小學(xué)美術(shù)課的教案
發(fā)表時間：2020-11-28第9課輝煌燦爛的文學(xué)。
第9課 輝煌燦爛的文學(xué)★教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
（1）識記：《詩經(jīng)》和楚辭、漢賦和唐詩、宋詞和元曲、明清小說各種文學(xué)體裁特點(diǎn)與成就；
（2）理解：文學(xué)是一定社會經(jīng)濟(jì)、政治的反映。同時，文學(xué)的發(fā)展、繁榮又是以經(jīng)濟(jì)、政治為基礎(chǔ)的。（3）運(yùn)用：歸納比較不同歷史時期文學(xué)的特點(diǎn)。
2、過程與方法：歷史探究、聯(lián)系比較、綜合歸納、情境再現(xiàn)法。
（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學(xué)發(fā)展特色；
（2）通過閱讀，觀察，練習(xí)，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋；學(xué)會合作學(xué)習(xí)和相互交流。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）我國古代輝煌燦爛的文學(xué)在世界文學(xué)史上占有重要地位，是中華民族對人類文化的巨大貢獻(xiàn)；
（2）通過對古代輝煌燦爛的文學(xué)成就學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受民族文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情懷和美感教育；
（3）以一些杰出的文學(xué)家身上具有的熱愛祖國、關(guān)懷民情等高尚的思想情操來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，塑造健全的人格。
★教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《詩經(jīng)》唐詩、宋詞和明清小說；
難點(diǎn)：不同時期文學(xué)形式發(fā)展變化的根源
★教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：我們今天生活在一個全球化的時代，正面臨著東方文化與西方文化沖突與融解的局面。作為一個中國人，不光要了解自己祖國的文化，更要繼承中國古代傳統(tǒng)文化的精華。光輝燦爛的中國文學(xué)歷史之悠久，種類之繁多，形式之豐盈，都可以與世界上任何一個文學(xué)大國的文學(xué)相媲美。一句話輝煌燦爛的中國古代文學(xué)，是中華民族對人類文化的巨大貢獻(xiàn)。今天讓我們從輝煌燦爛的中國古代文化中，再次親身感受一下中國古代文學(xué)的“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，以及“春花秋月何時了，往事知多少”的哀婉。
第9課 輝煌燦爛的文學(xué)教案
一、詩歌——從《詩經(jīng)》到唐詩：
1、《詩經(jīng)》：中國第一部詩歌總集：（1）內(nèi)容：收錄西周至春秋中期的三百多首詩歌，分風(fēng)、雅、頌三部分。“風(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠，也就是各地方的民歌民謠。共160篇。占了詩經(jīng)的一半以上?！把拧笔钦y(tǒng)的宮廷樂歌。“雅”分為“大雅”和“小雅”，一共有105篇?！按笱拧笔怯糜诼≈厥⒋笱鐣牡涠Y；“小雅”則是用于一般宴會的典禮?！绊灐笔羌漓霕犯?，用于宮廷宗廟祭祀祖先，祈禱贊頌神明，現(xiàn)存共四十篇。“國風(fēng)”是《詩經(jīng)》中的精華，是我國古代文藝寶庫中璀璨的明珠。是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭。在《詩經(jīng)》中，我們看到了奴隸們血淚斑斑的生活，感悟了被剝削者階級意識的覺醒，有的詩中還描寫勞動者對統(tǒng)治階級直接展開斗爭，以便取得生存的權(quán)利。此外，“國風(fēng)”中還有數(shù)量不少的愛情詩。反映不合理的婚姻給婦女造成極大的痛苦，表達(dá)青年男女對美滿婚姻的向往和追求。
（2）特點(diǎn)：以四言為主，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)
（3）影響：奠定中國古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典。
2、屈原與“楚辭體”
（1屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。屈原生活的時期正是中國即將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，因其出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信。為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)屈原積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但由于自身性格耿直加之他人讒言與排擠，后來，屈原逐漸被楚懷王疏遠(yuǎn)。前305年，屈原反對楚懷王與秦國訂立黃棘之盟，被楚懷王逐出郢都，流落到漢北。流放期間，屈原感到心中郁悶，開始文學(xué)創(chuàng)作，在作品中洋溢著對楚地楚風(fēng)的眷戀和為民報國的熱情。前278年，秦國大將白起揮兵南下，攻破了郢都，屈原在絕望和悲憤之下懷抱大石投汨羅江而死。傳說當(dāng)?shù)匕傩胀断卖兆游刽~以此防止屈原遺體被魚所食，后來逐漸形成一種儀式。以后每年的農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，人們吃粽子，劃龍舟以紀(jì)念這位偉大的愛國詩人。
（2）含義：戰(zhàn)國時期楚國的屈原吸收南方民歌精華，采用楚國方言，創(chuàng)造出的一種新的詩歌體裁。該體裁的詩歌自由活潑，句子參差不齊，句末常帶有一個“兮”字，富含浪漫主義色彩?！峨x騷》是代表作，因此楚辭又叫做“騷體”。
（3）代表作：《離騷》《離騷》是屈原的代表作，是一部誕生于兩千多年前的偉大抒情詩。詩人敘述了自己信而見疑、忠而見棄的遭遇，抨擊了楚國統(tǒng)治集團(tuán)的無能，抒發(fā)了自己報國無門的幽憤，表現(xiàn)了堅貞不屈、九死不悔的愛國精神?！峨x騷》兩千多年來教育、感奮了無數(shù)讀者，陶冶了一代又一代人的思想情操，屈原也成為愛國者的榜樣。在文學(xué)史上，人們常以“風(fēng)”、“騷”并舉?！帮L(fēng)”指《詩經(jīng)》，“騷”指楚辭。清朝文人趙翼在《論詩》中說：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。
3、漢賦：
（1）含義：漢代文學(xué)家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出半詩半文的綜合文體。最初的詩詞曲都能歌唱，而賦卻不能歌唱，只能朗誦。它外形似散文，內(nèi)部又有詩的韻律，是一種介于詩歌和散文之間的文體。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。
（2）特點(diǎn)：漢賦詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度。
（3）代表人物及代表作：①西漢司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》
在國外媒體評出的全球十大經(jīng)典愛情傳奇中，中國有三對情人榜上有名：相如文君位列第一，唐明皇楊玉環(huán)位列第三，徐志摩陸曉曼位列第十。
司馬相如的愛一度迷離，他寫了封十三字家書托與文君:“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十，百，千，萬”。文君看后，悲傷之情無語言表。因為她知道，數(shù)字中沒有“億”，表明丈夫已對她無意，只是不好言明。悲憤之余，文君復(fù)信，托來人帶回，信曰：“一別之后，兩地相思，說的是三四月，誰知是五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中斷，十里長亭望眼穿，百般想，千般念，萬般無奈把郎怨。萬語千言道不盡，百無聊賴十憑欄，重九登高看孤雁，八月中秋人不圓，七月燒香問蒼天，六月?lián)u扇我心寒，五月冷雨澆花端，四月對鏡心意亂，三月桃花隨流水，二月風(fēng)箏線兒斷，郎啊郎，巴不得下一世你為女來我為男”
司馬相如終是羞愧交加地親自回鄉(xiāng)，用駟馬高車接了妻子返回長安……
②東漢張衡的《二京賦》-----二京,指漢的西京長安與東京洛陽。
4、唐詩：
（1）繁榮的原因及表現(xiàn)：
◎原因：①國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；②南北、中外文化交流頻繁提供了深厚的文化基礎(chǔ)；③科舉考試中以詩賦為主，促進(jìn)了詩歌的繁榮。
◎表現(xiàn)：唐代是中國詩歌的鼎盛時期，唐詩代表著古典詩歌的最高成就。唐代詩歌是中國文化中的一宗瑰寶。其中相當(dāng)多的優(yōu)秀詩篇，以多姿多彩的藝術(shù)魅力征服了歷代讀者，代代相傳，歷久不衰。
（2）代表詩人、名句：
①初唐（618～713年）：王勃（“初唐四杰”之首，另三位是楊炯、盧照鄰、駱賓王）、陳子昂
●王勃：五言律詩《送杜少府之任蜀州》，成為中國詩歌史上的杰作，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”已成為千古名句；《滕王閣序》。
●陳子昂：力排前代“逶頹靡”的詩風(fēng)，崇尚雄健剛勁的語言風(fēng)格，主張作詩要有“風(fēng)骨”，寫出了《登幽州臺歌》等優(yōu)秀作品。名句：“前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?br> ②盛唐（713～766年）：邊塞詩：高適、岑參；山水田園詩派：王維、孟浩然。“詩仙”：李白（浪漫主義詩人）；“詩史”：杜甫（現(xiàn)實(shí)主義詩人）；
●高適名句：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君！”
●岑參：“四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動?！北憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
●王維：“明月松間照，清泉石上流。、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”、“大漠孤煙直，長河落日圓”等，都是傳誦不衰的名句。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
●孟浩然：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄熬G樹村邊合，青山郭外斜”、、
●李白：“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”、“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄ⅰ伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?br> ●杜甫：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“朱門九肉臭，路有凍死骨”、“烽火連三月，家書抵萬金”、“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君”、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”
③中唐（766～835年）：白居易，他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。他的名作還有長篇敘事詩《長恨歌》和《琵琶行》
④晚唐（836～906年）：李商隱和杜牧是晚唐詩人中的佼佼者，后人把他倆稱為“小李杜。
●杜牧：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”、“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”、“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”、“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”
●李商隱：“夕陽無限好，只是近黃昏”、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”
二、宋詞和元曲：
1、宋詞：（1）宋詞興盛的原因：①兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)；②市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活；③兩宋社會矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。
（2）成就：
1）婉約派：即婉轉(zhuǎn)含蓄。內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。
①北宋柳永：（《雨霖鈴》）、（《蝶戀花》）、
②兩宋之交李清照：
2）豪放派：風(fēng)格是豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨。
①北宋蘇軾：他與他的父親蘇洵（1009～1066）、弟弟蘇轍（1039～1112）皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；他還是著名的唐宋八大家之一。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。代表作及名句：（《念奴嬌赤壁懷古》）、（《水調(diào)歌頭明月幾時有》）、
②南宋辛棄疾：（《永遇樂》）、（《摸魚兒》）、（《菩薩蠻書江西造口壁》）、（《破陣子》）、（《鷓鴣天》）
2、元曲：（1）含義：散曲和元雜劇合稱元曲。
（2）成就：元曲以關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)（“元曲四大家”之一，另兩位是鄭光祖、白樸）等人的創(chuàng)作成就最高①關(guān)漢卿：代表作有《竇娥冤》、《望江亭》等據(jù)各種文獻(xiàn)資料記載，關(guān)漢卿編有雜劇67部，現(xiàn)存18部。他的悲劇《竇娥冤》“列入世界大悲劇中亦無愧色”（王國維語）。1958年，關(guān)漢卿被提名為“世界文化名人”。后人把他列為元曲四大家之首。尊稱關(guān)漢卿為“曲圣”。
②馬致遠(yuǎn)：代表作有雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》等。
三、明清的小說：
1、小說演變：（1）魏晉南北朝的志怪小說：
志怪小說：志怪，就是記錄怪異，主要指魏晉時代產(chǎn)生的一種以記述神仙鬼怪為內(nèi)容的小說，也可包括漢代的同類作品。志怪小說對唐代傳奇產(chǎn)生了直接的影響。
（2）唐代的傳記小說：唐傳奇是指唐代流行的文言小說，
（3）宋代的話本：話本是民間說話人的創(chuàng)作，既具有口頭文學(xué)清新活潑的特色，又發(fā)揚(yáng)了志怪傳奇等古代小說的優(yōu)良傳統(tǒng)，在思想性和藝術(shù)性上都有突出的成就。宋元話本把我國的小說推到一個新階段。
2、明清小說的繁榮：
（1）產(chǎn)生的背景：明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。話本是說書人的底本，在說書人口頭創(chuàng)作過程中，不斷增加生動的故事情節(jié)，加工后的底文便作為書寫文學(xué)在社會上獨(dú)立流傳，成為小說。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。
（2）繁榮的原因：①專制中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段；②經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)新氣象，如手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，資本主義的萌芽；③適應(yīng)市民階層的需要。
（3）四大名著：
書名作者成書時間內(nèi)容價值
《三國演義》羅貫中元末明初根據(jù)歷史記載和民間流傳的三國故事而創(chuàng)作。敘述東漢末年和三國時期的政治、軍事斗爭，出色地塑造了許多不同性格的典型人物是我國最早的一部長篇?dú)v史小說
《水滸傳》施耐庵元末明初描寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，塑造了許多被逼上梁山的英雄好漢形象，歌頌農(nóng)民的斗爭精神是我國第一部農(nóng)民起義為題材的長篇小說
《西游記》吳承恩明朝以民間流傳的唐僧取經(jīng)故事為題材而創(chuàng)作。通過孫悟空形象的塑造，反映了人民蔑視封建統(tǒng)治和敢于斗爭的精神是一部具有濃郁浪漫主義氣息的長篇神話小說
《紅樓夢》曹雪芹
高鶚清朝描寫封建貴族家庭賈府由盛到衰的過程，和貴族青年男女賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇，深刻鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡，揭示了封建社會走向沒落的歷史真實(shí)具有高度的思想性和藝術(shù)性，是我國古代最優(yōu)秀的長篇小說，在世界文學(xué)史上占有重要地位
（4）文言短篇小說集：蒲松齡（清朝）——《聊齋志異》
《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共有短篇小說431篇。其內(nèi)容大致有四部分：一、懷著對現(xiàn)實(shí)社會的憤懣情緒，揭露、嘲諷貪官污吏、惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉，筆鋒刺向封建政治制度。二、蒲松齡對腐朽的科舉制度有切身的體會，無情地揭開了科舉制度的黑幕，勾畫出考官們昏庸貪婪的面目，剖析了科舉制度對知識分子靈魂的禁錮與腐蝕，譴責(zé)了考場中營私舞弊的風(fēng)氣。三、對人間堅貞、純潔的愛情及為了這種愛情而努力抗?fàn)幍牡讓計D女、窮書生予以衷心的贊美?！读凝S志異》中還有相當(dāng)多狐鬼精靈與人的戀愛故事，頗具浪漫情調(diào)。在這些故事里，塑造了很多容貌美麗、心靈純潔的女性形象。四、有些短篇是闡釋倫理道德的寓意故事，具有教育意義。
（5）諷刺小說：吳敬梓（清朝）——《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個封建制度。否定、鞭撻科舉制度，譴責(zé)官僚集團(tuán)，揭露封建禮教，同情人民群眾，這樣一些內(nèi)容使《儒林外史》成為一部具有進(jìn)步的民主思想的名著。?！度辶滞馐贰肥俏覈S刺文學(xué)中的精品，也是我國古典諷刺小說的高峰。
★本課小結(jié)：
偉大的中華民族是世界上文明開發(fā)最早的古老民族之一。光輝燦爛的中國文學(xué)歷史之悠久，種類之繁多，形式之豐盈，都可以與世界上任何一個文學(xué)大國的文學(xué)相媲美。
★作業(yè)布置結(jié)合語文課本所學(xué)的明清小說，談?wù)勀銓γ髑逍≌f特點(diǎn)的理解。
在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上,借鑒并發(fā)展了古代史傳編纂體制的傳統(tǒng),形成了具有民族特色的小說結(jié)構(gòu)。如歷史演義小說基本借鑒了編年體史書的結(jié)構(gòu)體制,按照時間發(fā)展順序,依次記述一段歷史時期的事件和人物。英雄傳奇小說、神魔小說、諷刺小說主要取資于記傳體史書的結(jié)構(gòu)體制,以某一英雄人物或某一英雄群像的經(jīng)歷事跡為線索,展開故事情節(jié)。
在語言風(fēng)格上,明清小說把文言、白話等傳統(tǒng)書面語言和社會上流行的生活語言熔為一爐,形成了多姿多彩的語言風(fēng)格。
在表現(xiàn)方法上,明清小說具有寫實(shí)與虛構(gòu)相結(jié)合的特點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)寫實(shí)的同時,明清小說家也毫不諱言藝術(shù)虛構(gòu),甚至以虛構(gòu)作為小說藝術(shù)創(chuàng)作的準(zhǔn)則。
在形象塑造上,明清小說塑造了一大批栩栩如生的人物形象,包括一大批個性鮮明的典型人物,在形象塑造方法上表現(xiàn)出與西方古典小說不同的民族特色。明清小說有著深刻的文化內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)為對社會歷史的深刻思考，也表現(xiàn)在為我們提供了人生歷程的生動象征。還表現(xiàn)在它是中國傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的鮮明展示。
※除了文學(xué)，《詩經(jīng)》、楚辭是否對其他方面也有影響？如果有，你能舉例說明嗎？
有多方面影響?！对娊?jīng)》、楚辭的影響早已突破了文學(xué)領(lǐng)域，滲透到政治生活、精神生活、民族性格、民族心理等各個方面，例如，楚辭中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”成為古人探求真理的一種不屈不撓的精神，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，以其愛國主義精神，激勵了一代又一代的志士仁人。
延伸閱讀
第9課輝煌燦爛的文學(xué)教學(xué)設(shè)計
第9課輝煌燦爛的文學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元《古代中國的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)》第9課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國不同時期文學(xué)的主要形式和成就。學(xué)習(xí)本課，可將本課內(nèi)容概括為“中國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”，列表掌握不同歷史時期的不同的文學(xué)體裁、流派、代表人物及其代表作品等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標(biāo)：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點(diǎn)。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。
難點(diǎn)：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。所以講解時需要詳細(xì)。但是，這一課內(nèi)容在語文課中都有接觸。所以，我們可以放手讓學(xué)生自學(xué)不同時期文學(xué)代表作品。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同時期的文學(xué)形式。
五、教學(xué)方法
1．問題探究：教師提出問題，學(xué)生思考回答。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：依據(jù)所學(xué)知識和課本內(nèi)容，歸納不同時期的代表作品。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)從《詩經(jīng)》到唐詩
學(xué)生回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌。
B內(nèi)容：《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。
風(fēng)——民間的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分。因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。
雅——貴族宴飲時演唱的樂歌
頌——貴族宗廟祭祀時演唱的樂歌
C地位：《詩經(jīng)》的創(chuàng)作，為中國古典文學(xué)奠定了現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。同時也被后世奉為儒家的經(jīng)典。
2：學(xué)生觀看教材第42頁的屈原像和屈子祠的圖片，讓學(xué)生了解屈原的大概生平及其憂國憂民的情懷，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3：漢賦的特點(diǎn)和代表作品是什么？
A特點(diǎn)：賦是兩漢時期盛行的一種文學(xué)體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。漢賦詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度。
B代表作品：西漢的賦以恢宏的氣勢、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當(dāng)時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時代精神、豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表性作品有司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。東漢的賦篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作品有張衡的《二京賦》。
4：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點(diǎn)及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點(diǎn)：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強(qiáng)盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實(shí)主義
中唐白居易諷喻詩特點(diǎn)：平實(shí)淺近、針砭時弊。
晚唐李商隱
杜牧
教師提出探究問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？
西漢由于實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)和文化思想的大一統(tǒng)，呈現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚(yáng)向上的氣派。在這種歷史背景之下產(chǎn)生的賦，大多篇幅較長，氣勢恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚(yáng)的精神。
東漢中期以后，政治黑暗，文人關(guān)注的熱點(diǎn)也從宮廷苑囿轉(zhuǎn)向更廣闊的社會現(xiàn)實(shí)，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚(yáng)厲、汪洋肆恣為主調(diào)的風(fēng)格和豪邁昂揚(yáng)的氣勢，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所取代。
引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。教師總結(jié)如下：
A國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；
B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基礎(chǔ)；
C開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。
（二）宋詞和元曲
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1.宋詞的成因、特點(diǎn)和流派
特點(diǎn)：詩的另一種形式。句子長短不齊，更便于抒發(fā)感情。
成因：
A兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。
B市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。
C兩宋社會矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。
流派：
宋詞有兩大流派即婉約派和豪放派。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚(yáng)了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就。陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。
2.元曲的含義和成就
元曲的含義，包括散曲和元雜劇。二、元雜劇的成就，關(guān)漢卿與《別情》，馬致遠(yuǎn)與《秋思》。
教師提出探究問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點(diǎn)。
婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主；
豪放派風(fēng)格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨。
（三）明清小說
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1，小說的起源和發(fā)展：
小說起源于古代的神話傳說。魏晉時代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說作材料，進(jìn)行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說。到了唐朝，小說得到進(jìn)一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當(dāng)完整的短篇小說的形式。唐朝的傳奇小說，不僅篇幅比以前擴(kuò)大了，而且注意到結(jié)構(gòu)的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內(nèi)容也由志怪述異擴(kuò)展到人情社會的廣闊生活領(lǐng)域。從魏晉南北朝直到唐代，小說都是用文言寫的。
宋代開始出現(xiàn)白話小說──“話本”。白話文體的運(yùn)用，在唐代的民間文學(xué)里已經(jīng)萌芽。到了宋代，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說書活動──“說話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說話人就采用當(dāng)時最流行的白話來講述故事。把這些故事記錄下來的話本，就是白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說和章回體的長篇小說。元末明初，我國的白話小說進(jìn)入了成熟階段。明清時期小說進(jìn)入繁榮。明清小說凝聚了中華民族源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)和文化精神,要真切地認(rèn)識中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說是不可多得的通俗讀本。
2，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
A明清時期封建社會走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。
B商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊伍的擴(kuò)大,人們的社會生活日益豐富,對精神生活的需求日益增加,對文化作品的需求進(jìn)一步通俗化,這是小說在明清時期繁榮的物質(zhì)和社會基礎(chǔ)。
C小說體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后,到明清時期已非常成熟。
D印刷術(shù)的的進(jìn)步促進(jìn)小說繁榮。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計
一：從《詩經(jīng)》到唐詩
1.《詩經(jīng)》：
（1）概況：
（2）內(nèi)容：
（3）地位
2.楚辭：
3漢賦
4.唐詩：
（1）初唐
（2）中唐
(3)晚唐
二宋詞和元曲
1宋詞：
（1）特點(diǎn)：
（2）成就
（3）成因
2元曲
三：明清小說:
1.繁榮原因
2.代表：
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該是比較簡單的，學(xué)生自學(xué)完全可以搞懂。所以，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，以及情感價值觀的培養(yǎng)。比如，在講到宋詞的時候，我們可以通過辛棄疾的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義的情感。通過介紹我國的偉大文學(xué)成就，是學(xué)生認(rèn)識到中華民族的偉大歷史成就。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，通過教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，展示提高等共30分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，教師指導(dǎo)下節(jié)課預(yù)習(xí)5分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
臨清市第三高級中學(xué)高二歷史編寫人呂蘭起審稿人李玉梅
第9課 輝煌燦爛的文學(xué)
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解古代中國不同時期的文學(xué)特色。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
閱讀教材，完成表格內(nèi)容
時期文學(xué)體裁分期/流派代表人物代表作品
先秦
戰(zhàn)國
漢西漢
東漢
唐初唐
盛唐
中唐
晚唐
宋豪放派
婉約派
元
明清元末明初
明朝
清朝
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標(biāo)：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點(diǎn)。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。
難點(diǎn)：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)過程
(一)從《詩經(jīng)》到唐詩
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：
B內(nèi)容：
C地位：
2：漢賦的特點(diǎn)和代表作品是什么？
A特點(diǎn)：
B代表作品：
結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？
3：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點(diǎn)及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點(diǎn)：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強(qiáng)盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實(shí)主義
中唐白居易諷喻詩特點(diǎn)：平實(shí)淺近、針砭時弊。
晚唐李商隱
杜牧
引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。
（二）宋詞和元曲
1.宋詞的成因、特點(diǎn)和流派
特點(diǎn)：
成因：
流派：
2.元曲的含義和成就
回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點(diǎn)。
婉約派
豪放派
（三）明清小說
2，小說的起源和發(fā)展：
3，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
（三）反思總結(jié)
先秦至清代的主要文學(xué)成就及其演變趨勢
主要成就代表人物或代表作品演變趨勢
《詩經(jīng)》逐漸成熟、完善；逐漸通俗化、大眾化。
楚辭屈原《離騷》
漢賦西漢：司馬相如《子虛賦》《上林賦》；東漢：張衡《》二京賦
唐詩初唐：王勃、陳子昂；盛唐：高適、岑參、王維、孟浩然、“詩仙”李白；“詩圣”杜甫；中唐：白居易
宋詞婉約派：柳永《雨霖鈴》、李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾
元曲關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)
明清小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》；《聊齋志異》、《儒林外史》
(四)當(dāng)堂檢測體驗高考
1.（2007年高考廣東卷）從漢賦、唐詩、宋詞、明清小說等主流文學(xué)表達(dá)形式的變化看，中國古代文學(xué)的發(fā)展趨勢是（）
A．逐漸平民化B．逐漸貴族化C．逐漸神秘化D．逐漸宗教化
答案：A
辨析：本題主要考查對中國古代文學(xué)發(fā)展歷程問題的掌握。漢賦多為歌功頌德的“宮廷文學(xué)”，隋唐科舉制的實(shí)行使下層知識分子得到施展才華的機(jī)會，而宋詞、明清小說的繁榮是市民階層興起的一大表現(xiàn)。故答案為A。
2：(2008年高考廣東理科基礎(chǔ))中國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說。這反映了（）
A．自然經(jīng)濟(jì)緩慢解體B．城市經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮
C．中央集權(quán)不斷加強(qiáng)D．儒家地位逐步提高
答案：B
辨析：本題考查綜合分析和理解能力。自然經(jīng)濟(jì)的緩慢解體開始于鴉片戰(zhàn)爭后；西漢時儒家思想成為中國封建社會的統(tǒng)治思想；中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)在文化教育方面主要體現(xiàn)在考試內(nèi)容的限定上。因此A、C、D均不正確。從整體上看中國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式的變化主要是為了適應(yīng)市民生活的需要，而市民文化生活水平的提高由取決于城市經(jīng)濟(jì)的繁榮和商業(yè)的發(fā)展。故答案為B。
3：(2007年高考上海B組19)當(dāng)代歷史學(xué)家開始關(guān)注“憂憤”這一情感因素對于歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。如果你要選擇“憂憤之死”這一主題進(jìn)行研究，合適的人物是（）
A．鄧世昌B．林肯C．拿破侖D．屈原
答案：D
辨析：“憂憤之死”，從題中所列歷史人物的生平來看，屈原最切合題意。故答案為D。
4：（09安徽文綜卷，14）西方學(xué)者查爾斯默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公園600～1800年中國繪畫的發(fā)展?fàn)顩r。約每200年間出現(xiàn)一個高峰。處于該圖第一個高峰期的著名畫家是
A．顧愷之B．吳道子C．張擇端D．鄭板橋
答案：B
辨析：從圖中可以看出，第一個高峰期是在公元700年前后，當(dāng)時正是盛唐時期，故B項符合。故答案為B。
5：（2009廣東歷史卷，1）下列文獻(xiàn)中，有較多反映西周時期平民社會生活內(nèi)容的是
A.《老子》B.甲骨卜辭C.《楚辭》D.《詩經(jīng)》
答案：D
辨析：《老子》一書是記錄春秋時期思想家老子言論的著作；甲骨卜辭是商周時期統(tǒng)治這刻在龜甲獸骨上的記錄占卜內(nèi)容的文字；楚辭是戰(zhàn)國時代的偉大詩人屈原根據(jù)楚地方言創(chuàng)作的一種詩體，這些文獻(xiàn)都不可能較多反映平民生活。而《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。分為風(fēng)、雅、頌三類。其中風(fēng)就是不同地區(qū)的地方音樂，多為民間的歌謠。故答案為A。
課后練習(xí)與提高
一、選擇題
1．郭沫若稱贊唐代一文學(xué)家“世上瘡痍。詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾”。這人是（）
A．韓愈B．李白C．杜甫D．白居易
2．“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這說明了唐代詩歌的繁榮。唐詩的繁榮對我們今天的文化事業(yè)的啟示有（）
①堅持百花齊放、百家爭鳴②注意兼收并蓄
③古為今用，洋為中用?、艽竽憚?chuàng)新，銳意改革
A．①②③B．①②③④C.①②D．①③④
3．貴州黃平卷煙廠設(shè)計了集詩歌書畫與一體的古代詩人煙標(biāo)，下列各項與該煙標(biāo)所體現(xiàn)的史實(shí)不相符的是（）
A．詩仙是偉大的浪漫主義詩人，其詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象
B．詩仙猛烈地抨擊社會的黑暗現(xiàn)實(shí)，其詩歌熱烈的追求光明和理想
C．杜甫贊揚(yáng)詩仙“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“文采承殊渥，流傳必絕倫”
D．郭沫若贊揚(yáng)詩仙“世上瘡痍，詩中圣者；民間疾苦，筆底波瀾”
4．下列關(guān)于唐朝詩歌的說法，錯誤的是（）
A．岑參的詩體現(xiàn)了寧靜平和的自然之趣
B．李白的詩體現(xiàn)了盛唐蓬勃向上的時代精神
C．安史之亂打破了詩人們對美好生活的向往
D．白居易的詩關(guān)心民間疾苦
5．下列關(guān)于散曲的敘述正確的是（）
①宋代興起于宮廷的一種新的詩歌形式
②宋代興起于民間的一種新的詩歌形式
③便于抒情和敘事
④莊諧雜出，可雅可俗
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
6．郭沫若先生為山東某一歷史名人紀(jì)念祠題寫的楹聯(lián)為：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛?！边@一歷史名人是）
A．蘇東坡B．李清照C．辛棄疾D．陸游
7．唐代有一位詩人，被稱為“詩風(fēng)壯浪縱恣，詩情一瀉千里，筆勢靈活矯健，充滿大膽夸張和奇特想象”。根據(jù)描述，你覺得這位詩人應(yīng)該是（）
A．李白B．杜甫C．白居易D．孟浩然
8．在表現(xiàn)手法和風(fēng)格上與李白的詩相近的明清小說是（）
A．《三國演義》B．《西游記》C．《紅樓夢》D．《水滸傳》
9．下列宋朝著名詞人中屬于婉約派的是（）
①李清照②蘇軾③柳永④辛棄疾
10．閱讀下列圖片：
圖一：三打祝家莊圖二：黛玉葬花圖三：虎牢關(guān)三英戰(zhàn)呂布圖四：大鬧天宮
請回答問題：
（1）指出插圖這種藝術(shù)形式出現(xiàn)的時間及原因。
（2）上述四幅圖片出自四大古典名著，試判斷它們分別出自哪部小說。
（3）明清小說蓬勃發(fā)展，試分析其原因。
7．A．材料提供的信息為唐代詩人，詩風(fēng)有“大膽夸張與奇特想象”。由此判斷是有“詩仙”之稱的李白。故答案為A。
8．B．本題考查對文學(xué)風(fēng)格的理解。解題關(guān)鍵是對李白的詩歌以及明清時期小說的創(chuàng)作手法風(fēng)格的了解，李白的詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象；《西游記》用夸張、想象的手法描述了孫悟空的形象，兩者在表現(xiàn)手法上和風(fēng)格上相近。故答案為B。
9．D．本題考查基礎(chǔ)知識的再認(rèn)再現(xiàn)。故答案為D。
10．解析：第（1）問較簡單，由于圖片出自四大名著中，而四大名著又成書于明清時期，因而插圖出現(xiàn)的時間也就明顯了；配有插圖是為了圖文并茂，據(jù)此分析原因。第（2）難度較小；第（3）問要結(jié)合當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)等狀況分析原因。
答案：（1）時間：明清時期。
原因：適應(yīng)小說、劇本發(fā)展的需要；繪畫藝術(shù)的發(fā)展。
（2）圖一、二、三、四分別出自《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》
（3）專制主義中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段；經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新氣象，手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大，為小說創(chuàng)作提供了豐富素材；為適應(yīng)市民階層的需要。
第9課輝煌燦爛的文學(xué)教案（集體備課）
古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第9課輝煌燦爛的文學(xué)教案（集體備課）》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。
時間10月14日
地點(diǎn)
南校
學(xué)科
歷史
主備人
成員
歷史組
缺席課題
《輝煌燦爛的文學(xué)》《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》
備
課
過
程
及
主
要
內(nèi)
容
重點(diǎn)解析
1.中國古代不同時期的文學(xué)主流形式及其特點(diǎn)
中國古代文學(xué)表達(dá)的主流形式經(jīng)過以下的變遷：先秦詩歌──漢賦──唐詩──宋詞──元曲──明清小說?！对娊?jīng)》質(zhì)樸典雅，具有現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，以民歌為基礎(chǔ)的“楚辭”，句式靈活，具有浪漫主義風(fēng)格；《詩經(jīng)》和“楚辭”正好代表了北南兩種詩歌不同的風(fēng)格。漢賦華麗而夸張，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度。唐詩風(fēng)格多樣，千古傳誦，以五言和七言詩為主，把詩歌推向頂峰。宋詞是詩歌的另一種形式，句式靈活，極具歌唱性。元曲是民間興起的新的詩歌形式，題材廣泛，可雅可俗，抒情敘事兼長。明清小說將廣闊的社會生活納入了文學(xué)的視野，藝術(shù)而又真實(shí)地再現(xiàn)了那個時代的歷史，將古典小說創(chuàng)作推向繁盛階段，并成為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
總體來說，呈現(xiàn)了多元兼容、雅俗共賞和發(fā)展趨勢的逐漸平民化等特征。
2.宋詞及其沿革
詞是由民間流行的長短句歌詞發(fā)展而來的一種新詩體。唐代，民間就已流行這種能夠合樂歌唱、句子長短不一的詩體，號為“曲子詞”。唐代李白、白居易等人就有詞作問世。詞發(fā)展至宋代而走向輝煌。宋詞既是宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志，也是一種嶄新的文學(xué)體裁，流傳至今的仍有兩萬多首。南宋的詞，由于社會變遷、國運(yùn)式微的影響，增添了許多慷慨悲壯、低迷感傷的情緒，但卻如實(shí)反映了時代的特征。就在宋代，民間興起了一種新的詩歌形式，即散曲，到元代進(jìn)入繁榮階段，詞的創(chuàng)作高潮便過去了。
1、知識與能力：
（1）識記：漢字的起源及發(fā)展脈絡(luò)，書法藝術(shù)的發(fā)展階段及其特點(diǎn)；中國畫的發(fā)展脈絡(luò)及基本特征；京劇的發(fā)展歷程、京劇藝術(shù)特點(diǎn)以及藝術(shù)家代表；
（2）理解：書畫同源和京劇形成發(fā)展的原因；
（3）通過了解漢字書畫的發(fā)展歷程特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)欣賞書畫藝術(shù)。
（4）通過對京劇藝術(shù)的了解，學(xué)會欣賞京劇。
2、過程與方法：
通過觀察碑帖、歷史比較、欣賞圖片、欣賞戲劇等方法，了解中國書畫和戲劇的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)，提高藝術(shù)鑒賞能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）感受中國古代文化的藝術(shù)魅力，體會國粹京劇的魅力；
（2）漢字書畫及京劇都是祖國文化遺產(chǎn)的一部分，我們要珍惜和弘揚(yáng)古代優(yōu)秀文化?！锝虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：漢字的起源和演變過程；中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。
難點(diǎn)：理解中國書畫和戲曲藝術(shù)的基本特征。（書畫同源）
下一次主備人
主備內(nèi)容
11課12課
輝煌燦爛的文學(xué)教案
課標(biāo)要求
知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時期的文學(xué)特色。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力：
（1）了解中國古代不同時期的文學(xué)特色；
（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；
（3）拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。
二、過程與方法：
（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學(xué)發(fā)展特色。
（2）通過閱讀，觀察，練習(xí)，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋；學(xué)會合作學(xué)習(xí)和相互交流。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課學(xué)習(xí)，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學(xué)家、詩人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。
難點(diǎn)：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入：開門見山
1、教師設(shè)問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產(chǎn)生了表達(dá)人們勞動、生活和思想情感的文學(xué)。中國文化源源流長，文學(xué)更是輝煌燦爛。同學(xué)知道自古以來我國文學(xué)的主要形式有哪些？
2、學(xué)生列舉：先秦詩經(jīng)、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。
新課：
一、《詩經(jīng)》
教師1、欣賞一段詩經(jīng)名句引入。出自哪里
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（水鳥應(yīng)和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）
學(xué)生答1：《詩經(jīng)》。
學(xué)生再列舉熟悉的詩經(jīng)句子。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对娊?jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》
（初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）
彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！对娊?jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)·采葛》
（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）
青青子衿,悠悠我心?！对娊?jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿》
（你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。）
知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉?《詩經(jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)·黍離》
（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）
昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經(jīng)·小雅·采薇》
（回想當(dāng)初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）
它山之石，可以攻玉。（《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》）
（它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）
投我以桃，報之以李。（《詩經(jīng)·大雅·抑》）
（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。）
碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！
已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》
教師2：分析《詩經(jīng)》的簡單概況、特點(diǎn)和價值。
概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分。孔子整理編定。
特點(diǎn)：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)（現(xiàn)實(shí)主義）
價值：奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。
二、《離騷》
教師1、欣賞《離騷》名句，誰人所作
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
學(xué)生：簡介屈原
教師2、分析《離騷》概況、特點(diǎn)和價值
概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“騷體”。《離騷》是楚詞代表作，抒情長詩。
特點(diǎn)：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。
價值：是抒情長詩，在我國文學(xué)史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達(dá)了人民的熱愛。
教師小結(jié)：《詩經(jīng)》、楚辭在我國和世界文學(xué)史上有重要的地位。他們的影響已突破文學(xué)領(lǐng)域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。文學(xué)史上，人們常以“風(fēng)”“騷”并舉?！帮L(fēng)”指《詩經(jīng)》，“騷”指楚辭。
三、漢賦
（1）漢賦
教師1、漢朝時，楚辭盛行。文學(xué)家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出了一種半詩半文的綜合文體——賦。什么是賦，有什么特點(diǎn)？著名的佳作是什么？
學(xué)生，特點(diǎn)：詞藻華麗，手法夸張的，內(nèi)容豐富，氣勢恢宏
表現(xiàn)出當(dāng)時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。
佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補(bǔ)充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源
張衡的《二京賦》
四、唐詩
1、教師：在文學(xué)史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當(dāng)數(shù)——唐朝。其原因是什么？
學(xué)生討論后，教師可作如下歸納：
國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；
南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；
開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。
在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。
2、成就：
初唐：王勃、陳子昂。《登幽州臺歌》
盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩圣”。）
中唐：白居易
晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”
3、唐詩名句欣賞。
學(xué)生各說一句，表達(dá)作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。
教師補(bǔ)充。
4、價值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對人類文化的巨大貢獻(xiàn)。
五、宋詞
唐代詩歌繁榮，同時還出現(xiàn)了詩的另一種表達(dá)形式。句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。
1、宋詞繁榮原因：教師補(bǔ)充（歌曲《明月幾時有》導(dǎo)入）
兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。
市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。
兩宋社會矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。
在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。
2、成就：
婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）
豪放派：蘇軾、辛棄疾
陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。
3、名句欣賞
學(xué)生背誦
（教師補(bǔ)充李煜《虞美人》）
4、特點(diǎn)：句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。
六、元曲。
教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。
1、什么是元曲？特點(diǎn)？成就最高的是？《竇娥冤》
關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)
值得一提的是，教師可介紹關(guān)漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。
七、明清小說
教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說
1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請列舉其作品:
以描寫農(nóng)民起義為題材，反映人民的反抗斗爭：
以諷刺的手法揭露科舉制：
以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會：
以神話故事的形式反映人民的斗爭精神：
描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭：
借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會：
2、特點(diǎn)：
數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語言的運(yùn)用等各個方面，都大大超過了前代
3、產(chǎn)生的背景：
（1）明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。
（2）專制主義中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段
（3）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大
小結(jié)：
先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學(xué)形式的主要特點(diǎn)和成就，再要求學(xué)生將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”（應(yīng)包括歷史時期、文學(xué)體裁及流派、代表人物、代表作品等）。
習(xí)題反饋：
見課件和評價手冊
教學(xué)后記：
輝煌燦爛的文學(xué)
第9課 輝煌燦爛的文學(xué)
教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元《古代中國的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)》第9課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國不同時期文學(xué)的主要形式和成就。學(xué)習(xí)本課，可將本課內(nèi)容概括為“中國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”，列表掌握不同歷史時期的不同的文學(xué)體裁、流派、代表人物及其代表作品等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標(biāo)：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點(diǎn)。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。
難點(diǎn)：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。所以講解時需要詳細(xì)。但是，這一課內(nèi)容在語文課中都有接觸。所以，我們可以放手讓學(xué)生自學(xué)不同時期文學(xué)代表作品。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同時期的文學(xué)形式。
五、教學(xué)方法
1．問題探究：教師提出問題，學(xué)生思考回答。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：依據(jù)所學(xué)知識和課本內(nèi)容，歸納不同時期的代表作品。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)從《詩經(jīng)》到唐詩
學(xué)生回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌。
B內(nèi)容：《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。
風(fēng)——民間的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分。因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。
雅——貴族宴飲時演唱的樂歌
頌——貴族宗廟祭祀時演唱的樂歌
C地位：《詩經(jīng)》的創(chuàng)作，為中國古典文學(xué)奠定了現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。同時也被后世奉為儒家的經(jīng)典。
2：學(xué)生觀看教材第42頁的屈原像和屈子祠的圖片，讓學(xué)生了解屈原的大概生平及其憂國憂民的情懷，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3：漢賦的特點(diǎn)和代表作品是什么？
A特點(diǎn)：賦是兩漢時期盛行的一種文學(xué)體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。漢賦詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度。
B代表作品：西漢的賦以恢宏的氣勢、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當(dāng)時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時代精神、豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表性作品有司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。東漢的賦篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作品有張衡的《二京賦》。
4：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點(diǎn)及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點(diǎn)：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強(qiáng)盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實(shí)主義
中唐白居易諷喻詩特點(diǎn)：平實(shí)淺近、針砭時弊。
晚唐李商隱
杜牧
教師提出探究問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？
西漢由于實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)和文化思想的大一統(tǒng)，呈現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚(yáng)向上的氣派。在這種歷史背景之下產(chǎn)生的賦，大多篇幅較長，氣勢恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚(yáng)的精神。
東漢中期以后，政治黑暗，文人關(guān)注的熱點(diǎn)也從宮廷苑囿轉(zhuǎn)向更廣闊的社會現(xiàn)實(shí)，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚(yáng)厲、汪洋肆恣為主調(diào)的風(fēng)格和豪邁昂揚(yáng)的氣勢，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所取代。
引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。教師總結(jié)如下：
A國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；
B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基礎(chǔ)；
C開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。
（二）宋詞和元曲
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1.宋詞的成因、特點(diǎn)和流派
特點(diǎn)：詩的另一種形式。句子長短不齊，更便于抒發(fā)感情。
成因：
A兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。
B市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。
C兩宋社會矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。
流派：
宋詞有兩大流派即婉約派和豪放派。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚(yáng)了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就。陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。
2.元曲的含義和成就
元曲的含義，包括散曲和元雜劇。二、元雜劇的成就，關(guān)漢卿與《別情》，馬致遠(yuǎn)與《秋思》。
教師提出探究問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點(diǎn)。
婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主；
豪放派風(fēng)格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨。
（三）明清小說
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1，小說的起源和發(fā)展：
小說起源于古代的神話傳說。魏晉時代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說作材料，進(jìn)行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說。到了唐朝，小說得到進(jìn)一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當(dāng)完整的短篇小說的形式。唐朝的傳奇小說，不僅篇幅比以前擴(kuò)大了，而且注意到結(jié)構(gòu)的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內(nèi)容也由志怪述異擴(kuò)展到人情社會的廣闊生活領(lǐng)域。從魏晉南北朝直到唐代，小說都是用文言寫的。
宋代開始出現(xiàn)白話小說──“話本”。白話文體的運(yùn)用，在唐代的民間文學(xué)里已經(jīng)萌芽。到了宋代，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說書活動──“說話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說話人就采用當(dāng)時最流行的白話來講述故事。把這些故事記錄下來的話本，就是白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說和章回體的長篇小說。元末明初，我國的白話小說進(jìn)入了成熟階段。明清時期小說進(jìn)入繁榮。明清小說凝聚了中華民族源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)和文化精神,要真切地認(rèn)識中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說是不可多得的通俗讀本。
2，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
A明清時期封建社會走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。
B商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊伍的擴(kuò)大,人們的社會生活日益豐富,對精神生活的需求日益增加,對文化作品的需求進(jìn)一步通俗化,這是小說在明清時期繁榮的物質(zhì)和社會基礎(chǔ)。
C小說體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后,到明清時期已非常成熟。
D印刷術(shù)的的進(jìn)步促進(jìn)小說繁榮。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計
一：從《詩經(jīng)》到唐詩
1.《詩經(jīng)》：
（1）概況：
（2）內(nèi)容：
（3）地位
2.楚辭：
3漢賦
4.唐詩：
（1）初唐
（2）中唐
(3)晚唐
二宋詞和元曲
1宋詞：
（1）特點(diǎn)：
（2）成就
（3）成因
2元曲
三：明清小說:
1.繁榮原因
2.代表：
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該是比較簡單的，學(xué)生自學(xué)完全可以搞懂。所以，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，以及情感價值觀的培養(yǎng)。比如，在講到宋詞的時候，我們可以通過辛棄疾的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義的情感。通過介紹我國的偉大文學(xué)成就，是學(xué)生認(rèn)識到中華民族的偉大歷史成就。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，通過教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，展示提高等共30分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，教師指導(dǎo)下節(jié)課預(yù)習(xí)5分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
臨清市第三高級中學(xué)高二歷史編寫人呂蘭起審稿人李玉梅
第9課 輝煌燦爛的文學(xué)
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解古代中國不同時期的文學(xué)特色。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
閱讀教材，完成表格內(nèi)容
時期文學(xué)體裁分期/流派代表人物代表作品
先秦
戰(zhàn)國
漢西漢
東漢
唐初唐
盛唐
中唐
晚唐
宋豪放派
婉約派
元
明清元末明初
明朝
清朝
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標(biāo)：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學(xué)特點(diǎn)。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時期政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。
難點(diǎn)：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)過程
(一)從《詩經(jīng)》到唐詩
1：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：
B內(nèi)容：
C地位：
2：漢賦的特點(diǎn)和代表作品是什么？
A特點(diǎn)：
B代表作品：
結(jié)合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？
3：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內(nèi)容特點(diǎn)及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點(diǎn)：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強(qiáng)盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實(shí)主義
中唐白居易諷喻詩特點(diǎn)：平實(shí)淺近、針砭時弊。
晚唐李商隱
杜牧
引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。
（二）宋詞和元曲
1.宋詞的成因、特點(diǎn)和流派
特點(diǎn)：
成因：
流派：
2.元曲的含義和成就
回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點(diǎn)。
婉約派
豪放派
（三）明清小說
2，小說的起源和發(fā)展：
3，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
（三）反思總結(jié)
先秦至清代的主要文學(xué)成就及其演變趨勢
主要成就代表人物或代表作品演變趨勢
《詩經(jīng)》逐漸成熟、完善；逐漸通俗化、大眾化。
楚辭屈原《離騷》
漢賦西漢：司馬相如《子虛賦》《上林賦》；東漢：張衡《》二京賦
唐詩初唐：王勃、陳子昂；盛唐：高適、岑參、王維、孟浩然、“詩仙”李白；“詩圣”杜甫；中唐：白居易
宋詞婉約派：柳永《雨霖鈴》、李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾
元曲關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)
明清小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》；《聊齋志異》、《儒林外史》
(四)當(dāng)堂檢測體驗高考
1.（2007年高考廣東卷）從漢賦、唐詩、宋詞、明清小說等主流文學(xué)表達(dá)形式的變化看，中國古代文學(xué)的發(fā)展趨勢是（）
A．逐漸平民化B．逐漸貴族化C．逐漸神秘化D．逐漸宗教化
答案：A
辨析：本題主要考查對中國古代文學(xué)發(fā)展歷程問題的掌握。漢賦多為歌功頌德的“宮廷文學(xué)”，隋唐科舉制的實(shí)行使下層知識分子得到施展才華的機(jī)會，而宋詞、明清小說的繁榮是市民階層興起的一大表現(xiàn)。故答案為A。
2：(2008年高考廣東理科基礎(chǔ))中國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說。這反映了（）
A．自然經(jīng)濟(jì)緩慢解體B．城市經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮
C．中央集權(quán)不斷加強(qiáng)D．儒家地位逐步提高
答案：B
辨析：本題考查綜合分析和理解能力。自然經(jīng)濟(jì)的緩慢解體開始于鴉片戰(zhàn)爭后；西漢時儒家思想成為中國封建社會的統(tǒng)治思想；中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)在文化教育方面主要體現(xiàn)在考試內(nèi)容的限定上。因此A、C、D均不正確。從整體上看中國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式的變化主要是為了適應(yīng)市民生活的需要，而市民文化生活水平的提高由取決于城市經(jīng)濟(jì)的繁榮和商業(yè)的發(fā)展。故答案為B。
3：(2007年高考上海B組19)當(dāng)代歷史學(xué)家開始關(guān)注“憂憤”這一情感因素對于歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。如果你要選擇“憂憤之死”這一主題進(jìn)行研究，合適的人物是（）
A．鄧世昌B．林肯C．拿破侖D．屈原
答案：D
辨析：“憂憤之死”，從題中所列歷史人物的生平來看，屈原最切合題意。故答案為D。
4：（09安徽文綜卷，14）西方學(xué)者查爾斯默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公園600～1800年中國繪畫的發(fā)展?fàn)顩r。約每200年間出現(xiàn)一個高峰。處于該圖第一個高峰期的著名畫家是
A．顧愷之B．吳道子C．張擇端D．鄭板橋
答案：B
辨析：從圖中可以看出，第一個高峰期是在公元700年前后，當(dāng)時正是盛唐時期，故B項符合。故答案為B。
5：（2009廣東歷史卷，1）下列文獻(xiàn)中，有較多反映西周時期平民社會生活內(nèi)容的是
A.《老子》B.甲骨卜辭C.《楚辭》D.《詩經(jīng)》
答案：D
辨析：《老子》一書是記錄春秋時期思想家老子言論的著作；甲骨卜辭是商周時期統(tǒng)治這刻在龜甲獸骨上的記錄占卜內(nèi)容的文字；楚辭是戰(zhàn)國時代的偉大詩人屈原根據(jù)楚地方言創(chuàng)作的一種詩體，這些文獻(xiàn)都不可能較多反映平民生活。而《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。分為風(fēng)、雅、頌三類。其中風(fēng)就是不同地區(qū)的地方音樂，多為民間的歌謠。故答案為A。
課后練習(xí)與提高
一、選擇題
1．郭沫若稱贊唐代一文學(xué)家“世上瘡痍。詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾”。這人是（）
A．韓愈B．李白C．杜甫D．白居易
2．“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這說明了唐代詩歌的繁榮。唐詩的繁榮對我們今天的文化事業(yè)的啟示有（）
①堅持百花齊放、百家爭鳴②注意兼收并蓄
③古為今用，洋為中用 ④大膽創(chuàng)新，銳意改革
A．①②③B．①②③④C.①②D．①③④
3．貴州黃平卷煙廠設(shè)計了集詩歌書畫與一體的古代詩人煙標(biāo)，下列各項與該煙標(biāo)所體現(xiàn)的史實(shí)不相符的是（）
A．詩仙是偉大的浪漫主義詩人，其詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象
B．詩仙猛烈地抨擊社會的黑暗現(xiàn)實(shí)，其詩歌熱烈的追求光明和理想
C．杜甫贊揚(yáng)詩仙“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“文采承殊渥，流傳必絕倫”
D．郭沫若贊揚(yáng)詩仙“世上瘡痍，詩中圣者；民間疾苦，筆底波瀾”
4．下列關(guān)于唐朝詩歌的說法，錯誤的是（）
A．岑參的詩體現(xiàn)了寧靜平和的自然之趣
B．李白的詩體現(xiàn)了盛唐蓬勃向上的時代精神
C．安史之亂打破了詩人們對美好生活的向往
D．白居易的詩關(guān)心民間疾苦
5．下列關(guān)于散曲的敘述正確的是（）
①宋代興起于宮廷的一種新的詩歌形式
②宋代興起于民間的一種新的詩歌形式
③便于抒情和敘事
④莊諧雜出，可雅可俗
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
6．郭沫若先生為山東某一歷史名人紀(jì)念祠題寫的楹聯(lián)為：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛?！边@一歷史名人是）
A．蘇東坡B．李清照C．辛棄疾D．陸游
7．唐代有一位詩人，被稱為“詩風(fēng)壯浪縱恣，詩情一瀉千里，筆勢靈活矯健，充滿大膽夸張和奇特想象”。根據(jù)描述，你覺得這位詩人應(yīng)該是（）
A．李白B．杜甫C．白居易D．孟浩然
8．在表現(xiàn)手法和風(fēng)格上與李白的詩相近的明清小說是（）
A．《三國演義》B．《西游記》C．《紅樓夢》D．《水滸傳》
9．下列宋朝著名詞人中屬于婉約派的是（）
①李清照②蘇軾③柳永④辛棄疾
10．閱讀下列圖片：
圖一：三打祝家莊圖二：黛玉葬花圖三：虎牢關(guān)三英戰(zhàn)呂布圖四：大鬧天宮
請回答問題：
（1）指出插圖這種藝術(shù)形式出現(xiàn)的時間及原因。
（2）上述四幅圖片出自四大古典名著，試判斷它們分別出自哪部小說。
（3）明清小說蓬勃發(fā)展，試分析其原因。
7．A．材料提供的信息為唐代詩人，詩風(fēng)有“大膽夸張與奇特想象”。由此判斷是有“詩仙”之稱的李白。故答案為A。
8．B．本題考查對文學(xué)風(fēng)格的理解。解題關(guān)鍵是對李白的詩歌以及明清時期小說的創(chuàng)作手法風(fēng)格的了解，李白的詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象；《西游記》用夸張、想象的手法描述了孫悟空的形象，兩者在表現(xiàn)手法上和風(fēng)格上相近。故答案為B。
9．D．本題考查基礎(chǔ)知識的再認(rèn)再現(xiàn)。故答案為D。
10．解析：第（1）問較簡單，由于圖片出自四大名著中，而四大名著又成書于明清時期，因而插圖出現(xiàn)的時間也就明顯了；配有插圖是為了圖文并茂，據(jù)此分析原因。第（2）難度較??；第（3）問要結(jié)合當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)等狀況分析原因。
答案：（1）時間：明清時期。
原因：適應(yīng)小說、劇本發(fā)展的需要；繪畫藝術(shù)的發(fā)展。
（2）圖一、二、三、四分別出自《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》
（3）專制主義中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段；經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新氣象，手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大，為小說創(chuàng)作提供了豐富素材；為適應(yīng)市民階層的需要。
