小學(xué)教學(xué)教案

《鄭成功》教學(xué)反思。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《鄭成功》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《鄭成功》是一篇十分感人的歷史文章，講述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)，是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。讓人物形象更鮮明，細細品味文中語言是關(guān)鍵，所以，教學(xué)中，我主要將教學(xué)思路定為：了解收復(fù)臺灣和建設(shè)臺灣的經(jīng)過，體悟鄭成功的愛國之情。

一、借助板書，將課文內(nèi)容清晰呈現(xiàn)

板書，我每課必用，所以課前也進行了細細琢磨，盡量設(shè)計出最簡潔、最通俗易懂的板書。這課的板書，依據(jù)教學(xué)思路，我是這樣設(shè)計的：

?????收復(fù)臺灣

鄭成功??????????????民族英雄【111642.CoM 優(yōu)美句子網(wǎng)】

?????建設(shè)臺灣

依據(jù)問題，逐步板書。呈現(xiàn)問題有：1、鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？2、鄭成功是如何收復(fù)臺灣的？3、哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？哪些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣？4、鄭成功主要從哪兩個方面建設(shè)臺灣的？

通過問題逐步引導(dǎo)，讓清晰的板書深扎孩子心中，這樣課文的大體內(nèi)容孩子一時也不會遺忘。

二、情境朗讀，將情感徹底釋放

教學(xué)這篇課文，為了讓孩子們更投入地朗讀，輔助理解課文內(nèi)容和內(nèi)涵，我采用了多種朗讀方式：分角色朗讀、情境朗讀、比賽讀。創(chuàng)設(shè)情境讀效果最好，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進入鄭成功的角色，通過創(chuàng)設(shè)的情境，以讀促情，以讀悟情，既聯(lián)系了學(xué)生的生活積累，激活了學(xué)生的知識儲備，又使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，從而深入體會鄭成功的愛國之情。

小編推薦

鄭成功

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“鄭成功”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材分析：

今天我說課的題目是《鄭成功》，這是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七組中的一篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文共九個自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞民族英雄這一中心，著重記敘了鄭成功收復(fù)臺灣的詳細經(jīng)過，描寫建設(shè)臺灣部分相對簡略，文章展示了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強，《課程標準》對5、6年級段的閱讀有這樣的要求：對于像《鄭成功》這類敘事類作品，能了解故事梗概，簡單描述自己印象深的場景、人物、細節(jié)、說出自己的喜歡、同情，崇敬感受。

文章故事性強，對高年級的學(xué)生來說，只要稍微預(yù)習(xí)，就可以基本掃清字詞障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié)，對于遠離時代背景的學(xué)生來說可能有一點困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我直切重點，第一課時著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收復(fù)臺灣部分的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，知道鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。

2、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文中描寫收復(fù)臺灣的部分。

3、通過了解鄭成功收復(fù)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)重點：

1、了解戰(zhàn)斗場面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢。

2、了解臺灣同胞從痛恨到痛快的心里過程。

教學(xué)難點：

了解臺灣同胞從痛恨到痛快的心里過程。

一、激趣導(dǎo)入，初識英雄

1、課剛開始，老師先介紹中國五千年歷史長河中，有許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄，從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是來了解一位民族英雄鄭成功。

2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，使學(xué)生對鄭成功這個人有一個感性的認識。

把指導(dǎo)充分預(yù)習(xí)作為一種長期的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這與葉圣陶教育思想中的教是為了不教相吻合。

二、初讀課文，感知大意

1、老師設(shè)問：課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個問題，輕聲讀課文，同時還要求學(xué)生把生字讀正確，把課文讀通順。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字詞，指名朗讀

（2）讀完生詞之后，老師提出問題：課文告訴了我們什么？主要寫了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受。

3、老師接著再問：課文哪幾個自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺灣？哪幾個自然段介紹他建設(shè)臺灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。

4、接著，就過渡到下面的內(nèi)容：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計，可以給學(xué)生充分的讀書時間，對高年級的學(xué)生來講，字詞的障礙完全可以自己掃清。另外，理清課文的條理對開展下面的教學(xué)活動十分有利。

三、讀中品味，學(xué)文悟情

（一）首先學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段，并想一想這一自然段告訴了我們什么？

2、討論。

讓學(xué)生從強占、殘酷地奴役、恨透這些詞句中體會荷蘭侵略者的殘暴行為。

3、教師出示補充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38年中，他們無惡不作，將手無寸鐵的居民趕到一個地方集中，用大炮進行轟擊，他們還進行滅絕人性的大屠殺，臺灣人民稍有發(fā)抗，就用極惡毒的刑法對付他們。他們也把中國人抓到南洋當(dāng)苦力，為他們掙白花花的銀子。一船一船地運到荷蘭去。這就是文中殘酷地奴役的具體含義。

4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景，并說說自己的感受。以及體會臺灣同胞對敵人的痛恨之情。

5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀這一段。我認為補充材料可以讓學(xué)生更深刻地認識到臺灣人民所遭受的苦痛，以及對荷蘭侵略者更為深切的恨，為下文寫鄭成功收復(fù)臺灣做了很好的鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？

2、課件出示：鄭成功慷慨激昂地說

讓學(xué)生體會話的含義并理解慷慨激昂的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生體會要讀好自古以來中國的一定要決不允許等詞要重讀。

接著讓學(xué)生用慷慨激昂的語氣讀好這段話。先指名指名讀，再齊讀。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語的含義，反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語調(diào)，使學(xué)生能夠體會鄭成功收復(fù)臺灣決心之大。然后用：鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣的呢？這個問題過渡到下面的內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段。

1、我讓學(xué)生們自由讀課文第4-6自然段，讀后想一想這三個自然段分別向我們描繪了怎樣的畫面？

2、組織學(xué)生討論交流。

3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫面分別是東征海戰(zhàn)歡慶。

4、師繼續(xù)設(shè)問：哪一幅畫面給你的印象深呢？學(xué)生講到哪一幅畫面，就先學(xué)習(xí)哪一段[這樣設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生體會三個畫面，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)地自主性，深入地去品讀這部分內(nèi)容，而不是牽著學(xué)生走，這樣收到的效果是事半功倍。學(xué)生個性化的閱讀和各自的情感體驗可以充分表現(xiàn)出來。

A、當(dāng)學(xué)生講到東征畫面。

1、什么地方給你印象深？

2、出示標有廈門和臺灣地理位置的地圖：了解廈門到臺灣的地理位置，隔著臺灣海峽，約有100多公里。在了解了地形之后，回到課文中，

3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請學(xué)生讀讀課文第四自然段。

4、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門、、，使他擁有了一支_____的軍隊，他此時充滿了。

B、當(dāng)學(xué)生講到海戰(zhàn)畫面。

1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段，把描寫鄭軍的句子畫下來，并在旁邊寫寫你的感受。

這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做到不動筆墨不讀書。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。

2、討論交流。

抓住駕著團團圍住、沖去、鉤住等動詞體會鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。找出文中寫敵人的句子之后，理解負隅頑抗的意思，以及敵人憑什么負隅頑抗？結(jié)果怎樣？

3、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫法：在海戰(zhàn)的這一自然段中，描寫鄭軍官兵用了許多表示動作的詞來突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)；同時，也寫了敵人的狼狽來反襯出鄭軍的英勇。如此神勇的士兵，只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來，從而引導(dǎo)學(xué)生體會，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。

將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場面的片斷放給學(xué)生看，使學(xué)生對這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。

C、當(dāng)學(xué)生講到歡慶場面。

1、體會戰(zhàn)斗勝利后最開心的應(yīng)該是臺灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。

2、讀完后交流。

3、并讓學(xué)生說說人們此時的心情除了用喜出望外以外，還可以用什么成語來形容？用這種方法來拓展學(xué)生的詞匯。

四、總結(jié)全文，深化認識

因為鄭成功收復(fù)臺灣，他做了一件了不起的大事，所以，讓學(xué)生體會他因此而被稱為民族英雄。體會他為了本民族的利益而與外來侵略者進行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力。使學(xué)生對他產(chǎn)生無比的崇敬之情。

五、作業(yè)

1、抄寫文中的生字詞。

2、有感情地朗讀全文，復(fù)述文中描寫鄭成功收復(fù)臺灣部分的內(nèi)容。

從而讓學(xué)生把文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言這兒也滲透了葉圣陶的教育思想?；A(chǔ)知識的訓(xùn)練和能力培養(yǎng)并重，這樣才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

板書設(shè)計：

東征

收復(fù)臺灣海戰(zhàn)

鄭成功歡慶

（民族英雄）建設(shè)臺灣？

鄭成功教后反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“鄭成功教后反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

上《鄭成功》第二課時時，我由復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了民族鄭成功的哪兩件事？”這樣既回憶了課文的內(nèi)容，又抓住了主要事件。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀2至6自然段，思考兩個大問題：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？鄭成功是如何收復(fù)臺灣的？在處理第一個問題時，學(xué)生通過自讀，很快就能找到鄭成功說的那段慷慨激昂的話語以及臺灣人民受荷蘭侵略者殘酷奴役那部分。于是，我追問學(xué)生，從這些文字中，你讀出了什么感受？在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄭成功的慷慨激昂以及臺灣人民對侵略者的憤恨，并相機指導(dǎo)詞語的感情色彩。在處理第二個問題時，我讓學(xué)生回答“在鄭成功收復(fù)臺灣那部分描寫中，作者主要寫了哪幾個場面？”用較短的時間就概括好了。而后，我讓學(xué)生角色換位，在戰(zhàn)斗勝利后，作為鄭軍官兵，你的心情如何？作為臺灣當(dāng)?shù)氐睦习傩眨阕钕雽︵嵻姽俦f些什么？學(xué)生的發(fā)言很積極，思維得到了拓展。接著，我簡單地對“建設(shè)臺灣”部分作了處理。主要是讓學(xué)生結(jié)合課文說說鄭成功是如何建設(shè)臺灣的？他主要做了哪些事？由于課文中有現(xiàn)成答案，所以學(xué)生找起來并不感到困難。最后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說鄭成功是個怎樣的人？由此作為這篇寫人文章的小結(jié)。

這篇課文的一個難點是復(fù)述，課文較長，學(xué)生感到有困難，課堂上我以戰(zhàn)斗場面為例，指導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后”的句式來說，讓學(xué)生按順序有條理的進行復(fù)述，學(xué)生覺得容易多了。

鄭成功教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“鄭成功教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容

2.鄭成功

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標

1.能夠正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課字詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3.了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。懂得自古以來臺灣就是我國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。

教學(xué)

重難點

教學(xué)重點：

能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。懂得自古以來臺灣就是我國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。

教學(xué)

資源

●教材開發(fā)：

課文第5自然段的場面描寫特別精彩，可以引導(dǎo)學(xué)生賞析，并總結(jié)寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點。

第一，要寫好場面中的各個人物。要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫周圍環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

可以讓學(xué)生學(xué)著描寫一個戰(zhàn)斗的場面。

●相關(guān)材料：

鄭成功生平。

鄭成功(1624年-1662年)，漢族，明末清初軍事家，民族英雄。本名森，又名福松，字明儼，號大木，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。其父鄭芝龍，其母名田川氏。弘光時監(jiān)生，隆武帝賜姓朱、并封忠孝伯，這也就是他俗稱“國姓爺”的由來。清兵入閩，其父鄭芝龍迎降，他哭諫不聽，起兵抗清。后與張煌言聯(lián)師北伐，震動?xùn)|南。鄭成功一生，抗清驅(qū)荷，以趕走荷蘭殖民主義者、收復(fù)祖國領(lǐng)土臺灣的業(yè)績載入史冊，海峽兩岸均立像樹碑紀念。有《延平王集》行世。

●學(xué)生經(jīng)驗：

學(xué)生對收復(fù)臺灣的歷史雖然感覺陌生，但對戰(zhàn)斗的場面比較熟悉，便于學(xué)生對語言文字的理解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫生字，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫兩個。

2.正確、流利地朗讀課文，至少兩遍。

3.查查字典，理解下列詞語的意思：殘酷、慷慨激昂、橫行霸道、負隅頑抗、驚恐萬狀、喜出望外、載歌載舞、融洽。

4.完成《補充習(xí)題》第一、二部分。

5.通過上網(wǎng)、查閱資料等方式，簡單了解關(guān)于鄭成功及臺灣的相關(guān)知識。

6.了解世界上還有哪些民族英雄。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走進課文(8分鐘)

1.交流自己知道的愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。

2.齊讀課題。

3.介紹鄭成功。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.讀準字音。

2.點評、記住讀音。

3.記住字形。

4.完成《一課一練》第一部分。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

展示交流。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

1.輕聲讀課文。

收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.理清文章脈絡(luò)。

4.了解鄭成功的主要功業(yè)。

第四板塊：精讀第一～三自然段(9分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①朗讀課文第一至第三自然段，思考主要寫了什么?

②哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨?哪些詞句寫出了鄭成功決心收復(fù)祖國的寶島臺灣?

③自學(xué)時間：3分鐘。

1.自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)

2.合作探究。(3分鐘)

3.展示。(3分鐘)

A描寫臺灣人民對侵略者的痛恨的：殘酷、奴役、恨透了。

B表現(xiàn)鄭成功決心收復(fù)祖國的寶島臺灣：慷慨激昂、決不允許、一定要。

有感情地朗讀鄭成功的話。

分角色朗讀1-3自然段。

第五板塊：練習(xí)書寫

1.齊讀詞語。

2.看書，觀察生字結(jié)構(gòu)特點及在田字格中的位置。

3.學(xué)生描紅，臨寫。

第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(2分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入課文

1.在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。你知道的有哪些呢?

2.今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。(出示課題：鄭成功)板書課題，齊讀課題。

3.通過課前預(yù)習(xí)，你對鄭成功了解多少呢?(指名介紹，師生適時補充)

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

過渡：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)所得。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.出示詞語：

A奴役駐軍慷慨激昂

風(fēng)帆蔽空野獸犁鐮刀

融洽

B瞭望負隅頑抗耙

2.導(dǎo)學(xué)。

(1)注意加點字的讀音，提醒：“駐、獸”是翹舌音，“鐮”是前鼻音，“奴”的聲母是“n”不是“l(fā)”，“犁”的聲母是“l(fā)”不是“n”。

(2)示范寫“蔽”，提醒下邊部分的寫法。

(3)齊讀。

(4)完成《一課一練》第一部分。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.第三小組的同學(xué)按順序展示交流。

2.導(dǎo)學(xué)。

(1)理解“驚恐萬狀”、“喜出望外”時，可以采用找近義詞的方法。

第三板塊：整體感知

1.師：自由輕聲地讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的哪些事跡。

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

師：初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么呢?

(一是收復(fù)臺灣，二是建設(shè)臺灣)

師：那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情?

(課文第4-6自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，第7、8自然段寫了鄭成功是如何建設(shè)臺灣的)

第四板塊：精讀第一～三自然段

1.任務(wù)驅(qū)動。【出示學(xué)習(xí)單】

2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

3.巡視、參與小組合作探究。

4.導(dǎo)學(xué)。

(1)第四小組推薦學(xué)生展示，班里其他同學(xué)參與補充。

(2)描寫臺灣人民對侵略者的痛恨的：殘酷、奴役、恨透了。

(3)表現(xiàn)鄭成功決心收復(fù)祖國的寶島臺灣：慷慨激昂、決不允許、一定要。

(4)有感情地朗讀鄭成功的話。

(5)分角色朗讀1-3自然段。

第五板塊：指導(dǎo)書寫

1.再出示生字，齊讀。

2.生提出認為較難寫的字，教師指導(dǎo)并范寫。重點指導(dǎo)：

第六板塊：布置作業(yè)

1.寫完《習(xí)字冊》字、詞部分。

2.完成《一課一練》第二—四部分。

作業(yè)

設(shè)計

1.寫完《習(xí)字冊》字、詞部分。

2.完成《一課一練》第二—四部分。

教學(xué)內(nèi)容

2.鄭成功

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)體會詞語的感情色彩，簡單介紹褒義詞、貶義詞。

3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)

重難點

教學(xué)重點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)體會詞語的感情色彩，簡單介紹褒義詞、貶義詞。

教學(xué)

資源

●教材開發(fā)：

課文第5自然段的場面描寫特別精彩，可以引導(dǎo)學(xué)生賞析，并總結(jié)寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點。

第一，要寫好場面中的各個人物。要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫周圍環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

可以讓學(xué)生學(xué)著描寫一個戰(zhàn)斗的場面。

●相關(guān)材料：

鄭成功生平。

鄭成功(1624年-1662年)，漢族，明末清初軍事家，民族英雄。本名森，又名福松，字明儼，號大木，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。其父鄭芝龍，其母名田川氏。弘光時監(jiān)生，隆武帝賜姓朱、并封忠孝伯，這也就是他俗稱“國姓爺”的由來。清兵入閩，其父鄭芝龍迎降，他哭諫不聽，起兵抗清。后與張煌言聯(lián)師北伐，震動?xùn)|南。鄭成功一生，抗清驅(qū)荷，以趕走荷蘭殖民主義者、收復(fù)祖國領(lǐng)土臺灣的業(yè)績載入史冊，海峽兩岸均立像樹碑紀念。有《延平王集》行世。

●學(xué)生經(jīng)驗：

學(xué)生對收復(fù)臺灣的歷史雖然感覺陌生，但對戰(zhàn)斗的場面比較熟悉，便于學(xué)生對語言文字的理解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.認真臨寫《習(xí)字冊》中的句子。

2.說說下列詞語的感情色彩，選擇其中的兩個造句。

慷慨激昂橫行霸道喜出望外

驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗

3.默寫詞語。

4.嘗試復(fù)述課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：回憶課文(3分鐘)

1.說說鄭成功為什么要收復(fù)臺灣。

2.有感情地朗讀第1～3自然段。

第二板塊：精讀課文第4～6自然段。(18分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①自由誦讀課文第4～6自然段，找出鄭成功勝利的原因，畫出相關(guān)語句，想想從中可體會到什么。

②找出描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的詞句，體會體會。

③自學(xué)時間：5分鐘。

1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

2.合作探究。(2分鐘)

3.展示。(11分鐘)

(1)有感情地朗讀。

(2)準備工作充分：修造船只、聚集糧草、加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里、風(fēng)帆蔽日、戰(zhàn)旗招展、紀律嚴明、軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著、駕著、團團圍住、鉤住敵艦、跳了上去

(3)負隅頑抗、驚恐萬張、亂作一團、舉手投降

朗讀4、5自然段。

(5)喜出望外、送來慰勞、特地送來、街頭巷尾鞭炮之聲不絕、載歌載舞、歡慶勝利

(6)有感情地朗讀課文4～6自然段。

第三板塊：精讀課文第7、8自然段。(5分鐘)

1.默讀、思考。

(學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校)

2.齊讀。

第四板塊：學(xué)習(xí)課文第9自然段。

(3分鐘)

1.有感情地自讀。

2.熟記鄭成功的偉大功績。

第五板塊：回顧總結(jié)。(2分鐘)

第六板塊：練習(xí)復(fù)述課文。(7分鐘)

根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習(xí)復(fù)述課文。

第七板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(2分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文

1.想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣?

2.有感情地朗讀第1～3自然段。

第二板塊：精讀課文第4～6自然段。

1.過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢?他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢?

2.任務(wù)驅(qū)動?！境鍪緦W(xué)習(xí)單】

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視，參與小組合作探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)指名有感情地朗讀。

(2)交流鄭成功勝利的原因。

教師適時板書。

(3)課文是如何描寫侵略者的狼狽下場的?

(4)朗讀4、5自然段，通過朗讀表現(xiàn)鄭軍官兵的威武氣勢。

(5)找出描寫臺灣同胞喜悅心情的詞句。

(6)有感情地朗讀課文4～6自然段。

第三板塊：精讀課文第7、8自然段。

1.默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的?

2.齊讀。

第四板塊：學(xué)習(xí)課文第9自然段。

1.自讀。

2.說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功。(收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣)

第五板塊：總結(jié)課文。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。如果有誰想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。

第六板塊：練習(xí)復(fù)述課文。

1.指名復(fù)述。

2.教師小結(jié)。

第七板塊：布置作業(yè)。

1.完成《補充習(xí)題》第四部分。

2.讀讀背背《七子之歌·臺灣》。

3.繼續(xù)復(fù)述課文。

4.仿照課文寫一個戰(zhàn)斗場面。

作業(yè)

設(shè)計

1.完成《補充習(xí)題》第四部分。

2.讀讀背背《七子之歌·臺灣》。

3.繼續(xù)復(fù)述課文。

4.仿照課文寫一個戰(zhàn)斗場面。

鄭成功設(shè)計三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《鄭成功設(shè)計三》，僅供參考，希望可以幫助到您。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鄭成功教學(xué)設(shè)計三_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

教具準備：錄像片段、課文錄音。

一、激情導(dǎo)入.

1、學(xué)生讀題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）

3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受？

4、當(dāng)時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟

1、請同學(xué)們自由讀課文；

（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。

（2）同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

（3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？

A、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時：

a學(xué)生可能會先讀、再講。

b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，

c演一演，做一次自信的鄭成功。

B、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：

a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。

b再指名感興趣的同學(xué)讀。

c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。

C、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。

D、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時：

a先介紹戰(zhàn)斗的場面。

b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。（準備講故事）

c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。

d指名學(xué)生講故事。

師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情（聽錄音）。

E、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時：

鄭成功不僅收復(fù)臺灣，而且（引讀）

（以讀促講）

2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。

a指名讀、抓住重點詞語講。

b還有誰氣憤，再指名讀。

c氣憤的同學(xué)站起來一起讀。

三、自主練習(xí)，課外擴展。

1、英雄鄭成功收復(fù)臺灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導(dǎo)演，你最想拍攝哪一個畫面，你又會如何去拍攝呢？

2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。

3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

4、臺灣的收復(fù)是一件很不容易的事，臺灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事，可是有些不法分子，祖國的敗類，像李登輝、陳水扁等卻想把臺灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應(yīng)嗎？

5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢？

6、假如時光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？

四、課堂小結(jié)

1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。

2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《鄭成功》教案之三,鄭成功，希望對你有幫助！

鄭成功收復(fù)臺灣

《鄭成功》教學(xué)設(shè)計兩課時

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《鄭成功》教學(xué)設(shè)計兩課時”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

4、仿寫第5小節(jié)。

教學(xué)重點：了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績

教學(xué)難點：感受語言是如何表現(xiàn)人物的

教學(xué)時間：兩課時

月日第周星期計：課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點與難點：理解詞語，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

活動一：通讀文本，學(xué)會生詞。

1.自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀順語句。

2.小組合作：

①練讀生詞，注意加點字的讀音。

犁奴役駐軍獸肉載歌載舞慷慨激昂

耙鐮刀融洽瞭望風(fēng)帆蔽空負隅頑抗

②交流詞意，組內(nèi)不能解決的做上記號。

橢圓形標注:可以用文中的一句話。3.展示朗讀，解決疑難問題。

活動二：再讀文本，理清文脈。

1.快速默讀課文，思考：

①課文主要寫了什么?

②給課文分段，概括段意。(注意用詞準確)

2.組內(nèi)交流。

3.全班展示。

【檢測反饋】

1.在加點字正確的讀音下面畫橫線。

四處瞭望(liàoliáo)負隅頑抗(ǒuyú)奴役(núlú)

載歌載舞(zǎizài)橫行霸道(hénghèng)耙子(pábà)

2.用“—”畫出下面詞語中的錯別字，并訂正。

操煉()風(fēng)帆碧空()濤濤海浪()

住軍()綿廷千里()慷概激昂()

月日第周星期計：課時

2鄭成功

第二課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.了解鄭成功的歷史功績，知道臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，神圣不可侵犯。

教學(xué)重點：了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績

教學(xué)難點：感受語言是如何表現(xiàn)人物的

教學(xué)過程：

活動一：品讀畫面，感悟人物形象。

1.自由朗讀課文3—6自然段：①你讀出了哪些畫面?試著用小標題概括。

橢圓形標注:可以讀句子說感受，也可以講故事，也可演一演……②選擇你感興趣的畫面讀讀、品品。

2.小組選擇其中一個畫面交流。

3.全班展示。

活動二：走近人物，體味愛國情懷。

1.默讀課文7—8自然段，思考：

鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的?從中你又感受到什么?

2.自由匯報。

【檢測反饋】

一、請你以“我站在鄭成功塑像前”為題，練習(xí)寫一段話。

我站在鄭成功塑像前，仿佛(看到、聽到……)

心想：

二、看拼音寫詞語。

cánkùróngqiàliándāoyǐnbìpíngjiè

()()()()()

三、根據(jù)感情色彩，照樣子分類寫出成語，并選擇其中的兩個詞語寫一句話。

1.載歌載舞：

2.橫行霸道：

四、根據(jù)語境，在括號內(nèi)填上帶“望”字的詞。

①鄭成功在一群將領(lǐng)的簇擁下，站在船樓上四處()。

②每當(dāng)你憂愁煩惱的時間，來到大自然，()藍天白云，俯看花草樹木，你就會明白生活依然十分美好。

③一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風(fēng)()。

④他()著有一天能和失散多年的親人們團聚。

板書

鄭成功

收復(fù)臺灣(決心準備收復(fù)歡慶)

建設(shè)臺灣(發(fā)展生產(chǎn)開辦學(xué)校)

《鄭成功》課堂實錄

師：同學(xué)們，知不知道今天是幾月幾號？
生：10月12日。
師：再過三天是幾月幾日？
生：10月15日。
師：呀！真棒！數(shù)學(xué)學(xué)得真好，算得比電腦還快。（眾笑。）
師：剛才跟同學(xué)們逗個樂。10月15日，你會想到誰？（略停）去年的
生：神舟五號飛船發(fā)射成功。
師：對啦！那可是舉國歡騰的好日子，咱們中國的飛船終于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！所以咱們都稱航天員楊立偉叔叔為
生：航天英雄！
師：你覺得，什么樣的人稱得上英雄??？
生：很有本事的人。像楊立偉叔叔這樣的。
生：了不起的人！
生：勇敢的人！
師：你知道哪些英雄？
生：黃繼光，董存瑞。
師：他倆是戰(zhàn)斗英雄。還有別的英雄嗎？
生：前年有非典那會，還有醫(yī)生也是英雄。
師：抗擊非典的英雄，我們稱之為抗非英雄。
生：岳飛是抗金英雄。
師：對，岳飛！南宋的愛國名將，精忠報國！抗擊金兵！我們都稱他為民族英雄。（板書）民族英雄和我們剛才說的那些英雄有什么不一樣？
生：民族英雄是打仗的。
師：黃繼光和董存瑞沒打仗？只不過岳飛抗擊的是外族的入侵，董存瑞打的是當(dāng)時的國民黨反動派，屬于本民族之間的內(nèi)部戰(zhàn)爭。黃繼光是抗美援朝，并不是直接抗擊外國的入侵。記住了，只有抗擊外國或其他民族入侵的戰(zhàn)斗英雄才叫民族英雄。比如，我們今天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄鄭成功（板書）
來！齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！
師：鄭成功是收復(fù)臺灣的民族英雄，可能同學(xué)們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認識。
(學(xué)生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準字音，讀通句子。)
師：讀了一遍課文，誰有話要說？
生：讀了課文，我知道鄭成功在廈門修造船只，操練海軍，他看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀律嚴明，充滿了必勝的信心。
師：首先，我要感謝你，因為你是第一位回答問題的同學(xué)，你為大家開了個好頭；我還要表揚你，只讀了一遍書，你對鄭成功的戰(zhàn)前準備已有了較深的印象，看來你讀書很用心。
師：誰也能概括地說說自己的收獲？
生：我知道了鄭成功的軍隊和荷蘭侵略者進行戰(zhàn)斗，鄭軍官兵團團圍住敵艦，他們把敵人打敗了。
師：對，你這是從戰(zhàn)爭的結(jié)果上說的。
生：我知道了，鄭成功收復(fù)臺灣以后，大力發(fā)展生產(chǎn)。他派人把漢族農(nóng)民用的犁、耙、鋤等農(nóng)具，送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐漸學(xué)會了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，生活得到了明顯的改善。
師：好呀！你的發(fā)言我感到驚奇。你說鄭成功收復(fù)臺灣，其實就把剛才兩位同學(xué)的發(fā)言概括到了一起，不簡單。而鄭成功大力發(fā)展生產(chǎn)則是收收復(fù)臺灣以后的事情。誰能補充說一下，收復(fù)臺灣后，鄭成功還做了些什么？
生：收復(fù)臺灣后，鄭成功還辦起了學(xué)校。
師：概括準確！
師：我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽一下，讀讀看，找到了嗎？
生：（齊讀課文最后一節(jié)。）
師：誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？
生：課文主要講了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣兩件事。
師：同意嗎？
生：同意。
師：誰愿意寫到黑板上？
生：（一生上臺板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣。）
師：大家看這位同學(xué)的板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：他把收復(fù)兩個字寫得特別大。
師：你能告訴大家，你為什么要把收復(fù)寫得這么大呢？
生：因為，我覺得他（指鄭成功）只有收復(fù)臺灣，才能建設(shè)臺灣。
師：也就是說，收復(fù)臺灣很重要，如果不能收復(fù)，就談不上建設(shè)了，對嗎？
生：對。
生：老師，我有不同意見。光收復(fù)就有用了嗎？不去建設(shè)能行嗎？我覺得建設(shè)也很重要。
師：你的意思是，建設(shè)和收復(fù)一樣重要，也應(yīng)該寫大些，是嗎？
生：對。
師：瞧！這兩位較上勁了。一個認為收復(fù)重要，一個認為建設(shè)和收復(fù)一樣重要。真好！老師真高興！你倆都很善于讀書，很會動腦子。我相信，還有更多的同學(xué)想發(fā)表自己的看法。不過我倒有個建議，咱們先別急著討論收復(fù)和建設(shè)哪個重要，因為說話要有根據(jù)。誰能把收復(fù)和建設(shè)這兩個部分讀熟了，誰的發(fā)言才有權(quán)威性。
生：（欲讀2頁。）
師：讀吧！看書中哪些地方是寫收復(fù)臺灣的？哪些地方是寫建設(shè)臺灣的？好好讀一讀。
（學(xué)生自由讀收復(fù)臺灣建設(shè)臺灣兩部分內(nèi)容，其實等于再讀全文。）
師：文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我要問一問同學(xué)們，讀了兩遍課文，你們感受到了課文中濃濃的情感嗎？
生：感受到了。
師：說說看，什么感受？
生：我覺得很氣憤。
師：對！我也是覺得怒火中燒！你呢？
生：我也很氣憤?。◣熾S機板書：氣憤）
師：你說？
生：我和他說的一樣，也是氣憤。
師：是呀！能不氣憤嗎？荷蘭侵略者無端地侵略咱們的臺灣，真是欺人太甚！除了氣憤，還有別的感受嗎？
（生沒有應(yīng)答。）
師：壞了！都氣糊涂了。讀了課文，就沒有一點別的感受了？
生：讀了課文，我還有一種很痛快的感覺。
師：他有痛快的感覺了，你有嗎？（板書：痛快）
生：我也有。
師：有痛快感覺的請舉手？
生：紛紛舉手。
師：那還有別的感受嗎？沒有的你再快速看看書。
生：我還覺得很開心！
師：你開心嗎？
生：開心！
師：你開心嗎？
生：（搖頭。）
師：你不開心，那你覺得？
生：我覺得挺激動的。
師：（隨即板書：激動）
師：好了。讀一遍文章，只要你是用心去讀了，總會有這樣或那樣的感受。我覺得剛才大家說得都有道理。下面我想看大家拿出證據(jù)來，課文的哪些詞句讓你氣憤？讓你痛快？讓你開心？讓你激動？為什么？來，快速讀讀課文。
生：自由快速讀課文。
師：誰來說說？咱們先從氣憤談起。
生：我感到很氣憤，我從課文第二節(jié)感受到的。明朝未年，荷蘭侵略者。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強盜。我覺得這些侵略者真是太壞了，他們平白無故地侵略臺灣，這本就不應(yīng)該，卻又殘酷地奴役臺灣同胞，真是不要臉的狗強盜！
師：罵得好！狗強盜！蠻不講理的狗強盜！所以你氣憤。
生；我非常氣憤，他們侵占了臺灣，又這樣地奴役臺灣人民，他們真不是人！
師：老師想問你，你是怎么理解奴役這個詞的？
生：奴役就是把人當(dāng)奴隸使用，像對待牲畜一樣。
生：奴役就是不把人當(dāng)人看。
生：奴役就是荷蘭侵略者對臺灣同胞想打就打，想殺就殺，叫他們干什么就得干什么。
師：對。大家理解得很深刻！那么什么叫殘酷地奴役呢？
生：殘酷地奴役就是非常奴役。
師：（笑）你的意思我能聽懂，但說非常奴役聽起來是不是有點別扭？
生：就是非常殘酷，沒有人性地奴役。
師：對！沒有人性。
生：就是指奴役的程度很重，很厲害。
生：奴役到極點了。
師：是??！他們挖空了心思，用盡了所有卑劣的手段，用盡了所有折磨人的酷刑，把罪惡的魔刀伸向了無辜善良的臺灣人民。也許，我們能從一些電影電視里的有關(guān)鏡頭體會到這種殘酷的場面。但歷史的真實更會讓包括我們在內(nèi)的每一位有良知的中國人義憤填膺！痛恨不已！請看大屏幕。（大屏幕映示補充材料，學(xué)生自由閱讀。）
荷蘭侵略者在臺灣的統(tǒng)治長達38年。在這38年中，他們真是喪盡天良，慘無人道。１６２２年，１７艘滿載荷蘭士兵的戰(zhàn)艦在澎湖的馬公島登陸。侵略軍一上岸，燒殺搶掠，無惡不作。他們將手無寸鐵的居民趕到一個地方集中，然后架起大炮轟擊，進行滅絕人性的大屠殺。臺灣人民稍有反抗，他們就進行血腥鎮(zhèn)壓，對起義者殘暴蹂躪（ruln），嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以車裂、五馬分尸等殘暴刑法，有時是整個部落地進行屠殺。這在當(dāng)時，就連荷蘭遠征隊統(tǒng)帥宋克本人也不得不承認：我們在中國沿岸的掠奪行為，激起了全中國的憤怒和反抗，他們把我們看成是謀殺者、暴君、海盜。我們對付中國人的手段確實也太過刻薄和殘酷了。
師：讀了這段話，你心里頭有什么感受？
生：我感到很氣憤！
師：誰有話要說？
生：我覺得荷蘭侵略者太慘無人道了！太沒有人性了！他們竟對手無寸鐵的臺灣同胞大肆殺害，而且還整個部落地屠殺。他們真是太可惡了！
師：太可惡了！太沒有人性了！全身上下找不到一塊人皮！每一個細胞都浸透了無恥和罪惡！
生：他們這樣肆無忌憚，根本不把中國人當(dāng)人看，就像殺死牲畜一樣，我真不明白，他們也是人，難道他們這樣做，心里真的能好受嗎？就不怕會有報應(yīng)嗎？
生：這使我想起了南京大屠殺，日本鬼子壞，荷蘭侵略者和日本鬼子一樣壞，他們殺人不眨眼。真應(yīng)該把他們千刀萬剮了！
師：你體會得很深刻！一切侵略者都是喪心病狂的殺人惡魔！就連當(dāng)年荷蘭侵略者的指揮官宋克，也不得不承認他們在中國犯下的罪惡太過分了！所以臺灣人民
生：恨透了這伙強盜！
師：什么叫恨透了？
生：恨透了就是非常地仇恨。
生：就是太恨了。
生：就是恨到了極點。
師：對！就是非常非常非常非常非常非常非常非常地恨！恨到不能再恨了！
師：（略停）那么，你能體會到這種仇恨嗎？誰能用自己的朗讀把它體會出來？
生：讀明朝末年，荷蘭侵略者他們殘酷地奴役臺灣人民，恨透了
師：嗯！怒火已在你的胸中燃燒！但還沒有燒到極點！誰能讀得讓大家的怒火都燃燒起來？
生：讀明朝末年恨透了
（聲情并茂，掌聲響起。）
師：來！大家一起燒起來！
生：(齊讀，群情激昂！)
師：假如你就是當(dāng)時被荷蘭侵略者殘酷奴役的臺灣同胞，你會對侵略者怎么說？
生：我會對他們說：你們這些狗強盜，終有一天，我會讓你血債血還的！
師：對！以牙還牙！血債血還！
生：我會說：荷蘭豬！你們都給我聽著！你們這樣對待老子！你們不得好死！
師：對！豬狗不如的賊強盜！你們惡有惡報！你們不會有好下場的！
生：我會說：你們這幫免崽子！就是吃了你的肉，扒了你的皮，也不解俺心頭之恨啊！（眾笑，掌聲。）
師：看來，只有恨之入骨了！好！咱們暫且把仇恨埋在心里。誰再來說說哪些詞句讓你感到激動不已？
生：我讀到這句話，感到很激動。鄭成功慷慨激昂地說：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的島嶼臺灣！這說明鄭成功十分痛恨荷蘭侵略者，他決心已下，一定要趕走他們，收復(fù)臺灣。
生：從慷慨激昂這個詞能看出鄭成功很激動，很憤恨。所以我讀了也很激動。
師：誰有補充嗎？
生：我覺得慷慨激昂還表示鄭成功說話的語氣很堅定，他已橫下一條心。
師：說得好！又憤恨又激動又堅定，這就叫慷慨激昂，我們一起慷慨激昂地讀一讀好嗎？
生：齊讀鄭成功的話。（鏗鏘有力?。?br> 師：好！繼續(xù)交流。
生：我讀到渡海東征的這一天終于到來了這句話也感到很激動。這說明大家都盼望著能早一天趕走荷蘭侵略者，早一天收復(fù)臺灣，早就等不及了。
師：那你覺得，這句話中哪個詞用得好？
生：終于用得好，因為它寫出了大家的心情。
師：什么心情？
生：昐望早日收復(fù)臺灣的心情。
生：還有前面所說的，臺灣人民那種恨透了的心情。
師：你能聯(lián)系前文來理解，你會讀書！
生：我覺得還能看出鄭軍官兵必勝的心情。因為他們一直在加緊操練，準備很充分，而且軍容整肅，收復(fù)臺灣是他們必勝的目標，終于這個詞正好把他們的信心寫出來了。
師：同學(xué)們說得很有道理，而且讀書也很有方法，能夠聯(lián)系上下文來理解詞語。讀書就要這樣，對于文中恰當(dāng)而傳神的詞句就要細細地品味，好好地學(xué)習(xí)。其實，像前面的殘酷地奴役恨透了慷慨激昂這些詞語，之所以給我們留下了深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用得好，一篇文章就活了！就有生氣了！這和畫龍點睛說的是一個理。好！我們一起把這一部分讀一讀，體會體會。
生：（齊讀渡海東征的這一天終于來到了充滿了必勝的信心。）
師：來繼續(xù)交流。
生：我讀課文的第五節(jié)感到很痛快。隨著一聲巨響，所有的艦船都震動起來，原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成碎片，飛向天空。敵人的彈藥庫爆炸了，真是大快人心！
生：我讀這句話感到很痛快。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。鄭軍官兵作戰(zhàn)勇猛，把敵艦包圍了，他們的大炮也沒有作用了，這樣，他們就只有等著挨打了，臺灣同胞總算出口氣了。
生：敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降，我從這里感到很開心！很痛快！這些荷蘭侵略者，他們作惡多端，今天這是罪有應(yīng)得！惡有惡報！他們被迫投降，鄭成功終于收復(fù)臺灣了。
師：哪個詞讓你痛快？
生：統(tǒng)統(tǒng)舉手投降這個詞，我讀了覺得很痛快。敵人被打敗了，投降了，他們現(xiàn)在可憐巴巴的，再不敢欺負臺灣人民了。
生：我從驚恐萬狀這個詞讀出大快人心！他們終于有這一天！這就是他們的末日！早知如此，他們何必當(dāng)初呢？
師：這一節(jié)重點描寫了收復(fù)臺灣的戰(zhàn)斗過程。正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，同仇敵愾，打得敵人落花流水，驚恐萬狀。假如把這一部分拍成電影，把敵人驚恐萬狀；亂作一團的慘象拍下來，你覺得應(yīng)該怎樣拍？我想請每位同學(xué)都做一回編劇，把這一場面寫成一個劇本，發(fā)揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：
映示：1、以敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團作開頭，用有的有的..句式來描寫。
2、以敵人狼狽極了作開頭，接著往下寫。
3、參考詞語：喪家之犬，漏網(wǎng)之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風(fēng)喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態(tài)百出。
生：（自由練筆。師巡視了解。）
師：誰第一個上來讀，如哪位編劇得到的掌聲最熱烈，他就是最佳編劇了。（生笑。）
生：敵人驚恐萬狀，亂作一團。有的就像受了驚嚇的老鼠到處亂撞，哇哇亂叫；有的手拿土槍，但兩眼發(fā)直，兩腿直打哆嗦；有的東躲西藏，不是做了刀下之鬼，就是跌落大海，一命嗚呼；有的干脆跪地求饒，哭爹喊娘；有的見勢已去，拔劍自刎；還有的竟尿濕了褲子。
生：隨著轟隆一聲巨響，敵人的艦船開了花，他們就像無頭的蒼蠅一樣糊沖亂撞，不是撞上了子彈，就是碰上了刀尖，不是跌進了大海，就是被長矛鉤住了雙腿一個個面如土色，鬼哭狼嚎，狼狽極了！
生：鄭軍官兵殺聲震天，敵人嚇得魂飛魄散，丑態(tài)萬出。有的跪地磕頭，有的舉手投降，有的大喊饒命，有的像狗一樣趴在地上直打哆嗦，有的像木偶一樣直楞楞地翻著白眼
師：看來，幾位編劇都是飛機上掛暖壺―――高水平！不過這樣的場面，可真苦了演員嘍！你們想演這些侵略者嗎？
生：（齊搖頭。）不想演！
生：他們太壞了！
生：誰愛演他們啊！
師：那我們做點高興的事吧！接著交流開心的事！你們說，后面的四小節(jié)，讀到哪一節(jié)最開心？
生：第六節(jié)。
師：那就一起開心一下吧！
生：（齊讀課文第六節(jié)。）
師：哪些詞句讓你開心？
生：讀到喜出望外我很開心。因為鄭成功的軍隊到了，臺灣又回到了我們的手里。
生：我讀到這里覺得特開心！街頭巷尾，鞭炮之聲不絕，人們載歌載舞，歡慶勝利。勝利了，再也不受侵略者的奴役了，我們自由了！
師：說得多好?。∥覀儎倮?！我們自由了！所以臺灣同胞個個喜出望外。他們把（接著讀?。?br> 生：讀他們把糧食高山族的酋長也送來鄭成功表示謝意。
師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬萬個鄭軍官兵去收復(fù)臺灣，臺灣人民還會這么喜出望外嗎？
生：不會。
師：還能這樣載歌載舞嗎？
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？
生：不能。
師：還能開辦學(xué)校，學(xué)習(xí)文化嗎？
生：不能。
師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為
生：民族英雄！
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)
生：是我們永遠也不會忘記的！
師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？請看大屏幕：（映示幾個網(wǎng)頁：①鄭成功塑像②鄭成功陵墓③鄭成功紀念館④鄭成功詩句⑤兩岸共慶鄭成功誕辰80周年⑥鄭成功郵票）
（最后畫面定格在鄭成功塑像。）
師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
生：鄭成功！你永遠長眠在我們的心中！
生：鄭成功！你是臺灣人民的大救星！

生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字鄭成功！

陳建先《鄭成功》評課

最近，有幸聽到陳建先老師執(zhí)教的《鄭成功》一課，大有耳目一新之感。主要的收獲有以下四點：

一、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶

新《課標》指出：語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等的對話過程中進行。從人文的角度考察閱讀教學(xué)，可以把閱讀看作是讀者與作者的對話，具有一種高尚的精神品格。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。閱讀教學(xué)是成功的對話，能不斷生成蘇霍姆林斯基所說的活生生的人的相互關(guān)系、使課堂成為充滿活力的精神家園。因此課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等和諧的，什么是以人為本的新課堂，就是要求教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往使學(xué)生能夠在民主、自由的氣氛中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的自信心有了，那么學(xué)習(xí)也就不那么困難了。

陳教師在組織學(xué)生閱讀課文時，提問：讀了一遍課文，誰有話要說？語氣平和、簡潔，迅速拉近了師生之間的距離，當(dāng)學(xué)生回答問題之后，老師說：首先，我要感謝你，因為你是第一位回答問題的同學(xué)，你為大家開了個好頭，我還要表揚你，只讀了一遍書，你對鄭成功的戰(zhàn)前準備已有了較深的印象，看來你讀書很用心。老師不再是一位嚴肅不可侵犯的老師，而是一位容易接近的，可以平等對話的朋友，一句我感謝你營造了師生平等和諧的氛圍。我還要表揚你、看來你讀書很用心，而對學(xué)生的正確回答及時鼓勵，學(xué)生切身感受到教師發(fā)自內(nèi)心的鼓舞。教師已放下師道尊嚴的架子，開始融入到學(xué)生中間，以一個朋友的身份激勵學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，這樣充滿師生平等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了寬容、信任和民主，這樣的課，孩子怎么能不喜歡？

二、注重引導(dǎo)學(xué)生表達自己獨特的見解和體驗，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

新《課標》指出：要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，面對學(xué)生的獨特的感受，有時我們的老師會理解成不著邊際，其實從某種角度來說，是學(xué)生創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。

陳老師在指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文后，讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾件事，當(dāng)學(xué)生歸納了收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣，并上臺板書時，引導(dǎo)學(xué)生說出把收復(fù)和建設(shè)四字寫得特別大。收復(fù)寫得大是讓同學(xué)們引起注意，只有收復(fù)臺灣，才能建設(shè)臺灣。建設(shè)寫得大是要說明建設(shè)也很重要。老師注重學(xué)生無拘無束地表述自己見解，不強求學(xué)生按自己的意思表達，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨特感受和見解。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學(xué)生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說出讀完課文后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動教師沒有強迫學(xué)生接受自己的觀點和情感體驗，而讓學(xué)生從課文的詞句中尋找支撐這些感受的材料，去粗取精，去偽存真，通過學(xué)生反復(fù)閱讀，揣摩文章的段落內(nèi)容中蘊含的情感。學(xué)生情感隨著課文學(xué)習(xí)的深入，時而憤怒，進而仇恨，時而激昂，時而痛快，時而開心，時而激動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程變成學(xué)生情感體驗的生成過程。

五年級語文《鄭成功收復(fù)臺灣》教案

【教學(xué)目標】

1．認識本課6個生字。

2．了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，體會鄭成功的愛國主義熱情和民族自豪感。

3．有感情地朗讀課文，并能復(fù)述鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。

【教學(xué)重點、難點】

品讀關(guān)鍵語句，領(lǐng)會人物品質(zhì)。

【教具準備】

課件

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)過程】

一、介紹鄭成功，導(dǎo)入新課

1．組織學(xué)生反饋搜集到的資料，介紹民族英雄鄭成功的事跡。

2．教師在地圖上指出臺灣的位置，聲情并茂地導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，三百多年前，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島臺灣，臺灣被他們蠻橫地強占。1662年，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，立下了不朽的功勛。今天就讓我們一起來了解這段輝煌的歷史吧?。ò鍟n題）

二、初讀課文，理清條理

1．學(xué)生自讀課文，讀準生字字音，讀通課文

2．想一想課文主要寫了鄭成功的哪些事？

3．指名反饋：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣。

4．小結(jié)：臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，正如鄭成功義正辭嚴所說——（出示句子，學(xué)生讀）“臺灣本來就是我國的神圣領(lǐng)土……我就用大炮把你們轟走！”

5．抓住“憎恨、率領(lǐng)、指揮、沉著鎮(zhèn)靜”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄭成功的義正辭嚴，體會其愛國熱情。

三、小組合作，深入探究

1．教師鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利？請同學(xué)們以小組為單位，自由讀課文第三至八自然段，找找他們勝利的原因，畫出相關(guān)語句，讀一讀，和小組成員交流一下自己的體會。

2．集體反饋

（1）指名反饋戰(zhàn)斗勝利的原因：

A、準備充分B、正確的戰(zhàn)略C、官兵英勇善戰(zhàn)D、臺灣人民的擁護

（2）播放課件（鄭成功率領(lǐng)將士渡海東征，驅(qū)逐荷虜情景）

（3）找出相關(guān)語句，指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出堅定的決心，體會熾熱的愛國情感

3．思考：面對敵軍的頑抗及求和鄭成功又是怎樣說和做的，他給你留下了怎樣的印象？

4．學(xué)生找出臺灣同胞歡慶的語句，讀一讀，從中你體會到什么？

5．播放課件（鄭成功收復(fù)臺灣的情景）

6．讀一讀鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？（小組討論，代表發(fā)言互相交流）

7．小結(jié)：在鄭成功的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇的中國官兵終于把荷蘭侵略者趕出了臺灣，臺灣終于又回到了祖國的懷抱，鄭成功的豐功偉績被載入史，人民也永遠銘記著他。著名的文學(xué)家、史學(xué)家郭沫若又是如何贊揚他的呢？

（指名反饋：開辟荊榛千秋功業(yè)，驅(qū)除荷虜一代英雄。）

8．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一對聯(lián)。（讀出敬佩、自豪之情）

四、啟發(fā)思維，感情升華：

此時的你最想說的話是什么，請講出來。（引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)贊揚、敬佩、感激之情）

五、復(fù)述故事：

小組內(nèi)簡要說說鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。

六、總結(jié)全文：

臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記，任何人想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)！

七、布置作業(yè)：

查找有關(guān)臺灣的書籍圖片，了解祖國臺灣的歷史與現(xiàn)狀。

六年級語文上冊《鄭成功》教案設(shè)計

本課讓學(xué)生簡介文章內(nèi)容時，要注意引導(dǎo)學(xué)生由具體詳細地描述向言簡意賅地概括的過渡。下面是小編整理的六年級語文上冊《鄭成功》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

備課時，對這篇課文的教學(xué)做了如下一些設(shè)想：

1、抓住內(nèi)在的感情線索。抓住“奴役”一詞感受臺灣人民在侵略者壓迫下的痛苦生活，體會“憤怒”;通過對鄭軍龐大艦隊以及威武之師的想象感受“激動”;在鄭軍官兵與敵人的英勇作戰(zhàn)中體會“痛快”;在臺灣人民勝利的鞭炮聲中感受“高興”。

2、設(shè)置訓(xùn)練點，努力上出“語文”味。

(1)、在2、3小節(jié)的教學(xué)中突出朗讀訓(xùn)練;

(2)、在第4小節(jié)的教學(xué)中通過文字進行想象，進行表達的訓(xùn)練;

(3)、第5小節(jié)主要練習(xí)抓住關(guān)鍵詞進行復(fù)述，并且了解戰(zhàn)斗場面的描寫方法，進行模仿練習(xí)。

在實際教學(xué)中，情感的激發(fā)基本到位。其實所謂愛國主義教育，就是在這樣的憤怒、激動、高興、痛快等等情感體驗中逐漸滲透的。這樣的情感體驗，比任何的說教都有用。

在語文訓(xùn)練中，第1、2項訓(xùn)練還算到位，而第三項練習(xí)因為時間關(guān)系沒能完成任務(wù)，只完成了復(fù)述?？磥韺@些學(xué)生來說，真是貪多嚼不爛。每課設(shè)置一兩個語文訓(xùn)練點即可，而且要適當(dāng)?shù)慕档碗y度才行。

另外，課堂上還注意到了一些細節(jié)。比如第6小節(jié)高山族酋長特地送鹿皮和獸肉給鄭軍官兵，鄭成功又回贈綢布和煙草，表示感謝。這里我讓大家討論：為什么鄭成功要回禮表示謝意。學(xué)生們議論紛紛，有的認為是為了搞好關(guān)系，有的認為是禮尚往來。我接著又問：如果是荷蘭侵略者，他們會怎么做呢?通過比較讓大家認識鄭軍官兵和荷蘭侵略者的區(qū)別，認識到鄭軍官兵是收復(fù)領(lǐng)土，保家衛(wèi)國的仁義之師，對學(xué)生進行愛國主義教育。

語文課上如何進行愛國主義教育?我想，愛國主義教育不是空洞的說教，而是聲情并茂的朗讀;愛國主義教育不是苦苦的思索，而是情感的體驗;愛國主義不是老師黑板上的大字，而是對課文的深入閱讀，熱烈討論。

語文課堂上，愛國主義的滲透，最不需要的其實就是灌輸“愛國”這兩個字。

五年級語文下冊《鄭成功收復(fù)臺灣》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《鄭成功收復(fù)臺灣》教案分析”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文下冊《鄭成功收復(fù)臺灣》教案分析

23鄭成功收復(fù)臺灣

教學(xué)目標：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

2．指導(dǎo)學(xué)生認識生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”；積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。

教學(xué)重點、難點：

了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天學(xué)習(xí)的文章介紹的是——板書課題《鄭成功收復(fù)臺灣》

二、預(yù)習(xí)提綱：

1．課題有什么特點？

2，搜集文中人物的相關(guān)資料

3、畫出文中的生字，讀準字音，把課文讀通順、流利。

4，了解文章的主要內(nèi)容，按照事情的發(fā)展順序分段。

三、預(yù)習(xí)反饋：

1、（1）反饋搜集到的資料，介紹鄭成功。

民族英雄鄭成功（1624～1662），福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，改名成功，字明儼，國內(nèi)外都尊稱他為“國姓爺”。由于時代與形勢的要求，鄭成功先是擔(dān)負起反清復(fù)明的使命，后來又順應(yīng)歷史潮流，率軍驅(qū)逐荷蘭侵略者，收復(fù)祖國領(lǐng)土臺灣。這體現(xiàn)了當(dāng)時中華各族人民的利益。鄭成功是第一個收復(fù)臺灣的民族英雄，是第一個打敗西方殖民者的東方人。

（2）教師出示中國地圖，找出臺灣的位置。

（3）導(dǎo)人新課：同學(xué)們，三百多年前，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島臺灣。臺灣被他們蠻橫地強占。1662年，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，立下了不朽的功勛。我們今天就來了解這段歷史故事。

2．畫出文中的生字，讀準字音：憎恨廈門艦船盤踞銘記撰強調(diào)：“憎、撰、銘”三字的讀音。

3．自讀全文，復(fù)述課文

①思考：注意課文圍繞“收復(fù)臺灣”寫了哪些內(nèi)容？哪些地方說明了這一事件的原因、結(jié)果，哪些地方寫明了收復(fù)臺灣的經(jīng)過？人們是怎樣評價鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內(nèi)容嗎？

②主要寫了哪些內(nèi)容：

全文可分為如下四個部分。

起因：（第1——2自然段）：自幼立志，驅(qū)除荷虜。

經(jīng)過：（第3——8自然段）：率兵東征，收復(fù)臺灣。

結(jié)果：（第9——10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。

評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。

四、熟讀課文，整體感知

課文精彩片斷欣賞（出示：第六自然段）

鄭成功沉著鎮(zhèn)定，指揮我軍戰(zhàn)艦和敵艦展開激戰(zhàn)。英勇的我軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船

總結(jié)一下寫好一個場面的注意事項嗎？

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出氣氛。

教師小結(jié)：同學(xué)們，臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，正如鄭成功義正辭嚴說的——

出示：“臺灣本來是我國神圣領(lǐng)土，我們收回寶島臺灣，是天經(jīng)地義之舉，如果作們賴著不走，我就用大炮把你們轟走！”

9．指導(dǎo)學(xué)生讀出鄭成功力的義正辭嚴。

五，總結(jié)課內(nèi)拓展

1、讀閱讀鏈接、課外閱讀有關(guān)臺灣進一步了解她的過去和現(xiàn)在。

2、寫一篇小練筆，描寫一個活動場面。

六、板書設(shè)計：

　23鄭成功收復(fù)臺灣

　起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。

　經(jīng)過：率兵東征，收復(fù)臺灣。

　結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。

　評價：豐功偉績，永載史冊。

教學(xué)反思：學(xué)生預(yù)習(xí)展示后，我提問：“民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是什么？你能從文中找到一句話來概括嗎？”學(xué)生馬上找到了文中的最后一句話——“民族英雄收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的?！苯又穯枺骸捌渲心募率窃敿殞懙?？從哪幾方面詳寫的？”提這樣的問題，其目的是以重點段落——第二大段（第二至六自然段）作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書感悟，這樣做既落實了教學(xué)重點，又為攻克難點作了很好的鋪墊。

我們成功了

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“我們成功了”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標：

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

第一課時

課前談話

（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會世界上規(guī)模最大的運動會。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們知道這是什么日子嗎？指名說。

2、（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（自由讀，指名讀）

這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖嗣袷侨绾螝g度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的課件圖象：解說詞：2001年7月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬來奇最后的宣布，當(dāng)他說到2008年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學(xué)生；老人，小孩都揮舞著國旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領(lǐng)導(dǎo)人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）

3、我們成功了，自豪地告訴大家吧！學(xué)生讀題。

4、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去讀一讀吧。

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

四、自學(xué)交流。

1、相信你們一定從課文中感受到申奧成功時人們的激動了。

2．讀詞語：喜訊 傳來 不約而同 聚集 揮舞 鑼鼓 歡呼修改意見擊掌，擁抱、淚水、江澤民、奧林匹克、飄揚

2、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。

把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。

第二課時

一、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。

1、當(dāng)申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？

（點擊出示句子：喜訊傳來海洋。）自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。試著用不約而同說句話，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地

涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。

（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。

2、讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？（天安門廣場祖國萬歲?。┲该f。讓我們一起高呼吧?。▽W(xué)生入境演一演）

3、讓我們再去中華世紀壇看一看吧！（中華世紀壇盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？朗讀句子。

4。快看，中央領(lǐng)導(dǎo)人也來到了人群中，（江澤民等**。）學(xué)生讀

二、總結(jié)，朗讀全文。

1、同學(xué)們，2001年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運動員將會來到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚）。

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱我們成功了。有感情地朗讀全文。

（在理解人們激動心情時，可適當(dāng)結(jié)合剛結(jié)束的奧運會。）

二年級我們成功了教學(xué)反思1000字合集

88教案網(wǎng)推薦更多專題：“二年級我們成功了教學(xué)反思”。

教人者，成人之長，去人之短也。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教案有助于老師課后總結(jié)和反思。教案的格式規(guī)范是什么樣的呢？以下是88教案網(wǎng)的編輯精心收集整理的二年級我們成功了教學(xué)反思,帶給大家。歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

二年級我們成功了教學(xué)反思 篇1

《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。

語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本。學(xué)習(xí)語言，理解和運用語言是小學(xué)生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學(xué)習(xí)語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：

一、精選語言訓(xùn)練點：

本課中有三個語言訓(xùn)練點，分屬三個語言訓(xùn)練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。

二、營建情感切入點：

語言訓(xùn)練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的場面。為了豐富文本的內(nèi)涵，適時引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內(nèi)涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。再結(jié)合課文為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學(xué)生進入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

三、把握想象練筆點:

適時的練筆是情感的升華，是學(xué)生內(nèi)心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮。”“人們揮舞著國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬歲?！?/p>

二年級我們成功了教學(xué)反思 篇2

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我的課余生活------習(xí)作課堂反思

今天上了三年級第一次次習(xí)作課，感覺真的很郁悶!不過，我相信通過我這樣不斷的實踐、思考，應(yīng)該會有進步的!所以，把今天的課堂進行一次反思!

本來課堂的狀態(tài)是這樣的：

第一課時

1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個環(huán)節(jié)中，第二個學(xué)生雖然聽得很起勁，但實際上對學(xué)生習(xí)作沒作用。雖然強調(diào)老師寫下水作文，但是必須運用得當(dāng)。

2.學(xué)習(xí)范文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課余生活的文章讓孩子們回家讀，并做了一篇讀書筆記，還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問里體會這些東西：注意文章有開頭，有結(jié)尾;注意要把自己的事情寫清楚，為了寫清楚就必須抓住一些關(guān)鍵的地方——比如動作。(反思;這個環(huán)節(jié)設(shè)計不好，意圖好，但是和學(xué)生的交流沒有建立好的耳屏臺，學(xué)生是被動體會，收獲也不深刻。原因還沒找到。)

3.小組里說，全班引導(dǎo)。接著讓孩子們在自己小組里自己說，然后請每個小組的代表來說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說得很不好。于是馬上改變教學(xué)計劃，立刻選擇了其中一個同學(xué)的來和大家說，引導(dǎo)學(xué)生把事情說明白——抓住動作。為了這個我讓孩子們一邊做動作一邊說，還讓他們說，我來做動作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計劃，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動作、體會動作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關(guān)鍵的時候，第一節(jié)課下了)

第二課時

1.帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開頭和結(jié)尾;二要注意把事情寫清楚——為了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動作。

2.接著讓學(xué)生自己寫，我在全班觀察。特別針對幾個孩子做了指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的經(jīng)驗的(看來前面的學(xué)習(xí)多半都是無用功，為什么這樣呢?)

3.全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點評。最后選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：

有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。

我不如自己來折被子吧，我拿起被子，先對折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……

很顯然學(xué)生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的：

折被子

有一次，早上很早爸爸媽媽出去玩了，沒人幫我折被子，我想：既然爸爸媽媽出去玩了，我就不能自己折被子嗎?

于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。于是我就開始折被子了!接著，把被子對折，被子就變成了長方形了。然后，再提著被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。

這時候看看自己折的被子……

其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄?。在用到動詞的時候，特別強調(diào)孩子用準確的詞語。正在這個時候，又下課了。

第三課時

1.學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個孩子，發(fā)現(xiàn)他的標點使用很不好，連分段都不會分，或者說是太懶。不愿意分。

2.謄抄作文。

{準備把作文改一下，指出每個孩子的問題，包括其中的字、詞等很小的細節(jié)。然后結(jié)合習(xí)作里要求讀給爸爸媽媽聽，讓家長幫助修改。再用一節(jié)課時間，專門針對文章的開頭、中中間的清楚、結(jié)尾進行一個部分一個部分的指導(dǎo)，指導(dǎo)一個部分修改一個部分。}

下課后經(jīng)過自己的反思，有以下想法：

1.第一課時設(shè)計不好，有的環(huán)節(jié)浪費時間，而沒實際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。

2.這樣的上法，會讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。

3.習(xí)作沒有樂趣了!

4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動作，然后選擇動詞。第二是在和全班孩子評改作文的時候，這里指導(dǎo)很好。

5.作文教學(xué)是個難題，要慢慢實踐和思考同時好文章的確是修改出來的。一定要指導(dǎo)孩子針對一篇文章反復(fù)修改!

6.中年級還要注意保護他們的興趣!

二年級我們成功了教學(xué)反思 篇3

２００１年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。

而對于２００１年還就讀幼兒園的孩子們來說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本課教學(xué)中是這樣操作的：

首先談話導(dǎo)入：早在１９９１年１２月４日，中國就向國際奧委會遞交了主辦２００年奧運會申請書，結(jié)果我們沒有成功，當(dāng)時申奧代表團的成員都流下了眼淚，但他們說：“我們還會回來的”，看，我們回來了！

接著讓學(xué)生欣賞申奧短片。張藝謀拍出的北京申奧短片以中國大地瑰麗的風(fēng)景為起點，濃重的紅黃色調(diào)奠定了中華民族片子的基調(diào)。長城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場”，中國古老的文化美麗無窮、魅力無窮。故宮紅墻下，款款走來了時裝少女，充滿活力的身資和步伐讓人看到生機勃勃的北京，看到充滿生機的中華民族。然后桂林山水、黃山云霧、北京風(fēng)光交相輝映，地大物博，山川秀美的中國畫卷盡展眼前，讓人心曠神也怡。還有著古老與現(xiàn)代的完美結(jié)合──在商場里、在公園里，無時無刻不向我們表達著這樣一個信息──中國不僅有著古老的文明，而且很“現(xiàn)代”。學(xué)生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。

全國上下齊心，盼來的結(jié)果是什么呢？──我們成功了！引出課題。想再看看當(dāng)時的情況嗎？播放錄像，再現(xiàn)２００１年７月１３日晚上那激動的人心的時刻。看完以后說一句自己最想說的話。

此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！

二年級我們成功了教學(xué)反思 篇4

在教學(xué)中，我把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點考慮，在教學(xué)中我既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中，根據(jù)句式特點，設(shè)計了引讀、接讀的朗讀方式。“登山則情滿于山，看海則意溢于海?！?在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。

這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學(xué)推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。這種設(shè)計把課程標準中關(guān)于積累的目標落到了實處。

二年級我們成功了教學(xué)反思 篇5

20xx年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。

20xx年夏天的那個夜晚對于十幾億華夏兒女來說是一個沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著我們成功了這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對于20xx年還就讀幼兒園的孩子們說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于申奧，孩子們究竟了解多少，對于課文中的激動，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

一、抓住重點字詞，鼓勵發(fā)現(xiàn)

就像我想到的一樣，盡管請學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文，查找有關(guān)的資料。在課堂上還是沒有一個孩子能說清楚申奧，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準備。

就從文本的字詞出發(fā)，鼓勵孩子們探究文本，發(fā)現(xiàn)問題。

出示20xx年的7月13日的夜晚，北京申辦20xx年奧運會成功了。請孩子們找出關(guān)鍵詞申辦，既學(xué)習(xí)了生字申又引出申請這個詞，申請是孩子們已有的積累的詞匯，比如我申請假如少先隊，我申請免考語文，這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗去體會，理解詞語的意思，真是一個捷徑啊。知道了申的含義，下面就好辦多了。申辦就是申請舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。老師在不失時機地講一講申奧的經(jīng)歷以及申奧的結(jié)果，對于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時候，除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞，好字詞的同時，還應(yīng)該不忘記備好學(xué)生這本教材，挖掘課文中對學(xué)生來說難以理解的，或理解不到位的詞語。

二、變換朗讀方式，深層品味

巧用音樂課中的音樂演唱形式，在適當(dāng)?shù)臅r機，過渡到朗讀形式的多樣化，對于深層品味文本也不失為一個好辦法。文中第2段有這樣一句話：人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！通常的處理是抓一抓揮舞這個詞，請同學(xué)們激動地大聲地朗讀我們成功了我們愛北京祖國萬歲。僅僅這樣夠嗎？天安門前聚集著幾十萬群眾。如何讓孩子們進入情境，體會到當(dāng)時群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢?？吹揭槐楸?，我靈機一動，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的一領(lǐng)眾和何不把它變?yōu)槔收b形式呢？他可以讓孩子們深切地體會到當(dāng)時熱鬧的情形，對于領(lǐng)會后面的人如海，歌如潮以及幾十萬群眾的句子所描繪的真實情況。確實，在課堂中，起伏的含口號，一領(lǐng)眾和的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。這時，再順勢問一問我們班有幾個人，孩子們答道30人，那么天安門廣場呢？幾十萬群眾，孩子們懂了，那是一個多么激動人心的場面，那是多么歡欣雀躍的時刻??！就在這朗誦中，孩子們進入了作者的內(nèi)心世界，進入了20xx年的那個夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個夜晚也屬于學(xué)過這篇課文的孩子們。

三、啟迪學(xué)生思維，拓展內(nèi)化

在課堂中，我們把學(xué)生看作是獨立的閱讀個體，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對文本的理解內(nèi)化為自己的語言，自己的感受。文中有這樣一句人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。啟發(fā)孩子們從對應(yīng)的畫面，任激動的淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說：任就是讓的意思，讓淚水自動地流下來，不停地流。是啊，這跟平時的流眼淚一樣嗎？不一樣，這是激動的淚水，是高興的淚水不一樣，平常流點眼淚就不好意思了，這時候，太激動了，流了眼淚還是再流。對啊，平常我們說有淚不輕彈，而在這非同一般的時刻，我們是任激動的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動里包含著什么？包含著希望包含著喜悅包含著信心包含著幸福是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅持，才盼來這成功的時刻。

（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）假如你那時也在天安門廣場，你會激動地做些什么？你會以什么來慶祝呢？（寫話：我們成功了，我激動地_____________________________________）這時候的寫話練習(xí)無疑使學(xué)生們的思維更活躍了，他們寫下了心中的所想，把對課文的理解內(nèi)化為心靈深處的語言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實感之中。有的小朋友寫道：我激動地一蹦老高；我激動地手舞足蹈；我激動地大聲喊叫；我激動地跟著一起歡呼；我激動地敲起鑼，打起鼓

讀心中所讀，想心中所想，寫心中所寫，這是我們希望學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們在設(shè)計教學(xué)時多維思考，在教學(xué)實踐中巧引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會有更多真實的感悟。

二年級我們成功了教學(xué)反思 篇6

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。

我在教學(xué)《我們成功了》這一課時，從許多方面進行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進行了認真的反思，認為比較成功的地方主要有以下幾點：

一、以讀為本，以讀促解。

二、做好評價，以評促說。

三、首尾照應(yīng)，交相回映。

新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認為在今后的教學(xué)中，始終堅持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅

持的教學(xué)思想，在實際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進步，與新課程共成長。