小學(xué)信息技術(shù)的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-27第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。
第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞一、教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。
2.說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
3.描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
三、教學(xué)方法
探究法、講述法、指導(dǎo)法
四、教學(xué)課時(shí)
1
五、教學(xué)過程
〖引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗1.通過跳圓圈舞來傳遞這一信息。
〖板書〗信息：一般將可以傳播的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息。
〖講述〗信息傳遞的一般過程（一般信息傳遞有三個(gè)基本環(huán)節(jié)）：信源（信息產(chǎn)生）；信道（信息傳輸）；信宿（信息接收）。多個(gè)信息過程相連就使系統(tǒng)形成信息網(wǎng)，當(dāng)信息在信息網(wǎng)中不斷被轉(zhuǎn)換和傳遞時(shí)，就形成了信息流。信息只有通過傳遞才能體現(xiàn)其價(jià)值，發(fā)揮其作用。
〖板書〗一、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類
〖思考與討論〗學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示及講述〗（1）物理信息：如
①聲信息
在生態(tài)系統(tǒng)中，聲信息的作用更大一些，尤其是對動物而言。動物更多是靠聲信息來確定食物的位置或發(fā)現(xiàn)敵害的存在的。我們最為熟悉的以聲信息進(jìn)行通訊的當(dāng)屬鳥類，鳥類的叫聲婉轉(zhuǎn)多變，除了能夠發(fā)出報(bào)警鳴叫外，還有許多其他叫聲。植物同樣可以接收聲信息，例如當(dāng)含羞草在強(qiáng)烈的聲音刺激下，就會有小葉合攏、葉柄下垂等反應(yīng)。
聲信息的特點(diǎn)有：多方位性，接受者不一定要面向信源，聲音可以繞過障礙物；同步性，發(fā)出聲音信號時(shí)，動物的四肢軀干亦可發(fā)出信息；瞬時(shí)性，聲信息可在一瞬間發(fā)出，也可在一瞬間停止；多變量，聲音有許多變量，包括強(qiáng)度、頻率、音質(zhì)等，每個(gè)變量都可以提供一些信息，因此聲音信息的容量很大。
②電信息
在自然界中存在許多生物發(fā)電現(xiàn)象，因此許多生物可以利用電信息在生態(tài)系統(tǒng)中活動。大約有300多種魚類能產(chǎn)生0.2~2V的微弱電壓，可以放出少量的電能，并且魚類的皮膚有很強(qiáng)的導(dǎo)電力，在組織內(nèi)部的電感器靈敏度也很高。魚群在洄游過程中的定位，就是利用魚群本身的生物電場與地球磁場間的相互作用而完成的。
由于植物中的組織與細(xì)胞間存在著放電現(xiàn)象，因此植物同樣可以感受電信息。
③磁信息
地球是一個(gè)大磁場，生物生活在其中，必然要受到磁力的影響。候鳥的長途遷徙、信鴿的千里傳書，這些行為都是依賴于自己身上的電磁場與地球磁場的作用，從而確定方向和方位。植物對磁信息也有一定的反應(yīng)，若在磁場異常的地方播種，產(chǎn)量就會降低。不同生物對磁的感受力是不同的。
（2）化學(xué)信息
化學(xué)信息主要是生命活動的代謝產(chǎn)物以及性外激素等，有種內(nèi)信息素（外激素）和種間信息素（異種外激素）之分。種間信息素主要是次生代謝物（如生物堿、萜類、黃酮類）以及各種苷類、芳香族化合物等。
在生態(tài)系統(tǒng)中，化學(xué)信息有著舉足輕重的作用。
在植物群落中，可以通過化學(xué)信息來完成種間的競爭，也可以通過化學(xué)信息來調(diào)節(jié)種群的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。有時(shí)，在同一植物種群內(nèi)也會發(fā)生自毒現(xiàn)象。在這些植物的早期生長中，毒素可能降低幼小個(gè)體的成活率。然而，當(dāng)這種毒素在土壤中積累時(shí)，它們就能使植物自身死亡，減少生態(tài)系統(tǒng)中的植物擁擠程度。
在動物群落中，可以利用化學(xué)信息進(jìn)行種間、個(gè)體間的識別，還可以刺激性成熟和調(diào)節(jié)出生率。例如，獵豹和貓科動物有著高度特化的尿標(biāo)志的信息，它們總是仔細(xì)觀察前獸留下的痕跡，并由此傳達(dá)時(shí)間信息，避免與棲居在此的對手遭遇。動物還可以利用化學(xué)信息來標(biāo)記領(lǐng)域。群居動物能夠通過化學(xué)信息來警告種內(nèi)其他個(gè)體。鼬遇到危險(xiǎn)時(shí)，由肛門排出有強(qiáng)烈臭味的氣體，它既是報(bào)警信息素，又有防御功能。當(dāng)蚜蟲被捕食時(shí)，被捕食的蚜蟲立即釋放報(bào)警信息素，通知同類其他個(gè)體逃避。
許多動物分泌的性信息素，在種內(nèi)兩性之間起信息交流的作用。在自然界中，凡是雌雄異體，又能運(yùn)動的生物都有可能產(chǎn)生性信息素。顯著的例子是，雄鼠的氣味可使幼鼠的性成熟大大提前。
（3）行為信息
動植物的許多特殊行為都可以傳遞某種信息，這種行為通常被稱為行為信息。如教材中所述，蜜蜂的舞蹈行為就是一種行為信息。草原中有一種鳥，當(dāng)雄鳥發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)就會急速起飛，并扇動兩翼，給在孵卵的雌鳥發(fā)出逃避的信息。
〖板書〗二、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)的作用
〖資料分析〗
1.如果沒有信息傳遞，蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食、飛行，萵苣、茄、煙草種子的萌發(fā)等生命活動將不能正常進(jìn)行。
2.通過信息傳遞，雌雄個(gè)體能相互識別、交配，保證種群的繁衍。
3.將煙草、蛾和蛾幼蟲的天敵三種生物聯(lián)系起來。
4.是。
5.信息傳遞對生物個(gè)體生命活動的正常進(jìn)行和種群的繁衍都具有重要意義。
〖板書〗1.信息傳遞對生物個(gè)體生命活動的正常進(jìn)行和種群的繁衍都具有重要意義。
2.信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
〖板書〗三、信息傳遞在能業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
兩方面：⑴提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量；
⑵對有害的動物進(jìn)行控制。
〖小結(jié)〗略
〖作業(yè)〗練習(xí)一二
〖提示〗基礎(chǔ)題
物理信息的信息源可以是非生物，也可以是生物。植物的顏色、形狀等，某些植物的花對于傳粉昆蟲來說就是物理信息。對與之有關(guān)的動物來說就是物理信息。本題中屬于物理信息的是（1、2、3、4、6、7、9、10、11）；屬于化學(xué)信息的為（5、8）；屬于行為信息的有（12）。
拓展題
（1）利用光信息調(diào)節(jié)和控制生物的生長和發(fā)育，根據(jù)各種植物的光周期特性和經(jīng)濟(jì)利用部分的不同，人工控制光周期達(dá)到早熟高產(chǎn)。
（2）利用各種昆蟲的趨光性進(jìn)行誘殺，大量消滅害蟲，減少對農(nóng)作物的破壞。
（3）家禽飼養(yǎng)，在增加營養(yǎng)的基礎(chǔ)上延長光照時(shí)間，提高產(chǎn)蛋率。
（4）用一定頻率的聲波處理蔬菜、谷類作物等的種子，可以提高發(fā)芽率，獲得增產(chǎn)。
（5）釋放過量人工合成的性引誘劑，使雄蟲無法辨認(rèn)雌蟲的方位，或者使它的氣味感受器變得不適應(yīng)或疲勞，不再對雌蟲有反應(yīng)，從而干擾害蟲的正常交尾活動，達(dá)到消滅害蟲的目的。
（6）利用植物可以通過化學(xué)信息來完成種間的競爭，也可以通過化學(xué)信息來調(diào)節(jié)種群的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，將能夠相互促進(jìn)的植物一起種植，避免將相互影響的植物一起種植。例如，作物中的洋蔥和食用甜菜、馬鈴薯和菜豆、小麥和豌豆種在一起能相互促進(jìn)；若是將胡桃與蘋果種在一起，將會對蘋果起到毒害作用。
（7）利用植物可以分泌化學(xué)信息素來吸引昆蟲的特性，利用人工合成的各種化學(xué)信息素，吸引傳粉昆蟲，提高果樹及作物的傳粉率和結(jié)實(shí)率。
相關(guān)知識
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”，希望能對您有所幫助，請收藏。
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞一、說教材
（一）、教材的地位和作用
《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是新增加的內(nèi)容，但對于學(xué)生來說并不難理解。有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，教材僅作了簡要的概述和距離，并安排了一個(gè)“思考與討論”活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動物是如何進(jìn)行信息傳遞的。
本節(jié)重點(diǎn)是在信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)中的作用?！百Y料分析”列舉了幾種生物的生存、繁殖與生育和信息傳遞的關(guān)系，讓學(xué)生分析，總結(jié)得出“生命活動的正常進(jìn)行，也離不開信息的傳遞”的結(jié)論。隨后，教材載簡要概述信息在調(diào)節(jié)種間關(guān)系時(shí)所起的作用。“信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”，體現(xiàn)了與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。
（二）、教學(xué)目標(biāo)的確定
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對該節(jié)內(nèi)容的描述是“舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”。該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于了解水平，要求同學(xué)們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉出例子，能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的角度出發(fā),說出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，說出它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。這樣就能從宏觀的角度，表述出信息傳遞的功能，進(jìn)而體現(xiàn)它也是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。
據(jù)此及高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的四個(gè)基本理念，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。
2.說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
3.描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
突破策略：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，要和前邊所學(xué)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)相聯(lián)系，說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。
本部分教學(xué)中，利用教材提供了四則資料，在“資料分析”中，用以分析信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。在學(xué)生分析、討論的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式是多種多樣的，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流動一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)整體，并且有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。同時(shí)，要說明生物間的信息傳遞是長期進(jìn)化的結(jié)果。
二、說教法
眾所周知，在教學(xué)中學(xué)生是課堂活動的主體，教師只在課堂活動中起主導(dǎo)作用，因此，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)積極參與到教學(xué)過程中，所以本課采用直觀教學(xué)法、講述法、指導(dǎo)法、比較歸納法、討論法、閱讀法等教學(xué)方法，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、閱讀、分析綜合能力以及合作精神。
直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。通過師生互動、生生合作學(xué)習(xí)，共同討論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中作用的知識。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)ppt教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
三、說學(xué)法
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是新增加的內(nèi)容，但對于學(xué)生來說并不難理解，建議同學(xué)們聯(lián)系各種親身體驗(yàn)和生活實(shí)際，理解信息傳遞的類型，充分理解信息傳遞的作用。聯(lián)系課件，并運(yùn)用案例分析的方法理解信息傳遞的三個(gè)類型，討論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)以信息傳遞的作用為主，突出自主學(xué)習(xí)和自主閱讀，明確信息的類型、應(yīng)用以及生活案例。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維遷移，從不同案例和資料進(jìn)一步鞏固信息傳遞的類型，并從生活案例分析得出信息傳遞得重要性，完善生態(tài)系統(tǒng)功能的知識體系。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析綜合能力，從不同案例和資料進(jìn)一步鞏固信息傳遞的類型。
四、說教學(xué)過程
課題的引入：通過對“交流方式”中的生活事例做以分析與討論，啟發(fā)學(xué)生理解什么是信息，信息是怎么傳遞的？進(jìn)一步設(shè)問：你能舉出在生活中生物之間進(jìn)行信息傳遞的例子嗎？這樣我們就很自然的把課題引入到生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞。
設(shè)問：你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎？請同學(xué)們看課本，生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，并思考下列問題：
1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息主要有哪些種類？
2.你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？
3.你能舉出這些信息類型的其他實(shí)例嗎？并舉出。
同時(shí),教師可以給學(xué)生多提供幾個(gè)案例，要求學(xué)生從教師所給的案例中,分析它們各屬于哪種信息類型，你是怎么判斷的？以加深對本部分知識的理解。
教師通過引導(dǎo)學(xué)生看課本的“資料分析”，要求學(xué)生從中得出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生通過分析、討論可以得出結(jié)論，這時(shí)教師要適時(shí)的點(diǎn)撥，給予小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生站在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的角度去分析信息傳遞，并和能量流動、物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系在一起，說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，同時(shí)指出信息傳遞是長期的生物進(jìn)化的結(jié)果。
學(xué)生了解了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用后，教師適時(shí)進(jìn)行話題的轉(zhuǎn)移，“我們學(xué)習(xí)信息傳遞，是為了更好的利用它，誰能說出信息傳遞在我們生產(chǎn)和生活中應(yīng)用方面的例子”？學(xué)生們這時(shí)就開始討論了，他們可能做不出正確的回答，但他們卻能舉出生活中有關(guān)信息傳遞的許多例子。討論幾分鐘后，讓看看信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用吧？使教學(xué)回歸課本，使知識得以沉淀，形成自己牢固的知識體系。（依時(shí)可以安排學(xué)生自學(xué)）
最后，教師應(yīng)當(dāng)指出，生態(tài)系統(tǒng)中存在著精巧的信息傳遞和聯(lián)絡(luò)，但是目前人們只能模糊地認(rèn)識自然界的這種“對話”。信息傳遞是生態(tài)學(xué)研究的前沿領(lǐng)域之一，隨著研究的深入必定會取得更多的成果。
五、板書設(shè)計(jì)
六、效果預(yù)測
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過生活所見所聞的案例引入，利用多媒體等直觀教學(xué)手段，刺激學(xué)生多種感官活動，引起加強(qiáng)學(xué)生有意注意，通過比較歸納，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對知識的遷移能力。教師的點(diǎn)評與總結(jié)一方面統(tǒng)一了認(rèn)識，給學(xué)生一個(gè)較為正確的可供參考的觀點(diǎn)，另一方面較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。能較好的完成了教學(xué)任務(wù)，預(yù)測能收到理想的教學(xué)效果。
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教案（2）
古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教案（2）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學(xué)實(shí)施的程序
學(xué)習(xí)階段教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖
引入課題組織學(xué)生“探討信息交流方式”，引導(dǎo)學(xué)生討論：
1.什么是信息？
2.信息是怎么傳遞的？
3.你能舉出在生活中生物之間進(jìn)行信息傳遞的例子嗎？學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流。通過生活常識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題。
生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類教師提出問題：
1.你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？
2.你能舉出這些信息類型的其他實(shí)例嗎？
組織學(xué)生看課本，然后討論交流
教師可以給學(xué)生提供以下案例：
[案例]雌性蟲類釋放性外激素（化學(xué)信息）；蜜蜂通過跳圓形舞和8字舞來告知同伴蜜源的方向和遠(yuǎn)近（行為信息）；羚羊?yàn)榱舜菩圆罚ㄐ袨樾畔ⅲ?；在繁殖季?jié)，公蜥蜴具有“大紅脖子”來引誘母蜥蜴交配，孔雀通過“開屏”來展示自己的美麗（行為信息）；蜘蛛網(wǎng)震動（物理信息）；雄性螢火蟲放光（物理信息）；昆蟲的警戒色（物理信息）；黃鼬的臭氣（化學(xué)信息）；青蛙叫（物理信息）；等等。
學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識，判斷上述實(shí)例分別是什么信息？鞏固知識。針對老師提出的問題，看課本，討論、交流。
學(xué)生討論回答。舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類。
通過給出的案例，進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容。
信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用教師組織學(xué)生看教材中的資料分析，并要求學(xué)生結(jié)合資料分析中的問題，展開討論。
組織學(xué)生對資料分析中的問題進(jìn)行歸納總結(jié)：
1.生命活動的正常進(jìn)行，離不開信息的作用。
2.生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。
3.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
4.信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用還有很多。
學(xué)生通過對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，進(jìn)一步理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。學(xué)生閱讀資料分析
對資料分析中提出的問題展開討論
學(xué)生通過閱讀，自己歸納出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，鍛煉他們的自學(xué)能力。
這是重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。
信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用過渡：信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之一，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，信息傳遞是否也有重要的應(yīng)用呢？
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，教師可以結(jié)合多媒體課件展示在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應(yīng)用，以加深學(xué)生的理解。學(xué)生討論。
學(xué)生總結(jié)出信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。引入信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
總結(jié)通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，我們知道信息傳遞使種群得以延續(xù)，使生命活動得以正常的進(jìn)行，同時(shí)還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，正是由于信息傳遞的存在，使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷的發(fā)展，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的又一重要功能。
教后反思
對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在整體上是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為設(shè)計(jì)的初衷，并通過教師在其中的引導(dǎo)而使整堂課顯得很順暢自然。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這不僅鍛煉了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更使他們在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，對學(xué)習(xí)生物的積極性更加提高了。
在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體課件的引入，生動再現(xiàn)了某些畫面，使課堂有聲有色，氣氛和諧，課堂效果得到較大的提高，這也是我們下一步繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方。教學(xué)過程中，由于某些問題設(shè)計(jì)的階梯性不是很強(qiáng)，許多同學(xué)在討論時(shí)覺得無法找到答案，這也是教學(xué)過程中存在較多的一個(gè)問題，下一步在設(shè)置問題時(shí)一定要有階梯性，使學(xué)生有桿可爬，以便更加有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在引導(dǎo)轉(zhuǎn)接上還有一些不連貫，需要改進(jìn)。
鞏固練習(xí)
1.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在（）
A.細(xì)胞與細(xì)胞之間B.種群內(nèi)部個(gè)體與個(gè)體之間
C.種群與種群之間D.生物與無機(jī)環(huán)境之間
2、森林中，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔子，兔子也同樣能夠依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。該信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí)（）
A、可以保證生命活動正常進(jìn)行B、可以維持生物種群的繁衍
C、能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D、能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
3、有人做了如下實(shí)驗(yàn)：將一只椿象殺死，盡管做得干凈無聲，也引起了其它椿象的逃跑。此現(xiàn)象是因?yàn)樵诖幌笾g傳遞了（）
A、物理信息B、化學(xué)信息C、行為信息D、語言信息
4、一只昆蟲撞上了蜘蛛網(wǎng)，引起了蜘蛛網(wǎng)的振動，對此的描述正確的是（）
A、蜘蛛網(wǎng)的振動頻率，對于這只昆蟲來說就是信息
B、蜘蛛網(wǎng)的振動，向蜘蛛傳達(dá)了昆蟲的行為信息
C、上述種類的信息，只能來源于生物
D、蜘蛛網(wǎng)的振動頻率，是一種物理信息
5、下列關(guān)于信息的敘述中，正確的是（）
A、信息是指標(biāo)記在通訊系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)上面的信號，在生態(tài)系統(tǒng)中沒有信息
B、信息是可以傳播的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)與信號，在生態(tài)系統(tǒng)中也偶爾存在
C、信息廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，且時(shí)常發(fā)揮著奇妙的作用
D、生態(tài)系統(tǒng)中的信息就是指密封的“舞蹈”
6.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是（）
A.能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動因
B.物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)
C.并非任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
D.信息傳遞的作用與能量流動、物質(zhì)循環(huán)一樣，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系起來成為一個(gè)整體，并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
7.分析下列資料，回答問題：研究發(fā)現(xiàn)螢火蟲有用閃光信息通訊的假冒事例，即雌蟲利用閃光信息來騙食；雌性螢火蟲會發(fā)出別種雌蟲的回應(yīng)閃光，以騙取雄蟲前來交尾從而捕食之。
（1）螢火蟲閃光傳遞的信息屬于信息。（2）假冒事例說明了什么？
答案：1.A2.D3.B4.D5.C6.C
7.（1）物理（2）生物的適應(yīng)是相對的
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞導(dǎo)學(xué)案
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家收集的“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞導(dǎo)學(xué)案”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
生物導(dǎo)學(xué)案
第5章第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
A：舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；
說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
B：描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
15分鐘
一．生態(tài)系統(tǒng)中信息的概念及種類
1.信息的種類？①______________②______________③______________等。
①____________概念：系統(tǒng)中的光、____、________、磁力等通過_______過程傳遞的信號。
來源：___________________、__________________
傳遞形式：________________
實(shí)例：_______________________________________________________
________________________________________________________.
②___________概念：生物在生命活動過程中產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的_________物質(zhì),
如植物的生物堿、___________、_________________________等，科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，___________________以及__________等生物體中都存在能傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)-----信息素
來源：
傳遞形式：________________
實(shí)例：_______________________________________________________
_______________________________________________________.
③____________概念：動物體產(chǎn)生的可以在_______或________生物間傳遞某種信息的
___________.
來源:______________
傳遞形式：________________
實(shí)例：_______________________________________________________
3.信息傳遞的特點(diǎn)：__________________
二．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
1.生物體_______________的正常進(jìn)行，離不開信息的作用
2.生物鐘群的___________，離不開信息傳遞
3.調(diào)節(jié)生物的_________關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教案（1）
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
教具多媒體、實(shí)物投影儀
程預(yù)習(xí)回答：生態(tài)系統(tǒng)的信息可分為哪些種類啊?
學(xué)生討論回答：
信息：一般將可以傳播的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息。
信息傳遞的一般過程（一般信息傳遞有三個(gè)基本環(huán)節(jié)）：
信源（信息產(chǎn)生）；信道（信息傳輸）；信宿（信息接收）。
一、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類
（1）物理信息：
①聲信息聲信息的特點(diǎn)有：多方位性；同步性；瞬時(shí)性；多變量。
②電信息
③磁信息
（2）化學(xué)信息
化學(xué)信息主要是生命活動代謝產(chǎn)物以及性外激素等，有種內(nèi)信息素（外激素）和種間信息素（異種外激素）之分。種間信息素主要是次生代謝物（如生物堿、萜類、黃酮類）以及各種苷類、芳香族化合物等。
（3）行為信息
動植物的許多特殊行為都可以傳遞某種信息，這種行為通常被稱為行為信息。如蜜蜂的舞蹈行為就是一種行為信息。草原中有一種鳥，當(dāng)雄鳥發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)就會急速起飛，并扇動兩翼，給在孵卵的雌鳥發(fā)出逃避的信息。
二、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)的作用
1.如果沒有信息傳遞，蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食、飛行，萵苣、茄、煙草種子的萌發(fā)等生命活動將不能正常進(jìn)行。
2.通過信息傳遞，雌雄個(gè)體能相互識別、交配，保證種群的繁衍。
3.將煙草、蛾和蛾幼蟲的天敵三種生物聯(lián)系起來。
4.是。
5.信息傳遞對生物個(gè)體生命活動的正常進(jìn)行和種群的繁衍都具有重要意義。
程6.信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
三、信息傳遞在能業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
兩方面：⑴提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量；⑵對有害的動物進(jìn)行控制。
板書設(shè)計(jì)：
一、信息種類
二、信息的作用
1.信息傳遞對生物個(gè)體生命活動的正常進(jìn)行和種群的繁衍都具有重要意義。
2.信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
三、信息傳遞在能業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
兩方面：⑴提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量；⑵對有害的動物進(jìn)行控制。
2、例題精析：
〖例1〗信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有許多方面的應(yīng)用，下列敘述不正確的是
A.提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量B.提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量
C.對有害動物進(jìn)行控制D.可以提高農(nóng)業(yè)害蟲的繁殖能力
解析：信息在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用有兩方面：一是提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，二是對有害動物進(jìn)行控制。
答案：D
作
業(yè)
●基礎(chǔ)題
1．下列有關(guān)信息的敘述，不正確的是（）
A．可傳播的信息、情報(bào)B．許多指令、數(shù)據(jù)
C．很多信號等D．人的想法
2．下列屬于化學(xué)信息的是（）
A．綠色植物接受光刺激B．動物蛾類具有趨光性
C．狗通過尿液找到來路D．孔雀開屏
3．動物的性外激素屬于（）
A．物理信息B．化學(xué)信息
C．營養(yǎng)信息D．行為信息
4．蝙蝠的回聲定位，萵苣種子必須接受光刺激才能萌發(fā)，說明（）
A．生命活動的進(jìn)行、生物種群的繁衍，都離不開信息的作用
B．生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞
C．信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
D．信息能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
5．在草原上，當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”為食草動物提供了可食的信息；森林中，狼能依據(jù)兔留下的氣味來獵捕后者，兔同樣能依據(jù)狼的氣味或行為躲避追捕，說明（）
A．生命活動的進(jìn)行離不開信息的作用
B．生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞
C．調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
D．生命活動的進(jìn)行、生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞
6．下列哪一種是物理信息（）
A．光B．乙烯
C．蜜蜂跳舞D．生物堿
7．下列不屬于行為信息的是（）
A．孔雀開屏B．蜜蜂跳舞
C．蝙蝠的回聲定位D．鳥類發(fā)出的聲音
8．世界上每年有大面積的農(nóng)田、草原和森林遭受病蟲害、鼠害、鳥害。從環(huán)保的角度你認(rèn)為最好的防治措施是（）
A．生物防治 B．化學(xué)防治
C．機(jī)械防治D．人工捕殺
9．利用電子儀器產(chǎn)生的與蜜蜂跳舞相同頻率的聲音。當(dāng)蜜蜂感受這一信息后，就會飛到花園采蜜，這是利用什么信息提高農(nóng)作物的產(chǎn)量（）
A．物理信息B．化學(xué)信息
C．營養(yǎng)信息D．行為信息
10．一些鳥類在求偶時(shí)的行為非常獨(dú)特，通常雄鳥會進(jìn)行復(fù)雜的“求偶炫耀”，雄鳥在傳遞什么信息（）
A．物理信息B．化學(xué)信息
C．營養(yǎng)信息 D．行為信息
答案：DCBACADAAD
教
學(xué)
后
記教學(xué)反思
對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在整體上是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為設(shè)計(jì)的初衷，并通過教師在其中的引導(dǎo)而使整堂課顯得很順暢自然。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這不僅鍛煉了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更使他們在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，對學(xué)習(xí)生物的積極性更加提高了。本節(jié)課，我覺得成功的地方有三處：一是在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過多媒體課件生動展現(xiàn)了許多學(xué)生所熟知的畫面，使課堂有聲有色，氣氛和諧，課堂效果得到較大的提高；二是實(shí)例展示，實(shí)例分析，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，提高課堂效率；三是活學(xué)活用，讓學(xué)生利用剛學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。但缺點(diǎn)也有，如教學(xué)過程中，由于某些問題沒有設(shè)計(jì)好，許多同學(xué)在討論時(shí)覺得無法找到答案，這也是教學(xué)過程中存在較多的一個(gè)問題，以后在設(shè)計(jì)問題時(shí)一定會注意這個(gè)問題，設(shè)計(jì)的問題一定要有目的性，階段性，使學(xué)生有桿可爬，以便更加有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
