小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案19、《一面》教學(xué)案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

學(xué)法提示：

首先總結(jié)一下，通過(guò)前兩篇文章的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了哪些體會(huì)人物的高尚品格的方法，多讀幾遍課文，做到讀通順，運(yùn)用聯(lián)系上下文或其它理解詞語(yǔ)、句子的方法，理解了詞語(yǔ)和句子后，再通讀全文，了解課文講了一件什么事，運(yùn)用前面學(xué)到的體會(huì)人物高尚品質(zhì)的方法。體會(huì)在作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人，你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）課前預(yù)習(xí)

溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助工具書(shū)突破詞語(yǔ)障礙。

1、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

地窖（yàojiào）摩挲（shāsuō）頹唐（tūtuí）熏黑（xūnxiōnɡ）

虐待（lüènüè）赫然（hèchì）抖擻（shùsǒu）憎惡（zēnɡzènɡ）

2、辨字組詞

踱（）窖（）挲（）姿（）

鍍（）窯（）娑（）咨（）【W(wǎng)WW.Zw5000.com 作文5000網(wǎng)】

3、指出下面各句中破折號(hào)的用法。

（1）我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，50上下的中國(guó)人……（）

（2）那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。（）

（3）這時(shí)，我忽然記起那本雜志上的一段訪問(wèn)記——（）

“哦！您，你就是——”（）

（4）你買這本書(shū)吧——這本比那一本好。（）

（5）我又仔細(xì)地看他的臉——瘦?。ǎ?/p>

（6）放到他手里——他的手多瘦?。。ǎ?/p>

4、認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊劃出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。讀一讀，簡(jiǎn)要地把文章主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

5、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與大家交流

6、我搜集到的資料有

（二）學(xué)習(xí)探究

先自讀自悟，然后合作、交流學(xué)習(xí)，體會(huì)課文的主要內(nèi)容

1、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給作者留下了深刻的印象。

學(xué)法提示：認(rèn)真讀課文，找出描寫(xiě)外貌魯迅的句子，寫(xiě)下你的感受。

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

第六次

一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，從作者對(duì)外貌描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)

的人。

2、在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷？你從中體會(huì)到什么？

3、“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”呢？

。

（三）拓展延伸

致顏黎民（節(jié)選）

魯迅

昨天收到十日來(lái)信，知道那些書(shū)已經(jīng)收到，我也放了心。你說(shuō)專愛(ài)看我的書(shū)，那也許是我常論時(shí)事的緣故。不過(guò)只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

?？次膶W(xué)書(shū)，也不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無(wú)足重輕，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來(lái)也胡涂，所以我希望你們不要放開(kāi)科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。譬如說(shuō)罷，古人看見(jiàn)月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時(shí)自然科學(xué)還不發(fā)達(dá)，當(dāng)然不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚，那他就是胡涂蟲(chóng)。不過(guò)我向來(lái)沒(méi)有留心兒童讀物，所以現(xiàn)在說(shuō)不出那些書(shū)合適，開(kāi)明書(shū)店出版的通俗科學(xué)書(shū)里，也許有幾種，讓調(diào)查一下再說(shuō)罷。

其次是可以看看世界旅行記，籍此就知道各處的人情風(fēng)俗和物產(chǎn)。我不知道你們看不看電影；我是看的，但不看什么“獲美”“得寶”之類，是看關(guān)于菲洲和南北極之類的片子，因?yàn)槲蚁胱约簩?lái)未必到菲洲或南北極去，只好在影片上得到一點(diǎn)見(jiàn)識(shí)了。

1、劃去括號(hào)里不正確的讀音。

2、這是寫(xiě)給的信中的幾段文字，主要講了

，從中可以看出魯迅。

3、魯迅就讀書(shū)問(wèn)題提出哪幾點(diǎn)建議。

4、讀句子，回答問(wèn)題

必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

這個(gè)句子以來(lái)打比方，說(shuō)明只有，才能

。“許多花”比喻，“蜜”比喻。

（四）相關(guān)鏈接

關(guān)于《毀滅》和《鐵流》

20世紀(jì)20年代末至30年代初，魯迅十分重視十月革命以來(lái)的蘇聯(lián)文學(xué)，尤其注重介紹反映蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的作品。魯迅著力推薦的作品是法捷耶夫的《毀滅》和綏拉菲摩維奇的《鐵流》。魯迅認(rèn)為“這兩部小說(shuō)，雖然粗制，卻并非濫造，鐵的人物和血的戰(zhàn)斗，實(shí)在夠使描寫(xiě)多愁善病的才子和千嬌百媚的佳人所謂‘美文’，在這面前淡到毫無(wú)蹤影。”魯迅甚至說(shuō)，他愛(ài)《毀滅》，“就像親生的兒子一般”，并說(shuō)“實(shí)在是新文學(xué)中的一個(gè)大炬火”，是社會(huì)主義文學(xué)的“一部紀(jì)念碑的小說(shuō)”。因此他一方面鼓勵(lì)曹靖華翻譯《鐵流》，一方面“經(jīng)過(guò)不少艱難”親自翻譯《毀滅》，并且自費(fèi)印刷出版。

《毀滅》描寫(xiě)的是蘇聯(lián)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期一支由工人、農(nóng)民和革命知識(shí)分子組成的游擊隊(duì)，英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚?，在西伯利亞地區(qū)同反革命匪幫進(jìn)行戰(zhàn)斗的故事。在國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命根據(jù)地進(jìn)行軍事“圍剿”的時(shí)候，這部宣傳革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的文學(xué)作品，對(duì)于我國(guó)浴血奮戰(zhàn)的革命戰(zhàn)士真好比“雪中送炭”。正如毛澤東同志《在延安文藝座談會(huì)上的講話》中所指出的：“法捷耶夫的《毀滅》，只寫(xiě)了一支很小的游擊隊(duì)，它并沒(méi)有想去投合舊世界讀者的口味，但是卻產(chǎn)生了全世界的影響。至少在中國(guó)，像大家所知道的，產(chǎn)生了很大的影響。”

《鐵流》描寫(xiě)蘇聯(lián)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期一支由農(nóng)民和手工業(yè)者組成的紅軍，在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)跟白軍和外國(guó)侵略者的斗爭(zhēng)，鍛煉成為具有鐵的紀(jì)律的隊(duì)伍的故事。作者成功地描寫(xiě)了革命群眾的精神風(fēng)貌，塑造了共產(chǎn)黨員紅軍指揮員郭如鶴的英雄形象。

擴(kuò)展閱讀

《一面五星紅旗》導(dǎo)學(xué)案

《一面五星紅旗》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

我要

努力做到

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步了解課文主要講了一件什么事。

學(xué)法指導(dǎo)

利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

知識(shí)鏈接

五星紅旗是中華人民共和國(guó)國(guó)旗，它是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。旗面為紅色，長(zhǎng)寬比例為3:2。左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環(huán)拱在一顆大星的右面，并各有一個(gè)角尖正對(duì)大星的中心點(diǎn)。1、4顆紅星對(duì)齊，2、3顆紅星對(duì)齊。

中華人民共和國(guó)國(guó)旗，旗面為紅色，象征革命。國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。四顆小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，其間的位置關(guān)系象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。五星采用黃色是為了在紅地上顯出光明，也表示，中華民族為黃色人種。

學(xué)習(xí)步驟

學(xué)習(xí)內(nèi)容

溫馨提示

自主學(xué)習(xí)

自由把課文讀一遍；再按照“三個(gè)三”的步驟自主學(xué)習(xí)課文。

具體要求：

1．通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，我能掃清文字障礙

假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用

2．在讀課文時(shí)，我還積累了這些詞語(yǔ)：

其中比較難理解的字詞有：

3.我會(huì)給下列字找朋友并組詞：

攤（）漆（）鎮(zhèn)（）蹤（）

()（）（）（）

三個(gè)三：

1.把帶拼音的生字讀三遍。

2.把積累的詞語(yǔ)，讀三遍。

3.把難讀的句子讀三遍。

力求精煉、概括。

組內(nèi)學(xué)習(xí)

1.同桌按自然段輪讀課文，互相糾錯(cuò)。

2.指讀小黑板上的詞語(yǔ)。

3.同桌評(píng)價(jià)，☆☆☆

把同桌讀錯(cuò)的圈在他的書(shū)上，并且當(dāng)小老師教他記住正確讀音。

檢查預(yù)習(xí)

1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.交流形近字。

3.賽讀課文。

膽大、自信

合作探究

課文主要講了一件什么事？

開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。

全班展示

各組選派代表發(fā)言，其他組員及時(shí)補(bǔ)充。

認(rèn)真傾聽(tīng)，有不同意見(jiàn)及時(shí)補(bǔ)充。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.比一比，組詞語(yǔ)。

窄（）豎（）教（）段（）

昨（）堅(jiān)（）脖（）投（）

2.填上合適的詞。

一（）紅旗一（）假日一（）旅行一（）小鎮(zhèn)

一（）漆黑一（）河面一（）巨石一（）面包

3.把詞語(yǔ)填完整。

（）來(lái)（）去（）影（）蹤荒無(wú)（）（）

安安（）趔（）趄（）身無(wú)（）（）

自我評(píng)價(jià)

我能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞（）

我能正確、熟練地讀課文（）

我積極回答問(wèn)題了（）

第十一冊(cè)語(yǔ)文19*《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前布置

課文講了一件什么事？

找出文中描寫(xiě)魯迅外貌的句子。

了解《毀滅》《鐵流》。

魯迅堅(jiān)持革命工作和關(guān)心進(jìn)步青年的故事。

一從影響入手，探究原因

1)師：你們知道文章的作者是誰(shuí)嗎？

（了解阿雷：

地位低下一個(gè)平日被人輕視的工人

身份秘密那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。

收入微薄塊多錢是和一個(gè)失業(yè)工友幾天的飯費(fèi)躊躇

喜歡進(jìn)步書(shū)籍的青年摩挲著舍不得丟開(kāi)

對(duì)魯迅有一定了解魯迅譯我像得到了什么保證似的忽然記起哪本雜志上的一段訪問(wèn)記

2）在文章的結(jié)尾阿累寫(xiě)道這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對(duì)自己說(shuō)：

魯迅先生是同我們一起的！

3）他與魯迅的一面之交，發(fā)生了什么事情？（魯迅推薦書(shū)，贈(zèng)書(shū)）

他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。

體會(huì)到什么？撫摩：是什么樣的？溫暖，親切，慈愛(ài)（板書(shū)：愛(ài)）魯迅的目光讓我感受到了溫暖，親切，慈愛(ài)

他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說(shuō)道：這書(shū)本來(lái)可以不要錢的，但是是曹先生的書(shū)，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。

有沒(méi)有不理解的地方？獎(jiǎng)勵(lì)：為什么說(shuō)是獎(jiǎng)勵(lì)？對(duì)于進(jìn)步青年閱讀進(jìn)步書(shū)籍的獎(jiǎng)勵(lì)（板書(shū)：獎(jiǎng)勵(lì)）為什么送這兩本書(shū)？（了解：《鐵流》《毀滅》）

看到此情此景，作者有什么感受？

出示：我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。

體會(huì)這段話，說(shuō)明我與魯迅素昧平生，而且對(duì)我毫不歧視，給予我關(guān)愛(ài)，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)。

再讀這段話。

出示：魯迅非常關(guān)心愛(ài)護(hù)青年。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他一生接待過(guò)來(lái)訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關(guān)心過(guò)的青年更是不計(jì)其數(shù)。

二、從外貌著眼，提升體會(huì)

1要求學(xué)生找出體現(xiàn)魯迅外貌的句子？（出示句子）。

向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

他的手多瘦??！

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體一字。

我又仔細(xì)地看他的臉瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。

我很驚異的望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽衫的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

2描寫(xiě)人物外貌要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這些句子阿累是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？（瘦）

3哪個(gè)句子寫(xiě)得最好？

老師先說(shuō)，我認(rèn)為他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。這個(gè)句子寫(xiě)得最好，你們猜猜看為什么？（以竹枝做比喻。沒(méi)有一個(gè)瘦字，但是卻讓我們感受到）

瘦得叫人擔(dān)心：為什么這么瘦？我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。

他做了什么工作呢？（整個(gè)生命都獻(xiàn)給革命）學(xué)生想象（例子：遭受的迫害，不懈的寫(xiě)文章）

老師覺(jué)得作者在這里觀察的情況有些矛盾。比如：瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,這就是說(shuō)魯迅先生不是一般的瘦,而是一種病態(tài)的瘦,但又怎么精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子呢?（體現(xiàn)了他頑強(qiáng)的性格）（板書(shū)：頑強(qiáng)）

在這樣艱苦的環(huán)境中，在如此無(wú)情的迫害下，他卻仍然那么頑強(qiáng)，跟魯迅相比自己所遭受的苦算得了什么？

4出示最后一段這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對(duì)自己說(shuō)：

魯迅先生是同我們一起的！

全班齊讀。思考，我遭受到哪些非人的虐待？

提示：一個(gè)平日被人輕視的工人為了謀生遭受當(dāng)身份被懷疑遭到懷疑

他總會(huì)想起魯迅先生是同我們一起的?。ㄈ帻R讀）

三總結(jié)：是啊，一面之交，一生影響，萍水相逢，無(wú)私關(guān)愛(ài)。

（板書(shū)：之交，一生影響）

板書(shū)：

瘦

19*一面之交一生影響

愛(ài)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 教材解讀

【課標(biāo)解讀】

分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》提出：“掌握必要的運(yùn)算技能” “能解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的課堂 理念。

一、利用熟悉的生活情境，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握新的運(yùn)算技能

1.教材強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)算理的充分理解得出算法。利用“分蛋糕”“桶裝水容積計(jì)算”“土地中農(nóng)作物的種植面積計(jì)算”等生活中的情景，借助“幾何直觀”，溝通分?jǐn)?shù)乘法意義與整數(shù)乘法意義的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由整數(shù)乘法意義向分?jǐn)?shù)乘法意義的正遷移，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的有效理解，再引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

2.結(jié)合嘗試計(jì)算、探索驗(yàn)證、比較優(yōu)化、合作交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主構(gòu)建新知的完整過(guò)程。在教學(xué)內(nèi)容方面，體現(xiàn)為在觀察、操作的基礎(chǔ)上開(kāi)展探索、討論與交流，理解計(jì)算算理，歸納計(jì)算法則，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

二、通過(guò)豐富多樣的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解新知，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)，提高運(yùn)算能力

1.注重在練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。利用分?jǐn)?shù)計(jì)算中“能先約分的可以先約分，再計(jì)算”、分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生靈活合理地選擇計(jì)算方法的能力，以切實(shí)提高運(yùn)算能力。

2.習(xí)題的編排注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，選用豐富的素材拓展學(xué)生的課外知識(shí)。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又對(duì)良好思想品質(zhì)的形成起到了積極影響。

三、通過(guò)解決問(wèn)題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，豐富解題策略，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1.強(qiáng)化對(duì)解決問(wèn)題的方法指導(dǎo)。通過(guò)“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”的教學(xué)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生收集處理數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，又對(duì)數(shù)學(xué)思考方法進(jìn)行有步驟的滲透，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。

2.進(jìn)行解決問(wèn)題方法的多樣化教學(xué)。利用圖形、線段圖等方式幫助學(xué)生更好地理解數(shù)量關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)的重要性。

3.借助豐富的習(xí)題素材，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

從教材的整體編排看，《分?jǐn)?shù)乘法》這一單元是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。在課程實(shí)施中，應(yīng)始終注重激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，利用知識(shí)的遷移、比較和推理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索并建構(gòu)新知。對(duì)于學(xué)生“運(yùn)算能力”的培養(yǎng)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的重要任務(wù)，結(jié)合本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)算理的理解熟練掌握算法，并在實(shí)際應(yīng)用中加以鞏固和深化。

四、課標(biāo)要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“學(xué)段目標(biāo)”第二學(xué)段中提出了“掌握必要的運(yùn)算技能”。《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“課程內(nèi)容”中提出“能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))的加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過(guò)三步)”“能解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題”“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并能表達(dá)自己的想法”的要求。

【教材分析】

本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。利用分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算，不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法以及利用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題，具體地說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾方面：分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、問(wèn)題解決。

一、與實(shí)驗(yàn)教材(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)》，下同)的主要區(qū)別

(一)分?jǐn)?shù)乘法的意義

突出強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的鋪墊。分?jǐn)?shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法的意義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展而來(lái)的，可以分為兩種情況。第一種，求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加之和是多少，這和求幾個(gè)相同整數(shù)相加之和的意義是完全相同的，是整數(shù)乘法意義的延續(xù)。第二種，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法計(jì)算，這是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展。例如，一桶水12 L,求這桶水的 是多少升和求半桶( 桶)水是多少升，意義是完全相同的，列式都是 。因此，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，也就是求幾分之幾個(gè)單位“1”是多少，只是我們一般更習(xí)慣于采用前一種表述。把這兩種情況綜合起來(lái)看，分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法的意義的擴(kuò)展，二者在本質(zhì)上是一致的，都是求幾個(gè)相同的數(shù)之和，這里的“幾”既可以是整數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)，“相同數(shù)”既可以是整數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

此外，學(xué)生以前學(xué)過(guò)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等數(shù)量關(guān)系，知道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算。這里的“幾倍”可以是“整數(shù)倍”，也可以是“小數(shù)倍”，但一般是指倍數(shù)大于1的情況。當(dāng)一個(gè)量與另一個(gè)量的“倍數(shù)”小于1時(shí)，一般就不說(shuō)“幾倍”而說(shuō)成“幾分之幾”。例如，“甲是乙的3倍”，我們一般就說(shuō)“乙是甲的 ”，而不說(shuō)“乙是甲的 倍”，但二者的數(shù)量關(guān)系在本質(zhì)上是一致的。所以，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”只是“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的一種延伸而已。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義是相通的，就是用更小的單位去度量。如 就是把 平分成 份，取其中的 份。當(dāng) 時(shí)，就是整數(shù)乘法。

(二)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法(例如 ，按比分配的計(jì)算)。小數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，既可以把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)后進(jìn)行相乘，如果分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再相乘。但對(duì)于一些特殊的小數(shù)，如果小數(shù)和分?jǐn)?shù)的分母可以直接約分，可以采用先約分再相乘的計(jì)算方法。這樣依據(jù)數(shù)據(jù)算式特點(diǎn)選擇靈活合理的計(jì)算方法的技能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有必要掌握的，這也是課標(biāo)“倡導(dǎo)算法多樣化，培養(yǎng)運(yùn)算能力”的具體體現(xiàn)與落實(shí)。因此，本次教材修訂把此類問(wèn)題編入教材。

(三)利用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題

教材沒(méi)有單獨(dú)編排“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題的求解，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算進(jìn)行教學(xué);增加了連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題;將求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題由兩個(gè)例題縮減為一個(gè)。

與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分為三類。第一類問(wèn)題，數(shù)量關(guān)系是以前學(xué)過(guò)的，只是相關(guān)數(shù)據(jù)變成了分?jǐn)?shù)，學(xué)生利用已有知識(shí)可以直接列式;第二類問(wèn)題，數(shù)量關(guān)系是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。教材把這兩類問(wèn)題編排在理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和解決分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的過(guò)程之中，避免了過(guò)多的重復(fù)。在此基礎(chǔ)上，教材又編排了第三類問(wèn)題：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，即連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題和求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，這兩類問(wèn)題都是以“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”為基礎(chǔ)的，需要學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中明確數(shù)量關(guān)系，雖然問(wèn)題的復(fù)雜度提高了，但基本的數(shù)量關(guān)系其實(shí)沒(méi)有改變，只是“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“一個(gè)數(shù)”和“幾分之幾”根據(jù)情境不同而發(fā)生改變。

(四)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元

由于倒數(shù)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)，因此教材把“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”移至“分?jǐn)?shù)除法”單元，加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系。

二、教材例題分析

例1：分?jǐn)?shù)乘法意義的第一種形式：幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加是多少

本例實(shí)際是整數(shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)加法計(jì)算等已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。因此，教學(xué)中尤其要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)，理解算理。

例2：是例3教學(xué)的鋪墊，只列式不計(jì)算。根據(jù)已學(xué)數(shù)量關(guān)系“每桶水的體積×桶數(shù)=水的體積”，通過(guò)類比推理列式，只是桶數(shù)可以由整數(shù)擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)。教材結(jié)合情境，說(shuō)明求 桶水、 桶水的體積就是求12 L的 和12 L的 分別是多少。在此基礎(chǔ)上，概括出“一個(gè)數(shù)乘幾分之幾，可以表示這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。由整數(shù)乘法的意義類推出分?jǐn)?shù)乘法的意義和算式，在情境中理解分?jǐn)?shù)乘法算式在這里表示“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

例3：分?jǐn)?shù)乘法意義的第二種形式：一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

是在學(xué)生會(huì)利用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”列式之后，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教材借助直觀動(dòng)態(tài)圖及分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生在探索和理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算理的基礎(chǔ)上，一步一步總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。在這里，有些分?jǐn)?shù)是帶單位的“量”，有些分?jǐn)?shù)是不帶單位的“率”，事實(shí)上，“量”與“率”也是可以互相轉(zhuǎn)化的。例如， 公頃，實(shí)際上就是1公頃的 ; 公頃的 ，就是1公頃的 ，即 公頃。這需要教師充分利用動(dòng)態(tài)圖幫助學(xué)生理解“量”與“率”之間的轉(zhuǎn)換。

例4：分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便約分方法

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便方法。教材把分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式混合編排在一起。第(1)小題是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾”，第(2)小題既可以根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”列式，也可以根據(jù)“幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加”列式。在數(shù)據(jù)處理上，本例中既包含分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，又包含分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。學(xué)生可以通過(guò)此例，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的一般性算法。

例5：分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘

是教材修訂中增加的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘，可把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)相乘(在分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)的情況下)，也可把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)相乘。不管哪種方法，都是學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，可以讓學(xué)生自行解決。而當(dāng)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母存在公共因數(shù)時(shí)，可以直接“約分”。這種約分雖然與以前學(xué)過(guò)的約分形式不同，但實(shí)質(zhì)都是除以一個(gè)相同的數(shù)。在倡導(dǎo)算法多樣化的同時(shí)，也要通過(guò)比較分析，幫助學(xué)生認(rèn)清“通用方法”與“特殊方法”之間的相互關(guān)系，同時(shí)明確簡(jiǎn)便算法的局限性。

例6：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序

教材的編排首先借助學(xué)生用不同方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，自然引出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，并直接說(shuō)明分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算順序相同，讓學(xué)生自主解決。本例特意用兩道有關(guān)聯(lián)的算式講解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，為接下來(lái)把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法的正式教學(xué)進(jìn)行了很好的鋪墊。

例7：整數(shù)乘法運(yùn)算定律擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)

在例6教學(xué)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)觀察、計(jì)算，歸納得出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也適用”的結(jié)論。結(jié)合具體計(jì)算，說(shuō)明應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算更加簡(jiǎn)便。

例8：連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

是讓學(xué)生在會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。在這里，由于研究的是三個(gè)量之間的關(guān)系，在描述其中某兩個(gè)量的數(shù)量關(guān)系時(shí)，單位“1”是在動(dòng)態(tài)變化的。

教材編排通過(guò)折紙或畫(huà)圖等操作活動(dòng)，借助直觀圖形幫助學(xué)生理清題中有幾個(gè)量，這些量之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)畫(huà)圖是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要策略。另一方面，倡導(dǎo)解決問(wèn)題方法的多樣化。既可以先求出蘿卜地的面積，再求出紅蘿卜地的面積;也可以先求出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾，再求出紅蘿卜地的面積。不同解題思路的呈現(xiàn)，可以提高學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。

例9：求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少

本例是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的是多少”的發(fā)展題，其復(fù)雜性主要是沒(méi)有直接給出“一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾”，需要先求出一個(gè)量比另一個(gè)量多(或少)的具體數(shù)量或者先求出一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾。教材通過(guò)線段圖直觀地表示出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”的意思，揭示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確“多(或少)幾分之幾”是“多(或少)誰(shuí)的幾分之幾”。這對(duì)于學(xué)生理解題意、選擇計(jì)算方法會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;理解與掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法;應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理以及用分?jǐn)?shù)乘法解決“求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

【重難點(diǎn)突破】

1. 理解分?jǐn)?shù)乘法的意義

突破建議：

(1)正確把握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)及知識(shí)的邏輯起點(diǎn)，運(yùn)用遷移、類推，引導(dǎo)學(xué)生自主列出乘法算式?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。”由此可見(jiàn)，正確把握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)及知識(shí)的邏輯起點(diǎn)，是開(kāi)展有效教學(xué)的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法的意義的擴(kuò)展，因此，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)表示“幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加”的分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，可以完全放手讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的分?jǐn)?shù)加法進(jìn)行推導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引出分?jǐn)?shù)乘法的第二種意義：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。在此過(guò)程中，教師同樣可以充分挖掘?qū)W生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)。

例如講到例2時(shí)，根據(jù)教材呈現(xiàn)的三幅圖，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一圖列出算式12×3后進(jìn)行思考：你是根據(jù)什么列式的?使學(xué)生明確列式的依據(jù)是“單位量×數(shù)量=總量”。然后教學(xué)緊緊抓住這個(gè)學(xué)生熟悉的數(shù)量關(guān)系，不斷追問(wèn)：如果把單位量換成分?jǐn)?shù)，是什么情形?(即例1中幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加的情況);如果把數(shù)量換成分?jǐn)?shù)，是否同樣成立?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)乘法的數(shù)量關(guān)系列出分?jǐn)?shù)乘法的算式。

(2)借助圖形直觀，在“量”“率”轉(zhuǎn)換中實(shí)現(xiàn)乘法意義的建構(gòu)。根據(jù)“單位量×數(shù)量=總量”“每桶水12 L， 桶水就是 L”，再結(jié)合直觀圖強(qiáng)調(diào)，看到的 桶水就是半桶水，即12 L水的一半，用分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言，就是12 L的 。至此，“ 可以表示12的 ”的教學(xué)難點(diǎn)就解決了。另一方面，再結(jié)合情境強(qiáng)調(diào)，“12的 ”和“ 個(gè)12”含義相同，只是表述方式不同而已。這樣，就能把分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生在遷移、類推、比較中自主地理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義。

2. 理解與掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

突破建議：

(1)借助動(dòng)手操作，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義、數(shù)形結(jié)合理解分?jǐn)?shù)乘法的算理。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并不復(fù)雜，記憶和應(yīng)用算法也不難，但是，理解為什么這樣計(jì)算卻不容易。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生用一張紙(或畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形)來(lái)表示1公頃地，再利用涂色來(lái)理解求 公頃的 就是把 公頃平均分成5份，取其中的一份。像這樣借助涂色將數(shù)與形結(jié)合，將計(jì)算與分?jǐn)?shù)的意義緊密相聯(lián)，充分展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和聯(lián)系的教學(xué)方式，為學(xué)生的獨(dú)立探究提供了保證，是學(xué)生理解算理的好方法。接下去就可以通過(guò)直觀的涂色結(jié)果來(lái)讓學(xué)生得到結(jié)果，并明確把1公頃看作單位“1”，求 公頃的 是多少，其實(shí)就是把1公頃平均分成(2×5)份，取其中的一份，也就是 ，從而得出 。當(dāng)然，在動(dòng)手操作探索的過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的思考，允許學(xué)生用多種方法來(lái)對(duì)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明驗(yàn)證。鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，教師也可以在講課開(kāi)始之時(shí)先提供一些圖例，讓學(xué)生們通過(guò)看圖來(lái)直觀感知“幾分之一的幾分之一”表示的是什么，感受兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的理解也會(huì)有很大的幫助。

(2)引導(dǎo)觀察、討論、歸納推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。計(jì)算方法的獲取、表達(dá)如果來(lái)自于學(xué)生自己的思考，學(xué)生會(huì)掌握得更扎實(shí)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合例題的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖對(duì)算法進(jìn)行理解;從計(jì)算分子為1的乘法算式 算理的理解，到 的計(jì)算，由易到難逐步進(jìn)行;在對(duì) 算法理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的猜想并進(jìn)行驗(yàn)證;讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——討論——猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程，使得他們?cè)诓粩嘤^察、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷歸納的過(guò)程中總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

3. 應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

突破建議：

(1)緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，引導(dǎo)學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確列式，解決實(shí)際問(wèn)題。分?jǐn)?shù)乘法的意義有兩種不同的表述，其中“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算”對(duì)學(xué)生而言是全新的。在解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)相比較的量，分析兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式解答。對(duì)這類基本問(wèn)題的解題思路的理解和掌握，為學(xué)生解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為“分?jǐn)?shù)除法”單元解決實(shí)際問(wèn)題提供了直接支持。

(2)有效運(yùn)用畫(huà)圖策略，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果?！碑?huà)圖既可以將學(xué)生對(duì)題意的理解加以外顯，又可以將現(xiàn)實(shí)情境抽象為數(shù)學(xué)模型，幫助分析和解決問(wèn)題。因此學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中，首先應(yīng)明確題目中的信息和問(wèn)題，并用圖(表、符號(hào)或操作等)將題目中的信息和問(wèn)題表示出來(lái)。如連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題和求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，用線段圖等方式可以比較清晰、直觀地表示出數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)要有效運(yùn)用畫(huà)圖策略，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。可以先從會(huì)看示意圖入手，逐步學(xué)會(huì)畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

七、課時(shí)安排：

六課時(shí)。

課 題 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 課時(shí)安排 1-2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、比較、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求“這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

2.讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣，明確目標(biāo))

課件出示情景圖：仔細(xì)觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?這里的“ 個(gè)”表示什么?你能利用已學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

二、自主學(xué)習(xí)(自主學(xué)習(xí)，生成問(wèn)題)

小組自主研究計(jì)算方法，交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：(1) (個(gè));(2) (個(gè));(3) (個(gè));(4)3個(gè) 就是6個(gè) 就是 ，再約分得到 (個(gè))。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次板書(shū))

3.比較分析

師：我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

生1：每個(gè)人吃 個(gè)，3個(gè)人就是3個(gè) 相加。

生2：3個(gè) 個(gè)相加也可以用乘法表示為 。

提出質(zhì)疑：3個(gè) 相加的和可以用乘法計(jì)算嗎?為什么?

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)說(shuō)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書(shū))

師：我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

引導(dǎo)說(shuō)出：這兩個(gè)式子都可以表示“求3個(gè) 相加是多少”。

師：再來(lái)看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

4.歸納小結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個(gè)?”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式，通過(guò)比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解?！?/p>

三、合作探究(小組合作，解決問(wèn)題)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法探究

1.不同方法呈現(xiàn)和比較

師：剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下， 的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：

生1：按照加法計(jì)算 = (個(gè))。

生2： (個(gè))。

師：比較一下，這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè) 。

2.歸納算法

師：你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?

引導(dǎo)說(shuō)出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書(shū))

3.先約分再計(jì)算的教學(xué)

師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

預(yù)設(shè)：一種算法是先計(jì)算再約分，另一種是先約分再計(jì)算。

師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?

小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，明確了自主探索的方向，使得對(duì)算法的感知上升到理解。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性?！盀槭裁捶帜覆蛔儯挥梅肿优c整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)多次追問(wèn)，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解。對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過(guò)程，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”。】

四、展示交流(展示交流，調(diào)撥歸納)

探索一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)例2(課件出示情景圖)

(1)師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問(wèn)題?該怎樣計(jì)算?說(shuō)說(shuō)你的想法。

預(yù)設(shè)1：求3桶共有多少升?就是求3個(gè)12 L的和是多少。

預(yù)設(shè)2：還可以說(shuō)成求12 L的3倍是多少。

預(yù)設(shè)3：?jiǎn)挝涣俊翑?shù)量=總量，所以12×3=36(L)。

(2)師：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎?(學(xué)生思考，自主列式。)

交流：是根據(jù)什么列式的?引導(dǎo)說(shuō)出思考的過(guò)程并板書(shū)：“求12 L的一半，就是求12 L的 是多少?！?/p>

(3)出示第2小題學(xué)生自練。引導(dǎo)說(shuō)出：“12× 表示求12 L的 是多少。”在這里都是把12 L看作單位“1”。

(4)師：依據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問(wèn)題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí)，交流。)

歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，依據(jù)單位量×數(shù)量=總量這一數(shù)量關(guān)系，分別列出相應(yīng)的乘法算式，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出解決后兩個(gè)問(wèn)題列式的依據(jù)是什么?再通過(guò)嘗試練習(xí)和交流，不斷加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富歸納的素材，最終導(dǎo)出此類分?jǐn)?shù)乘法的意義。比較的環(huán)節(jié)充分挖掘教材資源，通過(guò)對(duì)兩種不同算式的分析比較，抽象出兩個(gè)算式的共同點(diǎn)，異中求同，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。】

這節(jié)課你有什么收獲?明白了什么?說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?

誰(shuí)會(huì)用含有字母的式子表示分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法? ，其中 均為整數(shù)且 。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計(jì)算方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)表達(dá)能力。】

五、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展，盤(pán)點(diǎn)收獲)

(一)基本練習(xí)

1.例1“做一做”第1題

師：說(shuō)出你的思考過(guò)程。

2.例1“做一做”第2題

師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。)

(二)變式練習(xí)

1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的 ，吃了多少千克?

師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意義嗎?“求3千克的 是多少?！?/p>

2.比較兩種意義

出示：一袋面包重 千克，3袋重多少千克?

師：列出算式，并與前一個(gè)式子進(jìn)行比較。這兩個(gè)式子有什么不同?

預(yù)設(shè)1：一個(gè)是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，另一個(gè)是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

預(yù)設(shè)2：它們表示的意義相同但有所區(qū)別。

引導(dǎo)說(shuō)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算(或者就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少)。而一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

師：那么，它們有什么是相同的呢?(計(jì)算方法和結(jié)果)

(三)拓展練習(xí)

1.算式 可以列成 × ，表示 ;或者表示 ;也可以列成 × ，表示 。

師：選擇一個(gè)算式進(jìn)行計(jì)算，想一想，計(jì)算時(shí)要注意什么?

2.比較練習(xí)

(1)一堆煤有5噸，用去了 ，用去了多少噸?

(2)一堆煤有 噸，5堆這樣的煤有多少噸?

你能編寫(xiě)出類似的問(wèn)題并加以解決嗎?

3.拓展練習(xí)

1只樹(shù)袋熊一天大約吃 kg桉樹(shù)葉。10只樹(shù)袋熊一星期吃多少千克桉樹(shù)葉?

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的趣味性?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

課 題 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 課時(shí)安排 1-2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1. 通過(guò)知識(shí)遷移，使學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。

2. 通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，并經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

3. 通過(guò)對(duì)算理、算法的探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、推理能力、歸納能力。

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法意義及算理。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣，明確目標(biāo))

1. (課件出示一個(gè)正方形)這個(gè)正方形我們可以用數(shù)字“1”表示?，F(xiàn)在涂色部分是它的幾分之幾? ( )

2. 如果取這 的 ，現(xiàn)在得到的是整個(gè)正方形的幾分之幾?(看圖得出結(jié)論 )

3. 如果再取這 的 ，又是多少呢?你是怎么想的?(在學(xué)生回答后再出示圖驗(yàn)證)

【設(shè)計(jì)意圖：講課一開(kāi)始采用了看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)的方式引入，既是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的一個(gè)回顧，也為本節(jié)課理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理提供了形的依托?！?/p>

二、合作探究(小組合作，解決問(wèn)題)

出示例3情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問(wèn)題)

(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

1. 求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來(lái)計(jì)算。

2. 等于多少呢?說(shuō)說(shuō)你的想法，并把你的想法在紙上寫(xiě)下來(lái)。

3. 學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)解釋自己的想法)。

4. 進(jìn)行交流反饋

重點(diǎn)反饋描畫(huà)涂色的想法，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固：

把1個(gè)正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示 公頃，再把 公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成(2×5)份，取其中的一份，就是 公頃。

5. 得出結(jié)果

根據(jù)大家的想法， 。我們?cè)賮?lái)看看本節(jié)課開(kāi)始的圖形，是不是也可以用乘法算式來(lái)表示?

6. 猜想計(jì)算方法

觀察這幾個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計(jì)算?這個(gè)方法可以推廣到所有分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力是很重要的。本節(jié)課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分?jǐn)?shù)的意義作為基礎(chǔ)之外，學(xué)生還在前一課時(shí)明確了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自己去思考、學(xué)習(xí)、嘗試，教師只要起到一定的點(diǎn)撥作用就可以了?！?/p>

(二)探究幾分之幾乘幾分之幾的算理算法

1. 嘗試猜想

請(qǐng)你試著用這個(gè)方法解決第二個(gè)問(wèn)題：求 公頃的 ，用乘法算式表示就是 。根據(jù)我們剛才的想法，結(jié)果應(yīng)該是?( 公頃)。這個(gè)猜想正確嗎?能不能想辦法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證?在老師提供的練習(xí)紙中畫(huà)一畫(huà)、算一算，并和同桌進(jìn)行交流，有困難的學(xué)生也可以打開(kāi)課本第4頁(yè)看一看。

2. 探究驗(yàn)證。學(xué)生自行探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。(探索完成的學(xué)生可以完成例3做一做第2題進(jìn)一步驗(yàn)證)

3. 驗(yàn)證反饋

(1)請(qǐng)幾個(gè)采用不同驗(yàn)證方法的學(xué)生進(jìn)行一一展示。

(預(yù)計(jì)方法：A. 畫(huà)圖(圖形或線段);B. 轉(zhuǎn)化成小數(shù)再進(jìn)行計(jì)算;C. 利用分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行計(jì)算)

(2)請(qǐng)已經(jīng)完成例3做一做2的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的結(jié)果及得到的想法。

4. 得出結(jié)論

看來(lái)咱們的猜想是正確的，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)如何計(jì)算?在同學(xué)討論回答后得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。

【設(shè)計(jì)意圖：猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式，在本節(jié)課的設(shè)置上先提供了探索的范例，再讓學(xué)生提出猜想，最后通過(guò)舉例、驗(yàn)證形成共識(shí)，得到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，理解算理，使學(xué)生既獲得了探索的體驗(yàn)，又掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。】

三、展示交流(展示交流，調(diào)撥歸納)

簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程

根據(jù)我們所得的結(jié)論，試著解決下面的問(wèn)題：

出示例4：無(wú)脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是 千米/分。

(1)李叔叔的游泳速度是烏賊的 。李叔叔每分鐘游多少千米?

(2)烏賊30分鐘可以游多少千米?

1. 讀題，獨(dú)立列式并解答。

2. 反饋：

(1)題(1)展示不同的計(jì)算過(guò)程：A、先計(jì)算再約分;B、先約分再計(jì)算。

(2)題(2)明確整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可以在計(jì)算時(shí)直接將整數(shù)和分母約分，結(jié)合學(xué)生的情況說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。

(3)對(duì)比體會(huì)得出結(jié)論：在計(jì)算時(shí)，先仔細(xì)觀察數(shù)的特征，能約分的先約分再乘，會(huì)比較簡(jiǎn)單。

3. 練習(xí)：

例4做一做1。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度至關(guān)重要。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和對(duì)比體會(huì)到在分?jǐn)?shù)乘法中先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)單，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)很有幫助。】

四、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展，盤(pán)點(diǎn)收獲)

1. 基礎(chǔ)練習(xí)

(1)先看數(shù)再計(jì)算(練習(xí)一6、7兩題)

反饋校對(duì)、糾錯(cuò)。

在反饋時(shí)通過(guò)對(duì)比、糾錯(cuò)讓學(xué)生明白先觀察數(shù)的特征，可以約分的先約分再計(jì)算，這樣能又對(duì)又快地得到結(jié)果。

預(yù)計(jì)錯(cuò)題，估計(jì)錯(cuò)例：由于4和 的分子相同，學(xué)生有可能會(huì)將整數(shù)4與分子4相約分，在計(jì)算 時(shí)，結(jié)果錯(cuò)算成 。應(yīng)該使學(xué)生明確：整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可將整數(shù)與分母約分(也就是把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù))，再進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)一的6、7兩題并在一起，并將題目的考查形式改成先看數(shù)再計(jì)算，有助于學(xué)生形成計(jì)算的審題習(xí)慣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)觀察可以感知數(shù)的特征并進(jìn)行約分，這樣可以讓計(jì)算變得更加簡(jiǎn)單，正確率也可以得到更大的提升。第6題不以改錯(cuò)的方式出現(xiàn)，而直接以計(jì)算題的方式出現(xiàn)，是出于不強(qiáng)加錯(cuò)的思考，來(lái)自于學(xué)生的錯(cuò)例，學(xué)生更易于記在心上?！?/p>

(2)完成例3、例4做一做剩下的題

反饋校對(duì)、糾錯(cuò)。

在校對(duì)答案后，可以進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確：分?jǐn)?shù)乘法就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的運(yùn)算。

2. 練習(xí)提升

在○里填“>”“

○ ○ ○ ○

反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，哪些式子可以不計(jì)算就直接得出結(jié)果。

(1)題1、題3主要引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)乘法的意義來(lái)理解;

(2)題2、題4主要是對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的練習(xí)往往比較枯燥，這時(shí)題目的設(shè)計(jì)就顯得比較重要了。本題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)反饋中既對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的意義進(jìn)行了回顧，又將整數(shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行對(duì)比，還對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行了鞏固和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的思維的拓展也是大有益處的?！?/p>

3.拓展總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣得出這些結(jié)論的?

沒(méi)錯(cuò)，“猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論”是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有效的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以用這樣的思路去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)本節(jié)課的小結(jié)中，對(duì)猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

課 題 分?jǐn)?shù)乘小數(shù) 課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。

2.在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3.通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣，明確目標(biāo))

1.計(jì)算下面各題：

; ;

2.通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)便。(讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。)

3.教師導(dǎo)語(yǔ)：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技能，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)埋下伏筆。同時(shí)，簡(jiǎn)明扼要地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

二、自主學(xué)習(xí)(自主學(xué)習(xí)，生成問(wèn)題)

(一)閱讀理解

1.出示呈現(xiàn)例5情境圖(數(shù)學(xué)信息)，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你想解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自主提出問(wèn)題，教師選擇問(wèn)題板書(shū)。)

(1)松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)?

(2)松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)?

【設(shè)計(jì)意圖：由孩子們喜歡的小動(dòng)物的知識(shí)引出例5，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。了解題目中有哪些數(shù)學(xué)信息是解決問(wèn)題的第一步，可以幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。】

(二)探究解答：例5(1)

1.自主解答

松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)?怎樣列式?你能計(jì)算出來(lái)嗎?在練習(xí)本上試一試。(板書(shū)： ，學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，請(qǐng)不同做法的學(xué)生板演。)

2.交流探討，體會(huì)不同算法

先在小組內(nèi)交流計(jì)算方法，再全班交流，一一展示，分析出現(xiàn)的不同計(jì)算方法。

(1)可以把2.1化成分?jǐn)?shù) ，再跟 相乘，結(jié)果是 ，化成帶分?jǐn)?shù) 。

(dm)

(2)可以把 化成小數(shù)0.75，再跟2.1相乘，結(jié)果是1.575。

2.1× =2.1×0.75=1.575(dm)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的交流分為兩個(gè)層次，一個(gè)是在小組內(nèi)交流，給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使交流活動(dòng)不至于成為個(gè)別學(xué)生的專場(chǎng)展示，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的解題思路;二是全班交流，使全體學(xué)生在理解自己算法的同時(shí)，知道解決同一道題目還有不同的思路，享受不同算法帶來(lái)的快樂(lè)，并掌握自己未考慮到的計(jì)算方法，逐步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

3.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，這道分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來(lái)計(jì)算，既可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算，這兩種方法用到了我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：教師的這段簡(jiǎn)單小結(jié)以舊引新，促進(jìn)知識(shí)遷移，鞏固掌握新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了有意識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)?！?/p>

三、合作探究(小組合作，解決問(wèn)題)

探索簡(jiǎn)便方法：例5(2)

1.自主解答

剛才例5第(1)題大家完成得很不錯(cuò)，下面第(2)題有沒(méi)有信心做對(duì)呢?(出示課件，學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。)

2.交流反饋

(1)可以把2.4化成分?jǐn)?shù) ，再跟 相乘，結(jié)果是 。

(dm)

(2)可以把 化成小數(shù)0.75，再跟2.4相乘，結(jié)果是1.8。

2.4× =2.4×0.75=1.8(dm)

3.自學(xué)課本

(1)除了上面兩種計(jì)算方法，這道題還有另一種算法。同學(xué)們打開(kāi)課本第8頁(yè)，看一看，有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生看書(shū)自學(xué)。)

(2)這種算法你看懂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。(課件逐步出示第三種算法。)

小數(shù)2.4和分?jǐn)?shù) 的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘，結(jié)果是1.8。

4.對(duì)比思考。

為什么可以這樣約分?你覺(jué)得這樣約分計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完例5第(2)題，既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的兩種計(jì)算方法，起到鞏固練習(xí)的作用，又通過(guò)自主閱讀教材學(xué)習(xí)先約分再計(jì)算的方法，不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握計(jì)算方法，更使學(xué)生深刻地體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘小數(shù)先約分再乘比較簡(jiǎn)便?！?/p>

(四)回顧反思

1.既然先約分再計(jì)算這種方法這么簡(jiǎn)便，為什么第(1)題沒(méi)用這種簡(jiǎn)便方法計(jì)算呢?

2.師小結(jié)：先約分再計(jì)算雖然簡(jiǎn)便，但只在小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用，如果小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母沒(méi)有共同的因數(shù)，就不能直接約分，只能采用把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算的方法。所以在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母的特征，明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母是否有共同的因數(shù)，然后再選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)思考“為什么第(1)題沒(méi)用這種簡(jiǎn)便方法計(jì)算呢?”，讓學(xué)生體會(huì)到先約分再計(jì)算的局限性，從而引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中靈活選擇合適的算法?！?/p>

四、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展，盤(pán)點(diǎn)收獲)

(一)對(duì)比練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.反饋：計(jì)算 時(shí)你更喜歡哪種算法?

【設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)充分感受了先約分再計(jì)算的簡(jiǎn)便性，在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步感受到這種算法不僅在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)中可以讓計(jì)算更簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘小數(shù)中同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)?！?/p>

(二)基本練習(xí)

教材第8頁(yè)做一做：

1.學(xué)生先觀察每一道題的特征，思考:每道題可以用幾種方法來(lái)做?哪種方法更簡(jiǎn)便?然后選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

2.反饋交流時(shí)提問(wèn)：哪幾題可以先約分再計(jì)算?( 、 、 )。 可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)四道題的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅先約分再計(jì)算有局限性，分?jǐn)?shù)化小數(shù)這種算法也有一定的局限性。在引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的靈活性與合理性。最終在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上共同歸納出結(jié)論，以豐富學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得結(jié)論的過(guò)程，加深記憶。】

(三)提高練習(xí)

教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第2題：美國(guó)人均淡水資源量約為1.38萬(wàn)立方米，我國(guó)人均淡水資源量?jī)H為美國(guó)的 。我國(guó)人均淡水資源量是多少萬(wàn)立方米?

1.學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演。

2.反饋計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再乘。并適時(shí)補(bǔ)充我國(guó)的水資源知識(shí)，進(jìn)行節(jié)約用水教育。

(四)拓展練習(xí)(多余條件)(機(jī)動(dòng))

教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第4題：蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的 以上。有一種蜂蜜，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的 。如果有2.5 kg的這種蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克?

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.交流匯報(bào)。

3.教師點(diǎn)撥：在解決含多余條件的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要先弄清楚題意，看問(wèn)題所需的條件是什么，選擇恰當(dāng)?shù)臈l件，找出多余條件，然后分析數(shù)量關(guān)系，列出算式，最后檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：這道題隱含了一個(gè)多余條件，增加了學(xué)生的審題難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵條件，提高學(xué)生的審題能力，掌握解決含多余條件的實(shí)際問(wèn)題的一些基本策略。】

(五)課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘小數(shù))分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么計(jì)算?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主回顧本課所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，既幫助學(xué)生理清思路、把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，又鞏固新知識(shí)、強(qiáng)化記憶?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

課 題 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法 課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：(1)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

(2)培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣，明確目標(biāo))

1.運(yùn)算定律。

我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)乘法的運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得嗎?

(學(xué)生回答，教師板書(shū)運(yùn)算定律)

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

2.這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說(shuō)明嗎?

25×7×4 0.36×101

(學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)算上面各題的。)

二、自主探究(自主學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題)

1.引入：

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。

(板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法)

2.推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

(1)學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見(jiàn)解。

((2)驗(yàn)證：

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))

3.教學(xué)例5.

(1)出示： ，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。

4.教學(xué)例6.

(1)出示： ，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說(shuō)一說(shuō)你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

5.小結(jié)：

應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展，盤(pán)點(diǎn)收獲)

1.完成練習(xí)三的第6題。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

2.完成課本第10頁(yè)的“做一做”題目。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3.總結(jié) ：

這節(jié)課你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

課 題 解決問(wèn)題 課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、復(fù)習(xí)引入(激發(fā)興趣，引入鋪墊)

1.

2.列式計(jì)算。

(1)20的 是多少?

(2)6的 是多少?

二、自主探究(自主學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題)

1.教學(xué)例1。

出示例1：學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克?

(1)指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問(wèn)題。

先畫(huà)一條線段，表示“100千克白菜”。

吃了 ，吃了誰(shuí)的 ?(100千克白菜)要把“100千克白菜”平均分成5份，吃了4份，怎樣表示?

教師邊說(shuō)邊畫(huà)出下圖：

(3)分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

A.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并認(rèn)真想一想，吃了 ，是吃了哪個(gè)數(shù)量的 ?

B.分組討論交流：依據(jù)吃了100千克的 把哪個(gè)量看作單位“1”呢?為什么?你是怎樣想的?

(4)列式計(jì)算。

A.學(xué)生完整敘述解題思路。

B.學(xué)生列式計(jì)算，教師板書(shū)： (千克)

C.寫(xiě)出答話，教師板書(shū)：答：吃了80千克。

(5)總結(jié)思路。

根據(jù)以上分析，讓學(xué)生討論一下解題順序：吃了 ?吃了誰(shuí)的 ?誰(shuí)是多少(已知)?誰(shuí)的 是多少乘法。

(6)反饋練習(xí)。(14頁(yè))1-3題，做完后訂正。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

2.閱讀課本：把書(shū)中的想的過(guò)程和線段圖認(rèn)真看一下，不懂提問(wèn)。

三、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展，盤(pán)點(diǎn)收獲)

1.判斷下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)該把誰(shuí)看作單位“1”。

(1)乙是甲的 ，甲是乙的 。

(2)甲是乙的 ，乙是甲的 倍。

2.練習(xí)四1、2題，完成在練習(xí)本上，然后訂正。

3.操作：畫(huà)出“體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的 倍”的線段圖自己補(bǔ)充條件和問(wèn)題并解答。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一面》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一面》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

一三一面學(xué)案

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記一些詞的音形義；

2、熟悉課文內(nèi)容，分析本文的記敘要素及順序，體會(huì)運(yùn)用第一人稱敘事的好處；

3、能找出本文外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句，能說(shuō)出魯迅的外貌特征，據(jù)此分析人物的精神面貌；

【重點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

閱讀記敘文首先要掌握記敘的要素，在有的記敘文中，這六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者不交代不影響表達(dá)效果，就可以省略。在分析事件的起因時(shí)，要找事件的直接原因。

我可以是記敘文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人稱便于直抒胸臆，讀起來(lái)有親切感和真實(shí)感。

【難點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

本文以敘述為主，又抓住特征描寫(xiě)了魯迅的外貌，刻畫(huà)了他精神矍鑠、意志頑強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士的性格，學(xué)習(xí)中要能結(jié)合語(yǔ)句分析他的思想性格。

l預(yù)備訓(xùn)練

1、據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音

chuchǘ（）tu唐（）地jio（）不能自yǐ（）mǎng撞（）摩挲（）抖擻（）恣情（）

2、解釋加點(diǎn)字及詞語(yǔ)

不能自已恣情

揩油窘

3、填空

課文以第人稱，按順序記敘了作者與見(jiàn)面的全過(guò)程，

贊頌了對(duì)的關(guān)懷。

l課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、選詞填空

1、我（A、費(fèi)力B、吃力C、用力D、盡力）從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他手里--他的手多瘦??！我鼻子里（A、猛然B、陡然C、忽然D、突然）一陣酸，像要哭出來(lái)。

2、我很（A、詫異B、吃驚C、驚異D、驚訝）地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人（A、擔(dān)憂B、擔(dān)心C、害怕D、吃驚）。

3、看一下那書(shū)脊（A、鮮明B、清晰C、清楚D、赫然）印著魯迅譯三個(gè)字。

4、他帶著（A、激動(dòng)B、獎(jiǎng)勵(lì)C、鼓勵(lì)）似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說(shuō)

二、閱讀課文中對(duì)魯迅先生三次外貌描寫(xiě)的文字

①陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴

②原先和內(nèi)山說(shuō)話的那個(gè)老人咬著煙嘴走了出來(lái)。他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書(shū)寫(xiě)的隸體一字。

③什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問(wèn)記--

1、第一次從體態(tài)、、、方面寫(xiě)魯迅先生給人的整體印象；第二次重點(diǎn)寫(xiě)、、和精神，第三次是前兩次的綜合。這三次描寫(xiě)由及（觀察點(diǎn)），由到（詳略），由整體到部分再到整體，由行到神到（填一成語(yǔ)）。

2、這三段外貌描寫(xiě)突出了哪兩點(diǎn)？這對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？

l課堂提高訓(xùn)練

一、閱讀下列文字，完成題目

A、他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書(shū)寫(xiě)的隸體一字。

B、黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

1、A、B兩段分別是文中對(duì)魯迅的第次和第次外貌描寫(xiě)，A段既突出了瘦，也寫(xiě)出了他的另一個(gè)特點(diǎn)，從文中的可以看出來(lái)。

2、瘦得教人擔(dān)心比非常瘦要好，這是因?yàn)椋骸?/p>

3、這兩段文字在內(nèi)容上有何不同？請(qǐng)具體說(shuō)明。你從中得到怎樣的啟發(fā)？

二、特殊的聽(tīng)眾

①用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是個(gè)白癡。當(dāng)然，這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次折磨之后得出的結(jié)論。在他們聽(tīng)起來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不感在家里練琴。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處，就在樓區(qū)后面的一個(gè)小山上，那兒有一片茂密的小樹(shù)林，地上鋪滿了落葉。

②第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音聽(tīng)起來(lái)像幽幽的樂(lè)曲。我在一棵樹(shù)下站好，心劇烈地跳起來(lái)，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來(lái)。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但現(xiàn)實(shí)很快就令我沮喪了，似乎我把那把鋸帶到了林子了。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，我不由得詛咒道：我是一個(gè)笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！當(dāng)我感到身后有人并轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，我嚇了一跳，一個(gè)極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了老人獨(dú)享的。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，她說(shuō)：是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。一束陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙照射下來(lái)，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。我指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好。也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，就在每天早晨？我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了；我羞愧起來(lái)，同時(shí)也暗暗有了幾分興奮，嘿，畢竟有人愿意聽(tīng)我的琴聲了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉起另一支曲子，面對(duì)這個(gè)特殊的聽(tīng)眾，一個(gè)耳聾的老人。她一直很地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：真不錯(cuò)，我已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子！我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

③很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。從我禁閉著門的房間里常常傳出阿爾德舒羅德的基本練習(xí)曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說(shuō)求求你，饒了我吧，我卻已經(jīng)不在乎了。練琴時(shí)，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我決不坐在椅子上練習(xí)。在以前，我可是坐和練的。

④就這樣，每天清晨我都到小樹(shù)林里，地練琴；而我那個(gè)特殊的聽(tīng)眾，那個(gè)耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。她說(shuō)，我的琴聲能給她帶來(lái)歡樂(lè)和幸福；我呢，在她面前，、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽(tīng)到我的琴聲。

⑤我一直保守著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚。妹妹追問(wèn)我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她：是一個(gè)老太太，就住在靠近小山的那座樓里，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過(guò)--她是個(gè)聾子。聾子？！妹妹驚叫起來(lái)，仿佛我在講天方夜譚，聾子？！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，而且曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢。她怎么會(huì)是聾子！

⑥我一下子明白了什么，心中充滿了對(duì)老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來(lái)到小樹(shù)林里，面對(duì)著我的這位特殊的聽(tīng)眾，這位耳聾是音樂(lè)家，輕輕地調(diào)好琴弦，拉起一支支優(yōu)美的曲子。我用心感覺(jué)，仿佛聽(tīng)到了老人在用她的心演奏著真正的音樂(lè)，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個(gè)敘小樹(shù)林，充滿了我的整個(gè)身心。

⑦后來(lái)，我成了一名真正的小提琴手，有了面對(duì)成千上百的觀眾演奏小提琴的機(jī)會(huì)，但是每當(dāng)此時(shí)，我總是不由得想起那位特殊的聽(tīng)眾，那位耳聾的音樂(lè)家。

（作者：落雪。有改動(dòng)）

1、根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在文中的橫線上。

A、幽靜B、堅(jiān)持不懈C、平靜D、信心十足

2、本文記敘的順序是。（A、順敘B、倒敘C、插敘）

3、本文所寫(xiě)事情的起因是，結(jié)果是點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

。

▲課堂檢測(cè)

一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

１、猶豫，那不定主意（）

２、放縱感情（）

二、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、這篇課文以寫(xiě)人為主，按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程，贊頌了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷。

B、這篇課文主要通過(guò)對(duì)魯迅作外貌描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)魯迅的思想性格。

C、文章使用第一人稱我向讀者敘述，顯得真切、自然，能直接表現(xiàn)我內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)之情。

D、雖僅一面大魯迅給作者留下了終身難忘的印象，是因?yàn)轸斞赶壬眢w很瘦，讓人擔(dān)心。

三、寫(xiě)一段50字左右的肖像描寫(xiě)（設(shè)置情境、寫(xiě)動(dòng)態(tài)）

▲課外強(qiáng)化訓(xùn)練

一、閱讀下面課文選段，回答文后問(wèn)題

什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問(wèn)記--

哦！您，您就是--

我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。

他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉--瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的工作毀壞了。

1、哦！您，您就是--中的--的用法是

2、最后一段的表達(dá)方式主要是

3、我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的工作毀壞了這句話的含義是什么？

4、一定是他！不會(huì)錯(cuò)的，一定是他！這里用了反復(fù)的修辭方法，突出了作者（）的心情。

A、興奮B、激動(dòng)C、驚詫D、驚喜

5、作者在外貌描寫(xiě)中突出了魯迅先生的瘦，其目的是要說(shuō)明（）

A、魯迅先生太不愛(ài)惜自己的身體，長(zhǎng)期勞累所致

B、魯迅先生長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，又加上工作勞累，造成身體瘦弱

C、魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神

D、魯迅先生長(zhǎng)期不注意勞逸結(jié)合

6、那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一眼，可沒(méi)有蹦出來(lái)這句話的含義是：

二、閱讀下面的文章，完成下列各題

第二次冒險(xiǎn)

退休教授安道特是個(gè)言語(yǔ)不多的人，然而談及他１９４４年春的那回遭遇，他就會(huì)激動(dòng)和滔滔不絕，我們也會(huì)聽(tīng)得入迷。

那是大規(guī)模反攻的前夜，盟軍向德軍控制的諾曼底地區(qū)空投了傘兵，安道特就是其中之一。不幸，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候差不多天亮了，那些記熟的標(biāo)志，他一個(gè)也沒(méi)有找到，也見(jiàn)不到自己的伙伴。

他懂得，必須馬上找地方隱蔽起來(lái)。在熹微的晨光里，他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色的農(nóng)家住宅。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是總得碰碰運(yùn)氣。他朝那住宅奔去，一邊溫習(xí)著出發(fā)前剛學(xué)會(huì)的法語(yǔ)。

聽(tīng)到敲門聲，一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人--她長(zhǎng)得并不漂亮，但眼光善良而鎮(zhèn)定--開(kāi)了門。她的丈夫和三個(gè)幼小的孩子坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

我是一個(gè)美國(guó)傘兵。傘兵說(shuō)，你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎？

趕快，你得趕快！做丈夫的說(shuō)著把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁的一個(gè)大碗櫥里，砰的一聲關(guān)上櫥門。

幾分鐘后，六個(gè)德國(guó)沖鋒隊(duì)員闖了進(jìn)來(lái)。他們已經(jīng)看到這傘兵的降落，而這是附近惟一的房子。他們查得很徹底，轉(zhuǎn)眼之間就把這個(gè)傘兵從碗櫥里拖了出來(lái)。

無(wú)須履行手續(xù)，德國(guó)兵依照慣例，把女主人的丈夫當(dāng)場(chǎng)槍斃了。女主人和孩子放聲大哭起來(lái)。如何處置俘虜安道特，德國(guó)兵卻有場(chǎng)爭(zhēng)議。由于誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，只得暫時(shí)地把他推進(jìn)一間棚屋里，把門閂了。

這間棚屋有一個(gè)小小的窗口，越過(guò)田野就是樹(shù)林，安道特蜷身擠出窗口，向樹(shù)林里奔去。

從當(dāng)時(shí)的情況看，逃跑幾乎是沒(méi)有希望的。他剛跑進(jìn)樹(shù)林，就聽(tīng)到周圍追兵的叫嚷聲。他們有條不紊地搜索著，抓住他只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題。

但傘兵沒(méi)有失望。他回過(guò)頭來(lái)又跑進(jìn)田野，穿過(guò)院子。院子里還躺著那個(gè)被害者的尸體。這個(gè)美國(guó)兵再次敲響了他們家的門。

女主人很快地出來(lái)。她臉色蒼白，淚流滿面，直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛。他剛才的到來(lái)使她失去了丈夫，孩子們失去了父親。

你愿意把我藏起來(lái)嗎？他問(wèn)。

當(dāng)然，快！她毫不遲疑地把他送回壁爐旁的碗櫥里。

德國(guó)沖鋒隊(duì)員再?zèng)]有來(lái)到這戶農(nóng)家搜查。

1、安道特的那回遭遇發(fā)生的時(shí)間是，地點(diǎn)是。

2、第二段中的那時(shí)候是指的時(shí)候。

3、文章中的主要人物是、、和。

4、文中事件的起因是（）

A、盟軍向法國(guó)諾曼底地區(qū)空投了傘兵

B、安道特向一法國(guó)農(nóng)家尋求庇護(hù)

C、德國(guó)沖鋒隊(duì)員殺了女主人的丈夫

D、這家農(nóng)戶的房子離傘兵降落的地方太近

5、文中事件的結(jié)果是（）

A、女主人失去了丈夫，孩子們失去了父親

B、德國(guó)沖鋒隊(duì)員最終沒(méi)能抓住安道特

C、女主人勇敢地第二次冒險(xiǎn)救了安道特

D、安道特終于獲救

6、這篇文章的記敘順序是。

7、想象安道特獲救后的情景，描寫(xiě)安道特、女主人和孩子們的神態(tài)、語(yǔ)言。

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十三一面學(xué)案

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、找出描寫(xiě)魯迅言行的語(yǔ)句，并能說(shuō)出所表現(xiàn)的人物的精神面貌

2、能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，理解作者的感情

3、能說(shuō)出一面的含義

【重點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

文中也描寫(xiě)了魯迅的語(yǔ)言和動(dòng)作。正是這種敘述和描寫(xiě)的恰當(dāng)結(jié)合，才使文章既脈絡(luò)清晰，又重點(diǎn)突出，既表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，又突出了文章的中心意思，具有強(qiáng)烈的感染力。

【難點(diǎn)知識(shí)及能力講解】

本文詞語(yǔ)的感情色彩強(qiáng)烈，即使是平實(shí)的敘述性語(yǔ)言，也有著強(qiáng)烈的感情色彩，理解其中包含的感情有助于深入理解課文。

l預(yù)備訓(xùn)練

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，，

，，。

現(xiàn)在，先生是死了！我們，；

我們也，。前面是一條路，，，。

l課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、選出對(duì)本文題目一面的含義理解正確的項(xiàng)（不定項(xiàng)）（）

A、標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容：在內(nèi)山書(shū)店與魯迅的一面之交。

B、小中見(jiàn)大，使人從一面之中看到魯迅的光輝形象。

C、標(biāo)題揭示了主題：一面鼓舞我踏著魯迅的足跡前進(jìn)。

A、標(biāo)題鮮明、醒目、引人入勝。

二、與原文對(duì)照完全正確的一項(xiàng)是（）

A、在這四年里，我歷經(jīng)艱苦，受盡非人的欺侮，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。

B、現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候，我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難與計(jì)算的。

C、前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了！我們只有踏著他的腳印，繼續(xù)前進(jìn)！

三、理解下列句意或加點(diǎn)詞義

1、看一下那書(shū)脊，赫然印著魯迅譯三個(gè)字，我便像得到了保證似的

2、平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡(jiǎn)直有點(diǎn)窘起來(lái)。

3、那笑聲里，仿佛帶著一點(diǎn)非日本的什么東西。

4、站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅。

l課堂提高訓(xùn)練

閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題

（1）他從架上扳下一本書(shū)來(lái)，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點(diǎn)點(diǎn)，封面上引著兩個(gè)八分體的字《鐵流》。

（2）他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：你買這本吧--這本比那一本好。

（3）他是誰(shuí)？對(duì)我這樣一個(gè)平日里被人輕視的工人下這樣誠(chéng)懇的勸告？雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定：一定是一個(gè)不平常的人。

（4）我一翻那定價(jià)：一元八角！先生，我買不起，我的錢不夠我的話低得連自己都聽(tīng)不見(jiàn)了，我不知道怎樣才好。

（5）我低了頭，頭腦里轟隆隆的。我不敢看他的臉。我只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在問(wèn)我：一塊錢你有沒(méi)有？一塊錢！

（6）有！我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣。

（7）我賣給你，兩本，一塊錢。

（8）什么（）我很驚異地望著他（）黃里帶白的臉（）瘦得教人擔(dān)心（）頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)（）黃羽紗的長(zhǎng)衫（）隸體（）一（）字似的胡須（）左手niē著一枝黃色煙嘴安煙的一頭已經(jīng)xūn黑了。

1、根據(jù)拼音在橫線上填寫(xiě)漢字，依次是、

1、在括號(hào)內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)

3、用波浪先畫(huà)出外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句，這些外貌描寫(xiě)都抓住了魯迅的的特征，突出地表現(xiàn)了魯迅先生的崇高精神。直豎著的頭發(fā)和像隸體一字似的胡須則表現(xiàn)了他的精神。

4、用直線畫(huà)出語(yǔ)段中描寫(xiě)魯迅言行的句子，這些言行表現(xiàn)了魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷，體現(xiàn)了他的精神。

5、你買這本書(shū)吧中的這本書(shū)是指。

6、我斷定對(duì)方一定是一個(gè)不平常的人的依據(jù)是

。

7、我很驚異地望著他，我很驚異的原因是。

8、讀了上面的文字，你能說(shuō)說(shuō)一面給我留下深刻印象的原因嗎？

（不超過(guò)20字）初一學(xué)習(xí)小組精品資料免費(fèi)奉送！

▲課堂檢測(cè)

閱讀語(yǔ)段，完成下列各題

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，就是在我被人隨意辱罵、踢打的時(shí)候，我總是昂著頭。我對(duì)自己說(shuō)：

魯迅先生是同我們一起的！

這樣，我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的社會(huì)；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著他血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。

1、寫(xiě)出表現(xiàn)作者受到鼓舞及生命支柱的句子。

（1）受到鼓舞：

（2）生命支柱：

2、為什么說(shuō)這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候？

3、先生是死了加嘆號(hào)，表達(dá)作者對(duì)先生什么樣的感情？

4、文中說(shuō)我們的損失指的是：

5、在前進(jìn)中我不能自已，寫(xiě)下了上面的話。抒發(fā)了作者怎樣的心情？哪個(gè)詞集中表現(xiàn)了這種感情？

▲課外強(qiáng)化訓(xùn)練

一、根據(jù)要求默寫(xiě)

1、表現(xiàn)作者精神力量、生命支柱的句子是：。

2、寫(xiě)出表現(xiàn)作者化悲痛為力量的句子：。

二、閱讀以下語(yǔ)段，完成題目

我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。

他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，（a）站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志□朋友□父親和師傅□（b）憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士?。╟）我又仔細(xì)地看他的臉--瘦?。╠）我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的工作毀壞了。他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說(shuō)明：

這書(shū)本來(lái)可以不要錢的，但是曹先生的書(shū)，現(xiàn)在只收你一塊錢□我那一本，是送你的。

1、這三段文字出自，本文寫(xiě)的是和見(jiàn)面。三段中的曹先生指，我那一本是指《》，其作者是。

2、第一段人物描寫(xiě)的方法是。

3、仔細(xì)體會(huì)第二段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。微笑；知道。

4、給第三段中方框里加上標(biāo)點(diǎn)分別是□□□□

5、正是他！這句話是從文中抽出來(lái)的，它的恰當(dāng)位置應(yīng)在（）

A、（a）B、（b）C、（c）D、（d）

6、三段中對(duì)魯迅不同稱謂的含義分別是：同志，朋友，父親，師傅，戰(zhàn)士。

老屋窗口

（?。┻@天晚上我睡得很早。天很冷，鄉(xiāng)間沒(méi)有電燈，四周安靜得怪異，只能睡。一床剛剛縫好的新棉被是從同村族親那里借來(lái)的，已經(jīng)曬了一天太陽(yáng)，我一頭鉆進(jìn)新棉花和陽(yáng)光的香氣里，幾乎熔化了，或許會(huì)做一個(gè)童年的夢(mèng)吧？可是什么夢(mèng)也沒(méi)有，一覺(jué)睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睜開(kāi)。

（2）怎么會(huì)這么明亮呢？我瞇縫著眼睛向窗外看去，入眼竟是一排銀亮的雪嶺。昨天晚上下了一夜大雪，下在我無(wú)夢(mèng)的沉睡中，下在歲月的溝壑間，下得如此充分，如此透徹。

（3）一個(gè)陡起的記憶猛地闖入腦海。也是躺在被窩里，兩眼直直地看著銀亮的雪嶺。母親催我起床上學(xué)，我推說(shuō)冷，多賴一會(huì)兒。母親無(wú)奈，陪著我看窗外。喏，你看！她突然用手指了一下。

（4）順著母親的手看去，雪嶺頂上，晃動(dòng)著一個(gè)紅點(diǎn)。一天一地都是一片潔白，這個(gè)紅點(diǎn)便顯得分外耀眼。這是河英，我的同班同學(xué)，她住在山那頭，翻山上學(xué)來(lái)了。那年我才六歲，她比我大十歲，同上著小學(xué)二年級(jí)。她頭上扎著一方長(zhǎng)長(zhǎng)的紅頭巾，那是學(xué)校的老師給她的。這么一個(gè)女孩子一大清早就要翻過(guò)雪山來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)和老師都不放心，后有一位女教師出了主意，幫她扎上這方紅頭巾。女教師說(shuō)：只要你翻過(guò)山頂，我就可以憑著紅頭巾找到你，盯著你看，你摔跤了我就上來(lái)幫你。河英的母親說(shuō)：這主意好，上山時(shí)歸我看。

（5）于是，這個(gè)河英上一趟學(xué)好氣派，剛剛在那頭山坡擺脫媽媽的目光，，便投入這頭山坡老師的注視。每個(gè)冬天的早晨，她就化作雪嶺上的一個(gè)紅點(diǎn)，在兩位女性的呵護(hù)下，像朝圣一樣，逶逶迤迤走向?qū)W校，走向書(shū)本。

（6）這件事，遠(yuǎn)近幾個(gè)山村都知道，因此，每天注視這個(gè)紅點(diǎn)的人，遠(yuǎn)不止這兩位女性。我母親就每天期待著這個(gè)紅點(diǎn)，作為催我起床的理由。這紅點(diǎn)，已成了我們學(xué)校上課的預(yù)備鈴聲。只要河英一爬上山頂，山這邊有孩子的家庭就忙碌開(kāi)了。

閱讀上文回答問(wèn)題：

1、第一節(jié)中天很冷，鄉(xiāng)間沒(méi)有電燈，四周安靜得怪異，只能睡屬什么描寫(xiě)？起什么作用？

2、選文采用了哪一種記敘順敘？從哪一句話可以看出來(lái)？

3、第（4）節(jié)中，加點(diǎn)詞這指代什么內(nèi)容？

4、第（5）節(jié)中這個(gè)河英上一趟學(xué)好氣派加點(diǎn)詞好氣派應(yīng)如何理解？

參考答案

第一課時(shí)：

預(yù)備訓(xùn)練：

1、略2、略

3、一時(shí)間阿累魯迅魯迅進(jìn)步青年

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：一、

1、AB2、CB3、D4、B

二、

1、年齡衣著嗜好；臉色頭發(fā)胡須；遠(yuǎn)近，略詳，形神兼?zhèn)?/p>

2、一是瘦，突出魯迅把整個(gè)生命和全部精力獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)；二是有精神，突出他越老越頑強(qiáng)。

課堂提高訓(xùn)練：

一、1、二三有精神頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，卻一根一根精神抖擻地直豎著（應(yīng)是外貌描寫(xiě)的句子）

2、原句帶有作者的感情色彩且程度深。

3、B比A更詳細(xì)，衣衫的質(zhì)地是羽紗的，此外還有煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。啟發(fā)：細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)自細(xì)致的觀察。

二

1、ACBD2、A

3、起因：我不敢在家里練琴；結(jié)果：找到了可以練琴的小樹(shù)林，因?yàn)橐晃惶厥獾穆?tīng)眾，后來(lái)我成為一名真正的小提琴手。

4、自信刻苦

5、是一直的意思，這里說(shuō)老人每天都來(lái)看我拉琴，從不間斷，表現(xiàn)了老人對(duì)我發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)和殷切期望。

課堂檢測(cè)：一、躊躇恣情摩挲頹唐

二、D三、略

課外強(qiáng)化訓(xùn)練：

一、1、表示停頓

2、議論

3、突出了魯迅長(zhǎng)期以來(lái)忘我工作的獻(xiàn)身精神。

4、B5、魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神。

6、說(shuō)明了作者激動(dòng)的心情和機(jī)智的反應(yīng)，表現(xiàn)了魯迅先生處境危險(xiǎn)。

二、

1、1944年春，大規(guī)模反攻的前夜；法國(guó)諾曼底地區(qū)

2、安道特著陸的時(shí)候

3、安道特法國(guó)女人女主人的丈夫六名德國(guó)沖鋒隊(duì)員

4、B5、C6、倒敘

7、略

第二課時(shí)

預(yù)備訓(xùn)練（略）

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

一、ABC

二、B

三、1、表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅的崇敬感情和看到魯迅譯著時(shí)的興奮之情。

2、指當(dāng)時(shí)中國(guó)那些有錢有勢(shì)、崇尚洋氣的人，含厭惡意味。

3、指不像日本人那樣的語(yǔ)氣和聲調(diào)。

4、同志：表示與革命者志同道合。朋友：表示與勞動(dòng)人民親密無(wú)間。

父親：表示敬愛(ài)的前輩。師傅：表示言傳身教，循循善誘。

課堂提高訓(xùn)練：

1、捏熏

2、？：，；；；；

3、黃里帶白的臉瘦把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)橫眉冷對(duì)千夫指

4、俯首甘為孺子牛

5、《鐵流》

6、對(duì)我這樣一個(gè)平日被人輕視的工人還那樣誠(chéng)懇地勸告。

7、兩本書(shū)居然只要一塊錢。

8、先生外貌獨(dú)特，待人誠(chéng)懇，對(duì)我關(guān)心（意思對(duì)即可）

課堂檢測(cè)：

1、（1）我歷盡艱苦哼都不哼一聲（2）魯迅先生是同我們一起的。

2、因?yàn)楦锩€沒(méi)有勝利，我們要化悲痛為力量，繼續(xù)走魯迅先生的路，完成他未竟的事業(yè)。

3、沉痛

4、魯迅逝世

5、抒發(fā)了作者對(duì)魯迅的深切懷念和無(wú)限崇敬之情。不能自已集中體現(xiàn)了這感情。

課外強(qiáng)化訓(xùn)練：

一、1、魯迅先生是同我們一起的。

2、前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進(jìn)。

二、1、《一面》阿累魯迅曹靖華《毀滅》法捷耶夫

2、心理活動(dòng)描寫(xiě)

3、表現(xiàn)魯迅的慈愛(ài)、安詳；表現(xiàn)魯迅的理解和關(guān)懷

4、略5、A

6、同志：表示與革命者志同道合。朋友：表示與勞動(dòng)人民親密無(wú)間。

父親：表示敬愛(ài)的前輩。師傅：表示言傳身教，循循善誘。

戰(zhàn)士：表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗

三、

1、環(huán)境描寫(xiě)2、插敘一個(gè)陡起的記憶猛地闖入腦海。3、幫河英扎上紅頭巾

4、一路受著媽媽和女老師的關(guān)注

人教版六年級(jí)上《山雨》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2.全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3.通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。

2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成;規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。

【知識(shí)鏈接】

有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

【自主學(xué)習(xí)】

1.我會(huì)讀：神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比

2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

例：水淋淋(ABB)

____________________________________________

3、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。

一陣陣()一縷縷()一首首()一叢叢()

一()歌謠一()巖石一()樹(shù)葉一()音符

4、我能根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)意思。

(1)輕盈：____________________________________________

(2)啼囀：____________________________________________

5、初讀課文，梳理內(nèi)容。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的，用雙豎線在文中標(biāo)示，并把課文讀正確、讀通順。

【合作探究】

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)句子的理解。

①像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

②雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

③你還喜歡哪個(gè)句子，先摘抄，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)，最后讀讀。

2、“不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了?！边@句話與文章開(kāi)頭哪句話呼應(yīng)?有什么作用。

【練練測(cè)測(cè)】

1、理解課文填空。

作者是從山雨的__________和___________中品出它的韻味的;

它的聲音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。

它的顏色是那樣的難以忘懷，它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得___________，綠得_________。

2、課文中這兩個(gè)句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一句。

(1)這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

(2)一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。

_____________________________________________________________________

3、《山雨》這篇散文，是按_______、_______、_______的順序來(lái)寫(xiě)的，作者通過(guò)合理而新奇的_______和________，并運(yùn)用______、________等修辭手法，描繪出山雨帶來(lái)的______美和________美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的__________之情。

【拓展延伸】

搜集有關(guān)雨的詩(shī)句。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

一、單元主題：

本單元的綜合性學(xué)習(xí)的主題是 “輕叩詩(shī)歌的大門”，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

二、單元 目標(biāo)：

1.通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2.能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

4.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

三、單元 重點(diǎn)：

1.通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

2.詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

五、單元教學(xué)建議：

1.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

2.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

3.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。

4.提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。

5.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。

6.除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

六、單元課時(shí)安排：

本組教學(xué)時(shí)間原則上應(yīng)為兩周，共計(jì)11課時(shí)。

課題 《輕扣詩(shī)歌的大門》 課時(shí)安排 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2.能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

4.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

重點(diǎn)：確定適合自己的研究專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計(jì)劃。

難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的情感和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.引語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢?你知道哪些詩(shī)人呢?

2.除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎?

3.師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.引語(yǔ)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)

3.教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P99頁(yè)和106頁(yè)。

4.學(xué)生自由讀P99頁(yè)和106頁(yè)的“活動(dòng)建議”。(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

(1)指名讀“活動(dòng)建議”。

(2)匯報(bào)讀懂哪些要求。(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩(shī)海拾貝”，“與詩(shī)同行”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。)

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：

(1)通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。

(2)按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。(3)欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。(準(zhǔn)備一個(gè)筆記本)

(4)舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

(5)根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)

7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。)

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 閱讀材料1～2《詩(shī)經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》 課時(shí)安排 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

1.出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1.同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢(小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。)

2.自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1.通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)?

2.指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

3.教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2.師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4.指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。

九、背誦這首五言律詩(shī)。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

課題 閱讀材料3～4《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》 課時(shí)安排 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書(shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。

2.了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌的魅力呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩(shī)歌

1.自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。

2.小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。

3.讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

2.讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

① 讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。

② 解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

3.學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。

4.在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌。

四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

1.默讀詩(shī)歌，體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同。

2.選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

3.在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么?又聽(tīng)到了什么?眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。

② 通過(guò)閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感?

4.在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：

5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩(shī)歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 閱讀資料5～6《太陽(yáng)的話》《白樺》 課時(shí)安排 第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同;了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1.師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同

3.師小結(jié)導(dǎo)入

二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3.小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?

2.小組內(nèi)討論交流。

3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《太陽(yáng)的話》中“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩(shī)的?！闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā)，詩(shī)人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾?yáng)，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時(shí)期寫(xiě)得最好的光明頌詩(shī)是《向太陽(yáng)》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個(gè)更加樂(lè)觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時(shí)代的來(lái)臨：“趁這夜已快完了，/請(qǐng)告訴他們，/說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了!”在這里，詩(shī)人正是一個(gè)時(shí)代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。)假如你就是木板房的主人，看見(jiàn)太陽(yáng)的到來(lái)，聽(tīng)到太陽(yáng)的這句話，你會(huì)怎么想，怎么做呢?(注意回扣第一小結(jié)體驗(yàn)的“蠻不講理”，進(jìn)行矯正;也要隨時(shí)關(guān)注個(gè)性化體驗(yàn)，回歸個(gè)性化朗讀，如可以強(qiáng)調(diào)“你們”，也可以強(qiáng)調(diào)“心的空間”，也可以強(qiáng)調(diào)“讓我”。)

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1.自讀《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽(yáng)的話》《白樺》

2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1.學(xué)生默讀閱讀材料。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度集中、概括地反映生活;抒情言志，飽含豐富的思想感情;豐富的想象、聯(lián)想和幻想;語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

② 這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)

六、拓展延伸

1.背誦這兩首詩(shī)。

2.課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 整理詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌(一) 課時(shí)安排 第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。

2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。

重點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

難點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

教學(xué)具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。

2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題?

吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。

(1)什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。。

①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。

(2)什么是現(xiàn)代詩(shī)：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。。

②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書(shū)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 整理詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌(二) 課時(shí)安排 第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。

2.激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。

3.學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

教學(xué)具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

1.自由朗讀這6首詩(shī)歌。

2.小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。(明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的)

3.學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

4.組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類?

5.師生交流歸納：(可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……

可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……

可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……

按體裁分;童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……

按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)

按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī))

二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類

1.小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理

2.學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

詩(shī)歌分類表 整理人：

類別 詩(shī)歌的題目 作者

3.將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。

4.師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

5.小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌 課時(shí)安排 第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。

2.激發(fā)搜集詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌故事的有趣。

3.學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。

難點(diǎn)：讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌

1.學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里?

2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)?

3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事?能交流一下嗎?

4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌?(重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情)

5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)?

6.師生交流。

二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”(詩(shī)歌推薦活動(dòng))

詩(shī)歌 作者 推薦理由

推薦人：

1.出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表(每人一張)

2.學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

3.交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。

4.說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

5.欣賞詩(shī)歌(教師推薦)

6.教師推薦書(shū)目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì) 課時(shí)安排 第八課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

重點(diǎn)：詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

難點(diǎn)：詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

教學(xué)具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備好自己想要朗誦的詩(shī)歌，注意讀好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、在班里分組討論一下，怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)

1.確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。

5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如：

主題 “秋詩(shī)冬韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)

時(shí)間：11.21 地點(diǎn)：教室

形式：四人小組參賽

主持人： 向詩(shī)燚 陳能新

教師布置： 1、2小組

串詞準(zhǔn)備： 3、4小組

道具準(zhǔn)備： 5、6小組

評(píng)委安排： 7、8小組

場(chǎng)地清潔： 9、10小組

活動(dòng)報(bào)道： 11、12小組

負(fù)責(zé)照相：13、14小組

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī) 課時(shí)安排 第九課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。

2.嘗試寫(xiě)詩(shī)。

重點(diǎn)：嘗試寫(xiě)詩(shī)。

難點(diǎn)：掌握寫(xiě)詩(shī)的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲?(預(yù)設(shè)：)

2.在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1.你欣賞哪首詩(shī)?為什么?

2.師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象

3.讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情……)

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫(xiě)作方法。

巧用比喻;妙用擬人;運(yùn)用夸張;運(yùn)用假設(shè)。

四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 《詩(shī)海拾貝 與詩(shī)同行》綜合實(shí)踐活動(dòng) 課時(shí)安排 第十課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：1.通過(guò)第六單元綜合實(shí)踐課的積累、感悟和了解、運(yùn)用古詩(shī)，充分感受古詩(shī)的意蘊(yùn)美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

3.拓展能力，豐富課外知識(shí)。

重點(diǎn)：歌的積累和理解。

難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、活動(dòng)過(guò)程：

(一)宣布活動(dòng)規(guī)則：

1.今天這節(jié)課，老師要與同學(xué)們一起來(lái)組織、參加一場(chǎng)別開(kāi)生面的詩(shī)海拾貝、與詩(shī)同行擂臺(tái)賽。首先請(qǐng)參賽的四個(gè)代表隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)自報(bào)隊(duì)名。

2.本次擂臺(tái)賽的比賽規(guī)則是：各代表隊(duì)的基礎(chǔ)分均為100分，然后按要求答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣10分，最后按得分高低分別設(shè)立一二三等獎(jiǎng)

(二)導(dǎo)入：

播放歌曲《春江花月夜》

多么動(dòng)人的旋律啊!多么優(yōu)美的意境啊!老師知道：在同學(xué)們的記憶倉(cāng)庫(kù)中已儲(chǔ)存了許多古詩(shī)，今天，讓我們打開(kāi)記憶之門，一起來(lái)猜一猜、填一填、背一背、畫(huà)一畫(huà)，進(jìn)行古詩(shī)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)隊(duì)能獲得本場(chǎng)擂臺(tái)賽的一等獎(jiǎng)，好嗎?

(三)競(jìng)賽：

宣布：六年( )班古詩(shī)擂臺(tái)賽現(xiàn)在開(kāi)始!

1.猜：(8個(gè)數(shù)字，每隊(duì)任挑2個(gè)，說(shuō)出畫(huà)面上描繪的是哪首詩(shī)的內(nèi)容并背出來(lái)。)

(1)《春曉》(唐孟浩然)

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

(2)《逢雪宿芙蓉山主人》(劉長(zhǎng)卿)

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴們聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

(3)《村晚》(蕾震)

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

(4)《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬(wàn)里)

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，印日荷花別樣紅。

(5)《望廬山瀑布》(唐李白)

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

(6)《絕句》(唐杜甫)

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

(7)《游園不值》(宋葉紹翁)

應(yīng)憐幾齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

(8)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(唐李白)

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

2.填：

(1)在空白處填一種動(dòng)物名稱：

①草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

②意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

④兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

(2)在空白處填一種植物名稱：

①春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

②羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

③接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

④借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

3.聯(lián)：(說(shuō)出詩(shī)的上句或下句)

(8個(gè)數(shù)字、每組任選兩個(gè))

①醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

②莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?

③我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

④童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

⑤采得白花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?

⑥南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

⑦欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

⑧春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

4.背：

(1)背一首李白的詩(shī)：

《望天門山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

(2)背一首頌春的詩(shī)：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、賀知章《詠柳》、葉紹翁《游園不值》

5.找：(寫(xiě)在答題板上，多找一句加10分)

找一找寫(xiě)有“桃花”的詩(shī)句：

(1)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

(2)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

(3)西塞山前白鷺飛，桃花流水獗魚(yú)肥。

(4)桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

6.畫(huà)(根據(jù)詩(shī)意作畫(huà))：

(1)君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。范仲淹《江上漁者》

(2)夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。李商隱《樂(lè)游原》

(3)停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧《山行》

(4)兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鷂。高鼎《村居》

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”活動(dòng)總結(jié) 課時(shí)安排 第十一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

重點(diǎn)：寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

難點(diǎn)：寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備 帶上自己活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

1.同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開(kāi)展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開(kāi)展得更好。

2.還記得活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎?請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過(guò)程，想想本次開(kāi)展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5～ 8分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。

3.就象大家寫(xiě)的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4.全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。(教師相機(jī)板書(shū)：詩(shī)歌的特點(diǎn) 詩(shī)歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī) 合作精神和組織、策劃能力)

5.接著剛才所寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程，詳細(xì)地寫(xiě)寫(xiě)自己活動(dòng)中的收獲。

6.小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》學(xué)案

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

(一)教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

(三)教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

(四)學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料(出示網(wǎng)頁(yè)課件)，通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫(huà)畫(huà)”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目(出示網(wǎng)頁(yè)課件)，學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)自主學(xué)習(xí)(出示網(wǎng)頁(yè)課件)、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

(五)、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一、品讀課文感知“杰出”。

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的?(板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說(shuō)的?想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么?并批注在書(shū)的空白處。

(2)學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情

他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密;

3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

(1)從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。(上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正)小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

(2)、下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。(演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么?

4、創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車的走法。

(1)快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題?

(2)兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。(標(biāo)明方向)

(3)由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車上山的過(guò)程。(注意配合)

(4)小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再(演示)火車上山的過(guò)程(事物投影顯示)要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

(5)從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么?

二、略講第4段。

激情：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼?ài)國(guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，這是多么值得自豪的事情啊!請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)?

教師提供資料：1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

1、這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)?體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

2、總結(jié)追問(wèn)：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?

(通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。)

3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

六年級(jí)語(yǔ)文上《山雨》教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

(板書(shū)課題)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋、啼囀、傾吐

3.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4.提出疑難

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

(l)感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

(2)感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

(3)感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

1.配樂(lè)朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1.畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。

2.寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上《草蟲(chóng)的村落》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

3.全力以赴，激情參與，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。

2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成;規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

【知識(shí)鏈接】

作者介紹：郭楓著名詩(shī)人,作家。是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家,他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹(shù)》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。

【自主學(xué)習(xí)】

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

jìngmìxiǎoxiàngqiàolìdòuhàoqínmiǎn

()()()()()

pángrándàwùhōngkǎoyīnyùnqīngwěn

()()()()

把上面的詞語(yǔ)再抄一遍:

2、你知道課文中的它們指的是什么嗎?

游俠——村落——

遠(yuǎn)房親戚的住宅——南國(guó)的少女——

茂盛的森林——兩棵大樹(shù)——

音樂(lè)演奏者——街道和小巷——

測(cè)氣候者和工程師——

3、隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落“看到了些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

總體印象：___________________________________________________________________

4、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。

【合作探究】

問(wèn)題一：課文題目《草蟲(chóng)的村落》，“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________

_____________________________________,我們可以從中體會(huì)到作者_(dá)_______________________的感情。

問(wèn)題二：“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么?小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!

問(wèn)題三：“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?

問(wèn)題四：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě).

【練練測(cè)測(cè)】

1.瞧，一只只可愛(ài)的甲蟲(chóng)正慢悠悠地爬著，你認(rèn)識(shí)它們嗎?快拼一拼，寫(xiě)下來(lái)。

jìngmìqínmi?nyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu

2.這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧!

寫(xiě)樣子：()的彩衣()的小圓蟲(chóng)()的黑甲蟲(chóng)

寫(xiě)活動(dòng)：()地奔忙()地往來(lái)()地交流

寫(xiě)神情：()的目光()地對(duì)視()地振著翅膀

二、理解課文填空。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，()地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們()地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子()。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這()投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。

1、在括號(hào)里填出合適的四字詞。

2、我從“甲蟲(chóng)的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙樱瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)?！边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。

3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”它們?cè)诮涣餍┦裁茨?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展延伸】1.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)19 蘇教版七年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)想

《一面》是篇回憶錄，他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書(shū)店不期而遇，短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì)面的過(guò)程。課文在記敘“一面”的過(guò)程中，突出魯迅">魯迅先生的外貌描寫(xiě)，抓住最能突出魯迅">魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點(diǎn)——“瘦”進(jìn)行著力刻畫(huà)和反復(fù)渲染，充分表現(xiàn)魯迅">魯迅先生為人民為革命事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。因此，教學(xué)《一面》時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住文中所蘊(yùn)含的教學(xué)契機(jī)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三寫(xiě)魯迅肖像在反映人物精神品質(zhì)上的作用；要采用對(duì)話、朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并在個(gè)性化的閱讀交流中引發(fā)學(xué)生的人文思考：從文中哪些句子可以領(lǐng)悟到“五個(gè)稱呼”的含義？從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅">魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的偉大人格，加強(qiáng)對(duì)“一面”的力量的理解，學(xué)習(xí)魯迅全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。此外，補(bǔ)充有關(guān)背景介紹，以便更好理解課文。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)選材典型，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法：

1.感受課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。

2.運(yùn)用閱讀批注法品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解魯迅先生的高尚品格。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格。

2．理解魯迅先生崇高品質(zhì)和對(duì)“我”的鼓舞。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解三次肖像描寫(xiě)所體現(xiàn)的魯迅的高尚品質(zhì)。

2．理解魯迅先生對(duì)我的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

2．學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法、閱讀批注法、分角色朗讀法

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文內(nèi)容，了解文中所敘之事，所抒之情。

2．了解以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

3．運(yùn)用閱讀批注法理解關(guān)鍵語(yǔ)句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵語(yǔ)句。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、檢查預(yù)習(xí)

1．給下列劃線字的注音：

鞠躬（jūgōng）?????地窖（jiào）??同胞（bāo）???卡嘰（jī）布

躊躇（chóuchú）???虐（nüè）待???憎惡（wù）??摩挲（suō）

抖擻（sǒu）???????頹唐（tuí）???踱（duó）?????隸（lì）體

窘（jiǒng）相???????哧（chī）啦???捻（niǎn）????熏（xūn）黑

2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：

平素：平時(shí)。

躊躇：猶豫，拿不定主意。

頹唐：精神不振作。

赫然：文中是很鮮明的意思。

揩油：比喻占公家或別人的便宜。

莽撞：魯莽。指言語(yǔ)、行動(dòng)粗率而不審慎。

恣情：放縱，沒(méi)有約束。

不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止

二、情境導(dǎo)入

生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開(kāi)，難以給你留下一個(gè)清晰的影像；有的人，即使初見(jiàn)一面，卻在你的腦海中留下難以磨滅的印象。1936年10月19日，魯迅">魯迅先生不幸在上海病逝，舉國(guó)上下，人們以各種方式表達(dá)沉痛的悼念。有一個(gè)叫阿累的人，他曾與魯迅見(jiàn)過(guò)一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當(dāng)月，他把哀思訴諸筆端，寫(xiě)成了《一面》。這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書(shū)標(biāo)題）

三、整體感知

1．教師采取邊提問(wèn)、邊講解、邊板書(shū)的方法，初步明確以下問(wèn)題。

①本文寫(xiě)的人物是誰(shuí)？②本文的作者是誰(shuí)？

明確：①本文寫(xiě)的主要人物是魯迅。魯迅，是我國(guó)民主革命時(shí)期偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。②本文的作者阿累，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過(guò)罷工，1936年后從事寫(xiě)作和翻譯。解放后，曾任湖南大學(xué)校長(zhǎng)。

2．記敘文的要素有哪些？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句交代一下本文的六要素。（說(shuō)出“我”與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）

時(shí)間－－1932年秋，一天中午。地點(diǎn)－－虹口公園，內(nèi)山書(shū)店。

事情的起因－－在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。

事情的的經(jīng)過(guò)—翻看書(shū)籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書(shū)缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書(shū)。

事情的結(jié)果－－從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。

3．文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？（全文分兩部分，以空行隔開(kāi)。）

第一部分主要內(nèi)容可概括為三層：

第一層（1）-（2）寫(xiě)"我"去內(nèi)山書(shū)店的原因。

第二層（3）-（17）寫(xiě)內(nèi)山老板熱情地接待"我"和"我"買書(shū)缺錢的困窘。

第三層（18）-（38）描述作者同魯迅">魯迅先生的會(huì)面。

第二部分寫(xiě)"一面"對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年之后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念。

四、交流互動(dòng)

1．提問(wèn)：當(dāng)時(shí)的天氣如何呢？

（陰天，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，氣從褲管里向上鉆。（深秋、風(fēng)大、天冷）

2．提問(wèn)：這些描寫(xiě)有何作用？

（通過(guò)寫(xiě)天氣的寒冷、秋風(fēng)的無(wú)情來(lái)襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅">魯迅先生的關(guān)懷給我?guī)?lái)的溫暖。）

3．當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時(shí)，“我”的心情如何？

（“赫然”表現(xiàn)出“我”的驚喜?！暗玫搅吮ＷC似的”表現(xiàn)我對(duì)魯迅">魯迅先生的崇敬與信任，說(shuō)明魯迅">明魯迅先生在“我”心目中的地位。）

4．正當(dāng)“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現(xiàn)了一個(gè)老人。這是個(gè)什么樣的老人呢？默讀相關(guān)內(nèi)容。

提問(wèn)：魯迅">魯迅先生給“我”的印象是怎樣的？（瘦，但有精神，嚴(yán)肅而慈愛(ài)。）

5．看到魯迅我的心情如何？

“我”與魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠(chéng)懇地向“我”推薦好書(shū)，還送書(shū)給我，這溫暖的關(guān)懷，使我激動(dòng)。

6．提問(wèn)：文中哪些地方描寫(xiě)“我”的激動(dòng)心情？

指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織者的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來(lái)。

7．齊讀第二部分并分析，

提問(wèn)：“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的精神力量，這表現(xiàn)在哪里？

（用波浪線畫(huà)出，并齊讀出來(lái)。）。

明確：“歷盡……受盡……咬緊……昂著……”

五、質(zhì)疑討論

回憶性文章常常蘊(yùn)含作者的深情，文中第二部分表達(dá)了作者怎樣的情感？

六、自主小結(jié)

本文是一篇回憶錄，它記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書(shū)店不期而遇，短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì)面的過(guò)程。表現(xiàn)了魯迅">魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的偉大人格和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神，這“一面”的力量對(duì)我來(lái)說(shuō)是巨大的，以一件小事來(lái)反映一個(gè)深刻的主題，這是以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

七、反饋練習(xí)

仔細(xì)閱讀下列語(yǔ)句，結(jié)合上下文，體會(huì)加點(diǎn)部分的含義和感情色彩。（設(shè)題目的，使學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的感情色彩，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

1．……看一下那書(shū)脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本。（“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮的感覺(jué)，表明了對(duì)魯迅的敬仰和見(jiàn)到魯迅譯著的興奮心情。因?yàn)槭囚斞缸g的，而魯迅在當(dāng)時(shí)是革命和光明的象征，所以說(shuō)像“得到了保證似的”。）

2．我摩挲著那本書(shū)，舍不得丟開(kāi)，不說(shuō)買，也不說(shuō)不買。（“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸而又“舍不得”，寫(xiě)出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。）

3．這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他!站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!（同志，表示志同道合；朋友，表示親密無(wú)間；父親，表示崇敬熱愛(ài)；師傅，表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表示出作者不同的感情。“戰(zhàn)士”則熱烈歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。）

4．……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書(shū)店的門。（既寫(xiě)出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。）

八、布置作業(yè)

1．完成適量《與課堂同行》

2．思考：文章對(duì)于魯迅先生主要采用了怎樣的描寫(xiě)手法？有什么作用？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解文中運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的作用。

2．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解作者對(duì)魯迅先生的深厚情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

2．理解“一面”對(duì)作者的深刻影響。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本文敘述了怎樣的一件事？表達(dá)了作者怎樣的情感？表現(xiàn)了魯迅">魯迅先生怎樣的品質(zhì)？

二、交流互動(dòng)

1．文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？是采用什么方法來(lái)描寫(xiě)的？

（魯迅外貌描寫(xiě)）（板書(shū)）

2．這里，我們要講一講外貌描寫(xiě)的基本知識(shí)，在這方面，前人給我們總結(jié)了很好的經(jīng)驗(yàn)。就本文有關(guān)的情況來(lái)看，有這樣三點(diǎn)值得重視：

①抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫(xiě)，那就會(huì)是“千人一面”，寫(xiě)了等于沒(méi)寫(xiě)。因此，寫(xiě)外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點(diǎn)。

②有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫(xiě)。這就是說(shuō)，不能孤立地、靜止地寫(xiě)人物外貌，一定要放到具體的環(huán)境中去。這樣，人物就活了，描寫(xiě)就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了。

③表現(xiàn)性格。如果只是為了人物外貌而寫(xiě)人物外貌，就會(huì)失去外貌描寫(xiě)的目的和意義。寫(xiě)外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格

三、質(zhì)疑討論

1．跳讀課文，找出文中描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句。

學(xué)生齊讀三次肖像描寫(xiě)的句子，比較三處語(yǔ)句的不同之處。

第一處描寫(xiě)：在暗處，只能模糊辨出形體。寫(xiě)了長(zhǎng)衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。

第二處描寫(xiě)：在近處，看得清楚了。寫(xiě)了面孔、寸發(fā)、胡須。這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)。

第三處描寫(xiě)：面對(duì)面，可以仔細(xì)辨認(rèn)。前兩次描寫(xiě)的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長(zhǎng)衫、煙嘴，只是更細(xì)致、更具體了。

三處外貌描寫(xiě)，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)而近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來(lái)。

通過(guò)對(duì)三處外貌描寫(xiě)的分析，我們知道了：與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)注意。

視角

外貌

人物特征

第一處描寫(xiě)

暗處

長(zhǎng)衫煙嘴

瘦

第二處描寫(xiě)

近處

面孔、寸發(fā)、胡須

第三處描寫(xiě)

對(duì)面

面孔、頭發(fā)、胡須、長(zhǎng)衫、煙嘴

2．這三處外貌描寫(xiě)給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？文中滲透著“我”對(duì)魯迅怎樣的感情？

（瘦，6處寫(xiě)“瘦”）（板書(shū)）（瘦，但精神很好。滲透著“我”對(duì)魯迅">魯迅先生無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)比崇敬的思想感情。）

3．作者為什么著力刻畫(huà)魯迅的這一外貌特征？請(qǐng)你從課文中找出答案。

“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國(guó)作品，竊得外國(guó)革命的火種，來(lái)照亮中國(guó)革命前進(jìn)的道路。瘦——突出魯迅把整個(gè)生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

4．寫(xiě)外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格，本文怎樣從外貌描寫(xiě)中表現(xiàn)人物性格的呢？

（精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子”；“頭發(fā)……卻一根一根精神抖擻地直豎著”。）精神矍鑠、意志頑強(qiáng)

5．用適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)深化人物性格

第一次：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫(xiě)道：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩－－嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。

第二次：似乎認(rèn)出是魯迅之后：“我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來(lái)了……”

作者為什么“結(jié)結(jié)巴巴”？為什么“向四周望一望”？沒(méi)有蹦出魯迅的名字？

（“結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅站在身邊，一種深切的感動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難于用語(yǔ)言表達(dá)?！跋蛩闹芡送北憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗與險(xiǎn)惡，作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。表現(xiàn)“我”對(duì)魯迅由衷的敬愛(ài)之情。

第三次：認(rèn)出魯迅后，“正是他，站在行進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅……越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！”

作者高度贊揚(yáng)了魯迅">魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士。這些稱呼有何深刻含義，表達(dá)了怎樣的感情？

同志：志同道合

朋友：親密無(wú)間

父親：崇敬熱愛(ài)

師傅：效仿學(xué)習(xí)

戰(zhàn)士：奮戰(zhàn)不息

①難忘的一面對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，給了我無(wú)窮的力量?！拔摇睘槭裁茨茉跉v盡艱苦受盡虐待的情況下“咬緊了牙”“昂著頭”？

（“一面”給了“我”極大鼓舞，給了我巨大的精神力量，“我”獲得了精神的支柱，也就更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。）

②怎樣理解我們不愿恣情悲痛？為什么不是恣情悲痛的時(shí)候？

（1表示魯迅逝世后僅僅感到無(wú)限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量。2當(dāng)時(shí)社會(huì)太黑暗，要趕快頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。進(jìn)一步顯示“一面”給“我”的精神力量。）

③文尾中“在前進(jìn)中，我不能自已，寫(xiě)下了上面的話”，抒發(fā)了作者怎樣的感情？哪個(gè)詞集中表現(xiàn)了這種感情？

（對(duì)魯迅深切懷念和無(wú)限崇敬之情?！安荒茏砸选奔斜憩F(xiàn)了這種感情。）

6．作者是一個(gè)被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈(zèng)書(shū)給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？

（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年。）（板書(shū)）

四、拓展延伸

閱讀蕭紅的《回憶魯迅">魯迅先生》，加深對(duì)于魯迅">于魯迅先生人格的理解。

五、自主小結(jié)

同學(xué)們，魯迅被譽(yù)為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，受到人們的愛(ài)戴與尊敬，就是因?yàn)樗哂邪颜麄€(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因?yàn)樗哂袩釔?ài)勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的高尚情操，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅?jìng)ゴ蟮囊簧俅伪砻鳎河幸嬗谌嗣竦娜耍嗣裼肋h(yuǎn)記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個(gè)有益于人民的人。

六、反饋練習(xí)

運(yùn)用一段外貌描寫(xiě)刻畫(huà)一下你身邊的同學(xué)，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《一面》

阿累

外貌描寫(xiě)

我去內(nèi)山書(shū)店原因???????????????????????????視角（效果）

第一部分：事情的經(jīng)過(guò)???我想買書(shū)有困難；對(duì)面（仔細(xì)）??總體描繪特征

?成我與魯迅一面之緣?????????暗處（模糊）??長(zhǎng)衫、煙嘴

第二部分：作者的感想???????????????近處（清楚）??面孔、寸發(fā)胡須

八、布置作業(yè)

1．完成優(yōu)教通同步導(dǎo)學(xué)練習(xí)題。

2．背誦第二部分。

3．按要求預(yù)習(xí)下一課。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。3、培養(yǎng)觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓.

2、難點(diǎn)是畫(huà)圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)。

1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)下面這些圖形的特征?

長(zhǎng)方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形

2、圓是用什么線圍成的?舉例：生活中有哪些圓形的物體?

☆友情小提示：圓是一種曲線圖形

二、探索新知

1、生活中哪些物體是圓形的?請(qǐng)你用生活中的物體試著在紙上畫(huà)一個(gè)圓。并把它剪下，試著找出它的中心點(diǎn)。

2、自學(xué)課本p56---57

(1)在準(zhǔn)備好的紙上畫(huà)一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。

(2)動(dòng)手折一折。

(3)認(rèn)識(shí)什么叫圓心?半徑?直徑?并在剪下的圓中分別標(biāo)出。

(4)想一想：在同一個(gè)圓中有多少半徑、多少直徑?___________________________

直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?__________________________________________

不在同一個(gè)圓中呢?____________________________________________________

☆友情小提示：①在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

②在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

③在同一個(gè)圓里，d=2r;

3、請(qǐng)?jiān)囍脠A規(guī)畫(huà)幾個(gè)大小不同的圓。你能發(fā)現(xiàn)什么?說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圓的步驟和方法。

4、思考：圓和以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同?

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P59“做一做”1、2、3、4題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成P60練習(xí)十四第1---4題。

2、拓展提高：在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓?

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)

課后反思：

--41--

六.當(dāng)堂檢測(cè)

1.填空

(1)連接圓心和( )任意一點(diǎn)的線段叫半徑，通過(guò)圓心并且兩端都在( )的線段叫直徑。

(2)一個(gè)圓有( )條直徑，所有的半徑長(zhǎng)度都( )，所有的直徑長(zhǎng)度也都( )，直徑的長(zhǎng)度是半徑的( )倍。

(3)畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的( )，如果圓規(guī)兩腳間的距離是3cm ，畫(huà)出的圓的直徑是( )。

(4)將一個(gè)圓形紙片至少對(duì)折( )次可以得到圓心。

(5)甲圓的半徑是4cm，乙圓的直徑是8cm,那么甲、乙兩圓的直徑比是( )。

(6)如下圖，大圓直徑是8cm，，兩個(gè)小圓的直徑相等，那么兩個(gè)小圓的半徑是( )

(1)r=2cm (2)d=3cm

2.按要求在上面空白處用圓規(guī)畫(huà)圓，并用字母O、r、d分別表示出它們的圓心、半徑和直徑。

3.如下圖，在一張長(zhǎng)方形的紙上剪下兩個(gè)相等的小圓后，剩余部分正好可以再剪出一個(gè)正方形，求原來(lái)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2cm

4.如圖所示的的卡片上最多能剪出多少個(gè)半徑是1cm的圓?

8cm

10cm

5.(探究題)在正方形里畫(huà)一個(gè)最大的圓，圓的半徑是3.5dm，正方形的面積是多少?

--42--

4-2 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在前面所學(xué)過(guò)的成軸對(duì)稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。

2、認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形，且對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。

3、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，在操作中加深對(duì)所學(xué)平面圖形的對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是圓的對(duì)稱軸。 2、難點(diǎn)是畫(huà)對(duì)稱軸的方法。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、舉例說(shuō)出軸對(duì)稱的物體。如：蝴蝶 、飛機(jī)、門窗、圓中的鐘面、______________等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)?

☆友情小提示：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對(duì)稱軸。

二、探索新知

1、我們學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形?分別有幾條對(duì)稱軸?

平面圖形

等腰梯形

長(zhǎng)方形

等邊三角形

正方形

園

對(duì)稱軸(條)

2、想一想：圓是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是它有幾條對(duì)稱軸?試著折一折，畫(huà)一畫(huà)。

3、閱讀課本例3，想一想： 你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎?你能畫(huà)出幾條?

4、試畫(huà)出圓的對(duì)稱軸，觀察、再動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?

☆友情小提示：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對(duì)稱軸。

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P59“做一做”1、2 題。組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

☆友情小提示：對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)十四第5—9題。

2、拓展提高：請(qǐng)你創(chuàng)造性地利用大小相同或大小不相同的圓(1—4個(gè))設(shè)計(jì)出有一條，兩條，三條，四條對(duì)稱軸的組合圖形。

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)

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六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、填空題

(1).圓是( )圖形，它有( )對(duì)稱軸。

(2).正方形有( )條對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形有( )條對(duì)稱軸，等腰三角形有( )條對(duì)稱軸，等邊三角形有()條對(duì)稱軸。

(3).如果一個(gè)圖形( )，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫做( )。

圖形

名稱

等腰

三角形

等腰

梯形

長(zhǎng)方形

等邊

三角形

正方形

圓

環(huán)形

對(duì)稱軸

條數(shù)

2、判斷題(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

(1).梯形可以畫(huà)出一條對(duì)稱軸。( )

(2).對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。( )

(3).圓只有一條對(duì)稱軸。( )

3、畫(huà)出下面各圖形的對(duì)稱軸，能畫(huà)幾條?

4、下列圖形是軸對(duì)稱圖形的畫(huà)出它的對(duì)稱軸。

--44--

4-3 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義。

2、理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算圓周長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

2、難點(diǎn)是圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。

1、 這是什么圖形?什么是正方形的周長(zhǎng)?怎樣計(jì)算?

這個(gè)正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)有什么關(guān)系?

___________________________________________________________

2、 什么是圓的周長(zhǎng)?

指一指，圓的周長(zhǎng)在那?那一部分是圓的周長(zhǎng)?

得出定義：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。

☆友情小提示：正方形的周長(zhǎng)總是它邊長(zhǎng)的4倍(即C=4a)。

猜一猜：圓的周長(zhǎng)是否是它的直徑的常數(shù)倍?說(shuō)說(shuō)你的理由。

二、探索新知:圓周長(zhǎng)的公式推導(dǎo)。

1、找三個(gè)大小不同的圓形物體，量一量它們圓面的周長(zhǎng)與直徑，并記錄在p63的表格中。說(shuō)一說(shuō)你是如何測(cè)量的?

☆友情小提示：

A、用一根線，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，即可得出圓的周長(zhǎng)。

B、把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，直接量出圓的周長(zhǎng)。

2、觀察表格，想一想周長(zhǎng)與直徑的比值有什么關(guān)系?通過(guò)表格數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)?

_______________________________________________________________________

3、閱讀課本P63，了解圓周率的知識(shí)，談?wù)勀愕母惺堋Ｍ茖?dǎo)圓的周長(zhǎng)公式。

☆友情小提示：

圓的周長(zhǎng)公式 C=πd 或 C=2πr ( 其中π=3.14 )

4、自學(xué)課本P64例一，說(shuō)一說(shuō)你的解題思路和方法。

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P64“做一做”1、2題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)十五的第1、5、8題。

2、拓展提高：判斷下面各題的正誤。

(1)圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍。 ( )

(2)在同圓或等圓中，圓的周長(zhǎng)是半徑的6.28倍。 ( )

(3)C =2πr =πd ( )

(4)半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。 ( )

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)

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六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、填空題

(1)一個(gè)圓的周長(zhǎng)是同圓直徑的( )倍。

(2)有一個(gè)圓形魚(yú)池的半徑是10米，如果繞其周圍走一圈，要走()米。

(3)畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的( )。

(4)兩端都在圓上的線段，( )最長(zhǎng)。

(5)圓的半徑和直徑的比是( )，圓的周長(zhǎng)和直徑的比是( )。

(6)小圓的半徑是6厘米，大圓的半徑是9厘米。小圓直徑和大圓直徑的比是( )，小圓周長(zhǎng)和大圓周長(zhǎng)的比( )。

(7)用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓，如果圓規(guī)兩腳之間的距離是6厘米，畫(huà)出的這個(gè)圓的周長(zhǎng)是( )厘米。

2、判斷題。

(1)水桶是圓形的.( )

(2)兩個(gè)圓的直徑相等，它們的半徑也一定相等.()

(3)π=3.14. ( )

(4)如果兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等，那么這兩個(gè)圓的半徑和直徑的長(zhǎng)度也一定分別相等.()

(5)圓只有一條對(duì)稱軸.( )

(6)在一個(gè)圓里，兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。( )

(7)求圓的周長(zhǎng)，用字母表示就是C=πd或C=2πr。( )

3、我來(lái)運(yùn)用。

(1)飯店的大廳內(nèi)掛著一只大鐘，它的分針長(zhǎng)48厘米。這根分針的尖端轉(zhuǎn)動(dòng)一周所走的路程是多少厘米?

(2)一個(gè)圓形的鐵環(huán)，直徑是40厘米，做這樣一個(gè)鐵環(huán)需要用多長(zhǎng)的鐵條?

(3)兒童公園有一個(gè)直徑是15米的圓形金魚(yú)池，在金魚(yú)池周圍要做4圈圓形欄桿，至少要用多少鋼條?

(4)砂子堆在地面上占地正好是圓形，量出它一周的長(zhǎng)度是15.7米，那么砂子堆的直徑是多少米?

--46--

4-4 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)根據(jù)圓的周長(zhǎng)求圓的直徑、半徑。

2、培養(yǎng)邏輯推理能力。 3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是求圓的直徑和半徑。2、難點(diǎn)是靈活運(yùn)用公式。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)：求出下面各圓的周長(zhǎng)。

4厘米

2厘米

1、圓的直徑是2厘米， 2、圓的半徑是4厘米，

求圓的周長(zhǎng)是多少? 求圓的周長(zhǎng)是多少?

已知：_____________________ 已知：__________________

求：_______________________ 求：____________________

解：_______________________ 解：____________________

二、、探索新知

1、探究下面的問(wèn)題。

(1)你知道π表示什么嗎?

(2)下面公式的每個(gè)字母各表示什么?這兩個(gè)公式又表示什么?

C=πd C=2πr

(3)根據(jù)上兩個(gè)公式推導(dǎo)下面的關(guān)系式：用字母表示為_(kāi)____________________________

直徑=周長(zhǎng)÷圓周率 半徑=周長(zhǎng)÷(圓周率×2)

2、閱讀練習(xí)十五第2題， ☆友情小提示 另一種解法：

理解題意，學(xué)習(xí)解答方法： 已知：c=3.77m

已知：c=3.77m 求：d

求：d 解：設(shè)直徑是x米。

解：設(shè)直徑是x米。 3.14x=3.77

3.77÷3.14 x=3.77÷3.14

≈1.2(米) x≈1.2

答：圓柱的直徑是1.2米。 答：圓柱的直徑是1.2米。

3、練一練：用一根1、2米長(zhǎng)的鐵條彎成一個(gè)圓形鐵環(huán)，它的半徑是多少?

(得數(shù)保留兩位小數(shù))

三、知識(shí)應(yīng)用：求下面半圓的周長(zhǎng)，選擇正確的算式___________。

d=8厘米

⑴ 3、14×8

⑵ 3、14×8×2

⑶ 3、14×8÷2+8

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)十五第3、4、6、7題。

2、拓展提高：練習(xí)十五第9、10題。

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧!)

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六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、填空題

(1)一個(gè)掛鐘的時(shí)針長(zhǎng)5厘米，一晝夜這根時(shí)針的尖端走了( )厘米。

(2)圓的半徑是7厘米，它的周長(zhǎng)是( )厘米，圓的直徑是13米，它的周長(zhǎng)是( )米。圓的周長(zhǎng)是75.36分米，它的半徑是( )分米。

(3)要在底面半徑是14厘米的圓柱形水桶外面打上一個(gè)鐵絲箍，接頭部分是6厘米，需用鐵絲( )厘米。

(4)圓周率表示( )

(5)已知圓的周長(zhǎng)是106.76分米，圓的半徑是( )。

2、判斷題。

(1)圓的半徑擴(kuò)大4倍，圓的周長(zhǎng)也擴(kuò)大4倍.( )

(2)小圓半徑是大圓半徑的1/2 ，那么小圓周長(zhǎng)也是大圓周長(zhǎng)的1/2 。( )

(3)半圓的周長(zhǎng)就是這個(gè)圓周長(zhǎng)的一半。( )

3、應(yīng)用題。

(1)一輛自行車輪胎的外直徑是70厘米，如果每分轉(zhuǎn)120周，一小時(shí)能行多少千米?(保留整千米數(shù))

(2)一個(gè)鐵環(huán)直徑是60厘米，從操場(chǎng)東端滾到西端轉(zhuǎn)了90圈，另一個(gè)鐵環(huán)的直徑是40厘米，它從東端滾到西端要轉(zhuǎn)多少圈?

(3)一種汽車輪胎的外直徑是1.02米，每分鐘轉(zhuǎn)50周，車輪每分鐘前進(jìn)多少米?

(4)一輛自行車的車輪半徑是40厘米，車輪每分鐘轉(zhuǎn)100圈，要通過(guò)2512米的橋，大約需要幾分鐘?

(5)一座大鐘的時(shí)針長(zhǎng)30厘米，分針長(zhǎng)40厘米。一晝夜時(shí)針和分針的針尖經(jīng)過(guò)的路程是多少厘米?

--48--

4-5 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解圓面積的含義，理解公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。

2、培養(yǎng)動(dòng)手操作、抽象概括的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是理解圓面積的含義，圓面積的推導(dǎo)過(guò)程。

2、難點(diǎn)是理解圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

1、已知r，周長(zhǎng)的一半怎樣求?

2、用手中的三角板拼三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等，并說(shuō)出這

些圖形的面積計(jì)算公式。

☆友情小提示：

s=ab s=a2 s= ah s= ah s= (a+b)h

二、探索新知

1、什么是圓的面積?(對(duì)照實(shí)物感知一下)

☆友情小提示：圓所占平面大小叫做圓的面積。

2、推導(dǎo)圓的面積公式。閱讀P67——68例1之前內(nèi)容。

(1)操作：將等分成16份的圓展開(kāi)，可拼成一個(gè)什么樣的圖形?

☆友情小提示：若分的分?jǐn)?shù)越多，這個(gè)圖形越接近長(zhǎng)方形。

(2)看一看拼出的圖形與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系?

完成P68圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程。

☆友情小提示：圓的半徑 = 長(zhǎng)方形的寬 圓的周長(zhǎng)的一半 = 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

長(zhǎng)方形面積 = 長(zhǎng) ×寬 圓的面積 = 圓的周長(zhǎng)的一半×圓的半徑

S = πr × r S圓 = πr×r = πr2

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P68例1，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成課本P70第1、5題。

2、拓展提高：

(1)、根據(jù)下面所給的條件，求圓的面積。

r=5cm d =0、8dm

(2)、解答下列各題。

①一個(gè)圓形茶幾桌面的直徑是1m，它的面積是多少平方厘米?

②公園草地上一個(gè)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是10m。它能噴灌的面積是多少?

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)

--49—

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、填空題。

(1)把一個(gè)圓分成若干等份，剪開(kāi)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于( )，長(zhǎng)方形的寬就是圓的( )。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積是( )，所以圓的面積是( ).

(2)圓的直徑是6厘米，它的周長(zhǎng)是( )，面積是( )。

(3)圓的周長(zhǎng)是25.12分米，它的面積是( )。

(4)甲圓半徑是乙圓半徑的3倍，甲圓的周長(zhǎng)是乙圓周長(zhǎng)的( )，甲圓面積是乙圓面積的( )。

(5)一個(gè)圓的半徑是8厘米，這個(gè)圓面積的3/4 是( )平方厘米。

(6)用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓，如果圓規(guī)兩腳之間的距離是7厘米，畫(huà)出的這個(gè)圓的周長(zhǎng)是( )厘米。這個(gè)圓的面積是( )平方厘米。

(7)一個(gè)半圓半徑是r，它的周長(zhǎng)是( )。

2、計(jì)算

1.求圓的周長(zhǎng)。

(1)r =4分米 (2)d=6厘米

2.求圓的面積。

r=3分米 (2)d=8厘米 (3)c=12.56米

3、應(yīng)用題。

(1)有一只羊栓在草地的木樁上，繩子的長(zhǎng)度是4米，這只羊最多可以吃到多少平方米的草?

(2)一種手榴彈爆炸后，有效殺傷范圍的半徑是8米，有效殺傷面積是多少平方米?

(3)一種鋁制面盆是用直徑30厘米的圓形鋁板沖壓而成的，要做1000個(gè)這樣的面盆至少需要多少平方米的鋁板?

(4)一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在紙上剪一個(gè)最大的圓。還剩下多少平方厘米的紙沒(méi)用?

(5)用一根長(zhǎng)16分米的鐵絲圍成一個(gè)圓，接頭處長(zhǎng)0.3分米，這個(gè)圓的面積是多少?

--50--

4-6 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)已知圓的周長(zhǎng)求圓的面積的解題思路與方法，理解環(huán)形面積。

2、發(fā)展靈活綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、發(fā)展邏輯思維能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、難點(diǎn)是發(fā)展邏輯思維能力。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

1計(jì)算(盡可能口算)：

32 42 52 82 92 02

2π 3π 6π 10π 7π 5π

2、思考：(1)圓的周長(zhǎng)和面積分別怎樣計(jì)算?二者有何區(qū)別?

(2)求圓的面積需要知道什么條件?

(3)知道圓的周長(zhǎng)能夠求它的面積嗎?

二、探索新知

1、閱讀練習(xí)十六第3題，理解題意。討論解題思路并解答。將正確解題格式寫(xiě)在反面。

☆友情小提示：C=__________ r=______________________________________

s=πr2=____________________________________________________

2、自學(xué)例題2，理解環(huán)形面積。說(shuō)一說(shuō)解題思路和方法。

☆友情小提示 環(huán)形的面積計(jì)算公式：S=πR2-πr2 或 S=π×(R2-r2)

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P69“做一做”第2題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成課本P70第4、6、7題。

2、拓展提高：

(1)、學(xué)校有個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是18.84米，花壇的面積是多少?選擇正確算式_________

A、(18.84÷3.14÷2)2×3.14 B、(18.84÷3.14)2×3.14

C、18.842×3.14 D、(18.84÷3.14×2)2×3.14

(2)、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內(nèi)圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少?

(3)、交流討論P(yáng)71第8題。

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

☆友情小提示：求圓的面積時(shí)題中給出的已知條件有幾種情況?怎樣求出圓面積?

已知半徑求面積： S=πr2

已知直徑求面積： S=π( )2

已知周長(zhǎng)求面積： S=π( )2

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧!)

-51—

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、填空題。

(1).C=( ) = ( ) S= ( ) = ( ).

(2)已知圓的周長(zhǎng)，d= ( ),r=( ) 。

(3)圓的半徑擴(kuò)大2倍，直徑就擴(kuò)大( )倍，周長(zhǎng)就擴(kuò)大( )倍，面積就擴(kuò)大( )倍。

(4)用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)50.24厘米的圓，圓規(guī)兩腳尖之間的距離應(yīng)是( )厘米，畫(huà)出的這個(gè)圓的面積是( )平方厘米。

(5)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓，( )面積最大。

(6)圓的半徑由6厘米增加到9厘米，圓的面積增加了( )平方厘米。

(7)要在一個(gè)邊長(zhǎng)為10厘米的正方形紙板里剪出一個(gè)最大的圓，剩下的面積是( )。

(8)要在底面半徑是12厘米的圓柱形水桶外面打上一個(gè)鐵絲箍，接頭部分是8厘米，需用鐵絲( )厘米。

(9)有大小兩個(gè)圓，大圓直徑是小圓半徑的4倍，小圓與大圓周長(zhǎng)的比是( )，小圓與大圓面積的比是( )。

(10)環(huán)形面積S=( )。

2、解答

(1)在一個(gè)圓形噴水池的周長(zhǎng)是62.8米，繞著這個(gè)水池修一條寬2米的水泥路。求路面的面積。

(2)一個(gè)半圓形養(yǎng)魚(yú)池，直徑是4米，這個(gè)養(yǎng)魚(yú)池的周長(zhǎng)是多少米?占地面積是多少平方米?

(3)在一個(gè)直徑是16米的圓心花壇周圍，有一條寬為2米的小路圍繞，小路的面積是多少平方米?

(4)一個(gè)環(huán)形鐵片，內(nèi)圓直徑是14厘米，外圓直徑是18厘米，這個(gè)環(huán)形鐵片的面積是多少?

(5)一個(gè)環(huán)形的外圓半徑是8分米，內(nèi)圓半徑5分米，求環(huán)形的面積?

(6)環(huán)形的外圓周長(zhǎng)是18.84厘米，內(nèi)圓直徑是4厘米，求環(huán)形的面積?

(7)校園圓形花池的半徑是6米，在花池的周圍修一條1米寬的水泥路，求水泥路的面積是多少平方米?

(8)1軋路機(jī)前輪直徑1.2米，每分鐘滾動(dòng)6周。1小時(shí)能前進(jìn)多少米?

2自行車輪胎外直徑71厘米，每分鐘滾動(dòng)100圈。通過(guò)一座1000米的大橋約需幾分鐘?

--52--

4-7 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)練習(xí)理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。

3、靈活解答幾何圖形問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是認(rèn)真審題，分辨求周長(zhǎng)或求面積。

2、難點(diǎn)是提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

r=3

厘米

d=7

厘米

一、復(fù)習(xí)。

1、求出下面圓的周長(zhǎng)和面積并用彩

筆描出周長(zhǎng)，用陰影表示出面積。

2、概 圓的周長(zhǎng)是指圓一周的長(zhǎng)度

念 圓的面積是指圓所圍成的平面部分的大小。

3、計(jì)算 求圓的周長(zhǎng)公式：C=πd 或 C=2πr

公式 求圓的面積公式：S=πr2

4、使用 計(jì)算圓的周長(zhǎng)用長(zhǎng)度單位

單位 計(jì)算圓的面積用面積單位

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二、練習(xí)。

1、判斷下面各題是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

(1)計(jì)算直徑為10毫米的圓的面積的列式是3.14×(10÷2)?。 ( )

(2)半徑為2厘米的圓的周長(zhǎng)和面積相等。 ( )

(3)把一頭牛栓在木樁上，木樁到牛之間的繩長(zhǎng)3米，牛能吃到地上草的最大面積是28.26平方米。(栓繩處不計(jì)算在內(nèi)) ( )

2、一個(gè)圓的周長(zhǎng)是25、12米，它的面積是多少?

3、一個(gè)環(huán)形的鐵片,外圓半徑是7厘米,內(nèi)圓半徑是0、5分米,這個(gè)環(huán)形的面積是多少平方分米?

三、拓展提高：1、課本P72第9、10題。

2、了解課本P72“扇形和圓心角”的知識(shí)。

四、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

☆友情小提示：

(1)圓的面積是指圓所圍平面部分的大小，而圓的周長(zhǎng)是指圓一周的長(zhǎng)度。

(2)求圓面積公式是S=πr2 ，求圓周長(zhǎng)的公式是 C=πd 或C=2πr。

(3)計(jì)算圓的面積用面積單位，計(jì)算圓的周長(zhǎng)用長(zhǎng)度單位。

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧!)

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五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、填空題

(1)圓圍成的曲線的長(zhǎng)叫做圓的( )，用字母( )表示，圓無(wú)論大小它的周長(zhǎng)總是直徑長(zhǎng)度的( )倍多一些。這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)( )的數(shù)，我們把它叫做( )，用字母( )表示，取兩位小數(shù)近似值約是( )。

(2)( )叫做圓的面積。

(3)把一個(gè)圓分成32等份，然后剪開(kāi)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形.這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于( )，長(zhǎng)方形的寬就是圓的( ).因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積是( )，所以圓的面積是( )。

(4)圓的直徑是6厘米，它的周長(zhǎng)是( )，面積是( )。

(5)小圓的半徑是2分米，大圓的半徑是6分米，小圓和大圓的直徑之比是( )，周長(zhǎng)之比是( )，大圓和小圓的面積之比是( )。

(6)畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是25.12厘米的圓，應(yīng)該把圓規(guī)兩腳間的距離定為( )。它的面積是( )。

(7)甲圓半徑是乙圓半徑的3倍，甲圓的周長(zhǎng)是乙圓周長(zhǎng)的( )，甲圓面積是乙圓面積的( )。

(8)圓的半徑擴(kuò)大3倍，直徑擴(kuò)大( )倍，周長(zhǎng)擴(kuò)大( )倍，面積擴(kuò)大( )倍。

(9)半徑是1.5厘米的半圓形求它的周長(zhǎng)，列式是( )

(10)在面積是100平方厘米的正方形紙片上，剪下一個(gè)最大的圓，面積是( )。

(11)一個(gè)正方形的面積是20平方厘米，以這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為半徑的圓面積是( )。

(12)半徑是2厘米的圓中，畫(huà)一個(gè)最大的正方形，其面積是( )。

(13)在一張長(zhǎng)20厘米，寬16厘米的紙片上畫(huà)一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的半徑是( )厘米，周長(zhǎng)是( )厘米，面積是( )平方厘米。

(14)一根鐵絲可以圍成一個(gè)直徑是40厘米的圓，現(xiàn)在把它圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是在( )，面積是( )。

(15)一個(gè)時(shí)鐘的時(shí)針長(zhǎng)5厘米，這個(gè)時(shí)針的尖端一晝夜走了( )厘米。

(16)一輛自行車輪胎的外直徑是60厘米，車輪每分鐘轉(zhuǎn)100周，這輛自行車每小時(shí)行( )千米。

(17)一只直徑為50厘米的木桶外面要加一條鐵箍，鐵箍的接頭處為2厘米，這條鐵箍的長(zhǎng)度為( )。

(18)一個(gè)半徑是4分米的圓，如果半徑減少2分米，它的周長(zhǎng)減少( )分米。

2、解決問(wèn)題

(1)一個(gè)圓形的鐵環(huán)，直徑是40厘米，做這樣一個(gè)鐵環(huán)需要用多長(zhǎng)的鐵條?

(2)一只大鐘，時(shí)針長(zhǎng)5分米，分針長(zhǎng)7分米，它們的尖端轉(zhuǎn)動(dòng)一周各行多少距離?

(3)兒童公園有一個(gè)圓形的金魚(yú)池，在金魚(yú)池周圍要做2圈直徑是15米的圓形欄桿，至少要用多少鋼條?

(4)砂子堆在地面上占地正好是圓形，量出它一周的長(zhǎng)度是15.7米，那么直徑是多少米?

(1) 一輛自行車輪胎的外直徑是70厘米，如果每分轉(zhuǎn)120周，一小時(shí)能行多少千米?(保留整千米數(shù))

--54--

4-8 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn)是提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、周長(zhǎng)與面積的區(qū)別

1、什么是圓?圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式是什么?圓面積的計(jì)算公式是什么?

r=2cm

2、看圖計(jì)算。求出它的周長(zhǎng)與面積。

(1)動(dòng)手計(jì)算。

(2)周長(zhǎng)與面積有什么不同?

☆友情小提示：概念不同，計(jì)算公式不同，單位不同。

二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

1、一個(gè)圓形花壇，直徑是4米，周長(zhǎng)是多少米?

2、一個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是12、56米，直徑是多少米?

3、一個(gè)圓形花壇的半徑是2米，它的面積是多少平方米?

4、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是12、56米，它的面積是多少平方米?

5、一個(gè)環(huán)形鐵片，外直徑是6米，內(nèi)直徑是4米，它的面積是多少平方米?

6、完成P73第1、2題。

三、綜合練習(xí)

1、判斷對(duì)錯(cuò)，

(1)圓的半徑都相等。 ( )

(2)在同圓或等圓中圓周長(zhǎng)約是半徑的6、28倍。 ( )

(3)半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。 ( )

2、只列式不計(jì)算。

(1)一個(gè)圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米?

(2)一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米?

(3)一個(gè)圓形鐵板的周長(zhǎng)是28、26分米，它的面積是多少平方分米?

3、說(shuō)一說(shuō)下面各題的解題思路。

(1)一個(gè)圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米?

(2)在草地的木樁上栓著一只羊，繩長(zhǎng)3米，這只羊能吃到草的面積最大是

多少平方米?

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：獨(dú)立完成練習(xí)十七第1—3題。組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

2、拓展提高：練習(xí)十七第4、5題。

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)

--55--

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、一個(gè)鐵環(huán)直徑是60厘米，從操場(chǎng)東端滾到西端轉(zhuǎn)了90圈，另一個(gè)鐵環(huán)的直徑是40厘米，它從東端滾到西端要轉(zhuǎn)多少圈?

2、一根鐵絲長(zhǎng)18.84米，正好在一個(gè)圓形鐵圈上繞滿50圈，這個(gè)線圈的半徑是多少厘米?

3、有一個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是10厘米，外圓半徑是15厘米，這個(gè)圓環(huán)的面積是多少平方厘米?

4、一個(gè)掛鐘的分針長(zhǎng)1.2分米，從12時(shí)到12時(shí)45分，分針尖移動(dòng)了多少厘米?

5、在一個(gè)長(zhǎng)8米，寬5米的長(zhǎng)方形花池中，建了一個(gè)最大的圓形花池，圓池內(nèi)種牡丹花，圓池外種茉莉花，各占地多少平方米?

6、一輛自行車的車輪半徑是36厘米。這輛自行車通過(guò)一條1080米長(zhǎng)的街道時(shí)，車輪要轉(zhuǎn)多少周?(得數(shù)保留整數(shù))

7、有一個(gè)直徑是8米的圓形花壇，在它的外圍修一條寬3米的小路，求這條小路的面積是多少?

3、把一個(gè)圓形紙片剪開(kāi)后，拼成一個(gè)寬等于半徑，面積相等的近似長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24.84厘米，原來(lái)這個(gè)圓形紙片的面積是多少平方厘米?

4、在一個(gè)周長(zhǎng)是12米的正方形中作一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少?它的面積又是多少?

5、一根繩長(zhǎng)2.4米，它的一頭拴在木樁上，另一頭拴著養(yǎng)(接頭出不計(jì))。這只養(yǎng)在草地上吃草的范圍有多大?

6、一個(gè)圓和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)都是28.26厘米，它們的面積誰(shuí)大?大多少?

12、在一張長(zhǎng)10厘米、寬6厘米的長(zhǎng)方形紙上，畫(huà)一個(gè)最大的半圓。這個(gè)半圓的面積是多少?

13、壓路機(jī)前輪直徑5分米，后輪直徑12分米，后輪轉(zhuǎn)動(dòng)10周，前輪轉(zhuǎn)動(dòng)多少周?

--56--

5-1 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解百分?jǐn)?shù)的概念，正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，解釋生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

2、培養(yǎng)分析比較能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

2、難點(diǎn)是正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

1、回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是 米。 (2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的 。

☆友情小提示： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量; 表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。

二、探索新知

1、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)：愛(ài)迪生說(shuō)：“天才就是99%的汗水加上1%的靈感”;

某校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%……像99%、1%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、生活中哪些地方還見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)?選擇P77任意一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的具體含義。

3、自學(xué)課本78頁(yè)，舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么?并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。

☆友情小提示：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，

也可以叫做百分率或百分比。

4、百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似?百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有哪些區(qū)別與聯(lián)系?

☆友情小提示：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。

5、百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如： 百分之九十 寫(xiě)作：90%;

百分之六十四 寫(xiě)作：64%;

百分之一百零八點(diǎn)五 寫(xiě)作：108.5%。

☆友情小提示：寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆。

6、 百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P78“做一做”1、2、3題。組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成P79練習(xí)十八第1—4題。

2、拓展提高：練習(xí)冊(cè)P71“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”練習(xí)題。

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)

--57--

六、當(dāng)堂檢測(cè)

(一)細(xì)心填寫(xiě)：

1、小明的作業(yè)全部完成，就是完成( )%，小軍完成了一半，就是完成( )%。

2、六年級(jí)學(xué)生中男生有55%，也就是( )是( )的55%。

3、養(yǎng)禽場(chǎng)里的雞比鵝多30%，也就是( )是( )的55%。

4、電視機(jī)廠計(jì)劃生產(chǎn)電視機(jī)100臺(tái)，實(shí)際生產(chǎn)112臺(tái)，相當(dāng)于原計(jì)劃的( )%,超額完成計(jì)劃的( )%。

5、“實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃的115%，是( )與( )相比較，實(shí)際比計(jì)劃增產(chǎn)( )%。

6、今年用電比去年節(jié)約15%，今年用電相當(dāng)于去年的( )%。

7、今年產(chǎn)值相當(dāng)于去年的百分之一百零八，寫(xiě)作( )，今年產(chǎn)值比去年增加( )。

8、六年級(jí)植樹(shù)500棵，活了450棵，活了的占總數(shù)的( )%。

(二)讀出下列百分?jǐn)?shù)：

10.6%讀作：( ) 105%讀作：( )

0.08%讀作：( ) 100%讀作：( )

5%讀作：( ) 150%讀作：( )

(三)寫(xiě)出下列百分?jǐn)?shù)：

百分之九寫(xiě)作( ) 百分之十點(diǎn)五寫(xiě)作( )

百分之二百寫(xiě)作( ) 百分之一百零四寫(xiě)作( )

百分之零點(diǎn)零二寫(xiě)作( ) 百分之七十寫(xiě)作( )

(四)用陰影表示下列各百分?jǐn)?shù)：

50% 42% 93% 8%

--58--

5-2 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

2、在探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

3、通過(guò)探索百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)數(shù)學(xué)探索意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。2、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么?__________________________________________

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的?

0.1 0.23 0.731 1.99

3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的?

4、把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

5、把下面各數(shù)擴(kuò)大100倍是多少?小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?如果把它們縮小100倍是多少?小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

2.5 5 0.48 1.25 10.3

二、探索新知

探究一：自學(xué)課本P80例1,完成填空，討論歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法是什么?

(1)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)化成分母是( )的分?jǐn)?shù)，再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

(2)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，同時(shí)在后面添上( )就行。

(說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。)

(3)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，在原數(shù)基礎(chǔ)上乘以( )就行。如：0.234=0.234×( )=( )

(4)解決問(wèn)題：你能把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎?

0.38 1.05

0.055 3

知識(shí)應(yīng)用一：用你喜歡的方法完成第80頁(yè)“做一做”第(1)題。

探究二：自學(xué)課本P80例2, 并補(bǔ)充完整。討論歸納百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法是什么?

(1)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是( )的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

(2)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把( )去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位就行。

(說(shuō)明：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。)

(3)解決問(wèn)題：把下面的各百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

15% 80% 3.5% 135%

知識(shí)應(yīng)用二：用你喜歡的方法完成第80頁(yè)“做一做”第(2)題。

三、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧!)

--59--

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、把下列各數(shù)按從大到小的順序排列

1.4 0.123 27% 124% 0.25 0.4%

2、比較大小

0.52 ( )52% 1.2( )12.3% 254%( )0.254 0.25%( )0.025

3、把相等的數(shù)用線連接起來(lái)

0.25 130%

72% 0.176

0.415 25%

106% 0.72

1.3 1.06

17.6% 41.5%

4、判斷，對(duì)的打“√ ”、錯(cuò)的打“ ×”。

(1)1.041=1041% ( )

(2)2%=0.02 ( )

(3)100%=1 ( )

(4)300%=0.3 ( )

(5)0.8%=0.08 ( )

--60--

5-3 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，并能正確的互化。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)分析思維和抽象概括能力。

3、注意口腔衛(wèi)生，保持牙齒健康。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。

2、難點(diǎn)是正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、交流討論:

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法有哪些?你能利用已有的知識(shí)把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)嗎?

二、探索新知

1.自學(xué)課本P81例3，討論歸納百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法是什么?說(shuō)說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)牙齒。。

☆友情小提示：先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

2、想一想： 3.5%怎樣化成分?jǐn)?shù)?______________________________________________

☆友情小提示：如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)的，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使分子變成整數(shù)后，再約分。

例如：12.5%= = =

3、嘗試練習(xí)：P81“做一做”1、2題。

4、自學(xué)課本P82例4, 交流討論以下問(wèn)題：

(1)把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)有那些方法?

(2)對(duì)于利用分子除以分母把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法中除不盡的情況下，保留幾位小數(shù)?商要算到第幾位?

☆友情小提示：分子除以分母，除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)，也就是百分號(hào)前保留一位小數(shù)。例如： =1÷14≈0.071=7.1%

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P82“做一做”第1、2題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：

1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)十九第3--6題。

2、拓展提高：練習(xí)十九第7、8題。

3、補(bǔ)充練習(xí)：選擇題

(1)在7的后面添上百分號(hào)，這個(gè)數(shù) ( )

A.大小不變 B.縮小100倍 C.縮小100%

(2)和25%不相等的數(shù)是 ( )

A.2.5 B.1/4 C.0.25

五、總結(jié)梳理

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧!)

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：

= = = =

= = = =

= = = =

= = = =

10 = 5 = 201 = 4 =

≈ ≈ ≈ ≈

≈ ≈ ≈ ≈

2、把下面百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：

28%= 160%= 0.8%= 5%=

75%= 24%= 65%= 125%=

3、先求出商，再化成百分?jǐn)?shù)：

250÷150= 4.2÷7= 40÷160=

124÷50= 3÷8= 8÷12=

4、在□填上“>”、“

33%□ 0.75□75% 45%□ 99.9%□1 1 □1.25%

12□120% 0.55□5% 81.8%□ 100%□1 □2%

5、把下面各組數(shù)從大到小排列。

(1) 2.5 2 245% 2 (2)3.14 3.1 3.

2.5= =

2 = =

245%= =

2 = =

--62--

5-4 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義。

2、能用求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)

的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、難點(diǎn)是對(duì)一些百分率的理解。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、提出問(wèn)題 1、口算比賽：(時(shí)間：1分鐘)

― × 1― ÷ ÷

+ × + + ÷5

2、想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、根據(jù)自己的口算情況回答“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?

做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?”

4、能否將“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題呢?

5、嘗試解答各自的“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題。

二、探索新知

1、自學(xué)課本P85例1(1)，解決問(wèn)題以下：

①達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾? ②達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾?

③它們之間有什么聯(lián)系?

☆友情小提示：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法相同，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，所不同的是，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”計(jì)算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。

2、什么是達(dá)標(biāo)率?求達(dá)標(biāo)率時(shí)為什么要乘100%?計(jì)算結(jié)果有變化嗎?

3、自學(xué)課本P85--86例1(2)，解決問(wèn)題以下：

①什么是發(fā)芽率? ②你還能說(shuō)出一些百分率的例子嗎?具體舉些例說(shuō)說(shuō)怎么求?

4、思考：“某件產(chǎn)品的合格率是101%”這句話對(duì)嗎?為什么?

5、嘗試練習(xí)：P86“做一做”1、2題。

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P87第1--3題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成P87練習(xí)二十第4、6、7、8題。

2、拓展提高：練習(xí)二十第5、9、10題。

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)

--63---

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、20米是16米的( )%，20米比16米多( )%。

2、16米是20米的( )%，16米比20米少( )%。

3、比25少20%的數(shù)是( )，比16多25%的數(shù)是( )。

4、36比( )少20%，( )比20多10%。

5、甲數(shù)是120，乙數(shù)是甲數(shù)的40%，乙數(shù)是( )，丙數(shù)比甲數(shù)多40%，丙數(shù)是( )。

6、一塊3平方米的菜地，把它平均分成8份，每份占整塊地的( )%。

7、一個(gè)長(zhǎng)方形，如果它的長(zhǎng)增加50%，寬不變，面積就比原來(lái)擴(kuò)加( )%。

8、五年級(jí)有女生90人，比男生少10%，女生與男生的比是( )。

9、一件衣服，原價(jià)240元，現(xiàn)價(jià)180元，降低了百分之幾?

10、一種彩電原價(jià)每臺(tái)2500元，現(xiàn)在價(jià)格降低了400元。降價(jià)百分之幾?

11、一種彩電現(xiàn)價(jià)每臺(tái)2100元，比原來(lái)降低了400元。降價(jià)百分之幾?

12、三年級(jí)有學(xué)生360人，男生與女生人數(shù)比是5:4。三年級(jí)男生人數(shù)比女生多百分之幾?

13、第一小學(xué)有480人，只有5%的學(xué)生沒(méi)有參加意外事故保險(xiǎn)。參加保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人?

14、生物小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，有285粒種子發(fā)芽，發(fā)芽率是95%，這次有多少粒種子試驗(yàn)?

15、看一本書(shū)，第一天看了84頁(yè)，第二天比第一天少看40%，第二天比第一天少看多少頁(yè)?第三天應(yīng)從那一頁(yè)開(kāi)始看?

--64--

5-5 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的問(wèn)題的解答方法。

2、提高遷移類推和分析、解決問(wèn)題的能力。

3、體會(huì)求百分率的用處和必要性。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是掌握解決此類問(wèn)題的方法。

2、難點(diǎn)是理解題中的數(shù)量關(guān)系。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、 復(fù)習(xí)

1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.63 1.08 7 0.044

2.說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義是什么?是怎么求出來(lái)的?

(哪兩個(gè)數(shù)相比，把誰(shuí)看作單位“1”)

(1)某種學(xué)生的出油率是36%。

(2)實(shí)際用電量占計(jì)劃用電量的80%。

(3)李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。

二、探索新知

1、閱讀P90例題2，復(fù)習(xí)鋪墊，解決下面問(wèn)題并在題中標(biāo)出單位“1”。

(1)實(shí)際造林公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾?

(2)原計(jì)劃造林公頃數(shù)是實(shí)際造林的百分之幾?

2、解決問(wèn)題(一)：“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾?

(1)說(shuō)說(shuō)這句話的含義:

______________比_____________增加的公頃數(shù)占_____________的百分之幾?

(2)請(qǐng)畫(huà)線段圖來(lái)表示數(shù)量關(guān)系。

(3)嘗試解決問(wèn)題。

(4)參照P90這兩種解題方法你理解嗎?說(shuō)說(shuō)解題思路。

3、解決問(wèn)題(二):“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?”(用兩種不同的方法)

4、在生活中找一找 “增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……的例子，并說(shuō)說(shuō)如何解決這類問(wèn)題?

☆友情小提示：解決這類問(wèn)題要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)是單位“1”，哪一個(gè)數(shù)與單位“1”相比。

5、嘗試練習(xí)：P90“做一做”

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P91第1、2題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)二十一第3--6題。

2、拓展提高：練習(xí)二十一第7、8題。

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧!)

--65--

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、20米是16米的( )%，20米比16米多( )%。

2、16米是20米的( )%，16米比20米少( )%。

3、比25少20%的數(shù)是( )，比16多25%的數(shù)是( )。

4、36比( )少20%，( )比20多10%。

5、甲數(shù)是120，乙數(shù)是甲數(shù)的40%，乙數(shù)是( )，丙數(shù)比甲數(shù)多40%，丙數(shù)是( )。

6、一塊3平方米的菜地，把它平均分成8份，每份占整塊地的( )%。

7、一個(gè)長(zhǎng)方形，如果它的長(zhǎng)增加50%，寬不變，面積就比原來(lái)擴(kuò)加( )%。

8、五年級(jí)有女生90人，比男生少10%，女生與男生的比是( )。

9、一件衣服，原價(jià)240元，現(xiàn)價(jià)180元，降低了百分之幾?

10、一種彩電原價(jià)每臺(tái)2500元，現(xiàn)在價(jià)格降低了400元。降價(jià)百分之幾?

11、一種彩電現(xiàn)價(jià)每臺(tái)2100元，比原來(lái)降低了400元。降價(jià)百分之幾?

12、三年級(jí)有學(xué)生360人，男生與女生人數(shù)比是5:4。三年級(jí)男生人數(shù)比女生多百分之幾?

13、第一小學(xué)有480人，只有5%的學(xué)生沒(méi)有參加意外事故保險(xiǎn)。參加保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人?

14、生物小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，有285粒種子發(fā)芽，發(fā)芽率是95%，這次有多少粒種子試驗(yàn)?

15、看一本書(shū)，第一天看了84頁(yè)，第二天比第一天少看40%，第二天比第一天少看多少頁(yè)?第三天應(yīng)從那一頁(yè)開(kāi)始看?

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5-6 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握求稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系和解題思路。

2、難點(diǎn)是正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了 。

增加了多少圖書(shū)?_______________________________________________________

現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)?_______________________________________________

☆友情小提示：找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式.

二、探索新知

1、閱讀例3，理解題意(可以借助線段圖)，找出已知條件和所求的問(wèn)題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位“1”。

2、思考：從“今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么?

☆友情小提示：① 今年圖書(shū)增加的部分是原有的12%。

② 今年圖書(shū)的冊(cè)數(shù)是原有的112%。(即1+12%=112%)

3、交流討論，解決問(wèn)題(嘗試用兩種不同的方法解答)

4、參照P93，說(shuō)說(shuō)這兩種解法的解題思路。

5、思考：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么相同和不同的地方?

☆友情小提示：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算。

6、嘗試練習(xí)：完成P93“做一做”第1、2題。

1、解：_____________________ 2、解:_______________________

_________________________ __________________________

_________________________ __________________________

_________________________ __________________________

_________________________ __________________________

_________________________ __________________________

答：_____________________ 答：______________________

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P94第1--4題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)二十二第5--10題.

2、拓展提高：練習(xí)二十二第11--14題

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧!)

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六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、為了緩解交通擁擠的狀況，某市正在進(jìn)行道路拓寬。團(tuán)結(jié)路的路寬由原來(lái)的12m增加到25m，拓寬了百分之幾?

2、城關(guān)一小和城關(guān)二小的男生人數(shù)分別占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的52%。城關(guān)一小有學(xué)生800人，城關(guān)二小有學(xué)生750人，哪個(gè)學(xué)校的男生多?多多少人?

3、(1)五年級(jí)一班男生40人，是女生的25%，女生有多少人?

(2)五年級(jí)一班男生40人，比女生多25%，女生有多少人?

4、小紅做了80道口算題，比小花多做20道。小花做題的數(shù)量是小紅的百分之幾?

5(1)一件西服原價(jià)480元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜20%?，F(xiàn)價(jià)多少元?

(2)一件西服原價(jià)480元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜20%?，F(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元?

(3)一件西服現(xiàn)價(jià)480元，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%。原價(jià)多少元?

(4)一件西服現(xiàn)價(jià)480元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜20%。原價(jià)多少元?

(2) 一件西服現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜96元，便宜了20%。現(xiàn)價(jià)多少元?

6、養(yǎng)雞場(chǎng)用2400個(gè)雞蛋孵小雞，有5%沒(méi)有孵出來(lái)。孵出來(lái)的小雞有多少只?

7、養(yǎng)雞場(chǎng)用一些雞蛋孵小雞。有120個(gè)沒(méi)有孵出來(lái)，占雞蛋總數(shù)的5%。養(yǎng)雞場(chǎng)一共用了多少個(gè)雞蛋孵小雞?

8、油菜子的出油率是42%，2100千克油菜子可以榨油多少千克?

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5-7 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、明確折扣的含義。能熟練地把折扣寫(xiě)成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。

2、正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。

3、學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。

五、 難點(diǎn)是合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

五、交流討論:

春節(jié)將至，各商家一般都搞哪些促銷活動(dòng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣進(jìn)行促銷的?

二、探索新知

1、生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)“打折”?舉例說(shuō)說(shuō)。

2、自學(xué)課本P97“折扣”

(1)理解什么是“打折”?

(2)幾折表示什么?

(3)例4中“八五折”，“九折”表示什么?

(4)寫(xiě)出幾個(gè)折數(shù)，并把它化成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。

☆友情小提示：“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十。

3、閱讀P97例4，理解題意，補(bǔ)充完整。(有困難可以交流討論)

☆友情小提示 分析題意：打八五折怎么理解?是以誰(shuí)為單位“1”?

4、嘗試練習(xí)：P97“做一做”

5、閱讀P103“什么是‘成數(shù)’?”

“成數(shù)”與“折數(shù)”有什么區(qū)別與聯(lián)系?

6、思考：一件商品先打九折出售后，再漲價(jià)10%，現(xiàn)在的價(jià)格與原價(jià)一樣嗎?

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

1、填空

①四折是十分之( )，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是( )。

②六折是十分之( )，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是( )。

③七五折是十分之( )，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是( )。

④九二折是十分之( )，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是( )。

五、判斷：

① 商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。( )

② 一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說(shuō)比原價(jià)降低10%。( )

3、爸爸買了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢?

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成P101第1、3題。

2、拓展提高：P101第2題。

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)

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六、當(dāng)堂檢測(cè)

1(1)五成八改成百分?jǐn)?shù)是( ).

(2)一件上衣打八折出售,就是說(shuō)比原價(jià)降低( ).

(3)去年水稻總產(chǎn)量1000噸,今年比去年增產(chǎn)一成,今年水稻總產(chǎn)量( )噸.

(4)錄音機(jī)原價(jià)600元,現(xiàn)價(jià)420元,打( )折出售.

(5)一件商品打九折銷售后的售價(jià)是720元,這件商品原價(jià)( )元.

2、一種品牌的空調(diào)每臺(tái)2500元，在甲商場(chǎng)這種品牌的空調(diào)打九折出售，在乙商場(chǎng)這種品牌的空調(diào)按“買一臺(tái)送200元”出售。哪家商場(chǎng)賣得更便宜些?

3、一種玩具國(guó)慶搞促銷活動(dòng)，按八五折優(yōu)惠出售，每只玩具只買17元，一只玩具比原價(jià)便宜了多少元?

4、一件衣服原價(jià)120元，先提價(jià)20%，后又按八折銷售，現(xiàn)價(jià)是多少元?

5、一件外套，原價(jià)240元，商家搞活動(dòng)，準(zhǔn)備八五折出售，現(xiàn)在這件外套的標(biāo)價(jià)應(yīng)該是多少

6、學(xué)校給每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)水杯，每只3元，南海商城打七五折，天匯商廈“買四送一”。學(xué)校想買100只水杯，請(qǐng)你當(dāng)參謀，算一算：到哪家購(gòu)買比較合算?

7、媽媽買一件標(biāo)價(jià)為498元的大衣，參加大八折的活動(dòng)，媽媽付給營(yíng)業(yè)員400元，應(yīng)找回多少元?

9、春節(jié)即將來(lái)臨，各大商場(chǎng)紛紛出計(jì)促銷。其中有一種瓜子，大包每包12元，小包每包4元。收集到以下信息：“新一百”商場(chǎng)買1大包送1小包;“天天惠”商場(chǎng)一律打九折;“家得利”商場(chǎng)滿30元后打八折?，F(xiàn)在小麗想買這種瓜子2大包4小包。請(qǐng)你給小麗當(dāng)參謀，她該選擇哪家商場(chǎng)去買最合算?(請(qǐng)結(jié)合計(jì)算說(shuō)明)

--70--

5-8 >導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生___________班級(jí)_______日期________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。

2、在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高解決問(wèn)題的能力。

3、增強(qiáng)法制意識(shí)，知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是稅額的計(jì)算。

2、難點(diǎn)是稅率的理解。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊：口答算式。

(1)100的5%是多少? (2)50噸的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少? (4)50萬(wàn)元的20%是多少?

二、探索新知

1、自學(xué)課本98頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。

(1)了解什么是納稅?都有哪些稅收?(在書(shū)上劃出并理解記憶)

(2)什么是應(yīng)納稅額?什么是稅率?(在書(shū)上劃出并理解記憶)

(3)根據(jù)你身邊的事情說(shuō)一說(shuō)納稅的意義?

(4)說(shuō)說(shuō)怎樣求稅率?怎樣求應(yīng)納稅額?

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第二單元 《位置與方向》教材解讀

在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在一個(gè)平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置;能描述簡(jiǎn)單的路線圖，以及會(huì)用量角器測(cè)量角。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，有較大的作用。

隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的語(yǔ)方表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在 時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角°認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，因此教師要學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。

目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位

置。

2.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。

2.探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課題 位置與方向(二) 課時(shí)安排 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，體會(huì)確定物體位置在生活中的應(yīng)用，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。了解物體位置的方法。

2、能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、復(fù)習(xí)引入

1、介紹位置

2、談話導(dǎo)入

(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

板書(shū)課題：位置

二、合作探究

1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

(1)說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：

(2)學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

(3)理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。

(4)臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

2、完成教材第20頁(yè)做一做，

3、學(xué)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。

(2)說(shuō)一說(shuō)本題的含義。

(3)互相討論方法。

4、完成21頁(yè)中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

三、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。

四、檢測(cè)拓展

練習(xí)五第2、3、4題

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題 位置關(guān)系的相對(duì)性及描述路線圖 課時(shí)安排 第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉表示物體的位置的方法。

2、能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能較熟練地用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置關(guān)系的相對(duì)性及描述路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫(huà)平面圖的方法。

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 我的再創(chuàng)造

一、自學(xué)預(yù)習(xí)

1、自學(xué)課本第20、21頁(yè)例2。

2、匯報(bào)自學(xué)收獲。

二、合作探究

1、探討新知。

小組合作學(xué)習(xí)課本第22頁(yè)例3。

2、如何 理解 “位置關(guān)系的相對(duì)性及描述路線圖?！?/p>

3、匯報(bào)交流。

(1)用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。

(2)同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。

三、展示提升

畫(huà)平面圖的方法：先確定方向，再確定距離 ， 確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

四、檢測(cè)拓展

完成教材22頁(yè)的“ 做一做”。集體訂正。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

課前準(zhǔn)備

魯迅的照片。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的6007;爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

先寫(xiě)我與魯迅一面之交的背景。

再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和我買書(shū)缺錢造成的窘?jīng)r。

重點(diǎn)寫(xiě)我與魯迅的會(huì)面。

第二部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體一字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫(xiě)，對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？

6、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個(gè)自然段。

（1）默讀討論：

我為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？

（2）真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

探討：題目一面除了可以理解為作者與魯迅的一面之緣，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即俯首甘為孺子牛的精神）