小學(xué)語文的教學(xué)教案

《輝煌燦爛的文學(xué)》教學(xué)設(shè)計。

《輝煌燦爛的文學(xué)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1.教材內(nèi)容

本課主要介紹了我國古代文學(xué)的重大成就。教材分“從《詩經(jīng)》到唐詩”、“宋詞和元曲”及“明清小說”三目敘述，從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，展示出了我國不同歷史時期文學(xué)的主要形式和成就。

2.教材地位和作用

本節(jié)教材是第三單元《古代中國的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)》的第2課，與第1課《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》、第3課《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》一起從科技、文學(xué)、藝術(shù)三個角度展示出中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長，對提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、增強其民族自豪感具有積極作用。

3.教學(xué)目標

⑴知識與能力：背誦《詩經(jīng)》、漢賦、唐詩、宋詞中的名家名篇，了解其產(chǎn)生的歷史背景；歸納比較不同歷史時期文學(xué)的主要特點及成就；探究文學(xué)發(fā)展與社會經(jīng)濟、政治之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解文學(xué)是一定社會經(jīng)濟、政治的反映。

⑵過程與方法：通過比較“初唐”、“盛唐”、“中唐”、“晚唐”詩風(fēng)的差異，折射時代的變遷，進一步揭示文學(xué)與社會政治經(jīng)濟的內(nèi)在聯(lián)系，說明文學(xué)的時代性，培養(yǎng)學(xué)生歷史比較的能力。

⑶情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)不同歷史時期的文學(xué)，陶冶情操，提高鑒賞能力，體會憂國憂民的愛國主義情感。

4.教學(xué)重難點

⑴重點：中國古代文學(xué)的表現(xiàn)形式和時代特點。

⑵難點：中國古代文學(xué)發(fā)展與政治經(jīng)濟之間的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

本課講授的對象是高二年級的學(xué)生，有關(guān)本課的基本知識，學(xué)生已在七年級教材中有所接觸，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，高二的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識，具備了一定的理性思維能力，對豐富多彩的文學(xué)史興趣度頗高，但如何從歷史發(fā)展的角度把握文學(xué)發(fā)展歷程，對他們而言仍有難度。

三、教學(xué)方法

1.教法：采用口授的方法進行啟發(fā)式教學(xué)與探究型教學(xué)，運用多媒體課件和板書，通過文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等途徑，結(jié)合相關(guān)圖片進行授課。

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組討論與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、教學(xué)過程

以學(xué)?！澳繕恕獑栴}”引領(lǐng)式教學(xué)模式為指導(dǎo)，設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

★環(huán)節(jié)1：明確目標，問題引領(lǐng)

首先展示學(xué)習(xí)目標，引領(lǐng)學(xué)生帶著目標進行學(xué)習(xí)，有一個明確學(xué)習(xí)的方向。在目標的指引下，多媒體展示文藝復(fù)興時期“文學(xué)三杰”的圖片，向?qū)W生拋出問題：1.文藝復(fù)興時期的“文學(xué)三杰”指的是誰？他們的代表作分別是什么？2.與西方文學(xué)相比，中國文學(xué)歷史悠久、種類繁多、樣式豐盈，你能列舉哪些優(yōu)秀的中國古代文學(xué)作品？從而帶著問題進入新課。

在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)之上激發(fā)學(xué)生思考，達到溫故知新的目的。

★環(huán)節(jié)2：自主學(xué)習(xí)，合作探究

以導(dǎo)學(xué)案為依托，引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)、自測。在自學(xué)基礎(chǔ)上，解決探究問題：1.為什么詩歌創(chuàng)作在唐朝發(fā)展到鼎盛？2.為什么詞會成為宋代主流的文學(xué)形式？3.明清小說繁榮的原因。引導(dǎo)學(xué)生展開小組交流，力求以合作探究的方式突破重點。

加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

★環(huán)節(jié)3：小組匯報，教師點撥

通過小組匯報，了解學(xué)生自學(xué)的情況，在此基礎(chǔ)上，對基礎(chǔ)知識進行進一步引導(dǎo)和梳理，進而結(jié)合相關(guān)圖文資料，對學(xué)生尚未解決的重點、難點問題進行點撥，使學(xué)生明確“一定歷史時期的文學(xué)是由當時的政治和經(jīng)濟決定的”。

使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，突破重點、解決難點。

★環(huán)節(jié)4：鞏固提高，達標測試

引導(dǎo)學(xué)生在課上完成導(dǎo)學(xué)案上的測試題。

檢查學(xué)生的知識掌握情況，并使知識得到進一步鞏固。

★環(huán)節(jié)5：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

采取學(xué)生自主小結(jié)的方式，由學(xué)生來談收獲。

提高學(xué)生的知識整合能力。

本節(jié)課的作業(yè)分為兩個層次：1.必做，練習(xí)冊；2.選做，閱讀鑒賞古代優(yōu)秀文學(xué)作品。

分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生各有所得，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。[工作總結(jié)之家 dG15.CoM]

延伸閱讀

輝煌燦爛的文學(xué)

第9課　輝煌燦爛的文學(xué)
教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元《古代中國的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)》第9課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國不同時期文學(xué)的主要形式和成就。學(xué)習(xí)本課，可將本課內(nèi)容概括為“中國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”，列表掌握不同歷史時期的不同的文學(xué)體裁、流派、代表人物及其代表作品等。
二、教學(xué)目標
1．知識目標：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻，增強民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
三、教學(xué)重點難點
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。所以講解時需要詳細。但是，這一課內(nèi)容在語文課中都有接觸。所以，我們可以放手讓學(xué)生自學(xué)不同時期文學(xué)代表作品。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同時期的文學(xué)形式。
五、教學(xué)方法
1．問題探究：教師提出問題，學(xué)生思考回答。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：依據(jù)所學(xué)知識和課本內(nèi)容，歸納不同時期的代表作品。
2．教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)從《詩經(jīng)》到唐詩
學(xué)生回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌。
B內(nèi)容：《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。
風(fēng)——民間的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分。因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。
雅——貴族宴飲時演唱的樂歌
頌——貴族宗廟祭祀時演唱的樂歌
C地位：《詩經(jīng)》的創(chuàng)作，為中國古典文學(xué)奠定了現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。同時也被后世奉為儒家的經(jīng)典。

2：學(xué)生觀看教材第42頁的屈原像和屈子祠的圖片，讓學(xué)生了解屈原的大概生平及其憂國憂民的情懷，對學(xué)生進行愛國主義教育。
3：漢賦的特點和代表作品是什么？
A特點：賦是兩漢時期盛行的一種文學(xué)體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。漢賦詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度。
B代表作品：西漢的賦以恢宏的氣勢、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神、豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表性作品有司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。東漢的賦篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作品有張衡的《二京賦》。

4：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實主義
中唐白居易諷喻詩特點：平實淺近、針砭時弊。

晚唐李商隱

杜牧
教師提出探究問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點？
西漢由于實現(xiàn)政治、經(jīng)濟和文化思想的大一統(tǒng)，呈現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚向上的氣派。在這種歷史背景之下產(chǎn)生的賦，大多篇幅較長，氣勢恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚的精神。
東漢中期以后，政治黑暗，文人關(guān)注的熱點也從宮廷苑囿轉(zhuǎn)向更廣闊的社會現(xiàn)實，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚厲、汪洋肆恣為主調(diào)的風(fēng)格和豪邁昂揚的氣勢，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所取代。
引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。教師總結(jié)如下：
A國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質(zhì)條件；
B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基礎(chǔ)；
C開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

（二）宋詞和元曲
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1.宋詞的成因、特點和流派
特點：詩的另一種形式。句子長短不齊，更便于抒發(fā)感情。
成因：
A兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。
B市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。
C兩宋社會矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達自己的思想情感。
流派：
宋詞有兩大流派即婉約派和豪放派。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就。陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。
2.元曲的含義和成就
元曲的含義，包括散曲和元雜劇。二、元雜劇的成就，關(guān)漢卿與《別情》，馬致遠與《秋思》。

教師提出探究問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點。
婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主；
豪放派風(fēng)格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達內(nèi)心感慨。

（三）明清小說
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1，小說的起源和發(fā)展：
小說起源于古代的神話傳說。魏晉時代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說作材料，進行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說。到了唐朝，小說得到進一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當完整的短篇小說的形式。唐朝的傳奇小說，不僅篇幅比以前擴大了，而且注意到結(jié)構(gòu)的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內(nèi)容也由志怪述異擴展到人情社會的廣闊生活領(lǐng)域。從魏晉南北朝直到唐代，小說都是用文言寫的。
宋代開始出現(xiàn)白話小說──“話本”。白話文體的運用，在唐代的民間文學(xué)里已經(jīng)萌芽。到了宋代，適應(yīng)商品經(jīng)濟的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說書活動──“說話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說話人就采用當時最流行的白話來講述故事。把這些故事記錄下來的話本，就是白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說和章回體的長篇小說。元末明初，我國的白話小說進入了成熟階段。明清時期小說進入繁榮。明清小說凝聚了中華民族源遠流長的文化傳統(tǒng)和文化精神,要真切地認識中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說是不可多得的通俗讀本。
2，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
A明清時期封建社會走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。
B商品經(jīng)濟的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊伍的擴大,人們的社會生活日益豐富,對精神生活的需求日益增加,對文化作品的需求進一步通俗化,這是小說在明清時期繁榮的物質(zhì)和社會基礎(chǔ)。
C小說體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后,到明清時期已非常成熟。
D印刷術(shù)的的進步促進小說繁榮。
（四）反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計
一：從《詩經(jīng)》到唐詩
1.《詩經(jīng)》：
（1）概況：
（2）內(nèi)容：
（3）地位
2.楚辭：
3漢賦
4.唐詩：
（1）初唐
（2）中唐
(3)晚唐
二宋詞和元曲
1宋詞：
（1）特點：
（2）成就
（3）成因
2元曲
三：明清小說:
1.繁榮原因
2.代表：
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該是比較簡單的，學(xué)生自學(xué)完全可以搞懂。所以，我們可以適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行知識的拓展，以及情感價值觀的培養(yǎng)。比如，在講到宋詞的時候，我們可以通過辛棄疾的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義的情感。通過介紹我國的偉大文學(xué)成就，是學(xué)生認識到中華民族的偉大歷史成就。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，通過教師提出問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，展示提高等共30分鐘，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，教師指導(dǎo)下節(jié)課預(yù)習(xí)5分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

臨清市第三高級中學(xué)高二歷史編寫人呂蘭起審稿人李玉梅

第9課　輝煌燦爛的文學(xué)
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標
知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解古代中國不同時期的文學(xué)特色。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
閱讀教材，完成表格內(nèi)容
時期文學(xué)體裁分期/流派代表人物代表作品
先秦
戰(zhàn)國
漢西漢
東漢
唐初唐
盛唐
中唐
晚唐
宋豪放派
婉約派
元
明清元末明初
明朝
清朝
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標
1．知識目標：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻，增強民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)過程
(一)從《詩經(jīng)》到唐詩
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：

B內(nèi)容：

C地位：

2：漢賦的特點和代表作品是什么？
A特點：

B代表作品：

結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點？

3：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實主義
中唐白居易諷喻詩特點：平實淺近、針砭時弊。

晚唐李商隱

杜牧

引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。

（二）宋詞和元曲
1.宋詞的成因、特點和流派
特點：

成因：

流派：

2.元曲的含義和成就

回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點。
婉約派

豪放派

（三）明清小說
2，小說的起源和發(fā)展：

3，明清小說繁榮的原因繁榮原因：

（三）反思總結(jié)
先秦至清代的主要文學(xué)成就及其演變趨勢
主要成就代表人物或代表作品演變趨勢
《詩經(jīng)》逐漸成熟、完善；逐漸通俗化、大眾化。
楚辭屈原《離騷》
漢賦西漢：司馬相如《子虛賦》《上林賦》；東漢：張衡《》二京賦
唐詩初唐：王勃、陳子昂；盛唐：高適、岑參、王維、孟浩然、“詩仙”李白；“詩圣”杜甫；中唐：白居易
宋詞婉約派：柳永《雨霖鈴》、李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾
元曲關(guān)漢卿、馬致遠
明清小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》；《聊齋志異》、《儒林外史》

(四)當堂檢測體驗高考
1.（2007年高考廣東卷）從漢賦、唐詩、宋詞、明清小說等主流文學(xué)表達形式的變化看，中國古代文學(xué)的發(fā)展趨勢是（）
A．逐漸平民化B．逐漸貴族化C．逐漸神秘化D．逐漸宗教化
答案：A
辨析：本題主要考查對中國古代文學(xué)發(fā)展歷程問題的掌握。漢賦多為歌功頌德的“宮廷文學(xué)”，隋唐科舉制的實行使下層知識分子得到施展才華的機會，而宋詞、明清小說的繁榮是市民階層興起的一大表現(xiàn)。故答案為A。
2：(2008年高考廣東理科基礎(chǔ))中國古代文學(xué)作品的主流表達形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說。這反映了（）
A．自然經(jīng)濟緩慢解體B．城市經(jīng)濟逐漸繁榮
C．中央集權(quán)不斷加強D．儒家地位逐步提高
答案：B
辨析：本題考查綜合分析和理解能力。自然經(jīng)濟的緩慢解體開始于鴉片戰(zhàn)爭后；西漢時儒家思想成為中國封建社會的統(tǒng)治思想；中央集權(quán)的不斷加強在文化教育方面主要體現(xiàn)在考試內(nèi)容的限定上。因此A、C、D均不正確。從整體上看中國古代文學(xué)作品的主流表達形式的變化主要是為了適應(yīng)市民生活的需要，而市民文化生活水平的提高由取決于城市經(jīng)濟的繁榮和商業(yè)的發(fā)展。故答案為B。
3：(2007年高考上海B組19)當代歷史學(xué)家開始關(guān)注“憂憤”這一情感因素對于歷史發(fā)展進程的影響。如果你要選擇“憂憤之死”這一主題進行研究，合適的人物是（）
A．鄧世昌B．林肯C．拿破侖D．屈原
答案：D
辨析：“憂憤之死”，從題中所列歷史人物的生平來看，屈原最切合題意。故答案為D。
4：（09安徽文綜卷，14）西方學(xué)者查爾斯默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公園600～1800年中國繪畫的發(fā)展狀況。約每200年間出現(xiàn)一個高峰。處于該圖第一個高峰期的著名畫家是
A．顧愷之B．吳道子C．張擇端D．鄭板橋
答案：B
辨析：從圖中可以看出，第一個高峰期是在公元700年前后，當時正是盛唐時期，故B項符合。故答案為B。
5：（2009廣東歷史卷，1）下列文獻中，有較多反映西周時期平民社會生活內(nèi)容的是
A.《老子》B.甲骨卜辭C.《楚辭》D.《詩經(jīng)》
答案：D
辨析：《老子》一書是記錄春秋時期思想家老子言論的著作；甲骨卜辭是商周時期統(tǒng)治這刻在龜甲獸骨上的記錄占卜內(nèi)容的文字；楚辭是戰(zhàn)國時代的偉大詩人屈原根據(jù)楚地方言創(chuàng)作的一種詩體，這些文獻都不可能較多反映平民生活。而《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。分為風(fēng)、雅、頌三類。其中風(fēng)就是不同地區(qū)的地方音樂，多為民間的歌謠。故答案為A。

課后練習(xí)與提高
一、選擇題
1．郭沫若稱贊唐代一文學(xué)家“世上瘡痍。詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾”。這人是（）
A．韓愈B．李白C．杜甫D．白居易
2．“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@說明了唐代詩歌的繁榮。唐詩的繁榮對我們今天的文化事業(yè)的啟示有（）
①堅持百花齊放、百家爭鳴②注意兼收并蓄
③古為今用，洋為中用?、艽竽憚?chuàng)新，銳意改革
A．①②③B．①②③④C.①②D．①③④
3．貴州黃平卷煙廠設(shè)計了集詩歌書畫與一體的古代詩人煙標，下列各項與該煙標所體現(xiàn)的史實不相符的是（）
A．詩仙是偉大的浪漫主義詩人，其詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象
B．詩仙猛烈地抨擊社會的黑暗現(xiàn)實，其詩歌熱烈的追求光明和理想
C．杜甫贊揚詩仙“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“文采承殊渥，流傳必絕倫”
D．郭沫若贊揚詩仙“世上瘡痍，詩中圣者；民間疾苦，筆底波瀾”
4．下列關(guān)于唐朝詩歌的說法，錯誤的是（）
A．岑參的詩體現(xiàn)了寧靜平和的自然之趣
B．李白的詩體現(xiàn)了盛唐蓬勃向上的時代精神
C．安史之亂打破了詩人們對美好生活的向往
D．白居易的詩關(guān)心民間疾苦
5．下列關(guān)于散曲的敘述正確的是（）
①宋代興起于宮廷的一種新的詩歌形式
②宋代興起于民間的一種新的詩歌形式
③便于抒情和敘事
④莊諧雜出，可雅可俗
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
6．郭沫若先生為山東某一歷史名人紀念祠題寫的楹聯(lián)為：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛?！边@一歷史名人是）
A．蘇東坡B．李清照C．辛棄疾D．陸游
7．唐代有一位詩人，被稱為“詩風(fēng)壯浪縱恣，詩情一瀉千里，筆勢靈活矯健，充滿大膽夸張和奇特想象”。根據(jù)描述，你覺得這位詩人應(yīng)該是（）
A．李白B．杜甫C．白居易D．孟浩然
8．在表現(xiàn)手法和風(fēng)格上與李白的詩相近的明清小說是（）
A．《三國演義》B．《西游記》C．《紅樓夢》D．《水滸傳》
9．下列宋朝著名詞人中屬于婉約派的是（）

①李清照②蘇軾③柳永④辛棄疾
10．閱讀下列圖片：

圖一：三打祝家莊圖二：黛玉葬花圖三：虎牢關(guān)三英戰(zhàn)呂布圖四：大鬧天宮
請回答問題：
（1）指出插圖這種藝術(shù)形式出現(xiàn)的時間及原因。
（2）上述四幅圖片出自四大古典名著，試判斷它們分別出自哪部小說。
（3）明清小說蓬勃發(fā)展，試分析其原因。
7．A．材料提供的信息為唐代詩人，詩風(fēng)有“大膽夸張與奇特想象”。由此判斷是有“詩仙”之稱的李白。故答案為A。
8．B．本題考查對文學(xué)風(fēng)格的理解。解題關(guān)鍵是對李白的詩歌以及明清時期小說的創(chuàng)作手法風(fēng)格的了解，李白的詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象；《西游記》用夸張、想象的手法描述了孫悟空的形象，兩者在表現(xiàn)手法上和風(fēng)格上相近。故答案為B。
9．D．本題考查基礎(chǔ)知識的再認再現(xiàn)。故答案為D。
10．解析：第（1）問較簡單，由于圖片出自四大名著中，而四大名著又成書于明清時期，因而插圖出現(xiàn)的時間也就明顯了；配有插圖是為了圖文并茂，據(jù)此分析原因。第（2）難度較?。坏冢?）問要結(jié)合當時的政治、經(jīng)濟等狀況分析原因。
答案：（1）時間：明清時期。
原因：適應(yīng)小說、劇本發(fā)展的需要；繪畫藝術(shù)的發(fā)展。
（2）圖一、二、三、四分別出自《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》
（3）專制主義中央集權(quán)進入強化階段；經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新氣象，手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴大，為小說創(chuàng)作提供了豐富素材；為適應(yīng)市民階層的需要。

輝煌燦爛的古代文學(xué)

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“輝煌燦爛的古代文學(xué)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第9——10課輝煌燦爛的古代文學(xué)
課標要求

知道《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時期的文學(xué)特色。

落實課標

一、漢代以前

1、詩經(jīng)：中國詩歌源頭，形成于西周初期到春秋中期；特點：內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌三部分，國風(fēng)是其中的精華；手法采用賦比興；四言為主；現(xiàn)實主義色彩濃厚；意義：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集；是古代詩歌成熟的標志；奠定了古代文學(xué)現(xiàn)實主義的基礎(chǔ)；被奉為儒家經(jīng)典；代表作：《鹿鳴》《碩鼠》《關(guān)睢》等；

2、楚辭：特點：戰(zhàn)國屈原吸收南方民歌精華，采用楚國方言創(chuàng)造出新體詩歌；句式靈活；浪漫主義色彩；又稱騷體；代表作：屈原的《離騷》《天問》《九歌》等；

3、漢賦：特點：鋪陳辭藻，文采華麗；手法夸張；氣勢恢弘。原因：政治統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展、豪邁的時代精神、粉飾太平、歌功頌德；代表作：司馬相如《子虛賦》；班固《兩都賦》；張衡《二京賦》等；

二、唐詩

1、特點：成就輝煌；題材豐富；流派眾多；詩體完備；

2、原因：唐代國家統(tǒng)一、經(jīng)濟繁榮、科舉制的推動、開放多元、由盛轉(zhuǎn)衰；

3、代表：

邊塞詩：王昌齡、岑參、高適；田園詩：孟浩然、王維；浪漫主義：李白，盛唐張揚個性，蓬勃向上的精神；現(xiàn)實主義：杜甫，安史之亂后國破國亡的痛苦；白居易，關(guān)心民間疾苦，寄托政治抱負。

三、宋詞

1、特點：句式長短不一；適于演唱抒情；有程式詞牌；

2、原因：宋代商業(yè)繁榮，城市興起，市民階層壯大，能夠歌唱的詞更適應(yīng)市井生活的需要；兩宋之際階級矛盾和民族矛盾尖銳，詞更便于抒發(fā)憂國憂民的思想。

3、代表：婉約派：柳永、李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾等。

四、唐宋八大家的古文運動

1、原因：唐朝由盛轉(zhuǎn)衰、社會矛盾尖銳、內(nèi)憂外患；一些文人士大夫帶著強烈的憂患意識和社會責(zé)任感，迫切希望通過文學(xué)創(chuàng)新重樹儒學(xué)權(quán)威，整頓社會秩序。

2、主題：文以栽道——提倡以文章來宣揚儒家的傳統(tǒng)思想

3、意義：一掃內(nèi)容空洞、辭藻華麗的文風(fēng)；造就了一批散文名篇和散文大家；文以載道的主張大大增強了作家的社會責(zé)任感和作品的思想性和現(xiàn)實性，對后世的文學(xué)發(fā)展有重要影響。

五、元曲：

1、淵源：元散曲源于宋代，與元雜劇合稱元曲；散曲又包括小令和套數(shù)。

2、特點：語言通俗、貼近生活、題材廣泛、形式靈活、

3、原因：元朝取消科舉制，實行民族分化，漢族文人進取無望，用散曲抒發(fā)情懷；

4、代表：關(guān)漢卿、馬致遠、張養(yǎng)浩等；

六、明清小說

1、淵源：興起于魏晉、推廣于唐傳奇、發(fā)展于宋話本。

2、特點：數(shù)量繁多、題材多樣、通俗生動、批判現(xiàn)實、崇商色彩等；

3、原因：明清工商業(yè)市鎮(zhèn)興起、市民階層喜好通俗文學(xué)、封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的危機；

4、代表：四大名著、三言（《警世通言》《醒世恒言》和《喻世明言》）、兩拍（《初刻拍案驚奇》與《二刻拍案驚奇》）

第9課輝煌燦爛的文學(xué)教學(xué)設(shè)計

第9課輝煌燦爛的文學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元《古代中國的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)》第9課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國不同時期文學(xué)的主要形式和成就。學(xué)習(xí)本課，可將本課內(nèi)容概括為“中國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”，列表掌握不同歷史時期的不同的文學(xué)體裁、流派、代表人物及其代表作品等。
二、教學(xué)目標
1．知識目標：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻，增強民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
三、教學(xué)重點難點
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。所以講解時需要詳細。但是，這一課內(nèi)容在語文課中都有接觸。所以，我們可以放手讓學(xué)生自學(xué)不同時期文學(xué)代表作品。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同時期的文學(xué)形式。
五、教學(xué)方法
1．問題探究：教師提出問題，學(xué)生思考回答。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：依據(jù)所學(xué)知識和課本內(nèi)容，歸納不同時期的代表作品。
2．教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)從《詩經(jīng)》到唐詩
學(xué)生回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌。
B內(nèi)容：《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。
風(fēng)——民間的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分。因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。
雅——貴族宴飲時演唱的樂歌
頌——貴族宗廟祭祀時演唱的樂歌
C地位：《詩經(jīng)》的創(chuàng)作，為中國古典文學(xué)奠定了現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。同時也被后世奉為儒家的經(jīng)典。

2：學(xué)生觀看教材第42頁的屈原像和屈子祠的圖片，讓學(xué)生了解屈原的大概生平及其憂國憂民的情懷，對學(xué)生進行愛國主義教育。
3：漢賦的特點和代表作品是什么？
A特點：賦是兩漢時期盛行的一種文學(xué)體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。漢賦詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度。
B代表作品：西漢的賦以恢宏的氣勢、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神、豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表性作品有司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。東漢的賦篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作品有張衡的《二京賦》。

4：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實主義
中唐白居易諷喻詩特點：平實淺近、針砭時弊。

晚唐李商隱

杜牧
教師提出探究問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點？
西漢由于實現(xiàn)政治、經(jīng)濟和文化思想的大一統(tǒng)，呈現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚向上的氣派。在這種歷史背景之下產(chǎn)生的賦，大多篇幅較長，氣勢恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚的精神。
東漢中期以后，政治黑暗，文人關(guān)注的熱點也從宮廷苑囿轉(zhuǎn)向更廣闊的社會現(xiàn)實，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚厲、汪洋肆恣為主調(diào)的風(fēng)格和豪邁昂揚的氣勢，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所取代。
引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。教師總結(jié)如下：
A國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質(zhì)條件；
B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基礎(chǔ)；
C開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

（二）宋詞和元曲
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1.宋詞的成因、特點和流派
特點：詩的另一種形式。句子長短不齊，更便于抒發(fā)感情。
成因：
A兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。
B市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。
C兩宋社會矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達自己的思想情感。
流派：
宋詞有兩大流派即婉約派和豪放派。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就。陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。
2.元曲的含義和成就
元曲的含義，包括散曲和元雜劇。二、元雜劇的成就，關(guān)漢卿與《別情》，馬致遠與《秋思》。

教師提出探究問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點。
婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主；
豪放派風(fēng)格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達內(nèi)心感慨。

（三）明清小說
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1，小說的起源和發(fā)展：
小說起源于古代的神話傳說。魏晉時代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說作材料，進行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說。到了唐朝，小說得到進一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當完整的短篇小說的形式。唐朝的傳奇小說，不僅篇幅比以前擴大了，而且注意到結(jié)構(gòu)的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內(nèi)容也由志怪述異擴展到人情社會的廣闊生活領(lǐng)域。從魏晉南北朝直到唐代，小說都是用文言寫的。
宋代開始出現(xiàn)白話小說──“話本”。白話文體的運用，在唐代的民間文學(xué)里已經(jīng)萌芽。到了宋代，適應(yīng)商品經(jīng)濟的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說書活動──“說話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說話人就采用當時最流行的白話來講述故事。把這些故事記錄下來的話本，就是白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說和章回體的長篇小說。元末明初，我國的白話小說進入了成熟階段。明清時期小說進入繁榮。明清小說凝聚了中華民族源遠流長的文化傳統(tǒng)和文化精神,要真切地認識中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說是不可多得的通俗讀本。
2，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
A明清時期封建社會走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。
B商品經(jīng)濟的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊伍的擴大,人們的社會生活日益豐富,對精神生活的需求日益增加,對文化作品的需求進一步通俗化,這是小說在明清時期繁榮的物質(zhì)和社會基礎(chǔ)。
C小說體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后,到明清時期已非常成熟。
D印刷術(shù)的的進步促進小說繁榮。
（四）反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計
一：從《詩經(jīng)》到唐詩
1.《詩經(jīng)》：
（1）概況：
（2）內(nèi)容：
（3）地位
2.楚辭：
3漢賦
4.唐詩：
（1）初唐
（2）中唐
(3)晚唐
二宋詞和元曲
1宋詞：
（1）特點：
（2）成就
（3）成因
2元曲
三：明清小說:
1.繁榮原因
2.代表：
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該是比較簡單的，學(xué)生自學(xué)完全可以搞懂。所以，我們可以適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行知識的拓展，以及情感價值觀的培養(yǎng)。比如，在講到宋詞的時候，我們可以通過辛棄疾的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義的情感。通過介紹我國的偉大文學(xué)成就，是學(xué)生認識到中華民族的偉大歷史成就。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，通過教師提出問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，展示提高等共30分鐘，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，教師指導(dǎo)下節(jié)課預(yù)習(xí)5分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

臨清市第三高級中學(xué)高二歷史編寫人呂蘭起審稿人李玉梅

第9課　輝煌燦爛的文學(xué)
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標
知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解古代中國不同時期的文學(xué)特色。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
閱讀教材，完成表格內(nèi)容
時期文學(xué)體裁分期/流派代表人物代表作品
先秦
戰(zhàn)國
漢西漢
東漢
唐初唐
盛唐
中唐
晚唐
宋豪放派
婉約派
元
明清元末明初
明朝
清朝
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標
1．知識目標：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻，增強民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)過程
(一)從《詩經(jīng)》到唐詩
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：

B內(nèi)容：

C地位：

2：漢賦的特點和代表作品是什么？
A特點：

B代表作品：

結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點？

3：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實主義
中唐白居易諷喻詩特點：平實淺近、針砭時弊。

晚唐李商隱

杜牧

引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。

（二）宋詞和元曲
1.宋詞的成因、特點和流派
特點：

成因：

流派：

2.元曲的含義和成就

回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點。
婉約派

豪放派

（三）明清小說
2，小說的起源和發(fā)展：

3，明清小說繁榮的原因繁榮原因：

（三）反思總結(jié)
先秦至清代的主要文學(xué)成就及其演變趨勢
主要成就代表人物或代表作品演變趨勢
《詩經(jīng)》逐漸成熟、完善；逐漸通俗化、大眾化。
楚辭屈原《離騷》
漢賦西漢：司馬相如《子虛賦》《上林賦》；東漢：張衡《》二京賦
唐詩初唐：王勃、陳子昂；盛唐：高適、岑參、王維、孟浩然、“詩仙”李白；“詩圣”杜甫；中唐：白居易
宋詞婉約派：柳永《雨霖鈴》、李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾
元曲關(guān)漢卿、馬致遠
明清小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》；《聊齋志異》、《儒林外史》

(四)當堂檢測體驗高考
1.（2007年高考廣東卷）從漢賦、唐詩、宋詞、明清小說等主流文學(xué)表達形式的變化看，中國古代文學(xué)的發(fā)展趨勢是（）
A．逐漸平民化B．逐漸貴族化C．逐漸神秘化D．逐漸宗教化
答案：A
辨析：本題主要考查對中國古代文學(xué)發(fā)展歷程問題的掌握。漢賦多為歌功頌德的“宮廷文學(xué)”，隋唐科舉制的實行使下層知識分子得到施展才華的機會，而宋詞、明清小說的繁榮是市民階層興起的一大表現(xiàn)。故答案為A。
2：(2008年高考廣東理科基礎(chǔ))中國古代文學(xué)作品的主流表達形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說。這反映了（）
A．自然經(jīng)濟緩慢解體B．城市經(jīng)濟逐漸繁榮
C．中央集權(quán)不斷加強D．儒家地位逐步提高
答案：B
辨析：本題考查綜合分析和理解能力。自然經(jīng)濟的緩慢解體開始于鴉片戰(zhàn)爭后；西漢時儒家思想成為中國封建社會的統(tǒng)治思想；中央集權(quán)的不斷加強在文化教育方面主要體現(xiàn)在考試內(nèi)容的限定上。因此A、C、D均不正確。從整體上看中國古代文學(xué)作品的主流表達形式的變化主要是為了適應(yīng)市民生活的需要，而市民文化生活水平的提高由取決于城市經(jīng)濟的繁榮和商業(yè)的發(fā)展。故答案為B。
3：(2007年高考上海B組19)當代歷史學(xué)家開始關(guān)注“憂憤”這一情感因素對于歷史發(fā)展進程的影響。如果你要選擇“憂憤之死”這一主題進行研究，合適的人物是（）
A．鄧世昌B．林肯C．拿破侖D．屈原
答案：D
辨析：“憂憤之死”，從題中所列歷史人物的生平來看，屈原最切合題意。故答案為D。
4：（09安徽文綜卷，14）西方學(xué)者查爾斯默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公園600～1800年中國繪畫的發(fā)展狀況。約每200年間出現(xiàn)一個高峰。處于該圖第一個高峰期的著名畫家是
A．顧愷之B．吳道子C．張擇端D．鄭板橋
答案：B
辨析：從圖中可以看出，第一個高峰期是在公元700年前后，當時正是盛唐時期，故B項符合。故答案為B。
5：（2009廣東歷史卷，1）下列文獻中，有較多反映西周時期平民社會生活內(nèi)容的是
A.《老子》B.甲骨卜辭C.《楚辭》D.《詩經(jīng)》
答案：D
辨析：《老子》一書是記錄春秋時期思想家老子言論的著作；甲骨卜辭是商周時期統(tǒng)治這刻在龜甲獸骨上的記錄占卜內(nèi)容的文字；楚辭是戰(zhàn)國時代的偉大詩人屈原根據(jù)楚地方言創(chuàng)作的一種詩體，這些文獻都不可能較多反映平民生活。而《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。分為風(fēng)、雅、頌三類。其中風(fēng)就是不同地區(qū)的地方音樂，多為民間的歌謠。故答案為A。

課后練習(xí)與提高
一、選擇題
1．郭沫若稱贊唐代一文學(xué)家“世上瘡痍。詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾”。這人是（）
A．韓愈B．李白C．杜甫D．白居易
2．“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這說明了唐代詩歌的繁榮。唐詩的繁榮對我們今天的文化事業(yè)的啟示有（）
①堅持百花齊放、百家爭鳴②注意兼收并蓄
③古為今用，洋為中用　④大膽創(chuàng)新，銳意改革
A．①②③B．①②③④C.①②D．①③④
3．貴州黃平卷煙廠設(shè)計了集詩歌書畫與一體的古代詩人煙標，下列各項與該煙標所體現(xiàn)的史實不相符的是（）
A．詩仙是偉大的浪漫主義詩人，其詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象
B．詩仙猛烈地抨擊社會的黑暗現(xiàn)實，其詩歌熱烈的追求光明和理想
C．杜甫贊揚詩仙“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“文采承殊渥，流傳必絕倫”
D．郭沫若贊揚詩仙“世上瘡痍，詩中圣者；民間疾苦，筆底波瀾”
4．下列關(guān)于唐朝詩歌的說法，錯誤的是（）
A．岑參的詩體現(xiàn)了寧靜平和的自然之趣
B．李白的詩體現(xiàn)了盛唐蓬勃向上的時代精神
C．安史之亂打破了詩人們對美好生活的向往
D．白居易的詩關(guān)心民間疾苦
5．下列關(guān)于散曲的敘述正確的是（）
①宋代興起于宮廷的一種新的詩歌形式
②宋代興起于民間的一種新的詩歌形式
③便于抒情和敘事
④莊諧雜出，可雅可俗
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
6．郭沫若先生為山東某一歷史名人紀念祠題寫的楹聯(lián)為：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛?！边@一歷史名人是）
A．蘇東坡B．李清照C．辛棄疾D．陸游
7．唐代有一位詩人，被稱為“詩風(fēng)壯浪縱恣，詩情一瀉千里，筆勢靈活矯健，充滿大膽夸張和奇特想象”。根據(jù)描述，你覺得這位詩人應(yīng)該是（）
A．李白B．杜甫C．白居易D．孟浩然
8．在表現(xiàn)手法和風(fēng)格上與李白的詩相近的明清小說是（）
A．《三國演義》B．《西游記》C．《紅樓夢》D．《水滸傳》
9．下列宋朝著名詞人中屬于婉約派的是（）

①李清照②蘇軾③柳永④辛棄疾
10．閱讀下列圖片：

圖一：三打祝家莊圖二：黛玉葬花圖三：虎牢關(guān)三英戰(zhàn)呂布圖四：大鬧天宮
請回答問題：
（1）指出插圖這種藝術(shù)形式出現(xiàn)的時間及原因。
（2）上述四幅圖片出自四大古典名著，試判斷它們分別出自哪部小說。
（3）明清小說蓬勃發(fā)展，試分析其原因。
7．A．材料提供的信息為唐代詩人，詩風(fēng)有“大膽夸張與奇特想象”。由此判斷是有“詩仙”之稱的李白。故答案為A。
8．B．本題考查對文學(xué)風(fēng)格的理解。解題關(guān)鍵是對李白的詩歌以及明清時期小說的創(chuàng)作手法風(fēng)格的了解，李白的詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象；《西游記》用夸張、想象的手法描述了孫悟空的形象，兩者在表現(xiàn)手法上和風(fēng)格上相近。故答案為B。
9．D．本題考查基礎(chǔ)知識的再認再現(xiàn)。故答案為D。
10．解析：第（1）問較簡單，由于圖片出自四大名著中，而四大名著又成書于明清時期，因而插圖出現(xiàn)的時間也就明顯了；配有插圖是為了圖文并茂，據(jù)此分析原因。第（2）難度較小；第（3）問要結(jié)合當時的政治、經(jīng)濟等狀況分析原因。
答案：（1）時間：明清時期。
原因：適應(yīng)小說、劇本發(fā)展的需要；繪畫藝術(shù)的發(fā)展。
（2）圖一、二、三、四分別出自《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》
（3）專制主義中央集權(quán)進入強化階段；經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新氣象，手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴大，為小說創(chuàng)作提供了豐富素材；為適應(yīng)市民階層的需要。

《輝煌燦爛的文學(xué)》備課教案

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《輝煌燦爛的文學(xué)》備課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《輝煌燦爛的文學(xué)》備課教案

一、從《詩經(jīng)》到唐詩

1、《詩經(jīng)》

（1）中國第—部詩歌總集《詩經(jīng)》。分為風(fēng)、雅、頌三部分。

（2）《詩經(jīng)》經(jīng)孔子整理編定，奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典。

（3）屈原的抒情長詩《離騷》想象奇特，具有浪漫主義風(fēng)格，是楚辭的代表作，楚辭因此又稱“騷體”。

2、唐詩

（1）唐詩繁榮的原因：

a唐朝文明開放與繁榮的社會環(huán)境。

b科舉考試中以詩賦為主促進了詩歌的繁榮。

（2）代表人物及作品：

a初唐的著名詩人有王勃、陳子昂等。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，是千古傳誦的名句。

b盛唐詩人：

高適的“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，岑參的“四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動”，都洋溢著豪邁的氣概；孟浩然、王維的山水詩，景物如畫，意境幽深，孟浩然的“野曠天低樹，江清月近人”，王維的“江流天地外，山色有無中”，都富于詩情畫意。李白、杜甫和白居易的詩是唐詩發(fā)展繁榮的豐碑。李白以浪漫主義的創(chuàng)作，贏得“詩仙”的美譽；杜甫以現(xiàn)實主義的“詩史”，被譽為“詩圣”。

c中唐的白居易，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，創(chuàng)作了大量平實淺近，針砭時弊的諷喻詩。

二、宋詞和元曲

1、宋詞出現(xiàn)的原因：

（1宋代商業(yè)的發(fā)展。

（2）城市的繁榮。

（3）市民數(shù)量的不斷增加。

2、流派：

（1）婉約派代表人物柳永、李清照。

柳永州《雨霖鈴》的“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今霄酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月”!

李清照的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”等，都是流傳極為廣泛的佳句。

（2）豪放派代表人物蘇軾、辛棄疾等。

蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，

3、元曲：元代，散曲的創(chuàng)作進入繁榮階段，與元雜劇一起，合稱為元曲。元曲通俗生動，豪放飄逸，以關(guān)漢卿、馬致遠等人的創(chuàng)作成就最高。

三、明清小說

1、小說的發(fā)展歷程：

（1）魏晉南北朝，出現(xiàn)了《搜神記》等志怪小說。

（2）唐朝短篇小說傳奇。

（3）宋朝供說話人用的話本，把中國小說創(chuàng)作推向一個新階段。

2、明清小說繁榮的原因：

（1）專制中央集權(quán)進入強化階段。

（2）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴大。

（3）為適應(yīng)市民階層的需要，小說創(chuàng)作進入蓬勃發(fā)展的階段。

3、代表作品：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》四部長篇小說最為著名。

4、評價：它們是中國文學(xué)的瑰寶，也是世界文學(xué)寶庫中的珍品。