高中歷史復(fù)習(xí)教案

高二上半期歷史復(fù)習(xí)資料。

高二上半期歷史復(fù)習(xí)資料

1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景1)新航路開辟后,歐洲的主要商路和貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸,極大地刺激了英國(guó)手工工場(chǎng)的發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)起來(lái)。（2）圈地運(yùn)動(dòng)使牧場(chǎng)主成了資產(chǎn)階級(jí)化的新貴族，被迫離開土地的農(nóng)民變成了一無(wú)所有的“自由人”。失去土地的破產(chǎn)農(nóng)民走投無(wú)路，只得進(jìn)入手工工場(chǎng)，充當(dāng)雇傭工人。（3）手工工場(chǎng)的發(fā)展促使英國(guó)不斷擴(kuò)大海外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪。（4）圈地運(yùn)動(dòng)和殖民掠奪積累了資本，獲得了勞動(dòng)力和市場(chǎng)，使英國(guó)資本主義進(jìn)一步發(fā)展。但是，英國(guó)的封建統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展，英國(guó)社會(huì)在醞釀著革命。
2.《權(quán)利法案》的內(nèi)容：（1）國(guó)王無(wú)權(quán)廢除法律，征稅需經(jīng)議會(huì)同意；（2）議會(huì)必須定期召開。（3）議員有活動(dòng)的自由。（4）所有重大問(wèn)題由議會(huì)決定。
3.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義：（1）國(guó)內(nèi)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命摧毀了封建制度的專制王權(quán)，為資本主義發(fā)展掃清了道路。（2）對(duì)世界的影響：它揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，是世界從封建社會(huì)開始向資本主義社會(huì)過(guò)渡的一次重要革命。
4.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景：（1）經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的開發(fā)，北美資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)。各地經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系加強(qiáng)，形成了統(tǒng)一市場(chǎng)，統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族開始形成。（2）英國(guó)殖民者對(duì)北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展采取壓制政策，力圖使北美成為英國(guó)工業(yè)的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)。（3）英國(guó)的壓制政策激起北美人民的反抗，導(dǎo)致了“波士頓傾茶事件”。
5.第二屆大陸會(huì)議的內(nèi)容：（1）會(huì)議決定招募軍隊(duì)（2）向國(guó)外購(gòu)買武器（3）把匯聚在波士頓的民兵整編為“大陸軍”。（4）種植園主喬治.華盛頓被任命為大陸軍總司令。
6.《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容：（1）北美殖民地成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)。（2）人人生而平等，人人都有生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。人民有權(quán)推翻壓迫人民的政府，建立新政權(quán)。
7.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)民主解放戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是一次資產(chǎn)階級(jí)革命，它的勝利為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃清了道路。
8.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景：（1）法國(guó)腐朽的封建制度，嚴(yán)重阻礙著資本主義的發(fā)展。（2）啟蒙運(yùn)動(dòng)使人們的思想從傳統(tǒng)偏見、神學(xué)教條和封建專制的壓制下解放出來(lái)，為法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命作了輿論準(zhǔn)備。（伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅、盧梭）
9.《人權(quán)宣言》的內(nèi)容及意義：內(nèi)容：（1）人生來(lái)自由，權(quán)利平等。（2）自由、安全和反抗壓迫都是天賦的，不可剝奪的人權(quán)。（3）法律是人民共同意志的表現(xiàn)，在法律面前人人平等。（4）國(guó)家的主權(quán)屬于人民，公民有言論、出版的自由。（5）私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。意義：《人權(quán)宣言》實(shí)質(zhì)在于鏟除封建專制的等級(jí)制度，確立資本主義制度，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的地位和私有財(cái)產(chǎn)權(quán)。
10.雅各賓派采取的措施：（1）摧毀封建土地制度。（2）鎮(zhèn)壓反革命。（3）嚴(yán)懲投機(jī)奸商。（4）改革軍隊(duì)。
11.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義：（1）性質(zhì)：18世紀(jì)的法國(guó)大革命是世界歷史上比較徹底的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。（2）國(guó)內(nèi)：它摧毀了法國(guó)的封建制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，為資本主義的發(fā)展掃清了道路。（3）國(guó)外：推動(dòng)了歐洲各國(guó)的反封建斗爭(zhēng)。
12.拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)：拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)初期，粉碎了外國(guó)的武裝干涉，打擊了歐洲封建反動(dòng)勢(shì)力，保衛(wèi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命成果，具有一定的進(jìn)步意義；但是，后來(lái)的拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展成侵略和擴(kuò)張，具有爭(zhēng)霸性質(zhì)。戰(zhàn)爭(zhēng)給歐洲各國(guó)包括法國(guó)人民造成了深重災(zāi)難。
13.彼得一世改革的原因、內(nèi)容及意義：原因：17世紀(jì)時(shí)，俄國(guó)仍然是農(nóng)奴制封建國(guó)家，經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于資本主義發(fā)達(dá)的西歐。沙皇彼得一世渴望改變俄國(guó)的落后狀況。內(nèi)容：（1）政治制度方面，改革俄國(guó)舊的國(guó)家機(jī)構(gòu)，建立沙皇絕對(duì)集權(quán)專制制度；（2）軍事上，實(shí)行征兵制，按西歐模式改組陸軍，建立海軍；（3）經(jīng)濟(jì)上，興辦手工工場(chǎng)，允許工場(chǎng)主購(gòu)買農(nóng)奴作終生勞動(dòng)力；（4）文化教育方面，提倡學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，推行西方學(xué)校教育，規(guī)定10歲～15歲之間的貴族子弟必須接受學(xué)校教育；（5）革除生活舊習(xí)，強(qiáng)制貴族剪掉長(zhǎng)須，讓俄國(guó)人脫掉傳統(tǒng)長(zhǎng)袍，改穿西服。意義：彼得一世的改革使俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事力量大為增強(qiáng)，沙皇專制統(tǒng)治更加鞏固。為擴(kuò)張奠定了基礎(chǔ)。
14.俄國(guó)1861年改革：原因：（1）19世紀(jì)中期，資本主義工業(yè)在俄國(guó)緩慢地發(fā)展起來(lái)。但是，落后的農(nóng)奴制度嚴(yán)重的阻礙著俄國(guó)資本主義的發(fā)展。（2）人民的反抗。內(nèi)容：（1）法令規(guī)定農(nóng)奴有人身自由，地主不得買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；（2）農(nóng)奴解放時(shí)，可以從地主那里贖買一塊份地。意義：農(nóng)奴制度的廢除是俄國(guó)歷史的重大轉(zhuǎn)折，使俄國(guó)走上了資本主義的發(fā)展道路。但是改革不徹底，保留了大量封建殘余。
15.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因及意義：原因：在領(lǐng)土擴(kuò)張過(guò)程中，美國(guó)北方資本主義工業(yè)迅速發(fā)展，而南方卻保留著奴隸制種植經(jīng)濟(jì)。兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾尖銳。意義：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，革命廢除了黑奴制度，基本解決了農(nóng)民的土地問(wèn)題，掃清了資本主義進(jìn)一步發(fā)展的障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速超過(guò)英、法等國(guó)家創(chuàng)造了條件。
16.英國(guó)工業(yè)革命：時(shí)間（18世紀(jì)60年代――19世紀(jì)上半期）。前提：資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立。條件：（1）隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)外市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)已不能滿足市場(chǎng)的需求，迫切要求生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)。這一時(shí)期，圈地運(yùn)動(dòng)使大批失地農(nóng)民成為廉價(jià)的勞動(dòng)力。販運(yùn)黑奴所獲的超高額利潤(rùn)和殖民掠奪的巨額財(cái)富成為發(fā)展生產(chǎn)、改進(jìn)技術(shù)的資本。手工工場(chǎng)細(xì)密的分工和自然科學(xué)的發(fā)展，使機(jī)器的發(fā)明和使用成為可能。18世紀(jì)60年代，英國(guó)開始了大機(jī)器代替手工生產(chǎn)的工業(yè)革命。工業(yè)革命的影響：（1）極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力（2）工業(yè)革命導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的產(chǎn)生，促進(jìn)了城市的興旺和城市人口的增長(zhǎng)。（3）社會(huì)日益分裂成為資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)兩個(gè)對(duì)立的階級(jí)。（4）英、法、美等主要資本主義國(guó)家更加瘋狂地掠奪殖民地，把資本主義勢(shì)力擴(kuò)展到世界各地，造成東方從屬于西方的局面。
17.幕府統(tǒng)治的危機(jī)：（1）社會(huì)危機(jī)：隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義生產(chǎn)關(guān)系已在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)產(chǎn)生。但是，幕府的封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展；新興資產(chǎn)階級(jí)和下級(jí)武士強(qiáng)烈要求改變?nèi)毡粳F(xiàn)狀，深受封建剝削的農(nóng)民和市民不斷起義，幕府政治出現(xiàn)危機(jī)。（2）民族危機(jī)：1853年，美國(guó)艦隊(duì)侵略日本，迫使日本簽訂不平等條約，日本關(guān)閉的國(guó)門被打開，幕府統(tǒng)治危機(jī)更加嚴(yán)重。
18.明治維新的內(nèi)容和評(píng)價(jià)：內(nèi)容：（1）宣布行政上“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)。（2）經(jīng)濟(jì)上，興辦工商業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)；允許農(nóng)民土地自由買賣。（3）文化教育上，設(shè)立新式學(xué)校，實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育，發(fā)展中等和高等教育；革除舊習(xí)，提倡歐美生活方式。（4）軍事上，廢除武士制，實(shí)行征兵制，建立效忠天皇的“皇軍”。（5）外交上，明治政府還致力于廢除不平等條約。評(píng)價(jià)：（性質(zhì)：明治維新是一次自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。）作用：（1）國(guó)內(nèi)：它使日本走上了資本主義道路，日本逐漸強(qiáng)大起來(lái)。（2）國(guó)外：使日本擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的危機(jī)，成為當(dāng)時(shí)亞洲唯一的民族獨(dú)立國(guó)家。局限性：改革很不徹底，保存了大量的封建殘余。
19.第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)及影響：原因：（1）在資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡的過(guò)程中，資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展越來(lái)越不平衡。改變了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力量對(duì)比。后起的帝國(guó)主義國(guó)家要求按新的實(shí)力重新瓜分世界，老牌殖民國(guó)家則力圖維持原狀和奪得更多的殖民地。（2）在準(zhǔn)備用武力重新瓜分世界的過(guò)程中，帝國(guó)主義國(guó)家根據(jù)各自的利害關(guān)系積極尋求同盟者，逐漸形成為兩大對(duì)立的軍事集團(tuán)。（3）帝國(guó)主義國(guó)家展開了瘋狂的軍備競(jìng)賽，使世界局勢(shì)緊張。（4）1914年6月，薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)。影響：第一次世界大戰(zhàn)給人類造成了深重的災(zāi)難。

延伸閱讀

高二歷史《宋明理學(xué)》復(fù)習(xí)資料

高二上學(xué)期歷史教學(xué)工作總結(jié)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高二上學(xué)期歷史教學(xué)工作總結(jié)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

高二上學(xué)期歷史教學(xué)工作總結(jié)

我在本學(xué)期擔(dān)任高二（3）（7）（8）（9）（10）班的歷史教學(xué)工作，其中（10）班為文科班，（3）（7）（8）（9）班為理科班。為了使自己在教學(xué)方面有更大的提高，在開學(xué)初就針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定了教學(xué)工作計(jì)劃，且現(xiàn)已較為順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和實(shí)際情況，閱讀了大量有關(guān)教學(xué)教育的文章，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷變革新的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)理念來(lái)武裝自己，提高自己的教學(xué)理論水平。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，教學(xué)理論水平有了一定的提高。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期初，我就認(rèn)真研究新教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材編排，并和學(xué)科教師商量，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。其次，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，認(rèn)真寫好教案，查閱資料，去粗取精，取我所用。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，因材施教，做好培優(yōu)扶中輔差工作。第四，加強(qiáng)練習(xí)，精心選擇適合學(xué)生水平的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧，使之掌握考試的方法。第五，文理科的任務(wù)不同，對(duì)他們的要求也不同。對(duì)理科班的學(xué)生，由于會(huì)考范圍為高中歷史必修的三本書，因此在不影響課堂效率的前提下，將教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期會(huì)考備考工作的主動(dòng)權(quán)，讓他們掌握會(huì)考綱要要求掌握的知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，加強(qiáng)練習(xí)，積極做好會(huì)考的輔差工作。

對(duì)文科班的學(xué)生同樣嚴(yán)格要求，高二是高三提高和沖刺的積累階段，在本學(xué)期我積極引導(dǎo)文科班的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并積極開展培優(yōu)工作，提升他們?cè)跉v史認(rèn)知上的層次，鍛煉獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進(jìn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎(chǔ)。第六，認(rèn)真開好公開課，獲得組內(nèi)的良好評(píng)價(jià)；積極參加備課組和教研組活動(dòng)；與學(xué)科老師交流、探討教學(xué)問(wèn)題。以上是我對(duì)這學(xué)期自己在教學(xué)方面的一些總結(jié)，當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然有許多值得改進(jìn)的地方，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力。

高二歷史復(fù)習(xí)資料：促進(jìn)民族大融合

高二歷史復(fù)習(xí)資料：促進(jìn)民族大融合

北魏孝文帝改革的主要影響
(一)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和繁榮：
1、農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展：
(1)表現(xiàn)：
①生產(chǎn)工具的改進(jìn)：整地碎土工具的復(fù)雜化與精耕細(xì)作;
②耕作技術(shù)的提高：“寧可少好，不可多惡”，“頃不比畝善”;
③重視興修水利：有水田之處通渠灌溉;
④經(jīng)濟(jì)作物和畜牧業(yè)的發(fā)展;
⑤荒地得到更多地開墾，糧食產(chǎn)量提高，人口增殖。
(2)原因：
①政府政策的調(diào)整即孝文帝改革推行的均田制、三長(zhǎng)制和租調(diào)制;
②民族大融合的影響;
③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展包括生產(chǎn)工具的改進(jìn)，耕作技術(shù)的進(jìn)步，水利設(shè)施的興修等
2、手工業(yè)的成就：
(1)表現(xiàn)：
①絲織業(yè)發(fā)展達(dá)到魏晉以來(lái)的最高水平：絹布產(chǎn)量大增，府存絹帛多;
②制瓷業(yè)的發(fā)展對(duì)唐宋時(shí)期北方瓷器的繁盛有直接影響：
北魏遷都洛陽(yáng)以后，制瓷業(yè)又發(fā)展起來(lái)。北方青瓷在造型、胎釉、紋飾等方面與南方不同，一般器型較大，以尊、瓶、罐、缽之類居多。胎體厚重,胎色灰白,釉較厚，玻璃質(zhì)強(qiáng)，流動(dòng)性大，器表往往有玻璃質(zhì)流珠現(xiàn)象。器物多以蓮花瓣紋、忍冬紋作裝飾，裝飾方法有堆貼、模印、刻劃多種。北方青瓷的蓮花紋飾與佛教的盛行關(guān)系密切。
(2)原因：農(nóng)業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，孝文帝的扶持政策。
3、商業(yè)活動(dòng)的活躍：
(1)表現(xiàn)：
①洛陽(yáng)大市場(chǎng)的繁榮：設(shè)有專門管理貿(mào)易和稅收的官吏;貨源充足、交易活躍，商人實(shí)力雄厚。如市場(chǎng)上金銀、錦繡、瓷器、漆器等，應(yīng)有盡有;全城十多萬(wàn)戶居民中，有上萬(wàn)戶來(lái)自各地的商人，其中包括來(lái)自遠(yuǎn)方異國(guó)的商人。
②重新鑄造銅錢;
③對(duì)外貿(mào)易有長(zhǎng)足發(fā)展：與朝鮮半島諸國(guó)、日本以及地中海沿岸國(guó)家都有貿(mào)易往來(lái)。
(2)原因：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展;孝文帝鑄造銅錢，重視和支持商業(yè)。
(二)政權(quán)封建化的加速：
1、措施：
①尊儒崇經(jīng)，興辦學(xué)校：孝文帝從小熟讀儒家經(jīng)典，建孔廟并親自祭拜，起用儒家人士，興辦太學(xué)，教授儒家經(jīng)典，培養(yǎng)人才。儒家文化是漢文化的主體，儒學(xué)既重外在的行為規(guī)范又重內(nèi)在道德的自律，維護(hù)了封建統(tǒng)治和社會(huì)秩序的穩(wěn)定。
②恢復(fù)漢族禮樂(lè)制度：所謂禮樂(lè)制度是周代最早對(duì)“禮”(祭祀、朝食等儀式)和“樂(lè)”(伴隨“禮”進(jìn)行的樂(lè)舞)作出規(guī)定的制度，是對(duì)宗法制和等級(jí)制的強(qiáng)調(diào)和固定。孔子對(duì)禮樂(lè)制度加以系統(tǒng)的理論說(shuō)明，提出“仁”的理念，高揚(yáng)仁愛(ài)與和諧的思想，用以提升和深化已有的禮樂(lè)文化，使禮樂(lè)文化進(jìn)一步成為禮儀文化，歷代統(tǒng)治者沿用這一制度來(lái)維護(hù)統(tǒng)治。孝文帝制定各種禮儀制度，廢置鮮卑族的祭祀禮儀，改用漢族的祭祀禮儀，加速了政權(quán)的封建化，最終維護(hù)鮮卑族的統(tǒng)治。
③采納漢族封建統(tǒng)治制度：孝文帝仿漢官制，制定北魏官制。修律令，廢除一些帶有奴隸制成份的落后殘酷的法律，保證了漢化政策與制度的施行。
2、影響：北魏統(tǒng)治者接受了漢族先進(jìn)文化與制度，大大加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程，對(duì)北魏的政治生活乃至整個(gè)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
(三)民族的交流與融合：
1、表現(xiàn)：
(1)生活習(xí)慣的漢化：即三個(gè)變化——
①鮮卑族經(jīng)濟(jì)方式的變化：鮮卑族筑起簡(jiǎn)陋的房舍，經(jīng)營(yíng)小塊土地，最終脫離了游牧生活和部落聯(lián)系，開始轉(zhuǎn)向中原漢族的農(nóng)業(yè)文明。
②鮮卑族的階級(jí)成分的變化：遷居洛陽(yáng)的鮮卑族勞動(dòng)者陸續(xù)成為中原的農(nóng)民，貴族占領(lǐng)良田成為中原的封建地主，有的還兼事工商業(yè)。
③生活習(xí)慣也發(fā)生變化：漢族風(fēng)俗習(xí)慣成為整個(gè)封建社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的主體。
(2)鮮卑族優(yōu)秀文化的融入：
①鮮卑族畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的融入：如北魏賈思勰寫的《齊民要術(shù)》，總結(jié)了北方先進(jìn)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)北方的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)起著一定的影響。
②服飾與風(fēng)俗的融入：如詩(shī)歌描寫漢族女子“褰裙逐馬如卷蓬，左射右射必疊雙”。
③食物的融入：如教材插圖《漢人胡食畫像磚》就是明證。
2、影響：北魏孝文帝改革緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治，更促進(jìn)了民族的大融合，為結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，重新走向國(guó)家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

高二上人教版Unit1Makingadifference

Ｉ．單元教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)Goals

Talkaboutscienceandscientists

Practisedescribingpeopleanddebating

Learnmoreabouttheinfinitive

Writeadescriptiveparagraph

ＩＩ．目標(biāo)語(yǔ)言

功

能

句

式

Practisedescribingpeopleanddebating

That’scorrect

That’strue.

Thereisnodoubtthat…

Itisclearthat…

Itishardtosay.

What’syouridea?

Idoubtthat…

Well,maybe,but…

Haveyouthoughtabout…?

詞匯

1.四會(huì)詞匯

undertake,analysis,obvious,within,agriculture,

gravity,curious,branch,debate,scan,boundary,

graduate,research,wheelchair,disable,theory,

seek,misunderstand,scientific,observe,match,

predict,unhappiness,crime,astronomer,microscope,telescope,heaven,intelligent,patient,experiment

2.認(rèn)讀詞匯

AlbertEinstein,genius,inspiration,perspiration,

AlfredNorthWhitehead,quote,radioactivity,biologist,

StephenHawing,PhD,promising,incurable,engage,JaneWilde,exploration,RogerPenrose,observation,Newton,DNA,

GalileoGalilei,FrancisBacon,geographer,Copernicus

3.詞組

workon,goby,be/getengagedtosb,goonwith,dreamof,

turnout,useup,besatisfiedwith,takealookat,whatif,

theotherwayaround

4．重點(diǎn)詞匯

undertake,debate,disable,seek,misunderstand,observe,

match,predict,patient

語(yǔ)法

不定式的用法

TheinfinitiveusedasSubject,Attribute,ObjectandAdverbial

重

點(diǎn)

句

子

1．Nordidheletthediseasestophimfromlivingthekindoflifehehad

alwaysdreamedof.

2.Itisnotnecessarytobeagreatscientisttomakeadifferenceinthe

world.

Ⅲ.教材分析與教材重組

1.教材分析

通過(guò)學(xué)習(xí)著名科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，不畏艱難，勇于克服困難，勇攀高峰的科學(xué)精神。通過(guò)對(duì)科學(xué)家的描述，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)描述人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)他們辯論的能力。

1.1WARMINGUP通過(guò)名人名言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述人。

1.2LISTENING是描述科學(xué)家的材料。

1.3SPEAKING是一個(gè)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。提供了5門學(xué)科，讓學(xué)生辯論哪一科最重要和對(duì)社會(huì)最有用。

1.4PRE-READING要求學(xué)生快速瀏覽文章并獨(dú)立完成三個(gè)問(wèn)題，為READING的熱身。

1.5READING是關(guān)于著名科學(xué)家斯蒂芬·霍金的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)他的故事，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，敢于克服困難，勇攀高峰的大無(wú)畏的科學(xué)精神。

1.6POST-READING第一個(gè)題是三個(gè)選擇題，目的是訓(xùn)練學(xué)生的事實(shí)核對(duì)能力；第二題是三個(gè)問(wèn)答題，除了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力外，更能開闊學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的視野；第三題是訓(xùn)練學(xué)生開放性思維，要求學(xué)生能夠把課本知識(shí)與社會(huì)生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，多角度的去思考問(wèn)題。

1.7LANGUAGESTUDY分詞匯和語(yǔ)法兩部分。其中，Wordstudy是一個(gè)英語(yǔ)釋義練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，有助于養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。Grammar在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、歸納不定式結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行任務(wù)型鞏固訓(xùn)練。Part1是歸納不定式結(jié)構(gòu)功能分類練習(xí)；Part2則是有一定難度的不定式被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)；Part3把不定式放在一定語(yǔ)境中的綜合練習(xí)，以著名科學(xué)家斯蒂芬·霍金的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過(guò)程為范例，談?wù)撊绾螌?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。本單元的語(yǔ)法訓(xùn)練設(shè)計(jì)是以功能為特征的功能語(yǔ)法訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了新教材的話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)相結(jié)合的特點(diǎn)。

1.8INTEGRATINGSKILLS中的Reading介紹了一些著名科學(xué)家成功的原因，讓學(xué)生了解科學(xué)家成功的要素。WRITING部分要求學(xué)生通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑了解自己喜歡的科學(xué)家。然后根據(jù)提示作一介紹。

1.9TIPS介紹了學(xué)英語(yǔ)的科學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)的對(duì)待學(xué)習(xí)。

2.教材重組

2.1把WARMINGUP作為L(zhǎng)ISTENING的熱身練習(xí)，將WARMINGUP，LISTENING與SPEAKING整合在一起，通過(guò)談?wù)摽茖W(xué)和科學(xué)家，練習(xí)描述人和進(jìn)行辯論，上一節(jié)“聽說(shuō)課”。

2.2把PRE-READING,READING和POST-READING放在一起上一節(jié)閱讀課。

2.3將GRAMMAR與WORKBOOK中的語(yǔ)法練習(xí)題整合在一起上一節(jié)“語(yǔ)法課”。

2.4將INTEGRATINGSKILLS設(shè)計(jì)為一節(jié)“綜合實(shí)踐課（一）”。

2.5將WORKBOOK的INTEGRATINGSKILLS設(shè)計(jì)為一節(jié)“綜合實(shí)踐課（二）”。

3.課型設(shè)計(jì)與課時(shí)分配（經(jīng)教材分析，本單元可以用5課時(shí)教完）

1stPeriodListeningSpeaking

2ndPeriodReading

3rdPeriodGrammar

4thPeriodIntegratingSkills(1)

5thPeriodIntegratingSkills(2)

Ⅳ.分課時(shí)教案

TheFirstPeriodListeningSpeaking

Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)

1.TargetLanguage目標(biāo)語(yǔ)言

a.重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

undertake,analysis,obvious,within,agriculture,

gravity,curious,branch,debate

b.交際用語(yǔ)Learnthefollowingbyheart.

Practisedescribingpeopleanddebating

That’scorrect

That’strue.

Thereisnodoubtthat…

Itisclearthat…

Itishardtosay.

What’syouridea?

Idoubtthat…

Well,maybe,but…

Haveyouthoughtabout…?

2.Abilitygoals能力目標(biāo)

Enablestudentstotalkaboutscienceandscientists.

Helpthemlearntodescribepeopleandpractisedebating.

3.Learningabilitygoals學(xué)能目標(biāo)

LetSslearnhowtodebatebytalkingaboutwhich

branchisthemostimportantandusefultosociety.

Teachingimportantpoints教學(xué)重點(diǎn)

Learnthepatternsusedtodescribepeopleanddebating

Teachingdifficultpoints教學(xué)難點(diǎn)

Howtodescribepeopleandhowtodebate.

Teachingmethods教學(xué)方法

1.Listeningtothetape(individuals).

2.GroupworkDebating(cooperativelearning).

Teachingaids教具準(zhǔn)備

ataperecorder,aprojectorandacomputer

Teachingproceduresways過(guò)程與方式

StepIWarmingup

ShowthephotosofsomegreatpeopleonthePowerPoint.Askstudentswhethertheyknowwhotheyareandwhattheyarefamousfor.ThenshowthequotesonthePowerPoint.Askstudentstomatchthepictureswiththequotes.Thenhelpstudentstounderstandthequotes.

T:Welcomebcktoschool,boysandgirls!Gladtoseeyouagain.

Ss:Gladtoseeyou,Mr.…/Ms….

T:Howwasyourholiday?Haveyoumadeanynewfriends？HereIwillintroducesomefriendstoyou.Lookathim,whoishe?

ShowthepictureofAlbertEinsteintotheclass.

S1:AlbertEinstein,agreatscientist.

T:Whatisheknownfor?

S2:TheoryofRelativity.

T:Hereisabriefintroductionofhim.Pleaselookatthescreen.

ShowthefollowingsentenceonthePowerPoint.

Einsteincontributedmorethananyotherscientisttothemodernvisionofphysicalreality.Hisspecialandgeneraltheoriesofrelativityarestillregardedasthemostsatisfactorymodelofthelarge-scaleuniversethatwehave.

T:Ok.Herearesomepicturesoffamouspeopleandquotesfromthem.Pleasematchthepictureswiththequotes.Thisisgroupwork.Pleasediscusswithyourgroupmembers.Twominuteslaterwewillchecktheanswers.

Askthestudentstodiscusswiththeirgroupmembers.Twominuteslaterchecktheanswerswiththewholeclass.

SuggestedanswersareshownonthePowerPoint:

Nothinginthisworldistobefeared…onlyunderstood.(MariaCurie)

Geniusisonepercentinspirationandninetypercentperspiration.(ThomasAlvaEdison)

Ittakesaveryunusualmindtoundertaketheanalysisoftheobvious.(AlfredNorthWhitehead)

Youcannotteachamananything；Youcanonlyhelphimfinditwithinhimself.(GalileoGalilei)

T:Ok.I’dlikeyoutoexplainthequotes.

S1:IamveryfamiliarwithEdison’sGeniusisonepercentinspirationandninetypercentperspiration.

T:Howdoyouunderstandit?

S1:Everyoneneedstoworkhardtosucceed.

T:Thanks.Pleaserememberifyouwanttobecomesuccessful,youneedtoworkhard.Hardworkleadstosuccess.

Introducetheotherquotesinthesameway.

Theexplanationofthequotes:

Imaginationismoreimportantthanknowledge....meansthatyoumayknoweverything,butifyoucan’tthinkupnewthoughts,noprogresswillbemade.

Nothinginthisworldistobefeared...onlyunderstood....Thisisastretchofanoldsaying:youonlyfeartheunknown.SoMariewasright,butstillnot.Shedidn’tunderstandradiationanddiedofcancerascauseofit,butstillwhenyoulearnthing,youlosethefear.

Geniusisonepercentinspirationandninetypercentperspiration....Thisisa“pun”,butalsoshowsthattalentandgeniusisnotallittakes,evenreallycleverpeopleneedtoWORKHARDtomakedreamscometrue

Ittakesaveryunusualmindtoundertaketheanalysisoftheobvious....Thisisagoodone.Ittakestwocontrastsobviousandunusualandthrowstogether:thatitneedsanunusualmindtobeabletoexplainwhatisobvious.Itdoesn’tSEEMtobethetruthandthisisanoxymoron,butverytrue.

Youcannotteachamananything;youcanonlyhelphimfinditwithinhimself....Unlessonehasdesiretolearnhimselfyoucannothelphim.Onlyifhehimselfhasinnerdesiretomoveaheadyoucanbeofsomehelptohim.Galileomayhavehadapointhere.Butitisaveryhumbleviewofateacher.

T:Doyouknowanyotherquotesaboutscienceandthinking?

S:Yes,Iknowsome.

Yousee,inlife,lotsofpeopleknowwhattodo,butfewpeopleactuallydowhattheyknow!

Knowingisnotenough,youmusttakeaction.—AnthonyRobbins

Actionisfoundationalkeytoallsuccess.—AnthonyRobbins

SuggestedanswerstoQ34.

3.SirIsaacNewton:

TheUniversalLawofGravitation

CharlesDarwin:

OntheOriginofSpecies

4.Hardwork,imagination,creativity,persistenceandcuriositymakescientists

successful.I’dliketolearnthestoriesofhowtheysucceeded.

StepIIListening

T:Aftertalkingaboutthescientists,wewilllistentothetape.

Pleasetrytojudgewhothefamousscientistsdescribed

onthetapeare.Andfinishtheexercises.

Afterlistening,checktheanswerswiththewholeclass.

Aftercheckingtheanswers,askstudentswhattheyareinterestedin.Theyarerequestedtowriteashortparagraphaboutwhattheywouldliketoinvent,discover,orbe.Theyaregivenfiveminutestofinishit.

T:WhatareyouinterestedinS1?

S1:I’minterestedinBiology.Iwanttobeabiologist.IwanttomakegooduseofGMtoproducemorefoodforpeople.

T:Goodidea.Thenwriteashortpassageaboutyourdreams.Youshouldfinishitwithin5minutes.

Fiveminuteslater,showseveralcopiesontheprojectorandcheckwiththewholeclass.

StepIIISpeaking

T:Boysandgirls,fromtheaboveexerciseIlearnthatyouareinterestedindifferentsubjects.NowI’dlikeyoutoplayagame.Nowyouwillbedividedinto5groupstorepresentabranchofscience.

ShowthefivebranchesBiology,Maths,Chemistry,PhysicsandComputerscienceonthePowerPoint.

T:Youaregoingtodebateeachothertoseewhichsubjectisthemostimportantandusefultosociety.Pleaserefertotheusefulexpressions.Whenyoudebate,pleasethinkofenoughreasons.Youmaydiscussinyourgroupforthreeminutes.

ShowtheusefulexpressionsonthePowerPoint.

That’scorrect.

That’strue.

Thereisnodoubtthat…

Itisclearthat…

Itishardtosay.

What’syouridea?

Idoubtthat…

Well,maybe,but…

Haveyouthoughtabout…?

StepⅣPractice

Threeminuteslater,thedebatebegins.Afterthedebate,theteacherwillsumup.

T:I’mgladyouhavedoneaverygoodjob.Ihavetoadmitallofyouareright.Everybranchofscienceisveryimportantanduseful.Ihopeinthefutureyouwillbegreatscientistsandmakecontributionstothedevelopmentoftheworld.

ThenaskstudentstodothetalkingonPage82.

T:Goodnewsforyou.Afamousscientistiscomingtovisitourschool.Wouldyouliketomeethim/her?

Ss:Yes.

T:Luckilyyouhavebeenchosentomeetandinterviewhimorher.

Ss:Whereisthescientist,whoisheorshe?

T:Thisisjustagame.Youaregoingtodopairwork.Imagineoneisthescientist,theotheristhestudent.Youaregiventhreeminutestodoit.ThenIwillasksomepairstoactitout.NowturnyourbookstoPage82anddothepairwork.

Threeminuteslater,thestudentsareaskedtoactouttheinterview.

T:Welldone.Manyofyouaresointerestedinscientists’stories.Afterclasspleasefindmoreinformationofyourfavouritescientists.

StepⅤHomework

FinishthelisteningexercisesonPage81.

Surfontheinternetorusethelibrarytofindmoreaboutscientists.