高中生物選修二教案

高二生物現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介29。

第41課時(shí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介（一）

知識精華

自然選擇學(xué)說中心內(nèi)容自然選擇主要論點(diǎn)1.過度繁殖：進(jìn)化的條件2.生存斗爭：進(jìn)化的外因、動力、手段3.遺傳變異：進(jìn)化的內(nèi)因、基礎(chǔ)、（變異：不定向,為進(jìn)化提供了原始的選擇材料；遺傳使有利變異得到積累和加強(qiáng)）4.適者生存實(shí)例達(dá)爾文對長頸鹿進(jìn)化過程的解釋評價(jià)貢獻(xiàn)科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因，說明物種是可變的科學(xué)地解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性不足對遺傳變異的性質(zhì)及自然選擇如何對遺傳和變異起作用等，不能從本質(zhì)上闡明現(xiàn)代進(jìn)化理論種群是生物進(jìn)化的單位，種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體，概念強(qiáng)調(diào)地理和物種的同一性，使研究對象從單一的個(gè)體變成相互關(guān)聯(lián)的集體。種群的基因庫：種群的全部個(gè)體所含有的全部基因。概念強(qiáng)調(diào)基因庫的連續(xù)性?；蝾l率的計(jì)算：基因頻率=種群中某基因的數(shù)量/（種群中該基因數(shù)量+種群中等位基因數(shù)量）生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。題例領(lǐng)悟

例1：人工選擇所以能選育出品種來，自然選擇所以能形成物種，這兩方面共同選擇的基礎(chǔ)是A、生物都具有很強(qiáng)的繁殖能力B、生物普遍存在有遺傳和變異的特性C、生物都在進(jìn)行著生存斗爭D、人和自然界的選擇力量討論：此題主要考查的是人工選擇和自然選擇的相同點(diǎn)。達(dá)爾文的工作是從家養(yǎng)條件下的動植物品種的培養(yǎng)開始的，并提出了人工選擇學(xué)說，進(jìn)而領(lǐng)悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學(xué)說的共同之處是題目所提出的“選擇的基礎(chǔ)”是一樣的，即生物的遺傳和變異的特性是選擇的基礎(chǔ)。從品種和物種形成的演變過程看，遺傳和變異也是演變的內(nèi)因，只是由于外因的不同，才有不同的結(jié)果，一個(gè)是人的力量，一個(gè)是自然界的力量，因而形成的品種符合人的需要，形成的物種符合生物自身適應(yīng)環(huán)境的需要。例2某工廠有男女職工各200人，對他們進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那么這個(gè)群體的色盲基因的頻率為。討論：此題主要考查的是基因頻率的計(jì)算方法，色盲基因b的頻率應(yīng)為色盲基因數(shù)量：15*1+5*2+11*1=36，色盲基因及其等位基因總數(shù)是200*2+100*1=300，故其基因頻率為36/300自我評價(jià)

一、選擇題1、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的正確評價(jià)是A、它能正確解釋生物屬的多樣性和適應(yīng)性B、它能正確解釋遺傳和變異的本質(zhì)C、它能正確解釋生物界的多樣性和適應(yīng)性，但沒有闡明遺傳和變異的本質(zhì)D、它能解釋自然選擇作用，不能解釋生物的多樣性2、在下列系統(tǒng)中，哪一個(gè)系統(tǒng)的昆蟲最有可能進(jìn)化出警戒色A、綠地、可食性昆蟲和食蟲鳥B、枯葉、不可食性昆蟲和食谷鳥C、綠地、不可食性昆蟲和食蟲鳥D、枯葉、可食性昆蟲和食谷鳥3、害蟲抗藥性的出現(xiàn)，按達(dá)爾文的觀點(diǎn)，最好的解釋是A、農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生了抗藥性結(jié)果B、農(nóng)藥與害蟲相互選擇的結(jié)果C、害蟲對農(nóng)藥進(jìn)行了選擇的結(jié)果D、農(nóng)藥對害蟲的抗藥性變異選擇的結(jié)果4、單孔類動物只分布在澳洲，這是由于A、單孔類動物起源于澳洲B、單孔類動物適于在南半球生活C、除澳洲外，其他地區(qū)的氣候?qū)慰最悇游锷娌焕鸇、澳洲很早就與其他大陸分離，單孔類動物未受其它高等哺乳類的排斥而得以保存5、若一個(gè)種群中某一性狀出現(xiàn)的頻率增加，這很可能是A、這個(gè)性狀對環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)性B、該種群中具有此性狀的純合子多C、這個(gè)性狀的出現(xiàn)是由環(huán)境條件引起的D、控制這個(gè)性狀的基因是隱性6、現(xiàn)代進(jìn)化論與達(dá)爾文進(jìn)化論觀點(diǎn)不同的是:A、可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原始材料B、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向C、自然選擇是環(huán)境對生物的選擇D、種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)二、簡答題1、下列是DDT對家蠅抗性（抗DDT，而能存活的能力）的實(shí)驗(yàn)研究，將家蠅分成多組，每組再分成A、B兩部分。用DDT處理每一組的A部分，而保留B部分不接觸DDT，處理后，檢查各組的死亡率，死亡率高的就是抗性低，反之就是抗性高。選死亡率最低一組的B部分飼養(yǎng)，使之繁殖后代，把后代再按上述方法進(jìn)行處理。這樣，經(jīng)過若干年后，當(dāng)用DDT處理其中A組的家蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)其死亡率為4%，再用DDT處理這一代的B組家蠅。1、B部分經(jīng)DDT處理后的存活率為。2、由實(shí)驗(yàn)可知，家蠅的抗性的產(chǎn)生是的結(jié)果。3、從生活與環(huán)境的關(guān)系來看，家蠅和DDT進(jìn)行著。4、DDT對家蠅的抗性的產(chǎn)生所起的作用被稱為。5、簡述B部分經(jīng)DDT處理后的存活率為上述百分比的原因是

。

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高二生物下冊《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介》學(xué)案滬教版

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會提前最好準(zhǔn)備，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以保證學(xué)生們在上課時(shí)能夠更好的聽課，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高二生物下冊《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介》學(xué)案滬教版”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

高二生物下冊《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介》學(xué)案滬教版

知識精華
自然選擇學(xué)說
中心內(nèi)容自然選擇主要論點(diǎn)過度繁殖：進(jìn)化的條件
生存斗爭：進(jìn)化的外因、動力、手段
遺傳變異：進(jìn)化的內(nèi)因、基礎(chǔ)、（變異：不定向,為進(jìn)化提供了原始的選擇材料；遺傳使有利變異得到積累和加強(qiáng)）
適者生存實(shí)例達(dá)爾文對長頸鹿進(jìn)化過程的解釋評價(jià)貢獻(xiàn)科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因，說明物種是可變的
科學(xué)地解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性不足對遺傳變異的性質(zhì)及自然選擇如何對遺傳和變異起作用等，不能從本質(zhì)上闡明現(xiàn)代進(jìn)化理論
種群是生物進(jìn)化的單位，種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體，概念強(qiáng)調(diào)地理和物種的同一性，使研究對象從單一的個(gè)體變成相互關(guān)聯(lián)的集體。
種群的基因庫：種群的全部個(gè)體所含有的全部基因。概念強(qiáng)調(diào)基因庫的連續(xù)性。
基因頻率的計(jì)算：基因頻率=種群中某基因的數(shù)量/（種群中該基因數(shù)量+種群中等位基因數(shù)量）
生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。
題例領(lǐng)悟
例1：人工選擇所以能選育出品種來，自然選擇所以能形成物種，這兩方面共同選擇的基礎(chǔ)是
A、生物都具有很強(qiáng)的繁殖能力B、生物普遍存在有遺傳和變異的特性
C、生物都在進(jìn)行著生存斗爭D、人和自然界的選擇力量
討論：此題主要考查的是人工選擇和自然選擇的相同點(diǎn)。達(dá)爾文的工作是從家養(yǎng)條件下的動植物品種的培養(yǎng)開始的，并提出了人工選擇學(xué)說，進(jìn)而領(lǐng)悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學(xué)說的共同之處是題目所提出的“選擇的基礎(chǔ)”是一樣的，即生物的遺傳和變異的特性是選擇的基礎(chǔ)。從品種和物種形成的演變過程看，遺傳和變異也是演變的內(nèi)因，只是由于外因的不同，才有不同的結(jié)果，一個(gè)是人的力量，一個(gè)是自然界的力量，因而形成的品種符合人的需要，形成的物種符合生物自身適應(yīng)環(huán)境的需要。
例2某工廠有男女職工各200人，對他們進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那么這個(gè)群體的色盲基因的頻率為。
討論：此題主要考查的是基因頻率的計(jì)算方法，色盲基因b的頻率應(yīng)為色盲基因數(shù)量：15*1+5*2+11*1=36，色盲基因及其等位基因總數(shù)是200*2+100*1=300，故其基因頻率為36/300
自我評價(jià)

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論
一、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來
1、拉馬克學(xué)說內(nèi)容____________________、___________________________________
意義：_________________________________________________________________
2、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說內(nèi)容____________、__________、__________、__________。
3、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對達(dá)爾文學(xué)說的改進(jìn)方面

二、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
（一）種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化
1、_____是生物進(jìn)化的基本單位
種群的概念：____________________________________________________________
種群的特征：____________、____________、____________、____________
基因庫①概念________________________________________________
②是不是一成不變？____________
③對于處于一個(gè)長期處于地理隔離的小種群，若其數(shù)量不斷減少，其潛在的危險(xiǎn)是基因庫將_______________。
基因頻率①概念____________________________________
②計(jì)算方法：____________________________________
③理想狀態(tài)下是否會發(fā)生改變？（課本115頁思考與討論）
而生物都生活在非理想狀態(tài)下，由于________________________等原因，所以基因頻率總在發(fā)生著變化，生物進(jìn)化的標(biāo)志是___________。
2、_______________產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
①這里的突變包括___________，如果沒有生物的可遺傳變異生物是否會進(jìn)化？_____
②基因突變的頻率是很低的，而群體呢？（116頁）____________________
③試分析有性生殖出現(xiàn)后，生物進(jìn)化的速度大大加快？
3、___________決定生物進(jìn)化的方向
①試舉例分析自然選擇決定生物的進(jìn)化方向？
②自然選擇的結(jié)果可解釋生物具有_________和_________性的原因，生物多樣性主要包括_____________、_______________、_______________三個(gè)方面
（二）隔離與物種的形成
1、隔離的概念_________________________
常見的隔離類型______________________________
2、物種的概念________________________________________
3、判斷甲、乙兩群體的生物是否屬于同一物種的方法？_______________
4、物種形成的一般模式是：________________________________________
有無特殊__________試舉一例：__________
5、新物種形成的標(biāo)志是：_________________________
6、物種間是否一定有生殖隔離？__________原因是：_______________
是否一定有地理隔離？
7、物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)__________、__________、__________。
（三）共同進(jìn)化與生物的多樣性
1、多樣性的層次包括：____________、____________、____________
2、蟲媒花與傳粉昆蟲之間的進(jìn)化關(guān)系（狼與鹿之間通過捕食關(guān)系進(jìn)行的選擇）？
該種現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的________進(jìn)化。
共同進(jìn)化既發(fā)生在__________之間也發(fā)生在__________之間。
3、通過上述分析你認(rèn)為生物之間的共同進(jìn)化一定是通過生存斗爭實(shí)現(xiàn)的嗎？_____為什么？（舉例分析）________________________________________
4、什么是“精明的捕食者策略”？______________________________
捕食者的存在__________（增加？減少？）生物多樣性。
5、你知道生物進(jìn)化的證據(jù)有那些？_______________
6、生物進(jìn)化的歷程

高二生物教案：《生物進(jìn)化理論的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二生物教案：《生物進(jìn)化理論的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【自主學(xué)案】

1．達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說

（1）基本觀點(diǎn)：① ；② 和自然選擇；③適應(yīng)是 的結(jié)果；其中適應(yīng)的第一步是變異的產(chǎn)生，第二步是通過生存斗爭而選擇。

（2）局限：對 的本質(zhì)以及自然選擇對可遺傳的變異如何起作用等問題，達(dá)爾文不能做出科學(xué)的解釋。

2．現(xiàn)代達(dá)爾文主義認(rèn)為 是生物進(jìn)化的基本單位； 決定生物進(jìn)化的方向； 、選擇和隔離是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。

3. 是指群體中某一等位基因在該位點(diǎn)上可能出現(xiàn)得比例。 是指某種基因型的個(gè)體在群體中所占的比例。

4.當(dāng)種群太小時(shí)引起的基因頻率隨機(jī)波動的現(xiàn)象稱為 。

【思維激活】什么是物種？

5.隔離主要包括地理隔離和生殖隔離。地理隔離會阻斷 ，是一種主要的隔離方式；長期的地理隔離最終可能導(dǎo)致 。生殖隔離是指不同種群的個(gè)體不能 或 交配后產(chǎn)生不可育的后代。

6.中性學(xué)說認(rèn)為，生物進(jìn)化的主導(dǎo)因素不是 ，而是 的隨機(jī)固定。每種生物的信息大分子都有一定的進(jìn)化速率。

【思維激活】生物進(jìn)化理論發(fā)展的意義有哪些？

【典題精析】

重點(diǎn)一：達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說

例1.《物種起源》出版已有150年，但依然深深影響著現(xiàn)代科學(xué)研究，達(dá)爾文（ ）

A. 提出了適者生存，不適者被淘汰的觀點(diǎn)

B. 提出了用進(jìn)廢退的理論

C. 認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位

D. 提出了“中性突變”進(jìn)化理論

解析：用進(jìn)廢退的理論是拉馬克提出來的；種群是生物進(jìn)化的基本單位是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本內(nèi)容，達(dá)爾文沒能提出來；木村資生提出了“中性突變”進(jìn)化理論。

答案：A

重點(diǎn)二：基因頻率和基因型頻率的計(jì)算

例2．某植物種群中，AA個(gè)體占16%，aa個(gè)體占36%，該種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的后代中AA個(gè)體百分比、A基因頻率和自交產(chǎn) 生的后代中AA個(gè)體百分比、A基因頻率的變化依次為（ ）

A．增大，不變；不變，不變 B．不變，增大；增大，不變

C．不變，不變；增大，不變 D．不變，不變；不變，增大

解析:只要群體不發(fā)生變化，不論自由交配和自交，基因頻率都不發(fā)生改變，自由交配的基因型頻率也不變，自交則發(fā)生變化。如Aa在群體中占48%，Aa自交后代的基因型比例為AA: Aa: aa=1:2:1，因此AA個(gè)體和aa個(gè)體的百分比要增大。

答案：C

重點(diǎn)三：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

例3．下圖是物種形成的一種模式。物種a因?yàn)榈乩碚系K分隔為兩個(gè)種群a1和a2，經(jīng)過漫長的進(jìn)化，分別形成新物種b和C。在此進(jìn)程中的某一時(shí)刻，a1種群的部分群體越過障礙外遷與a2同域分布，向d方向進(jìn)化。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．b和d存在地理隔離，所以一定存在生殖隔離

B．C和d不存在地理隔離，卻可能存在生殖隔離

C．a(chǎn)1中的外遷群體與當(dāng)時(shí)留居群體的基因頻率相同，則b和d是同一物種

D．a(chǎn)1中的外遷群體與當(dāng)時(shí)a2種群的基因頻率不同，則c和d是不同物種

解析：A通過地里隔離形成兩個(gè)種群a1和a2，有分別演化出b、c、d三個(gè)種群，雖然有地理隔離，但是不一定會產(chǎn)生生殖隔離。由于d是由a1演變而來，所以c與d之間可能存在生殖隔離?；蝾l率的改變不一定會導(dǎo)致生殖隔離產(chǎn)生新的物種，但是產(chǎn)生生殖隔離了的種群，基因頻率一定會變化。a1中的外遷群體與當(dāng)時(shí)留居群體的基因頻率相同，但是b和d由于地理隔離存在，所以可能不是同一物種。即使a1中的外遷群體與當(dāng)時(shí)a2種群的基因頻率不同，只要c和d不存在生殖隔離他們?nèi)允峭晃锓N。

答案：B

【學(xué)生自測】

1馬與驢屬于兩個(gè)不同的物種，在自然狀態(tài)下一般不能自由交配，即使交配成功，產(chǎn)生的后代騾也是不可育的，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（ ）

A．地理隔離 B．生殖隔離 C．誘變育種 D．無性繁殖

2從一個(gè)種群中隨機(jī)抽出200個(gè)個(gè)體，其中基因型為DD、Dd和dd的個(gè)體分別是60、120和20個(gè)，則基因D和d的頻率分別是（ ）

A．60％、40％ B．40％、60％ C．90％、l0％ D.10％、90％

3現(xiàn)代生物進(jìn)化論理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是（ ）

A．細(xì)胞 B．個(gè)體 C．種群 D．群落

4．某植物種群中，AA基因型個(gè)體占30%，aa基因型個(gè)體占20%。若該種群植物自交，后代中AA、aa基因型個(gè)體出現(xiàn)的頻率以及該植物的a、A基因頻率分別為（ ）

A.55% 45% 55% 45% B.42.5% 32.5% 55% 45%

C.55% 45% 45% 55% D.42.5% 32.5% 45% 55%

5.新物種形成的標(biāo)志是（ ）

A. 具有新的生理功能 B. 出現(xiàn)新的形態(tài)結(jié)構(gòu)

C. 出現(xiàn)地理隔離 D. 形成生殖隔離

6．某植物種群，AA基因型個(gè)體占30% ,aa基因型個(gè)體占20％，則：

（1)該植物的A、a基因頻率分別是 。

(2)若該種植物自交，后代中AA、 aa基因型個(gè)體分別占 、 。這時(shí)A、a的基因頻率分別是 、 。

(3)依現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，這種植物在兩年中是否發(fā)生了進(jìn)化？原因是 。

(4)進(jìn)化的單位是 ，進(jìn)化的原材料由 提供，生物進(jìn)化方向決定于 ，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是 結(jié)果，這種作用的實(shí)質(zhì)是改變種群的 從而使生物不斷進(jìn)化。

【自主學(xué)案】答案

1．（1）物種是可變的 生存斗爭 自然選擇（2）遺傳和變異2．種群 自然選擇 突變

3. 基因頻率 基因型頻率 4. 遺傳漂變

【思維激活】物種是指分布在一定的自然地域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征，而且在自然狀態(tài)能夠相互交配并能生殖出可育后代的一群生物個(gè)體。

5. 基因交流 生殖隔離 自由交配 6. 自然選擇 中性突變

【思維激活】①揭示了生物產(chǎn)生、發(fā)展和一種生物向另一種生物進(jìn)化的客觀規(guī)律，闡明了生物之間、生物與非生物之間的普遍聯(lián)系；②有助于人類從事控制和改造生物的實(shí)踐活動；③為辯證唯物主義的自然觀和科學(xué)的世界觀奠定了生物學(xué)基礎(chǔ)。

【學(xué)生自測】答案

1、B

2、A

3、C

4、D

5、D

6、（1）55%、45%（2）42.5％ 32.5% 55%、45％（3）沒進(jìn)化 基因頻率沒發(fā)生改變

解析：（1)A基因的基因頻率為（30％×2+50％）÷（100%×2）=55%,a基因的基因頻率為1-55%=45％。(2）該種植物自交，有三種自交組合：①30%AA×AA、②50％Aa×Aa、③20％aa×aa、①30%AA×AA后代中均為AA,占后代總數(shù)的30%×1=30％，②50%Aa×Aa后代中有1/4AA, 1/2Aa, 1/4aa, AA占后代總數(shù)的50%×1/4=1/8, Aa占后代總數(shù)的50％×1/2=1/4, aa占后代總數(shù)的50％×1/4=1/8；③20%aa×aa后代均為aa,占后代總數(shù)的20％×1=20%。三種自交后代中，AA基因型個(gè)體共占30％＋1/8=42.5%, aa基因型個(gè)體共占1/8+20%=32.5％。根據(jù)基因頻率計(jì)算公式可得出，在自交后代中，A基因和a基因的基因頻率仍為55%、45％。(3)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率的改變，這種植物在兩年中基因頻率并未發(fā)生變化，因此沒有發(fā)生進(jìn)化。（4)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)有：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向。

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，使教師有一個(gè)簡單易懂的教學(xué)思路。那么如何寫好我們的教案呢？以下是小編為大家收集的“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來”大家不妨來參考。希望您能喜歡！