小學(xué)六年級的教案

人教版六年級語文下冊《和田的維吾爾》教案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版六年級語文下冊《和田的維吾爾》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并積累"酷熱、鋪天蓋地、美不勝收"等詞語和生動的句子。

2．了解"和田的維吾爾"的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點：

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

1．導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！

2．媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風(fēng)情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。

二、整體感知，合作交流。

1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。

2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

3．速讀課文，分別用一個小標(biāo)題概括2-3．4．5-6小節(jié)的內(nèi)容。

2-3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5-6小節(jié)：能歌善舞。

4．默讀課文，思考：課文圍繞"土、花、歌"具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點？可以從文章的字里行間理解、體會。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）

5．學(xué)生交流，教師歸納：

土：表現(xiàn)了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點；

花：表現(xiàn)了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點；

歌：表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點。

三、重點探究，品味賞析。

1．出示課文的結(jié)尾："生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。"

2．再讀課文，請你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓@句話的理解。

生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：

①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2．3小節(jié)寫到了"和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。"烤肉、馕、"庫乃其"的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節(jié)"和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。"

④第5小節(jié)中"沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容"等等。

3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。

四、感情練讀，積累摘抄。

1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。

2．把自己喜歡的語句摘抄下來。

附：和田簡介

和田古稱"于闐"，位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀(jì)，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下。清初，"于闐"改名為"和闐"，1959年，"和闐"又改為現(xiàn)名。

和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數(shù)中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險勇士。

和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。

擴(kuò)展閱讀

六年級語文和田的維吾爾教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《我們新疆好地方》

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)

2.對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。(板書課題)

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服鋪在沙漠上曬干;天生愛花;能歌善舞等。)

2.快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。(六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀;和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆;和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性;豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)

3.討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?(豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)(板書：苦甜)

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族?

2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)豪氣與樂觀的維吾爾族

A.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B.找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽--駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

C.有感情朗讀這一段。

(2)酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)?

A.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?？磮D片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)

B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

(3)愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”?

A.畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。(巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)

B.愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

(4)能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)

四、提升認(rèn)識，體會寫法

1.結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性;他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。)

2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握;描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。)

3.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

板書設(shè)計：

和田的維吾爾

苦→甜

熱愛生活

六年級《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面小編為大家編輯整理了六年級《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計!

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《我們新疆好地方》

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)

2.對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。(板書課題)

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服鋪在沙漠上曬干;天生愛花;能歌善舞等。)

2.快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。(六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀;和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆;和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性;豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)

3.討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?(豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)(板書：苦甜)

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族?

2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)豪氣與樂觀的維吾爾族

A.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B.找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽--駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

C.有感情朗讀這一段。

(2)酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)?

A.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?？磮D片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)

B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

(3)愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”?

A.畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。(巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)

B.愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

(4)能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)

四、提升認(rèn)識，體會寫法

1.結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性;他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。)

2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握;描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。)

3.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

板書設(shè)計：

和田的維吾爾

苦→甜

五年級語文下冊《和田的維吾爾》教案魯教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“五年級語文下冊《和田的維吾爾》教案魯教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教案 和田的維吾爾

在這次的同課同構(gòu)中，我們六年級三位語文教師講的是《和田的維吾爾》。本單元圍繞百里不同風(fēng)，千里不同俗這一主題，向我們展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲以及別具一格的民居等，《和田的維吾爾》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、會讀會寫本課的詞語。第二、要求學(xué)生能通過品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，理解和田維吾爾的特點及作者表的的方法。為此，在講這篇課文之前，我們首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí)，重點是讀讀課文，然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲，從而對和田維吾爾風(fēng)情有個初步的了解。

為了檢測學(xué)生對字詞掌握情況，我們從讀音、字義等方面進(jìn)行，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時間，因而在學(xué)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，我錯誤的估計了，本不應(yīng)該用太長的時間，以至于后來的課文分析沒有在預(yù)計的時間內(nèi)完成，亂了手腳。從這節(jié)課看來，任何一個細(xì)小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時做好充分的準(zhǔn)備。也讓我知道了，無論平時教學(xué)還是比賽，都不要打無準(zhǔn)備之仗。

在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時候，抓住本文的重點句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們設(shè)計這篇文章的一大特點。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？先進(jìn)行第一個模塊：自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文，自己解決。再進(jìn)行第二模塊：交流討論，在學(xué)生交流討論后，要求學(xué)生抓中心帶動學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過重點語句了解維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞。

然而，這兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時候，給我留下了太多的遺憾，在展示點拔時，雖然學(xué)生已能熟練的通過表達(dá)方法來體會重點句子的意思，但是我點撥過多，廢話連篇，犯了一大過，怕學(xué)生找不到我所想說的話，怕說不到我的點子上，繞來繞去，對重點和難點處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題教學(xué)內(nèi)容沒按時完成，自己也及時做了調(diào)整（想借助維吾爾的豪氣樂觀、熱愛土地這兩特點從表達(dá)方法上讓學(xué)生加以體會，并及時聯(lián)系中心句好體會維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句話的含義），但是，還是同樣惘然，仍然沒有按時完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，因為以上的一些不成熟的一些做法，導(dǎo)致我在時間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方我還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。

整節(jié)課的時間安排，教學(xué)內(nèi)容的處理，都不是很到位，我自己感覺不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了。我會繼續(xù)反思，總結(jié)，學(xué)習(xí)，繼續(xù)我對語文的思考，我相信，只要樂于反思，善于總結(jié)，勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能在教學(xué)之路上越走越寬，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)自我價值，找到成就感。

17和田的維吾爾（新授課）

17和田的維吾爾（新授課）

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2．過程與方法：了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

教學(xué)方法

小組合作

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《我們新疆好地方》

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）

2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（

《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累酷熱、鋪天蓋地、美不勝收等詞語和生動的句子。

2．了解和田的維吾爾的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《我們新疆好地方》

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）

2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和庫乃其都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

C．有感情朗讀這一段。

（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

A．民以食為天，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（誰能想到誰又能想到兩個感嘆句?？磮D片，認(rèn)識烤肉、馕、庫乃其這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的天性？

A．畫出作者打比方的句子，體會美不勝收。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花都帕，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的艾得來斯，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）

B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的維吾爾族

沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧Ｕf說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

四、提升認(rèn)識，體會寫法

1．結(jié)合全文，說說對句子的理解，豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）

2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）

3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

板書設(shè)計：

和田的維吾爾

苦甜

熱愛生活

六年級下冊語文人教版教案精選

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?詳盡的教學(xué)教案能夠讓教師更好地講述課程內(nèi)容，怎么樣的教案才算是好教案課件？以下是我們?yōu)槟淼年P(guān)于“六年級下冊語文人教版教案”的實用知識，此文觀看后您的人生經(jīng)驗可能會更加豐富！

六年級下冊語文人教版教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識地球的美麗和唯一，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

3.體會解說詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

一、引入課文

說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、粗讀課文，提出疑問

1. 讀1、2段，說說為什么人類對地球既熟悉又陌生？

2. 地球是人類唯一的家鄉(xiāng)，但是人類對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認(rèn)識這美麗的地球。

四、細(xì)讀課文，了解地球

1. 課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫）集體交流。

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”等來寫的。

3. 課文運(yùn)用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運(yùn)用數(shù)字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的`相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。）

五、精讀課文，理清關(guān)系

文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

正是由于得天獨厚的地球是唯一的，所以我們的地球無可替代。

六年級下冊語文人教版教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫“饑餓、孤零零”等多個詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述寫信和回憶的內(nèi)容穿插來寫，苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀外國作品的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

作者將寫信的內(nèi)容和凡卡的生活交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱，復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是難點。

學(xué)情分析：課文篇幅較長，內(nèi)容和形式對于剛剛接觸比較復(fù)雜的外國作品的六年級學(xué)生是有難度的，要提高教學(xué)效率，就要幫助學(xué)生理清課文“準(zhǔn)備寫信--寫信--寄信”這一線索，讓學(xué)生在課文中把信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶分別做上不同的記號，以便交流理解。課文中生字較多，應(yīng)注意檢測其自學(xué)過程中的正確率，課文的學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，感悟作者的寫作方法，信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落與信內(nèi)的對比，鄉(xiāng)村雖然貧苦，但在凡卡心中仍是最美好的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、初步了解課文內(nèi)容。

1、板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2、介紹本文的作家。

契訶夫：俄國著名的作家。生于1860年，死于19。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。代表作有：短篇小說《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等，中篇小說《草原》《跳來跳去的女人》《掛在脖子上的安娜》《六號病房》《一個女人的天地》等，戲劇《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。作品語言精練、準(zhǔn)確，善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將任務(wù)隱蔽的動機(jī)揭露得淋漓盡致。

3、《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示學(xué)習(xí)要求，課內(nèi)自學(xué)。

1、熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2、理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3、借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（生字詞的學(xué)習(xí)及課文中提到的人名和人物關(guān)系的掌握。）

四、聽課文朗讀，疏通文章的內(nèi)容。

2、理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3、學(xué)生匯報分段情況。

（分為三部分：寫信前1-2自然段）；寫信中（3-15自然段）；寫信后（6-21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

2、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1、回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信--寫信--寫信后的順序?qū)?/p>

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫

凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1、默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”

把信的內(nèi)容分層來理解。

2、學(xué)生交流，教師點撥。

不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

3、解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊

作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點撥。

作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。

（4）朗讀指導(dǎo)。

一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，

從……

他的讀中你體會到了什么？

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

1、指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。

2、自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺

砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說

明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明

凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生

活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生

六、研討本文在表達(dá)上的特點。

1、學(xué)生討論。

2、交流匯報。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反

襯作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一

寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍

圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景，這給

（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？凡卡寫的信爺爺能收到？

傾訴?????受盡折磨?????城市生活難熬????????命運(yùn)悲慘

凡卡???寫信時（傷心）??????????????沒有指望?????????????????????????社會黑暗

[《凡卡》教學(xué)設(shè)計(人教版六年級下冊)]

六年級下冊語文人教版教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。

2.了解認(rèn)識我國的名人，并向名人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個“好習(xí)慣交流會”，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

重點：積累詞語、詩，自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

難點：開交流會。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

主教案

教學(xué)步驟

一課時

一、回顧導(dǎo)入

我們學(xué)過很多的詞語，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn)，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標(biāo)準(zhǔn)。

二、萬花筒

1、“我會分”。

(1)出示“我會分”詞語卡片。

學(xué)生讀詞語，讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……

(3)補(bǔ)充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片，明確要求。

(2)學(xué)生填空，交流

(3)選擇其中一位，說說你對他的了解。

三、百寶箱

1.出示詩句卡片。

2.學(xué)生讀詩句。

3.討論交流：對詩句的理解、感悟。

4、學(xué)生背誦詩句。

四、大舞臺

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納，與同學(xué)們共享。

五、課堂

學(xué)生對本次語文活動從多方面進(jìn)行、回顧，積累經(jīng)驗。

六年級下冊語文人教版教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義及表達(dá)的情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

教學(xué)重點：

了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

教學(xué)難點：

理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

學(xué)生準(zhǔn)備

課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方面欣賞青花之美。

2.師：這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。(板書課題)

3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識青花。

4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運(yùn)會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計靈感也來自于這完美的青花瓷。

青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學(xué)生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.自學(xué)生字，理解新詞。

3.學(xué)生獨立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。

3.自學(xué)反饋，全班交流。

(1)分段指名朗讀課文，集體評議。

(2)結(jié)合評議提出不理解的字詞，全班交流。

重點引導(dǎo)理解并識記文中的生字新詞。

三、再讀課文，整體感知

1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。

2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。

3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。

(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊?

四、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、課件展示，激趣導(dǎo)入

1.課件出示

“人間瑰寶”——青花瓷

其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤;

其花，清新明麗，幽靜雅致;

其釉，光亮潔凈，白中泛青;

其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)

(指名朗讀，教師引讀)

2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。

二、學(xué)習(xí)課文，體會父親的心理

1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。

2.反饋交流，體會句子所表達(dá)的思想感情。

(1)父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美?！?/p>

①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢?

②帶著父親對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。

(2)兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

①父親期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢?

②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。

③帶著對“我”的企盼齊讀。

(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了?！?/p>

①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想?(學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心)

②帶著父親對我的良苦用心齊讀。

3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達(dá)對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實踐上去領(lǐng)悟。

三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程

1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?

(聯(lián)系課文最后一個自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。)

2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花?主要經(jīng)歷了哪幾個階段?

3.指名反饋，全班交流。(師隨機(jī)板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作)

4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?

課件出示自學(xué)提示

(1)畫出描寫我心理活動和父親神態(tài)變化的語句。

(2)讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。

(3)有問題同桌可以交換意見。

5.指名反饋，體會父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(師隨機(jī)板書：不滿意、冷眼、笑容)

我的心理活動

①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?

②我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎?我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?

③父親要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?

父親神態(tài)的變化

①然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。

②復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。

③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。

6.用下面的句式，結(jié)合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。

課件出示

當(dāng)我……時，父親……，我……

當(dāng)我……時，父親卻……，我……

當(dāng)我……時，父親終于……，我也終于……

理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話的含義。

7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎?(師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等)

2.你想對這些人說些什么，請寫下來，跟大家交流。

六年級下冊語文人教版教案【篇5】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

（第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報交流，朗讀體會

1．指名交流討論結(jié)果。

2．結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？

5．有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六年級下冊語文人教版教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會石猴敢做敢為的特點。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐。斐。課。件。園)：

一、揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)

2.談?wù)勀銓O悟空的了解。

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇講的是一件什么事?

三、交流自學(xué)情況

1.講的是一件什么事?

2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

四、自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

五、交流自己喜歡的句子

說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機(jī)點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

附：板書設(shè)計

教案點評：

鼓勵學(xué)生自己查找資料，自學(xué)課文，讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。小組合作，有重點地討論解決自己不能解決的問題。通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。

《和田的維吾爾》 趣聞故事

維吾爾族的祖先--回紇

回紇又作回鶻，中國古代民族名，維吾爾族祖先，后亦為以回紇族為核心建立于漠北的游牧汗國名。

西漢前，回紇是個逐水草而居的游牧部落。隋至唐初，居住在娑陵水（今蒙古色楞河）側(cè)。隋大業(yè)元年（605）實行君長世襲制，勢力漸強(qiáng)。隋末唐初，役屬于突厥。唐貞觀四年（630），唐滅東突厥前汗國后，回紇遂與薛延陀族并稱雄于漠北，勢力逐漸向南發(fā)展，與唐接觸較多。貞觀二十年（646），助唐滅薛延陀，并其部落，兼有其地。次年，唐冊封回紇可汗吐迷度為瀚海都督府都督。8世紀(jì)中期，其君長骨力裴羅統(tǒng)一回紇各部，自為可汗，受唐冊封，號懷仁可汗，控制著東到黑龍江上游，西到阿爾泰山的廣大地區(qū)，一直到開成五年（840）前后，回鶻（788年更名）可汗被黠戛斯所殺，汗國瓦解，諸部離散，其中一部分南下降唐，其余西遷。西遷的一支遷到了西州（今新疆吐魯番），一支遷到河西走廊一帶，一支遷到蔥嶺及其以西的地方。唐安史之亂時，回紇曾兩次派兵助唐平亂，唐先后三次把公主嫁與回紇可汗為妻。唐后期與回紇貿(mào)易往來較多，以絹茶易回紇的馬匹與皮毛。不少回紇人滯留內(nèi)地經(jīng)商，僅長安城就有千余人。在唐先進(jìn)文明的影響下，回紇的經(jīng)濟(jì)文化有很大發(fā)展，他們已從事農(nóng)耕，并創(chuàng)制了回鶻文。

但回紇汗國內(nèi)部充滿著矛盾。黠戛斯和回紇連續(xù)交戰(zhàn)二十多年。9世紀(jì)30年代末，回紇地區(qū)連年發(fā)生疾疫，又大雪成災(zāi)，嚴(yán)重地破壞了其經(jīng)濟(jì)。同時，回紇統(tǒng)治階級的內(nèi)部又不斷自相殘殺。840年，回紇將軍句錄莫賀勾引黠戛斯十萬騎入侵，破可汗城，回紇汗國滅亡。

回紇汗國滅亡后，部眾四散。一支遷移到河西走廊定居，一支進(jìn)入吐魯番，一支遷至天山北路及蔥嶺以西地區(qū)。后兩支定居新疆的回紇，發(fā)展成今天的維吾爾人。

六年級人教版語文上冊《窮人》的教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“六年級人教版語文上冊《窮人》的教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)要求：

１、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

２、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。

３、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。

１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂２４課－－窮人。

２、請同學(xué)們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。

①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他會怎么說？

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過來?。?/p>

如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來概括地說一說？

③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過來??？

如今叫我怎么對他說呢？

他會說什么呢？

３、理解－－忐忑不安。

４、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

５、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。

㈠、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

２、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

３、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

②、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”？

１、請同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

２、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

①、如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（）。

②、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（）。

③、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

㈢、１、下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對他說？”

２、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

３、此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？（板書：沉默、沉默）

４、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫為什么沉默？心里在想什么？

５、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫為什么沉默？心里會想什么？

６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

筆頭訓(xùn)練：

漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，（）。

如果把這兩個孩子抱來，（）。

與其（），不如（）。

寧可（），也要（）。

①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

如果把他們抱來（）

這種矛盾憂慮的心理？

②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

寧可（）也要（）

的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。

８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

三、總結(jié)：

板書：

１２窮人

（沉思１）自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

（忐忑不安）為什么把他們抱過來（沉默１）

（沉思２）如今叫我怎么對他說

他會說什么呢（沉默２）

練習(xí)紙

一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。

桑娜心里想：_____________________________

如果不把這兩個孩子抱過來，（）；

如果把這兩個孩子抱過來，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）；

二、想象：

第一次沉默時

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

第二次沉默時

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。

漁夫心里想：_________________________________

如果不把這兩個孩子抱過來；（）；

如果把這兩個孩子抱過來，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）。

小學(xué)六年級語文下冊教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的部編版小學(xué)六年級語文下冊《魯濱遜漂流記》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“懼、凄”等14個字，會寫“航海、荒島”等46個詞語。

2.默讀梗概，說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，提煉小標(biāo)題。

3.關(guān)注人物命運(yùn)和故事情節(jié)，體會并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

4.激發(fā)閱讀原著的興趣。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中，頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著，而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦?

2.出示作品《魯濱遜漂流記》，導(dǎo)入新課:今天我們就來認(rèn)識一位荒島求生的人物——魯濱遜。

3.簡介作品，激發(fā)閱讀原著的興趣。

18世紀(jì)，歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，成為人們最喜愛的小說之一，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫。

二、認(rèn)讀生字詞，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):木筏(fá) 畜(xù)養(yǎng)

2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個字，并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.默讀梗概部分，說一說，這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)

2.小組內(nèi)交流，用小標(biāo)題的方式列出來。

流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國

四、課堂小結(jié)。

通過閱讀，我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由交流)

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.文章主要講了一件什么事?

2.導(dǎo)入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進(jìn)取……)

二、精讀課文，體會情感。

1.瀏覽精彩片段，說一說在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，其中運(yùn)用了大量細(xì)膩逼真的心理描寫，增強(qiáng)了小說的真實性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切，拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動，增強(qiáng)了小說的真實效果，令人讀起來興味盎然。)

2.默讀節(jié)選片段，說一說，魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流)

3.抓住精彩句子來體會。

(1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。

魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名“星期五”。這個名字，與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著中，有很多關(guān)于時間的記錄，他記得是“9月30日”來到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字，也在情理之中。

(2)我現(xiàn)在處在一個……在世界上是前所未聞的。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島，魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫，還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨，是他在島上活下去的關(guān)鍵。

(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。

魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，由于這種想法太強(qiáng)烈，所以希望身邊的狗也能開口說話。

(4)總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。

這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解:孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西;可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。

(5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。

這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望，從而內(nèi)心得到安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神，對于處在現(xiàn)代社會中的人們來說，也是一個很好的啟示。

4.感悟精神。

(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

(2)通過多種形式的朗讀，感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”;老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”。)

(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從 中，我感受到魯濱遜是 的人”的句式來說一句話。

(4)出示并齊讀:“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！?/p>

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.通過對本課的學(xué)習(xí)，你一定有所感悟吧?那么，你想對魯濱遜說些什么呢?你又想對自己說些什么?

2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

板書設(shè)計

魯濱遜漂流記(節(jié)選)

梗概:流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國

感悟:在困境中，把好處和壞處對照起來看，從中找到一些東西來寬

慰自己

教學(xué)反思

1.在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他的人生造成了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。

2.以學(xué)生自讀、自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀懂片段的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思想的火花，既形成獨到的認(rèn)識，又達(dá)成集體的共識。

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇2

設(shè)計意圖

本設(shè)計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。

3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。

教學(xué)過程

一、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

二、自-閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機(jī)點撥，使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨放。

2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。

四、有感情地朗讀、背誦

1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。

3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚(yáng)。)

五、對比閱讀，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

2、用一周時間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認(rèn)錯誤。

4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

教學(xué)重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

教學(xué)方法：

自讀感悟，讀說結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

2、板書課題——摸瓜。

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

3、再讀課文，理清文章思路。

三、精讀課文，體會情感變化

1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當(dāng)時的心情。

3、為什么送瓜？體會情感變化。

四、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說話

1、文中的人物給你留下什么印象？

2、如果換作你，你會怎么做？說一說。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

準(zhǔn)備摸瓜

摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜人情濃郁

請我們吃瓜

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇4

一、教學(xué)要求

1.通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。

2.以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3.說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

(1)介紹照片中的“我”；

(2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”)。

二、教學(xué)安排

1.導(dǎo)語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎?

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好?

2.范例及講評。

你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想，誰愿意說說?

講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：

圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚

3.練習(xí)。

(1)獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

(2)小組交流，練習(xí)口述。

4.大組交流。

請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好?

講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。

5.當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

6.相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7.小結(jié)。

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。

教學(xué)重點：

1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點，體會作者的思想感情。

2.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點：

1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、閱讀材料

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學(xué)們，中國能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細(xì)讀理解

1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？

2.匯報交流：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美）

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的.了解呢？

4.小結(jié)。

四、再讀課文，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學(xué)生交流。

3.重點探究。

（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻(xiàn)）

（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？

4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結(jié)。

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容:

正確書寫生字，鞏固生字

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)

(二)識字寫字

1、讀生字所在的詞語，新詞所在的句子。

2、出示生字小黑板，（燦 爛 懷 神 邊 這 進(jìn) 道），學(xué)生分小組討論：這些字應(yīng)該怎樣寫？教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

3、全班交流?！盃N爛懷神”四個字為左右結(jié)構(gòu)，“邊這進(jìn)道”屬于同一偏旁，是半包圍結(jié)構(gòu)。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）同桌兩個互相討論，左右結(jié)構(gòu)的字書寫時應(yīng)該注意什么；半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

（2）師生共同總結(jié)，同時教師進(jìn)行板書。

（3）學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，提出疑問，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)生在練習(xí)本上寫字，教師指導(dǎo)，重點指導(dǎo)寫好走之旁。

（三）鞏固生字

1、形近字比較識字

壞——懷 力——邊 文——這 首——道

因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進(jìn)

2、形聲字識字

蘭 邊 著 進(jìn) 到

藍(lán) 變 這 近 道

爛 遍 今 刀

3、口頭組詞。

（四）背誦課文。

1、學(xué)生自己讀課文，畫出可以看出周總理對小學(xué)生十分關(guān)懷的句子。

2、反復(fù)讀課文，說說你對周總理的印象。

3、分小子競賽讀，比比哪一組讀得流、利有感情。

4、指導(dǎo)背誦課文最后一段。

（五）完成課后練習(xí)“讀讀說說”

（六）總結(jié)布置作業(yè)。

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

教學(xué)重點

了解名著大意，體會人物的`人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

課時安排:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)梗概：(這部分可以作為課前預(yù)習(xí)，提前布置。)

1、了解作者及作品的時代背景。

2、概括本書的主要內(nèi)容。

3、理清課文的寫作思路。

(課文是按時間順序?qū)懙?，分別寫了遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救星期五。)

三、自學(xué)“精彩片段”，回答下面問題。

1、精彩片段主要寫了什么?(魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。)

2、這部分是故事梗概中第幾段的內(nèi)容。

四、小結(jié)。

第二課時

一、出示預(yù)習(xí)提綱：

1、魯濱遜在荒島上遇到哪些困難?他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的?從中你感受到魯濱遜是怎樣的人?

2、交流文中你認(rèn)為最精彩的一處。

3、從他身上你得到怎樣的啟示?

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、小組交流后全班交流：

1、第一小題既包含物質(zhì)層面的，也包含精神層面的，主要從以下三方面總結(jié)：

孤獨，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。

缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸邊時，從船上往下搬東西，他還養(yǎng)羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉。

恐懼，缺少安全的家。他在住所前的空地上插楊柳樁子，隱蔽自己，分開圈養(yǎng)羊。他建巢穴，做柵欄。

魯濱孫 是一個勤勞、聰明能干、善良、堅強(qiáng)、積極樂觀、不畏艱險、腳踏實地的人。

2、7-9段精彩。魯濱孫能一分為二地看待自己的境遇。尤其是在想好處方面，可見他很樂觀積極。他把壞處也考慮得那么清楚，可見他能很清醒地認(rèn)清現(xiàn)實，這便于他采取正確的行動策略。他很會自我安慰，從不幸中尋找幸運(yùn)，具有積極的人生態(tài)度。

指導(dǎo)學(xué)生讀書。尤其是9段的那幾句，一定要反復(fù)讀。

3、啟示可分幾個層次:

人應(yīng)該熱愛勞動，勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福生活。

不怕困難，積極行動，才能改變困境。

樂觀的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運(yùn)，鼓勵自己振作。

四、總結(jié)全文：

不同的生活態(tài)度決定不同的命運(yùn)，魯濱遜在無人的荒島上頑強(qiáng)地生活了28年，還創(chuàng)造了自己生活的樂園，這與他樂觀積極的人生態(tài)度是分不開的，相信他的生活態(tài)度會激勵我們用正確的觀念看待生活、看待挫折。課文所選的只是書中一個精彩的片段，已經(jīng)留給我們許多的思考，也留下了許多疑惑，也許只有在讀過全書之后我們才能夠解答這些疑惑，作出更深入的思考。

板書設(shè)計：

魯濱遜漂流記

孤獨 不停地勞動 自我安慰 熱愛勞動 積極樂觀

缺少生存物資 從船上搬 牧羊種植 堅強(qiáng)聰明

不安全 建房修柵欄 分羊 不畏艱險 積極

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認(rèn)難寫字，能通過、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機(jī)。

4.領(lǐng)悟作者抓住特點、運(yùn)用比喻描寫景物的方法。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文。

2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機(jī)。

3.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫的方法。

教學(xué)難點

體會文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？

3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？

4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

二、初讀課文，讀通讀順

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或理解。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語。

人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄

摩肩接踵冠蓋相望撩過來

凝神諦聽如癡如迷

（2）指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文，思考。

（1）文章的中心句是哪一句？

（2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？

2.交流自學(xué)情況。

（1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

（2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。

四、歸納總結(jié)

1.小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。

五、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語。

人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像

2.導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。

二、學(xué)習(xí)寫聲音的語段

1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？

2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

3.（投影出示句子）請同學(xué)們自由讀一讀這段話。

4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）

5.誰愿意讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。

6.再指名讀。

7.指導(dǎo)賞讀。

（1）同學(xué)們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎(chǔ)上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。

（2）交流品味飄拂漫涌蓋。

飄寫出了聲音的悠揚(yáng)、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過來

拂好像拂過游人的面頰

漫涌表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈

8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準(zhǔn)確、生動，我們要用心來讀好這段話。（齊讀）

9.再讀讀其他描寫聲音的句子。

三、學(xué)習(xí)寫形態(tài)的語段

（一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）

1.自由讀。

2.指名讀。

（1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。（學(xué)生回答）

（2）老師再請一個同學(xué)說說看，他又是怎樣讀好這句話的。

3.齊讀這句話。

（二）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子）

1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？

2.師：同學(xué)們，我們讀書的時候，不光要學(xué)會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。

3.學(xué)生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。

4.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。

5.齊讀這段話。

小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進(jìn)行了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現(xiàn)在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。（放錄像）

師：此時此刻，你有何感受？（指名說）

作者又有什么感受呢？（自讀思考）

四、學(xué)習(xí)寫感受的部分

1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：

（1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么？

（2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）

五、升華感受

1.讀最后一段。

2.跟著作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？

3.指名說。

4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。

讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）

讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）

讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）

5.總結(jié)

瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。

六、作業(yè)

1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>

板書

黃果樹聽瀑聲響響遏行云

形態(tài)闊幅白絹

感受人瀑相融大自然的杰作

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

1、 查找關(guān)于《魯濱遜漂流記》的資料。

2、 熟讀課文，自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過程：

一、談話交流，進(jìn)入課文

1．出示課題。同學(xué)們，今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當(dāng)你讀到這個課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題 。

2．同學(xué)肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。

幻燈片：

1．為什么這本書是男孩子必讀的書。

2．這是一本什么樣的書。

二、自讀課文，整體感受

1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實在不懂的作上記號。

請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

【幻燈片：扉頁 愜意 粘補(bǔ) 馴養(yǎng) 背一個筐子 棲身 】——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名，作者等內(nèi)容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁。

——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

（1）學(xué)生討論：根據(jù)每段段意，哪些自然段可以分為一段，段意是什么。

（2）交流：

第一段（1-6）：講述了《魯濱遜漂流記》是“我”一家三代相傳的書。

第二段（7-12）：講述了《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)容。

第三段（13-14）：講述了“我”對魯濱遜的認(rèn)識與理解。

第四段（15）：講述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代

（3）下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。

【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書？】

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。

同學(xué)們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“ 一個男孩子必讀的書，”

【幻燈片：一本男孩子必讀的書】有父親寫給我的話 “ 學(xué)會生存。”

【幻燈片：一本男孩子必讀的書 學(xué)會生存】

學(xué)會生存可是關(guān)系到一個人的生命，當(dāng)然重要。并且《魯濱遜漂流記》的故事的內(nèi)容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書確實是男孩子必讀的書。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、重點指導(dǎo)。

筆畫易錯寫“艘、礁”

形近字易混“粘、筐”。

2、學(xué)生寫字展示評議。

3、聽寫本課含有生字的詞語，鼓勵學(xué)生自糾后面批

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二題

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學(xué)難點：

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

教具準(zhǔn)備：

投影機(jī)、投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字

2、讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

（一）把握小說的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？這到底是怎樣的書這么具有魅力，你們想讀嗎？下面我們就一起來欣賞這本書。

幻燈片出示《魯濱遜漂流記》的故事梗概。

英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險 情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟 示，性格堅強(qiáng)的魯濱遜在島上獨立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的 困難。《圣經(jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的 野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一 個生存的家園。

一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

【幻燈片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、xxxx、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運(yùn)來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活?！?/p>

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。

3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅強(qiáng)毅力

（1）看到畫面了嗎？隨著文字，在你的腦海里閃現(xiàn)了怎樣的畫面呢？魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活，他又是怎樣面對的呢？誰能說一說。

（2）在我們想象的畫面中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地克服。讀書就應(yīng)該這樣，讀的時候要在腦海里閃現(xiàn)畫面，只有這樣，人物的形象就鮮活了，那么書就被你讀活了，你才真正地讀進(jìn)書里邊去了。

（3）課文中還有許多像這樣概括性的簡短的情節(jié)，請你選擇其中一個，邊讀邊想象，這時候你又看到了一個怎樣的魯濱遜的形象，等會兒請同學(xué)交流你所看到的畫面。

（4）同學(xué)們一定能通過想象，把文字變成了會動的立體畫，從中認(rèn)識到魯濱遜在困難中，在危險里，他勇敢頑強(qiáng)堅忍，熱愛勞動，看到了魯濱遜這樣一位成功者，一位英雄的形象。

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會“我”的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

【幻燈片：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一百倍?！?/p>

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

（4）老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。

【幻燈片：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來?！?/p>

請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能向同學(xué)談?wù)勀銓@句話的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書報告會。

3、 這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？

（書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受三方面）

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書報告會。

五、課后作業(yè)

1、寫一篇讀書筆記。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》三、四題。

板書設(shè)計：

男孩 探索者

一本 （像） 必讀的書 發(fā)明家

魯濱遜 勞動者

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會搜集報刊信息的方法，學(xué)會抓住重點講清內(nèi)容，并能發(fā)表自己的見解。

2、要示達(dá)到真實性、可靠性，完整。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生平時做好報刊摘錄工作。

教學(xué)設(shè)計；

一、明確要求：

1、何謂信息即音信、消息，所以說交流的范圍極廣，信息的獲得要靠平時多看、多聽、看各種報刊雜志。

2、提出目標(biāo)：在獲取眾多的信息中在究其真實可靠性后，擇其主要的進(jìn)行摘錄，在摘錄中要抓住重點，在交流信息中抓住要點進(jìn)行轉(zhuǎn)述，并加上自己的意見，做到簡明扼要，表達(dá)清楚。

二、學(xué)習(xí)例文，明確方法：

1、搜集信息。在搜集信息前，個人要定個主題，圍繞這個主題去看報刊，調(diào)查訪問，了解信息的真實可靠性。然后對其信息做好摘記，如確定科技為信息主題，就從書報、雜志去尋找后作好摘記，有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結(jié)碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結(jié)果、方形西瓜、“和平”號之最作為信息交流的內(nèi)容。

2、組織語言。信息交流要做到簡潔明了，再把已得到的信息進(jìn)行組織，用簡短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結(jié)果”這一信息這樣寫：河北省磁縣農(nóng)業(yè)開發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購進(jìn)西紅柿、菜椒、黃瓜三個品種的“太空種子”后實行無公害式管理，其產(chǎn)量和營養(yǎng)含量都起過普通蔬菜的2-3倍，大的西紅柿重達(dá)1500多克。

3、加上見解。信息組織好后，為了激起聽者的激情，提高信息交流的作用，還應(yīng)加上個人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解：“科技發(fā)展，宇宙真奇妙；太空種子

奇妙變化給了你什么啟示？將來將是一個怎樣的世界？”

4、注意點：⑴開場白：說明來歷、引起注意。

我從《關(guān)心下一代周報》看到了這樣一則消息，《太空子結(jié)果》，請聽

⑵信息發(fā)布應(yīng)做到條理清楚，簡潔明了。

⑶結(jié)束語：表示感謝。“信息發(fā)布結(jié)束，謝謝大家的合作。

三、交流信息

1、要求抓住重點講清事情，并能發(fā)表自己的看法一、二句，時間限制在1分鐘里。

2、學(xué)生信息交流

從真實性、可靠性、個人見解三個方面來評議，并給予一定的獎勵。

三、以《少年報》和《少年報》為材料，在兩分鐘內(nèi)搜集信息，看誰搜集得多，記得牢，而后全班交流。

我從《》看到了一則×××消息，我想×××。

四、交流：

⒈小組交流，推派代表，全班交流。

⒉注意點：開頭說明來歷，結(jié)束表示感謝。

五、作業(yè)：搜集學(xué)校信息，回家發(fā)布校園信息。

小學(xué)六年級語文下冊教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)和會寫的詞。

2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。

3.語文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境，領(lǐng)略西湖之美，達(dá)到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學(xué)生的演講能力。

6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

教學(xué)時數(shù)

4課時

教學(xué)過程

第一課時

一、詞語超市

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會認(rèn)詞、會寫詞。

2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習(xí)。

二、金鑰匙

1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細(xì)致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀，抓住帶點的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動？

3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會。

4.教師小結(jié)：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

三、語文故事

1.導(dǎo)語激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。

（1）正確、流利地讀短文。

（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

3.匯報交流自學(xué)情況。

鼓勵學(xué)生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。

四、古詩誦讀

1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們再來學(xué)一首描寫西湖的古詩，再一次領(lǐng)略西湖的美。

2.自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。

（2）通過引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

…………

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習(xí)背誦。

（1）同桌合作背誦或自己背誦。

（2）齊背。

第二課時（語文生活）

一、談話導(dǎo)入主題

六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學(xué)、對朋友說！

今天，就請同學(xué)們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

二、出示發(fā)言的要求

1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準(zhǔn)備幾分鐘。

2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。

5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評價一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

三、組內(nèi)發(fā)言，相互評價

1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。

2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評價。

四、全班交流

1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。

2.全班同學(xué)評價。

五、教師總結(jié)

這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機(jī)會發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。

第三課時（習(xí)作）

一、激發(fā)興趣，拓寬思路

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎？

2.說一說你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學(xué)生表述不清的語句）

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，教師要及時適當(dāng)歸納。

二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

三、自主習(xí)作

1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

第四課時

（習(xí)作評改）

一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進(jìn)行自改

二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評議

請3—4名學(xué)生讀習(xí)作，一個一個評，相機(jī)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點，引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評議，使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評，對習(xí)作提出修改意見

四、進(jìn)一步修改習(xí)作

六年級語文下冊優(yōu)秀教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文六年級下冊第五單元《習(xí)作五》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、揭題，明要求

１、今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請同學(xué)閱讀習(xí)作要求。

２、指名說一說縮寫的要求。

二、指導(dǎo)方法

三、讀例文，對比了解縮寫的特點

四、讀課文，分主次

１、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。

２、討論：主要內(nèi)容。

五、嘗試縮寫幾個自然段

１、如縮寫第一自然段。

２、試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。

３、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字

七、評議

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活?怎樣才能感受到生活的快樂?充分理解第三節(jié)的含義。

(二)能力訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

2.通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩意的能力。

(三)德育滲透點

通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。

(二)學(xué)生學(xué)法

自讀感悟，討論。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

(一)重點、難點

1.重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤剑a(bǔ)上幾句結(jié)合自己生活的`詩句。

2.難點是理解第三節(jié)詩句的含義。

(二)疑點

作者是怎樣理解生活的?第三節(jié)的含義。

(三)解決辦法

通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。

四、師生互動活動設(shè)計

(一)教師活動設(shè)計

導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。

(二)學(xué)生活動設(shè)計

1.課前預(yù)習(xí)課文。

2.課上自讀、提問、討論、交流。

3.課下閱讀相關(guān)詩歌。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片、板書設(shè)計、思考題等。

六、教學(xué)課時一課時

教學(xué)步驟

一、激趣談話，課件導(dǎo)入新課(6分)

1、激趣談話

2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。

這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。

他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義!他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎?今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

板書：1生活是多么廣闊

請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?……)

孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來看看這位詩人是怎么說的?請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認(rèn)真，看誰能回答這些問題?

(二)整體感知(8分)

1.自由朗讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)。

2.指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣?

3.齊讀。提問：(1)這首詩分為幾節(jié)?(2)每小節(jié)講了什么內(nèi)容?

4.分小組討論。全班交流。

(三)再讀探究，突出重點(師生共議)(23分)

1.指名讀第一節(jié)。

第一節(jié)講了什么?(第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。)

2.生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節(jié)，

(1)師生共議，邊議邊板書。

板書：

參加歌泳隊演戲

建設(shè)鐵路做飛行師

生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩

生活多么廣闊滑雪駕船

探險搜集植物

露宿…………

孩子們，你們在課外做些什么呢?長大以后你們想做什么呢?孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，請你們來為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的?讓孩子們思考大膽地說。

你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)齊讀，分小組讀。

(2)師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句?還有哪些沒有讀懂的?讓我們一起來學(xué)習(xí)。

(3)板書：

過極尋常的日子

尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的快樂

善于生活以自己的火點燃旁人的火和寶藏

以心發(fā)現(xiàn)心

(4)師生共同討論這幾句詩的含義。

“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；

“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人。

“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。

如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

(4)師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用?與哪一節(jié)相呼應(yīng)?

(2)師：第四小節(jié)是總結(jié)全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應(yīng)。

這首詩在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢?

第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“

第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界

生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中

第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……

師總結(jié)：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求。

(3)孩子們，你們學(xué)了這首詩有什么收獲，有什么感受呢?

(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。(配樂)

(四)擴(kuò)展(3分)

1.課外延伸：請孩子們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。

2、孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:

我為晏陽三小的孩子們歌唱

我為孩子們歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些屬于未來的事物，

我歌唱正在生長的力量。

我的歌呵，

你飛吧，

飛到孩子們的心中，

去找你停留的地方。

板書設(shè)計

1閱讀段段通結(jié)構(gòu)圖示

第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“

第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界

生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中

第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……

2、板書：

參加歌泳隊演戲

建設(shè)鐵路做飛行師

生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩

生活多么廣闊滑雪駕船

探險搜集植物

露宿…………

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)2個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學(xué)重點

1.掌握難認(rèn)、難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

教學(xué)難點

理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學(xué)準(zhǔn)備

背景資料、圖片、配樂等。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠(yuǎn)告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料）

他們原本以為自己的生活永遠(yuǎn)也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。

板書課題：指尖的世界

2.齊讀課題，生質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.生自由讀課文。

提示：

（1）讀準(zhǔn)確，讀通順。

（2）初讀了課文，你知道了什么？

2.檢測初讀情況。學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

3.再讀課文。復(fù)習(xí)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)會寫字。

提示：

（1）讀流利，知內(nèi)容。

（2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？

生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡(luò)。

三、品讀課文，走近“指尖的世界”

出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。

1.學(xué)生默讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。

2.全班交流。（學(xué)情預(yù)設(shè)，重點指導(dǎo)朗讀及體會）

（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進(jìn)出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈?！?/p>

這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現(xiàn)出盲孩子們在學(xué)校生活的快樂。學(xué)生對這種快樂可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂的。

練習(xí)用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀。

（2）“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界?！?/p>

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？

有感情地讀讀這段話。

（3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，指引著他們投入地奔跑?！?/p>

聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學(xué)生體會盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。

四、布置作業(yè)

畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

第二課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.文中哪些地方你讀不懂？

2.生質(zhì)疑。

3.教師梳理，能夠由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準(zhǔn)備討論。

二、深入理解，走進(jìn)“指尖的世界”

1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”

“善良的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人。“美好的心靈”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

（課件：補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)?，感受他們善良美好的品質(zhì)，受到思想的熏陶。）

師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！?/p>

“長廊”指什么？學(xué)校。板書：學(xué)校

為什么把學(xué)校比作一條長廊？

理解：學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識世界，走向生活的長廊。

課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學(xué)習(xí)，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影?！?/p>

“都市的轉(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么？

指的是生活的每一個角落，每一個細(xì)節(jié)。

他們“曾經(jīng)想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風(fēng)，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態(tài)。

板書：自信、樂觀

幸福的生活

三、擴(kuò)展延伸

1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂觀、自信地面對學(xué)習(xí)與生活；可以談盲人成功的事跡……

2.總結(jié)：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。

四、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)會寫字。聽寫。

2.寫下你讀后的感想。

3.積累課文中的好詞好句。

4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關(guān)愛殘障人的行動中來。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇4

設(shè)計意圖

本設(shè)計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。

3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。

教學(xué)過程

一、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

二、自-閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機(jī)點撥，使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨放。

2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。

四、有感情地朗讀、背誦

1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。

3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚(yáng)。)

五、對比閱讀，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

2、用一周時間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強(qiáng)）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

【學(xué)生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。】

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們霧中借箭的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動作語言。

2.請同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。】

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?/p>

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導(dǎo)演。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇6

知識與技能：

1、學(xué)會10個生字，理解重點詞語的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。

4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

過程與方法：

朗讀課文，感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、用心靈聆聽名曲。

1、同學(xué)們，你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)

2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽?！本烤故鞘裁礃拥那?，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽吧!

3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者。

4、一首名曲，我們用心去聽時，會聽出豐富的意蘊(yùn)，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動人的音樂?這篇課文又講了些什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《二泉映月》

(板書課題)生齊讀。

二、用心靈感受阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長期積淀的種.種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。

(出示阿炳像)

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠(yuǎn)的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。

(出示詞語：雙目失明 沒爹沒娘 流落街頭 形同乞丐 生活貧困 疾病纏身 賣藝為生 飽受艱辛)

3、請同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。

4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)

三、用心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。

(教師范讀課文)

2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學(xué)生說)

3、聽著音樂，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。

(學(xué)生練讀)

5、指名誦讀第5自然段。

6、評一評，說一說。

四、用心靈感悟內(nèi)涵。

1、請同學(xué)們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

(生自讀自悟、師巡視，個別交流點撥)

2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

(指名說，說完后，讓學(xué)生將這些詞語寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)

3、同學(xué)們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫了如此不朽的作品中，此時此刻，你能用一兩句話來表達(dá)我們對阿炳由衷的敬佩嗎?

(指名讀)

4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經(jīng)歷，同學(xué)們，如果這個時候我再問你，《二泉映月》寫什么，你還會簡單地告訴我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會怎樣回答?

(師生共同總結(jié))

5、總結(jié)升華。

五、回顧全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)

2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話。

2．借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說什么，二是要寫出人物說話時的動作、表情、語氣等。

3．根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。

教學(xué)重點：

初步掌握寫人物之間對話的方法。

教學(xué)難點：

把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。

作前準(zhǔn)備：找戴昊談心。

一、激趣導(dǎo)入

1．出示掛圖

2．過渡：日子一天天過去了，小烏鴉漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉是怎樣對待它們的媽媽的呢？

二、初讀例文

1．請同學(xué)們一邊讀一邊想。

（1）這篇短文寫了一件什么事？

（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫出來。

2．討論交流

3．揭題：寫對話。

三、討論明法

1．過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。

2．再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？

3．討論交流。

4．哪些話是我說的，哪些是媽媽說的？你從哪里看出來？

5．找出不同的提示語，說說有什么不同。

6．師總結(jié)：寫清內(nèi)容和說者；寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。完整的教案是教學(xué)活動的重要組成部分。這是88教案網(wǎng)為大家精選的一份關(guān)于“人教版小學(xué)語文六年級上冊教案”的資料集合，僅供參考，大家一起來看看吧！

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

教學(xué)難點：

體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的，每個人的童年都會留下難忘的故事。這節(jié)課，讓我們一起步入田野深處的小屋，去感受作者王立春對童年的回憶吧。

板書課題 ：11 小屋

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，思考課文主要寫了什么，如果遇到不認(rèn)識的字詞圈出來可以請教同桌或問問老師。

生讀課文。

師：課文讀通了嗎?字詞讀準(zhǔn)了嗎?讓我們來讀這些詞語。一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

檢查生字詞“秫秸 籬笆 肥沃 瘸瘸的 窺視 踮腳”

生讀后評價。

師：同學(xué)們你們知道什么是秫秸嗎?(看圖)去掉穗的高粱桿就是“秫秸”，秫秸圍成的籬笆墻里還有這樣一間裝滿了作者童年回憶的小屋，你能用文章里的話說說這篇課文主要寫了什么嗎?

(預(yù)設(shè))生：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。

師：很好，借助中心句概括課文主要內(nèi)容也是一種好方法。

四、品讀課文

1.小屋的可愛

師：看啊，幾根長短不齊的木棒結(jié)成一個門，——

生接讀第三段。

師：小屋里有什么呢?

(預(yù)設(shè))生：小屋里還有炕。

師：有什么特別之處。

(預(yù)設(shè))生：特別大。

師：讀出來。

生讀文。

師：還有什么?

(預(yù)設(shè))生：有箱子。

師：有什么特別之處。

(預(yù)設(shè))生：像人一樣。

師：說得好，讀出你的感覺。

生讀。

師：還有那——北墻上……

生接讀。

師小結(jié)：你看，簡簡單單的幾樣事物，仿佛讓我們走進(jìn)了這座簡樸、可愛的小屋。(板書)

師：小屋里只有這些嗎?還有什么?

(預(yù)設(shè))生：小屋里還有快樂。

師：在哪?默讀，畫出讓你心動的語句。

生讀

師：誰來讀你畫的句子。

生讀。

師：這是一份怎樣的回憶?

(預(yù)設(shè))生總結(jié)：快樂、自由(板書)

2.屋外世界的新奇

師：隨著年齡的增長，外面的世界又勾走了我的魂兒(課件出示一幅幅圖片下配上字)。

師：彎溜溜的小河里(生接——)

平展展的田野里(生接——)

悠悠的南山(生接——)

我急切的打開瘸瘸的大門，像一發(fā)炮彈一樣射了出去

(學(xué)生接第七段，齊讀)

3.體會書的美妙

師讀第八自然段。

師：小屋里有天真爛漫的快樂，小屋外有精彩紛呈的世界，還有什么緊緊牽動著作者的心呢?

(預(yù)設(shè))生：是書。

師導(dǎo)讀：是呀，書里的故事……大多了。(課件)

師：是呀，小屋里除了有自由快樂。還有——書的世界。作者在書的世界里也找到了——快樂。從哪看出來的?讀讀、畫畫。

生讀。

師：這是怎樣的書的世界呀?

(預(yù)設(shè))生：美妙、神秘(板書：美妙。神秘)

(課件配樂)

師：走進(jìn)了簡樸而可愛的小屋，感受了天真爛漫的快樂;

走出了裝載記憶的小屋，感受了外面精彩紛呈的世界;

又走進(jìn)了美妙的書的世界，感受了它神秘的色彩;

啊，小屋我竟舍不得你了，你知道為什么嗎?

生說：小屋留給了我童年美好的回憶。小屋還給了我一個美妙的書的世界。

4.感受懷戀

音樂導(dǎo)讀11自然段，同時簡筆畫。

生：當(dāng)我們要到南山那邊去了——

師：小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：當(dāng)車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉時，小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：當(dāng)窗子方方的“眼睛”愣愣地望著我。小屋小了時。小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：當(dāng)瘸腿兒的大門還在傻傻地踮著腳。小屋遠(yuǎn)了時。小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：我長大了，小屋老了吧?

生接讀14段(課件)(板書：懷戀)

師：同學(xué)們，這就是王立春筆下的小屋。

師生配合讀：課件：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇2

設(shè)計意圖

在和平與戰(zhàn)亂，歷史與現(xiàn)時的對比中，在具體的歷史數(shù)據(jù)中與文本產(chǎn)生共鳴；在聲像情境中實現(xiàn)文本、誦讀、想象、情感的整合；在與文本的對話中內(nèi)化為鮮明的情感，在遷移寫作中催生心靈的震撼。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。

2．感知詩歌遞進(jìn)等表達(dá)方式。

3．通過聯(lián)想，感悟新中國成立時的自豪之情。

4．激發(fā)內(nèi)心蘊(yùn)藉著的愛國愛黨熱情，用自己的個性化的方式表達(dá)中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。

課前準(zhǔn)備

開國大典的部分資料、方陣圖片、

聽著音樂，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？春天的故事是指什么？

2．我們的方陣在春天中成長。

坎坷、沼澤、雨露、陽光有什么象征意義？

3．這首詩的四小節(jié)有什么特點？（遞進(jìn)）

自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中想法說出來嗎？

（二）直面數(shù)據(jù)

1．下面請同學(xué)來看一組數(shù)據(jù)：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

阿富汗，每四個孩子中就有一個不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。

讀著這些文字，哪些數(shù)據(jù)刺痛了你的眼睛？

2．歷史猶如長夜，淹沒了孩子的笑聲，而現(xiàn)在迎來黎明，迎來了春天的故事。對比歷史和現(xiàn)在，對比戰(zhàn)爭中的孩子和我們現(xiàn)在的生活，此時此刻，你有什么話想對誰說你呢？

課件：，我想對你說：

三．激情展望未來

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。194920xx，國慶六十周年，正值祖國的六十大壽。讓我們通過我們的方陣帶去我們的渴望，帶去我們的共同的聲音吧！

（學(xué)生起立，步伐一致，模擬踏方步。）

四．扇情堅定決心

1．引讀課文：

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富。我想，不久以后，我們的祖國會在由兩億少年兒童組成的巨大方陣中變得更強(qiáng)大。

讀課文

3．展現(xiàn)美好未來

有了大家的祝福，有了大家為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭而努力，我們相信，總有一天我們的歌聲和白鴿一起放飛在世界的各個角落，我們的世界不再有戰(zhàn)爭，我們在黨的關(guān)愛下，充滿鮮花和歡聲笑語。最后讓我們伴隨耳畔熟悉的音樂《我們是共產(chǎn)主義接班人》，祝愿我們的黨和祖國更加強(qiáng)大。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇3

一、資料交流

課前大家搜集了許多有關(guān)梅蘭芳的資料，四人一小組先交流一下。

（小組交流）

我看大家剛才交流的熱火朝天，能不能把你搜集的資料念給大家聽聽？

有的同學(xué)搜集了好多頁，請你把最有價值，最精要的資料讀出來。

生答：

梅蘭芳（18841961）名瀾，字畹華。原籍江蘇泰州，出生于北京。八歲學(xué)戲，十一歲登臺。演青衣，兼演刀馬旦，形成自己的風(fēng)格，世稱梅派。代表作有《宇宙鋒》、《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。

介紹了梅蘭芳的生平

演出的劇目他演過這么多戲??！

藝術(shù)成就他有這么輝煌的藝術(shù)成就?。?/p>

故事哦！還有這樣的事！

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵、偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，拒絕演出，一直堅持到抗戰(zhàn)勝利。

老師這剛好有一張梅蘭芳抗戰(zhàn)期間蓄須明志的照片。我們也要學(xué)習(xí)他崇高的民族氣節(jié)，熱愛我們的祖國，做了不起的中國人！

還有這么多同學(xué)要交流，可惜我們課堂時間有限，請同學(xué)們保留好你的資料，我們留到下節(jié)閱讀課上繼續(xù)交流。

二、導(dǎo)入

從資料中我們了解到梅蘭芳有那么高的藝術(shù)成就，你看過他的京劇表演嗎？

老師請同學(xué)們欣賞一段由梅蘭芳配音的《穆桂英掛帥》的錄象，看完后看誰能用生動的語言描繪出這段表演。

《穆桂英掛帥》錄象猛聽的百萬兵。

你可以從他表演的動作、神態(tài)、唱腔等角度來描繪？哪怕用一個詞或一個成語也可以。

同學(xué)們剛才交流的用詞都很精煉，可是如果讓你細(xì)致的描寫這段錄象，是不是就感覺到語言的匱乏呢？如何解決這個問題？今天我們就帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)《看戲》這篇課文，看看葉君健先生是怎樣用細(xì)膩的語言描繪梅蘭芳大師的精湛表演的。請大家翻開課本85頁。（板書課題、作者）

三、確立目標(biāo)

一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要有一定的目標(biāo)。請大家結(jié)合剛才的問題和課前的提示來確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同桌倆討論討論。

我們要確立哪些目標(biāo)？（生答）

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)膩的描寫技巧和方法

2、能力目標(biāo)：品味并積累優(yōu)美的語句

3、情感目標(biāo)：感受京劇的藝術(shù)魅力

看來同學(xué)們都能抓住學(xué)習(xí)的重點！老師想用一個問題把這些目標(biāo)都概括起來，那就是：你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？（板書：精彩？）

先不要急于告訴我答案，等學(xué)習(xí)完課文再來回答我。

四、品讀揣摩

在預(yù)習(xí)課上我們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們再來讀課文，

找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)梅蘭芳表演精彩的語句。然后小組討論：為什么這些語句寫的如此精彩，把你們分析的原因簡要的板書到黑板上。我們要比一比哪個小組找的最多，分析的最好，板書的最快！

哪個小組先來交流？

這是哪個小組寫的？

1、那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。

排比對比

運(yùn)用排比、對比，有什么好處？概括出了表演方式、戲劇情節(jié)和劇中眾多人物的不同品質(zhì)、心理、作為。既簡練又全面的概括了整個戲的內(nèi)容。

運(yùn)用排比、對比，有這么多好處，我們也用有，也有；有，也有；仿寫一個句子。

2、觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。比喻，寫出了觀眾受到了強(qiáng)烈的吸引，爆發(fā)出熱烈的掌聲，也表現(xiàn)了表演的精彩。

3、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。比喻，側(cè)面烘托

這個比喻，表現(xiàn)出觀眾被梅蘭芳的歌唱聲音吸引、感染，已經(jīng)完全沉浸其中，聽得入神了，所以鴉雀無聲。

這兩句都是比喻，是通過動靜的對比來寫京劇演出的藝術(shù)魅力。

4、歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。

這是一個比喻句，作者從聽眾的感覺出發(fā)，用人們的視覺設(shè)喻，把轉(zhuǎn)瞬即逝、過而難留的音樂用珠子滾動的形象凝固了下來，形成了一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫，從而顯示梅大師演唱的聲音柔和而又鏗鏘。

從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中排比，從表情、形體動作寫聲音，表現(xiàn)出演員的表演精彩。

老師也很喜歡這一段，大家看看還有哪些詞用的好？

滾滴濺落四個動詞都用得非常的生動形象，老師想把它改一改，你看行嗎？

歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾（滴）下來，滴（流）在地上，濺（飛）到空中，落（飄）進(jìn)每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。

演示：這是一粒珠子，珠子是圓的，它順著水袖滾動翻轉(zhuǎn)，滾到袖口處，又像是液體一點一點地向下滴，滴到地上又反彈回來，像是液體受沖激向外射去，因而用濺。演唱的聲音動聽、入耳，打動聽眾的心弦，這種感受深深地印在人們心里，因而用落。

這么美的語言，老師真想把它朗讀出來，可是我把握不好用什么樣的語氣語調(diào)去讀，哪些詞該重讀？你能教教老師嗎？你先試著讀一讀，然后來教老師。

誰來指導(dǎo)？你能給老師示范一下嗎？

我來朗讀了，大家聽聽好不好

我讀的還行吧！我們來齊讀這一段好嗎？

剛才我們一起品讀了這么多精彩的語句，那么這個問題就勿用質(zhì)疑了。通過分析我們已經(jīng)知道了不僅梅蘭芳表演的精彩，作者的描繪也非常精彩！

五、背誦大比拼

既然是這么精彩的語言，如果不儲存到你的大腦，是不是太可惜了？

下面我們就開展一個背誦大比拼

比一比在2分鐘的時間內(nèi)是男同學(xué)背的好詞佳句多，還是女同學(xué)背的多！聽口令，（看表）預(yù)備，開始！

時間到！誰來展示一下你的記憶成果？

唉！我這個裁判真是不好當(dāng)，真分不出高下來，我看你們都是今天的大贏家！祝賀你們！

同學(xué)們背過之后，一定要把它變成自己的語言，運(yùn)用到今后的寫作實踐中去！

六、課文質(zhì)疑

大家看過中央電視臺的《面對面》欄目嗎？主持人王志一貫語言犀利，追問尖銳的主持風(fēng)格著稱。我們模仿《面對面》，來一個讀者與作者的面對面交流，好不好？

面對面

同桌倆一個當(dāng)王志，一個當(dāng)作者，王志帶著你學(xué)習(xí)課文時的疑惑去采訪葉君健，看哪個王志提的問題最有價值，哪個作者回答的最機(jī)智？（同桌）

快點行動吧！

哪兩位同學(xué)先來？

為他們的精彩表演鼓鼓掌！

有沒有哪個王志還想發(fā)問？

課文中所看的戲是《穆桂英掛帥》，為什么不詳寫劇情呢？

因為本文中心是贊美社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家，劇情與中心關(guān)系不大，所以略寫。（根據(jù)中心需要取舍材料，安排詳略）

老師還有一個疑問：

文末說這種奇跡只有在我們國家里才能產(chǎn)生。

難道是只有在我們國家里才能產(chǎn)生嗎？

生答：不是

那怎樣來理解？

我一直在想作者這樣寫可能是受到了當(dāng)時的社會背景的影響。藝術(shù)是沒有國界的，像米開朗琪羅、羅丹、貝多芬等世界級大藝術(shù)家，他們對藝術(shù)同樣熱情，他們的藝術(shù)也同樣得到了全世界的認(rèn)可。因而我們要辨證的去分析本文的主題。

學(xué)貴有疑，希望大家每節(jié)課都能大膽質(zhì)疑，提出問題。

七、課堂練筆

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那么多描寫的方法，如果讓你運(yùn)用其中的一種來描寫一場表演，有沒有信心寫好？老師為大家準(zhǔn)備了一段《貴妃醉酒》的錄象，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，去捕捉你的靈感，寫下你的感受。

錄象

你可以從演員的神態(tài)、動作、唱腔等角度去描寫。開始寫吧！

誰來念一下你的大作？哪位同學(xué)為他點評點評？

咱們同學(xué)太謙虛了，我剛才看到有很多同學(xué)都寫的不錯，誰來念念？

有的同學(xué)可能沒寫完，哪怕一句都可以。一節(jié)課都沒有展示自己的機(jī)會多可惜啊！

課后請把你的練筆修改好，我們要挑出最精彩的文章粘貼在班級的作文園地里，讓其他同學(xué)都來學(xué)習(xí)！

八、師生總結(jié)

學(xué)習(xí)了《看戲》，你有哪些收獲呢？

學(xué)生交流

看來大家的收獲還真不少，希望你能學(xué)以致用，舉一反三。

九、作業(yè)

選擇你喜歡的一項去完成。

1、閱讀冰心的《觀舞記》和劉鶚的《絕唱》，品讀并積累描寫不同藝術(shù)形式的精妙語言。

2、京劇是中國的國粹，是中華民族文化的瑰寶。進(jìn)行關(guān)于京劇的研究性學(xué)習(xí)，可以研究京劇的歷史，京劇的流派，京劇的臉譜，以及京劇未來的出路等等。選擇你喜歡的專題研究，寫成一篇研究性學(xué)習(xí)小論文。兩周后，我們進(jìn)行研究成果匯報。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。

二、教材分析：

1.教材特點：

本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼的不留余地，導(dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因為他們都在按著自己的生活方式，看待事物都在奔赴一個自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。

2.教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點：

理解各界人士對故事的不同評價。

4.教學(xué)突破點：

通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。

教法設(shè)計：

第一課時

(一)讀課文，了解文章大意。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)讀課文，注意讀得文通字順。

(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。

師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段：(1——5)講述狼的故事。

第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價。

第二課時

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。

結(jié)合書后第二題所給出的重點句子。

2.含義深刻的句子：

不同人士對故事的評價。(幾個句子。)

3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計：

不留余地的狼

哲學(xué)家 唯心——唯物

宗教學(xué)家 善——惡

環(huán)境學(xué)家 生態(tài)平衡

經(jīng)濟(jì)學(xué)家 盈——虧

軍事學(xué)家 強(qiáng)大——弱小

農(nóng)民 種植——收獲

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞，能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，大膽想象，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感的寫作方法。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

教學(xué)過程：

一、借助注釋，導(dǎo)入課文

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?

二、初讀課文 讀準(zhǔn)字詞

1、那接下來就讓我們一起走進(jìn)蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時光。請同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。

2、讀了一遍課文，能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?【指導(dǎo)“穗”書寫。】

3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學(xué)默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢?

三、事件中感悟快樂 教學(xué)預(yù)設(shè)第4段

1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調(diào)皮讀出來?

2、來同桌之間也配合著讀一讀。

3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過讀一讀還有現(xiàn)代詩歌的味道。老師范讀。——學(xué)生讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)第5——8自然段

1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現(xiàn)嗎?誰愿意接著匯報?

2、祖孫之間的確有一段對話，現(xiàn)在你就把自己想象成小蕭紅，她會以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空，再來以這種語氣試著讀讀。

3、這樣讀著讀著，你看到一個怎樣的祖父?

教學(xué)預(yù)設(shè)第9——13自然段

1、誰愿意接著匯報，還從哪些事情中看出她的孩子氣?

2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?

四、景物中感受自由

1、因為花園中的蕭紅內(nèi)心充滿了快樂、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關(guān)的語句讀一讀。要表現(xiàn)他們的自由自在。

2、正因為小蕭紅是自由快樂的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀

3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式，讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現(xiàn)出這份自由好嗎?

4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

5、這詩歌一樣的語言，這自由的畫面相信一定已經(jīng)印在了同學(xué)們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面?來一起說說。

6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯(lián)系14—18段中的景物，用上這個句式寫寫你看到了什么畫面?

7、把同學(xué)們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!

五、感悟中心

1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經(jīng)歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂，自由。

2、讀了這個評價你有什么疑問嗎?

總結(jié)：帶著這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的，相信將來的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說，在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊(yùn)含的情感了

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇6

《小抄寫員》這篇課文選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第十一冊第七單元，是這一單元的第二篇精讀課文。

下面我從教材分析與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、教學(xué)預(yù)測四方面進(jìn)行說課。

一、教材分析與處理

1、教材的地位及作用

《小抄寫員》這篇課文是小學(xué)語文教材大改版后重新選入的一篇課文，本文，無論從對學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實意義。從文章的思想內(nèi)容看，敘利奧與六年級學(xué)生年齡相仿，敘利奧面對的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)生關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現(xiàn)在的少年兒童大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達(dá)方法看，這篇課文構(gòu)思嚴(yán)密、敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好文章。同時，本課還可以讓學(xué)生接觸一點外國優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文內(nèi)容，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

（2）領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、教學(xué)重點、難點

為體會文章思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法，確定如下教學(xué)重點：

一是體會文章思想感情，對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育。

二是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的作用。

4、教材處理

《小抄寫員》一課表達(dá)上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。因此，文中小抄寫員的心理描寫是突破上述重點的關(guān)鍵，所以，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住心理活動的描寫品讀感悟，體會人物的思想品質(zhì)。

二、教學(xué)方法與手段

《小抄寫員》這篇課文篇幅較長，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊，課文圍繞著父子之愛這條感情主線，把父親愛子之深、責(zé)子之嚴(yán)和敘利奧敬父之深、幫父之勤作了交叉對比，語言平直樸素、感情真摯動人。根據(jù)這一特點，本文我采用自主參與、合作探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

進(jìn)行讀書競賽時，我采用實物投影的手段展示各組參加競賽的實際情況進(jìn)行評比，實物投影，快捷、真實。

三、教學(xué)程序

1、激情導(dǎo)入，自主讀文，合作交流。

為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣，我設(shè)計激情導(dǎo)語，組織學(xué)生進(jìn)行對小抄寫員知多少的讀書競賽，來認(rèn)識敘利奧。這樣能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2、瀏覽全文，自主感知。

在學(xué)生通過讀書競賽，對課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，再瀏覽全文，感知課文結(jié)構(gòu)。

3、切入重點、自主探究。

教學(xué)中，我圍繞著父子之愛這條感情主線引導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作探究，將父親責(zé)備兒子而兒子受冤枉的情景形成表格，通過表格中父子間的神態(tài)、動作、心理、語言等方面對比，以及對這一內(nèi)容的品析朗讀，悟出敘利奧可貴的品質(zhì)。

4、扮演角色、自主評價。

語文是實踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最受感動的地方，有感情讀出來，再同小組同學(xué)一起扮演角色進(jìn)行表演，要求其他學(xué)生給予評價。讓學(xué)生在自主評價的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會情感，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

5、升華主題，自主感悟。

在學(xué)生感受到敘利奧思想品格、精神境界后，升華主題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對敘利奧和他父親說句自己想說的話，再聯(lián)系實際說一說自己平時應(yīng)該怎樣做，從而將課本內(nèi)容與生活實際緊密相連。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1 知識與技能：認(rèn)識4個字，學(xué)會7個生字。

2 過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

3 情感態(tài)度與價值觀：體會作者的寫作意圖。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

課時時數(shù)：三課時

教學(xué)方法：自讀自悟，相機(jī)引導(dǎo)

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課文，了解文章大意。

1、同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

二、讀課文，注意讀得文通字順。

三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。(從字詞到內(nèi)容)

同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

一：(1-4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

二：(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

五、確立下堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小組討論交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)文中重點詞句;

(2)作者的寫作目的;

(3)我們從中受到什么啟發(fā);

(4)有感情地朗讀課文。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點句子)

2、含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3、在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

第三課時

一、解決書后問題。

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業(yè)

讀后感

五、板書設(shè)計：略

六、課后小結(jié)：

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇8

1．同學(xué)們，你們喜歡什么動物呢？誰能談?wù)勀銥槭裁聪矚g它？

2．的確，不少動物身上有許多可貴的品質(zhì)，它們有的充滿靈性，有的富于情感，有的極其自尊。今天，老師就帶領(lǐng)大家去認(rèn)識一只狗，它不是一只普通的狗，而是一只軍犬，一只通靈性、懂感情、重情義的軍犬。它就是軍犬黑子。

3．板書課題，齊讀課題。

4．請學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5．讀課文以前，我們一起讀一下本課的生詞，好嗎？教師出示生詞，指生朗讀：可采用自讀、逐一讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，在讀生詞的過程中，適時解釋重點詞語。朗讀下面兩組生詞，第一組：軍犬、尊嚴(yán)、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威風(fēng)凜凜；第二組：迷惑、擊潰自信、沮喪、糊涂、極度痛苦、無動于衷、絕望、精神委頓

6．讀了這兩組生詞，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生體會黑子在這次所謂的考驗前的極其出色是一條威風(fēng)凜凜的好狗；以及黑子在這次所謂的考驗中內(nèi)心深處的極其痛苦的情感變化，直至最后變成一條精神委頓的退役狗。

7．老師想先看一下，大家的課文讀得怎么樣。指生逐段朗讀課文，及時正誤。

8．同學(xué)們，老師在準(zhǔn)備講這課的過程中，一直在思考一個問題，可是，讀了十幾遍課文，反復(fù)琢磨了好幾個晚上，始終百思不得其解，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？老師不想馬上告訴大家，你們猜猜，好嗎？（學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo)）

9．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬嗎？

10．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為黑子是一條優(yōu)秀的軍犬，一方則認(rèn)為黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。

11．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

12．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行深入思考。教師隨即板書：極其聰明、極其忠誠、極其自尊，啊，黑子呀！？

具體觀點整理：

正方：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有三：其一，黑子極其聰明，從它很快、沒費多少勁，就輕而易舉的找到?jīng)]了小偷可以看出來。其二，黑子極其忠誠，從它對訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對的信賴和它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然超過了相信自己。正是黑子對訓(xùn)導(dǎo)員的極其忠誠，絕對信任，使它失去了自我，寧可相信自己的錯的，正是忠誠導(dǎo)致它最后的判斷失誤這絕對不是黑子的錯！對于一條狗來說，絕對忠誠要比絕對聰明更重要。其三，黑子極其自尊，它不能原諒別人，更不能原諒自己的過錯。自尊并不是缺點。

反方：黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有二：其一，盡管黑子極其聰明，可是它最終沒有經(jīng)受住訓(xùn)導(dǎo)員的考驗，在自己的發(fā)現(xiàn)多次被否定之后，就喪失了自我，不在堅持，而去看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色行事，最后導(dǎo)致判斷的失誤，即黑子不能堅持真理。如果，它是條好狗在任何情況下都應(yīng)該堅持真理，相信自己，決不放棄。其二，黑子只因為一次考驗，就精神委頓，一蹶不振，最后竟然提前退役，這更說明它不是一條優(yōu)秀的軍犬，因為它經(jīng)受不住考驗，人生不會是一帆風(fēng)順的坦途，只有經(jīng)受得住各種考驗，才能稱的上優(yōu)秀。

可以給學(xué)生適時出示《真正的品格》的故事，黑子和文中的女護(hù)士相比較，沒有經(jīng)受住考驗。以這個故事，激化學(xué)生的矛盾，深化學(xué)生的思考。

13．選擇自己喜歡的方式，表達(dá)你此時此刻的感受：

（1）說一說：你想對黑子說些什么？你想替黑子對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？你想對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，想對黑子說些什么？你還想說些什么

（2）讀一讀：你感受最深的是哪些段落，讀給大家聽，讀出你的真實感受。

（學(xué)生選擇自己喜歡的方式抒發(fā)感受）

14．把你學(xué)習(xí)完這篇課文想說的話，及內(nèi)心的真實感受寫下來。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)）

15．請寫完的同學(xué)，讀一讀自己的習(xí)作，師生及時點評。

16．教師小結(jié)：同學(xué)們，大自然中的萬事萬物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當(dāng)它們對我們?nèi)祟惓錆M信賴和忠誠的時候，作為人，我們應(yīng)該去細(xì)心的呵護(hù)，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴和忠誠。如果，我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無知的，最愚蠢的，最殘忍的

板書：

軍犬黑子

聰明

極其　忠誠

啊，黑子呀??？

自尊

《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計之一

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)并積累酷熱、鋪天蓋地、美不勝收等詞語和生動的句子。

２、了解和田的維吾爾的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

【教學(xué)重難點】

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

歌曲《我們新疆好地方》。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。

（如能歌善舞、熱情、漂亮等。）

２、對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

１、自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

（如，日常食品馕、烤肉和庫乃其都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

２、快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。

（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

３、討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？

（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

板書：

苦甜

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

１、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

２、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴豪氣與樂觀的維吾爾族：

①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：

黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

②找一找文中的對比：

被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

③有感情朗讀這一段。

⑵酷愛土地的維吾爾族：

讀一讀２、３自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

①民以食為天，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。

（誰能想到誰又能想到兩個感嘆句?？磮D片，認(rèn)識烤肉、馕、庫乃其這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

⑶愛美的維吾爾族：

讀一讀第５自然段，為什么說愛美是他們的天性？

①畫出作者打比方的句子，體會美不勝收：

（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花都帕，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的艾得來斯，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）

②愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

⑷能歌善舞的維吾爾族：

沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。說說你對這句話的理解。

（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

四、提升認(rèn)識，體會寫法

１、結(jié)合全文，說說對句子的理解，豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）

２、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）

３、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

【板書設(shè)計】

和田的維吾爾

苦甜

熱愛生活