小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案

六年級上冊《詹天佑》學(xué)案。

體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

(一)教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

(三)教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

(四)學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個人資料和當(dāng)時(shí)的社會歷史背景資料(出示網(wǎng)頁課件)，通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個欄目(出示網(wǎng)頁課件)，學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個小動畫來自主學(xué)習(xí)(出示網(wǎng)頁課件)、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

(五)、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一、品讀課文感知“杰出”。

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的?(板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)

2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。

(1)請同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么?并批注在書的空白處。

(2)學(xué)生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密;

3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

(1)從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正)小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

(2)、下面請同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。(演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么?

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

(1)快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題?

(2)兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標(biāo)明方向)

(3)由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。(注意配合)

(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

(5)從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么?

二、略講第4段。

激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏?，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，這是多么值得自豪的事情啊!請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說?

教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個月打通，花時(shí)極短，整個工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回?fù)?。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

1、這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應(yīng)?體會理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?

(通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。)

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)，請大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

精選閱讀

六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

詹天佑是我國著名的工程師，以下是小編整理的六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀！

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣、威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國。今天將走近身懷赤子之心的愛國人士詹天佑，去感受他的愛國情懷。

2.板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示字詞，指名讀。

2、投影：

（1）的中心句是：-----------------（板書：杰出愛國）

（2）這篇課文通過對詹天佑的----.、------的描寫勾勒出了他---------的高大形象。

（3）是按照先概括再具體的方法安排材料的，重點(diǎn)敘述了詹天佑從-------、---------、----------三個方面主持修筑京張鐵路的過程。

三、了解背景，研讀體會

1、請同學(xué)們自由讀第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（2）當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境如何？

（3）全國的反映如何？

師：頂著重重壓力接受了任務(wù)，可以看出詹天佑的愛國情懷。除了這部分外，還能從哪部分內(nèi)容體現(xiàn)出詹天佑的愛國？

2、面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷切期盼，詹天佑面臨著巨大壓力，他動搖了嗎？從哪句話可以看出來？課件出示（詹天佑不怕困難，也不怕...........。）

3、讀讀第四自然段，勾畫出詹天佑說、做、想的句子。思考：從中體會到詹天佑是個怎樣的人？（補(bǔ)充資料）齊讀本段。

4、課文除了寫詹天佑的愛國，還有他的杰出，從課文的哪些地方可以體會出？研讀5、6自然段，體會詹天佑的智慧。（出示課件：開鑿隧道、人字形線路示意圖）

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1、總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：當(dāng)你站在詹天佑的塑像下時(shí)，你想對他說些什么呢？

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞語。

3．能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2．體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。

二、預(yù)習(xí)探究，合作交流

1．生自由朗讀課文，自讀提示要求：

﹙1﹚讀準(zhǔn)本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)語句。

﹙2﹚作者重點(diǎn)向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？

2．生匯報(bào)交流，用最簡練的詞語概括詹天佑修筑鐵路做了哪三件事：

勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)路線。

三、品讀感悟

1．品讀詹天佑修筑鐵路的背景。

（1）默讀。默讀2、3段，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了，把它劃下來，想一想。

（2）交流。

①社會背景：“當(dāng)時(shí)清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃……想進(jìn)一步控制我國的北部?！?/p>

A帝國主義國家是怎樣的要挾的？（只要中國能自己修就不再過問。）

B渲染讀：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)這條鐵路它連結(jié)著華北和西北，我國北部的交通的要道?？刂屏诉@條鐵路，從某種意義上來說，相當(dāng)于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。

②自然環(huán)境：極其惡劣﹙一路都是高山深澗，懸崖峭壁。﹚。

③你認(rèn)為詹天佑是在什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？

2．品讀感悟修筑過程。

（1）。生自讀第四自然段

①本段的中心句是那句？

①勾畫詹天佑想、說、做的句子。

②重點(diǎn)交流想法：“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心?！?/p>

a詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從文章里邊找一找：地理環(huán)境十分惡劣，地形環(huán)境復(fù)雜；天氣惡劣﹙狂風(fēng)怒號，黃沙滿天﹚；科學(xué)技術(shù)落后，修鑄鐵路的工具設(shè)備十分落后。

b想象讀：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。

c補(bǔ)充資料：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

d帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

e談感受讀：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。讀出心中的感受。

③無論遇到什么的困難，詹天佑總是想什么？是指導(dǎo)朗讀，生齊讀。你從中體會到詹天佑是個什么樣的人。

（2）自學(xué)第五自然段，交流思考：

①詹天佑開鑿隧道有什么特殊的地方，用簡筆畫出來。

②這兩種不同的施工方法有什么好處？

（3）合作學(xué)習(xí)課文第六自然段：

①詹天佑設(shè)計(jì)線路有何特點(diǎn)？

②用圖畫出來，與同桌演示。

③詹天佑為什么要修筑這種人字形的線路？我們生活中有類似的例子嗎？體現(xiàn)了詹天佑什么樣的才能？

3．京張鐵路不滿幾年就竣工了？比計(jì)劃提早了兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力地回?fù)?，也很令我們中國人揚(yáng)眉吐氣，我們需要詹天佑的什么精神？

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？（請個別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導(dǎo)入：

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3段

1、請同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3.經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學(xué)生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）

課后小結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、師：打開課本孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長城景色的時(shí)候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動、激勵著我們，他就是——詹天佑（板書課題）讓我們用響亮的聲音來呼喚這個名字！（生：詹天佑！）

2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結(jié)合課文內(nèi)容談理解。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。

課文講了詹天佑的什么事？用簡潔而完整的語言來概括。

（設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是：有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。）

三、自主合作，全面認(rèn)識詹天佑。

1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫結(jié)合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動？然后和小組的同學(xué)交流感受。

2、學(xué)生讀書，思考，勾畫，討論。

（在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

四、交流探討，深入認(rèn)識詹天佑。

以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運(yùn)用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容。

克服社會環(huán)境的困難：

1、理解“阻撓”，主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會狀況來理解。

2、理解“要挾”，主要是通過聯(lián)系上下文來理解。

3、消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。想象中國人是怎么議論的？

勘測線路：

1、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵”的語氣，創(chuàng)設(shè)三種情境體會詹天佑對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面？

3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會使中國的工程師失去信心?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生體會理解的角度不同，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解詹天佑開鑿隧道的認(rèn)真、負(fù)責(zé)和精密。

開鑿隧道：

1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個自然段，想一想詹天佑是怎樣開鑿隧道的？

2、以小組為單位畫出開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖。

學(xué)生在仔細(xì)讀文后，談自己對這段話的理解，然后讓他們當(dāng)一回小工程師，在紙上畫出詹天佑的開鑿隧道平面簡圖。

3、交流、評議。從這樣的開鑿方法中你體會到了什么？

學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應(yīng)的動畫，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識的興趣，還可以隨時(shí)表達(dá)自己的理解和提出疑問。

設(shè)計(jì)“人”字型線路：

1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來當(dāng)火車。畫一畫、議一議、演一演。

2、指名板演，說說火車的走法，全班學(xué)生積極參與。

2、邊看課件邊解說。

3、讓學(xué)生說說從中體會到了什么？體驗(yàn)詹天佑高度的創(chuàng)造才能。

提前竣工

1、師：外國人如此狂妄，事實(shí)呢？請同學(xué)們朗讀課文第七自然段。

2、讀了課文，心情怎么樣？

2、交流體會。

3、帶著自己的感受再讀讀這個自然段。

五、領(lǐng)悟表達(dá)方法。

師：同學(xué)們，在這近四年的施工過程中，詹天佑遇到的僅僅是作者所寫的這些困難嗎？那么作者為什么只寫了這些困難？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫人物的方法。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛國和杰出，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）

六、情感深華，創(chuàng)意表達(dá)。

1、今天我們面對詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說點(diǎn)什么？

2、交流。

3、師：面對詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師?。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚著個永世流芳的名字——（生：詹天佑！），讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?/p>

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫出心中對詹天佑的敬佩、崇敬之情，達(dá)到升華感情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語表達(dá)能力。）

七、作業(yè)實(shí)踐，課外延伸。

課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設(shè)新成就的資料。

六年級語文上冊《詹天佑》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“六年級語文上冊《詹天佑》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

《詹天佑》一文講述的是清朝末期，詹天佑不怕帝國主義者要挾嘲笑，不怕工程中的千難萬險(xiǎn)，主持修筑成功了京張鐵路，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)通達(dá)，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動教材。

教學(xué)目標(biāo)：詹天佑教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“爭奪”、“爭持”各造一個句子。

3.了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

2.理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)的資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞。

3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。

4.用鋼筆給10個生字描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解詹天佑這個人物。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

2.（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）

3.剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？/article/今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二、檢查自學(xué)情況。

1.朗讀生字，正音。

2.結(jié)合上下文或借助工具書理解生字組成的新詞意思。

3.試讀課文，要求讀得正確、通順。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1.請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

四、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3.請個別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于詹天佑,詹天佑教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對你有幫助！

六年級上冊人教版《詹天佑》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“六年級上冊人教版《詹天佑》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《詹天佑》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是位杰出的愛國工程師。下面是小編分享的六年級上冊人教版《詹天佑》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。

2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛國事跡。

教具時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今天，老師要給大家認(rèn)識一個人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書課題）?？戳苏n題，你想知道什么？

二、預(yù)習(xí)

1.你覺得詹天佑是怎樣一個人？

2.學(xué)生自讀課文。

學(xué)生質(zhì)疑問難

過渡：誰說說課文是如何評價(jià)詹天佑的？

三、新授

1.（板書：杰出愛國）我們一起把這句話朗讀一遍

“杰出”是什么意思？

2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀？

投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

①學(xué)生齊讀

②詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③誰來介紹一下這條鐵路？

3.（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

①根據(jù)學(xué)生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）

這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

②除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

指投影，請大家讀讀這句話。

4.（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？

用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。

（生讀，畫）根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a.“是個笑話”帝國主義認(rèn)為什么是笑話？

b.“還沒出世”這句話是什么意思？

他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師現(xiàn)在一個也沒有。總而言之，把他們的意思概括起來就是？

過渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師，帝國主義只是一笑了之嗎？

1.根據(jù)學(xué)生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓？

帝國主義哪些行為是要挾？

2.請一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？

①這是直接目的，還有嗎？

②你還有疑問嗎？

3.講述當(dāng)時(shí)的背景

1905年，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當(dāng)成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜?，帝國主義懷這不可告人的目的。

4.你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

2、學(xué)習(xí)第一層

（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？

（4）學(xué)生自由發(fā)言

（5）師小結(jié)

3、學(xué)習(xí)第二層

（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

（2）讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

（3）師小結(jié)

4、學(xué)習(xí)第三層

（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

（2）小組交流。

（3）請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

6、師小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)寫作方法

1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？

2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個事例來寫，又是為什么？

（四）形成性練習(xí)

六年級上冊詹天佑教學(xué)反思模板

忽遇文殊開慧眼，他年應(yīng)記老師心。準(zhǔn)備好一份教案往往是上好課的前提。老師教案的設(shè)定往往可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率。如何寫出令人滿意的教案呢？以下“六年級上冊詹天佑教學(xué)反思”由欄目小編為大家收集整理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級上冊詹天佑教學(xué)反思 篇1

學(xué)生交流的時(shí)候其實(shí)就是更深一層次的，更多面的，更立體地了解詹天佑這個人。在交流中我重點(diǎn)抓住了這句話反復(fù)品讀：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！边@句話是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。這句話更充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。教學(xué)時(shí)我抓住這句話四次品讀，通過層層深入地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從字里行間感受詹天佑的愛國和杰出。第一次品讀是讓學(xué)生找詹天佑修筑鐵路的時(shí)候感動我們的細(xì)節(jié)描寫，這是初步感知；讀后讓學(xué)生找文中哪些語句和詞語感受到詹天佑遇到的困難？老師出示課文中的相關(guān)詞語讓學(xué)生展開聯(lián)想，想象畫面，交流后再讀。接著又出示了資料讓同學(xué)們感受詹天佑遇到的人為的困難，談體會之后再讀，這三次讀學(xué)生已經(jīng)充分感受到了詹天佑不怕困難的精神。第四次讀是在學(xué)習(xí)了詹天佑所處的歷史背景之后，也就是課文的２～３自然段，感受了帝國主義者為什么阻撓清政府的修筑計(jì)劃？以及了解了他們要挾清政府的目的之后再讀這一句詹天佑的愛國情懷已經(jīng)深深烙在了孩子們的心中。

課文５～６自然段是寫詹天佑在修筑鐵路時(shí)是怎樣開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路的，這是詹天佑杰出才能的充分體現(xiàn)。我在教學(xué)這２個自然段為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

我教給學(xué)生通過“讀──說──畫──說”的學(xué)習(xí)方法來，弄懂課文內(nèi)容。開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，我又采用由扶到放的形式，逐步讓學(xué)生形成自學(xué)能力。學(xué)完這部分再讓學(xué)生談體會，進(jìn)一步地感受到了詹天佑的杰出。齊讀：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這句話，使感情得到升華。

學(xué)完課文后，我又把話題回到開始的問題：說說一條鐵路的誕生為什么那么重要？讓學(xué)生面對詹天佑的塑像寫一寫感受。

整個的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。上完課之后，我陷入了沉思，由于課文長，課堂的容量大，為了實(shí)施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而過，引導(dǎo)的還不到位，留下很多的遺憾。接下來還請大家批評指正。

六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)反思三

有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。有人認(rèn)為“善于教人者，教人以方法”。

“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價(jià)值的知識。

學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識;才能順應(yīng)“知識激增之時(shí)代”，以“有限的`生涯無窮之學(xué)問”?！皩W(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡介“程序引路，方法入門”的點(diǎn)滴做法和體會：

一、程序引路，循路入境

游覽名勝古跡，大都需一張?jiān)敱M的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些基本的課堂教學(xué)程序，做為“學(xué)路”，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動地位;利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三;利于達(dá)到“教是為了達(dá)到用不著教”之目的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序?yàn)槲宀剑?/p>

1、審清題目，理解題意（命題、體裁、單元重點(diǎn)）。

2、自讀課文，捕捉中心（寫什么？為什么寫？）

3、默讀課文，理清層次（怎樣寫？）

六年級上冊詹天佑教學(xué)反思 篇2

有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。有人認(rèn)為“善于教人者，教人以方法”。

“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價(jià)值的知識。

學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識;才能順應(yīng)“知識激增之時(shí)代”，以“有限的生涯無窮之學(xué)問”。“學(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡介“程序引路，方法入門”的點(diǎn)滴做法和體會：

一、程序引路，循路入境

游覽名勝古跡，大都需一張?jiān)敱M的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些基本的課堂教學(xué)程序，做為“學(xué)路”，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動地位;利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三;利于達(dá)到“教是為了達(dá)到用不著教”之目的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序?yàn)槲宀剑?/p>

1、審清題目，理解題意（命題、體裁、單元重點(diǎn)）。

2、自讀課文，捕捉中心（寫什么？為什么寫？）

3、默讀課文，理清層次（怎樣寫？）

4、細(xì)讀課文，品詞品句（體會中心，了解寫法）。

5、圈劃批注，總結(jié)交流（聚零為整、統(tǒng)一思路）

根據(jù)“讀寫例話”篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序也為五步：

1、自讀例話，圈點(diǎn)批注（題意，話“讀”話“寫”？字詞，段意等）。

2、匯報(bào)交流，讀懂內(nèi)容（批注情況）。

3、弄清議題，尋找結(jié)論（明確讀寫知識）。

4、舉出實(shí)例、說明道理（“例”怎樣說明“話”）。

5、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練能力（學(xué)用結(jié)合，檢查效果）。

以上教學(xué)程序不是刻板不變的，“教學(xué)有法，但無定法”，袁微子指出：“語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變，變中有?！?。至于怎么運(yùn)用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜。“大體須有，定體則無”，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語文學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)。

二、注重授法，促使入門

贊可夫把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察，分析自己的學(xué)習(xí)過程：怎樣理解知識，鞏固知識，怎樣解題，步驟如何？還能做自我檢驗(yàn)，自我校正，即作自我評價(jià)（認(rèn)識過程），自我體驗(yàn) （情感過程），自我控制（意志過程）。因此有了閱讀的程序，還要讓學(xué)生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動、積極、有效。這里略舉所授幾法：

1、記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法：

第一步：審清題目，理解題意，要求學(xué)生分三步進(jìn)行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁;再根據(jù)體裁特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律;然后明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如《詹天佑》一文，第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹天佑的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚(yáng)什么，表達(dá)什么，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)弄清記敘中的說明。

第五步：圈劃批注，總結(jié)交流，其目的是為了統(tǒng)一思路，課有所得。要求學(xué)生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點(diǎn)，課題下注對題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學(xué)習(xí)弄懂的問題，鑒于時(shí)間有限，學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無意識記為有意識記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識的深淺，言語表達(dá)水平的高低，交流的情況則有懸殊。好學(xué)生理解得深，記憶得多，表述得美;差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，學(xué)生所得的知識就會更準(zhǔn)確、更有條理;就能促使學(xué)生入門棗達(dá)到“始與親”的境地，學(xué)生思路和作者的思路得到統(tǒng)一;就會做到課有所得，逐步提高學(xué)生的能力。

此外對教師來說是調(diào)整教學(xué)效果的大好時(shí)機(jī)。教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。

2、自學(xué)段落法：

將“段的思路法”、“設(shè)問法”、“關(guān)鍵詞語推敲法”、“重點(diǎn)語句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問題理解法”等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)獨(dú)立求索能力;更有益于促使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，由“必然王國”，進(jìn)入“自由王國”。

有些段落，教師可完全放手讓學(xué)生按“自學(xué)段落法”，運(yùn)用其才智去自學(xué)，爾后進(jìn)行“報(bào)告”和“討論”，教師只需伺機(jī)點(diǎn)撥。如：用“段的思路法”自學(xué)段落，讓學(xué)生通過獨(dú)立思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會作者寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用“設(shè)問法”，讓學(xué)生經(jīng)過自我分析、理解、體會、判斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問題，采用“自問自答”、“自問旁答”的形式來解決。用“課后問題理解法”從課后揭示中找出與對應(yīng)段相關(guān)的問題加以理解，弄懂段的內(nèi)容?！还懿捎媚姆N方法，一人講完他人可以補(bǔ)充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，“使課堂真正成為發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生智力的土壤?！?/p>

運(yùn)用“自學(xué)段落法”可使每個學(xué)生都以自己的腳下起步，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí)，都能程度不同的獲取新知?！皥?bào)告、討論”這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學(xué)生得到收益，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。

六年級上冊詹天佑教學(xué)反思 篇3

《詹天佑》一課我已上了三遍，但我總覺得只有第三遍才上得成功，原因是備課和講課中進(jìn)行了再創(chuàng)造，注意了語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。

前兩次上這課，雖然花了九牛二虎之力，但效果不見得好。我也聽過別的老師上這篇課文，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生并沒有弄懂課文中的難點(diǎn)。在這篇課文中，有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難理解，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

第三次上《詹天佑》時(shí)，我想，怎樣才能使學(xué)生既有興趣又容易理解呢應(yīng)該讓學(xué)生對這幾個工程有立體感，還要讓他們進(jìn)入角色，來當(dāng)詹天佑，當(dāng)小工程師。

于是，在上《詹天佑》第二課時(shí)前，我讓兩個學(xué)生抬來了一盆沙子倒在小黑板上，又讓他們把沙子壘成“山”，拍緊。學(xué)生圍上來好奇地問：“賈老師，下節(jié)上什么課呀”“下節(jié)不是語文課嗎”“語文課怎么要沙子”我笑笑：“大家猜吧?！睘閷W(xué)生制造了一個懸念。

上課了，學(xué)生都望著講臺上的“沙山”。我抓住學(xué)生的好奇心，指著“沙山”說：“這座‘山’就是居庸關(guān)，一會兒要變成八達(dá)嶺，最后要變成青龍橋附近的陡坡?，F(xiàn)在大家先讀詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)隧道的，誰讀得認(rèn)真誰就能當(dāng)小工程師，上來開鑿居庸關(guān)隧道。”讀完，大家爭著當(dāng)小工程師。“小工程師”走上講臺，用兩支鉛筆同時(shí)從“山”的兩端向中間插，表示從兩端同時(shí)向中間鑿隧道。我問：“這樣開鑿隧道會遇到什么困難”學(xué)生答：“如果測量不準(zhǔn)，計(jì)算不精確，兩頭的隧道就會錯開了?！睂W(xué)生從中體會了詹天佑的話：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

開八達(dá)嶺隧道，工程更艱巨了?！鞍诉_(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他……決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半?！薄靶」こ處煛鄙蟻黹_鑿八達(dá)嶺隧道，先用兩支鉛筆從“山”兩端向中間插，再用一支或兩支鉛筆從“山”的頂部向下插。我配合講解，學(xué)生很快就弄懂了：兩頭向中間開鑿就形成兩個工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個工作面，兩口直井形成四個工作面，幾個工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。

講到“人”字形線路，這座“沙山”又成了青龍橋附近的陡坡。我指著“陡坡”問：“詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路，這不是走彎路了嗎”大家搶著答：“坡太陡，火車根本上不去，‘人’字形路減小了坡度?！蔽矣謫枺骸拔覀儗W(xué)過的哪篇課文也涉及這個減小坡度的道理”過了一會兒，有學(xué)生叫道：“《挑山工》！”“對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走‘之’字形線路也是同樣道理。”我說。然后讓“小工程師”在“坡”上架設(shè)“人”字形線路，學(xué)生爭先恐后地上來用鉛筆或尺子“架鐵路”。

“人”字形鐵路修好了?！罢l來當(dāng)火車司機(jī)，開火車”我問?！拔襾?，我來！”學(xué)生興致勃勃。“火車司機(jī)”用一支圓珠筆或一支粉筆當(dāng)火車，先做了“車頭”“車尾”的標(biāo)記，就開始“開火車”了?！氨鄙系牧熊嚨搅四峡诰陀脙蓚€火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了‘人’字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了?！薄盎疖囁緳C(jī)”邊演示邊講解。

下課鈴響了，還有學(xué)生要上來“開火車”。這堂課，好動的、調(diào)皮的學(xué)生都得到了動手、動口的機(jī)會，他們聽起課來也很專心了。同樣一課，過去用三四課時(shí)學(xué)生還沒全弄懂，現(xiàn)在兩課時(shí)學(xué)生就明白了，而且學(xué)得生動、活潑、有趣。一盆沙子，幾支鉛筆——這不是什么復(fù)雜的教具，人人皆可找到，關(guān)鍵是老師備課、講解要努力進(jìn)行再創(chuàng)造。

六年級上冊詹天佑教學(xué)反思 篇4

《詹天佑》講述的是詹天佑面對帝國主義的要挾嘲笑，克服重重困難設(shè)計(jì)建造了京張鐵路，給帝國主義者以有力的回?fù)暨@一故事。課文以詹天佑是我國杰出的愛國工程師引出文章，通過詳細(xì)介紹詹天佑克服困難建造鐵路來反應(yīng)人物的圈圈愛國之心。教學(xué)中，對這一部分內(nèi)容的教學(xué)以小組合作，自讀自悟教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。

建造鐵路的困難在勘測路線、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個環(huán)節(jié)中處處有體現(xiàn)。教學(xué)中，我讓同學(xué)們以小組為單位選擇自己最感興趣的段落組內(nèi)研讀，要求通過閱讀，找到詹天佑遇到的困難是什么？他如何去克服的？（可以用圖示表示）從中你感受到了什么？在小組研讀的基礎(chǔ)上，請部分小組進(jìn)行了匯報(bào)交流，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們抓住了關(guān)鍵詞句體會到了人物的特點(diǎn)。

勘測線路這一環(huán)節(jié)，孩子們找到了環(huán)境描寫的句子體會出詹天佑在困難面前毫不退縮勇往直前；他的動作、語言的句子又能體會到他對待工作精益求精，困難面前身先士卒和工人們同甘共苦，而所有這些語言、動作的背后，都源自于對自己國家的愛。

開鑿隧道和設(shè)計(jì)路線這兩個環(huán)節(jié)，孩子們更多地是用畫圖的形式來體會詹天佑是如何克服困難的，圖畫得正確了，就表明孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，最后我再通過PPT進(jìn)一步展示，孩子們都為詹天佑的聰明才智所折服。

最后的環(huán)節(jié)再扣回課文中心句，人物的形象就更為豐滿了。

通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的過程充滿了樂趣，同時(shí)，也很好的理解了人物。

六年級上冊詹天佑教學(xué)反思 篇5

語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)它體現(xiàn)文本性和人文性的統(tǒng)一。語文學(xué)科的本色應(yīng)該是學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生從文本中體味語言文字的魅力，感悟文字語言如春風(fēng)化雨，潤物無聲，達(dá)到真、純、實(shí)、活的簡簡單單的語文教學(xué)境界。如在執(zhí)教小學(xué)課文《詹天佑》一課中，就有所體現(xiàn)。

教學(xué)片斷一

師：同學(xué)們打開書。課文中的這些生字都認(rèn)識嗎？大聲地把這些生字讀給同位聽。讀不好的互相提個醒。

（黑板出現(xiàn)：杰出、阻撓、要挾、藐視、馬虎、大概、差不多）

師：這些詞，誰想讀一讀。指生讀要挾的挾，藐視的藐的讀音，指導(dǎo)讀好。又在黑板上寫出嘲笑、輕視指生讀

師：真好，都讀對了。知道要挾是什么意思嗎？

生：威脅，拿著重要的事情或東西脅迫對方，在這里是帝國主義利用清政府腐敗無能的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)他們的要求。

師：對，藐視你又怎么理解呢？

生：帝國主義打心底里看不起中國清政府。

師：說得好。我們再讀一遍。

評析：

字、詞學(xué)習(xí)要貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)始終，但是年級不同，字詞學(xué)習(xí)的方法也是不一樣的。這需要根據(jù)教材及學(xué)生的情況而定。小學(xué)課文《詹天佑》是一篇描寫愛國工程師詹天佑不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑，依然主持修筑京張鐵路的事。在學(xué)習(xí)中我們首先要理解貫穿文中的一些字詞。抓住并挖出能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的詞，便于更好地體會愛國工程師是在怎樣的情況下主持修筑鐵路的。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)，也讓學(xué)生從課始就能感到文字和背景是相聯(lián)系的，使語文課的語文味開始就顯山露水。

教學(xué)片斷二

出示問題：指名讀詹天佑在怎樣的情況下開始修筑京張鐵路的，又是如何修筑的，找出詞、句來讀讀。

師：誰愿意說？

生：帝國主義的要挾、嘲笑，還有國人的殷殷期盼

師：真好！還有嗎？

生：詹天佑還想：不想讓中國的工程師失掉信心，要為中國人爭一口氣。

師：對，為中國人爭氣。他是怎樣主持修筑的呢？

生：詹天佑很認(rèn)真，很嚴(yán)謹(jǐn)

師：繼續(xù)

生：我從不能有點(diǎn)兒馬虎，大概，差不多不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師：面對困難，詹天佑又是怎樣克服的呢？

生：他設(shè)計(jì)出中部鑿井法和人字形線路。

師：多么杰出，多么偉大的愛國工程師呀！

評析：

語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人與文本的內(nèi)在交流。一節(jié)語文課主要就是看學(xué)生與文本是否在對話，還有這種對話是否深刻。并把復(fù)雜的內(nèi)容，由抓詞、句的理解而變得簡單明了使冗長拖沓的教學(xué)過程變得便捷，將學(xué)生學(xué)習(xí)定格在淺易明了的基調(diào)上，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。

教學(xué)難點(diǎn)：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣、威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國。今天將走近身懷赤子之心的愛國人士詹天佑，去感受他的愛國情懷。

2.板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示字詞，指名讀。

2、投影：

(1)的中心句是：-----------------(板書：杰出愛國)

(2)這篇課文通過對詹天佑的----.、------的描寫勾勒出了他---------的高大形象。

(3)是按照先概括再具體的方法安排材料的，重點(diǎn)敘述了詹天佑從-------、---------、----------三個方面主持修筑京張鐵路的過程。

三、了解背景，研讀體會

1、請同學(xué)們自由讀第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

(1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

(2)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境如何?

(3)全國的反映如何?

師：頂著重重壓力接受了任務(wù)，可以看出詹天佑的愛國情懷。除了這部分外，還能從哪部分內(nèi)容體現(xiàn)出詹天佑的愛國?

2、面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷切期盼，詹天佑面臨著巨大壓力，他動搖了嗎?從哪句話可以看出來?課件出示(詹天佑不怕困難，也不怕...........。)

3、讀讀第四自然段，勾畫出詹天佑說、做、想的句子。思考：從中體會到詹天佑是個怎樣的人?(補(bǔ)充資料)齊讀本段。

4、課文除了寫詹天佑的愛國，還有他的杰出，從課文的哪些地方可以體會出?研讀5、6自然段，體會詹天佑的智慧。(出示課件：開鑿隧道、人字形線路示意圖)

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1、總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：當(dāng)你站在詹天佑的塑像下時(shí)，你想對他說些什么呢?

六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)反思”,僅供參考，希望能為您提供參考！

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。下面是小編分享的六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀！

六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)反思一

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：

１、創(chuàng)設(shè)情境在我的開場白介紹的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的“畫像”面前，使學(xué)生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。

２、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心?！边@句話又讓學(xué)生體會：你想強(qiáng)調(diào)那個詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

３、以一個開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進(jìn)行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。

４、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。

５、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題我主要采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

但從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

１、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易“見文生情”。

２、因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標(biāo)簽式的詞語。

３、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。

４、中心問題“找出最使你感動的地方，為什么？”針對性不是很強(qiáng)，并不是任何一篇課文都適合。對這篇文章來說，既然是寫人的文章，就要從詹天佑這個人身上做文章，可以讓學(xué)生談?wù)勀阏J(rèn)為他是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？從而讓學(xué)生們在表達(dá)上做到言之有理，言之有據(jù)。同時(shí)又是抓住文章的靈魂，精髓之處，讓學(xué)生讀中悟情，品味語言和內(nèi)容及情感融為一體，也可以提高課堂效率。

通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)反思二

《詹天佑》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是位杰出的愛國工程師。

教學(xué)開始我讓大家通過用一句話概括收集的資料的方式，讓學(xué)生從整體初略地了解詹天佑這個人。接著出示京張鐵路１００周年的時(shí)候搞的一些活動的報(bào)道，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：為什么這條鐵路如此重要？帶著問題走進(jìn)課文。通過快速讀文，了解文中重點(diǎn)介紹詹天佑在修筑鐵路的時(shí)候三件事：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路，教學(xué)時(shí)直奔重點(diǎn)段落４～６自然段。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文４～６自然段，把感動自己的細(xì)節(jié)畫下來，并說說自己為什么印象深？

學(xué)生交流的時(shí)候其實(shí)就是更深一層次的，更多面的，更立體地了解詹天佑這個人。在交流中我重點(diǎn)抓住了這句話反復(fù)品讀：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！边@句話是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。這句話更充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。教學(xué)時(shí)我抓住這句話四次品讀，通過層層深入地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從字里行間感受詹天佑的愛國和杰出。第一次品讀是讓學(xué)生找詹天佑修筑鐵路的時(shí)候感動我們的細(xì)節(jié)描寫，這是初步感知；讀后讓學(xué)生找文中哪些語句和詞語感受到詹天佑遇到的困難？老師出示課文中的相關(guān)詞語讓學(xué)生展開聯(lián)想，想象畫面，交流后再讀。接著又出示了資料讓同學(xué)們感受詹天佑遇到的人為的困難，談體會之后再讀，這三次讀學(xué)生已經(jīng)充分感受到了詹天佑不怕困難的精神。第四次讀是在學(xué)習(xí)了詹天佑所處的歷史背景之后，也就是課文的２～３自然段，感受了帝國主義者為什么阻撓清政府的修筑計(jì)劃？以及了解了他們要挾清政府的目的之后再讀這一句詹天佑的愛國情懷已經(jīng)深深烙在了孩子們的心中。

課文５～６自然段是寫詹天佑在修筑鐵路時(shí)是怎樣開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路的，這是詹天佑杰出才能的充分體現(xiàn)。我在教學(xué)這２個自然段為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

我教給學(xué)生通過“讀──說──畫──說”的學(xué)習(xí)方法來，弄懂課文內(nèi)容。開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，我又采用由扶到放的形式，逐步讓學(xué)生形成自學(xué)能力。學(xué)完這部分再讓學(xué)生談體會，進(jìn)一步地感受到了詹天佑的杰出。齊讀：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！边@句話，使感情得到升華。

學(xué)完課文后，我又把話題回到開始的問題：說說一條鐵路的誕生為什么那么重要？讓學(xué)生面對詹天佑的塑像寫一寫感受。

整個的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。上完課之后，我陷入了沉思，由于課文長，課堂的容量大，為了實(shí)施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而過，引導(dǎo)的還不到位，留下很多的遺憾。接下來還請大家批評指正。

六年級上冊人教版《詹天佑》教學(xué)反思三

有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。有人認(rèn)為“善于教人者，教人以方法”。

“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價(jià)值的知識。

學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識;才能順應(yīng)“知識激增之時(shí)代”，以“有限的生涯無窮之學(xué)問”?！皩W(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡介“程序引路，方法入門”的點(diǎn)滴做法和體會：

一、程序引路，循路入境

游覽名勝古跡，大都需一張?jiān)敱M的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些基本的課堂教學(xué)程序，做為“學(xué)路”，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動地位;利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三;利于達(dá)到“教是為了達(dá)到用不著教”之目的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序?yàn)槲宀剑?/p>

1、審清題目，理解題意（命題、體裁、單元重點(diǎn)）。

2、自讀課文，捕捉中心（寫什么？為什么寫？）

3、默讀課文，理清層次（怎樣寫？）

4、細(xì)讀課文，品詞品句（體會中心，了解寫法）。

5、圈劃批注，總結(jié)交流（聚零為整、統(tǒng)一思路）

根據(jù)“讀寫例話”篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序也為五步：

1、自讀例話，圈點(diǎn)批注（題意，話“讀”話“寫”？字詞，段意等）。

2、匯報(bào)交流，讀懂內(nèi)容（批注情況）。

3、弄清議題，尋找結(jié)論（明確讀寫知識）。

4、舉出實(shí)例、說明道理（“例”怎樣說明“話”）。

5、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練能力（學(xué)用結(jié)合，檢查效果）。

以上教學(xué)程序不是刻板不變的，“教學(xué)有法，但無定法”，袁微子指出：“語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變，變中有常”。至于怎么運(yùn)用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜?！按篌w須有，定體則無”，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語文學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)。

二、注重授法，促使入門

贊可夫把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察，分析自己的學(xué)習(xí)過程：怎樣理解知識，鞏固知識，怎樣解題，步驟如何？還能做自我檢驗(yàn)，自我校正，即作自我評價(jià)（認(rèn)識過程），自我體驗(yàn)（情感過程），自我控制（意志過程）。因此有了閱讀的程序，還要讓學(xué)生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動、積極、有效。這里略舉所授幾法：

1、記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法：

第一步：審清題目，理解題意，要求學(xué)生分三步進(jìn)行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁;再根據(jù)體裁特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律;然后明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如《詹天佑》一文，第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹天佑的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚(yáng)什么，表達(dá)什么，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)弄清記敘中的說明。

第五步：圈劃批注，總結(jié)交流，其目的是為了統(tǒng)一思路，課有所得。要求學(xué)生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點(diǎn)，課題下注對題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學(xué)習(xí)弄懂的問題，鑒于時(shí)間有限，學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無意識記為有意識記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識的深淺，言語表達(dá)水平的高低，交流的情況則有懸殊。好學(xué)生理解得深，記憶得多，表述得美;差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，學(xué)生所得的知識就會更準(zhǔn)確、更有條理;就能促使學(xué)生入門棗達(dá)到“始與親”的境地，學(xué)生思路和作者的思路得到統(tǒng)一;就會做到課有所得，逐步提高學(xué)生的能力。

此外對教師來說是調(diào)整教學(xué)效果的大好時(shí)機(jī)。教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。

2、自學(xué)段落法：

將“段的思路法”、“設(shè)問法”、“關(guān)鍵詞語推敲法”、“重點(diǎn)語句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問題理解法”等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)獨(dú)立求索能力;更有益于促使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，由“必然王國”，進(jìn)入“自由王國”。

有些段落，教師可完全放手讓學(xué)生按“自學(xué)段落法”，運(yùn)用其才智去自學(xué)，爾后進(jìn)行“報(bào)告”和“討論”，教師只需伺機(jī)點(diǎn)撥。如：用“段的思路法”自學(xué)段落，讓學(xué)生通過獨(dú)立思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會作者寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用“設(shè)問法”，讓學(xué)生經(jīng)過自我分析、理解、體會、判斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問題，采用“自問自答”、“自問旁答”的形式來解決。用“課后問題理解法”從課后揭示中找出與對應(yīng)段相關(guān)的問題加以理解，弄懂段的內(nèi)容?！还懿捎媚姆N方法，一人講完他人可以補(bǔ)充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，“使課堂真正成為發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生智力的土壤?！?/p>

運(yùn)用“自學(xué)段落法”可使每個學(xué)生都以自己的腳下起步，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí)，都能程度不同的獲取新知。“報(bào)告、討論”這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學(xué)生得到收益，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。

語文S版六年級上冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“語文S版六年級上冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

下面小編為大家?guī)碚Z文S版六年級上冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神。歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2.結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生從詹天佑在修筑鐵路中表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)造中受到啟迪

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《詹天佑》。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道詹天佑是我國杰出的愛國工程師。百年前，由于清政府軟弱無能，中國遭受帝國主義列強(qiáng)的侵略和欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，他們就出來阻撓要挾我們，企圖爭奪鐵路的修筑權(quán)，近一步控制我國的北部，掠奪我們的資源。有一家報(bào)紙還輕蔑地說：——（出示課文語句，讀。）

二、學(xué)習(xí)

（一）整體把握課文內(nèi)容

在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)。接受任務(wù)后，圍繞這條鐵路的修筑，詹天佑做了哪幾件事？（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵路）

（二）布置自學(xué)：詹天佑是怎樣克服重重困難，修筑這條鐵路，譜寫了一曲愛國頌歌的呢？讓我們走進(jìn)課文，了解這段歷史，感受這位偉大人物崇高的品質(zhì)。

默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛國的語句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.勘測線路：（以讀為主。體會愛國要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）你找到的是哪些語句？

重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

①抓重點(diǎn)詞語體會。大概、差不多為什么不能出自工程人員之口？

求精求細(xì)是一種對待工作的科學(xué)態(tài)度。還有那些詞語也表明這種態(tài)度？

抓周密、精細(xì)。（隨機(jī)評價(jià)：你們讀懂了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，那份細(xì)心。）

②朗讀。

只有經(jīng)過細(xì)致的勘測，才能找到最佳線路與施工點(diǎn)。只有進(jìn)行精確計(jì)算，才能保證工程順利進(jìn)行。所以，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說——（指名讀）

（2）扎實(shí)的工作作風(fēng)（想象畫面）

①出示課文語句，學(xué)生談體會

②每次讀這段話，老師也每每被感動。聽老師讀這段話，你們看腦海中會浮現(xiàn)怎樣的畫面？

③請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。

（3）強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)（重點(diǎn)處理）

出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

①多角度感受

評讀：把讀懂的內(nèi)容，通過朗讀表現(xiàn)出來。

適當(dāng)擴(kuò)展

如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的第一條鐵路鐵路，怎么讀？。

如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？

如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

②多層次感受

出示資料

過渡；詹天佑面對的僅僅就是高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、黃沙漫天這些困難嗎？你們還知道什么？你有什么感受？

教師導(dǎo)讀

面對帝國主義者的威脅，詹天佑毫不畏懼，他總是想——

面對慈禧太后的荒淫，匯豐銀行的刁難，詹天佑決不動搖，他總是想——

面對皇親國戚的無理取鬧，詹天佑緊咬牙關(guān)，據(jù)理力爭，他總是想——

詹天佑遇到的困難還有很多很多，我們了解的背景資料越多，對他的杰出、愛國感受就越深。在重重困難面前，詹天佑總是想

教師小結(jié)

從他的所做、所說、所思中，我們看出詹天佑就是這樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，扎實(shí)的工作作風(fēng)，表達(dá)著他對祖國的忠誠，體現(xiàn)著他的杰出。

2.開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

①出圖：這是山勢高、巖層厚的居庸關(guān)，這是一千一百多米長的八達(dá)嶺，這是坡度特別大的青龍橋。外國人都不敢輕易嘗試，詹天佑又是怎樣克服困難，讓我們感受到他的杰出與愛國的呢？

②在自學(xué)中，這三項(xiàng)工程，哪項(xiàng)工程你讀得不太懂的地方最多？

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)“人”字形線路。教師畫人字

④自學(xué)：火車是如何在“人”字形線路上運(yùn)行的？這樣上山解決了什么問題？請你們自學(xué)。哪位同學(xué)能給大家講解？

⑤（看課件）看到這種設(shè)計(jì)，你有什么感受？

（“人字形”線是一項(xiàng)國際新技術(shù)，1905年才被國際線路勘測權(quán)威皮漢等人所肯定。詹天佑及時(shí)、大膽吸收外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用的膽識，令人敬佩?；疖囋凇叭俗中巍闭鄯稻€上行駛，為了安全、平穩(wěn)、采用兩部機(jī)車，一部在前面拉，一部在后面推，這卻是詹天佑的一個創(chuàng)造。）（學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新）

⑥教師引讀。

兩人一個小組合作學(xué)習(xí)，你就是詹天佑，你用什么方法解決難題的呢？每人畫一個工程的圖紙，負(fù)責(zé)講解，在小組內(nèi)交流。

⑦匯報(bào)

講解（小組分工，一人繪圖解說，一人做主持人）

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

如：八達(dá)嶺隧道

這兩口井怎么打？（山凹處。）

既然工作面多，可以節(jié)省時(shí)間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？

他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（創(chuàng)新精神與實(shí)踐相結(jié)合）

在黑暗的山體中施工，能做到準(zhǔn)確貫通，這不僅是思路創(chuàng)新，而且更是精密計(jì)算的結(jié)果。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，愛國不是空話，詹天佑滿腔愛國之情在不斷創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)著他的杰出。1909年８月11日，詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！來讓我們一起讀一讀課文最后一段，再一次感受這成功的喜悅。

所以文章開頭說：詹天佑是（）

回憶課文，作者是怎樣介紹詹天佑的？（圍繞重點(diǎn)句，抓住在修

筑中的典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。）

（4）拓展延伸

由于過度勞累，詹天佑病倒了。他支撐起病重的身軀，又一次來到自己為之奮斗，付出巨大心血的京張鐵路?！吧虚L短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”不久，年僅59歲的他就與世長辭了。今天，我們坐火車再走京張路，來到青龍橋，站在詹天佑的銅像前，我想，在座的每個人都有一份感動?？彀涯愕母惺軐懺诹粞圆旧?。

板書設(shè)計(jì)：

勘測線路科學(xué)態(tài)度

詹天佑開鑿隧道

六年級語文下冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文下冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會本課的10個生字。

2．結(jié)合上下文理解阻撓、要挾、竣工、轟動等詞語的意思。

3．理解文中的重點(diǎn)句子。

4．用否則、贊嘆不已練習(xí)說話。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3．通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。

4．學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

組織學(xué)生在形式多樣的活動中，主動深究新知。

（二）學(xué)生學(xué)法

積極參與課堂上的各種活動，主動探索學(xué)習(xí)方法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

（二）難點(diǎn)

人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

（三）疑點(diǎn)

居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？

（四）解決辦法

圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清人字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，最后得出結(jié)論。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）激趣，引入新課

1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）

4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

這里要讓學(xué)生注意杰出和愛國兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認(rèn)識。

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文，借助工具書掃除障礙。

2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

（三）自主探究課文內(nèi)容

可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前預(yù)習(xí)，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作批注的習(xí)慣。

（四）小組交流自學(xué)成果

交流過程中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

（五）質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

（六）布置作業(yè)

1．抄寫生字、新詞。

2．練習(xí)朗讀課文。

3．自由探討課上歸納的問題。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）明確目標(biāo)

（三）合作探究

1．探究課文第一部分（第1自然段）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話?？勺プ〉谝粭l。完全等詞語來理解。第一條說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。完全就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。（如：帝國主義者完全想錯了、接受任務(wù)）

（2）模擬采訪。

教師來當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如帝國主義者為什么想錯了？以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

（3）理解句子：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

（4）教師小結(jié)。

1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！

（5）指導(dǎo)朗讀。

使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。

3．圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（46自然段）。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。

（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

（2）自學(xué)勘測線路，主動探索學(xué)法。

可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）畫一畫，學(xué)習(xí)開鑿隧道。

開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。

③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

④指導(dǎo)朗讀。

（4）演一演，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)線路。

①讀課文，思考：設(shè)計(jì)人字形線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

③演一演。

教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。）

③練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。

④教師小結(jié)。

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；人字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（5）抓贊嘆不已，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容是個笑話、還沒出世呢等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③促想像。

引導(dǎo)學(xué)生抓住贊嘆不已一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

（四）感情朗讀，深化理解

（五）談學(xué)習(xí)收獲和感想

可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

（六）總結(jié)、拓展

1．學(xué)會創(chuàng)新。

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2．學(xué)會欣賞。

本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

3．學(xué)會寫作。

課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

4．培養(yǎng)收集信息的能力。

課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

（七）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．把自己喜歡的部分背下來。

附：板書設(shè)計(jì)

六年級語文上冊《詹天佑》教案設(shè)計(jì)（人教版）

《詹天佑》一課，精選詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，細(xì)致描寫了環(huán)境，人物的語言、動作和心理活動，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國熱情。下面是小編整理的六年級語文上冊《詹天佑》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課前準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的

資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開鑿隧道的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

二、回顧

1、默寫詞語。

上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)?。那為什么要這樣排列呢?

2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。

三、細(xì)讀

1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

2、指名回答。

3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難

(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?

(2)他是怎么說的。

指名讀他是怎么說的。

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。

鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?

是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?

對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?

自由讀——指名讀

誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

范讀——自由讀——指名讀

(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

指名讀他是怎樣想的。

教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?

師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。

(1)師：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。

(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達(dá)嶺隧道?

你從哪里知道的?讀讀課文。

(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。

5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。

6、學(xué)習(xí)第七段。

師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。

師：讀了這一段，你的心情怎樣?

四、小結(jié)

師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。

【教學(xué)總結(jié)】

我在教《詹天佑》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)“勘測線路”部分時(shí)，我分三步走：

第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?

第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！币?yàn)檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神?！?學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

六年級語文下冊詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“六年級語文下冊詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會本課的10個生字。

2．結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。

3．理解文中的重點(diǎn)句子。

4．用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3．通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。

4．學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行.寫作能力的訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

組織學(xué)生在形式多樣的活動中，主動深究新知。

（二）學(xué)生學(xué)法

積極參與課堂上的各種活動，主動探索學(xué)習(xí)方法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

（二）難點(diǎn)

人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

（三）疑點(diǎn)

居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？

（四）解決辦法

圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體.課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，最后得出結(jié)論。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）激趣，引入新課

1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）

4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認(rèn)識。

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文，借助工具書掃除障礙。

2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

（三）自主探究課文內(nèi)容

可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作批注的習(xí)慣。

（四）小組交流自學(xué)成果

交流過程中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

（五）質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

（六）布置作業(yè)

1．抄寫生字、新詞。

2．練習(xí)朗讀課文。

3．自由探討課上歸納的問題。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）明確目標(biāo)

（三）合作探究

1．探究課文第一部分（第1自然段）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話?？勺プ　暗谝粭l”?！巴耆钡仍~語來理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”）

（2）模擬采訪。

教師來當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

（3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

（4）教師小結(jié)。

1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治衰敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起??！

（5）指導(dǎo)朗讀。

使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。

3．圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（4——6自然段）。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。

（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。

可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。

③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的自己的見解，使之在爭辨中明理。）

④指導(dǎo)朗讀。

（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

③演一演。

教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。）

③練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。

④教師小結(jié)。

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③促想像。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

（四）感情朗讀，深化理解

（五）談學(xué)習(xí)收獲和感想

可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

（六）.總結(jié)、拓展

1．學(xué)會創(chuàng)新。

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2．學(xué)會欣賞。

是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

3．學(xué)會.寫作。

課后可鼓勵學(xué)生仿照布局謀篇的方法練習(xí).寫作。

4．培養(yǎng)收集信息的能力。

課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

（七）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．把自己喜歡的部分背下來。

六年級語文《詹天佑》課文解析及答案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“六年級語文《詹天佑》課文解析及答案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《詹天佑》記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

1、有一家外國報(bào)紙輕蔑地說："能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"

"還沒有出世"，表明有些外國人不相信中國有能力修筑這條鐵路。后來的事實(shí)給了他們一記響亮的耳光。"輕蔑"一詞形象地描畫出這家報(bào)紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。

2、遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

詹天佑的這些想法表明他是一個有高度愛國熱情的工程師。他深知，他所承擔(dān)的工程，是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，這是一條爭氣路。如果修得不好，不但外國人會譏笑我們，我們的工程師也會喪失信心；修好了，既可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。

3、許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

這句話表明詹天佑主持修筑的京張鐵路，在世界上是了不起的，體現(xiàn)了中國人民的智慧和力量是無窮無盡的，用事實(shí)給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，從而也說明詹天佑的確是一個了不起的愛國工程師。

4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說："我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。'大概'，'差不多'，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。"

這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求非常嚴(yán)格。

六年級語文上冊《詹天佑》第二課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些六年級語文上冊《詹天佑》第二課時(shí)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

扣住語言文字誦讀、感悟、體會，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養(yǎng)學(xué)生的

愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？

師生交流。

（詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）

這節(jié)課，我們將深入課文，透過修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。（板書：杰出愛國）

二、品詞析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、愛國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說這三件事？

板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

學(xué)習(xí)第四自然段

1．勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。

用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫寫自己的理解。

2．學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

3．全班討論交流。

（1）指名讀詹天佑說的話，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”

從詹天佑說的話中你體會出什么？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)）

指導(dǎo)朗讀。那就請你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。

正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們在朗讀中再次來感受一下。

（2）他是這么說的，又是如何做的呢？

從他的做法中你讀懂了什么？

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話。齊讀這句話。

塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險(xiǎn)）請你讀好這句話。

不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請你讀好這句話。

白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話。

為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（詹天佑身為工程師并沒有高高在上，卻不恥下問，多么謙虛?。┱埬阕x好這句話。

他身先士卒、不怕危險(xiǎn)、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學(xué)生齊讀

（3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?/p>

引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅(jiān)定決心，愛國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會帶來什么后果?。繒獾阶I笑，會使中國工程師失掉信心，更會使全國人民都抬不起頭來。

師敘述：就是這樣一個信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算，這時(shí)他又在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

正是詹天佑堅(jiān)定的決心，愛國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線路。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1．在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計(jì)“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（課件出示要求）

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達(dá)嶺的示意圖畫在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設(shè)計(jì)??？（因?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長約1100米，是居庸關(guān)的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

5．當(dāng)詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個大難題？指名說困難。（由于坡度大，火車無法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。

6．師敘述：詹天佑心想：設(shè)計(jì)隧道？不行，不符合設(shè)計(jì)隧道的條件。要不把這個陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個好辦法？誰來說。

教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設(shè)計(jì)？為什么采用兩個火車頭？

（采用“人”字形線路設(shè)計(jì)，減緩坡度，采用兩個火車頭，增加動力。）

7．指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）

恭喜你，開過這個陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設(shè)計(jì)成功了。

8．無論是豎井開鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計(jì)，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計(jì)中我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

三、整體概括，升華主題。

1．就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計(jì)劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

這個四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

面對困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

2．今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？

你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚(yáng)眉吐氣。

你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計(jì)給后人留下了寶貴的財(cái)富。

你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

……

四、課外作業(yè)

1．收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個人物。

2．制作一份關(guān)于詹天佑的小報(bào)。（電子小報(bào)、手抄報(bào)均可）。

附板書

勘測線路

詹天佑開鑿隧道

杰出愛國設(shè)計(jì)“人”字形線路

小學(xué)六年級語文《詹天佑》練習(xí)題：第一學(xué)期

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇六年級語文詹天佑練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

1、正音

詹天佑()要道()要挾()阻撓()輕蔑()

居庸關(guān)()標(biāo)桿()經(jīng)緯儀()惡劣()塞外()

狂風(fēng)怒號()墜入()隧道(竣工()藐視()

2、近義詞

阻撓()要挾()輕蔑()嘲笑()

精密()勉勵()竣工()

3、同音字

jùn()俏()峭()馬()工

jiāng()硬()土()湯()洗()繩()來

jiān()苦()持()備()熬()視

4、填空

()山深()()崖()壁狂風(fēng)()()()山()嶺

5、形近字

漿()獎()槳()

饒()撓()繞()嬈()

譏()肌()嘰()饑()機(jī)()

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇六年級語文詹天佑練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。