熱搜課件: 《廣玉蘭》六年級(jí)教案其六。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“熱搜課件: 《廣玉蘭》六年級(jí)教案其六”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、 激趣導(dǎo)入

1、 圖片激趣

欣賞課件

“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”

二、自由讀文，初步感知

“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美?！?/p>

學(xué)生自由讀文。

“哪位同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”

學(xué)生發(fā)言，教師肯定表?yè)P(yáng)。

三、小組交流，生成目標(biāo)

“我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺(jué)得通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

學(xué)生小組交流討論

全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。

四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)

1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)

“綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”

（多媒體出示）

“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。”

教師巡視指導(dǎo)

2、 目標(biāo)一檢查

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。

教師針對(duì)學(xué)生板書(shū)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、 目標(biāo)二檢查

“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量。”

學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）

五、小組交流，展示準(zhǔn)備

“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)?！?/p>

“對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下?！?/p>

小組交流 學(xué)生匯報(bào)

“課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)?！?/p>

精選閱讀

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文廣玉蘭隨堂檢測(cè)題：蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文廣玉蘭隨堂檢測(cè)題：蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、《廣玉蘭》本文通過(guò)描寫(xiě)廣玉蘭花的色美，形秀，香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，達(dá)了表作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。作者愛(ài)廣玉蘭的幽香和純潔，更愛(ài)它旺盛的生命力。

2、五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?？傊?，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。

3、廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿(mǎn)了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

廣玉蘭說(shuō)課稿

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“廣玉蘭說(shuō)課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說(shuō)教材

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的5個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

二、說(shuō)學(xué)情

廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀(guān)察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周?chē)膹V玉蘭，初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。

三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)：我通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花的形態(tài)。

四、說(shuō)教學(xué)方法

１、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜，教師不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

２、多媒體情景法：

運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一步：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”提問(wèn)：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)廣玉蘭了解多少呢？”學(xué)生在充分回答之后，展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后，教師敘述：“廣玉蘭美得讓人驚嘆，讓人眩目。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來(lái)呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語(yǔ)言的的魅力?！?/p>

第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文。“疑問(wèn)是思維最好的導(dǎo)火索?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得廣玉蘭什么地方最吸引你？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?！边@個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會(huì)作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫(xiě)法安排一個(gè)寫(xiě)的訓(xùn)練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

花：香味、顏色、質(zhì)感、形態(tài)

葉：終年不敗

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”這正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定有許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)，非常感謝！

廣玉蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

3、能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 有感情地朗讀課文。

2、 抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法。

一、 直接導(dǎo)入

1、春暖花開(kāi)的季節(jié)，百花盛開(kāi)，看我為大家?guī)?lái)了什么。（出示圖片）欣賞完這些圖片你有什么要說(shuō)的嗎？

它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹(shù)-----廣玉蘭[板書(shū)] 真美啊!再讀一遍。

二、整體感知

1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語(yǔ)細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請(qǐng)大家自由讀課文，用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。

2、多美的廣玉蘭啊！作者也很喜愛(ài)這幽香、純潔、具有無(wú)比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話(huà)直接表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（最后一自然段。）

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)法

1、哪幾自然段寫(xiě)了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫(xiě)了它無(wú)比旺盛的生命力？（3）

重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分? (無(wú)比旺盛的生命力)這就是（板書(shū)：詳略得當(dāng)）。

2、文中作者是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭的幽香、純潔的？

（1）最初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭的幽香？

（2）作者又是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點(diǎn)）的？

在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。

A、這段文字總寫(xiě)它的潔凈、高雅的特點(diǎn)。

B、（分寫(xiě)）從哪些方面來(lái)寫(xiě)玉蘭花的?(色彩,質(zhì)感) 哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的色彩?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性) 這些詞語(yǔ)確實(shí)體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈,高雅!

C、作者連用兩個(gè)我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容說(shuō)它吧又 的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對(duì)廣玉蘭的贊美,喜愛(ài)之情,你們喜愛(ài)它嗎?帶上你的喜愛(ài)之情去讀一讀。(指讀,齊讀)

D、（總寫(xiě)）引讀:純白中,帶有點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性, 這就是作者眼中的廣玉蘭, 因此, 作者覺(jué)得 (生讀) 只憑幾個(gè) 全部?jī)?nèi)涵的. 讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.

過(guò)渡:廣玉蘭如此純潔,幽香,在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地欣賞一番.

3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛(ài)呢？（我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力的？（抓住花的形態(tài)；葉的光澤、顏色）

A、 花的形態(tài)

學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?

并且完成填空:(出示)廣玉蘭開(kāi)花有早有遲,在同一棵樹(shù)上,能看到花開(kāi)的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的 ________,有的___________。

(1)交流填空題。

(2)你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。

(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

a有的含羞待放,鮮嫩可愛(ài)。 引導(dǎo)學(xué)生抓住含羞待放碧綠鮮嫩可愛(ài)等詞語(yǔ)體花苞的美麗可愛(ài)及作者的喜愛(ài)之情。

b有的剛剛開(kāi)放約有一寸長(zhǎng)。 迫不及待是什么意思?連小蜜蜂都急切地來(lái)采蜜了,可以足見(jiàn)廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香，讓我們用急切,喜悅的心情來(lái)讀。(過(guò)程同上)

c盛開(kāi)著的玉蘭花甜美,純潔,惹人喜愛(ài)。 這里用什么手法來(lái)寫(xiě)的?(比喻)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉? 它們之間有什么相似之處? 嬰兒的臉,你撫摸過(guò)嗎?什么感覺(jué)?(潔白,柔嫩) 嬰兒的笑臉看過(guò)嗎?什么感受?(甜美,純潔,惹人喜愛(ài)) 那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請(qǐng)你好好讀一讀。

d先前熱熱鬧鬧,新生命的種子。(看圖欣賞玉蘭花的花蕊,種子) 廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒(méi)有就此衰敗,你可以體會(huì)到什么? (廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用充滿(mǎn)快樂(lè),充滿(mǎn)希望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。 理解數(shù)世同堂生生不息在文中的意思,感受廣玉蘭花無(wú)比旺盛的生命力。(板書(shū):生生不息)

（總分總）

（5）用填空的形式來(lái)展示本段的背誦。

B、葉的特點(diǎn) 光澤、顏色

過(guò)渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?

自由讀課文 4,5 自然段,找一找葉子特點(diǎn)的句子.

(1) 指名說(shuō), (密集油亮的綠葉透著活潑. 從中體會(huì)到什么? ) (生: 充滿(mǎn)活力)(板書(shū):終年不敗)

(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿(mǎn)活力?(第 5 自然段)從中你還體會(huì)到了什么?(把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))

（3）那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫(xiě)清楚呢?(齊讀有關(guān)語(yǔ)句)

（4）寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭,為什么還要寫(xiě)葉子呢?(指名說(shuō))

（5）學(xué)生齊讀:有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了.

是呀,紅花還要綠葉襯.

4、回歸整體,創(chuàng)作志情

（1）廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。

難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力. (再讀)

四、小結(jié)寫(xiě)作方法

本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài),你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎?

交流：觀(guān)察仔細(xì),抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情去寫(xiě)。

五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)

仔細(xì)觀(guān)察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再用一段話(huà)寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

板書(shū)：

廣玉蘭

幽香 花 氣味

純潔

總

花 色彩 質(zhì)感 分

總

旺盛的生命力 葉 顏色

光澤

廣玉蘭教學(xué)反思

《廣玉蘭》第一課時(shí)教后反思

今天學(xué)習(xí)《廣玉蘭》這篇課文，感覺(jué)課前預(yù)讀課文是基礎(chǔ)，決定把詞語(yǔ)的理解放到解讀課文的過(guò)程中。在初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)了解廣玉蘭的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到作者陳荒煤先生把文章處理得干凈利落。

我把這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)確定為：讀第1、2、4、5自然段，進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭迷人的魅力。

讀第1自然段，我引導(dǎo)學(xué)生扣住“幽香”一詞，比較“幽香”與“清香”、“濃香”，感受幽香；接著，我和學(xué)生一起品味“蕩漾”一詞，思考：能不能把“蕩漾”這個(gè)詞換成“飄”呢？大家感覺(jué)，“飄”是隨風(fēng)而來(lái)，“蕩漾”則是像水紋一樣一波一波地散發(fā)出來(lái)。

讀第2自然段，學(xué)生先讀一讀課文，琢磨琢磨：陳先生把廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感寫(xiě)清楚了嗎？學(xué)生感覺(jué)：沒(méi)有。我說(shuō)：那這兒用了怎樣的寫(xiě)法呢？是矛盾的。這樣的寫(xiě)法在哪兒出現(xiàn)過(guò)呢？老舍先生寫(xiě)過(guò)一篇文章《貓》，當(dāng)中就有這樣的句子：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，說(shuō)它吧，它又；說(shuō)它吧，它又。結(jié)合貓的生活習(xí)性，大家進(jìn)行了補(bǔ)充。我說(shuō)，老舍先生這樣寫(xiě)他們家的貓，其實(shí)就表達(dá)了他對(duì)貓的無(wú)比喜愛(ài)之情。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生回頭讀，程瑩瑩感悟出：這廣玉蘭的美是無(wú)與倫比的。葉康說(shuō)，陳荒煤先生覺(jué)得廣玉蘭的美“只可意會(huì)不可言傳”。李欣越說(shuō)，陳先生感覺(jué)廣玉蘭美到了極致，他給大家留下了想象的空間。我說(shuō)，對(duì)呀，這樣的寫(xiě)法妙就妙在這里，以后我們也可以這樣寫(xiě)。

讀第4自然段，我抓住中心詞，讓學(xué)生們讀課文，體會(huì)其中的這一番情趣。我這樣對(duì)孩子們說(shuō)，要體會(huì)“情趣”，還是要聯(lián)系上下文。只有進(jìn)入到這樣的情境中，想象到如此這般的景象，深入其中，才能有所感悟，才能夠讀出自己的感覺(jué)來(lái)。你比如說(shuō)，最后一句，我們可以聯(lián)想怎樣的景象，來(lái)感受這樣的情趣？我和孩子們一起朗誦起楊萬(wàn)里的名句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。原來(lái)情趣還在“紅花還要綠葉配”中！讀第5自然段，主要學(xué)習(xí)其中把其它樹(shù)與廣玉蘭進(jìn)行對(duì)比的寫(xiě)法。

心“沉下去”，情“顯出來(lái)”，非常高明的點(diǎn)撥引導(dǎo)！

課件范本: 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“課件范本: 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)對(duì)采訪(fǎng)錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪(fǎng)，怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)。

2、根據(jù)采訪(fǎng)錄音寫(xiě)作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象，寫(xiě)具體。

3、用學(xué)到的方法，按采訪(fǎng)要求采訪(fǎng)本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開(kāi)想象，將習(xí)作寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪(fǎng)活動(dòng)，將其表演出來(lái)。

2、教師小結(jié)：采訪(fǎng)是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪(fǎng)而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪(fǎng)活動(dòng)也是很有必要的。

二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪(fǎng)活動(dòng)

1、指名朗讀采訪(fǎng)例文，思考：

(1)采訪(fǎng)錄音中被采訪(fǎng)的人是誰(shuí)?采訪(fǎng)什么事?

(2)采訪(fǎng)材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

2、小結(jié)：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪(fǎng)錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫(xiě)。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫(xiě)下來(lái)。

3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：

(1)這段話(huà)哪些地方可以具體地寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))

(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫(xiě)下來(lái)。

①先寫(xiě)什么?②再寫(xiě)什么?③最后寫(xiě)什么?

(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。

4、再讀全文，思考：

(1)寫(xiě)戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?

(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

三、再讀例文，討論寫(xiě)法

1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪(fǎng)例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪(fǎng)錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一篇記敘文?

(1)作文的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫(xiě)?

(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話(huà)補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)?

(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一篇完整的記敘文。

2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

3、教師小結(jié)：

填空：根據(jù)采訪(fǎng)錄音寫(xiě)文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________，最后按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習(xí)

1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪(fǎng)要求進(jìn)行采訪(fǎng)，然后寫(xiě)作文。

2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

3、練習(xí)寫(xiě)稿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

確立中心

選擇材料

展開(kāi)想象，寫(xiě)具體

【課件模板】語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案1篇

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《【課件模板】語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案1篇》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、簡(jiǎn)介李白

（音樂(lè)、圖片）

師：同學(xué)們，半個(gè)多月來(lái)，我們攜手一起圍繞著“走進(jìn)李白”的主題，讀李白詩(shī)，品李白文，領(lǐng)略了一代詩(shī)仙的風(fēng)采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間。”，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”這里有李白的豪邁，“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！边@里有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！边@里有李白的大氣“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！苯裉煳疫@個(gè)大詩(shī)友，和各位小詩(shī)友一起來(lái)開(kāi)展這樣一個(gè)閱讀交流會(huì)，來(lái)交流我們學(xué)習(xí)李白的感受，好嗎？

二、我的小詩(shī)友——請(qǐng)你來(lái)吟誦

師：學(xué)習(xí)了這么多的李白的詩(shī)，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然后用自己喜歡的方式來(lái)吟誦給大家聽(tīng)，你可以獨(dú)吟，也可以合作，好嗎？

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩(shī)？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

（配樂(lè)）

生4：獨(dú)坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進(jìn)酒

……

三、我的小考題，請(qǐng)你答答看

師：吟誦詩(shī)詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過(guò)程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問(wèn)，你來(lái)我問(wèn)，又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看?！?/p>

生：自由相互出題考問(wèn)。

師：看大家你問(wèn)我答，不亦樂(lè)乎，我也想考考大家。我說(shuō)名句上句，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開(kāi)心顏！

四、“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你詩(shī)為證”

師：你問(wèn)我答，問(wèn)得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩(shī)友?。≡谧哌M(jìn)李白的閱讀過(guò)程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛(ài)喝酒，有詩(shī)為證：烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤(pán)珍饈值萬(wàn)錢(qián)?！?/p>

生1：李白也慕虛榮，有詩(shī)為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩(shī)，極盡贊美之詞?？梢?jiàn)詩(shī)人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見(jiàn)李白是個(gè)俠客。

生3：李白多愁善感，聽(tīng)，“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

生4：李白愛(ài)釣魚(yú)，看“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！?/p>

生5：李白愛(ài)鳥(niǎo)，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥(niǎo)“白鷗閑不去， 爭(zhēng)拂酒筵飛?！薄坝致勛右?guī)啼，夜月愁空山?！?/p>

生6：李白愛(ài)尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游?！?/p>

生7：李白多次寫(xiě)廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?/p>

四、我的小網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)你來(lái)跟帖

師；走進(jìn)李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專(zhuān)欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來(lái)欣賞。

欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁?！靡粋€(gè)視金錢(qián)如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁?！靡粋€(gè)花錢(qián)如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀(guān)看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩(shī)？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧！

李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說(shuō)，李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下，詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑！

[熱]人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)短 2190字

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[熱]人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)短 2190字”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【篇一】

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界。

2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

3.背誦并默寫(xiě)這兩首詞。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、3

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的1

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教法：誦讀、點(diǎn)播、賞析。

一.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.:梅花一直是古往今來(lái)文人墨客歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家試著背一背關(guān)于梅花的詩(shī)或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫(xiě)的《卜算子·詠梅》。

2.大家還記得我們以前學(xué)過(guò)的兩首詞嗎?誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長(zhǎng)，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。

二、反復(fù)吟誦，理解詞意

1.自由讀毛澤東寫(xiě)的這首詞《卜算子·詠梅》，

(1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰(shuí)愿意讀一讀這首詞?

2.再來(lái)讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)，試著自己解決，解決不了的提出來(lái)討論。

(1)想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)我們交流一下，大家自己解決了哪些問(wèn)題。

(可以交流詞語(yǔ)的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

(3)同學(xué)們還有哪些不明白的問(wèn)題?

(4)與同桌相互交流。

3 。交流討論。

結(jié)合具體詞句，充分交流見(jiàn)解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;教師相機(jī)點(diǎn)撥，生對(duì)毛澤東詞中所寫(xiě)的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

(1)“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到。”

“歸”是返回的意思。這句詩(shī)是說(shuō)風(fēng)雨把春天送回來(lái)了，漫天的飛雪迎接著春天的到來(lái)。

(2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！泵坊ň`放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”?？梢韵胂笕夯ǖ蛑x，大雪紛飛，天地間了無(wú)生機(jī)之時(shí)，梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的動(dòng)人畫(huà)面。這句詩(shī)贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開(kāi)的品格。

指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。

是呀，梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來(lái)嗎?邊聽(tīng)邊想象，這是一幅什么樣的畫(huà)面?

(學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。)欣賞畫(huà)面：

通過(guò)大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫(huà)家也為這首詞配了畫(huà)，讓我們一同來(lái)欣賞幾幅。

(3)“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”。

①“不爭(zhēng)春”，不和誰(shuí)爭(zhēng)呢?

②梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開(kāi)的百花爭(zhēng)艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

(可讓學(xué)生補(bǔ)充：“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”也寫(xiě)出了梅花這種樂(lè)觀(guān)謙虛、不居功自傲的品格。)

③體會(huì)梅花的品格，練習(xí)朗讀。

要讀出梅花是報(bào)春的使者，卻無(wú)意爭(zhēng)春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂(lè)觀(guān)謙遜的作風(fēng)。

(4)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！?等到百花盛開(kāi)之時(shí)候，梅花無(wú)比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無(wú)私與眾不同。)

小結(jié)：這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來(lái)讀讀這兩句。

4.有感情地朗讀、背誦。

(1)梅花以其樂(lè)觀(guān)自信、謙虛坦蕩的品格，贏(yíng)得了毛澤東的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

(2)讓我們都用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

(3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂(lè)旋律與畫(huà)面風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿(mǎn)含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭(zhēng)春，只把/春來(lái)報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí)，她在/叢中笑。

4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來(lái)，漫天風(fēng)雪又迎春天來(lái)到。看懸崖已結(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開(kāi)著。雖然美麗卻不同百花爭(zhēng)春，只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。)

三、同桌合作，練習(xí)背誦

1.同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來(lái)?大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

四.布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

2.背誦并抄寫(xiě)這首詞。

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、朗讀課文，用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫(xiě)具體的。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，大家都知道我國(guó)的四大古典名著。那么大家讀過(guò)

《紅樓夢(mèng)》嗎？

你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物？你最喜歡哪個(gè)人物？在作品中還有一個(gè)重要人物——?jiǎng)⒗牙?。關(guān)于她還有一則歇后語(yǔ)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文

自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)字音。

對(duì)文中出現(xiàn)的不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)。例如：塞馕、促狹鬼。結(jié)合書(shū)下注釋理解。

2、默讀課文

（1）動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫(huà)出來(lái)。

（2）小組合作

（3）名匯報(bào)，補(bǔ)充。

3、課文是分幾層寫(xiě)的？每層寫(xiě)什么？

學(xué)生自由讀課文，分層后說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)習(xí)生字

指名讀生字，記憶生字，書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。

三、深入讀課文

出示問(wèn)題：課文描寫(xiě)了不同人物的笑，請(qǐng)你比較一下他們的笑有什不同？請(qǐng)你從每個(gè)人的笑中，推測(cè)一下人物的性格特點(diǎn)。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)。

教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

2、先是劉姥姥的一番話(huà)，重點(diǎn)是“眾人”的大笑：都出現(xiàn)了那些人物？

湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？

3、反復(fù)閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)？

4、匯報(bào)，補(bǔ)充。

5、在上有什么特點(diǎn)？

（思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，文中人物栩栩如生）

四、拓展延伸：

1、瀏覽《紅樓夢(mèng)》原著，將劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府讀完整。

2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府和三進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。

3、討論：通過(guò)走進(jìn)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》你對(duì)的四大名著有了哪些了解？

五、課堂

《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府

妙語(yǔ)老劉，老劉……眾人大笑

劉姥姥人各有笑

笑中有笑

妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑（總寫(xiě)）

賈母之笑（特寫(xiě)）

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵性的話(huà)語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭題設(shè)問(wèn)

1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ)，要求必須來(lái)自寓言故事。

2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）

3、揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言?xún)蓜t》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。（板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“矛與盾”三個(gè)字）

4、說(shuō)說(shuō)讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學(xué)文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個(gè)問(wèn)題）

課件出示插圖及注釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。。

3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個(gè)問(wèn)題）

1、自讀課文，結(jié)合課后注釋?zhuān)渥右馑?。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。

3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白，說(shuō)通順。板書(shū)“堅(jiān)”

B：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？

C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？

句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”

A：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書(shū)“利”

B：你能讀好這個(gè)句子嗎？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書(shū)“何如”

B：想一想，問(wèn)話(huà)的人是出于什么目的問(wèn)這句話(huà)的？應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話(huà)。）

3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。

（四）明理（解決第三個(gè)問(wèn)題）

1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話(huà)，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。）

2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。

3、看了這樣一個(gè)故事，你有問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過(guò)討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話(huà)相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”）

4、進(jìn)一步討論：你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？

5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問(wèn)，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來(lái)到他家中，了解了情況后，就熱心地開(kāi)導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開(kāi)導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣(mài)矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）

6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文

2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。

3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。

擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住

鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占便宜

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識(shí)字方法。

7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

3、學(xué)生識(shí)記生字，觀(guān)察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢？

4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。

6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容

1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。

2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴（）了。

（6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？

（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費(fèi)力）

分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢？

全班反饋。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、分組說(shuō)說(shuō)故事。

4、指名說(shuō)故事。

5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

四、拓展

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、把故事講給家里人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

2、了解碧螺春的傳說(shuō)和采摘、制作過(guò)程，了解有關(guān)茶文化的信息。

3、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。

4、體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言材料和拓展資料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致與準(zhǔn)確。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體回顧，期待美

1、先板書(shū)好，上節(jié)課我們初讀了碧螺春，這節(jié)課讓我們來(lái)品讀《碧螺春》。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道碧螺春這篇課文共向我們展示了三幅畫(huà)面，回憶一下，哪三幅畫(huà)面？老師隨即在黑板上板書(shū)：清晨采茶、入夜焙茶、月下品茶。

首先讓我們隨著作者的足跡一起走進(jìn)江南明媚的春光，走進(jìn)清晨采茶圖。

教師泛讀，同學(xué)們欣賞。

師：多美的景色?。】茨卿仢M(mǎn)金光的茶園，聞聞淡淡的花香，聽(tīng)聽(tīng)江南女子銀鈴般的歡笑聲，真是人在畫(huà)中游啊！請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀感受一下，你覺(jué)得哪句美，就多讀幾遍。

交流我覺(jué)得這句美，哪美？

1、你怎么理解“翠綠欲滴”？

2、看茶山景色，描述看到的景色。一個(gè)字就是綠，一個(gè)詞就是翠綠欲滴。（綠、空氣清新、天高云淡、等）。每到采摘季節(jié)，春意盎然，滿(mǎn)山蒼翠，茶香百里。真是“入山無(wú)處不飛翠，碧螺春香百里醉?！逼?。

3、采茶姑娘的神態(tài)美，讀到“神采飛揚(yáng)”，時(shí)就問(wèn)：你怎么理解？看出了采茶姑娘的`什么？身影美，采茶姑娘除了美，你還讀出什么？（勤勞、靈巧、心情愉悅。）（也許這點(diǎn)不用問(wèn)就能說(shuō)出。）讓我們欣賞一下身著漂亮衣服的采茶姑娘。（片）這么美的山，這么美的人，是隨著幾聲雞鳴，隨著整個(gè)湖山的醒來(lái)而活躍起來(lái)的。讓我們走進(jìn)茶樹(shù)大的生長(zhǎng)環(huán)境，湖山。（出片，教師先讀下面的綠的，一生讀上面的黑的。）讓我們?cè)俅胃惺懿枭降娜嗣?，景美。配?lè)讀全段。老師讀第一句，男、女生一對(duì)一句讀。

1、入夜焙茶圖

概括清晨采茶美，板書(shū)。

師：采茶圖將我們帶入了詩(shī)畫(huà)般的意境，而碧螺春是不做隔夜茶的，清晨采摘之后就要立即挑揀、焙制。因此，入夜后，山村里萬(wàn)家燈火，又是另一番繁忙的景象。概括小標(biāo)題板書(shū)入夜焙茶忙。快速瀏覽入夜焙茶圖，想一想，焙制之后的碧螺春又被稱(chēng)作什么呢？（工藝茶。）

師：你是怎么理解這個(gè)“工藝茶”的呢？

精湛的技藝、手工制作而成、象工藝品那么精致……

師：為什么稱(chēng)碧螺春為工藝茶呢？請(qǐng)大家默讀入夜焙茶圖，結(jié)合具體詞句讀出它帶給你的感受。

（1）焙茶手的動(dòng)作：第2句

出示：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。

1、動(dòng)作，感受到工藝的復(fù)雜。找出動(dòng)詞。再?gòu)谋径沃姓页銎渌床璧膭?dòng)作：拌、捻、捏。積累。師：這些帶提手旁的字都表示動(dòng)作。在這都表示采茶的動(dòng)作。副板書(shū)，讀，積累。

師：從這幾個(gè)動(dòng)詞你有什么感受？

生：從四個(gè)忽而可以感受到茶手動(dòng)作很快。各個(gè)動(dòng)作交替出現(xiàn)。讀這四個(gè)“忽而”的句子。連貫熟。也可以問(wèn)從前面這四個(gè)短句你還讀出什么？

師：在這里還有什么感悟？

生：“一條青龍上下翻飛”炒茶的美。

師：作者如此精準(zhǔn)的描寫(xiě)，使我們?cè)谧x文時(shí)就仿佛身臨其境。

師：如此嫻熟的炒制技術(shù)，炒制出的碧螺春茶，可以成為“工藝茶”嗎？（可以）。

出示：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。無(wú)怪乎人們稱(chēng)它為“工藝茶”了。

（2）手工炒制第1句

滾燙

師：焙茶手需要在這么熱的大鍋內(nèi)用血肉之手來(lái)回翻拌，又有什么感受？

生：這些焙茶手們?cè)陂L(zhǎng)期的勞動(dòng)中已經(jīng)練就了一雙鋼鐵之手，已經(jīng)做到了“真金不怕火煉”，

師：我們不僅佩服他們的本領(lǐng)，更敬仰他們吃苦耐勞的精神。

1、2兩句一起

師：讓我們一起親臨焙茶現(xiàn)場(chǎng)，領(lǐng)略茶手精湛的技藝，欣賞青龍上下翻飛奇觀(guān)。（播放焙茶視頻）

又有什么感受？（焙茶手動(dòng)作的嫻熟，技藝的高超，炒茶的不容易）

師：當(dāng)茶如青龍上下翻飛時(shí)，當(dāng)滿(mǎn)屋彌漫濃郁的芳香時(shí)，如果你是茶手，會(huì)有什么感覺(jué)？（陶醉，能經(jīng)常聞到香氣高興，如果是我我也愿意……）

師：看，這位同學(xué)也被陶醉了，讓我們將對(duì)茶手的這份敬佩、贊美和羨慕送入文中。讀第一、二句。

師：這真是凝聚著焙茶手智慧和汗水的“工藝茶”呀。教師引這句，出示無(wú)怪乎人們稱(chēng)它為“工藝茶”了。

（3）碧螺春焙炒前后的變化。（轉(zhuǎn)：碧螺春焙炒前后發(fā)生了哪些變化呢？）

①引讀。（指名學(xué)生讀下一段）

起初，剛摘下來(lái)的新鮮葉芽是翠綠欲滴的。焙茶過(guò)程中，隨著水分的蒸發(fā)，葉芽的顏色變（深）了，形狀變（細(xì)）了，條索纖纖，（蜷曲成螺）。這時(shí)一邊降溫一邊揉捻、搓團(tuán)，待到茶葉捏攏放開(kāi)就能自行松散之時(shí)，滿(mǎn)屋子已彌漫著濃郁的芳香。

（4）干而不焦

引讀：“雖然干……但不焦，雖然脆……，雖然青……，雖然細(xì)……”

干、脆、青、細(xì)不焦、不碎、不腥、不斷

這個(gè)火候好掌握嗎？談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋Ｕ嫠^增之一分則過(guò)，減之一分則不及。他已經(jīng)不是普通的茶葉了，在焙茶手的精心制作下，已經(jīng)誕生了真正的藝術(shù)品。齊讀“干而不焦……”

師：如此上等的好茶，怪不得清朝的未震鈞在他的著作《茶說(shuō)》中寫(xiě)道：茶以碧螺春為上，不易得；如此工藝之茶，讓我們?cè)賮?lái)感受一番。誰(shuí)能將我們剛才的感受送入入夜焙茶圖，完整地展現(xiàn)這工藝茶的焙制全過(guò)程。

3、月下品茶圖

師：如果說(shuō)看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺(jué)的話(huà)，那么品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。讓我們一起走進(jìn)月下品茶圖。

如何品茶？資料片。

師：請(qǐng)大家美讀月下品茶圖，看你在美讀中，被什么而陶醉？出示：我陶醉在——之中。

學(xué)生讀后，師：把你的陶醉于大家分享，我陶醉在了——。

回答我陶醉在了什么之中，并讀相應(yīng)的句子。

（1）陶醉在碧螺春茶動(dòng)人的姿態(tài)中。（讀句子。）

師：“一旗一槍”的意思就是一葉一芽。為什么稱(chēng)為“一旗一槍”呢？（出示圖片“一旗一槍”的洞庭碧螺春茶葉。）仔細(xì)看看這樣的茶葉想不想紅纓槍“槍頭”呢？所謂的“旗”就是指“葉”；而“槍”就是“芽”了。）

師：讓我們來(lái)領(lǐng)略碧螺春的動(dòng)人姿態(tài)。（播放視頻）在碧螺春的沖泡過(guò)程中，我們可以欣賞到雪浪噴珠，春染杯底，綠滿(mǎn)晶宮的奇觀(guān)。再來(lái)欣賞一組圖片。

師：陶醉了嗎？讓我們將這份陶醉融入到碧螺春的動(dòng)人姿態(tài)中去。

（2）醉在碧螺春茶淡淡的清香中和甜津津的味道中。（讀句子）

（3）朦朧的月光，清香的茶水，真誠(chéng)的朋友，邊喝邊聊，真是不亦悅乎。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象，（播放音樂(lè)）每到夕陽(yáng)西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個(gè)人團(tuán)團(tuán)圍坐，取一套青花瓷茶具，倒上七八十度的溫開(kāi)水，然后分別放入一小撮碧螺春茶，看著杯中嫩綠透亮的葉芽，嗅著空中溢滿(mǎn)的茶香，促膝談心，是怎樣的一種溫馨的意境啊！

師：此時(shí)，你又有怎樣的感受。（交流）

師：（配樂(lè)齊讀這一小節(jié)。）讓我們將這份陶醉帶入這段文字，去感受這份動(dòng)人的情趣。

三、整體回顧，拓展遷移

1、師：碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏(yíng)得了人們的喜愛(ài)。

碧螺春是我國(guó)名茶的珍品，以色艷、香濃、味醇、形美，聞名中外。也怪不得有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余，還寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：

出示：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

指名讀，齊讀。

師：從課文的字里行間中，我終于明白了碧螺春為什么能成為歷代朝廷的貢品，當(dāng)今的珍品。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的品讀欣賞，將你的感受也送入到這詩(shī)句之中吧！

出示一組填空：

在清香的碧螺春茶湯里，我看到了。

生：在甜津津的碧螺春茶湯里，我看到了采茶姑娘辛勤的勞動(dòng)。

生：在天衣無(wú)縫的碧螺春茶湯了，我看到了焙茶手繁忙的身影。

生：在清香的碧螺春茶湯了，我看到了焙茶手欣慰的笑容。

……

（3）一篇碧螺春讓我們品嘗到了它那獨(dú)特的芳香，看到了江南明媚的春光，更讓我們開(kāi)始走進(jìn)茶文化，感受那樣一種耐人尋味的文化的味道。同學(xué)們，這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，茶文化還有更多的內(nèi)容值得我們?nèi)ヌ骄?。相信在你們?cè)陬I(lǐng)略偉大祖國(guó)茶文化博大精深的同時(shí)，也會(huì)使你的生活多幾分詩(shī)意和文化色彩。課下我們可以接著對(duì)中國(guó)茶文化進(jìn)行研究：推薦兩個(gè)網(wǎng)站。碧螺春網(wǎng)，七碗茶網(wǎng)。

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課12個(gè)生字；聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者的寫(xiě)作順序

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、激發(fā)情趣：在鳥(niǎo)類(lèi)中，麻雀是一種很常見(jiàn)的數(shù)量很多的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有漂亮的外表，沒(méi)有好聽(tīng)的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，因?yàn)槿藗儗?duì)它們太熟悉了。但今天我們學(xué)習(xí)的《麻雀》一課中講述的這個(gè)故事卻是我們不曾見(jiàn)過(guò)的，更是令人感動(dòng)的。

2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶入情境。

二、自讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、和同桌互相交流識(shí)記生字的方法，識(shí)記生字的字形，口頭擴(kuò)詞、擴(kuò)句了解字義。

3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來(lái)的新詞。

4、檢查、反饋學(xué)生的自學(xué)效果。

（1）、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，集體正音。

（2）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”、“博”。

（3）、理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。

（4）、指名分段朗讀課文。

三、默讀質(zhì)疑，整體感知

1、默讀課文，把不好懂的詞語(yǔ)、句子記下來(lái)。想一想課文講了一件什么事。

2、根據(jù)課后第2題自學(xué)。

（1）、根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。

（2）、初步想想，課文中哪些地方使自己感動(dòng)。

3、全班討論交流自學(xué)后的結(jié)果。

四、有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、練習(xí)感情朗讀課文。

附：板書(shū) 13、麻雀

梧桐 絨毛 掩護(hù) 嘶啞 搏斗 龐大 危險(xiǎn)

六年級(jí)教案:景陽(yáng)岡

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“六年級(jí)教案:景陽(yáng)岡”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

2.新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

3.理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

(二)教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)喝酒、打虎兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

(三)解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

(二)觀(guān)察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。

(三)聽(tīng)錄音，復(fù)述故事。

(四)前后位討論交流。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

l.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓(xùn)練。

(二)整體感知

《景陽(yáng)岡》是古典小說(shuō)《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話(huà)半文言，學(xué)生理解有一定難度。

(三)目標(biāo)完成過(guò)程

1.指讀課文，正音解詞。

(1)正音：晌(sh3ng)午咆哮(xi4o)請(qǐng)勿自誤(w))脊梁(li2ng)

(2)解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：為什么。

過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。

平生：一生。

請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

(1)板書(shū)課題，啟示談話(huà)。

同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字?(武松)對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵?！端疂G傳》描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

(3)自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。

3.理解脈絡(luò)，討論分段。

(1)這篇課文按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序。)

(2)討論分段(按事情發(fā)展順序分段。)

全文分四段：

第一段(1-4自然段)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。

第二段(5～6自然段)武松上岡后的思想變化。

第三段(7～11自然段)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

第四段(12自然段)武松打虎后下岡。

(3)根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4.教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

(1)默讀第一段，思考并回答。

①作者在這段中詳細(xì)描寫(xiě)了武松與店家的對(duì)話(huà)，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。

(a.談酒，b.談虎。)

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?

③分析武松性格特點(diǎn)。

(豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。)

④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用?

(這一段主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家對(duì)話(huà)刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。)

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

(a.抓重點(diǎn)理層次，b.通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。)

5.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

(這一段主要寫(xiě)了武松在酒店與酒店主的對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。)

6.布置作業(yè)。

(1)朗讀課文。

(2)利用工具書(shū)理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

(一)講讀第三段，默讀提問(wèn)。

這篇文章通過(guò)自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡?(第三段)

1.這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。

(猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎)

2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)?

(表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。)

(1)從半空里躥下來(lái)，吼一聲，把腰胯一掀，躥、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。

(2)武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去，踢、打。

(能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。)

3.前后位討論：這段主要通過(guò)什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的?具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面?用意何在?

(這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。)

(從半空躥下來(lái)表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。)

(把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活。)

(吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏，這是反襯的寫(xiě)法。)

4.朗讀指導(dǎo)。

讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1.指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎?

2.默讀第二段，思考這一段主要寫(xiě)的是什么?(武松的思想活動(dòng)。)

3.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。(通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。)

4.這一段不是重點(diǎn)有什么作用?

(這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。

(三)學(xué)習(xí)第四段

1.指讀課文。這一段主要寫(xiě)什么?

(武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)?)

2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符?有何作用?

(討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫(xiě)他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物。)

熱！六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)教案匯總4篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“熱！六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)教案匯總4篇”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)教案(篇一)

一、基本情況

六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的計(jì)算機(jī)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科并不陌生了，已初步懂得了一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，鼠標(biāo)操作比較熟練，能利用畫(huà)圖軟件繪出簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，多數(shù)學(xué)生對(duì)這門(mén)功課都非常感興趣，都愿意把這門(mén)功課學(xué)好。六年級(jí)通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)對(duì)電腦的一些基本操作與技能有了一定的了解，學(xué)生整體的興趣較高，但也有極少數(shù)學(xué)困生，本學(xué)期將針對(duì)實(shí)際情況將采取不同的措施進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力。

二、指導(dǎo)思想

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出了學(xué)科特點(diǎn)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，多思考，多運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、教材分析

本冊(cè)教材分為二個(gè)單元：第一單元神奇的多媒體，主要是讓學(xué)生了解多媒體的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，第二單元多姿多彩的幻燈片，主要是讓學(xué)生熟悉多媒體演示文稿的制作及多媒體的綜合應(yīng)用。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。②、各種基本概念、操作的掌握。③、實(shí)踐訓(xùn)練、操作的有機(jī)、靈活運(yùn)用。針對(duì)本期實(shí)際，我們將學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)《制作多媒體作品》。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們周?chē)亩嗝襟w和多媒體電腦，掌握錄音機(jī)程序，能修改聲音文件，用媒體播放器看動(dòng)畫(huà)片，用電腦聽(tīng)音樂(lè)、看圖片、復(fù)制屏幕圖像、掃描圖片、進(jìn)行圖片處理。還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)多媒體制作軟件Powerpoint，掌握怎樣制作幻燈片，在幻燈片中插入圖片，修改圖片，在幻燈片中插入表格，在幻燈片中插入影片，在幻燈片中插入聲音，怎樣設(shè)置幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果，怎樣進(jìn)行幻燈片的切換，增強(qiáng)幻燈片的插入效果。

五、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：主要讓學(xué)生了解神奇的多媒體、制作多媒體演示文稿及多媒體的綜合應(yīng)用等內(nèi)容。

（2）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的教學(xué)中，進(jìn)一步落實(shí)具體措施，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)學(xué)困生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、以學(xué)生上機(jī)操作為主，教師講解為輔。盡量加大學(xué)生上機(jī)操作力度，做到熟練的掌握所學(xué)的知識(shí)。認(rèn)真組織信息技術(shù)操作考核：對(duì)學(xué)過(guò)的每一單元及時(shí)進(jìn)行雙基考核，及時(shí)分析、指正、查漏補(bǔ)缺。

2、注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的典型問(wèn)題，并能舉一反三。認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問(wèn)幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

3、注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮及自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、結(jié)合組織相應(yīng)的競(jìng)賽提高學(xué)生的興趣。

5、有意識(shí)地注重學(xué)生之間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法：

注重輔差、培優(yōu)、提中對(duì)于優(yōu)秀生可以適當(dāng)學(xué)一些課外的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并在學(xué)習(xí)中逐步形成自己的技能、技巧；對(duì)于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

七、課時(shí)安排

每?jī)芍芡瓿梢黄n程的教學(xué)，并隨時(shí)安排練習(xí)鞏固課。計(jì)劃只是一個(gè)期望，一個(gè)目標(biāo)，本學(xué)期，我將協(xié)同各科老師及同學(xué)，全力帶領(lǐng)3班穩(wěn)步前進(jìn)，交上一份滿(mǎn)意的答卷！

六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)教案(篇二)

全冊(cè)教材的目的和要求：

1、 初步了解程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法；

2、 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

全冊(cè)教材共十二課，可分為三個(gè)單元?？傉n時(shí)十五

單元內(nèi)容如下：

1、 我們來(lái)訓(xùn)練小海龜；

2、 小海龜?shù)桥_(tái)表演了；

3、 看看小海龜?shù)母哒小?/p>

學(xué)生情況分析及教學(xué)措施：

教材是小學(xué)《信息技術(shù)》六年級(jí)（下冊(cè)），供已經(jīng)具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的小學(xué)生使用。學(xué)生經(jīng)過(guò)3個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)具有了一定的理解和操作能力。教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，通過(guò)小學(xué)生易于接受和掌握的Logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能。

繪圖是Logo語(yǔ)言中最主要的功能，它通過(guò)控制一個(gè)“海龜”圖標(biāo)，在屏幕上描繪爬行路徑的軌跡，從而完成各種圖形的繪制。除了繪圖功能，我們可以用Logo語(yǔ)言的命令編寫(xiě)程序，直接指揮機(jī)器人畫(huà)畫(huà)、做數(shù)學(xué)題、滅火、走迷宮、踢足球、做游戲，還可以指揮機(jī)器演奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，做你想要做的許多事情。

學(xué)期研究課題：

如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)教案【篇三】

一、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹窄，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒(méi)形成，考慮到五年級(jí)學(xué)生本學(xué)期的上課特點(diǎn)，所以，本學(xué)期將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣外，著重繼續(xù)鞏固和加深對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能盡量熟悉和使用計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為下階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)教師自身的要求

作為一名信息技術(shù)教師，要潛心鉆研教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，確實(shí)保證每個(gè)學(xué)生都能懂得信息技術(shù)，能夠熟練操作使用計(jì)算機(jī)。開(kāi)學(xué)前把機(jī)房的所有微機(jī)檢修一遍，盡量讓所有微機(jī)都能正常使用。開(kāi)學(xué)后做好機(jī)房的維護(hù)工作，微機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確保信息技術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行?；顒?dòng)內(nèi)容以編輯板報(bào)和幻燈片為主，并講述一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、教學(xué)措施

教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真落實(shí)“五認(rèn)真”具體措施：

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n：明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問(wèn)題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，做到每課必備，寫(xiě)好教案。領(lǐng)會(huì)大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

(2)認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，做好教學(xué)后記。

(3)認(rèn)真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點(diǎn)和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強(qiáng)化信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。

(4)認(rèn)真組織信息技術(shù)操作考核：對(duì)學(xué)過(guò)的每一單元及時(shí)進(jìn)行雙基考核，及時(shí)分析、指正、查漏補(bǔ)缺。

(5)認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問(wèn)幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

了解多媒體計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用;

了解多媒體的基本概念——學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)站;

認(rèn)識(shí)ACDSee軟件——學(xué)會(huì)使用ACDSee軟件游覽圖片;

2.能力目標(biāo)

讓學(xué)生了解多媒體和多媒體計(jì)算機(jī)、掌握使用“Media Player Classic”軟件播放音樂(lè)和視頻文件，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功，感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感目標(biāo)

讓學(xué)生體會(huì)多媒體電腦給我們生活方式帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)信息技術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解多媒體的基本概念,了解多媒體計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用;認(rèn)識(shí)ACDSee軟件，認(rèn)識(shí)Media Player Classic軟件。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)ACDSee軟件;認(rèn)識(shí)Media Player Classic軟件。

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)講解法。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，如果把現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)跟20年前的計(jì)算機(jī)相比，除了性能上的差異外，的區(qū)別可能就在于，以前的計(jì)算機(jī)只是一個(gè)埋頭苦干的計(jì)算工具，而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)更像一個(gè)“多面手”。除了計(jì)算外，我們還可以用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)、打字、聽(tīng)音樂(lè)、看電影和玩游戲等。這里我們有了一個(gè)新的名詞“多媒體計(jì)算機(jī)”。從今天開(kāi)始，我們一起走進(jìn)多姿多彩的多媒體世界，去感受多媒體計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)多媒體)

2.講授新課

(1)多媒體和多媒體計(jì)算機(jī)

師：首先請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看投影。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是媒體。

投影廣播：文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們看到了什么?

生：文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻。

師：剛才同學(xué)們看到的就是媒體，媒體是指表達(dá)和傳播信息的載體，如我們平時(shí)所見(jiàn)的文字、圖片、聲音等就是媒體，它們向人們傳遞各種信息。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們能夠把文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息集合到一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序中，形成一個(gè)數(shù)字化、集成化的交互系統(tǒng)。一臺(tái)配備了音響、光驅(qū)、聲卡等硬件和相應(yīng)的多媒體軟件的計(jì)算機(jī)我們稱(chēng)之為多媒體計(jì)算機(jī)，我們可以利用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)多種形式的媒體信息進(jìn)行加工和處理，廣泛運(yùn)用到教學(xué)、宣傳、娛樂(lè)等各個(gè)方面。

投影廣播任務(wù)：多媒體電腦圖片。

(2)體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的多媒體功能

瀏覽圖片：師：有很多同學(xué)繪制了漂亮的圖畫(huà)作品，也保存了許多精美的圖片，但圖片的瀏覽和查找卻不是一件容易的事，現(xiàn)在我們可以借助看圖軟件方便地欣賞存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中的圖片，目前用得最多的看圖軟件是ACDSee。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起使用看圖軟件“ACDSee”瀏覽計(jì)算機(jī)中的圖片。

教師演示操作過(guò)程：

①啟動(dòng)ACDSee5.0，②選擇你需要查看的圖片，③單擊“上一張”或“下一張”工具按鈕可以顯示不同的圖片;單擊“縮小”或“放大”按鈕，可以將圖片放大或縮小;單擊“瀏覽”按鈕則可回到瀏覽窗口。

(3)提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究

學(xué)生重復(fù)老師的操作，教師隨堂檢查，并指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生完成，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，鼓勵(lì)完成自己新發(fā)現(xiàn)的功能，演示給同學(xué)看，教師講解，并評(píng)價(jià)。

②播放聲音與視頻。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了如何瀏覽圖片，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看如何使用多媒體電腦播放音樂(lè)和視頻文件。

教師演示操作過(guò)程：1：?jiǎn)?dòng)“Media Player Classic”，2：?jiǎn)螕簟拔募辈藛?，選擇“打開(kāi)文件”來(lái)打開(kāi)音樂(lè)文件。3：在“打開(kāi)”對(duì)話(huà)框中選擇需要播放的音樂(lè)文件，單擊“確定”，開(kāi)始播放音樂(lè)。4：調(diào)整音量到合適的大小。5：播放視頻文件。常見(jiàn)的視頻文件格式類(lèi)型有：mpeg、avi、rm和dat等。

(4)提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究，教師發(fā)送文件。教師隨堂檢查，并指導(dǎo)學(xué)生。

3.授課完畢，課程總結(jié)

本節(jié)課主要講了以下知識(shí)點(diǎn)：

(1)了解多媒體計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用;

(2)了解多媒體的基本概念——學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)站;

(3)認(rèn)識(shí)ACDSee軟件——學(xué)會(huì)使用ACDSee軟件游覽圖片;

(4)認(rèn)識(shí)Media Player Classic軟件——學(xué)會(huì)使用Media Player Classic播放音頻視頻文件。

4.課堂作業(yè)

嘗試剛才所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，向老師提出新的問(wèn)題。共同解決!

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)六教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第40頁(yè)練習(xí)六；《作業(yè)本》第18頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的理解，鞏固折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程和方法，提高制圖技能。

2、進(jìn)一步理解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，增減學(xué)生的信息處理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步明確折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，并能在教師幫助下繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖計(jì)算

教具準(zhǔn)備：投影片若干

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶

1、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是用什么來(lái)表達(dá)數(shù)量的多少的？

2、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在表達(dá)數(shù)量時(shí)的最大優(yōu)點(diǎn)是什么？在日常生活中看到過(guò)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？

3、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖如何繪制？應(yīng)注意什么？

二、練習(xí)六教學(xué)。

1、談話(huà)：某廠(chǎng)業(yè)務(wù)部要做以下兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，一是去年各車(chē)間的產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)，二是近5年來(lái)全廠(chǎng)產(chǎn)值的發(fā)展變化情況。

你認(rèn)為每種統(tǒng)計(jì)選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合理？說(shuō)說(shuō)理由。

2、教學(xué)第1題。

(1)討論：統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題應(yīng)補(bǔ)充什么？你從圖中能夠想到什么？

(2)反饋交流。

(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)好折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

3、學(xué)生嘗試完成第2、3題。(投影反饋)

4、思考題：(略)

5、補(bǔ)充題：

小明家去年一年的電話(huà)費(fèi)(含上網(wǎng)費(fèi))統(tǒng)計(jì)如下，請(qǐng)把它改制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)小明家去年電話(huà)費(fèi)的變化情況，猜測(cè)一下變化的原因。

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三、課堂小結(jié)。

四、《作業(yè)本》第18頁(yè)。

懷念母親教案六年級(jí)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課文，讓孩子們了解到懷念母親時(shí)候的感謝！以下是小編為大家整理的懷念母親教案六年級(jí)范文，歡迎閱讀參考。希望對(duì)您有所幫助！

懷念母親教案六年級(jí)

一、談話(huà)引入

師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？

（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。

對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?/p>

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——廣玉蘭

五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。

廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕì）滿(mǎn)了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

六年級(jí)語(yǔ)文麋鹿教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“六年級(jí)語(yǔ)文麋鹿教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用漂泊、銷(xiāo)聲匿跡兩個(gè)詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。

4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn);

1、課文中提到八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解八國(guó)聯(lián)軍入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。

2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì)。

教學(xué)用具：掛圖，小黑板

教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入

(1)同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物?

(2)今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物麋鹿，讓我們一起認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題)

2、初讀指導(dǎo)

(1)自由讀課文，要求。

①畫(huà)出生字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②或聯(lián)系上下文理解生字詞。

(2)檢查自學(xué)效果。

①出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

悄然無(wú)聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)

選自銷(xiāo)聲匿跡例外慘遭厄運(yùn)厘米

②了解下列詞意掌握情況。

灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\(yùn)銷(xiāo)聲匿跡

a.學(xué)生可以借助字典講意思。

b.可以聯(lián)系上下文理解。

③指名按自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)分段。

①默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面;哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。

②討論分段。

一(1)二(2~4)三(5~7)

3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

(1)仔細(xì)觀(guān)察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)。

①對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

②對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。

2、在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫(xiě)了什么?

2、精讀訓(xùn)練

(1)學(xué)習(xí)第二段。

①觀(guān)察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

②理解第一層內(nèi)容。

a.指名讀。

b.為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

c.更字可以去掉嗎?為什么說(shuō)更增添了它的神秘?

③理解第二層內(nèi)容。

第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢?

a.指名讀。

b.課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

c.這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么?

e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

f.討論。

有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余?為什么?

(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

g.引導(dǎo)體會(huì)。

④理解第三層內(nèi)容。

默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明麋鹿的自然繁殖力很低的?(一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，比其它鹿類(lèi)長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

(2)學(xué)習(xí)第三段。

①指讀課文。

②出示傳奇，齊讀。

理解傳奇：經(jīng)歷離奇，不同尋常。

③為什么說(shuō)麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩呢?討論交流，指導(dǎo)朗讀。

3、配樂(lè)朗讀二、三段。

第三課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

2、精讀訓(xùn)練第一段

(1)輕聲讀第一段。

(2)畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

(3)為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)

(4)通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫(xiě)第一段?可以去掉嗎/

(5)有感情地朗讀課文。

3、課堂練習(xí)

(1)祟課后第5題。

(2)交流復(fù)述方法。

①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。

②參照麋鹿的傳奇經(jīng)歷表介紹。

③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。

《熱搜課件: 《廣玉蘭》六年級(jí)教案其六》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“六年級(jí)小學(xué)體育教案”專(zhuān)題。