高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)多細(xì)胞生物的組成。

第二節(jié)多細(xì)胞生物的組成

教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察多細(xì)胞植物植株的結(jié)構(gòu)，能描述多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次
2、通過觀察人體消化
系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)識(shí)有人的消化系統(tǒng)組成
3、聯(lián)系植物體的結(jié)構(gòu)層次，討論得出人體結(jié)構(gòu)層次
重點(diǎn)：描述植物體，人體的結(jié)構(gòu)層次
難點(diǎn)：描述人體的結(jié)構(gòu)層次
電教手段實(shí)驗(yàn)教具
綠色開花植株，人體消化系統(tǒng)的模型
教學(xué)過程
導(dǎo)入：細(xì)胞是組成生物體（病毒除外）的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞體后形成不同的組織
一、多細(xì)胞植物體的組成
1、教師出示“番茄”問：有哪些組織構(gòu)成？（保護(hù)組織，基本組織，輸導(dǎo)組織）
2、“番茄”在植株的生長過程中起什么作用？（生殖，番茄果肉為種子提供營養(yǎng)環(huán)境）
3、器官——不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器官
4、觀察活動(dòng)：《綠色植物的結(jié)構(gòu)層次》
目的：識(shí)別綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次
材料：番茄植株
教師指導(dǎo)：（1）學(xué)生4人一組，觀察番茄植株的結(jié)構(gòu)層次
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察：一般是從整體到局部，從上到下的（或從下到上）觀察綠色開花植物各部分組成
（2）認(rèn)識(shí)綠色開花植物的各種器官
問：綠色開花植物的一生中是否同時(shí)具有六種器官
（3）使用放大鏡觀察番茄果實(shí)的組成情況
討論：綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（學(xué)生代表回答：教師加以補(bǔ)充說明）

綠色開花植物器官【W(wǎng)WW.zfw152.CoM 趣祝?！?/p>

教師根據(jù)已有知識(shí)小結(jié)綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次
細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
二、人體的組成
提問：（1）人體的組織有幾種？（上皮組織，結(jié)締組織，肌肉組織，神經(jīng)組織）
（2）人的胃有幾種組織組成？有什么功能？（上皮組織，肌肉組織，結(jié)締組織，起消化作用）
（3）人體內(nèi)起消化作用的器官是否就一種？還有哪幾種器官組成？請(qǐng)舉例？
學(xué)生回答：教師出示人的消化系統(tǒng)的模型：
消化道：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門
消化腺:唾液腺、肝臟、胰腺等
（4）系統(tǒng)：人體的不同器官按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能結(jié)構(gòu)叫做系統(tǒng)。
教師小結(jié)：
上述起消化作用的系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)，人體中，還有呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)等，每個(gè)系統(tǒng)都由一系列的器官組成，具有特定的生理功能：人類的各個(gè)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下密切配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。
人體的結(jié)構(gòu)層次：
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
問題：多細(xì)胞植物體與人體的結(jié)構(gòu)層次有什么異同？
課堂小結(jié)：
本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)：（1）通過觀察，描述多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次；
（2）通過消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理解人體的結(jié)構(gòu)層次；
（3）能夠辯別植物體與人體結(jié)構(gòu)層次的異同。
作業(yè)：課本P401（1）（2）2（1）（2）（3）

相關(guān)知識(shí)

多細(xì)胞生物的組成

第二節(jié)多細(xì)胞生物的組成

教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察多細(xì)胞植物植株的結(jié)構(gòu)，能描述多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次
2、通過觀察人體消化
系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)識(shí)有人的消化系統(tǒng)組成
3、聯(lián)系植物體的結(jié)構(gòu)層次，討論得出人體結(jié)構(gòu)層次
重點(diǎn)：描述植物體，人體的結(jié)構(gòu)層次
難點(diǎn)：描述人體的結(jié)構(gòu)層次[
電教手段實(shí)驗(yàn)教具
綠色開花植株，人體消化系統(tǒng)的模型
教學(xué)過程
導(dǎo)入：細(xì)胞是組成生物體（病毒除外）的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞體后形成不同的組織
一、多細(xì)胞植物體的組成
1、教師出示“番茄”問：有哪些組織構(gòu)成？（保護(hù)組織，基本組織，輸導(dǎo)組織）
2、“番茄”在植株的生長過程中起什么作用？（生殖，番茄果肉為種子提供營養(yǎng)環(huán)境）
3、器官——不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器官
4、觀察活動(dòng)：《綠色植物的結(jié)構(gòu)層次》
目的：識(shí)別綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次[
材料：番茄植株[
教師指導(dǎo)：（1）學(xué)生4人一組，觀察番茄植株的結(jié)構(gòu)層次
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察：一般是從整體到局部，從上到下的（或從下到上）觀察綠色開花植物各部分組成[
（2）認(rèn)識(shí)綠色開花植物的各種器官
問：綠色開花植物的一生中是否同時(shí)具有六種器官
（3）使用放大鏡觀察番茄果實(shí)的組成情況
討論：綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（學(xué)生代表回答：教師加以補(bǔ)充說明）

綠色開花植物器官

教師根據(jù)已有知識(shí)小結(jié)綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次
細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
二、人體的組成
提問：（1）人體的組織有幾種？（上皮組織，結(jié)締組織，肌肉組織，神經(jīng)組織）
（2）人的胃有幾種組織組成？有什么功能？（上皮組織，肌肉組織，結(jié)締組織，起消化作用）
（3）人體內(nèi)起消化作用的器官是否就一種？還有哪幾種器官組成？請(qǐng)舉例？
學(xué)生回答：教師出示人的消化系統(tǒng)的模型：
消化道：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門
消化腺:唾液腺、肝臟、胰腺等
（4）系統(tǒng)：人體的不同器官按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能結(jié)構(gòu)叫做系統(tǒng)。
教師小結(jié)：
上述起消化作用的系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)，人體中，還有呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)等，每個(gè)系統(tǒng)都由一系列的器官組成，具有特定的生理功能：人類的各個(gè)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下密切配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。
人體的結(jié)構(gòu)層次：
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
問題：多細(xì)胞植物體與人體的結(jié)構(gòu)層次有什么異同？
課堂小結(jié)：
本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)：（1）通過觀察，描述多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次；
（2）通過消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理解人體的結(jié)構(gòu)層次；
（3）能夠辯別植物體與人體結(jié)構(gòu)層次的異同。
作業(yè)：課本P401（1）（2）2（1）（2）（3）

第二節(jié)水的組成

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《第二節(jié)水的組成》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

1.水的物理性質(zhì)。

2.水是由氫元素和氧元素組成的，水的化學(xué)式是H2O。

二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：確定水的元素組成，引出氫氣。

2.難點(diǎn)：水的化學(xué)式的確定。

3.疑點(diǎn)：水的化學(xué)式為什么是H2O。

4.解決辦法：由產(chǎn)生的氫氣的體積與氧氣的體積比，氫氣與氧氣的密度計(jì)算出兩種元素的質(zhì)量比，再由兩種元素的相對(duì)原子質(zhì)量計(jì)算出水中氫、氧兩種元素的原子個(gè)數(shù)比。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)：

1.了解水的物理性質(zhì)。

2.了解水是由氫元索和氧元素組成的，水的化學(xué)式是H2O。

(二)整體感知

本節(jié)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的教材。通過電解水實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，得出水是由氫元素和氧元素組成的。并且通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)要給學(xué)生一個(gè)啟示，物質(zhì)的化學(xué)式是實(shí)驗(yàn)事實(shí)再通過嚴(yán)格的計(jì)算得出的，不是憑空捏造的，從而深刻理解課文含義，使學(xué)生的各種能力得到發(fā)展。

本節(jié)的另一個(gè)主要任務(wù)是引出氫氣，為下一節(jié)內(nèi)容打基礎(chǔ)。所以本節(jié)的關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)，一定要保證實(shí)驗(yàn)成功，否則必須重做。以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)有正確的表象。使他們可以進(jìn)行正確的分析，得到正確結(jié)論。

講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。

(三)教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)引入]：前面我們學(xué)習(xí)了水在自然界的分布，它與人類的密切關(guān)系，水污染的形成，危害以及防治辦法。知道了水是人類寶貴的自然資源，我們要保護(hù)水、愛惜水，節(jié)約用水。那么，同學(xué)們想一想，水是純凈物還是混合物？水的物理性質(zhì)是什么？它是由哪些元素組成的？這節(jié)課我們就一起來解決這幾個(gè)問題。

[強(qiáng)調(diào)]：水是一種純凈物，而江水、河水以及我們?nèi)粘Ｋ玫淖詠硭蓟蚨嗷蛏賻в须s質(zhì)，是混合物。通常我們化學(xué)中所說的水或蒸餾水都是指純凈的水。在前面我們學(xué)化學(xué)式時(shí)，我們就已經(jīng)知道水的化學(xué)式是H2O。水是我們天天接觸到的東西，但它究竟是怎樣的一種物質(zhì)呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。首先我們來學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)。

[板書]：一.水的物理性質(zhì)

[教師活動(dòng)]：展示一瓶蒸餾水。

[學(xué)生活動(dòng)]：觀察后描述一下水的顏色、狀態(tài)，利用所學(xué)過的知識(shí)概括一下水的物理性質(zhì)。

[總結(jié)板書]：水是一種無色無味的液體，在101KPa時(shí)，水的凝固點(diǎn)為0℃，沸點(diǎn)為100℃。并且，水在4℃時(shí)密度最大為lg/cm3，水結(jié)冰時(shí)密度減小，體積膨脹。

[講解]：那么水是單質(zhì)還是化合物？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來研究一下水的元素組成。

[板書]：二.水的組成

[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)3—1：電解水實(shí)驗(yàn)，注意提示學(xué)生觀察正負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積。

[總結(jié)板書]：（一）電解水實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：1.正負(fù)極都產(chǎn)生無色氣體。

2.正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2。

[講解]：那么正負(fù)極產(chǎn)生的氣體是什么呢？我們來驗(yàn)證一下。

[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)3—2：用燃著的木棒點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體；

用帶火星的木棒檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體。

[總結(jié)板書]：（二）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：1.負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)包火焰；

2.正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的火柴樟復(fù)燃。

結(jié)論：

1.正極產(chǎn)生氧氣；

水是由氫元素和氧元素組成。

2.負(fù)極產(chǎn)生氫氣。

通電

方程式：水——→氫氣+氧氣

[講述]：通過剛才我們電解水實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道了水是由氫元素和氧元素組成，但到此為止我們還不能確定水的化學(xué)式。在科學(xué)研究中確定某物質(zhì)的化學(xué)式都是需要通過精密的實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確的計(jì)算的。下面我們就通過計(jì)算來確定水的化學(xué)式。

[板書]：已知：水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2:1。

氫氣的密度為O.089g/L；氧氣的密度為1.429g/L。

氫的相對(duì)原子質(zhì)量為l；氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16。

計(jì)算：水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比。

解：生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比：

(2×0.089):(1×1.429)=1:8

則水分子中氫原子與氧原子的個(gè)數(shù)比：

1

:

8

=1:2

1

16

總結(jié)：水分子中氫和氧的原子個(gè)數(shù)比為2:1,水的化學(xué)式為H2O。

[講解]：水在通電條件下．一個(gè)水分子首先分解成兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，兩個(gè)氫原于再結(jié)合成一個(gè)氫分子；同樣兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子。大量的氫氣分子聚集成氫氣，大量的氧氣分子聚集成氧氣。

[副板書]：

水分子氧原子氫原子氧分子氫分子

[講述]：所以水電解的反應(yīng)用化學(xué)式表示為：

[板書]：通電

H2O——→H2↑+O2↑

[講解]：這個(gè)反應(yīng)也證明了這樣一個(gè)理論：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

[練習(xí)]：第49頁第l題。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)我們主要研究了水的物理性質(zhì)，水的組成以及水的化學(xué)式的確定。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅要了解這些知識(shí)，更重要的是要從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要想掌握一門科學(xué)知識(shí)，必須有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，更要有實(shí)事求是勇于探索的精神。

四.布置作業(yè)：

教材第49頁習(xí)題第2、3題。

第二節(jié)觀察植物細(xì)胞

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“第二節(jié)觀察植物細(xì)胞”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

[教材分析]

本節(jié)是初中《生物學(xué)》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，觀察細(xì)胞、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)；通過制作臨時(shí)裝片，顯微鏡觀察植物細(xì)胞，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此，本節(jié)課在本章乃至在整個(gè)初中生物教學(xué)中，都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，安排2課時(shí)。

[學(xué)情分析]

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生具備一定的顯微鏡使用基本技能，而且初步認(rèn)識(shí)了科學(xué)探究的基本思想和一般過程，這為本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。但由于七年級(jí)學(xué)生才步入初中，剛剛涉及探究和實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維等方面的訓(xùn)練有限，因此，本節(jié)課如何在實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維二者之間達(dá)成統(tǒng)一，將是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。

2．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片。

3．認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

4．初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

能力目標(biāo)

1．通過練習(xí)制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察以提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?p>2．學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖以提高動(dòng)手能力。

情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

2．鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑和嘗試改革的精神；

3．體驗(yàn)與人交流和合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

2．歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并明確各部分的作用。

[教學(xué)難點(diǎn)]

成功地制作臨時(shí)裝片；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖

[教學(xué)方法]

觀察法、實(shí)驗(yàn)法。

[設(shè)計(jì)思路]

本節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用探究性學(xué)習(xí)的模式，突顯實(shí)驗(yàn)的“探究”功能，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為自主探究式學(xué)習(xí)，變個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為多方合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)流程如下：

復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的使用→創(chuàng)設(shè)情境引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)→自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類→教師示范制作臨時(shí)裝片→學(xué)生動(dòng)手練習(xí)制作臨時(shí)裝片→顯微投影展示→交流得失，體會(huì)總結(jié)制作技巧→評(píng)價(jià)→再制作→討論總結(jié)植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能→課堂總結(jié)→布置作業(yè)→整理儀器

第1課時(shí)：探究臨時(shí)裝片制作的基本方法，初步認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞。

第2課時(shí)：觀察多種植物細(xì)胞，繪制細(xì)胞簡圖，探究植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

[教學(xué)過程](第一課時(shí))

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

I．復(fù)習(xí)鞏固

II．教學(xué)引入

III．實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.介紹玻片標(biāo)本

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?p>3.演示臨時(shí)裝片的制作方法

4.制作臨時(shí)裝片標(biāo)本

5.實(shí)驗(yàn)反饋，表達(dá)交流

6．觀察植物細(xì)胞

7．認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能

IV.課堂總結(jié)

VI.布置作業(yè)

VII.儀器整理

多媒體展示顯微鏡的使用

創(chuàng)設(shè)情境：手指直接放到顯微鏡下，能看到細(xì)胞嗎？大家不妨試試。

簡介：裝片、切片、涂片。

說明本節(jié)實(shí)驗(yàn)的目的和要求，鼓勵(lì)探究和合作。

啟發(fā)學(xué)生觀察，要求學(xué)生思考每個(gè)步驟的作用，并用一個(gè)字加以歸納。

老師巡視，引導(dǎo)、幫助，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并提供指導(dǎo)性意見。

顯微投影同學(xué)們的臨時(shí)裝片；引導(dǎo)同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理分析；并作辯證評(píng)價(jià)。

啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)字歸納臨時(shí)裝片的制作方法中的每個(gè)步驟。

指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所觀察到的細(xì)胞；

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

傾聽學(xué)生自我總結(jié)。

布置課后和下節(jié)課的課前任務(wù)。

學(xué)生觀看，復(fù)習(xí)

得出結(jié)論:觀察的材料要薄而透明。要先制成玻片標(biāo)本。

自學(xué)、觀察了解不同玻片標(biāo)本的差異。

學(xué)生傾聽，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?p>觀察思考臨時(shí)裝片的制作過程。針對(duì)老師演示展開討論，對(duì)各個(gè)步驟的作用及操作方法提出問題。

小組合作進(jìn)行制作臨時(shí)裝片標(biāo)本

表達(dá)交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并分析其原因。

用一個(gè)字歸納每一步驟：

擦→滴→取→展→蓋→染→吸

反饋洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的觀察結(jié)果，描述細(xì)胞形態(tài)；

自學(xué)教材植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對(duì)照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)

明確玻片標(biāo)本制作的基本步驟?？偨Y(jié)植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能。

明確課后和下節(jié)課的課前任務(wù)。

整理實(shí)驗(yàn)儀器，組長檢查。

復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的使用。

激發(fā)學(xué)生探究欲望。

培養(yǎng)自學(xué)能力

培養(yǎng)觀察、能力。引導(dǎo)質(zhì)疑。

體驗(yàn)探究過程。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

展示并達(dá)成正確認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)歸納能力

培養(yǎng)觀察能力

培養(yǎng)自學(xué)能力

進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

激發(fā)繼續(xù)探究的熱情，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)觀察植物細(xì)胞

一、玻片標(biāo)本

切片、涂片、裝片

二、實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞

制作臨時(shí)裝片，觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞

步驟：擦滴取蓋染吸

三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

細(xì)胞壁——保護(hù)和支持細(xì)胞；

細(xì)胞膜——保護(hù)并控制物質(zhì)進(jìn)出；

細(xì)胞核——含有遺傳物質(zhì)；

細(xì)胞質(zhì)——緩緩流動(dòng)，可以加速細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換；

液泡——內(nèi)含細(xì)胞液

葉綠體——光合作用的場所

教學(xué)反思：

第二節(jié)觀察植物細(xì)胞