括父親在羅布泊進行科學(xué)考察的情景，發(fā)揮你的想像，用150字左右，寫一個父親在羅布泊九死一生的場景。

四．課后訓(xùn)練

一．基礎(chǔ)知識及運用

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。

呵,這就是南極!茫茫雪原組成一個純潔,寧靜的世界,萬年冰山仿佛凝（）固著這亙古不變的天地;成群結(jié)隊的企鵝步履（）蹣shān（）地朝你走來,用真摯的眼神望著你,而調(diào)皮的雪燕,從空中俯沖而下,在你的帽子上輕輕一zhu（），又飛走了

2．下列句子都有語病，請在原句上用修改符號修改使其句義明確。

（1）不僅她的精神令人欽佩，而且由于現(xiàn)在各科研部門要去南極的人太多，因此她可能去不了。

（2）幾經(jīng)周折，她終于成了第三次我國赴南極考察隊的一名編外隊員。

3．給下面這則新聞擬一個標題。

中新網(wǎng)2006年1月16日電據(jù)央視國際消息：中國南極內(nèi)陸冰蓋考察隊目前開始對格羅夫山區(qū)核心地帶展開全面深入的地質(zhì)考察，著手繪制首張南極內(nèi)陸地質(zhì)圖，這也將是世界第一張格羅夫山地區(qū)的地質(zhì)圖。

這張地質(zhì)圖跟一般大家常見的交通圖、地理圖不同，在一張地質(zhì)圖上要反映的是一個地區(qū)綜合的地質(zhì)信息。

南極內(nèi)陸冰蓋考察隊胡健民教授介紹，制作這樣一張地質(zhì)圖，專家們必須盡可能地走遍格羅夫山地區(qū)每一個出露在冰雪表面的山峰，采集大量的巖石樣品，并進行全面的分析。

專家表示，這張地質(zhì)圖的制作完成，將大大提高中國在南極事務(wù)中的國際地位。

4．仿照羅洛的詩歌《幸?！分械脑娋?，在后邊的橫線上再續(xù)寫兩個句子。

鳥是幸福的，它把歌獻給了林莽獻給了曠野；花是幸福的，它把蕊獻給了鳥雀獻給了蜂蝶；

二．閱讀感悟

但是，她沒有忘記自己的使命，她用畫家那一種獨特的目光注視著身旁這些南極人。

他，考察隊隊長，已是第三次來南極考察了。前些年，他到國外參加南極會議，那時我國還沒有在南極建站，會議最后要表決時，主持人宣布沒在南極建站的國家沒有表決權(quán)，他的民族自尊心受到強烈的刺激。為了籌建長城站，他嘔心瀝血；長城站落成時，這位作風凌厲的男子漢也流淚了。別看他沉默寡言，心里卻裹著一團火。前天，他在工地上對大家說：我們這里雖然只有一名畫家，但我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗！

他，測繪工程師，站里的英語翻譯。哪兒活累去哪兒，開車、修艇、駕駛雪上摩托，什么都會，大伙兒開玩笑：給他一架飛機他都敢拆。他太累了，眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了。

他，地球物理研究生，典型的80年代青年。風再大，每天四次（包括深夜12點）到后山觀測所取數(shù)據(jù)，夠辛苦的。不過他老是樂呵呵的，有時間，還要扭動身子，來一段迪斯科。

他，開駁船又兼長城站郵局局長。那天，他悄悄找到她，說：畫家，今天是我兒子生日，求你幫我畫張畫，就畫我現(xiàn)在這種胡子拉碴模樣，兒子才一歲還不懂事，等他長大了，我把這張畫送給他，告訴他：你爸爸曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過。

這些南極人，這些身上凝聚著南極精神的南極人！

5.第2段中長城站落成時，這位作風凌厲的男子漢也流淚了。想一想，考察隊隊長為什么流淚？

6.心里卻裹著一團火中的一團火是什么意思？

7.給他一架飛機他都敢拆這一句反映了測繪工程師什么樣的性格特征？

8.我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗！這句話的深刻含義是什么？

蘇教版七年級語文下冊《再別康橋》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習目標】

１、感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋依依惜別之情；

２、體味詩中的意象美。

【學(xué)習過程】

一、助讀資料

《再別康橋》誦讀指導(dǎo)

節(jié)奏：輕柔，和諧語調(diào)：舒緩，低沉感情：惆悵，惜別

重讀：【】輕讀：（）

（輕輕的我走了，）

正如我【輕輕的】來；

我【輕輕的】招手，

（做別西天的云彩。）

(那河畔的金柳，)

是【夕陽中】的新娘

波光里的【艷影】，

（在我的心頭蕩漾。）

（軟泥上的青荇，）

【油油的】在水底招搖；

在康河的【柔波里】，

（我甘做一條水草。）

（榆陰下的一潭，）

【不是清泉】，是【天上虹】；

揉碎在【浮藻】間，

（沉淀著彩虹似的夢。）

尋夢？撐一只長篙，

向青草【更青處】漫溯；

滿載一船【星輝】，

在【星輝斑斕】里放歌。

（但我不能放歌，）

（悄悄是離別的笙蕭；）

（夏蟲也為我沉默，）

（沉默是今晚的康橋?。?/p>

悄悄的我走了，

【正如我】悄悄的來；

我【揮一揮】衣袖，

（不帶走一片云彩。）

二、同步檢測

1．下列各項詞語字形有誤的一組（）

A．彷徨寂寥河畔色彩斑斕B．竹篙漫溯凄宛惆悵而歸

C．笙簫繁衍挑釁彳亍獨行D．記載哀怨浮藻碧波蕩漾

2．下面是關(guān)于新詩的一些說法，不正確的一項是（）

A．現(xiàn)代詩歌的主流是新詩。

B．新詩是五四新文化運動時期創(chuàng)造和發(fā)展起來的一種新詩體。

C．新詩打破了近體詩嚴格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語言上運用現(xiàn)代白話。

D．新詩不必講究格律，不必講究押韻。

3．對《再別康橋》運用的表現(xiàn)手法解釋不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當?shù)匾r托了詩人靜默的心境。

B．詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。

C．詩人把自己對母校的深情融進了悄悄別離時那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

D．全詩四行一節(jié)，詩行排列錯落有致；每句字數(shù)基本為六七字，于參差變化中見整齊；每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋律感。

三、拓展延伸

讀徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》，完成4～6題。

沙揚娜拉贈日本女郎

最是那一低頭的溫柔／像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞／道一聲珍重，道一聲珍重／那一聲珍重里有蜜甜的憂愁／沙揚娜拉！

4．作者以涼風吹拂下的顫動的水蓮花作比，是為了突出其________的風致，進而刻畫女郎________的神態(tài)。

5．那一聲珍重里有蜜甜的憂愁一句中，蜜甜和憂愁矛盾嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

_____________________________________________

6．最后，詩人用沙揚娜拉（日語，意謂再見）作結(jié)，有何作用？

___________________________________________

閱讀下面兩首詩，回答10～13題。

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了／正如我輕輕的來／我輕輕的招手／作別西天的云彩。

那河畔的金柳／是夕陽中的新娘／波光里的艷影／在我的心頭蕩漾。

自由，向我們來了

田間

悲哀的／種族／我們必須戰(zhàn)斗啊／九月的窗外／亞細亞的／田野上／自由呵／從血的那邊／從兄弟尸骨的那邊／向我們來了／像暴風雨／像海燕

7．下面說法錯誤的一項是（）

A．兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的新詩。

B．兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的自由詩。

C．《再別康橋》是新詩中的新格律詩。

D．《自由，向我們來了》是新詩中的自由詩。

8．下面說法錯的一項是（）

A．《再別康橋》中的這兩節(jié)分別押ai和iang的韻。B．《自由，向我們來了》這一節(jié)押ian韻。

C．《再別康橋》節(jié)奏比較舒緩。D．《自由，向我們來了》節(jié)奏短促如鼓點。

9．對《再別康橋》這兩節(jié)分析正確的一項是（）

①招手作別是詩的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種強烈的惆悵失落之感。

②開頭三個輕輕的是詩的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種淡淡的惆悵失落之感。

③艷影是夕陽中的金柳在水中的倒影，代表著康橋的景物特征，明麗的形象表達了詩人對康橋的贊美之情。

④詩人心中蕩漾著波光里的艷影，是詩人把魂縈夢牽的康橋比作一個美麗的姑娘的倩影，表達了詩人對康橋的愛戀。

A．①④B．①③C．②④D．②③

10．對《自由，向我們來了》分析正確的一項是（）

①作者呼吁我們民族不能再忍辱負重了，必須投入戰(zhàn)斗。②作者呼吁我們必須和悲哀的種族戰(zhàn)斗。

③語句短促，是對自由的急切呼喚。④詩中體現(xiàn)的是一種緊張激烈的情緒。

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

四、課外鏈接

1．徐志摩的康橋語錄

我的眼光是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。

徐志摩《吸煙與文化》

2．徐志摩與康橋軼事

1931年11月19日，徐志摩乘飛機遇難，此后，有關(guān)徐生前留下的兩本日記（《康橋日記》）的去向成了一個謎。

時光倒流至1925年3月，當時徐志摩到中國著名女作家凌叔華家，把一個小提箱（這個箱子后來被稱為八寶箱）托凌叔華保管，末了他還半開玩笑地說：若是我有意外，叔華，你得給我寫一傳記，這里面有你需要的證件。直至徐志摩死后，這個小箱子也一直放在凌叔華處。這個箱子里到底裝的是什么東西呢？原來，這里面除了部分文稿外，主要是徐志摩的兩三本英文日記，還有陸小曼的兩本日記。陸的日記罵林徽因的為多，所以不宜交林徽因保管；而徐志摩的日記寫的又是當年跟林徽因的戀情，所以不便給新婚夫人陸小曼看，因此徐志摩選擇了凌叔華作為這些日記的保管人。

當時，最想得到這些資料的有兩個人，一個是徐志摩的妻子陸小曼，她想編輯徐志摩日記集；另一個則是與徐志摩有過一段鏡花水月的林徽因，她不希望徐志摩公開日記，因為她與徐志摩均已各自成家，而且與徐一直保持著知己關(guān)系，這些日記一旦公開定必牽連甚廣。

因此林徽因比陸小曼更想得到這個箱子，但她明白如果由自己出面，向凌叔華要徐志摩的兩本日記，凌叔華是肯定不會交出來的，于是她便請來大名鼎鼎的胡適當中間人，向凌叔華索取這兩冊日記。

胡適于是以為徐志摩整理出書紀念的名義，向凌叔華索要這個箱子。但凌叔華尚有所顧及，想留下一冊作為自己寫傳記材料，便只給了胡適徐志摩的日記一冊，及后胡適又于1931年12月28日再次致信凌叔華，信中答應(yīng)把徐志摩的英文日記全部打印并會給凌叔華一個副本，要求凌將徐志摩日記悉數(shù)交出。凌叔華無奈，只好順從，然而胡適所作的諾言卻只是一句空話，一直未能實現(xiàn)。胡適得到徐志摩的日記后，一并交給了林徽因。

然而事情并沒有就此完結(jié)，1932年1月1日下午與晚上，林徽因于匆忙中連致胡適兩封信，報告《康橋日記》最重要的一部分，也就是徐志摩與林徽因從相識到離開那一時期的記載，神秘失蹤，去向不明。林徽因認為是凌叔華暗中做了手腳，而凌叔華后來則辯解道這是胡適所為（胡適當時在自己的日記中記錄徐志摩的日記依舊在凌叔華手中，這卻并非事實）。

徐志摩《康橋日記》的最終去向由此成為了一個謎。大多研究者認為胡適送給林徽因之后，林在晚年自知將不久于人世時一把火燒掉了。但也有的學(xué)者認為此事不那么簡單，最大的可能是，向來對資料頗為重視的胡適，當年將有關(guān)林的部分給了林，與林無關(guān)的自己偷偷收藏了起來，如果銷毀，也只銷毀了于自己不利的那一部分，而不會是全部。據(jù)說胡適還有一部分文獻由于涉及面太廣，仍封存于一個保險箱中未能開啟，或許這部分文獻中就有這些日記也說不定。

3．《再別康橋》英文版閱讀

SayingGood-byetoCambridgeAgain

---byXuZhimo

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

QuietlyIwavegood-bye

Totherosycloudsinthewesternsky.

Thegoldenwillowsbytheriverside

Areyoungbridesinthesettingsun;

Theirreflectionsontheshimmeringwaves

Alwayslingerinthedepthofmyheart.

Thefloatingheartgrowinginthesludge

Swaysleisurelyunderthewater;

InthegentlewavesofCambridge

Iwouldbeawaterplant!

Thatpoolundertheshadeofelmtrees

Holdsnotwaterbuttherainbowfromthesky;

Shatteredtopiecesamongtheduckweeds

Isthesedimentofarainbow-likedream?

Toseekadream?Justtopoleaboatupstream

Towherethegreengrassismoreverdant;

Ortohavetheboatfullyloadedwithstarlight

Andsingaloudinthesplendorofstarlight.

ButIcannotsingaloud

Quietnessismyfarewellmusic;

Evensummerinsectsheapsilenceforme

SilentisCambridgetonight!

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

GentlyIflickmysleeves

NotevenawispofcloudwillIbringaway

《再別康橋》（導(dǎo)學(xué)案）參考答案

1．B（宛應(yīng)為婉）

2．D（格律詩講求格律、押韻）

3．B（這首詩在修辭手法的運用上有比喻：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘、彩虹似的夢；有擬人：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；有頂針：夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋；有反復(fù)：輕輕的我走了，正如我輕輕的來，沒有借代）

4．柔媚欲言又止、含羞帶笑、嫻靜與純美

5．不矛盾。女郎處在將要分別、不忍分別、又只好分別的復(fù)雜的情緒交織之中，她不能一味沉默，只好把萬千濃情蜜意化做一聲聲的珍重，來表達自己對朋友的愛慕敬仰之意；詩人與這位溫柔多情的日本女郎在交往中已經(jīng)結(jié)下了真摯的友誼，即將分別，頓生憂愁。

6．用沙揚娜拉作結(jié)，不僅點題，而且把女郎的聲聲囑咐，殷殷叮嚀的眷戀心情，傳達出來，這是深情的呼喚，也是美好的祝愿。

7．B

8．B

9．D

10．B

七年級語文閱讀訓(xùn)練：微笑的魅力

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“七年級語文閱讀訓(xùn)練：微笑的魅力”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

七年級語文閱讀訓(xùn)練：微笑的魅力

在人的喜怒（哀衰）樂各種各樣的表情中，我發(fā)現(xiàn)最為神奇、最有魅力的要數(shù)（shǔshù）微笑了。在課堂上，如果老師微笑提問題，我會感覺到一股暖流從心里傳遍全身，聽課津津有味，做作業(yè)格外順利?；氐郊依铮斘业谝谎劭吹降氖前职謰寢尩男θ?，我會感到自己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，醫(yī)生阿姨一邊給我治療，一邊微笑著和我談話，我會覺得連病痛都一下子減輕了許多……

微笑不僅能給人溫暖，給人幸福和力量，還能使人與人之間友好相處呢！

有一次，我在教室里不小心碰掉了李丹丹的鋼筆，我忙彎腰（撿揀）起來。一看，筆尖被我摔(shāishuǎi)了！她會怎么樣呢？她會哭起來，說不定還會罵我，叫我下不了臺……誰知，當我告訴她，并表示要賠錢時，丹丹先是一驚，臉就變了！大概是看到我很難過，臉色又(緩和溫和)了，微笑著(勸告安慰)我："菲菲，不要緊！一支鋼筆值啥？誰叫咱們是好朋友呢！"看著這動人的微笑、聽著這親切的話語，頓時，我覺得如釋重負……

?。∥蚁?，如果人們在生活中都能真誠相待，笑口常開，這世界將會變得更加美好。

1、用""劃去文中括號里不正確的讀音、字詞（共6處）。

2、從下列兩句中選擇一句進入最后一節(jié)的空白處（只填序號）。

①微笑對于人們太重要了！

②人們對于微笑太重要了！

3、文中哪句話概括地寫出了微笑的魅力？用""畫出來。

4、仿照第一自然段中的句式，用上"如果……就……"寫一句話。

蘇教版七年級語文上冊《七顆鉆石》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

23、課題：七顆鉆石學(xué)案

學(xué)習目標：

1.使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

2.感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用

重難點點撥：自然的聯(lián)想、豐富的想像。

課文《七顆鉆石》是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

【預(yù)習感知】

1、根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

干h清chshn間tu沫

2、在橫線上填出恰當?shù)牧吭~。（4分）

一河兩星星三馬四樹

五桌子六椅子八豬九人

3．根據(jù)具體語境，理解詞語的作用。（4分）

(1)很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。

很久很久的作用是什么?

(2)小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

趕緊一詞說明了什么?

4、填空：（4分）

《七顆鉆石》是19世紀國偉大作家的童話。請例舉他的三部作品。

【輕松課堂】5、用精煉的語言概括這篇童話的主題。（3分）

6、模仿下文對月兒的描寫，再寫兩個句子。（3分）

例句：天上藍得可愛，仿佛一汪水似的，月兒便更出落得精神了。

仿寫：

7、下列對課文內(nèi)容的說明不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．小姑娘得到一罐清亮新鮮的水，喜出望外，真想喝個夠，但她一口也沒有喝，而是將水罐交給了媽媽。這說明她對媽媽的關(guān)心、愛護勝過對自己的關(guān)愛。

B．病重的媽媽那么需要水，卻把水又遞給小姑娘。這是一種崇高的母愛，是人類至真至美之情。

C．小姑娘在自己干渴難忍的時候，把水遞給了一位討水喝的過路人，說明小姑娘有一顆博大的愛心，這是愛的升華。

D．小姑娘把水倒在手掌里讓小狗舔喝，說明她是個不懂事的孩子。

8、七顆鉆石象征著什么？（3分）

第二部分：

（一）

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都(飲、喝、舔)凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：我反正就要死了，還是你自己喝吧。又把水罐遞給了小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要(取、討、搶)水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時，突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

9、選出恰當?shù)脑~語，填在第一段話中的空缺處。（2分）

10、根據(jù)這兩段文字，說說小姑娘是一個什么樣的人？（3分）

11、七顆鉆石升到天上，變成大熊星座，這寄托著作者什么樣的理想?（3分）

【課外加餐】（二）

太陽是大家的

小袋鼠是媽媽的寶貝兒子。秋天到了，金色的陽光暖融融的，小袋鼠睡在草地上，多舒服呀!

可是，太陽照在他身上只幾個小時，就悄無聲息地隱藏起來了。小袋鼠想：要是讓太陽不落下去，永遠照在我身上，那多好呀!他決定去尋找太陽，向太陽提出自己的要求。

媽媽對小袋鼠說：孩子，太陽住在很遠很遠的地方，你能找到他嗎?

小袋鼠說：媽媽，只要下決心找，我就一定能找到!

小袋鼠出發(fā)了。他一蹦一跳，走得很快。忽然，他看見一只美麗的天鵝，正在湖中洗澡。小袋鼠問：天鵝大姐，你知道太陽住在哪兒嗎?

知道，住在樹梢后面。天鵝一邊梳理羽毛一邊說。

小袋鼠一蹦一跳來到大樹后面，沒有見到太陽，卻看見一只大花狗。

小袋鼠有禮貌地說：您好，大花狗!太陽住在您這兒嗎?

大花狗連連搖頭：他哪住在我這兒呀，他住在大房子后面!

小袋鼠又連忙向遠處的大房子走去，可是他繞著大房子走了幾圈，也沒有看見太陽。

這時，一只孔雀正好路過。她奇怪地問：小袋鼠，你在找什么呀?

小袋鼠嘟噥著說：我在找太陽!天鵝姐姐說太陽住在樹梢后面，大花狗說太陽住在大房子后面，可是我都沒有找到!

孔雀埋怨道：天鵝、火花狗盡瞎說!太陽住在山上。你沒聽人們唱：太陽下山喜洋洋嗎?

對，對!小袋鼠高興地拍起手來。他告別孔雀大嬸，向遠處的高山奔去。他吃力地爬啊爬，終于爬上了山頂。呀!一輪紅日在大海的西邊，正緩緩下沉呢!

小袋鼠高聲叫道：太陽公公，太陽公公，你不是住在山上嗎?怎么離我那么遠呀?

太陽笑瞇瞇地說：我不住在山上，我住在宇宙里，離你當然遠啦!

小袋鼠懇求地說：太陽公公，你能離我近一些嗎?您能天天照著我，不走嗎?

太陽還是笑瞇瞇地說：不能。我是一個發(fā)光發(fā)熱的大星球，地球繞著我轉(zhuǎn)，我就把光和熱灑向地球上所有的生物。我是屬于大家的。

這時，飛來一只聰明的海燕，她拍著翅膀?qū)π〈笳f：小袋鼠，太陽說得對。天快黑了，太陽公公還要去照西半球呢，我?guī)慊丶野?

太陽也說：小袋鼠，回家去吧，明天我會再來的!

小袋鼠高高興興地跟著海燕回家了?？兹?、天鵝、大花狗見到他，都問：小袋鼠，你找到太陽住的地方了嗎?小袋鼠說：找到了，他住在宇宙里。太陽公公可忙啦，每天都要輪流照耀東半球與西半球，過了一夜，他還會回來的。太陽公公屬于我們大家!

太陽公公屬于我們大家!動物們都高興地叫起來。

12、童話的故事情節(jié)往往離奇曲折，引人人勝。這篇童話的情節(jié)有什么特點?你能用幾個字概括嗎?（3分）

13、這篇童話的主人公是誰?在尋找太陽的過程中，它的性格有什么發(fā)展變化?（3分）

14、童話往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，都使它們?nèi)烁窕?。這篇童話的結(jié)尾說動物們都高興地叫起來，歡呼太陽公公屬于我們大家。對此，你悟出了什么道理?（3分）

（四）

雨珠露珠淚珠

[伊朗]尤素福埃特薩米

東方破曉，晨光熹微。黎明女神飄然下凡，從嬌艷欲滴的紅玫瑰近旁走過，看見花瓣上有三滴晶瑩的水珠在向她招手，請她留步。

熠熠閃光的水珠，你們有何貴干?女神駐足問道。

有勞大駕，請你為我們當裁判。

噢，什么事啊?

我們同屬于水珠，可是來源出身各異。請問哪顆水珠更珍貴呢?

女神指著其中一顆水珠說：那你就先來自我介紹一下吧。

雨珠聽到要她先說，十分得意地晃了晃身子：我呀，來自高空的云層，是大海的女兒，象征著波濤洶涌的海洋。

我是黎明之前凝成的露珠。另一顆水珠急不可待地搶著說，人們稱贊我為五彩朝霞的伴娘，奇花異草的美容師。

第三顆水珠遲遲不肯開口，黎明女神和顏悅色地問道：那你呢，我親愛的小姑娘?

我算不得什么。她忸怩地回答，我來自一位姑娘的明眸。起初像是微笑，爾后又稱友情，現(xiàn)在被叫作眼淚。

頭兩顆水珠聽她這么說，不約而同地撇撇嘴，露出輕蔑的笑容。黎明女神小心翼翼地將淚珠置于手中，連聲稱贊道：還是你有自知之明，絲毫也不炫耀，顯然比她們倆更純潔，也更珍貴!

可我是大海的女兒呀!雨珠急得叫起來。

我是遼闊蒼穹的女兒！露珠很不服氣。

是的，一點沒錯。黎明女神鄭重地說，而她呢，是人類內(nèi)心純真感情的升華，而后凝結(jié)成奪眶而出的淚珠。

言罷，女神吮吸了淚珠，頓時消失得無影無蹤。

19、給下列詞語中加點的字注音。（4分）

①熹微（）②玫瑰（）③熠熠閃光（）④吮吸（）

20、三顆水珠都爭先恐后的推薦自己了嗎？她們是怎樣做的？（3分）

21、淚珠為什么遲遲不肯開口？（3分）

22、你知道本文的體裁嗎？（3分）

23、本文的寓意是什么？（3分）

參考答案

【預(yù)習感知】

1、略2、略

3、⑴表現(xiàn)了時間很久遠。⑵說明了小姑娘非常孝順。

4、俄國；列夫托爾斯泰；《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等

5、一個小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動上帝的故事，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。（意近即可）

6、略7、D

8、七顆鉆石象征著小姑娘晶瑩剔透的愛心。

9、舔、討

10、小姑娘是一個非常有愛心的人。

11、寄托著作者希望愛心普照人間的理想。

12、曲折，淺易，飽含哲理。

【課外加餐】

13、小袋鼠。由自私變得大公無私。

14、美好的事物是屬于大家的，決不為少數(shù)人所占有。

15．不好。惡棍指品行不好的人。用了這個詞表明作者鮮明的憎惡感情色彩，用人則體現(xiàn)不出這層意思。

16．金翅雀哭著叫著尋找失蹤的孩子，森林里充滿了它的悲哀的鳴啼聲和呼喚聲金翅雀爸爸傷透了心金翅雀喜出望外，它奮力向村子飛去；說明金翅雀萬分著急和傷心。

17．因為它要把毒草喂進失去自由的兒女嘴里，這目光飽含著它對兒女的愛，也表明了它無可奈何的痛苦抉擇。

18、不矛盾。金翅雀愛自由勝過愛生命。它寧愿放棄失去了自由的生命讓幼鳥們死，也不愿讓它們成為俘虜任人擺布。

19．略

20．沒有。雨珠和露珠爭著推薦自己，而淚珠卻遲遲不肯開口。

21．因為它來自一位姑娘的明眸，是一顆平凡的眼淚，所以淚珠有些不自信。

22．寓言

23．人類內(nèi)心純真的感情才是最珍貴的，淚珠正是這種情感的化身。

24、略

七年級語文下冊 1.3《我的老師》教學(xué)案 蘇教版

教學(xué)目標：

1、把握細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

2、學(xué)習本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

教學(xué)重點：

1、依據(jù)線索理清文章思路。

2、學(xué)習本文圍繞中心選取材料的寫法。

教學(xué)難點：

理解、揣摩語句，體會思想感情。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

二、簡介作者

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。

三、注音或?qū)憹h字

1、黑zhì()2、()卜問吉兇3、tuì()色4、fén()香

四、閱讀全文，整體感知：

（一）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

（二）文中選取了哪些事（哪幾個生活片段）來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括。

（三）從這些事中你感受到蔡蕓芝老師是怎樣的一個人？

五、合作探究，討論文章選材和謀篇布局的特點。

1、文章一共寫了七件事，七件事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？如何貫串起來的？

本文線索：

2、七件事是怎樣安排詳略的？

3、這七件事的次序可不可以打亂?為什么？

六、朗讀分析

1、第一段在全文中有什么作用？

2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而

言的？

3、最后一段在文中有什么作用？

第二課時

一、朗讀體會

1、課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。

2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里有什么作用？

二、朗讀句子，理解感情，體會抒情句在記敘文里的作用。

寫人記事的文章，貴在以情感人，抒情句起到了很大的作用。試從課文中找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者怎樣的感情。

例1、她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。（3段）

抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

2、今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！（7段）（“接

近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個詞語位置是否可以互換？）

3、像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？（8段）

4、一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候

我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（9段）

5．提問：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”

如果刪去“在一個孩子的眼睛里”行不行，為什么？

6、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”

至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（10段）

7、提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”

全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

8、“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”（11段）

三、老師小結(jié)

四、全文小結(jié)

五、課后作業(yè)：伴你學(xué)

七年級語文下冊 4.15《松鼠》教案 蘇教版

教學(xué)目標：

1．學(xué)習抓住事物的特征進行觀察；

2．體會用準確生動形象的語言說明事物；

教學(xué)重點及難點：

1、理解說明的順序。

2、體會用準確生動形象的語言說明事物。

3、學(xué)會寫簡單的說明文。

德育目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

二、文體介紹

本文是科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

三、檢查預(yù)習

1作者

布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

2檢查預(yù)習，指名學(xué)生讀準下列生字詞

馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）圓錐（zhuī）榛(zhēn)子櫸（jǔ）實

四、初步閱讀，整體感知

2初步閱讀課文，思考

這篇文章的說明對象是什么？特點是什么？如何分段？

對象：松鼠

特點：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）

3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點：

第一部分（1）：總寫松鼠的特點總

第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點。分

第三部分（6）：補充介紹松鼠的用途。

4圍繞這三個特點，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？

分析文章：

（1）找出關(guān)于松鼠的幾個詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？

這三個詞語能否調(diào)換順序？為什么？

提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

（2）這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)？（分層）

（3）教師示范分析第二小節(jié)

寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

（4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點

學(xué)生思考、交流

教師明確

①寫松鼠馴良的習性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）

②寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

③寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

④寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點，然后具體介紹了松鼠的特征，補充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

五、品味語言

科學(xué)小品文的語言生動形象，請同學(xué)認真品讀文章，從文章中找出寫的生動形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）

人格化的描寫，賦予松鼠人的習性

擬人化的手法：

肖像：清秀的面容

動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

感情：會恨會惱

習性：馴良、乖巧

六，比較閱讀

我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？

又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

明確：這段文字采用平實說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。

七、本課小結(jié)

本文用細膩的描述，文藝的筆調(diào)，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。

八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）

學(xué)習本文后，請你仿照本文抓住動物的特點，按照一定順序，生動形象的描述一種你喜歡的小動物，字數(shù)300字以上。

九、板書設(shè)計

松鼠啟示：

一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧1）說明要抓住事物特點

外形——漂亮2）要言之有序

二、分說特征習性——馴良3）運用擬人手法

（總——分）性格——乖巧4）仔細觀察事物

人教版七年級語文下冊《貓》學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版七年級語文下冊《貓》學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《貓》學(xué)案

教師寄語：做人應(yīng)嚴于律己、實事求是。

學(xué)習目標：

1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

2、學(xué)習文章運用對比及側(cè)面描寫的寫作方法

基礎(chǔ)知識：

1、初讀課文，給下列加點字注音。

詛罵（）悵然（）慫恿（）（）蜷伏（）一縷（）

2、下列詞語中解釋不正確的一項是（）

A、慫恿：鼓動別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察。

C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。

3、本文選自（），作者（），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。

整體感知

4、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？我和家人對

這幾只貓的態(tài)度怎樣？完成下列表格：

第一只貓第二只貓第三只貓

來歷

外形

性情

地位

結(jié)局

理解探究

5、朗讀課文，從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個方面，說說第三只貓御前兩只貓的區(qū)別，為什么我對于第三只貓的死比前兩貓的亡失更難過得多？

合作釋疑

6、第二只貓丟失以后，作者寫道：自此我家好久不養(yǎng)貓。第三只貓死后，作者又寫到：自此我家永不養(yǎng)貓。試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

7、在生活中，你是否也曾誤解過別人或被人誤解過？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)沒討論一下，怎樣才能減少彼此的誤會？

8、按句式分別對課文中的我和第三只貓分別說一句話。

對于作品中的，我想對你說：。

課內(nèi)精讀

這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮嚀著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這只黃白鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對著鳥籠凝望。

妻道：張嬸，留心貓，他會吃鳥呢。

張嬸便跑來把貓捉了去。隔了一會，他又跳上鳥籠凝望了。

一天，我下樓時，聽見張嬸在叫到：鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，是什么東西把他咬死的？

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

我很憤怒，叫道：一定是貓，一定是貓！于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆跑下來，看見了死鳥，很難過，便道：不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠凝望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸，你為什么不小心？

一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。他很悲楚的叫了一聲咪嗚！便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲罰的還不夠快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：貓，貓！又來吃鳥了。同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里含著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下了斷語，冤苦了一直不會說話辨析的動物。想到它的無抵抗的逃避，已使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對她表白我的誤解呢？

兩個月后，我們的貓忽然死造鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，更難過的多。

我永無改正我的過失的機會！

自此我家永不養(yǎng)貓。

9、概括這段文字的主要內(nèi)容。

10、我根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓要死的？

11、假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死了，我將怎樣想？怎樣做？

12、從這只貓的不幸遭遇看，我們可以從貓的身上汲取什么教訓(xùn)？

拓展遷移

一窠八哥的迷牛漢

小時候,我不會養(yǎng)鳥，卻有探險和獵取神秘事物的野性。有一年的麥收的季節(jié)，聽說城墻上出現(xiàn)了一窠八哥，于是我在城墻下繞來繞去尋找。果然，聽到了一絲兒稚嫩而清脆的聲音，似出殼不久的雛雞的叫聲。順著細微的聲音找去，終于望見了在高高城墻上的一孔洞穴里，四五張鮮紅的小嘴張著，像一束喇叭花懸掛在崖畔上，好看極了。我當下就想把它們掏下來。但壁立的城墻太高太陡，無法攀登。八哥的窠在城墻的上方，用梯子夠不著，從城上用繩子縋下來一定可以掏著，但我不敢。我只能立在城墻跟前，仰起頭望著那一窠神秘的八哥。

我記得父親曾對我說過，縣城墻最早是隋朝時筑的土城，明朝時包的青磚。墻面上已經(jīng)有一些磚朽爛成窟窿。我異想天開，想攀登上去掏這窠八哥。

全村的孩子中，我最會爬樹，我相信自己會手扣著腳蹬著那些孔洞往上攀登，總有一天能把這窠八哥掏到手。

我天天練攀登，苦練了一二十天，一天比一天攀登得高。小八哥的爹媽從天空嗖的一聲回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一閃而過，隨后從窠里伸出頭，朝下望著我，吱吱地叫，我知道它們在咒罵我。有幾次，頭發(fā)上落了雨點似的鳥糞，還有臟土。我心里明白，這是大八哥在對我進行反抗。

小八哥抖動著茸茸的羽毛，我聞到了奇異的鳥的氣味，再往上攀登三五尺，就能夠著八哥了。

一天清早，我來到城墻下，感到有點異樣--沒有聽到小八哥的聲息。前幾天，我已聽出小八哥的聲音變得洪亮了起來，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙學(xué)語，已經(jīng)很像是在歌唱。八哥的歌，一定不同于鴿子那種柔媚而混濁的聲音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音會上的任何一種樂器聲。

整個城墻顯得鐵青鐵青，千瘡百孔，像死了一樣。我頓然明白，八哥一家已經(jīng)飛走了，已經(jīng)移居到不可知的遠方。

叫賣黃酒的小栽根告訴我，天亮前后，他看見有一朵黑亮的云彩，向滹沱那個方向飛走，那一定就是八哥一家。我傷心的趴在城墻上哭了半天，我知道小八哥還沒長到該出飛的時候，它們?nèi)绾卧诖篪B翅羽的扶托下逃到了遠方，真是個猜不透的謎。我為它們擔憂。

我曾在村子上空看見成千上萬只蜜蜂嗡嗡叫著，扶托著它們不會飛的蜂王，像金黃色的云朵從天空飛過，后來落在我家院子的老槐樹下，父親用涂了蜜的大笊籬把抱成團的蜂小心的收了下來，于是我家有了一窠蜜蜂，養(yǎng)在西房屋頂上。

我想連那么小的蜜蜂都能扶托著蜂王飛，那窠小八哥一定能夠讓自己的父母扶托著飛走。但是我不大相信它們能飛的很遠。我在村里村外到處尋找，沒有發(fā)現(xiàn)八哥的蹤影。它們究竟飛到了什么地方？難道真的飛過了滹沱河，飛到了二十里以外的北山上？是的，一定飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界。

我這一輩子不會忘記這窠小八哥。而且直到現(xiàn)在也不明白：它們在大難臨頭的時候，如何能神奇的飛到了遠方？

前幾天，有個詩人聽我講述這個故事，深思了一會，對我說：是小鳥自己飛走的。在災(zāi)難面前，翅膀一下子就會長大長硬。

我有點相信這個解釋了。

真的，是小八哥自己飛走的。我怎么會想不到這一點？

[注]1窠（kē）：鳥獸昆蟲的窩。

2笊籬（zhāol）一種工具。

13、一窠八哥的謎主要指什么？對此可能的謎底有哪兩個？

14、本文中作者對八哥的感情有什么變化，結(jié)合你的成長經(jīng)驗或閱讀積累，談?wù)勀銖奈闹蝎@得的人生啟示。

參考答案

26課

1、zǔchngsǒngyǒngqun

2、B3、鄭振鐸

4、

第一只貓第二只貓第三只貓

來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的

外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。

性情活潑較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰

地位寵物寵物若有若無，不大喜歡

結(jié)局死亡丟失死亡

5、第三只貓是只野貓，前兩只貓都是主人因喜愛而要來的；論外形，第三只貓毛色難看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。而第一只貓像白雪球似的可愛，第二只貓渾身黃色，也很可愛。論性格，第三只貓不活潑，憂郁，懶惰；第一只貓活潑，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶，更活潑，而且居然捉到一只很大的老鼠。論在家里的地位，對第三只貓，大家都不喜歡它，它是只若有若無的動物，第一只貓、第二只貓則是全家的寵物。

第二問：因為第三只貓的死，責任在我。我主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棍打他，他是被我打傷而死的，而且這個過失是無法彌補的。

6、自此我家好久不養(yǎng)貓包含的思想感情是：那種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了，叫人恨很難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了。自此我家永不養(yǎng)貓包含的思想感情是：一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。

7、答案不強求一致，言之有理即可。

8、

例：

對于作品中的我，我想對你說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

對于作品中的第三只貓，我想對你說：

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

9、貓被誣陷為兇手屈死在主人武力之下，我懺悔不已。

10、只根據(jù)貓常常對鳥籠凝望著，就判定芙蓉鳥是這只貓咬死的。

11、第二只貓是寵物，如果它咬死了芙蓉鳥，當然也心疼，不過也許會把罪狀縮小，甚至還會覺得它越來越能了。

12、略

提示：這只貓因為不討人喜歡而慘遭毒打而致死亡，聯(lián)系到做人，不受歡迎的人更容易成為犧牲品，所以我們做人應(yīng)力求完善自我?？梢宰杂砂l(fā)表看法，符合文體即可。

13、主要指小八哥是如何飛走的。可能的謎底：一是大八哥用翅羽扶托著小八哥走的，二是小八哥自己飛走的。

14、開始是好奇喜歡，后來是擔憂，最后是對八哥懷著敬意和歉疚。

......