高中牛頓第二定律教案

只有一個(gè)地球（第二課時(shí)）。

只有一個(gè)地球（第二課時(shí)）一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們前不久在我們國(guó)家發(fā)生了一件大事,有誰(shuí)知道?

生：

我們國(guó)家的神州五號(hào)上天了.

師：

的確啊!

神州五號(hào)的升天是我們所以中國(guó)人為之驕傲的事情,那么今天我們就跟隨宇航員楊利偉到神秘的太空去看看.

(CAI課件

展示太空中的地球景象

師講解:

你們看,在浩瀚的宇宙中有一顆美麗的星球,它是人類(lèi)的家園,是太陽(yáng)和月亮的朋友,它就是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的地球)

師：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,全班同學(xué)放聲齊讀課題

生：

只有一個(gè)地球.

二

布置默讀要求

師：

同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了作者是從這幾個(gè)方面

(可愛(ài)

易碎

渺小

和資源有限.)來(lái)寫(xiě)地球的,其中我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了寫(xiě)地球的可愛(ài),知道了地球的可愛(ài)不僅僅是因?yàn)樗獗淼拿利惛且驗(yàn)樗琴x予我們生命的母親,養(yǎng)育我的搖籃.

同學(xué)們你們很會(huì)學(xué)習(xí),還圍繞課文提出了很有價(jià)值的問(wèn)題.比如說(shuō):地球?yàn)槭裁词敲煨〉?地球上的資源真的非常有限嗎?沒(méi)有了地球人類(lèi)就真的別無(wú)去處?今天啊

就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,默讀課文看看同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),老師提醒同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候像他一樣拿一支鉛筆,邊讀邊勾畫(huà)、批注,留下思考的痕跡.(好,開(kāi)始吧)

學(xué)生默讀,老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)

(一

我發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué),他很會(huì)學(xué)習(xí),他不僅勾畫(huà)了重點(diǎn)句子,還在自己認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語(yǔ)的下面打上了點(diǎn),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法

二

你也很會(huì)學(xué)習(xí),這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,她在自己的默讀的過(guò)程當(dāng)中,在書(shū)的空白處寫(xiě)下了自己的隨感,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話,是她自己的理解,很不錯(cuò))

三

分組研究

師：

同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面啊每個(gè)人自己選擇一個(gè)話題,自由組合成研究小組來(lái)學(xué)習(xí),好不好?

老師發(fā)了六個(gè)牌子(別無(wú)去處、渺小、資源有限,各兩個(gè)),并選了自告奮勇的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng).

師：

下面啊,我們就要分組學(xué)習(xí)了,不過(guò)在分組之前呢?老師先提一個(gè)建議啊.我們到了小組之后先不要去說(shuō),先干什么?

生：

讀

師：

真聰明,先讀書(shū),為了節(jié)省時(shí)間我們可以先把有關(guān)的內(nèi)容在一塊兒齊讀一下,然后在結(jié)合生活實(shí)際.結(jié)合你自己課外收集的資料說(shuō)一下.

師下位指導(dǎo)(學(xué)生的讀)把渺小讀出來(lái)

3分鐘

四

匯報(bào)研讀成果

師：

剛才老師聽(tīng)到了同學(xué)們的瑯瑯讀書(shū)聲,也聽(tīng)到了同學(xué)們的議論紛紛,下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果.

師：

我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)地球是渺小的?

剛才你們這一組研究了這個(gè)問(wèn)題,你是代表你來(lái)發(fā)言,其他的同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候把書(shū)拿好仔細(xì)的聽(tīng).

生：

形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)的范圍也是很小很小的。

師：

兩點(diǎn)原因，這個(gè)同學(xué)她的發(fā)言思路很清晰。董老師不再重復(fù)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)的眼睛看到這，看董老師寫(xiě)渺小的渺字（師用三種顏色寫(xiě)出渺字的三個(gè)部分）看出來(lái)了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒

生：

沙子

師：

是啊

誰(shuí)能把地球的渺小讀出來(lái)

生：

同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面的面積是5.師：億平方公里，

而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了。（一般）

師：

君看一舟，出沒(méi)風(fēng)波里。同學(xué)們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學(xué)們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？

生：解決了

同學(xué)們很能干通過(guò)自己讀書(shū)自己解決了

師：小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，地球上的資源真的是有限的嗎？平時(shí)我們打開(kāi)開(kāi)關(guān)就能用上電，擰開(kāi)水龍頭就有水嘩啦嘩啦的往外流，對(duì)于這一點(diǎn)董老師有點(diǎn)不相信，請(qǐng)研究這個(gè)問(wèn)題的小組派個(gè)代表來(lái)發(fā)言。

生：

自然資源本來(lái)是可以不斷再生的，比如人類(lèi)吸進(jìn)的是氧氣，吐出的是二氧化碳；而樹(shù)木吸進(jìn)的是二氧化碳，吐出的是氧氣，是可以不斷再生的。但是因?yàn)槿嗣袼煲鈿淖匀毁Y源，不顧后果的濫用化學(xué)品，它就變成不能再生的了。

師：

地球上可再生的資源變得不可再生，作者還從非再生資源也去寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看這句話（CAI：地球上所擁有的自然資源也是有限的。拿礦務(wù)資源來(lái)說(shuō)，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦物資源環(huán)的枯竭。）這句話是寫(xiě)地球上不可再生資源為什么非常有限，你們先不看用自己話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：

因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)品使地球上的有限資源不能再生。

師：

哦，你還沒(méi)有明白什么叫不可再生資源。作者舉了一個(gè)例子，是礦物資源。我們?cè)賮?lái)把這句話讀一讀，自由的讀一讀

學(xué)生齊讀

老師提醒

自己讀自己的

師：

你們看，本來(lái)很復(fù)雜的意思，作者用這樣幾個(gè)詞把他想要表達(dá)的意思一層一層表達(dá)的非常清楚，（CAI將幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞用黃色突出：不是而是jAb88.cOm

甚至

但是

如果

必將）誰(shuí)能把這幾個(gè)句子之間的關(guān)系，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

生甲

讀

師：

這個(gè)地方讀得特別好，它是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的

還有誰(shuí)想試試？

生乙

讀

師：

用心在讀書(shū)。作者是用舉例子的方法，以礦物資源為例說(shuō)明了地球上的不可再生資源他是有限的，對(duì)可再生資源作者又是怎樣介紹的呢？我們一起把第四自然段的第一句話齊讀一遍。

齊讀

（人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生的

，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。）

師：

同學(xué)們把本來(lái)這詞讀得很重，（其實(shí)學(xué)生沒(méi)有讀得很重）本來(lái)是什么意思？

生：

原來(lái)

師：原來(lái)，原本的意思。本來(lái)是可以再生，事實(shí)又如何呢？董老師課前為同學(xué)們搜集了相關(guān)的資料，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生：想

師：

拿水資源來(lái)說(shuō)，全球現(xiàn)在有五十個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，二十億人飲水困難。二十億人相當(dāng)于全球人口的多少？

生：

三分之一

師：

三分之一啊

，在發(fā)展中國(guó)家，因缺乏安全飲用水而引發(fā)的疾病有五十多種，平均每天發(fā)生的與水有關(guān)的疾病六十五萬(wàn)起，每天要奪去生：.5萬(wàn)人的生命，現(xiàn)在90％的物種，80％的原始森林，三分之一的哺乳動(dòng)物和50％的魚(yú)類(lèi)瀕臨滅絕。同學(xué)們可再生資源不僅不能再生，瀕臨枯竭，甚至還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，這是什么原因？同學(xué)們找到書(shū)上的一句話？誰(shuí)給我們讀一讀。

生：

因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重地威脅。

師：

你找得很準(zhǔn)，我請(qǐng)你把這個(gè)詞讀一下

（板書(shū)：濫用）

生：

濫用

師：你讀得很準(zhǔn)

（板書(shū)：亂用）同學(xué)們，比較一下有什么區(qū)別？

生：

師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)濫用。

生：濫用的意思是過(guò)渡的使用沒(méi)有節(jié)制。亂用是沒(méi)有秩序、沒(méi)有條理。

師：而且是沒(méi)有目的地使用，胡亂地使用。兩個(gè)詞是有區(qū)別的，可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確。同學(xué)們你們想親眼目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為和它們所帶來(lái)的后果嗎？（CAI

工廠的濃煙，森林中倒下的樹(shù)木，水土流失，草原變沙漠，從河里撈出的死魚(yú)）師解說(shuō)：隨意的毀壞自然資源使原來(lái)的綠洲變成了沙漠，泥石流，山洪泛濫，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

師：說(shuō)一說(shuō)

哪些畫(huà)面給你留下了最深的印象？

生：

水土流失給我的印象很深，那些魚(yú)啊，樹(shù)啊一些生物都死了，它們的生存受到了很大的威脅。

師：包括我們?nèi)祟?lèi)自己。因?yàn)樗巧?/p>

生：人類(lèi)隨意砍伐樹(shù)，使森林資源造成了發(fā)大洪水、水土流失

師：

你能用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為嗎？

生：愚蠢

師：為什么

生：因?yàn)樗麄優(yōu)榱隋X(qián)不惜后果。

師：損害了自然，也殃及了自己。

生：讓我感受最深的是生物資源，對(duì)于那些小動(dòng)物，人們有的是用槍打，有的把他們捉來(lái)，還把它們的皮刮下來(lái)賣(mài)錢(qián)，我認(rèn)為人們太愚蠢了，他們不該傷害小動(dòng)物

師：你覺(jué)得很心痛是嗎？老師看見(jiàn)了你眼中閃出來(lái)的淚花。同學(xué)們和你們一樣，看了錄像我的心情非常的沉重，我覺(jué)得哪一刀刀，一斧斧不僅僅是砍在書(shū)上，更是砍在地球媽媽的經(jīng)脈上，那一股股濃濃的黑煙破壞的也不僅僅是大氣，更是地球媽媽那蒼老的眼睛。讓我們?cè)賮?lái)看看這句話，該怎么讀你們自己讀一讀（CAI：因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重地威脅。）

學(xué)生把毀壞讀成了損害老師即時(shí)制止

兩個(gè)學(xué)生讀了之后，老師將隨意和不顧后果用黃色突出

第三個(gè)學(xué)生讀了之后

全班齊讀

師：看看，平平常常的一句話我們聯(lián)系實(shí)際，加上想象，賦予情感再讀的時(shí)候感覺(jué)就不一樣了。

師：那么第二個(gè)問(wèn)題我們解決了吧？

生：

解決了

師：下面我們?cè)賮?lái)看看宇航員說(shuō)的這句話（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了）

三個(gè)學(xué)生讀了之后

全班一起讀

師：

同學(xué)們你們知道宇航員說(shuō)的易碎的原因了嗎？

生：

因?yàn)槿藗冸S意毀壞資源

師：再加上地球本身是渺小的，所以宇航員發(fā)出了這樣一句感嘆。當(dāng)然有的同學(xué)會(huì)說(shuō)沒(méi)有了地球我們可以到別的星球上去居住，誰(shuí)研究的這個(gè)話題。

生：有人預(yù)測(cè)

師：我首先問(wèn)你同不同意書(shū)上說(shuō)法

生：不同意，因?yàn)橛腥祟A(yù)測(cè)在本世紀(jì)我們將有人吃到太空玉米，太空青椒和太空西紅柿。所以在二十年后在太空遨游將會(huì)深入到尋常百姓家，再加上神州五號(hào)的升空更加證明了

師：更加證明了太空時(shí)代的來(lái)臨。敢于懷疑書(shū)本，勇氣可嘉，有沒(méi)有同學(xué)有不同的意見(jiàn)？

生：我認(rèn)為一個(gè)宇宙飛船的升天是需要很多的燃料的，那么六十多億人要想到太空去，那要多少燃料，多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)火星呢？

師：我明白你的話，同學(xué)們請(qǐng)你們自由的先讀一讀這句話（CAI科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二顆星球。）

生讀

師：你們猜猜40萬(wàn)公里用宇宙飛船來(lái)走要多長(zhǎng)時(shí)間？

師：

三年？五年？

生：

十年

師：都沒(méi)有猜對(duì)，我來(lái)告訴你們，用宇宙飛船來(lái)走需要整整四萬(wàn)兩千年，也就是說(shuō)某一天地球上沒(méi)有了資源供我們?nèi)祟?lèi)居住，供我們享用的時(shí)候，當(dāng)你們的爸爸媽媽含淚將你們送上宇宙飛船希望你們了另覓家園的時(shí)候，其實(shí)就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)四萬(wàn)兩千年的旅程，你們能夠順利到達(dá)嗎？

生：

死了

師：要是有長(zhǎng)生不老的藥呢？

生：燃料也不夠

師：而且這一切都是很保守的估計(jì)，你們從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

生：至少

師：再來(lái)讀讀這句話

學(xué)生掉了一個(gè)億字。老師即時(shí)提醒。

齊讀

師：同學(xué)們我們?cè)賮?lái)讀讀這句話

生：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了

師：至今為止，已經(jīng)有師：00多位宇航員有幸遨游太空，他們都發(fā)出了這樣的感嘆我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，董老師不禁想要問(wèn)，為什么只有宇航員發(fā)出了這樣的感嘆而我們每天身處其中卻沒(méi)有這樣的感嘆呢？什么原因？

生：因?yàn)槲覀兠刻焐钤谛腋５沫h(huán)境下面，所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

師：正如一句詩(shī)中所說(shuō)：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。很多時(shí)候我們愚蠢的行為就是因?yàn)槲业囊曇疤M窄了，老師搜集了網(wǎng)上的一些照片大家來(lái)看看吧（CAI舒緩的音樂(lè)聲中，看到的是死魚(yú)遍地的海灘，兩只被縛住的小猴，正在刮鹿皮的鏡頭，一名小孩）師講解，這里曾是鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)香遍野的海灘，本是同根生，相煎和太急當(dāng)我們享用美味的時(shí)候我們是否曾想過(guò)這兩個(gè)小家伙眼中期待的目光。這是一只慘死在獵人槍下的藏羚羊，你們可知道在她的肚子里還有一只從來(lái)就沒(méi)有正眼看看這個(gè)世界就已經(jīng)夭折了的小生命。這是一名比我們年齡還要小的男孩，本應(yīng)該和我們一樣快樂(lè)，可是他已經(jīng)是一位深中毒的患者了，我們不禁要問(wèn)，小男孩的未來(lái)在哪里，我們不禁要想難道錯(cuò)在他們身上嗎？我們不禁同作者一樣從心底喊出這樣一句話：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心保護(hù)這個(gè)地球，保護(hù)地球的生態(tài)壞經(jīng)，讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

想讀的同學(xué)我們一起起立，從心中發(fā)出這樣的呼喊：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心保護(hù)這個(gè)地球，保護(hù)地球的生態(tài)壞經(jīng)，讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

師：

誰(shuí)想讀讀課題

生：

只有一個(gè)地球

師：只有一個(gè)地球我們要好好珍惜

生：這是發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆

師：還有不同的感受嗎？

生：只有一個(gè)地球

師：只有一個(gè)媽媽

生：只有一個(gè)地球（聲音很大）

師：這是發(fā)自肺腑的呼喊，同學(xué)們讓我們一起來(lái)讀：

生：

只有一個(gè)地球

師：同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)傷痕累累的母親，當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑的媽媽你想對(duì)她說(shuō)一些什么呢？

生：地球媽媽我感謝你，我感謝你給予了我們的生命

生：媽媽

I

love

you

師：

他用英語(yǔ)來(lái)表自己的心聲，我相信這也是全世界六十億人共同的心聲

生：媽媽

你是我的唯一

師：

我們只有一個(gè)地球

生：媽媽對(duì)不起

是我們?nèi)祟?lèi)傷害了您。

擴(kuò)展閱讀

《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用自主研讀、合作探究的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí)。

2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難等詞語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心

教具準(zhǔn)備：

教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、課件演示（地球在宇宙中的美景）

師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。它就是我們的（生齊）地球板書(shū)：地球

2、師問(wèn)：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃......）

二、以讀為本，研讀悟情

1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。（出示地球圖片）說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的地球？

2、地球外面裹著一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。

（出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。）

指導(dǎo)朗讀。

4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？

6、師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面，我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的情況。請(qǐng)看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難

7、指導(dǎo)理解渺小

生說(shuō)渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。

8、指導(dǎo)理解慷慨

師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類(lèi)提供了些什么？

9、舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于自然資源？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）

師：將這些自然資源分為兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎？

10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子人類(lèi)，人類(lèi)的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待我們的地球媽媽的呢？

出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔(dān)心等）為什么會(huì)這樣？

那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。

師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？生讀句子

出示句子：人類(lèi)生活所需要的水資源給人類(lèi)生存帶來(lái)呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。

11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話齊讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了

老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）

到底能不能移居呢？大家小組討論討論。

小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。生讀如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書(shū)：只有一個(gè)（地球）齊讀

師：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以生補(bǔ)充完整

三，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

《只有一個(gè)地球》

【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：

⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

⑶了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。

２、過(guò)程和方法:

⑴通過(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

⑶是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引情入境，樂(lè)學(xué)新知

１、出示課件：（錄象：宇宙與地球）

師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類(lèi)的家園地球。

２、地球，你還想怎么稱(chēng)呼它？

（媽媽?zhuān)瑩u籃。）

３、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球？

２、交流生字：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球？”

３、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）

板書(shū)：

可愛(ài)、易碎。

三、精讀感悟，品賞悟情

１、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。

２、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎？

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。

生：水藍(lán)色“沙衣”──很美你讀讀。

真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學(xué)）

⑷真美，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。這就是我們?nèi)祟?lèi)的母親──地球。

⑸說(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。

學(xué)生自讀這句話。

⑺誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì)到的情感？

你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛(ài)？

⑼你覺(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句？

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。

⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。

⒀看了這些，你想說(shuō)什么？

生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。

生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球媽媽的心。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

（同學(xué)們都受感染。）

⒁看到美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）

⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫(xiě)了嗎？

再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？

學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么？

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔，污染水資源。

生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們?cè)鯓涌创祟?lèi)的這些行為呢？（可恥）

這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。

⒄地球像一位無(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法？

⒆課文中是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？你們對(duì)這段話是怎么理解的？

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？

⒇說(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。（板書(shū)：保護(hù)地球，造福人類(lèi)）齊讀最后一個(gè)自然段。

四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

１、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己的一句話寫(xiě)在課題上面。

聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

２、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。

師評(píng)：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)欣慰的。

３、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟?lèi)──只有一個(gè)地球。

４、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

只有一個(gè)地球

可愛(ài)易碎

唯一

保護(hù)地球造福人類(lèi)

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū),齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?？（生說(shuō)）

2．老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

3．請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

4．課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）

（板書(shū):可愛(ài)容易破碎）

三、整體分析，點(diǎn)撥升華

1．你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。（教師范讀）

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）

2．地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）

從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3．理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？

（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（）。

大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說(shuō)）

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材；被無(wú)情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)?/p>

（課件展示：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了至少二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

9．同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）

四、全文小結(jié)

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

作業(yè)設(shè)計(jì)

傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。
2、隨文學(xué)詞，掌握裹著、渺小等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。
3、在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規(guī)范化的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)：
1、［板書(shū)：猜謎］想猜嗎？謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類(lèi)千千萬(wàn)。（評(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書(shū)：地球］
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是地球，而是只有一個(gè)地球［板書(shū)：只有一個(gè)］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題：
1、明確讀文要求：
⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類(lèi)的活動(dòng)范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。
⑵劃出生字詞。（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）
⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意。
3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用//()表示。
4、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）
5、師：
⑴組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞。
第一段：
△裹著：師范寫(xiě)，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè)園》
大自然是人間的樂(lè)園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，
樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，
快樂(lè)的小鳥(niǎo)忙著跳舞，
生活在大自然里的人們真幸福。
△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書(shū)中找理由。B不信！是作者寫(xiě)錯(cuò)了？
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）
△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。
第二段：
△礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢(qián)）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。
△慷慨：師范寫(xiě)。大方，不吝嗇。
△貢獻(xiàn)：讀一讀。
△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節(jié)制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃?xún)善傩Ц忻澳z囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
⑵組織列小標(biāo)題，板書(shū)：范圍很小、資源有限、難以移居。
⑶組織抄寫(xiě)生詞。
⑷組織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識(shí)，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國(guó)申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京，新奧運(yùn)，主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。（善待地球）
2、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)（保護(hù)地球，愛(ài)我家園））
2、組織觀看VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)：
1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；上網(wǎng)瀏覽綠色中華環(huán)境保護(hù)

板書(shū)：
范圍很小
只有一個(gè)地球資源有限
難以移居

《只有一個(gè)地球》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)介紹地球的可愛(ài)和渺小以及地球上資源的特點(diǎn)，說(shuō)明了保護(hù)環(huán)境的重要性。在教學(xué)這篇課文時(shí)，要完成以下目標(biāo)：

a、知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，理解課文內(nèi)容。

b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力，朗讀感悟能力，搜集信息和處理信息的能力。

c、情感德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)人類(lèi)資源的重要性，受到環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人類(lèi)對(duì)地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的成果？

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文句我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！所表達(dá)的思想感情。

為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我嘗試按照導(dǎo)入新課、激趣生疑自讀發(fā)現(xiàn)、賞讀自得研讀感悟、引發(fā)辯論作業(yè)設(shè)計(jì)、形式創(chuàng)新結(jié)束課文，感情升華這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課。

一、導(dǎo)入新課，激趣生疑。

一開(kāi)始，老師用比較新奇的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，可以抓住學(xué)生的心，然后讓學(xué)生抓住文章的切入點(diǎn)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！自己來(lái)提問(wèn)題，老師不要急于讓學(xué)生回到問(wèn)題，而是全部放手讓學(xué)生自己去讀課文找答案，這樣做無(wú)疑是讓學(xué)生去自讀自悟。

二、自讀發(fā)現(xiàn)，賞讀自得。

語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)。教學(xué)伊始，老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，閱讀的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的切入點(diǎn)，這樣學(xué)生自主讀書(shū)，就能很快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題精髓，學(xué)生抓住了這個(gè)切入點(diǎn)，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)自讀，很快發(fā)現(xiàn)突出體現(xiàn)地球的可愛(ài)和容易破碎的部分。

在課文第一段的教學(xué)難點(diǎn)就是如何感受到地球的美麗壯觀、和藹可親。而感受的最佳是朗讀。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生找到能突出地球可愛(ài)的句子讀一讀。這時(shí)的讀，學(xué)生還停留在對(duì)這段文字表面的感知，還沒(méi)有深入理解句子的含義，然后老師再通過(guò)課件的演示在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色紗衣的晶瑩透亮的球體，還有地球上的自然景觀和一些生物。當(dāng)學(xué)生看到它時(shí)，會(huì)真正地感受到地球是那么美麗，那么親切，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，很自然地激發(fā)起：我要把地球的美讀出來(lái)的欲望。在教學(xué)地球渺小這部分內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、計(jì)算來(lái)體會(huì)，然后再出示課件地球在太陽(yáng)系中的運(yùn)行情況，使學(xué)生從直觀上感受地球是那么渺小。

在教學(xué)地球容易破碎的重點(diǎn)段即資源有限這一部分，老師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究。例如：賞讀、思考、討論、解疑、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣泛的空間，以便學(xué)生掌握更多的解決問(wèn)題的途徑和方法。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看好大屏幕，聽(tīng)讀一遍課文，然后讓學(xué)生找出地球的容易破碎具體體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會(huì)回答礦物資源的形成要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，它是不可再生的，用完了就沒(méi)有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會(huì)變成不能再生。接著再讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍課文，注意聽(tīng)電腦老師讀得好在哪兒？說(shuō)說(shuō)理由，并讓學(xué)生試讀、比讀。在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生拿出課前通過(guò)各種渠道搜集的人類(lèi)破壞資源的材料當(dāng)堂匯報(bào)。這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，另一方面開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，真可謂是一舉三得。在這種熱烈的氛圍下，教師把主體地位還給學(xué)生，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，真正讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生想說(shuō)的東西很多，情緒也逐漸高漲。此時(shí)，再讓學(xué)生帶著感情來(lái)朗讀這部分內(nèi)容，就會(huì)情有所感，理有所悟，發(fā)展了他們積極健康的情感。

三、研讀感悟，引發(fā)辯論。

不能移居這部分內(nèi)容，學(xué)生很容易看懂，所以教師不必多講，而是設(shè)法引起爭(zhēng)辯，從而體現(xiàn)對(duì)學(xué)生在搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課前從書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上獲得了關(guān)于星球的大量的信息，內(nèi)容廣泛。學(xué)會(huì)只需匯報(bào)一、兩個(gè)星球不適合人類(lèi)居住的原因，其它的資料可讓學(xué)生作為課外知識(shí)掌握。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，形式創(chuàng)新。

語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。在此自讀、賞讀、品讀的基礎(chǔ)上，教師再加以過(guò)渡、引讀，師生的感悟已達(dá)到高潮，教師再設(shè)計(jì)了一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，先讓學(xué)生談保護(hù)地球的建議或打算，這一設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。然后再選擇其中的設(shè)計(jì)公益廣告一項(xiàng)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。這種有探究、有體驗(yàn)、有實(shí)踐、有創(chuàng)造的作業(yè)學(xué)生會(huì)自覺(jué)地、愉快地完成，并可以從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、形成能力、發(fā)散思維、激發(fā)創(chuàng)作欲望，起了事半功倍的效果。

五、結(jié)束課文，感情升華。

在歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》聲中，一條條立意深刻、精妙，很有警示性的公益廣告應(yīng)運(yùn)而生，同學(xué)們興趣盎然。教師此時(shí)用充滿激情的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：地球是我們?nèi)祟?lèi)的母親，是生命的搖籃，地球?qū)儆谖覀冎挥幸粋€(gè)，我們應(yīng)該精心地保護(hù)她。把你們此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)呼吁全人類(lèi)齊讀最后一小節(jié)。這時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛就會(huì)達(dá)到高潮，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的書(shū)聲瑯瑯。

13 地球只有一個(gè)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“13 地球只有一個(gè)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《只有一個(gè)地球》教案

《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),點(diǎn)明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。下面小編為大家介紹一下《只有一個(gè)地球》教案吧！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。

4、初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解為什么不能破壞地球的自然資源;

2、理解題目只有一個(gè)地球的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。

2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類(lèi)隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題。

1、談話：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里?

學(xué)生回答。(引到在地球上)

2、是呀，我們?cè)诔Ｊ?、在中?guó)、也在地球上。

板書(shū)：地球

讓我們深情的呼喚：地球，你好!

3、揭題：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球

4、指導(dǎo)讀題。

談話：讀了課題你有什么感受?你又有什么疑問(wèn)?

二、初讀課文，理清層次

1、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

2、學(xué)生初讀。

3、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

相機(jī)板書(shū)：可愛(ài)渺小

資源有限

人類(lèi)移居

精心保護(hù)

三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。

(播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格)

2、交流：同學(xué)們你們看到了什么?

3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學(xué)生交流，映示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

①請(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀，讀出對(duì)地球的喜愛(ài)和贊美。

②引深：為什么稱(chēng)地球?yàn)槿祟?lèi)的母親、生命的搖籃呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè))

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進(jìn)行有感情朗讀。

6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

7、學(xué)生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

的確，地球，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類(lèi)慈愛(ài)的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊!

四、學(xué)習(xí)生字新詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)新詞。

2、搜集人類(lèi)破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》(齊讀課題。)

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對(duì)地球有哪些了解?

3、現(xiàn)在，就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴(lài)以生存的綠色家園。(放錄像)

看了錄像，你想說(shuō)什么?

4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢?誰(shuí)來(lái)感嘆一下?

(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)

指名讀--齊讀(很有感慨意味深長(zhǎng))

5、聽(tīng)了宇航員的感嘆，你有什么想法?

(學(xué)生交流。)

二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段

1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類(lèi)移居兩個(gè)內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)比較感興趣，請(qǐng)選擇一下。(請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況，請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。)

2、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。

3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)(問(wèn)學(xué)人類(lèi)移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。)

4、交流學(xué)習(xí)收獲

資源有限

1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充;一組交流，其他組補(bǔ)充;學(xué)習(xí)人類(lèi)移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自自己的想法。

2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段

個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。

人類(lèi)移居

1、師：如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k?有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為?

2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì)。

把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。

3、進(jìn)行辯論

4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到--我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

(部分學(xué)生讀，齊讀。)

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎?你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎?為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?你有什么好的建議呢?

2、(點(diǎn)擊讓綠色永恒網(wǎng)頁(yè))大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請(qǐng)站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類(lèi)。(齊讀)

3、(點(diǎn)擊綠色宣言網(wǎng)頁(yè))讓我們向全人類(lèi)發(fā)出綠色宣言。(學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀)

四、延伸

1、(回到主頁(yè))作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。(課后)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比，優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí)，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

《只有一個(gè)地球》課文

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《只有一個(gè)地球》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有6

300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜），而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？

我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

[北師大版第九冊(cè)課文]

據(jù)飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谟顝R遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇廟海洋中，就像一葉扁舟。

同茫茫宇廟相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)了。地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。其實(shí)，人類(lèi)生活的范圍是很小的。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，地下埋藏的煤、鐵、金、銀、銅、錫、鉛、石油和天然氣，它們不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源，但這些資源是不可再生的，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少，最多再開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，它們?cè)偕乃俣群蛿?shù)量趕不上使用的速度和數(shù)量，生態(tài)平衡已經(jīng)失去。如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

有人會(huì)說(shuō)，宇廟空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或月球上修建移民基地。但是，這還只是設(shè)想，要實(shí)現(xiàn)起來(lái)很難很難，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，到了那個(gè)時(shí)候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。絕大多數(shù)人怎么辦呢？我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

9《只有一個(gè)地球》

9《只有一個(gè)地球》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

3、了解作者說(shuō)明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一起跟著唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆?。今天我們學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。

二、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）v

8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類(lèi)的母親是那樣和藹可親）

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文（34）自然段

1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：小助手，讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。

4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎？你可以點(diǎn)擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）

四、講讀課文（57）自然段

1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。

3、交流討論。

4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。

五、講讀課文（89）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

是啊！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

六、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開(kāi)我的心聲，寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)看一看。

集體評(píng)議。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。

3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

２、在感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

４、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、圖畫(huà)對(duì)比，激導(dǎo)入

１、今天老師要把同學(xué)們帶到一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗極了。

２、請(qǐng)看圖，這就是我向大家介紹的小村莊，看圖之后，你有什么感受，快快說(shuō)出來(lái)讓大家與你共同分享。

３、那么你能用自己的語(yǔ)言把這座小村莊描繪一下嗎？可以不局限畫(huà)面，盡情展開(kāi)你們的想像。

二、感情頌讀，整體感知

１、同學(xué)們把小村莊描繪得真美，下面我們看看書(shū)是如何描繪的呢？

誰(shuí)能美美地讀給大家聽(tīng)。

２、人們?cè)谶@座美麗的小村莊里過(guò)著幸福恬靜的生活可是好景不長(zhǎng)，這座小村莊里發(fā)生了一件令人痛心的事情，同學(xué)們想知道嗎？

３、師：請(qǐng)看圖，誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)看了這幅圖，你的心情如何？

４、師：此時(shí)此刻我和同學(xué)們的心情是一樣的，那么究竟是什么原因使得無(wú)情的洪水淹沒(méi)了整個(gè)村莊呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀，邊讀邊想，那個(gè)美麗的小村莊被洪水淹沒(méi)的原因是什么呢？

指生讀。

師：現(xiàn)請(qǐng)小組合作討論，小村莊被洪水淹沒(méi)的原因。

５、指生說(shuō)，隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴鋒利的斧頭（你讀書(shū)讀得很認(rèn)真）

⑵誰(shuí)家

理解：誰(shuí)、拎

師：這句話充分展示了小村莊的人們沒(méi)有任何約束的去亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，那怎樣才能讀出小村莊里的人們當(dāng)時(shí)那種隨隨便便的錯(cuò)誤心里呢？

６、師：誰(shuí)還能把你找到原因說(shuō)給大家聽(tīng)。

生：

師：你說(shuō)的太好了，你能出來(lái)伐樹(shù)木會(huì)造成大量水土流失，看來(lái)課下你查閱了許多資料，村莊里的人們把這種亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為延續(xù)給了子子孫孫，長(zhǎng)期下去小村莊的命運(yùn)怎能不讓人憂慮呢？學(xué)了這句話，你有何感想？那么你能把這給憂慮讀出來(lái)嗎？

７、小村莊里的人們想做什么，可以說(shuō)他們靠鋒利的斧頭得到的東西真是──誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞概括（應(yīng)有盡有）

８、村莊里的人們靠鋒利的斧頭過(guò)著自認(rèn)為幸福的生活可是危機(jī)就在眼前，一場(chǎng)大雨來(lái)臨了。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第４自然段。并找出自己不懂的地方。

生：“沒(méi)喘氣”是什么意思？

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師替他回答？

生：“咆哮”是什么意思？

師：誰(shuí)來(lái)幫他？

生：咆哮：形容水勢(shì)很猛。

９、師：天災(zāi)人禍，使得一座美麗的小村莊發(fā)生巨大的變化，請(qǐng)同學(xué)們看課文最后的一句話，生齊讀什么都沒(méi)有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒(méi)有了你能用一詞來(lái)概括嗎？

生：一無(wú)所有

１０、師：所有靠斧頭得到的一切是指什么？

生：

師：鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么呢？

三、小結(jié)

師：是呀，村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有

盡有的東，西可是他們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為最終導(dǎo)致他們一無(wú)所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是對(duì)他們錯(cuò)誤行為的懲罰。

四、拓展延伸

我們身邊許多不良行為無(wú)時(shí)無(wú)刻地在危害著我們。學(xué)了本文，

你想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)點(diǎn)什么？

指生討論。

師生評(píng)議。

五、高度概括、激呼吁

同學(xué)們就讓我們從小事做起，從身邊做起，從自身做起，愛(ài)大自然吧，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗富饒。

【教學(xué)設(shè)想】

我講的是《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文講述了一個(gè)小村莊由于村里的人們亂砍亂伐，周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)勵(lì)懲罰－整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了。那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消的無(wú)影無(wú)蹤，它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

在本課教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式實(shí)踐與想象充分結(jié)合垢教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

在這里，一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小村莊由老師引出，通過(guò)直觀畫(huà)面，直接刺激學(xué)生視覺(jué)思維，讓學(xué)生自由去描繪，不局限畫(huà)面去描述，充分拓展了學(xué)生的思維，而后畫(huà)面急劇變化，突如其來(lái)的洪水毀掉了美麗的村莊，讓學(xué)生們?cè)谟仔⌒撵`里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程，給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)，使學(xué)生第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了感情基礎(chǔ)。

二、品詞析句、感情朗讀、突破難點(diǎn)

在突破重點(diǎn)：小村莊變化的原因時(shí)，我采用了抓重點(diǎn)句子來(lái)分析理解，通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)深入體會(huì)，如“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭一棵一棵砍下來(lái)”這句中我抓住了“誰(shuí)”，“拎”讓學(xué)生理解到村莊里的人，毫無(wú)任何約束，亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，之后，再深入去讀，在讀中品味。

三、質(zhì)凝問(wèn)難

在教學(xué)中我采用了學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的質(zhì)凝問(wèn)難，讓學(xué)生當(dāng)老師，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛一下活躍起來(lái)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。

四、拓展延伸

在教學(xué)重點(diǎn)句“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到了一切都沒(méi)有了，包括那些鋒利的斧頭”時(shí)由學(xué)生理解到是村莊里的人們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為禍及了他們自己，也同時(shí)初衷禍及到大自然的生態(tài)平衡，由此想到我們生存環(huán)境。課前我讓同學(xué)們關(guān)于森林砍伐與水土流失的相關(guān)材料，危及我們周邊的大自然環(huán)境受到了什么危害，并談?wù)勀愕南敕?，同學(xué)們敞開(kāi)了自己的心扉，真情呼吁，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)如何愛(ài)護(hù)大自然維護(hù)生態(tài)平衡有了更高的認(rèn)識(shí)。

五、不足之處

《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【教材分析】
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組課文的主題是“保護(hù)環(huán)境”?！兑粋€(gè)小村莊的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文。整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”的主題進(jìn)行編排，本文正如它的題目，以一把鋒利的斧頭為線索，向我們展示了一個(gè)小村莊由美麗走向毀滅的過(guò)程。言簡(jiǎn)意深是本文的主要特點(diǎn)。全文沒(méi)有一處譴責(zé)人們亂砍濫伐樹(shù)木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì)從內(nèi)心自然而然的生出一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為導(dǎo)致小村莊毀滅的惋惜和譴責(zé)。課堂教學(xué)中通過(guò)反復(fù)誦讀重點(diǎn)段落及句子，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生從語(yǔ)文的角度去提升個(gè)人的說(shuō)話及寫(xiě)作能力。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)氖挛镆灿幸欢ǖ乃伎寄芰ΑＴ敢庵鲃?dòng)去了解身邊的事物。本課學(xué)習(xí)會(huì)讓他們?nèi)チ私馍拼笞匀痪褪巧拼祟?lèi)自己，亂砍濫伐必然帶給人類(lèi)災(zāi)難。文章中含義深刻的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)中，教師發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，再通過(guò)交流讓他們體會(huì)到破壞環(huán)境帶來(lái)的危害，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助課件體會(huì)并積累“美麗、郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)、咆哮”等詞語(yǔ)，并體會(huì)詞語(yǔ)所傳遞出的感情。
2、能有感情地朗讀課文第一自然段。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，通過(guò)理解含義深刻的句子并能仿照造句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)習(xí)練習(xí)生活，理解文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義，并進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生自讀課文，回顧一年級(jí)下冊(cè)第四單元和二年級(jí)上冊(cè)第七單元關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”方面的課文。。
2、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題。
師：同學(xué)們，今天上課之前，老師為你們帶來(lái)了一個(gè)熟悉的小故事。大家讀讀這個(gè)故事的名字----松鼠和松果。（課件展示《松鼠和松果》的故事）教師誦讀。
生：這是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文。
師：對(duì)呀！小松鼠都知道吃一個(gè)松果，就種一個(gè)的道理。今天，老師也帶來(lái)一個(gè)新的故事和大家分享。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：一個(gè)小村莊的故事。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
師：這個(gè)小村莊原來(lái)是怎樣的？請(qǐng)大家瀏覽課文，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
生：美麗。
師：文中那些詞語(yǔ)具體來(lái)描述小村莊的“美麗”的？
生：郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)
師：反復(fù)讀詞，體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感。（課件出示詞語(yǔ)）
指名讀，師范讀，齊讀。
再來(lái)朗誦第一段，在朗誦中體會(huì)小村莊原本的美麗。教師師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，集體朗讀。
師：一個(gè)如此美麗的小村莊，現(xiàn)在變成什么樣子了？
生：什么都沒(méi)有了----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段。
師：美麗的小村莊變成了現(xiàn)在這樣，中間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)大家閱讀課文二三四自然段，提煉出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（砍樹(shù)）
三、品析課文第二自然段，強(qiáng)化感受。
師：村民們?cè)谛〈迩f居住，砍樹(shù)蓋房，制作必須的生活用品本沒(méi)有錯(cuò)。我們看看村民是怎樣砍樹(shù)導(dǎo)致小村莊毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段：
村里住著幾十戶(hù)人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
交流第二句感受。學(xué)生自由發(fā)言。
兩個(gè)“誰(shuí)”：指任何人。誰(shuí)都可以。
“拎”：體現(xiàn)出村民砍樹(shù)的隨意性。（可以請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示這個(gè)動(dòng)作，大家交流點(diǎn)評(píng)。）
“一棵一棵”：讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)緩慢加重。
仿照“誰(shuí)……,誰(shuí)……,就……”練習(xí)造句。
“裸露的土地”是什么樣的土地？
生：就是沒(méi)有樹(shù)木，什么都沒(méi)有的光禿禿的土地。
注意這個(gè)“裸露”的讀音，跟老師讀。
四、學(xué)習(xí)課文第三四自然段，強(qiáng)化感受。
默讀本段，圈出句子中的重點(diǎn)詞句，在旁邊簡(jiǎn)單地標(biāo)注自己的讀書(shū)感受，并相互交流。
1、第一句：樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷增加。
對(duì)比的手法，表現(xiàn)出村民對(duì)環(huán)境的破壞。（板書(shū)：減少增加）
2、樹(shù)木砍掉后蓋成了房屋，做成了工具和家具。那么村民的生活過(guò)得究竟怎樣楊？找出一個(gè)關(guān)鍵字。人們靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。這種看似衣食無(wú)憂的生活。其實(shí)，危險(xiǎn)正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們并沒(méi)有意識(shí)到這一切！“還”：帶有勉強(qiáng)的意思。湊合，馬馬虎虎。你從“還”中能體會(huì)到什么？自由發(fā)言。
3、強(qiáng)化感受，理解原因：
師：孩子們，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是小村莊消失的原因到底是什么？
生：人們亂砍伐樹(shù)木。
生：人們亂砍樹(shù)，如果他們不砍樹(shù)，有可能會(huì)擋住這場(chǎng)洪水。
師：板書(shū)：亂砍濫伐。
師：此時(shí)，洪水過(guò)后，村民再次回到小村莊。這時(shí)，你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)揮）
五、課后作業(yè)
1、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。
2、把你想對(duì)村民說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：一個(gè)小村莊的故事
一棵一棵減少
亂砍濫伐
裸露的土地?cái)U(kuò)大
課后反思：
1.在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)第一自然段處理的不夠理想。這么美的描寫(xiě)小村莊的詞語(yǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)去讀，從讀中品味詞語(yǔ)的感情，進(jìn)而引導(dǎo)到段落的品讀。應(yīng)示范讀，再讓學(xué)生讀，從讀中體會(huì)小村莊的美麗。為結(jié)尾小村莊的毀滅形成鮮明的對(duì)比。讓學(xué)生從讀中感到惋惜，遺憾的感情。
2.課堂銜接不夠流暢。自己對(duì)問(wèn)題的表述不夠簡(jiǎn)練清晰，導(dǎo)致學(xué)生回答某些問(wèn)題時(shí)有所偏差。
3.注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練。板書(shū)應(yīng)更規(guī)范。

《只有一個(gè)地球》片斷賞析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《只有一個(gè)地球》片斷賞析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

[教學(xué)內(nèi)容]課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)六年級(jí)上冊(cè)第十三課。

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)]

師：美國(guó)有一家著名的雜志叫《時(shí)代周刊》，這本雜志每年都要評(píng)選全球的年度新聞人物。當(dāng)選年度新聞人物的大多是對(duì)人類(lèi)有卓越貢獻(xiàn)的人或是倍受關(guān)注的公眾人物，比如2001年的朱利安利(紐約市市長(zhǎng))，1992年的鄧小平，還有去年的超女冠軍李宇春等等，但在1998年卻評(píng)選了一位特殊的年度新聞人物，你們知道她是誰(shuí)嗎?(生疑或茫然)

師(板書(shū))：地域。(眾生嘩然)

師：當(dāng)你知道這一結(jié)果時(shí)，你吃驚嗎?為什么我們居住的地球會(huì)成為年度新聞人物?如果你想知道答案，我們就一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文《只有一個(gè)地球》。(生讀書(shū)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

[設(shè)計(jì)分析]

出奇制勝乃兵法之道。打破常規(guī)，巧設(shè)疑問(wèn)，更是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界。這是著名特級(jí)教師王崧舟在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》時(shí)的片段。王老師巧妙設(shè)置懸念。拋出年度新聞人物竟然是地球這樣一個(gè)人物竟然是地球這樣一個(gè)令人疑惑不解的問(wèn)題，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，造成學(xué)生心理上的的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟，從而造成教學(xué)所需要的憤和悱的心態(tài)。為了揭開(kāi)這一謎底，學(xué)生積極地投入到揭謎行動(dòng)讀書(shū)中來(lái)。當(dāng)然，正是由于王老師煞費(fèi)苦心的轉(zhuǎn)軸撥弦是整堂課未成曲調(diào)先有情，學(xué)生便能在很短的時(shí)間內(nèi)迅速地集中注意力，激發(fā)求知欲望和思維活動(dòng)，引起了學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望，全身心地投入學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。

《只有一個(gè)地球》練習(xí)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《只有一個(gè)地球》練習(xí)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三單元第9課只有一個(gè)地球

【走進(jìn)課文】

1、我們都知道只有一個(gè)地球。試著把重音落在不同的詞上讀課題，體會(huì)不同的感受。然后讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面介紹了地球的概況？

2、課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球？

【學(xué)法點(diǎn)撥】

只有一個(gè)地球，在課文的什么地方出現(xiàn)這句話的？讀一讀這句話所在的段落，你就理解了只有一個(gè)地球的意思。以本段的要點(diǎn)作出發(fā)點(diǎn)，到課文里去走一圈，這時(shí)你對(duì)只有一個(gè)地球這句話的理解將更加深刻。這時(shí)，你會(huì)不由自主地想：我們必須精心地保護(hù)地球。保護(hù)地球，刻不容緩！

1、讀了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)只有一個(gè)地球的理解。

2、一葉扁舟是什么意思？課文為什么把地球比作一葉扁舟？

3、你從課文那些地方看出我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？

4、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)生活的第二個(gè)星球。結(jié)合本課及自己課外收集的資料，你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)點(diǎn)什么？

【基本練習(xí)】

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。

遨游：

慷慨：

渺?。?/p>

濫用：

2、按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整，并讀讀背背。

遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周?chē)?/p>

在群星璀燦的宇宙中，地球就像。

地球是無(wú)私的，他向人類(lèi)。

3、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。這句話用了什么修辭手法？它的意思是什么？

4、指望是什么意思？人類(lèi)為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？

【尖子生平臺(tái)】

自然之道

一天傍晚，在一個(gè)海島上，我和七位旅行者由一位當(dāng)?shù)啬贻p人做向?qū)?，沿著白色的沙灘前進(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

小海龜大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時(shí)，如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只海龜鉆出沙面來(lái)，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全。

我恰好碰到一個(gè)很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當(dāng)我的伙伴聚過(guò)來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。反舌鳥(niǎo)一步一步走進(jìn)巢穴開(kāi)口處，開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來(lái)?；锇閭円粋€(gè)個(gè)緊張得連呼吸都加重了。

你們干嗎無(wú)動(dòng)于衷一個(gè)人喊道

向?qū)в檬謮鹤∷淖齑秸f(shuō)這是自然之道

我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生一位和善的美國(guó)人提出了抗議

我們的爭(zhēng)吵把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái)，幫助它向大海爬去。

然后，隨后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的安全信號(hào)，都從巢穴中涌了出來(lái)，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的晚餐。

噢，上帝！我聽(tīng)到身后一個(gè)人叫道，我們都干了些什么？對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費(fèi)力地走進(jìn)海水里，把小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥(niǎo)。

屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時(shí)所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

1、給4、5、6自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)自然之道是什么意思？

3、初衷是什么意思？年輕向?qū)У某踔允鞘裁?？違背這個(gè)初衷產(chǎn)生了的什么惡果？

4、屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。句中的劊子手指誰(shuí)？這句話表達(dá)了作者什么思想感情？

5、這肅靜也許包含著一種沉思。你認(rèn)為哪些人在沉思些什么？